梅兰芳练功(教案)

17、梅兰芳练功

【教学目标】

1、在阅读过程中，自主识记本课生字7个；通过选择解释条，区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。

2、继续培养在阅读过程中，提出问题、解决问题的能力；能够抓住关键的词句，展开合理的想象，理解“顽强的毅力”，感受到梅兰芳刻苦练功的不易；能正确、熟练、有感情地朗读课文。

3、能够在老师的引导下，借助句式，练习说话。

4、明白成功源于顽强的毅力；初步感受梅兰芳的艺术成就，激发探究京剧的兴趣。

【教学重点】

梅兰芳如何从“不是学戏的料子”转变为“蜚声世界的京剧艺术大师”的。【教学难点】

通过对梅兰芳言行的描写，从中体会到他正是凭借着顽强的毅力而成为蜚声海内外的一代京剧宗师。

【教学准备】

简单了解京剧大师梅兰芳的生平

【教学过程】

一、了解京剧，引出课题

1、播放梅兰芳的京剧片段，引出梅兰芳。

2、反馈预习情况，了解梅兰芳艺术成就。（关注以下三点）

①著名的京剧表演艺术家

②蜚声海内外的京剧艺术大师

③小时侯不是学戏的料子

3、引出课题，理解题意。

俗话说，台上一分钟，台下十年功。作为一名京剧演员，要练的基本功就有好几百种，大致分为四类——唱、念、做、打。其中“做功”又涵盖了许多种类，例如：水袖功、翻功、跌功、跷功、舞功等。

今天我们就来学习梅兰芳练跷功的故事。（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、作为顶尖的京剧艺术大师，梅兰芳练就了一身过硬的功夫。这里的“硬”是什么意思呢？请教了字典以后，我们知道“硬”有这样四个解释，请轻声读读，然后选择一个。

①跟“软”相对；②（意志）坚定；③勉强；④质量好

2、课文哪几节向我们介绍梅兰芳在练过硬的跷功呢？快速默读课文找找看。

3、以小组为单位，重点学习5-7节，思考梅兰芳是如何从不是学戏的料子转变成一个京剧艺术大师的？

三、质疑问难，感受“顽强的毅力”

1、提出疑问，分类解决。（预设交流重点如下）

◆一炷香（注意字形，与什么有关？点上一炷香，完全燃尽大约15分钟。）

◆怎么浇小冰场的？

◆两个“硬”各是什么意思？

◆梅兰芳：为什么要站得那么高练跷功呢？

2、交流学习第5节

①梅兰芳为什么硬是咬着牙坚持呢？请大家默读第5节，思考“跷功”难在什么地方呢？梅兰芳是如何练的？

②昨天老师给大家布置了这样一个预习作业，让大家回家静立5分钟，做到一动不动，然后把自己的体会记下来，现在谁能说说你的感受吗？

③那么梅兰芳是如何表现的呢？结合课文里的句子交流。

④读好这些句子，来体会梅兰芳硬是咬牙坚持练功。

⑤说话训练：梅兰芳练跷功，比我们难多了，苦多了。你能想象当时的情景吗？书上只用了一句话来介绍，请大家借助这个提示来具体说说吧！

出示：起初，梅兰芳一站上去，就（）。不一会儿，就（）。你看，他的头上（），脸上（），全身的衣服（）。眼看快要坚持不住了，可他心想（）。

3、过渡学习第6节

①梅兰芳凭借顽强的毅力，练了整整一个秋天，他的跷功——（大有长进），从一炷香，到两炷香，甚至三炷香，他站得越来越稳，腰腿也就越来越有劲了。吴先生也——（连连称赞），但是梅兰芳却不满足，这是为什么呢？读到这里，你能联系第2、3节的内容谈谈有什么发现吗？

②是啊，梅兰芳不满足已经取得的成绩，又想出在冰上练跷功，就是为了使自己的跷功更上一层楼，为了学好京剧。

4、交流学习第7节

①吴先生很严格，为什么又让梅兰芳休息几天？

②默读并思考，交流。

③引读：

冰面像镜子一样（光滑），不要说（踩高跷）就是（在上面走路），也（难免要摔跤）。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣，但梅兰芳还是（经常被摔得青一块紫一块）。平时要求严厉的吴先生看见了（心疼极了，劝他休息几天）。

联系前面，先生让梅兰芳站在凳上练跷（一炷香的时间），现在却劝他休息（几天），可见先生实在不忍心了，梅兰芳就是这样不满足，想方设法（使自己的跷功更上一层楼）。他说：“先生，您不是常说（练功练功，一日不练三日空吗？）”

④运用“不要说……就是……”的句式说说连跷功的不易。

5、让我们一起配合着来读读5-7节，再来回顾一下梅兰芳苦练跷功的情景。

6、在教师引导下练习概括节意。

7、学到这里，你觉得梅兰芳能成功靠的是什么？（预设交流重点如下）

◆顽强奋斗的毅力

◆坚持到底的信念

◆克服困难的勇气

四、课外拓展，升华主题

1、梅兰芳的成功，不禁让我们回想起以前学过的一些名言。（交流）

◆有志者事竟成。

◆世上无难事，只怕有心人。

◆宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

2、引读板书：

虽然梅兰芳（），但正是凭借着（），梅兰芳成了（），不仅称得上（），而且最终还成为了一名（）。

3、京剧艺术，博大精深，要练的功夫有许许多多，跷功只是其中的一种。梅兰芳在他60余年的学艺生涯中，一直在不断地学习，真是不容易啊！有兴趣的同学，可以到课外书中去看看梅兰芳是如何练习其他功的。

4、激发探究

京剧是中国的国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了。如果你也对京剧感兴趣的话，可以到课外找找资料，大家交流一下。

【板书设计】

17、梅兰芳练功

蜚声海内外的京剧艺术大师

↑

著名的京剧表演艺术家

↑

有名的京剧演员

↑

顽强的毅力

【凳上站→冰上跑】

↑

不是学戏的料子

17.

[

教学目标

]

1

、能独立认识

10

个生字，在阅读过程中积累

9

个词语。通过查字典，能区别词

语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。

2

、正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。

3

、懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。

4

、感悟体会梅兰芳是如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”

。

[

教学重点

]

能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。

[

教学难点

]

感悟体会梅兰芳是如何从

“不是学戏的料子”

到成为

“蜚声海内外的京剧艺术大

师”

。

[

教学过程

]

一、

激发兴趣，引入课题。

师：

京剧是我国的国粹，

在众多的京剧表演一暑假中，

有一位人人称道的了不起

的大师，他就是——梅兰芳。

1

、检查预习，请生用一句话介绍自己知道的梅兰芳的某一方面的情况。

师出示：

著名京剧大师。

他在五十余年的舞台生涯中刻苦钻研，

勇于创

新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角

的演唱和表演艺术，形成了具有独特风格的艺术流派——“梅派”

。

（请生

读。

）

出示：梅兰芳剧照

2

、出示课题：梅兰芳练功（齐读）

师提问：课题中的练功指的是什么功？——跷功

认识跷功，并学习“跷”字。

二、

初读课文，整体感知。

出示读书要求：

1.

轻声读课文，读准字音，读通句子。

2.

思考：梅兰芳的成功靠的是什么？——第

8

节

1.

学习课文第

8

节。

理解词语：蜚声

蜚声海内外

近义词替代。

师生配合朗读。

三、细读课文，加深理解。

师：

梅兰芳通过自己的顽强毅力，终于最后蜚声海内外，可是刚开始学戏的时候啊，

他的先生是怎么评价他的呢？快速读课文的第二到第三小节，

找一找，

起初

先生是怎么说梅兰芳的？

1学习2—3

节

（

1

）轻声读

2

、

3

小节，划出先生对梅兰芳说的话。

（

2

）出示句子，指导朗读

“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。

”或“说他不是学戏的料子。

这句话是什么意思？先生为什么这么说？怎么读好这句话？

（

3

）师引读：

先生的话常常在梅兰芳耳边响起，

像

____________________________

，

他

常想：

_________________________________

。

3

、学习

4

——

7

节

（

1

）

听

4

——

7

节课文录音

找找：

4

——

7

节中写了几个梅兰芳刻苦练功的事例？

分别是哪几小节？（两个事例，分别在

5

、

7

小节）

（

2

）反复读

5

、

7

两节，划出梅兰芳刻苦练功的句子。

（

3

）出示句子，仔细品读

A

、开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。

结合理解

“过硬”和“硬是”中的硬的不同意思，并有感情地朗读这句话。

①

指导朗读。

②

看图想象说话：梅兰芳练功的场景。

B

、冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。那光滑的冰面，不

要说踩高跷，

就是在上面走路，

也难免要摔跤。

梅兰芳身上经常被摔得青一块紫

一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。

①

找关键词。

（经常

每次

立即

继续）

②

指导朗读。

（

4

）齐读

4

——

7

节

4

、师生接读第

8

节。

5

、梅兰芳从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”

，你从中

感悟出什么？

6

、小结：我们无论做什么事，都必须付出艰苦的努力，要有顽强的毅力，敢于面对失败和挫折，才会取得成功。

梅兰芳练功

教学目标 1、在阅读过程中，自主识记本课生字7个；通过选择解释条，区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。 2、继续培养在阅读过程中，提出问题，解决问题的能力；能够抓住关键词句，展开合理的想像，理解“顽强的毅力”，感受到梅兰芳刻苦练功；并且能正确、熟练、有感情地朗读课文。 3、能够在老师的引导下，借助“为了……为了……”说说梅兰芳练功的具体事例，从而感受梅兰芳刻苦勤奋的毅力。 4、明白只有成功源于顽强的毅力；初步感受梅兰芳艺术成就，激发探究京剧的兴趣。 教学重点：梅兰芳如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”？ 教学难点：通过对梅兰芳言行的描写中体会到他是凭借着顽强的毅力而成为一代京剧宗师。 教学过程 一、了解京剧，引出课题 1、播放梅兰芳的京剧片段，引出梅兰芳。 刚才大家欣赏的这是什么戏呀？ 对，这就是(京剧)，“京”是后鼻音，谁来把它读准了。(指名读——齐读) 唱这段京剧的是一位（有名的京剧演员），他就是（梅兰芳照片）梅兰芳。 让我们一起来写写他的名字，特别注意“芳”的笔顺。（梅兰芳） 2、反馈预习，了解梅兰芳艺术成就。 已经预习了课文，大家对他有了一定的了解？请用一句话来说说看，谁先说？ 关注三点： 著名的京剧表演艺术家 蜚声海内外的京剧艺术大师 小时侯不是学戏的料子（他小时候是什么样的？） ◆蜚声 这个生字是第一声，我们一起把它读准了。 预习课文时，借助课后注释，我们知道了“蜚声”是什么意思？（扬名） 蜚声海内外的意思就是（扬名海内外、名扬海内外） 这也让我们想起了，以前学过的两个词语。（举世闻名、世界闻名） ◆众多的演员中有一定成就，能够脱颖而出的，才能成为一名——（艺术家），这其中艺术成就最高的，才称得上是——（艺术大师）。梅兰芳就是这样一位——（蜚声海内外的京剧艺术大师）。 ◆许多人是这样赞美他的？请你轻声读读。 （真正的演员，美的创造者。 美的化身。 一位非常卓绝的，非常难得的京剧大师。） 让我们一起来赞美他——齐读。 3、引出课题，理解题意。 俗话说，台上一分钟，——台下十年（功），这个“功”指的就是功夫。作为一名京剧演员，要练的基本功就有好几百种，大致分为四类，统称四功。 请大家自己来读读看。 （唱功念功做功打功） 旁白：唱腔、念白、表演动作、武打和翻腾，那做工中又涵盖了许多种类 （水袖功翻功跌功跷功舞功……） 今天我们就学习梅兰芳练跷功的故事。

五年级上册语文s版梅兰芳教案

五年级上册语文s版梅兰芳教案 京剧艺术，博大精深，要练的功夫有许许多多，跷功只是做功中的一个。梅兰芳在他60余年的学艺生涯中，一直在不懈的努力，真是不容易啊!下面我为大家整理了关于五年级上册语文s版梅兰芳教案，供大家参考。 五年级上册语文s版梅兰芳教案1 教学目的： 1、认读10个生字，学会本课17个字，以及由生字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、朗读课文，说说写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。 4、能过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。 5、激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 教学重难点： 1、梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。 2、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。 课时划分： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。 2、学会本课生字，能正确读写文中的词语。 3、初读课文，理清课文脉络。 4、朗读课文。想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 1、板书课题：梅兰芳。

同学们，读了课题，你有什么想知道吗? 2、过渡：今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，他用自己的实际行动证明了自己是一个热爱祖国的艺术家。 3、教师简介梅兰芳。 二、初读指导。 1、自由读课文，要求： (1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解生字词。 2、检查自学效果。 (1)指名读生字词。 (2)要求学生掌握新词。 (3)指名分自然段读课文，教师点拨。 3、指导分段。 (1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。 (2)讨论分段。 第一段(1~4)：1937年，由海沦陷，梅兰芳拒绝日本人的邀请。 第二段(5、6)：写梅兰芳来到香港，毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。 第三段(7~12)：写香港沦陷了，梅兰芳为了拒绝日本人的邀请，蓄须宣告不再登台演出。 第四段(8~13)：写回到上海后，梅兰芳不惜自伤身体拒绝邀请。 第五段(14)：写梅兰芳在生活日渐窘迫的情况下仍然拒绝演出，等待着抗战的胜利。 三、再读课文，理清文章脉络。 1、指名分段朗读课文，其余同学认真听读。 2、想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。 3、反馈学习情况： (1)上海沦陷，拒绝演出; (2)将艺术让位于民族气节;

梅兰芳学艺

14梅兰芳学艺 宝应县曹甸中心小学夏心梅 教学目标： 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2会用“终于”说话。 3懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。 教学过程： 一、复习： 1、读词语 紧盯注视或者动摇灵活 拜师学艺勤学苦练 世界闻名京剧大师 2、完成《课堂作业》填空。 开始，师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳经过 ，终于成为的剧 。 二、学习第一节： 1、“唱戏的料子”是什么意思？（天生条件好，适合唱戏） “不是唱戏的料子”？（天生条件不好，不可能把戏唱好）（不适合唱戏） 2、师傅为什么说他“不是唱戏的料子”？读课文第一节就能明白了。 老师想请你们用这样的句式来回答： 因为梅兰芳，所以师傅说。 师傅说梅兰芳不是，是因为。 （提示：后一个“梅兰芳”可以用“他”来代替） 3、（出示小时候照片）老师找来了梅兰芳小时候的照片，仔细看他的眼睛，

你有什么感觉？（不灵活、没有神儿、很呆板、没有光彩，眼睛睁不大）老师也有同感。梅兰芳小时候眼睛有些近视，上眼皮有点下垂，迎风流泪，眼珠转动也不灵活，有一次师傅甚至生气地说他的眼睛是“死鱼眼睛”，这样的眼睛没有——梅兰芳真不是—— 4、后来，人们又是怎样评价梅兰芳的眼睛的呢？请翻开书在第二节找一找。指名读。 5、咦，梅兰芳的眼睛怎么会像嘴一样说话呢？ 剧照1：这是梅兰芳在《生死恨》中扮演的韩玉娘。韩玉娘命很苦，你能从他眼睛里看出忧伤吗？ 剧照2：这是梅兰芳在《牡丹亭》中扮演的杜丽娘。杜丽娘在花园里游春，我们从他眼里看到的是——（欢乐） 梅兰芳扮演不同的人物，眼睛里所表达的情感就不同，这就是梅兰芳的眼睛——（会说话了） 理解了这个词，就能读好这句话，谁来试一试？ 凡是看过梅兰芳表演的人都说，梅兰芳眼睛炯炯发光，即使坐在最后一排，也感到梅先生的眼睛在注视着自己。看梅兰芳的眼睛，就能知道剧中人物内心的想法。所以人们都说——（梅兰芳的眼睛会说话了。） 夸一夸梅兰芳的眼睛。（两名读，一齐夸） 三、学习第二段： 1、梅兰芳是怎样让眼睛从没有神儿变得会说话了呢？从上题中选择一个词回答。 这个词很重要，让我们一起写在黑板上。谁来读好他？ 梅兰芳是怎样勤学苦练的呢？捧起书，注意听！（放课文录音。） 2、哪一句话是写梅兰芳苦练眼神的？在书上画一画。 3、这句话中哪两个词是近义词？（板书：紧盯注视） 谁能读好这两个词？ 梅兰芳紧盯——注视——这两个词的意思都是说——（仔细地看、

小学语文二年级上册《梅兰芳学艺》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

苏教版小学语文二年级上册《梅兰芳学艺》教学设计 【教材分析】 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。 【学情分析】 课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。学习时可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 【教学重点】 1、文中生字的读音与书写。 2、能有感情地朗读课文。 【教学难点】 懂得勤学苦练能弥补天生不足的道理。 【教学准备】

1、课件。 2、激光灯。 3、学生课外了解一些京剧知识。 第一课时 【课时目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字：芳、灵、或、紧、兰、者、注、视、活， 两条绿线内的6个字：拜、傅、鸽、底、勤、剧，只识不写；理 解词语：没有神儿、紧盯、注视、终于、勤学苦练、世界闻名；理解句 子：不是唱戏的料子、眼睛会说话了。会用“终于”说话。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 【教学过程】 课前：放一些有关京剧的视频，让学生在视觉听觉上感受京剧艺术。 一、谈话导入。 1、揭示“京剧”：小朋友，我们中国是一个戏曲大国，戏曲的种类有很多， 刚才我们看到的视频上是关于那个剧种的表现啊？ （出示：京剧） （设计说明：学生通过观看视频，从感官上全面感受戏曲，引出国粹京剧。让学生在脑海中感到惊叹，形成疑问：我国的戏曲太吸引人了，谁唱戏唱得好呢？） 2、引出“梅兰芳”：说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的 京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。他就是梅兰芳。（出示化妆照片） 请同学们猜一猜梅兰芳是男的还是女的（预测生回答男的或者女的）？让 我们再来看一张他的照片（出示梅兰芳正装照片）。 （过渡：在以前京剧里年轻貌美的女子都是由男的来扮演的，你看，她演的多好！（出示梅兰芳《霸王别姬》、《贵妃醉酒》剧照）梅兰芳怎么会成

梅兰芳学艺说课稿

梅兰芳学艺说课稿 梅兰芳学艺说课稿1 《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。本课我采用以“趣”导路，营造氛围；以读铺路，感悟语言；以“行”拓径，指导实践，这三个环节进行教学。一、以“趣”导路，营造氛围首先让学生欣赏京剧片段，以及京剧变化多样的脸谱和美丽的服饰，使同学们对京剧有个感性的认识。二、以读铺路，感悟语言以京剧片段的欣赏，顺势引入文本的学习。介绍梅兰芳，梅兰芳9岁时去拜吴老师学艺，师傅说他不行，哪儿不行呢？小朋友自己读完课文就知道了。在学生充分自读的基础上，引导学生理解什么是“眼睛没有神儿”“料子”“师傅说他不是唱戏的料子”是什么意思呢？接着我给孩子们设疑“要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛更要有神，因为舞台上的演员要靠眼睛来表达内心的感情，比如：高兴了，生气了，难过了，都要靠眼睛来告诉观众。可如今，师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱好京戏的条件，师傅对他失望了，因此认为他不是唱京戏的料子。如果你是梅兰芳，你会怎么想呢？梅兰芳又是怎么做的呢？由此过渡到第二自然段的学习。第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。“这句话是讲梅兰芳不怕吃苦，持之以恒练眼神的。我引导学生自读课文找出句子，抓住重点词语“紧盯”“注视”，试着让同学来模拟演示文中梅兰芳“紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水中游动的鱼儿”。接着让孩子们谈谈自己的感受，使学生产生“苦”与“累”的真切体验；从而使学生明白了“苦练”的含义.我适时进行小结:我们才看了一分钟就这样，想想梅兰芳，他怎么样？（常常）他的脖子酸了，痛了，没有停下来，看的眼睛流出了眼泪，也没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！从而使学生心中升起对梅兰芳的敬佩之情，并通过小组读、男女读等不同方式来进一步体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。然后引读“日子一长，他的双眼渐渐灵活起来，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。我紧紧扣住“眼睛会说话”来让学生体会梅兰芳眼睛的灵活。学习第三自然段时，通过引读出示词语“勤学苦练”，并相

二年级语文

二年级语文《梅兰芳学艺》第二课时说课稿 今天我说课的内容是九年义务教育苏教版《梅兰芳学艺》。下面我从教材、教学方法、教学过程、板书设计这四个方面进行说课。 一、说教材 《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第14课。课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共3个自然段。第一段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三段写梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。课文采用对比的手法，生动地说明了勤学苦练的结果。课文篇幅较短，但意蕴深长，其中蕴含了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理，是一篇人文意义很强的教材。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。读正确，读出味。 2、学写“注、视、灵、活”四个生字。 3、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。 4、能在反复的比较中品味近义词的细微差别。 5、懂的勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。 6、渗透学习写人类文章的一般方法，培养学生的自学能力。 教学重点： 1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。 ２、指导学学生理解关键词关键句。 （课文共3个自然段，第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。尤其是“紧盯”和“注视”这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。） 教学难点： 理解“梅兰芳的眼睛会说话了”。“苦练眼神”这件事所蕴含的道理与“勤能补拙”的联系。 课前准备： 1、生字卡片、课件 2、收集、询问中国戏剧的种类以及梅兰芳的相关图片、视频资料。 二、说教学方法 根据低年级学生和课文的特点，我准备采用“以读代讲”的方法来学习这篇课文。“以读为本”贯穿教学全过程、全方位。自读、齐读、引读、听录音读、轻读、诵读等。这些不同形式的读，对于学生理解课文，体会思想感情、开发思维、培养语感等，起到了很好的作用。在教学过程中，引导学生质疑，采用小组合作交流等方式，提高学生自主思考解决问题的能力，采用比较、换词、创设具体情景等方法，加深学生对重点词句的理解。从而让学生理解“勤学苦练”的含义和“勤能补拙”的道理。同时在过程中渗透写人文章的学法指导。教法、学法在教学过程中如何操作实施，指导运用，及达到的效果，将结合具体的教学过程作具体阐释。 三、说教学过程

《梅兰芳练功》

17. 梅兰芳练功 教学目标 1、能独立认识10个生字，在阅读过程中积累9个词语。通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。 2、正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。 3、懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。 4、感悟体会梅兰芳是如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”。 教学重点 能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。 教学难点 感悟体会梅兰芳是如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”。 教学过程 一、激发兴趣，引入课题。 师：京剧是我国的国粹，在众多的京剧表演一暑假中，有一位人人称道的了不起的大师，他就是——梅兰芳。 1、检查预习，请生用一句话介绍自己知道的梅兰芳的某一方面的情况。 师出示：著名京剧大师。他在五十余年的舞台生涯中刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了具有独特风格的艺术流派——“梅派”。（请生读。） 出示：梅兰芳剧照 2、出示课题：梅兰芳练功（齐读） 师提问：课题中的练功指的是什么功？——跷功 认识跷功，并学习“跷”字。 二、初读课文，整体感知。 出示读书要求： 1.轻声读课文，读准字音，读通句子。 2.思考：梅兰芳的成功靠的是什么？——第8节 1.学习课文第8节。 理解词语：蜚声 蜚声海内外近义词替代。 2.师生配合朗读。 三、细读课文，加深理解。 师：梅兰芳通过自己的顽强毅力，终于最后蜚声海内外，可是刚开始学戏的时候啊，他的先生是怎么评价他的呢？快速读课文的第二到第三小节，找一找，起初先生是怎么说梅兰芳的？ 1、学习2——3节 （1）轻声读2、3小节，划出先生对梅兰芳说的话。 （2）出示句子，指导朗读

17梅兰芳

学习内容：三年级上册《17、梅兰芳练功》 学情分析： 1、教材分析：本文叙述了杰出的京剧大师梅兰芳小时候认真练功的故事。课文中通过两个事例，重点记叙了梅兰芳克服重重困难，凭借顽强的毅力，苦练跷功的事，说明敢于面对失败和挫折，勇于付出艰苦的努力，具有顽强毅力的人终有一天能获得成功。 本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式认识本课7个生字，通过查字典，来区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。同时指导学生继续学习预习课文的方法。通过了解梅兰芳刻苦练功的故事，懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过自主探究、自主学习的方法，引导学生通过对关键词句的理解来读懂课文。 2、知识基础：课文语言浅显，内容简单，故事情节生动。可放手让学生通过找关键句来层层领会文章的要旨，在正确、流利、有感情的基础上体会课文所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生自主探究、想象说话为主，让学生的学习更主动，更投入。 3、经验基础：本篇课文可以在正确朗读的基础上，引导学生质疑问难。如：“他不是学戏的料子”。“祖师爷没有给你这碗饭吃”等句子，学生较难理解。在领会句子的意思后，可抓住课文最后一句中讲到的“梅兰芳成为蜚声海内外的京剧艺术大师”这句话展开教学。既然先生说梅兰芳不是学戏的料子，那他怎么会成为蜚声海内外的京剧艺术大师呢？引导学生从梅兰芳苦练跷功的事，体会梅兰芳顽强的毅力和不屈不挠的精神，悟出“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。 学习目标： 1、认识本课10个生字，联系上下文理解“过硬、硬是”中“硬”的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、通过学习课文，初步了解梅兰芳这位蜚声海内外、为国争光的京剧表演大师，感受他刻苦顽强、精益求精的求学精神。 学习重点： 正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。 学习难点： 懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。 学习过程： 一、启发谈话，导入学习 1、出示图片，同学们，认识他吗？ 2、（出示录像）再请同学们观看一段京剧录像。京剧是我国的国剧，是戏曲的精华。 3、简单介绍梅兰芳：以前京剧中的所有角色都由男性来担任。你猜得出刚才录像中扮 相俊秀，唱功一流的演员是谁吗？对，他便是我们刚才看到的照片上的人物——梅兰芳。梅兰芳，原名梅澜，字畹（wǎn）华。他在京剧舞台上表演了五十多年，创造

17梅兰芳练功

仃梅兰芳练功（第五册） 作者（来源）：上师大一附小包琪瑛发布时间：2013-10-14 教学目标 1、在阅读过程中，自主识记本课10个生字；理解“蜚声、跷功”等词语；区分“硬”在不同语境中的意思。 2、在读懂句意的基础上，抓住关键词句，学习用提炼要点的方法，概括地说出梅兰芳是怎样苦练跷功的，了解梅兰芳是如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”，感受梅兰芳顽强的毅力。 3、围绕“刻苦” 一词，用文中的事例将句子“梅兰芳练功真刻苦啊！”写具体。教学重点、难点： 在读懂句意的基础上，抓住关键词句，概括地说出梅兰芳是怎样苦练跷功的，感受梅兰芳的刻苦精神。 教学过程： 一、揭示课题，了解梅兰芳艺术成就。 （一）揭示课题，理解课题。 1、由课题进入，了解课文内容。 2、理解“功”的意思？（功夫） 3、读课题。 （二）反馈预习，了解梅兰芳艺术成就。 出示句子一一梅兰芳是一名蜚声海内外的京剧艺术大师。 1、理解词语“蜚声海内外”“大师”的意思 2、了解梅兰芳的艺术成就 简介梅兰芳：曾经塑造了许多优美的妇女形象，创造出自己特有的表演形式和唱腔一一梅派。他一生曾应邀出访10余次，受到许多国家领导人的接见。他让世界各地的朋友都知道了中国的国剧一一京剧。 二、整体感知课文内容，了解刻苦练功的原因。 （一）整体感知课文内容，交流读文感受。 1、了解“跷功” 2、交流读文感受

用一个词语来说说自己读了课文以后的感受。（梅兰芳________ 地跷功） 3、整体了解课文内容 文章写了梅兰芳练跷功的几件事呀？分别在哪几节？ （二）学习第2、3节，读懂刻苦练功的原因。 过渡：梅兰芳为什么要这样练呢？看看课文哪几小节给我们讲了这个原因。（出示第2、3节） 1、指名分节读，找找说明原因的句子。 2、理解“不是学戏的料子” 3、引读：因为先生认为梅兰芳（不是学戏的料子），临走时还说（祖 师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。）这句话常常在梅兰芳的耳边响起，就像（针 一样刺疼他的心）。他常想一一梅兰芳下定决心一一（一定要学好戏，闯出个样子来。） 三、细读课文，概括梅兰芳练跷功的2件事，感受他的刻苦精神。 （一）学习第5节，在读懂句意的基础上，概括说梅兰芳是如何苦练跷功的。 梅兰芳是怎样实现这个目标的呢？课文紧接着写了两件事。我们先来看课文中的第一件事。（出示第5节） 1、理清层次 这一节有两层意思，读读这一小节，试着分一分。 第一层：吴先生怎样要求；第二层：梅兰芳怎样练。 2、了解吴先生的要求 （1）读句 （2）引导关注数量词，结合插图和资料感受练跷功的不易。 （3）抓住数量词，简要说说吴先生让梅兰芳怎么做？ 3、读懂梅兰芳是怎么做的 （1）用直线划出来直接总结梅兰芳怎么练的句子。 （出示：梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。）（2）引读：面对吴先生严格的要求，梅兰芳为了一一（练出过硬的功夫），硬是——（咬着牙坚持着，连腿都站肿了。） （3）区分句中两个“硬”的意思，感受梅兰芳的刻苦精神。

三年级上册语文教案梅兰芳练功6 沪

梅兰芳练功教学设计 教学目标： 1、认识本课生字9个，查字典理解词语，过硬，硬是中硬的意思。 2、默写词语。 3、正确、熟练地朗读课文。 4、懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。 教学重点、难点： 1、理解硬在不同词语中的解释。 2、通过学习名人故事懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。 教学过程： 一、导入。 1、出示图片，引出课题。 2、质疑。 3、师归纳，自读课文，说说知道梅兰芳是怎样练功后你觉得他是个怎样的人呢？ 二、学习课文5、6、7小结。 1、自读5、6、7小节，你从哪些地方看出梅兰芳是这样一个人的的，并用和。。。。。 进行圈划。 2、交流。 第五小节：

（1）出示句子：梅兰芳为了练出过硬的工夫，硬是第1页 过硬硬是 查字典理解不同的意思。 读句子，说说为什么要用硬是？ 板书：顽强的毅力 （2）试试身手，完成句子。 我为了参加六一节的演出，。 （3）理解：一炷香的时间、跷功 复习带尧的字。 小试身手： 例：每海（海水）悔（后悔）梅（梅花）莓（草莓）尧 采 （4）齐读第五小结。 第六小节： （1）出示句子，理解想方设法。 （2）用想方设法说一句话。 （3）齐读第六小结。 第七小结 （1）自读第七小结，划出感动你的句子。

（2）青一块，紫一块立即爬起，继续练 （3）指导朗读。 三、学习第八小结。 第2页 1、师述第八小节。 2、学习词语：扎实、蜚声 3、自读，齐读 四、学习1、2、3小节。 1、就是这样一位杰出的京剧艺术大使曾经被人认为不是学习的料，这是怎么回事呢？自读1、 2、3小节，说说有没有不理解的地方。 2、质疑，解疑。 通过讨论理解：他不是学习的料祖师爷没给你这碗饭吃像针一样刺痛他的心3、齐读1、2、3小节。 五、复习拓展。 1、梅兰芳从他不是学习的料到蜚声海内外的京剧大师，你从中知道了什么？ 2、你还知道哪些通过刻苦学习而获得成功的人物故事，选一个在小组里交流。 3、复习词语。 读音：蜚、跷 字形：拜、毅 第3页

梅兰芳学艺(朱海利)

《梅兰芳学艺》 执教：单位：成集学校 教材简析： 《梅兰芳学艺》是一篇名人故事，语言通俗易懂。讲述了梅兰芳面对自身天资不足，勇于练习，最终战胜自己，成为世界闻名的京剧大师的故事，梅兰芳如何练习，战胜自己的过程是教学的重点和难点，引导学生效仿梅兰芳，刻苦学习是本课教学的人文性要求。 设计理念： 阅读教学的过程是教师、学生和文本三者对话的过程，凭借教材，透过文字，感悟字里行间的情，明白其中的理，是阅读的基本规律。评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，是阅读教学的必然选择。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、会用“因为……所以……”、“……是因为……”、“终于”说话， 3、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练 基本功。 教学重点：能有感情地朗读课文，背诵课文。理解梅兰芳是如何通过勤学苦练成为京剧大师的。 教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了。” 教学准备：多媒体课件、图片、小黑板 教学过程： 课前小游戏：看眼神猜心情（从他们的眼神中看出了什么） 一、导入新课，揭示课题。 1、谈话：同学们，上节课我们初读了《梅兰芳学艺》这一课，同学们对梅 兰芳有了初步的了解，你能说说他是一个什么样的人吗？他取得了什么样的成就呢？ （梅兰芳是世界闻名的京剧大师。）（出示梅兰芳照片） 2、播放京剧，简介京剧。（幻灯片播放视频） 下面我们请同学们一起来欣赏梅兰芳表演的一段京剧，请你在欣赏的时候注意一下他的唱腔、眼神、扮相。 简介京剧：同学们，这位演员表演得非常好，无论从身法、嗓音、还是眼神都很出色，你们刚才欣赏的这段京剧是我国戏剧的一种。是我们中华民族的国粹，许多中国人和外国人都很喜欢。 3、欣赏剧照，揭示课题 梅兰芳还演过很多角色，下面请欣赏他的几幅剧照。 出示剧照，学生欣赏。 师：刚才欣赏了他表演的京剧，看完了他剧照，你知道他是男的还是女的呢？ 师：虽然从扮相、声音和名字“梅兰芳”来看，他是个女人，但他却是一个堂堂正正的大男人。他所演的角色都是女人，你们看他表演得像吗？。要想演得出神入化，那要付出多少辛苦的努力啊。今天，我们要学的这篇课文写的就是他从小刻苦学艺的事。 板书课题：梅兰芳学艺（齐读两遍）

17梅兰芳练功教案发

第八周教研活动10月22日 执教：明珠小学蒋龙梅 课题：《17、梅兰芳练功》 教案： 第二课时 课时目标： 1、研读课文5——7节，能够抓住关键词句，展开合理的想象，理解“顽强的毅力”，感受到梅兰芳刻苦练功；并且能正确、熟练、有感情地朗读课文。 2、在语言教学的品悟中懂得“只有凭着顽强的毅力，才能取得成功”的道理。初步感受梅兰芳艺术成就，激发探究京剧的兴趣。 一、复习导入，整体感知。 （播放媒体音乐）听着著名的京剧表演艺术家梅兰芳先生演绎的京剧名段，让我们再一次走进他的童年时代，继续学习第17课——（生：齐读课题） （媒体出示词语）你能不能用上老师给你的这些词语，回忆一下课文内容，概括地说一说这篇课文主要写了什么？自己先轻声地说说。 指名说。那这种顽强的毅力到底表现在哪些地方呢？让我们接着学习课文的5-7小节。 二、研读课文，抓关键句。 1、学习课文5-7小节，加深体会。 （1）指名朗读5-7小节。 （2）其他学生边听边用“——”画出梅兰芳是怎样练跷功的，用“~~~~~ ”画出他是怎么说的。 （3）交流出示句子，重点指导。 ·出示梅兰芳练跷功的句子： 开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。 现在我们来做个小试验，现听好要求：每位小朋友把一只脚跷起来，单脚站立，并且垫起脚尖，好，我们轻轻地站起来，按照要求做，坚持住！大家来谈谈你的身体、你的腿有什么感觉？ 指名交流。 再来看看云和堂的吴老师当时是怎么要求梅兰芳的呢？谁来读读有关句子？ 指名读。 现在你能不能根据刚才的亲身体验，再结合课文里的句子来谈谈梅兰芳练跷功难在何处吗？ 一边交流，一边适时地进行朗读指导。

《梅兰芳学艺》说课稿

《梅兰芳学艺》说课稿 《梅兰芳学艺》说课稿范文 《梅兰芳学艺》说课稿1 教学内容： 复习课文的内容。 学生学习过程： 一、复习 1．抽读生字卡片。 2．（投影出示）划去不正确的读音。 二、细读课文 1．学习第1自然段。 （1）指名读。 （2）说说这一自然段告诉我们什么？（3）“不是唱戏的料”这句话什么意思？（4）训练说话。 因为（），所以师傅说他不是唱戏的料子。师傅说他不是唱戏的料子，是因为（）。（5）训练朗读。 （6）试背诵，自背、指名背，齐背。2．学习第3自然段 （1）指名读。

（2）原来眼睛没神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？ （3）理解“勤学苦练’的意思。 （4）指导用句子说话。 ①有哪些事要经过勤学苦练才能成功的？（联系学过的课文） ②有哪些人和物是世界闻名的？（联系学过的课文） ③指导用“终于”说话。 要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不能只造后半句。（如：经过……，我终于……） （5）自由练读。 能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗？ 个别读，男女生赛读。 3．学习第2自然段。 （1）他是怎样勤学苦练的呢？自由读，想一想，这节共有几句话？ （2）齐读第四句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 这句话想告诉我们什么？为什么这样说呢？想想，梅兰芳原来的眼睛是怎样的？你是从哪里读出来的？那怎么变得会说话的呢？好，我们先看看书上的插图，然后再读读句子。 （3）齐读第二句。 指导看图：梅兰芳在看什么？怎样看的？你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？书上是怎么写的？除了紧盯飞翔的鸽子，

他还怎样练？再读一读，找词。 “紧盯、注视”是什么意思？它们与“看、望”意思一样吗？这说明了什么？ 梅兰芳是不是就练一两天？读一读。 从这第二句话中，我们体会到什么？ （启发学生注意“紧盯”——“飞翔”；“注视”——“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。） （4）齐读第三句。 同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的？你从哪个词读出来的？ （5）齐读第四句。 （6）有感情朗读第2自然段。 尝试背诵（给予提示） 三、总结全文 1．根据板书背诵课文。 （1）自背，同座位互背。 （2）指名背，齐背。 2．学了课文，你有什么想法？懂得了什么？ 四、实践活动 学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。 作业设计： 朗读并背诵课文。

梅兰芳学艺教案

梅兰芳学艺 黄河路一小李丽琴 教材分析： 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。以不争的事实证明了勤学苦练可以弥补先天的不足，给我们以深刻启示。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 学情分析：。 课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“宝剑锋从磨砺出，梅花香子苦寒来”的道理。教学时引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 教学目标： 1、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题 １、板书课题：14 梅兰芳学艺。 ２、看图，简介梅兰芳。 （著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”） 二、初读课文。 １、自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。 ２、检查读书情况。 （１）检查词语朗读情况。 拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子 勤学苦练世界闻名紧盯注视游动的鱼儿 （2）检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。 ３、口头填空，

17 梅兰芳练功

17 梅兰芳练功 【教学目标】 1、学习本课10个生字“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”；联系上下文理解“想方设法”、“蜚声”等词语的意思；辨析“硬”在句中的不同意思。 2、学习用先概括后具体的表达方式把梅兰芳在云和堂练习跷功的两件事说清楚。仿照例句，尝试把句子续写完整。 3、懂得只有凭借顽强的毅力苦练本领，才能取得成功。 教学重难点：学习用先概括后具体的表达方式把梅兰芳在云和堂练习跷功的两件事说清楚。仿照例句，尝试把句子续写完整。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 【课时目标】： 1、学习本课10个生字“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”；联系上下文理解“闯”、“想方设法”、“更上一层楼”等词语的意思；辨析“硬”在句中的不同意思。 2、能借助提示，学习用先概括后举例说明的表达方式把梅兰芳在云和堂练习跷功的两件事说清楚。 3、懂得只有凭借顽强的毅力苦练本领，才能取得成功。 【教学过程】 一、揭示课题，初步体会梅兰芳的艺术成就 1、今天，我们来认识一位艺术大师。板书：梅兰芳 2、朗读开头和结尾，初步了解梅兰芳的艺术成就。 ⑴指名读课文开头、结尾两个自然段； ⑵理解“蜚声”的意思，感受梅兰芳享誉世界的艺术成就。 ⑶积累表示“在国内国外都很有名”的词语，指导读出自豪的语气。 3、总结：通过朗读，我们知道梅兰芳是——我国著名的京剧表演艺术家，而且还是一名——蜚声海内外的京剧艺术大师。 4、今天我们就来学习梅兰芳练功的故事，齐读课题。 二、初读课文，感知文章大意，了解梅兰芳在练功过程中得到的不同评价

1、出示自读要求： 轻声读课文，要求读正确，并结合文中词句说说两位先生对梅兰芳的评价。 2、交流 板书：不是学戏的料子 连连称赞 不住点头 三、学习2-3自然段，体会梅兰芳学好戏的坚定决心 1、学习第2自然段，了解先生说梅兰芳“不是学戏的料子”的原因，体会先生的无奈。（1）理解文中“不是学戏的料子”的含义 师：从先生的评价中，我们可以看出梅兰芳小时候并没有学戏的天赋。 （2）联系前文了解先生说梅兰芳“不是学戏的料子”的原因。 因为_________________________，所以先生说梅兰芳不是学戏的料子。 （3）指导读句“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法”，体会先生的无奈。 ⒉学习第3自然段，知道梅兰芳内心的想法，体会他学好戏的坚定决心。 过渡：尽管梅兰芳没有学戏的天赋，先生也不看好他，但是他放弃了吗？ （1）交流出示： 梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。 板书：下定决心 （2）指导朗读：一定要学好戏，闯出个样子来。 ⒋小结：梅兰芳不仅是这么想的，也是这么做的。他来到了一个叫“云和堂”的戏班子，继续拜师学艺。 四、学习4-7自然段，感受梅兰芳学习跷功时的顽强毅力 （一）学习4、5自然段，感受吴先生要求严格 1、自读4、5自然段，你认为吴先生是一位怎样的老师？ 2、抽读 3、学生交流：引导学生找出第5自然段介绍吴先生要求的句子。 ①读准“跷”的字音；补充京剧演员所需练就的基本功；从字形上了解“跷功”练的是脚上的功夫；结合图片体会练习“跷功”的难度之大。 ②结合句中“一条板凳”、“一块砖”、“一炷香”这些关键词，感受吴先生要求之高和练习跷功难度之大。

14梅兰芳学艺

《梅兰芳学艺》教案 教材分析：课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 学情分析：课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁?”“他学什么本领?”“怎样学艺的?”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。 教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题1、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。2、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。(著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”) 二、初读课文。1、自由练读课文。要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。2、检查读书情况。(1) 出示小黑板，检查词语朗读情况。拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视(2)检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。3、填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师( )，苦练( )，终于成为世界闻名的( )的故事。三、自主识字，指导书写1、出示生字“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”指名认读，注音。2、找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、灵” (1)交流识记的方法(2)交流书写时的注意点3、师范写，生书空兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：“都”的一半，“日”要写得正。4、学生描红，完成作业。四、作业：1、练读生字词。2、练习朗读课文。第二课时 一、揭示课题，质疑1、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。2、读了课题，你知道了什么?还想知道些什么? (课文主要写梅兰芳学艺这件事)。(梅兰芳是谁?他为什么要学艺?他是怎样学艺的?他学什么本领?) 二、指导读书，释疑。(一)“梅兰芳是何许人?”1、通过预习，你能向大家介绍一下吗? (是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……) 2、请看一段录象，学生交流观看后的感受。(唱得很动听;双眼会说话……) 3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢?请大家自由读读第一自然段? (1)指名读——交流(师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。) (板书：没有神不是唱戏的料子) (2)谁能完成这个填空? “师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”“因为梅兰芳__________,所

梅兰芳练功说课稿

各位评委老师上午好！今天我说课的内容是《梅兰芳练功》，这是沪教版三年级上册第四单元中的一篇课文。课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“天才出于勤奋，只有从小打好扎实的基础，长大才能成为有用的人”的道理,是适合学生朗读的好教材。以下我将从四个方面来说课。 一、说教材，解读文本，把握文本特点， 本文从一开始师傅断定梅兰芳“不是唱戏的料子”到后来他成为了“蜚声海内外的京剧大师”，通过鲜明的对比，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果，证明了“勤能补拙”这一道理。全文段落结构清晰明了，第1节为总起，简单介绍了梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。第2、3小节介绍了梅兰芳8岁初学京剧时师傅说他不是学戏的料子，可梅兰芳并不气馁，决心闯出个样子来。第4——7小节记叙了梅兰芳继续拜师学艺，具体讲了苦练跷功的事。最后第8小节总结全文。全文内容简单，故事情节生动，可放手让学生通过圈划关键词、句的方法来层层领会文章的要旨；在正确、流利、有感情的朗读的基础上体会课文所蕴含的道理。 二、学情分析 学生对梅兰芳基本是不熟悉的，所讲述的故事与目前学生实际的生活体验也相去甚远，因此教师要对学生进行这方面知识的补白。可在预习时做相关的要求，同时教学中有安排交流环节。我班的学生大多数已经掌握了自主识字的方法，阅读习惯比较良好，课堂思维活跃，而本课具体展示的梅兰芳勤奋练习跷功的两个事例会让学生阅读时兴趣盎然，能在字里行间感受到他的刻苦努力。但还有相当部分的学生在理解词语和语言表达上能力还不够强，需要老师在课堂上引导。因此在本文的教学设计时，教师由扶到放，以学生自主探究、想象说话为主，让学生学习得更主动，更投入。 三、制定教学目标，把握教学重点、难点 整个三年段学生需要具备的核心能力，一个是在具体语境中理解词语的意思，初步形成联系上下文读懂内容的方法。另一个是读懂一段话后正确提炼其要点。同时，学习把一段话写具体也是教师在日常教学中需要重点关注的训练点。除此以外，承接上一单元预习的要求，本单元不仅要在预习时读准字音，还要进一步培养学生查词典理解词语的意识和能力。因此根据课程标准,三年级的年段要求、本单元的训练重点，并结合这篇文章的文本特点，我拟

梅兰芳练功(教案)

17、梅兰芳练功 【教学目标】 1、在阅读过程中，自主识记本课生字7个；通过选择解释条，区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。 2、继续培养在阅读过程中，提出问题、解决问题的能力；能够抓住关键的词句，展开合理的想象，理解“顽强的毅力”，感受到梅兰芳刻苦练功的不易；能正确、熟练、有感情地朗读课文。 3、能够在老师的引导下，借助句式，练习说话。 4、明白成功源于顽强的毅力；初步感受梅兰芳的艺术成就，激发探究京剧的兴趣。 【教学重点】 梅兰芳如何从“不是学戏的料子”转变为“蜚声世界的京剧艺术大师”的。【教学难点】 通过对梅兰芳言行的描写，从中体会到他正是凭借着顽强的毅力而成为蜚声海内外的一代京剧宗师。 【教学准备】 简单了解京剧大师梅兰芳的生平 【教学过程】 一、了解京剧，引出课题 1、播放梅兰芳的京剧片段，引出梅兰芳。 2、反馈预习情况，了解梅兰芳艺术成就。（关注以下三点） ①著名的京剧表演艺术家 ②蜚声海内外的京剧艺术大师 ③小时侯不是学戏的料子 3、引出课题，理解题意。 俗话说，台上一分钟，台下十年功。作为一名京剧演员，要练的基本功就有好几百种，大致分为四类——唱、念、做、打。其中“做功”又涵盖了许多种类，例如：水袖功、翻功、跌功、跷功、舞功等。 今天我们就来学习梅兰芳练跷功的故事。（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、作为顶尖的京剧艺术大师，梅兰芳练就了一身过硬的功夫。这里的“硬”是什么意思呢？请教了字典以后，我们知道“硬”有这样四个解释，请轻声读读，然后选择一个。 ①跟“软”相对；②（意志）坚定；③勉强；④质量好 2、课文哪几节向我们介绍梅兰芳在练过硬的跷功呢？快速默读课文找找看。 3、以小组为单位，重点学习5-7节，思考梅兰芳是如何从不是学戏的料子转变成一个京剧艺术大师的？ 三、质疑问难，感受“顽强的毅力”