初一第30课《狼》译文

《狼》译文

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧随着走了很远。

屠户害怕了，把一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，但是两只狼还像原来一样一起追赶。

屠户处境很困迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看到野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。

过了一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里挖洞，想要从通道进入来攻击屠户的后面。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。

狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。

新人教版小学一年级语文下册《人之初》教案

人之初 教学目标： 1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家 3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持 教学重点： 激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影 教学难点： 中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题 教学过程： 一、导入 《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的 二、诵读新句子： 请一个学生上台领读，大家一起诵读 三、讲解句子，阐释概念： 1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是

“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的 2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯； 这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。 3、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一 这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事4、讲解养不教父之过教不严师之惰 1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？ 四、复习(3')： 诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子 五、总结 每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的

七年级语文：第30课《狼》综合练习(人教新课标下册)

第30课《狼》综合练习 一、语言积累与运用（27分） 1、给下列加点的字注音（2分） 意暇甚（）屠乃奔倚其下（）乃悟前狼假寐（）狼亦黠矣（） 2、对下列加点字理解有误的一项是（）（3分） A.弛担持刀（放下）意将隧入以攻其后也（从柴草堆中打洞） B.狼亦黠矣（狡猾）一狼洞其中（打洞） C.止增笑耳（只）屠自后断其股（屁股） D.一狼仍从（跟从）恐前后受其敌（胁迫、攻击） 3、对下列各句中加点的“其”字解释有误的一项是（）（3分） A.一狼洞其中（柴草堆） B.屠自后断其股（狼） C.意将隧入以攻其后也（狼） D.场主积薪其中（麦场） 4、下列句子中加点的字与其他三项不同的一项是（）（3分） A.意将隧入以攻其后也 B.一狼洞其中 C.其一犬坐于前 D.一狼径去 5、填空（3分） 《狼》的作者是，字、，号，是代著名文学家，其著名的短篇小说集是《》。 6、列句子划分朗读的节奏（3分） ①禽兽之变诈几何哉。 ②乃悟前狼假寐。 7、翻译下面的句子（6分） ①屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 ②少时，一狼径去，其一犬坐于前。 8、古诗词中有很多关于奉献的句子，请写出两句（4分） ①，。 ②，。 二、整体感悟（15分） 1、请你用精练的语言归纳出本文的主旨。（3分） 2、《狼》一文主要是采用和描写来刻画狼和屠户的形象的。（4分） 3、发挥你的想像，用生动、形象的语言把本文改写成一个小故事，。（100字左右）（8分） 三、课文精彩语段阅读题（20分） 少时，，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴其，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也，身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 1、解释下列句子中加点的字。（4分） ①缀行甚远（）②而两狼之并驱如故（） ③眈眈相向（）④乃悟前狼假寐（） 2、翻译句子。（3分） 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 3、上文是故事的高潮和结局，主要是写。（2分） 4、上文中表现狼狡诈的句子有哪一些？请写出来。（4分） 7、细读选文，用精练的语言概括狼和屠户的特征。（3分） 8、读了《狼》这个故事，你得到哪些启示？（4分）

江苏省射阳县特庸中学七年级语文下册《第30课狼》学案(无答案) 新人教版

班级：姓名：日期： 互动学习目标： 1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。 2、积累文言词汇。 3、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于 斗争。 4、认识狼的另一面，让学生意识到看待事物应该全面。 互动学习过程： 一、了解作者： 作者，字，号，朝山东人，是我国著名的。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《》。《》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。 二、朗读课文，正确停顿并给加点的字注音：（预习后每组两名同学拿学案黑板上展示，看谁记得又快又准） 缀．行( ) 屠大窘．( ) 苫．蔽成丘( ) 弛．担持刀( ) 眈眈 ．．相向( ) 目似瞑．( ) 隧．入( ) 狼亦黠．矣( ) 三、疏通文意并解释加点字的意思：（联系上下文和课文下面注释理解） 止．有剩骨顾．野有麦场一狼得骨止． 狼不敢前．其一犬．坐于前．意．暇甚 意．将隧入恐前后受其敌．盖以诱敌． 四、注意下列特别词类：（细心比较，一定会有收获） 1、一词多义： 其：恐前后受其敌。场主积薪其中。屠乃奔倚其下。 一狼洞其中。意将隧人以攻其后也。屠自后断其股。 其一犬坐于前 之：复投之禽兽之变诈几何哉两狼之并驱如故 久之又数刀毙之 以：投以骨以刀劈狼首 意将遂人以攻其后也盖以诱敌 意：意暇甚意将隧人以攻其后也 敌：恐前后受其敌盖以诱敌 前：恐前后受其敌狼不敢前 2、词性活用 一狼洞其中。意将隧入以攻其后也。其一犬坐于前。 3、通假字止同“” 五、理解课文，思考下列问题：

最新人教版一年级下册语文8《人之初

一年级下册8《人之初》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。 3、大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。 4、让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。 教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。 教学难点：引导学生大致了解选编文本的含义。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利、有节奏地朗读课文。 2、认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。 3、初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。 教学过程 一、出示图片，激趣导入 1、师出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。 2、师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。

3、师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。 4、指名生朗读课题，认识生字“初”：左右结构，衣字旁加个“刀”字。 二、初读课文，认识生字 1、师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受（读起来很有节奏感，很好听等）。 2、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 3、检查学生的自学情况，随文识字学词。 （1）学习第一句话。 指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。 出示这句话中的一对反义词“近—远”，引导学生在生活中理解词意。 再次指名生朗读第一句话，全班齐读第一句话。 （2）学习第二句话。 指名生朗读第二句，出示生字卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。 学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下读第四声。 师小结：在“教师、教室、教育”这些词中读第四声；在表示“教别人做什么事情”的时候读第一声。 再次指名生朗读第二句话，全班齐读。 （3）学习第三句话。

初一第30课《狼》译文

《狼》译文 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧随着走了很远。 屠户害怕了，把一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，但是两只狼还像原来一样一起追赶。 屠户处境很困迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看到野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。 过了一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里挖洞，想要从通道进入来攻击屠户的后面。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。

一年级语文下册人之初

一年级语文下册人之初 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“一年级语文下册人之初义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。 2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵） 师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？ 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课文详解。 (一)诵读感悟。 1、朗读原文，读通读顺。 2、指读，随时正音， 3、诵读原文，读出节奏韵律。 4、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） 5、拍手打节奏，齐声背诵。 （二）深读课文，内容解析。, 1、人之初。

第30课《狼》内容透析全套(人教新课标初一下)

第30课《狼》内容透析全套（人教新课标初一下）一、课文导读 〔一〕、文体诠释 ?狼?这篇短文，描写了屠户和两只狼搏斗的整个过程，狼在整个故事的进展过程中一直处于主导地位，狼是要紧〝人物〞，而屠户是次要人物。 〔二〕谋篇立意 这那么寓言故事，以狼为主线，通过表达屠户如何战胜狼的故事，表现了狼的贪欲、狡诈和愚蠢凶狠的本性，最后用议论点明了主旨：不管狼多么狡诈阴险，最终都会被机智勇敢的人所战胜。 〔三〕层次划分 全文一共有5个自然段，按照先叙事，后议论的顺序，分为两个部分。 第一部分〔1－4自然段〕：写屠户和狼相斗的故事，是记叙部分。 第二部分〔第5自然段〕：议论，并点明文章主旨。 〔四〕写作特点及借鉴 写作特点 1、专门精巧的构思。故情况节引人入胜，主题突出。这那么寓言只有五个自然段，前面四个自然段高潮迭起，气氛紧张，故事在两狼都被杀死的高潮中终止。文章最后作者进行议论，点明了寓言的寓意。 2、生动、形象的语言。语言简练生动，富有表现力。例如用〝缀行甚远〞〝并驱如故〞，表现狼的贪欲和凶狠；〝目似瞑，意暇甚〞〝洞其中〞，还运用了〝犬坐于前〞的比喻，活灵活现的描写出了狼狡猾的神态；〝顾〞〝奔倚〞〝弛〞〝持〞等，表现屠户丢掉幻想，预备抗击的决心和行动，也表现了他的机智；〝暴起〞〝劈〞〝转视〞〝断〞等词语，表现了屠户的勇敢机智的斗争精神。 借鉴：本文通过行动、神态的描写刻画形象，是我们在以后的阅读和写作中应该借鉴的。文中狼的贪欲、狡猾、凶狠和屠户的机智、勇敢，差不多上通过作者对其行动、神态的刻画来表现的，这种塑造人物的方法值得我们品味、借鉴。 二、课文重点难点疑点导析 〔一〕、重难点句子导析 1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 导析：这句话以简练的语言写出了狼狡猾、恶毒、凶狠和贪得无厌，同时，〝并驱如故〞也照管了前文的〝缀行甚远〞这句话，使行文严谨。 2、一狼径去，其一犬坐于前。 导析：这句话以凝练的语言写两只狼的动作、行为，到此，紧张的气氛看起来缓和了许多，殊不知这其中却隐含着更大的阴谋！极其形象地表现了狼的阴险、狡诈。 3、久之，目似瞑，意暇甚。 导析：这句话及其生动、形象的刻画出了狼狡猾的本性，使人有身临其境的感受，这一神态极具有困惑性，让人们对狼的本性有了更深的认识。 4、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 导析：这句话照管了〝目似瞑，意暇甚〞，是本文的点睛之笔，突出了狼这一形象。 5、方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 导析：此句要紧表达了屠户具有专门高的小心性，同时，也进一步表现了狼的狡猾，前狼〝假寐〞惑敌，后狼打洞，待时机成熟，前后夹击，令人惊奇。 〔二〕重点段落导析

初中七年级上册语文 第30课《狼》教案(人教新课标七年级下册语文)

30 狼 教学目的： 1.掌握生字生词。 2.学习记叙的顺序和结构。 3.理解文章的内容和中心意思。 教学设想： 学生刚刚接触文言文，课堂教学的每一个环节都必须知识引路。教师要清醒地认识文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。 本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。 本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。 第一课时 教学要点： 1.朗读课文熟悉课文。 2.参看注解，理解生字生词。 3.复述故事大意。 教学过程： 1.知识导入。 （1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。 （2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。 （3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。 （4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。

2.关于课文。 这篇课文的有关知识要记住这样几点： ①出处。本文节选自《聊斋志异》。 ②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。 ③《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 这一部分主要由教师讲授。 3.认读课文。 （1）教师布置学生自读课文。要求参看注解，划出生字生词；试通文句，弄清内容大意； 小声默读一遍。 （2）学生发问。 除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。 4.朗读课文。 第一遍：要求读音准确。 第二遍：要求大体顺畅。 第三遍：要求读出语气。 每一遍，教师均有讲评。 5.默读课文，准备复述。 教师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体复述故事情节。 6.复述课文。 找三个学生复述，每一次复述都有不同的要求，教师要作出讲评。 第一次，找中间程度的学生，让他看着课文复述，实际上是对着课文口头翻译，大体译对即可。 第二次，找中间偏上学生，要求对着课文较为准确地翻译。 第三次，找上等程度学生，背着课文复述，要求不遗漏主要情节。 7.掌握生字词。

第30课《狼》课堂实录(人教新课标初一下)

第30课《狼》课堂实录（人教新课标初一下） 教师：同学们，老师先给你们讲一个故事。从前，有一个人，他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路人提供茶水，你要喝他的茶水，就为他讲一个故事。有一个故事，里头有个人流汗，有个人流血，还有一个在笑。我那个故事讲得好不行？学生齐答〝不行〞。 教师：听完那个故事，你想明白什么？ 生1：摆茶摊的人是谁？ 生2：故事中的人是谁？ 生3：什么缘故会流汗？什么缘故会流血？ 生4：老师如何会有时刻摆茶摊？ 师：这么多咨询题，一定想明白结果，对吧？今天我们来学习摆茶摊的主人写的一篇文章?狼?。 请同学们拿起书和笔，自己默默地读，遇到不明白的地点作上记号。快快快。 接下来，同学们互相讨论疑难，老师分小组布置任务，每6人负责一个自然段。要完成两项任务，一是解决疑难的句子，二是讲出本小组解决疑难的绝招。 学生分小组讨论。约五分种后，老师让第一组的一名学生翻译，另一名学生指出：〝我们的绝招确实是加一个字把古文变成现代文。 第二组：甲翻译。乙：有两个绝招，一是联系上下文明白得，二是参考注释。 第三组：甲翻译，教师插咨询：回答我几个咨询题，哪是〝放下〞、〝拿〞、〝互相看着〞？学生一一回答。教师：我们试试〝眈眈相向〞。师生表演。 乙：绝招确实是依照注释和所在语境加以推断。 第四组：甲翻译，师咨询：什么叫〝暴起〞？你们的方法是不是就在那个地点呀？ 乙：我们的方法确实是古今不同意义的词要注意辨不。 第五组：甲翻译。师咨询：〝断其股〞是什么意思？〝股〞到底是大腿还屁股？生答〝是大腿〞。乙：我们的体会确实是把往常学过的古文用上。 第六组：一学生翻译。师咨询：〝罢了〞在哪里？生答：是〝耳〞。 乙：我们依照〝亦……而…… 〞确定它是〝尽管……然而……〞的转折关系。 教师：好，现在我们把大伙儿的成果一起汇报出来，汇报的方式确实是齐读。 学生齐读课文。 教师：现在你们讲讲这是什么故事？ 生(许多人)：一个屠户和两只狼的故事。 师：大伙儿差不多明白通过自己的劳动和制造明白得了故事。 教师串讲故事。 教师总结学生学习的方法：查、加、改、联。 那么，故事里流汗、流血、笑的人是谁？ 师：你们看过朱军的?艺术人一辈子?没有？看过王志主持的?面对面?没有？他们俩就有本领把不人内心的故事挖出来。 我们现在就把流汗的人内心的故事挖出来。请后两闰的同学组成记者团，一起设计咨询题采访屠户和蒲松龄。前排的同学研究文本，猜猜他们会咨询什么咨询题，从文中找出答案的依据。现在分头预备。 教师：(三分钟后)〝面对面〞言谈开始。看看发咨询的能否咨询到对方内心去，回答的能否把咨询题准确地回答出来。 生1：屠户，你第一次流汗是什么时候，什么缘故流汗？

第30课《狼》同步练习(人教版初一下) (8)

第30课《狼》同步练习（人教版初一下）(8) 一、语言积存与运用〔27分〕 1、给以下加点的字注音〔2分〕 意暇甚〔〕屠乃奔倚其下〔〕乃悟前狼假寐〔〕狼亦黠矣〔〕 2、对以下加点字明白得有误的一项为哪一项〔〕〔3分〕 A.弛担持刀〔放下〕意将隧入以攻其后也〔从柴草堆中打洞〕 B.狼亦黠矣〔狡猾〕一狼洞其中〔打洞〕 C.止增笑耳〔只〕屠自后断其股〔屁股〕 D.一狼仍从〔跟从〕恐前后受其敌〔胁迫、攻击〕 3、对以下各句中加点的〝其〞字讲明有误的一项为哪一项〔〕〔3分〕 A.一狼洞其中〔柴草堆〕 B.屠自后断其股〔狼〕 C.意将隧入以攻其后也〔狼〕 D.场主积薪其中〔麦场〕 4、以下句子中加点的字与其他三项不同的一项为哪一项〔〕〔3分〕 A.意将隧入以攻其后也 B.一狼洞其中 C.其一犬坐于前 D.一狼径去 5、填空〔3分〕 ?狼?的作者是，字、，号，是代闻名文学家，其闻名的短篇小讲集是??。 6、列句子划分朗读的节奏〔3分〕 ①禽兽之变诈几何哉。 ②乃悟前狼假寐。 7、翻译下面的句子〔6分〕 ①屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 ②少时，一狼径去，其一犬坐于前。 8、古诗词中有专门多关于奉献的句子，请写出两句〔4分〕 ①，。 ②，。 二、整体感悟〔15分〕 1、请你用精练的语言归纳出本文的主旨。〔3分〕 2、?狼?一文要紧是采纳和描写来刻画狼和屠户的形象的。〔4分〕 3、发挥你的想像，用生动、形象的语言把本文改写成一个小故事，。〔100字左右〕〔8分〕 三、课文杰出语段阅读题〔20分〕 少时，，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴其，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也，身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 1、讲明以下句子中加点的字。〔4分〕 ①缀行甚远〔〕②而两狼之并驱如故〔〕 ③眈眈相向〔〕④乃悟前狼假寐〔〕 2、翻译句子。〔3分〕 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 3、上文是故事的高潮和结局，要紧是写。〔2分〕 4、上文中表现狼狡诈的句子有哪一些？请写出来。〔4分〕 7、细读选文，用精练的语言概括狼和屠户的特点。〔3分〕

部编版小学一年级下册语文《人之初》教案设计

部编版小学一年级下册语文《人之初》教案设计 篇一 教学目的： ⑴会认13个生字；会写7个生字。 ⑵正确、流利地朗诵课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“善”和“恶”。 ⑶走进文本，了解诗句的意思，心得做人做事的基本守则，让好学的精神在心中萌芽。 教学重点： ⑴会认13个生字；会写7个生字。 ⑵正确、流利地朗诵课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“善”和“恶”。 教学难点： 走进文本，了解诗句的意思，心得做人做事的基本守则，让好学的精神在心中萌芽。 教学时间： 一课时 教学过程： 一课时 一、播放音频，激趣导入 ⑴老师引言：今天，教师为大家带来了一首有趣的诗歌，让我们竖起小耳朵一起仔细地听听吧！ 老师播放《三字经》视频，组织学生仔细听2遍。 ⑵师：你听清小朋友们读的是什么了吗？让我们跟着他们一起读一读吧。 播放带《三字经》音频文件，在老师的指引下，跟着声音朗诵。 ⑶师：这首儿歌就是我们今天要学习的内容，它的第一句，也就是我们这篇课文的标题，也就是--《人之初》。 学生齐读课习题，老师板书。 二、自主学习，自读课文 ⑴自由朗诵课文，圈出本课的生字，借助拼音通读课文，遇到有艰难的字可以请教同学或教师。 ⑵老师指名读课文，其他同学仔细听，有错误指出来，集体勘误后齐读三遍。 ⑶跟着教师读课文，注意生字的读音及诗句的停顿。（提示学生每三个字一停） ⑷通过小组竞赛，齐读等方式，重复读课文，到达熟读成诵的效果。 三、合作学习，识记生字 ⑴先学习要求会认的13个字，借助课本上的拼音和方才的音频识字，同桌相互读。 ⑵开火车读。每人一个生字，读对了，全班同学跟读三遍，读错了大家一起勘误完之后齐读5遍。

名师学案七下第30课狼学生用书

七下名师学案 ?学生用书》 自主预习案 1、给下列加粗字的注音 2、解释下列句中加粗的字 （ 1） 止有剩骨（ ）（2）缀行甚远（ ） （3）并驱如故（ ）（4）屠大 窘（ ） （ 5） 顾野有麦场（ ）（6）驰担持刀（ ） （7）一狼 径去（ ）（8）犬坐于前（ ） 9）狼亦 黠矣（ ）（10）变诈几何哉（ ） 3、翻译下列句子 （1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故 2）少时，一狼径去，其一犬坐于前 3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 4、填空 （ 1）表现狼贪婪的句子是 ______________________________ ，表现狼阴险狡诈的句子 的是 _______________________________ ， ____________________________ 最能表现屠户的 勇敢。 （ 2）一狼“径去”的目的是 _______________________________ ，一狼“犬坐于前”的 目 的 是 _________________________________ ， 点 明 本 文 主 旨 的 句 子 是 课内探究案 阅读《狼》选段，回答问题： 5、1至 4段的故事情节是怎样展开的？ 6、本文 1 至 4 段与第五段在表达方式上有什么不同 ? 7、找出文中描写狼的语句并概括其本性。 8、文章是如何刻画屠户形象的？（可从人物描写方法考虑找出课文中的例句并 进行分析。） 9、文章结尾一段的议论有什么作用 ? 30、狼 缀 （ ）行甚远 目似 瞑（ ） 狼亦 黠（ ） 屠大 窘（ ） 眈眈 （ ）相向 止露 尻（ ）尾 苫（ ）蔽成丘 意将 隧（ ）入 前狼假 寐（ ）

部编版一年级下册语文《人之初》教案三篇

部编版一年级下册语文《人之初》教案三篇 导读：本文部编版一年级下册语文《人之初》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。 2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵) 师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!(教师板书：《人之初》) 二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思? 2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。(1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。(一)诵读感悟。1、朗读原文，读通读顺。2、指读，随时正音， 3、诵读原文，读出节奏韵律。 4、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。) 5、拍手打节奏，齐声背诵。(二)深读课文，内容解析。1、人之初。(1)全班朗读。(2)小组交流第一段的意思，小组汇报。(教师引导) 人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。2、子不学。(1)全班朗读。(2)小组交流第二段的意思，小组汇报。(教师引导) 小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。3、观看视频《孟母三迁》。师：同学们，你们从这个故事中知道了什么? 生1：环境对学习的影响很大。生2: 父母对孩子的学习也有很大的影响。生3：孟母是一位伟大的母亲。?? 五、总结全文。学了这一课，你知道了什么? 板书设计：

第30课《狼》同步练习(人教版初一下) (4)

第30课《狼》同步练习（人教版初一下） (4) 基础知识题 一、给以下画线的字注音。 缀行〔〕大窘〔〕狡黠〔〕苫蔽 〔〕眈眈〔〕积薪〔〕弛担〔〕目似瞑〔〕意暇甚〔〕 *尾〔〕假寐〔〕变诈〔〕 二、填空。 l．本文作者是朝闻名的文学家。课文选自他的集。〝聊斋〞是作 者名，〝志异〞是的意思。 2．?狼?一文中发表评论，点明主题的句子是 ________________________。 三、讲明以下画线的字。 1．顾野有麦场〔〕 2．止有剩骨〔〕 3．屠自后断其股〔〕 4．意暇甚〔〕 5．盖以诱敌〔〕 6．其一犬坐于前〔〕 7．一狼洞其中〔〕 8．意将隧入〔〕 四、选择题。 l．〝其一犬坐于前〞的停顿正确的一项为哪一项〔〕 A．其一犬／坐于前 B．其一／犬坐／于前 C．其／一犬／坐于前 D．其一犬／坐于前 2．〝途中两狼，缀行甚远〞一句翻译正确的一项〔〕

A．路上遇到两只狼，紧跟着走了专门远。 B．路上有两只狼，紧紧在后面跟着。 C．路上遇到两只狼，远远地跟着。 D．路上遇到两狼，跟随着走了专门远。 3．以下讲法正确的一项为哪一项〔〕 A．?狼?一文节选自蒲松龄的长篇小讲集?聊斋志异?。 B．?狼?分为两个部分；第一部分是叙事：遇狼、御狼、惧狼、杀狼；第二部分是议论。 C．?聊斋志异?这一书名中的〝聊斋〞是作者的书屋名称，〝志〞是记述的意思， 〝异〞指奇特的故事。 D．清朝蒲松龄，号柳泉居士，而唐朝李白，号青莲居士，唐朝的白居易，号香山居士。 五、谐音双关是利用音同或者近的词构成双关，使语言表现得含蓄幽默、机智巧妙。请指出以下句中含有谐音的词和它所谐的词。 1．歇后语：唢呐吹出笛子调——响得不一 样。 2．〝华南牌〞缝纫机广告，衣衣不舍华南 情。 课内语段阅读题 〔一〕 阅读下面文字，回答后面咨询题。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀劈之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露*尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

一年级下册语文《人之初》教案

人之初 教案设计 设计说明 本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 课前准备 1．生字卡片。(师生) 2．有关《三字经》的图片和视频。(教师) 3．课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、播放音频，激趣导入 1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。) 2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。 4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。 设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。 二、初读课文、自主识字 1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。 2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。 3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。 设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。 三、合作学习，识记生字 1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

(人教版)七年级下册：第30课《狼》精练精析(含答案)

温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 训练·达标检测 一、双基积累 1.解释下列句中加点的字。 (1)顾．野有麦场( ) (2)其一犬．坐于前( ) (3)缀．行甚远( ) (4)意将隧．入以攻其后也( ) (5)一狼径去．( ) (6)屠暴．起( ) (7)弛．担持刀( ) (8)一狼仍从．( ) (9)一狼洞．其中( ) (10)狼亦黠．矣( ) 2.用现代汉语翻译下列句子。 (1)两狼之并驱如故。 译文: (2)复投之,后狼止而前狼又至。 译文:

(3)禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 译文: (4)乃悟前狼假寐,盖以诱敌。 译文: 3.下列朗读语句停顿不正确的一项是( ) A.后狼/止而前狼/又至 B.屠/自后/断其股 C.场主/积薪/其中 D.禽兽/之变诈/几何哉 4.文学常识填空。 本文作者蒲松龄,字留仙,号,世称,山东淄川人, 代著名文学家。用二十年时间写成了文言短篇小说集《》。 5.故事中的屠夫是一个怎样的形象? 答: 6.文章结尾一段的议论有什么作用? 答: 二、课内阅读 (2012·南昌中考)阅读《狼》,回答7～11题。 7.对下列句子朗读节奏划分正确的一项是( )

其一犬坐于前 A.其一犬/坐于前 B.其一/犬坐于前 C.其/一犬坐于前 D.其一犬坐/于前 8.解释下列句中加点的词。 (1)恐前后受其敌．( ) (2)屠自后断其股．( ) 9.翻译下面句子。 骨已尽矣,而两狼之并驱如故。 译文: 10.在与狼的较量中,屠户的心理和行动前后发生了怎样的变化? 答: 11.概括狼的形象,并说说这则故事讽喻了什么。 答: 三、美文品析 (2013·湖州中考)阅读下文,完成12～14题。 猫号 刘元卿① 齐奄②家畜一猫,自奇之,号于人曰“虎猫”。客说之曰:“虎诚猛,

一年级下册语文《人之初》教案

8 人之初 教案设计 设计说明 本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 课前准备 1．生字卡片。(师生) 2．有关《三字经》的图片和视频。(教师) 3．课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、播放音频，激趣导入 1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。) 2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。 4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。 设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。 二、初读课文、自主识字 1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。 2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐

声朗读。 3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。 设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。 三、合作学习，识记生字 1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。 2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。 预设： (1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 (2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 (3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。 (4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。 (5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。 (6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。 (7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。 (8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。 (9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。 (10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。 (11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。 (12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。 (13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。 3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。

七年级语文下册第30课《狼》教案

七年级语文下册第30课《狼》教案 一、教材依据 本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。 二、设计思路 教材分析： 本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的 狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动 的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。 设计理念： 学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律 和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、 三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到 思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从 自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。 三、教学目标 知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题， 深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智; 方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意; 情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用 智慧，善于斗争;

现代教学手段的运用：多媒体课件 四、教学重点 通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富 的想象力。 五、教学难点 对文章主旨的探究、领悟、理解。 六、教学准备 制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文 本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。 七、教学过程 (一)自主学习 导入示标： 出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。 (形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎 比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室 比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心 四处都是报警的烟火，指边疆不平静——狼烟四起 形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺) 今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题——《狼》 预习共享： 结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容：

第30课《狼》参考资料(人教新课标初一下)

第30课《狼》参考资料（人教新课标初一下） 关于?聊斋志异? ?聊斋志异?是一部文言短篇小讲集，共有短篇小讲431篇。其内容大致有四部分：一、怀着对现实社会的愤懑情绪，揭露、嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅贪欲狠毒的嘴脸，笔锋刺向封建政治制度。这类作品以?促织?、?席方平?、?商三官?、?向杲?等篇最有代表性。二、蒲松龄对腐朽的科举制度有切身的体会，通过?司文郎?、?考弊司?、?书痴?等篇，作者无情地掀开了科举制度的黑幕，勾画出考官们昏庸贪欲的面目，剖析了科举制度对知识分子灵魂的禁锢与腐蚀，声讨了考场中营私舞弊的风气。三、对人间坚贞、纯洁的爱情及为了这种爱情而努力抗争的底层妇女、穷书生予以衷心的颂扬。有代表性的篇章有?鸦头?、?细侯?等。?聊斋志异?中还有相当多狐鬼精灵与人的恋爱故事，颇具浪漫情调。在这些故事里，塑造了专门多容貌漂亮、心灵纯洁的女性形象，如红玉、婴宁、香玉、青凤、娇娜、莲香等。四、有些短篇是阐释伦理道德的寓意故事，具有教育意义，如?画皮?、?劳山道士?等。 ?聊斋志异?是一部积极浪漫主义作品。它的浪漫主义精神，要紧表现在对正面理想人物的塑造上，专门是表现在由花妖狐魅变来的女性形象上。另外，也表现在对浪漫主义手法的运用上。作者善于运用梦境和上天入地、虚无变幻的大量虚构情节，冲破现实的束缚，表现自己的理想，解决现实中无法解决的矛盾。 狼三那么 蒲松龄 其一 有屠人货肉归，日已暮，欻一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽往取肉，眺望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡近视，那么死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼那么罹之，是可笑也！