《一个乐观坚强的微笑》-修改后5.4

一个乐观坚强的微笑

医院里到处充满了消毒水的味道，推开爸爸病房的门，看见爸爸躺在病床上，闭着眼，苍白消瘦的脸颊，丝毫没有了往日的红润。我的泪水像断了线的珠子一般，滑落脸颊，打湿了衣襟，不曾想到，爸爸病得这么严重。儿时爸爸带我去公园将我举过头顶的情景仿佛还在昨天……爸爸的病真的治不好了吗？我用手悄悄拭去泪水，不想让哭声惊醒爸爸。

窗外，秋风瑟瑟，秋叶在地上打转。坐在爸爸的病床前，望着爸爸，我想起五年前的一件往事。

阳光，洒落在身上，暖暖的。“爸爸，你看，风筝飞得多高啊。”在公园里，爸爸陪我放风筝。我握住风筝线奔跑着，爸爸坐在长椅上，微笑着看着我。风筝在空中飞得很高。蓝天，白云，风筝，很是和谐。突然，我被石子绊倒，正当我想哭时望见了爸爸的微笑，我忍痛从地上爬起，没有让泪水流出。爸爸将我抱起，让我坐在他腿上，爸爸帮我清洗伤口，动作很轻，很轻。“孩子，答应爸爸，今后不管遇到什么困难，都要乐观坚强的微笑。”心里一惊，抬起头，望见爸爸脸上挂着微笑，很乐观也很坚强。

病房的门被推开，将我惊醒，从回忆中回到实现。护士进来帮爸爸换药，“你是病人的女儿？”“是的。”我笑笑，泪痕还残留在脸上，“你心态真好，要让病人在休息的同时，

也要锻炼身体。”我边点头答应，边有礼貌地将护士送走。感谢那个回忆，让我记起阳光下答应爸爸要永远乐观坚强微笑的诺言。

一缕阳光透过窗户映照在爸爸的脸上，爸爸的脸不再那么苍白。“孩子，你来了。”爸爸醒后，睁开眼，望着我，脸上又露出那坚强乐观的微笑。“爸，您要多锻炼啊。”爸爸笑笑，抚摸着我的脸，动作亦如五年前那样轻，眼神充满希望的秋色，不像是一个病人。午后，虽然有阳光，但毕竟是秋天，冷风阵阵，还是有些寒意。“爸，您冷吗”“不冷，有阳光啊。”回到病房，我削了个苹果，递给爸爸。爸爸吃着苹果，满足得像个孩子。

这时，医生进来，面带微笑，“恭喜你，你的病快好了，很快就可以出院了。”我和爸爸四目相对，露出一抹微笑。阳光，洒落在身上，又是暖暖的，

秋风瑟瑟，落叶满地，但是，我坚信，阳光总会来的。一个坚强乐观的微笑，教会了我坚强乐观。

第四节植物茎的输导功能

《植物茎的输导功能》微课设计详案 津市德雅中学丁凌 一、教学目标 1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。 2、区分植物茎的基本结构及各部分的作用。 3、通过茎的输导功能实验，说出各部分的作用。 4、通过观察、讨论、实验等过程，培养学生的观察、协作、分析等能力，提高学生的动手操作能力，增强学生小组合作的意识。 二、教学重点 1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。 2、区分植物茎的基本结构及各部分的作用。 3、说出植物茎导管和筛管的位置和功能。 三、教学难点 1、区分木本植物茎的基本结构及各部分的作用。 2、说出木本植物茎导管和筛管的位置和功能。 四、教学过程 PPT1 (大家好，《植物茎的输导功能》是苏教版生物2015版七年级上册第五章第四节内容) 一、创景导入 PPT2从图片中可以看到这是在采集橡胶。 被切割的橡胶树干是植物的茎，流出的白色液体在茎内是怎样运输的呢？ 本节课，我们一起来学习植物茎的输导功能。 二、实验探究 （一）认识植物茎的结构： PPT3我们先来回顾一下植物茎的基本结构。 木本植物的茎从外到内依次是树皮、形成层、木质部和髓，其中树皮内侧是韧皮部。在植物茎的木质部和韧皮部里，分布着许多的导管和筛管，通过这些导管和筛管，让根、叶等器官相连通，也是植物体内运输水、无机盐和有机养料的主要通道。 （二）PPT4实验探究1： 1、在盛有被稀释了的红墨水的锥形瓶中，插入几根带有叶片的木本植物的枝条（将其中一根枝条浸泡在红墨水中的树皮剥掉，其他枝条不做改变），放置阳光下。 2、一段时间后，当叶脉有点发红时，剪掉沾上红墨水的枝条部分，将枝条其余部分分别横切和纵切，使用放大镜观察切面。 （三）PPT5（我们可以看到）实验现象： 1、在茎的横切面上，染成红色的是茎的木质部。 2、在茎的纵切面上，染成红色的是许多纵行排列的线条，这些线条就是导 管。 （四）实验结论1： PPT5通过实验发现，无论是枝条的横切面还是纵切面都只有木质部被染成红色，在木质部中，只有导管是上下相通的，红墨水中还溶解了部分的无机盐。PPT6这个实验证明了植物根吸收的水分和无机盐是通过木质部的导管从下往

苏教版生物七上第四节 植物茎的输导功能

第四节植物茎的输导功能 初一生物组洪胜 知识点一枝芽发育成茎 (1)芽是未展开的枝或花。 (2)芽的种类分为____________、___________枝芽发育成茎和叶；花芽发育成花；混 合芽发育成茎、叶和花。 (3)枝芽由幼叶、芽轴和芽原基等部分构成，其中枝芽中的__________发育成叶、 __________发育成新芽，__________发育成茎。 知识点二茎的基本结构 (1)木本植物茎由__________ 、__________ 、__________ 和__________ 四部分构成。 (2)韧皮部是树皮内侧部分，其中有__________ ，木质部是茎中最坚硬的部分，木质部分中有__________ 。形成层位于韧皮部和木质部之间，形成层的细胞有分裂能力，向外形成韧皮部，向内形成木质部。髓位于茎的中央，具有贮藏营养的功能。 (3)草本植物茎中没有形成层，不能像木本植物的茎一样逐年加粗，如水稻、小麦的茎。拓展： (1)木质部存在于维管植物(蕨类植物和种子植物)中，主要起输导水分和无机盐，并有支持植物体作用的复合组织。木质部与韧皮部结合在一起，在植物体中构成连续的维管系统。木质部由导管、管胞、木纤维和木薄壁组织细胞所组成。导管为一串高度特化的管状细胞，其细胞端壁由穿孔相互衔接，其中每一个细胞称为一个导管分子或导管节。导管分子在发育初期是生活的细胞，成熟后，原生质体解体，细胞死亡。 (2)韧皮部是存在于维管植物(蕨类植物和种子植物)体内输导养分，并有支持、贮藏等功能的复合组织。韧皮部由筛管、筛胞、伴胞、韧皮纤维和薄壁组织细胞等组成。筛管是由一系列筛管分子顶端相互衔接而成，幼小的筛管分子有细胞质、细胞核和各种细胞器；成熟后细胞核解体，液泡膜消失，细胞质与细胞液融合。筛管分子间连接的横壁上有许多小孔，叫做筛孔；具有筛孔的端壁叫做筛板。筛孔常成群分布形成筛域，相邻的筛管分子通过原生质丝相沟通，有利于物质的运输。在筛管分子的一侧有一个或几个细胞伴生在一起，叫做伴胞。伴胞是活细胞。 (3)树的年轮的形成：一个年轮代表树的一个生长周期。一般来说，春夏天雨量充足，温度适宜，植物细胞生长旺盛，此期形成的细胞体积大，密度小，颜色浅，叫春材。到了秋天气温越来越低，越来越干旱，植物虽然光合作用旺盛，但细胞生长受到抑制，此时形成的细胞体积小，密度大，颜色深（大量有机物贮存在细胞内），叫秋材。秋材的变化是从春材逐渐过渡的。 在热带，由于季节变化不明显，植物的生长变化也不明显，形成的年轮也就不明显， 甚至没有年轮。 知识点三茎的输导功能 (1)木质部中的_____ 由下向上运输由根吸收来的__________ 和__________ ，韧皮部 中的__________ 由上向下运输__________ 环剥树皮，在缺口上端会长出节瘤。(2)有些植物的茎除了具有输导养料、支持的功能外，还具有贮藏和繁殖等功能，如甘 蔗的茎就有贮藏功能。 应用类型之一木本植物的结构 例1图为杨树枝条横切面示意图，根据图回答： (1)图中1是______ ，其内侧部分叫做__________ ，其中有输导有机物的__________ 和起支持作用并具有弹性的__________ 纤维。 (2)由薄壁细胞构成，有贮藏营养物质作用的结构是[ ] __________。 (3)图中2是第_______年的木质部，该枝条共有_____个年轮，表示生长了______。 例2 双子叶植物木质茎中，死亡细胞最多的部位是（） A. 树皮 B.形成层 C.木质部 D.髓 类型之二茎的功能 例3在茎的结构中，输导水分、无机盐和有机物的管道分别是（） A. 筛管、导管 B.导管、筛管 C.导管、导管 D.筛管、筛管 例4我们吃的甘蔗，汁液多，味甘甜，说明茎不仅有__________作用，而且还有 _________________的作用。 课堂小结： (1)树皮：外侧具有__________的作用，内侧为__________。韧皮部内含__________，筛管 是活细胞，可以由上到下运输__________。 (2)木质部：内含_______，导管是______，可以由下到上运输_______；具有很强的________。 (3)形成层：分布于木质部和韧皮部之间的______ ，向内形成新的木质部，向外形成新的 韧皮部。木本植物有______，茎可逐年__________ ；草本植物无形成层，茎__________ 。 (4)髓：位于茎的中央，有__________的作用。 茎的基本结构和功能 植物茎的输导功能 枝芽发育成茎 茎是多数植物地上部分的枝 干，连接着根和叶。着生叶和芽的 茎通常也称为_______和_______。 芽是未展开的枝或花。 芽分为、和 混合芽_三种类型。_______←枝芽 (1)____ (2)__ → ? ? → ? ? 幼叶 芽原基

植物茎的输导功能

初中生物教学案例《植物茎的输导功能》 《植物茎的输导功能》是义务教育课程标准实验教材第三单元《生物圈中的绿色植物》的第四节。根据新课程标准的要求，本节课的目标主要有三个：一是说出枝芽主要结构以及枝芽与茎的关系；二是举例说出茎的主要结构以及各个部分的作用；三是说出导管和筛管的位置和功能。 第一个教学目标在我们师生的共同配合下，很顺利地就完成了。在完成第二个目标时却很出乎我的意料。为了让学生很好地观察茎的基本结构，并且真实清晰地理解茎的各部分的名称结构。我准备了一些自制实物教具——一些用松木杆截成的松木杆的横切面。当时我拿着教具问：“同学们，你们仔细看一下老师手里拿的是什么呢?”大家的目光此时都集中到我的手上了，似乎是有人在指挥他们一样，教室顿时静了下来。同学眼睛似乎闪烁出异样的光芒，突然一个声音打破了沉寂的局面“是木棒”。顿时整个教室爆发出一阵哄堂大笑。 我被这突如其来的答案弄的不知所措，脸刷地一下就红了。心想学生怎么能捣乱呢?明明本课讲的是茎的基本结构，它就是一段茎的横截面怎么能是象棋呢?我的脸色也沉了下来，生气地向下看。看看到底是谁在捣乱呢！同学们此时也都静了下来。特别是肖云鹏就好像是犯了什么特大错误一样满脸通红而且把头压的很低。“肖云鹏”我大声地叫到。他的脸更红了，胆怯地站了起来。“我平时下象棋的棋子和这个很相象的，我也不是故意的。”他吞吞吐吐地答到。当时真的想狠狠地批评他一顿，不过我转念一想，他也意识到自己的错误了，是象棋也没错呀！这说明学生的想象力比较丰富，善于联想，这有什么不对呢！而且对于现在的学生我们就应该培养他们的想象力和创造力嘛！(后来我才了解到他十分爱下象棋，是小有名气的“棋王”那时我才体会到爱屋及乌的道理。)这时我马上说：“肖云鹏同学说的对，但是不全对，你们在仔细观察一下这个小木段和象棋有什么不同呢?这是什么部分的横截面?”这个问把他问住了。他想了想说：“树干”“我摇摇头。我把目光转向其它同学。他们你看看我，我看看你的没有人敢回应。这时我就鼓励他们说：“勇敢--点，再仔细思考一下，即使回答错了也没相关系的，只要同学们回答的合情合理就能够。”同学的热情又上来了，他们把手举的老高，有的同学还站了起来，不停地小声地说“老师我！我！”整个课堂又“乱”了起来。“好，谁会就主动站起来回答就能够。”我再次鼓励。之后争先恐后的又

第四节植物茎的输导功能

苏教版生物七上第三单元第五章第四节植物茎的输导作用同步训练 一、选择题 1、将来发育成茎和叶的芽叫做（） A．叶芽B．顶芽C．侧芽D．混合芽． 答案：A 解析：【解答】：选A．将来发育成茎和叶的芽叫叶芽，顶芽是指着生在主干或侧枝顶端的芽，侧芽是着生在主干或侧枝叶腋中的芽，混合芽是指既可发育成茎和叶，又能发育成花的芽，只有A选项正确。 【分析】：本题考查芽的类型和特点，茎发育成纸条．按芽的着生位置分为顶芽和侧芽，按照芽将来发育成什么分为叶芽、花芽和混合芽。 2、“碧玉装成衣一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀“．千万枝条及其绿叶，都是由植物体的哪一结构发育而来的（） A．根B．芽C．叶D．种子 答案：B 解析：【解答】：选B。叶芽（或枝芽）的结构和发育，生长点发育成新的芽结构，叶原基发育成幼叶；幼叶发育成叶；芽原基发育成侧芽；芽轴发育成茎，所以枝芽是一个未发育的枝条，将来发育成枝条和叶。 【分析】：枝芽是一个未发育的枝条，将来发育成枝条和叶，据此解答 3、掐去尖端的茎还会年年长长吗？原因是什么？（） A．不会，茎尖的分生组织被去掉B．不会，茎的细胞无法伸长 C．会，茎尖下端的细胞会恢复分裂能力D．会，茎内各个部位都有分生组织 答案：A 解析：【解答】：选A。通过分析可知，植物茎是有枝芽发育而来的，枝芽的结构是生长点有很强的分生能力，属于分生组织，可以使芽轴不断伸长；因为芽内有分生组织，掐去尖端的茎不会年年长长，因为茎尖的分生组织被去掉了。 【分析】：芽可以发育成新的枝条，这是因为芽内有分生组织 4、茎是由芽发育而成的，那么发育成茎的具体部位是（）

A．幼叶B．花芽的芽原基C．叶芽的叶原基D．叶芽的芽轴 答案：D 解析：【解答】：选D。枝芽的结构：由图可知：A是生长点有很强的分生能力，属于分生组织，可以使芽轴不断伸长；B叶原基将来发育成幼叶；C芽原基将来发育成侧芽．D幼叶将来发育成叶；E芽轴将来发育成茎．因此茎是由芽发育而成的，那么发育成茎的具体部位是叶芽的芽轴。 【分析】：本题根据芽的结构和发育来答题 5、某农户发现自己的杨桃果树历经几十年后，生长态势不那么好了，近期他砍伐了一棵，发现树茎有了中空．请问中空部分缺失的主要是茎的（） A．部分韧皮部B．部分木质部．C部分形成层D．部分导管和筛管 答案：B 解析：【解答】：选B。树干的里面是木质部，外面的树皮是韧皮部．木质部的功能一是向上输送水分和无机盐（依靠其中的导管），二是支撑．古槐树中空，是木质部被部分损坏，但是肯定没有全部木质部都缺失了，否则古槐树就会倒下来的．只要还有部分木质部，就可以继续向上输送水分和无机盐，古槐树照样可以枝叶繁茂． 【分析】：木质茎的结构由外向内依次为树皮（包括表皮和韧皮部）、形成层、木质部和髓．6、常吃的甘蔗作为植物体的六大器官之一，富含水分，其中的水是根从土壤中吸收运输到的．图中能将水分运输到果实的结构是（） A．A B．B C．C D．D 答案：B

《植物茎的输导功能》

《植物茎的输导功能》 根据新课程标准的要求，本节课的目标主要有三个：一是说出枝芽主要结构以及枝芽与茎的关系；二是举例说出茎的主要结构以及各个部分的作用；三是说出导管和筛管的位置和功能。第一个教学目标在我们师生的共同配合下，很顺利地就完成了。在完成第二个目标时却很出乎我的意料。为了让学生很好地观察茎的基本结构，并且真实清晰地认识茎的各部分的名称结构。我准备了一些自制实物教具——一些用松木杆截成的松木杆的横切面。当时我拿着教具问：“同学们，你们仔细看一下老师手里拿的是什么呢?”大家的目光此时都集中到我的手上了，似乎是有人在指挥他们一样，教室顿时静了下来。同学眼睛似乎闪烁出异样的光芒，突然一个声音打破了沉寂的局面“是象棋”。顿时整个教室爆发出一阵哄堂大笑。我被这突如其来的答案弄的不知所措，脸刷地一下就红了。心想学生怎么能捣乱呢?明明本课讲的是茎的基本结构，它就是一段茎的横截面怎么能是象棋呢?我的脸色也沉了下来，生气地向下看。看看到底是谁在捣乱呢！同学们此时也都静了下来。特别是肖云鹏就好像是犯了什么特大错误一样满脸通红而且把头压的很低。“肖云鹏”我大声地叫到。他的脸更红了，胆怯地站了起来。“我平时下象棋的棋子和这个很相象的，我也不是故意的。”他吞吞吐吐地答到。当时真的想狠狠地批评他一顿，可是我转念一想，他也意识到自己的错误了，是象棋也没错呀！这说明学生的想象力比较丰富，善于联想，这有什么不对呢！而且对于现在的学生我们就应该培养他们的想象力和创造力嘛！(后来我才了解到他十分爱下象棋，是小有名气的“棋王”那时我才体会到爱屋及乌的道理。)这时我马上说:“肖云鹏同学说的对，但是不全对，你们在仔细观察一下这个小木段和象棋有什么不同呢?这是什么部分的横截面?”这一问把他问住了。他想了想说:“树干”“我摇摇头。我把目光转向其它同学。他们你看看我，我看看你的没有人敢回应。这时我就鼓励他们说:“勇敢--点，再仔细思考一下，即使回答错了也没有关系的，只要同学们回答的合情合理就可以。”同学的热情又上来了，他们把手举的老高，有的同学还站了起来，不停地小声地说“老师我！我！”整个课堂又“乱”了起来。“好，谁会就主动站起来回答就可以。”我再次鼓励。之后争先恐后的又站起来好几个，可是都说是“树枝”。我摇了摇头转身在黑板上写下“茎”。“茎?”同学都很疑惑。于是我讲到:“你们说的对但是不够全面其实植物的茎包括主干和侧枝，我手中的‘象棋’是用松树的侧枝截成的。但是我们可以说所有的象这样的‘象棋’都是用侧枝截成的么?当然不。”同学的疑惑解开了。“我很高兴大家有丰富的想象力，但是大家是不是还应该具备严谨的科学态度呢”“是”。“你们想成为一名植物学家么?”“想”同学的声音很大热情很高。“同学们，你们想知道树木是如何长成参天大树的么?”“想”同学的热情更高了。“那我们就必须来研究一下这颗“棋子”的结构、各部分的名称及作用是怎样的好么?”“好”同学有些迫不待的求知欲望了。“现在每个组发一个，给大家研究参考，经过研究讨论然后进行结果报告。”各组的组长迅速地把木段领了回去开始积极地研究。我看了一下同学的热情很高，尤其是刚才说是“象棋”的肖云鹏更是积极地带动全组的同学开展研究讨论。其实在平时他是没有这样的学习热情的，即使老师提出问题问他。他也是一副漫不经心的样子。然而这次却和以前有了很大的反差。当时我就觉得奇怪。过了五分钟同学的讨论研究还在进行而且热情还是很高涨。初中各年级课件教案习题汇总 语文数学英语物理化学“好，就到这里，你们的研究结果怎么样了?”“完成了！”第五组首先回答。其它的组也跟着回答。于是第五组的代表发言，可是这个代表在报告的时候不是很流利，还不时地向同组的同学询间。这可把肖云鹏急坏了，他着急地想回答问题但又不敢。我见到这种情况很高兴。他一定是对这个问题研究的很透彻，要利用好这个机会。“好，这位同学就先报告到这里。有谁愿意来当一回‘老师’给大家讲讲课？”“好”同学的声音很大。接着就响起了热烈的掌声。“谁能够毛遂自荐！自愿到前面来讲。”我

七年级上册生物《植物茎的输导功能》教案

（ （ 第 3 单元 第 5 章 绿色植物的一生 第四节 植物茎的输导功能（ 2 课时） 一、教学目标： 知识性目标： 1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。 重点） 2、区分木本植物茎的基本结构及各部分的作用。 重点、难点） 3、通过茎的输导功能实验，说出各部分的作用。 情感性目标： 知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。 二、教学重点： 重点与难点：说出导管和筛管的位置和功能。 三、教学准备： 1、学生准备带有芽的枝条。 2、各种类型芽的挂图；木本植物茎的结构挂图。 3、锯成小段的椴树茎；茎的横切面玻片标本。 4、导管、筛管的模型。 5、提前 1—2 天将冬青、月季或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中。 6、康乃馨若干枝，刀片，放大镜。 7、FLASH ：（1）茎的结构及作用；（2）枝芽的结构及与茎的关系。 8、视频：（1）茎；（2）年轮。 四、教学过程： 教学内容 （第 1 课时） 导入新课 教师活动 [小资料]：1.世界上最高的 树是澳洲的杏仁桉，高可达 156m 。 2.世界上最粗的树是生长 在西西里岛的一件大栗树，树干 的周长有 55m 左右。 3.世界上体积最大的树是 生长在美国的一株巨杉，又称世 界爷。人们在它的树干下部开了 一个洞，可以通过汽车，或者让 四个骑马的人并排通过。 [提问]：从小资料中你发现 了什么问题？ 学生活动 仔细阅读小资料。 提出疑问：树为什么能长 得这样高大、粗壮？为什么巨 杉中间开洞，树却不会死亡？ 教学内容 教师活动 学生活动

[思考]：植物根吸收的水分和无机盐是通过什么器官到达枝叶的？ [提问]：这说明茎具有什么 功能？ [讲述]：在学习茎的功能之前，我们先来认识茎。茎是多数植物地上部分的枝干，连接着根和叶。茎也称为枝或枝条，是由芽发育而来的。迅速回答：茎。输导功能。 枝芽发育成茎 [出示]：带芽的枝条。 [自学]：P68页课文及枝芽 的结构示意图。 [思考题]：1.植物的主干和 侧枝都是由什么发育而来的？ 2.芽有几种类型？ 3.枝芽由哪 些部分组成？它们将来发育成 什么？ [出示]：各种类型芽的挂 图。 [观察]：悬铃木的芽。 带着思考题进行自学阅 读。 回答出植物的枝条无论 是主干和侧枝都由芽发育成。 说出芽有花芽、枝芽和混[讲解]：芽的外面覆盖着两合芽之分。 片鳞片，表面密生茸毛，能防止 水的丧失和严寒的冻伤。用刀片 把芽纵切，可以看到中间有一芽 轴，芽轴的周围生有一些黄色的 幼叶，相互紧紧地挤在一起。用 镊子小心地摘去一片片幼叶，就 可观察到叶腋里的小突起—— 边解剖并观察枝芽，边听 老师讲解，认识枝芽各部分的芽原基；接近顶端的小突起——结构。特别是补充认识生长点叶原基；去尽所有和叶原基（书上没提到的结 构）。 教学内容教师活动学生活动

植物茎的输导功能练习

植物茎的输导功能练习 1、茎是多数植物地上部分的，连接着和，着生和的茎通常称为枝或枝条。 2、芽是未展开的或。将来发育为枝和叶的芽，称为；将来发育成花的芽，称为。花芽一般比枝芽。 3、植物的茎因、等不同，通常可分为和两种类型。 4、木本植物的茎从外到内一般由、、和四个部分构成。树皮位于茎的 。树皮的外侧部分主要起作用；内侧部分是，其中包括具有功能的。在木本植物的茎中，所占的比例较大，其中分布着许多具有功能的。木本植物的茎之所以坚硬，主要是由于具有很强的支持力。髓位于茎的，具有的功能。 5、木本植物的茎中，韧皮部与木质部之间有，形成层的细胞具有能力，分裂形成的新细胞向外形成新的，向内形成新的。因此，木本植物的茎能够逐年。 6、草本植物的茎没有，因此，草本植物的茎不能逐年加粗。 7、茎的输导功能是和它的密切相关的。 8、教科书中“茎的输导功能”实验证明了木质部中的具有输导和的功能。 9、教科书中“节瘤的形成”实验表明了韧皮部里的具有输导的功能。 10、当将木本植物的茎剥去一圈深至，一段时间后会长出。这是由于有机养料通过韧皮部里的向下运输时受到，大量积累在剥去树皮的而形成的。 11、有些植物的茎除了具有、的功能外，还具有和等功能。 12、枝芽是枝的，枝芽由位于顶端的、、和等部分构成。在适宜的条件下，枝芽中的幼叶发育成，芽原基发育成，芽轴逐渐，枝芽就发育成。 13、在农业生产中，一般尽可能保留，适当剪除，以确保。这就是果农每年都要对果树进行修剪的主要原因。 14、芽的结构中，将来发育成茎的是。 15、把一段带叶的茎下端插入装有稀释红墨水的瓶子里，放置在温暖的阳光下，当叶脉有点发红时，用肉眼观察茎的横切面，被染成红色的结构是，这些红色线条就是。 16、在小树上拴铁丝，时间长了会形成节瘤，这主要是由于损伤了树干的。 17、小麦、玉米等植物的茎不能逐年加粗，是因为它们的茎内没有。 18、暴风雨中，大树有时会连根拔起，而树干却不能被折断，这主要是因为发达。 19、杜仲的树皮是名贵中药，有些人为了更多地获取它，常将杜仲主干上的树皮统统剥去，造成杜仲死亡。杜仲死亡的原因是被破坏，无法向运输，得不到营养。 20、香甜的甘薯是植物的根，所含的大量淀粉是由制造，经运送到的。 21、当桑树等植物的茎被折断时，从茎的断面上渗出白色汁液的结构是。 22、掐断幼嫩的柳条，会有汁水从茎的断面流出汁水主要来自。 23、小树被牛、羊啃了树皮之后死亡，是因为被破坏后不能向运输造成的。 24、用马铃薯和生姜进行无性生殖的事例说明茎具有功能。 杨树的树干不断加粗，加粗的原因是有，加粗的部位是。 25、果农为苹果树环状剥皮的部位一般不会在。

植物茎的输导功能

植物茎的输导功能 序号 1 第四节 计2教时 备课时间第1教时 教学目标 知识与技能目标 ．说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。 ．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。 过程与方法目标 培养学生的实验能力，观察能力，分析思维能力和综合能力。 情感态度与价值观目标 培养学生的生物情感，在观察中培养学生的严谨求真的精神。 教学重点 举例说出茎的基本结构及各部分的作用。 教学难点 举例说出茎的基本结构及各部分的作用。

课前准备 学生准备：1—3年生的新鲜杨树茎，切成5c的小段、小刀、探针、放大镜等工具。 教师准备：木本植物茎的纸制套筒教具、年轮形成过程的积件、显微镜、木本植物茎的永久横切片。 教具选用 挂图、模型 主要教法 讨论型教学、实验教学、谈话法教学 学法指导 观察、体验、讨论、探究 教学过程 知识进程 活动流程 提问导入 组织讨论出示准备好的枝条展示枝芽的纵切面：挂图、模型导入新课：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?这说明茎具有什么功能?植物体的茎是怎样产生的？ 新课讲授：一、枝芽发育成茎1．芽的种类鳞芽裸芽顶芽侧芽 ．枝芽的结构

．枝芽发育成茎生长点——使芽轴不断伸长叶原基——发育成幼叶幼叶——发育成叶芽轴——发育成茎芽原基——发育成新芽 二、茎的基本结构观察：木本植物茎的实物 ．环割新鲜杨树茎的树皮——观察内外有什么不同？ ．用手摸剩下的木质部——感知形成层的存在。 ．用探针试探木质部和髓的硬度——思考它们的不同的功能。 思考：木本植物的茎是由哪几部分构成的？ 木本植物茎的各部分在结构上有什么特点？观察：木本植物茎的永久横切片、木本植物茎的结构挂图 思考：草本植物的茎为什么不能像木本植物的茎一样逐年加粗？ 木本植物的茎中是靠近髓的木质部先形成，还是远离髓的木质部先形成？总结：从外到内一般为树皮、形成层、木质部、髓四部分。形成层位于木本植物的树皮与木质部之间，形成层的细胞具有分裂能力，向外形成韧皮部，向内形成木质部。因此，木本植物的茎能够逐年加粗。三、年轮的形成年轮的成因——一年四季气温的明显变化影响形成层的活动 思考：为什么同一年的春材与秋材之间的界限不明显？ 明显的界限是在哪一年的春材和那一年的秋材之间

植物茎的输导功能

植物茎的输导功能 一、教材分析： “植物茎的输导功能”主要通过对观察实验的分析理解茎具有输导功能；了解保护树皮的意义及茎具有贮藏生殖等的作用。通过设计茎的输导功能的实验，培养学生动手实验的能力及正确地分析问题和解决问题的能力。通过讨论“茎的输导功能”，引导学生懂得爱护树木、保护树皮的重要性，进而进行绿化美化、保护树木的思想教育。 二、学情分析： 本节的重难点是导管和筛管的输导作用，为了有效地突破此知识点，在课前布置学生预做教科书70页“茎的输导功能”实验，激发了学生的探究兴趣。七年级学生具有一定的观察能力，但他们往往不能完整的归纳出观察到的现象，作为教师应该在实验过程中提示他们如何进行分析思考，在实验活动中学到相关生物知识。 三、教学目标： 知识目标： 说出导管和筛管的位置和功能。 能力目标： 通过茎的输导功能实验培养学生的实验能力、分析能力以及与他人合作交流的能力。 情感态度与价值观： 1、培养学生实事求是的科学态度和合作精神。 2、知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。 四、教学重难点： 重点与难点： 说出导管和筛管的位置和功能。 五、学法指导： 指导学生课前自学并预做茎的输导功能的实验，课堂上分小组进行实验与观察、讨论、小结从而归纳出茎的输导功能，最后，通过引导学生谈收获进一步巩固新知、提高能力、升华情感。 六、教学方法： 复习提问法、指导自学法、实验法、观察法、讨论法、启发式提问法、归纳法和教师讲述等方法。 七、教学设想： 课前布置学生预做茎的输导功能实验，既可以激发学生兴趣，又有助于突破重难点。课堂中学生可在进一步实验观察的基础上，结合思考题和小故事进行讨论、交流和回答，在教师的点拨下，能够正确得出茎的输导功能。通过设置“谈收获”环节，可使教学三维目标重现。 八、教学准备： 教师准备： 1、提前1—2天将一些木本植物枝条插入稀释的红墨水中。 2、带叶的枝条若干枝，剪刀，放大镜，导管和筛管模型。 3、甘蔗、生姜、马铃薯、大蒜瓣等实物。 4、多媒体课件。

植物基的输导功能

第四节植物基的输导功能 第一教时 一、教学目标： （一）知识目标： 1．说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。 2．举例说出茎的基本结构及各部分的作用。 （二）科学素养目标： 1．学会使用放大镜，进一步练习使用显微镜。 2．学会科学探究研究茎的基本结构。 二、教学重点： 认识枝芽的结构，认识茎的基本结构。 三、教学难点： 学会观察芽的结构和茎的基本结构。 四、课型：科学探究课。 五、课前准备： 带有芽的一根桃树或杨树枝条，放大镜、显微镜、刀片、茎的横切面永久装法。 六、教学过程： 一棵小树苗能长成一棵参天大树，同学们肯定会问，它的茎是怎样长高、长粗的呢？今天我一起研究这个问题。 [探究活动一]每四人一组，观察桃树枝条上芽的位置，从位置

外形上，比较它们的区别，说出桃树枝条上有几种芽。 学生交流，观察结果，教师从学生小组合作精神，以及思考问题的全面程度予以评析。 [探究活动二]每四人一组，用刀片将最顶端的芽从中央纵切开，用放大镜仔细观察芽的纵剖面，并画出它的剖面图。 学生交流画出的剖面图，老师从学生态度，图的科学性等方面予以评价，教师板图出枝芽的结构图并标出各部分名称。 学生阅读课本57页篇第四节内容，说出芽各结构的功能。 [探究活动三]每四人一组，用刀片将枝条切齐，用放大镜观察枝条的横切面，比较茎由外到里是否完全相同？据此，可将可可知，茎是由几部分构成的？ 学生阅读课文58页，第一节内容，说出茎是由哪几部分组成的。 [探究活动四]用显微镜观察茎的永久装法，认识茎的各部分。 讨论：木本植物茎为什么能逐年加粗？ 学生回答后，教师给予评价。 小结：本节课内容，对整个学习过程给予评价。 布置作业：实验册P24－25 识图题 板书设计：第四节植物茎的输导功能- 一、枝芽发育成茎 1．芽的种类 ⑴顶芽、侧芽

植物茎的结构及其功能的观察图

植物茎得结构及其功能得观察（图） 一、实验目得 1、了解芽得构造。 2、了解双子叶植物茎得初生构造，次生构造及单子叶植物茎得构造。 3．认识植物茎得输导功能。 二、实验原理 芽就是处于幼态而未伸展得枝、花或花序，也就就是枝、花或花序尚未发育前得雏体。以后发展成枝得芽称为枝芽；发展成花或花序得芽称为花芽。枝芽得结构决定着主干与侧枝得关系与数量，也就就是决定植株得长势与外貌。花芽决定着花或花序得结构与数量，并决定开花得迟早与结果得多少。茎得顶端分生组织中得初生分生组织所衍生得细胞，经过分裂、生长、分化而形成得组织，称为初生组织，由这种组织组成了茎得初生结构。双子叶植物茎与裸子植物茎得初生结构，包括表皮、皮层与维管柱三个部分，但裸子植物茎没有双子叶植物茎得那种一生只停留在初生结构中得草质茎类型。单子叶植物得茎与双子叶植物得茎在结构上有许多不同。大多数单子叶植物得茎，只有初生结构，所以结构比较简单。少数得虽有次生结构，但也与双子叶植物得茎不同。以禾本科植物得茎作为代表，说明单子叶植物茎初生结构得最显著特点。绝大多数单子叶植物得维管束由木质部与韧皮部组成，不具形成层(束中形成层)。维管束彼此很清楚地分开，一般有2 种排列方式：一种就是维管束全部没有规则地分散在整个基本组织内，愈向外愈多，愈向中心愈少，皮层与髓很难分辨，如玉米、高粱、甘蔗等得维管束，它们不像双子叶植物茎得初生结构内，维管束形成一环，显著地把皮层与髓部分开。另一种就是维管束排列较规则，一般成两圈，中央为髓。有些植物得茎，长大时，髓部破裂形成髓腔，如水稻、小麦等。维管束虽然有不同得排列方式，但维管束得结构却就是相似得，都就是外韧维管束，同时也就是有限维管束。 双子叶植物与裸子植物茎发育到一定阶段，茎中得侧生分生组织便开始分裂、生长与分化，使茎加粗，这一过程称为次生生长，次生生长产生得次生组织组成茎得次生结构。侧生分生组织通常包括维管形成层与木栓形成层。形成层细胞得分裂包括切向分裂与径向分裂。切向分裂向内形成次生木质部，加在原有木质部得外方；向外形成次生韧皮部，加在原有韧皮部得内方。在形成次生结构同时，形成层细胞为扩大自身圆周还必须进行径向分裂或横分裂以适应内方木质部得增粗，同时形成层得位置渐次向外推移。双子叶植物茎中次生木质部得组成包括轴向系统得导管、管胞、木纤维、木薄壁组织与径向系统得木射线。次生韧皮部同样包括轴向系统与径向系统，轴向系统由管胞、伴胞、韧皮薄壁细胞与韧皮纤维组成，有时也有石细胞；径向系统则由韧皮射线组成。韧皮射线通过形成层得原始细胞与木射线相连，合称维管射线。芽就是植物地上部分得轴，主要得生理功能就是支持与输导得作用。水分与矿质元素得长途运输依赖于导管与管胞；同化物得长途运输主要依赖于筛管与筛胞。 三、实验用品 （一）材料大叶黄杨茎尖纵切片、向日葵与玉米茎横切片、椴树茎横切片、蚕豆茎、盆栽木槿

植物茎的疏导功能

七年级生物（上）导学案 课题：植物茎的输导功能主备人：李静审核：小组名称：地生组 学习目标：1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。 2、举例说出茎的基本结构及各部分的作用。 3、说出导管合筛管的位置和功能 过程与方法：引导观察观察“木本植物茎的结构”，验证茎的疏导功能，让学生在活动中得出结论。 情感目标：知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。 重、难点：说出导管和筛管的位置和功能。 教学过程： 导入新课：参天大树是通过什么将水和无机盐输送到枝叶？(茎)，说明茎具有什么功能？(疏导功能)今天，让我们一起学习<植物茎的输导功能>。 一、引导学生自学，完成练习。 1．枝芽由__________、__________、__________等部分组成。 2．_______是多数植物地上部分的枝干，连接着_______和叶。 3．木本植物的茎从外到内由__________、__________、__________和髓四部分构成。树皮内侧的部分称__________，其中含有起__________作用的__________。树皮的外侧部分主要起__________作用。 4.实验证明了导管具有运输__________和__________的功能；筛管具有__________的功能。二．激情互动： 1.植物的主干和侧枝都是由什么发育而来的？(植物的枝条无论是主干和侧枝都由芽发育成) 2.芽有几种类型？(芽有花芽、枝芽和混合芽之分) 3.木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构？属于什么组织？位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能？属于什么组织？(导管，输导组织) (贮存营养，基本组织) 三.小组互动 1. 木本植物茎为什么能逐年加粗而草本植物的茎却不能？ 形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外产生新的韧皮部，其作用是使茎逐年加粗。我们可以推断，草本植物的茎没有形成层。 2.数数看，图中有几个年轮？ 四. 精讲点拨 1.枝芽的结构 2. 在根的成熟区及其以上的部位，有一些细胞上下相连的细胞壁（横壁）消失，细胞质和细胞核消失，彼此上下连通成中空的长管，这就是导管。因此，导管内的水便形成了上下贯通的水柱。导管从下往上输导水和无机盐，筛管从上往下输导有机养料。 3. 瘤状物形成的过程及原因？枝条产生瘤状物说明了什么？ 观察发现形成瘤状物的枝条是树皮被环割了一圈所致。认为树皮内有筛管，输导叶制造的有机物，到环割处，由于筛管断了，所以有机物就堆积在环割处，久而久之就形成了一个瘤。韧皮部的筛管能输导有机物。