TITMS320C6000DSPs的FLASH引导设计与实现

TI T M S 320C 6000D SPs 的FLASH 引导设计与实现

万轩　,王霄峻

(东南大学移动通信国家重点实验室　江苏南京　210096)

摘　要:TM S 320C 6000D SP s 是德州仪器公司近年来着重推广的高性能数字信号处理器芯片系列,不但运算速度快,还内置了一些常用算法的硬件加速器。在通信和信号处理领域,该芯片系列得到了广泛的应用。根据实际使用经验归纳总结了在TM S 320C 6000D SP s 环境下,FLA SH 芯片的编程(包括编程器编程各种在线编程方法)和上电后D SP s 的FLA SH 自举引导过程的多种方法,描述了二次引导程序的编写和配置,并分析了各种方法的优缺点。该文一方面填补了德州仪器公司在这方面文档的欠缺,对通信和信号处理工作者利用该系列芯片搭建独立完整的D SP s 评估环境,乃至基于此系列D SP 的产品化过程也有较大的推动作用和借鉴意义。

关键词:数字信号处理器;TM S 320C 6000;FLA SH ;引导

中图分类号:T P 303 文献标识码:B 文章编号:1004373X (2005)0700903

D esign and Rea l iza tion of T M S 320C 6000D SPs FLASH Boot L oader

W AN Xuanm in ,W AN G X iao jun

(N ati onal Key L ab of M obile Comm unicati on ,Southeast U niversity ,N anjing ,210096,Ch ina )

Abs tra c t :TM S 320C 6000D SP s are h igh perfo rm ance digital signal p rocessing ch i p series w h ich are generalized by T I company

recen tly and em bedded som e fam iliar hardw are accelerato r in besides its fast operating speed 1T he D SP s series are app lied in comm un i 2cati on and signal p rocessing area comp rehen sively 1T h is paper in troduces several k inds of flash boo t p rocedu re of TM S 320C 6000D SP s series ,describes the p rogramm ing and configu rati on of second boo ting p rogram and analyses their advan tages and disadvan tages 1T he paper fills up the b lankness of T I ′s docum en ts system at th is aspect ,and can be referenced by the developer in comm un icati on and sig 2nal p rocessing area 1

Ke yw o rds :digital signal p rocesso r ;TM S 320C 6000;FLA SH ;boo t

收稿日期:20041126

数字信号处理技术的出现改变了信息与信号处理技术的整个面貌,而数字信号处理器(D SP s )作为数字信号处理的核心技术,其应用已经深入到通信、信息处理、家电、雷达、声纳、航空航天等各个领域。T I 的TM S 320C 6000系列D SP s 作为目前数字信号处理器中性能最高的产品,得到越来越广泛的应用。本文描述了C 6000D SP s 的FLA SH 引导实现,有助于解决D SP s 系统引导设计中的障碍。1　D SP 系统引导方法及特点

D SP s 上电后,把可执行程序加载到D SP s 能访问的

存储空间,使D SP s 能够正确运行的过程称为D SP s 的系统引导或者自举(boo t 或boo tloader )。C 6000芯片自举方式(BOO TM OD E )可以分为3类:

(1)不加载　CPU 直接从存储器中地址0处开始执

行指令。

(2)ROM FLA SH 加载　外部ROM FLA SH 中的程

序被拷贝到地址0处,传输完成后,CPU 退出复位状态,

开始从地址0处执行指令。

(3)主机引导　CPU 停留在复位状态,D SP s 其余部

分保持正常状态。在此期间,外部主机通过主机口初始化CPU 的存储空间。

主机完成所有初始化工作后,将主机口控制寄存器中的D SP I N T 位设为1,从而结束引导过程,

CPU 退出复位状态,从地址0处开始执行指令。

“不加载”方式一般用于D SP s 程序的在线调试阶段,程序的开始执行和停止都通过JTA G 口进行控制;“主机引导”方式需要有另一主机设备通过H P I 口、扩展总线

(XBU S )或PC I 接口向作为从属设备的D SP s 进行程序的

导入;在工程应用中,使用最广泛的是“ROM FLA SH 加载”方式,这既利用了外部的存储单元扩展D SP s 本身有限的ROM 资源,又充分发挥了D SP s 内部资源的效能。2　C 6000D SPs 的FLASH 引导的实现与分析

ROM FLA SH 加载方式自举的具体过程如图1所

示:D SP s 上电后,进入reset 状态,首先从扩展总线

(XBU S )或主机接口(H P I )相应数据线的上拉或下拉状

态判断自举方式,若是ROM FLA SH 加载方式,则D SP s

《现代电子技术》2005年第7期总第198期 通信与信息技术

的DM A 控制器控制EM IF 接口以默认时序(一般是最慢的时序),从处于CE 1空间的ROM FLA SH 读取一定大小的数据块复制到地址0,FLA SH 可以为8b 、16b 或者32b 数据宽度。传输完成后,D SP s 从地址0(reset 中断服务程序起始地址)开始执行指令。在此过程中,不同的

D SP s DM A 控制EM IF 读取的FLA SH 数据块大小不同,

对于C 6201 C 6202 C 6701,是64kB ,而C 6211 C 6711则是1kB 。这样设计的工作重点其实就是如何在第一次引导所读取的64kB 1kB 程序中编写和植入二次引导程序,以使剩余程序和数据区完全被下载到D SP 的内存或者外部存储区中,二次引导程序在引导过程中的地位如图1中的虚线部分所示。下面以C 6202D SP s 为例对FLA SH 引导

过程中所涉及到的方面做详细的探讨。

图1　C 6000D SP 的FLA SH 程序引导过程

211　硬件连接与设置

C 6000

D SP s 通过外部存储器接口(EM IF )与ROM

或者FLA SH 连接。D SP s 与ROM FLA SH 是主从关系,由EM IF 的相关输出管脚控制FLA SH 的擦除和读写,这

里采用FLA SH 作为自举引导的存储系统设计为例来加以说明。在EM IF 端,CE 为片选信号(在ROM FLA SH 加载方式中,ROM EM IF 必须位于CE 1),EA xx 为地址线,ED xx 为数据信号,O E 是输出使能也就是读使能信号,W E 为写使能,这些管脚信号分别与FLA SH 的相应管脚相连接。C 6000D SP s 访问的FLA SH 地址空间最长可至

A [19110],与EM IF 的EA [21112]相连,访问的数据位

宽度可为8b 、16b 、32b ,对于8b 和16b 数据宽度的FLA SH ,C 620x D SP s 的EM IF 接口的每次读取都会自动进行4次或者2次读操作,然后拼装成32b 指令。EM IF 与FLA SH 的连接示意图如图2所示

。

图2　C 6000D SP 与FLA SH 的硬件连接示意图

为了指定D SP s 使用ROM FLA SH 加载方式,必须设置BOO TM OD E [4110],具体值可以参考T I 公司有关

DA TA SH EET 。在C 6202D SP s 中,BOO TM OD E 的值是

通过设置扩展总线(XBU S )数据位的低5位的上拉或下拉来实现的,具体设计时,可直接用电阻接上拉或下拉固定设置,也可加上开关用于切换上拉或下拉状态,从而可在实际工作模式和在线调试模式间切换。212　FLA SH 的擦除与读写

对FLA SH 擦除和读写与一般的D SP s 外围设备读写有所不同,主要表现在:

(1)在D SP s 将数据写入FLA SH 之前,先要删除数据

所在块,然后才能重新写入。擦除和写操作之前都要执行相应的命令字序列,而读操作则可以直接进行。

(2)如前所述,D SP s EM IF 对FLA SH 的读取有自动

合并的功能,在读取FLA SH 之前需要在EM IF 的CE 1空间控制寄存器中把M T YPE 设置为相应bit 宽度的ROM ;而写入FLA SH 却没有自动合并或者分拆的功能,M T YPE 只能设为32b 异步接口模式,这样在每次把命令字写入FLA SH 时,都只有低8位 16位 32位有效,剩余的高位数据是多少并无影响。因此对FLA SH 中同一段存储空间的读写操作的地址值并不相同,这一点尤其值得注意。

(3)FLA SH 程序保护。FLA SH 的擦除程序也是一命

令字序列,命令字序列必须完全执行完毕擦除才会生效。为了防止FLA SH 中程序的误擦除,最好在擦除命令字序列中间插入一些跳转汇编指令,比如跳转至复位中断服务程序的指令。在写入FLA SH 程序时,可以用手工改PC 值的办法跳过这些附加的跳转指令,而在程序异常情况下,这些附加的跳转指令就避免了命令字序列被完全执行从而保护了FLA SH 程序。213　可执行程序写入FLA SH

有了212中所描述的FLA SH 擦除和读写程序,下一步目标就是把原代码经过编译和连接后得到的1out 可执行目标代码写入FLA SH 。在ROM FLA SH 加载方式下,所有需要D SP s 运行程序都事先烧写在ROM FLA SH 内。烧写FLA SH 有多种方法:

(1)编程器烧写　

1out 文件是D SP s 可以识别的coff 格式,但硬件编程器需要1H EX 或者1B I N 文件,这可以使用T I 公司提供的格式转换工具,生成1H EX 或者1B I N 格式,然后通过硬件编程器进行烧写。这种方式不仅需要硬件编程器配合,FLA SH 应是可拆卸的封装,对D SP s 的开发和使用极为不便。

(2)C 6000D SP s 对FLA SH 的直接编程　

新建一个p ro ject ,程序用汇编语言编写,功能是实现

D SP s 中代码和数据向FLA SH 的搬移。同样,如果不仅使

用D SP s 内部的程序存储区和数据存储区,还使用了其他外部存储器(如SDRAM 或者SBSRAM 等),并且有代码或者数据存储于其中,那么搬移程序也必须有相应的针对

无线通信万轩　等:T I TM S 320C 6000D SP s 的FLA SH 引导设计与实现

这部分存储器的搬移功能。同时打开主程序(要搬移至FLA SH的程序)的p ro ject和搬移程序的p ro ject,通过JTA G口,首先load主程序,然后load搬移程序,执行搬移程序即可把已经load在程序存储区和数据存储区的内容搬移到FLA SH中。搬移程序不能使用与主程序的程序空间和中断向量表重合的物理空间,以免覆盖。这种方法避免了目标代码的格式转换,利用D SP s直接搬移,无需编程器,FLA SH也不需频繁拆卸,可以使用更小封装的芯片。

(3)C6000D SP s对FLA SH直接编程的另一种办法　

现在的D SP s程序,诸如C6000这样高性能D SP s上的程序,多是用C C++语言来编写的,且使用了如CCS等所提供的D SP B I O S实时操作系统,因此需要建立起C或者C++所必须的运行环境。

如果采用方法(2),在load完主程序之后又load了搬移程序,很有可能会破坏第一次load所创建的C C++运行环境,导致搬移到FLA SH的内容与第一次load后D SP s中内部存储区的内容不完全相同。这个问题需要在对C C++运行环境有比较深刻地了解的基础上,采取复杂的措施才能加以避免,可行的方法是只需要主程序所在的一个p ro ject,把搬移程序直接嵌入主程序中。同样,搬移程序用汇编编写,仅是擦除过程和多次DM A操作构成的写入过程,这样的程序代码长度很小,不会占用主程序过多的程序空间。在通过JTA G口load之后,手工更改PC 值指向这段代码,控制其运行结束,而在此之后,这段短小的搬移程序不会被主程序中任何一段代码所调用。

(4)C6000D SP s通过U SB口从PC机下载和编程　

由于实际设计开发系统中具备U SB接口,实现了C6000D SP s与PC的通信,因此采用U SB口实现程序的FLA SH编程不失为一个简单易行的方法。具体可以把通过U SB接口在线烧写FLA SH的功能程序潜入在D SP s 常规程序中,改功能程序实现从U SB口接收数据,解释coff格式和写目标代码至FLA SH。在PC机上也运行一段程序,通过U SB ho st1out将文件传送给D SP s目标板的U SB functi on。这种方法也很好的避免了方法(2)的不足,并且无须借助于D SP s的JTA G口及其开发调试环境,可真正实现非专业用户的在线板载程序升级。

主程序经过编译和连接后,在coff格式的1out文件中已经指明了需要把各程序段和数据段load至不同的程序区和数据区,因此在采用方法(2),(3),(4)对FLA SH 进行编程时,也需要在FLA SH中对这些不同的段加以区分(采用设标志方法或固定区域放置固定段内容),这样在引导程序中也必须针对不同的段把程序或者数据引导至不同的地址段。

214　引导程序

如前所述,C6000D SP s上电后,DM A自动从CE1空间的FLA SH载入一定长度的代码段至地址0,对于C6201 C6202 C6701来说,这段长度是64kB,而C6211 C6711则是1kB。因此,如果在这段长度的字节内容中包含所需的二次引导程序,便实现剩余程序和数据的继续载入。在自动载入结束后,D SP s会自动从地址0开始执行指令。对此,具体步骤如下:

(1)用汇编编写引导程序。由于自动引导过程后,各程序段和数据段并没有完全载入,C C++的运行环境还没有建立起来,因此程序只能以汇编语言来编写。

(2)修改主程序的复位中断服务程序。复位中断,在C6000D SP s中即中断0,一般是一个指向C环境的初始化程序入口。由于此时各程序段和数据段并未完全载入,因此初始化程序必然不能正常运行。通过修改复位中断的服务程序,使其跳转至所编写的二次引导汇编程序,在二次引导完成后令其跳转至C环境的初始化程序入口。

(3)根据在写入FLA SH过程中事先约定的FLA SH中区分各段的方法,采用标志识别方法,或根据固定段的地址,把相应的程序段或者数据段载入D SP s内部的存储区或数据区,或者载入外部存储区(SDRAM或者SBSRAM等)。

(4)指示linker把二次引导程序安排在可执行程序的前64kB之内。T ID SP s的CCS开发环境提供了可视化的linker工具V isual linker,使用V isual linker可以很方便地实现设计目的。

3　结　语

以上有关C6000D SP s程序的FLA SH编程和引导经笔者的实际设计开发过程的验证,结果表明是行之有效的,其技术设计开发思想和方法对同类系统或类似系统设计开发提供有益的借鉴。

参　考　文　献

[1]任丽香,马淑芬,李方慧1TM S320C6000系统D SP s的原

理与应用[M]1北京:电子工业出版社,20001

[2]A p licati on R epo rt SPRA568,T I1

[3]L iteratu re SPRU190,T I1

[4]杨力波,潘志铂1D SP+FLA SH引导装载系统的设计与实

现[J]1电子技术应用,20031

作者简介　万轩曰

文　东南大学无线电工程系暨移动通信国家重点实验室01级硕士。研究方向为数字移动通信网。

王霄峻　东南大学无线电工程系暨移动通信国家重点实验室讲师。研究为数字移动通信与无线网络。

《现代电子技术》2005年第7期总第198期 通信与信息技术

《剧作基础》教学大纲

《剧作基础》技法课教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：剧作基础 课程编码：26132A06 课程类别：学科基础选修课程 适用专业：动画专业 开课学期：3 课程学时：总学时 48 学时（理论课 24 学时，技法课24 学时） 课程学分：3分 先修课程：无要求 并修课程：无要求 课程简介：本课程是动画专业学生的专业必修课程。动画是一种综合艺术门类，集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。随着新世纪的到来，动画从内容到形式、制作技术也进入了一个新纪元，并发展为一个产业。剧本也是一项技术性和专业性很强的创作工作。该课程主要讲授剧本创作在动画制作的作用、剧本类型和经典剧作欣赏。本课既有理论方面的学习，又有实践性，并注重技能技巧训练。通过课程学习掌握剧本创作的设计，培养学生写作剧本的能力。 二、课程教育目标 剧本写作是艺术设计/动画专业方向学生的基础课程。和分镜头、原画设计一样，剧本写作也是一项技术性和专业性很强的创作工作。通过本课程系统的理论讲授和严谨的课题作业训练，使学生了剧本创作是如何运用到动画中，认识和掌握在进行剧本创作需要准备的前期工作，掌握剧本创作的发放；熟悉剧本的类型；通过研究国内外经典分镜欣赏与分析、制作，对国内外动画以及电影剧本的创作的启示；掌握分镜头设计步骤。同时，注重培养学生创造能力、思维拓展能力、实践能力和探索创新的精神，为动画艺术创作打下坚实基础。 三、课程教学内容、要求及学时安排 课程单元一剧作的基本概念、动画语汇、创作的途径、构思等（理论讲课）【教学内容】 1．剧作的基本概念。 2．动画语汇。 3. 创作的途径、构思。

《中外动画赏析》教学大纲

《中外动画赏析》教学大纲 课程编号课程类型专门课适用专业动漫设计与制作总学时56 理论学时56 实践学时0 制订日期制订人审核人 一、课程的性质、目的与任务 本课程是动漫设计与制作专业课。本课程的任务是通过对优秀动画影片的分析，从多个角度为学生勾画出动画电影创作的整体线条。由此学会去分析各种风格的动画片和其创作特点，深入了解动画创作的现状。 主要通过从剧作、人物造型、动画设定、镜头画面、CG技术、动画色彩、动画音乐以及市场营销、衍生品的开发等不同的视角，分析影片的成败得失。为学生以后的创作打下基础。方便学生理解和学习动画电影的创作过程。为学生寻求动画艺术上的突破做准备。二、教学基本要求 （1）知识目标 1、了解什么是动画鉴赏； 2、怎样欣赏动画作品； 3、掌握动画剧本评论书写技巧。 （2）能力目标 1、了解动画艺术鉴赏内涵； 2、提高动画审美鉴赏水平。 三、教学内容 第1章什么是动画 1.1 动画的定义 1. 已有的动画定义 2. 动画定义的总结 1.2 动画的特性 1. 动画艺术的特性 2. 动画片与非动画片的区别 第2章哪些是动画 2.1 动画的常规分类 1. 动画创作目的分类 2. 动画的造型分类 3. 动画的叙事结构分类 4. 动画的审美主体分类 2.2 类型动画 1. 类型动画分类 2. 类型动画的特征 第3章动画的发展是怎样的 3.1 动画的起源和技术发展 1. 原始意象“动画” 2. 早期“动画” 3. 动画技术发展

3.2 动画的发展阶段 1. 早期传统“动画” 2. 现代动画阶段 3. 新媒体动画阶段 第4章各国动画面貌如何 4.1 欧洲动画的发展 1. 法国动画 2. 德国动画 3. 英国动画 4. 俄罗斯动画 5. 南斯拉夫动画 6. 欧洲动画的特点 4.2 美国动画的发展 1. 美国动画发展的分期 2. 美国主要动画制作公司 3. 美国动画的特点 4.3 日本动画的发展 1. 萌芽时期(1917－1945年) 2. 探索时期(1945－1962年) 3. 全面振兴的阶段(1963－1978年) 4. 黄金时代(1978－1989年) 5. 世纪末的辉煌(1990－2000年) 6. 新世纪的发展(2001年至今) 4.4 中国动画的发展 1. 中国动画的历史 2. 中国动画学派的特点 3. 中国港台动画 第5章动画是怎样创作的 5.1 动画创作者 1. 动画创作者与社会 2. 动画创作者的基本修养 5.2 动画创作方法 1. 现实主义、浪漫主义与现代主义 2. 原创与改编 3. 改编的方法 5.3 动画制作流程 1. 传统二维动画片制作流程 2. 三维电脑动画制作流程 【知识拓展1】剪纸动画的制作流程【知识拓展2】黏土动画的制作流程第6章动画作品有哪些构成元素6.1 动画叙事 1. 动画的主题 2. 动画的母题

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剧本写作课程教学大纲

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1、什么是动画剧本创作。 2、了解动画剧本包括哪些内容。 3、阐述文学剧本、脚本、分镜头剧本的关系。 第二单元：剧本写作理论（9学时） [知识点] 要求学生熟练掌握行动性的形象思维；如何将评论性的语言运用到形象性的故事情节中展现；人物线、行动线、故事线、情感线的贯穿统一。观摩优秀动画片，了解剧本和导演在动画设计中的作用。 [重点] 掌握动画剧本的行动性的形象思维。 [难点] 人物线、行动线、故事线、情感线的贯穿统一。 [基本要求] 如何将评论性的语言运用到形象性的故事情节中展现。 [实践与练习] 1、观摩优秀动画片，理解剧本和导演的作用。 2、国内外优秀影视作品赏析。 3、将《月夜》整理成文字，浅谈导演手法。 4、练习：后一个学生要根据前一个学生规定的情节、人物、环境而合 理地发展故事。 第三单元：从理论到实践（7学时） [知识点] 重点掌握如何运用“真听、真看、真感受”去体验人物，从而完成行动、矛盾、冲突的结构与发展。有效经验的借鉴与取舍。 [重点] 指导学生构思剧本，国内外优秀影视作品赏析。 [难点] 事件小品的创作实践。 [基本要求]

动画剧本创作及赏析

优秀动画剧本的成功要素 1.动画剧本要让读者清楚了解作者本意 2.关注画面安排 3.有趣味性的情节讲述故事 4.关注作品的市场价值 剧本创作时的注意事项 1.避免把剧本写成小说剧本—描述画面小说---抒情语句、修辞、心理描写 2.避免不必要的摄像机标注 3.剧本里不宜有太多对话（除非是剧情的需要）---更多用动作表达情意—强烈的画面感和 冲击力 4.故事不应有太多枝节 故事情节坐标 1.外在、内在冲突 2.因果情节、巧合情节 背景与场景的设立 1.时空背景 2.发生场景 3.相关物品或道具 故事大纲 1.重要人物 2.故事背景—氛围 3.故事的骨架 4.故事的结尾 剧本内容结构 1.起—戏的开端 2.承—发展 3.转—高潮 4.合—结局 5.运用倒叙法将起变为合《萤火虫之墓》 6.虚与实的转换《彼氏彼女的故事》 7.虚合接转现实情境---原来只是虚幻《灵异第六感》 8.前合后起的结合正常情况；主角—A—B—C 结合后；主角与AB—胜A—胜B –重 点对C 人物个性的刻画 1.角色自身的表现方式表情、动作、对白、思想、意念、欲望、弱点、优点、好恶 2.把先前设定当成工具，好好利用突出重点要表达的（个性） 3.把自己当演员融入到剧情里面 4.跳出剧情，站在读者的角度看自己的表演 5.其他配角的衬托 制造高潮 1.转折《功夫熊猫》神龙宝典竟是白纸一张 2.深入《僵尸新娘》阴阳婚礼 结尾

对整个剧情做完整交代—检查是否缺少什么 态度与主题 明确态度和主题---要讲述一个什么样的故事—主题要鲜明要贯穿始终 1.主题是否正确 2.是否新颖 3.是否有效地表达出来 人物的内在设定---人物性格与能力的形成 1.人物内在性格 2.人物能力 3.人物家属 4.与家属发生的事及产生的影响 5.人物的社会关系 6.与社会关系发生的事及产生的影响 人物的外在设定---故事发生到结束对人物所表现性格与能力的设定 1.与个角色间的相互关系，对性格的辅助或凸显 2.与其他角色间预计发生的重大的互动或冲突事件，及对角色得性格揭露或改变 3.人物内在设定的部分，将在剧情中如何地揭露或产生转变 人物的形象设定—外部特征、国籍、文化、时代将特点部分加以夸张 人物设定的独特性---习惯、外部特征、能力、口头禅、癖好等 人物设定样例表格 背景设定时空故事长度场景 基本设定姓名。。。。 内在设定 外在设定 形象设定 独特点 个性变化曲线 原创点 联想店 冲突1.人物与人物间的冲突---《宝莲灯》 3.人物自身的内心冲突--《埃及王子》 4.人同自然环境或社会环境间的冲突《老人与海》《种树的人》 表现冲突的方式 1.冲突双方一次一次交锋《葫芦兄弟》 2.冲突一方不断变换为更强大的对手，斗争不断升级《神笔马良》 3.冲突双方，一方步步逼近而另一方不断退让，求妥协忍无可忍最终爆发《哪吒闹海》 4.冲突双方，一方战无不胜；另一方屡战屡败，即将失败时，反败为胜《功夫熊猫》 5.一方永远不败，另一方虽不断换人，不断使用新计策，但总是以失败告终《黑猫警 长》 6.双方角色固定，但进行一次次智慧较量，演绎出不同的小故事《聪明的一休》 7.随着情节的发展，原来的冲突双方发生变化，或强弱互换，或对手互换，或握手言 和《美女与野兽》 故事悬念与角色张力 1.让观众知道一些事而角色不知道

《动画剧本写作》课程教学大纲

《动画剧本写作》课程教学大纲 一、课程名称： 动画剧本写作/Wirte Of The Catoon story 二、课程代码： 162Y041 三、课程类别： 专业课 四、课程性质： 专业必修 五、学时/学分： 32/2 六、先修课程： 动画赏析、视听语言 七、适应专业： 动画专业 八、教学内容及要求 课程目的：《动画剧本写作》是动画设计专业中一门非常重要的课程，该课程指导学生对动画片的故事结构和设计进行分析，不同于一般的静态绘画性语言，帮助学生了了解动画故事的模式和写作技巧，深入的剖析一部动画照片最关键和核心的情节与人物设置。

基本任务与要求：《动画剧本写作》课程是指导学生对动画片的故事结构和设计进行分析的一门专业性课程，本课程加强学生们对本专业的基础理论的理解，并学会将一些表述技巧、处理方法和操作技能等方面的知识成功的运用于实践，达到学以致用的目的，造就理论与实践并举的专业人才。 第一章动画片故事的类型与主题（8学时） 1、了解爱与浪漫 2、理解爱与浪漫 3、掌握爱与浪漫和复仇模式 重点内容：爱与浪漫类型的市场化需求 教学难点：复仇模式在东西方文化中的不同处理 第二章动画片故事的类型与主题（二）（8学时） 1、了解探索与追寻 2、理解危难与幸存 3、掌握奇幻 重点内容：剧本创作的几种方法 教学难点：如何把握复杂的故事 第三章如何开始写故事（8学时） 1、了解脚本与分布提纲 2、理解选择主人公与故事场景、强化故事效果 3、掌握故事的三段论 重点内容：如何看待三段论的运用 教学难点：典型人物的设置与典型环境的运用 第四章人物与对白（8学时） 1、了解人物性格弧线 2、理解人物对白设计 3、掌握人物对白设计经常会遇到的问题 重点内容：如何通过对白来塑造人物

剧本创作教案

年月日

备注教学过程

绪论 第一节关于戏剧 一、戏剧 戏剧（drama）旧时专指戏曲,后用为戏曲、话剧、歌剧、舞剧、诗剧等的总称。 戏剧，指以语言、动作，舞蹈，音乐，木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。 【具体含义】 综合艺术的一种。有两种含义：狭义专指以古希腊悲剧和喜剧为开端，首先在欧洲各国发展起来继而在世界广泛流行的舞台演出形式，中国称之为话剧。广义还包括东方一些国家、民族的传统舞台演出形式，如中国的戏曲、日本的歌舞伎、印度的古典戏剧、朝鲜的唱剧等。 二、戏剧的分类 （1）、表现形式的不同：话剧、歌剧（《白毛女》、《蝴蝶夫人》）、舞剧（《红色娘子军》、《天鹅湖》《睡美人》）、诗剧、歌舞剧（2）、剧情的繁简和结构不同：多幕剧、独幕剧 剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。 （3）、题材反映的时代不同： 历史剧、现代剧 （4）、从情节主题的不同； 悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）。 （5）、地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海）、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等 （6）、演出场合的不同： 舞台剧、广播剧、电视剧等 第二节剧本与编剧 一、剧本 1.什么是剧本 剧本是一剧之本，承担着描绘蓝图的重要功能，“本”的含义体

4月浙江自考动画剧本创作试题及答案解析.docx

??????????????????????精品自学考料推荐?????????????????? 浙江省 2018 年 4 月自学考试动画剧本创作试题 课程代码： 03432 A 卷 一、填空题 (本大题共 5 小题，每空 3 分，共 15 分 ) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.动画片的“一剧之本”指的是_______________ 和导演分镜头脚本。 2.动画剧本优劣的主要标志是看主题是否_______________，是否独特。 3.对于主角，不但要有_______________，还要有充分表现其心理活动，特别是内心情感的 冲突。 4.动画剧本的情节线包括主线和_______________ 的交织。 5.所谓“起”，即戏的“ _______________ ”。也就是矛盾冲突的开始。 二、简答题 (本大题共 5 小题，每小题 5 分，共 25 分 ) 1.简述动画剧本主题的重要性。 2.简述什么是动画剧本的结构。 3.简述什么是困境？有什么作用？ 4.简述类型化人物的两个特征。 5.简述什么是蒙太奇中“加速”手法？ 三、案例分析题（本大题共 2 小题，每小题30 分，共 60 分） 1.以动画片《埃及王子》来分析这部动画片矛盾冲突的主要类型。 2.结合看过的动画片论述在剧本开端应该注意些什么？ B 卷 一、填空题 (本大题共 5 小题，每空 3 分，共 15 分 ) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.在创作动画剧本时，要注意从_______________ 中汲取民族情感、民族凝聚力，以及民族 特征，从而体现出新时代的民族精神。 2.对动画剧本而言，_______________ 是整个剧本的支撑点。人物、情节、矛盾冲突都依据 它而存在。 3.动画剧本既有情境，又有_______________，后者最能刺激人物积极行动起来。 1

7月浙江自考动画剧本创作试题及答案解析

1 浙江省2018年7月自学考试动画剧本创作试题 课程代码：03432 本试卷分A 、B 卷，使用20062005年版本教材的考生请做A 卷，使用2009 2005年版本教材的考生请做B 卷；若A 、B 两卷都做的，以B 卷记分。 A 卷 一、填空题(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1．动画剧作和一切艺术形式一样,有最基本的“法”，但无“_________”。 2．动画剧本优劣的主要标志是看_________是否深刻，是否独特。 3．动画剧本在刻画主角的性格时，切忌_________、概念化、类型化。 4．动画剧本的情节线包括_________和副线的交织。 5．所谓电影思维，也就是用_________和声音思维。 二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分) 1．简述文学剧本和导演分镜头脚本的区别。 2．简述动画短片的结构特点。 3．简述剧本对话在动画片中的作用。 4．简述把小说改编成剧本的几个步骤。 5．简述什么是蒙太奇？ 三、案例分析题（本大题共2小题，每小题30分，共60分） 1．举例分析如何处理好动画剧本的主角和配角的关系。 2．结合看过的动画片论述悬念在动画片中的作用。 B 卷 一、命题创作（本大题100分） 在本大题所列举出来的三个剧本题目之中，任选一题进行剧本创作。 1.《我的四季》 2.《同学×××二三事》

3.《我心中的世博》 要求：答题分为人物设计图和剧本编写两个部分。人物设计图要求形象鲜明、具有特点，选择主要人物绘制全身和头部设定图各一幅，并在说明中注明人物身份、年龄和性格特征。剧本编写要求主题突出，题材新颖，结构合理、完整；有具体的情节表现和矛盾冲突设置；如果剧中安排台词，台词的编写要求上口自然。 2

中国动画赏析

中国动画发展史及经典动画赏析我国的动画片历史渊源流长，从60年代开始一直到80年代中期，不仅种类繁多，而且内容和艺术性都远高于同一时期的日本和美国，特别是日本很多的早期动画都受到我国动画的影响。但是从90年代起，我国的动画开始走向衰落，现在充斥在中国动漫市场上的几乎全是日本和美国的动画。 中国动画一共经历了六个时期 一．1922～1945年是萌芽和探索时期。 1918年《从墨水瓶里跳出来》等美国动画片陆续在上海登陆，使处于半殖民地半封建社会的中国人对神奇的动画片着迷。抱着创造中国人自己的动画片的信念，以万籁鸣、万古蟾、万超尘为代表的第一代中国动画人应运而生，成为中国动画片的开山祖。经过他们艰苦的探索与研制，1922年摄制了中国第一部广告动画片《舒振东华文打字机》。之后，1924年中华影片公司摄制了动画片《狗请客》、上海烟草公司摄制了动画片《过年》。这两部影片是中国最早的动画片。但它们都没有产生影响，产生影响的是万氏兄弟于1926年绘制的《大闹画室》。1935年，万氏兄弟推出了中国第一部有声动画片《骆驼献舞》，1941年又推出中国第一部长动画片《铁扇公主》。《铁扇公主》同时也是亚洲第一部长动画片，比美国迪士尼公司出品的世界第一动画长片《白雪公主》只晚了四年，该片以精湛的动画技术和卓越的艺术性被载入世界动画电影史册。影片于1941年底在上海上映，获得空前好评，其后又在香港和东南亚及日本上映，反响热烈。日本动画片《铁壁阿童木》的导演、日本动画和漫画的鼻祖手冢治虫，就是在看了这部动画后放弃学医，决定从事动画创作的。 2. 1946-1956年是中国动画片的稳定发展时期。 在毛泽东的领导下，1949年10月1日中华人民共和国诞生。之前，由中国共产党领导的东北电影制片厂生产力木偶片《皇帝梦》（1947）、动画片《瓮中捉鳖》（1948），为建国后的生产奠定了基础。1950至1956年这一时期，中国动画片的创作和生产呈现以下特点：在题材上，用童话的故事服务于少年儿童，拍摄了《小猫钓鱼》（1952）等；风格上，踏上民族化的道路，制作了木偶片《神笔》（1955）、动画片《骄傲的将军》（1956）；技术上，由黑白片向彩色片转化，摄制了中国第一部彩色木偶片《小小英雄》（1953）、第一部彩色传统动画片《乌鸦为什么是黑的》（1955）。 3. 1957-1965年是中国动画片第一个繁荣时期。 1957年，上海美术电影制片厂建立，使中国有了第一家独立摄制美术片的专业厂。在毛泽东关于“百花齐放，百家争鸣”的文艺方针指引下，艺术家的积极性得到充分调动，使中国动画片生产进入繁荣昌盛的发展时期。产量上升，在艺术上和技术质量上都达到了空前的平，不少影片在国际电影节获奖，形成了被世界公认的中国动画学派。这一时期，生产出享誉世界的经典大片《大闹天宫》(上下集，1961、1964)。新片种不断问世：1958年，第一部中国风格的剪纸片《猪八戒吃西瓜》试制成功；1960年，创作出第一部折纸片《聪明的鸭子》；1961年，第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》诞生，为世界动画影坛增添了最能代表华夏风范的新片种；1963年，又拍出水墨动画片《牧笛》，用水墨表现人物、家畜和山水，扩大了水墨动画片的表现领域。此外，题材多样化，也是这一时期动画片生产的一大特点。 4. 19661976年，是文化大革命时期。 1967年、1969年和1970、1971年这4年时间全国的动画片生产厂家都“停产闹革命”。1972年，上海美术电影制片厂率先恢复生产，到1976年文化大革命结束为止，共摄制动画片17部。这一时期的动画片，如《小号手》(1973)、《小八路》(1973)、《东海小哨兵》(1973)等，都以描写建国前的革命战争，描写社会主义社会的阶级斗争、路线斗争和思想斗争，歌颂工农兵为内容。在表现手法上，遵循写实主义。1976年摄制的水墨剪纸片《长在屋里的竹笋》，将中国的水墨画与民间剪纸巧妙结合，为世界动画片的百花园地又增添了一棵新苗。1976～1989年是中国动画片第二个繁荣时期。

动画电影制作流程

动画制作步骤 动画制作是一个非常繁琐而吃重的工作，分工极为细致。通常分为前期制作、制作、后期制作等。前期制作又包括了企划、作品设定、资金募集等；制作包括了分镜、原画、动画、上色、背景作画、摄影、配音、录音等；后期制作包括合成、剪接、试映等。 如今的动画，计算机的加入使动画的制作变简单了，所以网上有好多的人用FLASH做一些短小的动画。而对于不同的人，动画的创作过程和方法可能有所不同，但其基本规律是一致的。传统动画的制作过程可以分为总体规划、设计制作、具体创作和拍摄制作四个阶段，每一阶段又有若干个步骤： 1、总体设计阶段 1）剧本。任何影片生产的第一步都是创作剧本，但动画片的剧本与真人表演的故事片剧本有很大不同。一般影片中的对话，对演员的表演是很重要的，而在动画影片中则应尽可能避免复杂的对话。在这里最重的是用画面表现视觉动作，最好的动画是通过滑稽的动作取得的，其中没有对话，而是由视觉创作激发人们的想象。 2）故事板。根据剧本，导演要绘制出类似连环画的故事草图（分镜头绘图剧本），将剧本描述的动作表现出来。故事板有若干片段组成，每一片段由系列场景组成，一个场景一般被限定在某一地点和一组人物内，而场景又可以分为一系列被视为图片单位的镜头，由此构造出一部动画片的整体结构。故事板在绘制各个分镜头的同时，作为其内容的动作、道白的时间、摄影指示、画面连接等都要有相应的说明。一般30分钟的动画剧本，若设置400个左右的分镜头，将要绘制约800幅图画的图画剧本——故事板。 3）摄制表。这是导演编制的整个影片制作的进度规划表，以指导动画创作集体各方人员统一协调地工作。 2、设计制作阶段 1）设计。设计工作是在故事板的基础上，确定背景、前景及道具的形式和形状，完成场景环境和背景图的设计和制作。另外，还要对人物或其他角色进行造型设计，并绘制出每个造型的几个不同角度的标准画，以供其他动画人员参考。 2）音响。在动画制作时，因为动作必须与音乐匹配，所以音响录音不得不在动画制作之前进行。录音完成后，编辑人员还要把记录的声音精确地分解到每一幅画面位置上，即第几秒（或第几幅画面）开始说话，说话持续多久等。最后要把全部音响历程（即音轨）分解到每一幅画面位置与声音对应的条表，供动画人员参考。 3、具体创作阶段 1）原画创作。原画创作是由动画设计师绘制出动画的一些关键画面。通常是一个设计师只负责一个固定的人物或其他角色。 2）中间插画制作。中间插画是指两个重要位置或框架图之见的图画，一般就是两张原画之间的一幅画。助理动画师制作一幅中间画，其余美术人员再内插绘制角色动作的连接画。在各原画之间追加的内插的连续动作的画，要符合指定的动作时间，使之能表现得接近自然动作。 4、拍摄制作阶段 这个阶段是动画制作的重要组成部分，任何表现画面上的细节都将在此制作出来，可以说是决定动画质量的关键步骤（另一个就是内容的设计，即剧本）。 以下就是分别介绍二维动画和三维动画在这一阶段制作的具体分工或步骤。 二维动画制作 作画监督 修正原画、动画之成品，看看人物的脸型是否符合人物设定，动作是否流畅等等。必要的时候必须能重新作画，因此必须是资深的原画家及动画家才能胜任。 色指定 指定用色的工作称之，名称不一，有时也叫色彩设定，英文则有Color Setting、Color Styling、Color Designer、Color Coordinator、Color Key 等叫法。除了指定“衣服要红色、裤子要黑色”这种事之外，

《动画剧本》课程标准

《影视动画剧本创作课程标准》课程标准 课程代码: 课程名称：影视动画剧本创作课程标准 课程类型: 必修课 总学时： 讲课学时： 实验学时： 学分： 适用对象: 动漫设计与制作专业学生 一、课程的性质 该课程适用于艺术类影视动画及相关专业学生，是一门专业必修课程，与动画故事、角色设计等课程有着紧密联系，是一门基础理论型课程，在影视动画专业课程体系中处于前期创作与积累阶段。该课程能够为刚入门的影视专业类学生打好基础，通过该课程的学习，学生能够掌握创意思维的相关知识，具有一定的动画鉴赏能力与原创剧本的能力。通过激发学生的创作灵感与创新意识，能够在动画短片制作过程中增强短片的文化内蕴、具有更多情节突破等教学效果。 二、设计思路 课程设计的总体思路：本课程根据学校相关人才培养目标而定，主要针对于拓宽学生动画短片创作的思路和眼界。让学生掌握剧本及剧本创作的相关知识，培养学生对创意思维的兴趣，以及对原创动画剧本的构思能力。 课程设置的依据：学生具有了制作简单动画场景与角色的技能，但在动画情节与艺术效果上得不到突破，使得对外得竞争力薄弱，吸引力不够。增加动画短片的趣味故事和情节起伏以及故事版本的深度，已经成为目前影视动画专业所共同面对的问题。 课程内容确立的依据：内容确定主要依据动画实践的总结。我院动画专业发展经历了筹备、探索、启动等阶段，伴随着各个阶段的教学实践，教学内容从繁冗到精简、从面面俱到到择木建梁，走过了一条逐渐成熟之路。 课程内容编排的思路：采取理论与实践相结合的授课方式，教学内容通过理论概述、人物塑造到故事改编等环节，紧密围绕人才培养目标中的其他课程，言简意赅，让学生在较短的时间内学有所获，对相关知识点了解透彻。 课时安排说明等内容： 总课时设计成40学时，按照精简实用的思路完成教学是够用的。 三、课程目标

4月浙江自考动画剧本创作试题及答案解析

浙江省2018年4月自学考试动画剧本创作试题 课程代码：03432 A卷 一、填空题(本大题共5小题，每空3分，共15分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.动画片的“一剧之本”指的是_______________和导演分镜头脚本。 2.动画剧本优劣的主要标志是看主题是否_______________，是否独特。 3.对于主角，不但要有_______________，还要有充分表现其心理活动，特别是内心情感的冲突。 4.动画剧本的情节线包括主线和_______________的交织。 5.所谓“起”，即戏的“_______________”。也就是矛盾冲突的开始。 二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分) 1.简述动画剧本主题的重要性。 2.简述什么是动画剧本的结构。 3.简述什么是困境？有什么作用？ 4.简述类型化人物的两个特征。 5.简述什么是蒙太奇中“加速”手法？ 三、案例分析题（本大题共2小题，每小题30分，共60分） 1.以动画片《埃及王子》来分析这部动画片矛盾冲突的主要类型。 2.结合看过的动画片论述在剧本开端应该注意些什么？ B卷 一、填空题(本大题共5小题，每空3分，共15分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.在创作动画剧本时，要注意从_______________中汲取民族情感、民族凝聚力，以及民族特征，从而体现出新时代的民族精神。 2.对动画剧本而言，_______________是整个剧本的支撑点。人物、情节、矛盾冲突都依据它而存在。 3.动画剧本既有情境，又有_______________，后者最能刺激人物积极行动起来。 1

60.小剧本的写作

60.小剧本的写作 一、专题解析 戏剧艺术的创作手段是其他艺术样式的综合。文学为戏剧带来语言与文字，音乐为戏剧带来音响与节奏，绘画为戏剧带来色彩与线条……最重要的是诗歌为戏剧带来了想象力与激情，这就是戏剧被称为综合艺术的内在道理。 剧本是一种文学形式，主要由台词和舞台指示组成。 剧本中的舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明。包括对剧情发生的时间、地点的交代，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述,对场景、气氛的说明,以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。 台词是戏剧表演中角色所说的话语。是剧作者用以展示剧情，刻画人物，体现主题的主要手段。也是剧本构成的基本成分。戏剧的台词一般包括对白、独白和旁白。 好的剧本，能够具备适合阅读，也可能创造杰出舞台表演的双重价值。 二、知识结构图 三、写作指导实例引领 一）知识点解析 知识点一解析 舞台指示是剧本里的叙述性文字说明。内容包括对人物的形象特征、心理活动、情感变化和场景、气氛的描写，时间、地点、动作的说明以及对灯光、布景、音响效果等艺术处理的要求等。它是剧本创作的一种艺术手段。中国传统戏曲剧本中的“科”或“介”也属舞台指示。 片断一： [午饭后，天气很阴沉，更郁热，潮湿的空气，低压着在屋内的人，使人成为烦躁的了。周萍一个人由饭厅走上来，望望花园，冷清清的，没有一个人。偷偷走到书房门口，书房里是空的，也没有人。忽然想起父亲在别的地方会客，他放下心，又走到窗户前开窗门，看着外面绿荫荫的树丛。低低地吹出一种奇怪的哨声，中间他低沉地叫了两三声“四凤！”不一时，好像听见远处有哨声在回应，渐移渐近，他有缓缓地叫了一声“凤儿！”门外有一个女人的声音，“萍，是你么？”萍就把窗门关上。 解析一： 这是剧作家曹禺久负盛名的作品《雷雨》第二幕中的舞台指示。这段“舞台指示”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。（这一点跟小说中环境描写的作用是相同的）片断二

动漫赏析大纲

《动画鉴赏》课程教学大纲 学分：2 学时:38学时适用专业:艺术设计（本科动漫设计方向）执笔人：付尧 一、本课程的性质、地位和任务及课程教学基本要求： （一）、课程的性质、地位和任务： 《动画鉴赏》是艺术设计（动漫设计方向）专业的必修课程，通过对观摩影片，使学生从剧作、人物造型、动画设定、镜头画面、CG技术、动画色彩、动画音乐以及市场营销、衍生品的开发等不同的视角，分析这些影片的成败得失。从而提高学生的动画鉴赏能力，并为以后动画创作的学习打下基础。 （二）、课程教学的目的与要求： 教学目的：通过本课程的学习，使学生充分理解动画鉴赏的基本理论，掌握正确的观察方法和对影片的分析方法，为从事动漫设计工作打下良好的专业基础。 教学要求：通过对动画影片的分析，动画剧作训练、动画大师研究的学习，让学生掌握传统动画、三维动画，二维、三维动画结合等制作动画的全部流程及特点。着重培养学生理解动画语言的构成元素和表达手段，理清动画剧叙事的结构和脉络。使学生具备较强的动画鉴赏能力，以及独特的动画创作思路和表现手法。 在课程教学的方法上，授课教师应该理论联系实际，通过动画影片实例讲解，幻灯片展示以及多媒体教学手段向学生展示与讲解，并通过课堂动画影片赏析进行教学，使学生能直观的学习动画影片分析的方法和动画剧作训练、动画大师学习研究的方法与步骤。必须从传统动画和三维动画，二维、三维动画结合等制作动画的全部流程及特点从多个方面进行引导学生，从而真正达到本课程的教学目的。 二、课程内容 第一章：海底总动员 Finding Nemo（2学时） 教学要求：该影片于2003年暑假上映，是迪斯尼公司和皮克萨工作室继《玩具总动员》、《虫虫危机》、《玩具总动员2》、《怪物公司》后第五部合作推出的电脑动画作品。这部神奇的电影拥有着诸如“76届奥斯卡最佳动画长片奖得主”、“历年北美地区动画片首映票房最佳成绩”、“全美历史上最卖座的动画片”等等一系列称号，而这些无疑又是所有动画片最梦寐以求的称号。全片的故事更是充满了悬念、历险、亲情、友谊等诸多元素，对各个年龄层次的观众都有巨大的吸引力，可以说，是迪斯尼公司和皮克萨有史以来最成功的电脑动画影片。

分镜头教学大纲【最新】

兰州职业技术学院 《动画分镜头脚本》教学大纲 系（中心）教研室 适用专业： 大纲制（修）订负责人： 教学主任审核： 兰州职业技术学院 20年月 1

《动画分镜头脚本》课程教学大纲 课程编号：（暂不填写） 课程名称：动画分镜头脚本 总学时数和学分：本课程计划36学时，2学分 实验或上机学时：20学时 先修及后续课程要求：先修基础造型课程《造型基础—素描》《色彩基础》 后续课程《场景设计》、《动画实训》 一、课程的性质和任务 在当今各种媒体艺术尤其是影视媒体艺术兴旺发展的今天，动画艺术以其特有的高视觉张力和冲击力的特点广泛的影响着相当数量的人群，影视、电影动画的巨大成功进一步扩大了动画制作这一新兴却又潜力无穷的行业。《动画分镜头制作》课程是一门实践课程。学生在学习本课程之前应当具有一定动画绘制、制作基础以及计算机应用基础。 动漫画设计与制作课程的应用性很强，教学中要学练结合，在掌握动画制作的相关绘制技能的基础上，熟练掌握动画绘制规律和必须组成部分。 分镜头脚本设计是动画专业的必修课程，对分镜头脚本设计师与分镜头脚本制作过程要有有全面的了解。学习如何提高速写技术、如何适应不同风格、如何获取灵感；在实践操作指南和互动练习的帮助下，学习如何将文字脚本或概述转换成分镜头脚本；了解分镜头脚本的语言和不同媒体的优缺点及惯用手法；学会创建场景、设计镜头序列，了解构图、取景和连贯的重要性；能够创建专属自己的工作空间，找到进入专业分镜头脚本设计师领域的途径。 课程要求达到的专业技能 二、基本要求 2

课程的总体要求是培养学生对动画实际制作过程中的编剧和镜头处理能力，并与相关课程结合，籍由大量实际范例的观摩和练习，初步培养学生动画脚本/分镜头脚本专门制作和镜头设计能力。具体要求如下： 1．了解动画脚本创作，掌握影视镜头语言的基本原理。 2．通过部分经典影视及动画片段的观摩和分析，详细掌握镜头语言和相关知识。 3．观摩部分影片的分镜头脚本，实际掌握分镜头脚本的绘制技巧以及在实际动画制作中的作用方式。 4．通过对经典动画片段的分析，再现该段的分镜头脚本，从而完全掌握其制作技术。 （一）课堂讲授要求 1．教学方法 采用启发式教学，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。在讲授本课程时，应尽可能地简化教学理论，深入浅出，使分析方法的基础理论通俗易懂，而且要重视案例教学，组织学生积极讨论和交流，拓宽学生的思路，训练学生解决问题的能力。同时，要将所学知识与实际范例相结合，把著名影片里所运用到的基本知识和相关操作方法传授给学生，便于他们在学完相关内容后，解决一些实际问题和课后作业。 2．教学手段要求 在教学中采用多媒体课件教学。 （二）作业、答疑和质疑 1．课外作业： 每次课后除布置教材中习题外，还要求学生通过各种途径收集资料，并利用本次课所学的知识，对收集到的资料进行分析，创作。 2．答疑和质疑：每种方法讲授完毕后，安排时间进行集体讲评作业或实例分析与讨论，以便学生加深理解和提高技能。 三、与其它课程的关系 《造型基础》、《色彩基础》、《动画概论》这些课程为本课程的基础。本课程同时又为《动画实训》、《毕业设计》课程提供了先前的理论和实践能力铺垫。 四、教学内容 第1章：动画分镜头概述 分镜头画面的概念、影视镜头、影视画面、镜头设计、分镜头脚本、动态画面的意义。 第2章动画分镜头制作流程 动画镜头制作的程序动画镜头制作的分工动画分镜头的设计流程 第3章动画分镜头的影视特征 剧本与画面设计的关系画面设计与摄影机镜头的关系镜头的概念机位的概念镜头与景别镜头与运动移动镜头的机位设计镜头与角度 第4章动画分镜头的规律 3

7月浙江自考动画剧本创作试题及答案解析.docx

浙江省 2018 年 7 月自学考试动画剧本创作试题 课程代码： 03432 本试卷分 A 、B 卷，使用2005 年版本教材的考生请做 A 卷，使用 2005 年版本教材的考20062009 生请做 B 卷；若 A 、 B 两卷都做的，以 B 卷记分。 A卷 一、填空题 (本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分 ) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1．动画剧作和一切艺术形式一样, 有最基本的“法” ，但无“ _________”。2．动画剧本优劣的主要标志是看_________是否深刻，是否独特。 3．动画剧本在刻画主角的性格时，切忌_________ 、概念化、类型化。4．动画剧本的情节线包括_________和副线的交织。 5．所谓电影思维，也就是用_________和声音思维。 二、简答题 (本大题共 5 小题，每小题 5 分，共 25 分 ) 1．简述文学剧本和导演分镜头脚本的区别。 2．简述动画短片的结构特点。 3．简述剧本对话在动画片中的作用。 4．简述把小说改编成剧本的几个步骤。 5．简述什么是蒙太奇？ 三、案例分析题（本大题共 2 小题，每小题30 分，共 60 分） 1．举例分析如何处理好动画剧本的主角和配角的关系。 2．结合看过的动画片论述悬念在动画片中的作用。 B卷 一、命题创作（本大题100 分） 在本大题所列举出来的三个剧本题目之中，任选一题进行剧本创作。 1.《我的四季》 2.《同学×××二三事》 1

3.《我心中的世博》 要求：答题分为人物设计图和剧本编写两个部分。人物设计图要求形象鲜明、具有特点，选择主要人物绘制全身和头部设定图各一幅，并在说明中注明人物身份、年龄和性格特征。剧本编写要求主题突出，题材新颖，结构合理、完整；有具体的情节表现和矛盾冲突设置；如果剧中安排台词，台词的编写要求上口自然。 2