教孩子巧妙应对陌生人

编号：

诸暨市天马学校国际部电子教案（生活课堂）

编写教师：李叔军（Sabrina）时间：11.6 单元重点在遇到可疑陌生人时如何巧妙应对

课题学情分析：

独自一人在家、在公共场所时，同学们可能会遇到一些可疑陌生人。这些可疑陌生人可能会伤害我们，威胁到我们的人身和财产安全。本节课，我们主要教学应对可疑陌生人的方法，并进行应对遇到可疑陌生人的演练。

教学目标认知目标：学会分辨哪些陌生人是可疑的，在什么情况下被搭讪可能有危险；能力目标：通过对课件的学习学会如何应对潜在的危险；

情感目标：在警惕陌生人的同时不要害怕和他人的正常交流

教学重点1、知道生活中的陌生人是存在一定危险的。

2、不轻信陌生人的话，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，知道一些陌生人骗人方法。

教学难点学会识别身边的骗子，有警惕性地保护自己。

教学时间11月8号

课前准备图片短片ppt

课时数1课时

课堂类型平时授课

知识拓展已经被陌生人带走后如何自救

教学过程

第一课时

教师活动学生活动设计理念导入课堂：

同学们，平时你们独自在家或者在公

共场合，是否有遇到过陌生人和你说话

呢？大家都知道不可以吃陌生人给的东

西，也不可以喝陌生人走。但是真的遇到

这些情况的时候我们具体该怎么做呢？

今天我们就来讨论一下。

首先，我想问问同学们，有谁知道《七

只小羊和大灰狼》的故事？我想请一个同学来讲一讲。

我想问问同学们，故事里的小羊有哪些做得不对的地方？如果是你们，会怎么做？

老师总结：“同学们回答得都很好，小羊在没有确定到底是不是妈妈回家的请一位学生简述《七只小羊和大灰狼》的故事

回答问题，说说自己的做法。。

同学回答：“小羊没有确认外面真的是妈

妈就开门了。”等等

通过

生动的故

事让孩子

们更深刻

地理解为

什么堵在

在家时不

能给陌生

人开门，以

及在这种

情况下具

体地该怎

样应对。

情况下酒开了们，结果引狼入室酿成了大祸。所以小朋友们独自在家的时候，如果有生人来敲门，首先你给他开门。假如门外的人说认识你的家人甚至能够叫出你的名字也一样，你可以先打电话给爸爸妈妈确认，否则绝对不能开门。”

“除了小羊有不对的地方，羊妈妈其实也不够仔细，她只告诉小羊们陌生人来了不能开门，但是没有告诉孩子们怎么样辨认坏人。所以今天这节课老师要教大家怎样辨别可疑的陌生人。”

我们来看看坏人常用的骗人手段

招数一：用花言巧语利诱

场景：一个小朋友在小区游乐场玩，一个陌生的叔叔（看上去很友好）走过来给了她一个ipad和他一起玩，很快就没电了，说充电器在车上要带他去车上充电。

如果是你该怎么做？

对策：家长或老师不在身边，只要是陌生人给的东西吃的或玩具，都不要接受，如果陌生人要带你去游乐场、动物园，千万不要跟着走，尤其不能跟着陌生人上车。告诉陌生人爸爸妈妈就在身边，把陌生人吓走，或者大叫引起周围人的注意。千万要记住，陌生人不会无缘无故对你好，更不会贸然邀请你去玩。即使是因为喜欢你而接触你，送你东西，你也应该礼貌拒绝。

招数二：要求开门或装熟人接送

场景二：妈妈出门买菜去了，留你一个人在家，这时有人敲门，你问谁啊，外面的人说：“我是你妈妈的同事，你开开门，我给你带礼物了。”你会开门吗？

场景三：放假了，你和同学一起走出校门外，突然有位陌生的叔叔叫你的名字告诉你，他是你爸爸的同事，顺路来接请学生上来和老师配合演一演该场景。

反复提醒学生陌生人给的任何东西都不能接

受。

让学生从

实际的生

活场景中

学会巧妙

地应对主

动示好的

陌生人。

让孩子们

参与到这

些场景中

来，更有现

实感，可以

更加细致

地分辨哪

些是可以

的陌生人，

你回家的。你会跟他走吗？

对策：如果只有一个人在家，只要是陌生人，无论说什么原因要你开门，你都不应该开。不要告诉陌生人你一个人在家，可以告诉他们家里人在洗澡现在不方便开门或者下楼去买东西很快就回来了。

如果对方说认识你的父母，你可以打电话给爸爸妈妈确认，是否真的有认识的人要到家中来。

招数三：路引路法

场景：一位陌生的阿姨很有礼貌地问你：“小朋友，我想去XX超市，但是我不知道该怎么走，告诉我吗？”你回答之后她又说：“我还是有点不清楚，可以带我去吗？”

如果是你会带他去吗？

对策：你可以直接告诉她你也不知道怎么走，让她询问他人，并快速离开。正常情况下寻路会找大人，问了一个孩子本身就值得怀疑。不要被坏人利用了你善良，乐于助人的品质。

最后总结：

杜绝陌生人想搭讪的歌谣：

一个人，上学校，问我什么不知道。低下头，快点走，前面追上小朋友。

别人要是问你，小朋友你叫什么呀，你就低头不说话，只管自己走。

但是不和陌生人说话，可能会有人说这孩子没礼貌，所以可以你可以这样回答:"对不起我不能告诉你。"也可以随便乱起一个名字告诉他.但是要和保持距离并快速离开，防止陌生人强行把你拉走陌生人有可能叫得出你的名字，甚至你爸妈的

名字，但不代表他真的认识你。他有可能事前

做过准备甚至调查过你。

从而达到

在保护自

己的同时

又不惧怕

和正常陌

生人的交

流。

练习设计：请大家说说还有哪些情况下我们应该引起警惕。在遇到这种情况的时候我们应该怎么办。

教学反思：

学生对教学内容相对较为熟悉，但是一般都只停留在理论阶段。只知道不要和陌生人说话和不接受陌生人的东西，但遇到具体情况时并不知如何应对，也不清楚怎样分辨哪些是可疑的陌生人。

本堂课通过让学生模拟现实情境的手法，让学生对这些突发情况有基本的应对技能，从而能真正地保护自己。

教案点评：本教案只强调了如何应对陌生人，但是对陌生人的正常交流的教育还有所欠缺。

注重对学生进行积极的心理暗示

注重对学生进行积极的心理暗示，促使学生健康成长 曾经有这样一个故事，让我一直印象深刻： 多驾车者由于车速太快而丧命于此。交通部门于是在路旁树立了一块警示牌，上面写道：事故多发地段请缓行！但事故并未由此而减少，后来当地的交通部门在警示牌上换上了另一句话，事故一下子减少许多，以至后来很少再有交通事故发生。人们不禁要问：什么话有如此的魔力？原来警示牌上写着这样一句话：慢慢走，请欣赏啊！这便是对生命个体积极心理暗示的魅力！ 在教育教学中我们要对学生进行积极的心理暗示，促使学生健康成长。首先，人人是心育的环境，时时可营造学生积极心理暗示的氛围。要重视对学生心理健康教育进行积极暗示的软环境，大力挖掘和发挥老师的示范导向作用。育人者当育己，心育者应自勉，充分发挥骨干老师的辐射作用，进而带动其他老师，做到全员育人，全程育人。有什么样的老师便会带出什么样的学生，学生的身上折射的是老师的影子，应不断提高老师的理论素养，树立新的教育理念，在学生的心理问题中，倡导学生是主体，老师的作用更多的是协助、服务和导向。老师要通过对受教育对象的观察、了解和把握，在熟悉教育对象的前提下，协助学生对自己进行分析和归因，发掘学生身上的闪光点，尽可能的为其营造良好的环境和氛围，让学生在该环境和氛围中去不断地认知自己，制定系列的激励措施和目标，激发学生心理平衡的内驱力，进而唤醒学生个体心理自我维护的潜质，进行正确地导向，让学生形成自我肯定的良好心理态势，进而给自己定位，扬长避短，在克服困难迎接挑战的过程体验中，去调整心态完善自我和发展自我，达

到心理平衡的目的，也形成了和谐、亲善的师生关系。同时，老师要用用高尚的人格去影响人，用进取的精神去激励人，用精湛的技艺服务人，用艺术的魅力去感染人，用求真的精神去打动人，用良好的氛围去塑造人，教会学生学会做人、求知，学会严以律己、诚信待人，一句话老师应成为学生心理积极暗示楷模。 同时，让家长成为朋友，成立家长学校，建立家长联系制度，开展社区共建活动。学校定期召开家长会，利用座谈、交流等不同的方式对家长进行培训，让家长了解自己的孩子，走进孩子的心灵世界，作孩子的知心朋友，建立和谐的亲子关系，身体力行作孩子的榜样，发挥家庭对学生的育人功效，形成社区、家庭和学校“三位一体”的育人网络，营造一个有利于学生积极心理暗示心理自我维护的氛围。 其次，在课堂上对学生进行暗示教学法也是对学生实施积极心理暗示的重要途径。暗示教学法（cueing teaching），又称洛扎诺夫教学法，由保加利亚心理学家格里戈里·洛扎诺夫创立于60年代中期，洛扎诺夫在现代生理学、心理学和其他学科的基础上，经过大量的实验研究创造了这种轻松而有效的教学方法。它的主要宗旨是：创造高度的学习动机，建立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体角度出发，力求把各种无意识暗示因素组织起来，使学生的学习成为一种享受，从而大大提高学习效力。 现代生理学和心理学的研究表明，人脑分为左、右两半球并各有分工。左半球进行逻辑、理性和分析思维，右半球负责直觉、创造力和想象。即左半球长于抽象思维，右半球长于形象思维。人们在学习时如果外界的材料比较单一，则只能引起某一半球的活动，学习效率

一年级安全教育教案：如何对待陌生人 全国通用

《如何对待陌生人》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 学会独自在家或者出门应对陌生人的方法。 过程与方法： 认识到轻信陌生人对自身或家庭带来的严重后果。 情感态度与价值观： 学会自我保护意识，正确对待陌生人。 【教学重点】 了解生活中可疑陌生人诱骗小学生的手段，使学生提高警惕。 【教学难点】 了解应对可以陌生人的办法，学会自我保护。 【课前准备】 课件、荣誉勋章 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，在上课之前老师准备了很多代表荣誉的小勋章，咱们班的安全小卫士快来发挥自己的才能，领走它们吧！（学生听讲）学生听故事：关于大灰狼和陌生人的故事（学生听故事） 师：大灰狼为什么会失去自由呢？同学们遇到陌生人会不会跟他走呢？我们遇到陌生人时应该怎么做就是我们这节课学习的内容《如何对待陌生人》板书课题。 二、探究新知 1、师：提问什么是“陌生人”？（学生回答） 教师补充总结：我们生活中遇到的大部分陌生人都是善良的，我们面对陌生人的求助一定要从自己的安全出发。（课件出示） 2、请学生观看两个视频《拐卖小学生》《我不开门》 师：视频一里面的小学生如何被人贩子拐走？对他的家庭和他分别造成什么后果？视频二里面敲门的陌生人不是记者而是坏人会发生什么后果？（学生回

答） 3、判断小游戏 当你独自在家遇到陌生人敲门时，你是怎么做的？（课件出示） 教师补充：入室抢劫案犯的特点（课件出示） 4、讨论交流 当你独自在家时，遇到下面情况会怎么办？（课件出示） 教师总结：独自在家绝对不能让陌生人进门，平时生活中更要注意提防可疑陌生人。（课件出示） 5、情景还原 学生现场模拟遇到可疑陌生人的场景，教师将模拟结果进行总结，提高学生的保护意识。（课件出示） 三、安全寄语 （课件出示） 1、展示学生作品 师：生命，属于我们的只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。 同学们学习了应对陌生人的办法有什么想对自己说的话写出来贴在红苹果小树上。 2、教师总结全课内容 四、课堂延伸 学习歌曲《提防怪叔叔》 我不认识你 你不认识我 你来靠近我 为的是什么 我不认识你 你不认识我 你给我糖果 我不伸手拿

幼儿园中班安全公开课教案《小心接触陌生人》含反思

幼儿园中班安全公开课教案《小心接触陌生人》含反思 指导幼师： 日期：年月日

设计意图： 在生活中安全无时不有，无处不在。《纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。这几年各地连续发生造成幼儿伤亡的重大事件。引起相关部门高度重视，教育部要求全国幼儿园教职工要把孩子的安全放在首位。显然保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重中之重。 中班幼儿年龄小，辨别是非能力差，往往听信别人的谎话或受物质的引诱而造成走失、被拐骗等重大事故。分析原因，孩子们自我保护意识的淡薄和缺乏是个很重要的因素。因此在关注孩子、保护孩子的同时，也应教给幼儿必要的安全知识，提高其自我保护能力，以便更好地适应周围环境。为此我设计和组织了《小心陌生人》这个活动。 一、活动目标： 1、树立幼儿初步的防范意识。 2、引导幼儿了解如何与陌生人交往，如何保护自己。 3、培养幼儿思考能力和应变能力。 4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。 5、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。 二、活动准备： ①多媒体课件 ②和√号的标记牌

活动重难点： ①重点：初步树立防范意识，学习自我保护的方法。 ②难点：培养幼儿思考问题、解决问题的能力。 三、活动过程： 1、歌曲导入，激趣引题 播放幼儿熟悉的《小兔乖乖》的音乐，幼儿倾听欣赏。 2、故事进入，观看短片《丢丢和陌生人》 师：小兔为什么不给大灰狼开门呀？现实生活中也有像大灰狼一样的坏人，他们是怎么哄骗小朋友呢？小朋友请听故事《丢丢和陌生人》。 （1）组织幼儿讨论 ①丢丢跟谁走了？②什么是陌生人？③他为什么跟陌生人走的呢？④结果怎么样？⑤小朋友能不能轻易相信陌生人的话？ （2）教师小结：陌生人里面有坏人，坏人会用好吃的食物、有趣的玩具或说好听的话骗小孩，把小孩拐走，使小孩再也回不了自己的家了，所以我们不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走。 3、观看情景片断，展开讨论 此环节选取生活中典型的三个情景片断 ①不乱吃陌生人给的东西 ②一个人在家，有陌生人敲门怎么办？

[VIP专享]给孩子积极的心理暗示9

给孩子积极的心理暗示 有这样一则小故事：两位妈妈分别带着自己的孩子在公园里玩耍。当看到美 丽的蝴蝶在草地上翩翩起舞时，两个孩子奔跑着去追赶，不小心都摔倒了。 一位妈妈赶紧跑过去，抱住孩子心疼地说：“乖乖，摔疼了吧？”孩子“哇”地一声大哭起来：“我好疼啊。 “而另一位妈妈则站在一旁，淡淡地说：”没关系，自己爬起来。“这位孩子若 无其事地爬起来，又继续奔跑着玩去了。 同样是摔跤，为什么有的孩子显得脆弱娇气，而有的孩子却表现得坚强勇敢呢？这跟两位妈妈不同的表现有关。前一位妈妈紧张不安的态度在暗示孩子，摔 跤是很疼痛的，从而在心理上增加了孩子疼痛的感觉，使孩子变得娇嫩，这是消 极的暗示。而另一位妈妈淡然平静的态度却暗示着孩子，摔跤没什么大不了，自 己应该勇敢爬起来，这是积极的暗示。 心理学家说，暗示是指通过语言、手势、表情等施加心理影响的过程，暗示 的结果是使受暗示的人在心境、情绪、兴趣、意志方面发生变化。暗示教育最大 的特点就是“暗”，在潜移默化、不知不觉中影响孩子稚嫩的心灵。 积极的心理暗示带给孩子的是积极的认识和体验。与说理教育相比，暗示教 育能融洽教育者与被教育者之间的关系，含蓄而委婉，避免说理教育给孩子带来 的压抑感和逆反心理，使孩子于无形中养成良好的道德认识和行为举止、以及坚 强的情感意志。据调查，有接近90％在品质、意识、和智力方面有杰出表现的人，年幼的时期都感受过来自家长的积极暗示。 幼小的孩子在心理上具有容易接受暗示的特点，可塑性很强，所以，家长应 注意善用积极暗示，避免消极暗示。家长从哪些方面对孩子进行积极的心理暗示呢？ 语言暗示 设喻法 教育孩子时，晓之以理的“理”，不一定非要直白地说出来，有时通过设喻、 讲故事、做游戏、角色体验等点拨启发孩子，让其从中懂得道理，能达到很好的 教育目的。 对比法

积极的心理暗示

积极的心理暗示 但有时你听到的一些话又使你郁闷不安，苦恼万分。我们称之为消极的心理暗示。如一些“咒语”。消极的心理暗示对孩子的成长所起的恶劣影响很可怕。因为暗示往往是用含蓄、间接的方式对别人的心理和行为产生影响。暗示作用也往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。对孩子更是如此。现实生活中一张张不负责任的乌鸦嘴，在不经意间影响了孩子们健康成长的轨迹，许多可亲可敬而又可爱的人恰恰长着一张可怕的乌鸦嘴。有的妈妈从孩子一出生，就在别人面前这样评论自己的孩子：“这孩子太淘气，无法无天，谁也拿他没办法。”这其实是在暗示孩子无恶不作，横行霸道。结果是她的孩子越来越无法管理。 美国心理学家罗森塔尔教授做过一个实验，把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组。然后，他告诉A组的饲养员A组的老鼠特别聪明，同时告诉B组的饲养员B组的老鼠是智力一般的。几个月后，对这两组老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组老鼠确实比B组老鼠聪明，能够先走出迷宫，找到食物。于是，罗森塔尔教授得到一个启示，他把这个启示用在了人的身上。在一个班级的花名册上，他随机划出几个同学的名字，然后告诉老师，这几个同学经过他的观察和测试，是智商特别高的学生，事实上他根本不了解该班学生的情况。受到这番话的影响，老师真觉得这几个孩子特别聪明，所以总用对待聪明孩子的方法对待他们。一年以后，这几个孩子在班里的成绩遥遥领先。“罗森塔尔效应”告诉我们什么呢?一个孩子被看成什么样，被说成什么样，被怎样对待，在不长的时间内，就会变成孩子的现实。罗森塔尔效应值得每个家长重视。 那么在现实生活中，在亲子关系中，我们怎样运用积极的心理暗示，打造幸福成功的孩子呢?俗话说：好孩子是夸出来的。夸奖的背后是多很多人在有意无意地对孩子进行积极的心理暗示。试想一下，一个孩子若在“父母表扬、老师称赞、客人夸奖、人见人爱、花见花开”的环境中成长，这种全方位的积极暗示无形中会激发孩子的求知欲、上进心，增强孩子战胜一切困难的勇气和力量。久而久之，孩子就会成为一个自信豁达的人，有所作为的人。 下面笔者将为大家介绍几种较有效的能促使孩子越来越优秀越来越自信的 积极暗示法 (来自《中国孩子成功法》一书) 一、“新形象确立法”。 “新形象确立法”为孩子设计的理想形象包括六方面内容：智者形象、强者形象、健康形象、道德形象、自在形象、优秀的现代意识。智者形象具体表现为：聪明、想象力丰富、爱动脑筋、学习能力强、有创造力。强者形象具体表现为：自强、自立、自信、不怕困难、敢说敢做、对人不卑不亢。健康形象具体表现为：身体健康、心理健康、很少生病。道德形象具体表现为：善于关心和理解他人、懂是非、懂善恶、有社会适应能力。自在形象具体表现为：热爱学习、奋发向上、

中班社会活动《遇到陌生人怎么办》.doc

中班社会活动《遇到陌生人怎么办》 活动目标： 1.遇到突发事件时．幼儿能及时快捷地撤离到安全地带。 2.增强安全意识，培养处理特殊情况的能力，提高自我保护能力。 活动准备： 幼儿、家长和教师共同收集报刊、杂志。电视报道中有关紧急撤离的事例或图片。 活动过程： 一、谈话。 生活中会遇到怎样的危险？遇到危险你该怎么办? 二、情景1 1. 一个陌生人要带你们去玩，或给你们吃东西，这时你们该怎么办？ 2. 引导幼儿用语言或行动表达自己的处理办法。 3. 讨论求救方法的合理性 4. 应对策略： （1）不要相信陌生人的话，不过多地于陌生人交谈。（2）不吃陌生人给的食物。 （3）不跟陌生人走。 教师小结：没有告诉大人就跟陌生人走是一件很危险的事。小

结和陌生人走的危险性。 如果大人不在场，你们要自己注意安全，要学会自我保护不可以轻易的相信陌生人的话， 三、情景2 1．一群小朋友在户外玩游戏，.一个陌生人突然闯过来，他蒙着脸，手里拿着一把刀，他抱起一名幼儿转身就跑，这时你该怎么办? 2．引导幼儿用语言或行动表达自己的处理办法。 3. 讨论求救方法的合理性 4. 应对策略： （1）遇到突发事件不要慌。（2）就近跑到安全的地方躲起来。 5.教师小结。 四、总结性谈话。 1.在日常生活中，小朋友可能会遇到各种各样的危险，（教师再列举一些生活中可能发生的危险，并介绍其应变与防护的办法） 2、教育幼儿生活中时时处处都可能发生危险，并在面对危险时能够想出各种办法保护自己才能避免灾难的发生。 2017-08-10 活动目标： 1.遇到突发事件时．幼儿能及时快捷地撤离到安全地带。

2.增强安全意识，培养处理特殊情况的能力，提高自我保护能力。 活动准备： 幼儿、家长和教师共同收集报刊、杂志。电视报道中有关紧急撤离的事例或图片。 活动过程： 一、谈话。 生活中会遇到怎样的危险？遇到危险你该怎么办? 二、情景1 1. 一个陌生人要带你们去玩，或给你们吃东西，这时你们该怎么办？ 2. 引导幼儿用语言或行动表达自己的处理办法。 3. 讨论求救方法的合理性 4. 应对策略： （1）不要相信陌生人的话，不过多地于陌生人交谈。（2）不吃陌生人给的食物。 （3）不跟陌生人走。 教师小结：没有告诉大人就跟陌生人走是一件很危险的事。小结和陌生人走的危险性。 如果大人不在场，你们要自己注意安全，要学会自我保护不可以轻易的相信陌生人的话， 三、情景2

如何与陌生人首次聊天

和陌生人谈话其实可以更随便些，但谈话时要关注对方的表现，如果人家不喜欢，就得停住你谈的话题了。另外你得多看报是看新闻，关注和行各业，这样你的和陌生人的谈资就多了。当然最好谈对方了解的喜欢的，那你们就可以谈得很好的，但这需要真的得多才多艺。 首先不把他当作是陌生人 其次你不要特别关注他的眼睛因为看一个人的眼睛时间长了你会紧张看他的额头或鼻子或脸你会放松些 最后在你熟悉的人中你要多说话口才练成了你在陌生人面前也会游刃有余的 一定要找准一个话题，不要泛泛而谈，那样会感觉好像是在应付对方，将一些客套话。那样会让人感觉到你们只不过是停留在一个很浅的层面上，讲一些彼此都知道得比较多的话题，就会感觉好像遇到很熟悉的人一样。 很多人都有这样的体验，在走进一间陌生的房间，或是与一个不熟悉的人碰面时，在心里对自己说的最多的一句话，就是：我“该怎么样打破僵局，交到朋友？” 而独处的时候，有时又会突然想到：“啊，那天我很唐突地说了那样的一句话。”或者是：“哎呀，我当时怎么说了那么破坏气氛的话。”想起来的时候，真是恨不得咬掉自己的舌头。可是，世上没有卖后悔药的，我们只好悔恨地提醒自己，下次不可以再犯。可是这样的话，又经常弄得自己很紧张，甚至惧怕与陌生人的约会。 怎样避免这种尴尬呢？不要急，现在我们教你几招“巧言秘笈”，包你以后无论在职场上，在party 中，还是在朋友身边，都可以轻而易举地跨过与别人之间的栅栏，做个巧舌如簧的善辩女子。 秘笈之一：陌生朋友攻略 在觥筹交错，犹如美女帅哥集中营的party上，怎么可以让别人认为你是一个沉默寡言的人呢？不要说这里没有你所熟悉的人，其实有些看起来很亲昵的人很可能是刚刚认识的朋友。只要勇敢的说出第一句话，你就已经成功了一半。

心理暗示对孩子的影响重大

心理暗示对孩子的影响重大 经典实验回放： 1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学，说要进行实验。他们从1～6年级中各选了3个班级，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。然后，罗森塔尔将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，名单中选出的“最有前途”学生是罗森塔尔随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果发现：凡是在名单中的学生，个个成绩都有了很大的进步，而且他们性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，乐于和别人打交道。 显然，罗森塔尔的“谎言”发挥了作用。这个“谎言”促使老师会对名单上的学生进行肯定的评价，而老师的肯定让这些学生变得更加自信、自强，使他们各方面有了异乎寻常的进步。这个实验被称为“罗森塔尔效应”。 积极的心理暗示VS消极的心理暗示 所谓心理暗示，是指用含蓄、间接的方式，对别人的心理和行为产生影响。暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。 “罗森塔尔效应”说明心理暗示对孩子的发展具有不可忽视的重要作用。 积极的心理暗示，如同温暖的阳光和丰腴的土壤，能让孩子茁壮成长。 消极的心理暗示，好像冬季的寒风，吹得孩子心灰意冷，甚至自暴自弃。 心理暗示的教育效应对各个年龄阶段的孩子都会产生一定的影响，尤其是学龄前的孩子。父母作为孩子心目中最重要的权威人士，对孩子的身心健康发展会产生重大影响。然而在日常生活中，爸爸妈妈的一些言行，常常会对孩子产生不正确的心理暗示。比如：妈妈教了孩子很多次加法，可孩子还是一再犯错，家长很烦躁：“怎么这么笨的啦！” 看见比较麻烦的事，或者孩子不擅长的活动，家长就说：“这个我们囡囡不会的！” 在孩子表现不尽如人意时，家长就会皱眉头或摇头。 孩子喝牛奶时打翻了杯子，把牛奶弄得一地都是，给已经非常忙碌的家长忙中添乱，于是家长就说：“这孩子真是麻烦，老是添乱！” 实际上，爸爸妈妈不经意间说出来的话或表现出来的行为，给自己的孩子带来了消极的心理暗示。如果父母不止一次地这么对孩子说，孩子就会认为自己真的是很笨、很麻烦，有很多事不会做，从而否定自己，变得不自信，甚至觉得爸爸妈妈不爱自己，产生不健康或是不准确的自我认识。这样的心理暗示，一旦转变成自我暗示，就会对孩子身心各方面都造成不良的后果。 与此相反，积极的心理暗示会让孩子产生完全不同的感受。健康乐观的心理对孩子各方面的发展都会有一定的积极作用。所以爸爸妈妈应该这样做： 让孩子相信爸爸妈妈，相信自己，有自尊心和自信心，认为自己是个有用的人。 让孩子成为一个乐观、开朗，能够积极应对艰难挫折的人。 让孩子有信心，也有能力挖掘自己的潜力，解决学习和生活中的难题。

面对陌生人教学设计

面对陌生人 教学内容： 面对陌生人 教材分析 本节教材是以预防和应对社区安全的角度，从贴近小学生日常生活的实际案例入手，以积极预防为主，重点帮助和引导小学生知道保护生命安全的基本知识，强化安全意识，掌握已基本的保障安全的方法。 教学重点： 1、通过学习，帮助小学生学会思考判断，提高他们的分辨能力。 2、提高小学生的自我保护能力。 教学难点： 1、知道从陌生人的话语中辨析好人坏人的方法。 2、懂得运用防范坏人，进行自我保护的基本方法。 教学方法 1、讲授法 2、情景表演法 教学过程 一）、问题导入： 小朋友们，你们常常一个人在家吗？当你自己在家时如果有陌生人敲门你会怎么做？播放小学生独自在家被陌生人伤害的视频，引起孩子对学习内容的重视。 二）、讲授小学生独自在家时应对陌生人的方法 1、自己一个人在家时，要锁好防盗门、防护栏等;出去玩耍时要关好门窗，防止盗贼潜入。 2、来访者提出问题时，与其隔门对话。 3、对自称是煤气管、修水表、修电表等的来人，可以给爸爸妈妈打电话，或给小区物业管理部门打电话，问一下情况。 4、如果陌生人说是爸爸妈妈同事时，可以反问爸爸妈妈的名字来判断他的话是否是真的。不能让陌生人把一些水果、饮料搬进家。 5、如果盗贼已经进屋，但没发现你，你要迅速躲起来，伺机逃走并求救，不能与坏人搏斗，以免伤及性命。 三）练习实践 带领学生阅读课本中的案例，让学生通过学习发现课本案例中的孩子那些做法是错误的，错在哪里，哪些做法是正确的，并让孩子通过学习认识到正确面对陌生人的重要性。 四）、老师与学生逐一进行情景模拟演练 特别提示学生： 不要轻易相信陌生人的话，坏人经常用警察、老师、家长等我们熟悉的人作为诱饵，诱导我们相信他们是“好人”。我们小朋友要擦亮眼睛明辨是非啊。 五）、课堂小结

遇到陌生人,第一句话这么讲

Hi，你好，能和才貌双全的你交个朋友吗？ 我们有很多相同的兴趣爱好嘛，有空聊聊吧 ^_^ 用一分钟的时间去认识一个人，也许换来一辈子的快乐时光，这样的好事你愿不愿意 很多时候，生活的本来面目是简单的，却被我们复杂化了。我们有个简单的开始，希望有个幸福的结果！ 生，容易；活，容易；生活，不容易。没爱情的生活，我容易吗？快来拯救我吧…… 看了你的资料，脸红了，很想认识你 不早也不晚，恰恰就在这个时刻找到了你~这会是彼此生命里最美好的那份缘么？ 你好！我仔细读过你的资料，觉得我们有些共同之处，如果你也有同感，不妨聊一聊！ 我觉得我很符合你的要求哦，赶紧送上问候一句，让你有机会看到我。 在不经意的一瞬间，你自然而优雅地走进了我的视线，轻柔地拨动我那尘封已久的心弦，我知道你的身影将成为我今生注目的焦点。 看到你的资料，我很高兴，感觉我们应该还挺合适的，希望你有同感。 在佳缘看到了你，感觉的确是段佳缘，您觉得是吗？ 如果我们之间有1000步的距离，那么第一步就让我先迈出吧！等待着你迈出第二步，剩余的就由我来完成！ 语言简短，因为你太优秀，怕没有很多时间注意我的留言，只是想告诉你，我很在乎你！我愿意用一千万年等待你初春暖阳般的绽颜一笑，我喜欢看你笑，你的笑容真美！ 我知道这世上有人在等我，尽管我不知道那个人是不是你，但我希望是！ 我看了您的资料，感觉彼此挺适合的。是否愿意给这次缘分一个机会呢？ 我有个愿望，就是希望你也喜欢我，可以帮我如愿吗？ “缘”来你也在这啊，那我们得认识下，不然太对不起老天的一番美意啦~ 第一眼看见你就感觉很好，我可以认识你么？ 你好，是你的照片和个人资料吸引我前来叨扰~希望没有打扰到你~认识一下吧：） 体育老师曾经对我们说，如果你总是躲避迎面飞来的球，那么你永远也不会进球，也就是说，如果你总是躲避接近你的爱，那么…… 上帝说，没给你个白马王子怪不好意思的。那啥，就给你个经济适用男好了，凑合联系下吧…… 话说搭讪也要讲究技术，要在正确的时间正确的地点找到正确的人搭讪，比如此刻我就在线。 留住的叫做幸福，流逝的叫做遗憾，但愿这封信不是你天空的流星，而是给你带来幸福的使者。 对你的第一印象非常好，你愿意给我一个了解你的机会吗？盼望回复。 完美的女孩不真实，真实的女孩不完美。我想认识真实的你，哪怕不完美，可以么？ Hi！我原来觉得公主只会在童话里，没想到在这里见到了你，可以允许我认识你吗？真诚的希望与你结识！ 我不是很帅，可是我很温柔！给个机会吧：）

积极的心理暗示

告诉自己，我能行！——积极的心理暗示 反复的对自己说：“我一定会胜利！我一定会胜利！”不知不觉中，你的心就会自动的指示你下一步应该进行的步骤。 ——英国著名外交家查斯特菲尔德《一生的忠告：一位外交官爸爸给孩子的信》 写一段赞美自己的话，在安静的地方大声地充满感情的读给自己听，最后，十分肯定地告诉自己“你是最棒的。” ——中国人民大学商学院工商管理专业訾成怡 （本节插图：鲁迅在《藤野先生》中的积极心理：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”） 怎样才能使自己具有积极的心态呢？很重要的一个方法就是善于利用 积极的心理暗示。 大一的时候，我们学了一篇英语课文，叫做《Is There a Doctor in the Body？》，大意如下： 你去找医生看病，总是要拿点药走才安心。但医生发现有的时候病人需要的并不是真正的“药物”，他们需要的是吃一点药来让自己感到安心——我已经吃了药了，不久就会好。所以，有时医生就给患者开一些“placebo”。

“placebo”并不是真正的药，它只是看起来象药片、针剂或胶囊，其实药片是用盐做的，针剂只是注射后没有副作用的水、胶囊里面也是空的。在服用了这些“药”以后，确实有很多人因此痊愈了。反之，患者如果被告知这些“药”只是“placebo”，就不会有任何效果。这是为什么呢？ 实际上，这就是心理暗示的作用。它可以治疗生理上的疾病，当然更可以治疗精神上的问题。在生活中，我们需要受到别人的鼓励，同时，更要学会自己鼓励自己，也就是进行自我心理暗示，逐步培养自己的积极心态。 （1）对自己说一些鼓舞的话 美国行为心理学家丹尼斯·威特利在他的名著《铸就赢家的心理品质》中写道： 提高自我评价的有效方法之一，就是把自己平时的优点大声的复述给自己听。对自己性格中的长处、出色的成绩，都要给予肯定的评价，并把这些评价贯注到自己的大脑利。这种评价带给你的印象越强烈，你那潜在的自我越会被发掘出来。 成功者每天都对自己说： “我行”； “我正期待着……”；

安全赛课教案：《学会面对陌生人》

《学会面对陌生人》教案设计 一、教学内容： 《学会面对陌生人》是川教版二年级下册《生命.生态.安全》第五节的内容。本课是以《中小学公共安全教育指导纲要》为指导，内容贴近学生生活，又符合学生的现实需要，对学生的健康快乐成长有着极其重要的意义。 二、教学目标 （1）认知目标：了解什么是陌生人。感受日常生活中独自在家、独自外出时对陌生人提高警惕，安全防范意识的重要性。 （2）能力目标：学会用合法的手段机智灵活的处理问题，进行自救，避免自己身陷险地。 （3）情感目标：提高学生的自我保护意识 三、教学重难点 教学重点：掌握机警应对陌生人“敲你门”“给你东西”“带你走”的技巧和方法。 教学难点：增强独自面对陌生人的安全防范意识。 四、教学准备： 1.课件。 2.糖果、玩偶、玩具汽车、帽子、玩具、警棍。 五、教学过程： 一、故事导入，激发兴趣 同学们，你们都听过白雪公主的故事么？出示白雪公主被毒害的课件，让孩子回忆故事内容，激起孩子的学习兴趣，同时让孩子知道白雪公主给陌生人开门并接受陌生人的东西是十分危险的行为。 二、安全提醒，明确概念 1.师：如果老师现在带你去白雪公主的面前，你要提醒她什么？ 生：(1).不能给陌生人开门。 (2).不要轻信陌生人的话。 (3).不能接受陌生人的东西。 2.“陌生人”到底指的是什么人？讨论指出“陌生人”的概念，

即生活中不认识、不熟悉或者没有相处过的人。 三、创设情境，体验感悟 1.课件出示敲门声，创设情境：当你独自在家，遇到陌生人敲门，你会如何应对？引导学生说出：1.锁好门。 2.从猫眼观察或隔门问清楚陌生人的身份，学会辨别。 3.当陌生人装成你熟悉的人时，一定不能轻易相信。 4.如果陌生人坚持不走，要打电话向父母、邻居或警察叔叔求助。 2.陌生人给你东西，你该如何对待？教师扮演陌生人，走到学生中间，分别给不同的孩子糖果、玩偶以及玩具汽车，看看孩子如何对待陌生人赠与的东西。得出不能接受陌生人的东西，不能答应陌生人的要求以及学会求救等方式来防范陌生人的结论。随后采访接受陌生人东西的孩子，询问原因，并提醒以后应该学会拒绝陌生人的东西。 3.演一演：“斗智斗勇”小游戏。创设情境：时间为下午放学，地点在学校大门口，门口有门卫以及来接孩子放学的家长。随机抽取一组学生，上台抽签决定自己扮演的角色，分别为：门卫、家长以及学生，老师扮演来接孩子的陌生人。陌生人戴上鸭舌帽，遮住面部，门卫戴上警帽，拿上小警棍，和家长一起站在学校大门口。 情境一：陌生人装作很焦急的样子，告诉孩子其父母在来接他的路上发生车祸，情况危急，急需带孩子去医院。(孩子因极其担心父母的安全而跟陌生人走了。) 情境二：陌生人称自己是孩子妈妈的朋友，在去游乐园的路上碰到孩子的妈妈，顺便开车来接孩子去游乐园。(孩子在不能确认陌生人身份的前提下，坚持没有跟陌生人走，并且在陌生人强行带走她的时候，她选择向门卫求助，告诉门卫这位阿姨是陌生人。) 情境三：陌生人称自己是孩子爸爸的同事，由于爸爸在开紧急会议没时间来接孩子，因此由陌生阿姨开车代接。(孩子反复确认陌生人身份，最终没能确认的情况下选择留在原地等爸爸，没有上陌生阿姨的车，但也没有寻求门卫及家长的帮助。) 最后以分析讨论的方式来说明当陌生人要带你走的时候：1.不能轻信陌生人的话，学会辨别陌生人的身份。2.不能轻易上陌生人的车或跟陌生人走。3.学会向他人求助。

四年级下册心理健康教案 怎样和陌生人打交道

福建叶一舵版四年级下册心理健康教案怎样和陌生人打交道 辅导目标 1.消除对陌生人的恐惧感，懂得与陌生人打交道的正确方法。 2.大方地.礼貌地与人交往。 设计思路 本课以情境表演进入主题，展示了生活中小学生遇到陌生人的不同态度，引发学生的思考。接着，呈现一个叫小明的小学生与人交往的几个片断，让学生更深刻地体验与陌生人交往这一过程，与同学分享自己的经验。然后，让学生集思广益，交流并习得与陌生人打交道的技巧。 课前准备 1.选好：暖身操和思考园的演员，并适当排练。 2.准备三张写有字母A.B.C标签。 课堂组织 暖身操 当遇到下面的情境时，你会怎么办？请你演一演。 情境一：在路上，一个陌生人向一位小学生问路…… 陌生人：小朋友，邮局在哪里？ 小朋友A：（不理他）

小朋友B：往前走，到路口再左转弯就到了。 小朋友C：不知道，不过我可以帮你问问别人。 …… 情境二：在路上，一个陌生人向一位小学生问路…… 陌生人：小朋友，你家在哪里？ 小朋友A：（不理他） 小朋友B：在花园小区5座301室。 小朋友C：不知道。 …… 议一议 1.A为什么不理陌生人？他心里可能在想什么？ 2.B为什么会给陌生人指路？他心里可能在想什么？ 3.C为什么说不知道？她心里可能在想什么？ 4.你认为在“情境一”中哪个小朋友处理得比较好？为什么？ 5.你认为在“情境二”中哪个小朋友处理得比较好？为什么？如果是你，会怎么做？ 思考园 请你给小明打分：优.良.及格或不及格，并说说你的理由。P27 经验交流 在生活中，你怎样和陌生人打交道？把你的经验和同学

一起分享。 集思广益 1.哪些情况下要帮助陌生人？ .问时间等 2.哪些情况下要警惕陌生人？ 3.有困难要向哪些人助？ 警察. 小贴士 应对陌生人的技巧 .电话号码等告诉陌生人。 送你一句话 伸出你的双手，帮助该帮助的人；运用你的智慧，防止不该发生的事。

对自己进行积极的心理暗示(杨永龙)

高三学生要对自己进行积极的心理暗示 杨永龙 生活中，失败平庸者多，主要是心态有问题。遇到困难，他们总是挑选容易的倒退之路。“我不行了，我还是退缩吧。”结果陷入失败的深渊。成功者遇到困难，仍然保持积极的心态，用“我要！我能！”“一定有办法”等积极的意念鼓励自己，于是便能想尽办法，不断前进，直至成功。 在同学们的学习历程中，有一种普遍存在的心态，寄希望有一种走捷径的学习方法，使自己能够成绩迅速提高，后来居上。一旦遭遇挫折，便失去对学习的热情，进取精神大减，直至自暴自弃。这就是一种急于求成,急功近利的消极心态。 心态对一个学生的学习效果的影响是至关重要的。如果你以积极乐观的心态面对每一项学习任务，那么你的学习兴趣会随之提高，学习效果也会随之提高。因此，一个人能否成功，关键在于他的心态。成功人士与失败人士差别在于成功人士有积极的心态。怎样才能使自己具有积极的心态呢？很重要的一个方法就是善于利用积极的心理暗示。我有一个朋友是医生，他告诉我有些病人来看病，本来他是不需要吃药的，但是我给他们开一点药才放心地离开，当他吃了我开出的药之后，还告诉我，你给我开的药很灵验，我吃完之后就立马见效了。其实我开出的药并不是真正的药，药片是淀粉作的，针剂是蒸馏水，胶囊里装的是糯米粉，在服用了这些“药”以后，确实有很多人因此痊愈了。反之，患者如果被告知这些“药”的真相，就不会有任何效果。这是为什么呢?实际上，这就是心理暗示的作用。一位博士曾经向我讲述他当年考研时的故事：“本科的时候，我的外语是俄语，成绩一向不错；可当我决定考研的时候，却发现我所报考的专业要求

的是英语成绩，要知道，在英语方面，我完全是一片空白！”然而，他并没有因此感到沮丧，反而决心接受这个挑战。“那个时候，我经常激励自己：我的英语是零基础，相当于一个婴儿，但我掌握的是成人的学习方法，只要我学到一点，我就能多考一分。”抱着这样轻松的心态，他从头学起了英语。两年后，他如愿考取了研究生。 其实，他成功的精神力量，就是积极的心态，或者说是内心对一个好的结果的希望，这就是“积极的自我心理暗示”。在生活中，我们需要受到别人的鼓励，同时，更要学会自己鼓励自己，也就是进行自我心理暗示，逐步培养自己的积极心态。 一、进行积极的心理暗示 1、对自己说一些鼓舞的话。 成功者每天都对自己说：“我行”；“我正期待着……”；“比上次情况好多了”等等，说这些话的时候最好是有声地说，请“意识”调动内心深处的“潜意识”。可以站在镜子面前，看着自己的眼睛，真诚地表述自己的愿望：“你马上要参加一场至关重要的考试了，我相信你的实力，只要肯努力，你一定可以成功的！加油！”。初次这么做的时候，可能会感到难为情，觉得自言自语有点傻；但尝试之后会发现，经过这样的自言自语，你的心情会更加积极乐观，思维、行动的效率也会提高。这样的自我暗示可以每周进行1~2次。比如在考试的时候碰到做不出来的题得时候对自己说：“这么难的题目，连我都做不出来，别人自然更做不出来，不用害怕。”遇到难题花了很多时间才做出来的时候，就对自己说：“这么难的题目，居然被我做出来了，这么巧妙的方法别人肯定想不到，嗯，这下又比别人多拿了十多分。”遇到很简单的题目，很快做出来了，我就想：“哎呀，这么简单，看来这次考试我是非考高分不可了。”总之，每做一道题，

教孩子巧妙应对陌生人

编号： 诸暨市天马学校国际部电子教案（生活课堂） 编写教师：李叔军（Sabrina）时间：11.6 单元重点在遇到可疑陌生人时如何巧妙应对 课题学情分析： 独自一人在家、在公共场所时，同学们可能会遇到一些可疑陌生人。这些可疑陌生人可能会伤害我们，威胁到我们的人身和财产安全。本节课，我们主要教学应对可疑陌生人的方法，并进行应对遇到可疑陌生人的演练。 教学目标认知目标：学会分辨哪些陌生人是可疑的，在什么情况下被搭讪可能有危险；能力目标：通过对课件的学习学会如何应对潜在的危险； 情感目标：在警惕陌生人的同时不要害怕和他人的正常交流 教学重点1、知道生活中的陌生人是存在一定危险的。 2、不轻信陌生人的话，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，知道一些陌生人骗人方法。 教学难点学会识别身边的骗子，有警惕性地保护自己。 教学时间11月8号 课前准备图片短片ppt 课时数1课时 课堂类型平时授课 知识拓展已经被陌生人带走后如何自救 教学过程 第一课时 教师活动学生活动设计理念导入课堂： 同学们，平时你们独自在家或者在公 共场合，是否有遇到过陌生人和你说话 呢？大家都知道不可以吃陌生人给的东 西，也不可以喝陌生人走。但是真的遇到 这些情况的时候我们具体该怎么做呢？ 今天我们就来讨论一下。 首先，我想问问同学们，有谁知道《七 只小羊和大灰狼》的故事？我想请一个同学来讲一讲。 我想问问同学们，故事里的小羊有哪些做得不对的地方？如果是你们，会怎么做？ 老师总结：“同学们回答得都很好，小羊在没有确定到底是不是妈妈回家的请一位学生简述《七只小羊和大灰狼》的故事 回答问题，说说自己的做法。。 同学回答：“小羊没有确认外面真的是妈 妈就开门了。”等等 通过 生动的故 事让孩子 们更深刻 地理解为 什么堵在 在家时不 能给陌生 人开门，以 及在这种 情况下具 体地该怎 样应对。

中班社会活动：《遇到陌生人怎么办》

中班社会活动：《遇到陌生人怎么办》 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 中班社会活动《遇到陌生人怎么办》 活动目标： 1.遇到突发事件时．幼儿能及时快捷地撤离到安全地带。 2.增强安全意识，培养处理特殊情况的能力，提高自我保护能力。 活动准备： 幼儿、家长和教师共同收集报刊、杂志。电视报道中有关紧急撤离的事例或图片。 活动过程： 一、谈话。 生活中会遇到怎样的危险？遇到危险你该怎么办? 二、情景1 1.一个陌生人要带你们去玩，或给你们吃东西，这时你们该怎么办？

2.引导幼儿用语言或行动表达自己的处理办法。 3.讨论求救方法的合理性 4.应对策略： （1）不要相信陌生人的话，不过多地于陌生人交谈。（2）不吃陌生人给的食物。 （3）不跟陌生人走。 教师小结：没有告诉大人就跟陌生人走是一件很危险的事。小结和陌生人走的危险性。 如果大人不在场，你们要自己注意安全，要学会自我保护不可以轻易的相信陌生人的话， 三、情景2 1．一群小朋友在户外玩游戏，.一个陌生人突然闯过来，他蒙着脸，手里拿着一把刀，他抱起一名幼儿转身就跑，这时你该怎么办? 2．引导幼儿用语言或行动表达自己的处理办法。 3.讨论求救方法的合理性

4.应对策略： （1）遇到突发事件不要慌。（2）就近跑到安全的地方躲起来。 5.教师小结。 四、总结性谈话。 1.在日常生活中，小朋友可能会遇到各种各样的危险，（教师再列举一些生活中可能发生的危险，并介绍其应变与防护的办法） 2、教育幼儿生活中时时处处都可能发生危险，并在面对危险时能够想出各种办法保护自己才能避免灾难的发生。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

积极的心理暗示有益身心健康

积极的心理暗示有益身心健康 人受到了周围环境的暗示，不知不觉就产生了与之相应的行为与心情。通过改变人的情绪，对心理形成暗示，达到改造人的思想和行为的效果。 1.人人都会受到暗示 受暗示性是人的心理特性，它是人在漫长的进化过程中，形成的一种无意识的自我保护能力，当人处于陌生、危险的境地时，人会根据以往形成的经验，捕捉环境中的蛛丝马迹，来迅速做出判断。这种捕捉的过程，也是受暗示的过程。因此，人的受暗示性的高低不能以好坏来判断，它是人的一种本能。人们为了追求成功和逃避痛苦，会不自觉地使用各种暗示的方法，比如困难临头时，人们会相互安慰：“快过去了，快过去了。”从而减少忍耐的痛苦。人们在追求成功时，会设想目标实现时非常美好、激动人心的情景。这个美景就对人构成一种暗示，它为人们提供动力，提高挫折耐受能力，保持积极向上的精神状态。催眠是心理暗示的一种方法或技术。宗教中的冥想、瑜伽、气功、打坐，都是心理暗示技术。对此，要有科学的态度，正确解释人的受暗示性。 2.积极利用心理暗示解决生活难题 在生活与工作中，懂得使用积极的暗示，可以让事情更美好。而习惯使用消极的暗示，往往把事情弄糟。比如，有的女孩儿老是觉得“人家不喜欢我”，到头来发现，大家果然不再喜欢她了。因为她老是这样暗示自己，大脑的意识就停留在她那些不好的方面，她的行为就难以逃出这些不好的方面。还有的人老是觉得自己的工作做不好，能力差，到头来，他真的差了，因为这样的暗示令他减少了努力尝试的机会。“一个老暗示自己失败的人，就会失败。”王教授说，“在管理工作中，有的领导善于使用积极的暗示，他通过鼓励和赞美下属做得好的部分，暗示下属把其余部分也做得像好的部分一样，既表达了对下属的肯定，又提出了工作要求，比批评、惩罚、威胁等消极暗示的管理效果强许多。”心理暗示方法在台湾正被越来越广泛地用于解决儿童心理障碍和行为问题。“3—12岁的孩子最适合用心理暗示技术来治疗心理问题。因为儿童天生好奇，想像力丰富，有能力接受多元价值观念，改变固有观念，不像成人那么有偏见。”张教授说。“用心理暗示技术可以很好地治疗孩子的学习障碍、自卑问题。另外，对治疗像吮手指、咬指甲、尿床、做噩梦、口吃等问题，以及牙痛、手术前的焦虑、肥胖、焦虑、慢性病、皮肤病、癌症等问题都有显著疗效。”

二年级心理健康下册《面对陌生人》学案

二年级心理健康下册《面对陌生人》学 案 www.5y https://www.wendangku.net/doc/257742366.html, 预习提纲 .你听过这样一个故事吗？ 2.老师讲小兔子乖乖，把门开开的故事 3.同学们你是小兔子，你开门吗 教学目标： 知识技能：知道不能不要轻易相信陌生人的话，不接受陌生人的东西。 过程方法：帮助学生学会思考判断，懂得进行自我保护的基本方法。 情感态度：懂得防范坏人，提高自我保护能力。 教学重点：帮助小学生学会思考判断，提高他们的分辨能力。 提高小学生的自我保护能力。 教学难点：知道从陌生人的话语中辨析好人坏人的方法。 懂得运用防范坏人，进行自我保护的基本方法。 教学过程： 暖身活动：Seven Up（增强学生注意力，进入课堂准备状态） 一、导入。

好，同学们，经历了刚才紧张的活动，我们的注意力高度的集中，现在请大家保持你们神经紧绷，认真听这是哪里传来的、什么声音？（播放《小兔子乖乖》的音频）学生自由发言。 教师引导，如果你遇到了陌生人敲门，你会怎么做呢？ 导入课题——面对陌生人。（展示） 二、情境故事展示。 请大家看下书上25页的情境故事，小组交流，表演。 游戏：《小兔子乖乖》 （通过角色扮演，初步体验怎样对待陌生人）。 （1）小组交流，分角色扮演。 （2）班级汇报展示，到台前请6-8名同学展示。（兔妈妈采了满满一筐蘑菇回来了，边敲门边唱：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。”小兔子们从门缝里向外瞅瞅，看见妈妈回来了，高兴地打开了门。躲在大树后的大灰狼瞧见了，咧着嘴跑了。第二天，兔妈妈又去采蘑菇去了，大灰狼藏起了大尾巴，装着兔妈妈的样子，来到小兔子家，学着兔妈妈的声音唱着：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。”小兔子们从门缝里向外一看，不对呀，妈妈可没有大尾巴，连忙唱道：“不开不开就不开，妈妈不回来，谁来也不开。”） 教师引导并点评，谁表演得最好。同时提出问题：

中班安全遇到陌生人怎么办教案反思

中班安全遇到陌生人怎么办教案反思 中班安全遇到陌生人怎么办教案反思主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，树立幼儿初步的防范意识，培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力，适合幼儿园老师们上中班安全活动课，快来看看遇到陌生人怎么办教案吧。 设计背景 对于孩子来说，安全教育很重要。现在家里就一个孩子，父母上班在外，经常留一个孩子在家，对于孩子在家的安全就格外重要。如不动电、不动气等。陌生人敲门等幼儿怎样处理，这是孩子要掌握的技能。在超市和父母走丢怎么办？有陌生人来接怎么办等。今天我设计的主题就是围绕这个问题，想通过这次教学，让孩子们懂得面对陌生人该怎么办。 活动目标 1、树立幼儿初步的防范意识。 2、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 3、引导幼儿了解一些自我保护的常识，知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人。

4、加强幼儿的安全意识。 5、提高幼儿思维的敏捷性。 重点难点 讨论遇见陌生人时，我们该怎么办？ 活动准备 1、排练情景表演：小红没上当。 2、录制有关轻信陌生人上当受骗的内容。如：自己在家时随便给陌生人开门，随便吃陌生人给的食物，在公共场所迷路了随便跟陌生人走等造成不良后果，选择适合幼儿看的有关打击拐卖儿童的记录片。 活动过程 一、请幼儿观看情景表演 “小红没上当”，教师在主要部分给以提示。 二、展开讨论 1、导幼儿讨论：小红如果轻信了陌生人的话，会出现什么后果？并说一说如果自己遇到了这样情况时应采取怎样的做法。 2、观看并讲述录象内容，引导幼儿明白遇事要动动脑筋，不要轻易上当受骗。 3、幼儿展开讨论，说出自己的看法，并进行简单记录，