鄂教版四年级语文下册全册完整教学导案

鄂教版四年级语文下册全册完整教案

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

1、少年

教学目标：

1、学会8个字，会认3个字。

2、学习用普通话有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。

3、结合课文内容，体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌。

4、通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。

教学重点：

指导学生理解“红通通”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”，让学生有形象的感受。

教学难点：感悟少年的精神风貌。

教学时间：2课时

教学过程：

①第一课时

一、谈话导入，激发情感。

1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。（板书课题）

2、指名读课题。用自豪的语气读“我是的少年！”

3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》

二、合作探究。

（一）、初读课文。

1、自读课文，读通顺、读流利。

2、指名读文，正音。

3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”

(二)、感悟课文。

1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。

2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。

三、交流展示：指名畅谈感悟，自由探讨

四、归纳总结：

师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。

五、当堂训练：

1、多种形式朗读感悟诗中的情感。

2、四人小组进行词语积累练习。

3、书写生字。

②第二课时

一、谈话导入。

师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。

二、合作探究。

1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。（男生读、女生读、齐读）

2、激发情感，师再次引读。

3、试背全诗。

4、多种形式背诵全诗。

三、交流展示。

四、归纳总结：

1、出示句式：

少年——

像……

这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？

2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读。

3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读。

五、当堂训练：

1、背诵课文。

2、你觉得少年还像什么？试着写几句。板书设计：

太阳朝气蓬勃

源泉积极向上

小树乐观开朗1、少年乳虎充满希望

小鹰勇于拼搏

刀刃自信创新

英秀………教学反思：

2、小松树

教学目标：

1、学会本课7个生字，认识双横线中的4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。。

3、在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取生活态度。

教学重点：品读，感悟课文的思想情感。

教学难点：能把握住小松树积极向上的情感基调.

教学准备：多媒体课件。

教学时数：二课时

教学过程：

③第一课时

一、课堂导入:

播放歌曲《小松树》，“小松树，快长大，快快长大”，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文〈小松树〉，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。

二、合作探究。

（一）、检查生字，初步感知课文：

1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。

2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。

3、学生自由读课文，画出疑难词语。

4、小组合作互助释疑。

（可查词典、联系上下文、生活实际理解）

5、体交流反馈。

6、名朗读课文，标出自然段序号。

7、自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树

（二）、深入学习课文：

学习第一段（第一、二自然段）：

1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？

2、出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。”

3、指导朗读，指名读，齐读。

4、试着用“那么……那么……，就连……”说一句话。

5、解“寻思”，指导朗读，读出好奇的语气。

3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。

三、交流展示。

四、归纳总结。

五、当堂训练：

1、有感情地朗读课文。

2、书写课后生字。

④第二课时

一、课堂导入。

1、指名读课文，说说课文主要写什么？

2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。小松树看到了什么呢？

二、合作探究。

（一）、学习第二段（三—六自然段）

1、默读，找出这段中的过渡句。

2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么？请划出有关词句。

3、指名读出有关句子。

4、齐读五六自然段，用“虽然……但……”说一句话。

5、引导比较“长高！”与“长得更高更高！”在表达意思上的不同。说说自己的感受，再读一读第六自然段。

（二）、小组合作学习第三段（七—十自然段）

学习方法：

1、读课文，勾画重点词句。

2、组内比赛有感情朗读，互读互评。

3、思考讨论：第一自然段中的“看”与第七自然段的“望”能不能调换？说出你的理由。全班反馈。

学习第四段（第十一自然段）

1、读课文，小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树

了。想象一下，这时小松树望见了什么？

2、“只有长得更高，才能望得更远。”这句话在文章最后起了点明中心的作用，读了以后，你有什么感受和体会，请写下来。

三、交流展示。

四、归纳总结。

1、有感情地朗读全文。

2、教师总结。

五、当堂训练：

1、用关联词“只有……才……”造句。

2、小松树还会看到什么呢？续写《小松树2》

板书设计：

2、小松树

（龙骨草）后面有什么呢？长高了许多

（树）后面又有些什么呢？长得更快了

（森林）后面还有什么呢？不停地往上长

只有长得更高，才能望得更远。

教学反思：