护理教育导论试题第三章

护理教育导论试题第三章

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分，共25分)

9.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是( ) 02年、05年

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.核心课程

10.综合课程又称为( ) 02年、03年、05年

A.广域课程

B.分科课程

C.活动课程

D.隐蔽课程

11.美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家Ralphw Tyler(泰勒)创建了( ) 02年、04年、06年上、下

A.课程系统模式

B.行为目标模式

C.过程模式

D.文化分析课程模式

12.行为目标模式包括目标、内容、方法和评价四个主要成份，最核心的部分是( ) 02年

A.目标

B.内容

C.方法

D.评价

11.行为目标模式的四个主要成分中，最核心的部分是（）03年、05年、07年

A.目标

B.内容

C.方法

D.评价

13.下列对行为目标模式的优点描述，不正确的是( ) 02年、05年

A.为学生学习提供了明确的方向

B.为课程设计提供了一个比较合理的系统

C.促进了同一性和差异性

D.为教师提供了评价学生行为的系统

12.行为目标模式的优点不包括

．．．（）04年

A.为学生学习提供了明确的方向

B.为课程设计提供了一具比较合理的系统

C.促进了同一性和差异性

D.为教师提供了主人学生行为的系统

14.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知领域的层次为（) 02、03、05年

A.知识层次

B.分析层次

C.应用层次

D.综合层次

8.“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的（）

03、04、06年1月

A.知识层次

B.理解层次

C.应用层次

D.分析层次

14.“学生能够复述女性生殖系统的组成”这一目标属于认知领域的层次是（）06年下

A.知识

B.分析

C.应用

D.综合

15.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为( ) 02年、05年

A.接受——反应——价值观念组织化——赋予价值——价值体系的性格化

B.反应——接受——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化

C.接受——反应——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化

D.反应——接受——价值观念组织化——赋予价值——价值体系的性格化

7.活动课程主张（）03、05、06年1月

A.以教材为中心

B.以学习者为中心

C.以学科为中心

D.以社会的需要为中心

9.课程的系统模式中输入部分是指（）03年、05年

A.学校及教师所具有的思想及理念

B.知识技能转化实施的过程

C.教学计划、教学大纲、教学材料等

D.判断预期课程是否与教育思想一致

12.在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完，这种护理课程设置模式为（）

03、05、06年1月

A.“建筑式”课程设置模式

B.“渐进式”课程设置模式

C.“平行式”课程设置模式

D.“金字塔式”课程设置模式

13.课程革新的策略中，由权力较大的机构进行课程革新，革新的目标主要是指教育结构内部，交流是单向的，这种策略属于（）03年、04年、06年下

A.策略A

B.策略B

C.策略C

D.策略D

7.罗杰斯理论突出体现了（）04年

C.以教师和学生为中心的学习理论

D. 以学习为中心的学习理论

8.斯金纳认为，对生物体生存和发展更为重要的学习行为是（）04年

A.应答性行为

B.操作性行为

C.反射性行为

D.刺激性行为

9.为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为（）04年

A学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程

10.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素属于（）04、06年上

A.课程系统模式

B.行为目标模式

C. 过程模式

D.文化分析课程模式

11.为了克服学科课程分科过细这一缺点，采用合并相邻领域学科的办法，以减少教学科目，于是产生了（）04年、07年

A.并列课程

B.综合课程

C.活动课程

D.核心课程

13.在课程设置的四个阶段中，护理哲理、统一术语、培养目标和概念框架的形成的阶段是（）04年

A.指导阶段

B.形成阶段

C.功能阶段

D.评价阶段

14.在课程设置的4个阶段中护理哲理及培养目标完成于( ）06年1月

A.指导阶段

B.形成阶段

C.功能阶段

D.评价阶段

15.从课程的层次构成上看，可以将课程分为（）04年、06年1月

A.学科课程和经验课程

B.公共基础课程、专业基础课程以及专业课程

C.学科并列课程和核心课程

D.大、中、小、微型课程

17.20世纪欧洲“新教育”运动，特别是美国的“进步教育”运动的倡导，产生了（）04年

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.广域课程

24.为课程设置提供了明确的方向，是其它3个阶段的基础是（）05年

A.指导阶段地

B.形成阶段

C.功能阶段

D.评价阶段

9.课程的系统模式中输入部分是指( ）06年1月、07年

A.学校及教师所具有的思想及理念

B.知识技能转化实施的过程

C.教学计划、教学大纲、教学材料等

D.判断预期课程是否与教育思想一致

13.下列关于过程模式叙述正确的是( ）06年上、下

A.输入模式

B.强调达到目标及教育的结果

C.学习被看做可观察行为的一种形式

D.评价学生最终是否达到了目标

9.综合课程的特点是（）06年下

A.以学科为中心

B.以学习者为中心

C.以社会需要为中心

D.以问题为中心

10.活动课程的缺点是（）06年下

A.分科过细

B.过分强调知识体系

C.缺乏系统性和连贯性

D.缺乏可胜任的师资

7.学生在学习中培养“受伤观念”属于行为目标模式中（）07年

A.情感领域

B.认知领域

C.信念与价值领域

D.精神运动领域

8.在目标系统中起决定性作用、层次最高的目标是（）07年

A.中心目标

B.具体目标

C.总目标

D.特定行为目标

20.下列属于课程设置形成阶段的具体内容是（）07年

A.制定培养目标，确定概念框架

B.确定层次目标与科目目标

C.课程内容说明

D.过程评价

25.一个合理课程的总体设置中，一般教育和人文科学的必修课、主干支持课程及护理学科的课程比例应该是（）07年

A.1/3，1/3，1/3

B.1/4，1/4，1/2

C.1/4，1/2，1/4

D.2/5，2/5，1/5

二、多项选择题(每小题1分，共10分)

30.课程设置的形成阶段包括( ) 02年

A.教学大纲的形成

B.确定层次目标与科目目标

C.确定课程内容一览表

D.确定课程内容说明

E.教学方法及学习实践的过程

26.核心课程主张的观点有（）03年

A.以学习者的兴趣和动机作为课程编订的基本出发点

B.比较倾向于打破学科间的界限

C.以学习者的活动作为教学的形式

D.由教育者按照社会的需要来决定课程

E.主张实行分科教学

27.学科课程的缺点包括（）03年

A.学科过细，容易忽视学科间联系

B.强调知识体系，忽略学习者因素

C.缺乏系统性和连贯性

D.有很大的偶然性和随机性

E.不可能预先编写课程

28.要使课程组织有成效，必须符合的标准是（）03年

A.连续性

B.程序性

C.统合性

D.横向性

E.综合性

29.确定学校教育目标的依据有（）03年

A.学习者本身

B.社会需求

C.学校哲理

D.概念框架

E.专业发展方向

29.下列特点属于活动课程的有（）04年

A.教育是未来生活的准备

B.教育就是生活，是经验的不断改进

C.课程具有科学性、系统性、规律性的特点

D.注重学习者，与学习者实际生活联系紧密

E.可预先编定的课程

30.课程设置的形成阶段包括（）04年

A.教学大纲的形成

B.确定层次目标与科学目标

C.确定课程内容一览表

D.确定课程内容说明

E.教学方法及学习实践的过程

26.制定课程科目大纲应遵循的原则有（）05年

A.课程目标合理B明确课程内容各部分之间的关系

C.澄清评价方法与教授方法的异同点

D.分清主次

E.确认课程内容的顺序

27.课程设置的形成阶段包括（）05年

A.教学大纲的形成

B.确定层次目标与科目目标

C.形成课程内容一览表

D.形成课程内容说明

E.教育方法及学习实践

30.成人教育理论强调（）05年

A.教师帮助创建适宜的学习环境

B.鼓励学习者参与学习计划

C.判断学习者的需要

D.提供满足需要的学习经历

E.与学习者共同设计学习计划

28.教育目标的特点有( ）06年1月

A.相关性

B.明确性

C.可测量性

D.可行性

E.可比性

26.护理教学过程的基本阶段包括（）06年下

A.感知阶段

B.理解阶段

C.巩固阶段

D.运用阶段

E.总结阶段

28.核心课程主张的观点有（）06年下

A.以学习者的兴趣和动机作为课程编订的基本出发点

B.比较倾向于打破学科间的界限

C.以学习者的活动作为教学的形式

D.由教育者按照社会的需要来决定课程

E.主张实行分科教学

29.行为目标模式的局限性包括（）06年下

A.使教育的领域变得狭隘

B.要在情感领域确定明确的目标几乎是不可能的

C.忽视了对不可预测的结果进行指导

D.只促进同一性而忽略了差异性

E.只能反映训练的领域，不能反映教育领域

26.讲授者在讲授过程中需要具备的能力有（）07年

A.语言的表达技巧

B.思维的清晰性

C.讲授内容的趣味性

D.演讲者的热情

E.演讲者的自信

27.教育目标的特点包括（）07年

A.相关性

B.明确性

C.可比性

D.可行性

E.可测量性

33.课程设置中指导阶段的工作是（）07年

A.确定有关哲理、理论、概念及知识的具体内容

B.形成教学大纲

C.确定层次目标与科目目标

D.收集资料、参考文献、做出决策

E.确定教学方法及学习实践

三、填空题(每空1分，共10分)

39.学科课程以学科为中心，活动课程以______为中心。（02年）

40.教育目标的特点是相关性、明确性、______性和可行性。（02、04年）

39.学科课程以学科为中心，活动课程以___________中心。

43.课程的系统模式是将课程设置过程视为一个的系统。

37.课程设置在教育学中是一个持续连续的过程，包括哲理的形成、概念框架的制定、______ _____、教与学的方法、五个连续过程。（05年）

41.目前国际上有关护理专业的课程基本上分为三种类型：以学科为基础的护理课程、护理课程及护理课程。（05年）

38.课程的类型分为学科课程、_______课程、综合课程和________课程。（06年上）

39.课程的系统模式是将课程设置过程视为一个_______的系统。（06年上）

38.确立学校目标的三个主要来源为：___________________、___________________以及学校哲理。

39.课程设置的指导阶段有四个部分：____________________、统一术语、________________及概念框架。

41.课程设置包括指导阶段、______________阶段、功能阶段和_______________阶段。（07年）

43.学科课程是以____________为中心，活动课程是以学习者为中心，核心课程则是以_____________为中心。（07年）

四、名词解释题(每小题3分，共15分)

46.隐蔽课程（潜在课程）（04年、06年上）45.课程(狭义) （07年）

五、简答题(每小题5分，共20分)

50.简述教育目标的组成。（02、04年）

47.简述制订课程科目大纲应遵循的原则。（03年、06年上）

51.请结合实践，论述计划课程设置应考虑的几个因素。（05年）

48.简述确定教育目标的意义。（06年上）

46.简述以学科为基础的护理课程的特点。（06年下）

47.简述课程革新后推广的建议。（06年下）

52.简述综合性护理课程的特点（07年）。

7月全国自学考试护理学导论试题及答案解析

全国2018年7月高等教育自学考试 护理学导论试题 课程代码：03201 一、名词解释(每小题3分，共15分) 1.初级卫生保健 2.文化模式 3.认知评价 4.角色扮演法 5.护理法 二、填空题(每空1分，共18分) 1.文化休克可以分为____________、意识期、转变期、____________。 2.人类活动的内在动力是____________，是本我、自我及超我相互作用产生的结果。 3.介于潜意识与意识之间的是____________。 4.孕产期妇女保健的需要包括____________、____________及围产期妇女保健的需要。 5.需要有不同的分类方法，具有代表性的分类方法为____________和____________。 6.理学的4个基本概念为____________、____________、健康和护理。 7.护理理念是指应用____________、____________等抽象方法阐述各种护理现象之间的联 系。 8.护理质量评价从护理的结构、____________和____________三个方面进行。 9.临终关怀的目标是使临终病人人生最后的____________得以提高，能够无痛苦、舒适、安 详、有____________地走完自己人生的最后旅程。 10.对于死亡的态度，主要有接受死亡、____________及____________。 三、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填 在题干的括号内。每小题1分，共22分) 1.1932年，中国第一所正规的公立护士学校——中央护士学校成立于（）。 A.南京 B.北京 C.上海 D.天津 2.文化大革命后，教育部与卫生部决定恢复高等护理教育在（）。 A.1978年 B.1985年 C.1983年 D.1980年 3.认为护理是对病人加以保护，并指导病人满足自身的需要，使病人处于舒适的状态的学者 是（）。 A.奥立维尔 B.克瑞特 C.韩德森 D.罗杰斯 1

护理教育导论

1教育起源于劳动，它的社会职能是传递生产经验和社会生活经验。 2古代教育分为原始状态的教育和古代学校教育。 3原始教育的特征：1、没有从社会生活中分化出来，2、教育没有阶级性，教育面前，人人平等。 4学校教育的产生，标志着教育在历史的发展中出现了质的飞跃。古代学校教育有着鲜明的阶级性和等级性 5 现代教育的基本特征：普及性，多样化，与生产劳动相结合。 6 教育的本质: 教育者角度，教育是培养，造就和训练人的过程；受教育者角度，教育是个体发展，适应生活的过程， 是个体社会化的过程。 7狭义的教育：指学校教育，教育者根据社会和阶级的要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者进行知识技能的传授，思想品德的培养，发展其智力和体力活动，使之成为能为一定社会或阶级服务的人。 8 教育学的思想萌芽在古希腊和我国的春秋战国时期。代表分别是苏格拉底、柏拉图和孔子、孟子。 9 美纽斯发表《大教育论》，标志着教育学初步成为一门独立的学科。 赫尔巴特的《普通教育学》包含了相对完整的教育理论体系。 10 教育的目的：社会对教育所要造就的社会个体、的质量规格、总的设想和规定。 11 马克思主义关于人全面发展的三个层次：1）人的身体和精神的全面发展2）人的活动能力和潜能的充 分发挥3）个体和社会的协调统一和全面发展。 12教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育内容、教育手段。 教育者起主导地位，受教育者是主体。 13中等教育培养的是实用型人才。高等教育有学科内容设置和校系专业。注重培养学生的科研能力，具有多层次，多结构，多样化的特点。其任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。 14 护理教育：指为护理学科培养具有宽厚的医学，人文学，护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人 才的活动。 15护理教学过程：护理教育者根据一定的教育目的、教育内容，运用一定的形式和方法，对护士学生施以积极的影响，促进他们身心发展的过程。 16 护理教学过程的基本矛盾：学生与所学知识、发展能力之间的矛盾；教师与学生之间的矛盾；教师与教 材之间的矛盾。 17护理教学过程的基本规律：1)按照学生的认识规律组织教学2）护理教学与发展相统一3）护理教学中教师起主导作用。 18 中国护理教育开始于1887年，1888年美国人在福州成立了第一所护士学校，1921年美国人开办了北京 协和医学院，高等护士学校的学制是4-5年。1883年，天津医学院正式成立护理系，正式招收护理本科 生。 19 南丁格尔1860年成立了第一所护士学校。国外护理层次证书项目，准学士学位项目，学士学位项目， 硕士学位项目，博士学位项目。 20 护理教育的研究方法：实验方法和非实验方法。非实验方法包括观察法，调查法，文献法，比较法，统 计法，个案研究法。 21 华生是行为主义心理学的创始人，代表作《行为主义观点的心理学》，其他代表人物桑代克和斯金纳。 桑代克关于猫的实验，强调在错误中反复纠正，学习，提出理论是“试误说”和“学习的联结学说”，三条基本学习规律：准备律，练习律，效果律。其中练习律包括应用律和失用律。 斯金纳提出强化原则，包括正性强化，负性强化，惩罚和强化消退。“塑造”是斯金纳提出的另一个概念，他通过选择性强化那些有效的行为来训练鸽子打乒乓球的实验来进一步解释塑造的概念。 固定间隔强化：在强化不是持续性给予的情况下，反应在固定的时间间隔里被强化。 22 操作性条件反射理论在护理教育中的应用 1）应用强化原则正性强化可使学生获得更多的快乐，更强的自尊和自信，从而促进成功地学习。

护理教育导论 自考试题及答案一

护理教育导论 一、单项选择题 1.斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念是（） A.强化 B.惩罚 C.反射 D.塑造 2.社会学习理论主要代表人物是（） A.托尔曼 B.桑代克 C.加涅 D.班杜拉 3.下列关于文化分析课程模式的论述，不正确 ．．．的是（） A.以使用文化分析为基础来设置课程 B.文化作为决定课程的基本因素 C.教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓 D.在课程设置中，不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响 4.精神运动领域的目标主要涉及的是各种精神运动技能，其水平从低到高依次为（） A.模仿、操作、连接、精确、自然化 B.模仿、操作、精确、连接、自然化 C.连接、模仿、精确、操作、自然化 D.模仿、精确、连接、操作、自然化 5.“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一教学目标为认知领域的 （） A.知识层次 B.理解层次 C.应用层次 D.分析层次 6.在行为目标模式的4个主要成分中，最核心的部分是（） A.目标 B.内容 C.方法 D.评价 7.“领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持”属于（） A.“宣布”决定 B.“推销”决定 C.“磋商”决定 D.“参与”决定 8.有关测量和评估的描述正确的是（） A.评估只能用于可量化的事物 B.测量只能用于非量化的事物 C.测量可用于量化和非量化的事物 D.评估可用于量化和非量化的事物 9.经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为（） A.学习团体 B.社会团体 C.实践团体 D.小组团体 10.在教育活动中随时进行的评估属于（）

全国2019年10月高等教育自学考试《护理教育导论》试题及答案03005

全国2019年10月高等教育自学考试《护理教育导论》试题 一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。 1.教育者将教育内容传递给受教育者时所采取的方式和方法称为 A.教育手段 B.教育形式 C.教育方式 D.教育途径 【正确答案】A 【答案解析】教育手段指教育者将教育内容传递给受教育者时所采取的方式和方法。 2.不属于今后护理教育发展趋势的是 A.完善护理教育体制 B.改革课程设置和教学内容 C.改革护理教学方法 D.发展社会服务项目 【正确答案】A 【答案解析】护理教育在今后的发展变化将表现在以下几个方面：完善护理教育体制；课程设置和教学内容的改革；护理教学方法的改革。 3.所谓“记得快，忘得也快”，说的是 A.准备律 B.效果律 C.应用律 D.失用律 【正确答案】D 【答案解析】失用律：如果某一刺激与反应之间的联结在若干时间内不加以练习的话，联结的力量就会减弱。 4.下面体现效果律的是 A.一个导致成功或奖励的行为比没有得到奖励的行为更可能被重复 B.三日不练手生 C.学生不喜欢学习时，在家长逼迫下学习就会产生烦恼，学习效果也不佳 D.在其他条件相同的情况下背诵课文，背诵次数越多记得就越熟练 【正确答案】A 【答案解析】效果律：刺激与反应之间所建立的联结受反应效果的影响。当反应结果是满意的时候，联结力量就增强；相反，当反应结果是烦恼的时候，联结力量就削弱。效果律说明，一个导致成功或奖励的行为比没得到奖励的行为更可能被重复。 5.在人本主义理论中，良好教育促进者的主要特征不包括 A.权威 B.真诚 C.接受和信任 D.共情理解 【正确答案】A 【答案解析】促进者具有一定的特征：真诚、接受和信任、共情理解。 6.属于成人教育模式假说的是

全国自考护理学导论模拟试题和答案

全国自考护理学导论模拟试题和答案

全国自考护理学导论模拟试题和答案 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1. 在初级卫生保健的原则中，哪一项原则是最难贯彻的() A. 公平 B. 充能 C. 可近性 D. 自我决策答案：D 解析：(P38) 2. 书籍、计算机属于哪一种文化现象() A. 硬文化 B. 软文化 C. 方式文化 D. 经济文化答案：A 解析：(P107) 3. 直至1998年第十三次会议，NANDA已确定了多少个护理诊断() A. 147个 B. 148个 C. 149个 D. 150个答案：B

解析：(P163) 4. 被称为“现代心理学之父”的精神分析学派创始人是() A. 艾瑞克森 B. 皮亚杰 C. 科尔伯格 D. 弗洛伊德答案：D 解析：(P52) 5. 将所要传达的信息编制为适当的语言或非语言的信息符号，这种沟通基本要素属于() A. 编码 B. 信息及传递途径 C. 解码 D. 信息反馈答案：A解析：(P92) 6. 在文化休克的分期中，哪一期是最严重的() A. 兴奋期 B. 意识期 C. 转变期 D. 接受期答案：B解析：(P111) 7. 下列哪种护理诊断应排在首位() A. 活动无耐力 B. 急性疼痛 C. 严重体液不足 D. 营养失调答案：C解析：(P168)

8. 在沟经过程中自愿将自己的个人真实信息袒露给对方，这种人际沟通技巧属于() A. 沉默 B. 自我暴露 C. 触摸 D. 幽默答案：B解析：(P98) 9. 思维最显著的特性是() A. 概括性 B. 间接性 C. 逻辑性 D. 物质属性答案：A解析：(P132) 10. 护理程序是在哪年，由谁首先提出() A. 1947贝塔朗菲 B. 1955利迪娅?赫尔 C. 1948香农 D. 1948维纳答案：B解析：(P154) 11. 护理人员被美化为“白衣天使”属于 下列哪个阶段() A. 禁欲主义阶段 B. 浪漫主义阶段 C. 实 用主义阶段D. 人本存在主义阶段答案：B解析：(P178) 12. 个体面对丧失产生的情感反应是() A. 失眠 B. 悲哀 C. 失望 D. 绝望答案：B

自考 护理学导论

第一章护理学的发展与基本概念 一、名词解释 1、护理（ANA） 二、多选及填空题。 1、南丁格尔对护理事业发展的贡献表现在？ 2、护理服务对象是？ 3、护理概念的演变过程经历了（以疾病为中心）、（以病人为中心）、（以人的健康为中心）三个阶段。 4、专业护士的角色包括？ 5、护理功能分为（独立性护理功能）、（合作性功能）和（依赖性护理功能）三种。 第二章健康与疾病 一、名词解释 1、健康 2、生存质量（WHO的定义） 3、疾病状态 4、患病 5、角色 6、一级预防 7、二级预防 8、三级预防 二、多选题及填空 1、影响健康的因素有？ 2、影响个人对待疾病态度的因素有？ 3、初级卫生保健任务包括？ 三、简答题 1、在提高患者生存质量的护理活动中生理领域包括哪些具体内容？ 2、影响个人对疾病的因素？ 3、简述患病后患者的主要心理反应。 四、案例分析题 患者男性，45岁，以急性心肌梗死入院，住院后经过治疗已经好转，但由于他年迈的母亲突发卒中，他不顾医生劝阻依然离开医院承担起照顾自己母亲的责任。 请问：（1）患者出现了哪种角色行为不良？并分析其心理原因。 答：患者出现了角色行为消退。其心理原因为：“儿子”的角色在他心中占据了主导作用，于是他放弃了患者角色而承担起了“孝子”的角色。 （2）常见的患者角色适应不良有哪些？ 答：常见的角色适应不良包括：角色行为冲突、角色行为强化、角色行为缺如、角色行为异常、角色行为消退。 第三章护理相关理论及模式 一、名词解释 1、人的基本需要 2、知识性需要 3、成长

4、超我 5、自我 6、压力 7、压力源 8、工作压力 二、多选及填空题 1、满足患者安全需要可以采取的措施有 2、需要各层次之间的关系 3、人的成长发展规律包括 4、按照席尔的压力与适应学说，人体面对压力源刺激的反应分为？ 5、弗洛伊德认为，人格的整体包括？ 6、住院患者面临的压力源？ 三、简答题 1、马斯洛人类基本需要层次理论分哪几个层次？ 2、试述马斯洛人类基本需要层次理论层层次之间的关系 3、如何满足住院患者自尊的需要。 4、护士如何满足住院患者对安全的需要 5、影响基本需要满足的因素有哪些 6、简述需要学说在护理实践中的应用意义 7、简述成长发展的规律及原则 8、简述艾瑞克森的洗礼社会发展理论在护理工作中的应用？ 第四章护患关系及人际沟通 一、名词解释 1、人际关系 2、晕轮效应 3、人际吸引 4、护患关系 5、人际沟通 6、护患沟通 二、多选及填空题 1、主动-被动型护患关系模式适用于？ 2、护患关系中非技术性关系包括？ 3、促进呼唤关系的方法有？ 4、非语言性沟通的表现形式有？ 5、可能引起呼唤沟通障碍的不良沟通方式有？ 6、人际之间的情感越密切，心理距离（），成为正性心理距离。 7、沟通的最高层次是（） 8、非技术性护患关系是护理人员与服务对象在交往中的心理 社会、（）、法律等方面的关系。 三、简答题 1、简述人际关系的特征 2、简述护患关系的分期 3、护患关系中非技术性关系包括哪些内容

自学考试 护理学导论试题(三)

第三章护理相关理论及模式 一、单项选择题 1.下列不属于需要特征的是 A.共同性 B.动力性 C. 整体关联性 D.有限性 答案：D 2.根据起源，需要分为 A.生理需要和社会需要 B.物质性和社会性 C.精神性和社会性 D.情绪性和生理性答案：A 1．美国人本主义心理学家之父，提出人类基本需要层次论的是 A．卡利什 B．马斯洛 C．韩德森 D．南丁格尔 答案：B 2．人类各层次需要的出现往往表现为 A．前后层次之间不重叠 C．前后层次之间略有重叠 B．前后层次之间完全重叠 D．前后层次之间完全没有关系 答案：C 3．“饿死不受嗟来之食”体现了人的哪种需要 A．生理的需要 B．刺激的需要 C．自尊的需要 D．爱与归属的需要 答案：C 4．根据马斯洛的人类基本需要论，最基本的需要是 A．爱与归属需要 B．自尊的需要 C．安全的需要 D．生理的需要 答案：D 5．化疗后脱发的病人不愿意外出参加集体活动，属于哪一个层次的需要没有得到满足A．生理需要 B．自尊的需要 C．安全的需要 D．自我实现的需要 答案：B 6．针对长期卧床患者，给予主动被动饿肢体活动，属于满足 A．生理的需要 B．安全的需要 C．刺激的需要 D．自尊的需要 答案：C 7. 不属于马斯洛的人类基本需要的层次的是 A．生理的需要 B．刺激的需要 C．安全的需要 D．爱与归属的需要 答案：B 8.下列有关发展规律的陈述，不正确的是 A．每个人的成长发展速度具有差异性 B．由低级到高级、由简单到复杂的顺序进行的C．机体各器官系统的发育快慢不同，各有先后 D．人的成长发展是匀速进行的过程 答案：D 9.下列不属于成长特点的是 A. 细胞增生 B.细胞肥大 C.细胞更新 D.细胞功能成熟 答案：D 10.被称为“现代心理学之父”的精神分析学派创始人是 A.艾瑞克森 B．皮亚杰 C．科尔伯格 D．弗洛伊德 答案：D 11. 弗洛伊德的人格发展理论分为五个阶段，3-6岁的儿童属于 A.口欲期 B.肛门期 C.性蕾期 D.潜伏期 答案：C 12. 弗洛伊德的人格发展理论分为五个阶段，12岁后儿童的原欲是

年全国自考护理学导论模拟试题和答案

2014年全国自考护理学导论模拟试题和答案 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 在初级卫生保健的原则中，哪一项原则是最难贯彻的() A. 公平 B. 充能 C. 可近性 D. 自我决策答案：D 解析：(P38) 2. 书籍、计算机属于哪一种文化现象() A. 硬文化 B. 软文化 C. 方式文化 D. 经济文化答案：A 解析：(P107) 3. 直至1998年第十三次会议，NANDA已确定了多少个护理诊断() A. 147个 B. 148个 C. 149个 D. 150个答案：B 解析：(P163) 4. 被称为“现代心理学之父”的精神分析学派创始人是() A. 艾瑞克森 B. 皮亚杰 C. 科尔伯格 D. 弗洛伊德答案：D 解析：(P52) 5. 将所要传达的信息编制为适当的语言或非语言的信息符号，这种沟通基本要素属于() A. 编码 B. 信息及传递途径 C. 解码 D. 信息反馈答案：A解析：(P92) 6. 在文化休克的分期中，哪一期是最严重的() A. 兴奋期 B. 意识期 C. 转变期 D. 接受期答案：B解析：(P111) 7. 下列哪种护理诊断应排在首位() A. 活动无耐力 B. 急性疼痛 C. 严重体液不足 D. 营养失调答案：C解析：(P168) 8. 在沟通过程中自愿将自己的个人真实信息袒露给对方，这种人际沟通技巧属于() A. 沉默 B. 自我暴露 C. 触摸 D. 幽默答案：B解析：(P98) 9. 思维最显著的特性是() A. 概括性 B. 间接性 C. 逻辑性 D. 物质属性答案：A解析：(P132) 10. 护理程序是在哪年，由谁首先提出() A. 1947贝塔朗菲 B. 1955利迪娅?赫尔 C. 1948香农 D. 1948维纳答案：B解析：(P154) 11. 护理人员被美化为“白衣天使”属于下列哪个阶段() A. 禁欲主义阶段 B. 浪漫主义阶段 C. 实用主义阶段 D. 人本存在主义阶段答案：B解析：(P178) 12. 个体面对丧失产生的情感反应是() A. 失眠 B. 悲哀 C. 失望 D. 绝望答案：B 解析：(P222)丧失具有个体差异性，每个人应对丧失的方式不同，但都会出现悲哀等情感反应。 13. 在弗洛伊德的人格发展理论中，原欲集中在口部属于下列哪期() A. 口欲期 B. 肛欲期 C. 性蕾期 D. 潜伏期答案：A解析：(P53) 14. 护理程序的最后一个步骤是() A. 护理评价 B. 护理实施 C. 护理计划 D. 护理评估答案：A解析：(P174) 15. 下列哪一项不属于理想的健康指标应具有的特征() A. 科学性 B. 客观性 C. 公正性 D. 特异性答案：C解析：(P24) 16. 下列哪一项不属于西方礼仪()

护理学导论大题

护理学导论 第二章 名词解释 1.二级预防：又称临床前期预防，关键是早期发现，早期诊断，早期处理健康问题 2.患病：指病人本人或他人对其疾病的主观感受，常常是病人对身体上、心理上的不适、 厌恶、不愉快或难受的一种自我感觉和体验 3.WHO的健康概念：健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和 良好的社会适应能力。 4.初级卫生保健：是人们所能得到的最基本的保健照顾，包括疾病预防、健康维护、健康 促进和康复服务 简答题 1.简述患病后病人的主要心理反应： ①焦虑及恐惧②依赖性增强③自尊心增强④猜疑心加重 ⑤主观感觉异常⑥情绪易激动⑦孤独感⑧习惯性心理 ⑨害羞和罪恶感⑩心理性休克及反常行为 2.简述影响个人对待疾病的因素： ①疾病的严重程度②年龄及性别③感情和精神因素④疾病本身的特点 ⑤文化背景及宗教信仰⑥社会心理因素⑦过去的患病经验⑧社会经济状况 ⑨病人的社交团体⑩医疗设备情况 3.简述在医疗护理服务中预防疾病的措施： 积极治疗、预防并发症并采取各种促进身心健康的措施，以防止疾病进一步恶化和各种伤残的发生，以达到最大限度恢复健康的目的 4.简述常见的病人角色适应不良： ①角色行为冲突②角色行为强化③角色行为缺如④角色行为异常 ⑤角色行为消退 第三章 人的基本需要 名词解释 1.需要：是有机体、个体和群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个体和社

会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。 2.人的基本需要：是个体生存、成长与发展，维持其身心平衡的最基本的需求。 3.生理性需要：指与维持人体正常生理功能有关的所有需要，如空气、食物、水排泄、活 动、休息的需要。 4.知识（智能）性需要：指人体在认知和思考方面的需要，如学习、推理、判断和解决问 题的能力等 简答题 1.简述需要学说在护理实践中应用的意义 ①识别个体未满足的需要②领悟和理解个体的行为和情感③预测个体即将出现 或为表达出的需要④识别个体需要的轻重缓急⑤不同层次需要的同时满足 2.如何满足住院病人自尊的需要？ ①注意使用礼貌用语和尊重的称呼 ②重视和听取病人意见 ③尊重其个人习惯和宗教信仰 ④协助病人尽可能达到自理 3.简述满足住院病人安全需要的护理措施 a)提供安全的住院环境，防止发生意外 b)进行入院介绍，提供恰当的疾病及其诊疗信息 c)耐心解答病人的各种问题和疑虑 d)保证良好的服务态度和过硬的护理操作技术 4.多维分类法将人的需要分为哪几种? 精神性、社会性、情绪性、智能性、生理性 5.简述一般住院病人的生理需要 氧气、水分、营养、排泄、温度、休息和睡眠、避免疼痛 6.马斯洛的人类基本需要理论分哪几个层次? 生理需要、安全需要、爱与归属需要、自尊需要、自我实现需要 7.影响基本需要满足的因素有哪些? 生理因素、情绪因素、个性特点、知识方面的因素、信仰与价值观、环境因素、社会文化背景 论述题 1.试述马斯洛人类基本需要理论各层次之间的关系 ①必须首先满足较低层次的需要，再考虑较高层次的需要 ②各种需要得到满足的时间不同 ③较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础 ④各需要层次满足的顺序并非固定不变，较高层次的需要并非在较低层次的需要完全 得到满足后才出现，一般表现为前后层次需要之间略有重叠 ⑤层次越高的需要，其满足的方式差异越大 ⑥有些高层次的需要虽然并非生命所需，但它能促进生理功能更加旺盛 2.试述需要理论在护理实践中应用的目的及意义 简答1

10月自考《护理教育导论》真题【自考真题】

2018年10月自考《护理教育导论》真题 全国2018年10月高等教育自学考试护理教育导论试题 课程代码：03005 一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 仁'三H不练，手也生”说的是学习规律中的 A. 准备律 B.应用律 C. 失用律 D.效果律 2.在临床实习中，带教教师对表现良好的学生报以赞许的微笑，可以促进学生良好表现的出现，体现的是强化原则中的 A?正性强化B?负性强化 C. 惩罚 D.强化消退 3?学生在实习期间，给自己制定了一个目标，即如果考核时每项操作的成绩都是优秀，就奖励自己一顿大餐。 这属于 A. 外部强化 B.自我强化 C. 替代性强化 D.物质强化

4. 对课程描述错误的是 A. 课程是实现现教育目的、培养合格人才的重要保证 B?课程一旦形成，就是静止不变的 C.课程是受教育者认识世界的桥梁 D?课程是教师和学生开展教学活动的基本依据 5. 教育目标“学生能解释前置胎盘和胎盘早剥的临床表现”属于认知领域里的A?知识B?理解 C.应用 D.分析 6?在课程设置过程中，为整个课程设置提供了明确方向的是 A. 指导阶段 B.形成阶段 C.功能阶段 D.评价阶段 7. “模仿”属于教育目标中的 A. 认知领域 B.思维领域 C.情感领域 D.精神运动领域 8. 讲授法的优点不包括 A. 给学生一个对方能建立的框架 B.促进学生获得第一手资料 C.介绍课本里没有的新知识 D.教师把题材系统化后讲给学生 9?学科课程的缺点是

A. 强调知识体系，忽略学习者因素 B. 不能为学习者提供系统的文化科学知识 C. 有很大的偶然性和随机性 D.教科书的编写存在闲难 10.在小组教学活动中，教师的角色不包括 A. 支持者 B.参与者 C. 观察者D?全面放手 11?和传统的教学方法相比，以问题为中心的教学法更注重A?知识的传授B.教师课堂讲授 C?培养学生的评判性思维D.培养学生熟练记忆各个知识点12有关课堂提问法的叙述不正确的是 A. 既不需要花费很多时间，也不要求特殊的场所 B. 教师提问后不用给予反馈 C?可以让不爱发言的学生得到训练 D. 可以帮助学生实现高层次目标 13. “我能够完成一次静脉输液了”在经验分类水平中属于 A.面临 B.参与

1月自考护理教育导论试题

2010年1月自考护理教育导论试题 全国2010年1月自考护理教育导论试题 课程代码：03005 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.美国第一个学士学位项目开始于( ) A.1900年 B.1909年 C.1910年 D.1920年 2.我国护理学士学位项目最早开设于( ) A.1920年 B.1921年 C.1950年 D.1984年 3.活动课程的特点是( ) A.以学科为中心 B.以学习者为中心 C.以社会需要为中心 D.以能力为中心

4.发生在变化的时间的强化称为( ) A.固定间隔强化 B.固定比率强化 C.变化间隔强化 D.变化比率强化 5.俗语说：“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的( ) A.准备率 B.应用率 C.失用率 D.效果率 6.遗忘的规律是( ) A.先快后慢 B.先慢后快 C.逐渐减慢 D.逐渐加快 7.从课程的层次构成上看，可以将课程分为( ) A.学科课程和经验课程 B.公共基础课程、专业基础课程以及专业课程 C.学科并列课程和核心课程 D.大、中、小、微型课程 8.“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的( )

A.知识层次 B.理解层次 C.应用层次 D.分析层次 9.在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完，这种护理课程设置模式为( ) A.“建筑式” B.“渐进式” C.“平行式” D.“金字塔式” 10.20世纪欧洲“新教育”运动，特别是美国的“进步教育”运动的倡导，产生了( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.广域课程 11.情感领域目标由低到高的第三层次目标是( ) A.反应 B.接受 C.价值观念组织化 D.赋予价值 12.认知领域目标分类中“作出某种计划或提出一套操作方法”

护理教育导论试题第三章

护理教育导论试题第三章 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分，共25分) 9.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是( ) 02年、05年 A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程 10.综合课程又称为( ) 02年、03年、05年 A.广域课程 B.分科课程 C.活动课程 D.隐蔽课程 11.美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家Ralphw Tyler(泰勒)创建了( ) 02年、04年、06年上、下 A.课程系统模式 B.行为目标模式 C.过程模式 D.文化分析课程模式 12.行为目标模式包括目标、内容、方法和评价四个主要成份，最核心的部分是( ) 02年 A.目标 B.内容 C.方法 D.评价 11.行为目标模式的四个主要成分中，最核心的部分是（）03年、05年、07年 A.目标 B.内容 C.方法 D.评价 13.下列对行为目标模式的优点描述，不正确的是( ) 02年、05年 A.为学生学习提供了明确的方向 B.为课程设计提供了一个比较合理的系统 C.促进了同一性和差异性 D.为教师提供了评价学生行为的系统 12.行为目标模式的优点不包括 ．．．（）04年 A.为学生学习提供了明确的方向 B.为课程设计提供了一具比较合理的系统 C.促进了同一性和差异性 D.为教师提供了主人学生行为的系统 14.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知领域的层次为（) 02、03、05年 A.知识层次 B.分析层次 C.应用层次 D.综合层次 8.“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的（） 03、04、06年1月 A.知识层次 B.理解层次 C.应用层次 D.分析层次 14.“学生能够复述女性生殖系统的组成”这一目标属于认知领域的层次是（）06年下 A.知识 B.分析 C.应用 D.综合 15.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为( ) 02年、05年 A.接受——反应——价值观念组织化——赋予价值——价值体系的性格化 B.反应——接受——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化 C.接受——反应——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化 D.反应——接受——价值观念组织化——赋予价值——价值体系的性格化 7.活动课程主张（）03、05、06年1月 A.以教材为中心 B.以学习者为中心 C.以学科为中心 D.以社会的需要为中心 9.课程的系统模式中输入部分是指（）03年、05年 A.学校及教师所具有的思想及理念 B.知识技能转化实施的过程 C.教学计划、教学大纲、教学材料等 D.判断预期课程是否与教育思想一致 12.在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完，这种护理课程设置模式为（） 03、05、06年1月 A.“建筑式”课程设置模式 B.“渐进式”课程设置模式 C.“平行式”课程设置模式 D.“金字塔式”课程设置模式 13.课程革新的策略中，由权力较大的机构进行课程革新，革新的目标主要是指教育结构内部，交流是单向的，这种策略属于（）03年、04年、06年下 A.策略A B.策略B C.策略C D.策略D 7.罗杰斯理论突出体现了（）04年

2011年1月自考《护理教育导论》真题

绝密★考试结束前 全国2011年1月高等教育自学考试 护理教育导论试题 课程代码：03005 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸 规定的位置上。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。 错涂、多涂或未涂均无分。 1．以下说法最符合现代教育发展趋势的是 A．扩大教育规模成为重点 B．增加教育投入成为重点 C．提高教育质量成为重点 D．改善教学设施成为重点 2．两名学生背诵同一篇文章，结果背诵次数多的那个学生记忆的内容最多，这种现象 称为 A．应用律 B．失用律 C．效果律 D．准备律 3．护理专业学生学习无菌原则和成人注射技术后，可通过适当的转化，将这些技术应 用于儿科患者，这种转化称 A．知识的转化 B．信息的转化 C．一般原理的转化 D．特定技能的转化 4．认知发现学习理论的主要代表人物是 A．班杜拉 B．托尔曼 C．布鲁纳 D．斯金纳 5．即使识记过的事物不在面前时，也能够在头脑中重现的现象称为 A．再认 B．再现 C．保持 D．识记 6．按课程的侧重点放在认识的客体上还是主体上来构建课程，可将课程分为 A．学科课程和经验课程 B．学科并列课程和核心课程

C．学科课程与活动课程 D．综合课程与核心课程 7．要使课程组织有成效必须符合的标准不包括．．． A．连续性 B．程序性 C．统合性 D．进步性 8．一般系统论的提出者是 A．杜威 B．贝塔朗菲 C．培浩泰勒 D．史点豪斯 9．课程设计过程中的实践阶段是指 A．指导阶段 B．形成阶段 C．功能阶段 D．评价阶段 10．采用讲授法讲课时，讲授速度主要与 A．教师对授课内容感兴趣程度有关 B．听课学生人数有关 C．授课时数有关 D．授课内容的难易程度有关11．影响授课计划制定的首要因素是 A．教师因素 B．题材因素 C．环境因素 D．学生因素 12．“着手进行讨论的能力”属于小组教学目的的 A．智力范畴 B．情感范畴 C．社会范畴 D．表达范畴 13．“为进行有目的的实验而组成的研究单位”在小组教学中称为 A．辅导小组 B．课题组 C．解决问题组 D．成对互助组 14．“学生在某一学院注册，在距家较近另一学院参加学习”属于开放式学习类型中的 A．学习班形式 B．地方体系 C．遥控体系 D．半合同体系 15．利用演戏和想象创造情景，以启发学生对自己及他人行为、信念的认识的教学方法是 A．模拟 B．旋转木马练习 C．演示 D．扮演角色 16．既简单、也不需要特殊场所和许多资料的教学技巧是 A．课堂提问 B．演示 C．旋转木马练习 D．角色扮演 17．临床教师的最基本技能是 A．教学技能 B．协调技能 C．护理实践技能 D．应急能力 18．影响临床学习环境的最主要因素是

自学考试 护理学导论试题(第七章)

第七章护理程序 一、名词解释（15题） 1．护理程序： 是一种有计划、系统而科学的护理工作方法。目标是确认和解决服务对象现存或潜在健康问题的反应。同时也是一个综合、动态、决策和反馈的思维及实践过程。 2.信息论： 是运用概率论与数理统计的方法研究信息、信息熵、通信系统、数据传输、密码学、数据压缩等问题的应用数学学科。 3．控制论： 是研究各类系统的调节和控制规律的科学。 4．护理评估： 是指有组织、系统地收集资料，并对资料进行分析及判断的过程。 5．主观资料： 指服务对象对自己健康问题的体验和认识。 6．客观资料： 指检查者通过观察、会谈、体格检查和实验等方法得到的、被检测出的有关服务对象健康状态的资料。 7．收集资料： 是护理人员系统地、连续地收集服务对象健康状态信息的过程。 8．护理诊断： 关于个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断。是护士为达到预期的结果选择护理措施的基础。这些预期结果应能通过护理职能达到。 9．相关因素： 是指造成服务对象对健康状况改变或引起问题产生的情况。 10．护理计划： 是护理人员在评估的基础上，对服务对象的健康问题、护理目标及护理人员所要采取的护理措施的一种书面说明，通过护理计划，可以使护理活动有组织、有系统地满足服务对象的具体需要。 11．首优问题： 是指对生命威胁最大，需要立即采取行动予以解决的问题 12．中优问题： 虽然不直接威胁生命，但对服务对象的身心造成痛苦，严重影响服务对象健康的问题。13．次优问题： 是指个人在应对发展和生活变化时所遇到的问题。 14．预期目标： 是指服务对象通过接受护理照顾之后，期望能够达到的健康状态或行为的改变，也是护理效果评价的标准。 15、护理评价： 是按预期目标所规定的时间，将护理后服务对象的健康状况与预期目标进行比较，并做出评定和修改。 二、单项选择题（30题） 1、第一次使用“护理程序”一词的是（B） A、约翰逊 B、奥兰多 C、海尔 D、盖比 E、拉文 2、关于病人的主观资料下列说法正确的是（B）

护理教育导论

第一章 A.教育学：是研究教育现象，提示教育规律的学科。 B.教育：在一定的社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 C.教学：教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。 D.护理教育：为护理学培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康 服务的专业人才的活动。 E.护理教育学：护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是研究护理教育现象， 揭示护理教育发生、发展的客观规律，丰富和发展护理教育理论，从而科学地指导护理教育实践，更好地促进护理学科的发展和为人类健康服务。 1.简述现代教育的基本特征。 答：①教育与生产劳动相结合，这是现代教育的基本特征。②教育的普及性。③教育形式的多样化。④教育内容的科学化、实用性及教育手段的现代化。⑤教育制度逐步完善。 2.教育学的发展阶段： 答：①教育学萌芽阶段。自奴隶社会起，由于学校的产生，教育实践的发展，人们开始对教育实践中积累的经验进行概括和总结。②独立形态教育学的产生阶段。始于欧洲文艺复兴，教育学逐渐从哲学中分化出来开始进入一个新的发展阶段。③教育学的多元化发展阶段。第二次世界大战后，在社会结构多元化、生活方式多元化和思想观念多元化的影响下，现代教育学的发展也形成了立体、交叉的学科网络结构和多元化的研究和发展格局。 3.教育的目的。 答：指社会对教育所要造就的社会个体的质量、规格、总的设想或规定。我国教育目的是培养品德、智力、体质等方面全面发展的人。马克思主义关于人全面发展的学说，包括3个层次的含义。①人的身体和精神的全面发展。②人的活动能力和潜能的充分发挥。③个体与社会的协调统一和全面发展。 4.简述教育的基本要素及其关系。 答：①任何教育活动都有4个基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育手段。 ②在以上基本要素中，主要是教育者和受教育者的关系。在教育活动中表现为教与学 的关系。教，即传授知识、传播思想及教给学生学习的方法。学，即接受并吸收知识、思想及掌握学习方法。 5.教学的本质 答：①教学是一种教育活动。②教学是一种认知活动。③教学是一种交往活动。 6.护理教育学的研究范畴 答：①护理教育的概念。②护理教育的科学规律。③护理教育的逻辑体系。 7.护理教育的基本特点 答：①护理教育是以培养个层次护理专门人才为目标的。②护理教育对象的年龄层次复杂。③护理教育内容的综合性、整体性。④护理教育方法的多样性和复杂性。⑤教学管理的双向性。 8.护理教育的层次 答：①中专护理教育；②高等护理专科教育；③高等护理本科教育；④研究生教育。 9.简述美国护理教育体系6个等级的内容。 答：①注册执业护理教育项目。②证书护理教育项目。③大专护理教育项目。④本科护理教育项目。⑤硕士学位护理教育项目。⑥博士学位护理教育项目。 10.影响护理教育发展趋势的因素

月自考护理学导论试题以及答案

1、以“人的健康为中心”阶段的护理特点是A A.以护理理论指导护理实践 B.护理人员的工作场所在医院 C.对病人实施责任制护理 D.服务对象主要为病人 2、文化关怀与健康层属于日出模式的B A. I 级 B. II 级 C. III级 D. IV级 3、—位急性肾炎病人痊愈后仍不愿出院，可能出现的角色适应问题是B A.病人角色行为异常 B.病人角色行为强化 C.病人角色行为冲突 D.病人角色行为缺如 4、下列关于文化特征的描述正确的是B A.文化的第一要素就在于它对自然界的描述 B.文化不是对个人的描述,仅仅体现出个人特征的现象不属于文化现象 C.文化在某一特定的地域发生、发展和成熟，不能被其他地域所接受、吸收和同化 D.儒家思想成为中华民族的道德意识、精神生活和传统习惯的准则,体现了文化的超个人性 5、从个别或特殊的知识中概括出一般知识的方法是B A.观察 B.归纳 C.演绎 D.综合 6、护士对病人住院环境的管理属于C A.依赖性护理措施 B.合作性护理措施 C.独立性护理措施 D.授权性护理措施

7、护理人员与服务对象、其他医务人员密切合作,以全面满足服务对象的需求，体现了护理程序的A A.互动性 B.系统性 C.科学性 D.普遍性 8、根据护理理论的着重点不同，罗依（Roy)适应理论属于C A.以需要及问题为中心的护理理论 B.以护患关系为中心的护理理论 C.以系统为中心的护理理论 D.以能量源为中心的护理理论 9、奥瑞姆(Orem)自理理论中的护理系统有B 个个 个个 10、对护理对象认知感受型态的评估属于护理评估内容中的C A. 一般资料 B.生活状况及自理程度 C.健康检查 D.心理社会资料 11、在进行健康教育时运用现代技术手段，如影像、照片等生动地展示教学内容，体现了健康教育的C A.启发性 B.通俗性 C.直观性 D.针对性 12、由于战争带来的伤残与死亡,属于影响健康因素中的D A.生物因素 B.心理因素 C.文化因素 D.社会环境因素 13、悲哀在认知方面的反应，,可表现为C A.痛苦、愤怒、焦虑 B.头疼、失眠

护理教育导论03005

护理教育导论03005 第一章绪论 1、教育的产生 教育是一种社会现象，它是与人类社会同时产生的。教育是一种培养人的社会活动，它的社会职能是传递生产经验和社会生活经验 2、教育的发展 现代教育产生于18世纪后半叶和19世纪前半叶。 我国古代的《学记》是世界上最早的一部教育专著。 教育学成为一门独立的学科----夸美纽斯《大教育论》 成为一门较系统的学科----赫尔巴特《普通教育学》 3、教育的概念 广义的教育：广义的教育是指凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都是教育；狭义的教育：学校教育 4 教育目的 教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格总的设想或规定。 5、教育的基本要素 教育者：对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育、影响作用的人。（主导地位） 受教育者：在各种教育活动中从事学习的人，是教育的对象、学习的（主体）。教育内容：教育者用来作用于受教育者的影响物。 教育手段：教育者将教育内容传递给受教育者时所采取的方式和方法。 6、教学：是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。 7、护理教育：是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动。（基本任务） 8、我国护理教育可分为护理研究生教育、护理本科教育、护理专科教育和中专护理教育4个层次。 9、1988年美国人约翰逊在福州成立第一所护士学校； 10、1860年南丁格尔创立了圣托马斯护理学校。 11、今后护理教育的发展： 完善护理教育体制； 课程设置和教学内容的改革； 护理教学方法的改革。 12、护理教育学的教学内容 （1）护理教育理论的发展 （2）护理教育的基本原理 （3）护理教学理论 （4）护理教育资源配置理论或护理教育的组织管理 13、护理教育的任务 （1）培养合格的护理人才 （2）开展护理学专业科学研究和教育研究 （3）发展社会服务项目 14、护理教育的研究方法按照研究中能否控制变量来划分，可分成实验方法和非实验方法： 护理教育的研究方法多为非实验方法： A.观察法 B.调查法 C.文献法 D.比较法 E.统计法 F.个案研究法 第二章护理教育导论基础 1、行为主义理论 代表人物--华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳等。 主要观点：动物和人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的。 2、桑代克的学习理论（猫的“尝试与错误”） 主要观点：学习是一种渐进的、反复尝试的过程。随着错误反应逐渐减少，正确反应逐渐增强，终于形成了固定的刺激与反应的联结。 三条基本学习规律：准备律；练习律；效果率。 准备律：当准备对某个刺激作出反应时，任其产生反应就会使之感到满足，某个刺激作出反应时，强迫其作出反应则会产生苦恼。 A.学习者有准备而又给与活动时就感到满意；