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华师学前比较教育学资料ok

学前比较教育学

单选

二战后，强调幼儿园是正规学校机构，受文部省管辖的文件是A.《学校教育法》

下列国家中，学前教育不隶属于主管文化教育的机构管辖的是C.德国

标志日本学前教育制度化进程基本完成的文件是D.《学校医、幼儿园医及青年训练所医令》

正式将保育学校纳入国民教育制度中的文件是C.1918年《费舍法》

以非师范型方式培养幼儿教育师资的典型国家是D.美国

下列课程模式中，以侧重幼儿认知发展为主要特点的是C.海斯科普课程模式

下列苏联学前教育机构中，主要设在人口稀少的农村地区的机构类型是D.学校幼儿园

二战后，日本第一个由国家制定的学前教育大纲是B.《保育大纲》

下列课程模式中，以教学过程高结构化为主要特点的是A.蒙特梭利课程模式

下列国家中，实行地方分权教育管理体制的是B.美国

二战后，被称为是真正的“以儿童为中心”的教育改革计划是B.郎之万-瓦隆方案

幼儿教师属于国家公务员，工资列入国家预算的国家是C.法国

下列解决幼小衔接问题的措施中，属于德国采用的是A.尝试不分年级的教育

旨在实现学前教育均等目标的学前教育计划是A.先行计划

近代日本学前教育发展史上，明确规定学前教育隶属文部省管理的文件是B.《教育令》

著名比较教育研究学者康德尔的代表著作是B.《教育的新时代：比较研究》

下列课程模式中，以埃里克森等人的心理动力学理论为主要理论依据的是B.银行街课程模式

将有组织作业教学引入幼儿园大班来解决幼小衔接问题的是A.乌索娃

下列课程模式中，以方案活动为主要课程形式的是D.瑞吉欧课程模式

为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书是A.《儿童权利公约》

下列美国学前教育课程模式中，被称为“就让孩子玩”的课程模式是B.河滨街模式

下列国家中，实行两层次的学前教育管理模式的是D.英国

比较研究中，搜集各种文献资料非常重要，下列文献资料中不属于第一手资料的是D.书籍

下列活动中，不属于英国学前教育机构使用的教育途径的是D.集体教学

首先将师范学校升格为师范学院的国家是D.美国

下列选项中，不属于1924年《青少年福利法》内容的是C.3-6岁的幼儿教育属于基础教育

下列选项中，不属于德国幼儿园教育特点的是A.进行集体的读写算教学活动

下列国家中，实行统一的学前教育管理模式的是A.法国

下列国家中，实行平行的学前教育管理模式的是C.日本

19世纪的德国幼教机构中，以教育为主要任务的是D.福禄培尔的幼儿园

下列苏联学前教育机构中，体现托幼一体化的机构类型是B.托儿所幼儿园

将幼儿师资培养与小学教师培养并轨的典型国家是C.法国

下列解决幼小衔接问题的措施中，不属于法国采用的是B.设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构

下列解决幼小衔接问题的措施中，属于福禄培尔观点的是B.设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构

下列哪个幼教机构的出现形成了英国学前教育双轨制的格局B.幼儿园

在比较教育学科发展史上，第一个系统阐述比较教育研究理论与方法的学者是C.康德尔

下列英国幼教机构中，全年开放的是D.日间托儿所

法国第一所婴儿日间看护中心的创办人是D.马尔波

下列美国学前教育课程模式中，主要继承了进步主义教育传统的是B.河滨街模式

在德国，负责培育学前教育机构教师的是B.技术学院

下列国家中，在解决幼小衔接问题时曾出现过幼儿教育小学化倾向的是C.日本

二战后，将日本保育机构名称统称为保育所的文件是C.《儿童福利法》

20世纪30-40年代，美国进步主义幼儿园运动的杰出领导人是B.希尔

规定5岁是英国义务教育开始年龄的文件是 A.1870年《初等教育法》

19世纪的德国幼教机构中，以中上层家庭的儿童为服务对象的是D.福禄培尔的幼儿园

下列国家中，实行中央集权教育管理体制的是A.法国

近代日本学前教育发展史上，第一次对学前教育做出规定的文件是A.《学制令》

提出问题法这个比较教育研究方法的学者是A.霍姆斯

19世纪末，资助并领导了美国免费幼儿园运动的是D.肖夫人

将福禄培尔式幼儿园传入美国的是C.舒尔茨

通过设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构解决幼小衔接问题的国家的是B.美国柯夏创办的幼教机构是B.日间看护中心编织学校的创办人是C.奥伯林

就研究的类型来看，学前教育课程比较研究属于D.专题研究

法国最早出现的幼教机构是A.编织学校

二战后，标志日本的保育所基本完成法制化和制度化的文件是D.《保育所经营大纲》

下列课程模式中，以个别化教育为主要特点的是A.蒙特梭利课程模式

历史上第一所幼儿师范学校创办在C.法国

下列课程模式中，围绕关键经验设计课程内容的是C.海斯科普课程模式

标志着法国近代学前教育制度基本确立的法令是A.1881年政令

美国最早的幼儿教育机构是B.幼儿学校

标志苏联学前教育制度基本确立的文件是D.1944年《幼儿园规则》

确定法国初等教育“学习阶段”教育改革原则的文件是D.《教育方针法》

在下列美国幼教机构中，承担托儿所与学校双重性质的机构是C.保育学校

下列苏联学前教育机构中，为数最多的机构类型是B.托儿所幼儿园

下列课程模式中，围绕关键经验设计课程内容的是C.海斯科普课程模式

判断

英国幼儿教育具有双轨制的特征。标准答案：1

福禄培尔创办的幼儿园以教育为主要任务。标准答案：1

母育学校是初等教育机构标准答案：1

比较学前教育研究领域主要有：国家学前教育制度、家庭与学前教育、非正规学前教育。标准答案：1

比较教育研究的目的是为各国政府的教育改革提供最可靠、最有效和最迅速的方法。标准答案：1

英国政府干预教育的主要方式是间接的，通过拨款资助学校来实现。标准答案：1

苏联学前教育机构中，集体教学是学前教学的主要形式，学前教育趋向小学化。标准答案：1

一般来说，幼儿园招收3岁以上儿童。标准答案：1

设置跨越幼儿期和儿童期的教育机构是实施幼小衔接的一个重要做法。标准答案：1

日本学前教育初创阶段，在教育思想和内容上受到福禄培尔幼儿园教育思想的很大影响。标准答案：1

在学期教育课程管理上，大多数欧洲国家有全国性的学前教育课程。标准答案：1

19世纪末开始的进步主义教育运动中，发展起具有美国本土特色的学前教育理论。标准答案：1

英国的日间托儿所主要招收由社会救济部门送来的或母亲外出工作而无人照管的2-5岁儿童，一般属于社会服务性质。标准答案：1

1872年日本政府颁布的《学制令》中并没有学前教育的规定。标准答案：0

日本官方的学前教育课程主要以教育大纲的形式颁布和执行。标准答案：1

防止幼儿教育小学化是幼小衔接中应关注的问题。标准答案：1

教育管理包括两个部分，教育行政和学校管理。标准答案：1

就学前教育课程内容来看，总体上，很多国家的课程内容都具有多样化和现代化特点。标准答案：1

比较教育是对当今世界现行教育制度的比较研究。标准答案：1

海斯科普认知取向课程模式发端于佩里学前教育计划。标准答案：1

福禄培尔学院是俄罗斯最早的学前教育师资培训机构。标准答案：1

比较教育有悠久的过去，去只有短暂的历史。标准答案：1

1924年德国政府制定的《青少年福利法》基本确定了现代德国学前教育的基调。标准答案：1

俄罗斯教育科学院学前教育研究所是俄罗斯学前教育研究的权威机构。标准答案：1

“比较教育之父”是法国学者朱利安。标准答案：1

1840年开始，英国政府通过对幼儿教育实行国库补助政策将幼儿教育逐步纳入国家教育制度的轨道。标准答案：1

狭义的学前教育机构指从出生到入学前的各种保育和教育设施。标准答案：1

1948年文部省颁布的《保育大纲》是日本第一个由国家制定的学前教育大纲。标准答案：1

1872年日本政府颁布的《学制令》标志着日本近代学制的诞生。标准答案：1

蒙台梭利认为0-6岁是儿童语言、秩序、感觉和良好行为发展的关键期。标准答案：1

当前，各国学前教育师资培养目标具有多面性，不仅希望未来幼儿教师能从事各类学前教育机构的教育教学工作，还能从事幼儿教育的宣传、组织工作及家庭科学育儿的咨询、辅导工作。标准答案：1

幼儿园和保育学校是美国主要的两种学前教育机构类型。标准答案：1

法国的幼教机构不属于义务教育。标准答案：1

日本第一所为贫穷阶层设立的公共保育机构是东京女子师范学校附属幼儿园分园。标准答案：1

当代西方发达国家学前教育机构的主要形式是幼儿园和保育学校。标准答案：1

海斯科普课程模式是一颇具特色的幼儿认知发展课程。标准答案：1

在公共学前教育出现之前，幼小衔接主要是指家庭教育与小学教育的衔接。标准答案：1

在圣彼得堡创办的学前教育刊物《幼儿园》是俄国学前教育发展史上的大事。标准答案：1

20世纪初，昙花一现的蒙特梭利热促进了美国残疾儿童教育事业发展。标准答案：1

联邦德国的幼儿园大多数是由教会和慈善团体开办的，公立幼儿园只占30%。标准答案：1

明治维新前，日本没有社会学前教育机构和设施。标准答案：1

苏联时期在解决幼小衔接问题上的两次实验都出现了幼儿教育小学化的倾向。标准答案：1

十月革命后，苏维埃政府明确地将学前教育纳入到了国民教育体系。标准答案：1

明治维新时期是日本近代学校教育制度的发端时期。标准答案：1

比较教育的发展历史是国际教育交流论坛的形成、制度化和国际化的过程。标准答案：1

与其他国家不同，法国幼教机构承担着教育、保育、诊断和治疗等多种功能。标准答案：1

《俄罗斯联邦教育法》是俄罗斯教育的根本大法。标准答案：1

19世纪的美国学前教育发展经历了一个从输入到本土化的过程。标准答案：1

零点计划课程的主要理论依据是多元智力理论。标准答案：1

法国母育学校通过普遍设立适应班来实现幼教机构的诊断和治疗功能。标准答案：1

一般来说，在典型的中央集权国家，实行垂直的教育行政体制，中央和地方教育行政机构之间是一种命令与服从的隶属关系。标准答案：1

学前教育课程内容的现代化主要体现在将科学教育和外语纳入到学前教育课程范畴。标准答案：1

日本第一所公共学前教育机构以德国的幼儿园为模本，主要接纳社会上层阶级子女为教育对象。0

1948年厚生省公布的《儿童福利法》明确了厚生省对保育所的管辖。标准答案：1

明治维新前，日本7岁以前儿童主要在家庭接受教育。标准答案：1

英国游戏小组的经费主要依靠家长自筹，慈善团体和地方也会给予一定资助。标准答案：1

1860年，俄罗斯出现了第一所幼儿园。标准答案：1

佩里学前教育研究计划是20世纪50年代美国智力开发运动中具有代表性的学前教育研究计划。1

德国的学前教育属于基础教育，是公共教育体制的组成部分。标准答案：0

广义的学前教育涵盖了从儿童出生到入学前的教育。标准答案：1

建构主义心理学是瑞吉欧课程模式的重要理论基础。标准答案：1

日本第一所公共学前教育机构附设在东京女子师范学校。标准答案：1

日本学前教育机构在初创阶段就出现了幼保二元制格局的端倪。标准答案：1

狭义的学前教育一般指3岁至入学前儿童的教育。标准答案：1

被誉为欧洲教育改革典范的课程模式是蒙台梭利课程模式。标准答案：0

目前，根据是否在师范院校培养幼儿教育师资，各国幼儿教育师资培训方式大致可以分为师范型、非师范型和混合型三种。标准答案：1

美国培养幼儿教师的独到之处是要求每个学生必须经过幼儿园和小学低年级两次实习。标准答案：1

将学前师资和小学师资统称为初级教师，统一由省立师范学院来培养是法国幼小衔接的有效措施之一1

在英国，幼儿园主要以社会中层以上阶级的子女为服务对象。标准答案：1

苏联的学前教育是教育训导型模式占优势。标准答案：1

在英国，5岁以后的幼儿教育属于义务教育范畴。标准答案：1

法国的母育学校规模一般比较小，有许多单班学校。标准答案：1

1918年的《费舍法》正式将保育学校纳入国民教育制度，实行免费入学。标准答案：1

英国学前教育以单独设立的为主，附设在小学的为辅。标准答案：1

联邦德国的绝大多数幼儿园都是半日制的。标准答案：1

蒙台梭利认为儿童在发展过程中对特殊的环境刺激有一定的敏感期，在发展的敏感期，儿童最容易完成各种学习任务。标准答案：1

学前教育社区化是当今世界发达国家学前教育发展的一个重要趋势。标准答案：1

日本学前教育家关信三编写的《幼儿园20例游戏》介绍了福禄培尔的恩物。标准答案：1

世界各国学前教育的培训课程一般分为专业理论培训和职业实践培养两个阶段，现在，各国更重视理论学习和教学实践的有机结合。标准答案：1

各国政府通过干预教育目的、内容、形式、管理、师资、督导和评价等各个领域来推动学前教育发展1

比较学前教育是比较教育的一个分支学科。标准答案：1

美国最早的幼儿园是皮博迪创办的。标准答案：0

当代英国学前教育机构中公共教育机构占大多数。标准答案：1

德国法律规定，学前教育机构只是一种社会福利教育机构，以弥补家庭教育的不足。标准答案：1

海斯科普课程模式中，兴趣区的活动是幼儿自主活动的过程，也是幼儿主动学习的过程。标准答案：1

在实行非定向型师范教育制度的国家，一般都实行较为严格的幼儿教师资格证书制度。标准答案：1

近代西方是世界近代公共学前教育机构的发源地。标准答案：1

福禄培尔建议以“中间学校”的方法减小幼儿园到小学教育的非连续性。标准答案：1

很多学者认为，比较教育的前学科发展阶段可以追溯到古代，如古代旅行家对所访问民族的教育现象的关注、介绍和比较。标准答案：1

学前教育的一个重要研究领域是父母教育。标准答案：1

《俄罗斯联邦教育法》的颁布使学前教育的发展开始受市场经济的调节，俄罗斯学前教育的福利性质发生改变。标准答案：1

凯果玛具体领导了19世纪80年代的法国学前教育机构改革，促使政府将日间看护中心改造为母育学校，并将其纳入国民教育体系。标准答案：1

当前，在俄罗斯学前教育机构中，教师与儿童的个性定向型相互作用教育模式正在成为一种趋势。1

俄罗斯学前教育的一个显著特点是建立在扎实的科学研究基础上。标准答案：1在海斯科普课程模式中，关键经验指的是对学期儿童一系列社会的、认知的和身体发展情况的描述。标准答案：1

与其他欧洲国家相比，联邦德国的幼儿园普及率是比较低的。标准答案：1

有准备的环境是蒙台梭利教学观的核心。标准答案：1

不分年级教育在世界发达国家已经成为现行教育改革的一种潮流。标准答案：1

游戏小组是英国学前教育中的特有现象。标准答案：1

苏联的学前教育教学注重对儿童进行知识教学，忽视了儿童个性特征和创造性。标准答案：1

在法国的教育系统中，“学校”一般指初等教育机构，即母育学校和小学。标准答案：1

皮博迪是美国幼儿园的真正奠基人。标准答案：1

西方最早的幼儿教育机构出现在法国。标准答案：1

19世纪下半叶，在别劳夫人的努力下，西方学前教育形成了福禄培尔幼儿园运动。标准答案：1

幼儿园课程开发研究和幼儿教师的专业化成长研究的紧密结合已经成为西方幼儿教育研究的一个重要特点。1

1924年《青少年福利法》把学前教育看作是青少年福利事业，该传统保持至今。标准答案：1

现在，法国的幼儿教育是免费入学的。标准答案：1

第二次世界大战前是英国近代幼儿教育制度基本形成时期。标准答案：1

母育学校的教师从工作的第五年起到退休前五年止，有权带薪接受累计时间为一年的继续教育。1

现在，母育学校的教师是由大学师范学院来培养的。标准答案：1

当代的学前教育师资培养呈现多种格局，包括中专、大专、本科以及研究生教育等四种。标准答案：1

虽然各国学前教育机构名称繁多，但“幼儿园”仍是使用最多的名称。1

美国幼教机构的家园合作主要指家长参与、家长联系和家长教育。标准答案：1

日本的学前教育从一开始就被置于文部省管理之下，作为国家教育体制的一部分。标准答案：1

霍尔是20世纪上半期美国进步主义幼儿园运动的杰出领导人。标准答案：0

《芝麻街》是20世纪50年代美国智力开发运动中对幼儿园儿童进行科学启蒙教育的广播电视节目。1

一般来说，在实行地方分权教育领导体制的国家，学前教育机构的名称差异较大。标准答案：1

昆体良和夸美纽斯对幼小衔接的探讨指的是家庭教育与小学教育的衔接。标准答案：1

政府重视并出台相关法律、政策及措施是推动各国学前教育发展的重要因素。标准答案：1

德国的学前教育师资主要是由社会教育专科学校培养。标准答案：1

比较学前教育的研究对象是当今世界各国现行的学前教育制度。标准答案：1

比较教育的研究类型一般分为区域研究和问题研究两种。标准答案：1

美国最早的幼儿教育机构是19世纪从英国传入的幼儿学校。标准答案：1

直接指导课程模式起源于行为主义心理学。标准答案：1

十月革命前的俄罗斯学前教育尚处于萌芽状态。标准答案：1

18世纪30年代开始，法国政府逐渐开始对各类学前教育机构正式进行管理。标准答案：1

增加学前教育机构男性教师比例是法国幼小衔接的一项重要措施。标准答案：1

国家学前教育制度决定了学前教育的性质。标准答案：1

东西德统一后，德国东西部的儿童入园情况还存在较大差异。标准答案：1

学前教育师资的培养是随着近代公共学前教育的产生而发展起来的。标准答案：1

1945年联合国教科文组织的成立是比较教育学科发展走向国际化的开端。标准答案：1

福禄培尔幼儿园的出现，形成了德国幼教机构双轨制的格局。标准答案：1

比较教育学科形成的关键标志之一就是比较教育课程开始成为大学课程。标准答案：1

在实行地方分权教育领导体制的国家，中央和地方教育行政机构之间是一种平行的伙伴关系。1

德国有重视家庭教育的传统，政府历来把学前教育看作为福利事业，交给教会、慈善团体和私人办理，不做硬性规定1

在海斯科普课程模式中，课程和学习环境是是围绕关键经验设计的。标准答案：1

教师资格证书是衡量教师质量的重要标准。标准答案：1

福禄培尔创办的幼儿园以社会下层家庭的儿童为服务对象。标准答案：0

当前，俄罗斯学前教育改革主要体现在教育人道化、个性化和优化儿童发展环境等方面。标准答案：1

美国实行的是地方分权的教育管理体制，因此各州的学前教育的做法存在很多差异。标准答案：1

早期的幼教师资主要是通过学徒制、在实践中学习以及培训班等方式培养。标准答案：1

儿童有权在自己的发展过程中作为一名自主的行动者表达意见。标准答案：1

在蒙台梭罗教育体系的三大支柱是自由、工作和秩序。标准答案：1

日本第一所公共学前教育机构从诞生起就直属文部省管辖。标准答案：1

英国的保育学校和附设在初等学校的保育班大多数是公立的，免费的。标准答案：1

19世纪中叶，弗利托娜的幼儿学校中进行了读写算等方面的教育内容。标准答案：1

幼儿园侧重教育，保育学校或托儿所更重视儿童身体健康和生活自理能力培养。标准答案：1

在实行地方分权教育领导体制的国家，中央不直接干预教育，教育事业有地方自主管理，教育经费也主要有地方承担1

法国学前教育机构的名称统一是“母育学校”。标准答案：1

在19世纪20年代前的德国幼教机构，养护功能是主要的，教育是附带的。标准答案：1

在蒙台梭利课程模式中，教师扮演的角色是观察者和辅导者。标准答案：1

公立的、正规的和教育质量较高的学前教育机构比较多使用“幼儿园”这个名称。标准答案：1

海斯科普课程模式的核心是儿童的主动学习。标准答案：1

正规学前教育的发展和改革反映世界学前教育发展的主要趋势。标准答案：1

英国学前教育机构的规模普遍较小。标准答案：1

瑞吉欧课程模式深受欧美进步主义教育思想的影响。标准答案：1

沙皇俄国时代的学前教育活动家强调幼儿教育的民族性原则。标准答案：1

二战前，英国主要有三类幼教机构，它们是幼儿学校、幼儿园和保育学校。标准答案：1

1919年，苏共党纲规定苏联学前教育的两大任务是幼儿教育和解放妇女。标准答案：1

法国在解决幼小衔接问题上采取了师资培养、教学组织形式改革、幼小教育机构检查管理一体化等多种措施。1

广义的学前教育机构是指包括幼儿在成长的各个阶段所涉及的所有机构。标准答案：1

简答

简述20世纪美国保育学校运动的课程原则。

标准答案：（1）游戏是早期儿童教育基本模式；（2）教师的主要任务是将每日的日常活动作为刺激儿童心智发展的重要手段；（3）儿童对人际关系的认知发展，应该通过为儿童提供大量与人进行交往的机会和环境来进行。

简述当前世界各国幼儿师资培养的不同模式.

标准答案：目前，根据是否在师范院校培养幼儿教育师资，各国幼儿教育师资培训方式大致可以分为师范型、非师范型和混合型三种。其中，师范型也叫定向型，指的是幼儿教育师资在专门的师范学院中培养，具体而言就是幼儿园的教师在中等幼儿师范学校中培养，幼儿师范学校的师资在高等师范院校幼儿教育专业培养；非师范型也叫非定向型，指的是学前教育师资并非在专门的师范院校培养，而是先在普通院校取得普通学历证书，然后在正式从事幼儿教育工作之前接受专门的幼儿教育培训，并取得从业合格证书的培养方式；混合型的培训方式指的是幼儿教师的培养由师范型和非师范型两种学校共同承担。简述当前德国幼儿园的课程特点。

标准答案：（1）注重儿童自我意识的培养，通过游戏充分发挥儿童的天性；（2）课程设计重在幼儿的生活体验；（3）保育员是儿童的伙伴，鼓励儿童自主活动和学习。

简述1924年《青少年福利法》。

标准答案：（1）1924年魏玛共和国政府制定的《青少年福利法》对儿童的受教育权利和学前教育做了明确规定；（2）该法规定：家庭教育在学前教育中居于优先地位；学前教育是青少年的福利事业，划归青少年福利部门管辖；建立幼儿园、托儿所等“白天的幼儿之家”看护幼儿；训练修女担任看护工作；加强对幼儿教师的培训等；（3）该法基本上确立了现代德国学前教育的基调，即学前教育是青少年的福利事业，有社会福利部门管辖，这种影响仍然持续至今。

简述银行街课程模式中教师的作用.

标准答案：在银行街课程模式中，教师在儿童认知发展和社会情绪方面扮演重要角色。具体而言，在认知发展方面，就是评量幼儿的思考，引导幼儿概念发展；对幼儿的反应、困惑或建议给予口头的回应；培养幼儿直觉的和联结性的思维；提出问题已促进幼儿归纳性思考。在社会情绪发展方面，教师是儿童的家庭世界与儿童的同伴世界及其更大外部世界的协调者，培养儿童自我发展和心理健康。

简述今后学前教育师资培训的主要趋势.

标准答案：学前教育的作用日益为人们认识，世界各国对学前教育师资培训更加重视。今后学前教育师资培训将呈现两大发展趋势：一是扩大或增加幼儿教育师资培训机构，以满足学前教育发展对受过正规培训、具有合格文凭的幼儿教师的需求；二是不断提高幼儿教师的学历，以提升高幼儿教师的专业素养，以达到社会对高质量幼儿教育的要求。

简述20世纪80年代以来美国学前教育发展的特征。

标准答案：20世纪80年代以来，美国的学前教育发展与改革呈现出整体性和综合性的特点：（1）在教育目标上，及注重学术目标也注重社会性目标，将幼儿的社会性发展、认知发展、情感发展和身体发展确定为学前教育的目标基础；（2）在教育内容上，注重对幼儿进行社会教育；（3）在教育对象上，强调学前教育面对全体儿童。

简述瑞吉欧课程模式中环境布置的特点.

标准答案：瑞吉欧课程模式中，环境布置具有三个特点：第一，整个环境的设计关注美和和谐，关注社会互动；第二，环境反映出儿童所付出的努力和取得的成果；第三，所有材料的投放和布置都是精心设计的，以促进儿童社会活动和创造性发展。简述当前家长参与学前教育机构管理.

标准答案：当代学前教育机构管理民主化趋势的一个重要表现就是家长、校外团体和社会各界人士广泛参与学校事务，许多国家强调学前教育教师与家长共同配合管理。一般来说，家长参与的内容主要包括三个方面：（1）参与幼儿园的决策和管理，参加幼儿园的教学活动，支持幼儿园的其他工作；（2）家园联系，帮助家长及时了解儿童在幼儿园的情况以及幼儿园的活动动态；（3）家长教育，帮助家长了解儿童发展的一般知识，并对家长进行家教活动的具体指导。

简述当前各国学前教育功能的扩展.

标准答案：为适应社会发展需要，当前，世界各国学前教育机构办学形式日益多样灵活，服务功能不断扩展，主要表现在：（1）幼儿园服务社会的功能不断丰富，如法国幼儿园具有四种功能，分别是启蒙教育、社会化、诊断与治疗以及与小学衔接；（2）学前教育机构微型化和家庭化；（3）社区学前教育机构不断发展，这种学前教育机构的社区化表现出了非正规性、综合性、开放性和区域性的特点；（4）学前教育机构的家庭教育功能日益凸显。

简述当前世界各国学期教育课程目标的相同点和差异.

标准答案：当前，世界各国学期教育课程目标的具体提法各有不同，但其中也存在相同的地方，具体而言，大多数国家都强调学期教育课程要促进儿童的全面发展，为儿童进入小学和社会做准备。同时，由于各国传统的和现实的原因，也存在一些差异，如欧美和大洋洲各国大都重视对儿童进行多元文化意识的培养和民族艺术的熏陶，相对而言，亚洲国家就比较重视对学期儿童进行本土文化教育和爱国主义教育。

简述世界学前教育发展的主要趋势.

标准答案：世界学前教育发展的主要趋势是：对全人教育理想的追求；倡导多元文化教育；尝试不分年级的教育；家庭、学校和社区的三位一体；学前教育研究呈现新趋势；学前教育研究的民主化趋势以及重视学前教育国际交流与合作。

简述美国20世纪50年代的幼儿智力开发运动。

标准答案：（1）20世纪50年代末，在苏联人造卫星的冲击下，美国开始进行大规模的幼儿智力开发运动以提高教育质量；（2）该运动的主要理论依据是布鲁纳的结构主义教育理论；（3）在幼儿智力开发运动中，强调对儿童进行科学教育，重视促进幼儿智力发展的计划和实验。

简述《费舍法》对英国幼儿教育的影响。

标准答案：1918年的《费舍法》对幼儿教育做了如下规定：（1）正式将保育学校纳入国民教育制度，并把保育学校的设立和资助全部委托给地方教育当局；（2）保育学校实行免费入学；（3）把小学分为5-7岁和7-11岁两个阶段，0-7岁儿童的教育以5岁为界划分为两个阶段。

简述英国政府管理教育的方式和特点。

标准答案：受自由主义文化传统影响，英国社会认为举办教育是家庭和社会的责任，国家不直接举办教育，即使现在政府开始干预教育，但是多半以间接方式，通过拨款资助学校来实施。一般而言，英国政府间接管理教育的主要方式有：通过拨款建立小学校舍；管理拨款的使用；通过皇家督学间接地管理学校；通过非官方的皇家委员会考察教育的重大问题。

简述学前教育中的不分年级教育.

标准答案：不分年级教育已经成为世界发达国家现行教育改革的一种潮流。这种潮流也成为学前各国学前教育改革的一种尝试。不分年级教育其优势首先在于重视儿童个性发展的差异性，允许超前和落后，使每个学生都能够得到有效发展；其次，不同年龄的儿童混合在一起共同活动，通过社会交往，能够增进儿童社会能力的发展；第三，不分年级教育促进了教师对儿童的因材施教；最后，不分年级教育有利于幼小衔接，帮助儿童从幼儿园教育自然地过渡到小学阶段的教育。但是不分年级教育也要对混合班的年龄有所限制，防止儿童年龄跨度太大。

简述美国零点计划课程。

标准答案：（1）零点计划课程的主要理论依据是多元智力理论；（2）该课程模式通过设计一系列活动来鉴别儿童的智力结构，并依据所鉴定的儿童智力结构特点设计具有个体差异性的教育课程；（3）该课程鼓励儿童参与广泛的学习，促进儿童多元智力发展。

简述当代西方幼儿教育研究的特点.

标准答案：当代西方幼儿教育研究呈现如下三个显著特点：一是基础及研究与应用研究相结合，基础研究引领应用研究，同时又寻求来自应用研究的支持；二是课程开发与课程评价相结合，课程的不断开发和课程的持续评价走向一体化；三是课程开发研究与教师发展研究结合。

简述20世纪上半期的进步主义幼儿园运动。

标准答案：（1）20世纪30-40年代的进步主义幼儿园运动是当时美国进步主义教育运动的组成部分，目的是要加强幼儿教育与社会生活和儿童生活的联系；（2）该运动的理论指导来自于心理学家霍尔和教育家杜威，希尔是进步主义幼儿园运动的杰出领导人；（3）该运动强调对幼儿心理和生理特征的研究，重视学前教育与实际生活的联系，加强了幼儿园与小学教育的联系，形成了具有美国本土化特色的学前教育理论。

简述幼小衔接阶段的儿童面临的断层问题.

标准答案：通过研究，人们认为，幼小衔接阶段的儿童面临六个方面的断层问题：一是师生关系的断层，即儿童与幼儿教师的师生关系同与小学教师的师生关系存在差异；二是学习方式的断层，即幼儿园的学习以游戏为主，而小学则实行课堂集体教学；三是行为规范的断层，即幼儿园的行为规范比较自由和生活化，而小学的行为规范比较严格和制度化；四是社会结构的断层，即学前教育的儿童生活基于社区，人际关系熟悉，进入小学阶段，儿童生活区域扩大，人际交往中的陌生感增强；五是期望水平的断层，即家长和幼儿教师对学前儿童的期望以快乐和兴趣为主，而对小学生增加了更多学习内容和目标要求；六是学习环境的断层，学前儿童在自由、轻松环境下自发学习，小学生在教师配合、家长监督环境下学习。

简述英国的“确保开端计划”。

标准答案：（1）确保开端计划是英国工党政府自1998年上台后实施的一项旨在为幼儿，尤其是弱势儿童提供一个良好早期教育的学前教育政策，计划在20年内彻底根除儿童贫穷现象的中心工作；（2）确保开端计划的内容包括：为所有儿童提供早期教育；为儿童提供越多越好的养护；实施有影响的地方计划；继续在条件不利地区向儿童提供基于社区的服务；（3）该计划强调在尊重家庭文化背景的基础上，帮助家庭营造良好的家庭教育环境，强调贫困家庭的“教育自救”以实现贫穷的自

我预防，因此，该计划为家庭教育提供多项服务，如家访咨询、幼儿保育和教育经验分享等。

简述蒙台梭利“有准备的环境”的主要内容.

标准答案：“有准备的环境”是蒙台梭利教学观的核心，主要由两个部分构成，一是物质环境，包括蒙台梭利教具、各种符合儿童尺寸的室内设施以及教师自制的各种教学材料；二是人文环境，包括各种有价值的人类文化遗产。所谓环境的有准备强调的是：环境设置必须提供适合儿童自由操作的各种活动材料，这些材料必须是真实的，可操作的，符合儿童发展的节奏，并随着儿童的发展不断更换；此外，环境必须是有秩序的，美的，对儿童有吸引力的，必须能保护儿童、能体现与成人的世界相联系。

简述乌索娃的幼小衔接措施。

标准答案：20世纪40年代，为解决苏联学前教育与小学教育的衔接问题，以乌索娃为首的学前教育研究室探索了将系统的有组织的作业教学引入幼儿园大班的实验。该实验希望通过改革幼儿园教学，使儿童在幼儿园大班就能够形成小学生活和学习所需要的技能和习惯，从而减少幼小衔接的困难。该实验的关键是在幼儿园进行有组织的作业教学；20世纪50年代，该做法被正式引入幼儿园，并长期影响了苏联幼儿园的教育实践。该做法一定程度上解决了幼小衔接问题，但是代价是学前教育趋向小学化，因而导致学前教育过渡强调知识教学，形成了训导型学前教育模式。

简述日本1991年振兴幼儿教育计划.

标准答案：20世纪60年代以来，在重视幼儿教育的世界潮流推动下，日本政府先后推出了几项振兴学前教育的重要计划，1991年振兴幼儿教育计划是文部省制定的第三份。该计划的目标是确保在今后十年中，3-5岁儿童有充分入园（所）机会。基于4-5岁学前儿童教育已经基本普及，该计划将重点放在进一步推动3岁幼儿的保育上，并划拨专项经费，采取奖励措施鼓励低收入家庭的子女入园。

简述蒙台梭利课程模式的特点。

标准答案：蒙台梭利课程模式有三个特点：推崇个别化教育、教学过程高结构化、学习方式是通过有准备的环境进行幼儿的自我教育。其中，蒙台梭利教具是实施个别化教学的重要手段；高结构化指的是蒙台梭利教具的操作有规定的步骤，各种教具的学习有明确的顺序；强调创设丰富的环境，让儿童通过操作环境中的材料吸收其中的概念和原理。

简述银行街课程模式的目标.

标准答案：银行街课程模式的总目标是通过在教育过程中应用各种可获得的关于学习和成长的知识，通过将教学和外部世界建立有意义的联系的方式改善教学，促进个体的发展。具体而言，该模式的目标包括四个：第一是培养儿童有效地作用于环境的能力，包括各方面的能力以及运用这些能力的动机；第二是促进儿童自主性和个性的发展，包括自我认同、自主行动、自行抉择、承担责任和接受帮助的能力；第三是培养儿童的社会性，包括关心他人、成为集体的一员；、有爱同伴等；第四是鼓励儿童的创造性。

简述英国幼儿教育课程目标。

标准答案：英国的学前教育工作者普遍认为，学前教育的目标有四个：一是儿童提供一个关心、安全、爱和幸福的环境，是儿童能够受到积极的刺激、鼓励、表扬和尊重；二是促进每个儿童在情感、身体、社会性、智力等方面的发展，使每个儿童的潜力得到最大程度的开发；三是帮助儿童掌握读写算的简单技能，为儿童进入小学做准备；四是为家长参加工作和学习创造便利条件，解除家长的后顾之忧;为实现上述目标，英国学前教育课程的目标就设定为：为全体儿童提供能够发挥其最大潜能的环境，培育儿童的语言能力、独立性及社会技能，发展儿童聆听、观察、讨论、实验的能力，为全体儿童提供广泛的、平衡的、连贯的和相关的课程，促进每个儿童的发展。

简述俄罗斯学前教育标准。

标准答案：根据《俄罗斯联邦教育法》，1994-1995年，俄罗斯联邦教育部制定了俄罗斯学前教育标准，主要内容包括：（1）教育大纲以保护和增进儿童健康、身心和谐发展为目标，恪守教育的非宗教性，并具有完整性和综合性特点；（2）个性与定向型相互作用，强调教育的人道化而非强迫的机制，主张师生之间合作、交往的平等伙伴关系，以促进儿童的发展；（3）环境应符合儿童发展要求，即幼儿园场地的物质空间结构、活动场所符合儿童的兴趣和需要，环境的构成，如设备、游戏、玩具、教学材料等适宜儿童发展。

简述比较教育研究的基本路径（基本研究规范）。

标准答案：比较教育研究基本路径包括：确立问题、提出假设、明确概念、描述性研究和比较研究。

简述福禄培尔幼儿园对19世纪英国学前教育发展的影响。

标准答案：19世纪下半期，福禄培尔幼儿园运动发展至英国。1851年，幼儿园引入英国，1870年，随着《初等教育法》的颁布，福禄培尔教育思想在英国的发展带动了幼儿园运动在英国的快速发展。在英国，幼儿园主要以中上层阶级子女为服务对象。因此，自福禄培尔幼儿园在英国的传入和发展，形成了英国幼教机构双轨制的格局。

比较学前教育的用途有哪些？

标准答案：主要有五个方面：（1）认识和了解不同国家、民族和地区的教育活动；（2）更好地理解我们自己的学前教育制度；（3）有助于了解世界学前教育发展的主要趋势，以选择更好的学前教育发展途径；（4）有助于我们制定学前教育政策，实施学前教育改革；（5）增进国际间的理解和世界和平。

简述情境论学前教育课程理论的特点。

标准答案：当前德国学前教育课程改革的主流理论，以德国教学改革倡导者鲁滨逊和弗莱雷的教育思想为理论基础。情境论课程的特点有：以儿童的生活情境为中心；社会学习和知识学习相结合；建立混合编班的教学组织形式；鼓励家长、邻里和其他成人积极参与；教学活动不局限于幼儿园，鼓励在其他社会团体和教育机构进行，以充分发挥非专业学前教育工作者的教育作用；教学安排灵活；幼儿园的环境符合儿童的生活，实行开放式教学。

简述1999年日本文部省新修订《幼儿园保育大纲》对学前教育课程的规定.

标准答案：1999年，日本文部省对《幼儿园保育大纲》进行了全面修订以迎接新世纪的挑战。新修订的大纲将幼儿园的教学内容分为五个领域，即健康、人际关系、环境、语言和表现，与原大纲相同，但是，具体到每个领域，侧重有所调整。（1）在健康领域，新大纲更重视幼儿园健康教育中幼儿主体性地位哦和游戏的重要作用，并强调在大自然和户外开展幼儿健康活动；（2）在人际关系领域，强调幼儿同伴间的关系，对培养幼儿在社会生活中的良好品德如敬老、合作、尊敬他人、心地善良、独立判断、毅力等予以更多关注；（3）在环境领域，更重视幼儿与环境的直接接触。强调幼儿与环境主动的相互作用；（4）在语言领域，突出了语言交流功能的重要性，更加重视幼儿的早期阅读；（5）在表现领域，强调幼儿的个性化、主动性和保持幼儿本色等。

学前教育学答案 (3)

参考答案一、填空题：（每空1分，共20分） 1、①教育幼儿；②为家长服务。 2、①康有为；②在我国实施学前社会教育。 3、①罗伦斯；②50年代。 4、①智力游戏；②音乐游戏。 5、①外国病；②花钱病；③富贵病。 6、①蔡元培。 7、①知、情；②意、行。 8、①向东或向南；②2.5平方米。 9、①越深刻；②越稳定。 10、①经常性；②渐进性。二、名词解释：（每个4分，共20分）表演游戏：以想象和模仿通过扮演角色来创造性地反映现实生活的活动。体质：指人体的质量，是身体各方面的综合表现。儿童发展：是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。榜样示范法：以正面人物的优良品德和模范行为影响幼儿的方法。智育：是全面发展教育的一个组成部分，是有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。三、判断正误并改错：（每题2分，共20分） 1、错。福禄倍尔。 2、错。角色游戏。 3、对。 4、对。 5、对。 6、错。智力游戏。 7、错。社会现象。 8、错。身体素质。

9、错。智力技能 10、对。四、简答题：（每题6分，共24分） 1、简要说明品德四要素的关系？（1）道德品质四要素包括：知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行为）（2分）（2）道德认识在道德品质的形成中起着重要作用。其余三者只有在道德认识的基础上才会有稳定性和自觉性。（1分）（3）道德情感是动力，有了道德情感，才能使道德认识转化成外部行为，并坚持下去。（1分）（4）道德意志是坚持按照一定的道德要求去行动的精神力量。（1分）（5）道德行为是关键。它是其余三者的集中表现。（1分） 2、简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论？（1）主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯；（2分）（2）主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；（2分）（3）主张幼稚园的课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学；（2分） 3、简要说明如何指导幼儿表演游戏？（1）选择适当的童话、故事（2分）（2）帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形象特点（2分）（3）帮助幼儿组织游戏（1分）（4）始终关心和支持幼儿的游戏（1分） 4、简述视觉的保护措施有哪些？（1）保护视觉分析器，保护视力（2分）；（2）创设清洁、优美、明亮、有色彩但又不过分浓艳的环境（2分）；（3）利用玩具和游戏进行视觉的专门练习（2分）。五、学习活动分析：（16分）（（一）题计9分，（二）题计7分）（一）这道题应从幼儿道德认识的发展特点及道德认识的形成与培养方面入手去分析。 1、（1）幼儿道德认识的发展水平较低，认识肤浅；（1分）

初等教育国际比较试卷及答案

初等教育国际比较试题高校年级县专业层次姓名得分一、填空题（每空2分，共20分） l.“比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家提出来的。 2. 在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。 3. 1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作 4．法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是____学校，不允许进行任何宗教教育。5．随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的“”来编制和安排初等学校的课程，编制课程计划。 6．日本初等学校课程实行的是____的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。7．英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面，一是关键阶段末的统考；二是________。 8. 1990年，新加坡教育部课程发展署成立了《》教材组，负责修订新的小学公民教育教材。 9．在一般情况下，德国基础学校教师的工作量是每周任课节，并兼一项学校管理工作，大约相当于5课时的工作量，例如图书、体育用具管理、电化教室等等。在所任课程中，每人几乎都要教三四种教材，如教物理的兼教化学，教数学的兼教德语等等。 10. 20世纪80年代以来，法国教师的继续教育从其目标到具体实施办法上不断得到调整与完善。在教师继续教育目标上强调两个方面：一是不断适应教学与教育质量提高的需要，适应社会环境的变化及其对教师的新要求；二是二、筒答题（每题10分，共40分） 11.简述比较教育的特点。 12.“比较教育”至今经历了哪些发展阶段？ 13.简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括。 14.在学业评价中的英国初等学校学生的课程作业有哪些类型？三、简述题（每题20分，共40分） 15. 1995年1月，法国国民教育部颁布的中小学教学新大纲规定的小学公民教育课的目的是什么？ 16.简要回答世界初等学校道德教育的改革趋势。

2019春东师《比较学前教育学》作业答案

期末作业考核《比较学前教育学》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分） 1．比较法答:比较法是根据一定的标准对不同国家或地区的教育制度和教育实践进行比较研究,找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法。 2．适合儿童发展的早期教育方案答:适合儿童发展的早期方案是美国幼儿教育协会1986 年以后极力提倡的教育理念与实践。它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。 3．日本的第三次“幼儿园教育振兴计划” 答:日本第三次幼儿园教育振兴计划开始于1991年,这次计划根据幼儿园教育的重要性和国民对幼儿园教育的强烈要求、整顿幼儿园,谋求幼儿园教育的进一步一普及和友展。 4．蒙台梭利学校答: 蒙台梭利学校是美国保育学校的特殊类型。它是以蒙台梭利的教育思想为指导的,运用蒙台梭利教育法组织活动,教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习。二、简答题（每小题8分，共40分） 1．简述20世纪60年代美国重视学前教育的原因。答:(1)科学技术的飞跃发展。(2)学前教育理论中的一些重要观点发生了变化。(3)家庭结构发生了变化。由于以上种种原因,学前教育机构的需求量不断增加并受到普遍重视,学前教育地位和作用发生了根本性的变化。 2．简述蒙台梭利提出的有准备的环境的要求。答：有准备的环境的要求是:(1)创设有规律、有秩序的生活环境。(2)提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具。(3)允许儿童独立活动,自由表现,使儿童意识到自己的力量。(4)丰富儿童的生活印象。(5)促进幼儿智力的发展。(6)培养儿童的社会性行为。

3．简述1990年日本《幼儿园教育大纲》提出的幼儿园教育的目标。答：(1)培养幼儿健康、安全、幸福生活所必需的生活习惯、态度,为培养健全的身心打下基础。(2)培养幼儿具有对他人的爱心与信任感,启迪自主意识与他人合作的态度,萌发良好的道德品行。(3)培养幼儿对自然界和周围事物的兴趣与关心,启迪丰富的思考问题的能力。(4)在日常生活中培养幼儿对语言工具的兴趣与关心,乐于听说和积极态度以及对语言的感受力。(5)通过各种各样的体验,培养丰富的感受与创造性。4．简述日本幼儿园教育指导方法遵循的教育原理。答：(1)自发性原理;(2)环境原理;(3)兴趣原理;(4)体验原理;(5)自我发现原理;(6)个性化原理;(7)社会化原理;(8)反复练习原理;(9)发展的原理。 5．简述俄罗斯学前教育的特点。 (1)注重对学前儿童和学前教育的科学研究,根据科学研究的最新成果修订幼儿园教育大纲。(2)在教育非国有化过程中,加强国家对各种学前教育机构的宏观指导。三、论述题（每小题20分，共40分） 1．论述美国的学前教育课程模式及其对我国幼儿园课程改革的启示。答：1）发展成熟论课程模式发展成熟论课程模式的理论基础是自然主义等理论，教育目标发展儿童的自信心、创造性，敏感生和实效性，促进儿童内部潜能的全面开发，培养完整儿童。教育原则强调成人应提供适合儿童兴趣和发展水平的环境；不要求儿童表现出超越其发展水平的能力；教师的作用是为儿童提供丰富、适宜的环境，帮助儿童了解自己、接受自己、发展自己。教育内容特别强调游戏的作用，尤其是角色游戏和创造性游戏，幼儿通过探索角色表现自己。在教学方法上强调通过自由游戏，即一切活动都不必按照一定的顺序，听凭儿童自己的兴趣进行。儿童可以自己选择、自己设计、自由活动，不受任何约束。主要特点是注重儿童的整体发展；不强行塑造儿童的发展；允许每个孩子按自己的速度前进。 2）行为主义理论课程模式行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。教育内容以阅读、语言、计算为中心科目,尤其重视儿童的语言发展，认为语言的教学，儿童正确使用语言，可以促进儿童思维的发展。教育原则强调目标的分解和细化，强调教师的积极引导和行为塑造。在教育方法上要求教师制定严格的教学大纲，按照一定的课本，要求孩子学习，其主要特点是课程按成人精密设计的程序和内容展开，

《比较教育学》试卷及答案

比较教育试题级县（市区）层次专业姓名得分一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.比较教育最主要的研究方法是( ) A.哲学的研究方法 B.历史的研究方法 C.社会学的研究方法 D.比较研究法 2.“比较教育之父”朱利安是( ) A.美国人 B.英国人 C.法国人 D.德国人 3.1958年制定并确定美国战后教育改革大方向的法律是( ) A.《退伍军人重新适应法》 B.《史密斯—休士法》 C.《国防教育法》 D.《初等与中等教育法》 4.美国不实行的学制是( ) A.六三三制 B.四四四制 C.十年一贯制 D.八四制 5.英国以下教育机构中，属于公共学校系统的是( ) A.私立幼儿园 B.预备学校 C.公学 D.现代中学 6.以下关于英国“第六学级”的叙述中正确的是( ) A.第六学级包括中学最高的两个年级 B.第六学级是培养绅士的私立学校 C.第六学级的学习年限为5—7年 D.第六学级可以授予博士学位 7.德国在教育行政管理上实行( ) A.理想主义 B.社会主义 C.联邦主义 D.集权主义 8.俄罗斯初等普通教育的学制为( ) A.4年 B.5年 C.6年 D.7年 9.以下符合日本高校招生考试实际情况的是( ) A.国立大学和公立大学实施两次考试 B.所有大学均实行两次考试 C.国立大学只实行一次自主考试 D.考生不得重复报考不同的大学 10.主要体现教育机会均等原则的教育文件或法律是( )

A.美国《国防教育法》 B.日本《确保教育人才法》 C.英国《教育改革法》 D.法国《郎之万—瓦隆方案》二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。 11.比较教育的发展历史分为这样几个阶段( ) A.借鉴时代 B.发展时代 C.反省时代 D.因素分析时代 E.社会科学方法时代 12.下列比较教育学家中曾运用依赖理论进行比较教育研究的有( ) A.齐美尔 B.卡诺伊 C.汉斯 D.凯利 E.阿尔特巴赫 13.比较教育研究中的第一手材料包括( ) A.实地考察资料 B.国家重要教育法令 C.教学大纲 D.统计年鉴 E.问卷资料 14.教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用主要有( ) A.可以弥补第三世界国家智力资源的匮乏 B.有利于第三世界国家借鉴发达国家先进的教育经验 C.更好地促进第三世界国家民族文化传统的继承和发展 D.可以引进更多的外资用于发展本国教育 E.可以用先进的西方文化来取代第三世界国家的民族文化 15.美国中学开设的选修课程分为这样几大类( ) A.综合性选修课 B.职业性选修课 C.中间性选修课 D.学术性选修课 E.研究性选修课 16.以下教育机构中属于英国公立中学的有( ) A.文法中学 B.技术中学 C.综合中学 D.公学 E.初级学院 17.德国的学位包括( ) A.文凭学位 B.硕士学位 C.博士学位 D.学士学位 E.教授备选资格 18.法国的初中学制4年，分为( ) A.预备阶段 B.初级阶段 C.观察阶段 D.方向指导阶段 E.定向阶段 19.在日本，进行职业技术教育的学校除初中、高中外，还有( ) A.专修学校 B.高等专门学校 C.专科学科 D.“各种学校” E.短期大学

《教育学》大学期末考试复习资料(完整版)

《教育学》期末复习提纲一、选择题 1.教育学的产生与发展（代表人物、主要观点）（一）教育学的萌芽 1、中国萌芽阶段的教育思想：孔子（“不愤不启、不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合； “学而时习之”的学习结合；“君子耻其言而过其行”的学行结合；“其身正不令而行，其身不正虽令不从”的以身作则；因材施教）道家老子主张回归自然，一切任其自然就是最好的教育。 2、西方萌芽阶段的教育思想：苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答而著名（产婆术）。明确提出“美德是否可教”的问题。柏拉图：《理想国》，教育的目的是培养统治者。亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家。最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，提出和谐发展教育。古罗马昆体良：西方第一部教育著作是的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。比较系统论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。（二）独立形态教育学的阶段 1.英国哲学家培根：近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。 2.捷克著名教育家夸美纽斯：提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。全面系统论述了班级授课制。首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，按照年龄分期确定了学校教育制度和教育内容。 3、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名“白板说”。 4、法国教育家卢梭提出近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。 5、德国哲学家康德明确主张进行“教育实验。 6、德国教育家赫尔巴特：旧三中心 7、瑞士教育家裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》书中提出教育目的是全面和谐发展人的一切天赋力量和能力。明确提出“使人类教育心理学化”的口号。 8、美国教育家杜威的《民主主义与教育》提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。提出“做中学”的思想，构成了实用主义教育思想的完整体系。（新三中心）现代教育派的代表。（三）马克思主义教育学的建立 2.教育家及代表作：克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》被认为是用马克思主义观点写成的第一本教育著作。加里宁《论共产主义教育》“教师是人类灵魂的工程师”。凯洛夫的《教育学》。杨贤江的《新教育大纲》（我国第一部马克思主义教育学著作）（四）教育学发展中逐渐形成的理论派别（见教材） 1、实验教育学：其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学纲要》及拉伊的《实验教育学》。 2、文化教育学：代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表著作有狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》、利特的《职业陶冶与一般陶冶》等。 3、实用主义教育学：以美国的杜威为代表，代表著作有《民主主义与教育》。（五）当代教育学理论的新发展 1.赞可夫出版的《教学与发展》一书，提出发展性教学理论的五条教学原则。 2.美教育家布鲁纳的《教学过程》，提出了结构课程理论和发现法。 3.德瓦·根舍因创立了范例教学理论。 4.瑞士皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》，论述了智力发展的阶段，认为教学的主要目的是发展学生的智力。 5、法国包罗·朗格朗：终身教育理论 2. 教育的起源与发展（教育起源说，各历史阶段的代表人物和主要观点）

3.近三年教育学试卷及答案

2008年湖南省教师资格认定考试试卷教育学（中学）一、选择题： 1、最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（B ） A、孔子 B、孟子 C、庄子 D、老子 2、认为动物界也存在教育活动的学者是（C ） A、孟禄 B、杜威 C、利托尔诺 D、斯宾塞 3、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的（ C ） A、全面调查 B、个案调查 C、重点调查 D、抽样调查 4、提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（A ） A、杜威 B、巴班斯基 C、赞科夫 D、布鲁姆 5、对教育性质起决定作用的是（A ） A、生产力 B、意识形态 C、执政党 D、政治经济制度 6、以下关于教育目的的论述，错误的选项是（C ） A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B、教育目的受制于生产力的发展 C、教育目的就是各级各类学校的培养目标 D、教育目的体现了人们的教育理想 7、孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质（ D ） A、忠于职守 B、团结协作精神 C、人际交往能力 D、良好的道德修养 8、活动课程的主要倡导者是（D ） A、赫尔巴特 B、卢梭 C、柏拉图 D、杜威 9、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点（ C ） A、间接经验与直接经验相结合 B、掌握知识与发展智力相统一 C、教学过程中知、情、意的统一 D、都是主导作用与学生能动性相结合 10、在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（A ） A、个别教学制 B、分组教学 C、班级授课制 D、设计教学法

《比较教育学》复习资料

《比较教育学》复习资料1 一、单选题 1. 根据调查结果显示，家长把幼儿送入学前班的最主要目的是() A. 为了孩子的全面发展 B. 为了孩子能学到知识 C. 为了孩子能更守规矩 D. 为了孩子能更好地上一年级 2. 关于社区教育的特点，错误的说法是() A. 是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 B. 适应社区需要，服务社区 C. 社区教育形式多样 D. 社区教育面向该社区内的青少年及儿童 3. 函授课程是以下哪个国家的一种独特的学前教育形式（） A. 印度 B. 日本 C. 英国 D. 法国

4. 把流动车作为起学前教育机构，实行送教上门的国家是（） A. 印度 B. 日本 C. 英国 D. 法国 5. 目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了() A. 幼儿园创收 B. 补偿教育 C. 增加幼儿园知名度 D. 服务社会 6. 由父母和子女构成的家庭结构属于() A. 核心家庭 B. 联合家庭 C. 扩大的家庭 D. 不完整的核心家庭 7. 教育者和受教育者的关系是（） A. 受教育者是消极被动任教育者摆布的人

B. 教育者起主导作用，受教育者是主体 C. 受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者 D. 教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位。 8. 儿童身高和体重增长最为迅速的时期是() A. 出生的第一年 B. 3-4岁 C. 5-6岁 D. 6-10岁二、名词解释 1.智力 2. 函授课程 3. 移情法 4. 结构游戏 5. 活动目标 6. 费舍尔法案三、简答题 1. 托幼园所与家庭的差异体现在几方面? 2. 简述我国学前教育面临的社会发展需求 3. 试述如何创造良好的育儿环境?

《比较教育学》试卷及答案

比较教育试题级县（市区）层次专业得分一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号。 1.比较教育最主要的研究方法是( ) A.哲学的研究方法 B.历史的研究方法 C.社会学的研究方法 D.比较研究法 2.“比较教育之父”朱利安是( ) A.美国人 B.英国人 C.法国人 D.德国人 3.1958年制定并确定美国战后教育改革大方向的法律是( ) A.《退伍军人重新适应法》 B.《史密斯—休士法》 C.《国防教育法》 D.《初等与中等教育法》 4.美国不实行的学制是( ) A.六三三制 B.四四四制 C.十年一贯制 D.八四制 5.英国以下教育机构中，属于公共学校系统的是( ) A.私立幼儿园 B.预备学校 C.公学 D.现代中学 6.以下关于英国“第六学级”的叙述中正确的是( ) A.第六学级包括中学最高的两个年级 B.第六学级是培养绅士的私立学校 C.第六学级的学习年限为5—7年 D.第六学级可以授予博士学位 7.德国在教育行政管理上实行( ) A.理想主义 B.社会主义 C.联邦主义 D.集权主义 8.俄罗斯初等普通教育的学制为( ) A.4年 B.5年 C.6年 D.7年 9.以下符合日本高校招生考试实际情况的是( ) A.国立大学和公立大学实施两次考试 B.所有大学均实行两次考试 C.国立大学只实行一次自主考试 D.考生不得重复报考不同的大学 10.主要体现教育机会均等原则的教育文件或法律是( )

A.美国《国防教育法》 B.日本《确保教育人才法》 C.英国《教育改革法》 D.法国《郎之万—瓦隆方案》二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号。多选、少选、错选均无分。 11.比较教育的发展历史分为这样几个阶段( ) A.借鉴时代 B.发展时代 C.反省时代 D.因素分析时代 E.社会科学方法时代 12.下列比较教育学家中曾运用依赖理论进行比较教育研究的有( ) A.齐美尔 B.卡诺伊 C.汉斯 D.凯利 E.阿尔特巴赫 13.比较教育研究中的第一手材料包括( ) A.实地考察资料 B.国家重要教育法令 C.教学大纲 D.统计年鉴 E.问卷资料 14.教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用主要有( ) A.可以弥补第三世界国家智力资源的匮乏 B.有利于第三世界国家借鉴发达国家先进的教育经验 C.更好地促进第三世界国家民族文化传统的继承和发展 D.可以引进更多的外资用于发展本国教育 E.可以用先进的西方文化来取代第三世界国家的民族文化 15.美国中学开设的选修课程分为这样几大类( ) A.综合性选修课 B.职业性选修课 C.中间性选修课 D.学术性选修课 E.研究性选修课 16.以下教育机构中属于英国公立中学的有( ) A.文法中学 B.技术中学 C.综合中学 D.公学 E.初级学院 17.德国的学位包括( ) A.文凭学位 B.硕士学位 C.博士学位 D.学士学位 E.教授备选资格

比较学前教育学(答案) 可修改可下载优质参赛

可修改可下载优质参赛离线作业考核《比较学前教育学》满分100分一、简答题（每小题10分，40分） 1.简答比较学前教育的意义。答：⑴扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识⑵培养了学习者分析问题和解决问题的能力⑶推动本国学前教育的变革和发展⑷帮助世界各国、各地区制定学前教育政策⑸促进国际学前教育的交流与合作。英国学前教育课程的实施途径有哪些？答：（1）一日活动是学前教育机构对儿童进行教育的基本途径。期间，学前教育机构注意做到：自由活动和有组织的活动相结合，个人活动与小组活动相结合，生活活动与娱乐活动相结合，室内游戏与室外游戏相结合，动态活动与静态活动相结合。（2）区域活动是学前教育机构对儿童进行教育的重要途径。重视幼儿园整体环境的布置和班级特色环境的创设，认为环境是儿童发展的第三位老师，通过区域活动来充分发挥环境的潜在价值，以满足每个儿童发展的需要。（3）游览活动。英国学前教育机构均十分重视利用家庭和社区独特的教育资源，拓展学前教育空间，促进儿童更好的发展。保教人员和家长经常有目的、有计划地带领儿童外出游览。（4）大型专题活动。大型专题教育活动对儿童某一方面的发展具有独特的价值，往往是一年进行一次。 3.世界学前教育发展的基本经验有哪些？答：（1）政府承担更多责任是学前教育发展的有力保障（2）学前教育课程改革是实现学前教育目标的重要保证（3）提高学前教育师资是提高学前教育质量的重要举措日本这一时期推行的三次幼儿园教育振兴计划以提高幼儿入园率为落脚点，彻底改变了日本以往家庭和社会不重视学前教育的传统观念，有力地促进了日本学前教育事业的发展。 4.美国学前教育存在的问题有哪些？答：1.课程过于强调学业技能学习 2.教师资历和待遇差异显著 3.早期学习标准与“发展适宜性”教育的冲突二、名词解释（每小题5分，共20分） 1.光谱方案答：光谱方案是由加德纳和费尔德曼教授率领哈弗大学的零点方案工作组和塔伏茨大学研究小组合作完成的，一种课程与评估相结合的方案，目的是使每个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。 2.游戏小组答：它是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱，为儿童提出各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得到发展。游戏小组作为正规学前教育的过渡性辅助机构，其主要目的在于向儿童提供丰富的、有促进作用的游戏 1

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教育学、心理学知识及其在教育教学实践中的应用、新世纪教师素养历年教师招聘考试教育学真题试卷及答案选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。 1.世界上最早的教育文献是我国的（） A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《中庸》 2.教育“生物起源论”的代表人物是（） A.孟禄 B.洛克 C.卢梭 D.利托尔诺 3.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（） A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐 4.在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（） A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想 5.广义的教育制度是指（） A.学校教育制度 B.高等教育制度 C.社会教育制度 D.国民教育制度 6.在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（） A.学不躐等 B.各因其材 C.开而弗达 D.温故而知新 7.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（） A.品德评价法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法 8.尊重信任学生是教师的（） A.知识素养之一 B.能力素养之一 C.思想品德素养之一 D.基本任务之一 9.在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（） A.课外教育 B.校外教育 C.业余教育 D.课外校外教育 10.整个教学工作的中心环节是（） A.备课 B.上课 C.布置作业 D.成绩评定 11.心理现象就其产生方式是（） A.精神活动 B.反射活动 C.意识活动 D.技能活动 12，下列选项中哪种是一般能力？（） A.观察力 B.曲调感 C.节奏感 D.色调感 13.狼孩的心理障碍主要原因是（） A.缺乏营养 B.遗传因素 C.狼的影响 D.缺乏社会性刺激 14.勤奋和懒惰属下列哪种特性？（） A.气质 B.性格 C.能力 D.兴趣 15.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？（） A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍 16.注意的稳定性是注意品质的哪种特性？（） A.广度 B.强度 C.时间 D.空间 17.直观时运用变式方法的目的是（） A.激发兴趣 B.引起注意 C.丰富想象 D.区分本质与非本质特征 18.“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态？（） A.心境 B.激情 C.应激 D.热情

教师招聘教育学复习资料(供参考)

教育学第一章教育是有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产关系与社会经验的一种途径。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育包括：学校教育，家庭教育，社会教育。教育是由：教育者、受教育者和教育媒介构成的。狭义的教育是指学校教育。教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动。教育的社会属性：永恒性，历史性，相对独立性。教育的相对独立性表现为：1.教育具有自身的继承关系。2.教育受其他社会意识形态的影响。3.教育与社会政治经济发展成不平衡关系。教育的功能包括个体功能和社会功能。教育的社会功能包括：政治功能、经济功能、文化功能。教育的起源论：生物起源论（错）、心理起源论（错）、劳动起源论（对）。原始社会教育特征：1.有社会性无阶级性。2.教育和社会生活、生产劳动紧密相连。3.主要的教育方式是言传身教和有意识的模仿学习。六艺：礼、乐、射、御、书、数。四书：《大学》《论语》《孟子》《中庸》五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》六学：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学。二馆指的是：弘文馆和崇文馆。宋代时，程朱理学成为国学。依据是《四书》。明代，八股文被列为科举考试固定格式。古埃及开设最多的是文士学校，特点是“以僧为师，以吏为师”。欧洲奴隶社会两种著名的教育体系是：斯巴达教育和雅典教育。西欧封建社会两种著名的教育体系是：骑士教育和教会教育。骑士教育的内容是：骑士七技。教会教育的内容是：七艺。包括三科（文法、修辞、辩证法）和四学（几何、算数、天文、音乐）。古代教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性。近代社会教育的变化特征：1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 2.教育的世俗化。 3.初等义务教育普遍实施。 4.重视教育立法，以法治教。教育的现代化特征：终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术现代化。教育发展经历了：萌芽阶段、独立形态阶段、发展多样化阶段、理论深化阶段。教育学著作：朱熹《四书集注》王守仁《传习录》韩愈《师说》无名氏《大学》柏拉图《理想国》亚里士多德《政治学》古罗马昆体良《论演说家的教育》孔子学说的核心“仁”“礼”。强调“学而知之”主张“有教无类”重视“因材施教”。名言“不愤不启，不悱不发”。墨翟主要思想“非攻”“兼爱”认为获取知识的途径主要有：“亲知”“闻知”“说知” 史上第一部教育学文献是：《学记》。产婆术出自“苏格拉底”。古希腊百科全书式的哲学家是：亚里士多德。卢梭《爱弥儿》裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》福禄贝尔《人的教育》斯宾塞《教育论》乌申斯基《人是教育的对象》洛克《教育漫话》（白板说）凯洛夫《教育学》

现代教育学》试题库及答案

绪论一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》D．赫尔巴特的《普通教育学》 2．“人类教育心理学化”，这一观点是首先提出的。 A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．杜威D．赫尔巴特 3．提出完整的绅士教育理论体系的是 A．培根B．格斯纳C．洛克D．克伯屈 4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 A．卢梭的《爱弥儿》B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》 5．被誉为世界上最早的教育专著是 A．《大学》B．《论语》C．《学记》D．《礼记》二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（）2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。（） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”（）三、材料分析题 “所谓现代教育学就是现代社会的教育学”。四、论述题 1．教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？ 2．你认为现代教育学的研究对象是什么？第一章现代教育的本质一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是。 A．教育的生物起源论B．教育的心理起源论 C．教育的劳动起源论D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了。

A．古代教育具有鲜明的阶级性；B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有双重性质。 A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争服务 C．为阶级斗争服务和为发展经济服务D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于。 A．人类早期的心理摹仿；B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步研究 5．在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代B．近代C．现代D．当代 6．在有史以来的教育中，除以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的。 A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《孟子》 9．早在古希腊时期，著名思想家就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。 A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良 10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《》。 A．学记B．论语C．教育漫话D．大教学论 11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《》。 A．大教学论B．爱弥尔C．教育漫话D．林哈德与葛笃德 12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《》的出版。 A．普通教育学B．大教学论C．教育漫话D．民主主义与教育 13．作为专门术语，“范式”这一概念是由在《必要的张力》一书中最先提出的。 A．杜威B．赫尔巴特C．库恩D．柏拉图二、多选题

东北师范大学教育作业《比较学前教育学》满分答案

东北师范大学奥鹏教育作业《比较学前教育学》一．名词解释 1、比较学前教育学比较学前教育学是以比较法为重要方法，以研究当代世界各国学前教育的理论与实践为中心，以揭示影响学前教育发展的因素及其相互制约关系，探索未来学前教育发展趋势为其理论价值，以促进本国学前教育发展为最终目的的一门教育科学。 2. 先行教育美国为了帮助克服贫困对成人和儿童生活的消极影响，打破贫困圈而创办的一种学前教育类型。构成要素包括：教育、父母参与、健康服务、社会性服务。 3. 保育所保育所是日本的幼儿教育机构，是作为福利设施对缺乏保育条件的家庭的婴幼儿乃至少年进行保育的机构，由厚生省管辖，保育时间原则上是每天8小时。 4. 克鲁普斯卡娅

前苏联著名的社会活动家和马克思主义教育家，她论证了对无产阶级子女实施学前教育的必要性，提出要解放妇女，吸引她们参加国家政治活动和生产建设。她的教育思想影响了前苏联的学前教育的理论与实践。二．简答题 1. 比较学前教育学的研究对象（1）注重介绍和阐明世界主要发达国家学前教育发展的历史（2）突出介绍和分析国外学前教育改革与发展的现状（3）分析研究当代外国学前教育的理论和实践（4）关注和研究当前世界学前教育理论变化，预测学前教育发展的趋势 2. 美国学前数学教育的目的在美国的学前教育中，数学教育的目的在于：当儿童思考数学时，使儿童有各种机会去动手，操作和探索材料；让儿童参与使儿童从依靠物质世界转入抽象世界的活动；让儿童有发展分类、比较、序列、度量、图解、点数和进行数运算技能的机会。 3. 日托的特点和发展趋势（1）特点。第一，私立多，公立少。公立的多是非盈利性质的，在大学、军队、教堂里附设。第二，以教育立法保证日托质量。开办人经过检查，考核拿执照，

比较教育复习资料

比较教育复习资料一、教材版本：《比较教育》，马健生主编，高等教育出版社2010年8月第1版二、考试题型和分值分配： 1、《比较教育》属于开卷考，考试题型有单项选择题、多项选择题、名词解释、简答题、论述题。 2、分值分配：单项选择题：10分；多项选择题：10分；名词解释：20分；简答题：36分；论述题：24分；三、复习内容第一章导论 1、比较教育的标志 2、比较教育的学科性质和领域 3、比较教育的基本特征第二章比较教育的历史沿革 1、比较教育的形成时期 2、比较教育研究的理论方法 3、比较教育的史前阶段 4、美国比较教育学家诺亚和艾克斯坦的代表作 5、借鉴时代、因素分析时代的代表人物第三章比较教育的重要思想和方法 1、比较教育发展史上的先驱人物

2、借鉴时代和因素分析时代之间起桥梁作用的人物 3、因素分析法第四章比较教育的理论基础 1、功能主义理论的基本观点 2、冲突理论的基本观点 3、依附理论的基本观点 4、世界体系理论的基本观点第五章比较教育的研究机构 1、国际研究机构 2、世界比较教育联合会 3、欧洲教育学会、澳大利亚新西兰比较教育学会的性质第六章幼儿教育 1、福禄培尔教育理论与实践 2、世界幼儿教育特征第七章基础教育 1、发达国家普及义务教育的趋势 2、美国加强义务教育质量的措施 3、文化联邦制度第八章高等教育 1、美国高等教育 2、副学士学位 3、英国高等教育

4、法国高等教育 5、德国高等教育 6、日本高等教育；《学制》 7、俄罗斯高等教育 8、大学自治第九章终身学习和成人教育 1、终身教育理论产生的标志 2、终身教育的核心概念 3、美国终身教育现状 4、日本终身教育实践 5、补偿教育 6、学习化社会第十章教师教育教师教育的发展趋第十一章教育管理 1、美国教育管理体制的最新改革 2、英国地方教育行政当局的构成 3、德国文化教育联邦制模式四、例题（一）单项选择题：在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

教育学试题及答案

教育学试题一、单选题:(每小题2分,共40分) 1.法国社会学家利托尔诺(C.letourneau)与美国教育学家沛西·能(T.P、Nunn)就是下列哪个教育起源说的代表人物:(B ) A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 2.从学校教育的产生瞧,学校这种专门的教育组织与活动形式首先出现在( B ) A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 3.教育的文化功能,最根本的就就是实现文化的:( C ) A.保存 B.延续 C.创新 D.选择 4.教育过程中最重要的人际关系就是:( B ) A.同学关系 B.师生关系 C.学校与家庭 D.同事关系 5.在影响个体发展的因素中,( A )就是个体发展的生物前提与物质基础。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.个人主观能动性 6. 被誉为西方第一本研究教学法的书籍就是:( B ) A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》 7、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论就是 (C ) A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 8、一般来讲,研究教育现象与教育问题,揭示教育规律的科学就是( C ) A.教育心理学 B.教学论 C.教育学 D.课程论 9、在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家就是:( A ) A.孔子 B.荀子 C.老子 D.孟子 10古希腊的苏格拉底所提倡的教学法就是:( A ) A .产婆术 B.讲授法 C.陶冶法 D.实践法 11.1806年,德国赫尔巴特(J.F.Herbart)出版的( B )一书被誉为教育学独立的标志。 A.《教育学》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《新教育大纲》 12.在教育的两大功能中,教育的( A)功能就是其本体功能,就是核心功能。 A.个体 B.政治 C.社会 D.文化 13.“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍:(D ) A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《学记》 14.儿童中心论的典型代表人物包括( A )。 A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.凯洛夫 15.( A )教育本质观认为,教育属于政治经济,通过培养人为社会的政治经济服务。 A.政治经济说 B.生产力说 C.社会实践说 D.特殊范畴说 16.教育最深远的功能就是:( B ) A.影响个体功能 B.影响文化功能 C.影响经济功能 D.影响政治功能 17.从课程的表现形式来瞧,校园文化属于:( C )

2018年10月全国自考00401学前比较教育试卷及答案(内含详细答案,具体到页数)

2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前比较教育试卷 (课程代码00401) 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。 4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分。共30分) 1.从研究时间来看，比较学前教育的研究中心是（）。 A.近代 B.古代 C.近现代 D.当代 2.下列论著中，不属于比较教育的因素分析时代的是（）。 A.《教育问题专题报告》 B.《比较教育:教育的因素和传统研究》 C.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》 D.《各国教育的动力》 3.通过交谈、答卷等形式获得原始资料，并对所得资料进行分析、讨论，从而获得关于研究对象的认识的研究方法是（）。 A.调查法 B.问卷法 C.访谈法 D.分析法 4.日本第一部由政府颁布的有关幼儿园的法令是（）。 A.《幼儿园保育及设备规程》 B.《幼儿园令》 C.《保育大纲》 D.《保育所保育指南》 5.21世纪以来，日本注重学前教师职前培养，要求学前教师必须具备（）。 A.高职以上学历 B.大专以上学历 C.本科以上学历 D.研究生以上学历 6.1919年，为了抚育战后的孤儿和私生子，英国儿童救济基金会在伦敦开办了（）。 A.日间托儿所 B.游戏小组 C.保育学校 D.机会团体 7.英国学前教育课程的基本哲学是（）。 A.游戏 B.自由 C.民主 D.独立

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