词类活用
高中语文文言文语法讲解
词类活用
【编辑】Crazy Urus
【日期】2009-12-23
词类活用是指甲类词在特定的语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而产生出某一新的意义这样一类语法现象。根据考纲要求，我们重点分析以下六种情况：
一、动词、形容词、名词用作使动
用作使动的动词，对宾语含有“使它怎样”或“使它成为什么”的意味，“使动”必须使宾语所代表的事物发生变化。
1.动词的使动用法
在古代汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。例如：
卒廷见相如，毕礼而归．之。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
——使之归。“归”，动词的使动用法。
今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣．也。（苏轼《石钟山记》）
——不能使（之）鸣。“鸣”，动词的使动用法。
2.形容词的使动用法
形容词的使动用法，是使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如：
工师得大木，则王喜……匠人斲（zhuó）而小．之，则王怒。（《孟子·梁惠王下》）
——匠人斫削，把它弄小
．．，国王恼火。“小之”是“使它小”的意思。
市中游侠儿得佳者笼养之，昂．其值，居为奇货。（蒲松龄《促织》）
——“昂其值”是“使其值昂（抬高）”的意思。
3.名词的使动用法
令尹南．辕反旆。（《左传·宣公十二年》）
——“南辕”是“使车辕向南”的意思。
以膏泽
．．斯民。（王安石《答司马谏议书》）
——“膏泽”，名词，恩德，带宾语，作动词，为“使……得到好处”的意思。
二、形容词、名词用作意动
意动就是形容词、名词带宾语，主观上对宾语含有“感到它怎样”或“把它看作什么”的意味。
1.形容词用作意动
例如：孔子登东山而小．鲁，登泰山而小．天下。（《孟子·尽心上》）
——“小鲁”，感到鲁国很小；“小天下”，感到天下很小。
2.名词用作意动
例如：友．风而子．雨。（《荀子·赋》）
——“友风”，以风为友；“子雨”，以雨为子。三、名词用作一般动词
名词活用为动词有以下几种情况：
1.名词带宾语
例如：籍．吏民，封府库。（司马迁《鸿门宴》）
——“籍吏民”即登记百姓户口。
2.能愿动词+名词
例如：沛公欲王．关中。（司马迁《鸿门宴》）
——“王”前带能愿动词“欲”。“王”译为称王。读wàng。
3.名词带补语
例如：沛公军．霸上。（司马迁《鸿门宴》）
——“军”带补语“霸上”，用作动词，驻军。
4.“所”+名词
例如：昔先皇颁僧保所货．西洋珠于侍臣。（《记王忠肃公翱事》）
——特殊的指示代词“所”的后面一般只粘附动词或动宾词组，名词“货”粘附在“所”的后面，用作动词，作“购买”讲。
5.副词作状语+名词
例如：恐托付不效．。（诸葛亮《出师表》）
——名词“效”受否定副词“不”的修饰，作“奏效，有效果”讲。
6.名词作句中的谓语
例如：或师．焉，或不焉。（韩愈《师说》）
——名词“师”充当“或”的谓语，作“从师”讲。
7.名词+“者”
例如：后世之谬其传而莫能名．者。（王安石《游褒禅山记》）
——特殊的指示代词“者”的前面一般只粘附动词或动宾词组，名词“名”粘附在“者”的前面，作“指名，识其本名，说明白”的意思讲。
8.名词+“之”
例如：以故其后名．之曰“褒禅”。（王安石《游褒禅山记》）
——代词“之”一般不受名词修饰。“名”用在代词“之”前，作“命名”讲。
9.名词+名词
例如：如曰今日当一切不事．事，守前所为而已，则非某之所敢知。（王安石《答司马谏议书》）
——两个名词“事”连用，不存在并列、同位和修饰关系。不带计量意义时，第一个名词活用为动词，事（第一个）作“做，从事”讲。
10.在复句中充当一个叙述性状语分句，名词活用为动词。
例如：权．，然后知轻重。（《孟子·梁惠王上》）
——“权”，在此句中作动词“称量”讲。
四、名词用作状语
有以下作用：
1.表示比喻
例如：又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐．鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”（司马迁《陈涉世家》）——“狐鸣”，像狐狸那样叫，“狐”名词作状语。
2.表示对待人的态度
例如：君为我呼入，吾得兄．事之。（司马迁《鸿门宴》）——“兄事之”，像兄长一样对待他。名词“兄”用作动词“事”的状语。
3.表示动作、行为的方向
例如：孔雀东南
．．飞。（《孔雀东南飞》）
——“东南”，向东南，方位名词作状语，表示“飞”的方向。
4.表示动作行为所用的工具
例如：手巾
．．掩口啼。（《孔雀东南飞》）
——“手巾”，用手巾，作“掩”的状语。
5.表明时间、动作的连续性
例如：卿当日．胜贵，吾独向黄泉。（《孔雀东南飞》）
——“日”，一天天地，充当“胜贵”的状语。
6.表示动作行为使用的方法
例如：臣本布衣，躬耕
．．于南阳。（诸葛亮《出师表》）——“躬”，亲身，作“耕”的状语。
群臣吏民能面．刺寡人之过者，受上赏。（《邹忌讽齐王纳谏》）
——“面”，当面，是“刺”的方式，作“刺”的状语。
7.表示处所
例如：不得已，变姓名，诡踪迹，草．行露．宿，日与北骑相出没于长淮间。（文天祥《<指南录>后序》）——“草．行露．宿”，在草地上行，在露天里宿。名词“草”“露”分别作“行”“宿”的状语。
8.表示动作行为的状态
例如：从流石蛇．行而上。（《游黄山记》）
——“蛇”，像蛇一样。名词“蛇”作“行”的状语。
五、形容词活用为名词——作主语或宾语
特征：形容词的主要功能是作谓语、定语；如果一个形容词作了主语或宾语，这个形容词就可能活用为名词了。
例如：
（1）此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤．而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。（贾谊《过秦论》）
——“贤”本是形容词“德才优秀”的意思，这里指“贤士、贤人”，用作名词。
（2）三老、豪杰皆曰：“将军被坚．执锐．，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”（司马迁《陈涉世家》）——“坚、锐”本是形容词“坚硬、锐利”的意思，这里指“坚固的盔甲、锐利的武器”，用作名词。
（3）侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实
．．，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。（诸葛亮《出师表》）——“良实”本是形容词“善良诚实”的意思，这里指“善良诚实的人”，用作名词。
六、形容词活用为一般动词——后带宾语
形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般动词。
（1）楚左尹项伯者，项羽季父也，素善．留侯张良。（司马迁《鸿门宴》）
——“善”原本是形容词“好”的意思，在这里是“亲善，交好”的意思。
（2）卒使上大夫短屈原于顷襄王。（司马迁《屈原列传》）
——“短”原本是形容词，在这里是“说别人的短处、坏话”的意思。
人教版初中语文词类活用归纳整理
词类活用辨析 词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。 总的来说古代汉语中的词类活用的主要有：名词、动词、形容词活用现象；其中名词做状语、形容词的使动用法和意动用法、动词的使动用法难度较大。【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。 【例题】①“箕畚运于渤海之尾” 名词：一种用竹篾或柳条编成的器具 做状语：用箕畚装土石 【例题】解释下列句中加点词语的意义和用法： ②域民不以封疆之界③无案牍之劳形 ②句中的“域”是名词(疆域)用作动词，意思是“限制”； ③句中的“劳”是形容词的使动用法，意思是“使…劳累”(使形之劳) ④陈胜王（《陈涉世家》）为王 ⑤请广于君（《唐雎不辱使命》）扩大 ⑥吾妻之美我者（《邹忌讽齐王纳谏》） 理解为：以……为美；认为……美 ⑦父利其然也（《伤仲永》） 理解为：认为……有利可图 词类活用归纳整理： 七年级（上） 1鞭数十，驱之别院。（《童趣》） 2学而时习之，不亦说乎？《〈论语〉十则》 3温故而知新，可以为师矣。（同上） 4楼五架，窗扉皆洞开。 七年级（下） 5父异焉，借旁近与之。（《伤仲永》） 6邑人奇之，稍稍宾客其父。（同上） 7父利其然也。（同上） 8令作诗，不能称前时之闻。（同上） 9策勋十二转，赏赐百千强。（《木兰诗》） 10会宾客大宴。（《口技》） 11不能名其一处也。（同上） 12其一犬坐于前。（《狼》） 13一狼洞其中。（同上） 14意将隧入以攻其后也。（同上） 八年级（上） 15渔人甚异之。（《桃花源记》） 16山不在高，有仙则名。（《陋室铭》） 17无丝竹之乱耳。（同上） 18无案牍之劳形。（同上） 19中轩敞者为舱，箬篷覆之。（《核舟记》
试论词的兼类与词类活用
试论词的兼类与词类活用 （王苗 2011134103 文学院对外汉语） [摘要] 文章对古汉语词类活用与词的兼类现象进行了分析,阐述了这二种不同类型的语言现象的本质,分析了它们的联系、区别及辨识的方法。并强调指出,词类活用既是语法问题,又与词义、语用等因素密不可分,必须从多方面考虑这一语言现象。 [关键词]古代汉语; 词类活用; 兼类; 语用; 语法; 词义 一、兼类词的界定与判断 黄伯荣、廖序东指出：“词的兼类是某个词同时具备两类或几类词的主要语法功能”。[1]邵敬敏认为：“一个词在不同的语境中具有A类和B类这两类词的语法功能。”[2]胡裕树概括为：“从归类的角度看，有些词具备两类或两类以上的语法功能，这就是词的兼类。”[3] 博采各家之长，我认为汉语词的兼类标准可以简单的归结为以下六条：在形体方面：必须是一个词，即字形相同；在词性方面：归属两类或两类以上的词，具有两类或两类以上词的特点；在词义方面：基本意义又有某种联系；在字音方面：读音（身母、韵母、身调）完全相同；具备经常性的特点。 二、词类活用的界定与判断 词的活用的含义：(1)词的活用是一类词活用为另一类词，语法功能发生改变，其功能在动态的言语环境中体现。(2)这种改变是临时的、不固定的、受现实语句的制约。其稳定性弱。使用频率低。适用范围有局限性。(3)活用往往有修辞的性质。(4)词的活用是指某一类词的意义和语法特点的语言现象。 胡裕树认为：“甲类词在特定条件下，为了修辞的需要，偶尔用作乙类词，是活用。”活用是暂时的，具有不稳定性，要靠依句辨析来认识。要注意三个点:明确本义，不要把本义当活用；考查词义的演变过程；不要以古律今。 词类活用,早在清代俞樾的《古书疑义举例》中就已谈到。1922年商务印书馆出版的陈承泽所著《国文法草创》一书中首次提出了“词类活用”说,这在汉语词类分析上具有重要的历史意义。近数十年的研究者一般认为,某类词在一定的条件下可以灵活运用,可以使某类词临时具有另一类词的语法功能,词的这种
词类活用初级中学例子(适合高一新生)高等考试语文知识点
词类活用 ★考试时，往往要求“加点词的用法”或“词性”“词类活用”，是同一个意思。 ★翻译时一定不要生硬地套用词类活用，在直译的前提下，结合语境，看看前后文，确定是否是词类活用。秘诀： ①总的记住5 1、XX词活用为XX词： 2、名词用作状语 3、使动用法 4、意动用法 5、为动用法
②后面的3种记住3---321： 后面的3个项依次又是321（名词的、动词的、形容词的） 古代汉语中的词类活用主要有： 1、XX词活用为XX词 两个“XX词”，“XX词”是指的词性，前一个指的是翻译前的古文，后一个指的是翻译后的现代文。这里的词性指的是他们分别在现代文中的词性（最常用的词性）是什么。①名词活用为动词 一鼓作气，再而衰，三而竭。鼓：击鼓。 应该是：（公）一鼓，（士兵）作气，
再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。原句和名词后面没有谓语就是名词活用为动词不矛盾。 十年树木，百年树人。（树：种植，培育） 会天大雨，道不通。大雨：下大雨 江水又东。东：向东流 驴不胜怒，蹄之。蹄：用蹄子踢②动词活用为名词 殚其地之出，竭其庐之入出：出产的东西；入：收入的东西。 去国怀乡,忧谗畏讥谗、讥：诬陷、嘲讽的话
③形容词活用为动词： 欲穷千里目，更上一层楼穷：看尽 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇高：升高 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。亲：亲近；远：疏远。 ④形容词活用为名词 知否，知否，应是绿肥红瘦绿、红：绿叶、红花。 温故而知新，可以为师矣。故，旧的知识；新，新的知识，新学的东西。 ⑤数词活用为动词
六王毕，四海一。一：统一 ⑥数词活用为形容词 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。一：专一 （蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮地下水，这 ） 流至此回。中：在中间；东：向东 犬：像狗一样（其，《狼》中的狼） 从小丘【西】行百二十步。西：
文言实词——词类活用(教师版)
淮海中学高三语文组学案序号： 题目：文言实词——词类活用（教师版）使用时间：月日 主备人：王汉同参与人：高三语文组 课题类型复习课 课时安排1课时 教学目的： 1、明确把握文言实词词类活用在文言文阅读及高考中的重要地位 2、掌握文言实词词类活用的一般规律，掌握准确辨析文言实词词类活用的一般方法 3、学会知识迁移，提高应试能力 教学重点、难点：1、掌握规律和辨析的方法2、学会知识迁移 教学过程 一、导语 二、概念阐述 在古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时做乙类词用，这种语法现象就叫做文言的词类活用。 三、词类活用的分类 名词（1）名词活用为动词 （2）名词活用为状语 (3)名词的使动/意动用法 动词（1）动词活用为名词 （2）使动用法/为动用法 形容词（1）形容词活用为名词 （2）形容词活用为动词 （3）形容词的使动/意动用法 数词（1）数词活用为动词 （2）数词活用为形容词 (3)数词活用为名词 四、规律方法探究 （一）名词的活用 1、名词活用为动词 （1）沛公军霸上军：名词活用为动词,驻扎 （2）假舟楫者非能水也，而绝江河。（水：游泳）（《劝学》） （3）左右欲刃相如。（刃：用刀杀）（《廉颇蔺相如列传》） 规律一：能愿动词后面的名词活用为动词。 ⑷五亩之宅，树之以桑。（树：种植）（《寡人之于国也》） ⑸今王鼓乐于此（鼓乐：击鼓奏乐）（《孟子》） 规律二：只有动词能带宾语和介宾补语，所以，如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语，即可判断它是活用成了动词。 ⑹子孙帝王万世之业也（帝王：称帝称王）（《过秦论》） ⑺吾师道也……（师：学习）（《师说》） ⑻籍吏民，封府库（籍：登记）（《鸿门宴》） 规律三：名词与名词连用，前面没有动词，那么其中第一个名词活用为动词。
词类活用
词类活用 (一)名词作动词 《卖油翁》 1.但微颔之“颔”转化为动词“点头”。 《三峡》 2.每至晴初霜旦“霜”转化为动词“下霜”。 《黔之驴》 3.驴不胜怒，蹄之“蹄”转化为动词“用蹄子踢”。 《口技》 4.妇抚儿乳“乳”转化为动词“喂乳”。 5.不能名其一处也“名”转化为动词“说出”。 6.其夫呓语“呓语”转化为动词“说梦话”。 7.会宾客大宴“宴”由名词“宴席”转化为动词“宴请”。 《满井游记》 8.泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 “泉”“茗”“罍”“歌”“红装”“蹇”等分别转化为动词“汲泉”“喝茶”“端酒杯”“唱歌”“穿着艳装”“骑驴”。《生于忧患，死于安乐》 9.人恒过“过”转化为动词“犯过失”。 《曹刿论战》 10.神弗福也“福”转化为动词“保佑”。 11.公将鼓之“鼓”转化为动词“击鼓”。 《狼》 12.意将隧入以攻其后也“隧”转化为动词“打洞”。 《公输》 13.在宋城上而待楚寇也“寇”转化为动词“入侵”。 《捕蛇者说》 14.然得而腊之以为饵“腊”转化为动词“风干”，这里译为“把……晾干”。 15.又安敢毒耶“毒”转化为动词“怨恨”。 《约客》 16.黄梅时节家家雨“雨”转化为动词“下雨”。 《送东阳马生序》 17.余则缊袍敝衣处其间“缊袍敝衣”是“穿缊袍敝衣”的意思。 18.腰白玉之环“腰”转化为动词“腰佩”。 (二)名词作状语 现代汉语只有时间名词才能作状语，普通名词很少作状语。古代汉语不但时间名词可以作状语，普通名词也可以作状语。由于名词的这种作用和副词相似，所以有的人称之为名词用如副词。普通名词作状语，有的表示处所或工具，有的表示对待人的态度，有的表示比喻。 1.表示方位或处所。例如： 《山海经·夸父逐日》河渭不足，北．饮大泽。（表示方位） 《荀子·劝学》上．食埃土，下．饮黄泉。（表示方位）
词类活用(一)
词类活用 词类活用:在具体语言环境中一类词临时用作另一类词并且改变了原来的语法语义的语言现象。 特点：一是要有具体语境。二是语义语法的临时性。三是“以今律古”，就是现代人以现在的语法习惯去看待文言文的语法，比如“雨”字，在造字之初就身兼名词和动词两类，如“天雨雪”（《苏武传》）中的“雨”本身就是动词，但是现在的“雨”却只具有名词的词性，人们就把这句中的“雨”字看作活用了。 如何判别词类何用？最好的方法是句法分析。简而言之，就是划分句子 成份，即把句子的成分先划出来，然后去分辨各个成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。 一、名词活用 （一） 名词作一般动词 1、两个名词相连，必有一个活用。“襟三江而带五湖”的襟和带。（《滕王阁序》） 2、结构助词“所”字之后的名词活用。 “置人所罾z ēng 鱼腹中”。（《陈涉世家》） 罾z ēng 本义是渔网，活用作动词“网起”。 3、名词后直接粘附一个语气词，活用。 “赵王之子孙侯者”的侯。（《触龙说赵太后》） 4、连词“而”（以、且）前后的名词活用。 君人者，隆礼尊贤而王（称王）。（《荀子?天论》） 遵海而南（向南）。（《孟子?梁惠王章句下》） 败楚汉，楚以故不能过荥阳而西（向西）。（《史记?项羽本纪》） 5、代词前面的名词活用。代词不受名词修饰，所以代词（通常为“之”、“者”）前面的名词往往活用为动词。 “辱而逐之，折而族之”的族。（侮辱他，扭逐他，打倒他，消灭他的家族）（《原谤》） 以故其后名（命名）之曰“褒禅”。（王安石《游褒禅山记》） 6、状语（不）后面的名词活用。 “太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之”的白衣冠。（《荆轲刺秦王》） “巫医、乐师、百工之人，君子不齿”的齿。（《师说》） 7、 能愿动词“能、欲、可、当”等后面的名词活用。“公子怒，欲鞭之”的鞭。
词类活用
词类活用 《李将军列传》 匈奴必以我为大军之诱 广令诸骑曰：“前！” 即有急 用坚其意 胡兵亦终怪之∕见其上常有龙，怪之∕及见怪 得李广必生致之 汉下广吏 尝夜从一骑出∕沛公从百余骑 呵止广∕止广宿亭下 南绝幕 《管仲列传》 吾尝为鲍叔谋事而更穷困 公子纠败，召忽死之 知我不羞小节而耻功名不显于天下也∕则耻师焉∕而耻学于师富国强兵，与俗同好恶 贵轻重，慎权衡 管仲因而信之 然孔子小之 齐桓公以霸 桓公北征山戎 将顺其美，匡救其恶 管仲既任政相齐 《屈原列传》 谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也 蝉蜕与浊秽 莫不求忠以自为 内惑于郑袖，外欺于张仪 卒使上官大夫短屈原于顷襄王 其存君兴国而欲反覆之 其后楚日以削 皆祖屈原之从容辞令 同死生，轻去就，又爽然自失矣
词类活用答案 《李将军列传》 匈奴必以我为大军之诱名作动诱饵 广令诸骑曰：“前！”名作动前进 即有急形容词作名词紧急的情况 用坚其意使动使坚定 胡兵亦终怪之∕见其上常有龙，怪之∕及见怪 意动用法，意动用法认为。。。奇怪；形容词作名词，奇怪的现象 得李广必生致之使动，使。。。来 汉下广吏名作动，交付 尝夜从一骑出∕沛公从百余骑使动，使。。。跟从 呵止广∕止广宿亭下使动，使。。。停下 南绝幕名词作状语向南 《管仲列传》 吾尝为鲍叔谋事而更穷困使动使。。。穷困 公子纠败，召忽死之为动为。。。而死 知我不羞小节而耻功名不显于天下也∕则耻师焉∕而耻学于师意动用法 富国强兵，与俗同好恶使动，使。。。富强 贵轻重，慎权衡贵，意动用法，以。。。为贵，看重；慎，形容词作动词，谨慎地对待管仲因而信之使动，使。。。守信用 然孔子小之意动用法以。。。为小，看轻 齐桓公以霸名作动称霸 桓公北征山戎名词作状语向北 将顺其美，匡救其恶美，恶形容词作名词美好的东西，不好的东西 管仲既任政相齐名词作动词做丞相 《屈原列传》 谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也 谗谄动词作名词说坏话的人；明，形容词作动词，阐明；邪曲和方正，形容词作名词，邪恶的小人和端方正直的人 明道德之广崇形容词作动词阐明 蝉蜕与浊秽名词作状语像蝉脱壳一样 莫不求忠以自为忠，形容词作名词，忠诚的人 内惑于郑袖，外欺于张仪内，外，名词作状语，在内，在外 卒使上官大夫短屈原于顷襄王形容词作动词说坏话 其存君兴国而欲反覆之反覆，使动，使。。。翻转过来 其后楚日以削名词作状语，每天 皆祖屈原之从容辞令名词作动词，效法 同死生，轻去就，又爽然自失矣同，轻，意动用法，认为。。。一样；以。。。为轻，看轻
古今异义,词类活用,重点词精编版
古今异义： 1.陈太丘与友期．：（古义：约定。今义：日期，期限。） 2.相委．而去：（古义：丢下，舍弃。今义：委屈，曲折，确实） 3.太丘舍去．：（古义：离开。今义：到······去。） 4.下车引．之：（古义：来。今义：引导。） 5.入门不顾．：（古义：回头看。今义：引导。） 6.与儿女 ．．讲论文义：（古义：指家中的侄子辈。今义：子女。） 7.谢太傅寒雪日内．集：（古义：家庭。今义：内心。） 8.未若柳絮因．风起：（古义：顺。今义：因果。） 9.撒盐空中差．可拟：（古义：大概。今义：差别。） 10.不亦君子 ．．乎：（古义：道德上有修养的人。今义：泛指品德高尚的人。） 11.可．以．为师矣：（古义：可以，能够凭借。今义：可能、许可。） 12.饭疏．食饮水：（古义：粗劣。今义：疏通、疏散。） 13.匹夫 ．．不可夺志也：（古义：普通人。今义：无学识、无智谋的人。） 14.吾日三．省吾身：（古义：多次。今义：数词，三。） 15.学而不思则罔．：（古义：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。今义：蒙蔽，没有。） 16.思而不学则殆．：（古义：有害。今义：危险，几乎。） 17.有朋．自远方来：（古义：志同道合的人。今义：朋友。） 18.虽．有至道：（古义：即使。今义：虽然。） 19.不知其旨．也：（古义：甘美。今义：意义。） 20.教然后知困．：（古义：不通，理解不了。今义：困难。） 21.教学相长．也：（古义：促进。今义：增长。） 22.沧州南一寺临河干．：（古义：岸。今义：与湿相对。） 23.并．沉焉：（古义：一起。今义：并列。） 24.阅．十余岁：古义：经过，过了。今义：看。 25.尔辈不能究物理 ．．：（古义：事物的道理、规律。今义：一门学科，物理学。） 26.盖．石性坚重：（古义：句首发语词，原来是。今义：有遮蔽作用的器物。） 27.是．非木柿：（古义：这。今义：表判断的动词。） 28.转转不已．：（古义：停止。今义：已经。） 29.但．知其一：（古义：只。今义：表转折，当时，却。） 30.求之下流，固．颠：（古义：副词，本来。今义：坚固。） 31.不筑．：（古义：修补。今义：建筑。） 32.居．数月：（古义：停留，这里是“经过”的意思。今义：居住。） 33.人皆吊．之：（古义：指对遭遇不幸的人表示慰问。今义：指祭奠死者或对遭到丧事的人家、团体给予慰问。） 34.胡人大．入塞：（古义：指大规模。今义：指在面积体积容积等方面超过通常情况或特定的比较对象。）
文言文词类活用
文言文词类活用 导读：词类活用在古汉语中是很普遍的语法现象，尤其是名词活用作动词的情况更是比比皆是。想要正确地理解以及正确地翻译古文，掌握规律是十分重要的。本文要解决的就是名词动用的七个规律。 一、名词前有助动词、副词修饰限制，名词活用作动词。大家都知道，名词一般是不受副词、助动词的修饰与限制的；因此，在名词的前面如果有了副词，或者助动词，那么， 这个名词一定是活用成动词了。请看下面的例子： ①假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》）句中划线处“非能水也”中的“水”，就属于这种情况，在它的前面因为有“非”这个副词，又有“能”这个助动词的修饰与限制，所以，它活用作动词了，意思也变成了“游水”。 ②但二月草已芽，八月苗已枯。（《采草药》）句中加线处“草已芽”中的“芽”，因为它的前面有副词“已”的限制，所以也活用作动词，意思变成了“发芽”。 ③未花时采，则根色鲜泽。（《采草药》）句中的划线处“未花时采”中的“花”，也因为在它的前面有“未”这个副词的限制，所以也活用作动词了。译为“没有开花的时候采集”。 ④则粪概者先芽。（《采草药》）句中的划线处“先芽”中的“芽”，也是名词活用作动词的例子，因为在它的前面有“先”这个带有副词性的词语的限制；所以应该翻译成“先发芽”。
⑤荆人欲袭宋，使人先表水。（《察今》）句中加线的句子中的“表”，原本也是名词，意思是“标记”，因为在它的前面有一个“先”字，所以也属于名词动用，翻译后的意思是“设立标记”。 二、名词的后面带有宾语，名词动用。一般的说名词是不能带宾语的，在具体的语言环境中，一个名词的后面如果带有一个名词，那么，这个名词肯定活用作动词了。 ①方其系燕父子以组，函梁君臣之首。（《伶官传序》）句中划线处的“函”，原本是名词，意思是“木匣子”，可是在句中因为带了宾语“首”，所以，名词活用作动词；应该译为“用木匣子装”。 ②有贤士大夫发五十金，买五人之豆而函之。（《五人墓碑记》）句中划线处的“函”，也是因为带了宾语，所以名词活用作动词的，意思也是“用木匣子装”。 ③范增数目项王。（《鸿门宴》）句中划线处的“目”之所以活用，也是因为它带了宾语“项王”，因而，应译为“给项王使眼色”。 ④故释先王之成法，而法其所以为法者。（《察今》）句子里划线处的“法”字，原也是一个名词，因为它也带了宾语“其所以为法者”，所以名词动用，应译为“效法”。 ⑤左右欲刃相如。（《廉颇蔺相如列传》）句中的“刃”活用了，因为它带了宾语“相如”，所以得按照动词来翻译，译为“用刀杀”。 三、名词的后面带了补语，名词活用作动词。按照常理，名词也是不能带补语的，但在具体的语言环境中，确有名词的后面带了补语的情况在。此时，那名词自然也就活用成动词了。如下面的例子：
成语与词类活用的教学 (1)
成语与词类活用的教学 在古代汉语的实词中，某个词属于哪一词类通常是比较固定的，但在一定的语言环境中，某些实词失去它原来所属词类的意义和功能，而临时充当另一类词，这种现象叫“词类活用”。词类活用和一词多义不同，一词多义是一个词经常具有两类或以上的语法功能，如“指”，释为“手指”是名词，释为“指点”、“提出”则是动词，而词类活用是临时活用。在中学语文教学中，我们发现词类活用通常是学生阅读文言文的一大障碍（如“沛公军霸上”学生常释为“沛公的军队在霸上”，这就是对词类活用的陌生所造成的），因此这也成为古汉语教学的重点和难点，每遇词类活用，学生都会如临大敌，精神高度紧张，而教师也总是小心翼翼，唯恐有所闪失。我常想，如能恰当运用学生已掌握的，或略加解释则懂之的词语与之相对照、印证、补充，会收到以简驭繁，举一反三效果，何乐而不为。我在教学中发现，其实成语中也保留着大量的词类活用的现象，而“成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句”（《现代汉语词典》），而且成语大多从字面上不难理解，并为学生容易接受，将两者联系在一起进行教学，会帮助学生更容易掌握一些相应规律，并对此进行准确判断和解释。词类活用主要有名词用用动词、名词作状语、使动用法、意动用法等，下面以名词作状语和使动用法为例作简单说明： 一、名词作状语： 在汉语语法中，名词一般在句子中作主语和宾语，但在古代汉语中，名词直接在动词前作状语，对动词谓语起修饰限制作用，可表示行为的方式、状态、工具、处所、时间等内容，有比较浓厚的修辞色彩。 1、表示行为、动作的特征和状态，有比喻的作用，常翻译为“像……一样”，如“常以身翼蔽沛公”中的“翼”就是“像鸟的翅膀那样”。这种用法在成语中仍大量保留下来：“星罗棋布”就是“像星星一样罗列天空，像棋子一样布满棋盘，形容数量多、分布广”。像这样的成语还有席卷天下、蚕食鲸吞、风驰电掣、狼吞虎咽、神出鬼没…… 2、表示动作所凭借的工具或方式，它的翻译方式为“以（用、拿、凭）……”像这种结构的成语有口诛笔伐（用语言文字宣布罪状，进行声讨）、言传身教、刀耕火种、耳闻目睹…… 3、表示动作行为的时间、处所，翻译为“于（在、向、以）……”，这样的
人教版初中文言文词类活用
人教版初中文言文词类活用 七年级（上） 1 鞭数十，驱之别院。（《童趣》）（名词活用为动词）：用鞭子打。 2 学而时习之，不亦说乎？《〈论语〉十则》（时间名词用作状语）：按时。 3 温故而知新，可以为师矣。（同上）（形容词用作名词）：A指旧的知识，学过的东西。B指新的知识，新学的东西。 4 楼五架，窗扉皆洞开。（名词作状语）：像洞一样。 七年级（下） 5 父异焉，借旁近与之。（《伤仲永》）（形容词作意动词）：感到惊异。 6 邑人奇之，稍稍宾客其父。（同上）（形容词作意动词）：认为……奇特、非凡。 7 父利其然也。（同上）（名词作意动词）把……看作有利。 8 令作诗，不能称前时之闻。（同上）（动词用作名词）：名声。 9 策勋十二转，赏赐百千强。（《木兰诗》）（名词活用为动词）：登记。 10 会宾客大宴。（《口技》）（名词用作动词）：举行宴会。 11 不能名其一处也。（同上）（名词用作动词）：说出。 12 其一犬坐于前。（《狼》）（名词活用为状语）：像狗一样。 13 一狼洞其中。（同上）（名词活用为动词）：打洞。 14 意将隧入以攻其后也。（同上）（名词活用为状语）：从隧道。 八年级（上） 15 渔人甚异之，复前行。（《桃花源记》）（形容词活用为动词）：以……为异或认为……奇怪。 16 山不在高，有仙则名。（《陋室铭》）（名词活用为动词）：闻名，著名。 17 水不在深，有龙则灵。（同上）（形容词活用作动词）：显出灵异。 18 斯是陋室，惟吾德馨。（同上）（形容词活用为动词）：此处指居室的主人道德美好高尚，可译为有了芳馨。 19 无丝竹之乱耳。（同上）（动词用作使动词）：使……受到扰乱。 20 无案牍之劳形。（同上）（动词用作使动词）：使……感到劳累。 21 中轩敞者为舱，箬篷覆之。（《核舟记》（名词用作状语）：用箬篷。 22 石青糁之。（同上）（名词用作状语）：用石青。 23 石青糁之。（同上）（名词用作动词）：原意是煮熟的米粒，在此用于代词“之”的前面，用作动词，即涂染。 24 卧右膝。（同上）（使动用法）：使……卧，平放。 25 诎右臂支船。（同上）（使动用法）：使……屈，弯曲。 26 而竖其左膝。（同上）（形容词用作使动）：使……竖，竖起。 27 居右者椎髻仰面。（同上）（名词用作动词）：梳着椎形发髻。 28 故人不独亲其亲。（《大道之行也》）（第一个“亲”意动用法）：以……为亲。 29 故人不独亲其亲，不独子其子。（同上）（第一个“子”意动用法）：以……为子。 30 故外户而不闭。（同上）（名词用作状语）：从外面。 31 虽乘奔吁御风不以疾也。（《三峡》）（动词用作名词）：善跑的马。 32 春冬之时，则素湍绿潭。（同上）（形容词用作名词）：急流。 33 则素湍绿潭，回清倒影。（同上）（形容词用作名词）：清波。 34 每至晴初霜旦。（同上）（名词用作动词）：结霜。
词类活用
古汉语词类活用现象详解 掌握词类活用的方法首先是对词类活用的概念有清楚的认识，其次要搞清楚各类词的基本用法和活用用法，同时要多作练习——通过套用格式来分析词类活用。在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中改变了它的基本用法，在句中充当其他词类和句子成分，这种临时的灵活运用，就叫词类活用。 一一般的词类活用 （一）名词的一般活用 1、名词作状语基本结构：名词+动词基本用法：主语+谓语活用用法：状语+谓语 ① 动作的特征状态赢粮而景从（像影子一样） ②表动作的对待方式人皆得以隶使之（像对待奴隶那样）③表动作的凭借工具余自齐安舟行适临汝（用船前往）④表动作的时间一夫夜呼，乱者四应（在夜里）⑤表动作的处所卒廷见相如（在朝廷上） 2、名词活用为动词 基本结构：名词+名词或代词基本用法：定语+中心语或复指短语活用用法：谓语+宾语 ① 词+宾语驴不胜怒，蹄之（踢） ②名词+介宾结构沛公军（于）霸上（驻扎） ③副词（能愿动词、名词）+名词 古者天下散乱，莫之能一，是以诸侯并作。（《史记?秦本纪》）（统一）不日，其盟渝也。（《谷梁传?隐公元年》）（书写日期）会天大雨，道不通，度已失期。（《陈涉世家》）（下大雨） ④“而”“则”前后的名词 客逾庖而宴（吃饭） 出则车舆，入则扶持（06湖北卷）（乘坐车舆） （二）形容词的一般活用 1、活用为动词 基本结构：形容词+名词或代词 基本用法：定语+中心语活用用法：谓语+宾语 吾妻之美我者，私我也。（偏爱） 素善留侯张良（跟…交好） 2、活用为名词 基本结构：形容词+名词或动词 基本用法：定语+中心语或状语+中心语活用用法： 动词或数词或介词或之、其+形容词—→谓语+宾语或介词+宾语 积善成德（善行） 问其深，则好游者不能穷也（深度） 亦以明死生之大（重大作用） 四美具，二难并（美好的事物） 不能容于远近（远近的人）
人教版初中语文汇总词类活用
附录二：人教版七——九年级文言文词类活用辑录 一、名词活用 （一）名词作动词 1、天雨墙坏雨：名词用作动词，下雨。《智子疑邻》 2、妇抚儿乳乳：名词用作动词，喂奶。《口技》 3、不能名其一处也名：名词用作动词，说出。《口技》 4、会宾客大宴会：名词用作动词，恰逢，正遇上。 宴：名词用作为动词，举行宴会。《口技》 5、山不在高，有仙则名名：名词用作动词，出名，闻名。《陋室铭》 6、腰白玉之环腰：名词用作动词，腰佩。《送东阳马生序》 7、狼不敢前前：名词用作动词，向前。《狼》 8、恐前后受其敌敌：名词用作为动词，攻击。《狼》 9、一狼洞其中洞：名词用作动词，打洞。《狼》 10、意将隧入以攻其后也隧：名词用作动词，（从柴草中）打洞。《狼》 11、听妇前致词前：名词用作动词，向前。《石壕吏》 12、每至晴初霜旦霜：名词用作动词，下霜。《三峡》 13、虽乘奔御风不以及也奔：名词用做动词，飞奔的马。《三峡》 14、皆披发文身文：名词用作动词，画文彩。《观潮》 15、以光先帝遗德光：名词用作动词，发扬光大。《出师表》 16、名之者谁，太守自谓也名：名词用作动词，命名，给…取名。 17、故自号曰醉翁也号：名词用作动词，取别号。《醉翁亭记》 18、泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉：名词用作动词，汲泉水。 茗：名词用作动词，煮茶。罍：名词用作动词，端酒杯。 红装：名词用作动词，穿着艳装。蹇：名词用作动词，骑驴。《满井游记》 19、皆指目陈胜目：名词用作动词，用眼睛示意。《陈涉世家》 20、尉果笞广笞：名词用作动词，用竹板打。《陈涉世家》 21、攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之下：名词用作动词，攻下，攻克。《陈涉 世家》 22、陈胜王王：名词用作动词，为君王。《陈涉世家》 23、置人所罾鱼腹中罾：名词用作动词，用鱼网。《陈涉世家》 1
初中语文文言文语法(词类活用)基本使用方法
初中语文文言文语法(词类活用)基本使用方法
初中语文文言文语法(词类活用)基本使用方法 初中文言文词类活用 (一)名词活用 （一）名词作动词 1、天雨墙坏雨：名词用作动词，下雨。《智子疑邻》 2、妇抚儿乳乳：名词用作动词，喂奶。《口技》 3、不能名其一处也名：名词用作动词，说出。《口技》 4、会宾客大宴会：名词用作动词，恰逢，正遇上。宴：名词用作为动词，举行宴会。《口技》 5、山不在高，有仙则名名：名词用作动词，出名，闻名。《陋室铭》 6、腰白玉之环腰：名词用作动词，腰佩。《送东阳马生序》 7、狼不敢前前：名词用作动词，向前。《狼》 8、恐前后受其敌敌：名词用作为动词，攻击。《狼》 9、一狼洞其中洞：名词用作动词，打洞。《狼》 10、意将隧入以攻其后也隧：名词用作动词，（从柴草中）打洞。《狼》 11、听妇前致词前：名词用作动词，向前。《石壕吏》 12、每至晴初霜旦霜：名词用作动词，下霜。《三峡》 13、虽乘奔御风不以及也奔：名词用做动词，飞奔的马《三峡》 14、皆披发文身文：名词用作动词，画文彩。《观潮》 15、以光先帝遗德光：名词用作动词，发扬光大。《出师表》 16、名之者谁，太守自谓也名：名词用作动词，命名，给…取名。
17、故自号曰醉翁也号：名词用作动词，取别号。《醉翁亭记》 18、泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉：名词用作动词，汲泉水。《满井游记》茗：名词用作动词，煮茶。罍：名词用作动词，端酒杯。红装：名词用作动词，穿着艳装。蹇：名词用作动词，骑驴。 19、皆指目陈胜目：名词用作动词，用眼睛示意。《陈涉世家》 20、尉果笞广笞：名词用作动词，用竹板打。《陈涉世家》 21、攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之下：名词用作动词，攻下，攻克。《陈涉世家》 22、陈胜王王：名词用作动词，为君王。《陈涉世家》 23、置人所罾鱼腹中罾：名词用作动词，用鱼网。《陈涉世家》 24、功宜为王功：名词用作动词，论功劳。《陈涉世家》 25、皆刑其长吏刑：名词用作动词，惩罚。《陈涉世家》 26、策勋十二转策：名词用作为动词，记下。《木兰诗》 27、愿为市鞍马市：名词用作为动词，买。《木兰诗》 28、处处志之志：名词用作动词，做标记。《桃花源记》 29、未果，寻病终果：名词用作动词，实现。《桃花源记》 30、流血五步，天下缟素缟素：名词用作动词，穿孝服。《唐雎不辱使命》 31、天下缟素，今日是也缟素：名词用作动词，穿丧服。《唐雎不辱使命》 32、恵子相梁相：名词用作动词，做宰相。《恵子相梁》 33、小信未孚，神弗福也幅：名词做动词，赐福，保佑。《曹刿论
词类和词类活用
词类与词类活用 一、古代汉语得词类划分 词类就是根据词得语法意义与语法功能划分出来得类别。 古代汉语得词类，跟现代汉语得词类大致相同：总共可以分成十一类，即名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词.下边分别叙述。 １、名词，表示人或事物得名称得词。例如： 阿爷无大男，木兰无长兄。（《木兰诗》)?黔无驴,有好事者船载以入。（《黔之驴》) 2、动词,表示人或事物得动作、行为、发展变化得词。例如： 一屠晚归，担中肉尽。(《狼》） 谍报敌骑至。（《冯婉贞》） 3、形容词，表示人或事物得形状、性质或者动作、行为得状态得词。例如：。 肉食者鄙，未能远谋。(《曹刿论战》)?寒暑易节，始一反焉。(《愚公移山》) 4、数词,表示数目得词。例如： 一桌、一椅、扇、一抚尺而已.（《口技》)?策勋十二转，赏赐百千强。(《木兰诗》） 5、量词:表示人或事物得单位或动作行为得词.例如: 距圆明园十里，有村曰谢庄。(《冯婉贞》）?孤帆一片日边来。（《望天门山》）6、代词，代替名词、动词、形容词或数量词得词，叫做代词。例如： 会长老，问之民所疾苦。(《西门豹治邺》) 余将告于莅事者，更若役,复若赋,则何如?(《捕蛇者说》） 7、副词，经常用在动词或形容词得前面，表示程度、范围、时间等。例如: 太后之色少解。（《触旮说赵太后》） 村中闻此入，咸来问讯。(《桃花源记》） ８、介词，同它后面得名词、代词等组合起，经常用在动词，形容词得前面或后面,表示处所、方向、时间、对象等等。例如: 何不试之以足(《郑人买履》) 乃取一葫芦置于地.（《卖油翁》） 9、连词，把两个词或两个比词大得单位连接起来得词,例如: 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君.(《岳阳楼记》)?西人长火器而短技击。(《冯婉贞》) 10、助词,附着在一个词、一个词组或一个句子上，起辅助作用。例如： 遂率子孙荷担者三夫.(《愚公移山》） 诸将请所之(《李恕雪夜入蔡州》） 11、语气词，也叫语气助词。语气词不能充当句子成分， 但它可以表示提顿、陈述、祈使、疑问、感叹等不同语气。例如: 今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。(《捕蛇者说》) 然则何时而乐耶?(《岳阳楼记》） 12、叹词，表示感叹或呼唤应答得词。例如： 嘻，技亦灵怪矣哉！（《核舟记》）?嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为,何哉?（《岳阳楼记》)
词类活用例子
文言实词词类活用 活用为一般动词 （一）名词活用为一般动词 1.两个名词连用，既不是并列关系，又不是修饰关系，便是动宾或主谓，其中一个必然活用为动词。 a .有一老父，衣褐，至良所。 b.籍吏民，封府库。 c.我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 d.冬雷震震夏雨雪。 2.名词后紧跟代词，该名词活用为动词。 a.驴不胜怒，蹄之。 b.以其乃华山之阳名之。 c.名余曰正则兮。 3.名词放在副词后，便活用为动词。 a.日将暮，取儿槁葬。 b.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 c.从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。 4.名词放在“能”“可”“足”“欲”等呢过愿动词后，便活用为动词。 a.假舟楫者，非能水也。 b.云青青兮欲雨。 c.其力尚足以入，火尚足以明。 d.子谓公冶长：“可妻也。” 5.名词带介宾结构做补语，这个名词活用为动词。 a.晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。 b.唐浮图慧褒始舍于其址。 6.名词用“而”同动词或动宾词组连接时，活用为动词。 a.三代不同礼而王，五霸不同法而霸。 7.名词在“所”“者”结构中便活用为动词。 a.置人所罾鱼腹中。
a.是以，令吏人完客所馆。 形容词活用为一般动词 1.形容词用在“所”字之后，便活用为动词。 故俗之所贵，主之所贱；吏之所卑，法之所尊也。 （认为宝贵、认为低贱、认为卑下、认为高贵） 2.形容词在能愿动词后，活用为动词。 问其深，则其好游者不能穷也。（走到尽头） 3.形容词在“之”“我”能代词前，活用为动词。 稍出近之。（靠近） 4.形容词后带介宾结构做补语，它活用为动词。 令尹子兰……率使上官大夫短屈原于顷襄王。 （诋毁） 数词活用做一般动词 六王毕，四海一。（统一） 名词做状语 一、普通名词作状语 1.表比喻 a.嫂蛇行匍匐。 b.狐鸣呼曰。 c .赢粮而景从。 d .天下云集响应。 e.常以身翼蔽沛公。 f.一狼径去，其一犬坐于前。 2.表对人的态度 a.君为我呼入，吾得兄事之。 b.人人皆得以隶使之。 3.表动作行为的处所 a.夫以秦王之威，相如廷叱之，辱其群臣廷：在朝廷上 b.童子隅坐而执烛. 隅：在墙角 4.表动作行为的工具、凭借、方式
初中三年所有的词类活用
1、鞭．数十，驱之别院。鞭：名词用作动词，用鞭子打。（《童 趣》） 2、温故而知新．。故、新：形容词作名词，旧知识、新知识。（《论 语》十则） 3、吾日．三省吾身。日：名词作状语，每天。（《论语》十则） 4、东．临碣石。东：名词作状语，向东（《观沧海》） 5、次．北固山下。次：名词活用为动作，停泊，停宿。（《次北固山下》） 6、明月别枝惊．鹊惊：使动用法，使……惊起。（《西江月》） 7、乱花渐欲迷．人眼迷：使动用法，使……眼花缭乱（《钱塘湖春行》） 8、逾时，楼渐低．，可见其顶。低：形容词活用为动词，降低（《山市》） 9、中有楼．若者，堂．若者，坊．若者。楼、堂、坊：名词作状语，像楼一样、像厅堂一样、像街巷一样。（《山市》） 10、谢太傅寒雪日内．集。内：名词作状语，在家里。（《咏雪》） 11、元方时年七岁，门外 ．．戏。门外：名词作状语，在门外。（《陈太丘与友期》） 12、天雨．墙外。雨：名词活用为动词，下雨。（《智子疑邻》） 13、其家甚智．其子智：形容词意动用法，认为……聪明（《智子疑邻》） 14、近．塞上之人近：形容词活用为动词，靠近、接近。（《塞翁失马》） 15、家富．良马富：形容词活用为动词，译为“有很多”。（《塞翁失马》） 16、忽啼．求之啼：动词作状语，哭着。（《伤仲永》） 17、父异．焉异：形容词意动用法，对……感到奇怪。（《伤仲永》） 18、稍稍宾客 ．．其父宾客：名词意动用法，以……为宾客。（《伤仲永》） 19、父利．其然也利：名词意动用法，认为……有利。（《伤仲永》） 20、日．扳仲永环渴于邑人日：名词作状语，每天。（《伤仲永》） 21、邑人奇．之奇：形容词意动用法，“以……为奇”。（《伤仲永》） 22、愿为市．鞍马市：名词活用为动词，买。（《木兰诗》） 23、策．勋十二转策：名词活用为动词，记下。（《木兰诗》）
第五章 词类活用
第五章古代汉语常识——语法之一：词法 第一节实词的活用第二节虚词 1、动词、形容词、名词的使动用法1、副词 2、形容词、名词的意动用法2、代词 3、形容词、名词的用作一般动词3、介词、连词 4、名词用作状语4、语气词、词头和词尾 汉语词类的划分 现代汉语中，根据词的意义和造句功能可以把汉语词分为两大类，即实词和虚词。古代汉语也如此。 实词：有实际意义的词。分为名词、动词、形容词和量词四类 （现代汉语代词、副词都是实词）。 虚词：只起语法作用的词。分为代词、副词、介词、连词和语气词等类。本教材没有助词。 第一节实词的活用 1、词类活用: 定义：词类活用是指在古代汉语里，某些词可按一定的语言习惯灵活运用，在句中临时改变其基本功能。 所谓词类活用，通常是指名词、动词、形容词等实词按一定的语言习惯灵活运用，在句中临时改变其基本功能。 注意：词类活用与词的兼类不同。 词类活用最显著的特点是临时性，它只是在特定的语言环境中临时活用为另一类词。如果离开了特定的上下文，它就没有这种用法了，原来是什么词类还是什么词类。 词的兼类是指一个词同时兼有几类词的特点。也就是说，一个词，可以用作名词，也可以用作动词等，这是词本身所固有的，不随具体环境而改变。如： （1）入朝见威王。《战国策·齐策》（2）相如每朝时。《史记》 两个“朝”字，一个用作名词，一个用作动词，这是词的兼类问题，不是活用。因为即使离开了上述语言环境，人们也知道“朝”字有两个词类，可以作动词，（朝见），也可以作名词（朝廷）。这是“朝”本身所固定的。、 可见，词的兼类是词义引申发展的结果，它在任何时候都具有不同的意义和类别。这是 词自身所固有的，也是人们都知道的。它的各种用法是稳定的、经常的。其特点就是稳定性。词类活用与词的兼类的区分标准：是临时性的，还是稳定性的。 一、使动用法： 谓语动词具有“使宾语怎么样”。 ①孟子将朝王②武丁朝诸侯 1、动词的使动用法 （一）及物动词使动用法。 （1）晋侯饮赵盾酒，伏甲士将攻之。《左传》使……饮 （2）阳货欲见孔子。《论语·阳货》使……见（xian），出现 （3）欲辟土地，朝秦楚。（《孟子·梁惠王上》使……来朝见 （4）孟尝君曰：“食之，比门下之客。” 《战国策》使……食
必修1~5词类活用归纳
必修1~5词类活用归纳 必修一 第4课《烛之武退秦师》 烛之武退秦师（退，使动用法，使……撤兵 晋军函陵（军，名词作动词，驻军 若亡郑而有益于君（亡，使动使……灭亡 越国以鄙远（鄙，名作动，把……当边邑 夜缒而出（夜，名词作状语，在夜里 既东封郑（封，用作动词，使……成为疆界 东，名词作状语，在东边 肆其西封（肆，形容词作动词，扩张 因人之力而敝之，不仁（敝，形作动，损害 第5课《荆轲刺秦王》 乃遂收盛樊於期之首，函封之函，名词作状语，用匣子顷之未发，太子迟之迟，形容词意动用法，认为迟 又前而为歌曰（前，名词作动词，上前 乃朝服，设九宾（朝服，名作动，穿上朝服 使使以闻大王（闻，动词使动，使……听闻 箕踞以骂曰（箕，名作状语，像簸箕一样 今行而无信，则秦未可亲也亲，形容词作动词，亲近 皆白衣冠以送之衣冠，名次作动词，穿上衣服，戴上帽子头发上指（上，作状语，向上 群臣怪之（怪，形容词意动用法，觉得奇怪 左右既前（前，名词作动词，上前 断其坐股（断，形容词活用作动词，砍断 第6课《鸿门宴》 ①名词的活用 项伯乃夜驰之沛公军（夜，作状语，连夜 吾得兄事之（兄，作状语，像对待兄长那样 常以身翼蔽沛公（翼，作状语，像鸟翅那样
间至军中（间，作状语，从小路 沛公军霸上（军，作动词，驻军 沛公欲王关中（王，作动词，称王 籍吏民（籍，作动词，登记 范增数目项王（目，作动词，使眼色 刑人如恐不胜（刑，作动词，处罚 道芷阳间行（道，作动词，取道 先破秦入咸阳者王之（王，使动，让…为王 ②动词的活用 项伯杀人，臣活之（活，作使动，使……活 交戟之卫士欲止不内（止，使动，使……止 拔剑撞而破之（破，作使动，使……破 ③形容词的活用 沛公今事有急（急，作名词，紧急情况 君安与项伯有故（故，作名词，老交情 素善留侯张良（善，作动词，与……交好 必修二 第4课《诗经》两首 ①名词的活用 其黄而陨（黄，作动词，变黄 雨雪霏霏（雨，作动词，下 夙兴夜寐（夙、夜，作状语，在早晨，在夜里岂不日戒（日，作状语，天天 ②形容词的活用 三岁食贫（贫，形容词作名词，贫乏 ③数词的活用 士贰其行（贰，使动用法，使……不专一 二三其德（二、三，使动，使…三心二意 第5课《离骚》
高考语文词性和词类活用14
高考语文词性和词类活用14 导读：高考语文词性和词类活用14 与 ①彼与彼，年相若也，道相似也。（《师说》）——老师与弟子年纪相差不多，懂得的道理也相似。 ②夸父与日同走。（《夸父逐日》）——夸父跟太阳赛跑。 ③屈完与诸侯盟。（《齐桓公伐楚》）——屈完跟诸侯订立盟约。 ④知可以战与不可以战者胜。（《谋攻》）——知道什么仗可以打和什么仗不可以打的，就能取得胜利。 ⑤项王曰：“壮士，赐之卮酒”。则与斗卮酒。（《鸿门宴》）——项王说：“壮士，赐给他一斗酒”。〔手下的人〕就给他一斗酒。 例①、例②、例③的“与”前后连接的都是名词，但例①的“与”是连词，例②、例③的是介词。原因是前后两个名词的地位不同，或主动发出动作与被动附和动作不同。如果“与”前后的名词颠倒过来，意义也不变，则是连词，否则就是介词。例④的前后接动词词组，且可以换位置，是连词。例⑤上接副词，后边接的只有名词，是动词。“与”前接名词，后接动词的多是介词，文意上省略了介词宾语。例如《孙膑》：“齐使以为奇，窃载与之齐”。《邹忌讽齐王纳谏》：“客从外来，与坐谈”。因此，“与”主要注意辨别例①、②、③时的情况。 二．如何分析词类活用 要分析词类活用，首先明确词类活用的概念。
词类是根据词的语法意义和语法功能而划分的类别。虽然古代汉语各类词的语法意义和语法功能与现代汉语基本一致，比如名词经常作主语、宾语、定语，动词经常作谓语，形容词经常作定语、状语、谓语等等，但在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以临时改变它的基本功能，在句中充当其他类别的词，词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢