(完整版)手绘效果图_课程教案讲解
第一章基本概念及理论
一、效果图的概念及表现意义
（一）基本概念
效果图是指设计者通过运用一定的绘画工具和表现方法，来构思主题、表达设计意图的一种创作方法。它被广泛运用于建筑设计、工业设计、视觉传达等艺术设计领域。
（二）效果图表现的意义
效果图是设计者表达其设计意图最直接的手段和形式，这表现在很多方面。
1、首先，效果图传达设计的宗旨，反映设计的内涵、合理运用表现技法组织画面，使其体现设计方案意境的表达、空间创造的思想。
2、其次，效果图通过表现技法，将设计作品在二维空间的图纸上三维立体地表达出来，可以很直观地表现设计内容，并且可以顺利地得以实施与制作。
3、此外，设计者可以借助效果图向建筑单位、业主、用户直接推荐和介绍设计意图，参与工程招标、设计竞赛等活动，具有较强的成果展示作用。
二、效果图学习方法与步骤
(一)基本原则
效果图与绘画作品的根本区别在于 :效果图为满足人们对于使用功能的要求而服务，更具有客观实用性，而绘画作品对于欣赏性、艺术性、装饰性有更高的要求。
三个基本原则：实用性、科学性、艺术性。
1、实用性
效果图以准确真实地反映设计作品效果为首要前提，以便于后期的施工与应用，有很强的实用性，且具有独特的专业特点。
建筑装饰设计表现效果图要对建筑结构、空间造型、材料色彩等因素进行详实表现，以利于后期的施工制作。
景观设计表现则要做到设计意图表达准确，功能分布与构造特点表现明确，环境气氛表现充分。
2、科学性
效果图的表现要遵循一定的科学性，严谨地按照透视关系和制图标准起稿，对光影、色彩的处理要依据色彩学理论来操作，在实用功能上要按人体工程学的要求来设计表现，并要像科学家对待科学研究一样认真操作。
对于建筑表现中结构的稳定性、家具陈设的水平性、前后空间及光线的矛盾性也应遵循科学规律去表现。
在环境、景观表现中，对于城市道路、绿化方式、建筑排列等，都应科学地布局，不能违背设计规律。
3、艺术性
效果图是后期指导产品制作施工的有效蓝图，所以形式一般较为规矩周正。在表现当中，成熟的技巧、动感的线条、完美的构图、精美的画面能为其设计平添不少风采，增加效果图的艺术感染力。在表现过程中，既要如实反映设计内容的真实实用性，又要合理地适度夸张、概括与取舍，运用素描色彩关系、构图美学原理来营造画面气氛，增强艺术表现效果。
设计特点及表现形式体现出的艺术性的高低，取决于设计者本人的艺术涵养的高低，所以要注重自身的美术绘画基本功训练，以充分展示设计者的个性，在将其融入到设计作品当中，同时，还要不断提高自己的审美意识。
严谨规范的制图才能有效地表现作品的实用性。
精细准确的透视才能逼真地表现作品的科学性。
协调完美的色彩才能充分地体现作品的艺术性。
（二）学习方法
效果图表现是一门多学科综合运用的课程。该课程的学习不仅需要具备良好的美学基础和扎实的绘画能力、了解形式美的基本法则、具备一定的标准制图能力，还需要掌握市场前沿动态，时刻引领设计表现新潮流，与时俱进。
该课程属于实践性较强的课程，仅依据基本理论、技法要领进行一般性的练习是不够的，表现技能的提高并不能在短期内实现。如果想得心应手地把设计作品完整、自信地表达出来，需要做到“三勤”：眼勤、手勤、脑勤。
1、眼勤
“勤学者不如好学者，好学者不如乐学者”干一行要爱一行，做设计也一样。要养成多观察身边的点滴事物的习惯。如在逛街时可以留心参观风格独特的建筑装饰表现方法；逛公园时可以注意观察其景观布局特点等。看得多了，设计水平、表现手段自然就会得到大幅度地提高。
2、手勤
徒手勾画、记录、速写是最有效的学习方法。随手随时地记录观察结果，比如某商场的装修风格、某餐厅的平面布局、功能分析等，能加深对实地现场资料的感性认识，作为以后的设计资料备用养成画速写的习惯是设计者走向成功的良好开端。速写是体验自然、收集素材、形成个性思维的一种有效训练手段。
3、脑勤
多思考、多比较、多用脑，在创作的过程中要多总结经验，不断提高表现能力。如在速写的过程中，不仅要表现对象的材料、造型、尺寸，而且可以做简单的文字说明，记录情景、感想等。
在学习过程中，用眼记录所看、用手记录所想、用脑记录所悟，使自己的眼、手、脑得到同步训练，这样才能达到得心应手，学得有深度、有效果，全面提高自身的设计水平。
三、表现技法的工具与材料
（一）常用工具
效果图的表现形式多种多样，每种表现方式都有不同的表现工具，效果图表现也因工具的不同而效果各异。效果图为了追求最终画面效果的完美可以“不择手段”使用各种工具来表现，它与绘画相比较更加自由、无拘束，其常用工具有以下几种：
1、尺
效果图带有一定的制作性，有一定的制图标准，按作图需要可分为两类：一类是直线尺，使用较普遍，是基本的作图工具，如丁字尺、三角板、比例尺、界尺等。
一类是曲线尺，是对曲线及弧线处理时运用较多的工具，如曲线板、蛇行尺、模板等。
此外，界尺是效果图表现的专用尺，将两根50cm直尺上下相差 1公分，用双面胶相粘在一起，自制而成的界尺较为实用。
2、笔
笔对效果图表现极为关键，选择使用不同的画笔绘制效果图，可以丰富其表现效果，掌握各种画笔的特性并能熟练地使用，是画好一张效果图的前提。
画笔要根据画面效果来分类选配、合理使用。需要绘制初期原始的设计方案时，可选择不同型号的铅笔、钢笔、单色中性笔、针管笔等来表现对象；需要精细刻画表现对象时，可选择狼毫水粉笔、水彩笔、排笔等不同型号的笔，它们的笔触感强，变化也丰富，亦可表现大场面的对象；若画天空、水面等对象，可选用羊毫的水彩笔、国画用白云笔；如果画表现性线条时，可选用国画用勾线笔、衣纹笔或制图用鸭嘴笔等；对于某些表现要求特殊或要求快速表现的情况，可选用马克笔、彩色铅笔、色粉笔、喷笔等来表现。
现代绘画工具越来越多，各种类型画笔层出不穷，为丰富效果图表现带来了极大的方便，设计师可根据自己的需求来选择。
3、辅助工具
其它常用的辅助工具有绘画用工具箱、调色盒、调色盘、胶带纸、胶水、刻纸刀、橡皮、电吹风、喷绘用气泵等。
（二）常用材料
效果图表现形式与手法是多种多样的，在材料的使用上也可以多样综合地使用。在一幅作品的表现中对材料的使用是没有限制的，一般可根据个人习惯和作图要求来选择使用。
1、颜料
颜料按特性可分为两类：
一类为透明颜料，如水彩颜料，透明水色，适宜表现淡彩渲染、玻璃及钢笔淡彩处理，也可结合马克笔、彩色铅笔使用。
另一类为不透明颜料，如水粉色（广告色）、丙烯色、色粉、喷绘颜料等。
一般透明颜料色彩艳丽，具有透明性，多用于快速表现。不透明颜料使用方便、易涂改、有利于细部的刻画，易于表现出各类不同材料的质感。效果图一般
都综合使用不同颜料来表现。可以用透明性颜料打底，作初步上色，再用不透明性颜料进行深入刻画。作图时要灵活掌握，合理地使用各种颜料去表现。
2、纸
纸的选择应随作图的效果来确定，设计者必须熟悉各种纸张的性能。
钢笔类表现图：可选用素描纸、绘图纸、铜版纸、牛皮纸等。
色彩表现图：可选用水粉纸、水彩纸、卡纸、宣纸等。
快速表现图：可选用马克笔专用纸、复印纸、描图纸等。
设计者可根据各种纸张的性能针对不同的绘画形式综合使用，只要灵活掌握，均可表现出很好的效果，如水彩纸吸水性较强，吸色稳定、质地较厚，可用来作为水粉、水彩、马克笔表现使用；复印纸较薄、质地较软，但经济实用，多用作方案表现、马克笔上色练习用；描图纸透明度较强，常作拷贝、晒图用，宜用于针管笔、钢笔和马克笔表现。
第二章室内外透视与制图
一、透视图概念
透视图即透视投影，在物体与观者之位置间，假想有一透明平面，观者对物体各点射出视线，与此平面相交之点相连接，所形成的图形，称为透视图。
视线集中于一点即视点。透视图是在人眼可视的范围内。在透视图上，因投影线不是互相平行集中于视点，所以显示物体的大小，并非真实的大小，有近大远小的特点。形状上，由于角度因素，长方形或正方形常绘成不规则四边形，直角绘成锐角或钝角，四边不相等。圆的形状常显示为椭圆。
二、透视种类及透视术语
（一）透视图的基本原则有两点：
1、近大远小，离视点越近的物体越大，反之越小；
2、不平行于画面的平行线其透视交于一点，透视学上称为灭点。
（二）透视术语
1、画面(PP)------假设为一透明平面；
2、地面(GP)------建筑物所在的地平面为水平面；
3、地平线(GL)-----地面和画面的交线；
4、视点(EP)- -----人眼所在的点；
5、视平面(HP)------人眼高度所在的水平面；
6、视平线(HL)------视平面和画面的交线；
7、视高(H)- -----视点到地面的距离；
8、视距(D)------视点到画面的垂直距离；
9、视中心点(CV)------过视点作画面的垂线，该垂线和视平线的交点；
10、视线(SL)------视点和物体上各点的连线；
11、中心线(CL)------在画面上过视心所作视平线的垂线。
12、消失点（VP）------就是与画面不平行的成角物体，在透视中伸远到视平线心点两旁的消失点。
13、天点------就是近高远低的倾斜物体（房子房盖的前面），消失在视平线以上的点。
14、地点------就是近高远低的倾斜物休（房子房盖的后面），消失在视平线以下的点。
15、真高线：在透视图中代表物体空间真实高度的尺寸线
（三）透视种类
1、一点透视（平行透视）
物体的两组线，一组平行于画面，另一组水平线垂直于画面，聚集于一个消失点，也称平行透视。一点透视表现范围广，纵深感强，适合表现庄重、严肃的室内空间。缺点是比较呆板，与真实效果有一定距离。
2、二点透视（成角透视）
物体有一组垂直线与画面平行，其他两组线均与画面成一角度，而每组有一个消失点，共有两个消失点，也称成角透视。二点透视图面效果比较自由、活泼，能比较真实地反映空间。缺点是，角度选择不好易产生变形。
3、三点透视（斜角透视）
物体的三组线均与画面成一角度，三组线消失于三个消失点，也称斜角透视。三点透视多用于高层建筑透视。
三点透视就是立方体相对于画面，其面及棱线都不平行时，面的边线可以延伸为三个消失点，用俯视或仰视等去看立方体就会形成三点透视。
三、透视图的求法
（一）一点透视求法
一点透视作图步骤一点透视常见于室内表现图的绘制。它的绘制方法简便易学，制图用的作图法比较复杂，我们介绍的是一种快速表现透视的作图法，相对简便，快捷而实用。作图前首先主观地确定实际空间的平面尺寸来制作草图，或只要做到心中有数即可，然后确定透视图的作图比例、墙面大小和位置、心点和灭点的位置（一点透视中两点重合），具体步骤如下：
1、用比例尺确立主墙面的宽、高尺寸a、b、c、d，按视高设定视平线HL，定心点cv, 视平线心点较远一方的ab 或cd 相交得e 点，a、b、c、d 四点和cv 连接并向四周延长引出基线，在视平线上确定视点EP（视点定在与心点相对应较远的一方，EP 至e 的间距表示视点到心点的距离，即看的距离）。EP 至e 点的距离设为e 点至cv 点距离的1.5 倍左右为宜。
2、在bd 的延长线上按比例作适当的等分点( 即室内进深尺寸的量点)，将EP 与各等分点连接并延长交cv-d 的延长线上，然后过各点作水平线，在bd 线上也按比例作适当的等分点，将cv 点与各点连接并延长与水平线相交，即得出室内的网格透视基本图形。
3、ab、cd 垂线为真高线，室内所有物体的高度都在ab、cd 上量取。所有宽度尺寸在bd 上量取，所有的进深度则在bd 的延长线上量取。将室内图形在该空间地面上找出正投影位置，并引出垂线。
（二）二点透视求法
二点透视作图步骤采用二点透视作图可根据平面布置的方向，选择所需重点表现的墙面，并确定最佳角度。二点透视可用于表现室内一角或室外建筑。作图时首先要确定比例尺度，根据选定的角度，安排视觉空间分布。
1、确定真高线AB（可以定在黄金分割线位置上，左右空间比为5 比8），根据视高定视平线HL，在HL 上定灭点CV1、CV2（CV1、CV2 到AB 的距离分别为观察者看的距离，一般所看的距离比表现的距离要远些）。CV1、CV2 分别连接A、B 两点，并延长引出基线（基线相交角度在120o——150o 左右为宜）。
2、求量点，有两种方法
方法一：找出CV1、CV2 的中点C，以C 为圆心，以C 到CV1 或CV2 的距离为半径画圆，下半部分与AB的延长线相交得E 点，再分别以CV1 为圆心，以CV1到E 的距离为半径画圆交HL 上得M2，以CV2 为圆心，以CV2 到E 的距离为半径画圆交HL 上得M1，M1、M2即为量点。
方法二：在地面的夹角内任意画一条水平线ab，取ab 的中心点c，以c 为圆心，以ca 或cb 为半径画圆，交AB 延长线上得点e，以a 为圆心，ae 为半径画圆交ab 线于点m2，以b 为圆心，be 为半径画圆交ab 线于m1,m1、m2 分别与点B 连接并延长交HL 得M1、M2。
此种方法适合作大图时，避免E 点定在画面以外而作的一种简易辅助法，其得出M1、M2 的效果与方法一样。
3、过点B 作水平辅助线，并在水平线上作等分点，以m1、m2 为起点，分别连接各等分点（尺寸点）并延长与CV1-B、CV2-B 的延长线相交，得出相对应的透视尺寸点。再以CV1、CV2 为起点与各尺寸点相连并延长，得出地面空间的网格透视图。
4、在真高线上定室内物体的高度，通过CV1 或CV2 向室内空间引高度线，与各垂线在墙面相对应点相连并通过灭点引回室内空间得出高度。
六、室内透视图的构图要求
（一）画透视图时，要考虑室内布局的主次，重点表现对象，墙面、顶棚、家具，哪些需着重表现，这就需要不同的视高、视距、视角来调整。
（二）室内空间布局处理要得当，避免有的角度拥挤，有的角度空，可用绿化、小品适当调整补充画面。
（三）画面的气氛，也可用绿化、陈设、人物等穿插绘画，但要注意比例关系。
（四）画面应有虚实感，突出主要部分，强调主要部分的色彩、线条。
第三章效果图表现分类技法
一、钢笔画表现技法
（一）钢笔画
钢笔画是在表现形式上，用单一颜色来塑造形象，属于素描的一种。钢笔画最早见于欧洲的建筑庭院设计图稿中，目前也是设计师常用的表达方法之一。建筑师、设计师常用钢笔作速写来搜集资料或勾画设计草图。钢笔画笔调清劲、轮廓分明，绘画工具简单，便于携带，绘制方便，可以随时练习、写生、记录，甚至在工地上也可以勾画设计，有其他画种无法与之媲美的便捷快速的表达特点, 这也是钢笔画被建筑业广泛采用的原因之一。钢笔画能快地记录思维、组织分析画面效果、改进设计方案，是培养设计师设计灵感最直接的绘画方法之一。
（二）钢笔画工具与材料
1、笔
拥有一支得心应手的笔是画好钢笔画的关键。常用的笔有蘸水笔、普通书写钢笔、书法笔、针管笔、中性笔等。可根据自己的习惯、爱好选用。各种笔由于笔尖的软硬、粗细及弹性程度的不同，能画出不同的线条、不同的韵味、不同的绘画风格和效果。设计者可以根据所表现的对象的特点尝试用不同的钢笔来作画。
2、墨水
除了黑色墨水外，各种单色的墨水也可作钢笔画。目前常用的各种单色中性笔、荧光笔等都可以画出不同的效果，但要注意一张钢笔画要用一种颜色墨水笔来完成。
3、纸
钢笔画用纸选择种类比较多，总的要求是纸质坚实、纸面光滑，如选卡纸、铜板纸，相纸、特种纸等，根据作画需要，选用不同的纸。一般设计师喜欢用制图用纸、工程复印纸、描图纸，其纸张规格多样、标准、经济、实用、易着色，是设计师首选用纸。
（三）钢笔画基本技法
1、点、线练习
点、线在钢笔画中是最主要的表现方法。初学钢笔画时可以从点、线开始练习，大小不同的点的排列，直线到曲线变化的排列组合，都可以形成不同明度的色调、块面来表现不同形体的特征、质感和空间感。
点分为规则形状的点和不规则形状的点。点的表现形式有所局限，可以用来表现细腻光滑的质感，或者在上色调时与线条穿插使用，以丰富画面效果。
线是一幅钢笔画的灵魂，钢笔画主要依靠线条的曲直、粗细、刚柔、轻重等变化来组成各种风格的画面。
2、表现形式
钢笔画表现工具比较简便，但它能表现出不同的形状和风格，产生的画面丰富多样。线的黑白——“黑”与“白”是钢笔画中的两个基本因素，直接影响画面效果，白——可以表现浅色、受光面、也可留白表现；黑——可以表现暗色物体、背光面、阴影等。黑与白是相对应的，正是“黑”与“白”的对比决定了钢笔画的魅力。线的形体——线条可以用来表现空间形体、材料质感、形态特征。线条排列的不同走向，长短、曲直、韵味等，能构成画面不同的明暗色调，又可以形成层次丰富的画面效果。
3、速写
速写是钢笔画的重要组成部分和表现形式之一。钢笔徒手画和速写能力是衡量建筑设计、规划设计人员水平高低的重要标准之一，同时，也是一名成熟的设计师必须具备的基本功之一。速写以简单而又快速的手法来表现景物。设计师可以利用它迅速、准确地捕捉所需要的形象、随时记录活跃的设计思维。用钢笔画来收集整理资料、做快速的方案分析，是训练学生构思与表现能力比较理想的方法。
(1)、建筑速写建筑速写包括建筑结构写生、场景写生、室内装饰写生等。建筑速写可以训练设计师的观察能力、提高审美修养、保持创作激情，同时，设
计师还可以通过建筑速写迅速，准确地表达构思。画建筑速写必须掌握透视和结构、构图知识，培养大胆取舍的表现能力。建筑速写首先要做到透视准确、主次分明，要处理好天空、地面、建筑物的关系，以及远、中、近景的关系。室内装饰设计速写表现，可以先从单体的家具与陈设小品练习开始，再将它们组合起来练习表现透视效果，要注意透视比例关系和对材料质感的表现，还可以加以适当的文字说明。
（2）、人物速写人物速写和素描一样，分头像、全身像、人体、群体速写等模型。在效果图表现中，人物一般作为配景出现在画面中，要求大小、比例与建筑环境、空间相吻合，且多以表现人物形态、动作为主。人物形象不宜刻画过细，以免喧宾夺主，但要做到透视准确、刻画简练。
随着科学技术的发展，计算机延伸了人的脑和手的功能，但电脑、CAD 不可能完全代替手工设计，更不能代替学习过程中的徒手作业训练思维。要全面掌握钢笔画的表现方法，需做大量的练习，使手中的笔成为身心的一部分，让每一笔都充满着感情的流露，使笔尖成为手指的一部分，灵敏而精确地表现出你的设计思维。只要坚持不懈，持之以恒，每个人都能成为钢笔画的高手。
二、水彩画表现技法
（一）基本工具与材料特性
水彩在效果图表现运用中较为普遍，水彩画工具简便，材料使用方便，颜料快干，是研究色彩表现方法较为理想的画种之一。水彩画的颜料主要是从动植物、矿物等各物质中提炼制成的，并含有胶质和甘油，色泽艳丽、透明度较高，可以通过加水的多少来控制颜色的明度和纯度。水彩画用纸比较讲究，要求有一定的吸水性和抗水性，敷色而不吸色，纸质应洁白、纯净而不光滑，纸张的洁白度决定画面的明度，而纸张的结实度可使画面反复着色渲染与清洗，增加画面的层次感。
由于绘画过程中纸张要大量的吸水，会使纸张凹凸不平，作图前要提前把纸张裱在画板上。此外，水彩画用笔要求弹性适中，吸水量要好，要选用专业用水
彩画笔，也可以用画国画用的“白云笔”或“狼毫、兰竹笔”代替，还应准备洗笔罐、画板、调色盒等绘画工具。为了增加特殊效果，还应准备盐、浆糊、蜡笔、刮刀等辅助工具。
（二）基本技法
水彩画表现常用平涂法、退晕法、叠加法三种技法。
1、平涂法
平涂是水彩画的基本技法之一。一般用于表现受光均匀的平面、颜色较深的墙面、物体的暗面以及造型的基本色相晕染、大面积天空的晕染等。表现方法一般是用水把颜色调合均匀，沿水平方向大面积运笔，由左向右，由上而下均匀运笔涂色，要求每笔颜色的饱和度要一致，用笔准确、快捷。可以通过此画法一遍一遍地上色来加深色彩，要注意的是每一遍着色都要等前一遍色干透后再进行。平涂时要把画板倾斜一定的角度，以保证颜色均匀、图面平整。
2、退晕法
一般用于表现空间、天空，可表现出物体的远近关系，形成较强的透视效果。此技法类似于平涂法，先用笔平涂一笔颜色后，趁湿在其下方加水或加色运笔，使其逐渐变浅或加深，形成退晕效果。也可以经过反复多次晕染，最后达到预期的由浅渐深，由冷渐暖的不同色相、冷暖退晕效果。退晕法要求严谨、工整、准确、过渡均匀、渐变柔和，可用来深入地刻画结构和细部，能产生层次分明、色彩厚重的画面效果。
3、叠加法
叠加法是在平涂法与退晕法技法的基础上，为了增加画意，取得特殊效果的一种技法。叠加法讲究用笔，可以使用一种颜色在需要晕染的部位，按明暗光影分界，逐层叠加用色，取得同一色彩不同层面的变化效果。用笔可以预留出叠加笔触的位置，产生多种深浅变化。或者叠加不同的颜色，利用水彩的透明性，产生不同的色相或冷暖变化。
（三）表现要点
上色程序先浅后深、先远后近，预留高光。调色宜多不宜少，逐步加深。用色要耐心细致，必须等第一遍色完全干透后再进行第二次渲染。叠色次数不宜
太多，三次左右为宜，重复太多次颜色容易变灰。
三、水粉画表现技法
水粉画表现效果厚重、色彩强烈、表现充分，是效果图表现技法中运用最为普遍的一种。其表现技法大致可分为干画法、湿画法两种，在实际表现中经常综合使用。
（一）表现工具与材料
水粉颜料也叫广告色或宣传色，是由很细的矿物质颜料或植物、化学物质等颜料加上树胶、甘油等混合而成的，含有较多的粉质，有较好的覆盖力，干湿、深浅变化较大，在作画时需加适量的白色来提高色彩的明度，白色是很重要的调合色，但要合理调配，在暗部刻画时忌用或少用白色，否则就容易使画面发灰。
水粉画对用笔要求不是很苛刻，但要求吸水适中，笔锋整齐，有弹性，专业用水粉笔最好。效果图表现用纸多用水彩纸，而且需要把纸裱在画板上，以免影响成品后的平整效果。
界尺（凹尺）是水粉效果图表现的重要工具，水粉的表现手法需要借助它完成，水粉颜色借助界尺来表现出的颜色滋润柔和、色彩自然、笔触强烈。用界尺也可以勾画外轮廓，打直线，完善画面效果。界尺还可以用在其他表现手法中，熟练掌握界尺的用法是画好效果图的关键。
（二）表现技法
1、湿画法
湿画法调色时用水较多，颜色稀薄，有一定的透明度，可以使形体与色彩结合得较为含蓄，形体转折过渡自然流畅，效果与水彩画相似。
湿画法颜色较薄，一般适用于水粉表现的第一遍用色，或者利用薄颜色的半透明性产生叠加效果，用于表现画面的空间关系和物体的转折处，但画时重复次数不宜太多，以免造成色彩发脏、发灰现象。
2、干画法干画法是相对于湿画法来讲的，讲究用笔、笔触强烈、肯定、具有调色时用水较少、颜色饱满、色彩覆盖力强的特点，便于深入刻画形体。
干画法色彩强烈、富有绘画特征，能形象地描绘物体，表现力强，便于修改，容易掌握，能产生厚重、奔放、细腻等艺术效果。不过由于干画法用水较少，容易使图面色彩呆板，在现代效果图表现中，可以综合运用各种工具和材料，结合水彩、马克笔等现代表现技法，使水粉表现技法更完善，表现效果更丰富。
（三）表现要点
水粉色的深浅、干湿变化较大，在表现时用色纯度和饱和度可略高些，这样干后效果正好，对干湿颜色变化的掌握需要在长期实践中积累经验。
在效果图表现中，往往是将干湿画法综合运用，如：大面积用湿画法，局部用干画法；远景湿画、近景干画；暗部湿画、亮部干画；先用湿画法、再用干画法，干湿结合。
四、马克笔表现技法
马克笔是近年来新兴的绘图工具，是颇受设计师欢迎的一种新型快捷表现工具。它着色简便、色彩丰富、表现力强、绘图迅速，可以大大提高工作效率。（一）表现工具与材料
1、马克笔
马克笔分为油性墨水笔和水性墨水笔两大类。油性马克笔色彩丰富齐全、淡雅细腻、柔和含蓄。水性马克笔色彩艳丽、笔触浓郁、透明性极强。大部分马克笔为进口产品，颜色日益丰富，为设计师提供了很多的方便。
2、用纸
马克笔用纸十分讲究，纸的不同质地决定了不同的绘画效果。纸质较松的画纸会吸收较多的墨水，渗到纸背面，使色彩变灰、明度变低；纸质较光滑、不吸水的纸会使墨水浮在纸上，容易抹掉而不易长久保存。做草图练习时可以选取工程复印纸，画正稿最好选用马克笔专用纸或者彩色喷墨打印纸，画平面图的硫酸纸也是理想用纸。
（二）表现技法
在画效果图之前，应先熟悉马克笔的特性和运笔方式。使用马克笔快速运笔
能画出整齐利索的笔触和色块，运笔较慢或稍作笔触停留，颜色在比较吸水的纸上会渗开一片，用笔的力度大小也能产生不同明度的颜色，在练习中需用心体验，多加练习，不断积累经验。
（三）表现要点
马克笔上色要先画浅色，后画深色，逐步加深画面。用笔要大胆、果断、干净、利索，充满激情，要先画大面积，后画细部，并注意高光与亮部的表现。马克笔效果图保存时注意不要见光或长时间爆晒，要放在暗处或合起来封闭保存，否则容易褪色。
笔触是马克笔表现的魅力所在，它所表现出的平和、洒脱、狂放、激情的效果往往能与观者产生共鸣。
综合应用马克笔能表现出平涂、退晕、叠加的效果；用马克笔平和快速地运笔，尽量一笔接一笔不重复可产生平涂的效果；用颜色相近的马克笔来平涂色块，能产生退晕效果，或者用油性马克笔笔尖沾一点稀释剂（酒精、二甲苯、稀料）快速运笔排线，也能产生由浅到深的退晕效果，水性马克笔可沾水也可表现退晕效果；靠笔触的停顿衔接重叠运笔能产生叠加的效果，用不同类色马克笔叠加运笔，可以产生丰富多彩的颜色，也可以用来增强物体的色彩关系。
五、综合表现技法
效果图的表现往往不是单纯地用一种技法独立完成的，可以综合采用多种表现形式，利用各种表现工具来使画面达到最佳效果。
（一）表现工具与材料
效果图的表现工具和材料除了前面介绍的常用种类，还有很多种，如颜料有透明水色、丙稀色、色粉、炭精粉等可用来丰富画面色彩；纸张也可以选用特种纸、卡纸、牛皮纸、色粉纸等来获得特殊效果；可用喷笔增加光感表现，用彩色铅笔表现不同的质感，用刀片、橡皮来处理亮光等。
（二）表现技法
效果图表现可以依据设计师个人喜好、个人特长，或者设计题材类型来选择
表现方式。透明水色可以与水彩颜料结合使用，用透明水色来表现画面暗部色彩，能解决水彩画暗部重叠用色发灰的难题。可用彩色铅笔和马克笔结合来表现，用彩色铅笔表现物体的质感或刻画物体的暗部。
喷笔画法曾一度在效果图表现中占有绝对优势，但由于其操作方法较繁琐，制作时间较长，而逐步地退出了效果图表现主流。但用它来表现天空、大面积的色彩过渡、高光及灯光等效果是不错的选择。在黑色卡纸上用水粉、喷笔来表现舞厅、迪吧、夜景等效果，是其他纸难以实现的。
（三）表现要点
效果图根据设计特点、功能的不同，在技法上可以有所侧重，以表现不同的画面气氛。在同一张图纸上，技法运用不宜过多，要以表现画面内容为主，不能有故意炫弄技法的图纸感觉。要根据个人表现方式来确定表现方法，并使其搭配合理，逐步形成个人表现风格。
第四章建筑设计表现
一、木质材料的表现及画法
木质材料由于具有纹理细腻、色彩温和、色泽丰富的优点，是建筑装饰设计中经常使用的材料之一。
（一）在用途上，按功能的不同区分有：
木地板类——复合地板、仿实木地板、实木地板；
家具类——衣柜、书柜、沙发、桌椅；
装饰类——门窗套、隔断、墙裙、局部吊顶。
（二）按木质材料色泽的不同可归类为：偏红的红木、沙比利、橡木；偏黄的胡桃木、花梨木、枫木；偏深褐色的樟木、柚木、檀木等。
（三）在表现形式上，要对木材的形状和纹理特征进行如实地表现，而对色彩要感性地表现。先铺大体色相，按照木材的纹理运笔，可以叠加用笔，然后可以用彩色铅笔来刻画细节。整体表现时木纹刻画不宜过细，把其基本的色相表现出来即可。大面积表现木材时色彩变化不要太大，以免造成装修用料不统一的感觉。
二、砖石材料的表现及技法
地砖，石材由于其结实、耐磨、光亮厚重，在建筑商业空间. 办公大厦、家居装饰中得到了普遍使用。
（一）在用途上分类：瓷砖常用于建筑外墙、室内地面、卫生间、厨房等；石材常用于建筑外墙与地面、室内地面装修、楼梯与窗台、内墙的局部装修等。（二）从外观质感归类：墙地砖分亮光、哑光两种效果，亮光墙地砖如镜面，晶莹剔透、透明润泽；哑光墙地砖色泽稳重，防滑耐磨、朴实自然。石材有花岗岩、大理石两类。花岗岩质地较坚硬、耐磨，经加工后光泽度好，大理石材质较软、耐磨耐腐性较差。
（三）常见的石材种类有：白色类：爵士白、大花白等；黄色类：金花米黄、旧米黄等；红色类：印度红、枫叶红、中国红等；深色类：啡网、大花绿、黑金沙、蒙古黑等。花色繁多，种类齐全,自然纹理优美。
（四）在表现上，要充分表现砖石的光亮度, 注意高光、灯光及倒影的描绘，其中倒影与高光要结合地面、墙面上的物体来表现。对石材纹理的刻画，要力求自然流畅、生动，且要按近大远小，近疏远密，近实远虚的透视原理来对其进行处理。表现出的色彩要与实际材料的色彩相近，力求真实再现。先铺砖石的大体色相，色彩总体变化要少，以使其协调统一，但要注意表现出远近色彩的纯度、明度的变化。然后仔细仿真刻画纹理，要注意表现出透视变化。最后用勾线笔借助界尺勾线表现砖石接缝和高光，注意打线要平正、干净利索。
三、窗帘、玻璃的表现及画法
现代建筑及室内设计, 大量地应用各种金属质感的材料和不同质感的玻璃
来体现现代精神。窗帘属于软装饰的一种，是室内空间装饰不可缺少的一项内容。它能有效地调节空间色彩与环境气氛，可以使空间色彩变得丰富多彩、温馨、浪漫，并能与硬材质形成一定的对比，使平白、整齐、规矩的效果图变得生机盎然。表现时用笔要轻松、活泼、飘逸，同时要注意皱褶处的明暗刻画。
四、五金、卫浴、洁具表现及画法
五金类材料一般用于室内的装饰挂件和洗浴龙头, 体积虽小, 但其特殊的
光泽和亮度往往能夺人眼目, 在表现上也应该对其质感仔细刻画。卫浴材料在卫
生间表现中占有相当的比例,其产品种类多样, 功能要求也较全面, 是室内空间表现不可缺少的一个重要部分. 在表现上，要先了解功能、结构特色, 根据其材质的不同选择不同的表现方法, 在造型上，要求准确, 不作夸张表现, 以写实表现为主。
五、灯具与光影表现
（一）光影是空间造型的生命，有了光影才有空间、体积的概念，它可以塑造环境空间意境、强化艺术气氛，突出重点。灯具的造型及式样所产生的光影效果直接影响整个室内设计风格。
（二）灯具分地灯、台灯、吊灯、壁灯、暗藏灯等类型，有玻璃、水晶、羊皮、铁艺、藤艺等不同质感的造型。灯具的表现手法不拘一格，但应以写实为主，小型灯具应细致刻画，而对大型吊灯的刻画不宜过细。要根据不同材质选择不同的表现手法，灯光表现要与环境表现联系起来。注意灯光与背景的明暗变化，可适当加重背景色，灯光可以用白色、浅色点画，光影最好用喷笔来表现。
六、室内绿化表现
（一）在室内可种养一些花卉、植物，它们不仅能调节空气，同时也能美化环境。一般可种养树木类的竹榈、观音竹、马尾铁树；观叶类的龟背竹、吊兰、文竹、滴水观音等。恰当的布置可以改变空间形态、烘托气氛，在效果图中可起到画龙点睛的作用。
（二）在表现植物或花卉时，首先要表现其外形特征及结构特点，尤其要注意植物的生长规律、枝叶的前后关系和叶面的翻转与透视；枝叶安排要疏密得当，姿态要自然，用笔要流畅。
（三）室内绿化，不仅要刻画植物，也要刻画好花盆的形体，透视及造型。绿化作为配景，近处植物的刻画要详实、自然、生动，远处的要画得概括、简单，以加深空间的透视效果。
七、人物表现及画法
在建筑室内外的效果图表现当中，人物一直被作为点缀出现在画面中。它可以起到活跃画面、创造动感的作用，还可以通过人物的大小、高低来体现场景尺度及空间关系、弥补空间空缺的不足，起到调整空间环境气氛的作用。人物作为画面的点缀，只注重外形对体态的表现即可，不可以画得过多、过细，因为过多会遮掩设计的主体造型，过细则易喧宾夺主。
八、室内空间表现方法
室内效果表现在建筑效果表现中占有相当重要的地位，正是由于有了室内空间的组织才创造出具体的使用功能，建筑的概念才得以进一步完善。
随着社会的发展和人们生活品质的提高，人们对居住环境有了更高的要求，室内的装饰设计也就显得更为重要了。与其他设计图纸相比, 室内效果图表现以三维的形式来表达, 它常被作为与业主交流和汇报工作的手段。
在室内表现中，需要表现的内容和涉及的因素是多样的，它包括：平面的布置、空间的处理、界面的细部、材料的选择、色彩的搭配、家具设计和选用、灯具的设计与表现、陈设、绿化、环境气氛等。这就需要设计师有较全面的建筑知识、深厚的美学修养、扎实的绘画基本功、并还要有敏锐的观察力和较强的表现力。
室内空间表现的方法，可以先从对室内的家具、陈设小品的表现开始着手，熟练地掌握了家具的画法后再进行空间透视练习，最后进行组合设计表现，由浅入深、由简到繁，逐步形成个人的表现风格。
在室内空间表现中, 画面表现的重点在：
（一）选取最佳角度, 反映设计的重点内容和特点。
（二）正确表现空间、界面、家具、陈设之间的尺度比例和色彩关系。
（三）将材料的不同质感及对比效果表现出来。
（四）对照明、绿化气氛的表现，也是对设计风格的体现。
（五）直面墙空间在室内表现中的运用最为普遍，在表现时，要表现出前后空间的变化。如果地面颜色较重，先竖向运笔画出倒影关系，再用横向运笔表现地面材料。顶棚颜色较亮，可横向运笔画出基本色，用同类色退晕表现顶棚的深远关系。墙面一般最亮，可用竖向运笔表现基本色，斜向运笔表现光影和前后关系。
（六）曲面墙在室内设计中以弧形墙为主，作效果图表现时应在直面墙空间表现的基础上，着重刻画墙面的透视效果。曲面、弧形的表现一般用色两端颜色较重，中间较亮，颜色过渡要均匀，并要注意处理好素描关系。
《建筑手绘表现》课程标准
《建筑手绘表现》课程标准 课程代码：310351 适用专业：建筑装饰工程技术 学时：98 学分：5 开课学期：第1-2学期 第一部分前言 1.课程性质与地位 建筑手绘表现课程是建筑装饰专业的必修专业基础课。通过对该课程的学习，学生将更加熟练掌握速写技法与技能，也为后续课程《建筑装饰设计》奠定基础，能使学生将来的快速表现能力和审美素养得以提高，同时对设计创新思维的提高有促进作用。 2.课程标准的设计思路 《建筑手绘表现》课程是以速写练习为基础，按照专业发展需求，依次对室内外配景、交通工具、家具、室内外建筑等物象进行速写草图训练。通过手绘表现课程练习，使学生保持敏锐的审美力和扎实的快速表现素质；通过建筑速写课程的取景、构图以及透视理论学习，加强空间形象思维，和画面的组织掌控能力，为将来景观效果图的视角与选景选择，打下基础。 第二部分课程目标 1.知识目标 目的是使学生通过速写能够概括、简练的描绘对象，塑造对象形体的能力。通过此课程的学习，培养学生三维空间的形象思维能力，在学习中感受建筑、环境等事物的美。 （1）掌握建筑手绘表现的透视（一点透视、两点透视、三点透视）原理和取景、构图等基础理论知识； （2）熟练运用单线表现、线面结合表现、明暗表现等基本技能。 2.能力目标 通过本课程的学习，学生应具备以下基本技能。具体包括： （1）能够迅速、简练、准确表现客观物象； （2）能够对复杂的景观做出合理的取舍； （3）能够运用手绘表现表达自己的设计思路。 3.素质目标 （1）培养学生敏锐细致的观察能力； （2）培养学生三维空间的形象思维能力； （3）培养学生在生活中发现美的能力，提高学生的审美能力和艺术素养。 第三部分内容标准 1.课时分配
《手绘效果图》教学大纲
《手绘效果图表现技法》课程教学大纲 （总课时 72 学时） 课程名称：《手绘效果图表现技法》课程编号： 课程类别：职业能力课适用专业：装饰艺术设计专业 先修课程：《设计基础》、《三大构成》、《家具设计与工艺》 后续课程：《室内设计原理》、《室内陈设设计》、《家居空间设计》 总学时：72学时 执笔人：审核人： 一、课程性质与作用 (一)课程性质与作用 《手绘效果图表现技法》是装饰艺术设计专业的基础应用课程之一。它是连接设计者设计构思与最后设计方案的桥梁，在整个室内设计流程中占据了很重要的地位。《手绘效果图表现技法》是以教师讲解辅导，学生手绘练习为主的课程，将理论课内容实践化，从而在理论与实践上完整的掌握本课程的教学内容。 通过对《手绘效果图表现技法》的学习和研究，可以让学生更加直观的掌握对室内各空间形体的具象化认识。也是训练学生快速表达自己设计思维的一种手绘训练。同时还要求学生掌握多种绘图的方法，培养他们的手绘能力。 本课程授课周期为9周，共72学时，《设计基础》、《三大构成》、《家具设计与工艺》为前续课程，《室内设计原理》、《家居空间设计》为后续课程。 （二）课程设计思路 模仿实践——讲授理论——模仿实践——讲授理论——创作实践 手绘效果图表现是专门针对艺术学院各个专业学生开设的一门职业核心技能课。主要目的针对环境艺术设计专业奠定必要的造型表现基础。学习效果图手绘表现的基本理论知识与表现规律，练习并探索效果图手绘表现方法和技巧，为以后的环境艺术设计及设计图纸的表现打下良好的基础。培养目标是具有一定审美品位，较好的艺术设计创新意识与造型表现基础，同时具有设计徒手表现能力的人才。 课程可以培养学生的图象记忆能力、图纸表现能力，引导学生通过效果图手绘表现进入设计领域这样的一个过程，并且具备表现能力，促进学生职业素质的养成。本课程课堂
手绘效果图表现技法教案
手绘效果图表现技法教案
一、教学目的： 手绘效果图表现技法是教学计划中的一个重要教学环节，效果图的表现是艺术设计专业的一个重要环节。它通过形象化的语言表述了设计师的设计构思、空间塑造和材料工艺等综合概念。它不仅是学生以后步入社会与业主沟通的桥梁，同时也体现了设计师的艺术修养和表现水准。所以，要让艺术专业的学生如何画好效果图表现，如何准确的快速的表达设计意图，是手绘效果图表现技法这门课的主要教学目的。 二、教学要求： 通过讲授手绘效果图表现技法的基本理论使同学们了解该课程的目的和任务，掌握徒手画表现的重要性，提高同学们的动手能力和审美眼光，使手绘效果图富有良好品质，达到艺术和技术的完美统一。作业一律采用手绘，表现工具不限，要求学生加强徒手画的能力。其次教师有较高的学术和先进的表现手段，在辅导过程中随时给予学生示范，启发性地给予学生更广阔的表现思路，引导学生把自己的表现能力在作品中体现出来。 三、教学重难点： 由于课时时间短，下学期还有这门课程的延伸课程。这次的手绘效果图表现技法主要是让学生掌握徒手画表现的一些技巧和方法的运用。而如何有效的运用线描法、影调法和综合法来体现各种物体的材质的视觉表现是本门课的难点。 四、教学方法： 1、通过多媒体进行理论基础方面的教学。 2、通过范图及示范等手法进行作业辅导 五、教学内容： （一）概述 徒手绘画表现是一种基本功的表现，它就象素描一样，只有把基础打牢，才能使我们的形象思维开阔，才能在设计中得心应手。徒手绘画，主要是训练我们对点、线、面的特性的表达和物体落影的原理的认识，以及对透视学的理解。 徒手绘画表现的分类： 1、慢工表现（细化表现） 特点：费时费力，但是刻画的极其细致、形象生动、细腻。以喷绘效果图为典型代表。 2、快速表现 特点：能在较短的时间内表现出方案的大致效果。以钢笔画表现，彩铅表现、马克笔表现等为代表。 （二）快速表现的背景理论 1、快速表现的绘图工具： 钢笔、美工笔、针管笔、签字笔等。
手绘效果图_课程教案讲解
第一章基本概念及理论 一、效果图的概念及表现意义 （一）基本概念 效果图是指设计者通过运用一定的绘画工具和表现方法，来构思主题、表达设计意图的一种创作方法。它被广泛运用于建筑设计、工业设计、视觉传达等艺术设计领域。 （二）效果图表现的意义 效果图是设计者表达其设计意图最直接的手段和形式，这表现在很多方面。 1、首先，效果图传达设计的宗旨，反映设计的内涵、合理运用表现技法组织画面，使其体现设计方案意境的表达、空间创造的思想。 2、其次，效果图通过表现技法，将设计作品在二维空间的图纸上三维立体地表达出来，可以很直观地表现设计内容，并且可以顺利地得以实施与制作。 3、此外，设计者可以借助效果图向建筑单位、业主、用户直接推荐和介绍设计意图，参与工程招标、设计竞赛等活动，具有较强的成果展示作用。 二、效果图学习方法与步骤 (一)基本原则 效果图与绘画作品的根本区别在于 :效果图为满足人们对于使用功能的要求而服务，更具有客观实用性，而绘画作品对于欣赏性、艺术性、装饰性有更高的要求。 三个基本原则：实用性、科学性、艺术性。 1、实用性 效果图以准确真实地反映设计作品效果为首要前提，以便于后期的施工与应用，有很强的实用性，且具有独特的专业特点。 建筑装饰设计表现效果图要对建筑结构、空间造型、材料色彩等因素进行详实表现，以利于后期的施工制作。 景观设计表现则要做到设计意图表达准确，功能分布与构造特点表现明确，环境气氛表现充分。
2、科学性 效果图的表现要遵循一定的科学性，严谨地按照透视关系和制图标准起稿，对光影、色彩的处理要依据色彩学理论来操作，在实用功能上要按人体工程学的要求来设计表现，并要像科学家对待科学研究一样认真操作。 对于建筑表现中结构的稳定性、家具陈设的水平性、前后空间及光线的矛盾性也应遵循科学规律去表现。 在环境、景观表现中，对于城市道路、绿化方式、建筑排列等，都应科学地布局，不能违背设计规律。 3、艺术性 效果图是后期指导产品制作施工的有效蓝图，所以形式一般较为规矩周正。在表现当中，成熟的技巧、动感的线条、完美的构图、精美的画面能为其设计平添不少风采，增加效果图的艺术感染力。在表现过程中，既要如实反映设计内容的真实实用性，又要合理地适度夸张、概括与取舍，运用素描色彩关系、构图美学原理来营造画面气氛，增强艺术表现效果。 设计特点及表现形式体现出的艺术性的高低，取决于设计者本人的艺术涵养的高低，所以要注重自身的美术绘画基本功训练，以充分展示设计者的个性，在将其融入到设计作品当中，同时，还要不断提高自己的审美意识。 严谨规范的制图才能有效地表现作品的实用性。 精细准确的透视才能逼真地表现作品的科学性。 协调完美的色彩才能充分地体现作品的艺术性。 （二）学习方法 效果图表现是一门多学科综合运用的课程。该课程的学习不仅需要具备良好的美学基础和扎实的绘画能力、了解形式美的基本法则、具备一定的标准制图能力，还需要掌握市场前沿动态，时刻引领设计表现新潮流，与时俱进。 该课程属于实践性较强的课程，仅依据基本理论、技法要领进行一般性的练习是不够的，表现技能的提高并不能在短期内实现。如果想得心应手地把设计作品完整、自信地表达出来，需要做到“三勤”：眼勤、手勤、脑勤。 1、眼勤
手绘效果图课程规范标准
《手绘效果图》课程标准 课程编码：课程类型：专业必修课程 学时：54 适用专业：环境艺术设计专业 1. 概述 本课程广泛联系艺术设计专业的多门课程；诸如室内设计、景观设计、CAD、3D等课程。学生通过本课程的学习掌握室内或室外透视效果图的表现技法，根据设计方案绘画出室内或室外设计效果图。通过本课程的学习,学生能独立的接单、设计制作及施工管理的全部过程，并具备能适应环境艺术设计行业的发展需要的潜能。 1.1课程的性质 本课程是高校环境艺术设计专业—专业必修课程，对环境艺术设计专业学生的其他专业课有链接和辅助的作用。 1.2课程设计理念 课程教学目标和组织在“工学一体”人才培养模式的理念和方法指导下，以典型工作任务教学贯穿课程始终，突出实践教学过程，强化实践教学环节管理，增强实践教学效果。 针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。 1.3课程开发思路 1、教学过程要实现课堂案例教学和实践任务导向教学相结合，将设计案例引入课堂教学，以真实案例为对象进行针对式教学，从教学过程和形式上体现“教”“学”“做”的紧密结合。课程模拟完成方案贯穿整个教学过程。通过方案参考资料、客户要求→学生团队分析、构思、设计、绘制、教师评议的方式进行，使授课内容与工作实际紧密结合。 2、教学组织上以学生、教师的角色转变作为切入点，实现真实“工作”和“学习”的紧密结合。在案例实施前，教师可以作为客户，向学生团队说明案例的基本情况，用PPT
园林手绘表现一课程标准
课程标准参考格式 ?园林手绘效果图表现技法一》课程标准、课程基本信息 二、课程概述 （一）课程定位 本课程是为园林专业本科生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它 常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，通过本课程的学习，使学生了解从事本专业相关职 业岗位所必须的绘画基础理论知识，掌握园林绘画的基本思维与方法，具备一定的园林审美 能力和园林绘画表现能力，能独立徒手完成园林景观的基础表现图。课程的教学目的在于通 过教与学，掌握钢笔画技法、线条造型的特点和规律，培养并提高学生的造型能力，使学生能够正确把钢笔，签字笔绘画过程中所得到的美的经验借鉴到实际设计当中，为深化专业教 学打下绘画基础。 （二）课程基本理念 本课程课程理念：坚持以服务为宗旨，以促进就业为导向的专业建设方针；坚持“校企合作”共建专业的办学模式；坚持“工学结合”的高职人才培养模式；坚持“以学为本”的教育理念和“以学生为主体”的教学理念；坚持职业能力培养为主线，加强实践能力培养；加强素质教育，强化职业道德。 （三）课程设计思路 按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专 业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体 系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成选择和组织课程内容，突出工作 任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识， 增强课程内容与职业岗位能力的相关性，提高学生的就业能力
以园林手绘与设计行业需求引领课程作为工作任务，以课程工作任务选择 课程技能模块，以课程技能及相关规范与条文循序渐近融于各项目之下的各模块之中，并通过工作任务分析与完成，全面而合理的覆盖景观手绘领域所涉及的理论知识与实践知识。也就是说，先获取技能，再体验知识。通过技能的学习过程, 来获取必须用的知识。 主要包括该门课程设置的指导思想、依据、课程内容确定的依据、项目编排的思路、课时安排说明等内容 三、课程目标 （一）总目标 本课程是为园林专业学生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常 用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，主要培养学生对物体形象的快速概括能力，起着引导 学生进行造型再现、方案构思、形象构思的作用。通过本课程的学习，使学生了解从事本专业相关职业岗位所必须的绘画基础的理论知识，具备一定的园林审美能力和绘画的表现能力。 （二）具体目标 本课程的教学目的在于通过教与学，掌握钢笔画技法、线条造型的特点和规律，培养并 提高学生的造型能力，使学生能够正确把钢笔，签字笔绘画过程中所得到的美的经验借鉴到实际设计当中，为深化专业教学打下绘画基础。 能力目标：突出园林钢笔画的手绘表现，增加了园林图案的教学，能徒手完成园林景观表 现图。 知识目标：通过本专业的学习，了解绘画和素描学的基本知识，掌握园林绘画的基础知识，钢笔画，色彩学，园林图案等部分的基础理论。 素质目标： 1 ;能对一般园林景观进行几何体般概括的描绘 2 ?能对一般园林景观进行创意装饰表现 3 .会用素描的方式能力进行园林绘画
《手绘线条图像-物象空间的表达》教案
《手绘线条图像——物象空间的表达》教案 教材分析： 本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法，和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。 教学目标： 1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。 2、了解空间的表达方法的特点。知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美。 教学重、难点： 引导学生掌握物象空间表达的方法及运用；学生准确掌握物象透视表达和手绘能力。教学方法： 1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征，表达时运用所需要解决的难点。 2、学生通过教师讲解了解本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。 教具准备： 课本、图片；学具准备：课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔。 教学过程： （一）组织教学，引入新课。 展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。【提问】我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）【讨论】如果让你来表现，你会用什么样的方法？ （二）讲授新课。 1、什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。上下、左右、前后----三度空间。物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。上课的教室被称作室内空间；运动场、花园等称为室外空间。 2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？清晰、简洁、美观、实用性。表现的方面：
广告、设计、建筑、漫画、装潢等。
3、物象的表达方式：（1）前后遮挡法（2）焦点透视法。透视的两种方法：平行透视、成角透视（3）物象上下安排法（4）散点透视法（5）主观式的表达方法。 （三）领学生回顾刚才的内容。 回顾五种表达方法，充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。通过欣赏书中的图片，加深学生对物象空间表达的几种方法的印象，为稍后的练习做准备。 （四）提问巩固。 你认为哪种方法表现空间最好？你喜欢哪种表现方法？ （五）课堂练习。 请选择一种合适的空间表达方法，画出教室布置图或宿舍布置图。要求：1.选取一个主题2.画面要具有空间感和美感）。作品展示（自评、互评） （六）小结。 本节课进行了手绘线条图像---物象空间的表达的学习，学习了五种表达物象的方法，开阔了学生的视野，增强了学生动手、动脑能力。同时欣赏了很多绘画图片，陶冶了情操。这节课对以后生活和学习都有很大的帮助。 . .
手绘效果图-课程教案
手绘效果图-课程教案
第一章基本概念及理论 一、效果图的概念及表现意义 （一）基本概念 效果图是指设计者通过运用一定的绘画工具和表现方法，来构思主题、表达设计意图的一种创作方法。它被广泛运用于建筑设计、工业设计、视觉传达等艺术设计领域。 （二）效果图表现的意义 效果图是设计者表达其设计意图最直接的手段和形式，这表现在很多方面。 1、首先，效果图传达设计的宗旨，反映设计的内涵、合理运用表现技法组织画面，使其体现设计方案意境的表达、空间创造的思想。 2、其次，效果图通过表现技法，将设计作品在二维空间的图纸上三维立体地表达出来，可以很直观地表现设计内容，并且可以顺利地得以实施与制作。 3、此外，设计者可以借助效果图向建筑单位、业主、用户直接推荐和介绍设计意图，参与工程招标、设计竞赛等活动，具有较强的成果展示作用。 二、效果图学习方法与步骤 (一)基本原则 效果图与绘画作品的根本区别在于 :效果图为满足人们对于使用功能的要求而服务，更具有客观实用性，而绘画作品对于欣赏性、艺术性、装饰性有更高的要求。 三个基本原则：实用性、科学性、艺术性。 1、实用性 效果图以准确真实地反映设计作品效果为首要前提，以便于后期的施工与应用，有很强的实用性，且具有独特的专业特点。 建筑装饰设计表现效果图要对建筑结构、空间造型、材料色彩等因素进行详实表现，以利于后期的施工制作。 景观设计表现则要做到设计意图表达准确，功能分布与构造特点表现明确，环境气氛表现充分。
2、科学性 效果图的表现要遵循一定的科学性，严谨地按照透视关系和制图标准起稿，对光影、色彩的处理要依据色彩学理论来操作，在实用功能上要按人体工程学的要求来设计表现，并要像科学家对待科学研究一样认真操作。 对于建筑表现中结构的稳定性、家具陈设的水平性、前后空间及光线的矛盾性也应遵循科学规律去表现。 在环境、景观表现中，对于城市道路、绿化方式、建筑排列等，都应科学地布局，不能违背设计规律。 3、艺术性 效果图是后期指导产品制作施工的有效蓝图，所以形式一般较为规矩周正。在表现当中，成熟的技巧、动感的线条、完美的构图、精美的画面能为其设计平添不少风采，增加效果图的艺术感染力。在表现过程中，既要如实反映设计内容的真实实用性，又要合理地适度夸张、概括与取舍，运用素描色彩关系、构图美学原理来营造画面气氛，增强艺术表现效果。 设计特点及表现形式体现出的艺术性的高低，取决于设计者本人的艺术涵养的高低，所以要注重自身的美术绘画基本功训练，以充分展示设计者的个性，在将其融入到设计作品当中，同时，还要不断提高自己的审美意识。 严谨规范的制图才能有效地表现作品的实用性。 精细准确的透视才能逼真地表现作品的科学性。 协调完美的色彩才能充分地体现作品的艺术性。 （二）学习方法 效果图表现是一门多学科综合运用的课程。该课程的学习不仅需要具备良好的美学基础和扎实的绘画能力、了解形式美的基本法则、具备一定的标准制图能力，还需要掌握市场前沿动态，时刻引领设计表现新潮流，与时俱进。 该课程属于实践性较强的课程，仅依据基本理论、技法要领进行一般性的练习是不够的，表现技能的提高并不能在短期内实现。如果想得心应手地把设计作品完整、自信地表达出来，需要做到“三勤”：眼勤、手勤、脑勤。 1、眼勤
环艺手绘表现技法-课程标准
《环艺手绘表现技法》课程标准 （2013年12 月21 日修订） 一、课程基本信息 (一)课程名称：环艺手绘表现技法 (二)课程简称：无 (三)课程代码：03010150 (四)所属教研室：设计学院设计教研室 (五)课程所属专业：环境艺术设计 (六)课程类型：专业核心课 (七)授课对象：环境艺术设计、二年上学期 (八)周学时和课程总学时：14节×4周=56节 (九)先修课程：素描、色彩、透视、建筑制图与识图、人体 工程学 (十)后续课程：各类空间设计 二、课程性质 1、课程性质：本课程是环境艺术设计专业的一门专业必修课。在整个设计课程中相当重要。在人才培养方案中安排在第三学期。 2、设置目的：手绘表现技法是设计师用来表达设计意图的方法，它既是一种语言，又是设计的组成部分，学习手绘效果图的任务是通过对构图与透视技巧的表现来忠实地表达设计意图，并能提高设计方案的速度和增强表达设计的能力。
3、教学任务：通过本课程的教学，使学生能掌握手绘表现的技法，能熟练运用彩色铅笔、马克笔进行各种室内外空间的表现，态度要认真，要求实际，透视比例、尺度、材质、空间、气氛、色彩心理等应作为一个衡量标准，从“意”到“图”的设计构思的表现。为以后各空间设计课程打下良好的基础。 三、课程目标 (一)能力目标 具备对空间的想象能力； 具备对空间效果的感受力和表现力； 具备审美素质和造型能力； 具备手绘平面图、立面图表现能力； 具备手绘效果图表现能力； 具备快速表达设计理念的能力； (二)知识目标 让学生掌握其基本概念、基本理论和基本方法。注重培养和提高学生基本的专业思维能力和技能运用能力。理解效果图表现的技法。培养和提高学生的理论兴趣及理论与实践相结合的能力。 (三)素质目标 具有爱岗敬业、团队合作、遵章守纪的良好职业道德； 具有从事本专业工作的安全生产、环境保护等意识； 具有对新知识、新技能的再学习能力；
手绘效果图-课程标准[详]
《手绘效果图》课程标准 一、课程基本信息 课程代码：适用专业：广告设计与制作 学时数：54 学分：3 先修课程：造型基础、透视学后续课程：平面广告设计 二、课程性质 主要包括该门课程的类型、在专业培养中的定位、功能及与其它课程的关系等容，用几句话概括。 1.课程类型：专业必修课 2.课程作用：手绘效果图技法课程是设计学生的一门专业基础课，只是为了培养学生的手绘表达驾驭能力，这种能力在以后的专业设计的表达中起着重要的作用。 本课程广泛联系艺术设计专业的多门课程；诸如室外设计、CAD、3D、平面广告设计等课程。学生通过本课程的学习掌握透视效果图的表现技法，根据设计方案绘画出设计效果图，以适应社会设计行业对从业者专业技能的需要。通过本课程的学习,学生能独立的接单、设计制作的全部过程，并具备能适应设计行业的发展需要的潜能。 三、课程教学目标 课程以实践项目强化学生的操作技能，学生在训练设计技能的同时，还锻炼学生的组织能力、协作能力、沟通能力与协调能力，加强学生的团队意识，培养学生的职业素质。目的：旨在培养具有手绘快速表现技法，富有想象力和手绘能力的实战型室设计人才，满足社会对专业设计人才的需求!全面掌握各种线条与单体的画法，精通在不借用铅笔稿和尺子情况下，快速完成各种立体空间、不同质感的表现，熟练掌握色彩理论与马克笔表现，快速地完成各种设计公司要求常见手绘图。 1.能力目标：在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生个性设计的发展，培养学生谦虚、好学的能力，培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，培养学生良好的职业道德，培养学生具有良好的自学能力。 2.知识目标：提高学生职业岗位适应能力，培养学生的创新精神，提高学生的审美能力，熟练掌握效果图的各种表现技法，能够灵活应对一些突发情况（如客户临时改变方案和要求），能分析、制作各类不同功能的室外效果图及能设计常见的效果图，通过“理论—实训—设计”教学模式的实施，掌握效果图制作整个流程。 3.素质目标：培养学生的沟通能力及团队协作精神，培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风，培养学生的质量意识、安全意识。 四、课程设置与设计思路 本课程标准的设计，以工作任务为设计对象，以职业技能训练为抓手，结合教学实际，以培养装饰品设计行业人员必须具备的创造性思维和专业素质为开设依据。按照项目型的教
园林手绘表现一课程标准
课程标准参考格式 《园林手绘效果图表现技法一》课程标准一、课程基本信息 二、课程概述 （一）课程定位 本课程是为园林专业本科生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，通过本课程的学习，使学生了解从事本专业相关职业岗位所必须的绘画基础理论知识，掌握园林绘画的基本思维与方法，具备一定的园林审美能力和园林绘画表现能力，能独立徒手完成园林景观的基础表现图。课程的教学目的在于通过教与学，掌握钢笔画技法、线条造型的特点和规律，培养并提高学生的造型能力，使学生能够正确把钢笔，签字笔绘画过程中所得到的美的经验借鉴到实际设计当中，为深化专业教学打下绘画基础。 （二）课程基本理念 本课程课程理念：坚持以服务为宗旨，以促进就业为导向的专业建设方针；坚持“校企合作”共建专业的办学模式；坚持“工学结合”的高职人才培养模式；坚持“以学为本”的教育理念和“以学生为主体”的教学理念；坚持职业能力培养为主线，加强实践能力培养；加强素质教育，强化职业道德。 （三）课程设计思路 按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专 业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，
增强课程内容与职业岗位能力的相关性，提高学生的就业能力。 以园林手绘与设计行业需求引领课程作为工作任务，以课程工作任务选择课程技能模块，以课程技能及相关规范与条文循序渐近融于各项目之下的各模块之中，并通过工作任务分析与完成，全面而合理的覆盖景观手绘领域所涉及的理论知识与实践知识。也就是说，先获取技能，再体验知识。通过技能的学习过程，来获取必须用的知识。 主要包括该门课程设置的指导思想、依据、课程内容确定的依据、项目编排的思路、课时安排说明等内容 三、课程目标 （一）总目标 本课程是为园林专业学生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，主要培养学生对物体形象的快速概括能力，起着引导学生进行造型再现、方案构思、形象构思的作用。通过本课程的学习，使学生了解从事本专业相关职业岗位所必须的绘画基础的理论知识，具备一定的园林审美能力和绘画的表现能力。 （二）具体目标 本课程的教学目的在于通过教与学，掌握钢笔画技法、线条造型的特点和规律，培养并提高学生的造型能力，使学生能够正确把钢笔，签字笔绘画过程中所得到的美的经验借鉴到实际设计当中，为深化专业教学打下绘画基础。 能力目标：突出园林钢笔画的手绘表现，增加了园林图案的教学，能徒手完成园林景观表现图。 知识目标：通过本专业的学习，了解绘画和素描学的基本知识，掌握园林绘画的基础知识，钢笔画，色彩学，园林图案等部分的基础理论。 素质目标： 1；能对一般园林景观进行几何体般概括的描绘 2．能对一般园林景观进行创意装饰表现 3 . 会用素描的方式能力进行园林绘画
《手绘表现技法》课程教案
乐山师范学院美术系《手绘表现技法》课程教案绪论 要求：了解手绘表现在环境艺术设计专业中重要性； 了解手绘表现方式：徒手画与电脑后期处理。 理解：当代设计中手绘表现的现象 教学手段：多媒体课件讲授，图例分析 内容： 一、手绘表现图的重要性、意义和价值 1.1 手绘表现的重要性 手绘效果图表现是建筑设计、室内设计、景观艺术设计过程中的重要环节，其能力的优劣直接影响设计思维的转化是否合理、设计成果的表达是否合理、准确。效果图也是作为向业主表达设计思维的最主要手段。手绘表现图是环境艺术设计专业的基础平台课程之一，是环境设计人员必需掌握艺术设计成果图形转化的相关知识，有效地将思维意念“物化”转变的关键。 本课程安排在空间设计基础和工程测绘制图课程之后，主要是综合之前空间结构和规范制图的认知，通过讲授室内设计的基本程序、空间透视、效果图绘制技巧、装饰配置与材料和电脑效果图绘制等内容，使学生了解环境空间设计表达的各个环节，把握效果图绘制的要点、技巧和诀窍，并能够针对工程实际进行装饰或规划的效果图制作。 通过本课程的学习，可以提供本专业学生最基本的“生存工具”—设计表达能力，并借此提升和完善设计思维，进行有效的交流，最终提升设计的整体质量，为以后的专业设计工作打下坚实的基础。 1.2 电脑效果图与手绘效果图的特点比较 电脑效果图——真实、准确、速度较慢、易于反复修改、但不适合搞创作 手绘效果图——生动、概括、速度较快、不易于反复修改、但适合搞创作手绘效果图和电脑效果图是有一定差别的，当然也有一定的联系。但是,并非每个设计师都会让电脑效果图表现出神入化，而这些电脑效果图的设计人员本身又有多少表现的底蕴。要知道电脑效果图的完美表现不仅仅是懂得建模、灯光、材质和渲染就可以了结的事情。可以说手绘效果图的表现是一种设计思维的过程，它所表达的思想和情感是电脑效果图永远不可能替代得了的。 因而，在设计师们开始追求和完善自身素养提高和加强设计语言表达的今天，手绘和电脑效果图这种表现形式也越来越受到重视，同时它也是对设计师职业水准最直接、最直观的衡
《手绘效果图表现》课程标准
《效果图表现技法》课程标准 一、课程性质 手绘表现技法课程是专业必修课，通过学习，使学生熟知不同室内空间的具体表现手法，具备实现室内设计构思表现和方案设计表达等相关职业技能，为后续专业课程奠定必不可少的专业基础。 二、课程定位 手绘表现技法课程是展示设计专业基本能力课程，该课程的核心技能是通过学习掌握室内设计的常见徒手表现技法与步骤，进而有能力实现装饰空间项目设计的初步方案构思表达、方案扩出表达与效果图绘制等，是展示设计专业必不可少的技能。手绘表现技法课程是根据展示设计专业人才培养方案中职业岗位及职业能力分析表中的工作任务来设置的。 前导课程：风景写生、设计基础 后续课程：设计制图基础、办公空间设计、特装展台设计、商业空间展示设计 三、课程设计思路 本课程整体教学设计按照“以就业为导向、以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的学习情境化专业课程体系”的总体设计要求，彻底打破学科课程的设计思路、紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力 项目中教学内容的编排是按室内空间手绘表现的难易程度为依据的，在完成项目的每个阶段，需要什么相关知识（如空间透视、线条表现、表现技法的知识）就学习什么知识，边完成项目边学习，学习后立即用于项目的完成。真正体现“做中学，边做边学，边学边用”的职教新理念，初步形成了“职业院校教学企业化”的教学模式，重在培养学生掌握常用透视原理、熟练掌握常见手绘表现工具及表现手法，以期学生具备“用合适的表现方法来表现室内设计的精美构思、用合理表现手段来体现室内设计的精美构思、用扎实的徒手表现能力来实现室内设计的精美构思”的职业就业能力。 本课程对展示设计专业室内设计方向共开设48课时，其中实践部分占36课时。 四、课程目标 1．知识目标 经过本课程的学习，掌握室内空间表现图基本绘制技法，了解多种媒介的表现方法和特点。本课程的目标是培养学生的室内空间表达能力，通过本课程的学习，使学生能够把自己的构思快速、完整地表达出来，学会运用各种不同的表现手法和不同的工具来表现构思。通过本课程的学习，使学生了解专业室内手绘的发展趋势和风格流派，掌握基本的专业表现技法和透视原理、比例关系，为学习后继专业课程以及从事室内环境专业的设计和研究工作打下必要的基础。 2．能力目标
手绘效果图表现课程标准
《效果图表现技法》课程标准
本课程对展示设计专业室内设计方向共开设48课时，其中实践部分占36课时。 四、课程目标 1．知识目标 经过本课程的学习，掌握室内空间表现图基本绘制技法，了解多种媒介的表现方法和特点。本课程的目标是培养学生的室内空间表达能力，通过本课程的学习，使学生能够把自己的构思快速、完整地表达出来，学会运用各种不同的表现手法和不同的工具来表现构思。通过本课程的学习，使学生了解专业室内手绘的发展趋势和风格流派，掌握基本的专业表现技法和透视原理、比例关系，为学习后继专业课程以及从事室内环境专业的设计和研究工作打下必要的基础。 2．能力目标 1）能够把理论知识与应用性较强实例有机结合起来，培养学生的动手能力； 2）较好地表达室内设计或商业空间设计的思想和意图，并取得良好的效果； 3）通过现场教学的过程培养学生实际动手能力与团队合作的基本素质。 3．素质目标 通过任务给定，学生思考，并自行制定计划实施计划完成任务，激发了学生对所学知识的兴趣；小组讨论的合作式学习，培养学生团队合作的工作作风，树立了“企业人”的工作意识，让学生感觉上课就是工作，以期实现校企无缝对接；通过师生共同探讨、分析，增进彼此的情感，让学生愉快而充实的学习着。进而使学生具备专业能力、方法能力和社交能力等方面的专业素质。 五、学习领域课程描述 包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容。 表1 学习领域课程描述
学习目标 1、能分析装饰企业人才能力和素质需求，并制定自己的学习计划。 2、能完成室外效果图的表现。：（具体表现为如下几点） 能运用不同的线条表现不同的情感。 能灵活运用速写表现技法完成植物表现。 能运用水溶性彩色铅笔和马克笔工具完成植物的色彩效果表现。 能完成交通工具的速写效果表现。 能运用水溶性彩色铅笔和马克笔工具完成交通工具的色彩效果表现。 能完成人物的速写表现。 能运用水溶性彩色铅笔和马克笔工具完成人物的色彩效果表现。 能完成云彩、水面的色彩效果表现。 能灵活运用透视规律，完成建筑局部的速写表现和色彩效果表现。 能完成建筑风景的速写表现和色彩效果表现。 3、能完成室内效果图的表现。：（具体表现为如下几点） 能完成陈设品的速写效果表现。 能完成陈设品的色彩效果表现。 能完成家具的速写效果表现。 能完成家具的色彩效果表现。 能综合运用透视规律和色彩规律，完成客厅效果图的表现。 能综合运用透视规律和色彩规律，完成餐厅效果图的表现。 能综合运用透视规律和色彩规律，完成卧室效果图的表现。 能综合运用透视规律和色彩规律，完成书房效果图的表现。 能综合运用透视规律和色彩规律，完成厨房效果图的表现。
手绘线条图像立体图像的表达教案
《手绘线条图像——立体图像的表达》教学设计 一、教材分析与学习时间安排 《手绘线条图像——立体图像的表达》是人美版美术教材第14册第二课的学习内容，属于造型·表现领域，手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。初一学生在上学期已经对手绘线条有所了解，上学期的学习主要注重学生观察能力的训练,引发学生去把握对象的基本特征和组成要件,能抓住说明问题的关键，并用正确的观察方法进行大胆,自信,有个性地表达事物的程度,不强求完全写实。本学期的教学注重的是使学生理解形态与结构的关系，掌握立体图像的呈现规律和表现手法，能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体图像的各种方法。 本内容计划授课一课时。 二、教学目标 知识与能力：通过本课学习，使学生掌握丰富的线条表达方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。 过程与方法：能用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。 情感态度与价值观：培养学生对事物的客观分析能力，表达自己的独到见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中去获取知识和提高能力。 三、教学重点与难点 重点：立体图像的表达方法，围绕生活，调动学习兴趣。 难点：鼓励学生大胆地对三维立体形象进行表达。 四、教学准备 教师准备：电脑课件、正方体、 学具准备：A4纸、铅笔、橡皮 五、教学特点 本节课以调动学生学习兴趣为出发点,淡化美术技能的培养，以"看看,想想,画画,猜猜,玩玩"的氛围让学生学得愉快,画得开心,在轻松愉快中激发学生热爱美术、领悟美术的独特价值。教学设计力求面向全体学生,坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展，重视学生个性与创新精神的培养。 六、教学过程 （一）游戏引入 1、课堂活动：教师在黑板上画出一个正方形，请同学们通过添画几笔的方式，将二维图形变成三维立体图形，体验平面到立体的过程，激发学生学习的热情。一位同学在黑板上画。 设计意图：正方形变为正方体对于学生来说并非难事，学生在几何课上都已
《园林景观手绘快速表现》课程标准--刘学锋
《园林景观手绘快速表现》课程标准一、课程基本信息
二、课程定位 《园林景观手绘快速表现》是园林专业必修课程，同时也是基础课程，为后期专业课程奠定基础。手绘能力是一名设计师必备的基本功，景观手绘图是园林景观设计者的语言，是表现园林具体构想的个性创作，它反映了设计者的思想和社会群众要求，人们可以从园林景观图上形象的理解设计者的意图和艺术效果，可以指导学生通过学习手绘各项技法来表现创意构思。 三、课程设计 （一）课程设计理念 根据当前建设市场和高职教育人才培养模式改革的需要，为充分体现高职教育新理念，实施基于工作过程的项目导向课程建设，开展“教、学、做”一体化教学，我们以学生为中心，根据当前建设市场教育人才培养模式改革的需要，为充分体现“校企合作，工学结合”的教育新理念，实施基于工作过程的向导课程建设，开展“教学做”体化教学，学生为中心，对《园林景观手绘快速表现》课程进行了全面的改革。 （二）课程设计思路 按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
以园林规划与设计行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。将《园林景观手绘快速表现》的基本知识、基本规则、基本技能以及相关规范与条文循序渐进融于各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖景观设计领域所涉及的理论知识与实践知识。也就是说，先获取技能，再体验知识。通过技能的学习过程，来获取必需用的知识。 依据工作任务完成的需要，高等职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程和知识、技能等内容。依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。学习程度用语主要使用了“了解”、“掌握”、“能、“会”等用语来表述。“了解”、“掌握”用于表述对于基本知识点的学习程度，“能”、“会”用于表述技能的学习程度。 四、教学内容组织与安排
《手绘效果图表现技法》-课程标准(可编辑修改word版)
《室内装饰设计》课程标准 注：“40+40”前者为理论课，后者为实践课（包括课内实践和集中实践） 一课程性质 本课程是建筑装饰专业的主要专业课程，具有很强的综合性和应用性，专业理论及技术层面跨度很大，对培养学生的设计应用能力具有重要的作用，对形成学生的综合思维能力与设计技巧的基本专业素质有重要影响。 二设计思路 本课程标准以住宅空间设计的基础理论、住宅空间设计方法、住宅空间设计氛围营造、住宅功能空间设计四个板块为基本构架，并拟定了每个教学单元相应的教学目标与要求。 三课程目标 本课程的总体教学目标就在于对学生综合性应用能力的培养。通过对住宅空间设计的理论、原则、内容、方法的讲解与实际设计案例的剖析，使学生能基本认识和把握住宅空间设计的基本原理和设计方法，住宅空间设计功能分区、色彩、家具、陈设、照明及室内界面设计技巧与处理方法，培养学生的设计思维和设计表达能力，突出的综合设计应用能力与技术运作能力，并达到高级职业技能等级水平证书的要求。培养学生独立、严谨的工作作风和团队意识，培养学生良好的职业道德，使学生就业走上设计工作岗位后，能较好地具备承担实际项目的工作能力，与设计团队一起创造高质量的空间环境。 四教学方法与手段 本课程根据专业的特点，实施的基本方式为讲授优秀设计作品案例分析、展示，现场调查及课题设计。以设计基础理论为启发点，从住宅设计着手，小方案开始，由浅入深，同时注重培养学生徒手绘图能力。 五课程内容和要求
六实施建议 1.教学建议 (1)教师在教学的过程中不再主要是只是的传授者、讲解者，而且是指导者、质询者； 学生不再是被动的接受，而是主动地获取。这样才能有效地培养学生的自觉性和责任心。 (2)在教学手段上，应该综合运用演示法、互动法、讨论法、练习法、读书指导法、观摩法、实习实验法及现代化教学手段，体现个体化教学，使学生的积极性得到最大限度的调动，学生的独立思考能力、创新能力均得到全面的提高。 2.教学评价 本教学评价的思路是在考核基础知识和基本理论的同时，注重学生对知识的积累和实际 设计能力地提高。把成绩评定基本分为四个部分，即： 最终成绩=平时成绩 + 市场调研作业 + 期末考试+一套手绘住宅设计作业 其中： 平时成绩：包括考勤、平时课堂提问、案例分析的发言和上台演讲； 市场调研作业：对资料的收集和讲解； 一套手绘住宅设计作业：包括设计说明、效果图、平面布置图、天花布置图、主要立面图的绘制。 期末考试：室内设计理论 3.实训条件 (1)带领学生了解市场，掌握各种装饰材料和家具等的品种、规格和基本价格。 (2)在校内实训基地的装饰构造实训室、装饰材料实训室，及时给学生讲解课堂上遇到的问题。 (3)给学生提供住宅和商业空间样板间的观摩。
手绘表现技法
《手绘表现技法》说课稿 一、课程基本信息 二、课程定位 《手绘效果图表现技法》是装饰艺术设计专业的基础应用课程之一。它是连接设计者设计构思与最后设计方案的桥梁，在整个室内设计流程中占据了很重要的地位。《手绘效果图表现技法》是以教师讲解辅导，学生手绘练习为主的课程，将理论课内容实践化，从而在理论与实践上完整的掌握本课程的教学内容。 本课程授课周期为9周，共72学时，《设计基础》、《三大构成》、《家具设计与工艺》为前续课程，《室内设计原理》、《室内陈设设计》、《家居空间设计》为后续课程。 三、工作岗位和课程目标 3.1 工作岗位及职业能力 工作岗位及职业能力分析表
3.2课程目标 3.2.1 知识目标 效果图手绘表现基本理论知识，练习并探索效果图手绘表现的表现方法和技巧。建立效果图手绘表现能力。 3.2.2 技能目标 手绘效果图是一种设计语言，又是设计的组成部分。室内设计的图形思维方法是建立在徒手画的基础之上的，通过学习力求把复杂的物象抽象化，将复杂多样的表现技法浓缩成几种规律的表现技法，在训练上采用分解训练和综合训练、感性与理性的学习方法使学生在较短的时间里掌握好手绘效果图快速表现技法，手绘表现能力的训练有助于加强设计师对空间想象能力与空间效果的感受力和表现力，进而提高造型能力和审美素质。 学会如何与客户进行沟通，掌握各类室内空间的效果图表现方法，成为一名优秀的设计人员。 3.2.3 态度目标 （1）使学生形成积极主动的良好学习习惯。 （2）掌握扎实的手绘功底。
（3）培养学生的创新能力，表达能力，团队合作能力。 （4）培养学生的敬业精神和职业道德。 四、教学组织 根据工作岗位与职业能力分析，为使学生掌握手绘效果图表现技法基础知识和室内各空间效果图绘制方法，并能够解决室内设计方案中遇到的实际问题，本课程设计了六个学习项目，教学组织表如下： 课程教学组织表