浅谈幼儿园教师职业压力

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浅谈幼儿园教师职业压力

作者：文练

来源：《读天下》2017年第21期

摘要：过重的职业压力不仅会影响到幼儿教师的工作状态和工作效率，而且在潜移默化中影响到幼儿的健康发展。幼儿教师职业压力是指在幼儿教育的这一教育环境中，来自工作的刺激及其持续作用下，导致个体生理、心理和行为改变的一种紧张状态。幼儿教师职业压力的来源主要在于：幼儿安全隐患多与家长的零事故要求的矛盾、收入待遇较低与家长高期望的矛盾、工作量繁重与教师数量不足的矛盾ǎ职业发展的迷茫与严苛管理考核评价的矛盾、个人专业能力与教育改革的矛盾，不仅需要幼儿教师强化自我调适，教育主管部门、幼儿园均应当遵循以人为本、因地制宜的原则，从引导家长和社会合理期望、减轻工作负荷、实施人性化管理、提供专业化培训等多途径，缓解职业压力。

关键词：幼儿教师；幼儿园；职业压力

幼儿处于身心发展的关键期，幼儿园教育具有基础性、重要性地位，备受家长关注。由于社会和家长的期待很高，加之幼儿教育理念更新迅速，对幼儿教师不再简单地定位为幼儿的“看管员”和“保安”，更应当是幼儿品德行为的引导者和示范者，是幼儿思维的启迪者，是幼儿家庭教育的重要合作伙伴，因此，对承担幼儿保教保育工作的幼儿园教师的素质与能力提出了更高的要求，加大了当今幼儿教师的职业压力。过重的职业压力不仅会影响到幼儿教师的工作状态和工作效率，而且在潜移默化中影响到幼儿的健康发展。研究幼儿园教师职业压力的成因，提出缓解压力的应对策略，具有重要的研究价值。

传统管理学关于工作压力成因的理论认为，引起压力的因素分为三类：组织内部因素（工作压力源）、组织外部因素（社会压力源）和个性特征（自身压力源）。结合这一理论，本文认为，幼儿教师职业压力的来源主要在以下方面。

一、幼儿安全隐患多与家长的零事故期待的矛盾

幼儿安全是家长关心的首要问题，也是悬在幼儿园教师心头的一把利刃。幼儿大多在3～6岁，有的甚至更小，天性好动、好奇，缺乏自我保护的意识和能力，校园环境、尖锐的物品、玩具、同班同学玩耍、游戏等各种因素可能存在安全隐患，均可能引起幼儿受到伤害。幼儿教师需要全天候地看护孩子，不能让孩子“逃出视线”，稍不留神就可能发生安全事故。一旦发生安全问题，即使是磕碰小伤，由于大多数是独生子女家庭，爱子心切，幼儿教师大多会遭受来自家长的责怪以及幼儿园的严厉批评，徒增心理压力

二、工作量繁重与教师数量不足的矛盾