三语上2、学会查无字词典第一课时

识字3月第二课时

识字3 第二课时 教学内容：学习生字，朗读韵文。 课时目标： 1、学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。 2、认真观察图画， 凭借图画理解词语。 3、培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。 教学进程： 一、复习检查 1、说一说上节课所学的两个偏旁。 2、抽读生字卡片。 二、看图学习“竹”旁，以及相关词语。 1、看图，图上画了什么？（竹叶） 2、出示“竹”，古代人用“竹”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“竹”旁。 3、现在凡是带有“竹”旁的字，大多表示与竹子有关系。 4、学习词语。 出示： lan luo kuang 竹 篮 箩 筐 筷子 ⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音) ⑵指名读，齐读。 ⑶看图理解词意。 箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。 三、看图学习“艹”旁，以及相关词语。 1、看图，图上画了什么？ 2、出示“艹”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“艹”来表示 ，也就是说凡是带有“艹”旁的字，大多与草本植物有关系。 3、学习词语。 出示：cha bo luo 茶 叶 菠 萝 兰 花 ⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音） ⑵指名读，齐读。 ⑶看图理解词意。 兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。 茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。 菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。 ⑷齐读词语。 四、教学字形，指导书写 1、示生字卡片，开火车认读。 2、出示： 篮 箩 萝 茶 菠 3、说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 4、学生描红记字。 5、教师范写。 6、学生写字，教师巡视指导。 编号：08 编号：07

学会查无字词典

教学目标1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点、 难点通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 计划课时2课时 教学准备：生字卡片 第一课时 课时目标： 1、学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 2、学习课文第2至第5自然段，结合课文内容理解“骄阳似火”的意思，初步体会“无字词典”的意思，并能结合自己的生活经历用“骄阳似火”一词，用“总--分”的构段方式，描写夏日天气的炎热。 教学过程 一、谈话导入： 1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 2、学生交流： 3、教师引导辨析： （1）遇到不理解的字--查字典 （2）遇到不理解的词语--查词典 4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？ 板书：学会查“无字词典” 5、读题， 6、引导质疑 （１）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （２）怎样查“无字词典”？

7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。 二、引导初读课文 1、初读要求 （１）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。 （2）给课文标好自然段序号。 2、检查初读情况； （1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记： 帽蹦解释断撞裂嚷仅 查词典聪突涛岸岩音味 （2）开火车读生字卡片 （3）出示词语，读词语： 查词典聪明突然惊涛拍岸岩石声音意味深长波涛情景词语 骄阳似火烈日当空山崩地裂解释不断不仅撞击 3、指名分节朗读课文，正字正音 4、思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“--”勾出来。 5、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。 三、理解“骄阳似火”（即课文第2--5自然段）。 1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。 2、默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“--”和“~~~~~”勾出来。 3、引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？ （强烈的太阳光像火那样热。） （烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？） （1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。

unit2 colours 第一课时教学设计

Unit 2 Colours 第一课时（总第7课时） 授课时间：2014.10 学习内容：A Let’s talk Draw and say 一、学习目标 (1)知识和能力：要求学生能理解对话对话大意，能用正确的语音，语调朗读对话，并能在语境中运用Good morning 。向他人表达问候，用This is …去介绍他人，能正确使用Miss , Mr 称呼他人。 (2)过程和方法：合作法,讨论法,让学生在情景中学. (3)情感、态度和价值观：学会问候他人，向他人介绍朋友。 二.学习重点:要求学生能理解对话对话大意，能用正确的语音，语调朗读对话，并能在语境中运用Good morning 。 三.学习难点: 向他人表达问候，用This is …去介绍他人，能正确使用Miss , Mr 称呼他人。 四.突破重难点的策略和方法:通过课堂设计的活动，加深对新知识的理解，培 养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。 五.教学手段: 教师准备录音机和本课时录音带、Let’s learn单词卡片，教师准备本课时的单词卡片和人物头饰。 六.课时安排:1课时 七.教学流程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共同唱歌曲Sing an English together，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。 （3）师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说：Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。 （5）请三个学生扮演Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。“Hello” 2 呈现新课(Presentation) （1）教师演示Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。

部编版一年级语文下册 识字三教学设计(两课时)

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 《识字3》教学设计第一课时 学习目标： 1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”2个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、有搜集对子和对对子的兴趣。 教学重点：读准字音，识记字形，朗读课文。 课前准备：生字卡片、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片） 2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。）（学生观看图片）说说看，你们看到了什么？生回答。引导学生观察说说画面的景色。 过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字3 里 二、初读课文，识记生字 1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！ 2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。在哪儿见

过？ 3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜蜂”拼读。 4、手拉手开火车读生字。 5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。 6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。 7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？ 三、再读课文，理解对子的特点 1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。 2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字 3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。 4 、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。 5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！.

unit 2 教案

课时教学设计 课题：Unit 2（第一课时）备课人：上课人： 教学目标： 1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else. 2. 全体学生能使用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV. 3. 掌握动词过去式的句子。 4. 能朗读课文，并能实行角色表演。 在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合使用水平。 教学重点： 重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。教学难点： 全体学生能掌握重点单词及句型。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片第几课时： 1 探索流程个性添加（教学反思） Step 1：greeting T：hello boys and girls. S：hello MS Wang. T：good morning/good afternoon class. S：good morning/good afternoon MS Wang. T：nice to see you again. S：nice to see you, too. Step 2：warmer Review some words we have studied in last class. Dialogue practice. 播放Let’s try的录音 Step 3 presentation （1）生阅读let’s talk的短文并圈出不理解的单词：was drank （2）师讲解：drink—drank am. is---was are----were （3）教师播放Let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend? （4）教师再次播放Let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题： How was your weekend? What did you do last weekend? What are you going to do next weekend? Step 4 practice （1）role-play 两人一组练习对话，并请三组上台表演 （2）make a report

《学会查无字词典》公开课教学设计

《学会查无字词典》公开课教学设计 《学会查无字词典》公开课教学设计 一、教学要求： 1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 2.能正确、流利、有感情得朗读课文。 3.理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思。 4.用骄阳似火一词，描写夏日天气的炎热。 二、重点难点： 理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、教学时间：2课时 四、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语，引导学生，说说词义。 2.过渡到新课。 3.板书课题：2 学会查无字词典 4.设疑： 无字词典指什么？ 怎样查无字词典？ 二、初读课文。

1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。 3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断 4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。 四、作业： 1.练读课文； 2.抄写生字词。 第二课时 一、复习检查：

扩词练习；读词语。 二、细读课文： 1.指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？ 2.细读2--5自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的'？③聪聪的回答对吗？ 读后讨论： 爸爸是怎样解释骄阳似火的。（板书：骄阳似火--晒焉） 讨论： 爸爸听了聪聪的回答笑了笑表示满意吗？ 如果是你应怎样回答？ 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？ 无字词典指什么？ 教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。 3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图2，说说词语的意思。

三年级2学会查无字词典

苏教版教材三年级上册 2、学会查无字词典 台儿庄区涧头集镇薛庄中心小学：王美侠 一、教学目标： 1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 4用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。 二、教学重、难点： 通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、教学评价设计： 1、在检查学生预习环节，通过查看预习情况，自由读、同位轮读及指名读等多种形式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色、感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而理解“无字词典”的含义。 3、借助分段、概括大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 四、教学准备： 学生：完成预习。 教师： 1、教学课件 2、查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。 五、教学时间：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 教学过程： （一）、谈话导入： 1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 2、学生交流： 3、教师引导辨析： （1）遇到不理解的字——查字典 （2）遇到不理解的词语——查词典 4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？ 板书：学会查“无字词典” 5、读题， 6、引导质疑 （１）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （２）怎样查“无字词典”？ 7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。

人教版PEP小学英语三年级下册第二单元第一课时Unit 2 My family 教学设计

Unit 2 My family 第一课时教学设计 河北省卢龙县第一实验小学王保红 【教学重点】 1．句型：Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ... 2．词汇：father, mother, mom, woman, man 【教学难点】 he和she的意义区分及发音。 【教具准备】 1．教师及学生的家庭照片。 2．教材相配套的教学课件。 3．教材相配套的教学录音带。 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。 2．学生3人一组做对话表演。 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name? 引导这个女生回答：My name's (Diana). 教师对其他学生说：She's (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl? 引导学生回答：She's ... 3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy? 让学生回答：He's ... 5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy? He's ... 6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答：He's Mr. ... She's Miss/Mrs. ... 7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man? Who's that woman? 的问答练习。 8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励

苏教版语文三年级上册第二单元测考试卷.doc

苏教版语文三年级上册第二单元测考试卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 1 . 按注音写词语 zhēn ɡuì yuán rùn chuī zòu zhuānɡ diǎn _____ _____ _____ _____ jiàng lín lí míng lǚ xíng yuè qǔ _____ _____ _____ _____ 2 . 形近字组词。 浪（ ）环（ ）轻（ ）洒（ ）课（ ） 狼（ ）坏（ ）径（ ）酒（ ）棵（ ） 3 . 按要求填空。 ①“驰名中外”的“驰”用l 岩：（_____）（_____）（_____）突：（_____）（_____）（ _____） 5 . 给划线字选择正确读音。 乳汁（lǔ r ǔ） 山崩地裂（lì li è） 四周(zōu zh ōu) 至(zì zhì)今 登(dēng dēn)高 加倍（ bèi biè ） 6 . 补全词语并选择恰当的填空。 生（ ）勃勃 （ ）（ ）葱葱 夜幕降（ ） 光（ ）熠熠 全神（ ）注 百花（ ）开 晶（ ）透亮 山崩地（ ） ①只要你全神贯注的去做一件事情，就一定能够做好。（ ） ②如果我是太阳公公,我也会因为这生机勃勃的景象而快乐。（ ） ③霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。（ ）

7 . 按意思写词语。 ①一个地方盛开着许许多多的花。（________） ②小明回家写作业总是很认真很专心。（________） ③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（________） 8 . 按要求写句子。 ①你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？（改写成不带问号的句子） ______________________________。 ②看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典”哪！（用划线的词语写一句话） _________________________________。 ③荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（仿写比喻句） ________________________。 9 . 根据课文内容填空。 ①白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的（）。有的（），露出 （）的小莲蓬。有的（），看起来（）得马上要破裂似的。 ②《学会查无字词典》是一篇教学生（）方法的文章，告诉我们理解词语的意思不仅要查“（）”，还要查“（）”；学习语文不仅要从（）中学，还要从（）中学。 10 . 短文 鹰和鸡的故事 ①鹰在高空展翅飞翔。鸡只能从草堆飞上矮墙。 ②可是在过去，他们几乎没有什么两样：同是从蛋中孵出，同是嫩嫩的身架，软软的翅膀。 ③小鹰和小鸡都在成长，他们的想法可不一样。小鹰向往那白云、蓝天，一心想飞到太阳身’旁；小鸡只求找点剩饭、碎米，填饱肚肠。 ④小鹰常常走出小窝，去呼吸新鲜空气；他常常离开树荫，去接受阳光。羽毛刚刚长成，他就开始练习飞翔，越练越强。他飞上高山，地上的一切都在眼底；他穿过白云，雄健的影子映进大江。 ⑤小鸡不肯走出小窝，他怕受风着凉；他不肯离开树荫，担心被太阳晒得发慌。羽毛长齐了，他不肯练习飞翔，最多是在草堆里扑腾几下，和同伴争几粒草籽尝尝。 ⑥小鹰长大了，他在高空展翅飞翔。小鸡长大了，他只会从草堆飞上矮墙。 【1】用“‖”把文章分成三段。 【2】鹰和鸡过去相同的地方是：______________。鹰和鸡在成长中的不同点是：______________。 【3】读了这个故事，你受到了什么启发？ _________________________ 11 . 短文 清晨，乳白色的雾气迷迷蒙蒙，村外的溪水传来淙淙的响声。小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上闪着几颗晶莹的露珠。枣树上画眉在和黄莺对唱，声音清脆婉转…… 吱呀一声门开了，大妈踏着被露水打湿的石铺小路，上井台打水。她来到井边，打起一桶清澈的井水。忽然，她侧过头在凝神听着什么： 啊，喇叭花下邻家的小男孩正在读书。他念得那么轻松，那么流利，那么动听，真好像是溪水的琴声，小鸟的歌声，真好像是喇叭花在广播呢。

苏教版三年级上册语文第二课学会查无字词典

课时备课 课题第一单元 学会查“无字词典” 授课时数 2 文本分析“无字词典”指的是生活中的学问，学会查“无字词典”即留心观察，用心体验生活，从生活中学习语言，学习这篇课文，通过爸爸和聪聪旅途中的一个生活片段，告诉我们要细心观察生活中的每一个细节，从生活中学习。 学习目标重点☆难点△第 一 课 时 1、学会本课22个生字，其中12个生字只识不写。 2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。 3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思 ★△理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 第 二 课 时 1. 巩固本课22个生字的读音字形。 2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。 ★3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思。 ★△4、理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 课前准备教 师 课本 学 生 课本 设计思路设计意图 第一课时 一、导入——精彩暑假大回送 同学们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？你能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？ 如果暑假中没有外出游览，但肯定也有一些事情留给你的印象比较深，下面我们就来举行一次“精彩暑期大回放”，大家可以边展示自己拍摄的照片、画的图画（课前布署学生挑选一张外出旅游拍摄的照片，画一幅暑期生活的画） 边介绍。 过渡：暑假里有一位小朋友聪聪也跟着爸爸到咱们青岛来旅游了，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。从假期的精彩生活 中导入，可以激发起学生的兴趣，使学生更积极的参和到课堂中来。 通过比赛的形式调动学生积极性，同时也可以让更多的 学生参和进来。 复习巩固 通过这个问题的设

人教版pep小学四年级下册Unit2第一课时教案

人教版pep小学四年级下册Unit2第一课时教案 Unit2 What time is it? Period One教案 教学目标： 知识目标：1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. 2.能够听懂会说日常交际用语.并能熟练回答：What time is it? It’s …o’clock. It’s time for… 技能目标：1.学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用. 2.能够听懂并发出一些指令.如：Time for breakfast．Drink some milk． 情感目标：1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯. 2.培养时间观念.养成守时、珍惜时间的好习惯. 教学重点： 1．句型：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for… 2．词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class. 教学难点： 1. breakfast的发音 2.运用所学词汇及句型It’s …o’clock. It’s time for… 教学准备： 1.教师准备与本课时相关图片及课件. 2.教师给学生准备作为奖励的小礼物. 教学设计： Step 1:warm-up 1.唱英语歌《Ten Little Candles Dance 》 2.师生日常问候 [设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态.同时对数字进行了复习.为新授知识“时间的表达”作了铺垫.] Step 2:Presentation 1.Lead-in

学会查无字词典

第二课时 (一)课时目标： 1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。 2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。 （二）复习导入，细续体会 1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？ 2、再指名读§1~5 爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？ 3、讨论交流 板书：骄阳似火 爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？ 他们不同在什么地方？比一比哪种好？ 聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典） 爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了 4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？ 生可能会回答： 太阳当头身上晒得火辣辣的 烈日当空同学们身上满头是汗

烈日当空地上晒得发烫 柏油马路都融化了 5、读爸爸说的话 讲：这不是……吗？是一句反问句 师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。 能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。） 6、指名朗读§3~5三个重点段 指读，评议，练读，指读，齐读。 7、学了这一节，你知道了什么？ 要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。（三）精读§6~8，进一步体会无字词典。 1、自由轻声读§6~8 爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。） 板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂 2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？ 3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？ 把生活中看到的现象和一个词语联系起来。 4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？ ①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？

unit2lookatme第一课时教案

unit 2 look at me 第一课时教案 教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。 教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。 3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A] 4、教材相配套的教学录音带 5、教师准备一个小木偶 教学过程 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 （2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… （3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。） 2、呈现新课 (Presentation) （1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。 将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。 （2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。） （3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A] （4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is …。 T: Who’s this? 这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪？ T: To school. 去学校。（T代表教师说） （5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。 （教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s …此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.） （6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。

最新部编版二年级语文下册第三单元识字3《“贝”的故事》(第二课时)【市级优质课一等奖导学案+同步作业】

最新部编版二年级语文下册第三单元识字3《“贝”的故事》（第二课时） 【市级优质课一等奖导学案+同步作业】 【课时目标】 1.朗读课文，观察插图，了解“贝”字的起源及演变过程。 2.总结贝字旁形旁表义的特点。 3.能给家人讲讲“贝”的故事。 4.通过学习，感受汉字和中华文化的博大精深，源远流长。【教学重点】 1.朗读课文，能讲述“贝”字的故事。 2.了解“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。 【教学难点】 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 【教学过程】 一、复习导入 1.复习上节课所学的生字词。 2.“贝”的故事有什么？ 二、品读释疑、理解文意 问题导读：“贝”的故事是怎样的？ 1.读课文，想一想“贝”字的甲骨文是什么样的？ ①甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。 哪句话告诉我们“贝”的起源呢？（第二句话） ②看图，介绍“贝”字的甲骨文字形及其演变过程。

③有感情朗读。（重读“两扇壳张开”，要读出对“贝”的好奇和探究精神。） 2.学习贝壳的作用及贝字旁的字。 ①这段话中划线的句子是什么？（抓住两个含有“当作”的句子） ②贝壳有哪些特点？贝壳为什么会被当作饰品？ 贝壳的特点：漂亮、珍贵，还不易损坏，可以随身携带。 第一句告诉我们：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。“很漂亮，很珍贵”说明贝壳在古人眼里是多么的美好，人们多么喜欢它。 小结：抓住关键词“漂亮”“珍贵”来学习。 第二句告诉我们：还不易损坏，可以随身携带。抓住重点词语“随身携带、不易损坏”来学习。 ③贝壳为什么会被当作钱币？ 因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是，古人还把贝壳当作钱币。 ④用关联词“因为……所以……”把这句话连起来说一说。 ⑤借助图片，了解贝壳在古代的作用。（贝壳饰品和贝壳钱币） ⑥“贝”字旁的字，大多表示什么？ 读课文最后一句话：所以，用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

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2《学会查无字词典”》模板 一、教学要求： 1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。 3. 理解骄阳似火”、惊涛拍岸”的意思，知道 无字词典”的意思。 4. 用骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。 二、 重点难点： 理解 无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 三、 教学时间：2课时 四、 教学过程： 第一课时 惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断 4. 练读生字词，理解词语。 5. 识记词语，描红。 四、作业： 1. 练读课文； 2. 抄写生字词。 第二课时 一、 复习检查： 扩词练习；读词语。 二、 细读课文： 1. 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？ 2. 细读2--5自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗? 读后讨论： 爸爸是怎样解释骄阳似火”的。（板书：骄阳似火--晒焉） 一、 导入新课： 1. 出示骄阳似火”、惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2. 过渡到新课。 3. 板书课题：2学会查 4. 设疑： 无字词典”指什么？ 怎样查无字词典” ？ 二、 初读课文。 1. 自由轻声读课文。要求 2. 指名试读课文。 3. 学习生字词。 无字词典山崩地裂 无字词典” :读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 旅游解释烈日当空骄阳似火

讨论： 爸爸听了聪聪的回答笑了笑”表示满意吗? 如果是你应怎样回答？ 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？ 无字词典”指什么？ 教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。 3. 细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图2,说说词语的意思。 4. 小结。 5. 指导朗读，启发朗读。 三、 细读第9段： 1. 指名读： 2. 学生提出不懂的问题。 3. 讨论： 为什么查无字词典”更重要。 怎样查无字词典” ？ 四、 作业： 1、 练读课文； 2、 完成书后三、四题； 3、 用骄阳似火”写一句话。 板书: 学会查无字词典” 骄阳似火——晒焉 涌，撞，崩-------惊涛拍岸 2《学会查无字词典”》由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有，转载请注 明出处！ （一）教学目标 1、 能读懂 2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。 2、 指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。 3、 复习巩固字词，理解 向导” 热情好客”、充满”等词意。 教学重难点： 读懂用总分方法写的一段话。 读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的 课前准备：录象、录音 教学过程 重点: 难点:

Unit2Myschoolbag第一课时教案

Unit 2 My schoolbag 一．教学目标： 1.能听、说、认读单词：Chinese book ，English book ，math book ，notebook ，story – book and schoolbag 。 2.能听懂Let’s do口令，并做出相应的动作。 二.教学重难点： 1.重点：听、说、认读相关单词。 2.难点：根据指令熟练地做出相应动作。 三．课前准备： 语文书，数学书，英语书等相关用书，书包，录音机 四.预习目标： 试读单词 五.教学步骤： 1.warm-up T:在开始新课前，让我们一起来做一个三年级上册的let’s do,看一看同学们文具都准备好了吗。有没有养成良好的学习习惯。 播放let’s do. 2.Presentation T: Good job!同学们都养成了良好的学习习惯。今天老师也带来了一件学习用品。拿出书包。 S:…… T: Clever.今天我们一起来学习新单元Unit 2 My schoolbag. T: This is my bag . What’s in it ? Please guess . （将学生猜对的物品逐一展示） 2、教学新单词 （1）拿班中一个学生的书包，提问： T：This is somebody’s schoolbag . What’s in it ? S1：……（提示，用英文说不出来的名称，用中文表示）

（2）逐一出示语文、英语、数学、笔记本四本书，教师边说英文，让学生直观认读Chinese book ，English book ，math book ，notebook 。 （3）引出新词“story book” 学生基本掌握以上四个新词后，提问个别学生：Which book do you like ? 部分学生回答后，继续提问：Do you known which book I like ? 这时我边出示：I like English book and story – book . 请学生跟读“story - book”。 （4）“跟我指” 将五种书名贴在黑板上，让学生在教师的指令下，正确指出并跟说，认读。（5）听录音：“Let’s learn” 听两遍，然后跟读，让学生尽可能模仿录音里的读音上、语调。 以组为单位比一比，哪个组模仿的像，让学生评价。 （6）Let’s do ①教师指令，学生做动作。 如：show me your Chinese book . Please put your notebook on the desk . …… ②听录音：Let’s do 听两遍，然后边做动作边跟录音读。 ③同桌合作，一人指令，一人做动作，然后交换角色继续操练。 （7）听录音做练习题

学会查无字词典教案

学会查“无字词典” 教案教学设计(苏教版三年级上册) 教学目标:1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点: 通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 计划课时 2课时 教学准备：生字卡片 教学过程 一、谈话导入： 1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 2、学生交流： 3、教师引导辨析： （1）遇到不理解的字——查字典 （2）遇到不理解的词语——查词典 4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？

板书：学会查“无字词典” 5、读题， 6、引导质疑 （１）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （２）怎样查“无字词典”？ 7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。 二、引导初读课文 1、初读要求 （１）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。 （2）给课文标好自然段序号。 2、检查初读情况； （1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记： 帽蹦解释断撞裂嚷仅 查词典聪突涛岸岩音味 （2）开火车读生字卡片 （3）出示词语，读词语： 查词典聪明突然惊涛拍岸岩石声音意味深长波涛情景词语骄阳似火烈日当空山崩地裂解释不断不仅撞击

二年级语文下册识字3第二课时

第二课时 一、复习词语，导入新课。 1、同学们，通过上节课的学习，我们认识了两个偏旁“木字旁”和“禾木旁”组成的字词，老师想考考你们学得怎么样，下面默写几个词语。（松柏杨柳桌椅秧苗）。 2、检查默写情况。 3、揭题：这节课，我们继续来学习识字3。（生齐读课题） 二、指导看图，学习生字 师：请同学们打开书，翻到第9页，先自由读一读我们要学习的内容，注意自由读的时候借助拼音，把自读准。 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)出示竹叶图片，瞧老师带来了什么？（竹叶） 你知道竹叶的古文字怎么写吗？（板书） (2)复习“竹字头”。（板书） (3)“艹”的古文字像什么?(像两棵小草) (4)复习“草字头”。 2．整体感知 （1）师：今天我们要学习的词语，就是和这两个偏旁有关的（课件出示），认准拼音，自由读一读。 指名学生读，纠正发音。开火车读。齐读。 （2）同学们都读得不错，现在要增加难度了，去掉拼音，你还会读吗？ 指名读，齐读。 3．学习词语 （1）出示课件，认识事物。 这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子] 师：（出示词语）同学们看这些老师用红色写的字，他们身上有一个共同的秘密，你知道是什么吗？（都是竹字头）为什么都是竹字头呢？（生：因为它们都是用竹子做成的）

师：是的，你还知道哪些竹字头的字呢？（生说）（课件）老师也给大家带来了几个竹字头的字，让我们大声地和它们打个招呼吧！ 齐读。 （2）学习草字头的词语 图片出示，学生说词语。 茶叶——茶文化在我国有着悠久的历史，如果小朋友们有兴趣的，课后可以和袁老师一起探讨，你能把这个词语读好吗？ 指名读。 菠萝——这个大家都不陌生了，喜欢吃吗？谁能来读一读？ 指名读。 兰花——猜谜：有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗? 兰花漂亮吗？美美地读读吧。 （课件出示词语）小朋友们，这些红色的字有什么共同的地方呢？（生：都是草字头的字）为什么都是草字头呢？（生：因为这些字都与花草有关）是的，你还知道哪些草字头的字呢？（出示）老师也给大家带来了几个，认识吗？喊出他们的名字吧！ 小结：今天我们认识了带有“竹字头”和“草字头”的词语，也知道了竹子制作的物品多数用“竹字头”，与花草有关的字，多数都用“草字头”，让我们一起再来美美地读一读这些词语吧。（齐读两遍） 三、练习说话，拓展延伸。 1.练习说话。 师：说到菠萝，老师今天也带来了一个菠萝，但是老师也要交给大家一个任务，观察一下菠萝是什么样子的？它的味道怎样？把你观察到的，先说给同桌听听。(课件出示) 2.集体交流，指导说话。 师：除了菠萝，你还喜欢上面的哪个词语，用它来说一句话吧。 指名学生用词语说话。 五、教学生字，指导书写。