天津市和平区高三生物第一次质量调查(一模)考试试题

高三第一次质量调查（一模）生物试题

温馨提示：理科综合共300分，考试用时150分钟。生物试卷分为第I卷（选择题）和第II卷两部分，共80分。祝各位考生考试顺利！

第I卷

注意事项：

1. 每题选出答案后，用铅笔将答题卡相应题的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其

他答案标号。

2. 本卷共6题，每题6分，共36分。每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。

1. 下列是以小麦为实验材料进行的实验，相关叙述错误的是（）

A. 用小麦根尖细胞观察有丝分裂，是通过观察染色体的数量和分布来判断细胞分裂时期

B. 用健那绿染液将小麦的叶肉细胞处理后，在高倍镜下可观察到叶绿体和线粒体

C. 用小麦的幼苗提取叶绿体中的色素，研磨时要加入SiQ、CaCO和无水乙醇等

D. 用一杂合子小麦连续自交，纯合子的比例会逐渐增大

2. 如图所示为部分人体细胞的生命历程。图中I至IV过程代表细胞的生命现象。细胞1具有水分

减少，代谢减慢的特征，细胞2可以无限增殖。下列叙述正确的是（）

桨细胞

II

肝细胞

血细胞

A. 细胞2与正常肝细胞相比，DNA聚合酶和RNA聚合酶活性更高

B. 细胞1所有酶活性都降低，细胞2和细胞1的遗传物质相同

C. 成体干细胞能够分化成浆细胞、肝细胞等，体现了细胞的全能型

D. 效应T细胞作用与细胞1和细胞2使其死亡，此过程不属于细胞凋亡

3.如图表示有丝分裂过程中的某些物质的数量变化。下列相关叙述正确的是（）

M y Q ?

冊厂1 ’―I

0 M前屮匚*时筋0稠掘申旨末时崩

期圧切别胡网? mwtm

A.

甲和丙都可表示

DNA的含量变化

B. 丙和丁都表示染色单体的数量变化

C. 乙中的I T J、丙中的N R O及丁中的F H S变化的原因相同

D .乙可以表示染色体的数量变化，3H变化的原因是着丝点分裂

4?研究发现生长素（IAA）和赤霉素（GA对胚芽鞘、茎枝切断等离体器官均有促进生长的作用。

某研究小组围绕生长素和赤霉素之间的关系进行研究，得到如图一所示结果。图二表示赤霉素对植

物体内生长素含量的调节关系。下列叙述正确的是（）

A. 色氨酸一般是由植物的根从土壤中通过被动运输吸收获得

B ?生长素主要由幼嫩的芽、叶和发育中的种子合成，是一种具有调节作用的蛋白质

C .图二中X表示赤霉素对生长素的分解有促进作用，这种作用很可能是通过促进该过程中酶的

活性实现的

D ?图一说明：IAA和GA具有促进植物生长的作用，IAA的促进效应较GA明显；两种激素同时存在时，有

明显增效作用

5.下图所示为某二倍体生物的正常细胞及几种突变细胞的一对常染色体和性染色体。以下分析不正

确的是（）

正常堀胞奕变体1 宪変体U

A ?图中正常雄性个体产生的雄配子类型有四种

B ?突变体I的形成可能是由于基因发生了突变

C .突变体川中基因A和a的分离符合基因的分离定律

11------ 合嗥

赤

7

*1 7TWF

ffl- 牛尺素（"仍和赤诙来（GA> 刘嵐体

駆転廿问切段伸长的玻应

氧优产物

图二赤霉亲对生验素霑尾的调节

篡

段

r

均

忡

检

星

Um

」

促进

D ?突变体n所发生的变异能够通过显微镜直接观察到

6?如图所示一个生物群落中甲、乙两个种群的增长速率随时间变化的曲线，下列有关叙述正确的是

( )

A ? t2?t3时间内甲种群出生率小于死亡率

B. t3 ?t5时间内甲、乙两种群的年龄组成不同

C. t3 时甲的种群密度最小，t4时乙的种群密度最大

D. 若乙种群为某种害虫，则在t4时防治效果最佳

第II卷

注意事项：1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上 2. 本卷共4题，共44分

7. (8分)已知某传染性疾病的病原体为RNA病毒，该病毒表面的A蛋白为主要抗原。疫苗的生产

和抗体的制备流程如下图所示。请回答下列问题：

(1)__________________________ 过程①代表的是，过程③构建A基因重组载体时，启动子和终止子是重新构

建的，它们应该能被受体细胞的_____________ 所识别，以便于其催化转录过程。

(2)右图为A基因的结构示意图，已知n区的碱基数是

2 000个，其中阴影区域碱基数是800

个，空白区域中G和C的总数共有400

个，则由该区域能指导蛋白质合成的片

段转录产生的mRNA中A和U总数是________ 个。

(3)在给小鼠皮下注射A蛋白时，要重复注射几次的目的是通过二次免疫，增加小鼠体内的

_______________ 数目。

(4)在将X进行扩大培养前，至少需要经过2次筛选，第一次是将___________________________ 筛选

出来，第二次是将_______________________________ 筛选出来。

(5)对健康人进行该传染病免疫预防时，可选用图中基因工程生产的 __________ 来制备疫苗。

—1 —H■H -------- H1山T

血资白的

□链拒辱燧口腋仃醴

口不能持导蛍口质令成

对该传染病疑似患者确诊时，可以从疑似患者体内分离出病毒与已知病毒进行核酸序列比较，或用图中的___________________ 与分离出的病毒进行特异性检测。

8. (8分)如图表示在不同温度下，测定某植物叶片重量变化情况(均考虑为有机物的重量变化)

的操作流程及结果。据图分析回答问题:

叫片 << Ht ( rvi )

见比处珂！ 1 h

rH J ；- ( M -X )

MCJKI 女亡列！ 1 h

mrt 姙 < M +Y )

操作班丹

(1) 由图分析可知，该植物的呼吸速率可表示为

(2) _________________ 恒定在上述 __________________ C 温度下，维持 重了 mg 。 9.

(14分)玉米籽粒的黄色(

状自由组合。请回答：

(1)

已知玉米非糯性籽粒及花粉遇碘液边蓝黑色，糯性籽粒及花粉遇碘液变棕色。若用碘液处

理杂合的非糯植株的花粉，则显微镜下观察到花粉颜色及比例为

_____________________

(2)

取基因型双杂合的黄色非糯植株的花粉进行离体培养，获得单倍体幼苗，其基因型为

________________________ ;对获得的幼苗用 ____________________ 进行处理，得到一批可育的植株。这 些植株均自交，所得籽粒性状在同一植株上表现

_

(3) 已知基因 A 、a 位于9号染色体上，且无正 常9号染色体的花粉不能参与受精作用。现有基因型 为Aa 的植物甲，其细胞中 9号染色体如图一所示。

① 植株甲的变异类型属于染色体结构变异中的

② 为了确定植株甲的 A 基因是位于正常染色体上，还是异常染色体上，让其进行自交产生 F1。

F1的表现型及比例为 _________________________ ，证明A 基因位于异常染色体上。

③ 一株黄色籽粒植株乙， 其染色体及基因组成如图二所示。 若植株乙在减数第一次分裂过程中， 3条9号染色体随机移向细胞两极，并最终形成含

1条和2条9号染色体的配子，那么 以植株乙为

父本，以正常的白色籽粒植株为母本进行测交，后代的表现型及比例是 10.

( 14分)糖原贮积病是由于遗传性糖代谢障碍，致使糖原在组织能过多沉积二引起的疾病，临

10小时黑暗，该植物叶片增重最多，增

B )对糯性(b )为显性，两对性

10小时光照，

A )对白色(a )为显性，非糯性(

(一致、不一致)

_________ ，总光合速率可表示为

出二

床表现为低血糖等症状。下图1为人体糖代谢的部分途径：

逻j 利固由酸」

”> ADP 酶

、葡萄糖澈猗

I 葡萄糖

ffll

（1）据图1可知，抑制葡萄糖

激酶不仅制约糖原的合成，还会制约体内细胞的 _______________ 呼

吸，使产能减少。

（2）1型糖原贮积病是 6-磷酸葡萄糖酶基因（E ）突变所致。血糖浓度低时，正常人体分泌 _________ （激素）增加；给I 型糖原贮积病患者注射该激素 _________ （能、不能）使血糖浓度恢复到正常水平。

I 型糖原贮积病是一种常染色体隐性遗传病，图

2为某家族此病遗传情况家系图，在正常人中，杂

合子概率为1/150。若n -3与表现型正常的男性结婚后生育一个孩子，则患病概率约为 ________________

（3）某新型糖原贮积 病是由磷酸酶基因（D ）突 变引起，家系遗传图与图2 一致。研究者合成了两种 探针，能分别与正常基因 和突变基因相应的 DNA 序 列互补。利用探针对该病 家系进行检测，结果如右图所示。

体外扩增 DNA 时，解链

的方法是

___________________________________________________ 。结合图2和图3分析：该病的遗传方式 为 _____________________ ，其中1-1 个体的基因型是 ______________

综合生物学科试卷参考答案

第I 卷

本卷共6题，每题6分，共36分。

1. B

2. A

3. D

4. D

5. C

6. B

第II 卷

本卷共4题，共44分。 7.

（8 分）

(1) 逆转录 RNA 聚合酶

ATP

O 女性正常 □男性正常 立男性患塢

高三生物期末考试质量分析

高三生物期末考试质量分析 一．试卷整体特点评价 试卷题型与高考相同，分为选择题与非选择题两部分，各为50分。与高考试题相比，非选择题分值所占比例略低。 试卷总分为100分。“大分值”试题基本没有，一般为1分一问，除10题选择题外，偶见2分一问的试题。因此，试题知识点考查面较宽广，题量较大。 试题对学生的能力考查体现的较为充分。如“人工胰岛”的问题就需要学生将胰岛素的生理作用、激素分泌调节机制等知识原理进行综合运用。最后是一道验证性实验试题，实验中有实验方案的评价、实验方案的设计、实验变量的确定等内容，考查了学生的实验与探究能力。又如，第32题，属于图表题，题目中给出的三条曲线代表了三种蜂的生存曲线，这三条曲线的变化趋势有不同的含意，这需要学生能选择、鉴别有用的信息,并结合所学知识解决生物问题。 总得来说,试题紧扣生物学的中心知识。如光合作用、呼吸作用，物质代谢，两种分裂，免疫，基因工程等都是考查的重点，亦是高考考纲所要求的知识范围。但也出现试题超出了本次考试范围，如43题就是属于选修本细胞工程范围中的，不属于这次的考试范围。还有一些试题偏离了高中生物学的知识要求。如第7题，葡萄糖需要经过几层磷脂分子层的问题，该问题可以加深学生对物质消化吸收过程的理解，使学生对物质代谢的来龙去脉有个全面的了解。但高中生物重点关注的是物质吸

收后在体内的代谢途径及其变化，而葡萄糖的吸收只是在初中生物学中出现过，不是高中生物学的重点内容。而且葡萄糖进入人体也会有不同的方式与途径（如细胞间隙）进入人体细胞。还有就是19题，显微镜的使用中放大倍数的问题也有超出要求的嫌疑。 另外有一些试题的科学性也值得探讨。如43题，玉米是C4植物，但它的光合作用并不总是超过C3植物的，这需要一定的条件，特别是在低二氧化碳浓度时，C4植物才会体现出它的优势，能主动的获得二氧化碳。而试题并没有说明二氧化碳的浓度。Ⅰ曲线，即答案所认为的C4植物，在同一光照强度下，光合效率自始自终比Ⅱ曲线（即C3植物）高，这是有科学性问题的。 二．学生答题情况分析 从参加统一阅卷的学校来看，大多成绩在60分上下，80分以上的不多。根据教研室提供的数据，该卷难度系数为 1．选择题 通过抽样调查（60份）发现错误率较高（错误人数近30人）的有10题。

天津市和平区2014届高三第四次质量调查 生物 word版含答案

温馨提示：理科综合共300分，考试用时150分钟。生物试卷分为第1卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共80分。祝各位考生考试顺利！ 第I卷 注意事项： 1．每题选出答案后，用铅笔将正确答案填涂在答题卡相应的位置上。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 2．本卷共6题，每题6分，共36分。每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 1. 2013年，美国俄勒冈健康科学大学成功将人类皮肤细胞重组为胚胎干细胞，可在体内转化成任何其他类型细胞。下列有关胚胎干细胞的分化过程叙述正确的是 A.检测图中细胞的核糖体蛋白基因是否表达可确定细胞是否分化 B.完成细胞分化的神经细胞通过有丝分裂增加细胞数量形成神经纤维 C.肝组织干细胞比肝细胞在受到电离辐射更容易发生癌变 D.干细胞的细胞分裂使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率 2．以白色的洋葱鳞片叶表皮细胞为实验材料，制成临时装片，滴加下列试剂后盖上盖玻片，吸去多余的染液，置于显微镜下直接观察。有关说法正确的是 A. 滴加0.3g/L蔗糖溶液与少量红墨水，便可观察质壁分离 B．滴加甲基绿染液，便可观察线粒体的分布情况 C．滴加吡罗红染液，便可观察RNA的分布 D. 滴加醋酸洋红染液，便可观察染色体的形态和数目 3．摩尔根研究白眼雄果蝇基因的显隐性及其在染色体的位置时：经历了若干过程，其中： ①白眼性状是如何遗传的，是否与性别有关；②白眼由隐性基因控制，仅位于X染色体上；③对F1红眼雌果蝇进行测交。上面三个叙述中 A.①为假说，②为推论，③为实验B．①为观察，②为假说，③为推论 C．①为问题，②为假说，③为实验 D.①为推论，②为假说，③为实验 4．下图是基因突变鼠和正常鼠运动对血糖浓度的影响。基因突变鼠出现图中状况的原因最可能是 A. 胰岛B细胞受损B．细胞缺乏胰岛素受体 C．细胞缺乏胰高血糖素受体 D. 细胞无法吸收葡萄糖 5．用3H标记蚕豆根尖分生区细胞的DNA分子双链，再将这些细胞转入含秋水仙素但不

高三生物期中考试质量分析

高三生物期中考试质量分析 一、试卷分析 本次考试采用与高考相同的模式，实行理综考试。生物部分满分90分，考查范围是全部高考内容。试题各方面均衡，以中等难度的题目为主。试题特点如下： 1、考查高中生物全部内容，主要知识点均已覆盖。 2、重视基础知识和分析能力的考查。 3、信息明确，考点突出。 4、体现了一定的实验能力考查。 生物整体考试情况如下： 生物部分各题平均分和得分率如下： 试卷中错误率比较高的试题有：选择题1、3题，得分率在0.6左右或低于0.6。填空题29题、31题、32题,得分率在0.5以下。

二、成绩分析 本次生物一本线划线为62分，本校生物过线314人，目标生过入围线236人。跟高二阶段的考情相比，整体稳中略有升。但不能掉以轻心，仍要分析问题，找出薄弱题目的原因，充实后阶段的复习备考。 联考的三个学校对比： 我校的生物入围人数分析： 生物各分数段分析： 三、存在的问题 1、基础知识掌握情况不佳

很多学生仍存在着简单题得不到分的情况，在理综中选择题一题6分的情况下，基础知识的掌握不牢必然将会进一步放大，形成梯度式落差。基础知识的全面巩固仍然是一轮复习的重中之重。 2、理综试卷的时间规划不够合理 生物的分值为90分，但很多学生花了大量的时间在其他科目上，部分学生在生物上的用时仅有不到30分钟，甚至仅有十几分钟，在这么短的时间里，不仅中等难度的题目做不出来，简单的题目也是随意做，得分率极低。生物的时间要保证有40分钟，才能拿到应得的分数，时间太少必然影响生物的考试质量。 3、高三生物老师跨年级代课对备考有影响 本届全体高三老师都在高一年级跨年级代课，任务繁重。一个人的精力毕竟有限，跨年级代课的情况，或多或少影响了高三生物的复习备考。 四、改进的措施 1、增强基础知识复习的实效 （1）利用好现有的早自习读背活动，全面增强生物基础知识的背记。 （2）利用好培补手段，力促临界生的提升。培补的内容要集体讨论，形成有价值的训练题，培补的学生要面批面改，

高三第一次模拟考试生物科质量分析

高三第一次模拟考试生物科质量分析 北海七中陈琼 一、命题情况 本次考试范围为高三生物选修本和高二生物第一至第六章，题型与高考形式相同，选择题5题，30分，填空题4题，42分，总分为72分，题目从生物学科的特点出发,遵循"立足基础,强调主干,注重应用,突出能力"的原则,坚持有利于加强基础;有利于指引学生进一步学习能力的形成，有利于学生创新精神和实践能力的培养,从总体上看，以考查基础知识为主，注重了基础知识的落实与强化，突出了重点内容和解题能力的考察。 三、学生答题情况 1、选择题共30分，平均得分18.7分，选择题中错得较多的题目是第2，3题，第2题是关于生物工程应用的问题，很多学生对基因工程能克服远源杂交不明确，第3题是关于微生物组成酶和诱导酶的问题，很多学生认为诱导酶形成后，组成酶就会降低活性。 2、填空题中31题考核的内容为内环境稳态及调节的，本题共13分，平均得分8.7分， (1)小题第一空部分学生错选CD，体现学生对神经系统与内分泌系统所产生的物质认识不清。 (2) 小题把促甲状腺激素的化学本质和甲状腺激素的化学本质混淆，措答为氨基酸衍生物，对激素的名称表达不规范，把促甲状腺激素释放激素答为促甲状腺激素释放素或促甲状腺释放激素。 (3) 小题膜外电位变化错答为外正内负变为外负内正，体现学生做题时

不认真审题，人体酶活性的变化这一空错的最多，学生都忽略了人体体温是恒定的。 (4) 小题吞噬细胞中吞噬的噬错别字较多。 (5) 小题答案多为神经体液调节，缺免疫调节，忽略了结合图表答题。 32题是有关酶的专一性的实验题，本题共11分，平均得分6.4分 (1)小题回答较好 (2)小题几乎都知道不能，但解释为什么时不会表达，只表述两个实验组中的其中一个组，如描述为葡萄糖为还原糖可与斐林试剂反应，有个别同学认为蔗糖为非还原糖，与斐林试剂不反应，没想到蔗糖在酶的作用下分解为还原糖。 (3)小题多数同学只认为A组有砖红色沉淀，而B组无砖红色沉淀，这说明学生对麦芽糖为还原糖的知识不清楚。 (4)小题错的较多，主要是表述错误 (5)小题该题考查的是验证酶的专一性的另一种方法:相同的底物+不同的酶，但很多同学往B组+2毫升蔗糖溶液，或2毫升葡萄糖溶液，2毫升麦芽糖溶液，2毫升麦芽糖酶溶液，说明学生没有看清题目的要求。 33题是一个与光合作用有关的识图题，本题共10分，平均得分6.2分 (1)小题极少学生答为光合强度，说明学生答题时不根据图形来回答。 (2)小题多数学生能回答 (3)小题有部分学生答光照，CO2浓度，说明学生不能将两个图形一起共同分析。 34题是有关遗传和变异的，本题共8分，平均得分3.65分 (1)小题第一空答得较好，但也有部分学生错答为细胞质基质，说明部分学生对细胞质、细胞质基质不能区分。第二空得分率低，很多学生答正反交，说明学生不认真审题，忽略替代实验二。 (2)小题中①和②的第一空错的较多，说明还有部分学生对解遗传题的一些方法还没有较好掌握。 四、存在的问题 1、基础知识不过关 不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。 2、有关图表及其信息提取能力差 不少学生对生物图表，尤其是坐标曲线图的分析认识不到位，不能有效提取有关信息解决问题，造成失分。如33题。 3、审题、分析解决问题的能力差 不少学生不能全面准确扑获试题信息，不能正确联系和理解相关信息或知识点间的关系，更不能正确利用各种信息或知识，形成正确的解题思

天津市和平区高三生物第三次质量调查试题(含解析)

天津市和平区高三生物第三次质量调查试题（含解析） 理科综合生物学科试卷 第Ⅰ卷 一、单项选择题（共6小题，每小题6分，共36分） 1.下列有关酶的叙述，正确的是（） A. 在线粒体的基质中存在着大量的分解葡萄糖的酶 B. 酶可被水解为氨基酸或脱氧核苷酸 C. 人 的造血干细胞和肌细胞中不存在相同的酶D. 以底物的种类作为自变量，可验证酶的专一性【答案】D 【解析】【分析】1、有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段相同，发生的场所都是细胞质基质，线粒体中不能分解葡 萄糖； 2、酶的绝大多数本质是蛋白质，少数是RNA。酶的专一性可以用相同的底物，不同的酶来验证，也可以用相同的酶，不同的底物来验证；所有细胞中都有与呼吸作用相关的酶。【详解】葡萄糖的分解属于呼吸作用的第一阶段，发生的场所是细胞质基质，线粒体基质中不能分解葡萄糖，因此，线粒体基质中不存在大量分解葡萄糖的酶，A错误；酶的绝大多数本质是蛋白质，少数是RNA，因此，酶可被水解为氨基酸或核糖核苷酸，B错误；人的造血干细胞和肌细胞中都存在与呼吸作用相关的酶，C错误；酶的专一性，可以用不同的底物，同一种酶来验证，D正确；因此，本题答案选D。 2.下表是能量流经某种植食性动物时的情况，下列说法正确的是（）

200/J cm a? A. X表示的能量为2 40/J cm a? B. 流向第三营养级生物的能量至多为2 C. 该植食性动物同化的能量中有20%通过呼吸作用散失掉 D. 表中四个量之间没有一定的数量关系 【答案】B 【解析】 【分析】 1、某一营养级（最高营养级除外）同化的能量去向有：呼吸作用消耗的能量，流向分解者的能量，流入下一营养级的能量，未被利用的能量； 2、能量流动的特点是：单向流动，逐级递减。单向流动是指在食物链中，能量只能从低营养级流向高营养级，而不能倒过来流动；一般来说，在输入到某一个营养级的能量中，只有10%-20%的能量能够流到下一营养级。 【详解】同化量=摄入量－粪便量=530-330=200J/（cm2·a），同化量有两个去向，即同化量=呼吸消耗量+生物用于生长发育和繁殖的能量，即200=X+110，因此，X表示的能量为90 J/（cm2·a），A错误；流经某种植食性动物（第二营养级）的能量为200 J/（cm2·a），按最高的传递效率20%来计算，则流向第三营养级的能量至多为200×20%=40 J/（cm2·a），B 正确；该植食性动物同化的能量通过呼吸作用散失的百分比是：90/200×100%=45%，C错误；表中四个量之间有一定的数量关系，D错误；因此，本题答案选B。 3.下列关于配子基因型异常发生时期的判断，正确的是（）

高三生物考试质量分析

高三生物考试质量分析 https://www.wendangku.net/doc/316022036.html,work Information Technology Company.2020YEAR

高三生物期中质量分析 未央区统考 西安市第十一中学齐晓侠 本次期中考试是未央区统一出题，满分100分，考试时间100分钟。理科班共46人，总分2391分，平均分52分，各分 一、试卷中反映的主要问题： 1、本套试题题量适中，难度不是很大，个别习题（3,4,21）及个别习题的某些空（27,28,29）难度较大，学生无从下手。试题中有21分左右的内容还没有复习到：例：基因在染色体上，伴性遗传，DNA的分子结构、复制，基因的表达。 2、学生在答题中存在的问题： （1）、学生审题不全面，不能认真读题找出关键词，瞄准题眼，明确题干要求及问题，有遗漏条件现象。 （2）、学生不能理解和图表的数学含义，不能用数学的思维来解决生物问题，欠缺学科间的简单综合能力。例： 1,11,17,22题。 （3）、学生不能恰当地进行图文、图表转换，不能用生物学语言准确描述曲线走势，无法通过曲线、图像的分析获取相关的解题信息，欠缺从曲线图中获取曲线走势信息并进行比较、推理和归纳的能力，以及将曲线图信息转化为文字表达的能力。例：26,31题。 （4）、学生对基础知识记忆模糊，语言表达欠规范，不能准确地用生物学语言、词语、符号进行填写。例：将“呼吸作用”写成“有氧呼吸”，将“胸腺嘧啶脱氧核苷酸”写成“脱

氧核苷酸或脱氧核酸”，将“碱基对”写成“碱基”，常染色体与性染色体上的基因混乱填写等。 3、教学中存在的问题： （1）、课堂上对基础知识、概念、规律强调不够，学生记忆不牢，应用中容易混淆。 （2）、例题分析不够透彻、全面，图文转换及信息获取的方法讲解不到位。 （3）、课堂上老师讲解太多，学生训练较少，学生习题中出现的问题不容易发现。 （4）、归纳总结太少，只注重夯实基础，对章节、知识间的联系未能全面系统的进行框架式的整理。 二、改进方法： 1、后期一轮复习中狠抓基础复习，让学生读、记基础、概念和规律。通过习题演练随时进行知识间的联系，让学生全面、准确、系统地掌握基础。 2、教会学生审题，寻找题干中的关键词，字眼，学会图文转换，学会怎样从已知推出求解。 3、练习争取以考代练，先考后讲，针对学生习题中出现的具体问题重点讲解，让学生融会贯通。 4、抓课后辅导，特别是学生中出现的个别问题个别解决，普遍问题整体解决。 5、针对某些习题中出现的疑点、难点，多与同行、同科头老师交流，或利用网络进行查询，争取给学生一个满意的答案。

天津市和平区2018届高三上学期期末考试 生物试卷(Word版,含答案)

天津市和平区2018届高三上学期期末考试 生物试题 一、单项选择题（每题1.5分，共28小题，共42分。在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项） 1.下列关于酒精在生物实验中的相关应用，叙述不正确的是 A.在使用苏丹Ⅲ鉴定脂肪的实验中，酒精的作用是洗去实验材料上的浮色 B.无水酒精在绿叶中色素的提取和分离实验中起到提取色素的作用 C.探究酵母细胞呼吸方式的实验，用酸性条件下的重铬酸钾溶液进行检验，酒精会变成灰绿色 D.观察DNA和RNA分布的实验，可用酒精来改变细胞脱通透性，加速染色剂进入细胞 2.下面为利用基因工程培育抗虫植物的示意图。以下相关叙述，正确的是 A.②的构建需要限制性核酸内切酶和DNA聚合酶参与 B.③侵染植物细胞后，重组Ti质粒整合到④的染色体上 C.④的染色体上若含抗虫基因，则⑤就表现出抗虫性状 D.⑤只要表现出抗虫性状就表明植株发生了可遗传变好 3.下图示为人体抗胃癌单克隆抗体的制备过程。下列有关叙述错误的是

A.甲是能与人体抗胃癌抗体特异性结合的抗原 B.细胞融合获得乙的原理和植物原生质体融合的原理都是细胞膜的流动性 C.用特定选择培养基对乙筛选，融合细胞均能生长，未融合细胞均不能生长 D.丙需进行克隆化培养和抗体检测，多次筛选后可获得能分泌所需抗体的丁 4.在“探究细胞大小与物质运输的关系（琼脂块校拟细胞）”的实验过程中，测量结果及计箅结果如下面表格所示。根据表格分析下列说法正确的是 A.X＝Y＝Z B.X＞Y＞Z C.a＝b＝c D.a＜b＜c 5.下列有关哺乳动物精子和卵子发生的叙述，错误的是 A.精细胞经变形后，高尔基体发宵形成精子的顶体 B.不同种动物的精子形态相似，但大小不同，体型越大的动物精子越大 C.卵母细胞发肓至减数第二次分裂中期时，才具备受精能力 D.哺乳动物卵泡的形成和在卵集内的储备，是在出生前完成的

高三班级月考质量分析主持词

高三班级月考质量分析主持词 篇一:高三(11)班月考质量分析 高三(11)班12月月考质量分析 班主任杨树军 一班级整体状况: 全班参加考试的人数为52人次，班上总分最高分334分，最低分147分，平均为256.6分。总分300分以上10人次。 从上面表格以表明全班同学的成绩集中在250-300之间，其中有40%的学生总分能够达到250分以上，但是同时低分段也较多，导致班级平均分与本校同类班级平均分相差2分，从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是很少，按学校指标分配我班仅完成1名与目标相差甚远，根据本班情况，我把300分以上的列为本班班级工作的重点，250-300的作为提高生培养，努力将有希望的中等生的成绩再提高一个层次。 二各学科的成绩对比状况: 从班级各学科与同类班级平均分对比可以看出本班的各 1 科成绩都是需要提高的，其中理综是本班相对比较弱势的科目，其次是数学。英语，语文，二科是本班相对强项。物理是本班最弱势科目，接下来利用下午第四级加强综合课训练，多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。 三班级学生的个案分析: 1. 第一层次(总分大于300)人数为10人，此层次学生属于本班文化课上重点培养对象;(第一层次学生的成绩如下表) 从上表也可见每个学生都有相对的优势科目和弱势科目;

2. 第二层次(总分在250-300之间)此层次学生属于中等学生是提高的对象，这部分学生中有很多学习上非常努力但是学习成绩不理想:这类学生中大部分都是女孩子，她们的学习欲望是很强烈的，但是成绩和她们的付出好像不能形成正比，有比较严重的偏科现象: 四工作方向: 1. 在班级营造一个良好的学习氛围，利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围，从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识; 2. 扩大班级尖子生范围;提高中等学生学习的成绩，关心她们的学习状况，和她们及时作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等，关注她们的情绪变 2 化;端正后进生的学习态度; 3. 对偏科同学进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而提高自己的弱势科目; 4. 对学习没兴趣的同学搞好师生关系，多了解他们的心理变化和情绪变化保证其不违反学校的纪律，在学习上不积极，基本完全放弃学习的，属于不安分分子，利用他们的兴趣去督促他们的行为和纪律，做到在教室内不影响其他同学的学习，不能起到破坏班级学习氛围的一部分，找到他们的突破口在某一个的科目上让他们找到自信，在成绩据后面的同学行列里形成竞争意识; 五具体工作措施: 1 目标教育:结合摸底考试的成绩进一步修订自己的目标大学;并制定出下次考试的学习目标，并具体写出在考试中自己想要取得成绩和名次; 2 信心教育:与个性化班主任共同探讨适合本班学生的激励方式，通主题班会，或专家讲座，励专电影等。使学生获取自信心，鼓励学生的学习热情，增强学

【精准解析】天津市和平区2020届高三第三次质量调查(三模)生物试题

一、单项选择题 1.下列有关生物学实验原理或方法的叙述，正确的是（） A.用血细胞计数板计数酵母菌种群数量，获得的是活菌数目 B.观察低温诱导染色体数目变化的实验中，细胞始终是活的 C.用斐林试剂检验还原糖，溶液颜色由无色变为砖红色 D.探究pH对酶活性影响的实验中，pH是自变量，酶浓度属于无关变量 【答案】D 【解析】 【分析】 1、酶的催化具有高效性（酶的催化效率远远高于无机催化剂）、专一性（一种酶只能催化一种或一类化学反应的进行）、需要适宜的温度和pH值（在最适条件下，酶的催化活性是最高的，低温可以抑制酶的活性，随着温度升高，酶的活性可以逐渐恢复，高温、过酸、过碱可以使酶的空间结构发生改变，使酶永久性的失活）。 2、用斐林试剂检验还原糖，溶液颜色由浅蓝色（斐林试剂的颜色）变为砖红色。 【详解】A、用血细胞计数板计数酵母菌种群数量时，获得的数量既有活菌也有死的菌体，A错误； B、观察低温诱导染色体数目变化的实验中，由于经过了解离作用，故装片中的细胞是死的，B错误； C、用斐林试剂检验还原糖，在水浴加热的条件下，溶液颜色由浅蓝色变为砖红色，C错误； D、探究pH对酶活性影响的实验中，pH是自变量，酶浓度属于无关变量，D正确。 故选D。 2.下列关于制作果酒、果醋、腐乳、泡菜的叙述，正确的是（） A.发酵过程发挥主要作用的微生物都是原核生物 B.相关发酵过程均需要密封发酵 C.发酵过程中控制好温度有利于目的菌的生长，也可抑制杂菌的生长 D.发酵过程中所有的相关反应都是在微生物的细胞内进行的 【答案】C 【解析】 【分析】 参与果酒制作的微生物是酵母菌，其新陈代谢类型为异养兼性厌氧型。参与果醋制作的微生

高三二模生物质量分析

高三二模生物质量分析 一、试卷整体特点评价 试卷题型、数量、分值与高考一致，题型分为选择题、非选择题两类，选择题共5道，每题6分，共30分，非选择题有31、32、33、34四道，共42分，总分72分。整套试卷试题难度跟上次全市诊断题比较，难度明显增大；而且书写量也有点大。比如11年生物答案为185字，上次模拟约为170字，而本次字数量在270。这样的变化使部分学生有点不适应，成绩有所下滑。比如丁文泽同学由于时间分配不合理，导致最后7分题只字未答，根据其它同学回答的情况，这7分是没问题得上的。但在总分上和平均成绩上，除2、4班基本保持稳定外，其它班级都有一定的小幅度上升，说明我们近期的复习方向是正确的，措施是比较有力的，效果也是明显的。在考查内容上与高考一致，突出了对主干知识点的考查，如绿色植物的光合作用和呼吸作用，人体生命活动的调节，遗传和变异，生态系统等，既涉及到生物学的基本概念、规律、又有对科学探究及理论联系实际的考查，还是比较全面的。这有利于指导我们调整、完善后期的教学方向、内容，也为学生的学习指明了方向。 二、学生答题情况分析 1、客观题错误率较高的有两题。第一题较难,难度系数为0.4，错选B和C的分别为25%和23%，错误的主要原因是本题综合性较强，涉及五章内容，而这些内容又都是上学期较早学习过的，学生遗忘多，认识模糊。比如对质粒的作用不能准确说出，以及其上基因与拟核DNA上基因对生物影响的区别认识不完善，以及硝化细菌的代谢能量来源与硝化作用的能量来源联系与区别认识存在误区。第三题难度系数为0.65,错选B的占有18.9%，原因是对坐标图像不能正确进行分析，不能理解环境剧烈变化会对生态系统的生产力造成怎样的影响，表现为理解能力不够。同样的问题还表现在32题上，由于缺乏对表格的分析、归纳，整理，找不出表格隐藏的规律性，再加上对基础概念的认知模糊，不能正确回答。第34题是生物最后一题，多年来都是考查孟德尔遗传定律的，这也是高中生物的重点和最大的难点。本题的第一问是这样的：F2植株所结种子中，理论上灰种皮绿子叶所占比例为，其中灰种皮的比例考虑的是子二代，绿子叶的比例考虑的是子三代，由于涉及到两个世代，问题变得复杂，对同学们来说，难度较大，很容易出错，所以全年级只有一位同学答对了，而本空则是2分，这相当于将整个生物总分降为70分。 2、其他重点学生情况： 孟庆鹏回答问题不完整，比如对突触的信号转变描述只有前部分，没有后半部分；表述不准确，叙述抓不住关键字、词；实验设计有待加强。 宗有帅遗传方面有待加强 曹云扬审题不细，应在遗传、识图及图表知识的转化方面加强 3、总体情况看，存在问题主要有： （1）理解题意存在障碍； （2）生物基本概念、原理、规律掌握不不扎实； （3）生命活动的调节、免疫、遗传对于学生而言理解上有难度，较抽象； （4）对于一些综合能力性的题目，对于学习能力差的同学存在理解不透的问题。 三、后期复习应对措施 1、加强落实学生以生物学基本概念、原理、专业术语、规律的记忆，弄清概念的内涵及其运用的外延。要求学生做到答有所依，答有所据。 2、从课堂教学中抓效率、抓质量，精讲精炼，改进教学方法和手段，充分发挥学生学习的主体作用。在课堂上舍得花时间，指导学生记忆，画知识图等。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点。在课堂中要把各种现象讲透，注重多用生物知识解决实

高二生物期末考试质量分析

高二生物期末考试质量分析 一、试卷分析 1、试题分析及分值结构 该试卷满分100分，由选择题和填空题两大类组成，其中选择题23个，每题2分共46分，非选择题5个共54分。 2、试卷内容 （1）考查知识点分布合理 通过对试题分布的统计可看出，必修一前五个章节都有知识点的考查，涉及的知识点有组成细胞的元素、细胞的结构与组成化合物、物质进出细胞的方式、酶与ATP、光合作用和细胞呼吸等。但又重点考查了蛋白质、核酸、跨膜运输、酶的作用、光合与呼吸等知识点。因而该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。 （2）既注重基础知识，又突出能力考查 通过对试卷的分析可看出，选择题的第1—15题和非选择题的第24、25题主要是考查学生对基础知识的掌握，而选择题的第16--23题和非选择题的第26、27、28题则侧重于考查学生的理解、分析和推理能力。 （3）既注重理论考查，也注重实验考查 选择题的第7、15，非选择题的第27题都是对学生实验能力的考查。其中第7、15题主要是对书本上的实验知识内容的考查，第27题则是对课本实验知识的延伸和拓展。而拓展实验题是近几年高考必考的一项内容。 （4）文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力 除了文字试题外，还有较多的图表题。如选择题的第6、8、14题，非选择题的24、26、28题都是图表题。通过对图表的分析，能很好的考查学生对图表中有用信息的提取和转换能力。 （5）试题尽可能向全国卷靠拢 （1）更注重过程与方法，加强对灵活运用所学知识解答能力的考查 （2）更重视语言表达的专业性，严谨性。

二、考情分析 本次考试90分以上有2人，80分以上11人，及格人数70人。 学生答题情况分析 学生得分率低，甚至有个别空得分率为零，分析原因是在这次考试中学生存在以下几个方面问题： （1）基础知识不过关 不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。如选择题第7题，含有相同元素的一组化合物是？本题正确选项应该是核苷酸和核糖核酸，而学生对于核酸、核苷酸、脱氧核糖核酸、核糖核酸等概念理解模糊，导致选择时出现错误判断。 （2）有关图表及其信息提取能力差 不少学生对生物图表，尤其是坐标曲线图的分析认识不到位，不能有效提取有关信息解决问题，造成严重失分。如第20题光合速率与光照强度的关系，26最适温度下反应物浓度对酶促反应的影响。 （3）审题、分析解决问题的能力差 不少学生不能全面准确扑获试题信息，不能正确联系和理解相关信息或知识点间的关系，更不能正确利用各种信息或知识，形成正确的解题思路、策略和步骤，造成解题错误。如第15题淋巴细胞DNA的合成有D、S两种途径但一般不增殖，骨髓瘤细胞只有D途径，能不断分裂增殖，D途径能被氨基嘌呤阻断，在含有氨基嘌呤的试管中将两种细胞混合，加入PEG，问试管中细胞的种类和能增殖的细胞种类？这是对动物细胞融合的考察，由于涉及信息较多，学生不能将复杂的题干信息简洁化，造成思路混乱而出错。 （4）不能正确使用学科专用术语系统回答问题 28题生态系统的的考察，第四小题“根据实验装置及右表数据，分析人工浮床技术对次级河流中水质净化的主要作用是”本题目分值三分，要分两条回答，学生在答题时没有合理归类，没有运用专业术语导致失分严重。 三、今后教学措施 通过本次考试，对学生对基础知识的掌握情况有进一步的了解，从而调整以后的教学方法，针对学生的情况而采用不同的方法。 1、立足基础，研究大纲。引导学生回归课本，夯实基础 抓住基础就能拿分，抓住基础就能不丢分，这是取得好成绩的根本保证。在以后的教学中，要认真学习、研究考试说明，抓牢基本知识、基本技能、基本方法的训练。在知识点上查漏补缺，消灭盲点的同时，重视相关概念之间的联系区别，对基础知识做到熟能生巧，融会贯通。

天津市和平区2017届高三上学期期末生物试卷-Word版含解析

2016-2017学年天津市和平区高三（上）期末生物试卷 一、每题选出答案后，用铅笔将正确答案填涂在答题卡的相应位置上．如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号．本卷共29题，每题2分，共58分．每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的． 1．下列关于小麦和蓝藻的叙述不正确的是（） A．蓝藻细胞没有以核膜为界限的细胞核 B．蓝藻与小麦在生态系统中都属于生产者 C．蓝藻细胞与小麦细胞都有细胞壁，但细胞壁的成分有差异 D．这两类细胞都具有核糖体，是“生产蛋白质的机器”，其形成都与核仁有关2．如图四个图中，甲图是根据显微镜下观察到的结构绘制的示意图，乙、丙、丁是显微镜下观察到的三个视野．下列有关说法正确的是（） A．乙是电子显微镜下的视野 B．甲为原核生物，乙、丙、丁为真核生物 C．甲为细菌，乙为动物细胞 D．丙为亚显微结构图 3．下列有关酶的叙述，正确的是（） A．酶的基本组成单位是氨基酸或脱氧核糖核苷酸 B．酶通过降低化学反应的活化能和为反应物供能来提高化学反应速率 C．在动物细胞培奍中，胰蛋白酶或胶原蛋白酶可将组织分散成单个细胞 D．在PCR中，加入DNA连接酶可连接两条DNA单链中的氢键，使双链延伸4．经过科学家的不懈努力，逐渐建立了遗传学．下列有关叙述不正确的是（）A．沃森和克里克提出DNA结构中A与T、G与C配对 B．艾弗里的肺炎双球菌转化实验证明遗传物质是DNA C．孟德尔发现遗传因子传递规律并推测其在染色体上

D．摩尔根发现控制果蝇眼睛颜色的基因位于染色体上 5．一白化病女子与一正常的男子结婚后，生了一个患白化病的孩子．若他们再生两个孩子，则两个孩子中出现白化病的几率是（） A．B．C．D． 6．下列不属于控制无关变量的操作是（） A．验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸包住 B．验证光合作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物做饥饿处理 C．探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中，先将每一组温度控制在37℃ D．探究唾液淀粉酶最适温度的实验中，每一组都加入等量的淀粉 7．由两个氨基酸形成二肽，两个核苷酸形成核苷酸链的片段，都需脱下一个水分子，下列有关叙述不正确的是（） A．100个氨基酸形成含3条肽链的蛋白质需脱97个水分子 B．人工合成含100个脱氧核苷酸的双链DNA片段需脱98个水分子 C．100个核苷酸形成一条单链RNA需脱99个水分子 D．某环状双链DNA含100个脱氧核苷酸，形成过程中需脱98个水分子 8．如图表示糖类的化学组成和种类，则相关叙述正确的是（） A．④是植物细胞壁的主要成分，④的合成与高尔基体有关 B．①、②、③依次代表单糖、二糖、多糖，它们均可继续水解 C．①、②均属还原糖，在加热条件下与斐林试剂发生反应将产生砖红色沆淀D．⑤为肌糖原，是植物细胞的贮能物质 9．如图表示与自由扩散、协助扩散和主动运输有关的图例或曲线．下列选项中对应正确的是（）

高二生物学科质量分析分析方案

齐齐哈尔市2007----2008学年度下学期 高二生物学科质量分析报告 生物学科命题组谈华郑玉萍王岚 一、命题原则 命题体现课程改革“以人为本，以人的发展为本”的现代教育理念和高考改革“以知识立意为主，向以能力立意为主，突出能力和创新意识考核”的思想。命题遵循“立足基础，强调主干，注重应用，突出能力，体现综合”的原则，体现高考改革方向贴近高考要求，即立足于生物学的基本概念、基本规律和原理、立足于研究生物的基本方法，强调了分子与细胞、代谢与调节、遗传与进化、生物与环境的主干知识。注重引导学生了解知识间的内在联系，注重理论联系实际。试卷设计体现了高考改革与课程改革相统一。 二、试卷分析 <一）试卷结构 本次生物考试进行的是单科检测，考试时间90分钟，满分100分。试卷分第Ⅰ卷<选择题）和第Ⅱ卷<非选择题）两部份，第Ⅰ卷共40小题，均为单项选择题，共50分；第Ⅱ卷共6道大题，共50分。<二）试卷的内容 考查知识的内容包括《生物》<实验修订本·必修·第一、第二册）两本书的内容。 1、考查的生物学知识及在试卷中的分布情况

1 / 8 水合综运理识题型份内绪2物质基2A 21A1A细 121A 1C(8>新陈代1A 1C<1 2生命调1A1A 42A1A1A生殖发 352A 2B4A 1B1C(7> 遗传变1A 1C(10> 1A 2B 31A生物进2A 181A1B1A3A 1B1C(9>生物与环1人与生物1C(1> 4综合2B 172A 1B1C(4>实1C(9> 5A=515A=155A=55A=5 4B=81B=21B=24B=8合计2C=14 ）2C=16 1C<102C=10 100 23 计<计<23 分）<计37 分）17 <计分）分） 、试卷特点2⑴注重考查基础，突出主干知识。强调对基础知识的考查，同时突出主干知识，是历年高考的主旋律。从分值的分布情况看，试卷内容几乎覆盖了两本书的所有章节的生物学知识，知识点的考查全而细，反应了这次考试的主要目的即对学生进行学科知识及相关能力的全面检测并如第三章新陈代谢、第六章遗传和变异及第八章生态系对重点章节< 统）中重点知识进行了重点考查，注重对知识的挖掘、拓宽和提炼。题，将生态因素、植物水分代45⑵注重学科内综合。如非选择题题，将还原糖26谢、光合作用、蒸腾作用等问题综合在一起；选择题38鉴定、质壁分离、色素提取及分离、有丝分裂综合在一起；选择题2 / 8 题，很好地反映了学科知识之间的系统性、联系性。 ⑶注重考查能力，体现由知识立意向能力立意转化。大部分试卷要求

2020届天津市和平区高三第二次模拟生物试题(解析版)

和平区2019 -2020学年度第二学期高三年级第二次模拟 生物 一、单项选择题 1.下列关于DNA重组技术基本工具的说法，正确的是（） A. DNA连接酶可催化脱氧核苷酸链间形成氢键 B. 微生物中的限制性核酸内切酶对自身DNA无损害作用 C. 限制酶切割DNA后一定能产生黏性末端 D. 质粒是基因工程中唯一的载体 【答案】B 【解析】 【分析】 基因工程的工具： （1）限制酶：能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂，形成黏性末端和平末端两种。 （2）DNA连接酶：据酶的来源不同分为两类：E．coliDNA连接酶、T4DNA连接酶。这二者都能连接黏性末端，此外T4DNA连接酶还可以连接平末端，但连接平末端时的效率比较低。 （3）运载体：常用的运载体有质粒、噬菌体的衍生物、动植物病毒等。 【详解】A、DNA连接酶可催化脱氧核苷酸链间形成磷酸二酯键，A错误； B、微生物中的限制酶对自身DNA无损害作用，主要用于切割外源DNA，B正确； C、限制酶切割DNA后能产生黏性末端或平末端，C错误； D、质粒是基因工程中常用的载体，噬菌体的衍生物、动植物病毒也可以作为基因工程的运载体，D错误。故选B。 【点睛】本题考查基因工程的相关知识，重点考查基因工程所用的工具，要求考生识记DNA连接酶和限制酶的来源及作用，识记基因工程常用的运载体，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查。 2.Bl-2基因是细胞凋亡抑制基因，可以利用PCR技术检测其转录水平，进而了解该基因与不同胚胎时期细胞凋亡的关系。如图为克隆猪的培育及Bl-2基因转录水平检测流程，下列说法错误的是（）

生物质量分析报告

高三第一阶段考试试卷分析暨生物学科质量分析报告 一、试题分析 本次生物考试试题由选择题和非选择题两部分组成，总分为90分。第一部分：选择题，共22道，每道2分，共记44分。第二部分：非选择题，共6道，共记46分。考查范围为选修三专题一和专题二以及必修一第一章到第四章。选择题侧重考查必修一，难度整体不大，绝大多数题目侧重最基本的基础知识，少数侧重考查综合分析问题解决问题的能力，例如第6题和第10题将“细胞结构”和“细胞代谢”两部分知识综合起来，试题难度较大。非选择题23,24侧重考查“细胞的基本结构”，25题侧重实验思想和实验能力的考查，难度较大。选修部分26题考查专题一“基因工程”的基础知识，27题考查专题二“细胞工程”中的“动物细胞工程”的基本技术“单克隆抗体的制备”，28题考查专题二“细胞工程”中的“植物细胞工程”的“植物组织培养技术”。整体来说本次试题难度适中，主要侧重检测学生对一轮复习过程中基础知识的掌握情况，同时渗透体现了高考考试大纲中的“考试能力与要求”暨理解能力，实验与探究能力，获取信息的能力和综合运用能力四个方面。 二、成绩分析 1、整体情况（参考人数：262） 优秀人数：16人；优秀率：6.1％。一班：5；二班：4；三班：1；四班：3；五班：3人。 合格人数：125；合格率：47.7％。一班：29；二班：25；三班：15；四班：28；五班：29人。 人均成绩：51；一班：50；二班：52；三班：46；四班：53；五班：54。从以上数据可以看出无论是优秀人数，及格人数还是人均成绩三班与其他平行班级存在明显差距 2、各班对象生的成绩比较 各班一档10人成绩比较

高二生物第一次月考质量的分析.docx

WORD格式 高二生物第一次月考质量分析 高二生物组 本次月考采取组内教师集体命题的方式，就命题的过程和考试成绩分析来看，全卷难易程度设计还算合理，学生成绩基本达到了预期的目标，同时学生成绩也反映出我们高二生物教师在平时的教学中存 在的问题以及今后应该努力改进的教学方向。 一、试卷的结构： 1、考试范围：人教版必修三第一章、第二章前三节，第一章 内容较少，第二章内容较多。 2、试题：选择题25 道，每道2分；非选择题 5 道，每空2 分；满分 100分，考试时间90分钟。 3、分值分布：第一章：11 道选择题， 2 道非选择题，共占40 分；第二章： 14道选择题， 3 道非选择题，共占60 分。 二、考试结果： 90 以上80~9070~8060~7060 以下平均分 七班2910122666.1 八班2512192261.8

九班314189275.6十班0912192063.0十一班2817251067.0十二班03473152.2十五班420205178.5 专业资料整理

WORD格式 十六班1119112182.4 全年级24871049811367.0 三、反映出的问题： 1、反映出知识点上的问题：（1）、对内环境稳态的实质和生命活动的调节本质 理解程度不够；（ 2）、没有把握知识应用技巧。生物题目千变万化，任何的 知识都可作为考查生物知识点的载体，只有掌握了这个规律，才能更好解决生 物知识应用的问题。 2、学生能力方面：（ 1）、对图形的识别能力较弱；（2）、不能正确分析问题的 背景材料；（ 3）、 | 对于非选择题大部分学生不能用正确的生物学术语回答。 3、本次试题试卷难度不大，对于9 、 15、 16 班来说没有过于难的题，题量也较少， 这是出题时的一个不足，但对于平行班来说，还算可以。 4、对学生关注不到位，尤其是对优生的培养还有待加强。 四、策略： 针对这次月考暴露出来的问题，找出教学中存在的不足，并 以此为依据调整教学策略、教学方法。 1、抓好常规教学工作，认真备课，提高课堂教学的有效性。

2018高考生物试卷分析报告

梳理高考试题，打造高效课堂 ---2018年高考生物全国二卷试题分析及备考建议 高一柴娜 2018年陕西省高考理综采用的是全国二卷，生物学科试卷的结构延续了近几年的格式，总分值也不变，满分90分。其中选择题6题，共36分，非选择题共5题，包括必考题4题，共39分，选考题仍为二选一，15分。总体来看，充分体现“考查教材主干知识，突出综合能力”的鲜明特点，在全面考查考生的生物基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法的同时，着重考查考生的探究能力以及分析问题能力，体现新课标理念，命题总体感觉平稳有序。 一、考点分布情况 从上表可以看出，选择题中只有第3题属于必修三内容，其余为必修一内容，必考题中29、31属于必修三内容，30为必修一内容，32为必修二内容。必修部分试题分布情况为：必修一占38分，必修二占12分，必修三占25分。可见必修一的比重非常大，必修三次之，与知识点分布的密集程度成正比。 二、试题考查特点 1、核心考点重点考，适当兼顾知识的覆盖面 今年出现的核心考点包括：蛋白质的功能、人体激素的变化及功能、垂体的功能、光合作用、食物链和食物网、遗传的基本规律、伴性遗传、微生物培养、基因工程等。核心考点每次会以新的形式出现，所以建议2019届考生复习过程中应继续重视对历年试题的变式训练。 除核心考点外，今年的考题还以一题多角度的形式考查了非核心考点。如第3题，比较了种子风干处理前后的4个方面的变化，第4题列举了高中所学一些病毒的特点，要求考生能对知识进行归类、辨析相关生物结构或生物学现象的异同点，体现了科内综合的特点。 试题难度不大，只要复习过程中注重基础知识的复习，勤整理，善归类，以教材为“本”，以考纲为“纲”，应对这种类型的问题都不会有太大问题。 2、注重能力的考查，体现学科特色

2021年高三11月质量分析联合考试生物试题 含答案

2021年高三11月质量分析联合考试生物试题含答案 1.下列化合物和结构中,由相同元素组成的是 A.纤维素、胰岛素、高尔基体 B.ADP、转运RNA、mRNA C.脂肪、核苷酸、中心体 D.抗体、酶、内质网 2.图甲表示以一条模板链合成一条子链的过程,图乙表示生物体遗传信息的传递过程。下列相关叙述正确的是 A.图甲所示过程对应图乙的②过程 B.③④过程所需的原料相同 C.④过程不在细胞内进行 D.⑤过程只需要DNA聚合酶 3.洋葱是常用的实验材料,下列说法中不正确 ．．．的是 A.观察有丝分裂实验中,剪取洋葱根尖2~3 cm制作装片 B.观察质壁分离实验中,选用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞做材料 C.观察叶绿体实验,不能选洋葱鳞片叶内外表皮细胞做材料 D.观察DNA、RNA的分布实验,可选洋葱内表皮细胞做材料 4.草原上狮子与羚羊可根据对方的气味进行猎捕和躲避猎捕,下列说法正确的是 A.羚羊在奔跑过程中,血液中胰岛素含量升高 B.羚羊在奔跑过程中,内环境中葡萄糖分解成丙酮酸的速率加快 C.题干中的案例说明物理信息能调节种间关系以维持生态系统的稳定性 D.在食物链中,狮子最多获得羚羊同化总能量的20%

5.下列有关果酒、果醋发酵和腐乳制作的叙述,正确的是 A.果酒制成后只需将装置转移至温度较高的环境中即可制作果醋 B.果酒发酵在无氧环境下进行,果醋和腐乳发酵在有氧条件下进行 C.果酒和果醋制作过程利用的微生物种类相同 D.腐乳制作过程利用的微生物都属于原核生物 6.用不同浓度的生长素类似物2,4-D对迎春花进行插条生根的研究,其实验结果如右图。其中1、2、3、4组分别是培养环境中2,4-D浓度为a、b、c和清水组的生根数量。下列相关叙述正确的是 A.图示说明实验中2,4-D浓度关系为a