猴子的烦恼同步练习题

第四课时《猴子的烦恼》

随堂练习题

一、我是计算小能手

1.直接写得数。

0÷7= 0＋6= 0÷9= 8＋0= 0＋4= 7×0= 0＋0= 8×0= 0÷3= 5＋0= 4—0= 6—0= 0÷4= 0—0=

2.比一比，算一算

3.竖式计算

480÷2= 408÷2=

505÷5= 960÷6=

二、下面的计算对吗先判断，再改正。

34 2680

6

8

8

0（）改正：

13 3309 3

9

9

（）改正：

三、解决问题

1. 一台织布机5天织布505米，平均每天织布多少米

2.小雪和小羽在一起比赛拍球。谁拍得快一些

3.王阿姨买了5箱牛奶一共用去300元，平均每箱牛奶多少元

4. 609本书平均分给三个年级，每个年级分得多少本

四、数学与生活

小强的爸爸带他坐汽车到黄山去旅游。他家离黄山840千米，去时用7小时，返回时少用1小时.

1.去的时候这辆车的速度是每小时多少千米

2.返回时这辆车的速度是每小时多少千米

方法指导

0除以任何不是0的数都得0。

0表示没有，0除以一个不是0的数可以表示把0平均分成若干份，那么每份还是0.这里要注意的是，0作除数无意义，0不能作除数。

当被除数的十位上是0，且百位没有余数时，十位的0除以除数的过程就可以省略不写，但要在商的十位上写0占位，被除数个位的数拉下来时要对着个位写，不能写到十位上去了。

当被除数末尾有0，且十位没有余数时，可以直接在商的个位上写0占位，被除数个位的0不要再拉下来。

第4课时 猴子的烦恼

第4课时 教学内容：猴子的烦恼（教材第8～9页） 教学目标： 1.通过情境创设，学生能说出“0除以任何不是0的数都得0”的道 理，能正确进行有关0的除法的口算。 2.在小组探究，交流的过程中，能发现被除数的中间有0和末尾有0的笔算除法的竖式简便写法，学会正确计算被除数中间有0或末尾有0的除法。 3.通过独立思考，会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活的联系。教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”，会计算被除数中间有0 或末尾有0的除法。 教学难点：理解0的占位作用。 教学用具：视频投影仪 教学设计： 一、情境导学： 师：有三只可爱的小猴子，遇到了烦恼的事儿，什么事儿呢？（视频投影仪出示教材第8页例1的情境图） 师：三幅图各是什么意思？同学们帮一帮小猴子们吧。 学生交流后，师生共同小结得出： 0除以任何不是0的数都得0。 二、探索新知、展示交流。 1.师：爱思考的小猴子们又发现了一个问题。（视频投影仪出示教材第8页例2的情境图） 师：同学们试一试，看怎样帮助小猴子。 学生试做，教师巡视了解情况、辅导学生。 师：你是怎样想的？ 生：3只猴子分306个桃子，每只猴子平均分多少个，用除法计算，列式为306÷3. 师：你是怎样想的？怎样用竖式表示出来呢？

生1：我发现这个算式和前几天做的不一样，这里出现了被除数中间不够商1的情况。 生2：我能解决，我是这样想的。把306看成是300与6的和，先分整百数，即300÷3=100；再分个位数，即6÷3=2；最后用100+2=102，所以306÷3=102. 生3：我列竖式计算。 102 3 306 3 6 6 师：这个竖式还有可以优化的地方吗？ 生4：中间的0可以省略掉。（师根据学生回答适时板书） 师：有谁能叙述一下这个竖式的含义吗？ 生：先用被除数百位上的3除以除数3，得到一个百，在商的百位上写3；再用被除数十位上的0除以除数3，商是0，在商的十位上写0占位；最后用被除数个位上的6除以除数3，商是2，在商的个位上写2，最后的结果为102. 2.小结师：像这样上中间不够商1的写0占位，表示十位没有，再接着除。 3.学习被除数末尾有0的除法。 师：刚才大家做的很认真，答案也很正确。不过猴子们还有一个烦恼。（视频投影仪出示教材第8页例3的情境图） 师：接下来我们怎么算呢？ 教师根据学生举手情况，选择指名说或是同桌交流。（算法略） 师边听边板书。 师：我们一起来总结一下，先用除数6去除被除数百位上的8，商是1，在商的百位上写1；8减6后余下2，与十位上的4合起来是24个十，再继续除以6，商是4，在商的十位上写4；没有余数，被除数的个位上是0，0除以6还是0，直接在商个位上写0占位。 （视频投影仪出示教材第9页第4题） 学生独立完成，教师巡视了解情况、辅导学生。 三、拓展练习

猴子种树语文课堂实录

猴子种树语文课堂实录 猴子种树语文课堂实录 本文是由语文教案工作室上传的：《猴子种树》课堂实录。 《猴子种树》课堂实录 一、谈话导入，质疑激趣。 生：猴子是怎么种树的？ 生：猴子种的是什么树？ 生：猴子为什么要种树？ 生：猴子种成了没有？ 二、初读课文，感知语言。 师：谁来给大家读一读这些生字？（出示生字课件。） （分组检查生字读音，全班订正。） 师：刚才，同学们读得真好。声音响亮，读得又正确。那么，同学们愿意把课文再读得正确、流利些吗？ 生：愿意。 师：下面，请同学们再读课文，想想课文讲了什么故事？ （学生读课文，思考。） 师：课文读完了，谁来用自己的话说说课文讲了什么故事？ 生：讲了一只猴子种树的故事。 师：那他种成树了吗？

生：最后，他什么树也没种成。 师;他为什么什么树也没种成呢？ 生：他听了别人的话，一次又一次的把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没种成。 师：对。如果我们把刚才说的内容完整的说一遍，就是故事的内容了。谁愿意来试试把故事说完整？ 生：课文讲一只猴子听了别人的话后，一次又一次的把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没种成。 师：你说的太棒了。接下来，我们一起学习课文，感悟语言的魅力。 （师指名学生读猴子与乌鸦的对话内容，然后出示课件。） 师：猴子为什么要拔掉梨树，改种杏树呢？ 生：因为乌鸦说“梨五杏四”，梨树要五年才能结果，杏树四年就能结果了。 师：对。乌鸦说的“猴哥，猴哥”应该怎么读? 生：应该读的短促，读得快些。 师：这表现了乌鸦什么样的心情？ 生：表现了乌鸦急切的心情。 师：乌鸦说的两个问句又表现了什么，该怎么读呢？ 生：表现了乌鸦对猴子的行为不理解，应该读出疑问的语气。 师：猴子是怎么做的？该怎么读？ 生：也应该读的快些。 生：因为猴子没有思考，就把梨树拔掉了，应该读得急促些。

语文S版语文二年级下册第8课《猴子种树》word教案

8 猴子种树 教学目标： 1．知识目标：认识“猴、梨、谚、樱”等14个生字，会写“拔、短”等8个字。认识“寸字旁”。 2．能力目标：分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 3．情感目标：教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 教学重难点 1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。 2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 教学方法：分角色朗读感悟法 预习作业：朗读课文，标出段落；查生字部首和字义。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．认识“猴、梨、谚、樱”等14个生字，会写“拔、短”等8个字。认识“寸字旁”。 2．分角色朗读，表演。 教学重难点; 1.认识“猴、梨、谚、樱”等14个生字，会写“拔、短”等8个字。认识“寸字旁”。 2．分角色朗读，表演。 一、谈话激趣，导入新课。 师：同学们，你们都爱吃什么水果？ 师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件] [从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。] [板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。 二、初读课文，感知内容。 （一）读文识字，分组学习。 1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。 2．组内交流识字情况，教师巡视。 (注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鹃、梨”是形声字。) 3．检查读音情况。 （1）抽读卡片指名，开火车认读。 （2）讨论认准这些字的方法： （3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。 4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。） （二）读文了解课文内容。

北师大版三年级数学下册教学设计 猴子的烦恼教案

《猴子的烦恼》 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高。 本节课的重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，难点是商中间或末尾有0的三位数除以一位数的竖式计算。为了突出重点，突破难点，本节课的教学设计具有如下特色：1．重视学生已有的知识经验。 在教学中，借助教材创设的平均分桃子的情境，引导学生利用生活经验理解：树上一个桃子也没有，每只猴子一个桃子都分不到，即0÷3＝0。然后进一步举例，归纳出0除以任何不是0的数都得0。这样的安排生动自然，学生轻松愉快地接受了新知。 2．重视学生的操作体验。 实践出真知。在教学中，为了使学生直观地理解竖式计算的算理，将学生的操作贯穿在笔算学习的过程中，将每一步操作与竖式计算过程对应起来，避免了空洞的说教，使学生透彻而又轻松地理解了竖式计算的过程，提高了学生学习的积极性。 1．本课时学习的是教材8～9页的内容及相关习题。 2．教材创设了猴子分桃的情境，引导学生学习三位数除以一位数(被除数中间或末尾有

【K12学习】新北师大版小学数学三年级下册《猴子的烦恼》优秀教案教学设计

新北师大版小学数学三年级下册《猴子的烦恼》优秀教案教学设计 设计说明 本节课的重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，难点是商中间或末尾有0的三位数除以一位数的竖式计算。为了突出重点，突破难点，本节课的教学设计具有如下特色：1．重视学生已有的知识经验。 在教学中，借助教材创设的平均分桃子的情境，引导学生利用生活经验理解：树上一个桃子也没有，每只猴子一个桃子都分不到，即0÷3＝0。然后进一步举例，归纳出0除以任何不是0的数都得0。这样的安排生动自然，学生轻松愉快地接受了新知。 2．重视学生的操作体验。 实践出真知。在教学中，为了使学生直观地理解竖式计算的算理，将学生的操作贯穿在笔算学习的过程中，将每一步操作与竖式计算过程对应起来，避免了空洞的说教，使学生透彻而又轻松地理解了竖式计算的过程，提高了学生学习的积极性。 课前准备 教师准备PPT课件

学生准备印有桃子图案的卡片(两种：一种是每张有100个桃子的卡片，一种是每张有1个桃子的卡片) 教学过程 ⊙创设情境，导入新课 课件出示教材8页情境图。 师：3只猴子来到桃树下，准备美美地吃上一顿，但是它们却遇到了难题，我们一起来帮它们解决吧。 ⊙探究新知 1．理解“0除以任何不是0的数都得0”。 (1)观察情境图，提出并解决下面两个问题： ①3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分到几个？ ②3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分到几个？ 学生根据除法的意义可以很快地列出算式并写出答案：6÷3＝2，3÷3＝1。 (2)观察第三幅情境图，解决问题。 师：一个桃子也没有了，用什么数表示？这时3只猴子能分到桃子吗？用算式怎样表示呢？ 引导学生明确：一个桃子也没有可以用0表示，把0平均分成三份，每份都是0，用算式表示为0÷3＝0。 (3)问题拓展。

三年级下册数学教案：猴子的烦恼(被除数中有0)

三年级下册数学教案：猴子的烦恼（被除数 中有0） 猴子的烦恼（被除数中有0） 学习目标 1．结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。 2．探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 3．感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点 理解”0”除以任何不是0的数都得0。 教学难点 掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 教学方法 谈话法、讲解法、讨论法、练习法。 教具准备 课件

课时安排 1课时 教学要点： 结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 教学过程 一、导入新课 248÷2= 868÷7= 896÷8=。 二、导学新课 出示试一试主题图，你发现了什么？ 1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？ 3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？ 一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？ 0÷3=0。 如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发现？ 0÷10=0。 0÷100=0。 你发现了什么？能举例说说吗？

结论：0除以任何不是0的数都得0。 2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0） 列式：306÷3= 口算： 竖式计算： 十位上是0怎么办呢？ 0除以任何不是0的数都得0 十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0。 练习402÷2 702÷3 总结：被除数中间有0： 遇到被除数哪一位上的数是0，且前一位没有余数时，这一位上的商就写0。如果前一位上有余数，把余数和0合起来继续除以一位数。 3.算一算，想一想（末尾有0） 840÷6= 独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题，你是怎样解决的。 判断：被除数个位是0，商的个位一定是0。

小学数学北师大2011课标版三年级猴子的烦恼评课稿

猴子的烦恼评课稿 我一直认为数学比语文教学要难的多，因为很多小学数学教师感觉很是枯燥，当然是很多不得法的原因，而小学数学评课的参与和研究，我觉得很是重要，通过评课让教师认识到教学的过程的不足之处，能很少的找出问题的所在比如 猴子的烦恼一课是学习三位数除以一位数的除法，这一堂课继续学习三位数除以一位数的除法计算，在学习本节课之前，学生已经掌握并理解了两三位数除以一位数的计算方法及算理。本节课重点理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中，掌握三位数除以一位数，商是三位数，并且商中间有0 的除法。0在小学数学中有很重要的作用，重点理解0不能做除数，因为0与后续认识分数、四年级学习商不变的规律、五年级学习分数的基本性质及六年级学习比的基本性质息息相关，并且奠定了基础，是难点也是重点。 除法学习对学生来说不是难点，难点在于，理解被除数或者商的末尾或者中间有0 的算理。在课堂上，周老师注重学生的探究活动是很明显的。以学生为中心，以学生的主动探究为主，让学生敢想、敢说，从而主动的去获取知识，小组合作探究0除以任何不是0 的数都得0 。学生的探索学习才能得到顺利展开，也正是操作活动，学生对有关数学知识的体验更加真切和深刻。 最后，周老师注重学生的思维表述。如果说操作活动能更强调知识的深刻性，那么语言表述也就是“说”，就是对知识的梳理，知识

的罗列，知识的系统话整理和知识的重组。 整堂课也有值得探讨的地方。 (1) 语言的衔接稍有跳跃。课堂的连接语是课堂驾驭能力的表现，也反映了教师设计课堂，生成课堂之间的一种应变。同时，这也与教师对于教学设计过程的熟悉程度有关。 (2) 教学环节：帮猴子解决烦恼，抛出问题之后，教师风趣的点评之后，很平静的说：接下来我们学习什么呢？引出三位数除以一位数的除法。 (3) 练习的量不够。 其实整堂课需要几个教师在一起互评下，通过评课，来找出不足之处，这样才能提高！

人教版小学语文《猴子种树》教案

人教版小学语文《猴子种树》教案 教学目标： 1．知识目标：认识“猴、梨、施、肥、谚等14个生字，会写“拔、掉、施、肥、将、桃、种、短”8个字。 2．能力目标：分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 3．情感目标：教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 教学重难点 1．熟读课文,明白猴子什么树也没种成的原因。 2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 教学方法：分角色朗读感悟法 第一课时 教学过程: 一、谈话激趣，导入新课。 师：同学们，你们都爱吃什么水果？ 师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[板书课题] 二、初读课文，感知内容。 （一）读文识字，分组学习。 1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。 2．组内交流识字情况，教师巡视。 (注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成。) 3．检查读音情况。 （1）指名，开火车认读。 （2）讨论认准生字的方法： （3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。 4．师：现在谁能把课文读下来了？（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。） （二）读文了解课文内容。 1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。 2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。 3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？ 你有这个耐心吗？ 你能等得及吗？ 你不着急吗？

教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。 三、巩固识字、写字。 1．整体观察字形： 2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 四、作业。 书写生字并字词；分角色朗读课文。 第二课时 一、复习导入，检查朗读。 （一）复习导入。 开火车读生字，检验生掌握知识情况。 （二）检查朗读。 二、自主研读，理解体味。 同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？ 个人自学，小组交流，集体学习。 1．第2、3自然段。 （1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？ （2）学生自由读。 （3）指名读，其他人谈听后感受。 （4）分角色练读。 （5）指名分角色朗读。 （6）总结本段学习方法。 2．自主学习第4—7自然段。 （1）按照投影出示的自学要求学习 自学要求： (2)默读第四——七自然段。勾出小猴子想的话。 (3)想一想：小猴子一共改种了哪几种树？结果怎样？ (4)你从小猴子的话中明白了什么？ 派代表回答以上问题，师指导朗读书上相应重点句子。 3．问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）4．讨论。 为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？ 小组讨论，全班交流。 5.了解学习链接有关农谚的知识。 三、角色表演，加强理解。

《猴子的烦恼》教育教学设计

《猴子的烦恼》教学设计

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《猴子的烦恼》教学设计 ——三位数除以一位数（被除数中有0）的除法计算方法 学习目标： 1、结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”。 2、探索并掌握三位数除以一位数、因被除数中有0而使得商中间或者末尾有0的除法的计算方法。能正确进行计算。 3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 学习重点： 理解“0除以任何不是0的数都是0”。 学习难点： 熟练掌握三位数除以一位数、因被除数中有0而使得商中间或者末尾有0的除法的计算方法。 学习过程： 一、复习导入。 1、口算 600÷3= 800÷4= 2、竖式计算 348÷2= 我们知道猴子喜欢吃桃子，有几只小猴子因为分桃子产生了点儿烦恼，我们一起去帮帮它们解决一下好不好？

二、探索新知。 1、结合具体情境，理解0除以任何不是0的数都得0。 （1）（出示课本情境）仔细观察，你能从图中读到哪些数学信息？提出什么数学问题？ （2）如果树上一个桃子也没有，10只猴子来分，平均每只猴子分到多少个？20只猴子呢？……你发现了什么？ （3）小结。 你能一句话总结一下吗？（0除以任何不是0的数都得0，小结时重点组织学生讨论为什么0不能做除数。） 2、探究商中间有0的计算方法。 （1）（出示问题）306个桃子，分给3只小猴，平均每只猴子分到多少个桃子？ （2）学生独立分析、理解题意，列出算式。306÷3=

2016最新北师大版三年级下册数学《猴子的烦恼》教学设计

猴子的烦恼（被除数中有0）教学设计 教学内容：猴子的烦恼（被除数中有0） 学习目标 1、知识与技能： 结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。 2、过程与方法： 探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 3、情感态度价值观： 感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点： 理解”0”除以任何不是0的数都得0。 教学难点： 掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 教学方法 谈话法、讲解法、讨论法、练习法。 教具准备课件 课时安排 1课时 教学要点： 结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。

教学过程 一、导入新课 248÷2= 868÷7= 896÷8=。 二、导学新课 出示试一试主题图，你发现了什么？ 1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？ 3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？ 一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？ 0÷3=0. 如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发现？ 0÷10=0. 0÷100=0. 结论：0除以任何不是0的数都得0. 2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0） 列式：306÷3=

竖式计算： 0除以任何不是0的数都得0 十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0. 3.算一算，想一想（末尾有0） 840÷6= 独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题你是怎样解决的。

《猴子种树》教学设计 (S版二年级下册)_1

《猴子种树》教学设计 (S版二年级下册) 教学目标： 1、知识与技能。 （1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。 （2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。 2、过程与方法。 （1）通过认读、书写扩大识字量。 （2）在朗读中认识猴子的错误。 3、情感价值观。 在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。 内容分析： 《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。 学生分析：

学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。 为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。针对小学生喜欢表现的特点，我设计了自编自演童话剧环节。 老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。 设计思路： 第一课时： 1、导入。 2、学习生字。 3、正确、流利地朗读课文。 4、指导书写。 5、作业。 第二课时：（录相课里上的是第二课时） 1、导入（复习词语）。 2、初读课文。 3、讲授新课。

二年级下册《猴子种树》教案

二年级下册《猴子种树》教案 二年级下册《猴子种树》教案 【教学目标】 1．认识“猴、梨、将、谚、樱”10个生字，会写“拔、掉、杜、短、将、鸦、梨”8个字。认识“寸字旁”。 2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 【教学重点、难点】 1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。 2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 【教学时间】两课时 教学准备：生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 师：同学们，你们都爱吃什么水果 师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。 [板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。 二、初读课文，根据自学提纲，自学生字。 （一）读文识字，分组学习。 1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。2．组内交流识字情况，教师巡视。 (注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。) 3、学生汇报识字的情况。 （1）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反义词 4．师：现在谁能把课文读下来了愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。） （二）读文了解课文内容。 1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。 （1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。 （2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。 师设问：为什么猴子什么树也没有种成 2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。 3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点 你有这个耐心吗 你能等得及吗

(完整word版)《猴子的烦恼》的说课稿

说课稿 鱼 河 峁 镇 中 心 小 学 石海燕 2015、3、17

《猴子的烦恼》说课稿 一、说教材 《猴子的烦恼》一课是北师大版小学数学三年级下册第一单元的内容，在学习本节课之前，学生已经掌握并理解了两、三位数除以一位数的计算方法及算理。教材中安排本节课的知识有：探索有关0的除法的规律，理解0除以任何不是0的数都得0；掌握三位数除以一位数，商是三位数，并且商中间有0的除法。0在小学教材中有很重要的作用，重点研理解0不能做除数，因为0与后续认识分数、四年级学习的商不变的规律、五年级学习分数的基本性质及六年级学习比的基本性质息息相关，并且奠定基础，是难点，也是重点。 二、说教学目标 根据教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，因此，本节课我主要制定了以下教学目标： 知识与能力：（1）探索有关0的除法规律，理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理；（2）理解与掌握三位数除以一位数时，商中间有0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。 过程与方法：经历经历动手操作及与他人交流各自算法的过程。 情感态度与价值观：感受探究与合作学习的愉悦。 三、说教学重、难点： 本节课的教学重点是：理解和掌握“0除以任何不是0的数都得0”的意义，以及商中间有0的除法的计算方法。而教学难点是：掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确的进行计算。

四、说教法和学法 为了提高课堂实效，我给学生创造了动手操作的机会以及留给学生探索的时间和空间，使学生对算理及算法真正感悟、理解，达到内化、提升的目的。本节课我主要运用讲授法和演示法的同时运用多媒体辅助教学手段，注重引导与启发，分析综合法、经验归纳法以及让学生动手操作、自主探究、小组合作学习等方法。教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置。把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在动手操作、自主探究、合作交流中经历运算。给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生体验除法与生活实际的密切联系。 五、说教学设计 为了更好的达成预期效果，我准备从以下四个环节展开教学。 (一)创设情境，激发兴趣 教育心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。因此本节课一开始就再现了同学们都非常熟悉的猴子摘桃的情境：“平均每个猴子分到多少个桃子？” (二)自主探究，学习新知 这个环节是本节教学的重点和难点所在，我从以下几个层次引导学生进行探究： 1．合作探究 （1）探究“0除以任何不是0的数都得0”的规律。

《猴子种树》教案

《猴子种树》教案 【内容分析】 《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，教育学生要认识到做任何事情都要坚持到底。 【教学目标】 1．认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。2．感情朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 【教学重点、难点】 1．感情朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 2．教育学生对所认定的目标，要有耐心、有主见，不能急于求成，不可半途而废。 【课时安排】2课时 第一课时 一、激趣引入。 同学们，老师给大家带来了一位小动物，请大家看大屏幕，认识它吗？今天，我们一起学习一篇关于小猴子种树的童话故事。（板书课题）齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1．质疑，看到这个题目，你有什么问题想提出来吗？（师归纳并板书学生所提问题）2．带着问题轻声读课文，并思考课文讲了一件什么事？（生汇报） 3．师归纳：猴子种果树——听别人的意见——不断改种果树——结果什么也没种成。三、自由读课文。 师提读书要求：“问题解决了，也了解了课文内容，那下面让我们再来读读课文，注意要读准字音，读通句子，不认识的字可以停下来多读几遍，也可以请教同桌，同时标上自然段。” 1．检查识字：字音读准了吗？那请看大屏幕上的生字，自己先试着读一读。 （1）下面，我们来做“你指我认”的游戏，开始吧。（学生互相认读生字） （2）老师也想加入，可以吗？（师指生认）随机理解“谚语”，查看学习链接。 （3）老师把这些字都组成了词，你还认识吗？请看大屏幕（归类识字）（师指生认）。 乌鸦哇哇梨树浇水不着急 喜鹊喳喳杏树拔草想办法 杜鹃咕咕樱桃施肥有耐心 师：请大家竖着看，你发现了什么？ 生1：第一排竖着的三个词语都是小动物。 生2：第二排列的三个词语都表示鸟的叫声。 生3：……（师及时给予鼓励性评价如:你长了一双火眼金睛、对啊，都是表示动作的词语、看来，你很有思想 2．指导写字：拔 师：这个字（师板书“拨”）是我们要写的字，念什么？你有什么好办法记住这个字？（生交流记字方法）

幼儿园大班教案《小猴植树》含反思

幼儿园大班教学计划《小猴植树》带反 思 大班教案《小猴植树》包括对大班体育主题教学活动的反思，让孩子们发展操练技巧，提高游戏的热情，练习双脚跳过20cm的平行线，锻炼孩子的力量武装并协调和加强训练动作。来看看带有反思性教学计划的幼儿园班级《小猴植树》。 活动目标 1.练习双脚跳过20厘米的平行线。 2.培养儿童攀爬和提高游戏热情的技能。 3.锻炼孩子的手臂力量，训练动作的协调性和灵活性。 4.培养幼儿的合作意识，学会团结谦虚。 教学重点，难度 训练幼儿提高技能并提高游戏的热情。 活动准备 小猴子头饰，沙堆，“小树苗”，胶带。 活动程序 1.准备活动：孩子们进入田径场，他们将成为一个小组，进行模仿运动和移动身体部位。 2.游戏:小猴子植树

（1）起始点是成人人数相同的双向色谱柱。语言介绍，激发孩子们参与游戏的愿望：猴子妈妈必须带猴子种树，但是在过河，钻洞的路上，我们克服了种树的困难，孩子们愿意与母亲种树？ （2）老师演示动作并指导孩子们分组练习。 （3）孩子们练习后，他们会听到老师的“出发”密码。幼儿将开始跑步，跳过20厘米的“小河”，然后钻出“洞”。最后，取“小树苗”并将其插入沙子。第二个孩子继续前进，并最终获得了第一名。 （4）集体游戏2-3次，要求儿童准确移动并与四肢协调。 3.休闲活动 猴子宝宝真的很能干，所以种了很多树，让我们一起跳舞。孩子们听音乐时会随意模仿猴子的动作，例如猴子挠耳，挠挠，跳舞的棍棒等，自然而然地结束了。 教学反思 幼儿积极参加活动，老师及时引导孩子在宜人的环境中完成游戏，并发展孩子的身体协调能力。 小百科全书：植树是指植树。中国自古以来就有植树的传统，关于造林的故事也很多。清明节最好种树。这时气候温暖，春雨如雨，这有利于树苗的生存。

北师大版三年级数学下册《猴子的烦恼》教学设计

猴子的烦恼（被除数中有0） 学习目标 1．结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。 2．探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 3．感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点 理解”0”除以任何不是0的数都得0。 教学难点 掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 教学方法 谈话法、讲解法、讨论法、练习法。 教具准备 课件新课标第一网 课时安排 1课时 教学要点： 结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 教学过程 一、导入新课 248÷2= 868÷7= 896÷8=。 二、导学新课 出示试一试主题图，你发现了什么？ 1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？ 3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？ 一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？

0÷3=0. 如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发现？ 0÷10=0. 0÷100=0. 结论：0除以任何不是0的数都得0. 2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0） 列式：306÷3= 口算： 竖式计算： 0除以任何不是0的数都得0 十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0. 3.算一算，想一想（末尾有0） 840÷6= 独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题 你是怎样解决的。

猴子种树公开课教案

《猴子种树》公开课教案 教学目标: 1.有感情地朗读课文。 2.分角色朗读,表演.弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。 3.教育学生做事要有自己的主见 ,对所认定的目标就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。 教学重点： 分角色朗读,表演.明白猴子什么树也没种成的原因。 教学难点： 教育学生做事要有自己的主见 ,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废。 教学准备: 图片教具,课件。 教学过程： 一、导入 师：同学们,今天老师给大家带来了一位朋友你想知道它是谁吗？（出示教具图片）小猴子特别喜欢吃水果，老师也带来了，同学们能告诉小猴子都有哪些香甜的水果吗？（出示水果的图案）为了吃上这些美味的水果，小猴子决定种树了。它种的怎么样呢？下面我们就一起学习第8课《猴子种树》（师生共书课题，学生齐读课题）你们很热情，今天小猴子把自己的三位好朋友带给了我们，看一看都有谁？（出示第

二张幻灯片）师：可是三个好朋友要考一考大家，同学们要不要挑战一下（继续第二张幻灯片）大家可真棒！那他们现在要加大难度，你们敢不敢继续挑战（出示三张图片）同学们真有勇气！现在老师要给这三个词加一个小尾巴，让我们再来读一读吧！（教师在三个词与后面加问号）采用同桌互读、指名读、领读、开火车读。师：火车开得真是顺畅呀！那同学们想知道为什么乌鸦他们会这么问吗？答案就在我们的课文里，现在请同学们看大屏幕，我们一起来读读要求（展示课件3）学生大声朗读课文。师：好的，大家读的非常好！猴子首先种了一棵什么树呢？（切换课件4）好的，请同学来说一说，猴子是怎么种梨树的呢？（学生举手回答）可以看出这是一只怎样的猴子呢？从哪里看出来的？浇水和施肥不仅要认识还要会写（展示课件5：肥的书写图片）师：请大家观察结构及部首（学生回答，教师范写后，学生书写，展示其中一个，找学生评价）这位同学评价的真到位，下面让我们带着这种认真的精神继续学习课文吧（出示课件6）要求学生小组合作。师：大家都读得很投入，下面我们来通过几个小组角色来检测一下吧（展示课件7、8、9，学生评价小组朗读后，再有老师带着大家进行角色扮演朗读一下）师：大家有没有听到在几只小鸟的对话里有三个特殊的四字词语？（展示课件10，学生整体答出三个农谚）师：孩子们个个都是发现小能手，那我们还学

(完整版)猴子的烦恼教学设计

《猴子的烦恼》教学设计 三（2）班李莉 教学内容：北师大版三年级数学下册p8—p9页。 教材分析： 本节课是北师大版小学三年级下册第8——9页的内容。主要是学习商中间、末尾有零的除法笔算。教科书创设了猴子分桃的现实情景，先引出0除以任何不是0的数都得0这一知识点，再引导学生探索三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，让学生在解决简单问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。 学情分析： 本节课是在学生已经掌握了两、三位数除以一位数的笔算除法的基础上进行教学的。因此，本节课的教学难点是理解0除以任何不是0的数都得0。 教学目标： 1、结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都是0”。 2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。 3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点：

理解“0除以任何不是0的数都得0”。 教学难点： 探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法， 能正确进行计算。 教具准备：多媒体课件。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、出示情境，引导观察思考。 （1）师出示课件：“3只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了。“ （2）引导学生观察情境图，并指出要3只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式0÷3表示。 （3）利用情境图引导学生理解0÷3的意义，得出结果。 （4）联系学生生活经验，说一说“0÷7、0÷8”等于多少。 师小结：0除以任何不是0的数都得0。生齐读结论。 二、自主学习，小组探究 （一）从问题口袋中拿出问题（课件演示）：有306个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子能分到几个桃子？ 1.引导学生分析题意，列出算式： 306÷3= 2.观察算式与以前学过的除法算式有什么不同？（被除数中间有0，并板书）

猴子的烦恼说课稿

《猴子的烦恼》说课稿 一、说教材 《猴子的烦恼》一课是北师大版小学数学三年级下册第一单元的内容，在学习本节课之前，学生已经掌握并理解了两、三位数除以一位数的计算方法及算理。教材中安排本节课的知识有：探索有关0的除法的规律，理解0除以任何不是0的数都得0；掌握三位数除以一位数，商是三位数，并且商中间有0的除法。0在小学教材中有很重要的作用，重点研理解0不能做除数，因为0与后续认识分数、四年级学习的商不变的规律、五年级学习分数的基本性质及六年级学习比的基本性质息息相关，并且奠定基础，是难点，也是重点。 二、说教学目标 根据教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，因此，本节课我主要制定了以下教学目标： 知识与能力：（1）探索有关0的除法规律，理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理；（2）理解与掌握三位数除以一位数时，商中间有0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。 过程与方法：经历经历动手操作及与他人交流各自算法的过程。 情感态度与价值观：感受探究与合作学习的愉悦。 三、说教学重、难点： 本节课的教学重点是：理解和掌握“0除以任何不是0的数都得0”的意义，以及商中间有0的除法的计算方法。而教学难点是：掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确的进行计算。

四、说教法和学法 为了提高课堂实效，我给学生创造了动手操作的机会以及留给学生探索的时间和空间，使学生对算理及算法真正感悟、理解，达到内化、提升的目的。本节课我主要运用讲授法和演示法的同时运用多媒体辅助教学手段，注重引导与启发，分析综合法、经验归纳法以及让学生动手操作、自主探究、小组合作学习等方法。教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置。把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在动手操作、自主探究、合作交流中经历运算。给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生体验除法与生活实际的密切联系。 五、说教学设计 为了更好的达成预期效果，我准备从以下四个环节展开教学。 (一)创设情境，激发兴趣 教育心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。因此本节课一开始就再现了同学们都非常熟悉的猴子摘桃的情境：“平均每个猴子分到多少个桃子？” (二)自主探究，学习新知 这个环节是本节教学的重点和难点所在，我从以下几个层次引导学生进行探究： 1．合作探究 （1）探究“0除以任何不是0的数都得0”的规律。

猴子的烦恼教案

《猴子的烦恼》教案 姓名：陈怡 单位：鞍山市千山区汤岗子镇小学中心校

《猴子的烦恼》 学习目标: 1、通过动手操作，理解三位数除以一位数首位 2．不能整除的算理。课堂效果很好。教学难点 3、掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 教学方法：谈话法、讲解法、讨论法、练习法。 教具准备：课件 课时安排：1课时 教学要点：结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 教学过程: 一、导入新课 248÷2= 868÷7= 896÷8=。 二、导学新课 出示试一试主题图，你发现了什么？ 1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？ 3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？ 一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？ 0÷3=0. 如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发现？ 0÷10=0.0÷100=0. 结论：0除以任何不是0的数都得0. 2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0） 列式：306÷3=

竖式计算： 0除以任何不是0的数都得0 十位上的0÷3=0，因此商的十位上要写0. 3.算一算，想一想（末尾有0） 840÷6= 独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题你是怎样解决的。 三、巩固练习 四、课堂小结 这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！ 五、布置作业 1.课堂作业: 教材练一练第1题、第2题。

猴子种树研究课教案

学会本课个生字，理解由生字组成地词语. 正确、流利、有感情地朗读课文，练习默读课文. 理解课文内容，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成，不用盲目听从别人地话. 教学重点： 会写文中地个生字. 通过猴子地心理活动、行动、细节等描写，深刻体会没有恒心什么事也做不成地道理. 教学难点： 领悟为什么这只猴子什么树也没种成都道理. 教学准备： 多媒体课件； 猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只； 配乐音频； 生字卡片. 学生准备： 向书本或家长寻求帮助，了解果树地生长过程. 争取将课文读流畅，熟悉《猴子种树》地故事. 教学设计 第一课时 课件演示，导入新课 课件展示《猴子种树》这一故事.看了这个故事，你想到了什么？ 同学们说得很好，但是要了解故事地来龙去脉，我们要进入课文学习.（板书课题） 带领学生齐读课题. 学习生字词. 大家对课文已经比较熟悉了，下面我们来学习生字词.出示生字卡片：猴、梨、将、谚、樱、拔、耐、杜、短、鸦，指名学生读，让学生注意“樱”地后鼻音.资料个人收集整理，勿做商业用途 让学生用以前教过地办法识记生字. 启发学生分析字形：这上面七个字有一个共同特点，分两个部分，一个部分表示这个字地意思，另一部分表示读音.比如说“猴”字，“猴”是动物，所以说反犬旁.“拔”，要拔萝卜要用手，所以说提手旁.“短”左边是“矢”，“矢”是古代射箭地箭（画简笔画），这个箭和这个弓之间比较短，古代量短短东西就用这个箭：右边“豆”，表示读音，读音已改变了，只保留了声母.资料个人收集整理，勿做商业用途 再让学生齐读、开火车读生字. 指导书写 示范书写：“浇”，最后一笔要舒展开；“梨”下面“木”地一横要写长，托住“利”；“功”左边地“工”略微往上写一点.资料个人收集整理，勿做商业用途 让学生自己再写一写.（巡视指导） 初读课文，熟悉课文. 让学生读课文，在读地过程中找一找文中涉及到人物，用笔画出来.（板书：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃） 想想故事中地猴子先后种了哪几种果树？（根据学生地回答板书） 结果怎么样呢？谁来回答？ 第二课时