论孔子的教育观

论孔子的教育观

郭东勤，王振涛

【摘要】孔子是中国历史上第一位具有完整思想体系的教育家，他首创私学，倡导“有教无类”大众化教学观，提出因材施教，要求学生全面发展，从学习内容的有利与不利中取其有利的一面，重视技能教育，鼓励学生积极入世。【期刊名称】卫生职业教育

【年(卷),期】2018(036)012

【总页数】2

【关键词】孔子；教育观；有教无类；因材施教；积极入世

孔子是中国教育史上第一个具有完整思想体系的教育家，他对中国教育的影响巨大而深远，他本人也是一个教育理念的践行者，相传有弟子三千，贤弟子七十二人。他的教育观体现在教与学两个方面，极富科学性与辩证性，历时千年而不移，并且很多观点至今仍为我们所用。孔子的教育理念句句经典，且浅显易懂。他首创私学，倡导“有教无类”[1]，使教育从贵族垄断走向平民化，为中国教育的普及做出了不可磨灭的贡献。

孔子这些教育观的产生并不是偶然的，而是有其历史背景的。孔子生活在春秋战国时期，是我国历史上的一大变动时期。“高岸为谷，低谷为陵”这样的运动打破了传统的生活和观念。各诸侯都面临着如何解决内政和外交两大问题，都同样面临着生死存活的抉择。所以斗争不仅是物质力量的较量，同时也是智力的较量。为了自身的生存，当时各诸侯国争着招揽人才，有的下令求贤，有的重金求贤，百家的兴起正是适应了这样的智力竞争。由于各诸侯国对人才需求量很大，也推动了原本贵族化的教育体制逐渐走向平民化，而孔子正是顺应