“一句……话”,呵护孩子心灵的健康成长

“一句……话”，呵护孩子心灵的健康成长关注孩子成长中的心灵健康问题，是当前的一个重要课题，由于时代在飞速发展，各种环境因素在影响着孩子的心灵。所以，正确的引导是孩子心灵健康成长的关键，是家长的重要职责。对于孩子的心灵健康教育，做家长的就应该对孩子“时时常拂拭，不使惹尘埃”。以下是我们时常提醒自己的三句话，也是我们的呵护我们孩子心灵成长的具体做法：

一．一句欣赏的话让孩子感到兴奋，提升创造力

心理学家把儿童的创造力描述为：回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，加工成新的模式、新的思路或新的产品的能力。事实上，儿童这种创造行为可表现在他的动作、语言、感知觉、想象、思维及个性特征等各个方面。历代称颂的“曹冲称象”、“司马光破缸救人”，人们能因为他们没有创造出新产品，而否认其具有的创造力吗？答案当然是不。

记得幼儿园时的一套乐高积木至今还是她的最爱，因为年数比较长，所以里面的路灯什么有的丢失了、有的损坏了，问我怎么办？“你会想到办法的，妈妈相信你。”于是她就跟姐姐开始商量，她们运用积木的形状特征，重新设计了新的路灯，还有音响和喇叭，把原来的城堡变成了现代的别墅。“多么了不起的设计呀！”当我夸奖她们的时候，她们的笑是多么的灿烂呀！

是的，每个幼儿的个人经验都是丰富而独特的，只要这种经验的组织具有新意，那就应该被理解为一种真正的创造；只要我们给予他们充分的空间与欣赏，她们的创造就是无限的。

二．一句鼓励的话让孩子体会成就感，提升自信心

自信心是做任何事成功的基础。自信心对一个孩子来说是极其重要的：一个没有自信心的孩子在学习和生活上是不会快乐的，在与同伴和成人相处时也会有困难。

心理学家马尔兹说：“我们的神经系统是很蠢的，你用肉眼看到的一件喜悦的事，它会做出喜悦的反应;看到忧愁的事，它会做出忧愁的反应。”天昀小朋友从小因为跟爷爷奶奶一起在乡下生活，开始读幼儿园的时候才来到我们身边，那是的她常常躲在我们的身后，不敢正视别人，但是她同时也会对外界新奇的东西所吸引，只是不敢尝试与表达，面对这样的情况，我们积极创造各种条件，让孩子多和他人接触，多尝试去动手试一试，我们毫不吝啬的对她鼓励表扬，经常

给幼儿输入一些积极的语言，如：“没关系，去试一试”“你的小手真灵巧，画的画真美”“你的声音真响亮”……孩子在鼓励中拥有自信的力量，渐渐地她变得越来越活泼，越来越讨人喜欢。

在探究过程中一次次的失败可能会获得成功，但对于培养自信心来说成功才是成功之母。孩子是一个个鲜活的个体，让她获得自信，一开始我采用的是极易成功的任务，只有在获得成功的喜悦后孩子才会有自信。这是针对我这个胆小、容易退缩的女儿的做法。记得那时孩子刚上小学，我们跟她玩了一个拼图，那是一百多片的拼图，她没有办法完成，因为她总做不好，很难把自己当作是成功的人，他的自信心也随之减少，并不愿再去努力。越是不去努力就越做不好，就会越发不自信，形成恶性循环。后来我们玩了一个24片的拼图，孩子比较顺利的完成，让她从成功中体验自己的力量、能力，尝试成功的喜悦，从而不断增强自己的自信心。通过成功的喜悦，她后来还愿意继续尝试一百多片的拼图。所以说自信也是由易而难逐步递进的。

一句鼓励的话、一个体验的机会，让孩子有了自己的成就感、自豪感，培养了孩子的自信心。

三．一句表扬的话让孩子更加努力，提升荣誉感

赞美之于人心，如阳光之于万物。在我们的生活中，人人需要赞美，人人喜欢赞美。这绝不是虚荣心的表现，而是渴求上进，寻求理解、支持与鼓励的表现。孩子尤其是如此。

记得有这么一个事例：一个孩子成绩考了8分，中国的家长和外国的家长绝对是两种态度。外国家长：“宝贝，你太棒了，这次竟然考了8分，妈妈真为你高兴！”然后抱着孩子在那里亲啊亲！很多人可能会以为外国的家长有毛病。其实孩子上次考了6分，这次考了8分，进步了就要受到表扬。中国家长要是知道孩子考了8分，不疯了才怪呢！先是一顿批评，“你怎么这么笨！真不成器……”

是的，我记得我的孩子在二年级期末考试的时候数学也是考得很不理想，当孩子自己听到成绩的时候已经流下了委屈的泪水，当时的我们没有批评孩子，而是笑着跟她说，“还可以呀，没有低于90分哦，测试的时候你还有八十几的呢，应该说还是有进步的，对吗？”虽然说我们的心里也不是很满意这个分数，但是有了上面例子的借鉴，我想我的做法应该还是有利于孩子心灵的健康的吧？如果想孩子提高学习成绩，除了批评和否定，还可以用表扬和鼓励，让孩子自己分析问题、制定学习计划，以后只要在孩子松懈的时候提醒一下就ok了。

千万不要吝啬对孩子的赞美与表扬，如果她有一点点进步，你都要对她说：宝贝，你真棒，真是爸妈的好孩子。因为有了你的表扬孩子才会更努力，心里才有积极地荣誉感。

最后我想说：别把你的孩子都当成天才，如果你想让他成为你心目中的天才，那请记得欣赏和赞美这棵大树才能结出你想要的果实。让孩子有一个积极的人生，使孩子多一份成功的机会，让我们的孩子心灵都健康的成长吧！

呵护心灵健康成长心理健康日总结

呵护心灵健康成长 ---“5.25”心理健康日活动总结 南门峡镇中心学校 2012年5月28日 呵护心灵健康成长 南门峡镇中心学校“5.25”心理健康日活动总结“5.25”的谐音“我爱我”，具体涵义为：爱自己才能更好的爱他人。心理健康的第一条标准就是认识自我，接纳自我，能体验到自己存在的价值，乐观自信，这样的人才能用尊重，信任，友爱，宽容的态度与人相处，能分享，接受，给予爱和友谊，能与他人同心协力。 为提高我校心理健康教育工作水平，广泛宣传心理健康知识，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生的全面成长，在全国“5.25 我爱我”心理健康日来临之际，南门峡镇中心学校自2012年5月21日至5月25日开展了心理健康教育宣传周活动。 本届宣传周以“阳光、健康、快乐”为主题，旨在通过宣传周形式多样的宣传教育活动，在广大学生中进一步普及心理健康知识，引导学生充分认识心理健康对于个人成长的重要意义，从而关注自身发展，提高自身素质，构筑和谐完善的内心世界，开发自我潜能，促进自我健康成长。 活动方式和内容：

1、为营造良好的心理氛围，各学校通过红领巾广播站，师生签名等方式，提高大家的知晓度。 2、利用周一晨会课时间，各学校兼职心理老师以《悦纳我心里的色彩》为题，在集体游戏中让孩子们认识自我，接纳自我，能体验到自己存在的价值，乐观自信。孩子们了解各种颜色的生理作用，颜色与健康饮食的关系，有助于消除疲劳，抑制烦躁，控制情绪，从而调整到自己的平衡状态、改善人的肌体功能。 3、心理班队课。八至九年级主题：心理话廊。一、二年级主题：认识自我。三至五年级：我的家庭。（家庭动态图可以考查作画者对家庭的态度，父母的婚姻关系，作画者的人格特质、亲子关系，孩子与同龄朋友之间的互动，甚至家庭成员的教育程度。） 5月21日的国旗下讲话《培养健康心理，走向成功人生》拉开了逸夫中学本届心理健康活动周的序幕，各班班主任召开了以心理健康为主题的班会，就人际交往、学习适应、情绪情感、异性交往、压力应对等内容和同学们进行了的交流。学校制作了内容丰富的“心理健康知识”专题宣传板，并进行集中展示，为进一步营造校园心理健康教育氛围增添了色彩。学校心理老师针对各年级不同情况，为学生做了《挑战中考，成就未来》和《阳关心态，点亮人生》的专题心理讲座，受到广大同学的好评。学校广播室在宣传周期间，开辟了心理专题栏目“心灵之约”，向同学们介绍相关的心理知识。5月25日上午，心理健康活动周的

教育小故事用爱呵护孩子的心灵

教育小故事 不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是善良的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。 当一年级班主任快两个月了，在这一群天真活泼的孩子中，有苦恼，有欢笑。对班上的情况用一句话总结就是大事不犯，小事不断。郝锦希同学是我们班的的好动分子，经常有学生告诉我他欺负别人，我也发现上课的时候他总是坐不住，喜欢在下面和同学讲话、玩玩具等，每当我问他情况，批评他时，他却总是理直气壮地说：“我没有??，是他先打我的，我才打他。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良习惯呢？我了解了他的家庭生活，得知这样的孩子一般都是缺少关爱，我们应该多多关注他们的内心。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，经过仔细琢磨，细心观察，深入了解，我发觉其实孩子并不是什么坏孩子，只是他的思想认识有偏差，认为别人打我了，我就一定要还回来。 教育孩子一定要从正面引导，用积极因素克服消极因素。于是，在课下的时候，我找他谈了一次话。告诉他在班上打同学，怎么能够和别人交朋友，别人又怎么会喜欢你呢？如果有同学欺负你，可以跟老师讲，打别人是不对的。这一次谈话，郝锦希开始慢慢改变了。我忽然发现他也是个听话善良的孩子。

面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在课堂上，我观察到许锦城同学虽然坐不住，喜欢动，但他却总是积极的举手想要回答问题，有的时候我没有点到他，他就有点着急了，站起来想引起我的关注，还不时地喊着：“老师，老师，我知道。”于是，我决定从他的行为习惯入手，告诉他正确的举手姿势和坐姿，在老师没有点到他的时候一定要耐心并且安静的等待，谁坐得最端正，表现的最好，我就先点谁，并及时地鼓励他们，奖励他们。渐渐地，我发现不光是他，其他学生上课的时候也越来越喜欢回答问题，越来越规矩了。 在这段日子里，我发觉这不仅仅是学生成长的过程，也是我成长的过程。我变得开始喜欢去研究学生的内心世界，喜欢去帮助学生改掉不良的行为习惯，喜欢去发掘孩子身上的每一个闪光点。教育是一个漫长的期待过程，他需要我们老师有细心、耐心、爱心和恒心。我期待着同学一天天健康快乐地成长，我也相信，在老师们的悉心呵护下，他一定会越来越受欢迎。

心理健康日国旗下讲话稿：呵护心灵,健康成长

心理健康日国旗下讲话稿：呵护心灵，健康成长 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家早上好！我是初二4班的刘xx，今天我国旗下讲话的主题是“呵护心灵，健康成长”。 时光如水，生命如歌。转眼间我们已成为成熟的中学生了。如果我问你“你健康吗?”你一定会说：“我当然健康了，瞧，我壮得很呢！”可是，“壮得很”只能说明你生理健康而已。其实，一个真正健康的人不仅生理要健康，心理也要健康。众所周知，一个心里装着假丑恶的人，即使他的体格怎样强壮，也不能说他是一个健康的人。联合国世界卫生组织提出过一个响亮的口号：“健康的一半是心理健康！”生理健康我们可以通过身体锻炼来实现，但心理健康却需要我们精心的呵护。因为一个人的内心世界是非常复杂的，所以我们要更加重视我们的心理健康。 那么，怎样才算心理健康呢？首先心理健康的同学有着正确的人生态度。拥有正确人生态度的人，对周围的事物有较为清醒的认识和判断，既有远大的理想，又有实事求是的精神。其次, 心理健康的同学有着良好的心境。他们有自知之明，对自己的外貌、德才学识有正确的认识。他们既不会被赞扬、歌颂冲昏头脑，又不会因批评、责备而烦恼，他们客观的对待别人的评价，并从中吸取有益的东西。他们不骄傲自大，也不自轻自贱。对自己的优点与不足有清醒的认识，对父母、老师、同学也有一种客观的、全面的评价，因而他们的心境总是满意的、愉快的。第三,心理健康的同学有着和谐的人际关系。他们能感恩亲情，能珍惜同学之间的友情，能尊重老师的恩情。人际关系和谐了，心情当然就比较舒畅了。第四，心理健康的同学有良好的个性，统一的人格。他们不追求怪异的发型、另类的打扮和出格的言谈举止。他们做到自信而不狂妄，热情而不轻浮，坚韧而不固执，礼貌而不虚伪，勇敢而不鲁莽，始终保持坚强的意志，诚实、正直的作风。 同学们，无论你在何时，都要关注自我，不仅要关注自身的身体成长，更要关注

用爱呵护孩子的心灵

用爱呵护孩子的心灵 不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是善良的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。 当班主任才一个多月的我，在这一群天真活泼的孩子中，有苦恼，有欢笑。对班上的情况用一句话总结就是大事不犯，小事不断。 ```同学是我们班的的好动分子，经常有学生告诉我他欺负别人，我也发现上课的时候他总是坐不住，喜欢在下面和同学讲话、玩玩具等，每当我问他情况，批评他时，他却总是理直气壮地说：“我没有〃〃〃，是他先打我的，我才打他。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良习惯呢？我向其他班主任请教，得知这样的孩子一般都是缺少关爱，我们应该多多关注他们的内心。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，经过仔细琢磨，细心观察，深入了解，我发觉其实孩子并不是什么坏孩子，只是他的思想认识有偏差，认为别人打我了，我就一定要还回来。 教育孩子一定要从正面引导，用积极因素克服消极因素。于是，在课下的时候，我找他谈了一次话。告诉他在班上打同学，怎么能够和别人交朋友，别人又怎么会喜欢你呢？如果有同学欺负你，可以跟老师讲，打别人是不对的。这一次谈话，钟梦阳开始慢慢改变了。我忽然发现他也是个听话善良的孩子。

面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在课堂上，我观察到```同学虽然坐不住，喜欢动，但他却总是积极的举手想要回答问题，有的时候我没有点到他，他就有点着急了，站起来想引起我的关注，还不时地喊着：“老师，老师，我知道。”于是，我决定从他的行为习惯入手，告诉他正确的举手姿势和坐姿，在老师没有点到他的时候一定要耐心并且安静的等待，谁坐得最端正，表现的最好，我就先点谁，并及时地鼓励他们，奖励他们。渐渐地，我发现不光是他，其他学生上课的时候也越来越喜欢回答问题，越来越规矩了。 在当班主任的这段日子里，我发觉这不仅仅是学生成长的过程，也是我成长的过程。我变得开始喜欢去研究学生的内心世界，喜欢去帮助学生改掉不良的行为习惯，喜欢去发掘孩子身上的每一个闪光点。教育是一个漫长的期待过程，他需要我们老师有细心、耐心、爱心和恒心。我期待着```同学一天天健康快乐地成长，我也相信，在老师们的悉心呵护下，他一定会越来越受欢迎。

守护心灵 健康成长教程文件

守护心灵健康成长

精品资料 守护心灵健康成长 ——如何做好农村小学班主任工作 尤溪县中仙中心小学林延鑫 对学生的关注与爱是架起师生沟通的桥梁，以爱润其心，以言导其行。学生的在校时间是很长的，教师的陪伴能让学生感受到更多的爱，教师对他的关注会使他的成长更加有利。 学生在校期间我们要随时观察，上课时要经常捕捉孩子的眼神，平时还可以让优秀学生当小老师小助手，全面无死角督促。从小事做起，从点滴做起，坚持对学生多付出爱和关注，使学生无时不刻都能感受到教师的关心和关注。所谓亲其师，信其言。这样就会让学生觉得这个班级有温度有希望，从而更加热爱班集体，愿意在教师的教导下同学的帮助下更好的成长。 一、关注学生的表现，鼓励他们的一点点进步 当我们接受一个班，总会听到某某同学很不听话，或者某某同学没得救了等负面的消息。但是我从不理会这些所谓的后进同学的评价，用有色眼睛去看他们。我总是告诉自己，这些孩子就像小鸟，他只是翅膀受伤了，暂时失去了起飞的动力。他们更需要教师的帮助、关怀。其实，这些学生最初被教师这样定性是很不公平的。他们在无形中被排除在班集体之外，失去了更多的与同学们交流的机会，失去了更多的表现机会。当我想到这些，心里非常难过，也非喜欢着急。于是我在课堂上我对这些不爱学习的孩子们总是投去关切、鼓励的目光。当遇到他们力能所及的问题时，就把机会留给他们，他们就会很有成就感，同时树立了学习的自信心。下次回答问题就会更踊跃、更积极了。 记得我曾经带的班上有一个叫苏超的，分班时听说苏超平时不爱学习，经常逃课还总爱欺负班上的女同学，在刚接手这个班的时候，我安排他和班长同桌，并嘱咐班长关注他的一言一行，并帮助他改正自己的小缺点。班长充满信心的接受了任务说：“保证完成任务！”在班长的配合下，苏超在我的语文课堂上变的更积极了。一遇到我提的一些简单的问题，就会看到班长在鼓励他举手回答，一开始，他还有点不好意思。当我向他投去鼓励的目光，他很害羞的站起来，小声的说出了答案。于是我又鼓励他“大声点，再说一遍。”然后他又大着胆子响亮的又说了一遍。他由于平时没有养成良好的学习习惯，上课时不是忘带本子就是忘带笔，我事先将学习用品备好放在班长那，随时支援他。我还给他安排了一个光荣的任务——担任学校的环保小卫士。平时注意学校同学有没有损坏学校的花草树木。要求他时时刻刻督促、提醒全校同学爱护学校的一草一木。“六一”儿童节到了，他被评为“优秀环保小卫士”，在他拿到那张奖状时，我看见他落泪了。这样，在我的不断鼓励下及班长的随身督促帮助下，苏 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

呵护心灵 关爱生命

呵护心灵关爱生命 ——为学生撑起一片蓝色天空去年我接了一个班的班主任工作，最初着实让我头疼了好一阵子。谁都知道这是个乱班，不好管理。制定了一个计划，首先要了解学生的基础、纪律状况、家庭背景以及家长对待孩子的态度，然后在逐一攻克。说起来容易，实际去做却花费了大量的时间和精力，用了一年多的时间，对学生无论是学习、纪律、还是思想品行都有了一定程度的改善。现将一些管理心得和体会分享如下： 首先，以人为本，付出师爱。教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一次教育机会，没准就会错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以这就需要班主任对他们给与更多的教育引导和关爱，放下架子亲近他们，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他，用真诚去感化他，从而促使他主动地认识并改正错误。我班有一位新转来的同学，田某，从进入本班以来，他课上不专心听讲，课后不完成作业，不遵守纪律。教育过几次，效

果不佳，告知家长，好景不长。偶然一次集体劳动，我发现他是班里最积极、最认真的，而且干活干净利索，劳动之后我在全班同学面前表扬了他，并且提出向他学习的号召。这下可真奏效，从此以后他开始关注自己的一言一行，上课能够认真听课了，课间和同学们和睦相处，甚至还主动地帮助他人。后来我还让他当了劳动小卫士，他非常开心。从他的进步中我看到了班主任的关爱、信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，让学生重新找回自信，让每一个学生都健康向上的成长、快乐的学习。 其次，善于沟通，多表扬，少批评。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同方面的影响，学生中存在较大的差异，有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。作为老师，我们应该正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，用人格力量去感化他们。我们班有位男同学，一直品学皆优，还是我的得力助手。然而有段时间却发现他作业不认真完成，甚至常常动手和其他同学打架。经过谈话调查，发现原因来自家庭，前不久他的父亲因病去世，身单力薄的母亲挑起整个家庭的重担，同学有意无意提到他的父亲都会令他火冒三丈，出手打人，这种家庭的突然变故，是他变得暴躁起来。于是我多次和他母亲交谈，刚开始她只把我当做孩子的老师进行交谈，后来，慢慢的他将一些生活的琐事、失去丈夫的悲痛，以及自身的压抑倾诉于我，慢慢地我才走进了母亲和孩子的心灵深处。他们对我产生了亲切感、信任感，并

“一句……话”,呵护孩子心灵的健康成长

“一句……话”，呵护孩子心灵的健康成长关注孩子成长中的心灵健康问题，是当前的一个重要课题，由于时代在飞速发展，各种环境因素在影响着孩子的心灵。所以，正确的引导是孩子心灵健康成长的关键，是家长的重要职责。对于孩子的心灵健康教育，做家长的就应该对孩子“时时常拂拭，不使惹尘埃”。以下是我们时常提醒自己的三句话，也是我们的呵护我们孩子心灵成长的具体做法： 一．一句欣赏的话让孩子感到兴奋，提升创造力 心理学家把儿童的创造力描述为：回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，加工成新的模式、新的思路或新的产品的能力。事实上，儿童这种创造行为可表现在他的动作、语言、感知觉、想象、思维及个性特征等各个方面。历代称颂的“曹冲称象”、“司马光破缸救人”，人们能因为他们没有创造出新产品，而否认其具有的创造力吗？答案当然是不。 记得幼儿园时的一套乐高积木至今还是她的最爱，因为年数比较长，所以里面的路灯什么有的丢失了、有的损坏了，问我怎么办？“你会想到办法的，妈妈相信你。”于是她就跟姐姐开始商量，她们运用积木的形状特征，重新设计了新的路灯，还有音响和喇叭，把原来的城堡变成了现代的别墅。“多么了不起的设计呀！”当我夸奖她们的时候，她们的笑是多么的灿烂呀！ 是的，每个幼儿的个人经验都是丰富而独特的，只要这种经验的组织具有新意，那就应该被理解为一种真正的创造；只要我们给予他们充分的空间与欣赏，她们的创造就是无限的。 二．一句鼓励的话让孩子体会成就感，提升自信心 自信心是做任何事成功的基础。自信心对一个孩子来说是极其重要的：一个没有自信心的孩子在学习和生活上是不会快乐的，在与同伴和成人相处时也会有困难。 心理学家马尔兹说：“我们的神经系统是很蠢的，你用肉眼看到的一件喜悦的事，它会做出喜悦的反应;看到忧愁的事，它会做出忧愁的反应。”天昀小朋友从小因为跟爷爷奶奶一起在乡下生活，开始读幼儿园的时候才来到我们身边，那是的她常常躲在我们的身后，不敢正视别人，但是她同时也会对外界新奇的东西所吸引，只是不敢尝试与表达，面对这样的情况，我们积极创造各种条件，让孩子多和他人接触，多尝试去动手试一试，我们毫不吝啬的对她鼓励表扬，经常

第2章 悦纳自我——让心灵健康成长

第二章悦纳自我——让心灵健康成长 第一节发现自我，探索自我 一、生活链接 心灵的结 不知道为什么，刘明和同学们争论起来了，只见他梗着脖子，瞪着眼：“我说的绝对正确，就照我说的做准没错。”同学反驳他：“上次听你的就不对，还听你的呀？自以为是。有点自知之明没有，你认为对就对吧。”说完就走了，留下刘明还在原地生气：“我没有自知之明，我没有自知之明了。” 我脾气怎么暴躁了 有一则笑话：甲从乙的门前经过，听见乙和丙在谈论自己，说甲这个人其他方面都挺好的，就是脾气太暴躁了，听到这里，甲一脚把门踹开大喝：“我脾气怎么暴躁了？” 《伊索寓言》中有个讽刺驴的故事，一只驴子爬到屋顶上跳舞，结果踏碎了瓦，主人因此追上去立刻把它赶下来，并用大棒痛打它。驴很委屈：“为什么要打我呢？我昨天看见猴子也是这样玩的，你们都非常快乐，而且直夸它呢？”其原寓意是不知道自己所处地位的人是可悲的，此处的寓意是不了解自己而盲目尝试的人是会劳而无功的。很多人的自卑自怜，遇事胆怯退缩也是没有认识真正的自我。所以，请诚实的，勇敢直面自己问一句：“我是谁？” 二、心海导航 自我意识 谁塑造了我？

我为什么会成为现在的我？ 自我意识的发展会告诉你这一切。 自我意识是个体对自我存在的觉察。觉察是一种心理体验。 自我意识的核心是自我，而自我在现实中的表现常常是有复杂性和多样性的，有时还具有文饰性，甚至依赖于某些参照物。 自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。 自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。自我意识包括三个层次：对自己及其状态的认识；对自己肢体活动状态的认识；对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。自我意识是人类特有的反映形式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。 自我意识在个体发展中有十分重要的作用。首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。一个人如果还不知道自己，也无法把自己与周围相区别时，他就不可能认识外界客观事物。其次，自我意识是人的自觉性和自控力的前提，对自我教育有推动作用。人只有意识到自己是谁，应该做什么的时候，才会自觉自律地去行动。一个人意识到自己的长处和不足，就有助于他发扬优点，克服缺点，取得自我教育积极的效果。再次，自我意识是改造自身主观因

用微笑照亮孩子的心灵

用微笑照亮孩子的心灵 执笔：张瑜作为一名优秀的幼儿园教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要收拾起自己的坏心情，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使;用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。 高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。心理学研究表明，人的感情是具有感染性，也是说在一定条件下，人的感情可以相互影响，作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。 于是，我做了深刻的反省，也有了深刻的认识。所以我想：教育孩子的工作，应该从关爱和呵护孩子的心灵做起，控制好自己的情绪，不因自己的喜怒哀乐影响孩子快乐的心情,给他一种平静安宁的心境和心灵归属感,让他们能感受到老师真实平和的爱，让他们健康快乐的长大。 看到我的笑容，孩子们也轻松了许多，脸上也露出了童真的微笑。老师们不是常对孩子们说吗，每天都要带着好心情走进幼儿园，带着微笑走进教室。要让孩子们做到，做为老师我们自已首先就要做到！ 那么教师在日常活动中应该怎样运用自己的自己的微笑呢？我自己根据平时的教学经验，总结出以下几点： 一、教学中当学生犯错时，教师要向学生投于宽容的微笑。如教师时常面对犯错的学生，总是进行口头批评和引导教育等，可是学生总是表面上服老师，心

里却不服。此时教师的处理方式最好是等学生静下心来，再帮他分析事情的缘由，弄清其利害关系，明辨是非，这样学生不但能够感受到教师宽广的心胸，还能在老师的微笑中感悟到为人处事的道理。 二、教学中当幼儿遇到困难时，教师要投以帮助的微笑。不管是生活还是学习，只要教师时而为学生送上微笑的面孔，对学生来说那是一种鼓励，一种信任，一种鼓起勇气的力量。 三、当幼儿表现突出时，教师应该为孩子高兴，此时投以赞许的微笑。教师的微笑是对他们努力动脑筋的肯定，也是鼓励与期望，让幼儿从教师的微笑中感受到鼓舞，获得力量，促使他们产生更强烈的学习欲望。 微笑是一股强大的力量，任何时候，只要我们一笑，什么事都可以像冰一样融化。人们不是常说：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头”。希望教师们用这股力量在教育事业中创造出更多的奇迹，也希望教师们尽情地享受微笑的温暖，更幸福地为孩子们服务，让微笑永恒于教育;用微笑，照亮孩子的心灵！ 2012年6月20日 教师五项技能考核反思 执教：张瑜光阴似箭，岁月如梭，踏入幼教这行，不知不觉都已经快三年了，还依稀记得在学校时总听见老师督促我们的声音：“幼儿教师的五项可是你们最基本也是最重要的本领，不但面试时需要，在工作时也是天天要用到的，所以一定要扎实的练习……” 当我刚从学校毕业时，这所谓的“五项全能”都没有认真的考虑过，认为只要

何秀萍教育要呵护孩子的心灵

教育要呵护孩子的心灵 大兴小学何秀萍 我的班级中有这样一个男孩，他叫郑赫然。在班级中，场上， 在操他在和同学玩的时候，经常有同学或值周老师告诉我，说他打人了。 是啊，一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的把同学打得直哭，重的把同学打得带伤。每当我批评他时，他却总是理直气壮地说：“我是打他了，谁让他惹我。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良行为呢？我仔细琢磨，细心观察，深入了解，终于，找到他存在这种不良行为的原因。 面对这样的学生，要想教育引导他，改掉这个不良的行为。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上 解决问题。也就是在这种想法的支配下，我开始寻找机会。一天，又有 学生告诉我，他又打同学了。我把他叫到跟前，问他：“你为什么总是 动手打同学呢？”他不加思索地回答: “爸爸告诉我，同学惹我，就狠狠打他。”听完这句话，我的心一沉，心情顿时沉重起来。我这时才意识到，教育好孩子的关键, 必须改变孩子父亲偏激的教育思想。我接着问：“你的爸爸为什么这样告诉你呢？能跟老师说说吗？”他说：“老师， 在幼儿园的时候，我被一个小朋友打坏了，爸爸很心疼，就告诉我，谁 惹你，就狠狠打他。”哦，原来是这样。这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。 面对这样的家长，要想从思想上转变他，改变他的教育思想。 作为班主任，就一定要说服家长，配合自己进行教育，才能够从思想上

引导好学生。这样，我就马上给孩子的父亲打了一个电话，很策略地跟他讲了孩子经常在班级打同学的现象。让我没有想到的是，孩子的父亲根本不承认他的孩子打同学的事实，反而跟我讲，是他的儿子经常带着伤回家，应该是同学先动手打他。听了孩子父亲的一席话，我马上说：“今天孩子回到家里，你问问他，有一天，是不是就因为一个女孩朝他微笑了一下，他就打那个女孩。”听了这件事，孩子的父亲在电话的另一端不出声了。这时，我又说：“我问过孩子，为什么打人，他说是你让的。我觉得，孩子是最诚实的，最容易改变的，所以，要教育好自己的孩子，必须从正面引导，你说对吗？作为家长，给孩子选择最好的学校，不就是让他受到最好的教育吗？归根到底不就是让孩子成才吗？而孩子成才的关键是具有良好的行为序贯。这一点很重要。他总是打同学，在班级怎么能够有好朋友，怎么能够学会交往呢？” 这一次谈话，孩子的父亲开始改变了。 面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在班级中，由于开展班级干部轮换制度，同学们人人都可以得到锻炼，当我宣布这个规定时，郑赫然也请求当班级干部。听到他的想法，我高兴地说：“好，老师一定让你当。不过，我对你有一个要求，就是一定要严格要求自己，给同学们做榜样。”不是吗？无论是什么样的学生，尤其是低年级的学生，从本质上说，心灵是纯洁的，都有上进心。教师如果了解学生的心理和心理需要，从正面进行引导，就能够帮助学生克服不良的习惯。切忌在批评中反复强调他的缺点，应该多

让孩子的心灵健康成长演讲稿.doc

但是在怎样加强他们心灵成长所需的营养问题上，可能有很多不及格的。 “知心姐姐”说，孩子的心灵成长需要五大营养：肯定、自由、情感、宽容和梦想。 孩子渴望肯定。父母的评价永远是孩子最在乎的，没有一个孩子不愿意得到表扬！那么，我们就要善于发现孩子的进步，哪怕是一顶点儿！要慷慨地伸出我们的大拇指，给他们以鼓励，赋予他们成长的信心。 孩子需要自由。要让他们有机会自己做主！要给他一定的时间和零花钱让他学会管理、合理支配；给他读书的自由，让他养成爱读书的习惯；给他发展个人兴趣的自由，激发他们的创新精神和潜能。 孩子需要情感，要培养孩子与自然、与社会相容的能力，让他们学会付出和感受爱心。我们都懂得怎样去爱孩子，但我们现在要学会教孩子付出爱心，让孩子们的心灵世界也充满爱。 孩子渴求宽容，宽容也可以培养孩子的胸怀和胆识。在急功近利的情况下，我们往往只看到他们的缺点而忽略了其存在的优点，轻则呵斥，重则打骂。其实我们大人也有做错的时候，何况小孩子呢？如果我们试着把自己放到孩子的位置去和他们交流，也许会发现我们与孩子的沟通会更容易，宽容孩子的错误和缺点往往比打骂更容易获得孩子的理解。 孩子们都有自己的梦想，我们做父母的就要给他们插上梦

想的翅膀。孩子的想象力是丰富的，受思维定势的禁锢，我们常常对他们的想法或者嗤之以鼻，或者斥为“异想天开”，从来不加引导，不去理会。但是我们恰恰忘了：没有鹰击长空的梦想，哪有莱特兄弟的飞机？没有鱼翔浅底的梦想，哪有海洋里遨游的轮船？没有梦想，我们可能还生活在茹毛饮血的时代，没有梦想就不可能有未来！有了梦想才能超越，才能摆脱平庸。我们都从孩童时代走过，想一想，那时我们的梦想现在已经实现了许多……所以，我们应该保护孩子们的梦想，鼓励他们去想象、去创造。 “听君一席话，胜读十年书”。“知心姐姐”的话如黄钟大吕，深远凝重，发人深省。通过“知心姐姐”的专题讲座，不少家长深深体会到：忽视孩子心灵的成长是我们教育中的盲区，心灵的成长和身体的成长一样需要均衡的营养。孩子是我们的未来，寄托着我们的希望，关爱孩子，关注孩子的心灵成长是我们所有人的责任。赋予孩子健康美好的心灵是父母留给孩子最宝贵的财富！

呵护孩子美好的心灵

呵护孩子美好的心灵 女儿今年9岁，是小学四年级的学生。活泼、开朗，积极要求上进，在家是个乖女儿，在学校是个好学生，是个人见人夸的好女孩。 今年春天的一个中午，期中考试完毕，女儿回家后一脸的不高兴，嘴里还嘟嘟囔囔。原来，小学考试是各个年级进行交叉，女儿所在的班级被分到了五年级一班，到了考场后，女儿和几个同学发现五一班的卫生很差，满地纸屑，自小养成的习惯（在家都是她扫地），便不由自主的和同班的几个同学扫了起来，正好被刚回来的五一班的班主任发现，不仅大发雷霆，“你们班的卫生意识太差，把我们班都弄得乌烟瘴气，不过还不错，知道打扫打扫”，呵！，本来是做好事，没想到却惹火烧身，就要点考试了，满肚子的委曲没处发泄，这不，直到考试完毕，仍然忿忿不平。 我意识到了问题的严重性，孩子美好的心灵需要我们精心的呵护，否则，面对这一场场的“狂风暴雨”，对孩子性格的养成是极为不利的，直接影响孩子道德观念的形成。其实，这也是现在普遍存在的一种社会现象，公民道德标准有随着年龄增长而逐渐下降的趋势。不是吗？小学生讲学习雷锋，中学生讲文明礼貌，大学生讲不随地吐痰，这不能不说是我们教育过程中的悲哀，或许孩子们就在这一次次不经意的打击之下，消磨了自己的斗志，降低了自己的道德要求。 为了维护孩子美好的心灵，我给孩子做了许多耐心细致的工作，但效果却不太理想。俗话说，解铃还需系铃人，为了给孩子一个满意的答复，我亲自到学校找到了五一班的班主任，向他讲明了情况，不愧为人类灵魂的工程师，这位老师了解了情况后当即表示向孩子公开道歉，中午回家，女儿高兴的说：“爸

爸，这回我们的冤屈可洗清了，老师还向我们道歉呢，真不好意思” 看到孩子脸上那灿烂的笑容，还有那少许的羞涩，我感慨万千，这件事算是搞定了，孩子心灵的阴影一扫而光，并且增添了几份对老师的信任与尊重。 孩子身上无小事，他们正处于性格成熟期，具有极大的可塑性，一件小事可能影响孩子的一生，我们做家长的要善于与孩子交流，聆听孩子的心声，在与孩子的交流中发现心灵的隐患，并及时予以纠正，千万不要以工作忙为借口忽视了孩子心灵的发展，“十年树木，百年树人”让我们携起手来，学校、家庭齐抓共管，塑造孩子美好的心灵，铸造中华民族的精神长城！

用爱呵护孩子幼小的心灵

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/1c8857721.html, 用爱呵护孩子幼小的心灵 作者：赵珍凤 来源：《小学科学·教师版》2017年第07期 爱因斯坦曾经说过：“只有爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”苏霍姆林斯基也说过：“没有爱，就没有教育。”我国著名特级教师斯霞老师在五十年代就提倡母爱教育，要求教师要用母爱去对待学生，培养学生，才能造就具有高尚品德的人。对于幼儿园老师来说，面对的是一群天真烂漫的孩子，他们犹如刚破土的苗苗，尤其需要阳光和雨露，更应以温和、亲切、平等的态度对待每一个孩子，给孩子以母亲般的关爱，耐心、细致、周到地照顾他们的生活。经常进行面对面交流，支持、鼓励他们参与各项活动，满足他们的兴趣和需要。因此，只有细心呵护孩子幼小的心灵，营造亲切温暖、充满爱的心理环境，才能使他们健康成长。 一、接纳孩子，亲切呵护孩子 依恋感源于孩子的安全、归属需要。我想，老师亲切的态度会给孩子带来心理上的安全感。就像巴特尔所说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”特别是小班的孩子人园初期，接受母子分离与新环境适应的双重心理压力，总会产生焦虑不安、悲伤难过等不良情绪，这时就需要教师给予母亲般的呵护，使孩子尽量减少痛苦与焦虑，如，像妈妈一样全身心地搂住孩子，不停地夸奖孩子，然后还要陪他一起玩。当孩子感觉到了老师真切的关怀，感受到了大集体的快乐，渐渐地，会对老师产生信任，形成依恋，在新环境中获得安全感，就能积极地、情绪愉快地投入集体活动。 二、尊重孩子，艺术地对待孩子 尊重孩子，必将换来孩子对你的尊重。在受人尊重的环境中成长的孩子更加自尊。正如美国心理学家马斯洛所说：“最健康的自尊、自信是建立在当之无愧的来自他人的尊敬之上的。”一个有高尚职业道德和正确儿童观的教师，应该坦然面对自己的过失，艺术地对待孩子的过错。 教师无意中的一个眼神，一句话语，外人看来极其平常，有时候会对孩子造成终身的影响。新玩具进入班级的第一天，好多孩子都围到一起，玩得特别开心，玩完后，在与孩子们一起收拾时，发现其中一块不知被谁拆坏了。我便装作不经意的样子拿起那块积木，说：“哎呀，这块积木怎么啦？真有些可惜，不过，老师知道，那个小朋友肯定不是故意的，现在他一定也很难受。”才说完，那个孩子就跑过来道歉了：“老师，对不起！是我不小心弄的，下次我一定会轻轻地玩。”我不仅没有批评他，反而夸奖他是个诚实的孩子，要大家向他学习。事情就这样愉快地过去了，孩子得到了尊重，并且愉快地接受了教育。 三、理解孩子，给孩子特殊的“待遇”

呵护心灵健康成长标语

呵护心灵健康成长标语 篇一：心理健康宣传标语 25.关注自我，让我们从“心”开始 26.为心理打扮，为健康美容.27.聆听心灵声音聆听心灵声音聆听心灵声音聆听心灵声音，放放放放飞快乐心情飞快乐心情飞快乐心情飞快乐心情 28.关注心理健康，构筑阳关心桥 29.挂上你迷人的微笑，洗礼昨天的阴霾！ 30.接近那一点心距，成就那一份健康！ 31.敞开心中一片天，放飞心理健康梦！ 32.开心笑一笑，幸福来报到! 33.品心扉苦涩涌泉，酿百花甜蜜浓情！ 34.阳光总在风雨后，快乐总在倾诉中！ 35.实现心理健康，获得幸福绿光！ 36.倾诉一分钟的烦恼，享受一小时的快乐！ 37.为您的心灵打开一扇窗户，为我们的沟通搭起一座桥！ 38.爱心恒心自信心，心心相映；亲情友情师生情，轻轻关怀不要把自己定位为失败者，否则你永远是失败者！ 39.与心灵相约，与健康同行！ 40.带来步履沉重的忧愁！带走心情轻松的快乐！ 41.倡导和谐心态，成就健康心理！交出你心，说出你情，解你之忧！ 43.快乐吸收好，心灵更美好！ 44.相互关心，永远开心 45.快乐每一天、自信每一天、充实每一天。 46.过去的痛苦就是快乐。 47.一切都是暂时的，一切都会消逝，让失去的变得可爱。 48.十个想法不如一个行动。 49.心理健康很重要，老师学生都需要。 50.一个人要对昨天感到快乐，而对明天具有信心。 51.用“心”呵护心的健康！ 52.不求最好，但要更好；不在乎昨天，

更看好明天。53.尺有所短、寸有所长，把握生命全过程，展示心中一片天。 54.心理健康，健康心理。 55.微笑可以缩短心灵之间的距离。 56.诚心诚意，从心做起。 57.健康的一半是心理健康。透视心灵，关注成长；触抚生命，助人自助；挖掘潜能，完善自 我；心理健康关注你我他。 58.悦纳自我、肯定自我、欣赏自我、发展自我，做一个健康快乐的人。 59.快乐每一天，自信每一天，充实每一天，感恩每一天。 60.倡导和谐心态，崇尚健康心理。 61.打开心灵的窗户，让阳光进入；敞开心扉，缔造美丽人生。 62.青春不拒绝阳光 ! 63.悦纳自我，做一个快乐健康的人 64.敞开心扉，你会拥有美丽人生 65.打开心灵的窗户，沐浴明媚的阳光! 66.健康的心理，为你添上飞翔的翅膀! 67.时代呼唤心理健康，人才呼唤心理健康! 68.一切智慧、成就和幸福都离不开心理健康! 69.关注心理健康，幸福伴你成长! 70.认识你自己，理解你自己，发展你自己 ! 71.多一点宽容，多一份理解，多一些感动! 72.了解自我，完善自我，超越自我! 73.珍爱生命，美丽心灵! 74.完善自我，拥抱健康 ! 75.身心健康，和谐校园! 76.助人自助，健康成长! 77.呵护心灵，健康成才! 78.天时不如地利，地利不如人和，多多与人交往吧! 79.自信让你变成白天鹅，自卑让你成为丑小鸭 ! 80.没有我的同意，谁都无法让我自卑! 81.自信产生美，自信的人更快乐! 82幸福是一种能力，让我们学会幸福，学会爱 篇二：呵护心灵健康成长封面

“关爱自我-健康成长”主题班会教案

“关爱自我，健康成长”主题班会课教案 执教：xxx 活动背景：有资料显示，我国中小学生每年的非正常死亡（因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等原因）人数都在1万人以上。有专家指出，通过安全健康教育，提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害是可以完全避免的。 教学目标：通过学习有关安全健康知识，使学生了解生命的可贵，掌握一些必要的安全知识，形成自护、自救的意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康快乐地成长。 教学过程： 一、导入 生命,只有一次，我们应该如何呵护自己的生命之树,使自己的学习生活变得更精彩,创造一个有关生命的奇迹呢？正是因为同学们的欢声笑语，活泼身影，才使我们的校园充满阳光、充满生机。花谢了明年还会再开，燕子飞走了来年还会再来，但是生命就只有这一次，再不会重来，一旦逝去，便无法追回。谁失去了生命，不仅仅是自己失去了一切，更会给活着的亲人、师长留下无法弥合的心灵创伤。引导学生观看网络新闻报道，2016年6月17日，四川省松潘县6名初中生在当地一个天然水潭游泳时发生溺水事故，其中1人获救、5人死亡。 师讲：五个鲜活的生命，就这样离开了我们。像他们那样的悲剧，在我们的生活中，其实还有很多很多——再继续展示相关资料。 同学们，在你们的生活当中，可曾遇见过这类事件呢？ 学生讨论、介绍 师小结：刚才同学们也讲到了很多，其实，在我们的学习生活当中有许多我们该注意而往往又被我们忽视的地方，这时如果我们不懂得正确“关爱自我”的方式方法就很容易造成类似事件的发生，影响我们自己的健康成长甚至危机我们的生命安全。 二、下面我们就从四个方面来开始我们今天的“关爱自我，健康成长”的主题班会。 1、学校安全： 可以说，学校是同学们呆的时间最多的地方，但这里也并不是最安全的。首先举例，全国历年来在学校里发生的安全事故，让学生讨论学校安全的注意点，老师总结： ⑴、上下楼梯不要拥挤、嬉闹，不要在楼梯口蹲下系鞋带、拾东西，以免引

怎样呵护孩子心灵健康成长

怎样呵护孩子心灵健康成长 心理咨询师您好：我的孩子上幼儿园，看到许多书籍和听专家讲座，都说要特别重视孩子的心理健康，我也特别认可，不同时期我们家长怎样呵护孩子心灵健康成长？ 心理咨询师刘建伟：在子女的心灵成长中，父母的作用至关重要。在子女不同的 年龄阶段，如婴儿期（0—1岁）、幼儿期（2—3岁）、学龄前期（4—5岁）、学龄期（6—11岁）、青春期（12—17岁）和青年期（18-24岁），要注意呵护孩子心灵健康成长，父母的教育方式也应有所不同。 婴儿期过后，对于2岁以上的孩子，父母除了继续抚养以外，应进入管教阶段。管教子女的关键之处在于，父母要懂得随着子女年龄的长大，配合着子女的生理发展和心理发育，适当地去养育与管教。 2岁以上的幼儿，父母需要适当给予孩子一点自由，帮助孩子发展自尊自主感；又要对孩子的行为给予一定的限制，帮助他们形成自我控制的能力，为今后遵纪守法做准备。 4岁到5岁左右的学龄前期孩童，可以离开家庭，到外界与外人接触。父母除了继续养育与管教孩童外，要开始教导孩子如何适应外界的生活，准备社会化的行为。这个阶段的孩童与父母三者之间可能产生特殊的情感与联盟关系，呈现亲子三角情结。这是家庭里常见的心理行为，需要处理好这其间微妙的心理关系。 6岁到11岁的学龄儿童开始上学，接受父母以外成人，特别是老师的管教。在家开始稍微与父母保持距离。父母仍继续提供管教，但要能跟子女沟通，并且以身作则，让子女模仿学习。 随着子女年龄的增长，12岁以后孩子逐渐进入青春期，此时的青少年开始表现出希望与父母逐渐保持距离的愿望，喜欢与自己的同龄朋友接近。由于青少年认知能力的发展，他们有自己的见解，容易对父母的看法表示不同意见，父母要以诱导的方式帮助青少年，要能尊重子女的隐私需要。 18岁以后的青年，开始表现自己的性格，并且渴望自我独立。虽然继续模仿父母，但也从外界的各种人和事来学习知识，增长待人接物的社会经验。父母要注意尊重青年子女的自我意见，间接地善诱青年子女，维持和谐的亲子关系，帮孩子跨越心理坎儿。 本栏特邀心理专家刘建伟：医师、国家二级心理咨询师，宝鸡新青年教育中心校长，国家心理咨询师职业资格培训宝鸡辅导站站长、共青团宝鸡市12355青少年服务台台长、宝鸡市总工会职工心理咨询服务中心副主任。

让心灵充满阳光 让生命茁壮成长

让心灵充满阳光让生命茁壮成长 【摘要】 “健康”不仅是指具备健壮的身体，还应具备良好的心理状态。健壮的身体是一个健康孩子的物质基础，良好的心理状态则是一个健康孩子的精神灵魂。所有的家长和老师都希望孩子快乐成长，但孩子所承受的压力却常常被忽视，加之其自身缺乏表达和求助能力，情绪上就会出现问题，烦恼也随之产生。当今社会,小学生大多都是独生子女,生活在百依百顺的＂蜜罐子＂中。家长对孩子的过分溺爱使其心理承受力差；挫折教育相对贫乏，也导致了儿童心理疾患发生率呈上升趋势。在儿童发展的过程中，最为需要的，不是人们普遍认为的充足的食物，而是有意识地给他们补充重要的心理营养——阳光。童年是培养人的心理健康的关键时期，这个年龄段若得不到充足和正确的父母之爱，就会影响其一生的心理健康。平时要尽可能地抽出时间陪伴孩子，这种陪伴是最好的爱与关怀。比如：多带孩子去亲近自然，登山远足或是举办家庭聚会等等。孩子的心灵是一片渴望甘露的田地，教师应多给孩子一些心理营养，用爱心去滋润，才能协助孩子塑造健全的人格，开发智力和潜能，完成生命的茁壮成长。 【关键词】 心理营养快乐成长心理状态心理健康心理承受力 人生的价值不在于生命的长短，关键要看生命的质量。我们会经常祝愿每个人身体健康，可人最大的健康是心灵健康，心灵健康是身体健康中最重要的部分。时光如水生命如歌，怎样使自己的一生过得有意义、有价值？塑造美好的心态、让心灵充满阳光。 教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。在学生整体素质中，心理素质本身占有重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提：是引导学生正确交往、合作成功的重要手段；是增进学生掌握劳动技能的保证；是促进学生身体健康的必备条件。因此,提高学生心理素质的心理健康教育是很有必要的。作为教育工作者，我们有责任、有义务对学

关注学生 呵护心灵 健康成长

案例 关注学生呵护心灵健康成长 亲其师，信其道。在与学生相处的过程中，用心关注孩子，真心呵护孩子的心灵。心灵距离拉近一点，表扬奖励放宽一点，对转化中的反复耐心一点、学生在快乐和谐的氛围中，会快乐健康的成长。 一、熟悉学生，及时了解学情 初一刚开学时，我班有个叫子豪的学生，他是个不张扬，但时不时会制造点小麻烦的学生。9月上旬，他踢倒班上值日生码的整整齐齐的自行车。10月11日，将钥匙压放在小盈自行车的打气孔处，被小盈看到了，他还说没放，我只是将钥匙压在了她的打气孔上。自己做了坏事，还不承认。平时课间会和同学闹急了吵架，会偷懒不交作业。 与他相处一段时间，从他的眼神，我发现的只是冷漠，一副玩世不恭的态度。为了了解清楚，他眼神中流露的冷漠的缘由，我多方了解。问与他小学同班的同学，都说他小学时候就这样。请家长来，来的是他的奶奶，问起为什么他的爸爸妈妈没来，他奶奶留下了辛酸的泪，并向我诉说了家庭背景：子豪管他叔叔叫爸爸，他亲爸爸因为受主犯教唆，参与了一起劫车杀人案，在子豪才１岁时，被判了死刑，他的亲妈随即离开了这个家。从小到大，一直是爷爷奶奶将他带大。 看来，子豪自小缺少父爱母爱，爷爷奶奶的疼爱也许在心灵深处无法弥补缺少父母爱之憾。了解了这个情况，在解决他的问题时我更多了一份关心与呵护。 二、及时沟通，让心灵撒进阳光 在解决他与同学打闹的事件中，我让他写反思，在他的反思中，我发现他流露出的不满，认为我处理的过程中，更多的是针对他，对另一个同学处理的轻了。 我反思自己处理此次事件的过程，我只是让他在办公室写反思，另一个同学只是到班上写反思而已。其实，我只是为了让他两个分开写，并没有其他意思。看来他心思很重。我将他找来，将自己的想法说给他听，并希望子豪在今后的学习生活中，能积极地、阳光的、心胸宽广的看待问题。他表态，自己会努力的。 因为我在意他的感受，并将想法真诚的与他沟通，所以得到的是阳光的真诚的回应。从他的眼神中，在冷漠之外，我发现了一些阳光的灵动。 三、及时鼓励，拉近心与心的距离 在综合素质评价电子平台上，我给他的评价是： 在你不爱说话的外表下，藏着一颗上进的心，再加上你的聪明才智，你学什么东西都特别快。要是你能在大家面前大声地讲话，更坦率些，学习更投入些，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！ 在我对他的评价中有对他的认可，有对他不足处的指点，更有对他的期望。我将对他的评价和全班同学的评价一起放在电脑上，让孩子们看看。孩子们很关注，很想知道自己在老师心目中是什么样子，电脑一展示，学生们聚精会神的看着。刘子豪也是其中一员，很认真的看着。下课我找他谈心，他说，没想到老师没有因为他平时总是制造麻烦，违纪，给老师添了很多麻烦，王老师就讨厌他，从电子评价上，他知道老师对他有批评，有表扬，更有希望。听了他一席话，令我很欣慰，子豪在生活学习中，在我与他的每一次交流中，他在发生变化，这变化是微妙的。但是，我能感觉到他正慢慢地向着积极地、向上的方向长大。 四、认可进步，激励子豪健康成长