第10课秦王扫六合复习教案

第10课：《“秦王扫六”》合复习教案

一、复习目标：

1、知道秦朝的建立及统一。熟背秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。

2、学习本课，学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。

3、感知秦朝的统一，增强统一中国，振兴中华的责任感！

二、复习重难点：秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。

三、知识点梳理：

（一）、秦统一六国合中央集权统治的建立

1、秦朝建立的时间，建立者都城。

2、秦朝是我国历史上第一个的封建国家。

（二）、秦朝巩固统一的措施：（5点）

1、政治上：建立封建专制主义的中央集权制度。

①最高统治者称，至高无上，总揽全国一切军政大权。

②中央政府设、、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。

③在地方上，推行制，分天下为36郡，郡下设县。(郡守县令都由皇帝任命)

2、经济上：在全国统一使用钱；同时还统一了；

3、文化上：把作为全国统一的文字，后来使用更为简单的。

4、思想上：为加强思想控制，秦始皇接受的建议，发布，规定除政府外，民间只可收藏有关医学、占卜、种植的书，其它一律烧毁，又把暗中诽谤他的儒生全部，这就是“”。

（三）、北筑长城和开发南疆：（5军事上）

（1）北筑长城：北边，派反击匈奴，修筑了西起，东到的“万里长城”，用来抵御匈奴。

（2）开发南疆：统一东南、岭南，兴修，（作用）沟通长江水系和珠江水系，为中原与岭南地区的经济文化交流，提供了有利条件。

（四）、秦朝的疆域：东至，西到，北至，南达。秦是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

评价秦始皇：

（1）积极方面：①灭六国，统一中国，建立了我国第一个统一的中央集权的封建国家。②采取了一系列巩固统一的措施：（见上表、“焚书坑儒”除外）

（2）消极方面：①滥用民力，繁重徭役、赋税；②制定了严刑峻法；③焚书坑儒

（3）总之，秦始皇是一个有大功也有大过的皇帝。

四、中考命题分析

本课内容在近年中考试题中为必考内容，而且考查内容广泛，形式多样。知识考查重点集中在对秦始皇的认知与评价、秦巩固统一措施等；综合考查多结合国家统一进行设问。

(秦为我国历史上第一个统一的多民族封建中央集权国家)

五、中考试题分析

1.(2008年，岳阳市)你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩（）

A.嬴政

B.李世民

C.拓跋宏

D.武则天

解析：本题从李白的诗句入手设问，考查秦统一六国的历史史实，从诗句中的“秦王”(朝代属性)、“扫六合”(统一史实)两个要素可以判断所说的是秦王嬴政。答案：A

2. (2008年，长沙市)右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第一次成为全国规范文字是在（）

A.秦朝

B.西汉

C.唐朝

D.宋朝

解析：结合时政热点设置情境，考查秦统一文字这一内容，秦政府将小篆推

广为全国规范文字，而图片的字体正是小篆。答案：A

3. (2008年，襄樊市)秦朝的政策措施中，有哪些对后世有深远影响？（至

少回答四点）

解析：本题属于综合题，包括叙述、分析等题型。本题主要考查学生对秦统一措施及其对历史影响的掌握情况。同时也考查学生综述知识要点以及分析问题的能力。本题解答时要注意两个要素，第一概括写出秦始皇巩固统一所采取的措施，由于为宏观综合性题目，故不需要详细作答每一措施；第二，本题要求作答内容为“对后世有深远影响”的措施，故不必也不可以把秦始皇巩固统一的措施都答上。

答案：（1）建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家；（2）规定最高统治者称皇帝，国家的一切大小政事都由皇帝一人裁决；（3）推行郡县制；（4）统一文字、货币、度量衡；（5）修筑长城；（6）开凿灵渠等。

六、巩固练习

（一）、单项选择题：

1、你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩（）

A、嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武则天

2、右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第一次成

为全国规范文字是在（） A.秦朝 B.西汉 C.唐朝 D.宋朝

3、如果一位游客要去我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的都城去

参观，请你告诉他应该去的城市是（）

A．西安 B.南京 C.咸阳 D.洛阳

4、中央电视台的《百家讲坛》节目受到人们的广泛欢迎。节目曾对右图中的历

史人物进行过评述，下面说法最适合他的是（）

A.他统一六国，建立起中央集权制度

B.他推行大一统措施，使西汉进入鼎

盛时期C.他统治时期被称为“贞观之治” D.他推行改革，促进民族融合

5、秦始皇在中央设置的重要官职有（）

①丞相；②县令；③太尉；④御史大夫

A.①②③④

B.①②③

C.①③④

D.②③④

6、秦朝为加强中央集权而采取的措施是（）

A.废除分封制，实行郡县制

B.颁布“推恩令”，加强监察制度

C.沿袭并完善了三省六部制

D.沿用并完善了科举制

7、秦统一六国后，规定了通行全国的标准文字，它与下列哪一字体相同（）

（二）、材料分析题：

8、材料解析题：阅读记载某皇帝功过的四则材料，回答问题。

材料一：廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝。──铜方升铭文；材料二：分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。──《史记》；材料三：一法度衡石丈尺。──《史记》；材料四：烧来经书，涤除旧典，大发隶卒，兴役戍……──《说文系传》

（1）材料中的“皇帝”是谁？

（2）依据材料分别概述该皇帝的功、过。

参考答案：1、A；2、A；3、C；4、A；5、C；6、A；7、A；8、（1）秦始皇（或嬴政）（2）功：统一中国；巩固国家统一（或推行郡县制、或统一度量衡）。过：实行暴政（或焚书、或征发繁重的徭役和兵役）。

第10课秦王扫六合复习教案

第10课：《“秦王扫六”》合复习教案 一、复习目标： 1、知道秦朝的建立及统一。熟背秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。 2、学习本课，学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。 3、感知秦朝的统一，增强统一中国，振兴中华的责任感！ 二、复习重难点：秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。 三、知识点梳理： （一）、秦统一六国合中央集权统治的建立 1、秦朝建立的时间，建立者都城。 2、秦朝是我国历史上第一个的封建国家。 （二）、秦朝巩固统一的措施：（5点） 1、政治上：建立封建专制主义的中央集权制度。 ①最高统治者称，至高无上，总揽全国一切军政大权。 ②中央政府设、、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。 ③在地方上，推行制，分天下为36郡，郡下设县。(郡守县令都由皇帝任命) 2、经济上：在全国统一使用钱；同时还统一了； 3、文化上：把作为全国统一的文字，后来使用更为简单的。 4、思想上：为加强思想控制，秦始皇接受的建议，发布，规定除政府外，民间只可收藏有关医学、占卜、种植的书，其它一律烧毁，又把暗中诽谤他的儒生全部，这就是“”。 （三）、北筑长城和开发南疆：（5军事上） （1）北筑长城：北边，派反击匈奴，修筑了西起，东到的“万里长城”，用来抵御匈奴。 （2）开发南疆：统一东南、岭南，兴修，（作用）沟通长江水系和珠江水系，为中原与岭南地区的经济文化交流，提供了有利条件。 （四）、秦朝的疆域：东至，西到，北至，南达。秦是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 评价秦始皇： （1）积极方面：①灭六国，统一中国，建立了我国第一个统一的中央集权的封建国家。②采取了一系列巩固统一的措施：（见上表、“焚书坑儒”除外） （2）消极方面：①滥用民力，繁重徭役、赋税；②制定了严刑峻法；③焚书坑儒 （3）总之，秦始皇是一个有大功也有大过的皇帝。 四、中考命题分析 本课内容在近年中考试题中为必考内容，而且考查内容广泛，形式多样。知识考查重点集中在对秦始皇的认知与评价、秦巩固统一措施等；综合考查多结合国家统一进行设问。 (秦为我国历史上第一个统一的多民族封建中央集权国家) 五、中考试题分析 1.(2008年，岳阳市)你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩（） A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武则天 解析：本题从李白的诗句入手设问，考查秦统一六国的历史史实，从诗句中的“秦王”(朝代属性)、“扫六合”(统一史实)两个要素可以判断所说的是秦王嬴政。答案：A 2. (2008年，长沙市)右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第一次成为全国规范文字是在（）

人教版七年级历史第10课 “秦王扫六合”

湖北华一寄宿学校导学案系列之历史七年级上册03-10 第三单元统一国家的建立 第课《》导学案 编写人：王珍荣审核人：彭真课型：时间：班级：组别：组名：姓名： 【学习目标】 1、知识目标：知道秦朝的建立及统一。熟背秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。 2、能力目标：学习本课，学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。 3、情感目标：感知秦朝的统一，增强统一中国，振兴中华的责任感！ 【重点难点】 秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。 【学法指导】 1．整体把握秦灭六国的原因，初步掌握把新、旧知识联系在一起的学习方法以及比较全面分析历史问题的方法。 2．阅读教材“北筑长城和开发南疆”一目，并填写地图，使我们能够把历史材料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间观念。 3．通过制作“君主专制中央集权”表，简单学会列表归纳史实的方法，便于我们形成完整的历史概念。 4．设计秦朝疆域示意图，学会压缩信息的记忆方法。 【知识链接】 秦的统一 1.那么我们首先看到，战国时期七雄分别是哪七雄呢？是秦国的实力最为强大。并且先后灭了东方六国。 2.秦王政内史腾率兵灭韩国，俘韩王安，所得韩地置颍川郡，韩亡。 前228年，秦军攻入赵国国都邯郸，赵王迁被迫降秦，赵破。 前227），燕国太子丹派荆轲刺杀秦王未遂，秦王立即派王翦领兵攻燕。 前226年，王翦攻破燕都蓟，燕王杀太子丹求和，燕破。 前225年，王贲率领六十万大军攻打魏国，包围魏都大梁，引黄河鸿沟水灌大梁，三个月后大梁城破，魏王假投降，魏亡。 前224），王翦率领十万大军攻打楚国，屯兵练武、坚壁不战、以逸待劳。一年后，楚军斗志涣散、粮草不足，遂从前线撤军。王翦乘机追击，消灭楚军主力，占领楚都寿春，俘虏楚王负刍，楚国灭亡。王翦又率军渡过长江，平定了江南，降越君置会稽郡，越国亡。 前222年，王贲打下辽东，俘燕王喜；接着打下代城，俘代王嘉。燕、赵彻底灭亡。 前221年，王贲率军南下攻打齐国，齐王建投降，齐亡。至此秦灭六国，一统天下。

第十课 “秦王扫六合“导学案 人教版

第十课“秦王扫六合“ 学习目标： ⑴掌握秦灭六国统一全国的过程及原因、秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用。 ⑵了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 （3）通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势； [教学重点]秦始皇巩固统一的措施 [教学难点]对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解 自主学习：（阅读课本完成下面的问题。注意要在课本上勾画出重点内容。） 一、秦统一六国和中央集权统治的建立 1．统一六国 (1)关键战役：。 (2)统一时间：从公元前年至年。 (3)统一结果：建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——，定都。 2．中央集权统治的建立 (1)建立皇权：最高统治者称，至高无上，总揽一切军政大权。 (2)中央政府：设、、，分管、和。 (3)地方制度：推行，产生了深远的影响。 二、巩固统一的措施： 1．经济上 (1)统一货币：统一使用铜钱。 (2)统一度量衡：对、、作出整齐划一的规定。 2．文化上：统一，把作为全国规范文字，后来又推广。 3．思想上：接受建议，实行“”。 三、北筑长城和开发南疆 1．北筑长城 (1)目的：安定北边，维护国家。 (2)人物：。 (3)概况：西起，东到，蜿蜒里。 (4)作用：抵御。 (5)评价：举世闻名，是我国古代劳动人民和的象征。2．开发南疆 (1)统一了、等地区。 (2)兴修了，沟通了水

系和水系。 (3)为和地区的经济文化交流提供了有利条件。 3．疆域四至 (1)东至，西到，北至带，南达 o (2)秦是我国历史上第一个统一的的封建国家，也是当时的大国。 合作探究：简述秦始皇为巩固统一，加强封建统治采取了哪些措施？ 课堂小结： 巩固检测： 1.秦统一全国的时间是( ) A.公元前475年 B.公元前230年 C.公元前221年 D.公元前220年 2.秦统一后建立的中央集权体制中，协助皇帝处理全国政务的是( ) A.丞相 B.太尉 C.郡守 D.县令 3.秦始皇时开凿的、连接我国长江水系和珠江水系的渠道是( ) A.郑国渠 B.都江堰 C.白渠 D.灵渠 4.秦朝时官方统一使用的文字是( ) A.隶书 B.甲骨文 C.金文 D.小篆 5.下列古钱币中属于秦统一后规定在全国统一使用的是（） A B C D 6．秦始皇征发农民修筑万里长城的目的是（） A.抵御匈奴的进攻 B.抵御犬戎的进攻 C.控制少数民族地方 D.镇压人民反抗 7. 你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩 A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武则天 8. (2008年，长沙市)右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的 “京”字，该字的字体第一次成为全国规范文字是在 A.秦朝 B.西汉 C.唐朝 D.宋朝 9.秦始皇在中央设置的重要官职有（） ①丞相②县令③太尉④御史大夫 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③ ④

第10课 秦王扫六合

第10课“秦王扫六合” 一、学习目标 1、掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 2、通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的综合能力。 3、认识统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 二、教学要点： 重点：秦的统一及其作用 难点：焚书坑儒 二、自主学习 1、秦国经过商鞅变法，（1）、 。（2） （3）。 2、经过 从公元前到公元前年，秦王赢政采取的、策略发动大规模兼并战争，先后灭掉韩赵魏楚燕齐等东方六国，完成统一。 3、结果 秦王赢政建立起我国历史上————秦朝定都。 -4、秦统一的进步意义 -结束了的局面，完成了统一大业。 有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的发展。 -5、首创称谓，宣布自己为统一国家的第一位。军事大国，均由裁决 -6、在中央设“三公”，即、、、分管全国政事，他们都必须绝服从和执行皇帝的命令；在地方实行初设36郡，郡下。 军衔长官都由皇帝直接任免。 7、李斯制定的- 为全国推广的标准字体—、，日常文书来往通用 的是一种便于书写的字体——。 -8、秦始皇规定把作为流通的货币，通行全国，后来历朝的铜钱都仿照秦朝的样式；颁布的诏书，使长度、容量、重量都有统一的标准，便利了经济的发展。- -9、为抵御匈奴，秦始皇筑成一条，的长城，历史上称“”。-10、秦朝疆域广大，东到，西到，北到，南到，是世界上最早的统一的多民族的封建大国。 - -三、问题探究 - -1、阅读下列材料： -秦王扫六合，虎视何雄哉！飞剑决浮云，诸侯尽西来。 -请回答： -（1）秦王是指谁？说出“扫六合”的含义和具体时间。 -（2）秦王“扫六合”后建立了一个什么样的国家？都城在哪儿？ 2、秦始皇的政策措施中，有哪些对后世有深远影响？ 四、形成性试题 一、选择题 1、“休养生息”的根本目的是（） A缓和阶级矛盾 B 让人民安居乐业 C巩固西汉的统治便于剥削、搜刮 2、文景之治时期，徭役为（） A一年一次B两年一次C三年一次 D 四年一次 2、文景之治时期，徭役为（） A一年一次B两年一次 C 三年一次D四年一次 3、下列皇帝在位的先后顺序是（） ①汉高祖②汉武帝③汉文帝④汉景帝 4、“楚汉战争”指的是（） A陈胜、吴广对秦朝的战争B楚国和汉朝之间进行的战争 C项羽和刘邦争夺帝位的战争D项羽、刘邦和秦朝的战争 5、西汉的建立时间是（） A 公元前209年B公元前207年C公元前202年D公元前200年 6、废除连坐法和残损肢体的肉刑的皇帝是（） 7、关于“文景之治”出现的原因，下列表述不正确的是（） A吸取秦亡教训B儒家治国思想占据主导地位 C汉初“休养生息”政策取得成效 D秦末农民战争促使统治者调整生产关系。

(山东省苍山县南桥中学) 第十课“秦王扫六合”教案(新人教版七年级上册)

（山东省苍山县南桥中学) 第十课“秦王扫六合”教案（新人教 版七年级上册） 能力方面： 1、通过阅读课文和相关课外书籍的活动，使学生掌握获取知识的多种途径，正确理解 和处理历史信息。 2、通过对秦始皇及其建立的中央集权制度的学习分析，使学生掌握分析人物、事件的 方法，从而正确认识历史人物、历史事件和历史现象。 3、通过思考和分析“秦始皇建立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，使 学生明确综合分析问题的重要性，学会运用全面、发展的眼光看问题。 思想方面： 1、通过本课的学习，认识到秦始皇是中国历史上一位具有雄才大略的封建帝王。 2、秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，是对中国历史的巨大贡献。但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难，埋下了秦朝短命的祸根。他所采取的一系列加强中央集权制度的措施是历史发展的产物，对中国的历史产生深远的影响。 重点：秦灭六国和中央集权制度的建立。 难点：中央集权制的概念；统一文字、货币、度量衡与建立中央集权，巩固统一的关系。教学方法： 注重前后知识的联系，利用课件和幻灯片，给学生以直观的印象，充分发挥学生的主体作用。 教学过程： 复习：1．我国从什么时候进入封建社会？2．战国七雄是哪七个诸侯国？3．为什么秦国成为战国后期最强大的国家？

导入： 战国时期，七国割据称雄，不断进行兼并战争，给人民带来了巨大的灾难，也不利于经济文化的进一步发展和交流。秦国商鞅变法最为彻底，奴隶制被废除，封建经济和军事力量增强了，逐步成为七国中实力最强的封建国家。因此，七国中秦国最有实力统一六国。一、秦灭六国和中央集权制度的建立 1．秦灭六国（前230--前221年） 提问：同学们还记得《纸上谈兵》这个成语的出处吗？ （学生回答：略） 直观的向学生展示：从公元前230年兼并韩国开始，到公元前221年兼并齐国，十年间，六国先后灭于秦，在公元前221年，秦完成了统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家。提问：秦的统一有什么历史意义？（学生讨论回答：略） 下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！（让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。）俗话说：打江山容易，守江山难。秦可以说从军事上完成了统一大业，怎么做才能够巩固统一呢？下面我们看看秦始皇是怎么做的。 2．中央集权制度的建立 引导学生从字面理解什么是"中央集权"？"秦建立的中央集权制度包括哪些内容？" 以皇权为核心的专制集权制度的建立： 中央政府设丞相、太尉、御史大夫，是秦中央政府的最高官员，他们都由皇帝任命，构成对全国发号施令的总枢纽。 在地方，秦朝实行郡县制。这是中国地方政区制度上一个划时代的改革，郡县制在我国被长期沿用下来，影响十分深远。 秦始皇通过这一套专制集权制度，把全国一切大权控制到了皇帝手中，它一方面巩固了国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。总之，这种君主专制，皇帝独裁的中央集权的国家制度以及中央对地方政区管辖的行政制度，成为中国封建社会的基本政治制度。自秦开创后，历代封建王朝基本沿袭下这种政治体制。 秦中央集权制度的确立，从政治上巩固了统一。秦始皇为巩固统一、加强专制，在文化、经济方面采取了哪些措施呢？ 二、巩固统一的措施 统一文字、货币、度量衡

第10课 秦王扫六合导学案

第十课 秦王扫六合 班级： 组名： 姓名： 设计者 王保平 学习目标： 知识目标：能说出 1、秦朝灭六国的时间；秦朝的建立者、都城、地位。 2、秦朝统一六国后，在政治、经济、思想，军事方面的措施。 能力目标：学会 1、从图片史料中获取有效信息，解决具体问题的能力。 2、 合作探究“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 情感目标：使学生认识统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 教学重点和难度： ① 能从秦始皇巩固统一的措施，分析各个措施的作用； ② 分析焚书坑儒，理解对该措施对思想文化的破坏。 ③ “封建专制主义中央集权制度”概念的理解。 【温故知新】 我们在前面学习了夏、商、 、东周四个历史朝代，其中东周分为 和 两个时期。春秋时期，我国奴隶社会 ，战国时期我国封建社会 。 在千年的中国历史长河中，有一位著名的皇帝被称为“千古一帝”，你知道这是谁吗？他有什么样的魅力呢？ 【课内学习】 一、 自主学习（阅读56-57） 二、 合作探究 七年级历史 导学案

巩固统一的措施（阅读57-58） 北筑长城和开发南疆（阅读59-60）

【课堂作业】 1 、选择： ⑴、秦统一全国的时间是 ( ) A.公元前475年 B.公元前230年 C.公元前221年 D.公元前220年 ⑵、秦统一后建立的中央集权体制中，协助皇帝处理全国政务的是 ( ) A.丞相 B.太尉 C.郡守 D.县令 ⑶、秦始皇时开凿的、连接我国长江水系和珠江水系的渠道是 ( ) A.郑国渠 B.都江堰 C.白渠 D.灵渠 ⑷、秦朝时官方统一使用的文字是 ( ) A.隶书 B.甲骨文 C.金文 D.小篆 ⑸、下列古钱币中属于秦统一后规定在全国统一使用的是（） A B C D ⑹、秦始皇征发农民修筑万里长城的目的是（） A.抵御匈奴的进攻 B.抵御犬戎的进攻 C.控制少数民族地方 D.镇压人民反抗 （7）、你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬 下列哪位人物的功绩 A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武则天 ⑼、右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第 一次成为全国规范文字是在（）

第10课 秦王扫六合 教学案例

第三单元统一国家的建立 第10课“秦王扫六合” （一）基础知识（略） （二）基本情感 秦始皇统一了中国，结束了分裂混战的局面；秦朝建立的一系列制 度，对后世产生了重要影响；秦长城是中国古代劳动人民智慧和独创性的象征；秦朝是中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。 （三）基本技能 通过对秦灭六国原因的学习，培养学生分析解决问题的能力；通过能秦朝巩固统一措施的学习，培养学生综合和归纳知识知识的能力；通过对秦朝统一历史意义的分析，实现知识和情感的迁移，培养学生对维护国家统一的历史使命感。 关于政治、经济和思想文化方面的专用名词的理解。 第三单元统一国家的建立BC221年至220年第10课“秦王扫六合” 一、秦朝的统一 1、秦灭六国（原因） 2、嬴政建秦（性质）BC230年至BC 221年 二、巩固大统一 1、创立中央集权制度（目的） 2、统一文字、货币、度量衡（意义） 3、焚书坑儒（影响） 4、北筑长城（目的） 5、开发南疆（意义） 东海陇西

（一）复习巩固 春秋战国时期的两突出特点是什么？（兼并战争；社会变革） （二）导入新课 在这两种因素的作用下，中国历史逐步进入封建国家的第一次大统一时期（BC221 年至220年）。 （板书）第三单元统一国家的建立 这一时期，秦始皇建立了中国历史上第一个中央集权的统一的多民族的封建帝国。他采取强力措施，将辽阔的疆域联结成大一统的整体。汉承秦制，到汉武帝时国力达到极盛。经济繁荣、文化昌盛的汉朝，是当时世界上著名的强国。 （三）学习新课 第一个统一国家秦朝是怎样建立的呢？ （板书）第10课“秦王扫六合” 一、秦朝的统一 1、秦灭六国（原因）BC230年至BC221年 BC230年至BC221年，秦先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，实现了统一。 想一想：战国时期七雄并立，为什么只有秦国实现了统一？（在兼并战争和社会变革的潮流中，秦国变法成就最大；长平之战后，六国无力拒秦；秦王嬴政重用人才，敢于认错。） （板书）2、嬴政建秦（性质） 说一说：秦朝与战国时期的秦国有什么不同？（一个是中央集权的统一的封建国家，一个是僻处西北的新旧制度更替中的小诸侯国。） 识一识，想一想：统一后疆域辽阔的秦朝是如何巩固统一局面的？（学生归纳）（板书）二、巩固大统一 1、创立中央集权制度（目的） 2、统一文字、货币、度量衡（意义） 3、焚书坑儒（影响） 4、北筑长城（目的） 5、开发南疆（意义） 做一做：秦朝中央机构和地方机构之间的关系是什么，各机构的职责是什么，请制作示意图表示这种关系。（学生动手做，如板书设计） 想一想：这种机构设置的目的是什么？（实现中央集权，保证皇权至上；避免东周割据混战局面的重演，有利于统一。） 识一识，说一说：阅读P52图，分别说说统一文字、货币、度量衡有什么意义？（学

秦王扫六合

第10课“秦王扫六合” 教学目标： 1、知识与技能： 秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用，秦的疆域。 2、过程与方法： 引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”。 整理“秦始皇巩固统一的主要措施”。 培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 3、情感、态度与价值观： 对秦朝统一历史作用进行分析，学生能够充分认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有非常重要的意义和巨大的进步作用。 教学重点：秦的统一及作用 教学难点：焚书坑儒 教学方法：讲述法讨论法 教学媒体：小黑板投影地图 教学过程： 导入新课： 提问：战国七雄指的是哪几个国家？ 学生回答：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。 展示《战国七雄》图，指出七雄的位置。 战国时期群雄割据纷争，不断发动兼并战争，这种状况一直持续到秦灭六

国，才结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，秦为什么能统一六国？统一后建立了什么朝代？又是怎样进行统治的呢？让我们带着这些问题学习第10课《秦王扫六合》。 新课教学： 一、秦统一六国和中央集权统治的建立 教师：同学们，自长平之战后，东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势，从公元前230年到公元前221年，秦国灭掉其他六国，建立起秦朝，请同学们看书后介绍秦朝建立的有关情况。 学生作答：公元前221年秦朝建立，定都咸阳。 教师：那么秦为何能消灭其他六国完成统一呢？请同学们分四组讨论如下问题： 展示问题：1、秦国的商鞅变法有何作用？ 2、秦王嬴政在用人方面有何长处？ 3、秦统一前各国人民过着一种怎样的生活？ 4、秦统一的作用或意义是什么？ 学生交流，各小组选出代表回答。 教师讲述：秦的统一，符合社会历史的发展趋势，符合人民的愿望，是历史上第一次也是真正意义上的统一，开创了我国历史的新局面，但秦王嬴政的优点还不仅体现在秦的统一，在统一后，嬴政又采取了一系列措施来巩固他的统治，下面请同学们看书。 二巩固统一的措施 展示问题：从政治、经济文化、思想、军事等方面归纳秦巩固统一的措施有哪

第10课《秦王扫六合》

10课“秦王扫六合” 教材分析 秦始皇统一六国，开创了中华统一的先例，具有划时代的意义。秦始皇实现统一，既卓而不凡又专断残暴，成为后人争与评说的千古一帝。本课内容即以秦始皇为核心安排和展开。灭六国是实现统一；建立专制集权统治、统一文字、货币、度量衡是巩固统一；焚书坑儒从主观上仍是为强化统一；北击匈奴、修长城，南征越族、开灵渠，将祖国境内的多民族置于秦的统一旗帜之下，更成就了多民族国家的统一伟业。以此为主线让学生掌握基础知识。并引导学生正确分析评价秦始皇的功过是非是上好本课的关键。 教学目标 1、知识与技能：秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用，秦的疆域 2、过程与方法：引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 3、情感、态度与价值观：对秦朝统一历史作用进行分析，学生能够充分认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有非常重要的意义和巨大的进步作用。 教学重、难点 本课的重点是秦的统一及巩固统一的措施，概念多，跨度大。 本课的难点是对“焚书坑儒”概念的理解，以及对此的评价。 学生分析 本课教学的对象是初一学生，他们以形象思维为主，尚未具备较强的分析能力和方法，知识体系很松散，主要表现在： 1、知识状态 ①对秦朝的各类制度、政策了解不多。 ②对长城非常熟悉，但是对其相关的背景知识了解不多。 2、认知能力 ①联系、比较能力较差，对秦朝制度、政策的变革原因及作用不易理解。 ②理解思维能力水平较低，对一些专有名词或概念如“封建专制主义中央集权制度”不易理解。 3、学习情绪 ①对扫六合、焚书坑儒等故事性较强的事件非常感兴趣，有求知欲。 ②对制度、政策、措施的原因分析、结论评价不感兴趣。 但求知欲强，在教学中将着眼于基本技能的培养和方法的培养。 教学方法 针对本课概念多，跨度大这一特点。教师借助多媒体课件，创设教学情境，采用动态图示法、角色扮演、谈话法、合作探究法、辩论赛等手段，动静相长，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识的目的。 针对“专制主义中央集权制”概念较难理解。学生理性思维能力又较差的特点，教师采用直观图示法和联系法，将学生的视觉和听觉充分调动，从而形成深刻的印象。 教学过程 导入新课 上课之前老师想问问大家，在家里父母对你们都有什么昵称？ 生：宝贝，公主，小皇帝 师：那么“皇帝”最早出现在什么时候呢？ 生：秦朝，秦始皇最早使用。

人教版七年级上册第10课”秦王扫六合“公开课教案

公开课《秦王扫六合》教学设计 郑娟初一三班指导老师郑少燕【教学目标】 知识与能力目标：记住秦统一中国的时间，秦朝的都城及最高统治者的称号，理解秦统一中国的意义和巩固统一的措施及作用，了解秦朝中央集权制度的基本内容。 查找、搜集材料，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力。 过程与方法：采用学生表演历史剧（情境创设法）、分小组合作讨论（分组讨论法）、观察地图（观察法）、师生共同动手绘制图表的方法（互动法），通过对秦始皇的学习，培养学生评价历史人物的能力 情感态度价值观：在对秦的统一的历史意义学习的基础上，要让学生认识到统一对历史发展的影响，进行维护国家统一的观念的教育；能从秦朝的灭亡中获取深刻的启迪。 【教学重点】 秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域采取的一系列巩固统一的措施 【教学难点】 正确理解焚书坑儒 【课前准备】 韩磊音乐《秦王扫六合》、数张图片、历史剧《朝会》等多媒体材料 【课时】 1课时 【教学方法】 音乐导入法、问题探究法、创设情境教学法 【教学过程】 一、导入 播放视频韩磊《秦王扫六合》 教师：“请同学们欣赏电视剧《秦始皇》片头曲，请注意看视频里的歌词” 教师：“视频里的歌词‘秦王扫六合，虎势何雄哉”取自于诗人李白的诗歌，几句简单的歌词高度概括了秦王勇扫六国，统一天下的宏伟大业。那秦王是如何灭六国统一天下的？他统一天下后又采取哪些措施来巩固他的统治？带着这些问题我们进入新课的学习，请翻开课本56页。 二、秦王扫六合（5分钟） 教师：“请同学们花1分钟时间找出黑板上的知识点在书上划出来” （时间，人物，朝代及其历史地位，都城） （请一位学生回答，同时，并要求其他同学做上笔记，赢政的书写） (PPT展示：秦王灭六国的次序动态图——秦国历史结束了，秦朝的历史开始了) 知识点拨：秦朝是历史上第一个统一的中央集权的封建国家。 夏朝是历史上第一个王朝。 提问：秦王赢政统一六国的原因？ 启发回答：长平之战，商鞅变法，秦王任用人才，人民渴望统一 三、秦始皇巩固统一的措施 （教师过渡：刚刚从马背上打下天下的秦王赢政，没有片刻休息便着手采取一系列措施）教师：“请同学阅读57面第一段，回答秦王赢政在政治上采取了什么措施？” （请学生回答，同时，让其他学生做好笔记，讲解过程略讲皇帝一词的由来，重点提示

辽宁省辽阳九中七年级历史上册《第10课秦王扫六合》学案(无答案)

第10课秦王扫六合 一、秦的统一 秦朝建立的时间______建立者_______都城_______。 秦朝是我国历史上第一个_______________的封建国家。 二、秦朝巩固统一的措施 ②统一南方修灵渠。(促进了经济文化的交流。) 秦朝的疆域：秦朝疆域辽阔，是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。它的疆域四至是：（自己动手画一个示意图） 合作探究： 1、秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系? 2、在秦始皇巩固统治的措施中，后来被封建王朝长期利沿用的是哪一个？对历史的发展起 到消极作用的是哪一个？ 精讲点拨： 1、引导学生整体把握秦灭六国的原因，让学生初步掌握把新、旧知识联系在一起的学习方 法及比较全面分析历史问题的方法。 2、点拨秦朝与秦国两个不同的概念。 【达标检测】 1.你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩 A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武则天 2.右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体

第一次成为全国规范文字是在 A.秦朝 B.西汉 C.唐朝 D.宋朝 3.如果一位游客要去我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的 都城去参观，请你告诉他应该去的城市是（） A．西安 B.南京 C.咸阳 D.洛阳 4.中央电视台的《百家讲坛》节目受到人们的广泛欢迎。节目曾对右图中的历史人物进行过评述，下面说法最适合他的是 （） A.他统一六国，建立起中央集权制度 B.他推行大一统措施，使西汉进入鼎盛时期 C.他统治时期被称为“贞观之治” D.他推行改革，促进民族融合 5.秦始皇在中央设置的重要官职有（） ①丞相②县令③太尉④御史大夫 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 6.秦朝为加强中央集权而采取的措施是（） A.废除分封制，实行郡县制 B.颁布“推恩令”，加强监察制度 C.沿袭并完善了三省六部制 D.沿用并完善了科举制 7.秦统一六国后，规定了通行全国的标准文字，它与下列哪一字体相同（） 8.材料解析题：阅读记载某皇帝功过的四则材料，回答问题。 材料一廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝。──铜方升铭文材料二分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。 ──《史记》 材料三一法度衡石丈尺。 ──《史记》 材料四烧来经书，涤除旧典，大发隶卒，兴役戍…… ──《说文系传》（1）材料中的“皇帝”是谁？（2）依据材料分别概述该皇帝的功、过。

第10课 秦王扫六合

第十课秦王扫六合 班级：组名：姓名：设计者王保平学习目标： 知识目标：能说出 1、秦朝灭六国的时间；秦朝的建立者、都城、地位。 2、秦朝统一六国后，在政治、经济、思想，军事方面的措施。 能力目标：学会 1、从图片史料中获取有效信息，解决具体问题的能力。 2、合作探究“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 情感目标：使学生认识统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 教学重点和难度： ①能从秦始皇巩固统一的措施，分析各个措施的作用； ②分析焚书坑儒，理解对该措施对思想文化的破坏。 ③“封建专制主义中央集权制度”概念的理解。 【温故知新】 我们在前面学习了夏、商、、东周四个历史朝代，其中东周分为和两个时期。春秋时期，我国奴隶社会，战国时期我国封建社会。 在千年的中国历史长河中，有一位著名的皇帝被称为“千古一帝”，你知道这是谁吗？他有什么样的魅力呢？ 【课内学习】 一、自主学习（阅读56-57）二、合作探究

巩固统一的措施（阅读57-58） 北筑长城和开发南疆（阅读59-60）

【课堂作业】 1 、选择： ⑴、秦统一全国的时间是 ( ) A.公元前475年 B.公元前230年 C.公元前221年 D.公元前220年 ⑵、秦统一后建立的中央集权体制中，协助皇帝处理全国政务的是 ( ) A.丞相 B.太尉 C.郡守 D.县令 ⑶、秦始皇时开凿的、连接我国长江水系和珠江水系的渠道是 ( ) A.郑国渠 B.都江堰 C.白渠 D.灵渠 ⑷、秦朝时官方统一使用的文字是 ( ) A.隶书 B.甲骨文 C.金文 D.小篆 ⑸、下列古钱币中属于秦统一后规定在全国统一使用的是（） A B C D ⑹、秦始皇征发农民修筑万里长城的目的是（） A.抵御匈奴的进攻 B.抵御犬戎的进攻 C.控制少数民族地方 D.镇压人民反抗 （7）、你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬 下列哪位人物的功绩 A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武则天 ⑼、右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第 一次成为全国规范文字是在（）

第十课、“秦王扫六合”教学设计

第十课、“秦王扫六合” 知识目标： 通过本课的学习，使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用;了解秦朝的疆域和秦长城灵渠两项古代工程。 能力目标： 通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型、地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。 情感目标： 通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 教学重点难点： 重点：秦的统一及作用 难点：焚书坑儒 教学方法： 提问引导法、材料归纳法、讨论法、讲解法、多媒体课件辅助教学法 课时： 一课时 四、教学过程： （展示多媒体课件） 复习提问： 师：（画面展示《战国形势图》）首先提问：“战国七雄”究竟是哪七个国家？其中最强大的是哪个国家？为什么？ 生：“战国七雄”是指韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦。最强大的是秦国，因为秦国经过了商鞅变法，成为战国后期最富强的封建国家。（伴随着学生的回答，画面动态显示七国的地理位置） 师：战国末年，强大的秦国发动多次战争兼并东方各国土地，其中有一次十分关键的战役大家知道是那次吗？有什么影响？ 生：是长平之战，东方六国在也无力抵抗秦军的进攻。 师：从公元前230年─公元前221年，十年间先后灭掉了六国，建立起我国历史上第一个统一的封建王朝──秦朝（画面动态显示六国消失，将秦移向中央放大。）那大家想一想，秦为什么能完成统一？ 生：回答1.正确的策略2.重用人才3.商鞅变法4.顺天应人 师：嬴政顺应历史潮流完成了统一，可谓顺民心、合民意，符合历史的发展潮流。下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！（让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。） 俗话说：打江山容易，守江山难。秦可以说从军事上完成了统一大业，怎么做才能够巩固统一呢？下面我们看看秦始皇是怎么做的。 二、巩固统一的措施 师：现在我把同学们分成四小组，每组同学都花1分钟的时间看课文，找出秦始皇在政治、经济文化、思想和军事上各采取了什么措施，然后派出代表说出

七年级上册历史第十课《秦王扫六合》教学设计

七年级上册历史第十课《秦王扫六合》教学设计 教学过程： 一、导入 回顾并导入 教师：上节课我们学习了春秋战国时期的诸子百家，同学们一起回忆一下“战国时期法家的代表人物是谁？”（学生回答） 教师：今天我们一起来了解战国末期的秦国又有怎样的发展。 多媒体展示秦始皇的画像以及李白的《古风·秦王扫六合》 教师：请同学们看到大屏幕，上面这幅画像是秦国的一位君主，同学们能猜到他是谁吗？（学生回答） 教师：对，他就是结束了春秋战国时期混乱纷战并建立了统一的秦王嬴政。大家来看看 著名的诗人李白是如何描写他的。 教师与学生一起朗读：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。” 教师：大家看到诗句中的“六合”二字，有同学知道“六”这个数字代表什么吗？（学生回答）

教师：六个诸侯国（战国时期除了秦国以外的六个诸侯国）。李白这两句诗描写的就是秦王嬴政灭掉六国实现天下统一的事情， 我们今天要学习的就是这段历史。 教师：同学们，在战国后期六国联合对抗秦国，在这样“全民抗秦”的历史背景下，为什么是秦国能实现统一天下的重任呢？ 学生可结合前面课文学习到的有关“都江堰的修建”、“商鞅变法”或者“法家思想发展”的内容分析原因，也可以结合“春秋战国的纷争”中提到的战争使人民遭受损失，所以人们渴望结束战争、天下太平等来展开讨论。 教师总结：秦国统一的历史条件有：1.商鞅变法，使得秦国国富兵强，成为战国后期最强大的国家；2.长平之战，其他六国的力量被削弱了；3.秦国国君重用人才，礼贤下士；4.采取了远交近攻的正确方针；5.统一大业顺应人民的愿望，符合历史的潮流。 教师：秦国花了十年时间完成了统一大业，在中华大地上建立起了第一个大一统的君主专制中央集权的封建国家----秦朝，定都咸阳。俗话说“创业容易守业难”，那么秦始皇是怎样守业的呢？ 教师：同学们看到示意图上处在最高处的人是嬴政，他是国家权力最大的统治者，他还给自己的身份创立了一个新名称，叫做“皇帝”。那么他仅凭自己一个人的力量怎么统治全国呢？他在宫中设置了哪些主要官员辅助他呢？分别起着什么作用呢 学生：中央设三公，丞相、太尉和御史大夫。

第10课 秦王扫六合

“秦王扫六合”教学设计 天德镇中学刘芳 ●教材地位和作用： 这节课在教材中占有非常重要的地位：它结束了前面学习的春秋战国以来长期分裂割据的局面，同时也标志着我国两千多年封建社会的开始。秦的统一，符合我国历史发展的总趋势，是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了中国历史的新局面。秦统一后，秦始皇在政治、经济、文化、思想、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这些对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用；同时，秦的措施几乎囊括了我国封建社会各个不同时期所例行的诸多方面：如郡县制的推广，文字、货币、度量衡的统一等。因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。 ●教学目标 知识与能力：了解秦的建立、专制主义中央集权统治的；秦始皇对内巩固统一的主要措施及作用。 过程与方法：设计动画演示秦灭六国的顺序,增强学生的学习兴趣。通过话剧、材料、讨论，培养学生发散思维及探究能力。 情感态度价值观：统一是历史发展的必然趋势。秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，在历史上具有重大意义。秦始皇是一位集大功、大过于一身的帝王。 ●教学重点秦巩固统一的措施及其作用 ●教学难点专制主义中央集权制度；焚书坑儒 ●教学方法讲解法、巧用史料法、创设激情导学法、提问引导法、故事穿插法、联想法等。 ●板书设计 第10课“秦王扫六合” 一、秦朝的统一 1、统一过程：（1）时间：前230年－前221年 （2）灭亡顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐 （3）结果：前221年，秦灭六国，建立秦朝，定都咸阳； 2、统一原因：重用人才、正确决策、商鞅变法、顺天应人等 二、巩固和加强统一的措施 1、政治上：建立专制主义的中央集权制度? 2、经济上：统一货币、度量衡 3、文化上：统一文字 4、思想上：焚书坑儒 5、军事上：北拒匈奴修长城，南统越族开灵渠 三、秦朝疆域

第10课“秦王扫六合”教学案

中国历史七年级上册第 3 单元第1（课）教案 课题：第10课“秦王扫六合” 教学目标： 1、了解秦建立和灭六国的史实 2、掌握秦始皇为加强中央集权采取的措施 3、探讨统一国家建立的意义 教学重点：秦的统一及其作用；秦始皇加强中央集权的措施 三．教学过程 （一）出示课件，《秦始皇》视频片段，创设情景导入新课. （二）交流助学： 1.小组交流：在小组内，根据预习学案的题目展示预习成果，并提出自己的疑问，以便进行组间交流。 2.组间交流：针对组内交流的情况，提出共性问题，由组长书写下来，以便精讲点播。 （三）拓展深学： 1.情景引发： 出示课件，《秦始皇》材料，创设问题情境，提出问题。 2.探讨交流： 问题一:阅读课文56页思考秦为什么能完成统一？完成统一的时间和都城是什么？ 问题二：1、.结合课本插图及材料阅读课文57到59页找出秦始皇为加强中央集权在政治经济、文化思想军事、边疆地区方面采取的措施？

2、思考焚书坑儒的危害？ 问题三：阅读课本60页《秦朝疆域图》找出它的疆域四至、都城 （四）系统建学：指导学生自行构建本课知识网络，小组内交流补充，并板书展示。 （五）拓展延伸：想一想：“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯 尽西来。” --------李白 ⑴秦王指的是谁? ⑵“扫六合”是什么意思？何时完成？有什么意义？ 教后反思： 六：限时达标

中国历史七年级上册《“秦王扫六合”》限时达标 （限时5分钟，共10分） 班级：姓名：等级 选择 1.我国历史上第一个统一的中央集权制封建朝代是（） A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.秦朝 2.“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。”李白的诗歌颂了秦始皇哪方面的功（） A.统一文字 B.统一中国 C.修筑长城 D.设置郡县 3.针对秦建立时“言语异声，文字异形”的状况，秦始皇下令实行的政策是( )A.统一文字 B.统一度量衡 C.统一货币 D.焚书坑儒 4、秦统一六国的时间是（） A.公元前475年 B. 公元前221年 C.公元前230年 D. 公元前220年 材料解析 “秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。” --------李白 ⑴秦王指的是谁? ⑵“扫六合”是什么意思？何时完成？有什么意义？