八年级语文下册 第8课《短文两篇》

《第8课短文两篇》

教学目标：

一、有情感地朗诵散文诗，明白得作品内涵；

二、了解现实主义文学作品的时期性和目的性，明白得托物言志（象征）手法的运用。

3、培育学生踊跃的文学试探和欣赏能力，能斗胆发表对作品的独到观点；

课前预备：

一、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传奇；

二、阅读了解巴金及其要紧作品

教学流程设计：

一、导入：

2003年11月25日，一个专门的日子。世纪老人巴金度过了他的百岁寿辰，今天，咱们一路来学习他的散文《日·月》，算是对老人的迟到的问候。

题目课件飞入，由日、月，看到“明”字，你会想到什么呢？

敞亮，光明…巴金在作品中是不是确实是想表达对光明的酷爱和追求呢？

请大伙儿听读课文《日》。

二、听读课文，初步感知文章内容

——讨论巴金在作品中是不是确实是想表达对光明的酷爱和追求呢？（用原文回答）

为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人世的飞蛾，飞向火热的日球。而且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持佩服，怀念的态度。看来，日球确实让咱们感受那喷薄而出的热情和希望。

三、阅读探讨《月》

下面，咱们一路来体验月的细腻幽静吧。千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。

有诗歌为证：李白的“举头望明月，垂头思故乡”。“ 碰杯邀明月，对影成三人。”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”

张九龄“海上生明月，天涯共现在。

王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。

苏轼的“希望人长久，千里共婵娟”

是的，一轮明月，两地相思。所有行走异乡的游子，当他抬头一望，想念就会潮水般一泻千里。那巴金对月亮的试探是不是仅仅停留于想念上呢？

一、再读课文，提炼出作者对月亮的观点；

——死了的星球，凉月，冷光，死的光。既然，这是一个没有生机的星球，那什么缘故还有嫦娥奔月的传奇呢？巴金在文中给出了什么答案？

想使已死的星球再生/想念着什么

二、引用资料，阅读质疑《月》

说到嫦娥奔月，咱们从小听说的故事是不是如作者所言：是要改变这冰凉的星球，使它再生呢？

3、学生讲述嫦娥奔月的传奇

要求：语言流畅简练

4、教师点拨

……看来，将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰凉的星球，只是巴金的一家之言，那如此想，可不能够呢？上学期咱们是不是也学过类似的文章呢？即在某个对象身上给予一种特定的内涵，以抒发自己的个人理想。

——《爱莲说》中的莲、牡丹、菊，那里的莲象征的君子，牡丹-富贵者，菊-隐士，不也是周敦颐寄与自己人一辈子追求一种方式吗？包括《日》中的飞蛾和夸父，其实，从生物学的角度来看，飞蛾之因此会扑火，是因为它的向光性。但作者却不仅把它们当做简单的生物和远古神话中虚无飘渺的人物，而是从头给予了他们新的内涵，这才有了为了追求光和热，宁愿舍弃自己生命的壮举。

因此，文学有其现实性，是为了服从作家表情达意的需要，同时也是和时期合拍的。

五、简介作品的时代背景

本文创作于四十年代初期，那时正是抗战最艰苦的相持时期，全国人民包括巴老都在期盼着成功的到来，做为

一个一般文人，只能借文章抒发内心情感，因此，你就可明白得巴金什么缘故要歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不吝捐躯自己生命的人，固然也包括什么缘故给予嫦娥新的明白得了。下面，咱们就一路来体味文章中的语言魅力吧。

六、分组体味欣赏作品语言

两大组别离欣赏日、月。谁先拔得头筹？另一组谁来挑战？有无谁来捍卫本组的成功？

……读懂了巴金的文章，咱们不妨来看看前些日子，媒体主办的说出您心目中的巴金”大型网络调查。

七、文学试探：

与此前动辄上万人参加的“十大文化偶像评选”相较，最近，某些媒体主办的说出您心目中的巴金”大型网络调查，却显得有些冷清，参加评选的网民只有1000多人，与巴金的地位、阻碍相较反差较大，在公共对纯文学关注较少的大背景下，身为作协主席的巴金也不免受到轻忽，关于这种现象，你是如何看待的？

……是的，历史可不能忘记他，读者可不能忘记他，出示表现巴金功效的幻灯片，在过去的2003年，杨利伟、钟南山的名字为每一个中国人所熟悉——而巴金以自己的人一辈子经历和笔下春秋见证了百年历史，他用真诚感动了中国，成为感动中国2003十大年度人物，最后让咱们和着巴金的《日、月》和中国一路感动吧：我追求光明，追求人世的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧取得痛楚。可是我并非后悔，我还要以更大的勇气走我的路。

生的目标是什么？是丰硕满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人捐躯……自我捐躯是人的本性，就像植物不能不开花。

因为受到了爱，熟悉了爱，才明白把爱分给他人，才想对自己之外的人做一些情形。把我和那个社会联起来的也正是那个爱字，这是我的全性格的根底。

八、拓展练习设计：（课后完成）

一、请你试着写一种植物，用以寄托你的人一辈子信条。

二、下周推荐阅读：巴金《家》，散文集《龙虎狗》

教学反思：

巴金是我国闻名作家，写过很多脍炙人口的作品，教学此课我第一介绍作家的生平和要紧作品和本科的写作背

景、写作时刻，使学生进一步感受和把握作者的写作用意，加深了对课文内容的明白得。

第二我通过本文的关键词语来引导学生把握文章。在文章中有一些关键词语，如“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”等，他们的含义不能仅仅依照本义来明白得，而要在通读全文、明白得全文的基础上来把握。这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝严寒的思想情感。在教学中，第一引导学生了解这些神话故事，进而明白得作者的思想情感。但在讲课中，由于教师过于着急，对这些内容讲解较少，而又没有放手让学生自己多说，因此此环节处置不行。

初二下册语文第8课短文两篇

初二下册语文第8课短文两篇 对于语文的学习，掌握好每一个知识点是至关重要的。下面是店铺收集整理初二下册语文第8课《短文两篇》的内容以供大家学习。 初二下册语文第8课《短文两篇》原文： 日 为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么? 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。 7月21日 月 每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月么? 圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。 寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。 在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。 但是为什么还有姮娥奔月的传说呢?难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么?或者她在那一面明镜中看见了什么人的

面影吧。 初二下册语文第8课《短文两篇》练习题： 一、根据课文内容填空。(3分) 《夸父逐日》选自，《共工怒触不周山》选自，它们都是 (体裁)。 二、解释加点字词(15分) 1、逐走( ) 2、入日( ) 3、河、渭不足( ) 4、北饮大泽( ) 5、弃其杖( ) 6、化为邓林( ) 7、昔者( ) 8、怒而触不周山( ) 9、地维绝( )10、故日月星辰移焉( )( ) 11、地不满东南( ) 12、故水潦尘埃归焉( )( ) 13、天柱折 ( ) 三、翻译下列句子。(12分) 1、夸父与日逐走，入日。 2、未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 3、怒而触不周山，天柱折，地维绝。 4、天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。 四、简答。(15分) 1、对于夸父临死时弃其杖，化为邓林(桃林)这个情节，你有何感想? 答：此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义力。 2、从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神? 这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 3、《共工怒触不周山》体现了共工怎样的精神? 答：“怒”字表现了共工的豪气、勇敢;也反映出他性格的暴躁、刚烈。 4、“夸父逐日”这个成语是什么意思? 5、请写出三个著名的神话故事名称。例：盘古开天地

八年级语文下册 第8课《短文两篇》

《第8课短文两篇》 教学目标： 一、有情感地朗诵散文诗，明白得作品内涵； 二、了解现实主义文学作品的时期性和目的性，明白得托物言志（象征）手法的运用。 3、培育学生踊跃的文学试探和欣赏能力，能斗胆发表对作品的独到观点； 课前预备： 一、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传奇； 二、阅读了解巴金及其要紧作品 教学流程设计： 一、导入： 2003年11月25日，一个专门的日子。世纪老人巴金度过了他的百岁寿辰，今天，咱们一路来学习他的散文《日·月》，算是对老人的迟到的问候。 题目课件飞入，由日、月，看到“明”字，你会想到什么呢？ 敞亮，光明…巴金在作品中是不是确实是想表达对光明的酷爱和追求呢？ 请大伙儿听读课文《日》。 二、听读课文，初步感知文章内容 ——讨论巴金在作品中是不是确实是想表达对光明的酷爱和追求呢？（用原文回答） 为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人世的飞蛾，飞向火热的日球。而且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持佩服，怀念的态度。看来，日球确实让咱们感受那喷薄而出的热情和希望。 三、阅读探讨《月》 下面，咱们一路来体验月的细腻幽静吧。千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。 有诗歌为证：李白的“举头望明月，垂头思故乡”。“ 碰杯邀明月，对影成三人。”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”

张九龄“海上生明月，天涯共现在。 王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。 苏轼的“希望人长久，千里共婵娟” 是的，一轮明月，两地相思。所有行走异乡的游子，当他抬头一望，想念就会潮水般一泻千里。那巴金对月亮的试探是不是仅仅停留于想念上呢？ 一、再读课文，提炼出作者对月亮的观点； ——死了的星球，凉月，冷光，死的光。既然，这是一个没有生机的星球，那什么缘故还有嫦娥奔月的传奇呢？巴金在文中给出了什么答案？ 想使已死的星球再生/想念着什么 二、引用资料，阅读质疑《月》 说到嫦娥奔月，咱们从小听说的故事是不是如作者所言：是要改变这冰凉的星球，使它再生呢？ 3、学生讲述嫦娥奔月的传奇 要求：语言流畅简练 4、教师点拨 ……看来，将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰凉的星球，只是巴金的一家之言，那如此想，可不能够呢？上学期咱们是不是也学过类似的文章呢？即在某个对象身上给予一种特定的内涵，以抒发自己的个人理想。 ——《爱莲说》中的莲、牡丹、菊，那里的莲象征的君子，牡丹-富贵者，菊-隐士，不也是周敦颐寄与自己人一辈子追求一种方式吗？包括《日》中的飞蛾和夸父，其实，从生物学的角度来看，飞蛾之因此会扑火，是因为它的向光性。但作者却不仅把它们当做简单的生物和远古神话中虚无飘渺的人物，而是从头给予了他们新的内涵，这才有了为了追求光和热，宁愿舍弃自己生命的壮举。 因此，文学有其现实性，是为了服从作家表情达意的需要，同时也是和时期合拍的。 五、简介作品的时代背景 本文创作于四十年代初期，那时正是抗战最艰苦的相持时期，全国人民包括巴老都在期盼着成功的到来，做为

部编版八年级语文下册《 阿西莫夫短文两篇》练习题(附答案)

6阿西莫夫短文两篇 1．根据注音写出相应的词语，给加点的字注音。 (1)海水的潮汐(cháo xī)与月亮的引力有关。 (2)经过12天运行，这批货物才抵达(dǐ dá)石家庄车站。 (3)沙漠上，一队骆驼驮．(tuó)着各种材料安静有序地走着。 (4)近几年，复古的褶皱 ．．(zhě zhòu)长裙非常流行，一年四季都能看到。 2．阅读下面的文字，回答后面的问题。 神奇的自然界里，动物的易容技术真可谓大师级别。它们的身体与周围的环境融合在一起，比喻事物周密完善，找不出破绽和毛病。实际上，动物伪装术是一种很好的自我保护方式，能避免一些大自然的劼难，提高它们的生存概率。 (1)文段中有一个词书写有误，请找出并加以改正。 “劼难”应改为“劫难” (2)根据语境，用成语替换语段中画横线部分。 天衣无缝 3．下列各句中，标点符号使用全部正确的一项是(C) A．一个人只有真正明白自己需要什么？才算是向成功迈出第一步。 B．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。 C．扬州境内湖泊众多，宝应湖、高邮湖、邵伯湖自北向南依次沿运河排列。 D．我一听，心里一动，立刻说：“我们那边最喜欢唱的台湾歌曲是‘高山青’。” (解析：A项问号应改为逗号；B项第一个逗号应该放在引号外；D项中“高山青”为歌曲名，应该用书名号。) 4．(2017·广西四市同城模拟)下列句子，没有语病的一项是(D) A．受“萨德”事件的影响，今年三月中国人到韩国旅游的人数同比减少了一倍。 B．能否搞好学校基础设施建设，是落实均衡教育政策、提高教学质量的前提。 C．引力波的发现开启了观测宇宙的一个新窗口，将成为二十一世纪的天文学。 D．今年“两会”欺间，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见。 (解析：A项不合逻辑，“减少”不能用倍数表示；B项两面对一面，去掉“能否”；C 项成分残缺，应在“将成为”之前加上“引力波天文学”。) 5．给下列句子排序最恰当的一项是(A) ①由于用来运送乘客和运输货物的空间状若密封的胶囊，因此也被形象地称为胶囊列 车。 ②在此基础上，“特斯拉之父”埃隆·马斯克于2013年提出了“超级环”的设想，即超 级高铁的雏形。 ③这一概念最初于1997年由美国机械工程师奥斯特提出，并获得技术专利。 ④超级高铁的学名叫超音速空气动力火车。 ⑤它实际上是一种超导磁悬浮列车，是一种在近乎真空管运输系统中超高速运行的特殊 交通工具。 A．④③②⑤①B．⑤③④①② C．⑤③①④② D．④⑤②③① 6．仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之与前面的句子构成排比句。 美丽的风景，总带给人们赏心悦目的感受。泉水叮咚，是大自然奏出的最美妙的乐章； 彩蝶纷飞，是大自然展出的最缤纷的画卷；【示例】星光闪烁，是大自然送出的最美好的祝福。让我们热爱自然、珍爱生命吧！

八年级语文下册第2单元第8课《短文两篇》教案人教版

短文两篇 巴金 教学目的 1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 教学重点、难点 1．课文中的联想与想像。 2．理解作品的主题。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1．给下列加点字注音。 呖谷(y6ng) 一撮灰(cuo1) 皓月(hao4 )妲娥(heng2) 2．解释下列词语。 皓月：明亮的月亮。 露台：晒台。 yang谷：古书上指日出的地方。yang，日出。 二、导入 无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。 作者简介： 巴金(1904～ )，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说<家>、中篇小说<憩园>和随笔集。其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。 三、朗读课文，初步体会作品的主题 让学生交流读后心得。 四、精读《日》 学生朗读《日》一文。思考：文章按怎样的思路展开的?如何理解 作品的主题? 学生讨论、交流。 明确： 这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰富的感情，它像一团火，炙烤着读者的心灵。 开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。这是作者思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。

八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇》课文解读(部编本)

《阿西莫夫短文两篇》课文解读 （1）时代背景 阿西莫夫未满16岁便完成高中学业，1939年毕业于哥伦比亚大学，1948年回校取得生物化学博士学位。阿西莫夫完成博士学业后，成为波士顿大学医学院生化讲师，从此跟波大建立起终生的关系。1955年升任副教授。1958年他全心投入写作后，就不再教书（他写作所得远比任教来得多），但仍争取到保留副教授的头衔。1979年大学为表扬他的写作，晋升他为生物化学教授。1965年，应大学莫加纪念图书馆（Mugar Memorial Library）馆长霍华?戈特利布（Howard Gottlieb）之请，阿西莫夫捐赠出他的私人文件。一共464箱，放满71格的收藏架。 阿西莫夫治学有方，他的科普著作多以史学手法阐述科学概念，尽可能细数从头，理性分析科学脉络。提及某个科学家时，也会一并附上详细的背景资料，诸如国籍、出生日期和死亡日期，并以语源学和发音方式介绍科技名词。这些特点在他的《科学指南》（Guide to Science）、三大卷的《认识物理学》（Understanding Physics）和《阿西莫夫的科学探索史纲》（Asimov'sChronology of Science and Discovery）里处处可见。 （2）文题诠释 《恐龙无处不有》“恐龙无处不在”，初看标题，我们可能以为这篇短文要向人们描绘恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说的科普论文。 问：《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？ 答：没有离题；不好；本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。 （3）主旨 6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案。这两篇短文，一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。

八年级语文下册第二单元第8课短文两篇教案

《短文两篇》教案 【教学目标】 知识与能力： 1、有感情朗读课文，培养学生感受能力、理解能力。 2、学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 3、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 过程与方法： 在反复朗读中感悟，培养学生自主合作学习能力。 情感态度与价值观： 教育学生树立崇高的理想信念。 【教学重点】 1、学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 2、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 【教学难点】 理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 教学方法：任务驱动法、点拨法。 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备： 布置学生查找作者巴金的资料和写作背景，反复朗读课文，结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。 课时：1课时 教学过程： 一、激活思维，导入新课 同学们，2003年感动中国十大人物颁奖典礼上，主持人给一位老人的颁奖词是“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”这位老人是谁呢?对，他就是巴金先生，为什么他会得如此的盛誉呢？今天让我们一起学习他的两篇散文，从中能

看出他崇高的希望和信念。板书课题。 二、出示活动任务 1、有感情朗读课文，培养学生感受能力、理解能力。 2、学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 3、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 三、展示自学，夯实基础 说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1、检查课前自学情况，多媒体实物投影给课文作批注的情况。 2、展示作者名片 巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。 展示背景资料： 这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。巴金写文章热烈的歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。 3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。 瞬(shùn)间皓(hào )月后羿(yì) 一撮(cuō) 旸（yáng）谷姮娥（héng é）寂寞（mò）浸（jìn） 4、展示重点词语的意思。 浸：泡,使渗透。轰轰烈烈：形容气魄雄伟,声势浩大。 凭栏：靠着栏杆。皓月：明亮的月亮。 露台：晒台。旸谷：古书上指日出的地方。 四、欣赏《日》，感受作者的人生追求 我们首先学习第一篇散文诗《日》，看看诗人要表达怎样的人生追求。

部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案

部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文、知识点及教案 部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课文原文时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 ——高士其《时间伯伯》 时间一年一年地过去。 时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？ 然而，时间仍然被记下来了。在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。岩石是怎样记下时间的呢？ 大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们

又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。 真的有“海姑石烂”的时候。 到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。 不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。 雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。 当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，

八年级下册语文《短文两篇》说课稿

尊敬的各位老师：今天我要说的是20XX年感动中国的文坛巨擘、世纪老人——巴金的《短文两篇》。下面我从四个方面来说我的设计： 一．说教材： 1、《短文两篇》是人教版八年级第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒”，反弹琵琶，借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。 2、据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。 教学目标 知识与技能目标：（1）了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。（2）了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。（3）理解文中象征手法的运用。（4）走近作者并了解文章的写作背景。 过程与方法目标：（1）通过多种阅读方式，读准字音，体会作者所表达的思想情感。（2）通过启发、点拨和讨论等方式，理解象征手法的应用。 情感、态度与价值观：引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。 教学重点：（1）加强诵读，培养学生感受能力与理解能力。（2）理解两篇短文的精神实质及时代意义。 教学难点：（1）把握文中重点语句的深刻含义。 (2)理解文中象征手法的含义。 二、说教法坚持以：“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想。以及素质教育的方向，采取以下教学方法： A. 创设情境法 B. 疑读法 C. 议读法 三、说学法教法的根本是学法.只有把学法教给学生,才能达到不教.正所谓”授之以渔,则终身受用无穷.” A.想象法：爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要. B.讨论法：小组讨论对文章质疑解答。课时安排：一课时 四、教学过程： 一、导入课文：回顾神话故事“飞蛾扑火”“夸父追日”“嫦娥奔月”引入新课. 二、阅读课文、感知课文（《日》） 1. 自由读课文——注意生字词。2. 个人示范读。（前后比较朗读，整体体会文中情感）3. 学生齐读。

人教新课标八年级语文下册：第8课《短文两篇》教案 (2)

8．巴金短文两篇 教学目标： 知识和能力目标： 1．学会有感情地朗读课文。 2．培养学生对文章内涵和情感的感受能力和理解能力。 3．进一步理解在散文诗中象征手法的运用。 过程和方法目标： 加强诵读，调动学生的情感体验，引导学生结合自己的经历，体味、感悟、理解课文中蕴涵的思想感情。 情感态度和价值观目标： 1．领悟作者追求光明，赞美为追求光明和理想而不惜牺牲的精神。 2．引导学生树立正确的人生观和价值观。 教学重难点 1．品位文章诗化的语言 2．结合历史背景，理解作者的思想感情。 教学方法：导学法 以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。 课时安排：一课时 教具准备： 1．学生利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文； 2．学生通过各种渠道查找有关日月的诗词，各准备一首自己最喜欢的，并作好简要分析； 3．教师准备相关资料，如写作背景，“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飞蛾扑火”的种种理解等，以便生动形象地引导学生理解作者的思想感情。 教学内容及步骤： 一、导入新课 日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文，请把你收集到的你最喜欢的诗词在全班交流。

二、交流古诗词 分别请3——5名同学诵读他所收集到的诗词，并简述理由。教师根据实际情况作适当的点评。 三、初读感知 1．简介作者及历史背景 作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。 背景简介：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。 2．默读全文 要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。 3．朗读 (1)找两位同学分别朗读《日》《月》两短文 要求：学生根据自己的理解有感情地朗读，读后教师可根据情况范读引导，力求贴近作者当时的感情，以便学生把握朗读的情感基调。 (2)同学自读 (3)课内朗读交流。学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，师生共同点评 (4)分组朗读全文 四、探讨交流 本文是一篇课内自读课，重在培养学生的自读习惯、方法和能力。教学时主要以学生阐释自己的理解或提问，师生共同分析、探讨为主，允许学生有不同见解，以便打开思路，激活思维。鉴于学生的认知水平，对文章的理解或所提问题有可能较为肤浅，教师要适时加以引导。主要把握以下几个问题： (1)人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者

八年级语文下册 第二单元 第8课《短文两篇》预习检测

8 《短文两篇》 1.填空。（5分） 巴金，原名李尧棠，字_______，四川成都人。现当代著名_____ __家。主要作品有小说___ _ __________、________________。《日》《月》选自散文集_________。 2．给下列句中加点字注上拼音，或按拼音写出汉字。（4分） ①他追赶日影，渴死在旸．（）谷。 ②让我在眼前一阵光，身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮．（）灰。 ③每次对着长空的一轮hào（）月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？ ④但是为什么还有陷héng é（）奔月的传说呢？ 3．下列各句中，没有语病的一句是（）（3分） A.那烟雨中的柳叶湖，恰如一幅淡雅而隽永的水墨画，展现出她别样的风姿。 B.在即将举行的广州亚运会上，体育健儿们纷纷表示一定充分发扬自身水平。 C.为了防止甲型H1N1流感病毒不再蔓延，我国政府采取了强有力的应对措施。 D.我永远不会忘记老师耐心细致地纠正并指出我考试中的问题的情景。 4．应怎样理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”一句在文中的含 义？（3分） 5．在《月》中，月亮带给作者最突出的感觉是什么？（3分） 6.文中所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？（2分） _______________________________________________________________ _ _______

预习检测参考答案： 1.芾甘文学《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《龙•虎•狗》 2．①yáng ②cuō③皓④姮娥 3．A 4．这是全文的中心，说明要使光和热永驻人间，就必须百折不挠地追求，斗争。 5．月亮带给作者最突出的感受是冰冷。 6.这种意境能使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。

八年级语文下册《短文两篇》《听潮》《湖心亭看雪》阅读分析人教版

《短文两篇》《听潮》《湖心亭看雪》阅读分析 （一）答谢中书书陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 1.本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？ 解答:.全文的引子，引出下文的写景、议论。 2.全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？ 解答:“美”字。山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿；有静有动，有声有色。 3.文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？ 解答:..谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少 4.文中哪些语句写山，哪些语句写川，请在原文上用波浪线画出。 解答:写山：高峰入云、两岸石壁、青林翠竹；写水：清澈见底，沉鳞竞跃。 5.划分层次并概括各层大意。 解答:..……共谈‖高峰……仙都‖…… ①层：引子，引出写景②层：具体写景③层：议论、抒情，点明中心。 6.找出文中的议论句，并说说其作用。 解答:最后一句；表明能欣赏山水美景的人很少。 （二）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 1.作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？ 解答.月色美，触景生情。 2.作者是怎样描写月色的？结合有关语句去回答。 解答.“庭下如积水空明”发挥奇特想像，用了新奇的比喻。 3.文中对月夜的描写有何特点，能够给人以怎样的感受？ 解答.月色皎洁。空灵。 4.文中哪些语句表达了作者的情感（在原文中画出）。 解答:.欣然起行，何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 5.文章结尾句流露出作者怎样的感情。 解答:贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜、漫步的悠闲——种种微妙复杂的感情尽在其中。 6.本文可分三个层次，从表达方式看，作者先______，再______，最后______。 解答:.叙事描写议论。 阅读下面文字，回答文后各题。（一） 浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。 每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。 1.第一段首句和最后一句在全文结构和内容上各起什么作用？ 解答:首句总括全文，点明题旨最后一句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。 2.第一段作者从哪几个方面对海潮进行描写？解答:.形、色、声、势 3.第一段文字用了哪几种修辞方法？请从文中找出来。 解答:.比喻：仅如银线，玉城雪岭，声如雷霆。夸张：际天而来，吞天沃日。 4.第二段文字主要写________________这一场面，其描写扣人心弦，那么你认为其精彩之处表现在哪里？ 解答:.水军演习船只众多，阵势变化多样，水兵技艺娴熟，战斗激烈、声势浩大，撤退迅速。 5.一场复杂的演习活动，而结在“_____________ ”的静景上，这是运用了__________ 的写法，这种写法有什么作用？ .解答:.烟消波静动静相衬为下文的另一场水上表演作了铺垫。 （二）吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。 江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。 1.第一段描写突出了“弄潮儿”的________、________、__________等特征。“_______________ ”一句是对弄潮儿本领最高妙的称颂和赞叹。 解答:勇猛矫健灵活旗尾略不沾湿。 2.概括两段内容。解答:.①段写吴地健儿精湛的水上表演。②段写观潮的热闹场面。 3.第一段哪些句子突出了壮士形象？而哪些句子又突出了勇士们的高超本领？ 解答:.披发文身，手持大旗，争先鼓勇；溯迎而上，腾身百变，而旗尾略不沾湿。4.上文第二段文字与写海潮和水上表演有无联系？能否删去这一段文字？为什么？ 解答:.有联系，这是从侧面映衬江潮之盛和水上表演的精彩。如删去，表现不够充分。

人教部编版八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇》——说明方法(解析版)

06、阿西莫夫短文两篇——群文阅读 说明方法种类多, 各显神通作用大 本课的两篇短文综合运用了多种说明方法，如举例子（《恐龙无处不有》第2段）、列数字（《恐龙无处不有》第14段）、作比较(《被压扁的沙子》第7段)等。这些说明方法，起到了形象、生动、具体地说明事物或事理特征的作用。 【考点解读】 辨别说明方法，特别是分析说明方法的作用，是中考说明文阅读的常考点。 常见的考查方式如下： 1、第X段运用了什么说明方法? 2、指出第X段(句) 运用的说明方法, 并说说其作用？ 【技法点拨】 常见的说明方法及其作用 举例子——使所要说明的事物具体化, 以便读者理解 作比较——突出强调说明对象的特点 分类别——使说明的内容条理清晰, 层次分明, 一目了然 打比方——增强说明的形象性和生动性, 使说明通俗易懂 列数字——既能准确客观地反映事实情况, 又有较强的说服力, 体现了说明文语言的准确性 引用——使文章更具说服力, 增强文章的文化底蕴 【真题演练】 （一）《流浪地球》恒星的挽歌 冯小宝 ①《流浪地球》是2019年备受关注的电影，它引发了无数观众对电影中科学设定的热烈讨论。有的说行星发动机不可能实现;有的说要引爆木星推走地球，有更好的办法回头想想，到底什么才是地球不得不流浪的原因呢? ②太阳内部不断发生氢核聚变，产生氦，同时释放巨大的能量。一方面，太阳的巨大质量产生引力，令其自身向中心坍缩;另一方面，核反应产生的高热，导致它膨胀。这两种趋势形成一种平衡，让太阳能保持稳定的形态。但随着时间的推移，太阳核心中的氢会越来越少，氦越来越多，核心密度越来越大，于是核心就会收缩。随后发生新的热核反应，这种反应会释放更大的能量，点燃太阳的氢壳层。因此太阳本身会更热且不断膨张，变成一颗红巨星，它的直径将相当于现在的100倍。到那时，太阳会将靠近它的水星和金星一口吞掉，地球也许不会被吞噬,但必然早就被烤焦，一切生物都将灰飞烟灭。 ③现实中，科学家已经找到了恒星吃掉行星的案例。2010年，哈勃太空望远镜就观测

【初二语文】课外阅读《阿西莫夫短文两篇》练习及答案

《阿西莫夫短文两篇》练习 一、基础知识 1．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。 随着时间的流誓，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。(如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)印度向北移动，并且大约在5 000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。当大陆相互分离时，每一个大陆都xié带着自己的恐龙而去。 (1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 xié( )带碰撞( )褶皱( ) (2)文中有错别字的一个词语是“”，这个词语的正确写法是“”。 (3)选文中“天衣无缝”的意思是：。 (4)画线的句子运用了的修辞手法。 2．选择恰当的词语填在横线上。 (1)这一问题的答案是：是大陆在(迁移漂移移动)而不是恐龙自己在迁移。 (2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和(分割分裂分离)过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。 (3)然而，由于原子之间结合得极为(严密周密致密)，所以这种反弹变化进行得非常缓慢，从而使斯石英可保持数百万年。 3．填空。 本文作者阿西莫夫是国家、家，代表作有《》《》等。 4．“低碳”成了人们耳熟能详的词汇，“低碳生活”正日益为更多的人所接受。八年级某班级将要举办一次展览宣传活动，请你参与并完成下面的任务。 (1)阅读下列调查表，说说在学生中开展“低碳生活方式”宣传的意义。 关于对学生对“低碳生活方式”了解程度的调查结果 答： (2)该班准备在全校开展宣传“低碳生活”的活动，请你以学生代表的身份，写一段倡议学生低碳生活的开场白，在全校大会上发言。40字左右。 答：

人教版八年级下册语文必背古诗文汇总

人教版八年级下册语文必背古诗文汇总 人教版八年级下册语文课文 第1课《藤野先生》 第2课《我的母亲》 第3课《我的第一本书》 第4课《列夫·托尔斯泰》 第5课《再塑生命》 第6课《雪》 第7课《雷电颂》 第8课《短文两篇》 第9课《海燕》 第10课《组歌》 第11课《敬畏自然》 第12课《罗布泊,消逝的仙湖》 第13课《旅鼠之谜》 第14课《大雁归来》 第15课《喂——出来!》 第16课《云南的歌会》 第17课《端午的鸭蛋》 第18课《吆喝》

第19课《春酒》 第20课《俗世奇人》 第21课《与朱元思书》 第22课《五柳先生传》 第23课《马说》 第24课《送东阳马生序》 第25课《诗词曲五首》 第26课《小石潭记》 第27课《岳阳楼记》 第28课《醉翁亭记》 第29课《满井游记》 第30课《诗五首》 人教版八年级下册语文必背古诗文 1.《与朱元思书》吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。 2.《五柳先生传》陶渊明 先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲

静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉;既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫*，不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎?酣觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤?葛天氏之民欤? 3.《马说》韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!"呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 4.《送东阳马生序》宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

人教版八年级下册语文导学案：第8课《短文两篇 》(教师版)

厦门五中2013～2014学年下学期2012级语文学科教学案 上课时间：第周星期主备杨荣珍审核初二语文备课组备课组成员 课题：8 短文两篇 【教学目标与重难点】 1. 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。（重点） 2. 有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言。（难点） 3.结合历史背景，理解文中作者表现的思对人生、对生活的希望和信念。 【课时安排】2课时 【预习导学】 1.知识储备： （1）作者简介：巴金，现当代著名文学家。原名李尧棠，字芾（fú）甘。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。 （2）背景简介：《日》和《月》都是在20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。 2.初读课文，扫除文字障碍 给加点字注音或根据拼音写汉字。 瞬．间（shùn ）旸．谷（yáng）tǎng使（倘） 一cuō（撮）皓．月（hào ）姮娥 ．．（héng）（é） 3.整体感知： 请简单复述“夸父逐日”的故事。 夸父逐日：相传在黄帝王朝时代，夸父族首领想要把太阳摘下。于是开始逐日，和太阳赛跑，在口渴喝干了黄河、渭水之后，在奔于大泽路途中渴死，手杖化作桃林。 【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（） 【课堂探究】 1.《日》这篇课文出现了2个意象：飞蛾，夸父，你们发现它们之间的共同点了吗？这样写的目的是什么？ 飞蛾——扑火而死；夸父——逐日 这里，火与日实际上成了光明和温暖的象征，他们的共同点是：都在不懈地追求光明和温暖，在光明、温暖与生命之间，他们一致舍弃生命，选择光明和温暖。

初二语文下册：《阿西莫夫短文两篇》课堂笔记整理

初二语文下册：《阿西莫夫短文两篇》课堂笔记整理课文知识点 恐龙无处不有 一、故事背景 恐龙在地球上生活了1.6亿年之久，可是6500万年前，它们却突然在世界各地销声匿迹了。恐龙的灭绝是地球生命史上的一大悬案，自20世纪70年代以来，各种有关恐龙灭绝的理论、假说纷纷出现，展开了一场规模空前的大争论。 二、问题归纳 1.课文开头段在文中有怎样的作用？ 本题运用开头句（段）作用分析法。开头发出议论，点明中心，既给人留下深刻的印象，又便于读者理解全文，是全篇行文的逻辑基础。 2.为什么说恐龙无处不在？ 1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 3.说说恐龙为什么会无处不在，这个现象证明了怎样的理论。 泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。后来泛大陆分裂成四部分，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。证明了板块构造理论。 4.文中认为“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”，试列举作者这样认为的两点理由。 证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——被压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有斯石英存在。 5.第九段“似乎”能否删除？为什么？ 【答案】本题运用限制性词语能否删除答题法。 不能，“似乎”在这里表示推测，如果去掉，就表示对当时的情况很肯定，就违背了说明文语言准确性的特点。

6.这一段写了什么内容？有什么作用？ 总结全文，呼应课文开头作者的观点：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。” 7.文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？ “金刚石”的形成与斯石英相类似。作者介绍“斯石英”的化学、物理性质，用人们较为熟悉的“金刚石”进行类比，使一般人明白：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。 三、课文主题 这篇短文从恐龙的化石无处不在证明了“板块构造”理论的正确。 被压扁的沙子 一、作者简介 阿西莫夫（1920-1992），美国科幻、科普作家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高产，著述甚丰，一生著述近500本。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。代表作有《苍穹微石》《钢穴》等。 二、理解词义 褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。文中指形成褶皱的过程。 劫难：灾难，灾祸。 致密：细而密；细致精密。 追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 三、问题归纳 1.“似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深 处。”“似乎”与“肯定”连用，是否矛盾？ 本题运用前后词语（句子）是否矛盾分析法。“似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实际上非常妥帖。用“似乎”一词是因为无法切实验证地壳深处有没有斯石英，而依据客观条件，又可以肯定地推测地壳深处斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”连用不仅不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严谨性。 2.第16自然段中举例子，是为了证明什么？ 科学家在恐龙灭绝时期的岩层中检测到了在斯石英中存在的一种原子排列，从而证明下文所说的岩层当时受到过巨大的撞击，从而为恐龙灭绝的“撞击说”提供了依据。 3.文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？

2020春人教版八年级语文下册优质课件-第二单元-6.《阿西莫夫短文两篇》导学案+教案+说课稿

一、导学案-6.阿西莫夫短文两篇 【学习目标】 1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2、体会课文中的补充说明的作用和含义。 3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。 【重点难点】 1、体会课文中的补充说明的作用和含义。 2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。 【自主预习案】 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字 遗hái （）骨gé（）zhě（）皱追sù（） 劫（）难蟾蜍（）陨（）石携（）带 2、解释词语 劫难：__________ 追溯：__________ 天衣无缝：________ 致密：__________ 【课内探究案】 一．情景导入，明确目标 6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。 本节课我们的学习目标是（见上）。 二、自主探究，释疑解惑 1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?

3．你怎么看待科学家们的推断? 4．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 5．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？ 三、合作探究，你问我答 1、两篇短文各自要说明的内容是什么? 2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。 3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？ 4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格 （1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 （2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 （3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 （4）即非常纯的沙子。 (5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 教师提示：请同学们在文中找出这五句话，你发现了什么？