(完整版)《儿科护理学》课程标准
《儿科护理学》课程标准
课程类型: （公共课限选课）
总学时：80 理论学时： 58 实践学时： 22
学分数：5
适用专业: 护理、护理（助产）、护理（英语）
一、概述
（一）课程性质
《儿科护理学》是研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病预防和临床护理的一门专科护理学。服务对象为身心处于不断发展中的小儿。
其任务是使学生对《儿科护理学》有完整的认识，并掌握必要的技能。不仅对小儿疾病进行护理，还包括开展优生优育、提高儿童保健和疾病的防治质量，为减少发病率、降低死亡率，增强儿童体质，促进儿童身心健康提供综合性、广泛性的护理。
（二）课程基本理念
1.构建《儿科护理学》课程的发展平台。按照“拓展基础，强化能力，注重应用”的原则，为学生学习《儿科护理学》打好坚实的基础。注重知识的新颖性及前卫意识，为学生提供发展平台。
2.设置《儿科护理学》课程的合理内容。教学内容分为基础部分和拓展部分。确定以坚持“基本知识、基本理论和基本技能”，拓展“思想性、科学性、先进性、启发性和适应性”为原则。《儿科护理学》课程要重新科学地审视儿科护理“三基”的内涵，基础部分在理论与方法上都应是最基本的，在医院和社区临床护理的应用中都应是最广泛的。要确保学生学习必需的知识，提高对本课程的学习兴趣，由此来打造既能体现高等职业技术学校《儿科护理学》课程具有的基本特点，又能适合时代进步所要求学生必备的儿科护理基本知识。成为学生获得学习专业护理课程、专业护理技能和职业就业能力的工具。拓展部分为适应学生进一步升华提供必要的准备，使学生了解《儿科护理学》与社会发展的相互作用，体会《儿科护理学》的文化价值，构建可供不同学生得到个性发展的有效平台。
3.关注《儿科护理学》课程的学习进程，认真贯彻以人为本、理论联系实际和启发性教学原则，促进师生互动。以模块教学取代传统教学，通过理论讲授、课堂练习、案例讨论、实验实践、临床见习与实习等手段完成教学目标。
4.体现《儿科护理学》课程现代文化氛围，要反映当代《儿科护理学》方面的新进展、新知识、新理念。
5.注重《儿科护理学》课程教学进程中新科学、新技术的使用。充分运用信息技术，通过多
媒体整合、网络、课件等教学手段，提高教学效果。
6.实施《儿科护理学》课程有效的学习评价方法。通过提问、作业、实验报告、案例讨论、理论考试、技能考核等进行综合评价。
（三）课程设计思路
根据《儿科护理学》课程的教学规律及儿童护理临床实践的特点，将《儿科护理学》分解成7个侧重点不同的模块，各模块既保持相对独立性，又保持连续性，按教学规律循序渐进，使《儿科护理学》教学具有阶段性的重点，保证《儿科护理学》课程之内涵覆盖全过程,贯穿教学始终。
1.本课程在第6、7学期开设,课程总课时数为80学时，其中理论58学时、实验20学时、机
动2学时，学分5分。
2.《儿科护理学》课程框架及学时分配如下表所示。
《儿科护理学》教学时间分配
二、课程目标
本课程注重培养学生在临床护理工作中，运用整体护理程序的方法，解决儿童及其家属的健康问题，在教学工作中，注重培养学生的自学能力，提高学生综合素质。
（一）知识教学目标
1.掌握儿科护理的基本概念培养应用型的高等护理专科人员，掌握现代护理模式，全方位地体现以病儿为中心的整体护理。
2.运用儿科护理的基本知识在对病儿实施程序护理的同时，对其病因、发病机制和临床表现等能够有正确的认识，使之成为真正意义上的有用之才。
（二）技能教学目标
1.对于实践课的操作内容要求动手比例达85%以上。
2.对于临床实习课内容要求掌握护理程序。
（三）素质教学目标
1.通过本课程学习使学员能强化专业理念，热爱儿科护理工作。
2.对儿童具有高度的责任心、同情心、爱心，有为护理事业奋斗终身的决心。
3.具有良好的职业道德，把握儿科护士的素质及角色要求，努力塑造一名合格的职业护士。
4.运用儿科护理知识开展健康指导、卫生咨询、预防儿科常见疾病。运用护理程序，实施整体护理，掌握儿科常见疾病的护理措施。
三、课程内容与要求
依据五年制护理高等职业教育的培养目标确定教学内容，按照“拓展基础，强化能力，注重应用”的原则。实施模块教学,共设置7个模块：模块一，基础知识；模块二，基础护理；模块三，新生儿及新生儿疾病患儿的护理；模块四，营养性疾病患儿的护理；模块五，各系统疾病患儿的护理；
模块六，感染性疾病患儿的护理；模块七，危重症患儿的护理。
（一）必修内容与要求
模块一:基础知识
知识目标：了解儿科护理范畴、工作任务、学习方法，熟悉小儿年龄分期及各期特点，掌握各年龄期小儿生长发育的一般规律及影响因素，综合评价生长发育状况。熟悉小儿对能量、营养素的需要。掌握母乳喂养、人工喂养的方法。
技能目标：能够担负儿科护士的角色及素质要求。能掌握体格生长常用指标、发育规律，为小儿进行测量。能运用生长发育知识对案例进行综合评价。能讲述小儿对能量、营养素的需要；能讲述母乳喂养的优点并指导母乳喂养；能指导人工喂养。
情感态度目标：热爱儿科护理工作,对儿童具有高度的责任心、同情心、爱心，具有良好的职业道德，把握儿科护士的素质及角色要求。大力宣传科学喂养知识，担负儿科护士健康教育责任。
绪论
教学目标
1.了解儿科护理的任务、范围、发展与展望。
2.熟悉儿科护理的特点。
3.掌握小儿年龄分期、各期特点
工作任务
1.能够担负儿科护士的角色要求。
2.能够适应儿科护士的素质要求。
生长发育
教学目标
1.了解小儿神经心理，感知觉、运动功能、言语能力的发育。
2.熟悉小儿生长发育的规律、影响因素。
3.熟悉小儿心理发展过程和特征。
4.掌握体格生长发育规律，常用指标、计算公式。
工作任务
1.掌握体格生长常用指标、测量方法及注意事项。
2.能运用生长发育知识对案例进行综合评价。
实践：生长发育-小儿生长发育；小儿体格测量方法
营养与喂养
教学目标
1.说出小儿对能量的需要。
2.说出小儿对营养素的需要。
3.了解儿童的膳食。
4.熟悉辅助食品的添加。
5.掌握母乳喂养、人工喂养。
工作任务
1.能讲述能量与营养素的需要。
2.能指导母乳喂养、人工喂养。
实践：营养与喂养-婴幼儿营养与喂养；母乳喂养与婴儿生长发育
[说明与建议]
1.本章教学内容的重点是小儿年龄分期、生长发育、小儿营养喂养。
2.建议理论讲授为主辅以相关教具、多媒体课件的直观教学。并通过实验实习、加强操作训练强化教学效果。
模块二:基础护理
知识目标：熟悉胎儿期、新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期的护理特点。了解几种主要生物制品的特点，掌握预防接种的注意事项。熟悉儿科医疗机构组织特点，掌握儿科病房护理管理特点，掌握与小儿沟通的方法与技巧。掌握体重、身长（高）测量方法和约束法、哺喂法。
技能目标：能与小儿及家长进行有效的沟通。能够对各年龄期小儿给予正确的护理，能参加各年龄期小儿的预防接种、能掌握给药方法。能熟练掌握体重、身长（高）的测量、约束法、配乳、乳瓶喂乳、滴管喂乳、鼻饲、换尿布、臀红和头皮静脉、颈静脉、股静脉穿刺的护理操作技术。
情感态度目标：对儿童具有高度的责任心、各项护理技术操作要按照规范要求一丝不苟认真练习。护理过程中要体现人文关爱，动作要轻柔、快捷。
儿童保健和疾病预防
教学目标
1.掌握新生儿期、婴儿期、幼儿期的护理。
2.熟悉学龄前期、学龄期、青春期的护理。
3.了解几种主要生物制品的特点。
4.熟悉计划免疫及获得性免疫。
5.掌握预防接种的注意事项。
工作任务
1.能掌握各年龄期儿童护理的特点开展健康指导。
2.能参加各项儿童预防接种。
[说明与建议]
1.建议理论讲授为主辅以相关教具、多媒体课件的直观教学。
2.儿童保健实验（参观幼儿园或电教片）。
住院患儿的护理
教学目标
1．熟悉儿科医疗机构组织特点
2．掌握儿科病房护理管理特点
3．掌握与小儿沟通的方法与技巧
4.了解各年龄期小儿用药特点。
5.熟悉药物的选用、药物剂量计算及给药方法。
6.说出体重、身长（高）的测量、约束法、配乳法、乳瓶喂乳、滴管喂乳、鼻饲喂养、换尿布及臀红护理目的、用物准备。
7.掌握体重、身长（高）的测量、约束法、配乳法、乳瓶喂乳、滴管喂乳、鼻饲喂养、换尿布及臀红护理的操作方法、注意事项。
工作任务
1．能与小儿及家长进行有效的沟通。
2. 能完成体重、身长（高）的测量、约束法、配乳法、乳瓶喂乳、滴管喂乳、鼻饲喂养、换尿布及臀红护理的技术操作。
实践：住院患儿的护理-儿科护理技术操作；儿科医疗诊断技术操作
[说明与建议]
1.小儿液体疗法编排在小儿腹泻章节之后。
2.儿科医疗机构及护理管理、协助诊断的技术、协助治疗的技术与《基础护理》内容重复，或作为自学内容。
3.儿科护理技术操作应能独立完成。
模块三：新生儿及新生儿疾病患儿的护理
知识目标：叙述正常新生儿及早产儿生理特点及护理，熟悉新生儿哺乳方法、沐浴方法及脐部护理。掌握新生儿常见疾病的护理。
技能目标：学会新生儿常用护理技术操作，能熟练应用新生儿室的常用仪器。
情感态度目标：要珍视生命、爱护生命。在护理操作中坚守慎独精神，工作严肃认真，动作
轻柔谨慎，体现对新生儿关心和爱护。
新生儿的护理
学习目标
1.熟悉新生儿定义、新生儿分类方法，掌握根据胎龄、体重分类标准。掌握高危儿概念。熟悉足月新生儿、早产儿的外貌特点、生理特点及新生儿特殊生理状态。掌握正常足月新生儿、早产儿的护理措施，熟悉母乳喂养的方法，掌握母乳喂养的优点、注意事项。熟悉人工喂养食品种类，掌握牛乳喂养方法。
2.熟悉配乳、乳瓶喂乳、滴管喂乳、鼻饲的目的及用物准备，掌握其操作方法、注意事项。熟悉更换尿布、沐浴（盆浴)臀红护理的目的及用物准备，熟练掌握其操作方法及注意事项。了解换血疗法的方法、指征、准备及注意事项。
工作任务
1.能够熟练进行配乳及乳瓶喂乳。
2.能进行母乳喂养指导。学会运用所学知识对患病新生儿的家长进行健康教育。
3.能熟练进行新生儿沐浴（盆浴）臀红护理、更换尿布，抚触新生儿。
4.学会使用温箱、光照疗法、抚触新生儿。
5.能对危重患儿进行监护并配合医生进行新生儿窒息的抢救。
实践：新生儿及新生儿疾病患儿的护理-正常足月儿和早产儿特点及护理；新生儿重症监护新生儿疾病患儿的护理
学习目标
1.了解新生儿疾病（新生儿窒息、新生儿缺氧缺血性脑病、新生儿颅内出血、新生儿呼吸窘迫综合征、新生儿败血症、新生儿黄疸、新生儿寒冷损伤综合征）的病因、发病机制，预期结果。熟悉（新生儿窒息、新生儿缺氧缺血性脑病、新生儿颅内出血、新生儿呼吸窘迫综合征、新生儿败血症、新生儿黄疸、新生儿寒冷损伤综合征）的概念、临床表现、治疗原则。掌握（新生儿窒息、新生儿缺氧缺血性脑病、新生儿颅内出血、新生儿呼吸窘迫综合征、新生儿败血症、新生儿黄疸、新生儿寒冷损伤综合征）的护理评估要点、常用护理诊断及医护合作性问题、主要护理措施和护理评价。其中重点讲解新生儿黄疸、新生儿颅内出血、新生儿败血症、新生儿寒冷损伤综合征。
工作任务
1.能熟练完成新生儿窒息、新生儿缺氧缺血性脑病、新生儿颅内出血、新生儿呼吸窘迫综合征、新生儿败血症、新生儿黄疸、新生儿寒冷损伤综合征的各项护理技术操作。
2.能运用已学知识对新生儿窒息、新生儿缺氧缺血性脑病、新生儿颅内出血、新生儿呼吸窘迫综合征、新生儿败血症、新生儿黄疸、新生儿寒冷损伤综合征进行健康指导。
[说明与建议]
1.本章教学内容的重点是早产儿护理及新生儿颅内出血、新生儿败血症、新生儿黄疸、新生儿寒冷损伤综合征的护理。
2.新生儿及新生儿疾病患儿护理的实践可视情况按排（医院见习、电教片、案例讨论）。
模块四:营养性疾病患儿的护理
知识目标：了解蛋白质-能量营养不良、小儿单纯性肥胖症、维生素D缺乏性佝偻病、维生素D缺乏性手足抽搐症的疾病概要及治疗原则。熟悉蛋白质-能量营养不良、小儿单纯性肥胖症、维生素D缺乏性佝偻病、维生素D缺乏性手足抽搐症的护理评估、健康史、身心状况、实验室及其他检查。掌握蛋白质-能量营养不良、小儿单纯性肥胖症、维生素D缺乏性佝偻病、维生素D缺乏性手足抽搐症的护理诊断与医护合作性问题、预期结果，并熟练掌握护理措施。
技能目标：能熟练执行并完成各种营养性疾病的护理措施。
情感态度目标：具有良好的职业道德，大力宣传科学喂养知识，了解患儿及家属对疾病的认知与心理感受，给予心理支持。在护理患儿过程中，应凸现关心、细心和爱心。
营养性疾病患儿的护理
教学目标
1.了解蛋白质-能量营养不良、小儿单纯性肥胖症、维生素D缺乏性佝偻病、维生素D缺乏性手足抽搐症的疾病概要及治疗原则。
2.熟悉蛋白质-能量营养不良、小儿单纯性肥胖症、维生素D缺乏性佝偻病、维生素D缺乏性手足抽搐症的护理评估、健康史、身心状况、实验室及其他检查。
3.掌握蛋白质-能量营养不良、小儿单纯性肥胖症、维生素D缺乏性佝偻病、维生素D缺乏性手足抽搐症的护理诊断与医护合作性问题、预期结果和护理措施。
工作任务
1.能熟练完成蛋白质-能量营养不良、小儿单纯性肥胖症、维生素D缺乏性佝偻病、维生素D 缺乏性手足抽搐症的各项护理技术操作。
2.能运用已学知识进行健康指导。
实践：营养性疾病患儿的护理-维生素D缺乏性佝偻病；婴幼儿保健
[说明与建议]
1.本章教学内容的重点是维生素D缺乏症患儿的护理。
2.营养缺乏性疾病患儿的护理的实践可视情况按排（医院见习、电教片、案例讨论）。
模块五:各系统疾病患儿的护理
知识目标：了解小儿各系统的解剖生理特点。熟悉各系统疾病的病因及发病机制。熟悉各系
统疾病的临床表现、实验室检查、治疗原则。掌握各系统疾病的护理诊断与医护合作性问题、护理措施。促进儿童保健和疾病的防治质量，减少发病率、降低死亡率，增强儿童体质。
技能目标：能够达到儿科护士的角色及素质要求。能运用所学到的理论知识指导临床实践，能把握各系统疾病患儿的整体护理，能娴熟运用各项护理操作技术完成护理措施。能运用医护知识对病儿及家属进行卫生指导。
情感态度目标：对患儿具有高度的责任心、同情心、爱心，具有良好的职业道德，不分亲疏，不分贵贱，一视同仁。护理工作中态度要和蔼，语气要亲切，要充分展示人文关爱。
消化系统疾病患儿的护理
教学目标
1.了解小儿消化系统解剖特点
2.熟悉小儿消化系统生理特点
3.了解口腔炎、腹泻的疾病概要及治疗原则。
4.熟悉口腔炎、腹泻的护理评估（健康史、身心状况、实验室及其他检查）
5.掌握口腔炎、腹泻的护理诊断与医护合作性问题及预期结果。
6.熟练掌握口腔炎、腹泻的护理措施。
7.了解小儿体液平衡的特点
8.熟悉小儿水、电解质和酸碱平衡紊乱的特点
9.掌握小儿液体疗法常用溶液及其配制
10.掌握小儿腹泻液体疗法的护理
工作任务
1.能熟练完成口腔炎、腹泻的各项护理技术操作。
2.能完成小儿液体疗法的护理技术操作。
3.能运用已学知识对口腔炎、腹泻患儿及家属进行健康指导。
实践：消化系统疾病患儿的护理-小儿腹泻；小儿液体疗法
[说明与建议]
1.本章教学内容的重点是腹泻患儿的护理
2.消化系统疾病患儿的护理实践可视情况按排（医院见习、电教片、案例讨论）
呼吸系统疾病患儿的护理
教学目标
1.了解小儿呼吸系统解剖特点
2.熟悉小儿呼吸系统生理特点、免疫特点
3.了解急性上呼吸道感染、急性支气管炎、肺炎的疾病概要及治疗原则。
4.熟悉急性上呼吸道感染、急性支气管炎、肺炎的护理评估（健康史、身心状况、实验室及其他检查）
5.掌握急性上呼吸道感染、急性支气管炎、肺炎的护理诊断与医护合作性问题及预期结果。
6.熟练掌握急性上呼吸道感染、急性支气管炎、肺炎的护理措施。
工作任务
1.能熟练完成急性上呼吸道感染、急性支气管炎、肺炎的各项护理技术操作。
2.能运用已学知识对急性上呼吸道感染、急性支气管炎、肺炎患儿及家属进行健康指导。
实践：呼吸系统疾病患儿的护理-小儿肺炎；小儿心力衰竭的诊断与治疗
[说明与建议]
1.本章教学内容的重点是肺炎患儿的护理。
2.呼吸系统疾病患儿的护理实践可视情况按排（医院见习、电教片、案例讨论）。
循环系统疾病患儿的护理
教学目标
1.了解心脏胚胎发育。
2.熟悉胎儿血液循环和出生后的改变。
3.掌握正常各年龄小儿心脏、血管、心率、血压的特点。
4.了解先天性心脏病、病毒性心肌炎的疾病概要及治疗原则。
5.熟悉先天性心脏病的护理评估（健康史、身心状况、实验室及其他检查）。
6.掌握先天性心脏病的护理诊断/合作性问题及预期结果。
7.熟练掌握先天性心脏病的护理措施。
工作任务
1.能熟练完成先天性心脏病的各项护理技术操作。
2.能运用已学知识对先天性心脏病患儿及家属进行健康指导。
[说明与建议]
1.本章教学内容的重点是先天性心脏病患儿的护理。
2.循环系统疾病患儿的护理实践可视情况按排（医院见习、电教片、案例讨论）。
泌尿系统疾病患儿的护理
教学目标
1.了解小儿泌尿系统解剖特点
2.熟悉小儿泌尿系统生理特点和小儿排尿及尿液特点
3.了解急性肾小球肾炎、肾病综合症、泌尿道感染的疾病概要及治疗原则。
4.熟悉急性肾小球肾炎、肾病综合症、泌尿道感染的护理评估（健康史、身心状况、实验室
及其他检查）
5.掌握急性肾小球肾炎、肾病综合症、泌尿道感染的护理诊断/合作性问题及预期结果。
6.熟练掌握急性肾小球肾炎、肾病综合症、泌尿道感染的护理措施。
工作任务
1.能熟练完成急性肾小球肾炎、肾病综合症、泌尿道感染的各项护理技术操作。
2.能运用已学知识对急性肾小球肾炎、肾病综合症、泌尿道感染患儿及家属进行健康指导。
实践：泌尿系统疾病患儿的护理-急性肾小球肾炎
[说明与建议]
1.本章教学内容的重点是急性肾小球肾炎、肾病综合症。
2.泌尿系统疾病患儿的护理实践可视情况按排（医院见习、电教片、案例讨论）。
造血系统疾病患儿的护理
教学目标
1.了解小儿胚胎期造血和血液特点。
2.熟悉小儿出生后造血特点。
3.掌握小儿贫血的定义、分度和药物治疗。
4.熟悉小儿贫血的分类、治疗目的和非药物治疗。
5.了解小儿贫血的发病机制和并发症。
6.了解营养性缺铁性贫血、营养性巨幼红细胞性贫血的疾病概要及治疗原则。
7.熟悉营养性缺铁性贫血、营养性巨幼红细胞性贫血的护理评估（健康史、身心状况、实验室及其他检查）。
8.掌握营养性缺铁性贫血、营养性巨幼红细胞性贫血的护理诊断/合作性问题及预期结果。
9.熟练掌握营养性缺铁性贫血、营养性巨幼红细胞性贫血的护理措施。
工作任务
1.能熟练完成营养性缺铁性贫血、营养性巨幼红细胞性贫血的各项护理技术操作。
2.能运用已学知识对营养性缺铁性贫血、营养性巨幼红细胞性贫血患儿及家属进行健康指导。
实践：造血系统疾病患儿的护理-营养性缺铁性贫血；
[说明与建议]
1.本章教学内容的重点是营养性缺铁性贫血。
2.造血系统疾病患儿的护理实践可视情况按排（医院见习、电教片、案例讨论）。
神经系统疾病患儿的护理
教学目标
1.了解小儿神经系统的一般检查、头颅和脊柱检查和运动检查
2.掌握小儿神经系统的反射检查
3.了解小儿化脓性脑膜炎、病毒性脑膜炎、脑炎的疾病概要及治疗原则。
4.熟悉小儿化脓性脑膜炎的护理评估（健康史、身心状况、实验室及其他检查）
5.掌握小儿化脓性脑膜炎的护理诊断/合作性问题及预期结果。
6.熟练掌握小儿化脓性脑膜炎的护理措施。
工作任务
1.能熟练完成小儿化脓性脑膜炎的各项护理技术操作。
2.能运用已学知识对小儿化脓性脑膜炎患儿及家属进行健康指导。
[说明与建议]
1.本章教学内容的重点是小儿化脓性脑膜炎。
2.神经系统疾病患儿的护理实践可视情况按排（医院见习、电教片、案例讨论）。
模块六:感染性疾病患儿的护理
知识目标：了解小儿感染性疾病的病因及发病机制。熟悉各感染性疾病的临床表现、实验室检查、治疗特点。掌握各感染性疾病的护理诊断与医护合作性问题、护理措施。促进儿童保健和感染性疾病的防治质量，减少发病率、降低死亡率，增强儿童体质。
技能目标：能够达到小儿传染科护士的角色及素质要求。能运用所学到的理论知识指导临床实践，能把握传染病病儿的整体护理，能娴熟运用传染病的各项护理操作技术完成护理措施。能运用传染病的医护知识对病儿及家属进行卫生指导。
情感态度目标：对儿童具有高度的责任心、同情心、爱心，具有良好的职业道德，不分亲疏，不分贵贱，一视同仁。护理工作中既要严格执行传染病的消毒隔离措施，对病儿及家属要态度和蔼，语气亲切，要充分展示人文关爱。
教学目标
1.了解传染病的预诊制度、严格的消毒隔离制度、报告疫情制度。
2.熟悉传染病的病情的观察、如何做好日常生活护理、对症护理、心理护理和卫生宣教工作。
3.了解麻疹、水痘、猩红热、流行性腮腺炎、中毒性细菌性痢疾、结核性脑膜炎的疾病概要、流行病学特征及治疗原则。
4.熟悉麻疹、水痘、猩红热、流行性腮腺炎、中毒性细菌性痢疾、结核性脑膜炎的护理评估（健康史、身心状况、实验室及其他检查）
5.掌握麻疹、水痘、猩红热、流行性腮腺炎、中毒性细菌性痢疾、结核性脑膜炎的护理诊断/合作性问题及预期结果。
6.熟练掌握麻疹、水痘、猩红热、流行性腮腺炎、中毒性细菌性痢疾、结核性脑膜炎的护理措施。
工作任务
1.能熟练完成麻疹、水痘、猩红热、流行性腮腺炎、中毒性细菌性痢疾、结核性脑膜炎的各项护理技术操作。
2.能运用已学知识对麻疹、水痘、猩红热、流行性腮腺炎、中毒性细菌性痢疾、结核性脑膜炎病儿及家属进行健康指导。
实践：感染性疾病患儿的护理-小儿出疹性传染病
[说明与建议]
1.本章教学内容的重点是麻疹、水痘、猩红热、流行性腮腺炎、中毒性细菌性痢疾、结核性脑膜炎。
2.传染性疾病患儿的护理实践可视情况按排（医院见习、电教片、案例讨论）。
模块七:危重症患儿的护理
知识目标：了解小儿常见危重症的病因及发病机制。熟悉各危重症的临床表现、实验室检查、治疗特点。掌握各危重症的护理诊断与医护合作性问题、护理措施。促进危重症的防治质量，减少发病率、提高救治率、降低死亡率、减少伤残率，增强儿童体质。
技能目标：能够达到儿科急症护士的角色及素质要求。能运用所学到的理论知识指导临床实践，能配合医师对危重症患儿进行救护，能把握各危重症患儿的整体护理，能娴熟运用各项危重症护理操作技术，完成护理措施。运用医护知识对家属进行卫生指导。
情感态度目标：对危重症患儿具有高度的责任心、同情心、爱心，具有良好的职业道德，不分亲疏，不分贵贱，一视同仁。护理工作中态度要和蔼，语气要亲切，要充分展示人文关爱。
教学目标
1.了解小儿惊厥、急性颅内压增高、急性呼吸衰竭、充血性心力衰竭的病因及发病机制抢救原则。
2.熟悉小儿惊厥、急性颅内压增高、急性呼吸衰竭、充血性心力衰竭的护理评估（健康史、身心状况、实验室及其他检查）。
3.掌握小儿惊厥、急性颅内压增高、急性呼吸衰竭、充血性心力衰竭的护理诊断/合作性问题及预期结果。
4.熟练掌握小儿惊厥、急性颅内压增高、急性呼吸衰竭、充血性心力衰竭的护理措施。
工作任务
1.能熟练完成小儿惊厥、急性颅内压增高、急性呼吸衰竭、充血性心力衰竭的各项护理技术操作。
2.能运用已学知识对小儿惊厥、急性颅内压增高、急性呼吸衰竭、充血性心力衰竭患儿的家属进行健康指导。
实践：危重症患儿的护理-小儿心肺复苏术
[说明与建议]
1.本章教学内容通过理论讲授、多媒体课件进行。
2.常见危重症患儿的护理实践可视情况按排（医院见习、电教片、案例讨论）。
拓展部分
1.青春期发育及健康问题
2.小儿膳食安排
3.儿科基础护理
4.儿科常见症状的护理
5.新生儿重症监护
6.新生儿肺炎
7.新生儿破伤风
8.锌缺乏症
9.急性白血病
10. 注意力缺陷多动症
11.先天性甲状腺功能减低症
12.儿童类风湿病
13.过敏性紫癜
14.皮肤粘膜淋巴结综合症
15.21-三体综合征
16.苯丙酮尿症
17.寄生虫病
18.急性中毒、急性肾衰竭、心跳呼吸暂停
[说明与建议]
拓展部分的内容可作为选学模块放在最后0.5学年教学,也可作为自学内容。
四、课程实施建议
（一）教材编写建议
1.《儿科护理学》教材内容的选取以人的生命周期为轴心，以五年制高职专科生的培养目标为依据，突出教材的“五性”，以“必需”和“够用”为原则，以病人为中心，以护理程序为框架，以护理诊断为核心的系统化整体护理理论，体现护理专业教材的特色，突出热爱科学、关爱生命，以适应儿童护理教学和临床需要。
2.《儿科护理学》教材内容的编排力求做到条理性、逻辑性、系统性、完整性、科学性。实施模块编排，既保证教材的连贯性、统一性又具有相对陡独立性，使教者易教，学者易学，读者易读。
3.《儿科护理学》教材内容编写参考书
（1）卫生部规划教材：高等医药院校教材《儿科学》第六版，杨锡强、易著文主编人卫出版社2004年1月出版
（2）卫生部规划教材：高等医药院校教材《儿科护理学》第二版，朱延力主编人卫出版社（3）卫生部规划教材：五年一贯制护理专业教材《儿科护理学》第二版，人卫出版社
（4）高职高专教育改革教材《儿童护理》王野坪主编江西科学技术出版社
（二）教学建议
1.以人为本，充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用。以国家执业护士资格考试考纲为教学大纲，在教学活动中采用启发式、讨论式的教学原则，采取灵活、丰富、生动活泼的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性。
2.在教学进程中坚持“必需”、“够用”原则。坚持理论联系实际，教学紧贴临床，采取理论讲授、课堂讨论相结合，充分运用信息技术开展远程教学、直观教学，以达资源共享。
3.在教学活动中突出儿科护理学的基础理论、基本知识和基本技能的学习，采取集中讲学、分组讨论、课堂实验和集中临床见习为手段，不断强化、巩固基础理论、基本知识和基本技能，提高教学效果。
（三）评价建议
坚持教学互动，采取灵活多样的考核方法，全面综合客观评价教学环节的全过程，不断改革创新，努力提高教学水准，提高教学质量。对学生采取分层次、分模块进行考核，通过传统理论考试和实践技能操作考核为主，同时结合平时学习成绩、学习表现、学习时间、完成作业、完成实验报告的情况综合评分。考试考核过程中坚持公平、公正，要严格考试、考核过程，为临床护理输送合格护理人员。具体方法为：
1.定性评价：主要评价学生的职业仪表、职业态度、职业情感等内容，采用口头评价、书面评语的形式。
2.定量评价：
（1）知识评价：笔试仍是考评的重要形式。主要评价护理基本理论、基本知识的识记、熟悉和掌握的情况。可依照国家护士执业考试要求编制考试卷及评分标准或其他试卷形式。
（2）技能评价：制定三级技能评价标准。①在教学过程中进行规范化评价，重点反馈学生对每项护理技能操作程序掌握的情况。此类评价可由学生自评和任课教师进行考核；②临床实习前模拟情景考核，重点反馈整体护理的综合应用能力。③毕业实习中、后期由医院和学校配合进行
个案考核，重点评价整体护理技能的临床个体化应用及延伸。
（3）素质评价：①制定系统具体的素质教学目标。在制定知识、技能教学目标的同时根据教学内容制定素质教学目标，素质教学目标包括理论学习与实践操作态度；服务理念与工作态度；敬业精神与职业道德及人际关系的处理能力等。使学生做到学有方向，干有目标，培养学生热爱护理工作，具有高度责任心，对病人表现出关心、同情、爱护和尊重。②以考核手段强化态度目标。在护理知识和技能考核都加入5-10%的态度分。理论考试主要依据学生平时的学习态度、课堂上能否积极思考、作业的完成情况及考试成绩等方面给予评定态度分；操作考试则主要依据平时操作练习的态度和积极性、操作中对病人的人文关爱及是否认真负责等方面综合评定态度分，以激励学生在学习过程中自始至终注重素质教学目标的培养和实施。
（四）课程资源的开发与利用建议:
1.为方便学生强化儿科护理学习及专业护理技能训练,可编写配套的《儿科护理学学习指导》、《儿科护理学操作手册》,方便学生在课后练习、临床见习或实习时参考。
２.精选相关国家执业护士资格考试题集为辅导教材。
３.根据教学内容及特点，购买或制作必需的示教模型、设备、挂图、录像片、投影片、多媒体课件。建设和儿童护理实践“零距离”的护理实训中心，以方便学生自主学习、模拟操作和教师有效教学。
五、其他说明
1.本课程标准应用于五年制高职护理专业。
2.本课程标准对任课教师有全面的要求。要更新教育理念和观念；要提高理论水平和现场教学能力；要提高实际操作能力；要拓宽自身的知识面；要塑造和练就全科教师的能力。
3.积极探索教学的新方法、新技能。积极开展多媒体教学。根据教材内容的特点以及促进学生主动学习和教师有效教学的要求，应充分利用现有的教学课件，进一步设计和制作教学中必需的教具、学具、挂图、录像片、投影片等。
附：案例
案例一:
军军，男，10个月。因呕吐﹑腹泻3天，发热1天入院。3天前因不洁饮食起病，每日呕吐5～6次，量少，非喷射状，为胃内容物；每日大便10余次，为稀黄水便，有少许粘液，无脓血，无腥臭，呈蛋花汤样。1天前病情加重，发热，呕吐频繁，腹泻20余次，伴尿少。体检：T 38℃，P 135次/分，R 40次/分，体重7kg，精神萎靡，皮肤黏膜极干燥，前囟、眼窝深陷，哭无泪，口唇樱红。呼吸深而快，四肢厥冷，皮肤发花。辅助检查：血白细胞总数正常；粪便稀黄色，白
细胞少许,脂肪球++。初步诊断：病毒性肠炎重度脱水、代谢性酸中毒（中度）。作为护理人员，请给出：
1.护理诊断与医护合作性问题。
2.护理措施。
3.第一日的液体疗法。
案例二:
江江，男，11个月，因哭闹、多汗、夜惊一个月来院就诊。体格检查：发育尚可，前囟2 cm ×1.5 cm，有枕秃，乳牙未出，胸部有肋骨串珠，心肺未见异常，腹软，肋缘外翻，肝肋下2 cm，质软，脾未触及，轻度膝外翻。查血钙正常下限、血磷降低、碱性磷酸酶升高。初步诊断：维生素D缺乏性佝偻病。作为护理人员，请给出：
1.护理诊断与医护合作性问题。
2.护理措施。
3.对病儿家属如何进行卫生健康指导。
儿科护理学完整版.pdf
儿科护理学完整版 一、填空题 1. 儿童生长发育的顺序：由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂。 2. 营养不良患儿饮食调整的原则：由少到多、由稀到稠、循序渐进,逐渐增加饮食,直至恢复正常。 3. 营养性维生素 D 缺乏性佝偻病的临床分期： 初期（早期）、活动期（激期）、恢复期、后遗症期。 4. 儿童总的能量消耗包括 基础代谢率、食物的热力作用、生长发育（小儿特有）、活动、排泄及摄食消 耗 6 个方面。 5. 法洛四联征：肺动脉狭窄、室间隔缺损、主动脉骑跨、右心室肥厚。 6. 生理性黄疸：足月儿和早产儿于生后 2—3 天内出现黄疸, 4—5 天达高峰,足月儿一般在10—14 天内消退,早产儿可延至3—4 周。 7. 临床上常见的蛋白质—能量营养不良的类型： 消瘦型营养不良（能量缺乏）、水肿型营养不良（蛋白质缺乏）、消瘦—水肿型营养不良。 8. 化脓性脑膜炎生命体征的变化：体温升高、血压升高、脉搏变慢、呼吸深慢且不规则。 9. 颅内压增高的典型临床表现：头痛、呕吐、视乳头水肿。 10. 脑膜刺激征：颈强直、Kernig 征、Brudzinski 征阳性。 二、选择题 1. 胎儿期保健以孕母保健为重点,新生儿保健重点放在生后第 1 周。 2. 新生儿或婴儿母乳喂养后取右侧卧位,头位略高,以利于胃排空,避免因溢乳而引起窒息。 3. 儿童年龄分期、各期特点及保健 （1）胎儿期：从受精卵形成至胎儿娩出止为胎儿期； （2）新生儿期：从胎儿娩出脐带结扎至生后28 天称新生儿期； 22—胎龄满28 周至出生后7 足天,称围生期。新生儿期的保健措施主要为合理喂养与保暖（温度保持在 24℃,湿度55%）； （3）婴儿期：出生后到 1 周岁为婴儿期；生长发育最为迅速,出现第一个生长高峰,消化和吸收能力未 完善,易腹泻和营养不良, 故应合理喂养；从胎盘获得的免疫球蛋白逐渐消失,后天免疫力尚未产生,易 患感染性疾病, 故应按时免疫接种； （4）幼儿期：自满 1 周岁到 3 周岁为幼儿期；神经系统发育迅速,能独立行走,但对危险的识别能力和 自我保护能力不足,容易发生意外； 5 岁以下儿童主要死亡原因是意外窒息（初生1—3 个月内婴儿易发生窒息, 1—5 岁婴幼儿易发生异物进入机体,呼吸道异物多见于学龄期儿童）； 18 个月左右可能出现生理性厌食,应鼓励其自己进食,不要惩罚幼儿。 （5）学龄前期：自满 3 周岁到6—7 岁为学龄前期； 7）青春期：以性发育为标志进入青春期；此期儿童体格生长再次加速,出现第二个生长高峰,同时生 6）学龄期：自6—7 岁到进入青春期前为学龄期,此期易出现上学的不适应性； 殖系统发育加速并趋于成熟。
2017高中英语新课程标准-----语法项目表
普通高中 英语课程标准 （2017年版) 中华人民共和国教育部制定 附录3语法项目一览 说明： 不带*号的项目是义务教育阶段学习过的项目（参见2011版《义务教育英语课程标准》）。这些项目还会大量出现在高中阶段更加丰富的语境中，是高中必修课程应该熟练掌握的内容。带*号的项目是高中必修课程要求学习和掌握的项目。带**号的项目是选择性必修课程要求学习和掌握的项目。带***号的项目是选修课程（提高类）要求学习和掌握的项目。 一、词类 1. 名词 （1）可数名词及其单、复数 （2）不可数名词 （3）专有名词 （4）名词所有格 2. 动词 （1）动词的基本形式 （2）及物动词和不及物动词 （3）系动词 （4）助动词 （5）情态动词 3. 形容词 （1）形容词的基本形式 （2）形容词的比较级和最高级 4. 副词 （1）副词的基本形式
（2）副词的比较级和最高级5. 代词 （1）人称代词 （2）物主代词 （3）反身代词 （4）指示代词 （5）不定代词 （6）疑问代词 6. 数词 （1）基数词 （2）序数词 7. 介词 8. 连词 9. 冠词 10. 感叹词 二、构词法 1. 合成法 2. 派生法 3. 转化法 4. 缩写和简写 三、句法 1.句子种类 （1）陈述句 （2）疑问句 a. 一般疑问句 b. 特殊疑问句 c. 选择疑问句 d. 附加疑问句 （3）祈使句 （4）感叹句
2. 句子成分：按结构分类** （1）名词短语 （2）动词短语 （3）形容词短语 （4）副词短语 （5）介词短语 3. 句子成分：按功能分类 （1）主语（S） （2）谓语（指谓语部分的主要动词，也称谓词）（V）（3）宾语（O） （4）补语（C） （5）状语（A） （6）表语（P） （7）定语（Attr.） 4. 基本句型 （1）主谓（主语+谓词，下同）（SV） The bus is coming. （2）主（系）表（SP） Amy is kind. （3)主谓宾（SVO） John opened the fridge. （4）主谓宾宾（SVOO） Uncle bought me a new dictionary. （5）主谓宾补（SVOC） Most students have found her helpful. （6）主谓状（SV A） The children stayed in the room. （7）主谓宾状（SVOA） You can put the dish here. （8）存现句
中高职对接护理专业人才培养方案
中高职衔接药学专业人才培养方案 一、专业代码 620301 二、教育类型及学历层次 药学类全日制高职 三、招生对象及学制 药剂专业应届中专毕业生，学制二年。 四、职业面向 各级医院（药学部、药剂科）、医药公司（市场部、销售部、质量部、采购部、储运部、零售门店）、制药公司（生产车间、质量部、检验中心、销售部、技术开发部）等，从事医院处方调剂与静脉输液配制、医药公司市场销售与客户服务、制药厂药品生产与质量管理等目标岗位群工作。 五、培养目标 培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的法制意识、人文素养和职业道德，专业知识扎实、岗位技能熟练，从事药品生产与质量管理、药品销售与客户服务、药房调剂与药学服务等岗位工作的技术技能型人才。 六、培养规格 以药学行业制药、销售、服务三大职业领域目标岗位群职业能力要求为标准，通过二年的学习，毕业生应具备以下专业知识、岗位技能与职业态度。 1、具有良好的人文素养和合作能力，具备良好的职业道德、法律意识、学习意识、服务意识。 2、具有熟练的计算机操作能力和一定的英语应用能力。 3、掌握相关医学基本知识、较系统的药学专业基本理论知识。 4、具有规范、熟练的药品生产、质量控制、分析检验等基本操作技能；熟悉GMP规范；能够从事制药企业制药设备使用与维护、QA、QC等岗位工作，有分析和解决常见质量问题的能力。
5、熟悉医药市场状况和GSP规范，能够在医药经营企业从事市场调研、市场开发、客户服务、药品销售、用药指导、药品采购、仓库保管和库存维护等岗位工作。 6、熟悉医院药学服务工作流程和岗位工作标准，能秉承“以人为本”理念从事药品供应保障、药房处方调剂、静脉输液配置、合理用药咨询指导等服务工作。 七、课程设置 1、公共与人文课程：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育、英语、计算机应用； 2、基础课程：基础医学概要、医用化学、药学导论； 3、专业课程：天然药物学、天然药物化学、药物化学、药理学、药物分析、药剂学、药事管理与法规； 4、专业拓展与职业能力课程：药品生产综合实训、临床医学概要、医院药学、医药市场营销、药学综合知识与技能、创新创业教育、毕业实习。 八、课程描述 1、思想道德修养与法律基础 51学时（理论34学时、社会实践17学时），本课程为公共与人文课程。综合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，引导大学生牢固树立社会主义核心价值体系，加强自我修养，提高思想道德素质和法律素质的课程。 2、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 68学时（理论34学时、社会实践34学时），本课程为公共与人文课程。以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义理论与实践为重点，着眼于马克思主义理论的应用，着眼于对实际问题的思考，着眼于新的实践和新的发展，是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地。是一门以马克思主义思想政治教育学科为依托的课程。 3、体育 34学时。本课程为公共与人文课程。通过学习了解、熟悉体育运动的基本分类、基本概念、基本理论，为学习、工作、生活建立基本的体育运动方面的知识。
儿科护理学1
1.儿科护理学：是一门研究小儿生长发育规律及影响因素、儿童保健、疾病预防和护理，一促进小儿身心健康的科学。 2.胎儿期（fetal period）从精子和卵子结合新生命开始到小儿出生。 3.新生儿期（neonatal period）自出生后脐带结扎起至生后28天止。出生不满7天的阶段称新生儿早期。 4.围生期（perinatal period）胎龄满28周（体重≥1000g）至出生后7足天，又称围产期，包括胎儿晚期，分娩过程，新生儿早期，期间的胎儿和新生儿称围生儿。 5.婴儿期（infant period）出生后到满1周岁之前 6.幼儿期（toddler’s age）1周岁后到满3岁之前 7.学龄前期（preschool age）3周岁后到6-7岁入小学前 8.学龄期（school age）从入小学起(6-7岁)到进入青春期前 9.青春期（adolescence）从第二性征出现到生殖功能基本发育成熟，身高停止增长的时期 10.生长(growth)一般指小儿各器官系统的长大和形态变化，可测其量的改变 11.发育(development)指细胞组织器官的分化，完善和功能上的成熟，为质的改变 12.生理性体重下降：（physiological weight loss）出生后第一周内，由于摄入不足，水分丧失及排除胎粪，体重可暂时性下降3﹪-9﹪约在生后3-4日达到最低点，以后逐渐回升，长于第7-10日恢复到出生时的水平，这一过程称生理性体重下降 13.骨龄（bone age）通过X线检查不同年龄小儿长骨骨骺端骨化中心的出现时间，数目，形态变化，并将其标准化，称骨龄 14.计划免疫（planned immunization）指给易感者接种特异性抗原，刺激机体产生特异性抗体，从而产生相应的免疫能力，预防相应传染病15.被动免疫（passive immunization）未接受主动免疫的易感者在接触传染源后，被给予相应的抗体，而立即获得免疫力 16.免疫程序：是指接种疫苗的先后顺序及要求 17.足月儿（full-term infant）指胎龄满37周至未满42周（260-293d）的新生儿 18.早产儿（pre-term infant）指胎龄<37周（<259d）的新生儿 19.过期产儿（post-term infant）胎龄≥42周（≥294d）的新生儿 20.正常出生体重儿（normal birth weight neonate）出生体重为2500-4000g的新生儿 21.低出生体重儿（low birth weight neonate LBW）指出生体重<2500g者，其中体重<1500g称极低出生体重儿，体重<1000g称超低出生
普通高中英语课程标准之读后感触
普通高中英语课程标准之读后感触 【摘要】新课程标准是在适应新时代要求下，对学生、教师和学校提出了更高标准的纲要；是响应党十八号召，以立德树人培养现代社会复合型人才，驱动社会发展，为全面建设小康社会、实现中国梦源源不断注入人才动力的有效机制。【关键词】立德树人核心素养分层教学高考改革 党的十八大要求坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。对英语学科核心素养作出明确指导，分别为：语言能力思维品质文化品格学习能力为英语学科的教学明示方向，为学生的培养提出可操作性的规划与目标。 社会越发达，对人才的能力需求越广泛。中小学生犹如干细胞，成熟后能被运送到身体不同部位履行不同职责。青少年在未步入社会前，职业倾向性不明显，身上没有职业烙印，可塑性大，怎样把他们培养成社需要的合格的半成品人才，是我们当下基础教育尤为繁重的课题。在教学过程中，我们强调分层教学，因材施教，但在当下以高考为主要目标的教学过程中是否能真正做到因材施教，满足学生多元化发展的需求，还需进一步探研。 《普通高中英语课程标准》（征求意见稿）－2016年9月编著，以下简称《课程标准》分六个大部分：一、课程性质与基本理念；二、学科核心素养与课程目标；三、课程结构；四、课程内容；五、学业质量标准；六、实施建议；对高中教学作出顶层设计与规划。 一、总体认识 英语是当今世界广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，是思想与文化的重要载体。学习和使用英语对吸取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解具有重要的意义和作用。这里阐述了我们学习英语的目的，英语作为国际交流的必备工具，是培养具有国际视野的人才必备条件。英语在高中的教学中的权重也不应被削弱，而是会更有针对性，更注重应用性。在满足学生个性化发展需求上，也作出了可操作性的分层要求，而不是硬性要求一刀切。《课程标准》对核心素养提出了更明确的要求，笔者接触英语几十年的过程中，感悟最深的是从八十年代学英语，是接受西方文化，学习西方先的科学技术，我们技不如人，对外国的东西很是崇拜和羡慕，很多年轻人希望能到国外生活学习；而现在我们学习英语却能更自信去面对外国人，文化品格在国力的强盛背景下，我们更有底气，对培养学生的多元思维和批判性思维提供了一个开放平台。 二、分层之惑 新《课程标准》是由近260人的教育专家、学科专家和富有实践经验的普通高中教师参考国内外中学实际情况近两年时间修订完成的一本纲要，是高中新教科书的编写和高考学考重要依据，且在浙江、甘肃、北京、上海、江苏等地选取近百所学校进行了核心素养的测试，专家对该本也进行了数次修改，应是相当全面和具有可操作性。但中国地域辽阔，地区发展不平衡，教育发展差距很大。 疑惑之一经济发展的不平衡是否决定在教育发展过程中决策话语权的不对等。在很多地区，经济的是否发达决定了教育是否发达。在一个班的教学当中，教师也会偏向于针对班级中上等的同学作为教学的基调进备课教学，对于基础薄弱的
临床医学概要课程标准
临床医学概要课程标准
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《临床医学概要》课程标准 课程代码07０7４1 课程类别专业技术课程 课程学分9 总学时1４8 适用专业药学 制定人殷俊才制定时间２012年7月 审核人朱蓓审核时间2012年8月 １、课程性质 本课程是药学专业介绍相关临床医学专业知识的一门专业技术课程,主要介绍了内科、外科、妇产科、儿科、传染科等常见病和多发病的基本知识，培养学生分析和解决实际临床问题的能力。该课程的前导课程是《正常人体结构》、《正常人体机能》、《异常人体机构与机能》，后续课程是《临床药物治疗学》、《实用药学服务》。 ２、课程设计思路 根据职业教育特点，本着“贴近学情、符合行情、对接岗位”的原则，坚持“必须、够用、实用”为度、适度拓展知识面提升可持续发展能力的原则，在校企合作的基础上，科学设计课程，合理选取教学内容,运用多种教学方法和手段,提高学生对外科疾病基本知识的掌握。 内容选取依据:(1)后续课程《临床药物治疗学》、《实用药学服务》对临床疾病的内容要求;（2)在医院、医药销售企业进行药物咨询和用药指导过程中涉及到的临床疾病知识;(3)执业药师、医院药师考证涉及到的内容；(4)学生在医院、药店工作中应掌握的常见疾病拓展知识。 3、课程目标 课程总体目标:通过本课程学习，为后续课程《临床药物治疗学》、《实用药学服务》的学习奠定扎实的临床疾病知识基础以及为学生在医院、医药销售企业工作中提供必要临床知识拓展,提升学生可持续发展能力。学生只有掌握一定的疾病的病因、病理，才能够对疾病的发生、发展和最终转归有清楚的认识;只有掌握疾病的临床表现和诊断依据,才能对疾病情况有准确的判断;只有掌握疾病的治疗原则，结合所学药学专业其他知识才能正确的进行药物咨询和用药指导。 ３-1知识目标 （1）掌握各科常见病多发病的概念、临床特点和诊断要点。 （2）熟悉各科常见病多发病的治疗原则、药物治疗原则。 (3)熟悉各科常见病多发病的病因、了解发病机制、预防及预后。 （４)了解各科常见病多发病的辅助检查。 3-2能力目标 (1）能熟练运用所学的知识诊断各科常见病多发病。 (２）能根据问诊、体格检查或医生的诊断熟练制定合理的药物治疗方案。
儿科护理学重点整理
精品文档 儿科护理重点整理 第二章 1.小儿生长发育规律： ⑴生长发育的连续性和阶段性：出生后头三个月出现第一个生长高峰，至青春期又出现第二个高峰； ⑵各系统器官发育的不平衡性：神经系统发育的较早，生殖系统最晚，淋巴系统则先快后回缩； ⑶生长发育的顺序性：由上到下，由近到远，由粗到细，由高级到低级，由简单到复杂； ⑷生长发育的个体差异。 第三章： 1、简述青春期少年保健的主要内容：（试题里有，但书上没画重点） 1）营养保健：青春期生长发育较快。需要增加热量、蛋白质、维生素和矿物质等营养物质的摄入，保持良好的饮食习惯。 2）良好的个人卫生，充足的睡眠，以及体格锻炼对青少年的健康成长十分重要 3）继续防止急性传染病以及沙眼、龋齿、近视眼、寄生虫和脊柱弯曲等疾患 4）预防运动创伤、车祸、溺水，以及打架斗殴造成的意外伤害。家长。学校和保健人员都有责任对青少年进行性教育。 第四章 1、简述母乳喂养的优点 ：（1）营养丰富，容易消化吸收（2）增加婴儿的免疫力（3）简便、卫生、经济：母乳温度适宜，不易污染，经济方便，随要随哺（4）增进母婴情感交流：婴儿安全感、信任；心理与社会适应性的发展；建立亲密的母子关系（5）哺乳对母亲有利：产生催乳素、抑制排卵。 2、母乳喂养的禁忌症 母亲感染HIV，患有严重疾病如活动下肺结核、糖尿病、严重心脏病等应停止哺乳。乙型肝炎并非哺乳禁忌。半乳糖血症的婴儿禁忌母乳喂养。 3、婴儿辅食的添加原则 1）时间：一般在小儿4-6个月开始添加辅食 2）方式：由少到多，由稀到稠，由细到粗，由一种到多种，逐渐过渡到固体食物。 3）质量：单独制作，保证质量，不能以成人食品代替 4）要求：患病期间不添加新的辅食。添加辅食后观察小儿大便情况。 精品文档． 精品文档 4、人工喂养的注意事项： 1）选用适宜的奶嘴2）测试乳液的温度3）避免空气吸入4)加强奶具卫生5）及时调整奶量 第五章 1、小儿体液平衡的特点（识记内容） （一）体液的总量和分布：年龄越小，体液总量相对越多（间质液比例高） （二）体液的电解质组成与成人相似 （三）水代谢的特点
《儿科护理学》
《儿科护理学》复习题 一、名词解释: 1、胎儿期:从受精卵形成至胎儿娩出止为胎儿期。 2、新生儿寒冷损伤综合征：主要由受寒引起，其临床特征是低体温和多功能 损伤,严重者出现皮肤和皮下脂肪变硬和水肿，又称新生儿硬肿症。 3、哮喘持续状态：哮喘严重发作，经合理应用缓解药物后任有严重或进行性 呼吸性困难者，称为哮喘持续状态。 4、尿崩症:是一种由于患儿完全或部分丧失尿浓缩功能，临床以多饮、多尿、 排除低比重尿为特征的综合征。 5、２1-三体综合征：又称先天愚型或Ｄown综合征，是常染色体畸变疾病, 主要临床特征是特殊面容、身体和智力发育差，并可伴发多发畸形。 二、填空题 1、儿科护理的一般原则包括以儿童及其家庭为中心、实施身心整体护理、减少创伤和疼痛、遵守法律和伦理道德规范。 ２、婴儿期是指（出生后到一周岁),此期的特点是生长发育(最迅速），2－1２岁小儿体重计算公式体重（Kg）=年龄ｘ２＋７(或8），身高计算公式身高(cm）＝年龄x7+77。 3、小儿运动发育遵循一定的规律,一般２个月抬头，7个月翻身，8个月坐,9个月爬,12个月站。 4、计划免疫方式包括主动免疫和被动免疫, 常用制剂包括菌苗、疫苗和类毒素。 5、Aｐgar评分是简易的临床上评价新生儿窒息程度的方法，8—10 分为正常，4-７分为轻度窒息，0-３分为重度窒息。 6、佝偻病是由于缺乏维生素D引起的，头部症状有方颅,四肢症状有“Ｘ”性腿或“O”性腿。 7、小儿腹泻根据其发病机制可以分为渗透性腹泻、分泌性腹泻、和渗出 性腹泻、肠道功能异常性腹泻4种类型。 8、治疗哮喘首选糖皮质激素,惊厥持续状态首选地西泮，新生儿除破伤风外的惊厥首选苯巴比妥。 9、过敏性紫癜的临床特点除皮肤紫癜外，有关节肿痛、腹痛、和便血、血尿、蛋白尿等。 三、选择题 １、正常小儿前囟闭合时间是（ c ） A、6个月 B、6个月至1岁 C、１岁至１岁半Ｄ、1岁半至2岁E、3岁 2、新生儿应接种的疫苗是( c )
普通高中英语课程标准测试题
普通高中英语课程标准（2017年版）测试题 出题人:蕉岭中学英语学科组 姓名____________ 得分____________ 一、单项选择题（每小题2分，共20题） 1、（）普通高中英语课程由类课程构成，共个模块，修完一个模块达到规 定要求即可获得学分。 A、 3；10；2 B、 2；12；2 C、 3；9；4 D、3；10；4 2、（）高中学业水平考试应以_____为命题依据。 A、必修和选修课程内容 B、必修课程内容 C、必修课程内容和学业质量水平一 D、学业质量水平一 3、（）高中学生在完成选择性必修课程学分后，方可参加高考。 A、6 B、8 C、 14 D、16 4、（）学习和使用英语对、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与 其他国家的相互理解与交流具有重要的意义和作用。 A、发展语言思维 B、汲取人类优秀成果 C、发展跨文化交流能力 D、选择就业 5、（）普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心 价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。 A、中国情怀 B、中国文化意识 C、正确价值观 D、自主学习能力 6、（）语法形式的准确并不等同于语言使用的有效，有效的语言使用还涉及，及
其对具体语境下参与人角色和身份的理解，这些都离不开语用意识和相关的语用知识。 因此，在教学中，教师应重视在语境中呈现新的语法知识。 A、说话人的意图和情感态度? B、说话人的语音语调 C、交际场合????? D、说话人的价值取向 7、（）在三级课程管理框架下，选修课程的权利主体是，属学校一级的课程开发与管理，由学校根据学生兴趣和当地经济、文化发展需要以及学校办学特色等进行开发建设。 A.学生?? ? B.国家教育部 ?? C.老师 D.学校 8、（）英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以体 现课程的时代性，增强教与学的灵活性和。 A、稳定性 ??? B、连续性??? C、策略性???? D、开放性 9、通常情况下，学生完成必修课程6个学分，可达到，即满足高中毕业的英语学业要 求。 A、学业质量水平一??? B、学业质量水平二?? C、学业质量水平三?????? D、学业质量水平四 10、（）英语学科核心素养水平划分为个级别。 A. 3 ?? B.5 C.8 ????? D.10 11、（）构成英语学科核心素养的基础要素。 A、英语语言能力 B、文化意识 C、思维品质 D、学习能力 12、（）以下文化意识素养的描述中，属于三级目标的是 A、感悟中外优秀文化的精神内涵，树立正确的价值观。 B、能够用所学的英语讲述中国故事，描述、阐述中外文化现象。 C、感知中外文化的差异，初步形成跨文化意识。
儿科护理学考试试题及答案
2013-2014 学年度儿科护理学试题 一、单项选择题：（每小题 1 分，共 40 分） 1. 乳牙出齐的年龄是（ ） A 、生后4 -6个月 B 、8个月-1岁 C 、1-1.5岁 D 、 2-2.5 岁 2. 肺炎患儿的护理措施是（ ） A 、疏通呼吸道 B 、正确输氧 C 、维持正常体温 D 、以 上都是 3.麻疹疫苗初种的年龄是 ） A 、 6 个月 B 、 8 个月 C 、 10 个月 D 、 12 个 月 4. 完全断奶的时间是（ ） A 、 8-10 个月 B 、 10-12 个月 C 、 12-18 个月 D 、 18-24 个月 5. 肺炎患儿的护理诊断不正确的是（ ） 水患儿 7. 新生儿寒冷损伤 综合征最关键的护理措施是（ ） 1 0 .正常足月新生儿开始喂母乳的时间是（ ） 后半小时 A 、活动无耐力 B 、气体交换受损 C 、清理呼吸道无效 6. 前囟门隆起最常见于（ A 、 Vit D 缺乏性佝偻病 D 、体温过高 ） B 、甲低患儿 C 、颅压增高 D 、脱 A 、复温 B 、合理喂养 C 、预防感染 D 、密切观察病情 8.5 岁小儿的体重是（ ） A 、 12kg B 、 14kg 18kg 9.婴儿停用洋地黄药物的指征是（ A 、心率V 120次/分 分 C 、心率V 80次/分 C 、 16kg D 、 ） B 、心率V 100次/ D 、心率V 60次/分 A 、生后2小时 B 、生后1.5小时 C 、生后1小时 D 、生
11. 重型腹泻不同于轻型腹泻最主要的是（） A、大便性质 B、腹泻次数 C、感染中毒症状 D、水电解质紊乱程度 12. 对于生理性黄疸描述错误的是（ A 、生后24 小时出现 3~4 周） C、血清胆红素w 221umol/L 情况正常 13. 添加辅食不正确的是（） A、2 个月加鱼肝油滴剂 C、4 个月加动物血 14. 蓝光灯照射不正确的方法是（ A、床温度预热至30~32 C C 、全身裸露，充分暴露身体各部位温 1 次 15. 衡量小儿营养状况最重要的指标是 A、头围 B、胸围 16. 不符合腹泻患儿护理诊断的是（ A 、有效呼吸受损 C 、皮肤完整性受损 17. 小儿体格发育最快的时期是（ A、婴儿期 B、幼儿期青春期 18. 不是肺炎并心衰的临床表现的是（ A、两眼上翻，前囟门隆起 烦躁 C、心率增快，〉16-180次/分 19. 低钙致惊厥时正确的护理方法是（ A、补VitD —补钙 C、止痉—补VitD —补钙 —补VitD B、7-14 天消失（早产儿 D 、除轻度黄疸外一切 B、3个月加瘦肉末 D、5个月加蛋黄 ） B、灯管距患儿皮肤33-50cm D、每2-4小时测体温，箱 ） C 、身长 D 、体重 ） B、腹泻 D 、有体液不足的危险 ） C、学龄前期 D、 ） B、极度呼吸困难， D、肝脏增大 ） B、补钙—补VitD D 、止痉—补钙 ） C、22~24 C D、
临床医学概论课程标准
《临床医学概论》(诊断内科)课程标准 课时数：60 适用专业：康复治疗技术 先修课程：《正常人体结构》 一、课程性质 《临床医学概论》（诊断内科）部分是康复技术专业的专业基础学科，主要介绍临床常见病、多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断及治疗原则，重点介绍与康复治疗技术专业密切相关的临床疾病，通过本课程的教育，使康复治疗技术专业的学生在结合本专业特点的基础上，能够掌握一定的临床医学基本理论，基本知识，基本技能，在全面了解临床医学各疾病的概述和诊疗常规中，去发现临床的需求，去思考解决的途径和方法，为其它学科与临床医学的交叉渗透提供结合本专业的各种信息及相关知识，从而为今后的专业学习、工作奠定基础，拓宽思路，相互促进，形成良性互动。学习本课程的基础是《正常人体结构》、《生理学》等先修课。 二、课程理念 1.《临床医学概论》进行课程整合，建立康复专业医学教育平台。将多门临床医学课程整合，整合了教学内容，统一了标准，缓解了长期困扰、难以协调的课程门数多、课时量大等矛盾。 2.《临床医学概论》课程内容设置强调紧贴康复治疗技术专业工作的实际需要，在“必需、够用”的前提下，突出“精简、新颖、科学、合理、可操作性强”的特点，使学生通过学习掌握临床医学概论
的必需的基础理论、基本知识和基本技能。着重培养学生的理解、观察、分析、归纳及解决问题的能力。 3.《临床医学概论》课程强调学生自主学习能力、实践能力、科学精神、协作精神的培养。主张以“研究性学习”、“基于问题的学习”等方法开展自主学习，使学生不仅学到必备的专业知识，更要学会学习的方法，为终身学习打下坚实的基础。在教学中培养学生认真严谨、一丝不荷、实事求是的科学态度和良好的团结协作精神。 4．《临床医学概论》课程中培养康复治疗技术专业学生的职业情感和职业素质，树立以人的健康为中心，尊重虑者、关爱生命的职业意识。通过贴近临床的教学活动，如角色扮演等，使学生认真体会医务工作者的角色，增强对职业的热爱，树立关爱患者的意识，将关爱患者的意识逐渐转化为一种职业习惯。 5.《临床医学概论》的学习评价，不仅要关注学生知识的积累，还要注重学习过程和技能，更要注重情感态度与价值观的形成与发展。不仅关注学习的结果，更要关注其过程中的努力。注意评价手段的多样化，形成性评价与终结性评价相结合。 三、课程设计思路 本课程在第二学期开设，总学时为60学时。根据职业教育特点，本着“贴近学情、符合行情、对接岗位”的原则，坚持“必须、够用、实用”为度、适度拓展知识面提升可持续发展能力的原则，在校企合作的基础上，科学设计课程，合理选取教学内容，内容选取依据：（1）后续课程《疾病康复学》对临床疾病的内容要求；（2）学生在医院、
儿科护理学简答题1
1．简述前囟的临床意义。 （1）前囟早闭或过小见于小头畸形； （2）晚闭或过大见于佝偻病、先天性甲状腺功能减低症、脑积水； （3）前囟饱满提示颅内压增高； （4）前囟凹陷见于脱水或极度营养不良。 2．简述胸围的测量方法。 （1）小儿取卧位或立位，两手自然平放或下垂； （2）测量者将软尺0点固定于一侧乳头下缘； （3）将软尺紧贴皮肤，经背部两侧肩胛骨下缘回至0点； （4）取平静呼、吸气时的平均值。 3．简述婴儿出暖箱的条件。 （1）体重达2000克左右或以上，体温正常者； （2）暖箱不加热的情况下，室温维持在24℃～26℃，患儿体温保持正常者；（3）在暖箱内生活了1个月以上，体重虽不到2000克，但一般情况良好者。4．简述对光疗患儿护理时的注意事项 （1）保证水分及营养供给； （2）严密观察病情； （3）保持灯管及反射板清洁，记录灯管使用时间； （4）光疗箱的维护与保养。 5．简述Apgar评分标准包括的体征。 （1）皮肤颜色； （2）心率； （3）刺激后的反应； （4）肌张力； （5）呼吸。 6．简述新生儿窒息复苏方案 （1）A 清理呼吸道； （2）B 建立呼吸； （3）C 维持正常循环； （4）D 药物治疗； （5）E 评估。 7．新生儿胆红素代谢特点。（1）胆红素生成较多； （2）肝功能不成熟； （3）肠肝循环增加。 4．（1）出现时间； （2）黄疸程度； （3）黄疸进展情况； （4）持续时间； （5）结合胆红素的浓度。 8．试述生理性黄疸与病理性黄疸的区别 （1）出现时间； （2）黄疸程度； （3）黄疸进展情况； （4）持续时间；
（5）结合胆红素的浓度。 9．试述新生儿败血症的临床表现。 （1）早期症状、体征不明显，缺乏典型症状； （2）黄疸； （3）肝脾大； （4）出血倾向； （5）休克征象； （6）并发症。 10．试述母乳喂养的优点。 （1）营养丰富，比例合适； （2）增强婴儿免疫力； （3）有利于婴儿脑的发育； （4）良好的心理－社会反应； （5）喂哺简便； （6）对母亲有利。 11．简述添加辅食的原则。 （1）由少到多； （2）由稀到稠； （3）由细到粗； （4）由一种到多种。 12．维生素D缺乏性佝偻病的病因有哪些？ （1）日光照射不足； （2）维生素D摄入不足； （3）生长发育迅速； （4）疾病和药物的影响； 13．简述维生素D缺乏性佝偻病初期的临床表现。 （1）多于3个月左右开始发病； （2）神经精神症状； （3）枕秃。 14．如何给维生素D缺乏性佝偻病患儿家长进行健康教育？ （1）介绍佝偻病的预防及护理知识； （2）多晒太阳； （3）补充维生素D丰富的食物； （4）预防感染； （5）防止骨骼畸形； （6）后遗症的护理； （7）预防维生素中毒。 15．小儿肺炎合并心力衰竭有哪些临床表现？ （1）呼吸突然加快，＞60次/分； （2）心率突然增快，婴儿＞180次/分，幼儿＞160次/分； （3）突然极度烦躁不安，明显发绀，面色苍白或发灰，指（趾）甲微血管充盈时间延长； （4）心音低钝，奔马律，颈静脉怒张； （5）肝迅速增大； （6）尿少或无尿，颜面眼睑或下肢浮肿；
(完整版)《儿科护理学》课程标准
《儿科护理学》课程标准 课程类型: （公共课限选课） 总学时：80 理论学时： 58 实践学时： 22 学分数：5 适用专业: 护理、护理（助产）、护理（英语） 一、概述 （一）课程性质 《儿科护理学》是研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病预防和临床护理的一门专科护理学。服务对象为身心处于不断发展中的小儿。 其任务是使学生对《儿科护理学》有完整的认识，并掌握必要的技能。不仅对小儿疾病进行护理，还包括开展优生优育、提高儿童保健和疾病的防治质量，为减少发病率、降低死亡率，增强儿童体质，促进儿童身心健康提供综合性、广泛性的护理。 （二）课程基本理念 1.构建《儿科护理学》课程的发展平台。按照“拓展基础，强化能力，注重应用”的原则，为学生学习《儿科护理学》打好坚实的基础。注重知识的新颖性及前卫意识，为学生提供发展平台。 2.设置《儿科护理学》课程的合理内容。教学内容分为基础部分和拓展部分。确定以坚持“基本知识、基本理论和基本技能”，拓展“思想性、科学性、先进性、启发性和适应性”为原则。《儿科护理学》课程要重新科学地审视儿科护理“三基”的内涵，基础部分在理论与方法上都应是最基本的，在医院和社区临床护理的应用中都应是最广泛的。要确保学生学习必需的知识，提高对本课程的学习兴趣，由此来打造既能体现高等职业技术学校《儿科护理学》课程具有的基本特点，又能适合时代进步所要求学生必备的儿科护理基本知识。成为学生获得学习专业护理课程、专业护理技能和职业就业能力的工具。拓展部分为适应学生进一步升华提供必要的准备，使学生了解《儿科护理学》与社会发展的相互作用，体会《儿科护理学》的文化价值，构建可供不同学生得到个性发展的有效平台。 3.关注《儿科护理学》课程的学习进程，认真贯彻以人为本、理论联系实际和启发性教学原则，促进师生互动。以模块教学取代传统教学，通过理论讲授、课堂练习、案例讨论、实验实践、临床见习与实习等手段完成教学目标。 4.体现《儿科护理学》课程现代文化氛围，要反映当代《儿科护理学》方面的新进展、新知识、新理念。 5.注重《儿科护理学》课程教学进程中新科学、新技术的使用。充分运用信息技术，通过多
高中英语课程标准 新课标 英文版
New Course Syllable for English Shaanxi Institute of Education, October 2005 Part 1: Introduction With the advent of the information age and the global economy, English has become increasingly important. English is the dominant carrier of information and the most widely spoken language in the world. Many countries have made English a cornerstone of quality education when developing strategies for basic education. Since China?s reform and opening, the scale of its English education has continually grown, attended by significant achievements in teaching and learning. However, English education in its current form is failing to meet the needs of contemporary social and economic development. The current round of reforms to the English curriculum aim to end the following practices: 1 l Over-emphasizing the transmission and explanation of knowledge about grammar and vocabulary l Neglecting to develop students? ability to use language for real In their place, the reforms aim to establish a curriculum that: l Develops students? comprehensive language competence l Motivates students, is relevant to their life experiences and cognitive level l Promotes task-based teaching methods
临床医学概要课程标准
临床医学概要课程标准Prepared on 21 November 2021
《临床医学概要》课程标准 1、课程性质 本课程是药学专业介绍相关临床医学专业知识的一门专业技术课程，主要介绍了内科、外科、妇产科、儿科、传染科等常见病和多发病的基本知识，培养学生分析和解决实际临床问题的能力。该课程的前导课程是《正常人体结构》、《正常人体机能》、《异常人体机构与机能》，后续课程是《临床药物治疗学》、《实用药学服务》。 2、课程设计思路 根据职业教育特点，本着“贴近学情、符合行情、对接岗位”的原则，坚持“必须、够用、实用”为度、适度拓展知识面提升可持续发展能力的原则，在校企合作的基础上，科学设计课程，合理选取教学内容，运用多种教学方法和手段，提高学生对外科疾病基本知识的掌握。 内容选取依据：（1）后续课程《临床药物治疗学》、《实用药学服务》对临床疾病的内容要求；（2）在医院、医药销售企业进行药物咨询和用药指导过程中涉及到的临床疾病知识；（3）执业药师、医院药师考证涉及到的内容；（4）学生在医院、药店工作中应掌握的常见疾病拓展知识。 3、课程目标 课程总体目标：通过本课程学习，为后续课程《临床药物治疗学》、《实用药学服务》的学习奠定扎实的临床疾病知识基础以及为学生在医院、医药销售企业工作中提供必要临床知识拓展，提升学生可持续发展能力。学生只有掌握一定的疾病的病因、病理，才能够对疾病的发生、发展和最终转归有清楚的认识；只有掌握疾病的临床表现和诊断依据，才能对疾病情况有准确的判断；只有掌握疾病的治疗原则，结合所学药学专业其他知识才能正确的进行药物咨询和用药指导。 3-1知识目标 （1）掌握各科常见病多发病的概念、临床特点和诊断要点。 （2）熟悉各科常见病多发病的治疗原则、药物治疗原则。 （3）熟悉各科常见病多发病的病因、了解发病机制、预防及预后。 （4）了解各科常见病多发病的辅助检查。
儿科护理学试题库及答案大全(一)
全国儿科护理学试题 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）。 1．新生儿的呼吸频率是（） A．18～20次/分B．22～28次/分 C．30～38次/分D．40～45次／分2．由于新生儿胃呈水平位，贲门括约肌发育较差，故较容易发生（）A．恶心B．溢乳 C．便秘D．呃逆 3．足月新生儿生理性黄疸消退的时间约为（） A．出生后5天B．出生后8天 C．出生后14天D．出生后30天 4．新生儿硬肿症患儿最先出现硬肿的部位是（） A．面颊B．上肢 C．臀部D．小腿 5．营养不良患儿皮下脂肪最先减少的部位是（） A．腹部B．躯干 C．面部D．四肢 6．维生素D缺乏性佝偻病激期的临床表现不包括（） A．方颅B．枕秃 C．肋膈沟D．“O”形腿 7．腹泻患儿发生低血钾时，一般不出现的症状是（） A．全身乏力B．哭声低下，吃奶无力 C．肌张力增强D．腹胀8．婴幼儿易患呼吸道感染的主要原因不包括（） A分泌型IgA低下B纤毛运动功能差 C气管、支气管相对狭窄 D气道阻力较成人小 9．引起小儿毛细支气管炎的常见病毒是（） A．呼吸道合胞病毒B．腺病毒 C．流感病毒D．柯萨奇病毒10．光照疗法主要用于辅助治疗（）
A．新生儿肺透明膜病B．新生儿高胆红素血症 C．新生儿破伤风 D．新生儿败血症 11．新生儿特殊的生理状态不包括（） A．阴道流血B．乳腺增大 C．“马牙”D．生理性贫血 12．小儿断奶时间应在生后（） A．4～6个月B．6～8个月 C．10～12个月D．18～24个月 13．小儿开始添加辅食的时间是（） A．生后2～3个月B．生后4～6个月 C．生后6～8个月D．生后10～12个月14．给小儿喂药时，不正确的做法是（） A．将片剂碾成粉末后再喂 B．服粉末剂药物时可加少量糖水 C．喂药时将患儿抱起或头略抬高 D．用拇、食指捏住患儿鼻孔，促其张口15．6～12个月的患儿对住院的主要反应是出现（） A．分离性焦虑B．退化现象 C对身体完整性遭到破坏的惧怕 D皮肤饥饿感16．可能出现水冲脉和枪击音的先心病是（） A．法洛四联症B．房间隔缺损 C．室间隔缺损D．动脉导管未闭17．急性肾炎水肿多始于（） A．腹部B．下肢 C．踝部D．眼睑 18．小儿出生后主要的造血部位是（） A．肝脏B．淋巴 C．骨髓D．脾脏 19．尿崩症患儿尿的变化特点是（） A．尿渗透压<200mmol／L B．尿渗透压>200mmol／L C．尿绝对密度在1.001～1.005之间D．血尿 20．典型麻疹最先出疹部位是（）
最新儿科护理学试题及答案
儿科护理学试题 一、名词解释 1、早产儿： 2、营养性缺铁性贫血： 3、生理性黄疸： 4、新生儿败血症： 5、肾病综合征： 6、心肺复苏术： 7、生理性体重下降： 二、单项选择 1．小儿前囟闭合的时间约为出生后（） A、4—6个月 B、6—8个月 C、8—10个月 D、1—1.5岁 E、2—2.5岁 2．正常2周岁小儿，其体重约为出生体重的（） A、1倍 B、2倍 C、3倍 D、4倍 E、5倍 3．在等渗失水补液时，需补液体的张力为（） A、2/3张 B、1/2张 C、1/3张 D、1/5张 E、以上都不是 4．正常小儿断母乳适宜年龄是（） A、20个月 B、18个月 C、10—12个月 D、1—1.5岁 E、2—2.5岁 5、出生后2个月内的小儿应接种的疫苗是 A卡介苗B、乙型脑炎疫苗C、麻疹减毒活疫苗D、脊髓灰质炎疫苗E、白、百、破疫苗6．等渗性脱水时，血清钠的浓度是（） A、80-100mmol/L B、100-130mmol/L C、130-150mmol/L D、150-180mmol/L E、180-200mmol/L 7．小儿乳牙总数的推算方法是（） A、月龄减4-6 B、月龄减2-3 C、月龄减7-8 D、月龄减4-8 E、月龄减8 8．婴幼儿最常见的贫血是（） A、生理性贫血 B、营养性缺铁性贫血 C、溶血型贫血 D、营养性巨幼红细胞性贫血 E、营养性感染性贫血 9 . 小儿生长发育顺序的规律，下列哪项正确 A、先下后上 B、由远到近 C、由细到粗 D、先慢后快 E、由简单到复杂 10．小儿营养不良时，皮下脂肪最先减少的部位是（） A、胸部 B、面部 C、腹部 D、腰部 E、大腿 11．口服铁剂的给药时间最佳选择是（） A、饭前 B、两餐之间 C、进餐时 D、睡前 E、随意 12．急性肾炎的主要临床表现是（） A、高血压、血尿、蛋白尿 B、蛋白尿、高血压、浮肿 C、浮肿、高血压、血尿