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日月水火教案教学设计

教学设计需要对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。下面是小编整理的日月水火教案教学设计，欢迎查看。

日月水火教案教学设计一教学目标:

1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、认识三个新笔画：“、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。

3、指导“水”的书写。

4、会读指定的词语。

5、在识字过程中发展学生识字能力。

教学重点:

识字是本课的重点教学难点:

分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

教学用具:

生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程:

一、激趣导入:

1、引入本课生字，感悟汉字的演变过程。

第一关：猜字游戏奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

2、学习生字的音（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。

（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。

（3）找小老师带读（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。

（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，

读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

3、了解字义第二关：组词游戏（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。”（六月一日、十月一日、水田、火山）（2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！

4、记忆字形第三关:

（1）奇奇：“这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？”（2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

（3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

（4）指名说笔顺笔画（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

5、小结奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？”

6、学习“水”的书写（1）先让学生观察占格，说一说。

（2）老师带着学生一起在生字本上书写。

三、总结:

通过今天的学习你有什么收获？

日月水火教案教学设计二教学目标:

1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点:

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点:

正确书写“水”和“火”字。

教学过程:

一、复习旧知，揭示课题。

二、学习生字1、教学“日”字。

①今天，老师请大家来猜老师的画。

（师画一圆圈）请猜猜这是什么？生：铁圈、盆子……师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？

生：气球水果……（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。）现在你猜出老师画的是什么了吗？生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么？（日）③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。）⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。）2、教学“火”字。

大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？

①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

（学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。）3、自主学习“月”、“水”。

课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？①学生自主学习，练习比一比，说一说。

②小组交流，你用什么方法记住它们的？你能当小老师教教大家吗？③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗？你是怎么知道的？④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

（师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。）4、巩固生字。

①小游戏：摘苹果。

（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗？（学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的'几个字运用到一

句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。）三、记忆生字的字形1、导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

3、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

依次出示：日、月、水、火4、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

四、融会贯通，反复练习1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

教学反思我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。

1、利用直观教具帮助识字。

针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

《日月水火》教案

④日月水火第一课时一、游戏巩固生字。 1.摘苹果复习生字。 2.夺红旗游戏巩固生字。二、激发兴趣，故事导入。同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识一下这些有趣的汉字。（板书课题）：日月水火。三、图文结合，引导识字。 1.学习“日月”。（1）课件演示太阳图形演变成现在的“日”的图片。

师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？（2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？（3）给“日”字组词：日光、日子、日月等。（4）课件出示月亮图形演变成现在的“月”的图片。（5）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？（6）用“月”组词、说句子：月牙——天上的月牙弯弯的，像小船。 2.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。四、学法应用，合作学习。 1.小组合作：仔细观察图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。试着读一读。 2.小组长检查，全班汇报，教师点拨。 “水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 “火”古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师课件出示“火”的字理演示图片，并讲述燧人取火的故事。 “山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示图片。 “石”图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师课件出示“石”的字理演示图片。 “田”人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师课件出示“田”的字理演示图片。 “禾”的字形真像一棵小苗。教师课件出示“禾”的字理演示图片，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。五、巩固生字，反复练习。 1.出示生字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。六、布置作业。 1.读生字。 2.读词语。日子日常日出田里田地田边稻田田野上山山上火山石山

4 日月水火【教案】

《日月水火》教案教学目标 1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。 3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。 4.会读指定的词语。 5.在识字过程中发展学生识字能力。教学重点 1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。 3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。 4.会读指定的词语。教学难点能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正确书写。课前准备

1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师) 3.课件。(教师) 课时安排 2课时。教学过程第1课时一、复习旧课，导入新课。 1.课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。 2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

学生认一认，连一连。 2.课件出示“日、月、水、火”等字对应的图片，让学生猜一猜是什么字？二、图文结合学习“日”“月”，感受象形文字之美。 1.学习“日”字。（1）教师利用课件演示动画（太阳的图形变成甲骨文的“日”字）。点拨：“日”字中间一横表示太阳的光芒。观察“日”和图之间的共同之处。（2）学生观察课件演示，明白“日”的基本含义。（“日”表示天上的太阳。）（3）教师领读“日”，学生跟读，掌握“日”字的发音。（4）利用“日”字口头组词（日子、日光、日月等），加深对“日”的认识。 2.学习“月”字。（1）教师利用课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）。（2）学生观察课件演示，明白“月”的基本含义。（“月”表示天上的月亮。）（3）教师领读“月”，学生跟读，掌握“月”字的发音。（4）利用“月”字口头组词（月亮、月光、日月等），加深对“月”的认识。（5）小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳和月亮，其实这两个字还有其他意思呢！子曰：“温故而知新”，学生通过复习已经学过的生字，回想已经学过的识字方法，根据已有经验学习新的生字，能够达到事半功倍的效果。

《日月水火》教学设计

《日月水火》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《日月水火》教学设计的文档，希望对你能有帮助。《日月水火》教学设计教学目标： 1.学会本课4个生字"日、月、水、火"。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.认识三个新笔画："S、亅、フ"，能按笔顺规则书写本课生字。 3.指导"水"的书写。 4.会读指定的词语。 5.在识字过程中发展学生识字能力。教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清"水"的笔画、能在田格中正确书写。教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到"山、石、田、土、人"这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧! 情景导入：嗨!大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古

国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛? 二、新课： 1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。第一关：猜字游戏奇奇："屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?" 师：今天我们就一起来学习"日、月、水、火"这四个汉字。 2.学习生字的音 (1)打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。 (2)小组内互相读一读，比比谁读的好。 (3)找小老师带读 (4)教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。 (5)巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。 3.了解字义第二关：组词游戏 (1)奇奇："这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。" (六月一日、十月一日、水田、火山) (2)你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?

《日月水火》优秀教案人教部编版3

一年级上册语文教案-4 日月水火（人教部编版） 4日月水火本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。【知识与技能】 1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“”“丶”2种笔画。 2．训练学生的观察能力及自主识字能力。【过程与方法】图片与汉字相结合，识记生字。【情感、态度与价值观】感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。重点认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。难点在田字格中书写。

教师：生字卡片、课件、展示台。学生：预习新课。 2课时一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、图字结合，突出象形字的特点 1．看图：图上画的是什么？(生说，师贴上生字卡片) 2．图字结合：字和图有什么联系？三、认读生字 1．哪些生字你已经认识了？你怎么认识的？小组互相交流一下。 2．认读生字。 (1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识的或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

日月水火教学设计

日月水火教学设计导读：日月水火教学目标： 1、学生能够在自主探索中，学会本课的4个生字，并能借助拼音读准字音，按笔画记字形，能结合图理解字的意思。 2、掌握3种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。 3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。 4、会读指定的词语。 5、培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。教学重点：识字、写字的过程。教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。课时：2课时。第一课时教学目标： 1、学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。 2、掌握1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。 3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。 4、会读指定的词语。教学重点：识字、写字的过程。教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。教学过程：

一、导入：今天我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。（出示课件）二、学习生字：（一）学习生字“日”： 1、学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画了解太阳的美丽，从而把单个的生字与生活联系起来。 2、观察“日”的变化，学生了解象形字“日”的变化历史，以及观察日和图之间的共同之处。 3、你能够用“日”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“日”的意思。 4、观察生字，你认为应该怎样写？（1）学生观察生字，然后指生说一说。（2）注意：日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边 5、教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指导。（二）学习生字“月”： 1、方法同“日”的学习。 2、注意：新笔画“横折勾”。书写的时候撇的上部分是直的，运笔到一半是才向左下方拉出。两个横起笔在撇的上部，横折勾的钩不要挑的太大。三、欣赏提高。学生欣赏。四、学生练习书写生字。五、课外延伸：回去查找资料：你知道月亮为什么有时圆圆，有

(完整版)日月水火教案

日月水火教学目标: 1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点、难点: 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾” 和“火”两个字。教学方法: 培优辅差教学准备: 课件教学流程: 第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示) 古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片，认识事物

教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。1. 2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗? 3.读一读这些事物的字音。 4.指名读，其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字。 1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错! 五、记忆生字的字形 1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀? 2.先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。 3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

日月水火教案设计

4 日月水火教案设计教材分析：本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。学情分析：在教学本课前，老师了解到班级中约有三分之二的学生已对本课需要认读的八个生字有些了解。如何赋予学生新的认知点，这成为老师在进行教学设计时需要考虑的问题。其实，教材已经很好的为我们指明了方向，这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧，就会成为本课的一个突破口。掌握字——形——图三者之间的关系，能够准确认读象形字，利用象形字来集中识字，这是本课需要我们教给孩子的重点。教学目标: 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识日月等8个生字. 2.诙谐日田等4个字和捺、点两种笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点：按笔顺规则正确书写禾火等字。课前准备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师) 课时安排 2课时。第一课时教学目标 1.认识日月水火等8个字，会写日田2个字。 2.体会象形字形义的特点。教学重难点：认字写字教学过程一、联系生活，读准字音。 1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：日水山石。 2.联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导学生在生活中识字。二、图文结合，自主识字 1.请你自己看看书，发现了什么？引导学生发现图与字之间的关系，发现图中的象形字和汉字很像。2.出示汉字“日”“月”“水”“火”和对应的图片甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。 3.小组反馈，以日为例，重点点拨：

日月水火教案教学设计

日月水火教案教学设计日月水火教案教学设计教学设计需要对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。下面是小编整理的日月水火教案教学设计，欢迎查看。日月水火教案教学设计一教学目标: 1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2、认识三个新笔画：“、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。 3、指导“水”的书写。 4、会读指定的词语。 5、在识字过程中发展学生识字能力。教学重点: 识字是本课的重点教学难点: 分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。教学用具: 生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程: 一、激趣导入:

通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？二、新课: 1、引入本课生字，感悟汉字的演变过程。第一关：猜字游戏奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。 2、学习生字的音（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。（3）找小老师带读（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，

日月水火教学设计

日月水火教学设计 Teaching design of sun moon water fire

日月水火教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。看图读拼音识字 4 第一课时教学目标： 1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。教学难点：正确书写“水”和“火”字。

教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？二、读儿歌 1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。 2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。 3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

《日月水火》教学设计(附教案)

《日月水火》教学设计【设计说明】象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。【设计意图】：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。【教材解析】本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的 8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。【教学目标】： 1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。【教学难点】：初步了解象形字的构字特点，识记生字。【课前准备】 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师) 【课时安排】1课时。【教学过程】一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。 2.学习“月”字。 (1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

部编版一年级优秀教案识字4日月水火

④ 日月水火教学过程第一课时【课时目标】 1. 会认“日、月”8个字。 2. 练习口头组词，丰富学生的词汇量。【教具准备】课件、生字卡片。【教学过程】一、出示课件，激趣导入（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山……）大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录

的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字，今天我们就来学习这样的字。二、看图感悟，体会演变 1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。（使学生明白古人是怎样根据实物形状的样子创造了文字。） 2.小组研究后汇报交流。三、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳；我能给“日”字组词：日光、日子、日月等；我会写“日”字的笔顺。 2.学习“月”字。课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察、交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) 交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子。月亮：天上的月亮弯弯的，像小船。【设计意图：学习“日、月”先展示它们的字理演变，帮助识记字形，再分别组词、造句，进一步加深对该字的字义的理解。】

部编人教版一年级语文上册《日月水火》教案教学设计

《日月水火》精品教案【教材分析】这是一篇有关天文自然的看图识字。本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。本课配有8幅插画，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以在学生学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。【学情分析】一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。但一年级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中。因此，教师要利用小学生对直观形象的事物感兴趣的特点，引导学生能够主动借助图片进行识字。【教学目标】 1．会认“日、月”等8个生字。 2．认识田字格，会写“日、田”等字。认识笔画“捺”“点”。 3．初步了解象形字的构字特点。【教学重点】识记生字，初步了解象形字的构字特点。【教学难点】按照笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、联系生活，读准字音 1．【课件出示生活中常见的包含本文生字的广告牌、饭店招牌、课外书等】（例如：天天田螺、山水人家酒店、日月潭石碑、禾家老汤面疙瘩、泰山石敢当石碑、红红火火过大年，引生根据生活常识识字。） 2．同桌二人合作，把自己会读的字教给同桌，互相教一教。 3．师正音。二、探求规律，理解字义 1．找朋友游戏

将生字、生字对应的甲骨文、生字对应的图画做成卡片分给三组同学，请同学找到自己的朋友，说说朋友的相似之处。 2．积累词汇，练习说话（1）生字“日” ①【课件出示太阳的图片、出示古文字“日”以及现在的文字“日”】引生观察三者之间的相似之处。 ②“日”就是我们平常所说的（太阳）。 ③【课件出示日出、日落的图片】积累词汇“日出”“日落”，引生说出词语的意思，分别用这个词语说话。 ④你还知道哪些带“日”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思。）（烈日、春日、夏日、秋日、冬日、生日）（2）生字“月” ①【课件出示月亮的图片、出示古文字“月”以及现在的文字“月”】引生观察三者之间的相似之处。 ②“月”就是我们平常所说的（月亮）。 ③【课件出示圆月的图片】积累词汇“圆月”，引生说出词语的意思，分别用这个词语说话。 ④你还知道哪些带“月”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思。）（月牙、月球）（3）生字“水” ①【课件出示水的图片、出示古文字“水”以及现在的文字“水”】引生观察三者之间的相似之处，指生回忆“水”的演化。 ②你还知道哪些带“水”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇。）（江水、河水、海水、自来水） ③你能用“水”来说一句话吗？（4）生字“火” ①生画出“火”的甲骨文文字，指生回忆“火”的演变。（教师利用填充法在的下方若干“木条”，就变成“三角柴堆”。） ②【课件出示火堆的图片、出示古文字“火”以及现在的文字“火”】 ③你知道哪些带“火”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思。）（火柴、火堆、火花、火光、火灾、烛火、炉火、篝火）指生分别用词语说话。（5）生字“山” ①【课件出示山峰的图片、出示古文字“山”以及现在的文字“山”】引生观察三者之

新版一年级语文日月水火象形字教案

第四课日月水火教学目标： 1.学会日月水火山石田禾8个生字，新认识捺、横折钩、左右点四种笔画，能在老师的引导下认识8个生字，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.借助象形正确的认识字，初步了解汉字的形成过程，能正确书写8个汉字。教学重点：正确掌握个生字的形、义，能正确读出8个生字，能正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”四个字。教学难点：正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”字。教学准备：生字卡片、PPT课件、FLASH动画教法：培优辅差、课件演示。学法：小组合作、教师辅导。教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在

很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片，认识事物 1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗? 3.教师示范读一读这些事物的字音。 4.指名读，其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字。 1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用( )月( )日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错! 五、记忆生字的字形

部编版语文一年级上册：《日月水火》教案与教学反思

部编版语文一年级上册《识字4 日月水火》教案［教学目标］ 1.会认“日、月、水”等8个生字，会写“日、田、禾”等4个生字。 2.掌握点、捺两种笔画。 3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。 4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。［教学重难点］初步了解象形字的构字特点，识记生字。能按笔顺规则正确书写生字。［教学课时］1课时一、复习巩固，猜谜导入 1.师：上节课我们学写了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写） 2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦！ 3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”。） 4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。

5.师：下面我们再猜一个谜语：“有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道这是什么？（生：月亮）二、识记生字，了解字意 1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示“日、月”的图片，让学生举手回答） 2.师：现在让我们一起看看“日、月”这两个字的演变过程。（课件出示“日、月”的演变过程） 3.仔细观察汉字的演变过程（甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。三、师生交流，学习生字 1.重点学习“日、田、禾、火”四个生字，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日、田、禾、火”的字形特点，并分析生字、释义。 2.指导学生按正确的笔顺在田字格中书写生字，学习捺、点两种笔画。四、游戏巩固，加强记忆 1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。 2.师：你能让孔雀变得更漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得更加漂亮。咱们来开火车读一读吧！ 3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。［教学反思］教学中，我努力体现新课程标准中关于识字教学的要求，让学生自读自悟，自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，养成自主识字的习惯。

《日月水火》教学设计(示范课)

《日月水火》教学设计北京市西城区登莱小学田萌萌【理论依据】识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。2011版《语文课程标准》第一学段目标与内容明确指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。因此，教师应该根据学生的年龄特点和知识水平，从教材实际出发，结合生活实际，在识字教学中培养学生独立识字的能力，感受学习汉字的乐趣，长此以往，就能优化识字教学，提高学生语文素养。【教材分析】《日月水火》是部编一年级上册第一单元中第四课的内容。这是一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰富，《日月水火》这一课渗透了象形字识字的识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。《日月水火》在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字的观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。【学情分析】对于刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。所以教师在教学中要充分联系学生的生活，根据本课识字特点，运用象形字的识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立音、形、义之间的联系，激发学生的学习兴趣。本单元是学生学习语文的起始阶段，需要培养学生良好的学习习惯，尤其是

《日月水火》教学设计1

《日月水火》教学设计课前准备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师) 3.课件。(教师) 课时安排1课时。教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要理解的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也能够用小手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。 2.学习“月”字。 (1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (2)交流：你理解这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。三、合作学习，教师点拨 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着

叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。四、融会贯通，反复练习 1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征实行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 3.生字使用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。五、指导书写，掌握笔顺 1.强调书写习惯。 2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。 3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不理解？哪些笔画写起来有难度？ 4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画实行范写。 5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。 6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 7.教师巡视，对个别学生予以指导。

日月水火教学设计

《日月水火》教学设计教学目标： 1．通过观察汉字的演变过程，运用字谜识字和字理识字的方法学会认8个生字。 2.通过范写，让学生观察，会写4个生字，正确书写捺、点两种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“日”、“火”、“田”、“禾”4个字。教学难点： 1.感受汉字演变过程。 2.正确书写“火”、“田”字。教学过程：一、谈话导入，感悟汉字的演变过程。通过开学第一课老师讲的故事，我们知道了原来先人仓颉是根据事物的形状创造了象形字，后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。今天我们就来学习一下这样的生字宝宝吧。那在这之前，老师有几个谜语需要大家猜一猜。 1.万物生长需要它，xx流传天下明。家居西山海峡滨，走东过西往复行。（谜底： xx/日） 2.好吃没滋味，脏了不能洗。

掉在地面上，再也拿不起。（谜底：水） 3.小时针眼大，大时满xx。能过千xx，不能越过xx。（谜底：火） 4.有时挂在山腰，有时挂在树梢。有时像只圆盘，有时像把镰刀。（谜底：月亮/月）嗯，大家真的好聪明，看来这些都难不倒你们。这几个谜底就跟咱们今天要学的生字宝宝有关系呢。二、看图识字，教学生字。逐幅看图教学生字。 1.教学“日”字（1）图上画的是什么？（xx）（2）太阳还有一个名字是什么？（日）齐读。（3）观看flash动画，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何演变成“日”字的。（4）在日常生活中，你看到“日”能和哪些生字宝宝做朋友呢？（eg：日子，星期日，纪念日） 2.教学“火”字（1）图上画的是什么？（火）齐读。（2）观看flash动画，让学生仔细观察，弄清实物火是如何演变成“火”字的。

《日月水火》教学设计

《日月水火》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是作者为大家整理的《日月水火》教学设计，欢迎大家分享。《日月水火》教学设计1 一、教学目标： 1．学会本课生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。二、教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。三、教学难点：正确书写“水”和“火”字。四、教学过程：（一）激趣导入，感悟汉字的演变过程。导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎

样变化来的？（二）读儿歌 1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。 2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。 3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。（三）学习生字的音。 1．学生借助拼音读准每个生字的音。 2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。” （四）了解字义。 1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。 2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？（六）月（一）日（十）月（一）日你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！（五）记忆生字的字形 1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？ 2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。 3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

日月水火教案教学设计

《日月水火》 教案

4 日月水火【教案】

《日月水火》教学设计

《日月水火》优秀教案 人教部编版3

日 月 水 火 教学设计

(完整版)日月水火教案

日月水火教案设计

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《日月水火》教学设计(附教案)

部编版一年级优秀教案识字4日月水火

部编人教版一年级语文上册《日月水火》教案教学设计

新版一年级语文日月水火象形字教案

部编版语文一年级上册：《日月水火》教案与教学反思

《日月水火》教学设计(示范课)

《日月水火》教学设计1

日月水火教学设计

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《日月水火》优秀教案人教部编版3

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