中国的水资源教学设计及反思

第三节《中国的水资源》教学设计

[教学目标]

1.掌握我国水资源的现状。

2.了解解决我国水资源不足的主要途径。

3.培养节约用水和保护水资源的意识。

4.培养搜集和整理信息的能力。

[重难点]

1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。

2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。

[教学过程]

一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。

二、讲授新课：

（一）水资源现状

探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。

注意：

1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。

2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。

（二）解决我国水资源不足的主要途径

课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳概括出一些切实可行的解决水资源不足的方案，并对成绩突出的小组进行肯定。

注意：

1.在讲跨流域调水工程时，重点介绍南水北调工程，教师制作课件，将南水北调工程的三线方案（包括调水水源、调水路线、调水的终点、解决缺水问题的地区及所形成的调水格局）用FLASH 动画演示出来，这样设计显得直观、生动，能吸引学生的注意力，便于学生理解记忆。

2.对于节约用水、科学用水、保护水资源、防止水污染，要求学生找出具体措施，从自己做起，从身边做起，以帮助学生树立节约用水和保护水资源的意识并培养学生解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。

课堂活动三：“保护水资源”漫画制作大赛。（提前布置各小组学生画好漫画，并挑选出四幅最佳漫画。上课时，先让学生欣赏一些网上下载的水资源漫画，再由老师用电脑向大家展示学生创作的优秀漫画，并由听课老师作评委，评选出最佳漫画。）

课堂活动四：最具创意“保护水资源”广告制作大赛。（提前布置各小组的学生制作好各自的广告，上课时可以各种形式对自己制作的广告进行展示，并由听课老师作评委，评选出最具创意广告。）

课堂活动五：“保护水资源”宣传口号创作大赛。（各小组的同学经过讨论后，举手回答自己组创作的宣传口号，并由听课老师作评委，评选出最具感染力的宣传口号，作为本班的“保护水资源”班级口号。）

以上三个课堂活动旨在帮助学生树立节约水资源和保护水资源的意识，并培养学生的创新精神。

三、小结

四、欣赏“水资源电子报”

（教师将世界水资源的现状、世界水日、各国节水意识和措施及一些节水标志制作成穿插有九寨沟风光、配有空灵静穆的班德瑞森林音乐的FLASH动画，让学生在得到美的享受的同时受到教育）。

《中国水资源》教学反思

“中国的水资源”是我在本学期所上的一堂“生本教育”公开课，这节课的教学设计充分体现了以学生为本、教师为辅的“生本教育”的理念，教师一改传统教学中的主导地位，不再以传授知识为主，而是通过设计一些生动、活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，将学生转变为课堂学习的主体。学生通过一系列的课堂活动（如搜集、整理信息资料、进行知识竞赛、广告制作、漫画创作和宣传口号的创作等），掌握了我国水资源的现状，找出了解决我国水资源不足的主要途径，并树立了节约用水和保护水资源的意识，体现了“先学后教”的“生本教育”理念。

这堂课令笔者感受最深的是，学生在自主学习和小组合作学习的过程中，创造性得到了最大程度的发挥。

这首先表现在分析我国水资源现状这一环节中，各小组以各种不同的方式搜集并展示自己搜集到的资料，有在教材中搜集资料的，也有上网搜集资料的，还有利用相机拍摄有关水资源现状的。在展示搜集的资料时有做成幻灯片进行展示的，有制成word文档进行展示的，也有直接用口头进行表达的。其中有个小组的同学用数码相机拍摄的容桂街道河涌污染的图片，引起了全班同学的强烈反响，收到了震憾性的效果。

其次是表现在最具创意“保护水资源”广告制作大赛中，各小组的同学“八仙过海，各显神通”。有两个小组的同学以小品的形式对自己组的创作进行了展示，小品演得浅显易懂，幽默滑稽，惹得全班同学和在场的老师哈哈大笑，整个课堂的气氛达到高潮，另一个小组则把广告制作成一个优美的FLASH动画，让同学们在欣赏优美的配乐动画的同时，又受到教育。

最后是表现在最具创意“水资源漫画”制作大赛中，有两幅漫画（一幅叫“渴”，另一幅叫“流血的地球”）受到了全班同学和听课老师的一致好评。总之在这堂课中，学生把学习看作是自己的事情，教师则把学生能够调动的资源全部调动起来，把能够交付的东西全部交给学生完成，学生的个性得到极大的张扬，他们在老师为他们提供的情感氛围和信息资料环境中产生一种强烈的探究和实践的愿望，并从中获得了知识和经验。

八年级地理水资源教学设计

八年级地理水资源教学设计 八年级地理水资源教学设计 （一）知识与技能 1掌握解决水资源分布不均的途径。 2 ?理解合理利用和保护水资源的重要性。 （二）过程与方法 1指导学生读图分析，培养学生读图并归纳总结地理问题的能力。 2?从生活、生产实例出发，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。 （三）情感、态度与价值观 1教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。 教学难点我国土地资源的分布。 教学方法谈话法、读图分析法、小组合租探究法 1.收集有关水资源的图片、视频等资料; 2.制作CAI （计算机辅助教学）课件。 教学过程 教师活动 〖导入新课〗 1、读下面漫画，回答下列问 题： （1）该漫画反映了问 题?（2）我国水资源分布的时 空特点是 2、看到漫画的第一印象或感受是什么？ 水资源是可再生资源，为什么还会出现严重的短缺 问题？ 〖讲解新课〗 板书：第三节水资源 一、时空分布不均 1、阅读书P75— P76的内容，思考下列问题： （1 ）我国主要的淡水资源是 _____________ 和 （2）从空间分布看，我国淡水资源分布 学生活动设计意图 （1 ）全球淡水危 机；（2 ）在我国水资 源的时空分布不平衡； 小组讨论交流。 回答问题。 小组讨论交流。 设置问 题，激发 学生的求 知欲望， 让学生尽 快进入角 色，变“要 我学”为 “我要 学 ” 联系所学 旧知学习 新知，学 生易于理 解接受。 设计人课题李雪红课型新授课时总数第三章第三节水资源 教学目标 教学重点我国土地资源的分布及存在问题。 教学准备 1 / 3

【精选】湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教案

精选地理教学资料 2019.5 《中国的水资源》教学设计 一、教材分析 “中国的自然资源”是介于自然与人文之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。 本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。 二、学生分析 根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、通过分组合作探究可以完成学习任务。在读图、析图方面需要继续培养，使学生读图中发现问题提出问题，在讨论交流中解决问题。在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。 三、教学目标 课标要求：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 教学目标：1．通过视频、读图使学生知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。 2．从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。 3．教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。 教学重、难点：

粤教版九年级化学上册全册教案4.1 我们的水资源

课题 4.1 我们的水资源课型新授课课时 1 教学目标 1.常识性介绍水和人类的关系，了解水的污染与防治。 2.培养学生的自学能力。 3.通过对水资源的了解，使学生懂得了水资源污染的原因其危害， 认识保护水资源的重要性。对学生进行国情、节水、环保教育。 教学重点难点教学重点水与人类的关系；节约用水。教学难点培养学生节约用水的意识。 教学 准备 多媒体 教学过程[引入新课]人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。因为水和空气一样，都是人类及自然界各种动物、植物生存不可缺少的物质，水是人类宝贵的 自然资源。这一节课我们学习本章的第一节“我们的水资源”，了解水 的重要性以及的球上水资源的分布情况，了解水污染的原因与防治。[阅读思考]情节和下列问题阅读教材有关内容并思考 1.地球表面水所占的面积大还是土地所占的面积大？ 2.有人说“没有水就没有生命”，你认为这种说法对吗？为什么？ 3.水与人类有什么关系？ 4.自然界中的水分布状况如何？我国水资源情况怎样？ 5.为什么要节约用水？在节约用水方面你是怎样做的？ 6.水污染的原因有哪些？危害性是什么？怎样防治水污染？ [板书]一.我们生活在“水球”上 地球表面70.8%被水覆盖——江、河、湖、海。 二.生命离不开水 1.水是生物体的重要组成部分 [阅读]课本98页 举例：水占人体重的65%，鱼体含水量达70~80%，某些蔬菜含水甚至达到90%以上。 [板书] 2.工业、农业及日常生活离不开水 [阅读]课本99页“你知道吗” [讨论交流]为什么科学家都把探测火星上是否有水存在作为探究火星上有无生命现象的突破口？ [板书]三.我们的水资源 1.地球水资源的总储量约为1.36×1018m3。 2.自然界中的水：江河、湖泊、海洋、地层、大气层、植物体等。 3.人类能够利用的淡水仅约为总储量的1%。主要是河水、淡水湖

水资源的合理利用 教学反思

《水资源的合理利用·水资源及其分布》教学反思人教版高中地理必修一第三章第三节第①部分 水是生命之源，帮助学生认识水资源的现状，树立正确的资源观，形成水资源利用的可持续发展观点是本节课主要的教学目的，下面我就本节课的教学情况从以下几个方面进行反思： 1．反思成功预设 本节内容是在前两节学习的基础上对第三章知识在情感态度价值观的升华，结合学生在初中阶段已经对水资源有了初步的了解，而且高一的学生已经有了基本的地理分析、推理能力，所以我配合多媒体教学，引导学生对课本上的知识进行了一定程度的探究，如：在介绍中国水资源特点的过程中，加入了图表分析的部分。从整个教学过程来看，教学程序流畅、教学环节完整，各知识点时间分配合理，重点突出，教学任务基本完成，三维目标基本达到。 2．反思教学方法 新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。但本节课的教学过程中，教学方式过于单一，基本以教师引导学生读图为主，没有明显的学生活动的体现，学生的主体作用未得到充分的发挥，因此学生的积极性未得到充分的调动。 3．反思学生表现 在本节课的进行过程中，学生的思维基本都能跟上教师的节奏，并对教师的提问做出有效的反映，聪明才智得到了基本的发挥。当学生的思维偏离了教学主线，教师也能够及时的将其拉回。相对于学生，教师的不足之处在于：对学生做出的反映未及时的给予反映，尤其是当学生回答正确时，应当给予肯定，从而达到鼓励学生，调动学生的课堂积极性。 4．反思媒体与板书的运用 多媒体教学是现代化教学的一种重要手段，通过它可以增大课堂信息量，使得对问题的讲解变得更直观、更形象，起到事半功倍的效果。在本次的教学中，我主要是使用多媒体对相关的图表信息进行了直观的展示，以方便引导学生进行分析简单的分析，效果比较明显。但过度的依赖多媒体使我忽视了对板书的重视

3.3 水资源 教案1 (人教版八年级上)

●○教学目标 知识目标 使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。 能力目标 通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。 情感态度与价值观目标 通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。 ●○教学重点 ①地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。 ②我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。 ③理解节约用水的重要性。 ④分析图像、表格、文字等各种信息资料。 ●○教学难点 ①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。 ②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。 ③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。

●○教学准备 ①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。 ②教师课前收集与教材内容有关的资料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。 ③学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。 ●○课时安排 3课时 ●○教学设计 □师生活动□提示和建议 第一课时 导入新课 教师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环境密切相关，也与人类生产和生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。 水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。 可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。 讲授新课 教师板书：第三节水资源 教师板书：一、水是宝贵的资源 教师提问：水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用呢? 教师板书：1．水的作用 学生回答：（略）。 教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料（略） 教师利用多媒体或投影仪展示资料（略） 教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的作用。 条件不具备的学校，可

初中地理《中国的水资源1》优质教案、教学设计

八年级上册第三章第三节 水资源教学设计 课标要求 1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 教学目标 1.运用图表、数据等资料，掌握我国水资源的时空分布特点，初步学会分析水资源分布不均的原因及其对社会经济的影响。了解解决水资源分布不均的方法，并以南水北调为例认识我国跨流域调水的必要性。 2.能从生活、生产实例出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。 重点与难点 重点：1.运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 难点：分析水资源的时空分布特点 教法与学法 教法：情境激趣法、图释导学法。 学法：自主探究、小组合作。 教学过程

本节课由三部分组成：一寻世界之水（认识水资源）、二寻中国之水（探究水资源）、三寻泉城之水（珍惜水资源）。 在教学设计中采用：水资源定义（视频呈现）——水资源时空分布特点（情景创设探究）——水资源解决措施（联系生活实际分析）——保护水资源（游戏活动、微课）这一思路。 导入请学生品尝水的味道（黄河水与长江水），为什么在泉城济南会到千里外的长江水？ ——开启寻水之旅。 活动一、寻世界之水：水资源含义。 （视频、文字介绍）了解水资源的有限性。 承转我国水资源的情况如何？分布有何特点？ 活动二、寻中国之水：水资源时空分布特点。（探究活动） （给予三组现象，引发学生思考其分别反映我国水资源分布的何种点，通过查找数据资料，得到正确结论。） 探究思路：发现现象—分析原因—寻找共性—总结规律

提问我国南、北方水土资源地区匹配是否合理？ （图表资料、春旱视频）认识春旱现象。承转面对我国水资源出现的问题，该如何解决？ 讲授启发学生联系生活实际思考：

《我们的水资源》参考教案

4.1 我们的水资源 （第一课时） 【教学目标】： 1、知识与技能 （1）水的存在及其与人类生产生活的关系。 （2）节约用水与水污染的防治。 2、过程和方法：培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。 3、情感、态度与价值观：培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。培养学生团结协作的团队意识。 【教学重点】： 1认识到节约与合理利用水的重要性。 2了解结构、性质、用途三者的关系。 【教学难点】：节约用水与水污染的防治。 【教学工具】：相关的图片;多媒体视频;小黑板;挂图等. 【教学方法】：教师课前可以将学生收集到的各种素材浏览，对观点（或措施）相近的小组的方案加以整理，有助于讨论进行得全面。对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。课堂上教师利用多媒体或图片让学生了解水的分布,进行直观感知;通过举例或图表对比了解水的重要性及水的严重污染,进一步唤起同学们的保护水资源的意识. ◆课前预习: (1)阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解： ①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？ ②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的？ ③在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？ ④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利

用？（必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发）。 ⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。 （2）查阅相关网站，从网上获取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进行加工，证明自己的观点是正确的或措施是可实施的。 （3）2－3人一组（自由组合），将自己的学习成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供课堂交流用。 ◆教学情景导入 前面我们学习了与我们息息相关的氧的知识。从今天开始我们就学习与我们生产生活有密切联系的另一种常见的物质——水。然后学习“水的存在及其与人类生产生活的关系”及“节约用水与水污染的防治”。 ◆教学过程设计 [讲解]：对于水来说，它是我们必不可少的生活用品，也是动植物体内的必需的物质。同样在工农业生产中也是不可缺少的物质。那么水在自然界是如何分布的？水与动植物，人类与工农业生产有什么关系？我们为什么要保护水资源？今天我们就通过学习水是人类宝贵的自然自然这节内容来解决这些问题。 [学生活动]：阅读第98-103页课文。 [提问]：水是如何在自然界分布的？ [总结板书]：一.水在自然界的分布 1.主要存在于海洋、湖泊、河流，约占地球表面积的70.8%。 2.在人体、动植物体内。 3.地层里、大气里也有存在。 [讲解]：那么下面我们就来看看水对人类的生产生活有什么重要意义。 [板书]：二.水对动植物和人类生产生活的意义 [讲解]：1.水是动植物体内和人的身体中不可缺少的物质，可以说，没有水就没有生命的存在。 2.人类生活中的衣食住行都离不开水。 3.工农业生产中也不能离开水，水是工农业生产的重要原料。在农业生产中消耗的淡水量占人类消耗淡水总量的60%—80%，工业上也要用大量的水进行生产。

《中国的海洋资源》教学反思

《中国的海洋资源》教学反思 大家知道，只有不断学习、实践、总结，才能提高。如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题。面对这些情况，我有了自己的一些体会和思考： 一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性 在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。 在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在《中国的海洋资源》一课学习时，先让学生复习《中国的水资源》知识,不但使学生对上一节所学内容进行了复习巩固，，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。 二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用

地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如在本课教学时，让学生观察《中国近海海洋图》、《中国四大海产图》、《中国四大渔场分布图》、《中国四大盐场分布图》等，引导学生观察地理事物的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：我国海域自北而南跨越暖温带、亚热带和热带，沿海大陆架面积宽广，海水温度适中，适宜多种海洋生物的生长繁殖。充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。 三、加强学法指导，教会学生学习 发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题 ,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立

九年级上册化学-爱护水资源教案

第四单元自然界的水 课题1爱护水资源 【知识与技能】 (1)了解世界和我国的水资源状况；水体污染的主要来源和危害。 (2)知道合理利用和保护水资源的措施。 【过程与方法】 通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的眼光看待问题，加强节水和爱水意识。 【情感态度与价值观】 (1)学习用辩证的眼光看待水资源的丰富与有限。 (2)培养学生爱护水资源的意识，增强学生对自然和社会的责任感。

【重点】 水资源的污染与保护。 【难点】 用辩证的眼光看待水资源的丰富与有限。 知识点一人类拥有的水资源 【自主学习】 阅读教材第68～70页，完成下列填空： 1．世界水资源概况： (1)地球上的水总储量约为1.39×1018m3，地球表面约71%被水覆盖着，海洋是地球上最大的储水库。海洋蕴藏着丰富的化学资源，海水中含有的化学元素有80多种，其中，含量最多的元素是氧，含量最多的金属元素是钠。 (2)地球上的总储水量虽然很大，但淡水很少，只约占全球水总储量的2.53%，其中大部

分还分布在冰川和冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%，可见，能被人类直接利用的淡水资源只约占全球水总储量的0.77%。 2．我国水资源概况：我国水资源总量为2.7×1012 m3，居世界第六位，但人均水量很少，约为世界人均水量的四分之一，居世界第八十几位，而且水资源分布极不均匀，许多地区已经出现水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。 【合作探究】 你如何理解“人类如果不珍惜水，那么，地球上的最后一滴水将是人的眼泪”？ 答：水是人类生存和发展的最基本条件之一。人类的活动要消耗大量的水，但淡水资源并不丰富，而且人类的生产和生活还造成了有限淡水资源的污染。所以我们必须节约用水，保护水资源，否则，地球上的最后一滴水将是人的眼泪。 【跟进训练】 1．下列关于水资源的叙述不正确的是(A) A．地球是一个水球，水资源取之不尽 B．21世纪，全球应节约用水 C．我国人均水资源占有量还会下降 D．当务之急是提高公众水环境保护意识 2．科学家预言，“水将成为一个深刻的社会危机”，其根据是(D) A．地球上的水太多，洪涝灾害频繁发生 B．地球的温室效应使水大量蒸发 C．人类的生产发展过快，消耗大量的水 D．淡水有限、分布不均和淡水资源的破坏 知识点二爱护水资源 【自主学习】 阅读教材第70～72页，完成下列填空： 1．随着社会发展，一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面水体污染又加剧了可利用水的减少，使原本紧张的水资源更显短缺。 2．为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。 3．节约用水的措施： (1)节约水资源就是要提高水的利用效率。使用新技术、改革工艺和改变习惯可以大量减少工、农业和生活用水。 (2)农业和园林浇灌水改大水漫灌为喷灌、滴灌，工业上通过重复利用可以达到节水目的；个人如果在生活上能做到节约用水或一水多用，就能大大节约用水。 4．水体污染的含义、主要来源和防治措施：

中国的水资源教案

第三节中国的水资源 设计者：唐云丽 一、教学目标 （一）、知识与技能 1、掌握我国水资源的地区分布规律。 2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。 3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。 4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。 （二）、过程与方法 引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。 （三）、情感态度与价值观 通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。 二、教学重点、难点 重点 1、我国水资源的工区分布特点。 2、解决水资源分布不均的对策。 难点： 通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。 三、教学方法 教法： 1、读图分析法：解决教学重点和难点。 2、问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。 3、合作学习法：培养信息搜集整理能力、合作学习能力。 学法： 1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。 2、辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。 四、教学准备 1、查找有关“南水北调”工程的相关材料。 2、了解当地水资源状况（如附近水库分布、水资源污染的情况、水费价格、家庭平均用水量等）。 3、教师准备教学课件。 五、教学课时 1课时 六、教学过程 一、创设情境导入课题 出示中国水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。 二、新课教学 （一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标， （二）学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。 活动1、自主学习——查病症：

《小水滴的诉说》教学设计#(精选.)

9 小水滴的诉说教学设计 教学目标 1．知识与能力． 知道水的珍贵，做到节约用水、保护水资源。 2．情感与态度 激发节约用水、爱护水资源、保护水资源的情感。 3．行为与习惯 敢于纠正日常生活中浪费水资源的错误做法，养成节约用水、保护水资源的好习惯。 4．过程与方法 通过观察图片、观看视频，明确水的重要性，掌握节约用水的方法。 教学重难点 1．重点：知道水资源正在遭遇浪费和污染 2．难点：了解水资源匮乏现状。 教学准备 教师准备：教学课件。 学生准备：课前调查水资源现状，提前预习小绘本内容。 教学过程 一、导入，体会水资源珍贵 1．课件出示诗歌配乐（教材35页） 我走过山川，山川绿了。 我流进田野，秧苗长了。 我经过草原，牛羊笑了。

我流进人们的嘴里，大家心里甜了。 我是地球的血液，我是生命的源泉。 2．师：同学们，你知道诗中的我是谁吗?你们从这首小诗中你感受到了什么？今天，老师就把这位新朋友带到了我们的课堂上，出示小水滴板贴。让我们跟他打个招呼吧！ 今天这节课小水滴来到我们的课堂上，是因为他有话要说，就让我们听听小水滴的诉说。【板书课题】 生1：感受到水的用处大。 生2：感受到我们的生活离不开水。 师：你感受到哪些水带给我们的快乐和舒适？ 【设计意图：让学生知道水的用处大，明确谁让我们的世界更美好，让我们的生活更美好】 1．师：请大家想象一下，如果我们这个地方没有了水会是怎样的景象呢? 2．生1：小草枯萎了。 生2：飞鸟都不见了。 生3：牛羊都走远了。 生4：如果没有了水，我们的生活会很不方便。 3．没有了水我们的世界简直无法想象，让我们去体会缺水地区的无奈和心酸。出示缺水地区的视频。 4、师：看了这段视频，你有什么感受? 三、水资源知多少 1、豆豆有个疑问，地球不是一个大水球吗，怎么会有这么多的地区缺水呢？有 关地球水资源你了解多少？学生汇报

中国的自然资源教学反思

中国的自然资源教学反思 中国的自然资源教学反思 如果课堂教学仅仅凭教师的语言讲解或者是教科书上的文字说明，那只不过是将学生从一个框框跳到另一个框框而已，难以激发学生对学习内容的求知欲和兴趣。更难以培养学生的创新思维，达到教学相长、融会贯通的教学目的。 针对这一现象，我认为教学时，可设计让学生动脑和动手参与的课堂问题或者优化提问方式，创设情景，以吸引学生融入课堂。通过分析和判断，把问题逐一解决。学生通过自己动脑分析，得出与课本上相同的结构或结论时，便会获得了成功感和喜悦感，与此同时，也提高了学生的分析能力和应变能力，增强了思维的敏捷性。这便是我在上《水资源》一课时获得的启发。另外，这一节竞赛课的成功应归功于本人对课堂提问设计的一些心得与体会。我认为课堂提问应做到“三要”。下面仅以《水资源》一课为例，试分析课堂教学应如何优化提问设计。 有人说，上课是一门艺术，但我觉得课堂提问更是开拓艺术发展，使课堂顺利进行和完成的一枚钥匙。因此，我们在问题设计的时候，应做到提问“三要”。那就是问题设计要有启发性、针对性和层次性。 所谓启发性，就是要把问题设计成对课堂教学具有承上启下或者铺垫作用，能让学生激发学习兴趣和求知欲的问题。比如说：我在讲述《水资源》一课导入时，便设计了这样一幅画面：刚刚打完网球，

汗流浃背的新加坡总理吴作栋喝水的画面，竟成了新加坡各大报纸的头版头条？这一问题的提出，便引起了同学们的高度关注，同样也引发学生深思“新生水”背后的'意义，成功为水资源有限埋下伏笔。 所谓针对性，主要指在问题设计的时候应针对学生的认知水平。学生因原有认知基本相同，所以思想基本是在同一层面，教师在组织学生开展课题讨论的过程中，要想发挥主导作用，引发学生进一步思考，就需要我们教师提出较深层面的问题，作为讨论的铺垫。又如：当讲到我国水资源时空分布不均时，我就投影了学生已学的我国年降水量图和四大城市降水年变化图，让学生观察比较，得出结论。继而进一步设疑：这样的时空分布特点给我国水资源的利用带来什么样的影响呢？这样既可以提高学生读图分析能力，强化地理知识的连贯性和复习巩固学过的知识点，又成功激发学生的问题意识，培养学生分析比较能力，强化知识的运用。 所谓层次性，即在提问时，应循序渐进，分设目标，带领学生寻求思路。面对学生难以回答的问题，我们应该分化瓦解成若干个小问题，让学生去探讨。如向学生讲述跨流域调水时，设问：你知道哪些路线？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。）再提问：南水北调指的是南方哪条河流的水往北调？最后引发学生深思：跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量？能不能提高我国人均水资源占有量？如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？这样的分步设问由浅入深，让学生深刻明白节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。

水资源 教学设计

第三节“水资源”教学设计 【教材版本】 人教版八年级《地理》（上册）第三章第三节 【课标要求】 课标要求：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及对社会经济发展的影响；结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 【教材分析】 本节课内容是第三章《中国的自然资源》的第三节，是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识合理开发、利用和积极的保护自然资源的重要性。“中国的自然资源”是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节课的主要内容是我国水资源的时空分布特点、对社会经济发展带来的影响及相应的解决措施。为了更好的开展教学，本节教学设计密切联系时事，新增了许多实例，并且设计了三个学习任务，既增加了学生的学习兴趣，又有利于加深学生对所学知识的理解。 【学情分析】 八年级学生已经学习了我国自然资源的特征和土地资源，水资源对于学生来说并不陌生，但由于我国国土面积广大，加之学生出行范围有限，身处扬州地区很难想象那些缺水地区，因此可以通过视频、图片等来加深学生们的认识。 【学法分析】 根据学生已有的认知水平和已有的生活经验，在教学方法、手段和过程的设计上，力求使学生成为学习过程的主动参与者，引导和指导他们采用观察、比较、探究等学习方法开展学习。 【教学目标】 1、知识与能力目标 （1）举例说明水资源的重要性及有限性 （2）运用资料及地图，说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响

（3）运用所学知识提出解决我国水资源问题的措施 2、过程与方法目标 （1）通过各种途径认识水资源，初步学会运用收集到的信息分析水资源的有限性 （2）运用所学的气候知识分析我国水资源的时空分布特点，并通过探究讨论，提出解决对策 3、情感、态度与价值观目标 树立节约用水、保护水资源的观念，养成生活中节约用水的好习惯。 【教学重难点】 （1）我国水资源的现状 （2）我国水资源的时空分布特点、原因及影响 （3）初步培养学生养成节约用水、保护水资源的意识

初中地理《中国的水资源(1)》优质教案、教学设计

第三节《中国的水资源》教学设计 【新课标要求】 《地理课程标准》对本节内容的基本要求： “时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。“兴建水利工程”所对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。“节约用水”可以看作是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。的教学延伸。 【教材分析】 本节教材主要讲述了“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水” 3 部分内容。 在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会经济发展的影响。为了引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并

要求将径流带与地形区结合起来，以便于学生对径流带进行空间定位。在“兴建水利工程”部分，教材侧重介绍了我国的跨流域调水工程，采 用图文并茂的形式，扼要介绍了“引黄济青”、“引大入秦”工程，采用“阅读”的形式，详细介绍了“南水北调”工程。 在“ 节约用水” 部分，教材正文讲述了我国水资源的现状，以及倡导节约用水的必要性、紧迫性，并举例说明了缓解缺水问题的有效途径。“活动” 部分设计了3 个各有侧重的探究性任务，以引导学生认识节约用水的重要性，确立合理利用水资源和保护水资源的意识，并学会分析水资源 短缺的原因及其缓解对策的方法。 【学习目标】 1、了解水资源的有效性及我国水资源的现状 2、掌握我国水资源的时空分布特征、原因、影响，并能找出我国解决水资源问题的对策。 3、通过本节课的学习，使我们树立惜水、节水意识，感受节约用水的重要性，为保护、 合理利用水资源尽自己微薄之力。 【学习重难点】 重点：我国水资源的时空分布特征 难点：我国水资源的时空分布原因 【学习过程】 壱、课前自主学习：阅读教材完成。 1 、我国水资源时空分布，在地区上具有

爱护水资源 教学设计

爱护水资源教学设计 雁楠中学：梁霞 一、教学目标 1、知识与技能： (1)了解世界和我国的水资源状况； (2)了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。 2、过程与方法： 通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。形成节水和爱水意识。 3、情感、态度与价值观： (1)学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限； (2)增强学生的节水意识； (3)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 二、教学资源分析 本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识俄及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 三、教学策略分析 1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，因此，在教学过程中，应让学生亲自去体验，了解本地水资源情况，学会用辨证的方法看待水资源。并配合收集的资料、图片，加深印象； 2、在爱护水资源的内容中，以学生调查为主，收集有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品，然后经讨论、分析得出有关水污染的原因以及如何防治； 3、综合上述两点，让学生形成节水意识，并在家庭用水调查的基础上培养学生的节水意识。 4、本节课的教学形式可多样化，从课堂延伸到课外。可组织学生出墙报、写论文、演讲等，充分调动学生的积极性，培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。

《水》教学反思

在作者笔下，水是如此珍贵，但对于身处水资源充足的我们是很难体会到这一点的，因而，如何让孩子真切地感受水的珍贵是本课教学的一个难点。在上课时，我紧紧抓住了课文的两条线索带着学生走入作者的生活，那就是“缺水所带来的苦”以及“用水所带来的乐”。让学生在自学划相关词句、交流体会、指导朗读的过程中学习课文。“缺水所带来的苦”主要通过“挑水难”“洗澡难”“盼开窖”等事情体现，“用水所带来的乐”则通过“雨中洗澡”和“洗凉水浴”这两件事体现。 教学时，我以一组有关“水”的成语导入，这些成语是生活在江南水乡孩子心目中的词语，继而让学生在文中找出母亲的一句耐人寻味的话“你们真是饿坏了”，这样形成强烈的对比。初步体会在缺水地区，水是很珍贵的。 课文第一自然段，通过对村里人取水的描写，让学生画出令自己震惊的词语，谈谈自己的感受，以此体会到取水“人之多”“路之远”“水之少”“时间长”“量之少”，同时，让学生进行想象，从而体验到缺水之苦，进而明白水之珍贵，于是对“我出生在一个缺水的地方”，“水成了最珍贵的东西”，随后“请我喝酒不如请我喝水”这样的说法也就很好理解了。自我感觉课文第一自然段，学生都能说出自己的感受，体会到位。 课文第二自然段，在教学时，我主要抓住了“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗一回澡。”让学生谈体会，同时让学生想象洗澡时的场景，并通过朗读，感受水成了村里人幸福的源泉。然后通过想象，水给人们带来痛快、舒服、幸福，这雨来得快，去得也快，在这短暂的快乐之前、之后，分别是什么?以此来反衬缺水之苦。 第三自然段主要抓住“风干”这个词，让学生进一步体会水的珍贵。并通过朗读、想象感受。第四自然段，主要通过朗读，来感受四兄弟被母亲一勺凉水淋漓的快乐。 同时在教学的基础上，能够联系生活实际进行拓展：云南旱灾，世界水日、中国水周的介绍等。并能结合云南旱灾中，学生献爱心这个活动，对班级

【范文】第三节 《中国的水资源》教学设计

第三节《中国的水资源》教学设计 [教学目标] 1.掌握我国水资源的现状。 2.了解解决我国水资源不足的主要途径。 3.培养节约用水和保护水资源的意识。 4.培养搜集和整理信息的能力。 [重难点] 1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。 2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。 [教学过程] 一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。 二、讲授新课： （一）水资源现状 探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分

析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。 注意： 1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。 2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。 （二）解决我国水资源不足的主要途径 课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳概括出一些切实可行的解决水资源不足的方案，并对成绩突出的小组进行肯定。 注意： 1.在讲跨流域调水工程时，重点介绍南水北调工程，教师制作，将南水北调工程的三线方案（包括调水水源、调水路线、调水的终点、解决缺水问题的地区及所形成的调水格局）用

保护水资源教学设计

爱护地球母亲的血液—水 邵晓梅厦门市东山中学 一、概述 《保护水资源》这节课的内容与生活联系密切，学生本身已积累了大量的生活素材，再 通过预先布置他们预习、查阅水资源的有关资料，并模拟中央电视台的“实话实说”节目的形式授课，旨在充分体现学生学习的主动性及教师的引导作用，让学生乐于就化学有关问题进行交流和作出判断，并能以开放的态度对待他人的意见。 二、教学目标分析 认知与技能 1、了解世界和中国的水资源状况。 2、知道水是宝贵的自然资源。 3、初步掌握节水的一些基本方法。 方法与过程 通过统计调查水资源和水污染的状况，培养学生的搜集处理信息的能力。 情感态度与价值观 1、通过世界和中国的水资源状况的学习，感受到水资源缺乏离我们并不远，节约用水迫在眉睫。 2、通过设计家庭节水计划，使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。 3、通过对水资源与文明的发源的关系的介绍，让学生感受“地球——人类家园”的美好情感。 教学重点：水是我们身边非常熟悉的物质，对人类的作用极为重要，所以了解水资源，使学生懂得水资源污染的原因、危害及保护水资源极为重要性。 教学难点：培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的。高一年理科班学生，经过一年的初三化学的学习，对大自然的学习兴趣

较高，目的性较强，学习历史积累了一定的基础和能力，上课积极性和主动性也较强，能较 好地配合老师，实现良好互动，共同完成教学任务。 四、教学策略选择与设计 1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导 2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围 3.情景创设策略：根据教学内容，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与学习当中 五、教学资源与工具设计 新课标教材高中化学选修教材、专门为本课设计的多媒体课件、多媒体设备。 六、教学过程 有人说，我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的，因为我们 生活的这个星球有水，而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看 来，地球是一个蓝色的星球，太阳系家庭中独一无二。地球上绚 丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞 唤起学生对水的引入生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不 重要性的认识是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦 位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚 印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有 生命，就没有人类文明。(唤起学生对水的重要性的认识) 设想如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？水对人类的作用极为重要。那么它有哪些作用呢？ 如果没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼充分发挥学生的虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝想象，尽可能多的土拦不成，高楼无法建，连小娃娃哭也没有了眼泪……啊，还是举出例证，使学生不要往下想的好！充分认识到水对 结论人类及自然环境工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、造纸、炼钢、发的重大作用。 电、生产化肥及各种化工产品。农业用水灌溉，粮食、水果、蔬 菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水；洗衣、洗澡、各种饮 料食品，生病了吃药、打针等。 板书课题一、水是宝贵的自然资源 1、水是原料 2、水是介质 3、水是能量载体 水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是当今世界上却激起学生的震惊， 讲述有80多个国家、约20亿人口面临着淡水危机，其中26个国家调动学生学习积的3亿人口生活在缺水状态中。我国也属于缺水国家。极性。 阅读P59第一段，计算可利用淡水资源占总水量的百分含量。领悟淡水资源的

水资源-教案与反思

《水资源》教案与反思 （初二地理第三单元第三节） 教学目标 知识目标 1.知道水是宝贵的、有限的水资源，了解地球上各种水体的分布，知 道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因。 2.掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。 3.了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道节水比调水更重要。 能力目标 1.通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用途、析图、释图的，能力。 2.通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。 3.通过学习水资源利用状况，培养从资料中提取地理信息的能力。 4.通过对水资源利用状况的调查，培养实践能力和对问题的具体分析评价能力。 情感态度价值观目标 通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。 教学重点 1.地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。 2.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调的主要路线及意义。 3.理解节约用水的重要性。 4.分析图像、表格、文字等各种信息资料。 教学难点 1.学会分析某一地区水资源紧缺的原因。 2.理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。 3.理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。 主要教法 1.讲述和讲解法 2.对比和分析法 3.讨论法 教学准备 1.布置学生课前预习。

2.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。 3.教师收集相关资料数据，准备相关投影片。 课时安排 2课时 第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。第二课时学习解决我国水资源问题的对策。 第一课时 导入新课 利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。 讲授新课 教师板书：第三节水资源 教师提问：水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？ 教师板书：1.水的作用 学生讨论后，教师抽查提问小组代表发言。 师生互动，共同归纳总结：水是生命之源，又是一种重要的自然资源，它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。 教师提问：地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？ 学生读“图3.16水资源是有限的”回答思考讨论上面教师提问，并计算可直接利用的淡水资源占全球水的百分比。（0.0075%即不到万分之一）教师板书：2.地球上的水体 师生互动，共同归纳总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水占，仅占全球淡水资源的0.3％，占全球水量的不足万分之一。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。 教师利用投影展示资料 淡水资源缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临这水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。 教师提问：这段文字说明什么问题？ 学生回答：（略） 教师讲解：2002年12月12日，联合国郑重宣布：2003年为“国际淡水年”在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。请同学们阅读课本75页下面一段，以组为单位 讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。 教师板书：3.水资源的短缺 学生讨论回答，教师用投影展示总结