(完整版)教师编制考试-简答题整理
教学评价
指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。
群体凝聚力
群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。
概念同化
利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者或的概念的方式。
教育机智
教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
狭义的教育
学校教育
课程评价
以一定的方法、途径对课程的目标、实施和结果等有关问题的价值和特点做出判断的过程。
情景记忆
以亲身经历的、发生在一定时间和地点的时间（情景）为内容的记忆。
聚合思维
球童思维、集中思维、辐合思维、会聚思维，是指人么解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。
研究性学习
学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。
简答题:
教育的文化功能：
1.教育能够传承文化；
2.教育能够改造文化（选择和整理、提升文化）；
3.教育能够传播、交流和融合文化；
4.教育能够更新和创造文化。
教育目的。
教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。教育目的有广义和狭义之分。
依法执教的意义。
1.依法执教是依法治国的必然要求；
2.依法执教是依法治教的重要内容；
3.依法执教是人民教师之必须。
教学的主要作用有哪些？
1.教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段；
2.教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和时间，是培养学生个性全面发展的重要环节；
3.教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。
素质教育的基本特征：
权益性；全面性；基础性；全体性；发展性；合作性；未来性。
素质教育的内涵。
1.素质教育是面向全体学生的教育；
2.素质教育是促进学生全面发展的教育；
3.素质教育是促进学生个性发展的教育；
4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
简述现代教育制度的发展趋势。
1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接；
2.强化普及义务教育。延长义务教育年限；
3.中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；
4.高等教育的大众化；
5.终身教育体系的建构；
6.教育社会化与社会教育化；
7.教育的国际交流加强；
8.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
简述“教学应走在发展的前面”的含义。
1.教学在发展中起主导作用；
2.教学创造最近发展区。
简述贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时必须注意的问题。
首先，要防止两种倾向：1.脱离知识进行思想品德教育；2.只强调传授知识，忽视思想品德教育。
在教学过程中，应注意把二者有机结合起来。
简述态度与品德的培养方式。
1.有效的说服；
2.树立良好的榜样；
3.利用群体约定；
4.价值辨析；
5.给予适当的奖励和惩罚。
简述中学生品德发展的特点。
一、逐渐从他律变成自律；
二、品德发展由起伏向成熟过渡。
简述思维的类型。
1.根据思维的内容凭借物、任务的性质、发展水平以及解决问题的方式，可以分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维；
2.根据思维过程中是以日常经验还是以理论为知道来划分，可分为经验思维和理论思维；
3.根据结论是否有明确的思考不周和思维过程中意识的清晰程度和逻辑性，可分为分析思维和直觉思维；
4.根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维；
5.根据思维的创造程度，可分为再造性思维和创造性思维。
简述技能与习惯的关系。
联系：熟练的技能和习惯都是自动化了的动作系统，任何习惯离开了自动化的活动动作系统都是无法完成。
区别：1.技能是越来越像一定的标准动作体系提高，而习惯则越来越保持原来的动作组织情况。习惯是保守的，技能则不断向一个标准趋近。2.技能有高级、低级之分，但没有好坏之别。习惯则不同，它根据对个人和社会的意义有好坏之分。3.技能和一定的情境、任务都有联系，而习惯只和一定的情境相联系。技能是主动的，需要时出现，不需要时就不出现，习惯则是被动的。4.技能要与一定的客观标准做对照，而与习惯做对照的，则只是上一次的动作。这就是说，技能形成中除了自己的动觉反馈外，还需要别的反馈，如外部感觉。
简述超常儿童的特点。
1.接受能力强，记得牢；
2.感知敏锐，辨别力强；
3.思维能力强，有丰富的想象力；
4.稳定的注意力和积极的探索精神；
5.自信好胜，能坚持。
简述影响能力发展的因素。
1.遗传与营养；
2.早期经验；
3.教育与教学；
4.社会实践；
5.主观努力。
创造性。
创造性是根据一定目的，运用已知信息，产生某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力的特性，也称创造力。
如何培养学生的创造性思维？
1.运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；
2.培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合；
3.发展学生的创造性想象能力；
4.组织创造性活动，正确评价学生的创造性；
5.开设具体创造性课程，教授学会说呢过创造性思维策略和创造技法。
如何塑造学生的创造性个性。
1.保护好奇心；
2.解除学生对答错问题的恐惧心理；
3.鼓励独立性和创新精神；
4.重视非逻辑思维能力；
5.为学生提供具有创造性的榜样。
简述培养学生的创造想象的方法。
1.引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；
2.引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；
3.引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力；
4.注意发展学生的语言能力；
5.结合学科教学，有目的地训练学生的想象力；
6.引导学生进行积极的幻想。
如何激发学生的学习动机？
1.创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；
2.设置合适的目标；
3.控制作业难度，恰当控制动机水平；
4.表达明确的期望；
5.提供明确的、及时的、经常性的反馈；
6.合理运用外部奖赏；
7.有效地运用表扬；
8.对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
简述人的身心发展的一般规律。
顺序性；阶段性；不平衡性（不均衡性）；互补性；个别差异性。
心理健康的标准。
1.自我意识正确；
2.人际关系协调；
3.性别角色分化；
4.社会适应良好；
5.情绪积极稳定；
6.人格结构完整。
性格。
性格指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合的而形成的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。
现代气质类型说对教育有什么启示：
1.对待学生应克服气质偏见；
2.针对气质差异因材施教；
3.帮助学生进行气质的自我分析、自我教育，培养良好的气质品质；
4.特别重视胆汁质和抑郁质学生；
5.组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型。
何为观察？如何培养学生的观察力？
观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。
1.引导学生明确观察目的与任务；
2.充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法；
3.在实际观察中加强对学生的个别指导；
4.引导学生学会记录整理观察结果；
5.引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果。
什么是性格？如何培养学生的性格？
性格是人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。
1.加强人生观、世界观和价值观的教育；
2.既是强化学生的积极行为；
3.充分利用榜样人物的示范作用；
4.利用集体的教育力量；
5.提供实际锻炼的机会
6.及时进行个别指导；
7.提高学生的自我教育能力。
如何矫正学生的不良行为？
1.改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；
2.保护自尊心，培养集体荣誉感；
3.将就谈话艺术，提高道德认识；
4.锻炼与诱因作斗争的毅力，巩固新的行为习惯；
5.注重个别差异，运用教育机智。
为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用？
1.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；
2.学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；、
3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？（实物直观、模像直观、言语直观）
1.正确选择直观教具和教学手段；
2.将直观教具的演示与语言讲解结合起来；
3.重视运用言语直观。
教学中循序渐进原则的要求。
1.教师的教学要有系统性；
2.住主要矛盾，解决好重点与难点；
3.教师要引导学生将知识体系化、系统化；
4.按照学生的认知顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。
教学过程中应处理好哪几个基本关系？
1.间接经验与直接经验的关系；
2.教师主导作用和学生主体作用的关系；
3.知识与能力的关系；
4.知识教育与思想道德教育的关系；
5.智力因素与非智力因素的关系。
简述教学过程的基本阶段。
1.激发学习动机；
2.领会知识；
3.巩固知识；
4.运用知识；
5.检查知识。
一节课的课堂教学一般包含哪些步骤？
备课；上课；作业的布置与反馈；课外辅导；学业成绩的检查和评定。
简述一堂好课的标准。
要使学生的注意力集中；2.要使学生的思维活跃；3.要使学生积极参与到课堂中来；4.要使个别学生得到照顾。
以实际训练为主的教学方法有哪些？
练习法、实验法、实习作业法、实践活动法。
简述影响学习迁移的因素。
1.学习材料的特点；
2.原有的认知结构；
3.对学校情境的理解；
4.学习的心理准备状态；
5.学习策略的水平；
6.智力与能力；
7.教师的指导。
简述促进学会说呢过有效迁移的教学策略。
1.改革教材内容，促进迁移；
2.合理编排教学方式，促进迁移
3.教授学习策略，提高学生的迁移意识；
4.改进对学生的评价。
校本课程以及校本课程的开发流程。
学校课程即校本课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。
建立组织、现状分析、制定目标、课程编制、课程实施、课程评价与修订六个步骤。
开法途径：1.合作开发；2.课题研究与实验3.规范原有的选修课、活动课和兴趣小组。
简述班级授课制的优缺点。
优点：1.有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率；2.有利于学生获得系统的科学知识；3.有利于发挥教师的主导作用；4.有利于发挥学生集体的教育作用；有利于学生德、智、体多方面的发展；6.有利于进行教学管理和教学检查。
不足：1.不利于学生主体性的发挥；不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力；3.不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化；4.不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需要；5.不利于学生之间真正的交流和启发；6.以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。
简述教育研究的基本步骤。
1.选择研究课题；
2.教育文献检索和总数；
3.制定研究计划；
4.教育研究资料的收集、整理与分析；
5.教育研究论文与报告的撰写。
作为一个学科老师，了解学生的基本途径有哪些？
1.分析书面材料法；
2.调查法；
3.观察法；
4.谈话法。
简述教师在教育研究中的地位和作用。
教师在教育研究中的地位：教师要成为研究者。从20世纪80年代以来，教师作为研究者成为一种国际思潮，被许多国家认可。在我国，近几年来教师作为研究者的理念也逐渐深入人心，被广大教师所认可。
1.教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量；
2.教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体；
3.教师的教育研究也是教育科学发展的需要；
4.教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续发展能力，增强教师职业的价值感和尊严感；
5.教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识；
6.教师的教育研究有利于提高学校办学品位，形成学校办学特色。
简述教师劳动的特点。
1.劳动的复杂性和创造性；
2.劳动的连续性和广延性；
3.劳动的长期性和间接性；
4.劳动的主体性和示范性；
5.劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。此外，还有教师劳动的系统性。
简述德育的意义。
1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；
2.德育是青少年儿童健康成长的条件和保证；
3.德育是实现我国教育目的的基础和保障。
简述我国学校德育的原则。
1.导向性
2.疏导
3.因材施教
4.知行统一
5.集体教育和个别教育相结合
6.尊重信任学生与严格要求学生相结合
7.正面教育与纪律约束相结合
8.依靠积极因素、克服消极因素
9.教育影响的一致性与连贯性原则。
什么是陶冶教育法？运用陶冶法进行德育有何要求？
陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学会说呢过进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
要求：1.创设良好的情境2.与启发、说服相结合3.引导学生参与情境的创设。
与传统课程相比，新课程背景下教师角色发生了哪些变化？
1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；
2.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；
3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；
4.从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。
新课程倡导的教学观是什么？
1.全面发展的教学观；1.教学重结果更要中国城；
2.教学关注学科更要关注人；2.交往与互动的教学观—教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程；
3.开放与生成的教学观——教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。
简述人本主义学习理论的有意义学习的四要素。
1.学习时学习者自我参与的过程，整个人都要参与到学习之中，包括认知参与和情感参与；
2.学习时学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用；
3.学习时渗透性的，它会使学生的行为、态度以及个性等都发生变化；
4.学习的结果由学习者自我评价，他们知道自己想学什么和学到了什么。
简述说服教育法的运用要求。
1.明确目的性和针对性
2.富有知识性、趣味性
3.注意时机；
4.以诚待人。
简述性格与气质的关系。
联系：1.性格和气质都属于稳定的人格特征2.性格与气质相互渗透，彼此制约，二者相互影响
表现在：1.气质影响到一个人对事物的态度和行为方式；2.气质影响性格的形成和发展，以及形成的速度；3.性格可
以掩蔽和改造气质。
区别：1.气质受生理影响大，性格受社会影响大2.气质的稳定性强，性格的可塑性强；3.气质特征表现较早，性格特征出现较晚；4.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。
教师如何树立威信？
1.培养自身良好的道德品质；
2.培养良好的认知能力和性格特征；
3.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；
4.给学生以良好的第一印象；
5.做学生的朋友和知己。
简述中学生情绪发展的特点。
初中生：1.强烈、狂暴性与温和、细腻性共存；2.可变性和固执型共存；3.内向性和表现性共存。
高中生：1.情绪的延续性2.丰富性3.特异性4.情绪体验的深刻性5.情绪体验更加细腻。
简述注意的功能。
1.选择功能；
2.保持功能；
3.调节和监督功能。
简述学习教育学的意义。
1.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；
2.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；
3.有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作；
4.有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；
5.培育创新精神，积极投身教育改革，教育学总结教育实践中成功地经验和失败的教训，从理论上加以概括，对教育改革有很强的指导意义。此外，学习教育学有助于了解教师职业及其工作环境。
学习教育心理学对教师主要有哪些作用？
1.帮助教师准确地了解问题；
2.为实际教学提供科学的理论指导；
3.帮助教师预测并干预学生的行为；
4.帮助教师结合实际教学进行教育研究。
简述陈述性知识的教学策略。
1.激发学习动机，培养学习兴趣；
2.有效运用注意规律；
3.对陈述性知识进行精加工；
4.合理使用工作记忆的有限容量；
5.必要的复习；
6.整理和综合知识材料，是知识系统化；
7.了解学生已有的知识系统。
简述如何科学地掌握概念。
1.以感性材料作为概念掌握的基础；
2.合理利用过去的知识经验；
3.提供概念范例，配合运用正例和反例，适当运用比较；
4.突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度，正确为充分地利用“变式”；
5.正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征；
6.形成正确的概念体系，并运用于实践中。
简述教师如何对非正式群体进行管理。
1.摸清非正式群体的性质；
2.对积极的非正式群体给予鼓励和帮助；
3.对消极的非正式群体给予适当的额引导和干预。
常见的社会知觉偏差有哪些？
1.社会刻板印象
2.晕轮效应
3.首因效应
4.近因效应
5.投射效应
教学中组织学生练习应当遵循什么原则？
1.练习需要循序渐进，由易到难、先简后繁；
2.正确掌握练习速度，保证练习质量
3.适当安排练习的次数和时间；
4.练习方式多样化。
简述当前教学组织形式改革的重点。
1.适当缩小班级规模，是教学单位趋向合理化；
2.改进班级授课制，实现多种教学组织形式与综合运用；
3.多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动；
4.探索个别化教学。
简述影响问题解决的主要因素。
1.问题情境
2.定势与功能固着
3.原型启发
4.已有知识经验
5.情绪与动机。
简述课堂管理的功能。
维持、促进、发展。
简述自我效能感的作用。
1.决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性；
2.影响人们在困难面前的态度
3. 自我效能感不近影响新行为的习得，畏怯影响已习得行为的表现；4自我效能感还会影响活动时的情绪。.
简述课程实施的运行结构。
1.安排课程表
2.分析教学任务
3.研究学生的学习特点
4.选择并正确教学模式
5.规划教学单元和课
6.组织教学活动；
7.评价教学活动的过程与结果。
简述中小学生良好情绪的标准。
1.能正确反映一定环境和情境的影响，善于表达自己的感受；
2.能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应
3.具备情绪反应的转移能力
4.要符合学生的年龄特点。
论述题：
多动症的治疗方法:
1.可在医生指导下采用药物治疗；
2.行为治疗；
3.自我指导训练的方法。
试述如何理解“学高为师，身正为范”。
1.政治理论修养
2.精深的学科专业知识
3.广博的科学文化知识
4.必备的教育科学知识
5.丰富的实践知识。
课堂教学中如何防止学生注意的分散？
1.预先控制；
2.信号控制；
3.提问控制；
4.表扬控制。
试述班主任在班级管理中的地位和作用。
班主任是班级建设的设计者；班主任是班级组织的领导者；班主任是协调班级人际关系的主导者。
如何利用记忆规律促进知识的保持？
1.明确记忆目的，增强学习的主动性；
2.理解学习材料的意义；
3.对材料进行精细加工，促进对知识的理解；
4.运用组块化学习策略，合理组织学习材料；
5.运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；
6.有效运用记忆术；
7.适当过度学习；
8.重视复习方法，防止知识遗忘。
简述有效组织复习的方法。
1.时机要得当，及时复习，合理分配复习时间，间隔复习，循环复习；
2.方法要合理，分散复习与集中复习相结合；复习方法多样化；运用多种感官参与复习；尝试回忆与反复识记相结合
3.次数要适宜
4.重视对记忆品质的培养
5.注意用脑卫生。
教师应该具备哪些专业素养？
1.学科专业素养（知识素养）；
2.教育专业素养，具有先进的教育理念、具有良好的教育能力、具有一定的研究能力；
3.人格特征，积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸、坚忍不拔的毅力、广泛的兴趣；
4.良好的职业道德素质。
教师职业道德修养的内容及意义。
一方面是职业道德意识修养，另一方面是职业道德行为修养。具体内容包括：1.树立远大的职业道德理想；2.掌握正确的职业道德知识；3.陶冶真诚的职业道德情感；4.磨练坚强的职业道德意志；5.确定坚定的职业道德信念；6.养成良好的职业道德行为习惯。
意义：教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业到的建设的迫切要求。首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路；其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。
为人师表要求教师严于律己，以身作则；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公。
简述教师提高自身道德修养的方法。
1.加强学习；
2.勤于实践磨炼，增强情感体验；
3.树立榜样，虚心向他人学习；
4.确立可行目标，坚持不懈努力；
5.学会反思；
6.努力做到“慎独”。
教师专业发展。
包括：1.专业理想的建立；2.专业自我的形成；3.专业知识的拓展与深化；4.专业能力的提高；5.教师的专业人格；
6.专业态度和动机的完善。
实现教师的专业发展，教师个人要做到：1.善于学习；2.恒于研究；3.勤于反思；4.勇于实践。
试述如何维护教师的心理健康。
1.社会支持策略；1.通过各种媒体宣传和国家法律法规的规定，营造出全社会重视教育、尊重教师、关心教师的社会氛围，形成“尊师重道”的社会氛围；
2.加快教育体制改革，加强教师的专业化进程；
3.把教师心理健康教育纳入全社会公共心里卫生体系中。
2.学校发展策略；1.学校管理者善于了解并创造条件；2.在对教师进行职前和职后培训中，要注意增加心理健康教育的内容；
3.优化校园文化建设。
3.自我维护策略；1.教师应该树立科学理性的自我概念；2.教师要保持一种开放的心态，勤于学习；3.教师要掌握一些压力应对的策略和方法，进行积极的自我调适，避免消除情绪的影响。
现代教师应该具有的学生观。
首先，教师要把学生看成具体能动的、充满生机和活力的社会人，是人而不是容器；学生是学习的主体，是学习的主人；其次，师生在人格上是民主平等的关系。
试述如何建立良好的师生关系。
一、教师方面：1.了解和研究学生；2.树立正确的学生观；3.提高教师的自身的素质；4.热爱、尊重学生，公平对待学生；5.发扬教育民主；6.主动与学生沟通，善于与学生交往；7.正确处理师生矛盾；8.提高法制意识，保护学生的合法权利；9.加强师德建设，纯化师生关系。
二、学生方面：正确认识自己和老师。
三、环境方面：1.加强校园文化建设2.加强学风建设
试述学校教育在影响个体身心发展上的特殊功能。
1.学校教育对于个体发展做出社会性规范；
2.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；
3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；
4.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
试述加德纳多元智力理论对教育的启示。
1.积极乐观的学生观，加德纳认为，每个学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格；
2.科学的智力观，根据多元智力理论，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把培养学生的多种能力放在同等重要的地位；
3.因材施教的教学观；
4.多样化人才观和成才观。
试述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略。
因材施教。1.创设适应学生认知差异的教学组织形式；2.采用适用认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；3.运用适应认知差异的教学手段。
开发课程资源与学校、教师和学生的关系。
基本理念：1.课程标准和教科书等是基本而特殊的课程资源；2.教师是最重要的课程资源；3.学生既是课程资源的消费者又是课程资源的开发者；4.教学过程是师生运用课程资源共建知识和人生的过程。
德育的疏导原则，因材施教原则。
疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认知入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
要求：1.讲明道理，疏通思想；2.因势利导，循循善诱；3.以表扬、激励为主，坚持正面教育。
因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。要求：1.以发展的眼光可观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点；2.根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模
式化；3.注意学生的个别差异，因材施教。
阐述作业检查的功能，谈谈教师布置作业时应注意哪些事项。
作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型的联系。作用在于加深和加强学生对教材的理解和巩固，帮助学生掌握相关的技能、技巧。教师通过作业的布置、检查和批改，教师可以及时发现学生在知识或技能方面的缺陷并加以纠正，对学生的作业完成情况做出评价并提出进一步学习的建议。
要求：1.作业内容符合课程标准的要求；2.考虑不同学生的能力需求；3.分量适宜、难易适宜；4.作业形式多样，具有多选性；5.要求明确，规定作业完成时间；6.作业反馈清晰、及时；7.作业要具有典型意义和举一反三的作用；8.作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素；9.尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。
简述组织教学过程中需要设计的程序性事项有哪些。
加涅指出，在教学中，一次完成以下九大教学事项：1.引起学生注意；2.提示教学目标；3.唤起先前经验；4.呈现教学内容；5.提供学习指导；6.展现学习行为；7.适时给予反馈；8.评定学习结果；9.加强记忆与学习迁移。
以“引起学生注意”这一事项为例。1.假发求知欲，即由教师提出问题，学生们为了知道问题的答案，就会集中注意教师的讲解以及其他教学活动；2.变化教学情境，即通过教学媒体，提高教学的直观性，促进学生的感知和思维活动；3.配合学生经验，即从学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教主题之上。
试述教师在教学过程中如何运用“皮格马利翁效应”。
皮格马利翁效应又称罗森塔尔效应，是指教师的期望或明或暗地传达给学生，学生会按照教师期望的方向来塑造自己的行为。也就是说教师的期望能够语言学生的行为。如果教师对学生持积极的期望，那么学生的行为很可能是积极的。如果教师对学生持消极的期望，那么学生很可能表现出消极行为。在教学过程教师不断传递积极的期望，有利于激发学生的学习动机，有利于学生的成长和成绩的提高。
试述基础教育课程改革的目标
1.实现课程功能的转变；
2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；
3.密切课程内容与生活和时代的联系；
4.改善学生的学习方式；
5.建立于素质教育理念相一致的评价和考试制度；
6.实行三级课程制度管理。
试述我国班级管理中存在的问题及解决策略。
问题：1.班主任对班级管理方式偏重于专断型；2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
策略：1.以满足学生的发展为目的；2.确立学生在班级中的主体地位；3.有目的地训练学生自我管理班级的能力。
试述教学与教育、智育、上课、自学的关系。
1.教学与教育。是一种备份与整体的关系，教育包括教学，教学知识学校进行教育的一个基本途径。
2.教学与智育。既有联系又有区别。
3.教学与上课。上课是实施教学的一种方式。
4.教学与自学。自学分两种，在教师指导下的自学属于教学。
试述如何培养学生良好的意志品质。
1.加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性；
2.加强养成教育，培养小学生的自制能力；
3.组织时间活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验；
4.教育学会说呢过正确地对待挫折；
5.根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；
6.发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束；
7.加强自我锻炼，从点滴小事做起。
试述形式运算阶段儿童的思维特征。
1.命题之间的关系
2.假设-演绎推理
3.类比推理
4.抽象逻辑思维
5.可逆与补偿
6.反思能力
7.思维的灵活性
8.形式运算思维的逐渐发展。
教学过程的特殊性体现在哪些方面？
1.认识对象的间接性与概括性；
2.认识方式的简捷性与高效性；
3.教师的引导性、指导性与传授性
4.认识的交往性与具有实践的性质
5.认识的教育性与发展性。
2011年教师编制考试重点
2011年教师编制考试重点 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、 “不陵节而施”（体现了循序渐进的教学原则）；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（反映了启发性教学原则）；“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 &美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》）；“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；（2）培养学生表现美和创造美的能力；（3）培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；
(完整版)教师招聘考试简答题(含答案)
一、简述教师职业道德规范的八条要求 1依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证 2爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提 3热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓 4严谨治学，是教师完成教育教学任务的基本条件 5团结协作，是教师处理与同事之间关系的准则 6尊重家长，是形成教育合力的重要环节 7廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德 8为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求 二、加德纳的多元智能理论 加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能 三、简述我国的教育法体系 我国的教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成 第一层次教育基本法——《教育法》1995 第二层次部门教育法——①《义务教育法》②《职业教育法》③《高等教育法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教育法》第三层次教育行政法规第四层次地方性法规第五层次政府规章 四、简述我国教育的基本制度 《教育法》第二章规定了我国实行的教育基本制度有 1学校教育制度，建立科学的学制系统 2九年制义务教育制度3职业教育制度和成人教育制度4国家教育考试制度 5学业证书制度6学位制度7教育督导制度8学校及其他教育机构教育评估制度 五、简述我国教育活动应当遵循的基本原则 《教育法》主要规定了七条基本原则 1对受教育者进行政治思想品德教育的原则 2教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统与吸收人类文明发展一切优秀成果相结合的原则 3公民依法享有平等受教育权利和机会的原则 4国家帮助少数民族、贫困地区、残疾人等处于不利境地的地区和群体发展教育事业的原则 5教育的改革与协调发展的原则 6教育活动必须符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离的原则 7任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构的原则 六、简述未成年人保护工作应当遵循的原则 《未成年人保护法》提出了以下四条原则 1保障未成年人的合法权益2尊重未成年人的人格尊严 3适应未成年人身心发展的特点4教育与保护相结合 七、简述历史上的儿童发展观 1遗传决定论的儿童发展观2环境决定论的儿童发展观3辐合论的儿童发展观 4建构主义的儿童发展观5儿童中心主义的儿童发展观 八、简述儿童发展的特点 ①顺序性②不平衡性③阶段性④个别差异性⑤分化与互补的协调性 九、简述教师的社会作用 1通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化 2通过向受教育者传授科学文化知识以培养人 3通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展 十、简述社会主义学校新型师生关系的基本要求 1民主平等2尊师爱生3心理相容4教学相长 十一、简述教育目的的功能答1导向功能2调控功能3评价功能 十二、简述我国教育目的的基本特征 1我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想 2我国教育目的有鲜明的政治方向3坚持全面发展与个性发展的统一 十三、简述德育的主要功能
2020教师编制考试内容详解
2020教师编制考试内容详解 教师编制考什么？ 1.考试内容 笔试内容一般有以下三类，多数地区会选择其中两类来考察： ①教育基础知识：包括教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教育法律法规、教师职业道德六个部分。 ②学科专业知识：和自己报考的学科相对应。 ③公共基础知识：包括天文地理、法律科技、人文常识、时事政治等，考查范围广。 面试一般通过以下形式考查：①试讲②说课③结构化面试④其他 2.考试时间 国家自实施凡进必考制度以来，招教考试在全国各个地区每年都有。一般从二三月份各地市就陆续开始考试，六月份到九月份集中考试。 3.考试题型 单选、多选、填空、名词解释、简答、论述、辨析和作文。各地区会根据实际情况选择其中的几种，一般不会全部出现。 2教师编制报考流程 教师招聘流程一般为： 发布招聘信息——网上报名与资格审查——笔试（基础知识考试）——面试（岗位适应性测评）——考核——体检和公示——公布招聘结果及空缺岗位——复证志愿与补充招聘——聘用。 ps：部分岗位会进行技能测试，个别地区或学校招聘会先面试或者不考查笔试。 3教师编制报名方式 一般采取网络报名和现场报名两种报名方式。 网络报名一般可以通过网站报名系统报名或者邮箱报名，现场报名则需要带好材料，去公告
中指定地点报名。 4教师编制报考条件 1.教师公招年龄限制 各地市的职位表中有明确的年龄限制，多数年龄要求35岁及以下；各地市各学校各岗位有不同的年龄限制，建议各位考生报考时仔细查看职位表要求。 2.户籍限制 根据往年公告，一般没有户籍限制，外省考生也可报考。具体以招聘公告为准。 3.在职在编人员可否报考？ 参考历年公告，在职在编人员报考须经本单位、主管部门及同级人力资源和社会保障部门同意。各级事业单位公开招聘工作人员试用期未满的，不得报考。 招聘报名条件有所不同，部分地市对于在职公务员、事业单位人员报考教师无要求。 部分地市的在职公务员、事业单位人员可报考，但须经所在工作单位及其主管部门同意并取得书面证明后，方可报考。 4.没有教师资格证能报吗？ 教师招聘对于应届生来说，条件是比较宽松的。部分地区考生在报名时未能获得教师资格证书或学历证书，也可报名参加考试。 备考指导建议 1.明确报考方向 考生需要先根据自身情况决定报考方向，即考哪个地区、哪个学段、哪个学科的岗位。 不过，也要考虑到所报地区对某些学段学科是否会有条件限制，具体要求要以当年的招聘公告为准。 2.查找历年公告 明确了报考方向之后，就要有针对性地找历年的教招公告。通过历年公告确定该地区的考试形式、考试内容等信息，方便大家提前开始复习。
教师编制考试知识点
2014教师国编考试，500个知识点，助你马到成功！ 1.制度化教育阶段开始于：近代 2.各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末 3.现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年(中国）或9年以上。 4.“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5.“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。 6.建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7.狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。 8.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼.乐.射.御.书.数。 9.在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。 10.制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11.中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。 13.在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。 14.古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。 15.在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。 16.教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作) 17.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。 18.资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。 19.20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。 20.主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。实用主义 21.制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22.普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23.职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24.英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25.教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26.规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质.任务.入学条件.企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。 27.西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词.音乐.算术.几何.文法.天文.辨证法） 28.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29.中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30.宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗.书.礼.易.春秋”。 31.欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——（教区学校）。 32.中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。 33.教育学是一门以教育现象.教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34.文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利（维多里诺）.法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。
教师招聘考试简答题汇总
新课程改革 1.新课程倡导的教师角色 从教师和学生的关系看，教师是学生学习的促进者； 从教学和研究的关系看，教师是教育教学的研究者； 从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者； 从学校和社区的关系看，教师是社区型开放的教师。 2.教师教学行为的变化 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏； 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导； 在对待自我上，新课程强调反思； 在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 3.综合实践活动的内容 信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。 教育学 是所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。 2.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？全民多现身+全信科 教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学性。 3.简述学习和研究教育学的意义 a.有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能 d.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践 c.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量 d.有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。 4.简述学校产生的条件 a.社会生产力水平提高 b.脑力劳动与体力劳动相分离 c.文字的产生 d.国家机器的产生 5.现代教育发展趋势=现代学制发展趋势 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 强化普及义务教育、延长义务教育年限 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 高等教育类型日益多样化
学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 教育制度有利于国际交流 5.教育学发展阶段：萌芽、独立、多元化、现代化 5.杜威：《民主主义与教育》、《我的教育信条》《学校与社会》《我们怎样思维》《明日之学校》 教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组改造、学校即教育、从做中学五步探究教学法：困难、问题、假设、验证、结论 6.简述教育学未来的发展趋势 a.教育学研究问题领域的扩大 b.教育学研究学科基础的扩展 c.教育学研究范式的多样化 d.教育学的进一步分化与综合 e.教育学与教育改革的关系日益密切 f.教育学的学术交流与合作日益广泛。 7.政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面 a.政治经济制度决定教育的领导权 b.政治经济制度决定受教育权 c.政治经济制度决定着教育目的 d.政治经济制度决定着教育内容的取舍 e.政治经济制度决定着教育体制 f.教育相对独立于政治经济制度。 8简述教育对政治经济制度的影响 教育培养出政治经济制度需要的人才； 教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度； 教育促进民主化进程，但对政治经济制度不不起决定作用。 9.简述生产力对教育的决定作用。 a.生产力的发展水平决定着教育发展的规模和速度； b.生产力的发展水平制约着教育结构的变化； c.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段； d.生产力的发展水平制约着学校的专业设置； e.教育相对独立于生产力的发展水平。 9.教育对生产力的促进作用——教育的经济功能 教育再生产劳动力 教育再生产科学技术知识 9.简述科学技术对教育的影响。
教师考试简答题(共81题)
1.简述20世纪以后教育的新特点。 （1）教育的终身化。 （2）教育的全民化。 （3）教育的民主化。 （4）教育的多元化。 （5）教育技术的现代化。 要点速记：全民多现身。 2.简述近代社会教育的特点。 （1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 （2）初等义务教育普遍实施。 （3）教育世俗化。 （4）重视教育立法，倡导以法治教。 3.简述生产力对教育的制约作用。 （1）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。 （2）生产力水平决定教育的规模和速度。 （3）生产力的发展制约着学校结构。 （4）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。 简述教育与政治经济制度的关系。 4（1）政治经济制度对教育的制约作用 ①政治经济制度决定着教育目的。 ②政治经济制度决定教育的领导权。 ③政治经济制度决定着受教育的权利。 要点速记：两权一目的。 5（2）教育对政治经济制度的影响作用。 ①教育培养合格的公民和各种政治人才。 ②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。 ③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。 要点速记：人（人才）鱼（舆论）公（公民）主（民主）促政治。 每天积累一点点，一起来遇见更好的自己 6.简述文化对教育的影响。 （1）文化影响教育目的的确立。
（2）文化影响教育内容的选择。 （3）文化影响教育教学方法的使用。 （4）文化本身是一种教育力量。 要点速记：目内方育。 7.简述教育对文化发展的促进作用。 （1）教育具有传递、保存文化的作用。 （2）教育具有传播、交流文化的作用。 （3）教育具有更新、创造文化的作用。 （4）教育具有选择、提升文化的作用。 要点速记：两传选新再创造。 8.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。 （1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。 （2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 （3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 （4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 要点速记：严（延时价值）规范（社会性规范），塑（加速个体发展）个性（发展个性），总之要发展。 9.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。 （1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。 （2）学校教育是通过接受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 （3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 （4）学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。 要点速记：三有一训练，控制影响全面。 10.简述个体的主观能动性在人的身心发展中的作用 （1）学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。 （2）人的主观能动性推动人的发展。 （3）人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开了人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。 11.简述影响教育制度的因素（建立学制的依据）。 （1）生产力发展水平和科学技术发展状况。 （2）社会政治经济制度。
2020年教师编制考试教育学基础知识复习提纲(全套)
2020年教师编制考试教育学基础知识复 习提纲（全套） 第一章教育与教育学 1．在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。2．《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。”东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。3．广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。 4．学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。 5．学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。6．1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1903年颁布并正式实施了“癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三” 学制，沿用至今。 7．中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。 8．西周就有了“国学”与“乡学”之分。形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），其典型特征：“学在官府”和“政教合一”。 9．春秋战国时期，孔子私学的规模最大。 10．汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议。11．隋唐以后盛行科举制度。 12．宋代以后，程朱理学成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。（北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹） 13．明代以后，八股文被规定为考科举的固模式。14．1905年，清政府下令废科举，兴学堂。 15．古代埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。“以僧为师”、“以（书）吏为师” 成为古代埃及教育的一大特征。 16．古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。
17．古希腊的教育是西方教育的源泉，其城邦国斯巴达和雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。 统治阶级和谐教育 斯巴达，军事< 雅典，民族政治< 军事教育政治家培养 18．西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。 19．骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。 20．现代学校教育萌芽于文艺复兴时期。 21．资本主义制度下的国民教育体系建立的主要措施：国家建立公立教育系统、实施义务教育、重视教育立法。22．现代教育与古代教育的根本标志：教育与生产劳动相结合。 23．1965年，法国教育家保罗·朗格郎提出了终身教育理论。 24．实现终身教育基本条件：学习化社会的建立。 25.世界教育改革趋势：教育终身化、教育全民化、教育民主化、 教育多元化和教育技术现代化。 26．教育多元化表现为：培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、评价标准多元化等。27．教育是研究教员现象和教育问题，揭示教育规律的学科。 28．孔子是中国最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化。 孔子的教育思想集中反映在《论语》中。教育主张“有教无类” 希望把人培养成“贤人”和“君子”。教育内容上教授的基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春》《秋》。教学上强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、
2020教师招聘考试复习资料_划重点考点
教育学部分 教育与教育学一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、 蒙田和培根 其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。（名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择） b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早 期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵
2021年历年中小学教师招聘考试教育学常考29道简答题及答案
历年中小学教师招聘考试教诲学常考29道简答题及答案 1、简述教师职业道德规范八条规定。 答：教师职业道德规范八条规定： （1）依法执教，是教师坚持对的职业行为方向保证。 （2）爱岗敬业，是教师职业道德基本和前提。 （3）热爱学生，是教师职业道德核心和精髓。 （4）严谨治学，是教师完毕教诲教学任务基本条件。 （5）团结协作，是教师解决与同事之间关系准则。 （6）尊重家长，是形成教诲合力重要环节。 （7）廉洁从教，是市场经济条件下教师应有品德。 （8）为人师表，是教诲事业对教师人格提出特殊规定。 2、简述胡锦涛同志提出“八荣八耻”荣辱观道德规范规定。 答：“八荣八耻”荣辱重要内容： （1）以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻； （2）以服务人民为荣，以背离人民为耻； （3）以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻； （4）以辛勤快动为荣，以好逸恶劳为耻； （5）以团结互助为荣，以损人利己为耻； （6）以诚实守信为荣，以见利忘义为耻； （7）以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻； （8）以艰难奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。 3、简述国内教诲法体系。 答：国内教诲法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成。 第一层次：教诲基本法——《教诲法》（1995）；
第二层次：部门教诲法——①《义务教诲法》②《职业教诲法》③《高等教诲法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教诲法》； 第三层次：教诲行政法规； 第四层次：地方性法规； 第五层次：政府规章。 4、简述国内教诲基本制度。 答：《教诲法》第二章规定了国内实行教诲基本制度有： （1）学校教诲制度，建立科学学制系统； （2）九年制义务教诲制度； （3）职业教诲制度和成人教诲制度； （4）国家教诲考试制度； （5）学业证书制度； （6）学位制度； （7）教诲督导制度； （8）学校及其她教诲机构教诲评估制度。 5、简述国内教诲活动应当遵循基本原则。 答：《教诲法》重要规定了七条基本原则： （1）对受教诲者进行政治思想品德教诲原则； （2）教诲应当继承和弘扬中华民族先进历史文化老式与吸取人类文明发展一切先进成果相结合原则； （3）公民依法享有平等受教诲权利和机会原则； （4）国家协助少数民族、贫困地区、残疾人等处在不利境地地区和群体发展教诲事业原则； （5）教诲改革与协调发展原则； （6）教诲活动必要符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离原则；
教师资格证考试简答题100题
1、简述社会经济对教育的制约作用 答： （1）社会经济的发展制约着教育事业发展的规律和速度 （2）社会经济发展水平制的着教育结构的变化 （3）社会经济发展制约着教育的内容和手段 2、简述政治制度对教育的制的作用 答： （1）社会政治制度的性质制约教育的性质 （2）@中小学教师资格证考试社会政治制度制约教育的宗旨和目的 （3）社会政治制度制约教育的领导权 （4）社会的政治制度制影响着受教育的权利和程度 （5）社会的政治制度制约教育管理体制 3、如何理解教育的相对独立性 答： （1）教育对社会的作用具有能动性 （2）教育具有自身的质的规定性 （3）教育具有历史继承性 （4）教育与社会发展具有不平衡性 （5）教育的相对独立性并非绝对独立性,而是相对独立性 4、简述身心发展的一般规律及对教学的要求 答： （1）儿重身心发展具有顺序性,教学要循序漸进地促进学生身心的发展 （2）儿重身心发展具有阶段性,教学要具有計对性 （3）儿重身心发展具有不平衡性,教学要抓关建期 （4）儿重身心发展具有互补性,教学要培养学生自信,促进儿重身心和谐发展 （5）儿重身心发展具有个别差异性,教学要做到因材施教 5、简述影响身心发展的因素及作用 答： （1）遗传素质,遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础,为人的发展提供了可能（2）社会环境,为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象 （3）学校教育,学校教育在个体身心发展中起主导作用 （4）个体的主观能动性,促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的決定性因素 6、简述学校教育在影口向人的发展上的独特功能 答： （1）学校教育对个体发展作出社会性规范 （2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能 （3）学校教育对个体发展的影口向具有即时和延时的价值 （4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 7、简述教育目的的功能 答： （1）导向功能； （2）选择功能； （3）激励功能； （4）调控功能； （5）评价功能。 8、简述教育目的的价值取向及代表人物
中小学教师考编教育理论公共科目试题及答案
中小学教师考编教育理论公共科目试题及答案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
中小学教师考编教育理论公共科目试题 编写：沈世虎 一、填空题（每空1分，共10分） 1、构成教育活动的三个基本要素是教育者、受教育者和________。教育中介 2、影响人的身心发展的基本因素是遗传、________和教育。环境 3、发现学习模式是是美国心理学家和教育家______提出的。布鲁纳 4、在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借______实现的。教学活动 5、学校应当尊重未成年学生的______权，不得随意开除学生。受教育权 6、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当______月检查一次。每 7、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级______ 等以上标准。乙 8、教学策略的基本特征有综合性、可操作性和______性。灵活 9、中国的科举制度开始于______时期。隋唐 10、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为______。学校文化 二、选择题（每空2分，共70分） 1、班级的大小是影响课堂管理的一个______ C A．可用因素 B．微弱因素 C．重要因素 D．利弊兼有的因素 2、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自______ A A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》 3、在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是______ A A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 4、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是______ A A．《大教学论》B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》 5、______ 以其经验论哲学为基础，提出了“做中学”和“从经验中学”的课程理论我国的教育家陶行知就是他的学生。C A．马卡连柯 B．梅伊曼C．杜威 D．夸美纽斯． 6、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了______ B A、《学校管理条例》 B、《教师法》 C 、《宪法》 D、《未成年人保护法》 7、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为______ B A、三年 B、三至五年 C、五至八年 D、不确定 8、《中华人民共和国教师法》于____起开始施行。B A、1995年9月10日 B、1994年1月1日 C、2001年9月10日 D、2003年1月1日 9、国家实行______制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。 A、教师资格 B、教师竞聘上岗 C、教师奖励 D、教师岗位A 10、.学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种______学习动机。C A、长远 B、短暂 C、内在 D、外在 11、元认知______ 是元认知最重要的心理成分。C A、知识 B、体验 C、监控 D、情感
(完整版)教师招聘考试知识点总结
人物、著作、主张 1.利托尔若（法，社会学家）、沛西*能（英，教育学家），“生物起源说”（教育是一种生物现象，不是人类 所特有的社会现象）。第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源上开始转向科学解释。否认社会属性，不科学。P6 2.孟禄（美，教育学家），“心理起源说”（教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿）。否认社会属性， 不科学。P6 3.苏格拉底，“产婆术”或“苏格拉底法”或“问答式教学法”。（后人概括为四部分：讽刺“助产术”，归纳， 定义）P20 4.柏拉图，《理想国》，培养的最高目标：哲学家兼政治家——哲学王。P20 5.亚里士多德，①《政治学》，在教育史上首次提出“教育遵循自然”；P20②《论灵魂》，是历史上第一部论 述各种心理现象的著作P250 6.昆体良（古罗马，教学法大师）①西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家 P21 ②《雄辩术原理》《论演说家的教育》，西方最早的教育著作，古代西方 第一部教学法论著 ③对班级授课制进行一些阐释，这是班级授课制思想的萌芽 7.夸美纽斯（捷克，教育家），《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的标志，被认为是近代第一本教育 学著作，最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。P161 主要教学观点：①教育目的：为人的永生做准备，又有现实目的。 P21 ②“泛智”教育：普及教育的思想，“把一切事物教给一切人。” ③教育适应自然：该原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本性的指导性原则。 ④学制系统：分别四个时期。 ⑤教学原则：提出并论述了直观性P152、系统性P153、量力性、巩固性P154和自觉 性等。 7.卢梭（法国，启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家）， ①《爱弥儿》《忏悔录》；P21 ②“教育上的哥白尼”； ③自然主义教育思想（被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭）； ④个人本位论P56（关于教育目的确立的理论）； ⑤儿童（学生）中心论（杜威，师生关系两种对立的观点）P100 主要观点：①教育的任务：使学生“归于自然”，这是其自然主义教育的核心 ②把儿童的发展和教育划分四个阶段：婴儿期、儿童期、青年期、青春期。 9.康德（德，哲学家，唯心主义），①理性主义教育思想的主要倡导者和践行者；②《康德论教育》，认为自由 式道德教育的最高目的；③是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一，最早的教育学课程——哥尼斯堡大学1774年。P22 10.特拉普（德，教育家）——最早的教育学教授。1779年，哈勒大学。P22 11.裴斯泰洛奇（瑞士，民主主义教育家和教育改革家），《林哈德与葛笃德》 ①西方教育史上，第一个明确提出“教育心理学化”口号；P22 ②要素教育论是他教学理论体系的重心； ③建立初等学校各科教学法，“小学各科教学法奠基人”； ④西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合思想时间的教育家； ⑤形式主义教育论(洛克，发展智力)；P149 ⑥个人本位论P56 ⑦“知识与知识的应用”和“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你 也必须行动，知和行又是那么密切地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止”（教学原则，理
山东教师编制简答题考试内容范畴
欣瑞教育--专注教师培训领域https://www.wendangku.net/doc/2110675429.html, 山东教师编制简答题考试内容范畴 一、山东教师编制简答题考试内容：动机的需要层次理论 1、需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。 2、马斯洛认为人的基本需要有五种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 3、当较低层需要没有得到满足之前，较高一层次的需要不会成为主导的需要。在所有的需要都得到满足之后，便进入自我实现的需要层次。 二、山东教师编制简答题考试内容：成败归因理论 1、美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控归因和不可控归因。 2、同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。 3、归因分析的策略十分重要。如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素，今后就会不再努力；如果归因 为努力不够这一可控的和不稳定的因素，下一次就可能加强努力。 三、山东教师编制简答题考试内容：学习迁移的种类 1、正迁移与负迁移 2、水平迁移与垂直迁移 3、一般迁移与具体迁移 4、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移 四、山东教师编制简答题考试内容：影响迁移的主要因素 1、学习材料内容的相似性、 2、原有认知结构 3、学习的心向与定势 五、山东教师编制简答题考试内容：促进迁移的教学 1、精选教材 2、合理编排教学内容 3、合理安排教学程序 4、教授学习策略，提高迁移意识性 六、山东教师编制简答题考试内容：如何有效地进行知识概括 1、配合运用正例和反例 2、正确运用变式 3、科学地进行比较 4、启发学生进行自觉概括 七、山东教师编制简答题考试内容：如何运用记忆规律，促进知识保持 1、深度加工材料 2、有效运用记忆术 3、进行组块化编码 4、适当过度学习 5、合理进行复习 八、山东教师编制简答题考试内容：如何科学地组织复习 1、及时复习。即根据遗忘曲线的原理，在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习。 2、分散复习优于集中复习。如把一个材料分成若干小块材料。 3、反复阅读与尝试背颂相结合，如适当地考一考自己。 4、多种感官参加学习活动，如读、听、说、写等综合进行。
(完整版)教师招聘考试知识点记忆口诀
记忆口诀，教育综合知识轻松学 ◆常用德育原则 （1）导向性原则 （2）疏导性原则（循循善诱原则） （3）尊重学生与严格要求相结合 （4）教育的一致性与连贯性 （5）因材施教 （6）课堂与生活相结合 （7）长善救失 （8）灵活施教 （9）集体教育与个别教育相结合 记忆口诀1 一连营（因）长，双导三结合 ◆导向性原则的贯彻要求? （1）坚定正确的政治方向。 （2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。 （3）要把德育的理想性和现实性结合起来。 记忆口诀2 政治目标要实现 ◆疏导原则的贯彻要求 （1）讲明道理，疏导思想。 （2）因势利导，循循善诱。 （3）以表扬激励为主，坚持正面教育。 记忆口诀3 手表（表扬）因（因势利导）为很正（正面教育），所以被盗（讲道理）了。 ◆尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求
（1）爱护、尊重和信赖学生。 （2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。 记忆口诀4 提要求：尊（尊重）旨（执行）。 ◆长善救失原则的贯彻要求 （1）要“一分为二”地看待学生。 （2）发扬积极因素，克服消极因素。 （3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。 记忆口诀5 一（一分为二）个人发（发扬）自（自我教育）肺腑。 ◆说服法的基本要求 ?（1）明确目的性 （2）富有知识性、趣味性 （3）注意时机 （4）以诚待人。 记忆口诀6 木（目）织时代 ◆一堂好课的标准 （1）目标明确 （2）重点突出 （3）内容正确 （4）方法得当 （5）表达清晰 （6）组织严密 （7）气氛热烈
记忆口诀7 标点内方表演（严）热烈 ◆直观性教学原则的贯彻要求 （1）正确选择直观教具和现代化教学手段； （2）直观要与讲解相结合； （3）重视运用语言直观。 记忆口诀8 植（直观）入宣（选择）讲（讲解）语（语言） ◆启发性教学原则的贯彻要求 （1）调动学生学习的主动性。 （2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 （3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。 （4）发扬教学民主。 记忆口诀9 小猪（主动）动手把农民（民主）毒死（独立思考）了。 ◆循序渐进原则的贯彻要求 （1）按教材的系统性进行教学。 （2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。 （3）由浅入深，由易到难，由简到繁。 记忆口诀10 教科系主任（教材系统）抓住了一头猪（主要矛盾）游到（由...到...）了岸边。 ◆理论联系实际原则的贯彻要求 （1）书本知识的教学要注重联系实际。 （2）重视培养学生运用知识的能力。 （3）正确处理知识教学与技能训练的关系。 （4）补充必要的乡土教材。
幼儿教师招聘考试简答题
1. 简述幼儿园教育教学的主要方法。（西藏） 讲解讲述法 谈话、讨论法 参观发 游戏操作法 观察法 实验法 电教法 ^ 2. 简述游戏的具体含义。（海南） 游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容；游戏是幼儿对生长的适应，是符合幼儿身心发展的特点；游戏是幼儿的自发学习。 3. 简述幼小衔接工作的主要方法。（山东） （1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往； （2）培养幼儿对小学生的适应性； （3）帮组幼儿做好入学前的学习准备。 4. 简述幼儿同伴交往的意义。（宁夏） （1）同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展； \ （2）同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾； （3）同伴交往促进幼儿认知能力的发展； （4）同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。 1. 简述幼儿园教育目标制定的依据。（吉林） (1)教育目的； (2)社会发展的客观要求； (3)幼儿身心发展规律及其需求。 2.简述游戏的作用。（宁夏） { (1)游戏对幼儿认知发展的作用； (2)游戏对幼儿社会性发展的作用； (3)游戏对幼儿情感发展的作用； (4)游戏对幼儿身体发展的作用。 3.幼儿亲子交往主要受哪些因素的影响？（西藏） (1)父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接的影响； (2)父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等； (3)幼儿自身的发育水平和发展特点。 4.| 5.简述庞丽娟对幼儿同伴社交类型的划分。（广东） （1）受欢迎型； （2）被拒绝型； （3）被忽视型； （4）一般型。 1. 简述幼儿家庭教育的作用。（上海）
教师招聘考试简答题论述题整理版
37.学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？37.答案要点：（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 38.教学的主要作用有哪些？38.答案要点：（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。 39.简述我国中学德育的基本原则。39.答案要点：（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则；（4）教育的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则 40对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？40.答案要点：（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善。（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。 41.班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？41.答案要点：（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；（3）有利于训练学生的自我教育能力。 四、论述题42.联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则 42.答案要点：1、理论联系实际原则的定义：理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。2、理论联系实际原则的基本要求是：（1）书本知识的教学要注重联系实际。（2）重视培养学生运用知识的确良能力。（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。（4）补充必要的乡土教材。 三、简答题：本大题共8个个题，39~46每小题6分，共48分。 39.一个合格的人民教师应具备哪些思想品德修养？39.答案要点：（1）坚定正确的政治方向；（2）对教育事业献身的精神；（3）热爱学生；（4）集体协作的精神；（5）严格要求自己，为人师表。 40.我国学校德育应遵循哪些原则？40.答案要点：（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发原则；（3）知行统一原则；（4）集体教育与个别教育相结合原则；（5）正面教育与纪律约束相结合原则；（6）依靠积极因素、克服消极因素原则；（7）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则：（8）教育影响的一致性和连贯性原则。正确回答出6个原则，给满分；少于6个原则，每少正确回答1个原则，扣1分。 41.谈谈教育与政治经济制度的关系。41.答案要点：（1）政治经济制度对教育的制约作用（政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育的权利）。（2）教育对社会政治经济制度的反作用（教育培养出具有一定阶级意识的人来维护和巩固一定社会政治经济制度，教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务，教育对社会政治经济制度不起决定作用）：正确回答出两大点，给2分；每大点正确回答出具体内容，各给2分： 42.课外校外教育的主要要求是什么？ 42.答案要点：（1）要有明确的目的；（2）活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力；（3）发挥学生的积极性，主动性并使之与教师的指导相结合。（2分） 43.简述个性的-般特点。43.答案要点：（1）个性的整体性；（2）社会性与生物性；（3）稳定性与可塑性；（4）共同性与个别差异性（5）他律（外控）与自律（内按）性。 44.人的注意可分为哪些种类？44.答案要点：人的注意可分为：（1）不随意注意（或无意注意）是一种无预定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；2）随意注意（或有意注意）是有预定目的和意志努力的注意（2分）；（3）随意后注意（有意后注意）是有预定目的，便不经意志努力就能维持的注意（2分） 45.简述心理咨询的基本步骤。45.答案要点：心理咨询的基本步骤有：（1）建立关系（1分）；（2）了解问题（1分）；（3）分析诊断（1分）；（4）帮助指导（1分）；（5）结束咨询（1分）。有简要说明可得满分，无说明扣2分。