怎样指导学生收集作文材料、解决写作文

怎样指导学生收集作文材料、解决写作文

怎样指导学生收集作文材料、解决写作文有些学生，提起作文就头痛，原因是手里没有素材，写出的文章要么内容空洞，中心不突出，要么材料不新颖，立意不高。为了解决这一难题，教师应指导学生留心观察和分析周围的事物，提高认识事物的能力，并通过多种感官获取作文材料。学生积累了丰富的作文材料，有事可叙，有事可写，有人可赞，有情可抒，学生自然就喜欢作文。下面谈谈我指导学生搜集作文材料的几种方法以下的方法。

一、留心观察，积累素材。

观察是积累素材的最常用的方法。在日常学习和生活中，有许多可以供我们写作的材料。如：我们每天接触许多人。对这些人我们有的尊重，有的喜欢，有的厌恶，有的憎恨；我们也天天看到许多的事，这些事我们有深受感动，有的感到快乐，有非常烦恼，有的无比愤怒；在自然界中，有好多景物让我们陶醉，使我们流连；好多的动、植物让我们增添乐趣，增长知识。如果我们能对这些人、景、物带着感情，用我们学过的观察方法，用心听，细心看，动脑想，动手记。作文时我们就不会因无事可写而犯愁了。

二、走出课堂，寻找素材。

把学生带到大自然中去，有目的地观察，收集素材。每学期，我都组织学生去参观农场的文化广场、工人文化宫、水上公园、青山湖公园、青山大街、集贸市场、商贸大厦、自由市场等，还要求学生随时留心周围的动物生活习性、植物生长过程。在观察的过程中，我事先要给学生观察的方法，同时把有意观察和无意观察结合起来，让学生写下观察到的内容，丰富学生的生活素材。

三、参与生活，积累素材。

作文源于生活，只有让学生有丰富的生活储备，作文时才能有话可说。为了使学生积极主动参与作文，我引导学生参与生活，观察生活，变无心为有心，变无序为有序，变用眼为用脑，养成对周围事物多看、多听、多思、多问、多记的良好习惯。只有学生养成了良好的

观察习惯，掌握正确的观察方法，才能在参与生活的过程中，储备丰富的作文素材，才能积极主动地参与作文，写作时才能有内容可写。

中、高年级的学生有了一定的生活经验，他们能做些力所能及的事。让他们参加公益劳动、家务劳动、自我服务、庆祝活动等，品尝劳动的艰辛，增强学生热爱劳动，珍惜劳动成果，尊重劳动人民的思想观念，在劳动实践活动中，把握素材，能使文章的主题得升华。

只要善于发现，仔细观察，注意积累，做生活中有心人，不愁写不出好作文。

四、广泛阅读，收集素材。

指导学生从课内外阅读中搜集和积累作文素材。要培养学生良好的阅读习惯，主要是培养阅读兴趣，自觉阅读，勤于动笔，指导学生从课内外阅读中摘录材料，写阅读笔记，把阅读所得、所感记录下来，积累起来，就有了作文材料。要指导学生熟读背诵，这是积累作文材料的有效方法。读而不诵，往往使所学知识成为过眼云烟。学生没有材料积累，写起作文自然感到笔力不足，词语贫乏，因此，必须要求学生熟读名家名篇，课文中的精彩的细节描写。这样经过日久天长的背诵训练，学生心中有了“样板”，笔下有词汇，就不再害怕作文了。

五、拓宽视野，获取素材。

指导学生通过视听途径，获取作文材料。由于电脑、电视、电影、VCD等现代媒体的传播媒介，是学生间接观察，获取作文材料的有效途径，教师应有目的，有选择，有指导地组织学生收听和观看，从中积累丰富的作文材料。例如观看爱国主义影片、少儿节目、《新闻联播》、《动物世界》、《地球的故事》等，有些动人的场面和感人的事例深深地吸引着他们，并给他们留下了深刻的印象，趁热打铁让学生写下观后感。同时又开拓学生的视野，丰富生活经验，写作的材料就更丰富了。

六、在玩中学，提炼素材。

通过开展各种形式的活动，在活动中指导学生留心搜集有意义的作文素材，也是获取作文材料的一个重要的环节。可以结合阅读教学和学校教育教学，组织各种活动。通过活动的实践，指导学生用幼小

的心灵去感受生活，获取真实感人的作文材料。为使活动收到较好的效果，可以指导学生在活动前明确这次活动的目的意义；活动中要捕捉有意义的素材仔细观察；活动后要回顾总结，进行梳理。组织学生参加第二课堂活动，发展学生的个性，让学生参加体育锻炼、文娱活动、科技制作、鼓号队、美术组，让他们写活动中苦与乐、得与失。例如：通过实践他们掌握了一手好材料，将这些宝贵的素材真实地记录下来，习作时只需润润色就是一篇佳作。学生只要是切身经历体验的，自然就能表达其真情实感。

七、经常练笔，积攒素材。

要指导学生勤练笔，写日记。养成写日记的习惯，经常练笔，这是有形的文字积累，所以这也是搜集作文素材的又一环节。

总之，学生掌握了收集和积累素材的方法，就突破了习作的难点。有了新颖的素材，学生才有话可写，才能写出优秀习作。

怎样指导学生收集作文材料、解决写作文

怎样指导学生收集作文材料、解决写作文 怎样指导学生收集作文材料、解决写作文有些学生，提起作文就头痛，原因是手里没有素材，写出的文章要么内容空洞，中心不突出，要么材料不新颖，立意不高。为了解决这一难题，教师应指导学生留心观察和分析周围的事物，提高认识事物的能力，并通过多种感官获取作文材料。学生积累了丰富的作文材料，有事可叙，有事可写，有人可赞，有情可抒，学生自然就喜欢作文。下面谈谈我指导学生搜集作文材料的几种方法以下的方法。 一、留心观察，积累素材。 观察是积累素材的最常用的方法。在日常学习和生活中，有许多可以供我们写作的材料。如：我们每天接触许多人。对这些人我们有的尊重，有的喜欢，有的厌恶，有的憎恨；我们也天天看到许多的事，这些事我们有深受感动，有的感到快乐，有非常烦恼，有的无比愤怒；在自然界中，有好多景物让我们陶醉，使我们流连；好多的动、植物让我们增添乐趣，增长知识。如果我们能对这些人、景、物带着感情，用我们学过的观察方法，用心听，细心看，动脑想，动手记。作文时我们就不会因无事可写而犯愁了。 二、走出课堂，寻找素材。 把学生带到大自然中去，有目的地观察，收集素材。每学期，我都组织学生去参观农场的文化广场、工人文化宫、水上公园、青山湖公园、青山大街、集贸市场、商贸大厦、自由市场等，还要求学生随时留心周围的动物生活习性、植物生长过程。在观察的过程中，我事先要给学生观察的方法，同时把有意观察和无意观察结合起来，让学生写下观察到的内容，丰富学生的生活素材。 三、参与生活，积累素材。 作文源于生活，只有让学生有丰富的生活储备，作文时才能有话可说。为了使学生积极主动参与作文，我引导学生参与生活，观察生活，变无心为有心，变无序为有序，变用眼为用脑，养成对周围事物多看、多听、多思、多问、多记的良好习惯。只有学生养成了良好的

教师应指导学生从生活中积累作文素材

教师应指导学生从生活中积累作文素材 内容摘要： 农村初中的许多学生惧怕作文，写出来的文章不是内容空洞，干瘪无味，就是照搬照抄，应付交差。解决这一问题的办法很多，我认为其中很重要的办法就是指导学生从日常生活中积累写作素材，写好日记。关键在于教师有计划有耐心的指导，其法有三：（一）教育学生做生活的有心人，学会观察生活，养成良好的观察和思考习惯；（二）指导学生练笔，学会有选择地记录生活，积累写作素材；（三）学会将积累的写作素材整理归类，恰当运用。 【关键词】生活作文素材 纵观农村初中作文教学，教师大多是结合范文讲写作的技法，讲遣词造语的精妙、形象，讲得多，析得细，学生听得入耳，当时感受不错，可一提笔作文，许多学生眉头紧锁，搜肠刮肚，无从下笔，烦恼不堪。究其缘由，头脑空空，无话可写，巧妇难为无米之炊嘛，只好瞎编乱造，或仿一篇范文，改名换姓，应付交差。长此以往，习作水平又怎能提高呢？教师们很烦恼，很困惑，花了很大力气，费了很多时间，学生的作文水平依然很低。 叶圣陶先生说“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文章。”生活是写作的土壤，其中有取之不尽用之不竭的写作矿藏，可我们常常重视学生的阅读，重视丽词嘉句的积累，重视写作技巧的指导，却忽略了写作的源泉——学生实实在在的生活实践。《语文课程

标准》（实验稿）的阶段目标第四学段（7—9年级）“写作”要求：让学生“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”关于写作的“教学建议”是“应引导学生关注现实，热爱生活。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡自主拟题，少些命题作文。”这些要求和建议明确指出中学生作文命题范围要“事事关心”，即关注自我、关注家庭、关注生活、关注自然、关注社会、关注国事、关注世界等等，鼓励学生以手中的笔自由书写心中的真情实感。写些什么呢？就写学生实实在在的生活吧，从日常的生活里去挖掘写作的材料。 如何指导学生从日常生活中积累作文的素材呢？ 一、教育学生做生活的有心人，学会观察生活。 我们要教育学生热爱生活，树立远大的人生理想，在丰富多彩的生活中寻找人生的快乐。只有热爱生活的人才会更多地去关注生活，去关心身边的人和事。可实际情况呢，许多学生对生活不太留意，不会观察，不会思考，每天耳闻目睹的人和事犹如白驹过隙，不留痕迹，亦或是印像模糊，犹如雾中之花。 教师让学生学会观察生活，就像鲁迅先生说的那样留心周围的事物，多看看。观察就是仔细地看客观事物或现象。人们对客观事物的认识来源于实践，用眼睛看，用耳朵听，这是认识客观事物的基础。在观察中培养学生认识能力和理解能力，在观察中多问几个“怎么样”、“为什么”，只有这样，才能认识事物的表面现象，又能认识事物的本质特征和彼此联系，

指导学生搜集使用作文素材三法

指导学生搜集使用作文素材三法 指导学生搜集使用作文素材三法 [作者] 林玲云 [内容] 在中学作文教学中，教师最感困难的是怎样指导学生搜集、使用作文素材的问题。 许多学生反映，生活面很窄，从家门到校门，从书房到课堂，没什么可写。是的，巧妇难为无米之炊。然而，这是一种很片面的看法。一方面，学生生活确实比较单调枯燥，不象进入社会的青年那样复杂；然而，中学生的生活也有丰富多采的一面，也有丰富的感情世界和广阔的社会生活，关键是语文教师怎样在作文教学中帮助、指导学生发现、整理、搜集和提炼这些可贵的素材，从而提高作文教学的质量。 我在作文教学中常用的三种方法是：深掘、分类和提炼。 一是深掘法。学生的生活，表面看是很平淡的，但要从平淡的地方，寻找不平淡的意境来。比如我们天天都要接触父母、亲友、同学，每天上学都经过同一条道路。这些亲友、同学、街道其实都在变化，经常都有新鲜的事情发生，关键是引导学生发现美、发现改革开放的新变化。比如，每天经过的街道突然拓宽了，两旁盖起了摩天楼，一家一家的餐馆、发廊在开张，货架上的货品也琳琅满目，美不胜收，这可以《我每天走过的那条街》为题，指导学生观察、搜集、深掘素材，从而提高学生作文的质量。平时，也要尽量利用节假日和社会实践的机会，组织学生旅游、回乡探亲或进行社会调查，以扩大写作素材的来源。我就常要求学生假期多探亲访友，使自己进入一个全新的境地。或是去农村探亲，目睹农村近几年来的变化；或是听海外、港台归来的亲属讲述在异国他乡的经历；或是到一个当普通民警、村长、工人、清洁工的亲戚家去作客，也会搜集到你平时无法挖掘到的材料。如果能利用双休日，到车站、码头、餐馆等去参加劳动实践、做好人好事，那搜集的素材会更丰富；而学校组织的社会活动、劳动实践的

指导学生收集素材,提高学生写作水平

《指导学生收集素材，提高学生写作水平》 叶圣陶先生说：“训练学生写作，必须注重倾吐他们的积累”，在命题作文时，学生一看题目，就感到无话可说，他们腹中空空如也，拿什么来倾吐，用什么材料来表示呢？无米之炊，巧妇难为，追究其原因，关键在于他平时对周围的事物不注意观察，不留心身边的人和事，更不懂得用什么方法，什么材料来表达周围所发生的一切，写作时自然就出现“卡壳”现象。 提高学生写作水平的根本方法，应指导他们观察生活，到生活中去积累写作素材。指导他们认真阅读，到课外中去积累语言素材。 怎样指导学生作好写作素材的准备呢？ 一、指导学生观察生活，在生活中去发现写作素材 作文首先要求具体充实的内容，作文素材来源于生活，生活越丰富，作文内容越充实，因此尽可能丰富学生课外生活，带领他们走向自然，走向社会，因为自然界和社会上的现象是千变万化的，它本身就是一本内容异常丰富教科书，蕴藏着无限的奥秘，有许多看来是异常普遍的现象，只要认真观察，认真分析，认真思考，认真总结就会有所表现。 在指导学生观察事物的同时，要指导学生如何抓住事物的特点和抓住事物的重点来观察。如观察一动物，要重点抓住动物的外形特点与生活习性进行观察；如观察一人物，要重点抓住人物外貌、穿戴、兴趣、爱好、志向来观察；如观察一植物，要重点抓住植物的生长过程、枝杆形状、叶子颜色，适合什么季节；如观察一自然现象和自然景观，要重点抓住自然现象的形态或刹那变化的过程形态。 学生的生活是丰富多彩的，处处有生活，处处可以发现写作素材，只要学生怀着浓厚的兴趣去看、去听、去感受、去思索，他们都可以从这些司空见惯的事物中有所发现，成为写作素材，因此，学会观察事物是積累写作素材至关重要的环节。 二、指导学生写观察日记 学生认真观察周围的一切都是服务于写作素材，而写作素材的积累是通过写观察日记来实现的，因此，写观察日记是写作素材积累最好的方法，每天要求同学认真观察一事物，进行思考分析，再按一定的顺序和一定的方法写下来。天天坚持，这样天长日久，写作素材就越积越多，到写

怎样指导学生获取作文的素材

怎样指导学生获取作文的素材 摘要：教师从学生的兴趣和生活出发，鼓励学生多观察，多思考，就能捕捉到作文素材。 关键词：作文；生活；素材 常听有些学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”本人从教学实践中，深刻体会到从学生的生活实际出发，兼顾学生的兴趣爱好，引导学生观察事物，培养学生的观察能力和分析能力，可以开拓写作源泉，较好地解决作文中“无米下锅”的问题。 一、从学生的兴趣、爱好及特长中寻找作文素材 有的孩子喜欢读书，有的孩子喜欢画画，有的孩子喜欢唱歌，有的孩子喜欢跳舞……孩子的兴趣广泛，爱好不一，特长也因人而异。很多孩子在青少年活动中心参加特长培训，一些孩子参加过与自己特长有关的比赛和竞赛，因此引导学生以此为切入点，来寻找写作材料，往往能收到良好的效果。例如，有一段时间孩子们盛行玩滑板、玩旱冰鞋，我就引导学生以此为素材写作文，很多学生写出了《我学会了滑旱冰》《滑旱冰的启示》等充满真情实感的习作。 二、联系学校和家庭生活，从中寻找写作材料 孩子生活面窄，几乎生活在家、学校这两个点，因此从

家庭和学校挖掘作文素材非常重要，也十分见效。对于初学作文的学生，我一般选取“母爱”“父爱”“我最喜欢的老师”“我的同桌”等为题目作文，写的人和事就在学生的身边，学生感觉题目难度较低，学生有话可说，便于学生操作，也容易写出真情实感。 三、引导学生观察周边的自然景物，从观察中积累作文素材 家乡周边的公园、街道、山川、秋去冬来，寒来暑往，鸟语花香，花开花谢，云舒云展，大自然是如此的多姿多彩。比如，教师可以利用节假日，带领着学生走进大自然，让学生感受春天的鸟语花香、夏天的枝繁叶茂，体验秋天的果实累累、冬天的白雪皑皑；让学生去观察日出，欣赏太阳升起时的壮美；让学生在夜朗星高的夜晚，去观察月亮在云朵里穿行的行踪。让学生感受日出的大气磅礴，体验夜空的静谧安详。还有那春雨的淅沥、雷雨的轰鸣、秋雨的酣畅、冬雪的迷人。体验晨雾的迷蒙、秋风的无情。体会小草的执著、洪水的肆虐、沙尘暴的冷漠、雾霾对人类生活的影响……其实大自然早已为学生安排好了写作的内容，只要教师善于引导，积极鼓励学生，教会学生一些观察的技巧，学生写起作文来会才思敏捷。 上述材料来源于学生的观察、感受，接近学生的生活，可以调动和激发学生习作的兴趣。教师只要在教学中善于联

积累作文素材的八个途径

积累作文素材的八个途径 〔关键词〕初中生；作文；素材；积累；方法 作文千篇一律，内容空洞，缺乏个性，这是目前多数初中学生作文的弊病。究其原因，笔者认为主要是因为学生作文素材的积累不足。俗话说“巧妇难为无米之炊”，作文也是如此，平时积累的材料多了，写作文时才能得心应手，左右逢源，而不会腹中空空，下笔无言。那么，教师应如何帮助初中生广撷博采，积累写作的素材呢？ 一、从阅读中积累 自然环境变化万千，社会生活丰富多彩，人们仅靠直接观察所获得的材料只能是凤毛麟角，因此我们必须借助间接观察来补充直接观察的不足。而间接观察的重要手段就是阅读，因为书里包含着生活，包含着社会，读书就是观察生活，认识社会。阅读包括课内阅读和课外阅读，而积累素材的阅读主要指课外阅读。课外读物的内容广博，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，所以是初中生写作素材的重要来源，是初中生获取知识、开拓视野的重要渠道，因此教师要提倡和指导初中生积极开展课外阅读，让学生养成良好的阅读习惯。当然，学生进行课外阅读的面要宽，不能只限于某一类课外读物，而要广泛涉猎，多方汲取，丰富自己。笔者认为，学生在初中时期应多阅读哲理散文，时事评论类的文章也应有所涉及，而最重要的是阅读文学名著，如高尔基的《童年》《母亲》，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，以及《简·爱》《名人传》《格列佛游记》《基督山伯爵》等外国名著，中国的《骆驼祥子》《鲁迅文集》《城南旧事》《史记》、唐诗宋词、四大名著以及一些现代著名作家的作品等都值得一读。一句话，只要是对自己有益的书学生都应广泛品读和欣赏。 学生在阅读的过程中还应注重阅读的质量。“学而不思则罔”，学生在阅读中一定要勤思考，勤写读书笔记、心得体会和读后感。俗话说得好：眼过千遍不如手过一遍，学生在阅读中只有做到手脑并用，勤记录、勤记忆、勤整理，才能提高阅读的效果。阅读的目的是要学会运用，因此，学生应自觉地把在阅读中汲取的思想、文化、知识等运用到自己的生活、写作和做人中去，从而达到在生活中完善自己，在写作中提高自己，在读书中陶冶自己的情操。 二、从生活中积累 生活是写作的源泉，感悟生活是使写作走出困境的必由之路。正如叶圣陶先生所说：“生活如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。”我们的生活是丰富多彩的，面对形形色色的人物、事件，学生不可能无动于衷，只要稍加留意，就可以把这些人物和事件当成作文的材料积累起来，以备写作之用。如，现在有很多青少年上网成瘾以致荒废学业，父母无奈之下跪求子女戒掉网瘾的荒唐事例，学生不妨将此作为一个写作素材积累起来；又如“5·12”汶川特大地震，在抗震救灾和灾后重建中，有多少令人难忘的故事至令仍

指导学生写作的有效方法

指导学生写作的有效方法 指导学生写作的有效方法 有效的写作步骤，我认为离不开想、说、写、读、改。小编收集了指导学生写作的有效方法，欢迎阅读。 一、引导学生从生活中捕捉写作的素材 学生写作的源泉来源于生活。要想让学生喜欢写，首先要引导学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的，又是丰富多彩的，学生留心观察生活，能把平凡生活反映出来，这对学生写作来说具有重要意义。叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”因此，只有让学生平时多留心观察生活，多参加实践活动，才能积累学生对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材，我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。经常安排一些联系学生生活实际的活动。如利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等时间，帮助妈妈做一些力所能及的家务活，亲身体验一下父母平时的辛苦，并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来;观察自己喜欢的小动物，把它的样子特点、生活习性和自己之间发生的有趣事情，以及对它的喜爱之情表达出来。如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯，日积月累，就丰富了自己的作文材料。 二、鼓励学生大量阅读，丰富语言的积累 常言道：“读书破万卷，下笔如有神，”多读多练是写好作文的“诀窍”。阅读是作文的基础，要提高学生的写作能力，就要指导学生做好，要做好课内课文的读书笔记，但这远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并做好读书笔记。我除了通过教学课文进行语言积累外，还鼓励学生大量阅读有益的.，对身体发育成长有利的课外读物，并向学生推荐一些好的报刊读物，如《小龙人报》《小学生拼音报》《十万个为什么》《童话故事》《爱的教育》等。书读多了，就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。平时阅读教学中指导学生、

怎样指导学生写作文

怎样指导学生写作文 “指导学生作文，要从内容入手”，它不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点，而且体现了教书育人辩证的教学思想，也符合小学生作文的心理规律。那么作文指导该如何从内容入手呢？笔者通过长期的教学实践，认为可以从以下几个方面去尝试。 一、丰富生活，指导学生获取作文的材料 叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文如何从内容入手。 1.开展活动 为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以“学雷锋、学赖宁”为中心的学英雄、讲礼议、创文明的教育，我设计了“读介绍英雄的书籍”、“讲有关英雄的故事”、“唱颂扬英雄的歌曲”、“学英雄的优秀品质”等系列主题活动。“读介绍英雄的书籍”，要求学生查找有关书籍，利用课余时间自学阅读，并认真作好笔记；讲“有关英雄的故事”，要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂；“唱颂扬英雄的歌曲”，要求学生每人唱一首颂扬英雄的歌曲，或独唱，或小

组唱，或表演唱，然后举行演唱会；“学英雄的优秀品质”，要求学生在学校尊师守纪，勤奋好学，关心集体，做学校的小主人；在家中尊老爱幼，勤俭朴素，学做家务，做家乡的小主人；在社会上大做好人好事，送温暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。通过开展这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”做好了铺垫。 2.参观访问 当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学生到实地去参观访问。如，我们学校位于市儿童公园附近，班上所有学生都去过儿童公园，可一写有关儿童公园的作文时，却写不清楚，写不具体。可见，他们平日对一些景物观察没有留心，对一些游乐设施了解不具体。作文前，我就有目的地组织学生再次游览儿童公园，并布置学生回来写游记。游览时，我指导学生注意观赏园中的花草树木，逐个了解各种游乐设施的名称、特点，认真观赏园中悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容具体的好文章。又如，沙头角镇退休工人陈观玉，几十年来如一日，做好人好事，不为名不图利，多次受到上级的嘉奖，被人们誉为“九十年代的活雷锋”。利用假日，我组织学生登门采访。回来后，让学生写《值得敬佩的人》这篇作文。通过调查采访，学生既受到了教育，又丰富了作文素材。 3.观察积累

作文素材积累摘抄(优秀6篇)

作文素材积累摘抄（优秀6篇） 如何积累作文素材篇一 作文要有材料，材料来自积累。 学生手中掌握了丰富的作文材料，习作时就会有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，作文的难就转化为易，心理上的惧怕也就变为喜欢了。 教师应怎样指导学生通过多种渠道积累作文材料呢 ?一、背诵积累。 指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，能使学生从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。 学生读而不背，作文时就会感到笔力不足，词语贫乏。 因此，教师应充分利用小学年龄段是一生中记忆的最佳时期这一特点，对学生加强背诵指导，强化记忆，帮助他们积累起终生受用不尽的材料。 一般说来，教学每册教材，教师要做到：①选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文，让学生整理背诵掌握全篇。 ②对于不便全篇背诵的课文，可选择其中片断，指导学生背诵。 并要他们抄录在自己的小本子上，利用课余饭后，一早一晚，进行吟诵、品味、内化。 ③指导学生摘录课文中的佳句，在理解的基础上牢记。 这样，学生不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，巩固学习成果，而且便于把书本里的'东西变为自己的东西，作文时想用某些句式、段式结构方法，也就如探囊取物了。 二、生活积累。 生活好比源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈溪水才能长流不竭。 帮助学生积累生活，是学生作文之溪长流不竭的重要前提。 因此，教师要：①指导观察，让学生运用教材中学到的观察方法，观察自然，观察社会，观察生活，留心身边的事情，从中捕捉和积累作文材料，提高观察分析事物、认识自然和社会的能力。 ②组织多种形式的活动，如参观、旅游、劳动、科技活动等，每次活动都要有目的。 活动前要有准备，活动中要细心指导学生感受生活，活动后要认真帮助学生回顾总结。 ③引导学生通过电视、电影、广播等视听途径积累材料。 经常有目的、有选择地组织学生看爱国影片、儿童节目、《新闻联播》、《人与自然》等，以扩大学生的见闻，丰富学生的生活。 ④鼓励学生勤动笔，及时作些记录，坚持写观察日记，作好文字积累。 三、阅读积累。 教师要指导学生从课外阅读中搜集和积累材料，鼓励他们自学阅读，随时摘录，坚持写读书笔记，养成良好的阅读习惯。 教师还要指导学生把材料分类，如按内容分成写人、记事、写景、状物等。 通过以上多种渠道的积累，学生胸中有材料厚积而薄发，作文时就会得心应手，左右逢源。 写作能力的提高，便是指日可待了。 素材积累作文篇二 古代，有一个小偷，偷东西偷的出神入化，当地的知县也拿他没有办法。这个神偷的家里也富的流油。当然，值钱的东西都是他偷过来的。