七年级语文上册 第六单元 第30课《寓言四则塞翁失马》

第30课《寓言四则<塞翁失马>》同步练习

一、基础知识

1、解释加点的字。

近塞上

．． ___________ 善术者：___________

．．．塞上

．．之人有善术者

马无故亡

．．而入胡故：___________ 亡：___________

人皆吊．之吊： ___________

此何遽

．．不为福乎何遽：___________

居．数月，其马将．胡骏马而归。居： ___________将：___________

家富．良马，其子好．骑富：___________ 好：___________

胡人大．入塞，丁壮者引．弦而战。大：___________ 引：___________

近塞之人，死者十九

．．。十九：___________

此．独以跛

．．之故，父子相保．。

此：___________ 以：___________ 跛． ___________ 保：___________

答案：塞上:这里指长城一带|善术者：精通术数的人|故：缘故，原因；亡：逃跑；吊：对其不幸表示安慰|何遽：怎么就，表示反问|居：经过|将：带领|富：多|好：喜欢|大：大举|引：拉，拉开|十九：十分之九，意思是绝大部分|此：此人，这个人|以：因为|跛：瘸腿|保：保全

解析：学生在翻译的时候要注意古今异义，如“亡”古意是逃跑，“十九”在这里是十分之久的意思。

2．翻译下列句子。

近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

_________________________

此何遽不为福乎？

_________________________

近塞之人，死者十九。

_________________________

此独以跛之故，父子相保。

________________________

答案：靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。(一天)他家的马不知什么缘故逃到胡人那边去了。|这难道不是福气吗?（这怎么就不能成为福气呢）|靠近长城一带的人，绝大多数都战死沙场。|他儿子就因为腿瘸的缘故(没有被征去打仗)，父子得以保全生命。

解析：理解语句中重点词语的含义，注意补出省略句中省略的内容，按照现代汉语语言规则恰当表述即可。

二、内容理解

3.解释下列加点词语。

①居数月居：_________________________

②其马将胡骏马而归将：_________________________

③唐自捐弃弃：_________________________

④以手自打以：_________________________

答案：经过|带领|浪费|用

解析：要注重平时的积累，注意在具体的语境中“居”的意思如“经过”或“居住”。

4.请用现代汉语写出下面句子的意思。

①近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

____________________________

②设知半饼能充足者，应先食之。

____________________________

答案：靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。(一天)他家的马不知什么缘故逃到胡人那边去了。|如果早知道吃了这半个饼能吃饱，就应该先吃的它。

解析：理解语句中重点词语的含义，注意指示代词“之”的内容，古今异义字“亡”是逃跑的意思。按照现代汉语语言规则恰当表达。

5．有这样一句话："如果你掉进了一个池塘，不要难过。也许当你站起来的时候，

你的口袋里会兜上几条鱼呢。"请联系[甲]文内容，结合自己的生活体验，谈谈你对这句话的认识。

答案：示例：在现实生活中，祸与福，得与失往往都是可以转化的。如我们平时考试的一次失利，如果能够分析失败的原因，总结经验，奋起直追，就好转败为胜。（意对即可）

解析：把握文章主旨，认识到得与失是可以相互转化的的道理，再结合文章的内容，得到生活的启示。

6.解释下列句中加点的词语。

人皆吊之____________ 其马将胡骏马而归____________

亡一羊____________ 多歧路____________

答案：对其不幸表示安慰|带着|丢失|分岔

解析：结合语句理解重点文言词语的含义，丰富自己的文言词汇。注意古今含义的不同。

7.翻译下列语句。

①此何遽不为福乎？

__________________

②歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。

__________________

答案：这怎么就不能变成一件好事呢？岔路里面还有岔路，我们不知道羊在哪条路上，所以就回来了。

解析：理解语句中重点词语的含义，注意通假字遽：通"讵"，岂的意思，同时理解虚词“之”的用法，按现代汉语语言规则恰当表述即可。

8.与“此独以跛之故，父子相保”中“之”字用法相同的一句是：（）

A. 人皆贺之

B. 杨子之邻人亡羊

C. 吾不知所之

D. 何追者之众

答案：B

解析：原句中的之是助动词：“的”的意思

A．是代词，指塞翁。B.是助动词，的。C.往D.无实意

9.解释下列句子中加点的字。

①天雨墙坏（）②家富良马（）

③其家甚智其子（）④居一年，胡人大入塞（）

答案：雨：下雨|富：多|智：以……为聪明|居：经过

解析：注意名词作动词，雨:下雨；同时要注重平时的积累，注意在具体的语境中去判断词语的意思如“居”是经过的意思。

10.翻译下面的句子。

①暮而果大亡其财

②马无故亡入胡

答案：晚上果然丢失了大量财物。|他家的马不知什么缘故逃到胡人那边去了。

解析：理解语句中重点词语的含义，注意指示代词“其”的内容，古今异义字“亡”的意思。按照现代汉语语言规则恰当表达。

11.《智子疑邻》、《塞翁失马》各告诉了我们一个什么道理?

答案：正确对待别人提出的意见或建议，对人不能持偏见；任何事物都具有两面性，祸福在一定条件下可以相互转换。

解析：这是两则寓言故事，所包含的道理可以通过通读文章之后得出。同一件事说的人不同，对不同的人产生了不同的看法。说明要正确对待别人提出的意见或建议，对人不能持偏见。塞翁因马的得失而发生了因祸得福和因福得祸的事。说明任何事物都具有两面性，祸福在一定条件下可以相互转换。

12.《智子疑邻》中的“家人”和《塞翁失马》中的“父亲”对各自的家事为什么一个是非不分，而一个却头脑清醒，原因是什么?

答案：原因是一个把人的亲疏关系当成了判断是非的标准，一个则撇开自我的利益，看到了事物的两面性。

解析：从两个“父亲”思考问题的角度出发,从看待问题单一和全面角度考虑作答。

13.《智子疑邻》中的“邻人之父”多言而遭疑，《塞翁失马》中的乡人“吊”“贺”却不能改变塞翁的看法。我们可以从中得到什么启示?

答案：别人对事物的看法只能作为我们分析、判断的参考，遇事应该有自己的主见。解析：把握文章主旨，懂得不能因人而改变对事物的看法；认识到得与失是可以相互转化的的道理，再结合文章的内容，得到生活的启示。

教版初一七年级语文上册第30课导学案

七年级语文上册30课《寓言四则》导学案 设计：孙军红班级： 审核：七年级语文组姓名： 教师寄语：祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。——老子 【学习目标】 1、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。 2、能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 3、培养学生的语言组织和表达能力。 4、能从寓言中获得对生活有益的启迪。 【学习重点】重点是分析故事情节。 【学习难点】难点是多角度概括寓意，学习编写寓言，进一步培养发散思维能力 【知识链接】 1、作者介绍 《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。 《智子疑邻》节选自《韩非子?说难》。韩非（约前280—前233），战国末期著名思想家。他的著作收在《韩非子》里。 《塞翁失马》节选自《淮南子?人间训》。《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安（前179—前122）等编著。 2、体裁介绍 寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。。 一、自主学习 1.给下列加点字注音： 赫拉﹝﹞宙斯﹝﹞庇护﹝﹞饶头﹝﹞较量﹝﹞粘住﹝﹞塞翁﹝﹞ 何遽﹝﹞堕﹝﹞将骏马﹝﹞折其髀﹝﹞跛足﹝﹞ 2. 解释加横线的的词 ⑴天雨墙坏（）不筑，⑵暮而果大亡其财（） ⑶其家甚智其子（）⑷近塞上之人有善术者（） ⑸马无故亡而人胡（）⑹此何遽不为福乎（） ⑺居数月（）⑻家富良马（） ⑼其子好骑（）⑽堕而折其髀（） ⑾死者十九（）⑿此独以跛之故（） 二、理解探究： 1. 你能用简洁的语言概括《赫耳墨斯和雕像者》寓言的意思吗？请试一试。 2. 你能用简洁的语言概括《蚊子和狮子》寓言的意思吗？ 3. 你能用简洁的语言概括《智子疑邻》寓言的意思吗？

人教版七年级语文上册《六单元 阅读 30 寓言四则 塞翁失马》优质课教案_8

《塞翁失马》教学设计 【教材分析】 《塞翁失马》是六年级上册的一篇古代寓言。这则寓言阐释了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”这句话，说明了祸与福的对立统一关系。文章比较短小，语言比较浅显，但情节一波三折，生动有趣，蕴含的道理发人深省，能够引起初一学生的学习兴趣。学生由于生活经验所限,辩证思维能力较差,通过这篇寓言的学习,使学生初步具有辩证思维的意识,认识到事物的两面性. 【学情分析】 初中阶段是学习文言文的起始阶段，特别是初一学生接触文言文较少，缺乏阅读文言文的能力，因此兴趣和信心在很大程度上是学好文言文的重要因素。初一学生喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。如果采用传统的文言文讲析方法，势必会磨灭他们初步学习文言文的兴趣，达不到学习的效果。因此，把自主、合作、探究作为主要的学习方式，降低难度，多与前面学习过的文言文知识相联系，教给学生掌握学习古诗文的一些方法，激发学生学习文言文的兴趣，减轻学生学习文言文的畏难心理，双向互动地学习课文，提高自主学习的能力，调动学习兴趣。 【教学目标】 知识目标： 1.了解有关寓言知识。 2. 积累掌握重点实词虚语：亡、居、善、将、吊、遽、富、故、之、以、为、十九。 能力目标： 1.翻译课文，掌握翻译文言文的基本方法。 2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。 情感、态度与价值观目标： 领会寓言所揭示的深刻道理，在生活中积累智慧。 【教学重点】 积累重点实词虚语，掌握翻译文言文的基本方法。 【教学方法】 诵读法、讨论式、探究式 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入新课 1.同学们从小到大读了很多书，也一定积累了很多成语，下面我们来一个成语抢答——请同学们看图说成语，看谁反应快，积累多！ 出示课件一： （出示井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢的图片） 2.刚才同学们看图抢答的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。 出示课件二： 所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。 今天，让我们一起来学习一则古代寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假

人教版语文七年级上册第三十课《智子疑邻》《塞翁失马》

寓言四则 初中语文七年级(人教版)上册 一、教学要求 1．知识与能力：积累文言词语。分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 2．过程与方法：通过阅读思考，能归纳寓言寓意。拓展发散性思维能力。 3．情感与体验：联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。 二、教学重点 分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。积累文言词语，翻译句子。 三、教学难点 联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。 四、教学方法 1．诵读法。通过跟录音仿读、分角色读等多种方法感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。 2．自读与点拨相结合。所选四则寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。 3．探究拓展法。通过探究、比较性题目的设计，如将故事情节作改变、删节，看表达效果的变化等，拓展想像空间，训练学生的思维能力。 五、课时安排 二课时。 第一课时 一、教学要点 师生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意；指导学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。 二、教学步骤 （一）导语设计 你知道叶公好龙、郑人买履、刻舟求剑这些故事吗？（学生回答，教师明确：这些都是寓言故事。那么，什么是寓言呢？（出示幻灯关于寓言的知识）今天，我们一起学习《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》这两则寓言。 （二）资料助读 投影显示： 《伊索寓言》

相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。 《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。 （三）师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》 1．听课文朗读，思考：1、赫耳墨斯为什么来到凡间？ 明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。 2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣。 3．赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ 明确：一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现4．续编寓言情节练习 当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”时会有什么样的反应？ （四）归纳寓意 1．这则寓言的寓意是什么？ 明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。 2．这样改动情节后寓意有没有变化?为什么? 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。 明确：不改动之前雕像者的答语，如烘云托月，造成文意的陡转，给人以巨大反差，讽喻之意暗寓其中，是反衬手法的巧妙运用。而现在改动情节后寓意发生了变化，刻画了一个盲目自高自大者的形象。 3．集体诵读。读出语气、语调。 （五）指导学生自读《蚊子和狮子》 1．自由诵读，理解寓言大意。 教师提示：这则寓言的结构安排和前一则相同，也是先讲述故事，后点明寓意。 2．集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。 （1）这则寓言的故事部分主要写了哪些情节。 3．理解寓言语言，探究原因。 （1）蚊子为什么能打败狮子？哪些词语最能体现蚊子战胜狮子的原因？ （2）蚊子为什么会败给蜘蛛？哪些词语最能体现蚊子被蜘蛛网粘住的原因？

2019-2020年七年级上册第30课《寓言四则》教案(第二课时).doc

教案首页 ．学习阅读寓言的方法。 品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。教学难点联系生活经验，选定角度灵活理解

教案内容 投影： 《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了很多神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。 2．自读课文，要求读准字音，理解文意。 教师提示： （1）马无故亡而入胡：逃跑。 （2）何遽（jù）：就，竟。怎么就，表示反问。 （3）其马将（jiānɡ）胡骏马而归：带领。 （4）堕（duò）而折其髀（bì）：从马上摔下来，摔断了大腿。

（5）人皆吊之：对其不幸表示安慰。 （6）引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。 （7）死者十九：十分之九，意思是绝大部分。 （8）此独以跛（bǒ）之故，父子相保：保全。 3．生用自己的话讲讲这个故事。 4．生根据图片提示，用文言文说说故事。 5．无标点朗读课文。 6．生理解寓意。 思考： （1）好事坏事能转化吗? （2）好事坏事必然转化吗? （3）举例说说好事、坏事在什么条件下转化? 7．这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。 教师点拨： 启示：（1）祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。（2）祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。 8．你能不能用成语、俗语或者警句之类来解释这则寓言呢？ 三、拓展延伸 寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，你知道吗？你能不能给大家讲一个出自寓言的成语故事？ 四、作业布置 自编寓言故事 提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。 如树和斧子、蜜蜂与花朵、画笔和颜料 五、板书设计 智子疑邻塞翁失马

四川省宜宾市-七年级语文上册 第30课《寓言四则》生本课堂导学案 人教新课标版

宜宾市~七年级上册 语文生本课堂导学案30《寓言四则》 学习目标： 1、用自己的话复述原文和概括寓意。 2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 学习过程： 前置作业 1.给下列加点字注音： 赫拉﹝﹞宙斯﹝﹞庇护﹝﹞饶头﹝﹞较量﹝﹞粘住﹝﹞塞翁﹝﹞ 何遽﹝﹞堕﹝﹞将骏马﹝﹞折其髀﹝﹞跛足﹝﹞ 2. 解释加点的词 ⑴天雨墙坏（）不筑，⑵暮而果大亡其财（） ⑶其家甚智其子（）⑷近塞上之人有善术者（） ⑸马无故亡而人胡（）⑹此何遽不为福乎（） ⑺居数月（）⑻家富良马（） ⑼其子好骑（）⑽堕而折其髀（） ⑾死者十九（）⑿此独以跛之故（） 课堂探究 1. 你能用简洁的语言概括《赫耳墨斯和雕像者》寓言的意思吗？请试一试。 2. 你能用简洁的语言概括《蚊子和狮子》寓言的意思吗？ 3. 你能用简洁的语言概括《智子疑邻》寓言的意思吗？ 4.《塞翁失马》告诉你怎样的道理？由《塞翁失马》演变而来的成语是什么？ 5、课内精读： 智子疑邻 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 （1．断句完全正确的一项是( ) A．宋有/富人 B．天/雨墙/坏 C．其/邻人之父/亦云 D．其家甚/智其子 （2．用自己的话说说这则寓言的大意。 （3．富家被盗的原因是什么？“其家甚智其子”，为什么？ （4．读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一些感慨？请写在下面。当堂检测 阅读下面的文章，完成文后各题。 （一）哀溺文序 永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？" 不应，摇其首。有项，益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为。”又摇其首。遂溺死。 1 ．解释下列加点字的词。 ①水暴甚（）②乘小船绝湘水（）③今何后为？（）④益怠（） 2 ．翻译文中划线的句子。 ①其一氓尽力而不能寻常。___________________________ ②身且死，何以货为。________ 3．题目中的“哀溺”是什么意思？“哀”的原因是什么？请简要回答。 （二）阅读下则寓言，回答问题 车子上运着两只桶，一只盛着酒，另一只空无所有。前者一路上沉静地没有发出一点声音。后者跳跳蹦蹦，闹得一路上回声震耳，尘土像云雾似的飞扬，焦急的行人老远就听到吵闹的声音，诚惶诚恐的躲在一边。然后不管后者怎样地哗众取宠，像前者那样的价值，它却没有。 1.请说出文中“前者”“后者”各指代什么？ “前者”指 “后者”指 2. 末尾的“前者那样的价值”一句话，怎样理解其含义？ 3. 两只桶分别可以比喻哪两种人？ 盛着酒的桶： 空无所有的桶： 参考答案 1. 通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 2.即使取得大的胜利或成绩也不能骄傲，要始终谨慎从事，反之可能可能从处受到挫折。 3. 在给人提正确的意见时，要考虑自己与听者的关系，否则会引起不必要的麻烦。或者：听意见只应听取正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能持偏见。主旨：它告诫人们，如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论, 说不定害了自己。从邻居家的老人这方面，告诉我们给别人提意见，要尽量用能让别人欣然接受的方式。同样的事但发生在不同人身上却不同对待，这是不正确的。做人做事要公平，实事求是。 世事变幻无常，或比喻因祸可以得福，坏事可以变为好事。一切事物都在不断发展变化，好事与坏事，这矛盾的对立双方，无不在一定的条件下，向各自的相反方向转化。 成语：塞翁失马，安知非福。 1.C 2.（略） 3.天雨墙坏，不及时修补。富人认为儿子聪明，是因为事情的发生在他的意料之中。 4.（略）

第24课《寓言四则-塞翁失马》教学设计10-七年级语文上册统编版

《塞翁失马》教学设计（第二课时） 上课时间： 上课地点： 上课班级： 执课教师： 【教学目标】 1、知识与能力目标：掌握文意，梳理本文的故事情节，了解主要内容。 2、过程与方法目标：通过复述和讨论多角度理解本文的寓意。 3、情感、态度与价值观目标：能够结合生活实际辩证地分析问题、看待事物，正确、清楚地对待生活的福祸、得失、好坏。 【教学重点】梳理故事情节，理解福祸相倚的寓意。 【教学难点】结合生活实际，客观、辩证地分析问题、处理问题。 【教学方法】讨论法、探究法、情境创设法。 【学情分析】学生大部分同学基础较薄弱，但思维很活跃。所以，在设计《塞翁失马》的教学时，注重学生的文言文字词的理解和掌握。同时，也希望通过创设情境，激发学生兴趣，调动学习参与的热情，培养兴趣、树立自信。 【教学课时】两课时 【教学过程】 一、温故知，获新解 1、齐背全文 2、正字音 塞（sàì）翁失马此何遽（jù）不为福乎 其父（fǔ）曰其马将（jiāng）胡骏马而归

其子好（hào）骑此独以跛（bǒ）之故 堕（duò）而折（shé）其髀（bì） 3、析字义 马无故亡．（逃跑）而入胡人皆吊．（安慰）之 其父．（老翁）曰其马将．（带领）胡骏马而归 居．（经过）数月此何遽 ．．（怎么就）不为福乎 其子好．（喜欢）骑死者十九 ．．（十分之九） 4、疏文意 （1）马无故亡而入胡 翻译：（那个老翁的）马无缘无故逃跑到胡地去了。 （2）其父曰：“此何遽不为福乎”？ 翻译：那个老翁说：“这怎么就不能是福呢？” （3）家福良马，其子好骑，堕而折其髀。 翻译：（老翁）家里有很多好马，他的儿子喜欢骑马，（不小心）从马上摔下来，折断了他的大腿。 （4）近塞之人，死者十九。 翻译：靠近边塞的人，死了绝大部分。 二、知文体，理故事 1、何为寓言？ 明确：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。 概括学习寓言的方法：读懂故事、明白道理、启示人生。 比如： 《井底之蛙》

七年级语文上册 30《寓言四则》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

30《寓言四则》 第一课时 一、学习目标确立的依据 1、课程标准的相关要求 （1）了解寓言有关知识，能够多角度理解寓意 （2）注重积累、感悟和运用，培养自身健全的人格 2、教材分析 本文为人教版七年级语文上册最后一课，分别选了外国的《伊索寓言》中的两则和两则中国古代寓言。这四则寓言都短小精悍，内容简单易懂，所含道理贴近生活实际。课文着重以小故事抒发大道理，培养学生通过分析故事情节来多角度理解寓意。 3、中招考点 近年来，某某中招对寓言文章类的考查主要有对寓言定义，伊索寓言和联系实际能否多角度理解寓意等。 4、学情分析 本文类的文章虽然在教材中比例不大，但是它在中招中的重要性仍不可忽视，这类文章虽简单易懂，但由于七年级学生年龄较小，理解能力差，课堂上精力又难以集中，且生活经验较少，不利于对文章寓意的多角度理解，给学习任务的完成增加了困难。 二、学习目标 1、通过查有关资料，能说出寓言文学常识。 2、通过阅读课文，能够理清故事情节，分析人物形象。 3、通过联系实际，能多角度理解寓意，培养自己健全人格。 三、评价任务 1、针对目标1设计一个活动:通过让学生参看有关资料，能说出寓言和《伊索寓言》的相关知识，并会运用这一方法解决类似问题。 2、针对目标2设计两个活动:通过阅读并思考，能够梳理故事情节，分析人物形象。并会运用这些方法解决类似问题。

3、针对目标3设计一个活动:通过梳理故事情节，能多角度概括文章寓意。并会运用这些方法解决类似问题。 四、教学过程 1《赫耳墨斯和雕像者》

教学过程2《蚊子和狮子》

（四）当堂训练 1．下列加粗字注音全对的一组是 （）A．庇护（pì）爱慕（mù） B．俯视（fǔ）乏味（fàn） C．惭愧（cán）妒忌（dù） D．烟囱（cōng）矗立（chù） 2．根据解释，写出成语。 ①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。 （）②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。 （）③形容称心如意而自得其乐。 （）④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。 （）3．赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是 （）A．他想知道自己在人间受不受尊重。 B．他想知道人对神是否尊重。 C．他想知道他在人间受到多大的尊重。 D．他想知道自己在人间是否受到极大的尊重。 4．蚊子第二次吹喇叭的原因是 （）A．有意气一气狮子，再一次从精神上征服狮子。 B．得胜后骄傲了，炫耀一下自己的胜利。

人教版七年级语文上册《六单元 阅读 30 寓言四则 塞翁失马》优质课教案_11

赏景悟文巧成篇 ——《塞翁失马》改写导学设计 欣赏《赛翁失马》动画，引入《赛翁失马》动画脚本创作。 二、思原文，明关键 1、理清原文的脉络（在文中找出关键词，填空） 塞翁失马——塞翁____ ——塞子____ ——父子____ 2、把握人物的性格 这是一个（）的塞翁 这是一个（）的儿子 这是一群（）的乡邻 三、巧联想，改古文 （一）确定创作思路 《塞翁失马》新版动画脚本 创作团队：717班 祸兮福所倚，福兮祸所伏。——题记 小标题：一、失马记二、得马记三、折髀记四、相保记提出学习要求：学会为他人喝彩，就是为自己加油 （二）学改《失马记》 1、寻找联想的基点 失马记 近塞上 ．．曰：“此何遽不为．．之人有善术 ．．者，马无故亡而入胡。人皆吊．之，其父 福乎？” 2、描写生动的场面 a、领悟如何写好场面 故事得从“善术者”说起，精通术数的塞翁是怎样给人看相、占卜的呢？其间会发生什么呢？老师给大家作个示范。齐读下面的内容，想想，这一场面中有些什么描写？ 残阳如血，给群山和长城抹上了殷红的色调。山下的小路边，一个简易的小茅棚里挤满了人。一个头戴方巾，身披麻衣的老头正在给一个红衣女子看相。他眯眼看着那妇女，看了足足两分钟，才摸摸胡子，慢声道：“夫人，好面相哪，你旺财旺夫旺子……” 红衣女子疑惑地睁大双眼，正想说什么，却被一个凄苦的叫声打断了。“爹，咱家的汗血宝马不见了！”一个小伙子踉踉跄跄地冲进人群，扑倒在老头面前。 老头愣住了。 b、合作表现众人安慰塞翁，塞翁沉稳对答的场面 接下来，老师把众人安慰塞翁，塞翁沉稳对答的场面交给大家来创作。小组合作，表演这一场面。请记录员同步将最精彩的语言，神情记录下来。限时5

四川省宜宾市六中2012-2013学年七年级语文上册 第30课《寓言四则》生本课堂导学案 人教新课标

某某市六中2012~2013学年度七年级上册 语文生本课堂导学案30《寓言四则》 学习目标： 1、用自己的话复述原文和概括寓意。 2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 学习过程： 前置作业 注音： 赫拉﹝﹞宙斯﹝﹞庇护﹝﹞饶头﹝﹞较量﹝﹞粘住﹝﹞塞翁﹝﹞ 何遽﹝﹞堕﹝﹞将骏马﹝﹞折其髀﹝﹞跛足﹝﹞ 2. 解释加点的词 ⑴天雨墙坏（）不筑，⑵暮而果大亡其财（） ⑶其家甚智其子（）⑷近塞上之人有善术者（） ⑸马无故亡而人胡（）⑹此何遽不为福乎（） ⑺居数月（）⑻家富良马（） ⑼其子好骑（）⑽堕而折其髀（） ⑾死者十九（）⑿此独以跛之故（） 课堂探究 1. 你能用简洁的语言概括《赫耳墨斯和雕像者》寓言的意思吗？请试一试。 2. 你能用简洁的语言概括《蚊子和狮子》寓言的意思吗？ 3. 你能用简洁的语言概括《智子疑邻》寓言的意思吗？ 4.《塞翁失马》告诉你怎样的道理？由《塞翁失马》演变而来的成语是什么？

5、课内精读： 智子疑邻 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 （1．断句完全正确的一项是( ) A．宋有/富人 B．天/雨墙/坏C．其/邻人之父/亦云 D．其家甚/智其子 （2．用自己的话说说这则寓言的大意。 （3．富家被盗的原因是什么？“其家甚智其子”，为什么？ （4．读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一些感慨？请写在下面。 当堂检测 阅读下面的文章，完成文后各题。 （一）哀溺文序 永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？" 不应，摇其首。有项，益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为。”又摇其首。遂溺死。 1 ．解释下列加点字的词。 ①水暴甚（）②乘小船绝湘水（）③今何后为？（）④益怠（） 2 ．翻译文中划线的句子。 ①其一氓尽力而不能寻常。___________________________ ②身且死，何以货为。________ 3．题目中的“哀溺”是什么意思？“哀”的原因是什么？请简要回答。

七年级语文上《30寓言四则》

30 寓言四则 ○教学目标 ①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 ②分析故事情节。 ③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 ④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 ○教学重点 ①分析故事情节。 ②多角度概括寓意。 ○课前准备 学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。 老师：投影仪。 第一课时 ○教学内容 《智子疑邻》、《塞翁失马》 ○教学设计 导入课文 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目? 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》 ①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。 ②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问 题老师解释。 ③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子 并解释加点的词。 联系上下文，解释加点的词。 宋有富人，天雨．墙坏不筑，必将有盗．暮而果大亡．其财其家甚智．其子 近．塞上之人有善术者马无故亡．而人胡其父曰：“此何遽 ．．不为福乎?” 居．数月其马将胡骏马而归．家富．良马其子好．骑堕．而折其髀 胡人大．入塞死者十九 ．．此独以跛之故． 这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。 ④复述课文大意 这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。

讨论 ①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。 这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。 ②结合生活体验进一步深刻理解寓意。 得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。 讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。 ③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。 这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。(当然，并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。) 小结 ①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。 ②布置作业。 结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。 第二课时 ○教学内容 《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》 ○教学设计 导入 ①《智子疑邻》的寓意是什么? ②你是如何得出这寓意的?

2019-2020学年(秋季版)七年级语文上册《第30课 寓言四则》(第2课时)学案 (新版)新人教版.doc

2019-2020学年(秋季版)七年级语文上册《第30课寓言四则》（第2课时）学 案（新版）新人教版 学习目标： 1．积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。 2．加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。 3．培养学生对阅读文言文的兴趣。 重点： 1．学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。 2．掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。 难点： 在理解的基础上背诵课文。 一、自学 1、文学常识 韩非： 《韩非子》《淮南子》 2、重要词义 （１）天雨．墙坏 （２）智．子疑邻 （３）暮而果大亡．其财 （４）近塞上之人有善．术者 （５）马无故亡．而入胡 （６）其马将．胡骏马而归 （７）人皆吊．之 （８）丁壮 ．．者引弦而战 （９）居．数月 3、重点句翻译 (1)、天雨墙坏。

(2)、暮而果大亡其财 (3)、其家甚智其子，而疑邻人之父。 （4）家富良马，其子好骑，堕而折其髀。 （5）居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。 （６）此何遽不为祸乎？ （７）近塞之人，死者十九。 二、互教 1、巧设引题： 2、检查自学情况 （1）、全班朗读《智子疑邻》 （2）、在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。 3、合作探究 读《智子疑邻》思考： （1）、宋人家被盗事出有因, 原因是什么？

（2）、在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？ （3）、被盗后，宋人对两人有何不同的态度？ （4）、宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？ （5）、《智子疑邻》的寓意是： 读《塞翁失马》思考： （１）概括寓意： （２）好事和坏事是自然转化的吗？需要什么条件？ （３）请把出自这则寓言的极富哲理性的成语补充完整：塞翁失马，＿＿＿＿＿＿。 4、成果交流 三、展测 1、拓展延伸： （1）对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？ （2）学了本课，有同学认为：我们不用再和命运进行抗争，只需等待就行了，因为福祸是相互转化的。你看呢？ 2、巩固提升： （1）学习小结

语文人教版七年级上册《塞翁失马》

《寓言四则》教案 定州市晏阳初中学渠亚卿 知识与能力目标： 1、积累字词，了解寓言故事拟人化、讽刺性强的特点。 2、通过品味关键语句理解寓言寓意。 3、掌握词类活用和一词多义的用法。 情感与价值目标： 引导学生在生活中如何对待不同的人；如何看待祸福。 过程与方法：讲练结合法 教学重点： 1、概括故事情节。 2、积累文言词语。 教学难点： 引导学生多角度概括寓意。 教学安排：一课时 教学过程 一、新课导入 同学们，有人说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是个故事，生动活泼；而他转身离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天我们一起来学习两则寓言故事，看它们讲了什么故事，又蕴含了怎样的哲理。 二、了解寓言

寓言是文学作品的一种体裁，以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物、植物或自然界其他东西或现象。 主题思想大多是借此喻彼、借远喻今、借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。语言在创作上经常运用夸张和拟人的表现手法。 三、学习新课《智子疑邻》 1、作者介绍 韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。 2、指导学生读课文。 3、掌握文中字词并翻译句子。（让学生结合注解完成）雨：下雨。坏：毁坏。筑：修补。盗：盗贼。 亦云：也这样说。亡：丢失。智：认为……聪明。（翻译句子见课件）

人教版语文七年级上册 第30课《寓言四则》——《智子疑邻》《塞翁失马》

30、寓言四则——《智子疑邻》《塞翁失马》 课型：文言文讲读 教学目标： 知识与能力： ①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 ②分析故事情节。 ③学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 过程与方法： 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 情感与价值观： 结合生活体验深刻理解寓意。 教学重点： ①分析故事情节。 ②多角度概括寓意。 教学难点： ①结合注释试着翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》。 ②意动用法、文言中分数的表示方法 教学方法：朗诵；自主、合作、探究 教学媒体：多媒体 课时：1课时 教学过程： 一、导入课文 1、导语： 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章??寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目? 2、介绍寓言 3、作家作品介绍 《韩非子》《淮南子》 二、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》 ①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。 ②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。 ③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。 联系上下文，解释加点的词。 宋有富人，天雨．墙坏．

不筑．，必将有盗． 暮而果大亡．其财 其家甚智．其子 者 近塞．上之人有善术 ．． 马无故亡．而入胡 不为．福乎?” 其父曰：“此何遽 ．． 居．数月 其马将．胡骏马而归 马 家富良 ．． 其子好骑 ．． 堕．而折其髀． 胡人大．入塞 死者十九 ．． 此独以．跛之故． 落实：这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。 ④复述课文大意，背诵课文 让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。 3、讨论 ①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。 先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。 ②结合生活体验进一步深刻理解寓意。 得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。 ③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。 三、课堂小结 通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。 四、布置作业： 1、在作业本上翻译两则寓言《智子疑邻》《塞翁失马》 2、结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。

人教版初一上册语文第30课知识点复习：寓言四则

人教版初一上册语文第30课知识点复习： 寓言四则 一、重点字词 1.给下面加点字注音。 庇bì护塞sài上遽jù 髀bì 跛bǒ 2.解释下列加点的词语。 (1)果大亡其财果：果然。亡：丢失。 (2)马无故亡而入胡亡：逃跑。 (3)人皆吊之吊：对其不幸表示安慰。 (4)居数月居：经过。 (5)其马将胡骏马而归将：带领。 (6)父子相保保：保全。 二、重点句子 1.用原文填空。 近塞上之人有善术者，马无故亡而人胡。人皆吊之，其父曰："此何遽不为福乎?"居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰："此何遽不能为祸 乎?" 2.将下列句子翻译成规代汉语 (1)暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子的聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。 (2)近塞上之有人善术者，马无故亡而人胡。 靠近边塞居住的人中有个擅长术数的人，(他的)马无缘无故走失到胡人的地区去了。 (3)近塞之人，死者十九。 靠近边塞的人，战死的人十个人里有九个。 三、文学(文体)常识背记知识清单 1.《伊索寓言》是一部寓言故事祭，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。 2.《智子疑邻》节选自《韩非子·说难》，作者韩非，战国末期著名思想家。 3.《塞翁失马》节选自《淮南子·人间训》。 4.寓言用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。你还知道的寓言故事有(本课的除外)《狐假虎威》、《守株待兔》、《愚公移山》等。 以上就是为大家整理的人教版初一上册语文第30课知识点复习：寓言四则，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利! 相关链接： 七年级上册语文第11课复习知识点：春

人教版七年级上册《第30课 寓言四则》导学案

人教版七年级上册《第30课寓言四则》导学案 导读：第30课寓言四则【基础演练】1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字赫（）耳摩斯较量（）粘住（）爪子（）天雨墙坏（）何遽（）马无故亡（）ráo头折其bì引xiánbǒ脚庇护（）2.下边四组中有错别字的一组是（）。A.妒忌跛脚拈结张牙舞爪 B.雕塑何遽俯视洋洋自得C．蜘蛛饶头庇护大模大样D.伊索韩非喇叭塞翁失马 3.根据解释，写出成语：⑴傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（）⑵原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（）⑶形容称心如意而自得其乐。（）⑷目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（）4.下面各句朗读时根据语意停顿不正确的一项是（）A.马无故亡／而入胡。B.暮而／果／大亡其财。C.居一年，胡人／大／入塞。D.此／何遽／不为福乎？5.填空。（1）《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自《___________》，作者相传是公元前６世纪的希腊寓言作家___________。（2）《智子疑邻》选自《》，作者是战国末期著名的家。（3）《塞翁失马》选自《》，又名《》，西汉淮南王编著。【综合运用】6.（2010，福建省福州市）阅读下面文字，回答问题。路边开满了带刺的蔷薇花，三个步行者打这里路过。第一个脚步匆匆。他什么也没看见。第二个感慨万千，叹了口气说：“天。花中有刺!”第三个却眼睛一亮，说：“不，_________________________________!”第一个人挺麻木，他看不到风景；第二个人挺悲观。风景时于他没有意义；至于第三个人嘛，他是个乐观主义者。朋友，你是哪一个呢?(1)请在原文的横线处

北京市第一五四中学七年级语文上册 第6单元 30《寓言四则》之《蚊子和狮子》《塞翁失马》导学案(无答

30《寓言四则》之《蚊子和狮子》《塞翁失马》 学习目标： 1、分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意，学习改写、编写寓言。（学习难点） 2、翻译《塞翁失马》，积累文言词语。（学习重点） 学习过程： 一、交流感知： 二、研读共品（把加点字字义写在括号中，翻译课文）： 1.把加点字字义写在括号中，翻译课文： 近塞上 ．．．（），马无故亡．（）而入胡。 ．．（）之人有善术者 人皆吊．（）之，其父曰：“此何遽 ．．（）不为福乎？”居．（）数月，其马将．（）胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不为祸乎？”家富． （）良马，其子好．（）骑，堕．（）而折其髀．（）。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大．（） 入塞，丁壮 ．． ．．．．（）。近塞之人，死者十九．．（）者引弦而战 （）。此．（）独以．（）跛．（）之故，父子相保．（）。 2. 在现实中，好事坏事能转化吗？必然转化吗？举例说说好事、坏事在什么条件下转化？ 3.把《蚊子和狮子》改成这样：蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。这样改动情节后寓意有没有变化？为什么？ 三、互助释疑： 四、巩固拓展： 1.翻译下列句子： 1）近塞上之人有善术者。 2）人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”

3）居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。 4）近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 2. 考试成绩公布了，小明是最后一名。得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。他这种观点对吗？为什么？ 五、总结提高： 作业：1）抄“交流感知”1-3，准备默课文；2）修订本页学案，预习下一页；3）本课学诊。

初一语文上册第30课《寓言四则》课文原文

初一语文上册第30课?寓言四那么?课文原文 1.?赫耳墨斯和雕像者? 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的敬重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他观看宙斯的雕像，问道："值多少钱？'雕像者说："一个银元。'赫耳墨斯又笑着问道："赫拉的雕像值多少？'雕像者说："还要贵一点。'后来，赫耳墨斯观看自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更敬重些，于是问道："这个多少钱？'雕像者答复说："假设你买了那两个，这个算饶头，白送。' 这个故事适用于那些宠爱虚荣而不被人重视的人。 2.?蚊子和狮子? 有只蚊子飞到狮子那里，说："我不怕你，你也并不比我强多少。你的力气到底有多大？是用爪子抓，还是用牙齿咬？仅这几招，女人同男人打架时也会用。可我却比你要厉害得多。你假设情愿，我们不妨来比试比试。'蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子四周没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最终最终要求停战。蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹道："我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所毁灭。' 这故事是说，傲慢是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的 3.?智子疑邻? 宋有富人，天雨墙坏。其子曰："不筑，必将有盗。'其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 4.?塞翁失马? 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰："此何遽不为福乎？'居数月，其马将胡骏马归。人皆贺之，其父曰："此何遽不能为祸乎？'家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰："此何遽不为福乎？'居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 第3页

第30课《寓言四则》课堂实录(人教新课标初一上)

第30课《寓言四则》课堂实录（人教新课标初一上） 师：现在，我给大伙儿来一回现场作画，请大伙儿看后猜一个成语。〔作画〕 生：〔个个面露笑意，答〕画蛇添足。 师：真聪慧！今天的课就跟那个成语有关。请大伙儿翻开课本第29课，我们一起学习«寓言四那么»。这节课我们采纳讲读的形式学习。讲读，确实是读读讲讲，讲讲读读。 第一请大伙儿自由、大声地朗读课文5分钟，力争做到读得准确，读得流利。读准字音有三种方法：〔1〕借助文章下面的注音：〔2〕查工具书：〔3〕举手询咨询。读得流利的标准是：不添字，不减字，不换字，不哽字。 〔生自由大声读书5分钟〕 师：时刻到了，读得如何样？依旧先听听大伙儿的齐读。〔生齐读〕整体听来，专门流畅。假如能读准这几个字的读音，就更好了。 宣王悦〔yuè〕之堕〔duò〕而折其髀引弦〔xián)而战 我不仅喜爱听大伙儿齐读，还喜爱听大伙儿一个一个地读。谁先来试一下？ 生1：我读«滥竽充数»。…… 师：声音嘹亮，还读出了古文的韵味。 生2：我读«画蛇添足»。…… 师：有点紧张，只重复了几个字，还能够。 生3；我读«买椟还珠»。…… 师：节奏感专门强，读得专门准确。〔没有人读第四那么〕第四那么有点长，对我们来讲是个挑战，谁能拿下？ 生4：我来试试。…… 师：相信自己，你看你表现得专门好。 读通课文后，请大伙儿再自由、大声朗读课文5分钟，力争做到读明白词义，读明白文意。还记得解决字音障碍的方法吗？回忆一下，也能够用这种方法解决词义障碍，关于书下没有注解的，更要注意。读明白文意，确实是能把故事讲出来，因此还能够加上自己的想像和联想，尽量讲得生动活波。 〔生自由读课文5分钟〕 师：时刻到了，字词学得如何样？先来进行一场竞赛。左右两队各提出字词方面的咨询题，考考对方。看哪一队能考住对方，而不被对方考住。 生1：我想咨询〝乃左手持卮〞的〝乃〞字如何讲？ 生2：因此，就。 生1：我认为，如此明白得不大恰当。那个人拿到酒后，应该喝下，如何会左手持卮，右手画蛇呢？我认为应当〝难道〞讲。 生2：你如此明白得是忽略了那个人当时的心理活动：不人还没画完，我再来给蛇画脚。师〔咨询生1〕：你同意他的分析吗？ 生1：嗯，我明白了。 生3：〝父子相保〞的〝保〞字怎么讲？ 生4：〝保全，没事〞的意思。 师：〔咨询生3〕你同意吗？ 生3：我本来不清晰，现在我明白了。 生5：〝此独以跛之故〞的〝以〞作何讲？ 生6：〝因为〞。我咨询一下，那个地点的〝故〞字如何讲？ 生7：〝缘故〞。