物质运动的规律性与人的主观能动性

《物质运动规律的客观性与人的主观能动性》

教学目标：

（1）使学生懂得事物运动都是有规律的，规律是客观的；了解人的主观能动性含义，重视发挥主观能动性的原因及正确发挥主观能动性的方法。

（2）明确主观能动性与客观规律的关系，能够正确地充分发挥主观能动性。

（3）引导学生树立辩证唯物主义的世界观，培养学生良好的科学精神和科学素养。

教学重点

（1）规律的客观性

（2）正确发挥人的主观能动性；

教学难点

尊重客观规律和发挥主观能动性的关系

教学方法：比较分析法，推演归纳法

教学过程：

一、事物运动是有规律的

1、基本内容：物质世界的运动、变化、发展不是杂乱无章的,而是有确定不移的基本秩序，有其无法违背的客观规律的，并且规律是客观的。

（1）自然界的运动是有规律的。无论是无机物，还是有机物，无论是生物，还是非生物其运动都是有规律的。

（2）人类社会的运动是有规律的。在生产关系一定要适应生产力状况规律的支配下，人类社会由低级阶段向高级阶段发展。

（3）人类认识的发展是有规律的。实践、认识、再实践、再认识这种形式循环往复以至无穷的发展，就是人类认识发展的道路和规律。

由以上的分析可以看出，一切事物的运动都是有规律的。

2、基本方法：遵循客观规律、按客观规律办事。

二、规律的含义及其特征

1、规律的含义：规律是指事物运动过程中固有的、本质的、必然的联系。

2、规律的特性：固有联系、本质联系、必然联系

3、

（1）、关于规律的特性：任何规律都是事物运动过程本身所固有的联系，而不是人的主观意识赋予的联系，更不是上帝创造的联系。任何规律都是隐藏在事物运动过程中的本质联系，而不是浮现在事物表面的现象的联系。任何规律都是事物变化发展中的确定不移联系，而不是偶然的不确定的联系。

（2）关于规律的概念和各种具体规律的区别和联系。区别：各种具体规律只是在自然界、人类社会和思维中某一领域、某一方面起作用的规律。哲学上所讲的规律，是各种具体规律的共性；联系：哲学上所讲的规律是对各种具体规律共同特性的概括和总结，二者是共性与个性的关系。

（3）把握规律和现象的区别和联系。区别：规律是事物内部的、本质的联系，现象是事物外部的表面的联系；联系：规律要通过现象表现出来，现象是规律的表现形式，人们以通过现象揭示事物运动的规律。

（4）把握规律和规则的区别和联系。区别：规律是客观的，属于物质范畴，规则是主观的，属于意识范畴；联系：正确的规则总是根据客观规律而制定的，是对客观规律的反映。

三、规律客观性

1、基本内容：规律的客观性，指的是它的存在和发生作用不以人的意志为转移。规律是客观的，意味着规律既不能被创造，也不能被消灭；规律的客观性集中表现为它的不

可抗拒性。

2、基本方法：人们在认识世界和改造世界的过程中必须尊重客观规律、按客观规律办事。只有以认识的自然、社会规律为基础，才能达到预期的目的，获得成功。

3、正确理解规律的客观性：

（1）规律是客观的，是指任何规律都是客观的，包括自然规律、社会规律和人的思维规律。不能误解为自然规律是客观的，社会规律、思维规律是主观的。

思维规律也是客观的。思维规律虽然从形式上看，是主观意识活动的规律，但从本质上看，它不是孤立存在的，即思维规律所反映的内容易客观物质的运动规律。思维规律的客观性表现在，不管人们是否意识到思维规律的要求，是否遵循思维规律进行认识活动，思维规律都要起作用。人们自觉遵循思维规律进行认识活动，思维规律就促使人们获得正确认识；人们把握不到思维规律，违背思维规律的要求，思维规律就决定人们在认识活动中必遭失败。不论思维规律促进人的认识，还是惩罚人的认识活动，思维规律都在起作用。区别只不过在于对人的认识的关系上，思维规律显示出了它的不同作用方向。而且也只因为思维规律从两个方向起作用，才要求我们加强思维训练，及早达到对思维规律的自觉遵循，促进我们不断的得到正确认识，不断提高认识水平。

（2）规律是客观的，是指规律的存在和发生作用不以人的意志为转移。但这并不是说规律的存在和发生作用不需要条件。事实上，任何规律的存在和发生作用必须依赖一定的条件。条件不同，事物运动的规律的表现和发生作用的结果后是不同的。

规律是事物运动过程本身固有的本质的必然的联系，人们不能根据自己的意志创造一个客观上不存在的规律，也不能改造或消灭仍然起作用的规律。规律只能随着客观事物本身的性质、内容和所依赖的客观条件的变化而变化，而不能由人们的主观意志任意改变。

（3）规律是客观的，并不是说某一规律是永恒的。任何规律随着存在和发生作用的条件的变化也会发生变化。

（4）规律是客观的，并不是说人在规律面前无能为力。人能够发现、认识和利用规律，造福人类。注意发现规律不是创造规律。

人能认识规律是因为：规律总是要通过各种具体现象表现出来，而人有抽象思维能力，能对大量的具体现象进行概括和总结，发现和认识其中的客观规律。如同学们所举的例子就说明了这一点。

人利用规律主要表现在两方面：人们能够利用对规律的认识，预见事物发展趋势和方向，指导实践活动；也可以改造或创造条件，限制某些规律发生作用的范围，变害为利。

人们认识规律的目的是为了利用规律达到改造世界的目的，而利用规律就是遵循客观规律，按客观规律办事，也只有按客观规律办事，才能达到预定目的。

（5）规律的客观性根源于物质的客观实在性。

因为，物质的唯一特性是客观实在性，而作为物质运动本身所固有的规律，也必然具有客观性；物质运动规律的客观性，从根本上说，是因为构成规律的各种因素是客观的，从而决定了规律也必然是客观的。

四、主观能动性

1、主观能动性的含义——人的主观能动性又叫人的自觉能动性，是人类特有的能力和活动。

2、

2、主观能动性的内容——主观能动性包括相互联系的三个方面：人类认识世界的能力与活动；人类改造世界的能力与活动；人类在认识世界和改造世界活动中所具有的精神状态。

3、主观能动性的表现——人们发挥主观能动性，认识世界和改造世界表现在很多方面，其中人们能够认识和利用规律是一个重要的表现。

3、人们利用规律为自己服务主要表现在：人们能够利用对规律的认识，对事物发展的趋势和方向作出科学的预见，从而指导自己的行动；人们能够把规律作为行动的向导，利用对规律的认识其改造世界，为人类谋福利。

4、

4、明确“主观能动性”、“意识能动作用”、“意识反作用”的区别

“主观能动性”是指人类特有的能力和活动。它既包括“想”——认识世界的能力和活动，也包括“做”——改造世界的能力和活动。既有意识范畴的东西，又有实践范畴的内容。

“意识能动性”一是指意识能够能动地反映客观世界；二是指意识能动地通过实践反作用于客观事物。主要属于意识的范畴。

“意识反作用”是指以意识为指导，通过实践把观念的东西变为现实，引起客观事物的变化。

因此：意识的反作用属于意识能动性的第二个方面，意识的能动性又属于主观能动性的“想”这个方面。

五、尊重客观规律和发挥主观能动性的关系

1、基本内容：尊重客观规律，按规律办事，离不开发挥人的主观能动性；发挥人的主观能动性，必须以尊重客观规律为基础。两者是辨证统一的。

（1）为什么要正确发挥主观能动性?

正确发挥主观能动性才能透过事物的现象认识事物的本质和规律，才能充分利用规律和条件并创造新的条件去改造世界，才能具有坚强的意志、良好的精神状态去克服困难、战胜挫折。总之，发挥主观能动性才能取得认识世界和改造世界的活动的胜利。

（2）怎样正确发挥主观能动性?

主观能动性受客观规律和客观条件的制约，尊重客观规律是发挥主观能动性的基础，这是唯物主义的观点；发挥主观能动性才能认识规律、利用规律、发挥主观能动性还受着主观因素的制约，这是唯物辩证法的观点。我们既要充分发挥主观能动性，又要尊重客观规律和客观条件，同时还要端正主观动机，做到正确地有效地发挥主观能动性。

2、

2、基本方法：要求人们在认识世界和改造世界中必须把尊重客观规律和发挥人的主观能动性有机地结合起来，解放思想，实事求是，与时俱进，做到主观与客观具体的、历史的统一。

附

针对训练

针对练习：

1、下列各组联系，属于规律的是（A）

①价格与供求关系相互影响②价值决定价格③苹果落地④种瓜得瓜，种豆得豆⑤生物体的新陈代谢⑥生产关系一定要适应生产力发展

A．②⑤⑥B．①②③⑤C．③④⑤D．①④⑤

2、从“神舟”一号载人实验飞船到“神舟”五号首次载人航天飞行圆满成功的事实说明（C ）

①规律是可以被人们认识和利用的

②科学实验是人类最基本的实践活动

③实践是认识发展的动力

④认识在实践基础上不断深化和扩展

A、①②④

B、②③④

C、①③④

D、①②③④

3．“鸿雁出塞北，举止万余里，冬季食南稻，春日复北翔”。这首诗表现（ B ）

A．事物是有规律地运动变化着

B．生物的运动变化是有某种确定不移的基本秩序的

C．事物的运动变化不是杂乱无章、毫无秩序的

D．世界上万事万物的运动变化都是有规律的

4．“天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法”说是（ B ）

A．世界上万事万物都在运动B．万事万物的运动都有规律

C．人可以认识规律D．规律是客观的

5、唐朝诗人李商隐有首诗这样写道：“从来系日乏长绳，水去云归恨不胜，欲就麻姑买沧海，一杯春露冷如冰。”这首诗主要蕴涵的哲学道理是（ A ）

A．事物运动有其自身的规律，它是不以人的意志为转移的

B．意识是物质的反映，对物质具有反作用

C．规律是可以认识和利用的

D．想用长绳系太阳，向麻姑买沧海是根本办不到的

6、《人民日报》发表文章强调，推进农业结构调整必须坚持按经济规律和自然规律办事，要以市场为导向，使农业生产始终适应市场需求变化。这是因为：（B）

A．人们在客观规律面前是无能为力的

B．发挥主观能动性要以尊重客观规律以基础

C．人们可以发挥主观能动性，认识和利用规律

D．客观规律是永恒不变的

7、胡锦涛总书记在中纪委第三次全体会议上指出：要求社会主义建设规律和人类社会发展规律之真。这就要求我们（B）

A．把理想变成现实

B．发挥人的主观能动性，把感性认识上升到理性认识

C．坚持唯物主义，反对唯心主义

D．承认事物发展是前进性和曲折性的统一

8、胡锦涛在讲话中指出，实施载人航天工程，不仅创造就举世瞩目的伟大成就，而且为我们更好地实施科教兴国战略和人才强国战略，加快推进经济发展积累了重要经验，提供了十分重要的启示。第一，我们必须坚持以科技进步和创新为先导，努力实现技术发展的跨越；第二，必须坚持发挥社会主义制度的政治优势，形成万众一心共创伟业的生动局面；第三，必须坚持自主创新的方针，牢牢掌握尖端技术发展的主动权；第四必须坚持发扬艰苦奋斗的优良传统，以与时俱进的精神不懈攀登。

试分析这些重要经验和启示体现的哲学道理。

答案提示：（1）抓主要矛盾。——“先导”。（2）树立正确的价值观，坚持集体主义的价值取向。——“共创伟业”。（3）内因是事物发展变化的根据。——“主动权”。（4）正确发挥人的主观能动性。——“必须发扬优良作风”。（5）发展的观点看问题。——“与时俱进”。

9、材料：气象与人民生活关系密切。“德尔菲定律”揭示了气象行业投入与产出之间的关系，即在气象行业投资1元钱，可以获得98元的经济回报。我国某气象部门一年可以为本省带来经济效益15亿元以上。一些地区已经出现了专业的气象经纪人和气象服务企业，气象经济已经成为我国国民经济新的增长点。

问：（1）今年夏季，浙江等地为了缓解当地旱情，采取了许多人工增雨的措施，明显增加了降水。试分析“人工增雨”体现的哲学道理。

（2）试运用经济常识分析气象经济迅速发展这一现象。

答案：

（1）①事物运动是有客观规律的②人能够发挥主观能动性，认识和利用规律，为人类造福。

（2）①气象信息也是一种经济资源，企业有效利用气象信息可以减少损失，创造效益。②气象服务业是新兴的第三产业，它的兴起反映了经济发展的内在要求。③气象服务企业和经纪人的出现，有利于充分利用气象信息的经济价值。

10、材料：新中国成立后，中国共产党带领人民开始了社会主义建设的新时期。其中有成功的经验，也有深刻的教训。尤其是十年“文革”给党和国家事业必然遭受严重挫折。

以党的十一届三中全会为标志，党带领人民开始了建设中国特色社会主义的伟大征程。十三届四中全会以来，以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体高度重视加强和改善党的领导，全面推进党的建设新的伟大工程。十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，认真研究和解决新世纪新阶段党执政所面临的新情况、新问题，推动改革开放和现代化建设不断向前发展……

材料告诉我们什么哲学道理？

参考答案：材料告诉我们规律是客观的，我们必须按规律办事。在党的执政过程中也要遵循执政规律，十年“文革”从反面告诉我们：违反执政规律的基本要求，党和国家事业必然遭受严重挫折；党的十一届三中全会以来，我党努力探寻执政规律，认识和利用执政规律，按规律办事，从而促使我国社会和经济飞速发展。我们必须遵循规律，按规律办事，正确发挥人的主观能动性，认识和利用规律。

1.人的主观能动性背诵

背诵材料：人的主观能动性 一、基本概念 1.人的主观能动性，又叫人的人的自觉能动性，是人类特有的能力与活动。（是人区别与动物的特点）它包括三人方面：想，做，决心、意志、干劲等。 2.“想”是人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动。 3.“做”是人类改造客观世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造客观世界的活动。 4.决心、意志、干劲等是人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态。信念、意志、激情、理性、行动，是人成功的必备要素，也是主观能动性的表现。 5.意识能动性：一是指意识不仅能够反映事物的现象，而且能够反映客观事物的本质和规律。二是指意识能动地通过实践反作用于客观事物。 6.意识对客观事物的反作用是指以意识为指导，通过实践把观念的东西变为现实，引起客观事物的变化。 二、基本原理 1.客观规律性和主观能动性辩证关系原理 内容：（1）规律是客观的，不以人的意志为转移，它既不能被创造，也不能被消灭。但人们可以发挥主观能动性,认识和利用规律（发挥有利条件的作用，限制不利条件的破坏作用，甚至创造条件变害为利），改造客观世界，造福于人类。（2）客观规律始终制约着主观能动性的发挥，尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提。（3）尊重客观规律，按规律办事，离不开发挥主观能动性。发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。 方法论：（1）既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。（2）坚持解放思想，实事求是，做到主观和客观具体的历史的统一。（3）既要反对片面夸大规律的客观性，忽视人的主观能动性、无所作为的机械唯物主义（形而上学）错误，又要反对片面夸大人的主观能动性、否认规律的客观性、盲目蛮干的唯心主义错误。 2.正确发挥人的主观能动性原理 内容：（1）人的主观能动性,又叫人的人的自觉能动性，是人类特有的能力与活动。它包括想、做、精神状态三个方面。（2）只有充分发挥主观能动性，运用抽象思维能力，才能透过事物的现象揭示事物的本质与规律；只有充分发挥主观能动性，自觉地创造条件，才能改造世界，使事物满足人的需要。（3）发挥主观能动性受客观规律、客观条件和主观因素的制约。尊重客观规律和一定的客观条件是发挥主观能动性的基础和前提。 方法论：（1）按客观规律办事。（2）从实际条件出发，分析条件、利用有利条件、改变不利条件、创造新的有利条件。（3）不断积累正确的主观因素，端正发挥主观能动性的利益出发点。（4）反对割裂主观能动性和客观规律性的唯心主义和形而上学观点。 三、主要问题 1.如何认识人的主观能动性“想”这种表现形式？ 答：人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，就是我们通常说的“想”。①人们认识世界的能力和活动是在社会实践基础上形成和进行的。②认识是人脑对客观事物的反映，这种反映不是消极被动的，而是积极能动的。③人在实践基础上不仅能了解事物的外部现象，而且能通过抽象思维活动把握事物的本质和规律。④在实践基础上所形成的认识具有预见性和创造性，具有目的性和计划性，因而能指导人们的活动。

联系实际谈谈主观能动性和客观规律性关系的理解

联系实际谈谈主观能动性和客观规律性的关系 摘要：通过研读《马克思主义基本原理概论》，了解到尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。尊重客观规律是发挥主观能动性的前提；正确发挥主观能动性，才能认识和掌握客观规律。人们对客观规律认识愈深刻、全面，主观能动性愈充分地发挥。那么，如何认识和把握主观能动性和客观规律性的辩证关系成为关键。 认识主观能动性和客观规律性 物质是第一性的，物质决定意识，客观规律是客观存在的，必须尊重客观规律。发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件，因为客观规律是隐藏在事物内部的。要正确地认识必须通过实践，依靠主观能动性的发挥，利用客观规律改造世界。 尊重客观规律和发挥人的主观能动性是相辅相成的，辩证统一的。既要尊重客观规律又要发挥人的主观能动性，把坚持唯物论和辩证法有机统一起来。 尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，只有尊重客观规律，才能更好地发挥人的主观能动性。人们对客观规律认识愈深刻、全面，主观能动性愈充分地发挥。如果违背客观规律，就会受到它的惩罚。 主观能动性和客观规律性辩证关系的原理是我们反对唯心论，形而上学，反对“右”的和“左”的错误思想的武器，否认客观规律性，夸大人的主观能动性，就会陷入形而上学的泥坑，其表现为“精神万能论”，在革命和建设中往往会导致超越历史发展的阶段。在政治上会犯冒险盲动的“左”的错误。夸大尊重客观规律性，否认人的主观能动性，就会陷入形而上学机械论的错误。其表现为“宿命论”，

在革命和建设中，往往会导致落后于历史发展的阶段，在政治上开历史的倒车，犯“右”的错误。 如何把握主观能动性和客观规律性的辩证关系人们在实践活动中要达到预想的目的，就一定要使自己的思想符合客观事物的发展规律，如果不符合，就会在实践中失败。因此，正确理解把握主观能动性和客观规律性的辩证关系，在理论和实践上都是一个重要问题。 首先，必须尊重客观规律。就例如：有个急性子的宋国人，日夜盼望稻田里的稻子快些长大。可是，稻子是要慢慢长的，不能照他想的那样长的那么快。有一天，他想出了一个妙计：下得田去，把每棵稻子都从土里拔高了一些。“好累啊!辛辛苦苦干了一整天!不过，田里的稻子倒是都长高好些了。”他的儿子听说田里的稻子长高了好些，连忙跑到田里去看。可是，糟糕得很，田里的稻苗的叶子，都开始枯萎了。这说明了违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 其次，在尊重客观规律的基础上，要充分发挥主观能动性。主观能动性也叫自觉能动性，在这个充满竞争、充满压力的知识经济时代，我们大学生的聪明才智，那种崇尚自由、自我的性格得到了淋漓尽致的发挥，社会的大熔炉为每一位又才能的同学提供了发展和实现自我价值的机会。但是客观存在的事实呢？大一适应，大二享受，大三迷茫，大四后悔，这是存在的，我们必须看到我们人群中的这批人，还有这样一种现象：有一些同学满怀着一腔热血，踌躇满志，誓要干出一番大事业，当碰到一点困难、一点挫折的时候就心浮气躁，抱怨叫苦，摆不正心态，其实这时我们应该正视困难，分析问题、去解决。当我们看到这样的现象不应该是麻木的，我们应透过现象看本质，是什么呢？是主观能动不够，是自觉能动不够。有的同学说“没办法，我怎么也学不好，功夫用了很多，还是没长

发挥人的主观能动性

二○○三年十月十五日，是神州大地为之欢腾振奋的日子，是所有炎黄子孙为之骄傲自豪的日子，是整个世界为之屏息惊叹的日子，是一个必将加载人类史册的日子：中国神舟五号载人飞船发射成功了！中国人圆了数千年的飞天梦！神舟五号发射成功，是中国进入太空新时代的里程碑。中国由此跻身于世界上实现载人航天飞行的三个国家之列，显示出中国日益强大的科技实力。神舟一号发射成功神舟二号英姿神舟三号再次成功神舟四号不辱使命神舟五号成功发射人不象鸟儿那样有翅膀可以展翅高飞；人的奔跑能力远远不如骏马；人的嗅觉不如狗灵敏；人的力气不如牛；人不如虎凶猛；人的眼睛没有鹰的眼睛锐利……分析：人类凭借智慧和创造性劳动使之为凌驾于一切动物之上的万物之灵。马克思主义哲学就是以生产实践为基础来考察人与动物的区别，就是人具有主观能动性。一、主观能动性含义：二、人的主观能动性的表现思考：二、人的主观能动性的表现：（一）人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出表现为我们通常说的“想”。中国女排队员的积极进取精神；大庆人开发大油田的吃苦耐劳精神；长征路上的红军战士百折不挠的坚强意志；银河巨型计算机研制者孜孜不倦的科学务实态度；你对于决心和意志在认识活动中所起的作用，有什么体验？我们的启发随着时代的发展，人的主观能动作用将不断增强，作为当代青年，要珍惜青春，充分发挥主观能动性，努力在德、智、体诸方面都得到发展，为将来

建设祖国打下良好基础。本课小结 2、1997年5月，IBM计算机公司新研究的一台取名为“深蓝”的电脑，在与世界象棋冠军卡斯帕罗夫进行的世界象棋比赛中，战胜了卡斯帕罗夫，引起国际社会及科技界人士的震动。这一现象（） A、表明人给物赋予人的能动性思维 B、说明智能机器将在一切领域取代人类 C、否定了意识对物质的依赖性 D、说明了人的主观能动性得到了发展和提高，恰恰是人类认识和改造世界的能力提高的结果 3、“审时度势”、“运用之妙，存乎一心。”这说明（） A、人的主观能动性受客观条件制约 B、人的主观能动性能够分析客观存在的条件 C、发挥主观能动性在实践活动中能获得最佳效果 D、发挥主观能动性在实践活动中能更好地利用有利条件 5、在我国社会主义精神文明建设中，十分强调以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。这段话的哲学依据是（） A、意识对物质的反作用有两重性 B、正确的意识对事物的发展有巨大促进作用 C、必须重视和发挥人的主观能动性 D、在认识世界和改造世界的过程中，良好的精神状态是十分重要的 * * 思考：既然人的体能和生理器官的功能在很多方面比不上动物，那么为什么我们还讲“人是万物之灵”呢？那么人是凭什么胜过一切动物的呢？你认为人是凭什么胜过一切动物的呢？请举例说明。认识的含义：认识是人脑对客观事物的反映。人的自觉能动性又叫人的主观能动性，是指人类特有的能力与活动思考：主观能动性和前面所学的认识的含义的关系面对滔滔洪水，人会怎么办？动物会怎么办？动物人积极

个人如何发挥主观能动性

个人如何发挥主观能动性 学号：2015115199 姓名：杨春丽班级：2015级日语1班孟子曰："天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。"历史上一切身处逆境而终有成就的人，无不经过这样的艰苦磨炼。成功的关键决不是逆境，而是主观能动性的高度发挥。 主观能动性就是人类特有的认识世界、改造世界的能力与活动。表现有：人认识世界的能力与活动(想)；人改造世界的能力与活动（做）；人在认识世界和改造世界中所具有的精神状态。主观能动性又称自觉能动性，这里的“自觉”，同现时生活中的“自觉”的意思是一样的，比如说，请你自觉一点。这里的自觉就是指主动用自己的意识调整自己的行为，以符合社会的要求。显然，其它的动物是做不到的。所以我们说，主观能动性或自觉能动性是人类特有的能力与活动。 人们应该以客观规律和客观条件为基础，必须按客观规律办事，从客观实际条件出发充分发挥主观能动性。 大禹治水就是一改前人堵水办法，变堵为疏，从而使水害为水利。这就是当人类认识水流的客观规律后，听从水流由高到低的规律，为水流疏通河道更好地让水流动，使河水成为人类的运输工具。这样，水流就听从人类的话了。把听它的变成听我的，关键就是发挥人的主观能动性 其次主观能动性的发挥还受一系列主观因素的制约。 推动主观能动性发挥的动力，主要来自三个方面：一、社会需要和个人需求的驱使。二、个人主观前瞻自觉性的驱使。三、个人习惯,兴趣,爱好,毅力意志及智慧素质对个人行为的影响。 瑞典著名化学家诺贝尔与父亲在拿破仑三世的资助下研究甘油炸药，曾发生过多次爆炸事故。在1867年9月3日发生的一次大爆炸中，工厂完全被炸毁，诺贝尔的弟弟和许多工人被炸死，他本人也被炸伤，造成轰动一时的"海伦波事件"，引起一些人的极大恐惧和强烈反对。面对困难诺贝尔并未认输，而是凭着顽强的意志、非凡的创造力先后发明了"诺贝尔安全炸药""无烟炸药"。由此可见，对于人的成长，外因固然十分重要，典型人物的成长离不开典型环境，具体人物离不开具体环境，但这些都是作为必不可少的外部条件而存在的；唯有人的内在因素，才是成功的决定因素，它是处于主导和支配地位，决定着主观能动作用发挥的程度的。 综上所述：我认为个人素质是调动个人主观能动性最直接最基础的动因；而不论是在优越条件下还是在恶劣的环境下，需要坚强的意志和十足的干劲，需要充满活力的精神状态，这才是发挥个人主观能动性最好的方法。发挥个人主观能动性与个人智慧，能力素质和道德水平两者之间是互为基础，又互为结果的。正像好学的人往往知识渊博，而知识渊博的人则往往更好学。能做到科学创新则是发挥个人主观能动性的最高层次。社会的进步，必须依赖于越来越多的创新，必须依赖于大多数人个人主观能动性的良好发挥。

哲学与人生第2课物质运动与人生行动教案

第一单元 课题序号授课课时 授课章节名称2 2 授课班级 授课形式 第二课物质运动与人生行动 14紫砂1、4 新授 使用教具粉笔 知识目标： 了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生 行动的制约因素，理解人生与行动的关系。 能力目标： 教学目的运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。 情感、态度与价值观目标： 在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人 生行动的效率。 教学重点事物运动都是有规律的；敢于行动，善于行动 教学难点运动是物质的固有属性和存在方式；人生存在于行动中 更新、补 充、删节无 内容 课外作业练习 教学后记

授课主要内容或板书设计 一、积极行动实现人生发展 1．人生发展不能光说不动 2．运动是物质的存在方式 运动是绝对的 3．人生贵在立即行动 二、把握客观规律善于行动 1.敢于行动不等于成功行动 2．物质运动是有规律的 规律是客观的 三、把握规律，善于行动 1．勇敢地走出自己的人生路 2．遵循客观规律,积极行动

课堂教学安排 教学过程主要教学内容及步骤教学方法 及 双边活动 导入新课〈创设情景〉 歌曲《山不转水在转》 山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不 转那水在转，水不转那山也转。 没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。 山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不 转那水在转，水不转那山也转。 没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出的窟隆， 没有结不成的缘 那小曲好唱，唱好了那也难，再长的路程也能绕过那道弯，也能绕过那道弯。 提问：“山不转水在转”，这句俗语的寓意是什么 学生讨论：（略） 教师：世间万物都是运动的。“山”、“水”、“云”、“风”、“心”都在不停地“转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。 “山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。情境讨论导入 新课讲授 一、积极行动实现人生发展 1．人生发展不能光说不动 案例：“士别三日，当刮目相看” 吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有文化，别 人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。他因此发愤学习，终成 饱学之士。人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道：“士别 三日，当刮目相看。” 毛主席曾经高度评价吕蒙道“吕蒙如不折节读书，善用 兵，能攻心，怎能充当东吴统帅我们解放军许多将士都是行 伍出身的，不可不读《吕蒙传》。” 提问：“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什 启发式教 学

物质运动的规律性与人的主观能动性

《物质运动规律的客观性与人的主观能动性》 教学目标： （1）使学生懂得事物运动都是有规律的，规律是客观的；了解人的主观能动性含义，重视发挥主观能动性的原因及正确发挥主观能动性的方法。 （2）明确主观能动性与客观规律的关系，能够正确地充分发挥主观能动性。 （3）引导学生树立辩证唯物主义的世界观，培养学生良好的科学精神和科学素养。 教学重点 （1）规律的客观性 （2）正确发挥人的主观能动性； 教学难点 尊重客观规律和发挥主观能动性的关系 教学方法：比较分析法，推演归纳法 教学过程： 一、事物运动是有规律的 1、基本内容：物质世界的运动、变化、发展不是杂乱无章的,而是有确定不移的基本秩序，有其无法违背的客观规律的，并且规律是客观的。 （1）自然界的运动是有规律的。无论是无机物，还是有机物，无论是生物，还是非生物其运动都是有规律的。 （2）人类社会的运动是有规律的。在生产关系一定要适应生产力状况规律的支配下，人类社会由低级阶段向高级阶段发展。 （3）人类认识的发展是有规律的。实践、认识、再实践、再认识这种形式循环往复以至无穷的发展，就是人类认识发展的道路和规律。 由以上的分析可以看出，一切事物的运动都是有规律的。 2、基本方法：遵循客观规律、按客观规律办事。

二、规律的含义及其特征 1、规律的含义：规律是指事物运动过程中固有的、本质的、必然的联系。 2、规律的特性：固有联系、本质联系、必然联系 3、 （1）、关于规律的特性：任何规律都是事物运动过程本身所固有的联系，而不是人的主观意识赋予的联系，更不是上帝创造的联系。任何规律都是隐藏在事物运动过程中的本质联系，而不是浮现在事物表面的现象的联系。任何规律都是事物变化发展中的确定不移联系，而不是偶然的不确定的联系。 （2）关于规律的概念和各种具体规律的区别和联系。区别：各种具体规律只是在自然界、人类社会和思维中某一领域、某一方面起作用的规律。哲学上所讲的规律，是各种具体规律的共性；联系：哲学上所讲的规律是对各种具体规律共同特性的概括和总结，二者是共性与个性的关系。 （3）把握规律和现象的区别和联系。区别：规律是事物内部的、本质的联系，现象是事物外部的表面的联系；联系：规律要通过现象表现出来，现象是规律的表现形式，人们以通过现象揭示事物运动的规律。 （4）把握规律和规则的区别和联系。区别：规律是客观的，属于物质范畴，规则是主观的，属于意识范畴；联系：正确的规则总是根据客观规律而制定的，是对客观规律的反映。 三、规律客观性 1、基本内容：规律的客观性，指的是它的存在和发生作用不以人的意志为转移。规律是客观的，意味着规律既不能被创造，也不能被消灭；规律的客观性集中表现为它的不 可抗拒性。 2、基本方法：人们在认识世界和改造世界的过程中必须尊重客观规律、按客观规律办事。只有以认识的自然、社会规律为基础，才能达到预期的目的，获得成功。 3、正确理解规律的客观性： （1）规律是客观的，是指任何规律都是客观的，包括自然规律、社会规律和人的思维规律。不能误解为自然规律是客观的，社会规律、思维规律是主观的。

主观能动性

人的主观能动性 1,一定的客观条件是人发挥主观能动性的基础和前提 2,主观能动性与其所受的客观规律制约之间的关系 ①客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性,努力去认识规律和利用规律; ②客观条件的制约,又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地. 3,客观规律对主观能动性的制约——按客观规律办事 质——人们是否按规律办事,决定着人们发挥主观能动性能否收到积极的效果; 量——人们按规律办事的程度,决定着人们发挥主观能动性收到的积极效果的程度. 4,尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提. 这种制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性,努力去认识规律和利用规律,以便做到按客观规律办事. 举例:为什么苹果落地,而卫星能上天要发挥主观能动性. 5,发挥主观能动性的过程,是以规律为指导,以条件为基础,认识和改造客观对象的过程. 主观能动性的3个表现 1）主观能动性的第一个表现是，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出地表现为我们通常说的“想”。要注意人们想问题的能力与活动是在社会实践基础上形成和进行的。同时我们还要明确两个具体表现，即首先表现在，人在实践的基础上不仅能了解事物的外部现象，而且能通过抽象思维活动把握事物的本质和规律；还表现在，在实践基础上所形成的认识具有预见性和创造性，具有目的性和计划性，因而能指导人们的活动。 2）主观能动性的第二个表现是，人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动，即通常我们所说的“做”。首先要注意这种能力的实现和活动的开展是在认识的指导下进行的。其次，要明确人们改造世界的能力和活动的根本之点是它的创造性。再次，要把握人们利用对规律的认识，改变或创造条件，发挥其对人们有利的作用，限制其破坏作用，甚至变有害为有利，这是人们改造世界活动的一个重要表现。

物质运动与人生行动教学设计

《物质运动与人生行动》教学设计 灵武职中：赵燕茹 【教学目标】 1. 认知：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的含义及特点，理解人生与行动的关系。 2. 情感态度观念：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。 3. 运用：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。 【教学重点】 1．事物运动都是有规律的。 2．敢于行动，善于行动。 【教学难点】 1．运动是物质的固有属性和存在方式。 2．人生存在于行动中。 【教学方法】 情境讨论法、案例教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 1课时。 【课前准备】 教师课前布置学生温习教材。 【教学过程】 导入新课：歌曲《山不转水在转》（多媒体展示） 山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。 没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。

山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。 没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出的窟隆，没有结不成的缘 那小曲好唱，唱好了那也难，再长的路程也能绕过那道弯，也能绕过那道弯。 提问：“山不转水在转……”，这几句歌词的寓意是什么？ 学生讨论：（略） 教师：世间万物都是运动的。“山”、“水”、“云”、“风”、“心”都在不停地“转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。 “山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。引出课题《物质运动与人生行动》。 讲授新课： 活动一：猜谜语 早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路的东西是什么？ 问题：你知道谜底是什么吗？为什么？ 学生回答（略） 多媒体展示图片：生命运动，机械运动，生物运动，社会运动 教师：综上我们得出——物质在运动中存在（世界上的一切事物都是运动的）。 一、物质在运动中存在（世界上的一切事物都是运动的） 1．运动是物质的存在方式 运动的定义：运动是宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 运动是绝对的,无条件的和永恒的！（多媒体展示） 教师：对运动含义，大家理解了吗？我们来检测一下。 即兴检测1：“人不能两次踏入同一条河流”——(古希腊)赫拉克利特 提问：你认同这句话吗？为什么？ 学生讨论：（略） 教师：“人不能两次踏入同一条河流”，形象地说明了物质运动的哲学原理。一切都存在，而一切都在流动，都在不断地变化，不断地产生和消失，承认运动是绝对的。一切皆流，无物常驻！ 即兴检测2：中国古代有很多古诗体现了物质的运动，你能列举一些例子吗？ 学生回答：（略）

唯物论3、人具有主观能动性

考点名称：人具有主观能动性 考点内容：客观规律性和人的主观能动性 一切从实际出发，实事求是 了解国情，立足国情 预习导读： 一客观规律性和人的主观能动性 1规律及其客观性 一切事物的运动变化发展都是有规律的 规律就是事物运动过程中固有的本质的必然的联系 规律具有客观性：是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移 规律是客观的，意味着规律既不能被创造，也不能被消灭； 集中表现为它的不可抗拒性； 但不等于说人们在客观规律面前无能为力，人们能够认识和利用规律。 2人的主观能动性 人的主观能动性又叫人的自觉能动性，是人类特有的能力与活动。 人的主观能动性包括三方面的内容： 第一，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出地表现为我们通常说的“想”。 第二，人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动，即通常所说的“做”。 第三，人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常说的决心、意志、干劲等。 影响主观能动性发挥的主观因素： 影响主观能动性发挥的客观因素： 要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事，从客观实际条件出发，不断积累正确的主观因素 3客观规律性与人的主观能动性是辩证统一的关系，发挥主观能动性必须尊重客观规律为基础和前提；认识和利用规律必须发挥主观能动性。 二一切从实际出发实事求是 1实事求是就是要从客观实际出发，从中引出固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事 2为什么要坚持实事求是：实事求是是马克思主义哲学的基本观点，是我们党的科学态度、工作方法和优良传统，是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础精髓出发点和根本点。 3解放思想与实事求是是统一的：解放思想是指在马克思主义指导下，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况、解决新问题，使思想和客观实际相符合。只有实事求是，才是真正的解放思想。 三了解国情立足国情 1一切从实际出发实事求是，使主观符合客观，最重要的是从中国的国情出发，把马克思主义基本原理同中国国情相结合，找出自己的前进道路。 2中国最大的实际就是中国长期处于社会主义初级阶段。 解疑释难： 1规律与规律的表现既有联系，又有区别 2规律与规则既有联系，又有区别 3思维规律和社会历史规律都具有客观性，同样不以人的意志为转移 4实事求是与解放思想是辩证统一的，不是绝对对立的，之间有联系。 5意识对客观事物的反作用意识的能动性主观能动性之间的关系 热点点击： 1落实科学发展观建设环境友好型社会构建和谐社会 2神舟六号成功发射 3正确看待我国2004年GDP上升到第六位。根据全国经济普查资料核算，中国2004年GDP现价总量为

主观能动性

课号：课程名称：阅卷教师： 班级：学号：姓名：成绩： 浅谈如何更好地发挥主观能动性 人们所说的“主观能动性”是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。恩格斯说过，意识是地球上“美丽的花朵”，而意识具有能动作用，它具有目的性和计划性，这时刻提醒着人们要去做些什么，怎么去做，要做到些什么等。同时意识也具有创造性，这样人们可以通过看到的事物，能动地创造。 马克思主义认为只有人才会有主观能动性，而动物是没有主观能动性的。那么，这宝贵的财富，我们怎样做才能更好地发挥它呢？ 方法论告诉我们，首先，要正确理解主观能动性和客观规律性的关系。客观规律性是指是事物内部所固有的、本质的、稳定的联系，它的存在和作用不以人的主观意志为转移。那么，我们必须尊重客观规律。我们要完成和改变任何事物，都必须在认识该事物的基础上，才能达到目的，正如人类改造自然、改造社会一样，正是有那么多伟大的科学家通过不断地认识研究自然和社会的发展规律，才能总结出来理论来正确地改造世界。只有在尊重客观规律性的基础上，才能充分地发挥主观能动性。 作为大学生的我们，更要更好地发挥我们的主观能动性。作为会计专业的一员，学习好专业知识，培养好人际关系等是我现在的主要任务。这告诉我不仅要在学习中发挥好主观能动性，在生活工作中亦如此。 在学习过程中，我们首先应该主动地树立一个目标。我认为没有一个正确的目标，就不会有正确的方向。对于我的会计专业，我为自己制定了几个短期的目标和一个长期的目标。首先，在大二能考出会计从业资格证，其次，能在大三考出初级职称考试。长期的目标则是考注册会计师。当然，我们要注意的是，我们的目标一定要从实际出发，不能乱定目标。我们应该定一些自己“跳一跳”能够用手触及的目标，而不是即使怎么努力都遥不可及的目标。此外，有了目标，我们要把以前“要我学”的观念转变为“我要学”，不要然让自己闲下来，要主动去充实自己的内在，不能好高骛远。平日里，我们可以主动去关注有观会计的新规则和新闻，多去阅读有助于提高自己能力的书籍，把自己的学习当做一种兴趣爱好。这样端正的学习态度才能让我们更容易触及到我们自己制定的目标。其次，我们应该脚踏实地，凡事要从点点滴滴做起，不要想着投机取巧，不是每次天上都能掉下馅饼，毕竟成功的路都是靠自己一个脚步一个脚步走出来的。还有一点也相当重要，我们应该养成虚心好学，不耻下问的学习习惯。古人言，“知之为知之，不知为不知”，“三人行必有我师”，的确，在我们的学习生活中难免碰到一些拦路虎，我们也许无法更好地去解决它，那么我们应该积极主动地去询问周围的朋友，请教他们解决的方法，不要碍于面子而将问题置之于外。那么，本来的小问题，日积月累，慢慢地也将会变成大问题，那时去解决恐怕为时已晚。对于会计专业，浅尝辄止并不能学好专业知识，我们更多的是深入学习，我们要主动地理解每个会计科目，做好每一笔会计分录。机会总是垂青于有准备的头脑，充分的准备，足以让我们以后的道路更加平坦。 在学习中我们做的如此，生活中亦如此，我们应该主动去思考，如何做才是最好的。对待老师，对待同学，对待朋友，对待父母，都应该积极面对。即使遇到处理不好的人际关系，我们都应该主动去面对，不应一味地逃避。俗话说，逆境有助于成长。我们应该不断地去认识了解之后，不断地实践。对于以后的工作，我们更要主动地认识到其给自己带来的乐趣和帮助，要热爱这个岗位，发自内心去从事这份职业。对于会计这个职

主观能动性也叫自觉能动性

主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。 在这个充满竞争、充满压力的知识经济时代，青年人的聪明才智，那种崇尚自由、自我的性格得到了淋漓尽致的发挥，社会的大熔炉为每一位有志有才的青年提供了发展和实现自我价值的机会。一份耕耘自当有一份收获，为了理想，脚踏实地的去努力奋斗就能获取属于自己的“奶酪”。但总有一些青年满怀着一腔热血，踌躇满志，誓要干出一番大事业，当碰到一点困难、一点挫折的时候就心浮气躁，抱怨叫苦，摆不正心态。有理想、有抱负令人敬佩，耐心不够、韧性不足令人惋惜而又令人理解，毕竟成长需要过程。这时我们应该正视困难，分析问题、解决问题。 “充分发挥青年的主观能动性和创造性，用科学理性的思维去分析问题、解决问题”要求我们发挥青年自身优势，发扬勇于创新、勇挑重担的工作作风，用辨证的唯物主义和严谨的逻辑思维指导工作学习。青年的优势体现在接受新鲜事物快，上手能力强，敢于创新等等几个方面，它的体现还要求我们在实际工作当中积极主动，事无巨细亲历亲为，用理性的思维处理事物的矛盾，以小改革、小创新带动大改革、大创新。成就大事业者总善于抓住事物的关键，善于把握细节，从点滴做起，从身边的每一件小事做起，从中找出因果关系。企业的青年如果能做到这一点，我们的责任心如果都提高了，工作就能够有序的进行，我们的品牌、服务也会一个个走向精品，企业的竞争力增强了，效益提高了，青年的自身价值也得到了体现。发挥主观能动作用，就是要能动地把握形势，做形势的主人。守株待兔，不如弃株捉兔。应变能力，说到底是一种素质，既包括承受能力，又包括能否采取正确的策略。 《自动自发》一书告诉我们，在职业场中，有的人不管怎么样，总是能圆满的完成上级布置的各种任务，甚至能够积极主动为公司着想，提前或超额完成任务、解决问题，这样的人不仅获得了荣誉还获得了报酬，在主动承担着更大的责任的同时，他获得的机遇与机会也相应增加了。 作为我们青年一代应从现在做起，拿出自己的热诚，拿出自己对崇高理想的信念，共同创造美好的明天！

主观能动性

小谈发挥主观能动性的作用及途径 这学期在马克思主义基本原理概论的课上，我发现。大学生信仰缺失的原因有很多，但其中一点应该可以从我所要谈论的话题——“小谈发挥主观能动性的作用及途径”中得出。 主观能动性是人的意识所特有的积极反应世界与改造世界能力的活动。主观能动性的表现在意识具有目的性和计划性，能指导人们的活动，突出地表现为我们通常说的“想”；意识活动具有创造性。在把握事物的本质和规律后，意识反映对象不只是一般地模仿，而是能动地预测，及通常我们所说的“做”；能动性也是人类在认识世界和改造世界活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。由主观能动性的表现形式我归纳出能动性的作用： 1、意识具有指导实践改造客观世界的作用。马克思曾经说过：“最差的建筑师也比最好的蜜蜂强。”因为建筑师在建筑之前已经有了计划，而蜜蜂建蜂巢纯粹是出于本能。这个事例是人的主观能动性的直接体现，更区别了人与动物的特点。人类在几百万年的进化中，为了自身的生存，不断地改造自然或创造出新的东西。无论是衣食住行还是科技的创新，这些都是随着人类的发展而发展，都是因为人类的需要而被创建出来的。即使是我们现今的学习，都是为了以前积累的知识的传承和新知识的创造，为了人类的美好明天。 2、意识还有指导、控制人的行为和生理活动的作用。癌症不药而愈，植物人的苏醒等等新闻我们已经屡见不鲜了，究其根本积极的主观能动性是很重要的。拥有乐观积极的心理，坦然地面对生活的磨难，病魔将变得不可怕；拥有对生活的激情，强烈的求生意志，永不放弃生命，生命也不会放弃他。而大学生信仰的缺失与缺少主观能动性的指导不无关系。没有理想、没有目标、没有斗志是当今大学生的通病，不得不说这是现行教育体制的失败。这给作为未来教师的我提了个醒，每一个学生都是有潜力的，重要的是教育者如何启发和引导他，告诉他奋斗的方向和方法。 了解了主观能动性的作用，那么发挥主观能动性途径是什么呢？ 我想，在实现主观能动性与客观规律性辩证统一后，实践是发挥人的主观能动性作用的基本途径。人的意识是一种精神的力量，要使它得到实现，变为现实的物质力量，就不能只在意识本身的范围内兜圈子，而必须通过物质的活动——实践才能达到。通过实践使主观的东西见之于客观，使客观世界发生合乎目的的改变。 在社会主义建设中，我们要把尊重客观规律和发挥主观能动性，把严肃的科学态度和高度的热情结合起来。既要按照客观规律办事，反对盲目蛮干、基于求成，又要发扬大胆创新精神，反对因循守旧，不思进取。说简单一点，那就是我们要以最简单的方法，最小的付出得到最大的回报。 因此对于学生的我们也要在客观规律的基础上发挥主观能动性。遵循有付出才能有回报，满招损、谦受益、知之为知之、不知为不知等等的客观规律；而发挥主观能动性按照确立目标、努力实践、取得进步的步骤稳步前进。在面对问题的时候，要学会用辩证唯物主义的思想思考，充分发挥主观能动性和创造性，用严谨的科学的理性的思维分析问题、解决问题。当我们成为合格的人民教师时，更要充分挖掘学生学习的主观能动性。在以学生为主体，平等、和谐的师生关系的基础上，应该调动学生学习的主动性、积极性和创造性，变学生的被动学习为主动学习，变听众为主角，主张教育者与收缴这的辩证统一，共同参与、共同发展。要把学生主观能动性的学习方式放在重要位置。把发挥主观能动性真正运用到学习、工作、生活中，我们才能拥有一个稳步发展的未来。 总而言之，主观能动性在我们之中还是非常缺失的，我们应该牢固地掌握主观能动性的原理并实践。只有这样，我们才能事半功倍，拥有更加灿烂美好的未来。

物质运动与人生行动高品质版

第二课物质运动与人生行动【教学目标】 1. 认知：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。 2. 情感态度观念：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。 3. 运用：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。 【教学重点】 1．事物运动都是有规律的。 2．敢于行动，善于行动。 【教学难点】 1．运动是物质的固有属性和存在方式。 2．人生存在于行动中。 【教学方法】 情境讨论法、案例教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2课时。 【课前准备】 教师课前布置学生温习教材。 【教学过程】 〈创设情景〉 案例1：（多媒体展示）歌曲《山不转水在转》 山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。

没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。 山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。 没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出的窟隆，没有结不成的缘 那小曲好唱，唱好了那也难，再长的路程也能绕过那道弯，也能绕过那道弯。 提问：“山不转水在转”，这句俗语的寓意是什么？ 学生讨论：（略） 教师：世间万物都是运动的。“山”、“水”、“云”、“风”、“心”都在不停地“转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。 “山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。 案例2：“士别三日，当刮目相看” 吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有文化，别人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。他因此发愤学习，终成饱学之士。人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道：“士别三日，当刮目相看。” 毛主席曾经高度评价吕蒙道“吕蒙如不折节读书，善用兵，能攻心，怎能充当东吴统帅？我们解放军许多将士都是行伍出身的，不可不读《吕蒙传》。” 提问：“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？ 学生讨论：（略） 教师：人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开创人生的新局面。 用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、不成熟。 一、物质在运动中存在 1．运动是物质的存在方式

主观能动性的重要性

土木工程0811 朱盛勇2008987030 正确发挥主观能动性 在探讨为什么要正确发挥主观能动性之前，我们先要认识一下什么是主观能动性。主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。主观能动性是人类特有的，是人类与动物的区别。从对主观能动性的阐释中我们可以了解到，主观能动性是人类认识世界和改造世界中不可缺少的，它对人类的社会生活起主导因素，如果没有主观能动性，人类就不能区别于动物。所以，我们需要有主观能动性来引导。 有了主观能动性，人类才能认识世界和改造世界，但凡是都有两面性，主观能动性在人类认识世界和改造世界的过程中，不一定都是有利的。举一个简单的例子，大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，对洪水进行疏导，最终获得了胜利。而他的父亲鲧用的堵的办法却失败了。同样是发挥了主观能动性，但是两者产生的结果却截然不同，这道理就在于如果能够在尊重客观规律和利用、改造自然条件的基础上发挥主观能动性就能达到预期的效果，如果不尊重客观客观规律和利用、改造自然条件，往往会事倍功半。所以主观能动性需要正确地发挥，才能达到预期的效果。 从以上的例子，我们可以看到主观能动性对于人类认识世界和改造世界发挥着作用，但能否按我们期望的实现，就需要在尊重客观规律的基础上，正确发挥主观能动性。正确发挥主观能动性需要做到以下三点。 首先，从实际出发，努力认识和把握事物的发展规律。只有在正确意识的指导下，自觉地进行符合客观规律的行动，才是正确的行动，才能达到改造客观世界的预期目的。1958年的大跃进就是一个反面的例子。大跃进是在“左”的思潮的影响和支配下，极度夸大了主观意识的作用，荒谬地提出“人有多大胆，地有多高产”，“不怕做不到，就怕想不到”等唯心主义的口号，没有正确地认识和把握事物的发展规律，不能正确发挥主观能动性，导致了大跃进的失败。 其次，实践是发挥人的主观能动作用的基本途径。有了正确的想法之后，只有通过实践，才能把主观能动性发挥出来，就好比建造一座楼房，大体上分为设计与施工两个部分，设计可以说是想，施工就是实践，如果没有实践，主观能动性就不能正确地发挥作用，房子也就建不出来。 最后，主观能动作用的发挥，还依赖于一定的物质条件和物质手段。同样是建造楼房的问题，没有一定的物质条件和物质手段，比如钢筋、混凝土等物质材料，那么，即使你有再好的想法，楼房也只能停留在纸上，是建不出来的，主观能动性也就不能发挥出来。 因此，只有正确发挥主观能动性才能更好地认识世界和改造世界。

浅谈如何发挥自己的主观能动性

浅谈如何在工作中利用自己的主观能动性 来到单位已经近3个月的时间，招标采购对我而言是一个全新工作和领域。这段时间我初步了解了招标采购的一些流程，对自己的本职工作有了充分的认识。作为一个新人我应该加倍努力工作和学习，充分发挥自己的主观能动性，早日胜任自己的岗位。 主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。联系我现在的情况，我觉得目前的首要的任务是加强学习，发挥自己的主观能动性，学习有关招标采购中的一系列法律法规以及单位的规章制度，做到耳熟于心，充分活学活用。尤其在我这个窗口岗位，要充分了解招标采购的常识，在遇到招投标人提出的问题时，能够全面清晰的给予解答，在外界给单位树立良好的形象。在学习专业知识的同时，还应加强思想政治的学习，树立正确的世界观、人生观、价值观，珍惜组织给予的工作机会，强化为群众服务意识，激发干事业的激情。 在工作中要积极的思考，发挥自己的主观能动性，思考如何将工作做得更好，积极探索新的思路、新的点子、新的方法。在工作中要多动多想，思考如何使自己的工作不出问题，如何使自己的工作更加严谨。充分发挥自己的聪明才智，为工作尽心尽力。在自己岗位上充分展现自己的进取心，积极主动，事无巨细亲历亲为，用理性的思维处理事物的矛盾，以小改革、小创新带动大改革、大创新。举例来说，之前开标会议记录都是由人工手写之后打印，以致格式难以统一，书写不规范等等，最近我们提供了规范统一的表格，由填写人直接在电脑中录入然后打印，这样开标过程中省去了不少时间，而且统一了格式，工整明了。 当工作遇到困难时，也要积极发挥自己的主观能动性，要积极、主动的去面对挫折和客服困难，并且要有自觉得意识。要主动改造自己，改造不利于思想解放和自身发展的客观因素，培养自己的锐意进取和积极上进，在思想上武装自己。要有恒心有耐心，工作中的任何小事都不要认为他小而不去做，表现出消极的态度，我都应该把他当成自己的兴趣、爱好来认真的对待，要有负责的态度，不仅要做而且一定要自觉做好。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”

第二课 物质运动与人生行动

第二课物质运动与人生行动2 教学目标： 1. 认知：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。 2. 情感态度观念：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。 教学重点：1．事物运动都是有规律的。 2．敢于行动，善于行动。 教学难点：1．运动是物质的固有属性和存在方式。 2．人生存在于行动中。 讲授

见屏幕 <思考题> 南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐冰棱。企鹅没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？聪明的企鹅是在将要上岸之时，从海面扎入海中，拼力沉潜，一直沉潜到适当的深度，借用水的浮力，迅猛向上，落于陆地之上。企鹅的沉潜是为了蓄势，积聚破水而出的力量，看似笨拙，却富有成效。 我们应该如何在逆境中行动？

案例1：（多媒体展示）歌曲《山不转水在转》 山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。 没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。 山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。 没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出的窟隆，没有结不成的缘 那小曲好唱，唱好了那也难，再长的路程也能绕过那道弯，也能绕过那道弯。 提问：“山不转水在转”，这句俗语的寓意是什么？ 学生讨论：（略） 教师：世间万物都是运动的。“山”、“水”、“云”、“风”、“心”都在不停地“转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。 “山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。 一、物质在运动中存在