吆喝阅读(含答案)
一、阅读下面文段，回答问题。
四季叫卖的货色自然都不同。春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了。我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！一到夏天，西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了。秋天该卖“树熟的秋海棠”了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。最起码也得像歌剧里那种半说半唱的道白。一到冬天，“葫芦儿——刚蘸得”就出场了。那时，北京比现下冷多了，我上学时鼻涕眼泪总冻成冰。只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯哇真热乎”，就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。
①这一段的中心句是________________________________________________。
②这一段一共写了几种叫卖的货色？
__________________________________________________________________________
③为什么我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感？（画在原文上）
④四季的叫卖中，哪一季写得最简略，这样写有什么好处？
__________________________________________________________________________
⑤本段是按什么顺序写的？
__________________________________________________________________________
二、阅读下段文字，做文后的题。
⑴我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。
⑵大清早过卖早点的：大米粥呀，油炸果的。然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客。白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业的都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩。
⑶“馄饨喂——开锅！”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。在北京，都说“剃头的挑子，一头热”，其实，馄饨挑子也一样。一头是一串小抽屉，里头放各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口汤锅。火门一打，锅里的水就沸腾起来。馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。
⑷从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面——饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。
⑸可夜晚过的，并不都是卖吃食的。还有唱话匣子的。大冷天背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片。唱的多半是京剧或大鼓。我也听过一张不说不唱的叫“洋人哈哈笑”，一张片子从头笑到尾。我心想，多累人啊！我最讨厌胜利公司那个商标了：一只狗蹲坐在大喇叭前头，支棱着耳朵在听唱片。那简直是骂人。
⑹那时夜里还经常过敲小钹的盲人，大概那也属于打击乐吧。“算灵卦！”我心想：“怎么不先替你自己算算！”还有过乞丐。至今我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动人。他几乎全部用颤音，先挑高了嗓子喊“行好的——老爷——太（哎）太”，过好一会儿（好像饿得接不上气儿啦），才接下去用低音喊：“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧！”
⑺四季叫卖的货色自然都不同。春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了。我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！一到夏天，西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了。秋天该卖“树熟的秋海棠”了。卖柿子的吆喝有繁简两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。最起码也得像歌剧里那种半说半唱的道白。一到冬天，“葫芦儿——刚蘸得”就出场了。那时，北京比现下冷多了。我上学时鼻涕眼泪总冻成冰。只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯哇真热乎”，就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。
6．第一段在文中有什么作用？请结合全文具体说明。
7．根据你的理解，说说为什么作者详细介绍了夜晚的吆喝声？
8．第六段主要介绍了哪两种吆喝声？认真品味一下，说出你从字里行间读出了作者什么样的感情。
9．第七段运用什么顺序？通过作者介绍的这些吆喝你还了解什么？
10．一段表现出作者对吆喝声怎样的感情?
11．课文介绍了丰富多彩的老北京吆喝声，你觉得哪一种吆喝声最有趣？简要说说理由。根据自己理解回答。
答案：
①四季叫卖的货色自然都不同。②6种。③“一是我买得起……吞下去。”④夏季。这样写繁简得当，重心突出，文章结构清晰。⑤按时间顺序。
6．第一段在文中有什么作用？请结合全文具体说明。
领起下文的作用。下文就是具体描写早晚、四季的吆喝声。
7．根据你的理解，说说为什么作者详细介绍了夜晚的吆喝声？
因为夜晚的吆喝内容比白天更丰富，它不仅仅包括叫卖声，还有唱话匣子的、敲小钹的盲人以及乞讨声。
8．第六段主要介绍了哪两种吆喝声？认真品味一下，说出你从字里行间读出了作者什么样的感情。
敲小钹的盲人吆喝和乞丐的乞讨声。表达作者对替人算卦的骗人的迷信行径的鄙夷和对生活落魄的乞讨者的同情。
9．第七段运用什么顺序？通过作者介绍的这些吆喝你还了解什么？
运用了时间顺序；通过作者介绍的这些吆喝了解作者童年天真好奇的特点。
10．课文介绍了丰富多彩的老北京吆喝声，你觉得哪一种吆喝声最有趣？简要说说理由。根据自己理解回答。(221.223.226.139)
《那一声吆喝》阅读理解及答案
《那一声吆喝》阅读理解及答案 那一声吆喝 “腊梅，腊梅，好香的腊梅哟—” 推开窗子，有雾，抓一把，浓稠得确乎有几分手感。 一声苍老的吆喝，在雾里翻了几个跟斗，就稳稳地立在了我跟前。 只见吆喝，不见人。我知道，这都是雾在作祟，我客居的这座山城，就是雾多。依山环绕的大黄路是从渝中区的大坪斜刺里拐绕过去的。雾大，能见度很低。当我着实地踩着那吆喝声时，才看清一位头缠毛巾的老人，跟我刚去世不久的母亲年岁差不多。老人枯瘦枯瘦的，坐在山坡上，就像一棵上了年纪的树。她背在背篓里的腊梅，活像是从她的身上长出来的，手里呢，持着一束腊梅，不停地对来往的行人显摆、吆喝。“腊梅，腊梅，刚从南山采的腊梅—”好像这偌大的山城，唯有她的腊梅最好似的。 “腊梅？”我好奇地凑上前，“这是腊梅么？”说不来重庆话的我，不得不“憋”着一口“半罐子”普通话。“你说啥子？刚从南山采来的嘛！”老人显然不悦。老实说，我这是头一回看见有别于我故乡江汉平原的山腊梅，或许是这山城特有的水、土、雾的缘故吧，重庆腊梅竟是桔黄色的，不像我老家
腊梅张扬的那种大红：主杆笔直、修长、枝叉繁多而不柔弱，花色呢，淡雅而质朴，像极了纯朴厚道的重庆山民。 “买一束嘛！”老人催着我，“才4块钱，便宜得很！”我迟疑着。我不是拿不出这4元钱，也不是舍不得这4元钱，关键是我没这份养花的闲心。为了糊口，从湖北老家刚漂泊到重庆的我，自己都养不活，还养花？再说，一个没有栖息之地的落魄者，能有花的栖身之地吗？ “好的，等我找到工作了一定来买。”我把玩、夸奖了一番老人的腊梅后，就走了。“我等着你—娃子！” 一个礼拜后，四处碰壁的我，终于得到了曾获“重庆十大杰出青年奖”和“老舍文学奖”的重庆长风医药有限公司总经理巴一的赏识，他用一颗博大的爱心接纳了我。一直像浮萍一样“飘”的我，竟有了一个八平方米的“孤安居”。安顿下来后，我自然想到了老人，想到了我曾对老人的许诺。 可是，当我踩着吆喝，风风火火地赶到山坡时，却物是人非。那不停地吆喝着的竟是一位中年妇女。 “老人呢？”我问。中年妇女先是一愣，后是惊喜：“你找到工作啦？！”这回却轮到我发愣了：“你怎知道……我是来找老人买花……” “不错唦。”中年妇女说，“那老人就是我婆婆。我婆婆说，这几天有个外地娃子来重庆找工作，好多天了都没找到。还说那外地娃子只要一找到工作，就会来找她买腊梅的。听口
吆喝教案公开课
吆喝教案公开课模板 一、教学目标 1．从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，激发同学热爱祖国广博文化的感情，促使他们自觉地注意周围的艺术文化 2．学习领悟作者高超的组织资料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织 3．培养同学对口头广告的发明能力 二、教学重点 1．本文是以地方语言“京白”来写的，和现代汉语有些差别，理解本文的语言特色和作者对北京的感情是重点之一 2．文章的内容繁多而杂，指导同学理解作者的写作思路和资料布置的有序性，在此基础上形成感悟 3．结合当地的实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，让同学发挥自我发明能力，发明有新意的口头广告 三、课前准备 1.同学：课前对课文要有充沛的预习，了解课文的大致内容和作者的生平。 2.教师：一部反映北京二三十年代时期生活情景的VCD电影片段（其中包 括叫卖吆喝声），以此作为导入课文的资料，使同学形成最基本的感性认识。 四、导入新课 师：同学们，我们先来看一段电影，注意里面的小商贩是如何叫卖自身的 货物的？他们的'吆喝声有什么特点？你听了有什么感想？ （用多媒体投影仪器播放VCD，播放后让同学发表自身的意见和看法）同 学大致回答的是两个特点：声音清脆响亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫卖的 内容合乎自身货物的特点（教师针对影片中叫卖声的特点对同学的看法做出中 肯的评价） 师：同学们可知道，这些吆喝现在我们已经很少能够听见了，其实在当时，它就是一种宣传，一种广告，也是一种艺术今天这节课我们就来学习萧乾的文 章《吆喝》，跟着作者一起回到那个时代，感受这种艺术！ （教师简介萧乾的生平，主要介绍他是北京人和其在京求学、居住的阶段）
《吆喝》阅读附答案
《吆喝》阅读附答案 阅读《吆喝》中的一段文字，完成小题 ①叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着法儿吸引顾客。比如卖一种用秫秸秆制成的玩具，就吆喝：“小玩艺儿赛活的。”有的吆喝告诉你制作的过程，如城厢里常卖的一种近似烧卖的吃食，就介绍得十分全面：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。”也有简单些的，如“卤煮喂，炸豆腐哟”。有的借甲物形容乙物，如“栗子味儿的白薯”或“萝卜赛过梨”。“葫芦儿－－冰塔儿”既简洁又生动，两个字就把葫芦（不管是山楂、荸荠还是山药豆的）形容得晶莹可人。卖山里红（山楂）的靠戏剧性来吸引人，“就剩两挂啦”。其实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子。 ②有的小贩吆喝起来声音细而高，有的低而深沉。我怕听那种忽高忽低的，也许由于小时人家告诉我卖荷叶糕的是“拍花子的”拐卖儿童的，我特别害怕。他先尖声尖气地喊一声“一包糖来”，然后放低至少八度，来一声“荷叶糕”。这么叫法的还有个卖荞麦皮的。有一回他在我身后“哟”了一声，把我吓了个马趴。等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出“荞麦皮耶”。 小题1:对这两段文字概括最为恰当的是（）A．吆喝的不同内容与声调。 B．叫卖是一种口头广告。 C．吆喝的各种方法。 D．不同的小贩有不同的吆喝。 小题2:本文通过对就北京城大街小巷商贩叫卖的各种吆喝的记述，流露的感情体会不正确的一项是（） A．表现出作者对往事的美好回忆。 B．讴歌了劳动人民的智慧和民间蕴藏的丰厚的文化艺术积淀。 C．抒发了对现今社会处处充斥着各种媒体广告的遗憾之情。 D．传达出作者对生活，对劳动人民的热爱之情。 小题3:对小贩叫卖吸引顾客的方式总结正确的一项是（） A．介绍商品的制作过程、介绍商品的味道鲜美、宣传商品的紧俏故弄玄虚、编好听的吆喝词语。 B．介绍商品的制作过程、介绍商品的味道鲜美、宣传商品的紧俏故弄玄虚、降低商品的价格。 C．介绍商品的精致、介绍商品的制作过程、靠吆喝的声音变化、降低商品价格。 D．介绍商品的精致、介绍商品的制作过程、介绍商品的味道鲜美、宣传商品的紧俏故弄玄虚。 参考答案： 小题1:B 小题1:C 小题1:C 小题1:本题考查概括文段意思的能力。根据文段的内容来概括即可。 小题1:本题考查分析文段内容的能力。根据文段的内容来分析作者的情感即可。
珠圆玉润谈吆喝
珠圆玉润谈吆喝 在多媒体教室，我和我的学生们沉浸在笑声、掌声、读书声中，有美丽的语文相伴，有珠圆玉润的吆喝相随，学生们小脸通红，小手直举，清脆悠扬的叫卖声重又复苏，萧乾的《吆喝》引发了我们无尽的遐思。这种愉悦的课堂效果，我是这样营造的： 一、认识吆喝，整体感知 课文的开头我在设计多个导入的基础上，还是由一声吆喝开场，我对学生说我的可是中年女生版的，他们笑，随之，我让学生找课文中的吆喝，把他们认为有趣的、带劲的大声地吆喝出来，时光仿佛在大家的吆喝声中倒退了几十年，我们仿佛看到旧北京街头一天到晚不绝于耳的叫卖声。就此，我提问过度：这么多的叫卖声课文记述的杂而不乱，作者是怎样组织材料的呢？在学生找到过度句并赏析的过程中，我们共同明晰了文章结构。 二、体味吆喝，品位语言特色，体会作者感情 文章中大街小巷的吆喝声为什么那么吸引人呢？一石激起千层浪，学生们纷纷从句子的修辞，声调的高低、合辙压韵等几个方面畅所欲言，抓住吆喝特点的基础上，我们欣赏了经典吆喝卖烤白薯、卖大小金鱼和硬面饽饽的吆喝，望着他们意犹未尽的样子，又播放了相声《卖布头》片段，原汁原味的经典吆喝带给学生以陶醉。 然后，我们收回了放飞的思绪，再次走进课文，品味作者在字里行间流露的情感，为深入理解，我打出幻灯片——冰心语：读了萧乾的《吆喝》他流利而俏皮的方言，使得几十年间前北京的色香味顿时萦绕而充满了我的感官，引起我长时间的含泪微笑。为什么长期生活在北京的女作家冰心的感觉是“含泪微笑呢”？学生们找到表现作者欣慰、惋惜、同情、怀念爱憎及厌恶等多种复杂的情感的相应文字，当谈到第８自然段读洋人哈哈笑的片段，我引入萧乾的话：“我有的只是一支秃笔，我要用它写出北京的声与色，写出北京人的尊严。”男生齐读第８段，分角色读第９段，我范读了第１２段，女生读冰心的话，齐读萧乾语：“《北京城忆》不是知识性的，我是站在今天和昨天，新和旧的北京之间，以抚今追昔的心情来抒写我的一些怀念与感触。”然后板书总结：语言，富于地方特色。情感，怀念往昔生活。再次用幻灯片回顾课文结构，然后提问：为什么以英国诗人的《北京的声与色》开头呢？学生找到喜欢，快感等词语引出了我国的民俗文化在世界舞台上流光溢彩，我们应尽力保护抢救。 三、模拟吆喝，体验升华 幻灯片、试一试让学生创造一则体现当地的“吆喝味儿”的吆喝。 因为我们班的同学来自全国各地，四川、山西、安徽、山东、东北、湖南；
吆喝阅读(含答案)
一、阅读下面文段，回答问题。 四季叫卖的货色自然都不同。春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了。我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！一到夏天，西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了。秋天该卖“树熟的秋海棠”了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。最起码也得像歌剧里那种半说半唱的道白。一到冬天，“葫芦儿——刚蘸得”就出场了。那时，北京比现下冷多了，我上学时鼻涕眼泪总冻成冰。只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯哇真热乎”，就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。 ①这一段的中心句是________________________________________________。 ②这一段一共写了几种叫卖的货色？ __________________________________________________________________________ ③为什么我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感？（画在原文上） ④四季的叫卖中，哪一季写得最简略，这样写有什么好处？ __________________________________________________________________________ ⑤本段是按什么顺序写的？ __________________________________________________________________________ 二、阅读下段文字，做文后的题。 ⑴我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。 ⑵大清早过卖早点的：大米粥呀，油炸果的。然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客。白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业的都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩。 ⑶“馄饨喂——开锅！”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。在北京，都说“剃头的挑子，一头热”，其实，馄饨挑子也一样。一头是一串小抽屉，里头放各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口汤锅。火门一打，锅里的水就沸腾起来。馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。 ⑷从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面——饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。
初中语文公开课教案吆喝教学设计与反思_1
初中语文公开课教案《吆喝》教学设 计与反思 本帖最后由网站工作室于 XX-11-24 09:06 编辑 《吆喝》教学设计与反思 教学目标: 知识与能力 1.积累词语，掌握“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”等字词。 2.了解作者及其对吆喝的品味分析。 过程与方法 1.朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。 2.揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。 3.倡导开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。 情感态度价值观 : 培养热爱本土民俗文化的情感。 教学重点： 1. 品味语言，理解作者的情感。
2. 把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。 教学难点： 开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。 教学方法： 1.情景教学法。 ２.讨论点拨法。 【课时安排】 一课时 教学过程: 一、听吆喝，导新课 1、（放录音——老北京的吆喝声） 请听听这是什么声音？ 有这么一群被人们忽视的艺术家，他们就是沿街串巷的贩夫走卒，他们为了将货物成功贩卖，用曲艺清唱或口技形式韵味十足的吆喝着，今天，我们就听听萧乾笔下的旧北京那悠远的吆喝声。 2、积累作者：萧乾，现代著名作家，记者，文学翻译家。曾是第二次世界大战时西欧战场上唯一的中国记者。 3、揭示学习目标 （1）、从语言中体会吆喝声独特的魅力，理解
作者的情感。 （2）、学习作者的组材技巧。 （3）、热爱家乡本土文化，做生活的有心人。 二、读《吆喝》，知内容 1、读准字音 2、感知文意：用你喜欢的方式初读课文 （1）文中介绍了哪些物品的吆喝？ （2）这一声声吆喝，让你看到了一个什么样的旧北京城？ 三、赏吆喝，品语言： 1、这么多的吆喝中, 哪一句让你一听，就垂涎三尺?请大家选读课文，用波浪线划出你喜欢的句子，说说你的理由。 2、交流品读： 例:“馄饨——开锅”，这句最吸引我，我仿佛看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大大的馅，在深夜里吃上一碗很舒服。 “蒸儿又炸，油儿又白搭……”这段吆喝里介绍了制作的过程和方法，让我觉得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香。 “喝了蜜的大柿子。”很甜。“喝”用得好，用拟人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，
初中语文《吆喝》优质课教学设计
《吆喝》 课前：课件展示《北京土著》，播放音乐。 导入新课 【师】我记得去年我给学生上老舍的《想北平》，在上课之前我问他们，如果暑假你去北京，你会去哪些地方？很多同学都说要去鸟巢、水立方、长城、故宫等地方。因为作为旅游者的我们，对这些名胜古迹总会充满向往，就像我没来杭州之前，向往着能去看看美丽的西湖一样。 其实北京除了这些名胜古迹之外，还有很多东西是值得我们去关注，去欣赏的。今天呢，我们上课之前，先不忙打开课本，我们先来听一首关于北京的歌曲。 歌曲听完了，不知道有一个细节我们同学有没有听到的，我们再来仔细听一下这句。 听出来了吗？对，是一句冰糖葫芦的吆喝。 那么就让我们今天的课，在这一声吆喝中开始。 吆喝 【师】昨天呢，我已经让同学们在课前做了预习，现在，让我们再把课文大声朗读一遍，在读的时候，有个要求，就是找出课文里提到的叫卖物品，看看这些物品涉及到哪些行业？ 我们在读的时候，手中的笔，千万不要放下。我们常说的，不动笔墨不读书。 读的时候，把对你有用的信息，用笔划下来。 （生放声朗读课文五六分钟） 好，声音已经渐渐小下来了，大家课文读完了，我看到你画得比较多的，你说说，课文里提到的有哪些叫卖物品？
【师】你看到了哪些物品？ 生3：烤红薯 生4：青菜 同桌有没有补充？ 生5：从早到晚，主要有大米粥、油炸果、青菜、花、百货行业、修理行业、馄饨、硬面饽饽等；从春到冬有小金鱼儿、蛤蟆骨朵儿……应有尽有。 【师】：这个同学很善于读书，发现了作者用时间线索串起了纷繁的吆喝。很善于归纳，发现了老北京的吆喝多，涉及的行业广，“百货行业与修理行业样样都有”。 主问题一：这些吆喝有什么特点——引导学生自主探究，明确： 1．写的是与市民生活密切相关的东西（特别是小吃） 2．突出北京方音 3．运用多种修辞方法 【师】：文中哪个行当的吆喝介绍的最多？ 生：（齐说）吃的 【师】是呀，关于北京特色小吃介绍的最多。没读这篇文章，我对北京的小吃只停留在北京烤鸭的基础上，现在我才发现，原来北京也是一个美食天堂呀。4．【师】：一种物品，一声吆喝，这一声声吆喝，让你看到了一个什么样的北京城？ 生1：热闹的北京城。 生2：繁华的北京城。 生3：我看到了一幅老北京人生活的画面。看到了老北京人吃、穿、玩儿的情景。
2015年湖北省教师公开招聘考试(中学语文)真题试卷
2015年湖北省教师公开招聘考试（中学语文）真题试卷 (总分：48.00，做题时间：90分钟) 一、第一部分教育理论与实践(总题数：16，分数：32.00) 1.单项选择题 __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.下列短语中，“一”字读成阳平调的是( )。 A.一丝 B.一名 C.一米 D.一个√ 解析：解析：“一”在去声前，变调为阳平；在非去声前，变调为去声。 3.下面各组词语书写全部正确的是( )。 A.唱喏欢度春节√ B.戊戍目不暇接 C.偏袒察颜观色 D.祛除脍灸人口 解析：解析：B项，“戊戌”中的“戍”应为“戌”。C项，“察颜观色”中的“颜”应为“言”。D项，“脍灸人口”中的“灸”应为“炙”。 4.下列句子中，没有使用通感手法的是( )。 A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B.夏天绿得更深，像湖，像海，碧波欣欣。√ C.她的声音像蜜，听着甜滋滋的。 D.红杏枝头春意闹。 解析：解析：通感是修辞格，又叫“移觉”，通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。常用来指文学艺术创作和鉴赏中各种感觉器官间的互相沟通。A项，嗅觉与听觉相通；C项，听觉与味觉相通；D项，把杏花无声的色彩说成是好像是有声音在波动。三项都运用了通感的修辞手法。 5.下列是形声字的是( )。 A.盆／盘／益 B.析／根／村 C.谨／谦／诚√ D.宗／室／衷 解析：解析：形声字是由两个文字复合成体，其中的一个文字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。A 项，“盆”和“盘”都为形声字，“益”为会意字。B项，“析”为会意宇。“根”和“村”为形声字。D 项，“宗”为会意字，“室”和“衷”为形声字。 6.下列作品，内容不倾向于记载历史的是( )。 A.《尚书》 B.《论语》√ C.《国语》 D.《左传》 解析：解析：《论语》主要记录了孔子及其弟子的言行。 7.《西厢记》的故事源于( )。 A.《枕中记》 B.《南柯太守传》 C.《霍小玉传》 D.《莺莺传》√
《吆喝》阅读及答案_共5页
《吆喝》阅读及答案 一 ①我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。 ②大清早过卖早点的：大米粥呀，油炸果（鬼）的。然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客。白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩。 ③ “馄饨喂－－开锅！”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像 南方的汤圆。在北京，都说“剃头的挑子，一头热。”其实，馄饨挑子也一样。 一头儿是一串小抽屉，里头放着各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料儿，另一头是一口汤锅。火门一打，锅里的水就沸腾起来。馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包。讲究皮要薄，馅儿要大。 ④从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面－－饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。 ⑤可夜晚过的，并不都是卖吃食的，还有唱话匣子的。大冷天，背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片。唱的多半是京剧或大鼓。我也听过一张不说不唱的叫“洋人哈哈笑”，一张片子从头笑到尾。我心想，多累人啊！我最讨厌胜 利公司那个商标了：一只狗蹲坐在大喇叭前头，支棱着耳朵在听唱片。那简直是骂人。 ⑥那时夜里还经常过敲小钹的盲人，大概那也属于打击乐吧。“算灵卦！ ”我心想：“怎么不先替你自己算算！”还有过乞丐。至今我还记得一个乞丐 叫得多么凄厉动人。他几乎全部用颤音。先挑高了嗓子喊“行好的－－老爷 －－太（哎）太”，过好一会儿，（好像饿得接不上气儿啦）才接下去用低音 喊：“有那剩饭－－剩菜－－赏我点儿吃吧！” ⑦四季叫卖的货色自然都不同。春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了，我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！一到夏天，西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了。秋天该卖“树熟的秋 海棠”了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实 满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。最起码也得像歌剧里那种半说半唱的道白。一到冬天，“葫芦儿－－刚蘸得”就出场了。那时，北京比现下冷多了。我上学时鼻涕眼 泪总冻成冰。只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯哇真热乎”，就非买不可。 一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来吃可以拿出来大嚼一通。 1概括选文大意：具体写从早到晚，一年四季的吆喝。 2.选文第①段的作用：为选文总领段。总领下文从早到晚、一年四季的吆喝声。
人教版初二语文下册18.《吆喝》教学设计(20200607064731)
人教版语文八年级下册第四单元 吆喝》教学设计 毕节八中：薛朝怀 教学课时：1 课时 课型：新授课 教材分析： 《吆喝》是人教版八年级（下）第四单元“民俗文化”中的第三篇文章。“民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，关注民俗，可以了解民生和民间文化” 显然，学《吆喝》不是学“吆喝”，而是要让深受现代文化熏陶的学生了解民风民俗，关注民间文化，体悟民俗文化中的精神内涵——吆喝是一种民俗艺术。这种民俗艺术，不仅反映了老北京人的生存状态，而且折射出了老北京人的生活态度与人生境界。萧乾写吆喝，绝不仅仅是为了展示北京的吆喝场景，他更是在吆喝人们去抢救、保护、传承传统文化中优秀的非物质文化遗产。所以我们读《吆喝》，不仅要读出了原汁原味的北京味儿；读出了民俗形式的外衣下值得我们去传承的文化精髓——底层人对待生活、质朴、热情、乐观、豁达的精神状态和人生境界；更要读出作者向我们表达的内心呼唤——抢救、保护、传承优秀的非物质文化遗产。通过此课的学习，让学生树立一种抢救、保护、传承非物质文化的意识。 鉴于这样的文本定位，我不再拘泥于传统的字、词、句文章结构等的教学。吆喝表面看起来似乎散漫无序，只是从一个吆喝到另一个吆喝的记录，一个句子到一个句子的滑行，但是如果我们能够通过个别角度的切入，从文本的地表到地幔，从地幔到地核，搅动思情，甚至是引发潜在意识的江流奔涌，在学生有了表达欲望之时，再由老师将思想的交流引向地表，直至形成火山的喷发，及走“感悟——赏析——创作” 之路，我们就会发现，在这条协同促进的探寻之路上，我们正打开心扉与文本，进行一次深入对话，最终敞亮的心灵。因此，我将整个课堂设计为七大板块组成：贴近生活，激趣导入——整体感知，感受特色——精读课文，品读吆喝——内化理解，升华主题——拓展延伸，回归生活——作业布置，巩固提升，增强意识——总结课堂。 学情分析： 八年级学生经过多年的语文学习积累，字、词、句及文章结构的理解已经基本没什么大碍。再加上这篇文章没有什么深奥难懂的字词句，所以这块直接放手学生课前预习完成。而民风民俗却是现代学生很少关注的，所以得给他们较多的听说读写的机会，通过视频欣赏、竞读、学生表演、创作等丰富多彩的活动，增强他们的抢救、保护继承非物质文化遗产的意识，将课本与生活紧密
小学语文二年级下册课内阅读专项练习题 含答案
课内阅读专项 找春天 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 小草从地下探出头来，那是春天的吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的吧？ 1.请把下面的词语按序号填写在文中空缺处。 音符琴声眼睛眉毛 (1) （2）（3） (4) 2. 你能仿照“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”“叮叮咚咚”写两个AABB的词语吗？ 3.仔细地寻找春天中，文中都找到了什么？ 4.春天里我们还能看到哪些景象？（举一个例子，选文中的除外） 雷锋叔叔，你在哪里 小路说: 昨天,他曾路过这里, 背着年迈的大娘, 踏着路上的荆棘 瞧,那花瓣上晶莹的露珠, 就是他洒下的汗滴 乘着温暖的春风, 我们四处寻觅 啊,终于找到了——哪里需要献出爱心, 雷锋叔叔就出现在哪里。 1.写出下列词语的近义词 温暖—( ) 四处—( ) 寻觅—( ) 2.第一节中写雷锋曾把（）背回家。 3.“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的意思是（）
A. 在需要人们奉献爱心的地方,到处都有像雷锋叔叔那样热心助人的叔叔、阿姨们。 B.雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。 千人糕 爸爸拿起面前的糕,说:“你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。” 孩子听了爸爸的话,仔细想了想,说:“爸爸,这糕的确应该叫‘千人糕’啊!” 1.照样子,写词语。 很多很多 想了想 2.用“”画出文中爸爸说的话,用“”画出孩子说的话。 3.联系课文内容,选出正确的答案。 “千人糕”是指( ) A.由一千个人才能做成的糕。 B.经过很多人的劳动才能做成的糕。 一匹出色的马 一个春天的傍晚。妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶。拂过妈妈和爸爸的头发。我和妹妹看着都笑了。 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 春天的郊外。景色异常美丽。我们一边看，一边走。路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 当我们往回走的时候.妹妹求妈妈抱她:“我很累，走不动了，抱抱我。” 妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。” 妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的纸条，把它递给了妹妹，说:“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
关于吆喝的作文8篇精选
关于吆喝的作文8篇精选 世界上有各种各样的声音，有悦耳的歌声，有尖厉的噪声，有欢快的笑声……而我则喜欢那沙哑的吆喝声。 “来喽！补鞋喽……”“一大早在那里吆喝，烦死了！”我在床上不禁抱怨起来。这种难听吆喝声经常打扰本小姐的美梦，得想个十全十美的办法除去才行，不久我便有了一个“好主意”。 放学后，我看见那老头儿还在补鞋，便从垃圾堆里捡了一对破的不能再破的鞋，然后脱了自己的鞋放在书包里，走过去说：“帮我补一下这双鞋。”同时脸上装出难过的表情。那老人抬起头，他的面色是那样苍白，额头上的皱纹勾勒出一个醒目的“王”字，两鬓是苍苍的白发。他笑了一笑，说道：“这双鞋你是怎么弄破的？”我只好支支吾吾的的说道：“是刚才上体育课时弄破的。”“怎样？没摔着吧。”我一时不知该说什么好。他接着说道：“这双鞋得明天才能修好。现在已经晚了，孩子，你该回家了。明天在来拿吧！”看他认真的样子，我偷偷笑着走开了。 到了第二天，为了不让他看见我，我便绕了路去上学。放了学，我看见他的东西还在那里摆着，人却不见了。 一连几天，我都没有去拿那双鞋。 “来喽！补鞋喽……”不久后的一天清晨传来这熟悉的吆喝声唤醒了我，使我很快没有了睡意。我起床往窗外一看，老人仍然在那儿补着鞋，他看起来更加消瘦了，脸色好像也更苍白了。此时，我的眼睛湿润了，不知是因为老人的辛勤，还是为自己捉弄他的行为感到
羞耻。我再也看不下去了，急忙冲下楼去取那双鞋。他一见我就说：“孩子，你的鞋我已经补好了，这几天总不见你来拿，是忘带钱了吧？呵呵，没关系，我帮你们学生补鞋是不要钱的，拿着，可得好好读书啊！”听完他的话，我关心的问：“老大爷，您没事吧？”他笑道。然后我依依不舍地走开了。 鞋补好了，看着这双鞋我仿佛看到了老大爷日夜辛劳的身影。 “来喽！补鞋喽……”我永远忘不了这吆喝声。 近日，学了萧干的《吆喝》一文，里面生动地描写了旧北京各色各样的吆喝声。读毕，便想写写汕头的叫卖声。 汕头是美食之乡，一年四季，常有小贩推着辆小推车走街串巷，嘴里不停地吆喝着。尤其是在夏季的午后，总有些小贩在街边卖豆花和草粿（龟苓膏）。他们一手拿着个瓷碗，一手拿着根筷子，一边敲着，一边扯开了嗓子喊：“豆花—草粿—冻草粿。”光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。声音抑扬顿挫，韵味十足，叫人听后不禁垂涎三尺。我放学时总喜欢买上两大碗，一是我买得起，五角钱就能买上一大碗，二是口感很好，而且较卫生。回到家里，撒上一层黑糖，或是淋上一层蜂蜜，拌匀了，便迫不及待地往嘴里送。清凉爽口，新鲜得很，必超市里卖的罐装得龟苓膏要好吃的多。 潮汕音共有八个音，而普通话只有四个音，所以汕头得叫卖声比旧北京得叫卖声更有味。喊起来，声调高低起伏，却不显得突兀，反而让人觉得是一种享受。
《吆喝》阅读练习
1.默读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？ （介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音韵节奏等。怀着深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的美好回忆。 2.本文是用地道的京白（北京口语）写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。 多用短句：读起来干脆利索 儿化音：葫芦儿，冰塔儿，卖花儿的 调侃轻松幽默：老太太真行好，给个勃勃吃不了 3.文章在结构安排上，有什么独到之处？理清文章脉络。 （全文从两个方面人手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解，文章的思路十分清晰。） 4.为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝？ （因为各种吆喝实在太多，作者不可能也无必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自然能够体味到此起彼伏“没个停”的叫卖声。这也体现了材料的加工剪裁功夫） 5.作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?‘ 作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的；和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。 然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类之多。 6. 本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？ ①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分──就是北京街头各种商贩的叫卖。” 很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。 ②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。” 从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。 ③“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。 ④“叫卖实际上就是一种口头广告。” 是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝叙述介绍自此开始退让为对吆喝的评价品析。
2020年安徽省中考语文复习模拟卷
2020年安徽省中考语文复习模拟卷 （本卷满分150分，其中卷面分5 分，考试时间150 分钟） 一、语文积累与运用（35分） 1、默写古诗文中的名句。（10分） （1），路远莫致之。（《庭中有奇树》） （2）剧哉边海民，。（《梁甫行》） （3），松柏有本性。（《赠从弟》） （4），志在千里。（《龟虽寿》） （5），烟波江上使人愁。（《黄鹤楼》） （6），良多趣味。（《三峡》） （7）王维出使塞上，面对大漠奇丽的景象，留下了脍炙人口的千古名句 ，。（《使至塞上》）
（8）春天，万物复苏，阳光静好，也是小动物欢腾的季节，如白居易在钱塘湖春行写道 ，。（《钱塘湖春行》） 2、阅读下面文字，完成（1）-（4）题。（8分） 苏州，我从遥远的庐州赶来，只为邂逅你温婉的面容，烟雨朦胧、眼也蒙蒙、心也蒙蒙，小雨xī沥，落在青砖黛瓦：声起！叮咚叮咚！落在荷塘亭阁：忆起！涌动涌动！落在假山池沼，流年!匆匆匆匆！问过每一株百年的腊梅，聊过每一块苍颜的青石，寻觅着你的影踪，他们说啊：你藏在亭台轩谢的花纹里、你躲在绣娘的针线中、你散步在花瀑流转的海洋里、你静思在街巷的吆喝声中，我不再寻觅，闭上眼睛，随着那悠悠的琴音，任由你走入我的心……（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分） 温婉（）朦胧（）xī（）沥 （2）文中有一个错别字的词语是“ ”，其正确写法是“ ”。（2分）（3）“吆喝”在文中的意思是。（1分） （4）将划线句子改写成反问句。（2分） 3、运用你课外阅读积累的知识，完成填空。（4分）
《红星照耀中国》指出：及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀中国的西北，而且必将照耀全中国。它实际写了两个层面的事实：一是作者1936年6月至10月采访“红色中国”的过程；二 是。 《红岩》一书刻画了很多可歌可泣的英雄，如：面对敌人的严刑拷打， 说“竹签子是竹子做成的，共产党员的意志是钢铁铸成的。”再如用手和镣铐挖出了一条地道，却没有选择自己先逃。 4、中国香港，历来是中国对外展示的窗口，被称为中国的东方明珠。今天，面对香港的局势，香港某中学准备开展一系列以“守护香港、爱我中华”为主题的活动（13分） （1）好标语，我来拟（4分） 为了提升同学们的爱港爱国意识，八（12）班同学们打算围绕“主题拟一条标语，请你帮助他们。 。 （2）主持词，我来改（4分） 正值八（12）班爱港爱国活动如火如荼的开展，班主任杨老师受李校长委托组建爱港爱国“宣讲团”向全校同学进行“爱港爱国”的主题宣讲，小明同学是本次宣讲团的主持人，他的主持词有几处错误，麻烦你帮助他修改完善。
《吆喝》阅读及答案
2.选文第①段的作用：为选文总领段。总领下文从早到晚、一年四季的吆喝声。 3.为什么介绍“从早到晚、一年四季”中的吆喝时重点介绍卖什么而很少介绍“吆喝”？ 因为各种吆喝声实在太多，作者不可能也没必要一一介绍，只需交代有哪些叫
卖者，读者自然能体味到此起彼伏的叫卖声。 4.选文是按什么顺序介绍“吆喝”的？ 从早到晚、一年四季的顺序。 5.选文画线句的作用？ 过渡 6.选文中画浪线的句子用什么修辞，有何作用？ 比喻，形象再现了街头的热闹，写出了吆喝声的多而杂。 7.选文⑥段介绍了哪两种吆喝声？认真品味一下，说出你从字里行间读出了作者什么样的感情？ 敲小钹的盲人吆喝和乞丐的乞讨声； 表达作者对替人算卦的骗人的迷信行径的鄙夷和对生活落魄的乞讨者的同情。 8.下面几句话中画线句都掺杂了作者的经历，请你说说这样写的作用是什么？ ①就一声“硬面－－饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。 ②我也听过一张不说不唱的叫“洋人哈哈笑”，一张片子从头笑到尾。我心想，多累人啊！ ③“算灵卦！”我心想：“怎么不先替你自己算算！” 写内心感受说明自己对吆喝声的在意，更能体现作者对吆喝声的回味不尽，显示对往日生活的怀念，也增添文章的情趣。 9.从对“吆喝”的介绍中，你能感受到作者什么样的感情？ 愉悦、怀念，引人体味生活中蕴含的浓郁情趣，也有对口头文化遗产逐渐消失而感到惋惜。 10.你如何看待这种吆喝？ 是一种口头广告，也是一种艺术创造，是宝贵的文化遗产，有独特的魅力。11.本文用地道的京白（北京口语）写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，请摘录一句，抄在下面，体会其中意味。 一到冬天，“葫芦儿－－刚蘸得”就出场了。 用北京口语，突出了食物的新鲜，极有吸引力。
《那一声吆喝》阅读答案
下面是由查字典语文网为大家整理的那一声吆喝阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。 腊梅，腊梅，好香的腊梅哟 推开窗子，有雾，抓一把，浓稠得确乎有几分手感。 一声苍老的吆喝，在雾里翻了几个跟斗，就稳稳地立在了我跟前。 只见吆喝，不见人。我知道，这都是雾在作祟，我客居的这座山城，就是雾多。依山环绕的大黄路是从渝中区的大坪斜刺里拐绕过去的。雾大，能见度很低。当我着实地踩着那吆喝声时，才看清一位头缠毛巾的老人，跟我刚去世不久的母亲年岁差不多。老人枯瘦枯瘦的，坐在山坡上，就像一棵上了年纪的树。她背在背篓里的腊梅，活像是从她的身上长出来的，手里呢，持着一束腊梅，不停地对来往的行人显摆、吆喝。腊梅，腊梅，刚从南山采的腊梅好像这偌大的山城，唯有她的腊梅最好似的。 腊梅？我好奇地凑上前，这是腊梅么？说不来重庆话的我，不得不憋着一口半罐子普通话。你说啥子？刚从南山采来的嘛！老人显然不悦。老实说，我这是头一回看见有别于我故乡江汉平原的山腊梅，或许是这山城特有的水、土、雾的缘故吧，重庆腊梅竟是桔黄色的，不像我老家腊梅张扬的那种大红：主杆笔直、修长、枝叉繁多而不柔弱，花色呢，淡雅而质朴，像极了纯朴厚道的重庆山民。 买一束嘛！老人催着我，才4块钱，便宜得很！我迟疑着。我不是拿不出这4元钱，也不是舍不得这4元钱，关键是我没这份养花的闲心。为了糊口，从湖北老家刚漂泊到重庆的我，自己都养不活，还养花？再说，一个没有栖息之地的落魄者，能有花的栖身之地吗？ 好的，等我找到工作了一定来买。我把玩、夸奖了一番老人的腊梅后，就走了。我等着你娃子！ 一个礼拜后，四处碰壁的我，终于得到了曾获重庆十大杰出青年奖和老舍文学奖的重庆长风医药有限公司总经理巴一的赏识，他用一颗博大的爱心接纳了我。一直像浮萍一样飘的我，竟有了一个八平方米的孤安居。安顿下来后，我自然想到了老人，想到了我曾对老人的许诺。 可是，当我踩着吆喝，风风火火地赶到山坡时，却物是人非。那不停地吆喝着的竟是一位中年妇女。 老人呢？我问。中年妇女先是一愣，后是惊喜：你找到工作啦？！这回却轮到我发愣了：你怎知道我是来找老人买花 不错唦。中年妇女说，那老人就是我婆婆。我婆婆说，这几天有个外地娃子来重庆找工作，好多天了都没找到。还说那外地娃子只要一找到工作，就会来找她买腊梅的。听口音，那外地娃子一定是你不，大兄弟？ 是我。我说，我买花是找老人。一样的。中年妇女说，我婆婆前几天到南山采腊梅，不小心摔了下来，老人一直惦记着你找工作的事，就要我来这里等你，还说如果你来买腊梅，就证明你找到了工作，她的心也就落地了。 我的心呼啦一热。等我买下一束腊梅后，中年妇女就立马起身，背起背篓走人，惹得要买腊梅的顾客直纳闷。 大姐，人家要买腊梅呢，我不解。傻兄弟，大姐朝我扮了个鬼脸，婆婆正等着我去报你的喜讯哩。 我不知泪是怎么流出来的。以后的日子，我总是静静地守着窗台上的那缕淡淡的不肯离去的暗香，任它们绽放、凋谢。 雾，散了。一瓣桔黄色的阳光打在我的脸上，好是温暖，我总是时不时抬头，朝山坡上
吆喝(优质课获奖教案)
一、导入 课前：课件展示北京的胡同，播放音乐 【师】（聊天口吻）：曲折的胡同、幽深的四合院、代代相传的老字号……这就是北京，有人说在北京住上一辈子，也读不完它的历史；也有人说，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物馆北京的特色就俩字——京味儿，可北京的风情讲起来，那是三天三夜也讲不完可不，提起北京人的那张嘴呀，不但能吃、能喝、更能说，今天我们就来听听老北京最有特色的声音——吆喝[板书] 整体感知、感受特色 二、【师】课前同学们已经做了初步的预习，现在，让我们再把课文大声朗读一遍，并找出课文里提到的叫卖物品，看看这些物品涉及到哪些行业？ （生放声朗读课文五六分钟） 【师】你看到了哪些物品？ （气氛稍紧张，生1、2站起来却答不出，说话结结巴巴） 生3：烤红薯 生4：青菜 生5：从早到晚，主要有大米粥、油炸果、青菜、花、百货行业、修理行业、馄饨、硬面饽饽等；从春到冬有小金鱼儿、蛤蟆骨朵儿……应有尽有 【师】：这个同学很善于读书，发现了作者用时间线索串起了纷繁的吆喝很善于归纳，发现了老北京的吆喝多，涉及的行业广，“百货行业与修理行业样样都有”据老人们说，老北京有整整368种吆喝北京人足不出户就可以在家门口置办各种生活必需品 【师】：文中哪个行当的吆喝介绍的最多？ 生：（齐说）吃的 【师】是呀，关于北京特色小吃介绍的最多据说，老北京仅小吃就有六百多种，现在也还有一百多种有机会快到北京城去，也许以后再想吃到这种风味儿小吃就难了（幻灯片介绍北京小吃） 三、【师】现在，请大家收回浮想的思绪，进一步来品读吆喝的滋味人常说，民以食为天，同学们，让我们来看看，哪一句吆喝，让你一听，就口水直流？ 生1：“馄饨——开锅”，这句最吸引我，我仿佛看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大大的馅，在深夜里吃上一碗很舒服 【师】说的我也想去吃一碗了 生2：“蒸儿又炸，油儿又白搭……” 【师】儿话音读得真地道，儿话音可是检验北京话地不地道的试金石呢，这篇文章就是用老北京的方言写老北京的吆喝为什么让你流口水？ 生2：这段吆喝里介绍了制作的过程和方法，让我觉得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香 【师】嗯，口感也酥脆 生3：“喝了蜜的大柿子”很甜 【师】你从哪里看出了甜？ 生3：“蜜”写出了甜 【师】除了甜还能读出什么？还有哪个字用得好？
江苏省常州市2020版八年级上学期语文期末考试试卷(I)卷
江苏省常州市2020版八年级上学期语文期末考试试卷（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共4题；共8分) 1. （2分）下列句子中划线字的注音、字形都不正确的一项是（） A . 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀（wù wù）穷年，沥尽心血。 B . 北燕南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿（nuò）迹。 C . 我听见有人啜（chuò）泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 D . 愿你撷（xié）取一片绿意，让那盎然的春意永驻心田。 2. （2分） (2017七下·姜堰期末) 下列各句中，划线的成语使用不正确的一项是（） A . 家乡溱湖，历史悠久，风光秀丽，一年四季游人车水马龙。 B . 《出彩中国人》这一节目让许多普通人脱颖而出，一举成名。 C . 中国茶艺与日本茶道各有特点，但都强调“和”精神，可谓异曲同工。 D . 期待大家集思广益，让“一带一路”这一世纪工程造福各国人民。 3. （2分）下列句子没有语病的一项是（） A . 经过一番紧张劳动，使一排排新栽的苗木昂然挺立，在和煦的春光中焕发勃勃生机。 B . “安迪·沃霍尔与佳士得”网上拍卖专场，一幅油画的拍品估价大约在7万美元左右。 C . 老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。 D . 城市绿化必须因地制宜，体现环境保护与人文景观和谐统一的发展观念。 4. （2分）下列修辞判断有误的一项是（） A . 我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。（比喻） B . 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（比喻） C . 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。（夸张） D . 胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来。（夸张） 二、字词书写 (共1题；共5分) 5. （5分）(2019·桂林模拟) 请用正楷字体书写下列文字。 夜来风雨声，花落知多少 三、句子默写 (共1题；共8分) 6. （8分） (2017八下·大石桥期末) 文言诗文填空 （1） 我报路长嗟日暮，________。（李清照的《渔家傲》）
吆喝阅读答案
作文网：小编整理了《吆喝》阅读答案以供各位同学学习和练习，希望对于大家学习《吆喝》原文有素帮助和裨益，同时希望大家的阅读水平更上一层楼，关于《吆喝》阅读答案大家一起来分享和交流吧! ⑴我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。 ⑵大清早过卖早点的：大米粥呀，油炸果的。然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客。白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业的都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩。 ⑶“馄饨喂——开锅!”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。在北京，都说“剃头的挑子，一头热”，其实，馄饨挑子也一样。一头是一串小抽屉，里头放各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口汤锅。火门一打，锅里的水就沸腾起来。馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。 ⑷从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面——饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。 ⑸可夜晚过的，并不都是卖吃食的。还有唱话匣子的。大冷天背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片。唱的多半是京剧或大鼓。我也听过一张不说不唱的叫“洋人哈哈笑”，一张片子从头笑到尾。我心想，多累人啊!我最讨厌胜利公司那个商标了：一只狗蹲坐在大喇叭前头，支棱着耳朵在听唱片。那简直是骂人。 ⑹那时夜里还经常过敲小钹的盲人，大概那也属于打击乐吧。“算灵卦!”我心想：“怎么不先替你自己算算!”还有过乞丐。至今我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动人。他几乎全部用颤音，先挑高了嗓子喊“行好的——老爷——太(哎)太”，过好一会儿(好像饿得接不上气儿啦)，才接下去用低音喊：“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!” ⑺四季叫卖的货色自然都不同。春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了。我对卖蛤蟆骨朵儿(蝌蚪)的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只;二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙!一到夏天，西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了。秋天该卖“树熟的秋海棠”了。卖柿子的吆喝有繁简两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。最起码也得像歌剧里那种半说半唱的道白。一到冬天，“葫芦儿——刚蘸得”就出场了。那时，北京比现下冷多了。我上学时鼻涕眼泪总冻成冰。只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯哇真热乎”，就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。 1.第一段在文中有什么作用?请结合全文具体说明。 2.根据你的理解，说说为什么作者详细介绍了夜晚的吆喝声? 3.第六段主要介绍了哪两种吆喝声?认真品味一下，说出你从字里行间读出了作者什么样的感情。 4.第七段运用什么顺序?通过作者介绍的这些吆喝你还了解什么? 5.一段表现出作者对吆喝声怎样的感情?