教研培训中心课题组

《中华传统文化与幼儿园课程整合的研究》课题中期报告

[日期：2009-03-11] 来源：作者：徐月明[字体：大中小]

一、课题研究的背景及意义：

我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。然而，面对西方外来文化汹涌而至的波涛，我们既不能因为曾有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大，更不能因急功近利而盲从。因此，面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。

根据我们的调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。享乐主义思想有所表现，如怕苦怕累，浪费现象严重。极端个人主义思潮有所滋长，集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，讲索取多，讲奉献少，道德意识有待加强。如没有责任感、同学间缺乏友爱精神等。这些现象虽然是苗头倾向，但如任其发展，后果不堪设想。

鉴于此，我们认为，中华传统文化的渗透应该从娃娃抓起。幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，应为幼儿的终身发展奠定基础，因此，长期以来我园一直将促进幼儿的全面发展放在首位，秉持一种开放的、积极的为社会负责的态度，努力实践党的教育方针，持续的探索促进幼儿全面发展的多种途径。以儿童发展为本，全面发展儿童的潜能，充分发展儿童的个性，努力培养完整的儿童。幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段，是为幼儿的身心全面和谐发展所精心选择和组织的学习经验，也是园所实现办园目标的关键，它直接关系到幼儿教育的质量和幼儿的发展。在全面落实《幼儿园教育指导纲要》的过程中，我们用一种全新的理念重新审视我们对课程的研究和探索，力争用理性的教育与非理性教育有机整合的完整性教育理论作为指导，用一个能够担当培养适应未来社会发展需求的、善于自我完善的完整儿童重任的“完整性教育课程”为指导，促进我园办园宗旨的全面落实。我国的古代文化卷帙浩瀚，博大精深，且有一条主线贯通其中，那就是整体协调、稳定和谐。在教育中有机地吸取中华传统文化之精粹，有选择地借鉴运用到幼儿教育中，让中华传统文化厚实幼儿的素养。我们构建的园本课程遵循的是哲学的整体观，将幼儿自身发展需要和社会发展需求紧密结合，以幼儿发展为本，打破年龄界限，把幼儿的学习对象和自身发展看作一个整体，遵循幼儿整体认知的特点，对2－－6岁幼儿教育和关键经验进行整体化设计，根据学习对象本身的知识结构体系，将各种教育因素有机整合，学习探索、社会实践、活动课程有机结合，充分利用中华文化经典这一教育资源，注重引导幼儿个性的全面发展，通过多元化的形式，促进幼儿理性与非理性因素协调发展，在幼儿创造性学习，主动研究、共同探索，充分体验中获得良好习惯和各种能力的协调发展，形成积极的情感意志和良好的个性，在理性教育与非理性教育有机整合的完整性教育中形成完满人格。基于以上思考，在中国教育学会“中华传统文化与青少年素质教育研究”总课题组的领导下，我们江苏省常熟市徐市中心幼儿园提出了“中华传统文化与幼儿园课程整合的研究”的课题。

二、拟解决关键问题：

充分发挥中国传统文化中的内在价值，围绕着“儿童发展”四个字，建构我们的幼儿园课程。本课题主要研究在幼儿园课程中精心渗透宏扬中华传统文化教育，营造高品位的园本文化，在传承和弘扬优秀的民族传统文化中形成优质的早期教育课程，将优秀经典的中国儿童文学作品、反映中华传统文化(中华武术、国粹京剧等)、体现我国地方特点、民族文化(少数民族风情等)的内容成为我们课程内容的一部分。为了让幼儿获得初步的不同民族、不同地域、不同社会、不同文化的差异性经验。在幼儿发展的差异性和全面性、可能性与必要性的两端找到一个合适的支点。以幼儿现实生活为轴心，将《纲要》中提出的

五大领域与幼儿的基本经验有效地整合起来，置幼儿的学习于一个有意义的丰富的生活实景中。

三、国内外关于同类课题的研究综述：

国内对“传统文化”的研究，其中影响较大的如“中国传统文化研究中心”，该中心是设在武汉大学的国家级人文科学重点研究基地，中心为跨学科研究中国文化的机构，涉及历史、哲学、文学等学科，下设中国社会变迁与文化转型研究室、中国思想文化研究室、楚文化与楚地出土文献研究室等机构，办有《人文论丛》年刊。它发挥武汉大学文、史、哲、外语、图书馆各学科的传统优势，长期以来在学术上相互渗透，形成了以中国传统文化研究为中心的学术交流和协作关系。并且在中国传统哲学、楚文化、明清文化、明清社会经济等研究领域形成了优势和特色。国内对中华传统文化与幼儿园课程课程整合的研究不多，这就为本课题展开深入研究提供了广阔的空间。

参考文献：《幼儿园教育指导纲要》、李慎之《中国文化传统与现代化》北京高等教育出版社

四、课题研究预期目标：

通过《中华传统文化与幼儿园课程课程整合的研究》课题的开展，提高幼儿的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。

1、构建“中华文化经典与幼儿园课程整合的研究”的园本科学认读体系；

2、在“中华文化经典与幼儿园课程整合的研究”培养幼儿养成良好的阅读中华经典文化的良好习惯；

3、探索促进幼儿全面发展的多种途径。以儿童发展为本，全面发展儿童的潜能，充分发展儿童的个性，努力培养完整的儿童；

4、在“中华文化经典与幼儿园课程整合的研究”的园本科学认读体系发展幼儿语言能力、表达能力；

5、让幼儿在阅读中不知不觉地受到中华文化艺术的感染，培养幼儿的良好行为习惯与品质；

6、借助“中华文化经典与幼儿园课程整合的研究”的课题，有效促进幼儿素质的全面发展。

五、研究对象：

本园全体幼儿。

六、研究内容：

“中华传统文化与幼儿园课程课程整合的研究”，它首先应该是“幼儿园课程研究”的一种研究，在整个研究的过程中，它必须是以新课改理念作统帅，把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。从幼儿的特点出发，确定研究的价值取向。其次，我们要因地制宜，立足幼儿园课程，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，以如何宣传幼儿园课程所蕴涵的传统美德，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的教学活动方案，为幼儿创造综合学习的机会，从而来寻求弘扬民族传统文化的途径和策略。

七、课题研究的主要方法：

1、调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据；

2、实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。通过一系列课程的实践活动（如走近古诗文经典、走近传统节日、古诗文背诵大赛、讲故事比赛、诗歌表演、背诵《三字经》等）寻求幼儿园课程与传统民族文化之间联系的桥梁，研究一条适合新形势下幼儿园传统文化教学的途径。

3、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。

八、课题研究的展开和初步成果

1、京剧启蒙

京剧作为一门综合性的戏曲艺术运用于幼儿教育中，能很好地凸现其整合性功能，如京剧擅长表现人细腻丰富的内心世界，具有强烈的情绪性，可以促进幼儿情感的发展：京剧的武功动作刚劲有力，能对幼儿起到强身健体的作用：京剧脸谱色彩丰富、线条多变，能潜移默化地提高幼儿的审美情趣。更重要的是，对幼儿进行京剧启蒙教育，能够传承中华民族的珍贵国粹和文化遗产，可以从小培养幼儿的民族自豪感，弘扬民族精神。

我园京剧艺术启蒙教育主要可以从以下几方面体现：

(1)开展京剧艺术活动。教师每周两次对幼儿进行唱、念、做、打等京剧基本功训练，使幼儿亲身体验和感受京剧艺术独特的表现形式和无穷的魅力。

(2)京体结合，强身健体。对幼儿园教育而言，教养应并重。因此，可结合幼儿年龄特点和兴趣特征，创编京韵操：小班可以是节奏活泼而不乏力度的"武松打虎"；中班可以是充满了阳刚之气的"中国功夫"；大班可以是气势恢宏、难度较大的"大刀操"。让幼儿在日常的滚动式练习中，身体素质得到锻炼，提高幼儿出勤率。

(3)将京剧启蒙与美术活动有机结合。京剧脸谱和服装具有中国传统艺术浓墨重彩的特点，这与幼儿喜欢鲜艳色彩和变化多端相一致。我们据此可以开展多种形式的美术活动，如在"京剧脸谱的欣赏和绘制"活动中，幼儿通过收集与京剧脸谱相关的图片、小知识以及自绘脸谱，学会脸谱绘制技巧，在互相交流和欣赏中，激发他们对京剧艺术的浓厚兴趣。又如可以在"京剧官帽和道具的制作"活动中，幼儿戴上一项顶别具一格的官帽，手持刀、枪、鞭、扇、玉带等道具，随着京剧音乐有模有样地表演，从中感受到京剧脸谱美和服装美的和谐统一，更体验到京剧表演所带来的成功与满足。

2、民间游戏

民间游戏在我国历史悠久，然而近年来，大量新奇玩具的推出使民间游戏渐呈式微之势，甚至连很多青年教师都对民间游戏知之甚少。现有教材也因可借鉴的民间游戏屈指可数，难以满足幼儿的需要。因而，本学期全园教师可以在书本里、到网络上、从自身经验中搜集民间游戏素材，另一方面深入挖掘家长资源和社区资源，用广泛征集的方式大量收集民间游戏。大大减少了时间成本，在无形中增进了家、园和社区之间的联系，提高家长和社区群众参与幼儿园课程建设的积极性。

3、成语故事

成语故事作为课程内容并不鲜见，但我园可以把成语故事作为研究对象，主要研究成语故事在幼儿语言活动中的目标、内容和途径。

成语故事对幼儿扩展视野、增长知识、丰富语汇、激发求知欲等有着不可低估的作用。在幼儿智力发展的关键期，通过形式多样的成语故事教学可以发展幼儿的创造性思维，如在自主性游戏中，我们可以根据幼儿的兴趣，设立成语故事小舞台，满足了幼儿自己制作道具、创编故事、表演故事的需要。让幼儿在丰富多彩的成语故事表演中大胆地表达表现，其思维力、创造力和想象力得到充分的发展。另外，成语故事有助于幼儿良好情感和意志品质的培养，如成语故事"熟能生巧"启发幼儿在日常生活中遇到困难和挫折时，用"熟能生巧"来自勉自励。

对成语故事的选择原则：一要有幽默有趣的情节：二要有助于幼儿良好习惯、品德的培养；三要能让幼儿增长知识、开阔视野；四要贴近幼儿的日常生活。我们通过运用情景表演法、材料操作法、反复实践法开展成语故事表演、看图讲述、成语小制作、成语擂台赛和成语小学校等教学活动，通过激发幼儿学习成语故事的兴趣，进而帮助幼儿理解成语故事含义，并力求让每个幼儿都有机会充分表达自己所掌握的成语。

4、中国童谣

童谣篇幅短小，但以口耳相传的方式记述着中国的传统文化，成为我国语言文化中不可分割的一部分。同时，童谣琅琅上口，语言生动，结构简单，富有情趣和韵律美，十分符合幼儿的身心特点。为了提高幼儿的口语表达能力，树立幼儿的自信心，我们可以开展童谣教学的目标、内容、途径和方法的课题研究。

童谣教学必须把握以下三个关键环节：

(1)精选童谣。选择童谣应遵循四条原则：<1>贴近幼儿生活、富有情趣和韵律感。如"小老鼠／尾巴翘／打电话不拨号／拿起电话吱吱叫／你说可笑不可笑。" <2>内容具有知识性，如"春来了，春来了／带来礼物知多少／红花绿草铺满地／春风暖和放纸鹞。" <3>要具有教育意义，如"小蜗牛背书包／慢吞吞上学校／东走走，西瞧瞧／太阳落山了，刚刚到学校／往里瞧一瞧，已经没人了。"<4>能与幼儿游戏相结合，如"说你呆，你真呆／胡子一把像小孩／说你呆，你不呆／要你躺下，你偏要站起来。"

(2)注重演练。改变以往以"教"为中心的现象，把教师的身份转化成观察者和服务者，采用游戏互动法、情景创设法等调动幼儿表演童谣的积极性。

(3)引导创编。"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，当幼儿掌握了一定数量的童谣后，教师就要抓住时机，引导幼儿观察身边美好的事物，通过仿编进而创编童谣，来抒发幼儿内心的美好情感。

5、民间工艺美术

首先，我们的环境创设要富有浓郁的民间艺术氛围，使幼儿通过环境潜移默化，在美的视觉感受中，培养幼儿对美的敏感性和向往之情。其次，我们要注重幼儿的实践活动，幼儿园整体搬迁后，在专门的艺术教育活动室"美丽装饰屋"中，幼儿玩陶艺、印花布、编彩带、织毛衣……争当"民间小艺人"。在"我们的装饰物"展览会上，幼儿通过看(欣赏展示的作品)、听(家长与教师的介绍)、做(制作衣裙、扇子、拖鞋)等感知活动来领悟民间艺术的魅力。再次，我们精心策划集体活动，如节日主题活动(快乐的中秋节、

九九重阳节、欢欢喜喜过新年、快乐的端午节等)和日常主题活动(美丽的生活用品等)。

另外，教师还可以在区域活动中渗透有关民间手工活动，通过教师有目的、有计划地创设活动环境和投放活动材料，让幼儿在宽松自由的氛围中，自主选择活动内容和合作伙伴，进行探索与交往。

五大板块齐头并进，能使我园的中华传统文化启蒙教育开展得有声有色，丰富多彩。

九、课题实践意义与成效

“中华传统文化与幼儿园课程课程整合的研究”以课程改革为背景，以幼儿的主体发展为根本点和出发点，从理论上拓展和丰富了课程研究的内涵和领域，总结了新课改理念下幼儿园课程的教学方法；从实践上提高了教师的教学素质，增强了幼儿园教学活动的文化氛围，把传统文化和幼儿教学有机地结合了起来，激发了幼儿的学习兴趣。使幼儿初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。通过人文素质教育，提高幼儿识真伪、分善恶、辨美丑的能力。使幼儿受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

通过课题这个平台,使广大幼儿园教师具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。课题组成员经过一段时间的探索和实践，也取得了一些成绩。徐月明、殷海红等老师的传统文化与课程整合的论文荣获江苏省教育论文评比二、三等奖。殷海红老师的教学活动《欢欢喜喜过新年》获得课题组优质课评比三等奖，幼儿积累的古诗等中华传统文化精髓也越来越丰富。

十、课题研究的展望

1、坚持把对幼儿进行中华传统文化的教育视为幼儿教学可以肩负的一项重任。如开展《三字经》、《弟子规》每日一读等活动。各研究教师可以因材施教，发挥所长，大胆摸索适合自己和学情的教学新思路、新方法。在此基础上，力争达到幼儿的学识和德行能得到和谐发展的目标。

2、关注该课题的发展动向，广泛虚心学习，认真深入研究，探寻最科学的幼儿教学，竭力提高幼儿教学效益。各参与研究的教师负责完成一份能体现课题研究思想的优秀论文或案例或录像课。力争有作品在公开发行的报刊上发表。

3、各课题研究教师应秉承、大力弘扬中华传统文化，充分发挥中华传统文化在幼儿终身学习、发展方面的重要作用和影响。

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录入：徐月明

武汉市武昌区教研培训中心课题组

《区域性“研训一体化”的机制与资源整合研究》课题，为湖北省教育科学“十一五”规划重点课题。2005年初，我们武昌区教育局教研培训中心申报并承接了这一省级重点课题，旨在以此为契机，试图作一次“破冰之旅”，促使本区“研训一体化”的机制创新与资源整合工作取得实质性的突破与进展。

《区域性“研训一体化”的机制与资源整合研究》课题自开题以来，课题组边研究，边探索，边实践，历时五年，取得了较好的成效，达到了预期目的。现将课题研究工作的主要情况报告如下：

一、课题研究的背景与意义

随着课程改革的不断深入，教师队伍结构的变化、教师专业发展的需求对教师培养及教学研究提出了更高的要求，传统的教研与教师继续教育脱离的模式将专业教育能力层面的培养与理论知识层面的教育分割开来，已经很难适应时代的飞速发展。在教师教育中人们更加关注是否能满足教师的不同需求，是否能够取得较好的实际效果。如何为提高教师的教学素质提供更有效的服务，如何高效发挥教研、科研及培训的作用，这是当前对教师教育及教科研工作提出的一个重要命题。教师专业发展，呼唤研训一体。

首先，从教师教育发展趋势看。教育部在2002年3号文件中指出：进入新世纪，面临基础教育改革与发展的新挑战，但目前，全国教师培训机构总体看比较薄弱，功能单一，不能适应新时期开展中小学教师继续教育工作的需要，不能适应改革和发展的需要，亟待进一步加强和发展。基层教师培训机构加强的基本原则是：小实体、多功能、大服务，教研、科研、培训部门整合，优化资源配置，形成合力，努力构建新型的现代教师培训机构。

其次，从教师客观需求上看。教师自身知识结构与十几年前发生了巨大变化，当代教师都更需要解决职业生涯发展阶段的问题、不同年级教学中的问题、教育发展变化后遇到的新问题，教师的专业成长与教师实际教学中遇到的新问题日益融为统一问题。

再次，从我区区域现实状况看。上世纪末，我们武昌区和全国大多数地区一样，地方教育行政部门所属的专职教研、科研、培训等职能机构单门独户，各司其职。它们虽然分别在各自领地发挥了重要作用，但这种壁垒森严、各自为政的弊端是显而易见的。出路究竟在哪里，我们在“十字路口”徘徊。“研训一体”这个带着浓郁时代气息的新概念出现后，很快吸引了武昌人的眼球，于是在教育行政部门的支持下，原武昌区教师进修学校、原中共武昌区教育局党校与原武昌区教研室、原武昌区教科所四家走到一起，成立了“武昌区教研培训中心”。应该说这一改革的思路是正确的，出发点是可佳的，但遗憾的是，由于当时人们认识的局限和诸多因素的制约，大家对机构重组后的工作理念、管理机制、运作模式、发展目标、队伍调配等一系列深层次问题未能认真思考，只是将几个职能部门简单相加。新机构并未带来人们所企盼的新气象，破冰的航船最终搁浅了。新世纪伊始，武昌区被批准为新一轮国家基础教育课程改革实验区，面对教师教育的新形势、新特点、新内容和新要求，这样的机构设置与职能定位，很显然是难以担当如此重任的。

加强和发展。基层教师培训机构加强的基本原则是：小实体、多功能、大服务，教研、科研、培训部门整合，优化资源配置，形成合力，努力构建新型的现代教师培训机构。

其次，从教师客观需求上看。教师自身知识结构与十几年前发生了巨大变化，当代教师都更需要解决职业生涯发展阶段的问题、不同年级教学中的问题、教育发展变化后遇到的新问题，教师的专业成长与教师实际教学中遇到的新问题日益融为统一问题。

再次，从我区区域现实状况看。上世纪末，我们武昌区和全国大多数地区一样，地方教育行政部门

所属的专职教研、科研、培训等职能机构单门独户，各司其职。它们虽然分别在各自领地发挥了重要作用，但这种壁垒森严、各自为政的弊端是显而易见的。出路究竟在哪里，我们在“十字路口”徘徊。“研训一体”这个带着浓郁时代气息的新概念出现后，很快吸引了武昌人的眼球，于是在教育行政部门的支持下，原武昌区教师进修学校、原中共武昌区教育局党校与原武昌区教研室、原武昌区教科所四家走到一起，成立了“武昌区教研培训中心”。应该说这一改革的思路是正确的，出发点是可佳的，但遗憾的是，由于当时人们认识的局限和诸多因素的制约，大家对机构重组后的工作理念、管理机制、运作模式、发展目标、队伍调配等一系列深层次问题未能认真思考，只是将几个职能部门简单相加。新机构并未带来人们所企盼的新气象，破冰的航船最终搁浅了。新世纪伊始，武昌区被批准为新一轮国家基础教育课程改革实验区，面对教师教育的新形势、新特点、新内容和新要求，这样的机构设置与职能定位，很显然是难以担当如此重任的。

新时代需要我们重新思考、定位“研训一体化”的性质与功能。课题组认为“研训一体化”的实施，要害在“体制”，难点在“机制”。要破解难题，关键是直面现实，在“化”字上做文章，即寻求武昌区教研培训中心的体制变革与制度创新。

二、课题研究的目标与内容

（一）课题研究的内涵

所谓“研训一体化”，是一个融“管理模式”和“行为方式”于一体的概念。具体可以从三个层面理解“研训一体化”的内涵：一是研训机构要充分整合教研、科研、培训等方面的资源，承担教育教学理论与实践的研究、指导和师资培训任务，有效推进武昌地区教师队伍专业化发展；二是研训管理者要承担研和训双重任务，并确保二者有机融合；三是研训学员要在“研”中“训”，“训”中“研”，促进自身专业水平与能力的提高。

（二）课题研究的目标

1．以“研训一体化”为基本理念，重新组建“武昌区教研培训中心”，实现本单位“研训一体化”的体制创新；

2．依据体制决定功能的原理，科学设置中心机构，改善研训条件，增强服务功能，提升研训人员素养，建立适应“研训一体化”的运行机制；

3．完善“区校联盟，研训一体，分段实施，整体推进”的战略构想，整合与优化本区域教科研训资源，构建武昌地区教师“学习共同体”，为打造武昌教育强区提供智力服务与技术支撑。

（三）课题研究的内容

根据《区域性“研训一体化”的机制与资源整合研究》这一课题的内涵与外延，本课题主要从四个方面作出探讨，并作为该课题的子课题内容，由相关职能科室牵头，组成子课题研究小组，其子课题研究成果，作为总课题的部分理论论据和事实论据。

1．从理论建构层面入手，求证“研训一体化”的理论假设。主要围绕“区域性”、“研训一体化”、“机制”、“资源整合”等关键词，确定其内涵及适用范围，着重阐明武昌区教研培训中心“研训一体化”体制创新的背景、依据、意义与目的。

2．从体制改革层面入手，研究如何从组织建设和资源配置上体现“研训一体化”。侧重探索“研训一体化”的责权定位、科室设置、人员调配等问题，以及怎么通过体制创新，促成中心机构重建与职能转换。

3．从制度建设层面入手，研制“研训一体化”的管理系统与实施策略，怎样理顺、调适和完善内部规章制度，推进“研训一体”的常态化、规范化和高效化。

4．从功能实践层面入手，研究如何强化中心的服务意识，实现研训人员由单一角色向研究者、服务者、引领者、培训者与组织者多重角色的转变，形成以武昌区教研培训中心为圆心，以本辖区中小学校为半径的区域性“研训圈”。

三、课题研究的基本方法与步骤

课题组主要采用行动研究法、案例研究法以及文献研究法、调查分析法和经验总结法等方法。

本课题研究历时五年。从2005年9月申报并立项开始，至2009年12月底结题为止，其间大体经历了三个阶段：

第一阶段：2005年9月—2006年4月，为课题研究准备阶段。主要是向湖北省教育科学规划办提出课题立项申请，课题立项申请获批后拟定课题研究方案，接受省规划办开题论证。为提高研究效率，课题组由中心主任为总负责人，课题组成员包含中心副主任及所属各职能部门主管和部分研训人员，中心从物力、财力等方面提供了充分支持。

第二阶段：2006年5月—2009年6月，为课题研究实施阶段。主要是总课题组以及各子课题组拟订相应的《实施方案》，围绕研究内容组织调研活动，系统搜集、整理相关资料，撰写阶段性研究报告。课题组先后召开两次专门会议，通报阶段性研究成果，交流研究心得，研讨相关问题，调整研究策略。2008年3月接受了省教科规划办和有关专家的中期检查、评估与指导。

第三阶段：2009年7月—2009年12月，为课题研究总结及结题阶段。主要是各子课题组写出研究报告，总课题组在子课题组研究报告的基础上，梳理、总结五年的研究成果，写出课题结题报告，完成附件资料搜集整理工作，汇编《区域性“研训一体化”的机制与资源整合研究》成果文本，接受省教科规划办对课题的终期评估与验收。

四、课题研究的主要成果

课题组承接《区域性“研训一体化”的机制与资源整合研究》这一任务五年以来，始终坚持课题研究与本职工作捆绑并行的原则。在课题研究与研训实践中，我们对“研训一体化”的认识逐渐明晰，对长期困扰教师教育的一些深层次问题有了新的感悟和解读，进而加速了本单位体制改革的进程。同时，课题组就新时期教师教育的内容、形式和模式等方面，也作出了富有前瞻性的探索和开创性的尝试：

1．推进“一体化”体制改革，加强基地硬件建设。

（1）稳妥推进“一体化”体制改革。根据教育部“小实体、多功能、大服务”的理念和相关政策、法规，武昌区教育局摒弃原拼盘式组合方案，重新组建具有独立法人资格的“武昌区教育局教研培训中心”，并实施内部职能转换与功能升级。教研培训中心为区教育局二级单位，中心领导班子由党政一把手和分管教研、科研、培训的副主任组成，统领中心研训工作。下设办公室、教研处、科研处、培训处

四大中层职能科室，办公室统筹协调，教研、科研、培训相互对接，相继连通各片区学校，基本形成了区域性“大研训”格局，为“研训一体化”扫清了体制障碍。

（2）加强基地硬件建设，优化研训环境。2008年初，武昌区教育局教研培训中心以申报创建“县(区)级教师培训示范基地”为契机，将教研培训中心迁址至原首义路中学，新址占地面积15亩，建筑面积8200平方米。区教育局筹资600余万元，完善、更新了阅览室、图书室、综合档案室、综合实验室、微格实验室、语音室、电子阅览室、心理咨询与培训室、教学资源中心、多功能报告厅、网络中心及体育运动场等配套没施，使我区教师培训机构的功能得到极大充实与提升，与武昌教育强区的地位更加匹配。2008年末，武昌区教研培训中心以全市总分第一的评估成绩，被武汉市教育局命名为市级首批“县(区)级教师培训示范基地”。

本课题组认为，自上世纪下半叶兴起的“一体化”思潮，虽与我国政治、经济、文化发展相呼应，但在教育界尤其是教师教育工作领域从组织、体制切入，通过伤筋动骨的改革，将教研、科研与培训付诸于“一体化”者，在全国并不多见。我们课题组的实践价值在于，“研训一体化”的理论假设不仅成立而且可行，其研究成果实际上对其他同类机构产生了范式效应。从这个意义上讲，这一原创性研究是一种填补“空白”的研究。

2．完善“一体化”运行机制，创新研训工作模式。

体制上的“一体化”为工作机制的“一体化”提供了组织保障、资源优势和管理便利，但它并不能自动生成新的工作机制和模式，还需在实践中去探索和创造。中心经过五年的探索与积累，逐步形成了与“研训一体化”体制相对应的新的工作机制与研训模式，促进中心“研训一体化”工作的有序、高效、规范运行。

（3）创建新的研训一体化工作机制。课题组将其概括为四句话：“中心统筹，三处互通，区校对接，循环推进”。

——中心统筹。建立主任办公会制度，统一工作部署。自2007年起，中心每周一召开主任办公会议，各职能科室通报上周工作，提出本周工作计划，中心主任统筹，然后由办公室协调汇总，打印出《周工作安排》，发至中心各科室和所辖中小学校。这样，有效避免了各自为政、相互冲突或顾此失彼的现象。

——“三处”互通。即实现教研处、科研处、培训处这三个职能处室在工作上的互通。“研训一体化”并不意味着培训和教研、科研三种工作形态彼此不分，相互取代，而是三处目标一致，但各有侧重。从纵向讲，“三处”互通而不互代。即研训内容互通，但切入点不同；研训方式互通，但实施策略不同；研训管理互通，但服务项目不同。从横向说，“三员”互补而不互替。具体地讲，教研员、科研员和培训员下校联合，但任务不同；资源共享，但视角不同；成果互惠，但目的不同。

——区校对接。区教研培训中心的机制理顺后，我们针对中小学在研训方面存在的或多头管理，或管理缺位，或管理无章等现象，征得区教育局同意，在中小学校试图新组建“教师发展处”，统领教、科、训工作，形成与区教研培训中心相对接的运行机制。这样区、校两级研训工作的机制相承，渠道相通，信息交换灵活，管理沟通便捷，有效提高了区域研训工作效率，目前这项工作尚处于调研试行阶段。

——循环推进。具体地讲，教研员重视全区教学工作反思，确定典型问题；科研员将典型问题确定为科研课题开展研究，解决问题的过程就是科研成果；培训员将科研成果，通过培训的途径，让广大学

校和教师共享，“三处”、“三员”互为条件和因果关系，随着时空变换，链接、交替成一个个循环圈，进而形成螺旋上升、循环推进的工作态势。

（4）创建新的研训一体化的工作模式。与“研训一体化”运行机制相伴的是三种最基本的工作模式，即“问题解决模式”、“课题驱动模式”和“项目引领模式”。

——问题解决式“研训一体”模式。这一模式以发现问题，结合需要，形成课程，开展培训，实践检验为主线，旨在促使研训工作由单一指导型向研训互通型转变。具体操作是：课程的开发、实施与实践以学段学科室为单位。通过下校听课、调研、访谈等多种方式发现教师在技术上和知识上存在的问题，有针对性地开发培训课程，通过培训解决问题，进而通过实践检验培训效果，及时反馈信息进行分析、处理，从而发现新的关注点，聚合成新的研训工作循环。此模式主要用于全区全员教师培训，具体通过备课组建设工程（创立问题驱动、自主备课、集体研讨、形成策略、个性实施、反思改进等集体备课环节）和“221”（即每个研训班级每个学期开设2个单位时间的专业理论学习或公共课学习，开设2个单位时间的公开课、研究课互动研讨活动，开设1个单位时间的受训教师汇报课展示活动）研训活动落实。

——课题驱动式“研训一体”模式。这一模式以提炼课题，团队研究，形成成果，实践检验为主线，旨在促使研训工作由文本审读型向行动研究型转变。具体操作是：课题的提炼、研究、运用以学段科研室为单位。通过调研或借用教研所收集到的教育教学问题，进行筛选、提炼，将典型问题形成研究课题，发挥团队研究和行动研究优势，通过课题内交流、同类课题交流活动，抓实研究过程，促进成果快速转化为实际效益。此模式主要用于不同类型、不同需求的教师团队，具体通过国家、省、市、区及校本各级科研课题的研究落实。

——项目引领式“研训一体”模式。这一模式以区域规划、项目设计、课程开发、组织实施、实践检验为主线，旨在促使研训工作由规模数量型向集约精细型转变。具体操作是：项目的设计、实施与检验以学段培训室为主线。项目组依据全区教师教育整体规划，综合问题解决式、课题驱动式“研训一体”研训情况和研训成果，结合全区教育教学工作阶段需求，通过项目培训引领教师教育工作。此模式可用于全员教师、骨干教师、新教师以及其他各种教师岗位培训、专项培训，具体通过集中培训和训后实践跟踪相结合的各种培训班落实。

应该指出的是，上述三种模式虽有一定区别，但相互渗透，相互支撑，进而相得益彰，充分显示出“研训一体化”的优势。

（5）着手内部制度建设，规范研训人员行为。课题组强烈意识到，“研训一体化”的难点在于研训人员的观念更新和角色变化。为此，中心强化岗位适应意识，建立了研训人员以岗位修炼为主要内容的每周二“下校体验”制度，要求研训人员逐渐成为一岗多职、一专多能的复合型人才，并通过校本教研、校本科研、校本培训等途径，提高其履职能力和专业水准。

中心从各科室实际出发，分四大类制定了70余种内部规章制度，并交教代会讨论通过，这些内部规章制度进一步规范了研训人员的工作行为（详情见附件《研训工作管理制度汇编》）。

3．盘活教师教育资源，开放研训工作领域。

（6）注重研训资源的深度开发与优化整合。课题组认为，就资源呈现方式而言，教师教育资源可分为物质资源（人工合成、自然实物等可编码性资源）和非物质资源（各种可意会不可言传的经验、技能、技巧等非编码性资源）。基于此，中心安排人员对武昌区域的上述两类资源，作了较为系统的调研、归纳与分析，进行了包括人力、课程、网络等一系列研训资源的科学规划，并组建专班，划拨专项经费，

用于区域教师教育资源的开发、转化、整合、包装与推介，以期形成品牌，提升研训工作的信度和品位。

——依托大专院校教师，开发高端前沿资源。武昌区教研培训中心凭借其文化科教大区的区位优势，在本区域高校及省、市教科研机构中，特聘了教援、专家70余人作为兼职研训人员，在中心整个师资库人选中占50%以上。这一举措可保证武昌区研训工作的高端性与前沿性，被业内人士誉为“借壳上市”、“借船出海”。

——依托名、特教师，开发特色经验资源。充分依托本中心的名、特级教师以及武昌区中小学名师工作室，吸纳优秀教师，抱团组成研训小分队，常年活跃于中小学课堂，采取现场示范、巡回问诊、研课磨课、校际交流、学术沙龙等形式，为一线教师解决新课改中遭遇的诸多疑点、难点和困惑问题，使之成为推进区域教师专业化发展的生力军。

——依托教研（备课）组长、骨干教师，开发操作技能资源。2007年以来，我们先后开办中小学教研(备课)组长、骨干教师专修班30余期，共有270余人（次）中小学教研（备课）组长、骨干教师参加研修班学习，中心研训人员将本区域教学中累积而成的技能、诀窍以及焦点问、疑点等原生态资源，经过筛选、转化、提纯，开发为研修班的优质课程资源，并与学员们一道作专题性研讨、反思与探究，使之内化为学员的“草根心得”，让学员们在校本研修中作实质性的引领，进而化作大众化的课堂行为，使得长期困扰研训工作的“理论高位”与“实践低位”所产生的“落差”难题得到了较好解决。

——依托媒体、网络，开发信息技术资源。在众多的研训资源中，媒体、网络资源以其快捷、灵活、海量、价廉等优势而著称。为此，中心抽调精兵强将，以“让教师说话，为教师说话，说真实的话”为宗旨，对原《教育改革与探索》内部刊物全面改版、革新，使其内容更鲜活，形式更活泼，更贴近读者需求。目前，本刊已出版50余期，为广大教师所钟爱。“武昌研训网”已正式开通，因报道及时，容量较大，也赢得了一定点击率。“一刊”、“一网”的开办，使中心拥有了覆盖武昌、辐射周边、服务基层且具有浓郁地方特色的信息交流平台和研训资源中心。

4．发展思路和实践成果，逐步得到认可和推广。

武昌区教研培训中心近五年的实践证明，“研训一体化”的思路和方向是正确的。推行“研训一体化”，不仅是教师教育工作的一种体制和机制创新，而且是对长期以来中小学教师专业化发展的多样化方式的整合与创新，其研究成果已被广大教师认可和接受，其中部分成果固化为文本经验和声像资料。

（7）教研培训中心宣传册、单位徽标、内刊《教育改革与探索》、武昌教育研训网、武汉市心理工作室武昌心理工作点等物件、实体，均为“研训一体化”的标志性载体。

（8）课题负责人杨定成同志撰写的《促进研训一体，服务基础教育》、《加强基础建设，促进研训一体》、《实施备课组建设工程，优化教师专业发展机制》、《“研训一体化”背景下研训人员的角色定位》等8篇论文和经验文章，分别在《基础教育参考》、《二十一世纪校长》、《新课程研究》、《成才》、《武汉教师教育动态》、《教育改革与探索》等杂志发表，并在省、市、区各级相关工作会和表彰会上交流；主编的研训教材《备课上课的理念与实践策略》一书，已由开明出版社出版；课题组成员将本课题研究与教育部重点课题《有效推进区域教师专业化发展》紧密挂钩，互为映衬，相继参加了教育部该课题举办的第五--八届年会。在2009年第八届年会上，中心组成的武昌区域教师专业化发展团队，代表湖北省以《打造魅力课堂，师生共同精彩》为题，向年会作了展示性成果汇报，获一等奖，受到教育部相关领导高度赞许。近几年，部分研训人员撰写的《教师培训“五五”运作模式研究》、《“五环研修”模式研究》等18篇论文，分别获教育部一、二、三等奖。

（9）武昌教研培训中心先后被评为教育部中小学教师综合素质培训项目“新课程师资培训”先进培训机构、教育部“知行中国”远程培训先进单位，荣获武汉市教育局示范性区级教师培训基地、武汉市人事局继续教育先进集体称号，并被武汉市教育局推荐申报湖北省教师培训特色基地。

（10）武昌区教研培训中心“研训一体化”建设成果，引来山东、内蒙古、上海以及本省、市同行的参观、访问，武汉市洪山区、江夏区、东西湖区、桥口区等区教育局及相关行政、业务管理部门先后来中心交流考察并借鉴改革思路。如今，中心的机制改革及资源整合方面的影响正在逐步扩大。

五、对课题后续研究工作的展望与思考

《区域性“研训一体化”的机制与资源整合研究》这一课题虽将结题，但工作没有止境。随着探索的深入，特别是一些延伸性问题和衍生性问题会不断出现和产生，会加深其研究的难度和进程。从这个意义上讲，我们的后续研究任重而道远。为此，课题组提出如下思考：

1．如何进一步推进单位内部的机构整合，让研训一体的工作机制更为顺通、高效？

作为区级研训机构而言，武昌区教研培训中心通过整合后，虽然机制运行逐步平稳，功能发挥逐渐显现，培训效益也在不断提高，但整个中心的科层化现象尚未根本好转，人员结构性矛盾仍不可忽视，“研训一体”的机制运行还需进一步调适。如何进行教研、科研、培训的纵横交错对接、更低位对接，实现更深层次融合，这是后续研究的重中之重

2. 如何实现区、校“研训一体”有效对接？

目前，仍有不少学校联接区级教研培训机构的渠道不够通畅，尤其是教师培训工作组织不够严密，制度不够健全，管理干部缺位，“以教代培”、“以研代训”或走过场、流于形式的现象十分普遍。下一步可着重探究区、片、校的多位对接问题，特别是校级“教师发展处”的机制创建问题，以保障顺畅、高效开展教学教研、教育科研、干部教师的区级培训及校本培训工作。

3．如何创造条件，让研训人员的素质与数量能充分满足全区各学段研训工作的要求？

目前，有些研训人员观念陈旧，缺乏培训课程资源开发意识，授课立意不新，观点含糊，内容平庸，形式单一；有些兼职教师在授课之前，缺乏与培训机构和培训学员的必要沟通，讲授内容针对性不强，联系学员实际少，现场互动不够，学员意见较多。同时，教研培训中心由于“研训一体化”的实施，其机制、功能发生了较大变化，使得研训人员的职责扩大，任务加重，尤其是各年段的语、数、外等大学科的研训人员因工作量陡增而难堪重负。还有少数研训人员角色转换迟滞，服务意识淡薄，应对能力不足，工作被动应付。鉴于此，可就建立研训人员学习轮训制度、区级教师培训员兼职制度等问题作一定尝试性研究。

4．在“研训一体化”机制运行中，如何有效地缓解工学矛盾？

当前，教师负担过重，压力偏大，已是不争的事实，也是研训工作永远的“痛”。问题产生的原因是多方面的，需标本兼治。可从法律、政策层面入手，研究如何依法建立中小学教师脱岗轮训制度和培训刷卡消费制度，从根本上解决工学矛盾问题。

综合组教研活动记录1

综合组教科研活动记录 横山第四小学 综合组 2013年10月

活动记录 单位：横山第四小学 课题下发时间：2013年9月9日 课题研究时间：2013年10月18日 地点：校长办公室 主持人：胡增琴 参加人员：综合组全体成员 主讲人：张瑞蕾 课题：1、如何才能上好小学科学课 2、如何才能上好小学品德与社会课 （任选其一） 活动形式：专题研究 记录内容 一、主持人发言： 新课标的突出特点之一是课程的多样性和选择性。随着课改的不断深入，以教师讲述为主的教学模式受到了前所未有的批评和质疑。取而代之的是倡导学生积极参与的“主动学习”、“探究学习”、和“合作学习”。而新教材只给了我们一个教学的版本，却没给我们具体的教法、学法让我们拿来就用，这就对教师提出了更高的要求。因此，今天请大家把自己平时教学时的好方法，相互交流一下，来提高我们整个一区的综合成绩。

二、学校老师发言： 苏咏梅发言： 我针对《如何上好小学思想品德课》谈一下我的见解。小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段，也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。尤其是小学思想品德课更是对小学生进行政治思想教育的重要阵地。因此，作为教思想品德课的教师要认真学习课标，深入理解教材，才能上好思想品德课。经过几年的教学实践，总结出了比较切实可行的教学经验是：课前举例引导、激发学生学习兴趣；图文结合、讲清道理观点；加强课堂训练、提高辩别是非能力，为学生全面健康发展打下了坚实的基础。 一、课前举例引导，激发学生的学习兴趣 上好思想品德课，即要立足于课文，又不能局限于课文。因为课文里讲的内容故事大都比较简单，有的故事内容离学生的认识范围比较远，学生是看不见，摸不着。这就需要补充一些与课文内容有关的，学生能经常见到或经常听说过的本地、本校、本班的实例，作为课前的引导，以此来激发学生的学习兴趣，启发学生主动思考问题。 1、图文结合，讲清道理观点 课前引导激发起学生的学习兴趣和求知欲后，再就是要深入学习课文，讲清课文的道理和观点了。这一步是整个教学过程的核心。教师要本着“讲清一个故事，学懂一个道理或明确一观点”的原则，针对小学生年龄特征和知识水平，联系小学生生活和思想实际，全力以赴调动学生学习的积极因素，生动活泼地、正确地、科学地向学生阐

小学体育教研组学期工作总结

小学体育教研组学期工作总结 时光飞逝，一转眼间，本学期的教育教学工作又落下帷幕了。回忆本学期走过的历程，有欢乐，有收获，有失意，有挣扎。感觉昨天走过的路又重新展现在我的眼前。下面我对本学期的体育教研组工作总结如下： 这一学期在校领导的正确领导下，体育组的全体教师的共同努力下，我们组出色的完成了教育教学方面的工作和承担的各类比赛任务。 一、各类比赛任务 1、田径运动会 运动会比赛期间，我们学校全体参赛学生积极发挥勇于拼搏，奋勇争先，坚持不懈的的运动精神，不断突破，取得了累累硕果，获得包河区小学组团体总分第三名的好成绩，其中六（4）班葛家浩同学在小学男子200米和400米比赛中，取得第一名；六（5）班刘馨怡同学在小学女子跳高比赛中，也勇夺第一，为集体争得了荣誉。 赛场上运动健儿遵守纪律，服从裁判，发扬吃苦耐劳、顽强拼搏，重在参与，“友谊第一、比赛第二”的精神，做到“胜不骄，败不馁”，在运动场上比思想、比作风、比纪律、比技术，赛出风格、赛出友谊、赛出团结、赛出成绩，充分展现出了屯溪路小学的精神风貌，取得了体育成绩和精神文明的双丰收。累累硕果来之不易，这与学校领导的关心、教师的配合、家长的支持、运动员的努力、教练员（体育组教师）的付出是分不开的。的包河区中小学生田径运动会已经结束了。新的一页，将要重新被翻开，又一个起点将要开始。面对未来，体育组所有同仁将不遗余力，争取获得更好的成绩。通过这一次运动，我看到了体育组全体教师沟通协作，团结一致的优良品质。 2、完满的完成了学校组织的乒乓球比赛 为了贯彻落实阳光体育活动纲要，推动我校体育活动的广泛开展，发现和选拔乒乓球运动人才，不断提高乒乓球运动技术水平。学校决定在10月18日——19日举办全校学生乒乓球比赛。水平一的比赛内容是一分钟颠球，水平二

主题教研活动心得体会

主题教研活动心得体会 我校英语教研组组织了以“搞好常态化教学，提高课堂教学效率”为主题的英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一次课堂后的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功，教研组长作了精彩，细致的讲座，骨干教师进行了经验传授，给了教师们直接的资源共享，是一次宝贵的学习机会。因此听完后，我写下了自己的感受，以勉励自己。 一、着重把握课堂常规，注重实效。 我们都追求一个目标让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。现在的英语课，老师们增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，给学生创造了许多的机会说英语。几年的英语教学的课改的实施，我们很多的英语教师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新知识，但在英语教学的课堂上还是出现低效的现象，教研组长从备课，上课，反思，作业，考查几方面着手作了如何加强课堂教学的常规给我们指明了小学英语教师的教学要求以及如何更准确把握课堂，在报告中明显提出备课中要非常的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进行积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言的运用能力。从教研组长的讲座中让我感受到

作为一节实效课，课堂的结尾部分学生的输出信息(学生会做什么，会说什么，会演什么)的多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。 二、重视基本功的训练，提高效率 作为一名小学英语教师，教师基本功的训练不仅要教给学生的语言知识，教师自身的行为，有效的教具的创作绝对是吸引学生的有效手段之一。作为优秀的英语教师冯爱华老师以独特的视角和细腻的手法让在座的小学英语教师受益匪浅，她在教具讲解过程中边示范边讲解，每件作品都是冯老师智慧的结晶，如作品中教学各种图形，正好是冀教版book7中的教学内容，这一魔幻般的教学方式，不仅节约了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件，加强教学的直观性，又增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。此外关于教具的制作我们还学到了不少的经验。如：教具的展示，在时间上要恰到好处，过早地暴露教具，容易使学生分散注意力，所以教具一般体积不要太大。教具的选择与运用要注意保持新颖性，因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。还有教具要有趣味性，实用性，功能多样，一物多用。 三、投入丰富的情感，激发兴趣 在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果

优秀体育教研组申报材料

蓝关街办中心学校申报 西安市优秀体育教研组单行材料 西安市蓝田县蓝关街办中心学校体育教研组是一个勤奋团结、充满活力、积极进取、勇挑重担的队伍。我校有专职体育教师2人，兼职体育教师6人。在学校各级领导的帮助下、在全组教师的共同努力下，我校体育教研组特此申报“西安市优秀体育教研组”，申报条件及具体内容如下。 一、指导思想 我校坚持“健康第一”的指导思想，立足本校实际、加强实践、大胆创新，结合广播体操与韵律体操等内容发展学生身体素质。积极参加各级体育竞赛，以点带面，在校园中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气。开展丰富多彩的体育竞赛，促进体育运动的发展，激发学生参加体育活动的兴趣，培养学生终身体育意识深入理解素质教育理念。学校是体育教研组发展的坚实后盾。多年来学校领导始终高度重视学校体育老师的教学培训工作，特别注重对青年教师的培养，教研组成员多次参加省、市、县级体育教师培训。教研组在学校领导的大力支持下创设各种条件参加区、市、省级各类培训和竞赛，在取得成绩的同时促进了教师素质的迅速提升。 二、成立机构，健全制度 我校一贯把体育教育工作纳入到学校整体工作规划之中，成立了以校长为组长，以体育教师为成员的工作领导小组，实行分管负责制。

按照上级有关文件精神，制定学期体育组工作计划。确保各种政策，文件精神都能有效落实。在学校领导高度重视下，体育组以团结协作、求实创新、自强不息、争创佳绩为核心的工作理念，并形成了一系列具有特色的体育教学训练及比赛机制。我校制定了相应的《体育课常规管理制度》、《学校阳光体育活动制度》、《体育器材管理制度》、《体育器材使用制度》、《大课间活动方案》《校足球训练计划》等，形成了完善的体育管理制度。 三、加强教研，促进教学 教研组每学年认真研讨课改精神，认真制定工作计划，努力抓常规促落实。严格执行国家教育课程管理计划，按要求开足开齐体育课，充分发挥体育课堂的主阵地作用。学校不以任何理由挤占、挪用体育课时间，同时开展两课（体育课、活动课）两操（课间操、眼保健操）活动。学校体育器材随时开放，保证学生每天锻炼一小时的体育活动时间，确保阳光体育锻炼的实施。严格实施落实《国家学生体质健康标准》，按时准确的对学生进行体育达标测试，认真记录测试成绩并上报，全面的对学生体质健康状况进行分析，完善学生健康档案。教研组每年积极申报各级体育教学研究课题，选择适宜课题，搜集素材，落实分工，撰写实验报告。同时积极撰写体育教学论文，把自己在课堂教学中的教育教学经验理论化，使教师的专业素质得到提高。体育教研组定期开展有计划、有安排、有重点的组内交流学习研讨会，深入探讨在课堂教学中存在的问题以及改进措施。并有针对性的制定一系列有效的发展规划，有记录、有总结。充分发挥教研工作在教学中

体育教研组工作总结范文

体育教研组工作总结范文 一学期来，体育教研组在校长室的直接领导与关心下，扎实有效地开展了全方位的教育教学工作和一系列文体活动，圆满完成了学校体育教育教学的各项任务。现将工作情况总结如下： 一、参与各方面的活动、成绩等： 1.开学初按照南通市学校体育课堂教学常规新要求，制定了切实可行的教学进度、单元教学计划和初三中考训练计划。 2.坚持集体备课，每周四上午进行教研组活动，并对下周教学案进行集中打磨及时发送教导处。 3.积极开展组内听课、评课活动，有力促进了常规教学的质量提高。 4.2月份崔军、储开鸿老师去海门实验学校附属初中参加南通市体育学科基地暨体育学业水平测试培训活动。 5.3月份全组教师在海中体艺馆聆听了教育部课程改革专家组余文森教授主讲的关于《课堂教学与教师专业成长》的专题报告。 6.3月份储开鸿主持申报了教育科学微型课题《手足双门球校本教材开发的实践研究》。 7.3月份学校体能运动队参加县中学生阳光体能运动会，获得县初中组一等奖。

8.3月份学校体育组为南通市提供初一、初二学生体能测试标准的样板数据。 9.3月份组织各年级跑操比赛。 10.3月份举行了学校阳光体能运动会。 11.4月份学校申报南通市体育工作先进单位。 12.4月份储开鸿老师参加全县中小学《手足球》教学摄像评比获一等奖。 14.4月份圆满完成初三中考体育任务，学生测试情况良好，满分率达95%以上。 15.4月份组内成员协助完成了全国健身秧歌暨腰鼓大赛裁判工作。 16.4月份学校在县跑操摄像现场比赛中获初中组一等奖。 17.5月份学校体能运动队参加了县中学生阳光体能运动会获初中组团体总分第一。 18.5月份储开鸿、余亚琴老师在校级教学展示活动中受到好评。 19.5月份组织了初一初二学生体能、技能和《国家学生体质健康测试》测试工作。 20.5月份组内成员在明道小学参加海安县学校体育工作会议暨手足球专项研讨活动。 21.5月份储开鸿老师参加了江苏省健身排舞一线体育指导员专项技能培训。

学期主题教研活动总结

学期主题教研活动总结 一、取得的主要成就 1.达成了一个共识：学生是学习的主体，学习是学生自己的事，老师的教是为了学生的学。 2.明确了一个环节：学生的“学”是课堂有效教学的前提和基础，老师越来越主动地关心、帮助学生学习习惯、能力和方法的培养和指导。 3.改变了学生的学习方式，激发了学生学习主动性和积极性，让学生由被动地听变为主动的学，初步让学生动了起来，越来越多的学生参与到学习过程中来。 4.学生的学习能力和方法得到了提高。由于老师普遍在课堂内外增加了学生自主学习、合作学习的学习要求和指导帮助，从而使学生的自主学习、合作学习、阅读、归纳、讨论、表达等能力有了长足提高。 5.目标教学落到实处。在教学过程中，老师设置教学目标设置开始由陈述句变为疑问句、问题甚至题单，使学生带着问题（目标）去学，从而让目标真正落到学生的学习活动中。 6.老师有了新的学生观。由于在先学后教的过程中，更多的时间是学生在做，相对来说，老师有了更多的时间来观察学生、帮助学生，从而使老师对学生的认识和体会更深了，大部分老师现在都有一个感觉：“学生的学习水平不是我们想象中的那么低”，从而原来在来老师心目中普遍存在的“不放心”情况有了较大幅度的下降。 7.“先学后教”的实施，既需要老师转变教学观，也需要学生转变“学习观”。因此，班主任、任课教师对需要对学生进行思想动员、学习方法的指导，让其主动、积极、有效地参与其中，才能有所收获。 二．存在的主要疑问和问题 1.最大的问题是老师普遍觉得时间不够用。预习、练习、讨论、疑难讲解、作业及讲评等等环节都要时间，还是觉得自己讲时间控制比较好，教学进度好安排。 2.学生自主学习如何安排：时间、地点、内容、监控、反馈如何保证到位。 3.小组学习、课堂讨论的安排及效果：是否要每节课、每个探究活动都安排讨论、发言；最难的是如何交流和展示，才能让老师知晓学生学习的情况，从而

优秀体育教师申报材料

三一文库（https://www.wendangku.net/doc/1315611998.html,）/总结报告/申报材料 优秀体育教师申报材料 xxx，男，1980年4月出生于xxx，～年6月毕业于xxx 体育系，同年7月通过招考进入xx中学担任庐中首届学生的体育教学工作，现任校艺体教研组组长，工作三年来，在章林老师、校领导和同事的关心和支持下，取得了一些成绩。 一、理论学习方面 新课程改革已经好几年了，许多东西在实践中也慢慢的成熟起来，通过这几年的实践，吸取《课程标准》的精华部分，坚持“健康第一”的指导思想，将发展学生的身体素质放在首要之位。为了更好的武装自己的头脑，我坚持研读《中国学校体育》、《体育教学》等杂志，登陆体育学科的前沿网站，并认真做笔记，建立了自己的博客，及时反思每一节课的教学，记录经典案例，积极撰写自己的所感所思，在中国体育教师群里与全国的体育教师交流自己的教学感想，吸取他们的优点，改正自己的不足，努力将先进的教学理念与实践结合起来，以科学合理的方法发展学生的身体素质。 二、体育教学方面

三年来，在自己的努力下，教育教学水平有了明显的提高，在课堂上，注重常规教育，我的体育课的口号是：储备体能，发展技能，注重细节，回归课堂。日常教学中，认真备课，严格按照教学计划上每一节课，绝不“放羊”，由于专业的原因，体育老师都是带几个班的课，所以我认真分析各班的学情与不同点，采用不同的教学方法，努力让学生掌握一两项运动技能。在学生进入中学时，第一节课我就会将体育课的常规、要求对他们说清楚，并且强调体育课和语文、数学、外语等学科一样，是一门课，不是玩。现在，已经形成了常规，我们的体育课有序而精彩。 三、日常训练方面 我校是一个建成才三年的新校，许多东西都在摸索中前行，但是日常训练工作从未放弃，我带队参加区首届广播操比赛获得一等奖，组队参加市乒乓球比赛取得了团体第三名等等，这些成绩的取得都付出了我的很多汗水。为了给九年级耐力素质差的同学提高耐力素质水平，每周一、三、五我都6：30到校，指导他们进行训练，坚信：良好的身体素质是学习好的关键。 四、教研组建设方面 我们艺体教研组是～年7月组建的，作为教研组长的我，在第一次教研组会议上，我就和组内成员一起制定了教研组的奋斗目标，就是将我们组打造成“合肥市优秀教研组”，两年来，积极整理归档每一次活动材料，每一次活动都有方案、计划、实施

综合组教研活动记录1

综合组教研活动记录 中召一区 综合组 2011年5月

活动记录 单位：中召一区 时间：2011年5月18日 地点：中召七小 主持人：陈俊义 参加人员：柳自庆聂世森周元朝 主讲人：各位教师 课题：1、如何才能上好小学科学课 2、如何才能上好小学品德与社会课 （任选其一） 活动形式：专题研究 记录内容 课题下发时间：2011年4月30日 课题研究时间：2011年5月18日 一、主持人发言： 新课标的突出特点之一是课程的多样性和选择性。随着课改的不断深入，以教师讲述为主的教学模式受到了前所未有的批评和质疑。取而代之的是倡导学生积极参与的“主动学习”、“探究学习”、和“合作学习”。而新教材只给了我们一个教学的版本，却没给我们具体的教法、学法让我们拿来就用，这就对教师提出了更高的要求。因此，今天请大家把自己平时教学时的好方法，相互交流一下，来提高我们

整个一区的综合成绩。 二、各校老师代表开始发言： 八小老师代表周元朝发言： 我针对《如何上好小学思想品德课》谈一下我的见解。小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段，也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。尤其是小学思想品德课更是对小学生进行政治思想教育的重要阵地。因此，作为教思想品德课的教师要认真学习课标，深入理解教材，才能上好思想品德课。经过几年的教学实践，总结出了比较切实可行的教学经验是：课前举例引导、激发学生学习兴趣；图文结合、讲清道理观点；加强课堂训练、提高辩别是非能力，为学生全面健康发展打下了坚实的基础。 一、课前举例引导，激发学生的学习兴趣 上好思想品德课，即要立足于课文，又不能局限于课文。因为课文里讲的内容故事大都比较简单，有的故事内容离学生的认识范围比较远，学生是看不见，摸不着。这就需要补充一些与课文内容有关的，学生能经常见到或经常听说过的本地、本校、本班的实例，作为课前的引导，以此来激发学生的学习兴趣，启发学生主动思考问题。 1、图文结合，讲清道理观点 课前引导激发起学生的学习兴趣和求知欲后，再就是要深入学习课文，讲清课文的道理和观点了。这一步是整个教学过程的核心。教师要本着“讲清一个故事，学懂一个道理或明确一观点”的原则，针对小学生年龄特征和知识水平，联系小学生生活和思想实际，全力以

小学体育教研组工作总结

小学体育教研组工作总结Prepared on 21 November 2021

小学体育教研组工作总结 （2011学年度上学期） 在这一学期里，我们得到很多收获、也取得了很大的进步，在学校领导的大力支持，特别是开学初教务处配备了几名较踏实肯干的体育教师，通过本组几位体育教师的共同努力。圆满完成了本学年度学校体育工作的各项任务，并取得了一些成绩。细细回顾这一学期学校体育组的工作，也有很多值得总结的地方： 一、体育教学工作： 1、继续抓好体育课教学的过程管理。在本学期开学初，我们就进行了体育教研活动，制订了本学期的各项计划，教师们充满朝气和活力。老师们经常在工作中相互交流，相互学习，使大家在工作中得到不断提高。本学期在教务处统一指导下，体育常规教学取得了很大的进步，认真备好课，充分利用40分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握准确规范的广播操和基本的运动技能，有机地结合爱国主义和集体主义的教育。定期和随机检查教案，不定期进行随堂听课，发现问题及时解决，开展公开课、常态课相互学习，坚决杜绝无教案上课和“放羊式”教学。 2、我们根据新课改的要求，积极探索新的教学方法。针对我校的场地设施条件和特点，每位教师认真制定年度教学计划，并按计划完成教学任务。结合体育课程标准，因地制宜制订教学计划。要求体育教师，因地制宜上好每一堂体育课。在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想品德教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。本学期我们主要抓了以下方面的工作： （1）抓广播操质量和出操队列； 开学初，我们根据教务处工作安排，统一制定出针对不同年级，如何提高广播操质量的方案，每个老师在课堂中认真组织教学，三个新老师从不知从何下手，成长为一个能很好完成教学的好老师；正是所有体育老师的合力，让我校广播操规范程度有了质的飞跃。 （2）抓常规纪律； 常规纪律是上好一节体育课的保障，能让课堂效率发挥到最大；所以从开学初我们就严格的要求，从服装的要求到队列的规范，逐渐形成学生规范要求自己的习惯；对待学生，既要求严格注重素质的培养，也应注重提高他们的自信心，教学中多采取鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神，使大部分学生乐于上体育课，这也是我们体育教师的目的。 （3）抓安全教育； 安全是学生接受教育的先决必要条件，所以在开学初规定，备课和教具的准备上都要体现安全管理，在课堂中要对学生严格规范，增强学生安全意识；所以每位老师不论从备课还是教具的准备，到最后到课堂的实施无一不把安全放首位，确保了本学无一体育教学事故。 （4）抓阳光体育活动工作 第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做阳光体育活动的重要性和必要性，培养学生重视、自觉、坚持、认真活动的良好习惯。 第二，跳绳作为全校传统的锻炼项目，并且在11月份校运动会上举行各年级的不同类型的跳绳比赛，从而提高学生活动的积极性；强化校园课间操，强调动作到位，整齐！要求全校学生参与，每次运动会各年级都安排比赛，使每个班平时做操不敢丝毫马虎，提高了早操的质量，使早操落到实处。

教研活动总结范文8篇

教研活动总结范文8篇 教研活动总结范文8篇 总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是为大家收集的教研活动总结8篇，希望能够帮助到大家。 教研活动总结篇1 时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。回顾这学期，学校要求我们数学老师多次组织教研活动，为我们营造了良好的学习氛围。我们每次确定好教研活动主题，进行激烈的讨论，这样不仅学习到了她人很多优秀的经验，也进一步明确了自己努力的方向。 本学期我们每次教研都是围绕着每次的教研活动主题展开的，数学教研组长带领我们在一起听课，随后进行了评课，相互交流探讨，畅所欲言，表达自己的所感所悟。每次课后我都会认真地反思教学，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的听课反思，通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。评课后，又根据自己在平时的教学课堂中遇到的问题，进行交流，找到可以试行的教学方法。

通过本学期教研我感觉首先是实用。每一次的教研活动，都在实践与理论的交流中实实在在地展开，对我来说，这不仅是专业修养的提升，更促进了我在数学方面的进步。让我在与同伴的研讨中发现问题、理解问题、寻找解决问题的策略。在聆听别人课堂教学的同时收获着自己的课堂，收获着应对棘手问题的经验和方法，收获着太多太多的真知灼见。 其次是努力。教研使我收获到的是要把自己放置到一个更宽广的教研空间，这样你才会发现你要学的还有很多，你才会进步。只有接触了优秀的教育理念，观摩了名师的课堂，多参加听课教研，你才会发现自己需要学习的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告诫自己：努力和加油是现在必须做好的。 今后我将继续本着勤学、善思、实干的准则,一如既往,再接再励把工作做的更好！ 教研活动总结篇2 为了深化基础教育课程改革，缩小校际间差距，促进区域教育均衡发展，发挥各校优质教育资源的示范、辐射和引领作用，在进修学校小学教研室的精心组织策划下，达家沟研培基地于5月27日成功开展了大型主题教研活动，其主旨是：以部分学科的公开教学为载体，促进教师对优质教学资源的运用，更主要的是为基地教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台，进而深入研究教研主题，探求省时高效的教学方法，全方位提升任课教师的教学能力，优化课堂教学结构，最终实现提高教育教学质量的目的。

体育教研组的工作反思与总结

体育教研组的工作反思与总结一学期来，充分利用体育教研组全体教师的智慧和力量，踏踏实实地搞好体育教学工作，积极开展群体活动，认真抓好业余体育训练工作，现总结成绩，找出不足，提点建议，展望XX年，再创佳绩。 1、组织高一、高二年体育备课组参加学校组织的集体备课活动。确定了高一、高二年级开设选项教学的内容，制定了各年级教学进度表，为高一新生开设了体育选项指导课，为选项教学做好了充分准备。 2、本学期采用高三年行政班上课，高一、高二年按新课程标准要求进行选项教学，并尽可能地为学生开设感兴趣的运动项目。高一年第一学段为田径必修内容，第二学段开设有篮球、足球、毽球、乒乓球、软式排球等5个运动教学模块，高二年开设篮球、足球、毽球、乒乓球、软式排球、健身操、武术、羽毛球等6个运动教学模块。高一、高二年按4、4、5个行政班同时排课进行选项教学，这样每周要增加26节课时量。 3、12月13日为宁德师专体育系三年级学生开设体育教学示范课3节，得到师生的好评。 1、继续开展“高中新课程背景下体育课堂教学的有效性研究”课题。 2、2位教师的2篇论文获“第四届中国学校体育科学大

会”论文三等奖，发表CN刊物论文2篇，1篇论文获“XX 年体育与健康课程网”优秀论文二等奖，将发表在《新课程研究》刊物上。 1、学校田径队和篮球队的课余训练常抓不懈，要求有计划，有笔记，有总结。 2、组队参加了“XX年全国定向锦标赛”、“XX年福建省重点体育传统项目学校田径比赛”、“宁德市第八届中小学生田径比赛”、“XX年宁德市中学生男子篮球甲级比赛”，均取得较好成绩。其中参加“XX年福建省重点体育传统校田径比赛”获得第三名2人次、第五名3人次、第六名2人次，另有2人3次达国家二级运动员标准。参加“XX年全国定向锦标赛暨福建省定向越野锦标赛”获得第二名5人次、第三名3 人次、第六名3人次。学校被授予“优秀单位”，林朝瑞老师被评为“优秀教练员”。 3、陈春老师获得“XX年全国百名中学优秀体育教师”候选人的资格，现已进入网上投票阶段。 1、本学期顺利完成了第40届学校田径运动会，还成功承办了“宁德市第八届中小学生田径比赛”和“XX年宁德市中学生男子篮球甲级比赛”，组织工作得到了上级领导的高度肯定，尤其是在宁德市第八届中小学生田径运动会开幕式上，由高二年选修健身操班同学展示的“校园集体舞”和“大众健身操”，给到场的领导与观众留下美好记忆。

2020教学主题教研活动总结2篇[Word版]

工作总结| 工 总结2020教学主题教研活动总结2篇ENTERPRISE

2020教学主题教研活动总结2篇 01 本学期，我们信息技术教研组的老师立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务，并且不断更新知识、提高自身素质，围绕学校“以扬长教育思想为基础，确立扬我之长工作策略”开展信息技术教育教学活动研讨和教育技术应用研究，电教工作达到预定目标。现将本学期工作总结如下： 一、加强组织落实，规范教研管理。 为了更好地贯彻国家信息技术教育的课程改革，一年中加强了信息技术教师教研活动的组织、研究和交流，认真搞好教学研究、教学指导、教学管理和教材建设。每两周进行一次教研活动，同时加强教研活动的组织管理，认真制定了教研工作制度，并组织教师拟定教研计划，活动方案，每次教研活动都有详细的出勤记录、活动纪要。 二、以课堂教学为抓手，提高课堂效率。 认真学习新课程标准，深刻领会其精神，以新课程改革的指导思想和基本理论指导本学科的教学实践。通过开展集体备课、互相听课、交流体会，说课等活动，让教师在活动中用理论指导教学，锤炼自身业务能力，促进了教师观念的更新和素质的提高。 | 学以致用 1

(1)本学期继续以骨干教师上示范课，新教师上练兵课为主，从教学目标、教材内容、教学方法入手，优化教学过程，改进教学方法，将教学研究一步步引向深入。大家相互学习，取长补短，共同提高，切实提高了信息技术教师的业务水平。 (2)为了做好参加市信息技术教师三项基本功比赛的准备工作，我们首先在本校进行了教师三项基本功比赛。推荐一位教师参加，比赛内容主要是评课、说课、软件使用，利用教研活动的时间分三个阶段进行，并同时请专家、教师共同评比，最后评出秀的教师参加市比赛。 (3)组织教师开展教学理论和实践的研究活动，积极鼓励教师把平时积累的教学经验及时总结，撰写教学论文，分别参加了“市中小学信息技术教学设计论文评比活动”。共收到教学设计论文18篇，选出7篇优秀教学设计论文送市参赛。同时在今年_月19日组织教师参加了“首届全国中小学网络主题探究活动暨全国中小学教育特色网站展评”研讨会，共有五名教师的论文获奖。 (4)为了提高教师对信息技术学科教材的把握能力，加强信息技术与学科整合途径的研究，共同探讨信息技术学科的课堂教学模式，组织教师利用业余时间分别参加《信息科技》和社《中小学生学电脑》教材的编写工作，目前编写工作已基本完成。 (5)为了做好参加“第六届全国多媒体计算机辅助教学(课程整合)观摩活动”的准备工作，组织教师利用“五一”期间加班加点赶制课件， | 学以致用 2

体育教师先进事迹材料范文

体育教师先进事迹材料范文 体育教师先进事迹材料范文 ***，男，1976年出生，中学体育一级教师。1996年大学毕业，现为**县第三高级中学体育教师，体育教研组长，县级骨干教师。 从教9年来，***老师坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴。17年来，他热爱，刻苦钻研，取得大学本科学历，成为新一代学习型研究型学者型教师。9年来，他矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人瞩目的成就，在**教育界特别是高中体育教学界拥有很高的声誉和威望，为****体育教学改革发展作出了突出的贡献，取得了令人瞩目的成绩。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴***老师初入三中，正是三中摇摇欲坠、举步维艰的时候，学校学生不足200人，教师也无心安于教育，校园内荒草连天、残垣断壁，后来新一任学校领导高瞻远瞩，在泥泞中找到了学校的发展之路，确定了“两翼齐飞，拉动主体”的发展方案，就是以体育艺术两门小学科的发展，带动文化课教育质量的提升。而这体育教育的发展重任就落到了向老师这位年轻的教研组长稚嫩的肩上。多少个不眠之夜，选定训练苗子，制定训练计划，确定授课方案……几番寒暑、几度春秋，风雨中、烈日下总见他忙碌奔波的身影。当别人还在香甜的睡梦中的时候，他已经在陪同学生晨跑，当别人躲避风

雪，围着火炉享受温暖的时候，他在训练场指导学生的训练，无论春夏秋冬，他总是风雨兼程。天遂人愿，xx、xx、xx三中体育考生捷报频传，文化课考生也相继踢开名校的大门，三中的教育发展迎来了一抹曙光。 爱心铺就成功路智慧沐浴新教坛“人格是最高学位”，这是***老师的另一个口头禅，也是他人格的真实写照。他老师以其高尚的人格感染学生，更影响了体育组甚至全校教师。作为体育学科带头人，对其他教师，他从来是知无不言，言无不尽，是学校老师最信任的教师之一。对前来请教的老师，他为他们出谋划策，查找资料。然而，对那些想投机取巧者，他又会毫不客气地给予他们痛斥，“做优秀教师要先学做人”，这是她的`原则。作为教研组组长，对待组里的新教师，他更是积极指导，悉心培养，从思想上进行敬业精神教育，培养他们具有良好的师德。组织他们探讨教学方法，提高教学水平。在他的指导下，年轻教师很快成熟，成为业务骨干。他深知山区教育特别是体育教育，条件差，设施落后，学生要取得成绩十分不容易，但山区的孩子也有自己的优势，爱吃苦，身体素质普遍较好。他针对这些实际情况，深入研究，形成了自己一套适合农村一般高中教育的体育训练模式，强化训练，纠正误差，取得了很大的成功。他关心爱护每一个学生，在训练中，大到姿势，小到动作分解，他都手把手的教，对于家境特别困难的体育生，虽然他自己并不富裕，但只要被他知道，他都解囊相助，他亲手带出的学生，每一个都十分尊敬他、佩服他、

体育教研组长个人总结

体育教研组长个人总结希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第1篇 本学期全体教研组教师在全校的统一布置下，在教务处、教科室、学生处的领导和安排下，认真切实地完成了各级各项任务和目标。在教学方面，全体体育教师力抓教学常规，课前认真备课和充分准备，课堂狠抓教学管理，提高教育教学效果和成效。本期我们顺利完成教学内容和教学目标。在教学上我们全组老师在总结了学生评教的结果上进行分析和反思，力图改变学生对体育老师的一些不好的评价，在大家的共同努力下我们的全组的学生评价都有长足的进步。在教学上除了加强教学管理，体育课的安全问题提到一定的高度并引起全体体育教师和全体学生的高度重视和关注。 在体育教学方面，课前强化认真备课，紧抓安全教育，始终把学生健康第一的指导思想贯穿到课的设计、教学组织、教学实施。在教学中，努力激发提高学生的兴趣爱好，以学生为主体，讲究学生学习和练习的实效性。在全体老师的共同努力下，高初中毕业年级体育合格率均达100%，初三年级在全区中考体育取得好成绩。 在教育教学研究方面，我组采用组内讨论和交流、外出学习、对外学习和交流等多种形式进行理论联系实际的教育教学研究。在组内让老教师作为中心发言人进行经验传授和共同学习体育前沿、理论文章，学习新的观点新的方法；利用师徒互帮的形式进行讨论和交流共同丰富、提高；对外积极参加青白江区教研室组织的研究课、成都市教科所组织的说课比赛进行观摩学习；付普强老师获成都市说课比赛二等奖，通过不断的学习吸收好的经验学习先进理论和思想，从而进一步加强教师专业化发展，提高教师教育教学研究的能力和水平，使其更加适应不断变化的现代教育的发展。 完满地完成了初一、二和高一、二年级和高三年级的羽毛球赛和高二、初二的篮球联赛。我校学生代表区参加xx市中学生田径比赛获高中男子100米第四名高中男子4*100米第三名的好成绩。对外比赛中，各个项目在各位指导教师和运动员共同辛勤努力训练和比赛，各项目取得优异的成绩，女子篮球队取得成都市第二名；女子足球队取得成都市第三名。我校定向越野队在成都市体育俱乐部定向越野赛获市一等奖。 当然在教学管理也还有许多不足，还需要不断地加强管理和总结，使我们的教学管理更科学更有效。在课堂管理方面我们要进一步狠抓科学、合理的管理尤其是体育课上的安全管理。在课外活动方面除了安全的管理要组织丰富的体育比赛使学生积极参加体育锻炼增强体质，为了我校学生的丰富课外活动和与我校的传统体育项目相结合，我们还要不断地努力使我们的运动队水平更高成绩更好。还要不断地在教师专业化发展方面多作努力。总之，我们要团结全体老师团结协作共同努力群策群力使我们的工作更上一层楼。 第2篇 一学期来，体育教研组坚持“健康第一”的指导思想，认真学习20xx年新版《体育与健康课程标准》，深入贯彻落实上级文件精神。以人为本，关注常态，在全体老师的共同努力下，开展形式多样的体育活动，丰富学生的`校园生活，促进学生健康成长，高效圆满地完成了学校体育工作的各项任务。现就以下几个方面做简单的总结

教研活动心得体会

教研活动心得体会 教研活动心得体会 教研活动心得体会1 4月24日，湖望小学的“我的学科主题阅读教学研究”拉开帷幕。此次活动持续一天，参加本次教研活动的有湖望小学手拉手学校——肥西县丽景小学的校长、骨干教师以及“石头汤”悦读校园联盟校的部分老师。 本次“我的学科主题阅读教学研究”是湖望小学读书节活动的重头戏，今年已经是第5年了。与往年不同的是本次研究活动分为两种不同的形式呈现：课堂和研习讲述。 上午的四节课例分别由英语学科z老师、音乐学科z老师、语文学科z老师及数学学科z老师执教。谢老师利用英文版《我爸爸》在阅读和互动中带领孩子们一步步走进图画书，又由书本走进生活，整个课如行云流水般巧妙自然，展现了一个经验丰富的教师扎实的教学功底和对教学资源的整合、利用能力。z老师作为年轻教师的代表也毫不示弱，徐老师的音乐课如小河流水般缓缓流淌而来，把图画书《爱音乐的马可》与音乐学科结合的恰到好处。z老师利用《蚂蚁和西瓜》展示了一节读写结合课，课上，甄老师充分调动孩子们的兴趣，声情并茂地将故事向孩子们娓娓道来，在交流分享后注重学生的感悟，又自然巧妙地将图画和场面描写相融合，使学生在读书的同时学

会了“点面结合”的写作方法，提升了写作兴趣和阅读兴趣，是这节课的一大亮点。她充满激情而又动的课堂给老师们留下了深刻的印象。 下午7位不同学科老师分别讲述了各自学科在“从阅读中学习”的研习过程。三年级数学组罗齐卫老师讲述了从教师阅读开始，以团队协作的形式，以学生的学习为中心的学科阅读研究历程。他们利用《魔法三兄弟的探险之旅》，关注书的“语言”，将数学图形的学习，变得生动、形象化，也让图画书因与学科学习结合，而更富有生命力。 如果说团队协作下的学科阅读研习是一群人的舞蹈，那信息学科张瑞老师的讲述，则是她一个人的独舞了。张老师两年的实践中，带着思考前行，有自己独到的见解，她认为教师的“从阅读中学习”不是“教阅读”，而是带领学生“用阅读学习”，这恰恰悟出了“从阅读中学习”的道。对于学科阅读教学资源的选择，张瑞老师创造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一个年轻的在学科教学中透彻的思考，舒展的舞蹈。 带着思考上路，带着孩子们一起上路。科学学科葛传东副校长的讲述，则展现把学生的自主学习过程作为学科阅读的重点。葛校长用视频和讲述结合的方式，通过采访校长、阅读研习启动、图书馆资源查找、学生阅，把学生推到了台前，而他则是在站在学生背后的那个“重要的他人”。 课例和讲述结束后是分组研讨，每个年级组的老师都分享了了自

先进体育教研组申报材料

渭南高级中学先进体育教研组申报材料 渭南高级中学体育教研组是学校实施素质教育和落实阳光体育的职能机构，是一支年轻富有朝气的队伍。现有毕业于全国各大体育院校的专职教师13名，其中高级教师两名，硕士研究生3名，健将级运动员1名。教师专业结构合理。均有全国比赛获奖经历。教师队伍教学能力强、教科研水平高、善于学习、不断探索、锐意进取。组内创新意识较强，重视课堂教学的研究，有非常好的教科研基础，教研机制规范，教学常规扎实。体育竞赛、群体工作有声有色，围绕新课程标准开展了形式多样的教研活动， 一、取得的成绩 1.教师取得的成绩 于乐2012年7月全国传统武术大赛第一名 姬军战2013年10月陕西省健身健美锦标赛第一名 杭喜洲2012年5月高新区职工运动会羽毛球比赛第一名 时小丽2014年9月渭南市市直教育系统乒乓球比赛第一名 2.近年来学生获奖情况 2012年陕西省第十届中学生运动会乒乓球男子团体第一名 2012年渭南市?博奥杯?青少年乒乓球比赛男子单打第一名 2013年陕西省中小学生健美操比赛高中竞技健美操六人操第一名2013年渭南市第十二届运动会足球比赛高中组第一名

2013年渭南市第十二届运动会乒乓球高中组团体总分第一名 2013年渭南市第十二届运动会乒乓球高中组男子团体第一名 2013年渭南市第十二届运动会乒乓球高中组女子团体第一名 2013年渭南市第十二届运动会乒乓球高中组女子单打第一名 2013年渭南市第十二届运动会羽毛球高中组团体总分第一名 2013年渭南市第十二届运动会羽毛球高中组男子团体总分第一名2013年渭南市第十二届运动会羽毛球高中组男子单打第一名 2013年渭南市第十二届运动会羽毛球高中组女子单打第一名 2013年渭南市第十二届运动会篮球高中组女子第一名 2013年渭南市第十二届运动会篮球高中组男子第一名 2013年秦晋豫金三角篮球赛第一名 2014年渭南市迎新年越野赛特等奖 2014年渭南市迎新年越野赛一等奖 2014年陕西省中小学健美操比赛健身健美操第一名 2014年渭南市青少年校园足球联赛高中组第一名 2014年陕西省青少年羽毛球锦标赛男子组第一名 2014年渭南市第九届中学生篮球赛男子第一名 2014年渭南市第九届中学生篮球赛女子第一名 二、主要做法 1.成立机构、健全制度 体育教研组下设高一年级组、高二年级组、高三年级组办公室、阳光体育运动委员会等分管具体事务的部门。在学校的高度重视和正确领导下，体育中心形成了以?团结协

体育教研组学期工作总结

体育教研组学期工作总结 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一指导思想：以素质教育和全民健身为前提，全面促进学生的身心健康，切实提高学生的身体素质和运动技术水平，传播了各方面体育知识，培养了体育欣赏能力，从情感方面渗透培养各方面的精神品质，有组织的开展多样性的竞赛活动，丰富学生的体育生活，使普及与提高协调发展。二主要工作1．教学方面以大纲教材为要求，结合学校实际情况和学生的体能状况，合理制定学年学期与单元计划，认真备写教案，有质量有效果的上好每一堂课。在课堂上充分发挥学生的主体作用。作到内容充实，运动量适宜，渗透分层次、情感教育、创新教育等多种教学方法。在教学上敢与大胆创新改革。以实事求是，脚踏实地的作风。首先让

学生对体育产生兴趣，改变体育不重视的片面思想观念。在此基础上全面提高素质，达到真正全民健身的效果。充分体现了素质教育，健康第一的指导思想。音乐、美术、劳技同样按教学规律实施，切实提高学生的多种兴趣！2．竞赛方面参加县中学生田径运动会，荣获团体第六名，道德风尚奖，团体操表演奖，受到体育局领导的表扬。组织女子篮球队，参加区里的比赛取得了前名的好成绩。上学期成功举办了李关弟中学第一届田径运动会，开幕式很成功，受到体育局领导的表扬。3．群体方面加强两操两活动。在全区大课间操比赛中，获得优胜奖。xxxx年全县学校达标评比中，获得了县先进单位。课外活动开展的有声有色。上半学期周六兴趣活动，以体育为特色，学生兴趣浓厚，收获很大。4．体育科研学校领导对体育科研活动很重视，多次派体育教师参加省市的教研活动（海宁、奉化）。在县教研室牵头下，（国家

中心教研组开展主题教研活动总结

中心教研组开展主题教研活动总结 本文是中心教研组开展主题教研活动总结，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 根据《xx片区“区域一体化”办学联片管理实施方案》的部署，xx片区中心教研组于4月20日上午开展了以“优化教学模式创建高效课堂”为主题的教研活动，本次现场研讨活动汇聚各校教师智慧，展现青年教师风采，为提升课堂教学有效性，打造高效课堂模式起到了很好的示范作用。 一、领导重视、教师参与积极性高。 本次片区教研组活动由泽口小学承办、片区小学语文教研组组长xx老师主持了本次活动。为了搞好本次片区教研组活动，承办单位组织了强有力的活动领导小组，制定了切实可行的活动方案，责任到人，分工明确，接待、服务周到。4月20日上午，xx小学、xx小学、xx小学三所学校的语文、英语教师齐聚一堂，参加本次片区研讨活动。xx学区怀徐主任、xx干事亲临现场指导;参与教师到会准时、整齐，充分体现了片区老师参与教研活动的积极性和高度热情。 二、课堂教学入情入境，课改理念得到进一步升华。 活动开始，先由xx小学的xx老师执教了五年级英语，教师深入了解教材，精心设计导学案，课堂教学中充分发扬学生的自主性，让学生自主展示，质疑，展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，并鼓励学生尽可能到小黑板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，为研讨活动提供了很好的教学范例。第二节课由泽口小学xx老师展示三年级第17课《可贵的沉默》，教师采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学模式，通过学生的读读、写写、议议等活动，调动学生的积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到会学的智慧。这两节课教师都采用了“三五五”课堂教学模式，通过“预习、探究、展示、点拨、测评等环节进行高效课堂教学模式的教学，使课改理念得到了进一步升华。 三、教学研讨凸显“实”字，着力解决了实施高校课堂中的深层次问题。 第三节课，片区教师聚集一堂，积极参与高效课堂的主题研讨活动，并对这两位教师精彩的教学进行了评析，xx小学xx老师评析xx老师这节课说：“教