子圉见孔子于商太宰_教案

子圉见孔子于商太宰_教案

高二语文《子圉见孔子于商太宰》导学案编写:孟艳使用日期: 2014/4/22 班级: 姓名: 【教学目的】

1、掌握本章的重点实词、虚词以及特殊句式;

2、通过对文本的阅读，提高阅读文言文的能力和水平;

3、体会本章寓言故事的深刻含义，引发学生对社会、人生的思考。

【教学重点】

1、学会阅读、分析古文的方法;

2、掌握本章的实词、虚词及特殊句式。

【教学难点】体会寓言深刻的寓意，引发对社会、人生的思考。【教学方法】自主阅读、上台解读

一、导入

与圣哲交流，可以使我们在相对短的时间内对社会、对人生有更新的理解和认识，并能尽快地提高自身的学识与修养。

这节课我们来听听韩非子给我们讲故事，感受寓言故事的魅力，体会他对社会、对人生的思考。

二、自主阅读要求

这一章主要是故事，一共有14个故事。

按班上的大姓，姓李的同学7人，姓张的同学6人，加上课代表，刚好14人。

这14位同学每人主讲一个故事。具体分配方法由课代表决定。

这14位同学先参照课文注释，疏通文字，弄懂句意;然后找几位没有主讲任务的同学，共同探讨故事的寓意，并拟定一个四字小标题。

三(自主学习

1(读准字音

子圉( ) 蚤( )虱子胥( ) (((

康诰( ) 象箸( ) 箕( )子 (((

土簋( ) 犀( )玉菽藿( ) (((

短褐( ) 茅茨( ) 跣( )行 (((

陈轸( ) 蠋( ) 贲( )诸 (((

缁( )衣吠( )之聚嘬( ) (((

2.通假字

鳝似蛇而亡其富之涯乎衣缁衣而反曩者使女狗白而往

3.古今异义

子胥出走，边侯得之

拔而示之，因为君刺之

必善事左右

4.文言句式

子圉恐孔子贵于君也

1

失火而取水于海

上索我者，以我有美珠也

合作探究

1.第一个故事说明什么问题,

2(阅读1-7则，请按要求完成任务寓言故事道理与启示

子圉见孔子子胥出走庆封走越绍绩昧醉亡其裘

鲁穆公使众公子宦于晋、荆

卫公点破曾从子

纣为象箸而箕子怖

课堂检测

1(下列加点字的注音全都正确的一项是( )

A(子圉(yǔ) 蚤(sāo)虱相(xiànɡ)剑 (((B(象箸(zhù) 箕(qí)子土簋(ɡuǐ) (((C(菽藿(huò) 茅茨(cí) 称(chēnɡ)此以求 (((

D(跣(xiǎn)行被(bèi)发聚嘬(zuō) (((2(下列加点的词解释有误的一项是( ) A(鲁穆公使众公子或宦于晋，或宦于荆 (

宦:做宦官

B(称此以求，则天下不足矣称:相称，配得上 (

C(而越人跣行跣:赤脚 (

D(鲁人身善织屦屦:草鞋

我的疑问:

我的收获:

2

高二语文《子圉见孔子于商太宰》导学案编写:孟艳使用日期: 2014/4/23

班级: 姓名: 【教学目的】

1、掌握本章的重点实词、虚词以及特殊句式;

2、通过对文本的阅读，提高阅读文言文的能力和水平;

3、体会本章寓言故事的深刻含义，引发学生对社会、人生的思考。

【教学重点】

1、学会阅读、分析古文的方法;

2、掌握本章的实词、虚词及特殊句式。

【教学难点】体会寓言深刻的寓意，引发对社会、人生的思考。【教学方法】自主阅读、上台解读

自主学习

1.词类活用

子圉恐孔子贵于君也

必不衣短褐而舍茅茨之下

美者自美，吾不知其美也;恶者自恶，吾不知其恶也

然使十人树之而一人拔之，则毋生杨矣

行贤而去自贤之心

若亦不患腊之至而茅之燥耳

横树之即生

2.翻译下列句子

1、子圉见孔子于商太宰

2、子圉恐孔子贵于君也

3、上索我者，以我有美珠也

4、奚不之晋,

5、利之所在，皆为贲、诸

6、子岂能毋怪哉

、水之以涯，其无水者也。 7

8、若又奚患～

合作探究

1(第八个故事说明什么道理,

2(宋东逆旅之父说:“美者自美，吾不知其美也;恶者自

3

恶，吾不知其恶也。”那么，美到底有没有标准呢

3.阅读8-14则，按要求回答问题

寓言故事道理与启示

鲁人徙越

陈轸贵于魏王

杨子过逆旅

渔者持鳣，妇人拾蚕

杨布打狗

富之以涯

三虱食彘

课堂检测:

1(下列句子中加点词的解释有误的一项是( )

A(天雨，解素衣雨:下雨 (

B(衣缁衣而反反:回来 (

C(衣素衣而出出:外出 (

D(三虱食彘，相与讼讼:责备，埋怨 ((

2(下列对于选文内容分析解说不正确的一项是( )

A(“渔者持鳣”的故事意在说明，人常常因利益的驱使而变得勇敢，从而揭示人有着意想不到的潜能。

B(“杨布打狗”的故事批评了凡事都以自我为中心的错误做法，强调人们做事要学会换位思考。

C(“富之以涯”则体现了韩非子“知足之足”才是真正的满足的思想，所以在对待财富的问题上，要“知足常乐”。

D(本节所选的故事精确剖析了某些隐微的人性的弱点，蕴涵着深刻的道理，耐人寻味。

我的收获:

我的疑问:

4

1(读准字音

子圉(yǔ) 蚤(zǎo)虱子胥(xū) (((

康诰(ɡào) 象箸(zhù) 箕(qí)子 (((

土簋(ɡuǐ) 犀(xī)玉菽藿(huò) (((

短褐(hè) 茅茨(cí) 跣(xiǎn)行 (((

陈轸(zhěn) 蠋(zhú) 贲(bēn)诸 (((

缁(zī)衣吠(fèi)之聚嘬(zuō) (((

5

吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)1

吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级） 特级教师吉春亚老师课堂，“扎实、灵动，充满语文味”，是本真语文的代表，被广大一线老师称为“接地气”。可贵的是，始终在一线课堂，执教人教版1——6年级多轮，几乎每天向来自全国各地影随学习的弟子以及本校的语文教师开放课堂。征求吉老师的同意，将其的教学创意（课堂录音或录像）进行整理，开发成我公司的文化产品——我们的原创制作每一课含（文字实录+课文朗读+精制ppT+汉字书写笔顺flsh+各类音乐或音效，有的增加了flsh 和电影剪辑录音等）适合于教研活动、讲学、大赛评比、职称评定等等公开教学。 团队历时两年多时间精心制作，按照年级，已经整理好课件目录如下，您可以联系我们的QQ号3040918296、1795654731、2946510905和991762498，希望有很多的课能满足您的公开课教学需要。 一年级（上） 拼音教学 1.a o e 2.i u v 3.b p m f 4.d t n l 5 g k h 6.j q x 7. Z c s 8.zh chi shi ri 9.ao ou Iu 10 an en in un 11.ang eng ong ying 12——15，复习一、二、三、四 识字一 1.《一去二三里》 2.《在家里》 3. 《操场上》 课文 1.《画》 2.《四季》3《小小竹排画中游》 4 《那座房子最漂亮》 5.《爷爷和小树》6《静夜思》 7《小小的船》8 《阳光》 9《影子》10《比尾巴》 识字二 1.《比一比》2《自选商场》 3.《菜园里》 4<<日月明>> 课文 11.《我多想看看》12 《雨点儿》 13《平平搭积木》14《自己去吧》 15 《一次比一次有进步》16《小松鼠找花生》 17《雪地里的小画家》 18《借生日》 19.《雪孩子》20. 《小熊住山洞》 一年级（下） 《识字1 >> 《识字2》《识字3》30《识字4》《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》

人教版-语文-高二选修《先秦诸子选读》练习第七单元二子圉见孔子于

二、子圉见孔子于商太宰 作为学生，如何面对象牙塔外的世界，如何传承古代文明，如何 让中华民族再一次强壮地屹立在世界的东方。这就需要明人性的丰富性。韩非子的寓言揭开了人类脸上覆盖着的温情脉脉的面纱。 美字体轻诺必寡信小人计其功 赏美文 韩非子告诉我们的管理之道 韩非子作为中国古代诸子百家中法家的始祖与集大成者，在管理学上给我们留下了宝贵财富——企业的管理应当要建立成熟的、完善的、可操作性强的管理机制。很赞同厦门大学易中天教授在解读诸子百家时对 法家法治的解释与理解——韩非子所主张的法治即规章制度。非但如此，法家诸子还倡导法治的“公平、公开、公正”的执行，王子犯法与庶民同罪。此在商鞅变法中有据可考，商鞅依法治了太子的老师的罪。在中国历史上秦国之所以能灭六国而统一中国，正是运用韩非子所主张

的“法治”才获得成功。 “该流程方案需固化，5年内任何人不得擅自改动”(非原话)，这是任正非给华为中、高管理层的执行批示。在中国众多民营企业当中也唯有任正非对韩非子的“法治”理念理解的独到并执行得雷厉风行。或许，这也正是华为能不断取得成功并跻身国际知名企业行列的经验之一吧。 国人受儒家思想的影响毫不夸张地说已近乎根深蒂固了，因此在企业管理过程中过分夸大或者说过于依赖“人治”。孰不知，人却是尘世间最不可靠的了。所谓的德才兼备只不过是一种理想罢了。那种企图靠人的“忠诚”来维系企业管理的想法，在物欲横流的今天，在人变得越来越浮躁的今天的确是过去时了。而韩非子所主张的“法治”，结合企业实际，建立健全一套成熟的、完善的、可操作性强的管理制度，再假以不折不扣的执行力，或许才是当下企业管理迫切需要笃行的真理。或许当下的企业尤其是中小民营企业，它们也许真的不是缺“法治”的环境或者说基础，在我看来更多的是缺失所谓的“执行力”。所谓执行力，或许我们可以这样来理解“有法可依，违法必究，执法必严”。如果能做到像商鞅执法一样“王子犯法与庶民同罪”，公平、公开、公正地执法，或许企业的执行力自然就有了。当然，在执行的过程中也得要因地制宜，在不违背原则的前提下讲究执行的艺术性、灵活性，或许身为执行者才不至于落得像商鞅一样“作法自毖”。 【课内挖掘】 课内素材 韩非子的法治思想 早在2 000多年前，中国就曾出现过倡导“依法治国”的伟大思

《孔子拜师》教案公开课

《孔子拜师》教学设计 云南省宣威市宛水二小徐爱梅 教学目标： 1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1.掌握会认、会写的生字。 2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学难点： 了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。 教学时间：2课时 教学过程： 课前准备：请同学们观看《论语》诵读视频。

一、导入 中华传统文化像一座巨大的宝库，收藏了许多不朽的作品，刚才同学们听的《论语》就是记录孔子及其弟子的言行的经典作品，这节课我们来走进故事，认识这位大思想家。（板书：孔子）课前你们查了资料，知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍） 我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书：拜师）师强调“拜”字右边有四横。 二、初读感知 1、学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语， 读通句子。 2、检查生字、词语掌握情况。出示课件 师：刚才在读的过程中，我们认识了一些生词，让我们来记住它们。 词语（多种形式的认读）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行 3、请4名学生轮流按自然段读课文，检查同学们课文的 朗读情况。要求：想想课文的每个自然段分别都讲了些什 么？

孔子拜师教学设计

课文17 孔子拜师 学习目标 ①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 课前准备 ①学生读课文，画出生字。 ②自制生字词卡片。 ③搜集孔子、老子的有关资料。 第一课时 一、紧扣课题，引入新课 ①教师提示课题：17、孔子拜师。 ②感悟题意。 a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。 b．扣题质疑。 估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？ 二、初读课文，识字学词 ①认读生字。 a．同桌互相检查生字的认读情况。 b．指名认读生字。 ②给生字找“朋友”。 a．给这些生字组词。 b．读词语。 三、细读课文，解难释疑 ①孔子是怎样的人？ 学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。 ②孔子为什么拜师？怎样拜师？ 学生结合课文相关语句来理解。 四、课件重点出示： a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 ◆比较这两句话，有什么不同？ ◆从第一句话中，你感受到了什么？ 五、课外作业 ①把自己喜欢的句子抄写下来。 ②摘抄孔子、老子的名言。 第二课时 一、复习词语 ①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。 ②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。

二、朗读感悟 ①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。 ②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。 ③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 ④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？ 三、指导书写 ①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。 ②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。 ③学生写字并写词语。 四、布置实践活动 ①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。 ②活动筹备。 a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。 b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。 ③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。 ④交流活动计划。 五、课外作业 按照商定的计划开展活动。

孔子拜师的优秀教学设计

孔子拜师的优秀教学设计 孔子拜师的优秀教学设计 一.教材分析 这篇课文是介绍伟大教育家、思想家孔子的，孔子年轻时代就已成为远近闻名的老师了，但他总觉得自己的知识还不够，于是不惜行千里去拜访老师，得到了老师的热情接待和毫无保留的传授。赞扬了孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的精神和老子真诚无私、谦和大度、诲人不倦的大师风范。 二.学情分析 1、学生对于孔子基本不了解，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也印发一些孔子的语录给学生背背。 2、让学生联系生活实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学，以他们的事例说说对课文的理解。 3、尊重学生的个性化理解，让学生用不同的方式说说自己学了本课后的感受。 三.教学目标 1、.会读7个生字，会写12个生字，理解掌握远近闻名、风尘仆仆等14个词语及一个含义比较深刻的句子（学习是无止境的）。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师的故事；体会

孔子和老子的品行。 3、阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对孔子的了解。 四.教学重、难点： 重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。 难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。 五、课时：两课时 六、教学流程： 第一课时 （一）背景资料介绍孔子，板书课题。 1、出示：“三人行，必有我师焉。”“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新。”（齐读） 2、提问：你们知道这三句话是谁说的吗你还知道他说的哪些名言警句 3、板书小结：孔子（齐读）是我国一位伟大的思想家和教育家。他不仅在中国有广泛影响，在世界上也有较大影响。 4、导入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家为什么中国的孔子有这么大的影响呢 5.学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大,揭示课题。 （二）初读，感受“诚心” 1.学生自读课文，读不通顺的地方可回读。

高三语文先秦诸子选读韩非子选读《二、子圉见孔子于商太宰》原文和翻译

二、《子圉见孔子于商太宰》原文和翻译 ①原文：子圉见孔子于商太宰。孔子出，子圉入，请问客。太宰曰：“吾已见孔子，则视子犹蚤虱之细者也。吾今见之于君。”子圉恐孔子贵于君也，因谓太宰曰：“君已见孔子，亦将视子犹蚤虱也。”太宰因弗复见也。 翻译：子圉将孔子引见给宋国太宰。孔子走后，子圉问太宰对孔子的看法。太宰说：“我见过孔子后，看你就如同蚤虱那么渺小了。我要把他推荐给宋君。”子圉害怕孔子受国君爱宠，于是对太宰说：“您向国君引见孔子后，君主看你就象蚤虱那么渺小了。”太宰因此就没将孔子引见给宋君。 ②原文：子胥出走，边候得之。子胥曰：“上索我者，以我有美珠也。今我已亡之矣。我且曰子取吞之。”候因释之。 翻译：伍子胥从楚国出逃，守护边界的官吏逮住了他。伍子胥说：“国君搜捕我，是因为我有一颗美丽的宝珠。现在我已经把它丢了。（你如果把我遣送到国君那里）我将对国君说你拿去了宝珠，并且把它吞了。”守护边界的官吏于是就把他放了。 ③原文：庆封为乱于齐而欲走越。其族人曰：“晋近，奚不之晋？“庆封曰：“越远，利以避难。“族人曰：“变是心也，居晋而可；不变是心也，虽远越，

其可以安乎？” 翻译：庆封在齐国作乱而想逃跑到越国。他同族的人对他说：“晋国近，何不到晋国去呢？”庆封说：“越国远，有利于避难。”他同族的人对他说：“改变这作乱的心思，居住在晋国就可以了；不改变这作乱的心思，即使居住在遥远的越国，难道就可以安宁了吗？” ④原文：绍绩昧醉寐而亡其裘。宋君曰：“醉足以亡裘乎？”对曰：“桀以醉亡天下，而《康诰》曰：‘毋彝酒’,‘彝酒’者，常酒也;常酒者，天子失天下，匹夫失其身。” 翻译：昭绩昧喝醉酒睡着了，结果把自己的皮衣丢了。宋君问：“醉酒竟然能丢掉皮衣吗？”昭绩昧回答道：“夏桀因为醉酒丢了天下，而《康诰》说过‘不要彝酒’的话，彝酒就是常常喝酒；常常喝酒，天子就会丧失天下，平民百姓就会丧失自己的性命。” ⑤原文：鲁穆公使众公子或宦于晋，或宦于荆。犁锄曰："假人于越而救溺子，越人虽善游，子必不生矣。失火而取水于海，海水虽多，火必不灭矣，远水不救近火也。今晋与荆虽强，而齐近，鲁患其不救乎！" 翻译：鲁穆公使自己的众位儿子有的到晋国做官，有的到楚国做官。犁锄说：“跟遥远的越国借人来抢救淹在水中的孩子，越人虽然善于游水，这孩子也一定

【优质课教学设计】孔子拜师_语文_小学(教学实录试讲稿)

人教版小学语文三年级上册 17．孔子拜师 教学目标 1、认识7 个生字，能正确理解“学无止境”等14 个词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。 4、在学习语文的过程中，积累和发展语言。 教学重难点 重点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。 难点：懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。 课前准备：搜集孔子、老子的有关资料：名言；孔子画像；制作多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、引 同学们，你们知道“三人行必有我师焉。”这句话的意思吗？意思是说多个人在一起走路，其中一定有能做我老师的人。知道是谁说吗？孔子。今天我们就一起学习有关孔子的故事。（板书：孔子拜师）齐读课题 1.通过预习，你们知道孔子拜谁为师了吗？（板书：老子）

2.能不能借助课题总结一下课文的主要内容呢？ 3.大家看，是不是孔子和老子的父母给他们起名字都起重了呢？怎么都叫“子”呢？谁知道？ “子”是古代对人的尊称；称老师或称有道德、有学问的人。古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，为了表示谦虚有礼，称自己时，用名， 称别人时称字。你发现了吗，课文中对孔子就有好几个称呼？孔子称自己的时 候叫孔丘，当老子称呼他的时候叫仲尼。 4.谁能介绍一下这两位大学问家？（学生介绍资料袋中孔子的资料，幻灯 展示孔子画像以及老子的资料。） 弐、读 1.孔子曾经说过：知之为知之，不知为不知，是知也。就是说，学习要实事求是。那么，你是不是真正认识这些生字词了呢？认识的请举手。 （课件出示生词，自己读读，学生开火车读词，教师强调重点字词的读音 以及含义） 2.指导书写生字：通过检查大家的预习，我发现“迎”字错的比较多。我们一 起来看一下。范写一遍，学生写两个。 3.不知道这些字词跑到课文里你还认不认识？指名学生读课文。 参、悟 1.出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”就是说学习要多思考，善于动脑、积极发现问题的孩子才是聪明的孩子！根据课文最后这句话你能提出一个有价值的问题同大家一起来思考和交流吗？

孔子拜师 教学设计

《孔子拜师》教学设计 教学目标： 针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标： 1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。 3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。 教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师） 2、学生交流、介绍孔子和老子 通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。 这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？ 二、初读课文，学习生字新词。 1、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。 2、检查自学情况。 出示新词：

日夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿) (指名2个读，开火车读，齐读) 3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？ 三、学习课文第一小节 1、指名读第一小节，（出示）： 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 2、说说孔子为什么要拜师呢？ 3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？ 【预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。】 4、理解：远近闻名 孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？ 5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？ 板书：谦虚好学 6、指导朗读。 你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？ 7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！

《孔子拜师》教学设计.doc

《孔子拜师》教学设计- １、认识兼、仆等７个生字。会写闻、尘等１２个生字。能正确读写远近闻名、相距、学问等１４个词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ３、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 １、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。 ２、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。） ３、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。） 二、初读感知 １、学生自由朗读课文。 ２、检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。 ３、检查课文朗读情况。 ４、感知课文大意。说说课文讲了些什么。 三、研读感悟

１、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 ２、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 ３、班级交流读书感受: 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 ⑴谈孔子。 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼 孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 学习是没有止境的。 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 （披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。） ⑵谈老子: 你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ 老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

子圉见孔子于商太宰_教案

子圉见孔子于商太宰_教案 高二语文《子圉见孔子于商太宰》导学案编写:孟艳使用日期: 2014/4/22 班级: 姓名: 【教学目的】 1、掌握本章的重点实词、虚词以及特殊句式; 2、通过对文本的阅读，提高阅读文言文的能力和水平; 3、体会本章寓言故事的深刻含义，引发学生对社会、人生的思考。 【教学重点】 1、学会阅读、分析古文的方法; 2、掌握本章的实词、虚词及特殊句式。 【教学难点】体会寓言深刻的寓意，引发对社会、人生的思考。【教学方法】自主阅读、上台解读 一、导入 与圣哲交流，可以使我们在相对短的时间内对社会、对人生有更新的理解和认识，并能尽快地提高自身的学识与修养。 这节课我们来听听韩非子给我们讲故事，感受寓言故事的魅力，体会他对社会、对人生的思考。 二、自主阅读要求 这一章主要是故事，一共有14个故事。 按班上的大姓，姓李的同学7人，姓张的同学6人，加上课代表，刚好14人。 这14位同学每人主讲一个故事。具体分配方法由课代表决定。 这14位同学先参照课文注释，疏通文字，弄懂句意;然后找几位没有主讲任务的同学，共同探讨故事的寓意，并拟定一个四字小标题。

三(自主学习 1(读准字音 子圉( ) 蚤( )虱子胥( ) ((( 康诰( ) 象箸( ) 箕( )子 ((( 土簋( ) 犀( )玉菽藿( ) ((( 短褐( ) 茅茨( ) 跣( )行 ((( 陈轸( ) 蠋( ) 贲( )诸 ((( 缁( )衣吠( )之聚嘬( ) ((( 2.通假字 鳝似蛇而亡其富之涯乎衣缁衣而反曩者使女狗白而往 3.古今异义 子胥出走，边侯得之 拔而示之，因为君刺之 必善事左右 4.文言句式 子圉恐孔子贵于君也 1 失火而取水于海 上索我者，以我有美珠也 合作探究 1.第一个故事说明什么问题, 2(阅读1-7则，请按要求完成任务寓言故事道理与启示

部编版小学语文《长相思》公开课精备教案设计

长相思 教学目标： 1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。 2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的殊情味。 3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 教学重点： 在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 教学难点： 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。 教学准备： 教师制作《长相思》多媒体课件。 教学流程： 一、借助注释，读懂词意 1．导入

师：同学们,在王安石的眼中啊,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下,乡愁又成了那一封写了又拆,拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢? 2．初读 （1）读准读通 请大家打开课本,仔仔细细地读，读准词当中的生字和多音字，争取把它念通顺,念得字正腔圆。 多音字“更”，“聒碎乡心”的“聒”是个生字，念guō 齐读”风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。” （2）读出节奏 师：读古代的诗词,我们不但要把它读正确,还要读得有节奏，再指读。 山一程，水一程。身向榆关｜那畔行，夜深｜千帐灯。 风一更，雪一更。聒碎乡心｜梦不成，故园｜无此声。 （3）读出味道 师：真好!读词还要尽可能读出它的味道来.比如《长相思》这个题目我们可以有许多读法.有的读“长相思”(语调平平)。有“长”的味道吗?有“相思”的感觉吗?比如你这样念“长——相——思”(充满感情) 你们自己再试着读一读，再指读 3．词读到这里，你们有些什么印象和感觉？（诗人对家乡的思念） 师：带着这种感觉我们再来读一读《长相思》,把这种感觉读进

孔子拜师优秀教案设计

孔子拜师教学设计 镇远县城关五小盘龙校区贾明兴 教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 3．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点：能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。 教学时间：1课时 教学准备： 1、录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。 2、课前收集了解孔子和老子的资料。。 教学过程 一、导入新课，整体感知 1、通过昨天的学习，我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。孔子创始了儒家文化，开创了兴办私学的先河，以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。这里有一段关于孔子的录象，请看：（放录象） 2、此时，你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢？（生自由谈） 3、人们对孔子的感情和你们一样，课文中有这样一句话（课件出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）谁愿意读一读？大家一起读。 4、孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。课文在介绍他们的学问和品行时，更侧重于哪一方面呢？（品行高） 二、研读感悟 1、人们敬重孔子和老子的什么品行？课文的哪些词句能让你感受到他们品行的高尚？请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2、全班交流，朗读感悟。（首先我们一起来谈谈孔子吧） A、谈孔子。 （1）孔子为什么要去拜师呢？能从文中找到原因吗？生汇报， 课件出示句子 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想

三年级上册级语文导学案设计.孔子拜师(教案)

《孔子拜师》教案 教学目标： 1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1.掌握会认、会写的生字。 2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学难点： 了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子做出简单的评价。 教学时间：2课时 教学准备： 1.录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。 2.课前收集了解孔子和老子的资料。

教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？（生齐读单元导语）读完后，你们知道了它对我们提出了什么要求吗？（了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……） 2.中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书课题：孔子拜师） 3.相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍） 4.师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1.学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。 2.检查生字、词语掌握情况。出示课件 生字（认读、扩词）：

孔子拜师(公开课教案)

第17课孔子拜师 第1课时 教学目标 1、认识7个生字，掌握远近闻名，风尘仆仆，纳闷，长进，敬重，品行等12个词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。 3、学会借助课外资料学习语文 教学重难点 正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。 教学过程 一、情境导入 1、谈话，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。板书，孔子，并正音，子是古代对有学问的男人的尊称。 2、播放课件，设问，看了这段录像，你们知道孔子是什么样的人吗？你还有补充吗？（看课件，初步了解孔子的生平和成就，并补充课外所搜集的一些有关孔子的资料） 3、看到这些你有怎样的感想？（自由表达） 4、板书课题 二、初读课文，整体感知 1、指导学生自读课文，读准字音，读通句子。 2、指导学生小组合作朗读课文，相互正音。 3、指名读课文，检查学生读课文的情况，师生共同评议。 4、整体感知课文，课文主要讲了什么事情？（思考，感知课文大意） 三、研读感悟 1、感悟孔子的品行 A引导，你从文中哪些句子看出孔子是个什么样的人？（思考问题） B指导学生自读画出的语句。（在文中标注自己受感动的句子，并在文中注明自己的感受。） C指导班级交流读书感受，相机点拨。（结合文中的重点语句并联系生活实际谈自己的感受） 2、感悟老子的品行 A从这句话人看出老子是怎样的人？你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿

迎候。研究学问不比我差，为什么还要拜我为师呢？ B毫无保留，说明了什么？（老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。）3、，你想对孔子和老子说什么？师生共同小结（根据交流综合谈对孔子，老子的印象） 四、拓展延伸 在课外积累有关孔子的名言。 五、作业：1、抄词本，2、生字本 第2课时（评优课） 教学目标 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。 3、会写本课的12个生字，会用生字组词。 教学重难点 懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。 教学过程 一、复习导入 1、先复习上节课所学的生字词。 2、从上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了孔子拜师的这样一件事情，那么现在我们就来了解一下孔子到底是怎样的一个历史人物，请看课件。原来孔子名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代，是我国伟大的思想家和教育家。 3、他的名字为孔丘，但书本和我们在日常生活里面为何会称他为孔子呢？原来，在古代，“子”是对有学问的男人的尊称，即是现在的老师，由此可见，孔丘在当时是一位很有学问的学者，是一位受人尊敬的老师。 二、朗读感悟，学习课文 1、那你们有没有学过或者了解过孔子的名言名句呢？请举手发言。(温故而知新。——温习旧的知识，才能学习到新的知识。三人行，必有我师。——三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。这两句是我们最熟悉的名言了) 2、孔子不仅这么说，而且他也是这样做的。（三人行，必有我师。）现在我们就来学习这篇课文，孔子拜师，请看听课文朗读，思考：孔子究竟拜谁为师？他为何要拜师？他又是怎样拜师的？一边听，一边思考。

17《孔子拜师》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第 五 单元第 1 课（节） 主备人： 马晓鹏 授课教师： 课 题 17 孔子拜师 课文分析 《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔 子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学 无止境”的精神。 学情分析 《孔子拜师》这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深 远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。这篇课文的 教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂 故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。 教学目标： 1.通过联系上下文，结合生活经验等方式，指导学生理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。引导学生用抓重点词句 的方法理解、感悟孔子的品行。 重 点 难 点 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。 教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教学方法 1.引入多媒体教学法，自主、合作、探究的学习方法。 2.以读代讲法：读书是理解课文最好的方法。引导学生用形式多样的方法朗读，以读代讲，以读促思，以读引导想象，力求读出对课文的独特感悟。 教学准备 课件、自主学习单 课时安排 2课时 教师笔记 （二次备课） 课前导学 17 孔子简介 一、知识链接： 1．你知道我国的教师节为什么定在9月份吗？ 孔子的生日在9月份，为了纪念这位“万世师表”的孔子。 2．你知道在西方学者眼中最有影响的炎黄子孙是谁吗？ 美国学者迈克尔·哈特写了一本书叫《历史上最有影响的100人》，他在全世界 精心挑选了100位最有影响的人物，其中，排名在第5位的就是我国的孔子。 二、教材自学 1.在家认真阅读课本17课《孔子拜师》3遍，做到读正确(读准字音，不加字、不 丢字）；读流畅。 2.边读边标出课文总共有几个自然段？

语文：7.2《子圉见孔子于商太宰》教案(人教选修之《先秦诸子选读》)

寓言的魅力在于对人性良知的呼唤。寓言是人类心灵净化的地平线。 韩非的寓言一般取材于现实生活或者历史传说，在冷峻的外表下透出人类智慧的光芒，或讴歌，或鞭策，或讽刺。纣王用上了象牙筷子，箕子知道象牙筷子是要与犀玉之杯才般配，象牙筷子挑的必定是奇珍异宝，玉杯装的必定是牦牛、大象、豹子的胚胎，吃的是山珍，穿的是锦衣，住的的高台。正是这种匹配意识，让箕子能准确预测未来。讲究匹配意识，讲究身份意识，树立精英阶层，就会在社会上大搞特权行为，社会就不可能真正实现人性化的管理，社会就不可能做到人尽其材，物尽其用，社会完全走上了一条形式主义的道路。韩非借箕子批判了社会上流行的门阀就业之风。 韩非讲求实效，一切从实际出发，重视经验。他认为经验是一种宝贵的财富，如果固守经验，因循守旧，故步自封就会走向事物的反面，不论是经验主义者，还是教条主义者，都给予了入木三分的批判与嘲弄。同时对那种能随机应变灵活处理各种事务的人给予了很高的评价。子胥的机智，守关者的愚蠢，在韩非眼中好恶是泾渭分明。子胥被守关者捕获，一般人只能承认自己命途多舛，乖乖伏法，而子胥能临危不乱，编造一个谎言竟骗过了愚钝的守关者，守关者竟相信子胥的话，害怕被开堂剖腹取珠就乖乖放走他。这故事既有荒诞的地方，也有合乎情理的地方。荒诞之处在于用现在人的眼光去审美，因为诚信只是书写在纸上的符号而已，可见在守关者的心中，诚信是最高的信仰。这在世人眼中，守关者只配做一个俗人，一个愚不可及的人，一个偏听偏信的人。殊不知，诚实和狡诈永远是一对矛盾体。韩非在赞赏子胥的急中生智的同时，也在告诉人们忠厚是无用的别名。在这里韩非给我们出了一个道德难题。 韩非性本木呐，文才却在口齿伶俐的李斯之上，声名远播，致使秦始皇专为一个韩非发动了一场争夺韩非的战争。韩非的心如明镜，容不下半点杂尘，后被李斯囚禁，又死于李斯之手，足见韩非有才不设防，最终惨死人手。韩非的一生，真是：见微知著，说尽天下不平事，性情中人。 作业： 1、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A．杨子过于宋东之逆旅过：拜访 B．桓公问管仲：“富有涯乎？”涯：水边 C．比不衣短褐而舍茅茨之下衣：穿 D．树易生之物，而不胜一人者胜：shēng，尽，禁 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A．晋近，奚不之可 子之为是也，非缘义也，为利也 B．虽越远，其可以安乎 而齐近，鲁患其不救乎 C．以子之所长，游于不用之国 桀以醉亡天下 D．其狗不知而吠之 其姑以为多私而出之 3、以下六句话，分别编为四组，全部直接表明人性恶的句子是 ①子圉见孔子于商太宰……子圉恐孔子贵于君也……太宰因弗复见也 ②今我已亡之矣。我且曰子取吞之 ③越远，利以避难 ④鲁穆公使公子或宦于晋，或宦于荆

最新语文教案：孔子拜师教学设计

最新语文教案：孔子拜师教学设计 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇 敬之情。 3、积累课文中的好词佳句，能用查 字典 、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬 师长。 一、复习引入 1．师：今天有这么多老师来咱们班听课，你们的心情怎样？这让 我想起了孔子曾经说过的一句 名言 ：“有朋自远方来，不亦乐乎”，希望你们能用你们积极认真的学 习状态来欢迎所有听课的老师和领导们。好吗？ 2．这节课，我们继续学习第17课（生齐）《孔子拜师》。 3．通过第一课时的初读课文，孔子给你留下了什么印象？（交流）4．师：那课文是用怎样的语句写出孔子的这些特点的呢？请同学 们自由轻声读课文，边读边勾画出能表现孔子谦虚好学、尊敬老师、求知若渴的句子 二、品味研读，感受孔子品行

1．相机出示：第一句： 曲阜到洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终 于走到了洛阳。 从这句话你体会到什么？（用心读读这句话，看哪些词给你印象很深。用小圆点画下来。） 顺学而导： （1）孩子们，上千里是个什么概念呢，从团结到壶镇有3公里， 也就是说，曲阜到洛阳相当于从团结到壶镇距离的330倍多。而那 个时候，没有轮船、没有汽车，更不可能有高速公路，孔子全凭一 双脚，踏遍千山万水，求访名师。读到这，你有什么话想说吗？（2）“风餐露宿”什么意思？谁来说说（在风雨中吃饭睡觉，形 容孔子一路上的艰辛）“日夜兼程”呢？（不分白天黑夜赶路，表 明孔子求知若渴的心情） 读读这两个词，结合自己的生活经历想一想，孔子日夜兼程、风餐 露宿几个月的旅途中会遇到些什么困难？请仿照这个句式来说一说：小黑板出示： 从曲阜到洛阳，上千里路，孔子可能___________ 指名说说。 师：是呀，他可能遭遇到……遭遇到……遭遇到……但是，一心求 学的孔子后悔了吗？退缩了吗？从哪个词看出？（终于）是呀， “终于” 这个词，表明孔子经历了千辛万苦，终于战胜了旅途的 艰难。 小结：看，我们抓住关键词，就体会到了孔子的品行。让我们一起 用朗读来感受。

孔子拜师(公开课教案)

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 第17课孔子拜师 第1课时 教学目标 1、认识7个生字，掌握远近闻名，风尘仆仆，纳闷，长进，敬重，品行等12个词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。 3、学会借助课外资料学习语文 教学重难点 正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。 教学过程 一、情境导入 1、谈话，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。板书，孔子，并正音，子是古代对有学问的男人的尊称。 2、播放课件，设问，看了这段录像，你们知道孔子是什么样的人吗？你还有补充吗？（看课件，初步了解孔子的生平和成就，并补充课外所搜集的一些有关孔子的资料） 3、看到这些你有怎样的感想？（自由表达） 4、板书课题 二、初读课文，整体感知 1、指导学生自读课文，读准字音，读通句子。 2、指导学生小组合作朗读课文，相互正音。 3、指名读课文，检查学生读课文的情况，师生共同评议。 4、整体感知课文，课文主要讲了什么事情？（思考，感知课文大意） 三、研读感悟 1、感悟孔子的品行 A引导，你从文中哪些句子看出孔子是个什么样的人？（思考问题） B指导学生自读画出的语句。（在文中标注自己受感动的句子，并在文中注明自己的感受。） C指导班级交流读书感受，相机点拨。（结合文中的重点语句并联系生活实际谈

自己的感受） 2、感悟老子的品行 A从这句话人看出老子是怎样的人？你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问不比我差，为什么还要拜我为师呢？ B毫无保留，说明了什么？（老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。）3、，你想对孔子和老子说什么？师生共同小结（根据交流综合谈对孔子，老子的印象） 四、拓展延伸 在课外积累有关孔子的名言。 五、作业：1、抄词本，2、生字本 第2课时（评优课） 教学目标 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。 3、会写本课的12个生字，会用生字组词。 教学重难点 懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。 教学过程 一、复习导入 1、先复习上节课所学的生字词。 2、从上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了孔子拜师的这样一件事情，那么现在我们就来了解一下孔子到底是怎样的一个历史人物，请看课件。原来孔子名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代，是我国伟大的思想家和教育家。 3、他的名字为孔丘，但书本和我们在日常生活里面为何会称他为孔子呢？原来，在古代，“子”是对有学问的男人的尊称，即是现在的老师，由此可见，孔丘在当时是一位很有学问的学者，是一位受人尊敬的老师。 二、朗读感悟，学习课文 1、那你们有没有学过或者了解过孔子的名言名句呢？请举手发言。(温故而知新。——温习旧的知识，才能学习到新的知识。三人行，必有我师。——

孔子拜师教学设计

孔子拜师 教学目标： １、理解课文内容，体会孔子的求学不畏艰辛、谦虚好学、彬彬有礼；体会老子的谦逊有礼、无私。 ２、初步了解孔子关于学习的一些主张。 ３、学习通过抓住重点词句、结合生活实际理解课文内容的方法。 ４、有感情地朗读课文。 教学重点：抓住重点词句、结合生活实际理解课文，体会孔子、老子的品行。 教学难点：理解“学习是没有止境的”。 一、回顾课文 这节课我们继续学习《孔子拜师》。 放开声音朗读课文，要读得准确、流利。回想一下，这篇课文写了一个什么故事？ 二、精读课文 （一）体会孔子求学不畏艰险

1、孔子是怎样从曲阜来到洛阳的呢？找出课文的话读一读。 2、词语是有感情的。这句话中哪些词语最能打动你，请你把它画下来，把它们带进课文里细细地读一读，你能体会到什么？ 3、初步理解： 引导理解“风餐露宿、日夜兼程”、“走到”、“上千里路”、“终于”的意思，体会孔子拜师求学之路的艰辛。 4、深入理解： 想象孔子在途中会遇到哪些困难？引导朗读： （1）曲阜到洛阳有上千里路，孔子不怕山高路远，仍然——风餐露宿……终于来到了洛阳。 （2）不管烈日炎炎，还是狂风暴雨，孔子依然——风餐露宿……终于来到了洛阳。 （3）几个月来，孔子旅途劳顿又是身染重病，不过求学若渴的孔子依然——风餐露宿……终于来到了洛阳。 5、提升品格，总结学法 我们反复朗读了这句话，孔子给你留下了怎样的印象？我们又是怎样体会到的呢？

（1）引导体会孔子的不怕困难、不畏艰辛、意志坚强。 （2）总结学习方法：通过理解重点词句，想象孔子拜师征途的画面，有感情地朗读来体会。 （二）体会孔子和老子的谦逊有礼 1、孔子拜师的故事还在继续。当孔子和老子见面的时候，他们又给你留下了怎样的印象呢？让我们继续深入地学习课文。 2、出示“自学建议”： （1）默读2、3自然段，想象孔子和老子给你留下了怎样的印象，你是从哪儿体会到的？在课文中画下相关的词句。 （2）把你的体会跟同桌交流一下。 （3）练习角色朗读，读出你的理解。 3、全班交流 （1）从语言、动作体会孔子的彬彬有礼，边做动作便读孔子的话。（2）从语言体会老子的谦逊、和蔼、无私，朗读老子的话。 4、渗透：“礼”是孔子的主要教育主张之一，中国是礼仪之邦与孔子的教育关系甚密。 5、分角色朗读。