体育课堂教学技巧

体育教学小技巧

“万事开头难”，开好了头，等于成功了一半。体育课组织工作中的导语也象新闻报道中的导语一样重要，有一锤定音，定向的作用，讲求的是“第一锤就要敲在学生的心坎上”，使学生的注意力被吸引，兴趣被激发，情感共鸣。

导语设计的形式与方法多种多样，不胜枚举，关键在于教师精心设计，角度适宜，切入得当，运用灵活。做到有针对性、启发性、新颖性、趣味性、简洁性。笔者就自己的教学实践，归纳了几种常用的导语方式。

一.直接导入法

直接导入法就是教师在授课时，教师开门见山地揭示课题的教学内容，然后提出课的任务和要求，唤起学生的兴趣。

例：进行跳高之前说：“同学们！今天我们来练习跨越式跳高，老师先示范一下。”

这种直接导入法，能给学生一个直接鲜明的印象，引导学生进入特定范围之中，使学习活动自然进入课题。

此法要求教师导语运用简单明了，简洁扼要，切不可冗长。

二.故事情节法

讲故事是学生喜闻乐见的形式，教师能选取或创编简短的故事，进行生动形象的讲述，会引起学生的兴趣，激发学生求知欲望，再以适当的语言铺陈，能创造出一种轻松愉悦的氛围，为学生学习、理解新知识起到水到渠成的效果。例：“跑、跳、攀、爬”综合课，我们把此课故事化为“到花果山上玩”。导语一出，学生脑海里马上出现孙悟空与小猴子一起玩花果山的情景。教师抓住学生好奇心理，把学生一步步引入到课文情节之中。

三.启发诱导法

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生的精神境界中，这种需要尤为强烈。

例：《掷降落伞》的导语设计：

上课开始，教师先让学生自由玩一会降落伞，然后教师集中提问：“同学们，刚才大家有趣地玩了降落伞，你认为降落伞有什么用处吗？”通过以上启发，让学生结合练习展开想象，教师再适当语言和动作提示，学生能较完整地回答降落伞在本课中的作用。

实践证明，疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”，它能使学生求知欲由潜伏状态转为活跃状态；是开启学生思维的钥匙，能鼓起学生思维的翅膀，激励他们去思索、去探求。

四.即兴应变法

有时在课堂教学之前，突然出现不利于上课的突发事件或有利于设计导语的事件或情景，此时此景，教师要充分及时地抓住有利时机，运用教学机智，即兴应变，把不利因素变为有利因素、把被动因素变为积极因素。以调动学生学习新知识的主动性和积极性，会取得事半功倍的效果。

运用此法的关键是教师要有强烈的应变能力。

例：上课时，校外突然发出一声巨响，学生注意力一下子集中到校外。这时，如果按直接介绍课题内容及要求的方法导课，很难把学生注意力集中到课堂上，于是教师灵机一动，突然大声喊叫一个男生的名字，该生随即应声作答，学生们以为班里发生了什么事，纷纷把头转过来。教师赶紧抓住机会说：“同学们，×××应起，根据生理学条件反射原理，说明了这位同学的反应是非常敏捷的。现在我们来做《比谁反应快，急停稳》的游戏，比比谁的反应最快。”

运用此法，不但要求教师具备机智灵活、沉着应变能力，而且要善于观察、把握时机，因势利导，这样才能成功地导入内容。

五.设置悬念法

心理学告诉我们，悬念能使人产生心理追踪，诱导人们兴致勃勃地去猜测，去期待，乃至欲去不忍，欲罢不能，非要探究个水落石出不可。这是戏剧、电影常用的手法。我们把悬念运用到导语设计上，以悬念挑逗学生的好奇心的触发点，使学生产生一种强烈的欲望，从而弹奏出这节课成功凯歌的序曲。

例：上课前教师布置的场地、器材比较新颖、直观，有许多学生好奇地向教师询问。在上课时，教师可以设计这样的导语：“刚才有许多同学到老师地方询问布置这么漂亮的场地和器材是作什么用的，现在老师还不想揭晓这个谜底，下面请同学们跟随老师一起练习共同揭晓谜底。”

六.风趣幽默法

风趣幽默是智慧的火花、灵感的光环。风趣幽默的语言能使学生全身心受到感染，迸发出内心的喜悦，在笑声过后得到智慧的启迪。相声大师候宝林、马季等都是采用风趣幽默手法来唤起观众情感。语言内容的新奇、形象、诙诣风趣、含蓄夸张都是幽默的精灵，是教师深蕴的语言修养和语言艺术的突出表现。

例：教师在上课时对学生说：“同学们，你们昨天晚上做梦了吗？我可做梦了！我梦见自己变成一条小鱼儿正和你们在大海里自由自在地捉迷藏，忽然一张大渔网向我们罩来，这时候，我们互相帮助，有组织地往外逃。我们的班长先人后己，发扬了崇高的风格！”教师再配以形象的动作，把学生全逗乐了，“那么，下面我们来做《大渔网》游戏好吗？”教师启发说。这时教师已把要教授的内容《大渔网》游戏有机地进行了讲述，极大地激发了学生的学习欲望，满足学生求新、求知的心理期待。

上述方法相当肤浅，写出来以作抛砖引玉。有道是“教学有法，教无定法，贵在得法”，法在何处？法在心中，法在脚下。只要不断探索，一定会有更好更多的方法产生。

高三体育教学之我见

高三体育教学之我见 发表时间：2020-02-27T19:53:24.310Z 来源：《学习与科普》2019年41期作者：王耀[导读] 希望对广大高三体育教师提供参考，促进学生更好的发展。 四川省成都市龙泉中学校 610100 摘要：随着我国教育改革的不断深入，素质教育在我国得到了有效的实施，其要求全面培养学生的各方面能力，提高综合素养，在素质教育的模式下，体育教学受到了足够的重视。高三的学生即将迎来人生的重大转折点，都紧张的为着高考做准备，时间紧、学习任务重，因此高三的教师常常将体育这一学科有所忽略，然而体育教学却在高三学生的学习过程中发挥着重要作用。本篇文章笔者结合自己的多年高中体育教学经验，对体育教学在高三学习过程中所发挥的巨大作用做出了分析，并对如何有效开展高三体育教学提出了以下几点见解，希望对广大高三体育教师提供参考，促进学生更好的发展。 关键词：高三；体育教学；策略；见解 引言： 虽然在高三的学习过程中，学生的学习时间短，学习任务重，需要在有限的时间内对所有高中所学习的知识进行系统全面的复习。为了更好的为高考做好准备，部分高三教师在教学的过程中忽略了体育教学的作用，体育课堂的时间常常被其他课堂所占据，因此体育教学并没有得到有效的开展，这看似为高考复习挤出了大量的时间，实则是“捡了芝麻，丢了西瓜”，虽然节省了不少的时间，但是教师却没有意识到体育教学对处在高三阶段的学生的重要意义。 一、体育教学对高三学习的积极作用 （一）放松心情，缓解学习压力 处在高三阶段的学生，都紧张的为高考做着准备，然而在高三学习阶段，学习时间短，任务重，因此面临着巨大的压力。繁多的知识点和大量的测试往往会使学生对复习产生厌倦，也可能因为在一次次的测试中因为成绩不够理想而出现消极情绪，对学习失去自信心，心情沉重，所以他们急需要一种方式来适当的释放压力、放松心情。而开展体育活动正是释放压力、放松心情的一种有效方式，体育教师所组织的各项体育活动具有较强的趣味性，学生在参加各项体育活动时能够放飞自我，舒缓在学习过程中存在着的压力，如打篮球、羽毛球、乒乓球、足球、跳绳等学生热爱的体育项目。 （二）缓解眼部疲劳，保护视力 随着年级的不断增长，学习压力不断增大，每一天的学习时间逐渐的增长，许多学生长时间的看书做作业导致眼睛疲劳，并且没有得到有效的休息，因此视力受损，越来越多的同学生活中离不开眼镜。而通过开展各项体育活动能够活动眼部、舒缓眼部疲劳，有效的防止视力受损，且促进视力恢复。 （三）强身健体，增强身体抵抗力 俗话说：“身体是革命的本钱。”所以有一个强健的身体，才能更好的进行高考复习。而通过开展各项体育活动能够使学生得到有效的身体锻炼，增强自身抵抗力，减少生病的机率，有一个好的身体，学生才能够全身心的投入到高考复习中来。 因此，学校和体育教师应当意识到在高三学习过程中体育教学的重要作用，改变错误的观念，科学合理的运用体育课堂时间，保障体育课堂的教学质量，使学生充分的参与到各项体育教学中来，放松心情，缓解学习压力，舒缓眼部疲劳，强身健体，增强抵抗力，以促进高三复习工作的顺利开展。 二、高三体育教学的建议 （一）建立平等融洽的师生关系 在我国传统的教学模式中，教师和学生的关系往往是不平等的，教师不仅仅是各项教学工作的组织者、引领者，教学内容的制定者，其更是绝对的权威者，教师总是一味的根据自己的教学思路开展各项教学活动，不能合理的采纳学生具有的创造性的见解，出现“格式化”教学现象，且教师与学生的交流较少，常常一脸严肃，面无微笑，因此学生往往对教师存在着畏惧心理，在这样的不平等师生关系下将会使学生在课堂上有所约束，课堂氛围紧张，不能放飞自我敞开心扉的玩耍，从而不能展现出体育教学在高三学习阶段的重要性，影响学习效率和质量。因此，在高三体育教学过程中，教师应当及时的转变角色，将自己作为学生学习的伙伴，而不仅仅是组织者和引领者，及时的沟通交流，和学生建立融洽的师生关系，形成一个真正的学习共同体。 （二）培养学生的体育学习兴趣 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”不少学生在紧张的学习环境下渐渐的对体育活动生疏，导致对体育活动失去了兴趣，给教师的课堂教学带来许多不便。而想要发挥体育教学在高三教学中的重要性，必须要让学生充分的参与到教师组织的各项体育活动中来。因此，教师需要培养学生的体育学习兴趣，其可以采用多种途径有效的培养学生的体育学习兴趣，如创设情境，通过多种多样的生活情境吸引学生的注意力，又如组织各项体育竞赛，通过竞赛激起学生的求胜欲望，使其积极的参与到各项体育活动中来。 （三）做好课堂安全保障 高三的学生即将面临着高考，因此为了不耽误考前复习并且顺利的参加考试，教师应当确保每一位学生在体育课堂上的安全，因地制宜的利用现有的体育教学资源，杜绝开展各项存在安全隐患的体育活动，避免摔伤、划伤、肌肉拉伤、骨折等常见问题出现。与此同时，加强对学生安全常识的培养，增强其自我保护能力。 结束语： 总而言之，体育教学对高三学生的学习具有不可忽视的作用，教师应当重视体育教学，通过多种方法增近师生距离，建立融洽师生关系，培养学生体育学习兴趣，使其充分的参与到各项体育活动中来，有效的缓解学习压力，锻炼身体，便于为高考做出更好的准备。 参考文献： [1]刘瑞红.中学体育教学中引入营养教育之我见[J].甘肃教育，2018，12：93.

体育教学模式

体育学科小组合作学习主体型课堂教学模式阐述 （征求意见稿） 一、理论依据 1、合作学习”是自主学习的一种形式，它作为一种新型的学习方式，一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。合作学习作为新课改提倡的重要的学习方式，其本质是对人的关注在合作学习过程中，教师和每个学生之间的差异能得到承认，其潜能能得到充分的发挥；有助于张扬个性和满足学生的需要，使学生感到学须有信心；合作学习活动能使学生体会到相互间的关心和帮助，使师生在多维互动、相互砥砺、取长补短的过程中达到在和谐中进取的境界。合作学习不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。它有助于因材施教，培养学生的合作精神和竞争态度。 2、体育合作学习教学模式是指在教师的指导和学生的参与下，通过运用运动的手段，利用适宜的条件，创造运动环境，使学生通过个人的努力或与同伴进行合作学习，克服困难，完成任务，促进学生交流与协作意识双重发展的一种教学形式。体育合作学习教学模式给我国体育新课程实施过程中提出了一种新的体育教学模式理念. 是一种值得推广和借鉴价值的体育教学模式理论体系。体育课堂学习中学生之间的交流与协作，是集互动条件的共同利益与群体智力的合作和情感连锁反应.任何形式的体育合作学习教学模式都是有具体的、明确的小组和个人学习目标的，都是为完成集体和个人目标而设定的，也都是围绕着各类目标的达成而展开的。 二、教学目标 1、增强学生体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。 2、培养学生良好的心理品质，提高学生独立思考和小组合作学习的能力。 3、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 三、操作程序 流程：导入激趣—建立表象—独立思考—小组合作—成果展示 —总结评价 （一）导入激趣 作为课的开始部分，调动学生的学习兴趣是关键，必须从学生现有的认知水平入手，寻找切入点。 低年级，运用游戏法或创设简单情景，运用儿童化的语言和动作，拉近与学生之间的距离，通过运用一些情景道具，如身上的小饰物，活动器材的装饰，让学生能很快进入情景中，对学习内容产生兴趣。 中年级，运用创设情景和直接导入学习内容相结合，通过创设比赛，童话或者战斗场面的情景激发学生兴趣，针对跳高跳远等技术性比较强的项目则采用直接导入法，出示分解图，展示动作全过程。 高年级，学生对体育知识的掌握有了一定的基础，可以通过问题情景，语言描述一个比赛场景，带领学生回忆比赛，提出一个问题，学生思考，然后引导到本课学习的一个内容，或通过一个标准的动作示范，向学生展示体育的“美”，让学生产生跃跃欲试的学习欲望。 （二）建立表象 学生产生学习兴趣时，进一步对学生进行影响，通过图示，分解示范，帮学生建立初步印象，展示图片后通过有针对性的提问，指导学生看身体形态和动作的要点，通过带领学生进行分解动作的练习，让学生能初步了解动作，能对动作进行模仿，从分解动作到串联动作

初中体育课堂教学规范与基本质量要求名师优质资料

初中体育课堂教学规范与基本质量要求 （试行稿） 上好每堂课是每一个教师的责任,更是每一个有责任心教师的追求。体育学科教学一般都是在运动场上授课的，教学过程是开放式的，受现有场地限制等外界因素的影响较大，一堂体育课圆满、有效或高效的完成，必须要有严格的课堂纪律和科学合理的规划做保证。作为体育教师，一定要明确体育课堂常规的重要性，想方设法加强课堂常规的建设与管理，这样才能保证体育学科在学校教育中的完整性、才能保证体育教学的顺利进行、才能保证体育高效课堂的实现。为此，制定此规范和要求，须全体学生和体育任课教师共同遵照执行。 一、体育课堂学生规范： 第1条集合规范：上课铃响前一分钟，由体育委员及时在指定地点，呈4路纵队集合整队。 第2条礼节规范：体育委员整好队伍，组织学生报数后，下达“立正”口令，然后向教师报告上课人数；随后师生相互问好。教师即向学生宣布本课任务与要求，迟到学生向教师报告，说明原因，经教师允许后方可入列。下课时教师离队前向学生告别“同学们再见”，学生立正齐声回答“老师再见”！。 第3条服装规范：学生上体育课时应穿运动服和球鞋，不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、不准佩戴耳环等饰品和携带小刀、笔等硬物。 第4条考勤规范：每次上课必须严格考勤制度，学生不得迟到早退和旷课，迟到、早退超过15分钟，作旷课论处，全学期中，缺课（旷课）1/3以上时间学期中招评定成绩0分。 第5条请假规范：学生因病、伤，不能上课时，课前应主动向

体育教师交请假条并说明情况。教师应根据学生不同情况，布置他们随堂见习或参加适当的活动。见习生在见习时不得聊天，离开现场或直接不来。 第6条纪律规范：上课时，学生必须自觉遵守课堂纪律，注意安全，爱护器材，服从教师及体育委员的指挥，努力完成各项练习任务，学生在课堂中不得嬉笑打闹，不做危险动作。不经教师允许不得擅自离开教师指定的活动场所，否则作旷课论处。 第7条结束规范：课结束前，体育委员要集合全班学生，等候教师对本次课进行小结评比，指出优缺点，提出课后练习要求，宣布下次课内容，布置学生课后整理场地和归还器材。下课师生互致“再见”。 第8条安全规范：学生必须有“安全第一”的思想和牢固树立尊重教师的观念，课中必须无条件服从体育老师指挥，凡有意见和想法的可以课后交流，或者向班主任或政教处反映。 第9条成绩评定规范：学生日常体育课堂表现和每学期体育成绩将纳入中招体育评定成绩。日常表现评定为C级，中招评定总成绩将不得超过5分，日常表现评定为B级，中招评定总成绩将不得超过 8.5分。初一、初二每学期各积1分。 二、体育课堂教师教学规范： （一）课前常规 第1条教师课前的备课和编写教案：认真备课，写好教案。备课时，要备课程目标；备教材重点、难点；备教学对象；备场地器材；备教学方法。体育教师要备好周前课，并编写好周前课教案。 第2条要及时整理体育教材中的各种知识点，将有用的身体知识、锻炼知识、保健知识、安全知识、体育文化知识等渗透在教材的教学中，促进学生的体育知识学习，提高学科教学质量。要挖掘教材

罗惠民体育课教学反思2

体育课教学反思 课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的班级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。总之，“课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。

快乐体育课堂教学模式

快乐体育课堂教学模式 快乐教育”简言之就是寓教于乐，这就是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。本人在实践中总结了“快乐体育”课堂教学的一些经验和方法，现介绍如下，与同仁共勉。 1、让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂，因此，要不置的赏心悦目，让学生每堂课都有新选的感觉，喜欢上体育课。同时，从组织学生进入课堂到教师讲解，从教师示范到学生练习，都可播放音乐，这样不仅能增强课堂的愉悦气氛，还能减轻学生运动的疲劳。 2、游戏法。游戏是学生十分喜爱的体育活动，也是体育课的重要内容，但经常做一种游戏，学生会感到乏味和厌倦。所以可利用学生的好奇、好胜、好新的心理，设计饶有趣味的游戏。如“投掷”游戏，可利用垒球作“炮弹”，设计模拟“敌人”的目标，让学生对准目标奋勇歼“敌”，训练结束比战绩。学生在这种“战斗”情景中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也提高了投掷能力。 3、巧喻法。体育课大部分在场外进行的，因此，组织教学历来是教学的一大难点。小学生缺乏自控能力，站在队列中常你推我挤，吵吵嚷嚷，对有去趣的活动争先恐后，对不感兴趣的活动则一个劲的推别的同学上场。针对这种情况，单凭训斥，指责是难以奏效的。教师可巧打比方，接物喻理。如以守纪律的雁群，听指挥的鸭子、按顺

序走的驼队作为比喻，并运用丰富生动的语言和形象逼真的动作，使学生进入角色，养成自觉遵守纪律的习惯。 4、模拟法。模拟表演是学生十分喜欢的一项活动，教学时可训练学生用前脚掌先着地跑，或模拟企鹅走路的样子，或模拟骑马的动作。这样，在有趣的模拟表演中，学生就掌握了要领。 5、表现法。好表现是儿童的天性。如体育教材中的体操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容，无不起源于生活。因此可将体育活动设计成生活中的原形活动。如给自行车打气、工人拿锤子打石头、搬运工人推板车、司机握方向盘等日常劳动生活中的原型动作练习，学生特别感兴趣，活动中他们情绪高涨，不但注意动作的节奏，还会十分形象的加以表演，教学效果很好。 6、假想法。小学生想象力丰富。体育教学不能单纯进行技能训练，要注意发展学生的想象力，并因此提高学生的体育锻炼技能。如田径赛中体力不支的时候，可假想后面有人追赶，或提醒自己再坚持一下就是胜利。 7、争胜法。争强好胜是小学生的又一天性。体育教学要充分利用学生不甘落后的心理，运用争强法进行教学。如可模拟爬上登顶夺红旗、追赶“逃敌”等。 另外，课前做好场地器材的准备，也是创设良好的体育教学情景的一个重要方面。小学生很容易为一些新奇的刺激而兴奋起来，如果

快乐体育教学之我见

申报小学体育高级教师送审材料（教学论文） “快乐体育”教学之我见 连平县第一小学廖新娥 二OO八年八月八日

“快乐体育”教学之我见 “快乐体育”是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。因此，在体育教学中采用“快乐体育”教学能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我的体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基础。 一、建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课 建立和谐的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的和谐师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立和谐的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，要成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。例如，在上一年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王

如何提高体育课堂教学质量

如何提高体育课堂教学质量 谭建明 体育课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生身体、心理和社会适应整体健康水平的重要手段，是学生科学的锻炼身体以及健康成长的过程，是全面提高学生身体素质的主渠道。几年来，我本着深入实际调查研究，面对学生实际，改进教学的精神，对如何提高体育课堂教学质量的问题，进行了探讨。现将我所做的工作作以总结与大家一起分享： 一．深入调查，找出薄弱环节。 每当新学年开始，我都要对任教年级的学生进行深入的调查，准确地把握学生的身体形态、素质和运动能力的指标。这是提高体育教学质量的一项重要措施。小学阶段，学生正处在身体各项素质发育的突增期，只有准确的掌握学生身体素质发展水平，才能抓住这个大好时机采取有效措施，促使学生身体的全面发展。 本学年，我担任我中心五、六年级体育教学工作。五年级共23人；六年级共29人。通过对上学年学生体质健康标准测试数据五年级身体形态（身高、体重）身体素质（跳绳）运动能力（投沙包）：六年级身体形态（身高、体重）身体素质（跳绳、仰卧起坐）运动能力（400跑）机能（肺活量）的分析，对学生的身体发育做出了综合评价。我发现：从身体形态来看，这两个年级的学生普遍矮小，高个子学生少，小个子学生多。从身体素质和运动能力来看，学生的上肢力量素质、爆发力、耐力素质都相对较弱。 在调查研究的基础上，确定好各年级教学工作重点，抓好学生上肢力量素质、爆发力、耐力素质的提高，兼顾各班的薄弱环节，全面完成教学任务。 二．有的放矢，改进教学，提高体育课的质量。 1.认真钻研体育《课标》和教材，科学合理制定各种计划。

体育《课标》是体育教学的灵魂，教材是实施教学任务的依托，只有认真踏实用心的钻研了《课标》和教材，才能做到对不同学生的不同情况做到因材施教有的放矢的工作。正是明确了这一点，我针对这两个年级学生身体发育的薄弱环节，制定了教学计划。使教学计划能充分保证素质差的项目，有较多的练习时间，以利于这些素质的提高。在制定单元计划时：我不仅要考虑教材特点，而且结合教学条件、学生特点，采取不同措施，遵循由易到难、循序渐进的原则来制定各单元的教学计划，以保障其科学性、实效性。 2.努力改进课堂教学，提高课堂效率。 体育教学是学校体育的重要形式，是发展学生身体素质的重要手段。为了提高学生的身体素质，我在每节体育课上都要留出几分钟时间，进行不同的素质练习。例如：在上跑的项目时，安排原地摆臂、原地或行进间高抬腿等素质练习；在上体操垫上运动项目时，安排仰卧起坐练习；在上跳跃的项目时，安排发展弹跳力、爆发力的练习。并且在五年级体育课上，开展了小型游戏比赛，如双人推掌顶肩、双人拔河、双人推小车、双人拍皮球等游戏活动。使学生在掌握动作技术的同时，身体素质也得到逐步提高。其次，改变练习形式，由一组变成两组，由两组变成四组，这样大大提高学生的练习密度和运动负荷，充分利用课堂四十分钟时间。 3.采用多样化的教学方法，激发学生的锻炼热情。 采用多样化的教学方法是调动学生积极性，收到良好教学效果的重要手段。在教学中我们常常遇到同一教材在课堂中反复出现，如果只是简单的重复，学生就会感到枯燥无味，做几次就不耐烦了。在遇到这样教材时，我就想办法交换方式进行练习。例如：耐久跑课，是学生最不愿意上的。因此学生的耐力素质相对来讲是最弱的一项。为了提高学生的耐力素质，不但要上耐久跑课而且还需增加课时。 4.适当的运用竞赛法，调动学生积极性。

体育课堂教学有效提问

附件1 黑龙江省教育学会第32次学术年会科研成果 申报评审表

体育课堂教学如何实现有效提问 摘要：体育课跟其他学科有着很大的差别，学生所处的环境不同，是在一个非常开阔的操场进行上课，因此在上课时学生的注意力很容易分散，怎样来抓住学生的注意力呢？这是我们体育老师很伤脑筋。用提问的方式贯穿整节课来抓住学生的注意力是一个非常好的教学方法，要在轻松愉快的情景中完成上课任务。在课堂教学中，既要提问学生，又要让学生动脑提问，用这种方法来唤起学生的注意力。我们可以恰到好处地设疑，把问题设在关键处、疑难处、转折处及规律的探寻处，让学生带着问题，通过自己的感知、理解、分析、比较、综合等思维活动，主动掌握知识，主动提问，这样学生的有意注意就会得到培养和提高。 关键词：有效提问、体育教学 课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要 精心设计的,是传授知识的媒介。美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为:“提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”一个好的课堂提问,不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力。 德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”这样课堂活动就能顺利高效地进行，直接提高课堂效率。教师在教学时，从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然，否则学生会觉得莫名其妙，跟不上老师的思路。因此，在教学中，我注意知识点的衔接，多角度、多方位设计各种问题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容，而且利用现有知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。 课堂提问时，问题的设置必须适合学生的身心发展特点和心理特征。

初中体育课足球教学教案

体育课足球教学教案 一、指导思想 深化教育改革， 全面提高学生的身体素质和心理素质水平。 发展学生的学习能力， 培养学生 的创新精神，为学生 的终身体育奠定基础。对现有的教学模式进行探索，通过课程教学，培 养学生的体育兴趣， 使其养成积极自觉锻炼 的习惯， 培养终生体育。 让学生对一至二项运动 技术知识，技能技巧以及理论知识进行专门和深入的学习，并使 其熟练掌握一些运动技术、 技能。 二、教材分析 足球运动的特点是：趣味性、集体性强、竞争激烈、锻炼身体效果明显，是学生特别喜爱的 运 动项目之一。 初中学生在小学阶段已经初步接触了足球， 有了一定的足球基础， 根据本阶 段学生的生理和心理的 发展特点，我选择 “脚内侧踢球， 脚内侧停地滚球” 作为本节课的主 教材。 三、学情分析 本次课的授课班级为高二年级，共 40 名男生。学生对足球有过接触，有一定的技术基础。 学生总体身体素质都比较好， 组织纪律性和集体荣誉感很强， 力，善于学习， 加上高中学生有较强的创造能力和自学能力， 模仿、 创新、 竞赛等教学方法， 以及各种新颖的练习方法。 标。 四、教学目标 1. 知识目标： 90% 的学生掌握脚内侧踢、停球的要领及要求。 2.技术技能目标： 70% 的学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢、停球技术。 有比较强的思维能力、 创造能 本课采用了讲解、 示范、 启发、 循序渐进、 层层深入、 层层剖析， 充分挖掘每个学生的潜在能力， 充分发挥学生的主体作用， 更好地促进学生努力达到教学目

3.情感目标：利用游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。 五、教学重、难点 重点：支撑脚的位置和脚触球的部位。难点：支撑腿的弯曲，主动迎球后撤时间的掌握。 六、教学策略本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。 全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育等，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。 七、教学过程 （一）导入与热身阶段（10 '） 1、课堂常规 2、本课的教学内容目标及要求 （二）实践与提高阶段（15 '+15 '） 1、尝试性踢、停球练习 2、脚内侧踢、停球 3 、（1 ）两人一球相距5 米踢、停球练习. （2）拓展与延伸练习. 4、游戏（点球射门） （三）结束与评价阶段（5 '） 1、放松操. 在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复 2、对本课进行小结，布置收回器材?

体育课教学反思(反思)

体育课教学反思 体育教学反思 教学反思： 新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。 1、树立"健康第一"的指导思想 随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立"健康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。 2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"

为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 3、转换角色，建立新型的师生关系 建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求"格式化"，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的"格式化"的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学

体育课程改革之我见

体育课程改革之我见 改革开放三十年，学校体育经历三次大的改革，第一次是1978年拨乱反正，第二次是1986年义务教育法颁布以后，第三次是2001年的课程改革。 每次课程改革，体育课程的指导思想得到了发展，从六十年代强调增强学生体质为主，到改革开放以后以“三个面向”为指导，以“增强学生体质，促进身心全面发展”为指导思想，发展到2000年教学大纲和2001年课程标准以“健康第一”的指导思想和健康的三维观作为制订体育课程的指导思想。 三次大的学校体育课程改革，一直是在适应时代的发展，与时代在同步前进，这是举世公认、有目共睹的，而且课程建设发展的脉络是清晰的，是有继承、有发展的，也是有联系、割不断的。2001年的教学改革是在继承的基础上发展起来的。 我们淄博的体育课程改革是第一批进入的，2001年在全市的几个学校进行了试点，随后几年在全市铺开，经过理论通研、教材培训、观摩交流，我市的体育教学走上了课程改革的快车道。随着改革的日益深入，很多问题也浮出了水面，例如：对课程理念的理解出现偏差，教师素质问题等等。这些问题成了制约体育课称改革的长久发展的瓶颈。 通过多年的教学实践，对存在的问题如何解决，我想我们必须统一以下几点认识 一、目标引领内容的框架 目标统领教材，教材是为目标服务的。 课程目标：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应 课程目标－－领域目标－－水平目标－－单元目标－－课时目标 目标引领内容的框架避免了教师教教材的现象，教师成了教材的研究者、开发者。 二、如何选择处理体育教材 (1)仔细揣摩教材，找准教材的兴趣点。 (2)主教材和辅助教材要科学搭配，尽量做到相融相长。 (3)对教材内容要进行开发拓展。 (4)深入了解学生，找准教材教学的起点。 (5)客观分析教材，把握每节课教学的重点、难点。 三、认真制定教学文件 教学文件包括：学年、学期、单元、课时教学计划 制定计划时要注意： （1）课程目标不是一节体育课能达成的，需要一个完整的单元甚至几个学期。 （2）目标统领教材，减少教材选择的随意性。 （3）制定教学文件要有针对性，内容方法要简单，易于操作。 （4）文件中要体现区别对待，分层教学原则。 （5）编写好课时教案是上好体育课的前提。 四、正确运用教学评价 教学评价是教学改革的亮点，是体育教学的助推器。 （1）改革一把尺子一块表不平等的传统的评价方式。 （2）教学评价是一个复杂的系统，包括：体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等方面。教学平价运用好了，你就像得到了一把无坚不摧的制胜宝剑，课堂教学遇到的种种问题会迎刃而解。 （3）教师是评价第一主体

小学体育课堂常规养成的研究课题方案

小学体育课堂常规养成的研究课题方案 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

小学体育课堂常规养成的研究》课题方案 南麻小学李晓攀 一、课题提出的背景 1．当前，新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内逐步推开，与以往历次课程改革相比，通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身发展创造条件，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。然而，在当前学校体育课堂教学实践中，教师们积极参与新课程的教学，努力倡导全面、和谐发展的教育，改革学习方式，促进教学的民主化，取得了巨大的成就。但是在实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。在各种规格的评优、公开示范课中，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象,体育新课程教学只是“形似”而不是“神似”，我们的学生却没有得到应有的发展。初中阶段的体育课堂教学中，更应该关注学生的长远发展，可持续发展，注重学生终身体育意识的培养。学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的主要标准。任何一个有效教学必定要促进学生当前发展，同时促进学生知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展，从而对学生的长远发展产生影响。让学生主动地参加体育锻炼。表现出来的效果是一生的长期效益而非一节体育课的快乐。 二、课题的核心概念及其界定 “常规”概念的界定：经常实行的规矩或规定。“养成”概念的界定：培养而使之形成或成长。《吕氏春秋·本生》:“始生之者天也，养成之者人也。”《初刻拍案惊奇》卷十:“他年十二岁上就游庠的，养成一肚皮的学问。”巴金《观察人》:“我养成了观察人的习惯。”2.教育。宋王安石《本朝百年无事札子》:“以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法。”宋曾巩《筠州学记》:“令汉与今有教化开导之方，有庠

初中体育教学计划(完整版)

初中体育教学计划 初中体育教学计划 第一篇： 初中体育教学计划 一、基本情况： 本学期所教的是八年级六个班，每个班人数都在45人左右，男女生人数差不多个半，绝大多数学生身体健康，无运动技能障碍。学生 都喜欢运动，但身体协调性差，肥胖等，学习动作不协调。学生身体素质中的硬性指标， 如速度、力量、耐力、柔韧等素质较差；灵敏、协调等软性指标明显不足。个体发育不均 衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量较差，在此类教材教学是要多加注意。腰背、腰腹力 量有待于大幅度提高，这是体育练习成败的关键。 二、教材分析： 结合本校实际情况，有目的、有计划地进行体育教学工作，传授基本的体育卫生保 健知识和体育技能，培养良好的卫生习惯；掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识， 在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学 生。 教材内容有： 体育与健康基础知识；田径： 跑、跳、投；体操，球类： 篮球、足球；身体素质练习。 教材的重点：

跑中的快速跑；跳跃中的跨越式跳高；体操中的单杠动作；球类中的控球技术； 教材的难点： 蹲踞式起跑；跳跃中的起跳环节；球类中的人球结合。 三、教学目标和要求 1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。 熟练掌握眼保健操和新的广播操。 2、初步学习田径、体操、球类等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展学生素质，提高身体基本活动能力。 3、“以学生为本，健康第一”是我们的目标，在体育游戏中不断地尝试与体验、练习与思考、互学与互评，感受体育运动的乐趣，体 会体育运动的益处，体验到战胜困难、获得进步的成功喜悦。 四、教学措施 1、适时了解、分析学生的学习信息。 2、营造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。 3、根据学生年龄特征，采用兴趣化和多样化的教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的能动作用，让学生在自主游戏中练习，充分体现学 生的主体地位。 4、根据学生实际，不断变化练习方式，不断激发学生的练习兴趣。 5、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气勃勃和进取向上的精神，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。 五、学生方面：

小学体育课教学反思

小学体育课教学反思 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学体育课教学反思《奔跑跳跃游戏》 本节课通过学生进行游戏创编和活动的情况，体现出以学生为主体，教师引导学生进行学习的过程。新课改给我们带来了新的变化。在教学实践中，以新课程改革理论为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为了每一位学生发展的核心理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合学生学习的各种课堂模式，为有效提高教学质量努力完善教学的各个环节。主要体现在以下两个方面： 一、课前的组织有效，学生的情绪高涨 上课前由体育委员提前将队伍带到上课地点，有序地进行队伍的集合，整理队伍后体育课的队形进行课前一分钟的常规练习。做得好方面：学生能按照体育委员的指令进行集队，动作比较迅速、规范。存在问题：个别同学的注意不是很集中，动作比较慢，以后需要加强。 二、课的内容设计合理，教学方法得当 课堂教学是以构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过探索实践，认识到教学过程应该是：学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦，使知识变成自己的精神财富。如：在本课堂开始部分就给学生一个自己展示的机会，让学生从所学所知大胆地表现自我，使课堂的学习气氛浓厚起来。改变了以往的老师先做，然后学生才跟着做的教学的“填鸭式”的教学方法。运用启发式的教学方法丰富了学生的学习思维，通过运用各种器材进行游戏的创编与活动，学生的运动情绪高涨，活跃了课堂气氛，又能锻炼学生身体素质，从而达到教学效果。 三、真正树立学生是教学活动主体的思想。 学生成为教学活动的主体，说起来比较容易，但真正落实在课堂上，并不是一件很容易的事。首先教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探索对问题以好朋友和引导者。在上课的过程中，通过游戏“找朋友”激发学生学习兴趣，很自然地过度到如果进行游戏的创编与活动的过程，分组教学让小组长成为学生的“小老师”真正地为老师减轻了负担，能够有效地组织本小组的同学进行活动，从中可以发现在部分的小组在小组长的组织很有序地进行游戏的创编与活动，运动的气氛很活跃；但有个别小组长由于组织不是很合理，学生的运动积极性也就减少了，运动情绪也不那么高涨。这需要老师与小组长更多的沟通，使小组的活动发能更好地开展，充分体现学生与学生之间、老师与学生之间合作的重要性。让学生真正成为学习的主人。最后的环节通过分组的游戏比赛活动使学生感受成败的情绪变化，使学生认识团结就是力量的重要性。课的结束部分，运用了情境教学法使陶醉的“水中世界”里轻松的游动，达到很好放松效果。整一节课师生互动、学生之间的相互合作都很积极，真正实现了学生是教学活动的主体. 小学体育教学反思《跳大绳﹑跳小绳》

体育课堂教学案例分析

体育课堂教学案例分析 一、前言 新一轮体育课程改革实验以来，体育教学充满了无限生机。新理念、新思想、新方法等已渗入体育课堂教学，体育教师充分调动学生的学习积极性，培养学生独立的人格意识、健康心理、创造才能，使其品尝体育运动的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与体育活动。充分调动学生的学习积极性，培养学生独立的人格意识，健康心理，创造才能，使其品尝体育运动的乐趣，使学生在体育学习中懂体育，会体育，爱体育。这就需要教师在教学过程中不仅要主力学生的体能发展，更要重视学生的需要，情感，心理，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与体育活动。 二、教学情境 我到我的学校已经几个月了，我的专业是篮球，所以大部分课都是教学生篮球，在我教授的篮球课中，就存在问题。绝大多数学生非常喜欢教学比赛，对篮球基本功的联系却缺乏耐心，尤其是对篮球的球性掌握上缺少顽强的意志进行磨练，对我指定的联系内容很难完成。为此，我课下问了几名同学，他们对我说：基本功的联系比较枯燥，学生的表现欲难以发挥，部分基础较差的学生存在抵触情绪。这就要求教师在教学设计上要增强趣味性，充分发挥学生的主管能动性和团队意识从而达到教学目标。 本课教学内容篮球运球技术采取单元教学形式，共两个课时。教学目标：第一，通过篮球运球技术的联系，使学生掌握直线运球，变向运球等技术动作，提高学生的奔跑能力及灵活性；第二，以小队为单位进行练习的方式，培养学生自主探究能力和团结合作精神；第三，积极参与体育活动，培养克服困难的坚强意志，体验成功的乐趣。 第一次课，我采取了常规的教学方法，将手篮球直线运球变向运球的基本技术，用标志桶作为障碍物设定比较简单的运球路线，让学生进行练习，使学生初步掌握了运球的基本技术。下课前，按照学生运球的技术水平，我把学生分成四个小组，并让学生自己选出组长，给每个小组布置了一项作业：在教室指定的场地位置，利用五个标志桶作为障碍物，自行设计一个篮球运球的练习路线，看看哪个小组设计的最为合理，练习的难度最大，下次课进行评比。 第二次课，学生们热情高涨，在各组长的带领下，上课前就按照自己设计的运球路线布置好了障碍物，等待老师评比。上课了，我认真观察了小组布置，可以说同学们的设计独特又创意。我随即问同学们哪个小组设计的最好，他们都说自己小组设计最好。我问他们你们设计的是什么，他们回答说篮球运球练习路线，我说怎么评定小组设计？他们说进行运球练习，进行体验，看看谁的设计做出来的动作最漂亮，我说现在每个小组长带领你的小组回到你设计的场地里进行练习，要求每个同学都完成5次练习后，和其他三个小组互换场地练习。最后小组长综合本组的每个同学的意见给出评价。学生在小组长的带领下兴致勃勃的开始了运球练习，在学生练习的过程中，我一边给学生作指导，一边鼓励学生：同学们，你们要想总结出哪个小组设计的障碍难度大，必须认真练习，认真体验，否则你给出的评价就是不够准确的。听到我的话，学生的练习更加认真了，情绪也更加高涨起来，第一轮练习结束后，同学们拿出自己的意见，评选出了最佳的障碍设计。我说同学们通过体验，我们评选出最佳设计，现在给每个小组两

体育课堂教学的模式和教学情况

体育课堂教学的模式和教学情况 目前我校在农村，地理位置比较偏，虽然有了新课改，也接受了新课改理念，由于种种原因，教学模式一直没有采取模块教学，现把我校上课的结构模式和情况说明一下。 一、体育课的结构 体育课的结构，是指构成一节课的几个部分和各个部分的内容安排顺序、 组织教法以及时间分配等。它主要是以人体的生理机能活动能力变化规律为依据，受体育教学特点所制约体育课一般采用准备部分——基本部分——结束部分三段式教学结构。至于每部分的内容和组织共安排等，则因课的目标、教学内容、学生情况以及作业条件（场地、器材、季节气候等）的差异而有所不同。小学低年级的体育课，为加强组织教学，也可把准备部分分为“开始”和“准备”两个部分，课的三个部分的内容分述如下。 1准备部分（10分钟左右） 准备部分的内容，按照其性质和目标可分为组织教学所必需的课堂常规、一般性准备活动和专门性准备活动。 2、基本部分（30分钟左右） 基本部分是教学过程中的主要环节，也是衡量体育课教学目标完成与否的主要部分。基本部分一般安排一个主教材、一个副教材，主副教材的选择要注意上下肢的合理搭配。在基本部分教学中，应根据课的目标和主要教材的性质与学生的特点，安排一些必要的辅助练习、诱导性练习或发展身体素质的练习，以便学生更好的掌握教材内容和提高身体训练水平。 3、结束部分（5分钟左右） 结束部分一般由放松性的舞蹈、学生自评、教师评价小结、回收器材这几部分组成。放松性的舞蹈一般采用全班集体形式或以小组的形式进行；学生自评、教师的评价小结一般采用集体的形式。在教学中，不能忽视结束部分，不能挤掉这部分内容而仓促下课，否则不仅会影响课的效果，也会影响下一节课的进行，甚至会影响学生的身体健康。 二、体育课的课型