中外学前教育史 辅导纲要
中外学前教育史辅导纲要
《中外学前教育史》辅导纲要
上卷中国学前教育史
第一编中国古代学前教育
第一章古代学前教育的实施
主要内容：
⒈我国古代社会学前教育的内容
⒉我国原始社会学前教育的特征
⒊我国奴隶社会学前教育的特征
⒋我国封建社会学前教育的特征
重点掌握：
⒈我国原始社会学前教育的特征：
①对儿童实施社会公育；②原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者；③原始社会儿童教育的内容是多方面的，是与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切相关的；④原始社会儿童教育的方法，主要是采取口耳相传，在实践活动中进行教育的方法。
⒉我国奴隶社会学前教育的特征：
①家庭承担了学前儿童教育的任务；②奴隶主贵族垄断着受教育的权利，学前儿童教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实施；③学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分；④学前教育具有鲜明的阶级性，制定了相应的学前教育计划。
⒊我国封建社会学前教育的特征：
①打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面，使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分；②学前教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育、文虎指示教育等方面的教材；③学前教育的实施具有浓厚的功利主义色彩，在实施过程中，总体上是重教轻养；
④儒家思想规范和指导着学前教育的实施。
⒋我国古代社会学前教育的内容：
①思想品德教育：小悌、崇俭、诚信、为善；②生活常规教育：礼仪常规的训
练、养成卫生习惯；③文化常识教育；④注重幼儿的身体保健。
第二章古代学前教育思想
主要内容：
⒈颜之推的学前家庭教育思想
⒉王守仁的儿童教育思想
⒊张履祥的家庭教育思想
重点掌握：
⒈颜之推的学前家庭教育思想：
①提倡及早施教；②主张慈严结合；③要求均爱无偏；④主张博习致用；⑤重视风化陶染。
⒉《颜氏家训》：是颜之推所作，共20篇，其中序致、教子、兄弟、治家、慕贤、勉学、涉务诸篇是我们研究颜之推家庭教育、学前教育思想的主要依据，是我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书。
⒊王守仁的儿童教育思想：
①顺导性情，鼓舞兴趣；②循序渐进，量力而施；③因材施教，各成其才；④全面诱导，不执一偏。
第二编中国近代学前教育
第三章晚清时期的学前教育
主要内容：
⒈蒙养院制度的确立
⒉康有为的学前儿童公育思想
重点掌握：
⒈我国近代学前教育原第一部法规：1904年颁布的《奏定学堂章程》中，为学前教育专门制定了《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，这是我国近代学前教育的第一部法规。
⒉我国第一所学前儿童教育机构：湖北幼稚园
第五章中华民国时期的学前教育
主要内容：
⒈学前教育思潮的引入
⒉幼稚园制度的实施
重点掌握：
⒈南京鼓楼幼儿园的创办：1923春,陈鹤琴在自宅厅里创办南京鼓楼幼稚园，亲任园长。不久又以该园作为东南大学教育科的幼教实验园地，建立了我国第一个幼教实验中心，开创了幼教科学研究之先河。
⒉燕子矶幼稚园的创办：1927年11月，在陶行知领导下，以张宗麟等为基干，在南京郊区创办了我国第一所乡村幼稚园。
第六章老解放区的学前教育
主要内容：
⒈革命根据地的托儿所制度
⒉抗日战争和解放战争时期的保育院制度
⒊老解放区学前教育的发展
重点掌握：
⒈抗日战争和解放战争时期托儿机构的主要类型:
①寄宿制的保育院、托儿所②单位日间托儿所③爱工托儿所、哺乳室④游击式的托幼组织⑤小学附设幼稚园⑥私人设立的托儿所⑦混合型的托幼组织。
⒉抗日战争期间我国第一所公立幼稚师范学校的创立：1940年10月，我国第一所独立的公立幼儿师范学校即江西省实验幼稚师范学校，诞生于江西泰和县的文江村。
第七章著名教育家的学前教育思想
主要内容：
⒈陶行知的艺友制师范教育思想、解放儿童的思想
⒉张雪门的幼稚园行为课程理论、幼稚师范教育思想
⒊张宗麟的社会化幼稚园课程理论、幼稚师范教育思想
⒋陈鹤琴的幼稚园课程论，“活教育”思想幼稚师范教育
重点掌握：
⒈陶行知的艺友制师范教育思想：艺，是艺术，也可作手艺解。友，就是朋友。用朋友之道，跟着别人学艺术或手艺的，叫做艺友。凡用朋友之道，跟着幼稚教师在幼稚园里学做幼稚教师的，便叫做幼稚园的艺友。用这种方法来培养幼稚教师的方式就叫艺友制。
⒉陶行知的解放儿童思想：
①解放儿童的头脑；②解放儿童的双手；③解放儿童的眼睛；④解放儿童的嘴巴；⑤解放儿童的空间；⑥解放儿童的时间。
⒊张雪门的幼稚园行为课程理论：
①生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程；②幼稚园行为课程的特点：编制课程时不要太清楚太有系统；兼顾社会和个体两方面的要求；须根据儿童自己直接的经验；③行为课程要以行为为中心，以设计为过程。
⒋张雪门的教育见习、实习计划与传统师范学校实习的区别：
①在空间上，他把幼师生的实习场所从幼稚园扩大到婴儿园和小学，从校内扩大到校外，从城市扩大到农村；②在时间上，他从只集中在三年中的最后一学期，增加到三年六个学期中均有实习；③在内容上，他从仅仅实习幼儿教育扩展到婴儿保育、小学教育，从只实习教育和教学扩展到实习行政管理以及缝纫炊事等。
⒌张宗麟的社会化幼稚园课程理论：幼稚园各种活动都应当是倾向于社会性的，因为教育的灵魂仍在于养成适合于某种社会生活的人民。幼稚园的课程应是社会化的幼稚园课程。关于社会化的课程应包括的内容：①关于衣食住行等生活需要和卫生方法，以及家庭、邻里、商铺、邮局、救火组织、公园、交通机关等社会组织的观察研究，及本地名胜古迹的游览；②日常礼仪的演习；③纪念
日和节日的研究举行；④身体各部的认识和简易卫生规律的时间；⑤健康和清洁检查；⑥党旗、国旗、总理遗像等认识；⑦社会的演习。
⒍张宗麟认为幼稚园教师的任务包括：
①养护儿童；②发展儿童身体；③养成儿童相当之习惯；④养成儿童有相当之知识与技能；⑤与家庭联络；⑥研究儿童。
⒎陈鹤琴的幼稚园课程理论：
①课程应为目标服务；②课程应以自然和社会为中心；③课程应实施“整个教学法”；④课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法；⑤课程应当有考察儿童成绩的标准。
⒏陈鹤琴的“活教育”思想：
①目的论：“做人，做中国人，做现代中国人”，后又发展为“做人，做中国人，做世界中国人”；②课程论：以大自然大社会作主要的教材，以课本作参考资料，这是直接的活知识，是直接的经验；③方法论:“做中教、做中学，做中求进步”，重视直接经验，强调以“做”为中心；④教学原则:根据“心理学具体化，教学法大众化”的指导思想，提出活教育的教学原则；⑤训育原则:认为训导工作在整个的教育工作上是最繁重最重要的，提出训导原则。
⒐陈鹤琴认为幼稚园教师的培养应从以下方面着手：
①首先要求学生去创造生活,使自己成为生活的主人；②其次主张培养学生具有敬业、乐业、专业、创业的精神；③培养学生从事校内外各种社会活动和教育活动的能力。
⒑陈鹤琴关于游戏的教育价值的观点：
①发展身体；②培养高尚道德；③能使脑筋锐敏；④为休息之灵丹。
第三编中国当代学前教育的发展
第十一章社会主义建设时期学前教育的拨乱反正与改革振兴
主要内容：
⒈多渠道发展学前教育事业
⒉多层次进行学前教育师资培养
⒊新中国近四十年学前教育发展的宝贵经验
重点掌握：
⒈改革开放以来，收托形式更为灵活多样，大致包括以下四种：①全日制幼儿园②寄宿制幼儿园③幼儿学前班④混合班。
⒉中国近四十年学前教育发展的宝贵经验：
①学前教育事业的发展必须与国民经济发展水平相适应，必须与群众的需要相适应；②全面规划，加强领导，充分调动集体和个人办幼儿园的积极性；③幼儿园应担负保育教育儿童和为家长安心参加社会主义建设提供方便的双重任务；④保育与教育应结合；⑤充分重视古今中外的幼儿教育理论与实践；⑥学前教育应包括乳婴儿教育和幼儿教育两大部分。
下卷外国学前教育史
第一编外国古代学前教育
第一章原始社会的学前教育
主要内容：
⒈原始社会幼儿教育的内容
⒉原始社会幼儿教育的特征
重点掌握：
⒈原始社会幼儿教育的内容：
①社会道德教育；②生产劳动教育；③宗教教育。
⒉原始社会幼儿教育的特征：
①对儿童实行公有公育，教育无阶级性；②学用结合；③没有专门的教育机构；
④教育的内容具有多方面性。
第三章古代西方的学前教育
主要内容：
⒈古代希腊、罗马学前教育的状况
⒉柏拉图的学前教育思想
⒊亚里士多德的学前教育思想
⒋昆休良的学前教育思想
重点掌握：
⒈柏拉图的学前教育思想：
①重视优生优育；②主张和谐发展的教育；③指出游戏对儿童的重要意义；
④提出慎选教材；⑤重视幼儿道德习惯的培养。
⒉昆体良的关于体罚的思想：
①体罚是一种残忍的行为,是一种凌辱,只能施之于奴隶,而决不能施之于自由民；
②如果申斥还不足以矫正孩子的过失,他就会对体罚习以为常；③如果经常正面告诫,在课来上严加督促,体罚就没有必要；④幼年时使用体罚,一旦到了青春期,恐怖失去了作用,而他又有更困难的功课要学习的时候,就更难以驾驭；⑤体罚造成儿童心情压抑、沮丧和消沉。
第四章中世纪和文艺复兴时期的学前教育
主要内容：
⒈文艺复兴时期的学前教育改革
⒉人文主义教育家的学前教育思想
⒊夸美纽斯的学前教育思想
重点掌握：
⒈人文主义教育家蒙田的儿童教育思想：
①教育必须顺应儿童天性；②重视教师的作用；③反对娇生惯养的溺爱；④重视道德教育。
⒉美纽斯关于幼儿游戏价值的观点：
①游戏是符合儿童天性的能量的散发；②游戏是组织愉快幸福童年的手段，使儿童生活所不可缺少的伴侣；③游戏是儿童的一切力量和才能，所借以发展的重要的智力活动；④游戏是扩大和丰富儿童观念的有力手段；⑤游戏是儿童未来生活的预备。
⒊夸美纽斯在教育方面的代表作：《大教学论》于1632年写成，为近代资产阶级教育理论的奠基之作；《母育学校》于1630年写成，为历史上第一部幼儿教育专著；《世界图解》于1654年完成，是历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。
第二编外国近代学前教育
第六章外国近代学前教育思想
第一节洛克的儿童教育思想
主要内容：
⒈洛克的主要儿童教育思想
⒉洛克的教育思想对后世的影响
重点掌握：
⒈洛克关于幼儿德育的具体意见：
①反对溺爱、放纵子女；②慎用体罚、训斥；③正确运用奖励；④培养良好的行为举止。
⒉洛克的教育思想对后世的影响：
①洛克详细论证了“白板说”，并成为教育史上这一观点的著名代表；②洛克是西方教育史上“外铄论”这一儿童心理发展理论的宗师；③深入探讨了幼儿教育及家庭教育问题，强调了德育与体育的重要性，并赋予了丰富的内容，提出许多有价值的建议。
第二节卢梭的儿童教育思想
主要内容：
⒈卢梭的自然主义教育思想
⒉卢梭的西方学前教育史上占据的重要地位
重点掌握：
⒈自然教育的实质：儿童在生长过程中，有其节律性和阶段性，教育的自然适应性即要求教育应遵循儿童发展的自然进程,考虑其年龄特征,适应其本性施教。
⒉自然后果律：卢梭提出了自然后果律，在其自然教育体系中，自然后果律作为一种教育方法，是和自由教育与消极教育紧密联系的，就是用自然后果去教育儿童，即让儿童通过亲身体验自己错误行为所产生的不良后果，从中受到教育，并改正错误。
⒊自然人的内涵：卢梭认为自然人有以下特点：其一，是不受传统束缚而率性发展的人；其二，是具有自身价值的独立实体，是非等级、非阶级、非固定职业的人；其三，是体脑发达，身心健康的人。
⒋卢梭在西方学前教育史上的重要地位：
①对封建专制的极端仇恨，对传统旧教育的猛烈批判，发出了时代最强音；②要求深入研究儿童身心特点，遵循自然而施教，称为近代儿童研究的先行者之一及“内发论”的宗师；③驳斥了历史上沿袭已久的“预成论”及“原罪说”的儿童观，确立了以儿童为本位的新的儿童观；④有关婴幼儿感官教育的思想起了承上启下的作用。
第三节裴斯泰洛齐的儿童教育思想
主要内容：
⒈裴斯泰洛齐的关于爱的教育
⒉裴斯泰洛齐的要素教育论
重点掌握：
⒈教育爱的内涵：裴斯泰洛齐认为教育爱大致包含两层含义：其一是指对教育对象的真诚的、全身心的、无保留的关心与热爱；其二是提升学童价值，指教育者在奉献一段时日的教育爱后，获得可贵的成果，受教育对象不仅改掉各种不良习气，学会自尊自爱，而且乐于助人，乃至造福人类。
⒉要素教育论的内容：
①智育和教学的基本要素是“数”、“形”、“词”；②德育最简单的要素是儿童
对母亲的爱；③体育和劳动教育最简单的要素是关节活动。
第五节福禄倍尔的学前教育
主要内容：
⒈福禄倍尔关于幼儿园制度的思想内容
⒉福禄倍尔为儿童创制的教具即“恩物”
⒊福禄倍尔的教育原则
⒋福禄倍尔在世界学前教育史上的地位
重点掌握：
⒈福禄倍尔的教育原则：
①统一的原则；②适应自然的原则；③发展的原则；④创造的原则；⑤社会参与的原则。
⒉福禄倍尔幼儿园的创办：1837年福禄贝尔在德国的勃兰根堡设立一所教育机构，专收3-7岁的儿童，并将在瑞士发明的教材和教具都付诸使用，1840年，福禄贝尔把这所机构命名为“幼儿园”，拟定了幼儿园游戏和作业的内容与方法，引起世人的广泛注意，前往参观的教师络绎不绝。
⒊恩物的种类：
①6个绒毛做的颜色各异的小球，分成红、黄、蓝、绿、紫、白六种颜色；②硬木制作的3件物品：球体、立方体和圆柱体；③8块小立方体的组成一个大立方体；④一个沿纵向切成许多平板的立方体；⑤27个体积相等的小立方体组成的一个大立方体；⑥27个砖形木块，其中3个纵向二分，6个横向平分；⑦64个小立方体组成的一个大立方体；⑧64个长方体组成的一个大立方体。
⒋福禄倍尔恩物与作业的区别：
①恩物的主要作用在于“有外向内”，即在于接受或吸收外界事物的知识；作业的主要作用则是“有内向外”，帮助儿童发表或表现他们对于外界事物的印象或认识；②从两者安排的顺序看，恩物在先，作业继后，不可颠倒；③恩物游戏并不改变物质的形式，作业则要改变材料的形式；④恩物引导儿童发现、洞察和整理活动，是儿童学到关于外界的知识；作业则运用恩物所提供的观念
来开展活动，并引起控制、修改、变化和创造的活动。
⒌福禄倍尔关于幼儿园制度的思想内容：
（1）幼儿园工作的意义：
①幼儿园教育课弥补家庭教育的不足；
②幼儿园是幼儿社会化最恰当的场所。
（2）幼儿园工作的任务：
①通过活动和游戏的方式来培养学龄前儿童；
②发展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使他们认识人和自然；
③是儿童在游戏、娱乐和天真活泼的活动中，去做好生入小学的准备。
（3）幼儿园课程：
①歌谣②恩物③作业④运动游戏⑤自然研究。
（4）关于幼儿园与小学的衔接：“中间学校”。
⒍福禄倍尔关于“中间学校”的思想：福禄倍尔认为，介于幼儿园和普通学校之间的“中间学校”的任务，实质上是帮助儿童顺利地逐步地实现从感觉直观到抽象思维的转折。一方面，它继续采用幼儿园的某些方法：游戏、唱歌、园艺、饲养、图画等，另一方面，在此基础上引导儿童学习抽象的方法，由具体事物发展到关于这些事物的一般原则、概念，如由园艺与饲养，导向植物学、动物学等。
⒎福禄倍尔在世界学前教育史上的地位：
①是近代系统的学前教育理论的奠基人之一，也是近代影响最大的幼儿教育家。他首创了幼儿社会教育的重要形式之一——幼儿园，并广泛组织了训练幼儿园教师的工作；②在借鉴前人经验的基础上，详细论述了幼儿园工作的体系、内容和方法，大大推动了学前教育学的发展，并为使其成为教育理论领域的一个独立部门方面，做出了卓越贡献；③他的儿童教育观，包括反对强制性教育，重视儿童积极主动的活动，以及内发论的思想，都对后世发生了重要影响。成为19世纪末叶以后儿童中心主义教育思潮的思想渊源之一。
第三编外国现代学前教育
第八章外国现代学前教育思想
第一节爱伦·凯的学前教育思想
主要内容：
⒈爱伦·凯的学前教育思想
⒉爱伦·凯的学前教育思想对后世的影响
重点掌握：
⒈爱伦·凯的反映学前教育思想的重要著作：《儿童的世纪》
⒉爱伦·凯的教育理想：在于造就“新人”，培养身心健全、自由独立、能够创造新文化的人
⒊爱伦·凯的教育宗旨：发展儿童的特性，尊重儿童的人格，自然地促进儿童在智力、道德、创造力方面的充分发展
第二节杜威的儿童教育思想
主要内容：
⒈杜威的“双中心”论
⒉杜威论教育的本质
⒊杜威关于幼儿读写教育的主张
⒋杜威关于儿童个性形成与发展的教育思想
重点掌握：
⒈杜威的“双中心”论：包括儿童中心和社会中心，从教育的心理因素及民主观着眼，他主张教育应建立在儿童的天性、本能的基础上，倡导儿童中心论；从社会因素及目的论着眼，主张把儿童训练成社会的成员，把社会需要、社会的目标放在教育的中心地位，倡导社会中心论，并努力使心理的因素与社会的因素相协调，使儿童的个性化与社会化相协调。
⒉杜威关于教育的本质的阐述：
①教育即生长；②教育即经验的改造③教育即生活。
⒊杜威关于幼儿读写教育的主张：
①读写教育应遵循儿童的身心特点；②书写与阅读的能力严格地被看作工具；
③不必作特别的努力教六七岁的儿童阅读，除非有迹象表明某儿童已有这方面的需要；④在身心成熟或具备一定动机时，儿童是能够不费力地、较快地掌握在此之前花较多时间才学得的阅读、书写技能的；⑤阅读的目的是要儿童熟悉使用语言，阅读不应作为单独的一门科目来教，而应同其它科目紧密联系起来教。
⒋杜威关于儿童个性形成与发展的教育思想：
(1)制约儿童个性形成的因素：
①儿童先天的本能是儿童心理发展及接受教育的基础
②遗传和生理的因素是造成个体差异的原因之一
③人的个性主要是在和社会及外界环境的交往及相互作用中形成
④个人对外界事物的内在选择性和倾向性也在一定程度上影响个性的形
成
(2)发展儿童个性的意见：
①尊重并利用儿童的个体差异
②给予儿童自由
③培养创造性
第三节蒙台梭利的学前教育思想
主要内容：
⒈蒙台梭利学说中儿童心理发展的特点
⒉吸收性心理的内涵
⒊儿童工作的特征
⒋儿童的自由、纪律、工作三者间的关系
⒌蒙台梭利法中实际练习的具体内容
⒍“有准备的环境”的特征
⒎幼儿教师应具备的素质
⒏蒙台梭利在学前教育史上的重要地位
重点掌握：
⒈蒙台梭利认为儿童心发展具有如下特点：
①具有独特的心理胚胎期；②心理具有吸收力；③具有敏感期；④发展具有阶段性。
⒉吸收心理的内涵：蒙台梭利认为婴幼儿具有一种下意识的、不自觉的感受能力与特殊的鉴别力，简称“吸收心理”，即能通过与周围环境（人和事物）的密切接触和情感的联系，获得各种印象和文化，利用他周围的一切塑造了自己，从而形成心理、个性和一定的行为模式。
⒊蒙台梭利认为儿童工作的特征：
①遵循自然法则，服从内在的引导本能；②无外在目标，以自我实现，自我完美为内在目标；③是一种创造性、活动性与建构性的工作；④须独立完成、无人可替代或帮助完成；⑤以环境为媒介来改进自己，形成自己与塑造自己的人格；⑥以自己的方式、速度进行，为自己的内在需求而重复。
⒋蒙台梭利关于儿童的自由、纪律、工作三者关系的观点：
⑴允许儿童自由活动，这是实施教育的第一步，真正的纪律只能建立在自由活动的基础上。
⑵儿童的工作有以下特征：
①遵循自然法则，服从内在的引导本能。
②无外在目标，以自我实现，自我完美为内在目标。
③是一种创造性、活动性与建构性的工作。
④须独立完成、无人可替代或帮助完成。
⑤以环境为媒介来改进自己，形成自己与塑造自己的人格。
⑥以自己的方式、速度进行，为自己的内在需求而重复。
⑶工作可以促进纪律形成，儿童必将从自由经作业而到有秩序的纪律。
①从生理的角度讲，工作有助于儿童肌肉的协调和控制。
②从心理的角度讲，工作有助于培养意志力。
③工作有助于培养独立性。
⒌蒙台梭利法中实际练习的具体内容：
①日常生活技能的练习；②园艺活动；③手工作业；④体操；⑤节奏动作。
⒍“有准备的环境”的特征：
①必须是有规律、有秩序的生活环境；②能提供美观、实用、对幼儿有吸引力的生活设备和用具；③能丰富儿童的生活印象；④能为幼儿提供感官训练的教材或教具，促进儿童智力的发展；⑤可让儿童独立地活动，自然的表现，并意识到自己的力量；⑥能引导儿童形成一定的行为规范。
⒎蒙台梭利认为幼儿教师应具备的素质：
①具备观察的素质,了解儿童特点；②善于指导或引导儿童；③成为学校与家庭及社区的联络者与沟通者。
⒏蒙台梭利在学前教育史上的重要地位：
①蒙台梭利重视早期教育，提出了认知发展的关键期、敏感期的思想受到了支持；②蒙台梭利对于儿童智力、心理发展的看法受到了肯定；③蒙台梭利强调感官训练，并创造了蒙氏感官教具。
第五节皮亚杰的学前教育思想
主要内容：
⒈皮亚杰关于儿童心理发展的主要观点
⒉皮亚杰的儿童教育的基本原则
⒊皮亚杰的学前教育思想的重要影响
重点掌握：
⒈皮亚杰认为制制约儿童心理发展的因素包括：
①成熟；②物体经验；③社会经验；④平衡化。
⒉儿童思维发展的阶段划分：
①感知运动阶段（0－2岁）；②运算阶段（2－6、7岁）；③具体运算阶段（6、7－11、12岁）；④形式运算阶段（11、12－14、15岁）。
⒊皮亚杰的儿童教育的基本原则：①教育应配合儿童认知发展顺序；②以儿童为中心，大力发展儿童的主动性；③强调兴趣与需要的重要性；④重视活动在教育中的作用。
《中外学前教育史》总复习题及答案讲课稿
第一编:中国学前教育第一章古代学前教育 1、奴隶社会建立的保傅教育制度中，设有“三公”“三少”教育子女，三公是指什么?（太保、太傅、太师；少保、少傅、少师） 2、慈幼机构的建立开始于何时？（开放社会中后期的宋代）当时建立的主要慈幼机构有哪些？慈幼局、举子仓、育婴社 3、开放社会学前家庭教育的主要内容有哪些？ （l）思想品德教育1）孝悌；2）崇俭；3）诚信；4）为善 （2）生活常规教育1）礼仪常规的训练；2）养成卫生习惯； （3）文化知识教育——识字、书写、听解《四书》、诗、赋、格言等。（4）身体保健教育4、开放社会用作幼儿识字启蒙教育的教材主要有哪些？ （周兴嗣作的《千字文》、宋代王应麟的《三字经》，以及无名氏的《百家姓》） 5、开放社会用作伦理道德教育的主要教材是什么？《四书》《五经》 6、开放社会用做诗赋教育的主要教材有哪些？《唐诗三百首》《千家诗》和北宋汪洙的《神童诗》 古代学前教育思想 1、贾谊的早期教育包括哪些内容？早谕教；选左右；重儒术 2、颜之推的家庭教育思想包括哪些内容？提倡及早施教；主张慈严结合；要求均爱勿偏；主张博习致用；重视风化陶染。 3、“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”是谁的语言？ 4、我国开放社会第一部系统统统的家庭教科书是什么？——《颜氏家训》
5、朱熹的儿童教育思想包括哪些内容？重视蒙养教育；要求慎择师友；强调学“眼前事”；提倡正面教育为主； 6、朱熹为儿童编写的教材有哪些？《小学》与《童蒙须知》 7、王守仁的儿童教育思想包括哪些内容？ “知行合一”、顺导性情，鼓舞兴趣；循序渐进，量力而施；因材施教、各成其材；全面诱导，不执一偏。 8、评王守仁的“自然教育论”。9、述评张履祥的“耕读相兼”理论的积极意义。 第三章中国近代的学前教育 中国近代第一个学前教育法规是什么？《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》（简称“章程”），它是清政府1903年命张百熙、张之洞、容庆等人制定并于1904年颁布实施的。 我国第一所学前儿童教育机构是由谁在哪里开办的？名字叫什么？ 1903年9月，时任湖北巡抚端方在武昌通俗小学堂内创办了湖北稚童园， 3、儿童公养公育思想最早是由谁提出的？康有为 第四章现代学前教育的演进 1、最早在中国传播杜威实用主义教育思想的是谁？蔡元培、陶行知、胡适等人。 2、民主进步人士对教育的主张有哪些？ （一）反对开放的儿童观，主张尊崇和发展儿童的个性（二）反对照搬外国经验，主张学前教育中国化。 杜威实用主义教育思想的核心是是什么？儿童中心论 儿童中心论的实质是什么？
中外学前教育史重点教学教材
1.名词解释： 1.师保傅制 是指在宫廷内，为了对统治者及其继承者实施积极地影响和有效的教育，设置专门的师、保、傅官以对其进行辅导和教育的制度。师保傅对太子实施的教育具有明确的分工，“师”进行文化知识及统治经验的传授、“保”负责身体的保育、“傅”则负责培养道德。 2.生活教育 是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育；从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。 3.感觉教育 感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她教育实验的主要部分。蒙台梭利的感觉教育包括触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练。 4.恩物 恩物是福禄培尔为幼儿进行游戏和其他活动所设计的一套教具。取名“恩物”，意思是上帝恩赐给儿童的礼物。恩物可以统称为游戏活动材料。 5.“小先生制” 陶行知为了解决普及平民教育师资问题的穷办法，即即知即传人。人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者。 6.“科学下嫁” 陶行知提出来的为普及教育的一条途径，提倡自然科学下嫁给广大的平民，还要重视对儿童的科学启蒙教育。 7.“五育”并举 蔡元培在批判封建主义教育宗旨基础上，根据资产阶级的需要，为养成“共和国民健全之人格”，提出了“五育”并举的教育方针，五育指的是军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。 8.“艺友制” 陶行知提出来的，结合当时中国的实际国情，解决幼稚师资紧缺的“穷办法”，艺是艺术，也可作手艺解，友就是朋友。凡是朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。 9.“白板说” 英国教育家洛克在反对天赋观念论基础上提出来的，认为儿童的心灵生来就像“一张白纸或一块蜡”，任你在上面写上什么或者把它塑造成什么。10．“白天的母亲” 德国学前教育机构的一种，指的是政府提供少量的经费，让一些年轻的妇女在照管自己孩子之余，在白天帮助邻近的职业妇女照管1-2个小孩，以解决其实际困难。 简答题： 1.简述各国学前教育发展和改革的趋势。 学前教育重心的转移；尝试不分年级的教育；多形式和多功能的学前教育机构；政府日益重视学前教育，制定法律和政策，推进学前教育事业的发展；国际交流与合作日益发展。
中国学前教育史复习题
学前教育史试题 1 一、填空 1、' 人不独亲其亲，不独子其子' ，原始社会的儿童教育，实行 _______ 。 2、《颜氏家训》的作者是_______ 。 3、______ 认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，对儿童应实行' 公养' 、' 公育'制度。 4、按照' 壬子癸丑' 学制的规定，学前教育机构的名称为_______ 。 5、陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的__________ 。 6、1958 年中共中央、国务院提出的党的教育工作方针是，' 教育为无产阶级政治服务，教育与___ 相结合 ' 。 7、清末民初，与日本学前教育对中国的影响相比，西方学前教育思想对中国的影响主要表现在__________ 上。 8、中国古代幼儿道德教育的主要内容包括培养志向、教以_________ ，并教育幼儿勤俭耐劳、诚实无欺、 行善积德、礼貌谦让等。 9、中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是《_____________ 》。 10、大约19 世纪________ 年代西方教会在中国沿海开始兴办学前教育机构。 11、民国初年，蒙养园附设于小学、_________ 学校和女子高等师范学校内，已纳入到真正教育机构 之中。 12、苏区中央人民政府内务部于1934 年2 月颁布《____________ 》，这是红色政权颁布的第一部关 于学前儿童教育的指导性、 纲领性文件，开创了苏区的托儿所制度。 13、____ 尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了'三种大病' ，即外国病、 花钱病和富贵病。 14、大跃进运动中，我国过早地实行学前教育的社会化和全托化；结果，盲目发展起来的幼儿园又不得不纷纷解散。这种__________________ 的教训是深刻的。 15、古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称" _____ " 。 16、《颜氏家训》是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育_____________ 。 17、朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《___________ 》中。 18、____ 学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。
2016秋《中外学前教育史》答案
1．第1题 在历史上第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制的教育家是 A.福禄贝尔 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.昆体良 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 古代罗马的幼儿教育一般由目前负责，但是某些有见地的男子也会亲自承担起教子职责。例如，加图为教子所编写的著作不仅在当时家喻户晓，还对中世纪乃至近代的儿童教育都产生过重要影响。加图的这部著作是 A.《理想国》 B.《雄辩术原理》 C.六艺 D.《道德格言》 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
3．第3题 在西方教育史上，第一次为6岁以下的儿童的智育提出一个广泛而详细的教学大纲的教育家是 A.福禄贝尔 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.昆体良 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 在法国近代学前教育史上，统一了各种幼教机构的名称，将母育学校纳入公共教育系统的法案是 A.拿破仑法案 B.基佐法案 C.1881年费里法案 D.1887年法国教育部指令 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5题 日本政府颁布的关于设立学前教育机构并把它看作学制的一部分的最早规定是 A.《学制令》
B.《教育令》 C.《小学校令》 D.《幼儿园保育及设备规程》 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第6题 下列著作中，属于欧文撰写的是 A.教育漫话 B.爱弥尔 C.新社会观 D.林哈德和葛笃德 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第7题 在教育史上第一次明确提出了教育心理化的口号，由此开启了19世纪欧洲教育心理化运动的教育家是 A.夸美纽斯 B.福禄贝尔 C.赫尔巴特 D.裴斯泰洛齐 您的答案：D
中外学前教育史考试重点复习资料
中外学前教育史考试重点复习资料 1.原始社会儿童教育的形式：公养公育 2.奴隶社会胎教的起源：我国历史上，最早实施胎教的是西周时期被后人誉为“贤妣”的太任与周妃后。 3.奴隶社会的胎教制度：最早起源于西周。是我国胎教理论与实践发展的初始阶段，胎教主要实施于帝王之家，宫廷之内。到了春秋战国时期，胎教之道才开始走出宫廷。 4.贾谊论“早谕教”：婴儿时期就要开始施教。 5.贾谊“慎选左右”的教育思想：慎选左右是对太子进行早期教育取得成功的保证。人生而同，而后亦有所不同，在于个人所受的自然环境和人文环境的影响不同。主张在宫廷内应设置专门辅导，教育太子的师、保、傅官，建立保傅教育制度。 6.朱熹重视学习“眼前事”：认为儿童“智识未开”，主张小学学习内容应该力求浅近、具体、贴近儿童生活。还提出以“教事”为主的思想。代表作《童蒙须知》 7.帝国主义在中国的学前教育活动：（1）设立学前教育机构幼稚园(2)外国人在中国办的学前教育机构，大致分为：日本式和宗教式。8.1934年2月中央苏区人民政府内务委员部颁布了《托儿所组织条例》，这是红色政权的第一部关于学前儿童教育的文件。 9.康有为是儿童公育最早的倡导者之一，他的学前教育思想主要体现在《大同书》中。 10.蔡元培论儿童公育：他提出一个完整的儿童公育体系，即把从胎
儿到六岁这个时期分为三个阶段：第一阶段是胎儿期，母亲怀孕后便入公立胎教院，实施胎教；第二阶段是零岁到三岁，儿童出生后入公立育婴院。第三阶段是三岁到六岁，儿童满三岁后进入幼儿园，毕业入小学，接受普通教育。提出五育并举，包括：军国民教育、实利主义教育、道德教育、世界观教育、美感教育。 11.毛泽东为陶行知题词——“伟大的人民教育家”。宋庆龄称他为“万世师表”。 12.张雪门明确提出要“改造民族的幼稚教育”，拟定四项目标：（一）铲除我民族的劣根性；（二）唤起我民族的信心；（三）养成劳动与客观的习惯态度；（四）锻炼我民族为争中华之自由平等而向帝国主义作奋斗之决心与实力。 13.1949年11月，中央人民政府教育部成立，在初等教育司内设置幼儿教育处。1952年11月幼儿教育处由原来的司属处调整为教育部的一个直属单位。 14.1951年10月，中央人民政府政务院颁布《关于改革学制的决定》，这是新中国成立以来的第一个学制。规定了我国的教育体系与教育机构，在幼儿教育方面包括：实施幼儿教育的组织为幼儿园。 15.昆体良认为教育的最终目的就是要培养演说家雄辩家。 16.在西方教育史上，柏拉图是第一个提出学前教育思想的教育家. 17.亚里士多德和柏拉图认为，政治的优劣取决于城邦是否具有美德，即智慧、正义、勇敢和节制，而天赋、习惯和理性是具有这些美德的三条主要途径。
《中外学前教育史》练习题
《中外学前教育史》练习题 一、 一、填空题 1、我国幼教史上男大学生当幼儿教师的第一人是，后来成为著名教育家的助手。 2、1940年10月江西省成立，成为我国第一所公立幼稚师范。 3、是我国创造教育的首创者。 4、陈鹤琴指出的目的就是在“做人，做中国人，做现代中国人”。 5、张宗麟在30年代出版的一书中提出了社会化的幼稚园课程。 6、1927年11月，在领导下，以张宗麟等为基干，在南京郊区创办了我国第一所乡村幼园——。 7、陈鹤琴认为、都是活教材。 8、陈鹤琴的活教育方法论的基本原则是、、 9、张宗麟认为社会化的课程有两个根据，即和，而这二者是极不相同的。 10、我国第一所学前儿童教育机构是。 二、名词解释 1、中外幼儿教育史 2、《颜氏家训》 3、南京鼓楼幼稚园 4、艺友制 三、简答题 1、中国古代社会学前教育的内容有哪些？ 2、简述张宗麟关于幼稚园教师的任务有哪些？ 3、简述中国封建社会学前教育的特点。 4、简述王守仁教育思想的主要内容。 5、中国奴隶社会学前教育的特点？ 6、简述陈鹤琴关于游戏的教育价值的观点？ 7、简述陈鹤琴的关于幼稚园的课程理论？ 四、论述题 1、张雪门提出的实习计划与传统师范学校实习的区别及其对我国当前学前教育 师资培养的启示。 2、张宗麟有关社会化幼稚园课程的理论和实践对我国当前幼儿园课程改革有什 么意义？ 3、试论陶行知的艺友制师范教育思想及其对我国当前学前教育师资培训的启 示。 4、试论陈鹤琴的“活教育”思想的内容及对当前我国幼儿教育发展的意义。 5、评论陶行知对儿童创造力培养的教育思想及其对我国当前学前教育的启示。 6、评论张雪门的幼稚园的行为课程的理论与实践及其对我国当前幼儿园课程改 革的借鉴意义？
《简明中国学前教育史》函授作业
《简明中国学前教育史》函授作业 教材：《简明中国学前教育史》，何晓夏主编，北京师范大学出版社出版任课教师：孟红艳 作业题： 一、名词解释 1、外象内感说 2、行为课程 3、整个教学法 4、艺友制 5、五指活动 二、简答题 1、什么是“教以正、守以常”？ 2、“五四”新文化运动推动下的教育改革有哪些？ 3、老解放区托幼机构的主要形式有哪些？ 4、张雪门提出“有系统组织的实习”内容是什么？ 三、论述题 1、中国学前社会教育机构产生的经济基础和思想基础是什么？ 2、简述陶行知的六项教育运动及其在这些运动中的主要活动事迹？
《简明中国学前教育史》自学重点 第一编中国古代的学前教育（先秦至鸦片战争前） 第一章古代学前教育的实施 本章重点： 一、古代胎教定义及实施 二、胎教理论的萌芽―外象内感说 三、古代胎教的经验和局限 四、古代学前家庭教育的内容 五、保傅制度与“备三母”制 六、古代学前教材概况 第二章中国古代的早期教育 本章重点： 一、关于幼儿教育重要性的论述 二、对学龄前儿童特点的分析 三、古代的神童教育 四、颜之推的早期教育思想 五、论学前教育的原则和方法 六、论婴幼儿保育的原则和方法 第二编中国近代的学前教育（鸦片战争至中华人民共和国成立前）第一章清末学前教育机构的产生与实施 本章重点： 一、学前教育机构产生的经济基础 二、学前教育机构产生的思想基础 三、蒙养院章程的制定 四、蒙养院制度的实施 五、清末蒙养院设立情况 第二章中华民国时期学前教育的演进 本章重点： 一、辛亥革命的发生及其教育改革
二、蒙养园制度的规定 三、“五四”新文化运动推动下的教育改革 四、幼稚园制度的确定 五、幼稚园课程标准的规定 六、幼稚园制度的实施 第三章帝国主义在中国的学前教育活动 本章重点： 一、利用不平等条约夺取在华办学前教育特权 二、设立学前教育机构 三、培植师资兴办幼稚师范 四、任教于中国幼稚园翻译教材出版幼儿读物 五、办理慈善事业摧残中国儿童 六、收回教育主权的斗争 第四章学前教育中国化、科学化的探索 本章重点： 一、康有为《大同书》中有关幼儿教育的思想 二、康有为有关学龄前教育的主张 三、鲁迅关于幼儿读物及其幼儿教育的思想 四、学前教育的一些实验与探索 第五章老解放区的学前教育 本章重点： 一、老解放区托幼机构的主要形式 二、老解放区保教队伍的建设 第六章学前教育家的幼儿教育思想与实践 本章重点： 一、陶行知： 六项教育运动；儿童创造力的“六大解放”；艺友制 二、张雪门： 有关幼稚师范教育的研究；“有系统组织的实习”；幼稚园课程；行为课程 三、陈鹤琴： 有关儿童心里发展的研究；五指活动；“活教育”理论；整个教学法 第三编中国当代的学前教育（中华人民共和国成立至1989年）
中外学前教育史试卷一及答案
中外学前教育史试卷一及答案 试卷一 中外学前教育史试卷一 一、单项选择题(每题1分，共30分) 1 我国古代学前教育的基本形式是: A家庭教育 B宫廷教育 C学校教育 D社会教育 2 我国封建社会教育是以伦理道德为基本内容的，这种伦理道德的基础是: A勤俭 B诚实 C守信 D孝悌 3 我国最早的学前教育计划产生在: A商代 B西周 C汉代 D 唐代 4 我国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是: A《小儿语》 B《蒙求》 C《三字经》 D《急就篇》 5 中国第一个学前教育法规是: A《钦定学堂章程》 B《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 C《壬戌学制》 D《湖北幼稚园开办章程》 6 我国第一个近代学制颁布后出现的最早的公立学前教育机构是: A京师第一蒙养院 B湖北幼稚园 C福州幼稚园 D湖南蒙养院 7在《大同书》中康有为为了实现“天下为公，无有阶级，一切平等”的构想而设计的教育体系是: A“公养”、“公育” B绅士教育 C平民化教育 D义务教育 8 规定幼稚园正式列入学校系统的《壬戌学制》颁布的时间是: A 1904年 B 1922年 C 1936年 D 1950年 9中国第一个乡村幼稚园是: A厦门集美幼稚园 B北京香山慈幼院 C南京燕子矶幼稚园 D上海大同幼稚院
10我国创造教育的首倡者是: A陈嘉庚 B陶行知 C陈淑华 D张克勤 11“五育”并举的教育方针论的提出者是: A蔡元培 B陈嘉庚 C张宗麟 D杨贤江 12陶行知办幼稚师范教育采用的具有特色的方法是: A研讨法 B见习法 C讲 授法 D艺友制 13我国最早的幼稚教育研究的刊物是: A《活教育》 B《幼稚教育》 C《初等教育界》 D《小学教师》 14 1951年教 育部召开的第一次全国师范教育会议提出的当前师范教育的工作方针是: A各级师范教育并存 B正规师范教育与大量短期训练相结合 C正规师范教育与 生产劳动相结合 D综合大学创办教育学院 15明确提出“幼儿园是基础教育的有机 组成部分，是学校教育制度的基础阶段”的是: A《幼儿园教育纲要》 B《中国教育改革与发展纲要》 C《中华人民共和国教 育法》 D《幼儿园工作规程》 16古代社会幼儿教育完全为培养宗教意识而展开的国家是: A古印度 B斯巴达 C雅典 D古埃及 17斯巴达幼儿教育的特点是重视: A军事体育 B生活常规 C道德教育 D知识教育 18西方教育史上最先论述优生优育问题的是: A柏拉图 B亚里士多德 C昆体良 D伊拉斯谟斯 19教育史上首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的是: A柏拉图 B亚里士多德 C昆体良 D伊拉斯谟斯 20意大利人文主义教育家维吉乌斯论述人道化和个性化幼儿教育思想的著作是:
奥鹏东师――《中外学前教育史》答案
期末作业考核 《中外学前教育xx》 满分100分 一、名词解释（每题4分，共20分） 1、xx的“编织学校” 答： 这是法国牧师奥伯林于1776年创设的保育所，在学前教育史上，被看作是近代学前教育设施的萌芽。它是以3岁以上的幼儿和年幼的学童为对象，专门在农忙季节收容幼儿和学童，一周开放两次。该校有两名教师，一名指导手工技术，另一名指导文化、游戏，还挑选年龄大些的女孩作“助教”。学习都是游戏性或娱乐性的，在该校教育比保育地位更重要。奥伯林把该校作为开发他的教区的社会经济以及增进地区居民福利的重要手段，具有创新意义。 2、井深大 答： 是日本著名实业家及幼儿教育家日本早期发展协会创始人。1970年出版《到了上幼儿园的年龄就太迟了》。他的一些主张与智力开发的主张相呼应 在日本幼教界产生了广泛影响。 3、“五育”并举的教育方针 答：1912年蔡元培发表了《对于教育方针之意见》的重要文章： 提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针。 4、《母育学校》 答：
夸美纽斯编写的历史上第一部学前教育专著。 1.《母育学校》一书，是夸美纽斯1628年用捷克文写成的，后于1632年出版。它曾被译成德文、波兰文、英文、克罗地亚文、俄文、瑞典文和意大利文等多种文字出版，受到各国的普遍欢迎。 2.夸美纽斯所说的“母育学校”不是通常意义上的学校，而是“母亲膝前”教育的意思。因此，《母育学校》一书还专门加有一个说明性的副标题： “论6岁儿以下儿童的教育。” 3.关于这本书的写作意图，夸美纽斯说： “我们应为作父母与作保姆的人写一部手册，把他们的责任用白纸黑字写出，放在眼前。这本手册应对儿童应学的各种学科加以简单的描述，应当指出教导每一种学科的最适当的时机和最易灌输它用词与姿态。 5、xx·xx 答： (EllenKey1849—1926)瑞典杰出的女教育家、作家、妇女运动活动家。出生于贵族家庭其父是激进的国会议员。她自幼生活在富有自由思想的家庭环境中，所受的教育完全是由家庭实施的。 自幼爱好文学曾广泛地涉猎了进化论、优生学、哲学、心理学和教育学等方面的知识。曾随同父亲漫游欧洲许多国家。一生主要从事写作和社会宣传活动，其中心内容是妇女解放和儿童的权利及教育问题。 主要著作有《儿童的世纪》 (1909)和《妇女运动》 (1912)等。 二、简答题（每题10分，共40分） 1、简述xx的关于幼稚园的课程理论？
学前教育史资料
第一章古代儿童教育的实施 1-1. [识记]如何理解中国最古老的学校？ 1-2. [识记]简述慈幼观念的演变？[201504单选201510单选] 1-3. [识记]简述慈幼机构与法令措施？ 1-4. [简单应用]简述古代的慈幼礼俗？ 1-5. [领会]简述胎教作用？ 1-6. [综合应用]简述胎教的内容？ 1-7. [识记]简述家庭学前教育的目的和作用？ 1-8. [领会]简述《礼记?内则》中有关学龄前儿童分年教育的规划内容？ 1-9. [综合应用]简述家庭教育的内容？ 1-10. [领会]简述家庭教育的原则？ 1-11. [领会]简述蒙养教育的任务与方法？ 1-12. [综合应用]简述王筠的生平及其关于儿童识字教学的观点？ 1-13. [综合应用]简述崔学古的生平及其有关儿童教育的主张？[201504单选] 1-14. [领会]简述蒙学教育的内容以及具有蒙学性质的读物？[201510单选201510名词解释] 1-15. [识记]我国古代的游戏遵循哪些原则？ 1-16. [识记]我国古代的游戏种类有哪些？[201510单选] 1-17. [识记]古代的学前教育在形式和内容方面具有哪些显著的特点？ 第二章古代学前教育思想 2-1. [识记]认识几位主要的中国古代学前教育思想家？[201504名词解释] 2-2. [领会]简述王充“论身心统一”的儿童教育思想？ 2-3. [识记]简述王充“论小儿禀性”的儿童教育思想？ 2-4. [识记]简述王充“论优生”、“论在活动中学习”的儿童教育思想？[201510简答] 2-5. [简单应用]简述颜之推的儿童教育思想？ 2-6. [简单应用]简述朱熹的儿童教育思想？ 2-7. [领会]简述王守仁“明人伦”的儿童教育目的论的意义以及“循序渐进”的儿童教育主
中外学前教育史试卷一及答案
试卷一 中外学前教育史试卷一 一、单项选择题（每题1分，共30分） 1 我国古代学前教育的基本形式是： A家庭教育B宫廷教育C学校教育D社会教育 2 我国封建社会教育是以伦理道德为基本内容的，这种伦理道德的基础是： A勤俭B诚实C守信D孝悌 3 我国最早的学前教育计划产生在： A商代B西周C汉代D 唐代 4 我国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是： A《小儿语》B《蒙求》C《三字经》D《急就篇》 5 中国第一个学前教育法规是： A《钦定学堂章程》B《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》C《壬戌学制》D 《湖北幼稚园开办章程》 6 我国第一个近代学制颁布后出现的最早的公立学前教育机构是： A京师第一蒙养院B湖北幼稚园C福州幼稚园D湖南蒙养院 7在《大同书》中康有为为了实现“天下为公，无有阶级，一切平等”的构想而设计的教育体系是： A“公养”、“公育” B绅士教育C平民化教育D义务教育 8 规定幼稚园正式列入学校系统的《壬戌学制》颁布的时间是： A 1904年 B 1922年 C 1936年 D 1950年 9中国第一个乡村幼稚园是： A厦门集美幼稚园B北京香山慈幼院C南京燕子矶幼稚园D上海大同幼稚院10我国创造教育的首倡者是： A陈嘉庚B陶行知C陈淑华D张克勤 11“五育”并举的教育方针论的提出者是： A蔡元培B陈嘉庚C张宗麟D杨贤江 12陶行知办幼稚师范教育采用的具有特色的方法是： A研讨法B见习法C讲授法D艺友制 13我国最早的幼稚教育研究的刊物是： A《活教育》B《幼稚教育》C《初等教育界》D《小学教师》 14 1951年教育部召开的第一次全国师范教育会议提出的当前师范教育的工作方针是： A各级师范教育并存B正规师范教育与大量短期训练相结合C正规师范教育与
中外学前教育史
一、单项选择题（共50题，每题2分，共100分） 1、中国古代读物流行最广，影响极大的童蒙读物是宋末王应麟所撰写的（）。 《三字经》 2、朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和（）中。 《童蒙须知》 3、颜之推现存的（）是中国古代影响十分广泛的家庭教育名著。 《颜氏家训》 4、下列不属于王守仁的思想的是（）。 唯物主义 5、1904年1月，（）的颁布，标志着学前教育制度逐步建立。 《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 6、由美国传教士金振声1889年在苏州慕家花园创办的（），就是一个将女学、幼稚师范、幼稚园合为一体的综合性学前教育机构。 英华女塾 7、杭州第一所中国人办的女子学校是（）。
杭州女子学堂 8、南京鼓楼幼稚园，由（）在自己家中创办。 陈鹤琴 9、提出的课程论是大自然、大社会都是活教材的是（）。 陈鹤琴 10、被毛主席称为“孑民先生，学界泰斗，人世楷模”的是（）。 蔡元培 11、新中国初期学前教育的发展重点首先在（），其次是机关、学校和郊区农村。 工厂企业部门 12、新中国成立后第一个正式的幼儿园行政法规是（）。 《幼儿园管理条例》 13、西方教育史上最早论述学前教育的思想家是（）。 柏拉图 孔子 亚里士多德 昆体良
14、昆体良的学前教育思想体现在著作（）中。 《儿童教育论》 15、提出了“事物先于文字”的口号，主张采用直观教具来改进教学的是（）。 夸美纽斯 16、下列学校中不属于英国的是（）。 编织学校 17、1890年，由民间人士（）夫妇于新泻市创立了日本学前教育史上第一个托儿所。 赤泽钟美 18、中国第一所独立设置的公立师范学校是（）。 江西省立实验幼稚师范学校 19、1899年，日本政府制定了第一个有关幼儿园综合而详细的法规叫（）。 《幼儿园保育及设备规程》 20、我国历史上第一个将幼儿的保育和教育合为一体的慈幼机构是（）。 及幼堂
2019级成考学前教育专业高起专复习资料12月份考试资料中外学前教育史复习资料
《中外学前教育史》复习资料1 简述题 1.试述《学记》中关于教育教学原则的主张。 2.杜威怎样论述教育本质？ 3.述王守仁教育思想的主要内容。 材料分析题 阅读以下材料，分析和评价蒙台梭利的感官教育论。 ［材料］在实验教育法中，感觉训练无疑起着最重要的作用。 我采用的方法是以教具进行教学实验，等待孩子的自发反应。……我们的第一套教材是由福禄倍尔小砖块和立方块组成，我们让孩子注意这两种物体的不同形状，让他们睁着眼睛，仔细和准确感知这些物体，并反复用语言提醒他们，把注意力集中于物体各自特点上。然后告诉孩子，把立方块放在右边，把小砖块放在左边，只是触摸，不用眼睛看。最后，让孩子蒙住眼睛，再重复这种练习。几乎所有孩子都能做好这个练习，经过两三次后，他们就能完全不出错误。练习中共用24 块小砖和立方块，以便使这种游戏能保持一定时间的注意力。 参考答案 简述题 1.试述《学记》中关于教育教学原则的主张。 预防性原则；及时施教原则；循序渐进原则；学习观摩原则；长善救失原则；启发诱导原则；藏息相辅原则； 2. 杜威怎样论述教育本质？ （1）教育即生长 （2）教育即生活 （3）教育即经验的持续不断的改造 评价：杜威教育本质的论述，虽然有些合理的见解，但从根本上来说它是唯心主义的，他在论述教育本质问题时，忽视了教育的社会基础和教育的阶级性，没有把能正确阐明教育在促进社火发展和人的发展的重要作用。 3. 述王守仁教育思想的主要内容。 答：（1）顺导性情，鼓舞兴趣； （2）循序渐进，量力而施；
（3）因材施教，各成其才； （4）全面诱导，不执一偏。 材料分析题 阅读以下材料，分析和评价蒙台梭利的感官教育论。 ［材料］在实验教育法中，感觉训练无疑起着最重要的作用。 我采用的方法是以教具进行教学实验，等待孩子的自发反应。……我们的第一套教材是由福禄倍尔小砖块和立方块组成，我们让孩子注意这两种物体的不同形状，让他们睁着眼睛，仔细和准确感知这些物体，并反复用语言提醒他们，把注意力集中于物体各自特点上。然后告诉孩子，把立方块放在右边，把小砖块放在左边，只是触摸，不用眼睛看。最后，让孩子蒙住眼睛，再重复这种练习。几乎所有孩子都能做好这个练习，经过两三次后，他们就能完全不出错误。练习中共用24 块小砖和立方块，以便使这种游戏能保持一定时间的注意力。 （1）首先强调了感官教育的重要性：幼儿正处在各种感觉敏感期，这时可以不失时机地使感观得到最充分的发展。她设计了一套“感官练习材料”（也称蒙台梭利练习材料），其中包括听觉、视觉、嗅觉、触觉等感觉能力的材料，以触觉为主。 （2）这套材料具有一下特点：按照用途分为不同的种类，每一类分别训练某一种感觉；各种材料使用时，要求尽可能地排除其他感官地干扰，以使所训练的感观得到的印象尽可能地纯正、清晰；教具具有控制、纠正错误的功能。这套感观训练材料活动性强，容易引起儿童的兴趣和好奇心，有助于促进幼儿的智力发展。（3）但是也有两点不足之处：她的感觉训练是孤立地进行地，她孤立地训练幼儿地各种器官，某个活动只用来专门联系某种特定的感觉，割裂了各种感觉之间的内在联系；其感观教育采取的方法有机械、待办、枯燥乏味倾向，儿童长期利用感观教育进行训练，容易受到操作顺序的束缚，不利于儿童想象力和创造力的培养。
中国学前教育史复习题(有所有答案)
学前教育史试题1 一、填空 1、'人不独亲其亲，不独子其子'，原始社会的儿童教育，实行_______ 。 2、《颜氏家训》的作者是_______ 。 3、______ 认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，对儿童应实行'公养'、'公育'制度。 4、按照'壬子癸丑'学制的规定，学前教育机构的名称为_______ 。 5、陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的__________ 。 6、1958 年中共中央、国务院提出的党的教育工作方针是，'教育为无产阶级政治服务，教育与___相 结合'。 7、清末民初，与日本学前教育对中国的影响相比，西方学前教育思想对中国的影响主要表现在 __________ 上。 8、中国古代幼儿道德教育的主要内容包括培养志向、教以__________ ，并教育幼儿勤俭耐劳、诚实无欺、 行善积德、礼貌谦让等。 9、中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是《_____________ 》。 10、大约19 世纪_____ 年代西方教会在中国沿海开始兴办学前教育机构。 11、民国初年，蒙养园附设于小学、_________ 学校和女子高等师范学校内，已纳入到真正教育机构之 中。 12、苏区中央人民政府内务部于1934 年2 月颁布《 _____ 》，这是红色政权颁布的第一部关于学前 儿童教育的指导性、 纲领性文件，开创了苏区的托儿所制度。 13、______ 尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了'三种大病'，即外国病、花 钱病和富贵病。 14、大跃进运动中，我国过早地实行学前教育的社会化和全托化；结果，盲目发展起来的幼儿园又不得不纷纷解散。这种__________________ 的教训是深刻的。 15、古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称" _____ " 。 16、《颜氏家训》是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育_____________ 。 17、朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《____________ 》中。 18、____ 学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。 19、为了把无家可归的难童培育为抗日建国之力量，1938 年3 月在武汉成立中国________ ；该组织在
中外学前教育史章—第周教案
铜川职业技术学院人文科学系 教案首页
教学过程： 第三章封建社会的学前教育思想 第一节贾谊论早期教育 贾谊（前200～前168年），汉族，洛阳（今河南省洛阳市东）人。西汉初年着名的政论家、文学家。18岁即有才名，年轻时由河南郡守吴公推荐，20余岁被文帝召为博士。不到一年被破格提为太中大夫。但是在23岁时，因遭群臣忌恨，被贬为长沙王的太傅。后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死后，贾谊深自歉疚，直至33岁忧伤而死。其着作主要有散文和辞赋两类。散文如《过秦论》、《论积贮疏》、《陈政事疏》等都很有名；辞赋以《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》最着名。 当时在贾谊面前还有一个不可逾越的障碍，这就是文帝的宠臣佞悻邓通，邓通本是一个没有任何本事的人，完全是由于一个极荒唐的原因而得宠于文帝。原来文帝这人挺迷信，有一次他做梦要上天，上不去，有一个“黄头郎”从后面推了他一把，就飘飘然地上天了。文帝一觉醒来，非常高兴，就到渐台这个地方，暗中寻找这个推他上天的“黄头郎”。碰巧见到一个正在使船的头戴黄帽的年轻人，穿着容貌很象梦中推他上天的人，文帝就把他叫来，问他叫什么名字，回答说叫邓通。文帝很高兴，就叫他随侍左右，经常同他一起玩耍，封他为上大夫，还赐给他巨额的金钱。当时贾谊恰好和邓通一起随侍文帝，地位也相当。但贾谊讨厌这个没有才能而受文帝宠爱的佞臣，常常在文帝面前讥讽他。邓通也在文帝面前说贾谊的坏话，使得文帝逐渐疏远贾谊。 文帝二年，贾谊提出了一个着名的《论积贮疏》，指出当时社会上出现的“背本趋末”(也就是弃农经商)以及“淫侈之风，日日以长”的现象对统治者不利，主张实行重农抑商的政策，发展农业生产，加强粮食贮备，预防饥荒，以达到安百姓治天下，即巩固汉王朝统治的目的。汉文帝采纳了他的建议，下令鼓励农业生产，这对恢复经济、建立封建统治的经济基础起了积极作用，在当时符合社会的发展。但是重农抑商作为封建统治者长期的既定政策，限制了商品经济的发展，越往后它的消极作用就越明显。 贾谊（公元前200—前168），西汉初期政论家、文学家，洛阳人。年少才高；善议政；太傅八年，对太子教育的理论进行了研究；着述较多，辑为《贾谊集》，包括《新书》十卷。关于太子教育的理论，主要见之于《新书》的《傅职》《保傅》《劝学》《胎教》诸篇中。 一、早谕教 1.太子教育意义重大，关系到国家的兴衰存亡。“天下之命，县于太子。”“太子正而天下定矣。” 2.“太子之善，在于早谕教与选左右。”对太子的教育在其未出生前就要进行。“立而不跛bo，坐而不差，笑而不喧，独处不倨，虽怒不骂。” 3.“自为赤子，而教固已行矣。”赤子指刚刚生下来的婴儿，意指太子一出生，就要给予正统的教育。 4.及早施教的重要性在于：其一，在于小时候形成的品行习惯根深蒂固，就仿佛人的天性一般，不易改变。其二，在于婴幼儿尚未受到外界环境的影响，心地单纯，既容易形成良好的品德，也容易沾染不良的习气。“心未滥而谕教，则化易成也。” 二、选左右 1.慎择师友是对太子进行早期教育的根本保证。“三公”、“三少”须慎重选择，“天下之端士、孝悌博闻有道术者”，方能充任。 “人性非甚相远也。”周成王圣明，秦二世暴戾便是典型的例证。 2.特别关注太子的道德教育。“善不可谓小而无益，不善不可谓小而无伤。”人的善行不能因其小而认为无多大价值，同样，人的恶行也不能因其小而觉得无关紧要。 三、重儒术
《中国学前教育史》知识点汇总
《中国学前教育史》知识点汇总 一、“最”、“初”、“始”、“第一”、“首” （一）中国最早的学前教育计划记载于《礼记.内则》。（教材第10页） （二）中国古代记有胎教的书籍，最早成书于春秋之季的我国最早的医学著作《黄帝内经》。（教材第40页） （三）刘向的《列女传》记载了中国最早的宫廷胎教的经验。（教材第40页） （四）西周是中国胎教实践与理论发展的初始阶段。 胎教作为一种理论，初步形成于两汉。（教材第40页） （五）《三字经》是流行最广、影响最大的古代童蒙读物。（教材第52页） （六）在各种故事性的童蒙读物中，《日记故事》是流行最广、影响最大的一种。（教材第56页） （七）蒙养院是中国最早的学前教育机构。（教材第83页） （八）1903年秋，湖北省立幼稚园在武昌成立，为中国设立幼儿教育机构之始。（教材第88页） 武昌蒙养院是中国最早创办的公立学前教育机构。（教材第89页）（九）户野美知惠是日本来华来华最早的幼教工作者。（教材第89页）（十）大约19世纪80年代，西方教会在中国沿海福州、宁波开始兴办学前教育机构。（教材第100页） （十一）传教士在中国最初办的学前教育机构叫小孩察物学堂。（教材第100页） （十二）怀德幼稚师范学校是教会在中国最早设立的一所独立的幼儿师范。（教材第104页） （十三）1927年在陶行知领导下先后在南京郊区创办了中国第一批乡村幼稚园。（教材第114页） （十四）创刊于1901年的《教育世界》，是中国近代最早刊行的教育杂志。（教材第115页） （十五）在中国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想的是志厚。（教材第118页）
（十六）中国最先实行设计教学法的地区是南京、苏州、南通一带，而且以南京高师附小的教师俞子夷提倡最力。（教材第120页） （十七）《幼稚园课程标准》是中国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准。（教材第126页） （十八）南京燕子矶幼稚园是中国第一个乡村幼稚园。（教材第135页） （十九）江西省立实验幼稚师范学校是中国第一所独立设置的公立师范学校。（教材第140页） （二十）国立幼稚师范专科学校是中国第一所公立幼稚师范专科学校。 （教材第141页） （二十一）最早成立的托儿所是江西瑞金下州区下州村的上屋子托儿所和下屋子托儿所。（教材第144页） （二十二）世界观教育是蔡元培教育理论的最高目标。（教材第160页） （二十三）蔡元培是我国近现代美育的首倡者。（教材第162页） （二十四）1918年，张雪门等创立了当地第一所中国人自办的星荫幼稚园。（教材第165页） （二十五）工厂的附近开办幼稚园，是幼稚园的第一新大陆。（教材第185页） （二十六）陶行知是我国创造教育的首倡者。（教材第186页） （二十七）陈鹤琴最早运用观察实验的方法系统地研究中国儿童的心理发展。（教材第190页） （二十八）陈鹤琴建立了中国第一个幼教实验中心。（教材第191页）（二十九）陈鹤琴创办了中国最早的幼稚教育研究刊物《幼稚教育》。 （教材第191页） （三十）张宗麟是中国幼教史上男大学生当幼儿园教师的第一人。（教材 第216页） （三十一）张宗麟认为养护儿童为幼稚园教师最重要的责任。（教材第225页） （三十二）1949年11月，中央人民政府教育部成立，中国首次在初等教育司下设幼儿教育处，张逸园为第一任处长。（教材第228页） （三十三）1951年10月1日，政务院命令公布施行《关于改革学制的决定》，产生了新中国第一个学制。（教材第229页）
中外学前教育史 辅导纲要
中外学前教育史辅导纲要
《中外学前教育史》辅导纲要 上卷中国学前教育史 第一编中国古代学前教育 第一章古代学前教育的实施 主要内容： ⒈我国古代社会学前教育的内容 ⒉我国原始社会学前教育的特征 ⒊我国奴隶社会学前教育的特征 ⒋我国封建社会学前教育的特征 重点掌握： ⒈我国原始社会学前教育的特征： ①对儿童实施社会公育；②原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者；③原始社会儿童教育的内容是多方面的，是与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切相关的；④原始社会儿童教育的方法，主要是采取口耳相传，在实践活动中进行教育的方法。 ⒉我国奴隶社会学前教育的特征： ①家庭承担了学前儿童教育的任务；②奴隶主贵族垄断着受教育的权利，学前儿童教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实施；③学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分；④学前教育具有鲜明的阶级性，制定了相应的学前教育计划。 ⒊我国封建社会学前教育的特征： ①打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面，使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分；②学前教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育、文虎指示教育等方面的教材；③学前教育的实施具有浓厚的功利主义色彩，在实施过程中，总体上是重教轻养； ④儒家思想规范和指导着学前教育的实施。 ⒋我国古代社会学前教育的内容： ①思想品德教育：小悌、崇俭、诚信、为善；②生活常规教育：礼仪常规的训
练、养成卫生习惯；③文化常识教育；④注重幼儿的身体保健。 第二章古代学前教育思想 主要内容： ⒈颜之推的学前家庭教育思想 ⒉王守仁的儿童教育思想 ⒊张履祥的家庭教育思想 重点掌握： ⒈颜之推的学前家庭教育思想： ①提倡及早施教；②主张慈严结合；③要求均爱无偏；④主张博习致用；⑤重视风化陶染。 ⒉《颜氏家训》：是颜之推所作，共20篇，其中序致、教子、兄弟、治家、慕贤、勉学、涉务诸篇是我们研究颜之推家庭教育、学前教育思想的主要依据，是我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书。 ⒊王守仁的儿童教育思想： ①顺导性情，鼓舞兴趣；②循序渐进，量力而施；③因材施教，各成其才；④全面诱导，不执一偏。 第二编中国近代学前教育 第三章晚清时期的学前教育 主要内容： ⒈蒙养院制度的确立 ⒉康有为的学前儿童公育思想 重点掌握： ⒈我国近代学前教育原第一部法规：1904年颁布的《奏定学堂章程》中，为学前教育专门制定了《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，这是我国近代学前教育的第一部法规。 ⒉我国第一所学前儿童教育机构：湖北幼稚园
中外学前教育史复习资料。精心总结
“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。 “活教育”的内容十分丰富，主要包括目的论、课程论、教学论三大部分。 有感于中国传统教育的弊病，以及当时我国所面临的民族生存危机，陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于：“做人，做中国人，做现代中国人”。其中，“做现代中国人”包含五方面的条件：第一，要有健全的身体；第二，要有建设的能力；第三，要有创造的能力；第四，要能够合作；第五，要乐于为社会服务，为人民服务。很显然，这五方面的条件，体现了德智体全面发展的要求。针对传统教育“把书本作为学校学习的唯一材料”，把读书和教书当成了学校教育活动内容的实际状况，陈鹤琴将“大自然、大社会都是活材料”概括为“活教育”的课程论。“活教材”并不是否定书本知识，而是强调儿童在自然、社会的接触中，在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性，主张把书本知识与儿童的直接经验相结合。如给儿童讲鱼，就要让他看到真正的鱼，观察鱼的呼吸、游动，甚至解剖鱼体，研究鱼的各部。这样获得的知识真实、亲切，而且还能激发儿童的学习兴趣和研究精神。随着课程内容的改变，其组织形式也因之变更。陈鹤琴认为，“活教育”的课程形式应该符合儿童活动和生活方式，符合儿童与自然、社会环境的交往方式。因此，“活教育”的课程打破以学科组织的传统模式，而改成活动中心和活动单元的形式，具体包括五方面的活动，称为“五组活动”，即儿童健康活动（包括体育活动、个人卫生、公共卫生、心理卫生、安全教育等），儿童社会活动（包括动物园、植物园、劳动工厂和科研机关等），儿童艺术活动（包括音乐、美术、工艺、戏剧等），儿童文学活动（包括童话、诗歌、谜语、故事、剧本、演说、辩论、书法等）。这五种活动犹如人手的五根指头是相连的整体，所以又称为“五指活动”。“活教育”教学论的基本原则是“做中教，做中学，做中求进步”。具体有17条教育原则，“活教育”是一种有吸收、有改造、有创新、有中国特色的教育思想，曾在历史上产生过重要影响，对当前的教育改革依然富有启迪。 夸美纽斯 一、教育要遵循婴幼儿身心发展的特点。他认为婴幼儿的身心发展婴幼儿身心方面的特点与成人是不同的，有其独特的特点，他们充满活力，血气旺盛，容易接受教育，想象力活跃，求知欲望很强烈，思维敏捷，记忆力保持牢固、持久，手指柔软，可塑性大。他对婴幼儿的这些认识虽然有不足之处，但多数是比较科学的。二、认为早期教育十分重要。他认为婴幼儿的教育既要抓得早又要抓得好，一切事情都有赖于开端，婴幼儿时期的教育对其将来的发展有深远的影响，通过教育预防坠落要比挽救坠落好得多也容易得多。他的这一理论是有心理学依据的：人的最初印象是十分深刻和难以改变的。学前教育的重要性现在越来越被心理学和教育学所证实，同时也验证了夸美纽斯这一理论的科学性。这里重点想谈谈“通过教育预防犯罪要比挽救坠落好得多也容易得多”这一思想的现实意义。三、对学前教育的目的和任务，提出了自己独到的见解。其一是：他认为“学前教育的目的在于培养儿童体力、智力和道德的初步基础，特别要重视儿童的健康，为将来入学校学习做好准备。儿童最终总归要跨入学校的大门，去接受学校教育。在此之前先给他们一定的基础知识和学习能力，使其尽快适应学校的学习生活，这是符合教育的循序渐进原则的。其二是：他认为学前教育的任务是应该把人类生活所需要的全部知识教给儿童，应该给他们代数、几何、光学、电学等自然科学知识的基础知识，还要教会他们一些社会性的知识，养成一些宗教性的道德习惯等。当然受时代和科学发展的制约，他的思想也有局限性。这在我们学习研究中是应当注意的。