05.PHP5.6.6自学笔记 数组
第5章数组
5.1数组的基本概念
5.1.2数组操作符
5.2数字索引数组
PHP数字索引一般表示数组元素在数组中的位置，它由数字组成，下标从0开始，数字索引数组默认的索引值从0开始，然后自动增加。
5.3Array数组
PHP中的数组实际上是一个有序映射。映射是一种把values关联到keys的类型。此类型在很多方面做了优化，因此可以把它当成真正的数组，或列表（向量），散列表（是映射的一种实现），字典，集合，栈，队列以及更多可能性。由于数组元素的值也可以是另一个数组，树形结构和多维数组也是允许的。
解释这些结构超出了本手册的范围，但对于每种结构至少会提供一个例子。要得到这些结构的更多信息，建议参考有关此广阔主题的其它著作。
语法
定义数组array()
可以用array()语言结构来新建一个数组。它接受任意数量用逗号分隔的键（key）=>值（value）对。
array(key=>value
,...
)
//键（key）可是是一个整数integer或字符串string
//值（value）可以是任意类型的值
最后一个数组单元之后的逗号可以省略。通常用于单行数组定义中，例如常用array(1,2)而不是array(1,2,)。对多行数组定义通常保留最后一个逗号，这样要添加一个新单元时更方便。
短数组定义[]
自5.4起可以使用短数组定义语法，用[]替代array()。
Example#1短数组定义[]
$array=array(
"foo"=>"bar",
"bar"=>"foo",
);
//自PHP5.4起
$array=[
"foo"=>"bar",
"bar"=>"foo",
];
?>
key可以是integer或者string。value可以是任意类型。
key的强制转换：
o包含有合法整型值的字符串会被转换为整型。例如键名"8"实际会被储存为8。但是"08"则不会强制转换，因为其不是一个合法的十进制
数值。
o浮点数也会被转换为整型，意味着其小数部分会被舍去。例如键名8.7实际会被储存为8。
o布尔值也会被转换成整型。即键名true实际会被储存为1而键名false会被储存为0。
o Null会被转换为空字符串，即键名null实际会被储存为""。
o数组和对象不能被用为键名。坚持这么做会导致警告：
Illegaloffsettype。
o如果在数组定义中多个单元都使用了同一个键名，则只使用了最后一个，之前的都被覆盖了。
Example#2类型强制与覆盖示例
$array=array(
1=>"a",
"1"=>"b",
1.5=>"c",
true=>"d",
);
var_dump($array);
?>
以上例程会输出：
array(1){
[1]=>
string(1)"d"
}
上例中所有的键名都被强制转换为1，则每一个新单元都会覆盖前一个的值，最后剩下的只有一个"d"。
PHP数组可以同时含有integer和string类型的键名，因为PHP实际并不
区分索引数组和关联数组。
如果对给出的值没有指定键名，则取当前最大的整数索引值，而新的键名将是该值加一。如果指定的键名已经有了值，则该值会被覆盖。
Example#3混合integer和string键名
$array=array(
"foo"=>"bar",
"bar"=>"foo",
100=>-100,
-100=>100,
);
var_dump($array);
?>
以上例程会输出：
array(4){
["foo"]=>
string(3)"bar"
["bar"]=>
string(3)"foo"
[100]=>
int(-100)
[-100]=>
int(100)
}
key为可选项。如果未指定，PHP将自动使用之前用过的最大integer 键名加上1作为新的键名。
Example#4没有键名的索引数组
$array=array("foo","bar","hallo","world");
var_dump($array);
?>
以上例程会输出：
array(4){
[0]=>
string(3)"foo"
[1]=>
string(3)"bar"
[2]=>
string(5)"hallo"
[3]=>
string(5)"world"
}
还可以只对某些单元指定键名而对其它的空置：
Example#5仅对部分单元指定键名
$array=array(
"a",
"b",
6=>"c",
"d",
);
var_dump($array);
?>
以上例程会输出：
array(4){
[0]=>
string(1)"a"
[1]=>
string(1)"b"
[6]=>
string(1)"c"
[7]=>
string(1)"d"
}
可以看到最后一个值"d"被自动赋予了键名7。这是由于之前最大的整数键名是6。
用方括号语法访问数组单元
数组单元可以通过array[key]语法来访问。
Example#6访问数组单元
$array=array(
"foo"=>"bar",
42=>24,
"multi"=>array(
"dimensional"=>array(
"array"=>"foo"
)
)
);
var_dump($array["foo"]);
var_dump($array[42]);
var_dump($array["multi"]["dimensional"]["array"]);
?>
以上例程会输出：
string(3)"bar"
int(24)
string(3)"foo"
Note:[]和{}
方括号和花括号可以互换使用来访问数组单元（例如$array[42]和$array{42}在上例中效果相同）。
自PHP5.4起可以用数组间接引用函数或方法调用的结果。之前只能通过一个临时变量。
自PHP5.5起可以用数组间接引用一个数组原型。
Example#7数组间接引用
Function getArray(){
Return array(1,2,3);
}
//onPHP5.4
$secondElement=getArray()[1];
//previously
$tmp=getArray();
$secondElement=$tmp[1];
//or
list(,$secondElement)=getArray();
?>
Note:事先定义
试图访问一个未定义的数组键名与访问任何未定义变量一样：会导致E_NOTICE级别错误信息，其结果为NULL。
用方括号的语法新建／修改
可以通过明示地设定其中的值来修改一个已有数组。
这是通过在方括号内指定键名来给数组赋值实现的。也可以省略键名，在这种情况下给变量名加上一对空的方括号（[]）。
$arr[key]=value;
$arr[]=value;
//key可以是integer或string
//value可以是任意类型的值
●如果$arr还不存在，将会新建一个，这也是另一种新建数组的方法。
不过并不鼓励这样做，因为如果$arr已经包含有值（例如来自请求变量的string）则此值会保留而[]实际上代表着字符串访问运算符。初始化变量的最好方式是直接给其赋值。
●要修改某个值，通过其键名给该单元赋一个新值。要删除某键值对，对
其调用unset()函数。
$arr=array(5=>1,12=>2);
$arr[]=56;//Thisisthesameas$arr[13]=56;
//atthispointofthescript
$arr["x"]=42;//Thisaddsanewelementto
//thearraywithkey"x"
unset($arr[5]);//Thisremovestheelementfromthearray
unset($arr);//Thisdeletesthewholearray
?>
Note:最大值+1
如上所述，如果给出方括号但没有指定键名，则取当前最大整数索引值，新的键名将是该值加上1（但是最小为0）。如果当前还没有整数索引，则键名将为0。
注意：最大整数键名
这里所使用的最大整数键名不一定当前就在数组中。它只要在上次数组重新生成索引后曾经存在过就行了。以下面的例子来说明：
//创建一个简单的数组
$array=array(1,2,3,4,5);
print_r($array);
//现在删除其中的所有元素，但保持数组本身不变:
foreach($array as$i=>$value){
unset($array[$i]);
}
print_r($array);
//添加一个单元（注意新的键名是5，而不是你可能以为的0）
$array[]=6;
print_r($array);
//重新索引：
$array=array_values($array);
$array[]=7;
print_r($array);
?>
以上例程会输出：
Array
(
[0]=>1
[1]=>2
[2]=>3
[3]=>4
[4]=>5
)
Array
(
)
Array
(
[5]=>6
)
Array
(
[0]=>6
[1]=>7
)
5.4 实用函数
有很多操作数组的函数，参见数组函数一节。
Note: 删除后需重建索引
unset()函数允许删除数组中的某个键。但要注意数组将不会重建索引。如果需要删除后重建索引，可以用array_values()函数。
$a=array(1=>'one',2=>'two',3=>'three');
unset($a[2]);
/*willproduceanarraythatwouldhavebeendefinedas
$a=array(1=>'one',3=>'three');
andNOT
$a=array(1=>'one',2=>'three');
*/
$b=array_values($a);
//Now$bisarray(0=>'one',1=>'three')
?>
foreach控制结构是专门用于数组的。它提供了一个简单的方法来遍历数组。数组做什么和不做什么
关于引号：为什么$foo[bar]错了？
应该始终在用字符串表示的数组索引上加上引号。例如用$foo['bar']而不是$foo[bar]。但是为什么呢？可能在老的脚本中见过如下语法：
$foo[bar]='enemy';
echo$foo[bar];
//etc
?>
这样是错的，但可以正常运行。那么为什么错了呢？原因是此代码中有一个未定义的常量（bar）而不是字符串（'bar'－注意引号），而PHP可能会在以后定义此常量，不幸的是你的代码中有同样的名字。它能运行，是因为PHP自动将裸字符串（没有引号的字符串且不对应于任何已知符号）转换成一个其值为该裸字符串的正常字符串。例如，如果没有常量定义为bar，PHP将把它替代为'bar'并使用之。
Note:引号再述
这并不意味着总是给键名加上引号。用不着给键名为常量或变量的加上引号，否则会使PHP不能解析它们。
error_reporting(E_ALL);
ini_set('display_errors',true);
ini_set('html_errors',false);
//Simplearray:
$array=array(1,2);
$count=count($array);
for($i=0;$i<$count;$i++){
echo"\nChecking$i:\n";
echo"Bad:".$array['$i']."\n";
echo"Good:".$array[$i]."\n";
echo"Bad:{$array['$i']}\n";
echo"Good:{$array[$i]}\n";
}
?>
以上例程会输出：
Checking0:
Notice:Undefinedindex:$iin/path/to/script.htmlonline9
Bad:
Good:1
Notice:Undefinedindex:$iin/path/to/script.htmlonline11
Bad:
Good:1
Checking1:
Notice:Undefinedindex:$iin/path/to/script.htmlonline9
Bad:
Good:2
Notice:Undefinedindex:$iin/path/to/script.htmlonline11
Bad:
Good:2
演示此行为的更多例子：
//Showallerrors
error_reporting(E_ALL);
$arr=array('fruit'=>'apple','veggie'=>'carrot');
//Correct
print$arr['fruit'];//apple
print$arr['veggie'];//carrot
//Incorrect.ThisworksbutalsothrowsaPHPerroroflevelE_NO TICEbecause
//ofanundefinedconstantnamedfruit
//
//Notice:Useofundefinedconstantfruit-assumed'fruit'in. ..
print$arr[fruit];//apple
//Thisdefinesaconstanttodemonstratewhat'sgoingon.Theva lue'veggie'
//isassignedtoaconstantnamedfruit.
define('fruit','veggie');
//Noticethedifferencenow
print$arr['fruit'];//apple
print$arr[fruit];//carrot
//Thefollowingisokay,asit'sinsideastring.Constantsaren otlookedfor
//withinstrings,sonoE_NOTICEoccurshere
print"Hello$arr[fruit]";//Helloapple
//Withoneexception:bracessurroundingarrayswithinstring sallowsconstants
//tobeinterpreted
print"Hello{$arr[fruit]}";//Hellocarrot
print"Hello{$arr['fruit']}";//Helloapple
//Thiswillnotwork,andwillresultinaparseerror,suchas: //Parseerror:parseerror,expectingT_STRING'orT_VARIABLE 'orT_NUM_STRING'
//Thisofcourseappliestousingsuperglobalsinstringsaswel l
print"Hello$arr['fruit']";
print"Hello$_GET['foo']";
//Concatenationisanotheroption
print"Hello".$arr['fruit'];//Helloapple
?>
●当打开error_reporting来显示E_NOTICE级别的错误（将其设为E_ALL）
时将看到这些错误。默认情况下error_reporting被关闭不显示这些。
●和在语法一节中规定的一样，在方括号（“[”和“]”）之间必须有一个表
达式。这意味着可以这样写：
echo$arr[somefunc($bar)];
?>
这是一个用函数返回值作为数组索引的例子。PHP也可以用已知常量，可能之前已经见过：
$error_descriptions[E_ERROR]="Afatalerrorhasoccured";
$error_descriptions[E_WARNING]="PHPissuedawarning";
$error_descriptions[E_NOTICE]="Thisisjustaninformalnot ice";
?>
注意：E_ERROR
E_ERROR也是个合法的标识符，就和第一个例子中的bar一样。但是上一个例子实际上和如下写法是一样的：
$error_descriptions[1]="Afatalerrorhasoccured";
$error_descriptions[2]="PHPissuedawarning";
$error_descriptions[8]="Thisisjustaninformalnotice";
?>
因为E_ERROR等于1，等等。
那么为什么这样做不好？
也许有一天，PHP开发小组可能会想新增一个常量或者关键字，或者用户可能希望以后在自己的程序中引入新的常量，那就有麻烦了。例如已经不能这样用empty和default这两个词了，因为他们是保留字。
Note:双引号中，不加上引号是合法的
●重申一次，在双引号字符串中，不给索引加上引号是合法的
因此"$foo[bar]"是合法的（“合法”的原文为valid。在实际测试中，这么做确实可以访问数组的该元素，但是会报一个常量未定义的notice。
强烈建议$foo['bar']
不要使用$foo[bar]这样的写法，而要使用$foo['bar']来访问数组中元素。
--haohappy注）。至于为什么参见以上的例子和字符串中的变量解析中的解释。
转换为数组
●对于任意integer，float，string，boolean和resource类型，如果将
一个值转换为数组，将得到一个仅有一个元素的数组，其下标为0，该
元素即为此标量的值。
●换句话说，(array)$scalarValue与array($scalarValue)完全一样。Object转数组：
●如果一个object类型转换为array，则结果为一个数组，其单元为该对
象的属性。键名将为成员变量名。
有几点例外：
●整数属性不可访问；
●私有变量前会加上类名作前缀；
●保护变量前会加上一个'*'做前缀。
●这些前缀的前后都各有一个NULL字符。
●这会导致一些不可预知的行为：
class A{
private$A;//Thiswillbecome'\0A\0A'
}
class B extends A{
private$A;//Thiswillbecome'\0B\0A'
public$AA;//Thiswillbecome'AA'
}
var_dump((array)new B());
?>
上例会有两个键名为'AA'，不过其中一个实际上是'\0A\0A'。
将NULL转换为array会得到一个空的数组。
比较数组
可以用array_diff()和数组运算符来比较数组。
5.4示例
PHP中的数组类型有非常多的用途。以下是一些示例：
//This:
$a=array('color'=>'red',
'taste'=>'sweet',
'shape'=>'round',
'name'=>'apple',
4//keywillbe0
);
$b=array('a','b','c');
//...iscompletelyequivalentwiththis:
$a=array();
$a['color']='red';
$a['taste']='sweet';
$a['shape']='round';
$a['name']='apple';
$a[]=4;//keywillbe0
$b=array();
$b[]='a';
$b[]='b';
$b[]='c';
//Aftertheabovecodeisexecuted,$awillbethearray
//array('color'=>'red','taste'=>'sweet','shape'=>'roun d',
//'name'=>'apple',0=>4),and$bwillbethearray
//array(0=>'a',1=>'b',2=>'c'),orsimplyarray('a','b','c ').
?>
Example#8使用array()
//Arrayas(property-)map
$map=array('version'=>4,
'OS'=>'Linux',
'lang'=>'english',
'short_tags'=>true
);
//strictlynumericalkeys
$array=array(7,
8,
0,
156,
-10
);
//thisisthesameasarray(0=>7,1=>8,...)
$switching=array(10,//key=0
5=>6,
3=>7,
'a'=>4,
11,//key=6(maximumofinteger-indiceswas5)
'8'=>2,//key=8(integer!)
'02'=>77,//key='02'
0=>12//thevalue10willbeoverwrittenby12
);
//emptyarray
$empty=array();
?>
Example#9集合
$colors=array('red','blue','green','yellow');
foreach($colors as$color){
echo"Doyoulike$color?\n";
}
?>
以上例程会输出：
Doyoulikered?
Doyoulikeblue?
Doyoulikegreen?
Doyoulikeyellow?
直接改变数组的值自PHP5起可以通过引用传递来做到。之前的版本需要需要采取变通的方法：
Example#10在循环中改变单元
//PHP5
foreach($colors as&$color){
$color=strtoupper($color);
}
unset($color);/*ensurethatfollowingwritesto $colorwillnotmodifythelastarrayelement*/
//Workaroundforolderversions
foreach($colors as$key=>$color){
$colors[$key]=strtoupper($color);
}
print_r($colors);
?>
以上例程会输出：
Array
(
[0]=>RED
[1]=>BLUE
[2]=>GREEN
[3]=>YELLOW
)
本例生成一个下标从1开始的数组。
Example#11下标从1开始的数组
$firstquarter=array(1=>'January','February','March'); print_r($firstquarter);
?>
以上例程会输出：
Array
(
[1]=>'January'
[2]=>'February'
[3]=>'March'
)
Example#12填充数组
//fillanarraywithallitemsfromadirectory
$handle=opendir('.');
while(false!==($file=readdir($handle))){
$files[]=$file;
}
closedir($handle);
?>
数组是有序的。也可以使用不同的排序函数来改变顺序。更多信息参见数组函数。可以用count()函数来数出数组中元素的个数。
Example#13数组排序
sort($files);
print_r($files);
?>
因为数组中的值可以为任意值，也可是另一个数组。这样可以产生递归或多维数组。
Example#14递归和多维数组
$fruits=array("fruits"=>array("a"=>"orange",
"b"=>"banana",
"c"=>"apple"
),
"numbers"=>array(1,
2,
3,
4,
5,
6
),
"holes"=>array("first",
5=>"second",
"third"
)
);
//Someexamplestoaddressvaluesinthearrayabove
echo$fruits["holes"][5];//prints"second"
echo$fruits["fruits"]["a"];//prints"orange"
unset($fruits["holes"][0]);//remove"first"
//Createanewmulti-dimensionalarray
$juices["apple"]["green"]="good";
?>
数组(Array)的赋值总是会涉及到值的拷贝。使用引用运算符通过引用来拷贝数组。
$arr1=array(2,3);
$arr2=$arr1;
$arr2[]=4;//$arr2ischanged,
//$arr1isstillarray(2,3)
$arr3=&$arr1;
$arr3[]=4;//now$arr1and$arr3arethesame
?>
数组函数
参考is_array(),explode(),implode(),split(),preg_split(),and unset().
小学教师业务学习笔记
小学教师业务学习笔记 （1）什么是德育专家？一般来说,好的老师就是那些能摆平班级纪律,控制住差生,并能促使班级学业成绩提高的教师,但作为专家型教师,这还不够,光关注并控制学生的行为是远远不够的,如果你还必须研究学生深层次的思想问题,帮助学生道德的生长,而且你创造了 一套行之有效的方法,那么你就成为德育（教育）专家.可能我们当 前更缺这样的专家和专家型班主任. （2）什么是课程专家？就是有很强的课程意识,能按新的课程标准改进现有课程,还能独立开发校本课程.如果你能编写教材并开设 这些课程,或者你能独立构思一门课,而这门课体现学校价值观和时 代方向,那么,你靠这门课成为名师,你靠这门课成为了不可替代的人.学校里的课程专家现在成了紧缺人才. （3）教师的成长一般来说有三个阶段,一是新手型,二是成熟型,三是专家型.一所名校最可宝贵的财富就是专家型教师. （4）并不是非要吃得苦中苦才能成为一代名师的,有些宣传我们不必太当真,有一件真实的故事可以作为佐证.1965年,一位韩国学 生到剑桥大学主修心理学专业.在喝下午茶的时候,他常到学校的咖 啡厅或茶座听一些成功人士聊天.这些成功人士包括诺贝尔奖获得者,某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人,这些人幽默风趣,举重若轻,把自己的成功都看得非常自然和顺理成章.时间长了,他发现,在国内时,他被一些成功人士欺骗了.那些人为了让正在创业的人知难而退,普遍把自己的创业艰辛夸大了,也就是说,他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人.作为心理系的学生,他认为 很有必要对韩国成功人士的心态加以研究.1970年,他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文,提交给现代经济心理学的创始人威尔;布雷登教授.布雷登教授读后,大为惊喜,他认为这是个新发现,这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在,但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究.惊喜之余,他写信给他的剑桥校友--当时
小学教师业务学习笔记
小学教师业务学习笔记（一）时间：2016年9月 学习内容： 一、好课要达到的基本要求 （一）堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就我们“新基础教育”而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是： 有意义，即扎实的课。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。 有效率，即充实的课。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率； （二）是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的大的。有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 二、好课标准 怎样的课才是一堂好课? 见仁见智，众说纷纭。我本着“莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒”的理念，提出十条标准，就教于大家。 （一）、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。师生认同，指向明晰。
小学语文教师学习笔记
小学语文教师学习笔记 小学语文课堂教学有效性之我见 语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，这种生命能否延续，取决于教师能否充分挖掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否与课文有机结合，用真情诠释课文内容，增强儿童对课文的感知，使我们的语文教学显示出实效。有效的课堂教学是一个涉及知识传授、情感交流、智慧培养和人格塑造的过程。那么，如何提高课堂教学的有效性呢？我有几个经历: 首先，对文本进行深入研究。 新课程倡导开发和利用教学资源。事实上，最重要的教学资源是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师首先要学习和理解课文，然后“在课文中来回走动”，确定教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，选择符合教材和学生实际的教学方法。如果教师自身对课文理解不透彻，不理解写作意图，没有明确的教学目标，没有明确的教学重点，甚至走相反的方向，就很难依靠课文帮助学生提高语文素养。课文很少大声朗读，课本的内容在课堂上也不是很清楚。“它的模糊性使其显而易见，”这样的课堂教学自然不可能达到高效率。因为语文学科的本质特征表明，语文的“工具性”和“人文性”在语言和文字中得到体现和实现。一旦语言离开了语言，“工具”就不能成为工具，“人类”没有任何依靠，只是空中的一座虚幻的城堡。虽然我教了八年汉语，但每次学习一篇新课文，我总是先通读一遍，用序号标出每一段自然段落，画出学生可能不懂的单词，并对这些单词的理解方
法做“预设”，或者查字典解释单词，或者通过比较同义词和反义词，或者结合对生活的实际理解，或者联系上下文来理解它们。如果你想理解上下文，就把它放在一边。要通过查字典来理解单词，首先要查字典并写下意思。为了消除阅读障碍，我总是大声或默读几遍课文，发现一些难以把握的停顿或尴尬的句子。我及时给它们做了标记，在备课时把它们写在教案上，并在课堂上给予指导。此外，在阅读各种教学参考书时，我总是在教材上标出文章的结构分析，并在段落末尾的空白处写下每一段的意思。用于包含关键词和表达 在课堂上，正义总是写在一边作为参考。只有在清楚理解课文内容、教学重点和难点的基础上，我才开始写教案，而且几乎一口气写完。在课堂上，我可以不看教案就教，但是我不能把教案留到课堂上。对于我们来说，很难有一个通用的标准来衡量一篇文章应该如何写，什么方法是最好的，什么形式是有效的。不同教师的个性并不适合不同层次的学生。只有在此时此地最有效的过程中，教师可能不得不花费大量的时间和精力，甚至包括一些“无用的工作”，但这是提高课堂教学效率的一个必不可少的和最重要的环节。 第二，创设问题情境，激发探究兴趣。 苏霍姆林斯基说:“在人类内心深处，有一种根深蒂固的需要，那就是感觉自己是一个发现者、研究者和探险家。在孩子们的精神世界里，这种需求尤其强烈。”因此，在教学过程中，我们应该尽力给学生提供自主探究的机会，让他们处于探究问题的情境中，从而激发学生强烈的求知欲，积极探索新知识。创设问题情境有利于吸引学生的注意
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Sir Gawain and the Green Knight 教学设计 主题语境:“人与社会”主题群中的主题群“文学、艺术与体育” 话题：文学 适用对象：高二学生 教材分析： 本文是根据一首诗歌改编的故事,取自北师大版高中英语必修模块五Literature Spot。本文篇幅较短，但情节奇特、引人入胜：主要主人公高文爵士勇敢接受生死挑战、抵御贵妇诱惑、守诺引颈直面斧头、含愧回到亚 瑟王宫几个场景组成。 其中，对高文爵士抵御贵妇诱惑这一场景的描述只是只言片语，为了引导学生更好的理解并归纳高文爵士抵御美色诱惑这一品质，教师在教学过程中补充了对这一场景描述的两个段落，使主人公高文爵士的形象更为多面化、更为立体。 本课根据教学内容，引导学生了解主要故事情节，分析人物品质，并从文学角度--背景，探讨文章中骑士精神在当时社会所代表的内涵。
学情分析： 本次授课对象为高二学生，经过高中一年的学习，他们已经能读懂简单读物、报刊、杂志，基本能理解大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略，逐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；具有明确的英语学习动机和积极主动的学习态度；已具备较好的小组合作意识，上课勇于回答问题，思维活跃，敢于张嘴说英语，进一步 确保了各个环节的完成，实现学习目标。 课标分析： （一）主题语境 “人与社会”主题群中的主题群“文学、艺术与体育”。 (二)语篇类型 选修I 2. 记叙文，如：小说、科幻故事、幽默故事等。 具体解读“Sir Gawain and the Green Knight”是一篇小说的概要，通过了 解主要故事情节，分析骑士具备的品质，并总结这本小说所承载的文化 意义。 （三）语言知识
教师自学笔记
《给教师的建议》读书感悟 作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议” 谈谈我的想法。 一、教师，珍惜儿童对你的信任 “教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。 二、教学相长，取长补短 “如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西” 想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。 要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。 “学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.” 三、教师的教育素养 “关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，
小学教师理论学习笔记
小学教师理论学习笔记（一） 一、教师的品质 1.友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。 2.尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄。 3.耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。 4.兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。 5.良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。 6.公正——他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。 7.幽默感——他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。 8.良好的品行——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。 9.对个人的关注——他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。 10.伸缩性——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。 11.宽容——他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。 12.颇有方法——忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。 二、课堂中知识结构的变化 在课堂教学活动中，新课程的知识将在以下三个方面均衡分布：教科书及教学参考书提供的知识；教师个人的知识；师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。按新课程标准编写的教科书所提供的知识也将为激活教师个人知识及师生互动产生新知识留下充分的余地。课堂知识的变化，将改变传统的课堂面貌。 三、课堂控制方式的变化 课程知识的变化，决定了教师课堂控制方式的变化。传统课堂教学中的教师往往倾向于“结构化”、“封闭式”控制方式，强调学生对教科书内容的记忆与内化，因而，这种控制方式是维持式的，教科书知识占绝对优势，很少有教师个人知识的发挥，几乎没有师生互动知识的产生。在新课程中，教师将更多地采取“非结构”。“开放式”的控制方式，特别注重学生的憎感体验和创新品质的境况，因而，教科书知识的比例相对较少，教师个人知识和师生互动产生新知识的比例较
小学教师读书笔记
小学教师读书笔记 雷鸣茹对于同学们的学习而言，老师的责任是重大的。俗话说腹有诗书气自华，老师们如果胸无点墨是不会教导出好学生的。下面是学大为大家提供的小学教师读书笔记，希望各位老师们能够了解。 一、读《教师人文读本》有感 我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。 读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗? 有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情(其实我知道这些都是找借口)。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的.
每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。 工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。 “公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。 在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞 ; 教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。 教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
小学教师政治学习笔记
小学教师政治学习笔记 2016年教师政治学习材料 做教师易，做称职的教师难，做有思想的教师更难。肖川先生说过，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。”我想，一个教师，要想生活得有意义、很充实，有思想恐怕是很重要的。随着新课程改革的不断深入，对教师的“思想”要求就会越来越高。当今教育界，很多人对“名师”比较崇拜，羡慕他们的教学方法、羡慕他们的管理方法。其实，稍加注意就会发现，名师之所以成为名师，他一定是一个有“思想”的教师。 如何成为“有思想的教师”，仁者见仁，智者见智。窃以为，要想成为“有思想的教师”，应该从以下几个方面作出努力： 1、要有学习思想 所谓有“学习思想”，就是说要持续不断地学习。朱永新教授在他的《我的教育理想》一书中说，“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。”无独有偶，苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时就规定教师必须读一些教育名著，说“读书、读书、再读书！——这是教师的教育素养这个品质要求的。”读书的过程就是学习的过程，就是提升自身“思想”的过程。 “教师最重要的任务是学习。……一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。学海无涯，教无止境。要善于学习，勤于学习。通过学习，可以开阔视野，拓展时空，提升理念。学习的目的是为了思考能否取人之长，补己之短。在学习中，如果觉得别人的成功经验比较好，适合自己的教学特点，就可以大胆拿来，在此基础上，结合自己学生的实际，为我所用。就是他人的教训，同样也有借鉴作用，可以避免走弯路。 为此，平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习、向书本学习，特别要注重向学生学习，在学习中汲取营养，丰富自己。要提醒的是，“学习”要系统地读一些东西，尤其要养成读一些好的教育刊物的习惯。因为教育刊物能比较快地反映各方面人士对教育问题的一些思考，帮助教师用相对少的时间获得相对多的信息。 俗话说，“学而不厌，诲人不倦”、“活到老，学到老”。只要我们不停地学，就能为成为有思想的教师打下坚实的知识基础。 2、要有反思思想 李镇西老师曾经这样说，“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思考’”。这里的“思考”主要是指“反思”。什么叫反思？李老师也给了我们很好的一个定义，“就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。”反思乃是对自己的教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……。 《基础教育课程改革（试行）》第14条指出：应“强调教师对自己教学行为的分析与反思，……不断提高教学水平。”可见，新一轮的基础教育课程改革对教师的素养提出了更高层次的要求。要想适应教育形势日益发展的要求，教师必
英美文学框架复习资料
英美文学框架 英美文学重要笔记，精华版，推荐！ Old English 450-1066
小学教师业务学习笔记
第一周: 周一： 本周学习内容:学习《学生姓学不姓教》绪论部分“一切为了学生，为了学生的一切”价值“以学生为本”是很多教师熟悉的教育理念，但是现实中，教师们却难免慨叹：以学生为本，谈何容易！在我看来，基础教育领域存大三个较难解决的问题。一是学生厌学，教师厌教。学生因为未被关注而缺乏学习热情，因为感受不到成功而放弃努力；教师则因为学生的学业失败而无法找到自我价值，于是厌教。二是群体至上，个体服从。在大班额情况下，我们采取相同的教育方法，设置相同的教育目标，教学面对的是“集体”，学生个体的个性化发展难以得到教师的关注。三是教学从众，不敢探索。当教育质量的评判仅仅以学生的考试分数来体现时，教师教学往往会选择单纯的提升应试能力手段。大家都在这么做，某一个教师想不这样做就可能成了一个异类，长此以往，教师们越发不敢承担运用科学方法提高学生素质可能存在的“风险”。我认为：解决上述问题，使学校教育回归应有之义，首先需要革新教师的思维方式，立足学生的角度思考问题。 第二周： 本周学习内容：教师发展的思路是通过拯救学生来拯救自己促进教师专业发展是目前受关注的话题，但是，我们不能忘
记教育的本来目的。教育的本来目的是促进人的发展，教师在促进学生发展的同时“发展自己”。因此，如果教师不能促进学生的发展，就根本谈不上教师自身的发展。在大力倡导教师专业成长、名师支撑名校的今天，我们有必要回过头来思考教育的目的、学校的功能和教师的使命。基于学生发展的教师观应该是“学生第一，教师第二”。有人提出“学生第二”。教是为了不教，让教学生变为学生学，这才是教学观的真谛。 第三周： 本周学习内容：教师研究的趋势是由研究教法转向研究学法课程改革带给学校最大的变化是重视校本教研。校本教研的主要内容是向如何管理好学生，如何上好一节课等等。大多体现的是教的艺术。教师只想着怎么教，却忽视了学生想怎么学。学生学习内容是一定的，老师和学生都无力改变，但学怎么完成学习任务，、经历怎样的学习过程，老师总有自己的一套方法，这一套方法却不一定是急学生之所需，想学生之所能。目前教学状态是，教师长期在一种方式下教学，不管学生学的会还是学不会，也不管学习内容是否对学生有意义。要改变这一状况，让学生获得学习的主动权，教师必须转向研究学习方法，内容包括学生的心理、学习的规律、学习的途径、学习的管理、学习的组织等。 第四周： 本周学习内容：教师工作的重点是组织发动学生而不是教导学生学生在课堂上学习，但这个课堂不一定属于学生，因为学生
英美文学选读笔记整理版英国Romantic
Chapter 3 ------------The Romantic Period(英国） Romanticism refers to an artistic and intellectual movement originating in Europe in the late 18th century and characterized by a heightened interest in nature, emphasis on the individual's expression of emotion and imagination, departure from the attitudes and forms of classicism, and rebellion against established social rules and conventions. Historical background: Rousseau’s ideas provided guiding principles for the French Revolution (1789-1794) The primarily agricultural society had been replaced by a modern industrialized one. Political reforms and mass demonstrations shook the foundation of aristocratic rule in Britain. Cultural background 1.Inspiration for the romantic approach initially came from two great shapers of thought, French philosopher Jean Jacques Rousseau and German writer Johann Wolfgang von Goethe. Rousseau established the cult of the individual and championed the freedom of the human spirit. Goethe and his compatriots extolled the romantic spirit as manifested in German folk songs, Gothic architecture, and the plays of English playwright William Wordsworth. 2. The Romantics saw man essentially as an individual in the solitary state and emphasized the special qualities of each individual’s mind. Romanticism actually constitutes a change of direction from attention to the outer world of social civilization to the inner world of the human spirit. 3. In the works of the sentimental writers, we note a new interest in literatures and legends other than those of Greece and Rome. It was in effect a revolt of the English imagination against the neoclassical reason. Features of the romantic literature 1.Expressiveness: Instead of regarding poetry as “a mirror to nature”, the romantics hold that the object of the artist should be the expression of the artist’s emotions, impressions, or beliefs 2. Imagination: Romantic literature puts great emphasis on the creative function of the imagination, seeing art as a formulation of intuitive, imaginative perceptions that tend to speak a nobler truth than that of fact, logic, or the here and now. 3.Singularity: Romantic poets have a strong love for the remote, the unusual, the strange, the supernatural, the mysterious, the splendid, the picturesque, and the illogical. 4. Worship of nature: Romantic poets see in nature a revelation of Truth, the “living garment of God”. 5.Simplicity: Romantic poets tend to turn to the humble people and the everyday life for subjects, employing the commonplace, the natural and the simple as their materials 6.The Romantic period is an age of poetry. The Romantic period is also a great age of prose. The major novelists of the Romantic period are Jane Austen and Walter Scott. Gothic novel was one phase of the Romantic Movement. Its principal elements are violence, horror, and the supernatural Willam Blake Points of view: 1. Politically Blake was a rebel, mixing a good deal with the radicals like Thomas Paine. He strongly criticized the capitalists’cruel exploitation. He cherished great expectations and enthusiasm for the French Revolution and regarded it as a necessary stage leading to the millennium predicted by the biblical prophets. 2. Literarily Blake was the first important Romantic poet, showing a contempt for the rule of reason, opposing the classical tradition of the 18th century, and treasuring the individual’s imagination. His works: Poetical Sketches (1783) Marriage of Heaven and Hell (1790) Songs of Innocence (1809) Songs of Experience (1794) 1. Songs of Innocence (1809)
考研经验心得体会分享
考研经验心得体会分享 复习政治是从文都暑期强化班开始的，在暑假重点听了徐之明老师讲的马哲，马哲是政治中最难理解的，所以上课仔细听老师的分析讲解并做好笔记就十分重要了，并且课下要及时做好复习的工作。暑假基本上就只看了马哲，用的是文都的讲义，都是精华。把基础打好，不要纯粹的追求进度，这很重要。之后还有李海洋老师的课，是马哲的提高班，如果前一阶段的基础没有打好，这个课听起来会很吃力的。十月份的时候买了本“超级红宝书”，开始看毛中特和近代史，我认为考试大纲是最权威的，考试不会超出这个范围，这本书我看了四五遍，第一遍看的比较慢，上面没有标注重点，需要自己边看边画边理解。每天大概看两个小时，看的时候要把每段文字细化成题目，哪里可以出选择，哪里可以出分析，做到心中有数。配合做了《梯度训练》，其实做题也是为了把书看的更细，对知识点查漏补缺。接着是思修，听的是蒋中挺老师的课，讲的很好，思修比较简单，只要听听课，平时注意一下选择题，考前把老师画的重点背背就可以了。 老师常说多选题得高分政治才能得高分，而多选题的高分是要在一遍遍看书中取得，往往对课本的熟悉程度和最后的分数是成正比的，我想要强调的就是一定要理解书上的每段话，要在脑
中构建起知识框架。把书看透后再做几套真题，看看出题的陷阱，考试时认真阅读题干，不要被陷进去，这就足够了。 最后就是大家最关心的大题了，老师到最后都会划重点，这个是要背的。同时也要知道答题的思路，这样才能做到在考场上答题得心应手。在这里预祝大家20_年考研成功，只要有平时的努力加上考场上的自信，相信大家一定会取得令自己满意的分数。 考研经验心得3 (一)小概述 本人是_年应届考生，从_年6月份开始正式备考，备考时间算起来大概有7个月左右。本科专业为中文(中英文秘书方向)，报考专业为英美文化，报考院校为北二外。初试成绩399分，基英115(果然是半路出家，底子不足)，综合123，政治72，二外日语89. 分数不算太高，但对于我这个不肯每天起早贪黑学习的人来说，也算是很欣慰了。 本人性格比较极端，坚持“劳逸结合”这一重要指导方针，状态好的时候如神附体发疯学，状态不好的时候一点不学，最高记录15天一页书都没有看。这个主要是个人情况，大家还是应该保持好状态，细水长流比较好。 在这里我也想说，不是说每天看书看的时间长了，效率就好，应该按照自己的状态有所调整。有的时候确实学不进去了，
小学教师业务学习笔记
1小学教师业务学习笔记好教师的品质 人们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的12种品质： 1.友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。 2.尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄. 3.耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。 4.兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。 5.良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。 6.公正——他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。 2 小学教师业务学习笔记好教师的品质 7.幽默感——他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。 8.良好的品行——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。 9.对个人的关注——他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。伸缩性——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。
11.宽容——他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。 12.颇有方法——忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。 在新课程中，教师的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦；和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。 3教师业务学习笔记（魅力课堂） 如何才能打造出高效的课堂? 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？
2020南京师范大学英语语言文学考研经验指导
2020南京师范大学英语语言文学考研经验指导 1. 关于择校和定专业 我本科读的是一所理工科二本里的英语专业，到了大三之后开始考虑以后的职业规划，我直想做一名大学教师，所以就有了考研的打算。大家对于学硕和专硕的看法各有不同，我一开始也纠结是考翻硕、学科英语还是英语语言文学，最后选择了英语语言文学，因为首先，我喜欢文学，兴趣是艰苦漫长的考研路上一个重要的支点，而对于翻译和教学，我没有信心和耐心做好；其次，我本科的二外成绩还算不错，也很喜欢日语，想继续学习；最后，学硕考博相对专硕来说会稍微容易一些，考虑到未来的职业发展，我选择了英语语言文学专业英美文学方向。另外，从19年的调剂情况上来看，学硕的调剂情况要比专硕乐观。 我五月份才定好学校，之所以选择南师大是因为：①全国高校外国语言文学学科评估第七名，而且相对其他大佬级学校会好考一些。②对比了一下其他学校的招生人数，发现南师大招的学硕还算是比较多的，虽然报录比也挺吓人（2019年招45，推免25，统招20），但是招的人多一点就多一点可能性，所以一定要报那种招人相对多的学校。③我对自己的英语功底不是很有信心，而南师大初试不考基础英语。④南师大的211名头很吸引我，而且南京是一个很有文化底蕴的城市，环境优美。 2. 初试经验：八月之前只看了一本参考书，八月才正式开始备考，时间分配没有跟着网上推荐的进度，如果开始的晚，自己心里有数复习就行。 101政治：这门我基本是靠冲刺，考了69分。我觉得政治不用开始太早，但是也不能太晚。因为专业课的书是全英的比较难，而且还有二外，我前期主要学习的是专业课和日语，九月底才开始学政治，就已经挺晚的了。但我会设一个底线，不管开始多晚都要在11月之前刷完网课和1000题。用书有徐涛的《核心考案》+肖秀荣的1000题+徐涛背诵笔记+徐涛的优题库和刷题视频+高联讲义+肖八肖四。具体用法: 一开始就在B站看徐涛的强化班网课配套用书《核心考案》，听一节做对应章节的1000题；做完1000题之后我还是懵逼的，然后就挑着做了一下徐涛的优题库（练习题版），听了对应的刷题班课程，做题听课可以帮助你明白选择题的一些套路规则，知道大概该怎么做题；一些错题的知识点我会直接在徐涛的背诵笔记上面找，因为核心考案那本书太多东西了。选择题技巧:多读那种总结的一条条的知识点，因为有些选项很细很容易迷惑，我用的是一个补习班的讲义（只买了讲义没有上课），好像肖秀荣的《知识点提要》也有同样的效果。大题答题技巧: 我也是背的补习班的讲义，背了三遍，觉得肖四不好背就没背（很后悔！），但是那个押中的大题很少，而肖四据说连题干都押中了，不过我背的东西比较多也比较熟，自己审题觉得切题的答案都写上了，前提是一定要足够官方，不要写自己的话，就按书上的句子写。开始的那么晚，没有拉我后
小学教师业务学习笔记46458.
业务学习笔记（2010-2011年第一学期）
学习时间：2010年9月3日 学习地点：教导处 参加人员：全体教师 学习内容：听课目的与听课类型 我们知道，听课是一种经常性活动，而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收获，所以听课很难说是一种单一任务的活动。但是每一次听课总会有所侧重，否则四面出击，什么都想干，不突出重点，效果就不会太好。为此，每个听课者在听课前都应首先明确听课的目的任务，选好角度，突出重点，使每次听课有相对的针对性，解决一两个主要问题。 听课的目的不同就决定了有不同的听课类型。一般领导者常见的听课类型有以下几种。 一、了解检查型听课 这种听课的目的是为了了解学校教学情况。首先了解教师执行教学大纲和教学计划情况，了解教师的教学思想和教学改革情况，了解教师的教学态度、教学能力、身心状态等。甚至可以看到学校后勤工作是否有漏洞，如桌椅是否齐备，无损害等。同时也是为了督促教师的教学工作。 这种听课带有“突然性”。是领导监督、督促教学的一种最经常、最普遍的形式。 这种类型听课可不预先通知，听课后也不一定要交换意见。 另外，为了更深入地了解和研究问题，这种类型的听课，也可以采取蹲班跟踪听课。 二、指导帮助型听课 指导帮助型听课多数是对教学能力较差，新上岗的青年教师，或发现某些教师教学薄弱环节，领导去听课，尔后给以帮助指导，使这些教师更好地进行教学工作，从而达到提高教学质量的目的。 要进行指导，校长就应有一定的理论修养和教学经验，这种指导是贯穿于教学全过程，领导要同教师一起备课，研究教材、教法、设计教案，必要时还要指导试讲。每次听课后应及时交换意见，只要可能，应连续听一段时间，直至教师
英美文学选读(英国)浪漫主义时期笔记
Chapter 3 The Romantic Period 1. The Romantic Period: The Romantic period is the period generally said to have begun in 1798 with the publication of Wordsworth and Coleridge’s Lyrical Ballads and to have ended in 1832 with Sir Walter Scott’s death and the passage of the first Reform Bill in the Parliament. It is emphasized the special qualities of each individual’s mind. 2.Social background: a. during this period, England itself had experienced profound economic and social changes. The primarily agricultural society had been replaced by a modern industrialized one. b. With the British Industrial Revolution coming into its full swing, the capitalist class came to dominate not only the means of production, but also trade and world market. 3.The Romantic Movement: it expressed a more or less negative attitude toward the existing social and political conditions that came with industrialization and the growing importance of the bourgeoise. The romantics demontrated a a strong reaction against the dominant modes of thinking of the 18th-century writers and philosophers. They saw man as an individual in the solitary state. Thus, the Romanticism actually constitutes a change of direction from the outer world of social civilization to the inner world of the human spirit. The Romantic period is an age of poetry. Blake, Wordsworth, Coleridge, Byron, Shelley and Keats are the major Romantic poets. They started a rebellion against the neoclassical literature, which was later regarded as the poetic revolution. Wordsworth and Coleridge were the major representatives of this movement. Wordsworth defines the poet as a “man speaking to men”, and poetry as “the spontaneous overflow of powerful feelings.” Imagination, defined by Coleridge, is the vital faculty that creates new wholes out of disparate elements. The Romantics not only extol the faculty of imamgination, but also elevate the concepts of spontaneity and inspiration, regarding them as something crucial for true poetry. The natural world comes to the forefront of the poetic imagination. Nature is not only the major source of the poetic imagery, but also provides the dominant subject mattre. It is in solitude, in communion with the natural universe, that man can exercise this most valuable of faculties. Romantics also tend to be nationalistic, defending the great poets and dramatists of their own national heritage against the advocates of classical rules. Poetry: to the Romantics, poetry should be free from all rules.they would turn to the humble people and the common everyday life for subjects. Prose: It’s also a great age of prose. With education greatly developed for the middle-class people, there was a rapid growth in the reading public and an increasing demand for reading materials.Romantics made literary comments on the writers with high standards, which paved the way for the development of a new and valuable type of critical writings. Colerige, Hazlitt, Lamb, and De Quincey were the leading figures in this new development. Novel: the 2 major novelists of the period are Jane Austen and Walter Scott. Gothic novel: a tyoe of romantic fiction that predominated in the late 18th century, was one of the Romantic movement. Its principal elements are violence, horror, and the supernatural, which strongly appeal to the reader’s emotion. With is description of the dark, irritional side of human nature, the Gothic form exerted a great influence over the writers of the Romantic period. 3. Ballads: the most important form of popular literature; flourished during the 15th century; Most written down in 18th century; mostly written in quatrains; Most important is the Robin Hood ballads. 4. Romanticism: it is romanticism is a literary trend. It prevailed in England during the period of 1798-1832. Romanticists were discontent with and opposed to the development of capitalism. They split into two groups.
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