AI绘制多彩背景

AI绘制多彩背景

1，新建cmyk文档；使用矩形工具（m）绘制一个黑色填充，无描边的矩形。

2，使用工具箱中的网格工具，在矩形偏上方点击，建立一个颜色节点，并将此节点颜色的更改为：

3,使用同样的网格工具，在中间处点击，并更改颜色为：c:0;m:100;y:100;k:50.

4,使用网格工具，在下方点击，并更改颜色为：c:0;m:80;y:100;k:30.

5，建立一个白色填充的矩形，如图。使用选择工具选中，按住alt键的同时拖动，就可复制一个矩形对象。在保持选中的状态下，放大矩形的宽度，并更改透明度为20%。

6，同时选中这二个对矩形，打开对齐面板，选择居中对齐。

7，使用混合工具，在二个矩形上各点击一次。在弹出的混合选项对话框中，设置指定步数为50。

8，建立好混合之后，使用选择工具拖动矩形对象至画笔面板，在弹出的新建画笔对话框中，选择“新

建艺术画笔”。

9，画笔选项如下，将着色方法改为“色相转换”，其余为默认。

10，使用钢笔工具，绘制白色路径，无填充。

11，保持路径填充，在画笔面板中选择刚刚新建的画笔样式（单击即可）。

12，保持路径选中状态，打开透明度面板，将模式改为叠加。

13，使用同样的方法建立多条路径，并调整形状和位置。

14，可以通过更改路径的描边大小和不透明度，建立不同形状路径。如下图：

15，画一个白色填充无描边的圆。

16，使用路径-偏移路径（-3pt），复制一个略小的同心圆。将大圆的透明度改为46%。

17，使用混合工具，在二个圆上各自点击，设置步数50。

18，将混合后的圆对象，移动线条交叉处，在透明度面板上更改为叠加模式。

原件的制作就是这样，没有什么难度。要做的漂亮，还是要注意曲线和亮点圆的排列。可以通过更改大小，不透明度多建立一些对象，丰富画面。大家可以照着最终效果图，来完成本实例的制作。

本实例的效果很适合用做背景，通过更改颜色和样式，会有不错的效果。

原翻译者作品：

四年级美术上册第12课《多姿多彩的靠垫》教案人美版

四年级美术上册第12课《多姿多彩的靠垫》教案人美版 教学目标： 1、了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。 2、能用对称式或自己喜爱的纹样设汁、制作美观、实用的靠垫。 3、提高对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望。 教学重点：靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化。 教学难点：靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。 教学课时：1课时 教学准备： 1、课件、剪刀、胶水。 2、材料：较硬的卡片纸、彩色油光纸。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、组织教学，做好课前准备，安定学生情绪。 1、用两组沙发图片导入，图片中都有什么？（沙发）沙发上都有什么？（靠垫） 揭示课题：多姿多彩的靠垫 2、课件图片欣赏一组靠垫图片，学生讨论研究。（用途、造型、色彩、图案） 3、出示课题。多姿多彩的靠垫 二、师生研讨学习活动 1、布置学生研究、分析教材。 课件出示一组靠垫的图片，学生说一说图中有什么形状的靠垫。（方形、圆形、爱心形等）板书：造型 课件出示一组靠垫的图片，让学生说一说图中的靠垫有什么颜色？ 板书：色彩。 课件出示多组靠垫的图片，学生说一说图中的靠垫有什么图案。 板书：图案 学生通过观察可以发现有动物、人物、植物等。除此之外，还有很多图案。出示蝴蝶图，让学生观察，会发现蝴蝶左边和右边完全一样。从而引入轴对称。板书：轴对称（沿某一条直线对折后两边完全重合的图形叫做---轴对称图形。） 教师示范：用轴对称的方法剪出花的图案。 欣赏一组用轴对称的方法剪出的图案。 出示有花纹的靠垫，让学生观察，会发现花纹的规律。从而引入中心对称。板书：中心对称（一个图形由中心向四边、四角对称我们称之为中心对称图形。） 教师示范：用中心对称的方法剪出团花的图案。

人工智能背景与发展精编版

人工智能背景与发展精 编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】

人工智能的主要背景与进展 数学1704高芷晗 1、人类智能和人工智能的概念 和其他生物物种不同，人类是一种智慧型生物。人类智慧包含两个相辅相成的部分：隐性智慧和显性智慧。隐性智慧负责发现和确定创新的方向，显性智慧负责在确定的创新方向上实现具体的创新求解。更具体地说，隐性智慧是人类发现问题和定义问题的能力，需要全局性的分析能力、想象能力和开拓能力，是一种内隐的创造性能力，因而不可被机器模拟；显性智慧是人类在隐性智慧所定义的问题框架内解决问题的能力，需要获取信息生成知识和运用知识解决问题的能力，是外显的操作性能力，因而可以被机器模拟。人类的显性智慧通常也会被称为人类智能，模拟人类智能（显性智慧）的科学技术就叫人工智能。隐性智慧表现在：面对环境定义的实际问题；为知识库提供的已有知识；预设的问题求解目标。这三者就是隐性智慧定义的工作框架。在这个框架下，人工智能系统所要执行的任务就是模拟人类智能（显性智慧）的能力，运用所提供的信息和已有知识解决所给定的实际问题，达到预定的求解目标。 在人类与人工智能系统之间，人类始终是主体，人工智能系统则是人类求解问题的聪明工具。由于人工智能系统接受了人类所预设的求解目标和提供的专门知识，就保证了人类主体与客体之间实现主客双赢的策略：主体赢，因为实现了主体的求解目标；客体赢，因为遵守体现在知识中的客观规律。 人工智能系统工作的基本过程：（1）人类主体（隐性智慧）首先设定工作框架，即定义要解决的实际问题，提供已有知识，预设求解目标。（2）人工智能系统收集工作框架的信息，包括模型中的本体论信息。（3）通过信息获取（感知）单元，把本体论信息转换为认识论信息。（4）通过信息传递（通信）单元，把认识论信传送到信息处理单元。（5）通过信息处理（计算）单元，使认识论信息成为适用信息。（6通过知识生成（认知）单元，根据求解问题的需要生成专门知识。（7）通过策略创建（决策）单元，把认识论信息、专门知识、求解目标转换为求解问题的智能策略。（8）通过策略传递（通信）单元，把智能策略传递到策略执行单元。（9）通过策略执行（控制）单元，把智能策略转换成为智能行为，反作用于实际问题。（10）如果智能行为反作用于实际问题的结果没有满意地实现预期的求解目标，就把误差作为新的信息反馈到信息获取（感知）单元，通过学习，补充新的知识，优化智能策略，改善执行效果，减小求解误差。 2、人工智能技术 以上论证说明：人工智能技术可以在人类隐性智慧定义的工作框架内模拟人类显性智慧（人类智能）生成知识，创建主客双赢的策略解决各种复杂问题。而这是现今其他各类技术做不到的。 不过，由于在人工智能系统工作的基本过程中，第（1）步中客观存在各种不确定性，人类给定的知识未必能够理想地体现客观规律，也未必能够完全满足求解问题的需要，第（2）步中人类预设的求解目标也不见得完全合理，第（3）步中人工智能系统各个环节必然存在各种不理想性。因此，人工智能系统对人类显性智慧能力的模拟不可能完全到位，人工智能系统提供的问题解答也可能不如人类求出的解答。如果说人工智能系统确实也有超人的地方，那主要是它的工作速度、工作精度、持久能力等因素，而不可能是显性智慧中的智慧品质。

人美小学美术四年级上册《第12课：多姿多彩的靠垫》word教案 (6)

《多姿多彩的靠垫》教学设计 类型: 设计·应用 课时: 1课时 一、指导思想 1、本课是“设计、应用”学习领域的内容。通过本课学习，使学生感受“设计”在生产和生活中的作用。激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。 2、本课在学习内容上，强调了对靠垫设计骨式的关注，在色彩、图案上也提出了相应的要求。 3、课前，师生可共同收集靠垫相关资料及圆形、方形适合的纹样和图案。 二、教材分析 本课教材共两页，其中第26页上部展示了居室中的客厅沙发及一组靠垫实物，在提示文字中，强调了靠垫的作用、美观和文化作用。第26页下部介绍了靠垫的设计步骤，同时提出了研究的问题。在第27页上部展示了一幅三位学生在分析、研究自己和同学制作靠垫作品的照片，中下部有9件学生作品，其中以鱼为图案的7件，皆在提示教师在具体实施本课教学时在题材内容上可以有所限定。 三、教学目标 知识目标：了解靠垫的“设计”应从审美、实用、文化等方面去进行，并在学习中了解设计的基本知识和方法，能用自己喜爱的纹样和骨式设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。能力目标：在学习中提高学生的设计能力，创新能力，并在欣赏与表达的同时提高眼和手的能力。 情感目标：在欣赏与制作中培养学生对生活、对环境的关注能力，激发起美化生活的强烈愿望。 四、教学重点与难点 重点：学习轴对称、中心对称和自由式纹样的的设计。关注除实用之外的审美和文化。 难点：靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。 五、学习材料 教师用具：自制课件、实物靠垫、范作、彩色纸，房间背景。 学生用具：尺子、圆规、剪刀、彩纸、胶水或颜料、油画棒、图画纸等。 二、教学设计 教学过程 一、互相了解。（1′） 大家好，第一次到我们乐农小学上课，我来介绍一下自己吧！我是望龙学校的老师，叫王莎。平时除了给我的学生们上课、玩之外，我最喜欢做各种手工，你们喜欢吗？（喜欢）

13《多姿多彩的靠垫》教案

《多姿多彩的靠垫》教案 一、教学内容： 人美版小学四年美术第七册第13课——《多姿多彩的靠垫》。 二、教材分析： 本课是“设计?应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上注重了对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。 三、教学目标 知识目标： 了解靠垫的用途与文化，了解设计的基本知 识和方法，能用自己喜爱的纹样和骨式设计、 制作美观实用的，富有个性的靠垫。 能力目标： 提高学生的设计能力，创新能力。 情感目标： 在欣赏与制作中激发起美化生活的愿望。 四、教学重点与难点 重点：学习轴对称、中心对称和自由式纹样的的设计。 难点：靠垫设计的独具匠心。 五、学习领域 设计应用

六、教学时间 一课时 七、教学流程 （一）、激情导入 今天我给大家带来一件我亲手制作的东西，大家看，是什么？（靠垫） 板书课题《多姿多彩的靠垫》 （二）、了解靠垫用途 生活中什么地方用到靠垫，它有什么作用？（车上、床头、沙发，美观、舒适） （三）、展示靠垫 1、老师今天带来了更多更漂亮的靠垫图样，大家想不想看看啊？ 2、出示靠垫图样（按轴对称、中心对称、自由式分类出示）。 （四）、师生研讨（靠垫的设计与制作） 1、分析靠垫骨架样式 引导学生总结出轴对称、中心对称、自由式各自不同的特点。 2、靠垫图案分类 教师出示各种靠垫，让学生说出图案的种类。 3、教师示范靠垫制作的过程 （以中心对称为主） 4、观察、分析靠垫的制作 （1）、外型 （2）、色彩 （3）、图案内容 （4）、制作方式 （五）、学生实践【先提出作业要求】 1、看来大家都已经胸有成竹啦，那就开始动手吧，

人工智能背景下高校会计专业人才培养

（五）以“网络+面授+实践”培养方式提高农民综合素质。（1）网络培训。农民电商从业者培训过程中应充分利用信息技术手段，半数以上课程采用网络培训方式。根据农民知识水平和需求特点进行分组，将信息录入农民电商教育培训平台。培训教师上传相关培训资料和学习任务到电商培训平台，学员根据自己的空闲时间接受学习，完成学习任务。农民接受网络培训能够提高学习效率，避免集中培训与其他工作发生冲突，解决工作和学习的矛盾。（2）课堂面授。课堂面授能够较好的弥补网络培训的不足，面对面沟通，解决电商经营过程中遇到的问题，理论讲解和案例教学相结合，提高电商从业者的理论水平和实践操作技能，培训效果较好。（3）现场实践。现场实践教学是农民电商培训的重要环节，可拓宽农民经营电商的思路和眼界。现场实践课时占全部课时的20%，组织学员参观考察电商 成功案例、学习成功经验等。培训后，为学员安排电商店铺进行动手操作，学习与实践结合，将理论知识应用到实践中，提高农民动手能力。 主要参考文献： ［1］曾玲.湖南高职院校农村电商人才培养问题研究［J］.中国商论，2017（22）. ［2］钱俊，蒋良骏.村园企校协同培育农村电商人才的机制研究［J］.中国商论，2017（4）. ［3］邱雷鸣，童红斌.高职院校农村电子商务人才培养模式研究［J］.太原城市职业技术学院学报，2016（2）. ［4］樊勇，吴莉萍，吴小平.促进农村电商“互联网+”发展新模式的思考［J］.电子商务，2018（2）. 近年来，随着互联网、高端科技的迅猛发展，人工智能逐步走入人们的生活与工作。人工智能在会计领域中的发挥确实在一定程度上带来了便利，但人工智能毕竟是人类开发所得的产物，想要完全取代人工的地位无疑是不切实际的。尽管如此，任何事物都具有两面性，会计人工智能的问世对会计行业毋庸置疑是一次革新，这对未来会计人才的综合能力也提出了新的要求。新的浪潮必然需要新的教育方案，高校作为为社会输送人才的关键区域，在人才培养方案上理应顺应时代做出调整。 一、人工智能在会计领域的应用 2018年，首届世界会计论坛暨第十三届中国CFO大会的召开，成为会计人工智能革新会计领域的标志。近年来，根据部分事务所的介绍及网络对会计人工智能的热议，人工智能在会计领域的工作主要是录入类、校对类等技术含量低的工作。这些工作大多具有高重复性与数据量庞大的特点，例如核对企业与各家银行多个账号往来的核对、对按周期编制的报表数据进行分类汇总和相关税务的核对。以抵扣增值税的进项税额为例，人工智能可自动查验扫描仪中的发票并进行登记，随后自动在发票确认模块中下载发票并识别文件，再与先前的所登记的发票相匹配，自动识别是否符合认证抵扣的条件。但相应的，我国人工智能技术尚未完全发展成熟。在会计主体趋于多样性的背景下，人工智能的效果未能完全满足社会的需要，人工智能在会计领域的运用体系还需要进一步完善。 二、人工智能对会计行业的影响 （一）提高会计工作效率。伴随着经济的发展，会计日益复杂的规章制度和有关核算的数据量不断增大，使得基础会计人员的工作量不断扩大，这就使得会计人员在有限的时间内，所要处理的数据量增多，自我提升的时间被压缩。而会计行业人工智能的出现，取代了会计工作中高重复性和需要占用大部分精力的简易操作步骤，它可以自动识别信息并录入，简单处理数据，统计数据并有着人类无法企及的计算能力等。人工智能 人工智能背景下高校会计专业人才培养 □文/陈薇毛腊梅 （铜陵学院安徽·铜陵） ［提要］随着人工智能在生活和工作中的普及，会计领域对其应用也愈加广泛，这对会计行业是一次革新，对会计人员无疑也是一个挑战。本文首先从探讨人工智能对会计行业的影响出发，分析高校人才培养计划现状，进而探究高校人才培养计划具体调整措施。 关键词：人工智能；会计；高校人才培养 项目名称： “基于智能化时代背景应用型本科会计学专业人才培养模式研究”（项目编号：2017jyxm0462）；铜陵学院大学生科研基金项目（项目编号：2018tlxydxs025） 中图分类号：G64文献标识码：A 收录日期：2019年6月3日 劳动/就业《合作经济与科技》No.9s2019 126--

江苏少儿版美术七年级下册第9课《在绘画中永生——外国肖像画》参考教案

《在绘画中永生——外国肖像画》参考教案 一、教学目标： 欣赏部分外国肖像画代表作，了解肖像画诞生的原因和演变的过程。研究古典绘画和现代绘画的一些区别和联系。 二、教学重点、难点： 重点：欣赏外国古今肖像画作品，以作品产生的年代为轴，引导学生了解肖像绘画的作用和演变风格。体会不同时期的绘画审美。 难点：用辩证的眼光来理解和接纳外国肖像艺术随时代变化所表现出来的各种形式、风格。 三、教学过程： （一）新课导入： 1观看达芬奇名作《蒙娜丽莎》引导学生说出这幅画的名字和画面背后的故事，引出本课课题《在绘画中永生——外国肖像画》。 2肖像画可以画几个人？画哪些部分？（肖像画的分类） 3课题分析：“永生”是什么意思？怎样在绘画中获得“永生”？ 看书回答问题 通过观察和绘画把人物有形或无形的因素捕获并细致地描绘在画布上，使他们获得“永生”。 （设小问题：“有形”和“无形”的因素指的是什么？） （二）新课教学： 分析具体绘画作品，体会不同时期肖像绘画的作用。 在照相技术诞生以前，要记录一个人物的相貌，除了文字，绘画是最直观的方法。 观察作品《少女肖像》，分析其中的有形和无形的因素。 通过绘画，我们可以明了少女美丽的容貌、矜持的神态和不凡的气质；而无形的因素就通过道具展示给了我们：手中的书本向我们展示了少女的上流社会的身份，因为当时读书是一种高尚的娱乐。我们可以推断出肖像画最早的作用：记录上层社会人物的样貌。 再次观察作品《蒙娜丽莎》，分析肖像画在特定的历史时期的作用 教师介绍中世纪绘画的选材特点和文艺复兴时期的改进，使学生理解文艺复兴时期歌颂“人”的价值的原因。 从几个相关故事了解绘画：a画面中蒙娜丽莎的身份以及“神秘微笑”的来由（佛罗伦萨贵族夫人、丧子之痛），b达芬奇自画像之谜（达芬奇的身世及创作意图），c无形因素的

人工智能未来发展前景展望

人工智能未来发展前景展望 ：磊(10计本) 学号： 长久以来，人工智能对于普通人来说是那样的可望而不可及，然而它却吸引了无数研究人员为之奉献才智，从美国的麻省理工学院(M ＩＴ)、卡基-梅隆大学(CＭＵ)到IＢＭ公司，再到日本的本田公司、ＳＯＮＹ公司以及国的清华大学、中科院等科研院所，全世界的实验室都在进行着ＡＩ技术的实验。不久前，著名导演斯蒂文·斯皮尔伯格还将这一主题搬上了银幕，科幻片《人工智能》(ＡＩ)对许多人的头脑又一次产生了震动，引起了一些人士了解并探索人工智能领域的兴趣。 （一）、人工智能的定义 人工智能的定义可以分为两部分，即“人工”和“智能”。“人工”比较好理解，争议性也不大。有时我们会要考虑什么是人力所能及制造的，或者人自身的智能程度有没有高到可以创造人工智能的地步，等等。但总的来说，“人工系统”就是通常意义下的人工系统。 “智能”1是一个宽泛的概念。智能是人类具有的特征之一。Intelegere是从中进行选择，进而理解、领悟和认识。正如帕梅拉·麦考达克在《机器思维》(machines who thinks,1979)中所提出的: 在1"智能"源于拉丁语legere，字面意思是采集(特别是果实)、收集、汇集，并由此进行选择，形成一个东西。

复杂的机械装置与智能之间存在长期的联系。从几个世纪前出现的神话般的巨钟和机械自动机开始，人们已对机器操作的复杂性与自身的某些智能活动进行直观联系。经过几个世纪之后，新技术已使我们所建立的机器的复杂性大为提高。1936年，24岁的英国数学家图灵 i(Turing)提出了"自动机"理论，把研究会思维的机器和计算机的工作大大向前推进了一步，他也因此被称为"人工智能之父"。 人工智能领域的研究是从1956年正式开始的，这一年在达特茅斯大学召开的会议上正式使用了"人工智能"(artificial intelligence，AI)这个术语。随后的几十年中，人们从问题求解、逻辑推理与定理证明、自然语言理解、博弈、自动程序设计、专家系统、学习以及机器人学等多个角度展开了研究，已经建立了一些具有不同程度人工智能的计算机系统，例如能够求解微分方程、设计分析集成电路、合成人类自然语言，而进行情报检索，提供语音识别、手写体识别的多模式接口，应用于疾病诊断的专家系统以及控制太空飞行器和水下机器人更加贴近我们的生活。我们熟知的IBM的"深蓝"在棋盘上击败了国际象棋大师卡斯帕罗夫就是比较突出的例子。 当然，人工智能的发展也并不是一帆风顺的，也曾因计算机计算能力的限制无法模仿人脑的思考以及与实际需求的差距过远而走入低谷，但是随着硬件和软件的发展，计算机的运算能力在以指数级增长，同时网络技术蓬勃兴起，确保计算机已经具备了足够的条件来运

人美版小学美术 第12课 多姿多彩的靠垫 教学设计

第12课多姿多彩的靠垫教学设计 1教学目标 1.了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。通用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观、实用的靠垫。 2.能用自己喜欢的纹样设计制作美观实用的靠垫。 2重点难点 1、靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化 2、靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。 3教学过程 活动1【导入】导入新课 师：今天老师给同学带来了一件东西，你们看看是什么？ 生：靠垫。 师：漂亮吗?你们喜不喜欢？ 生：喜欢（不喜欢） 师：说一说理由。 生：漂亮.实用（不喜欢图案） 师：靠垫经常摆放在沙发.床.椅子.车里。不仅可以给我们带来舒适，而且还可以给我们的生活增添美感。那么这些既舒适又美观的靠垫师怎么设计出来的呢？今天我们就来学习一下第十二课《多姿多彩的靠垫》（板书课题） 活动2【讲授】新授 师：老师这里有两张设计好的靠垫图案，请同学们比较这两个靠垫在设计上有什么不同？（课件出示两张图案） 可以小组讨论。 生：外形.色彩.图案不同。 师：同学们的眼光真犀利，一看就知道。也就是说我们设计靠垫的时候既要设计靠垫的外形，还要设计它的颜色，并且还有它的图案。那么其中图案设计对于靠垫来说最重要的。 师：下面我们来看看这两个靠垫（出示剪纸靠垫）请同学们讨论以下问题，两个靠垫图案有什么特点？ 生：都是对称图案。 师：下面我们一起来看看他们是怎样对称的？（在范画上画出对称轴）

师：第一个只能画出一条对称轴，是以一条线对称，我们称之为轴对称。第二个能画出多条对称线并交于一个中心点，因此我们称之为中心对称。 师：下面老师考考你们，找出课本中的对称图案与平衡图案。再找出里面的中心对称与轴对称图案。 生：答。 师：同学们想不想用这种方法给自己设计一个靠垫呢？ 生：想。 师：先来看看老师是怎样做的。（出示课件教师演示制作方法和步骤） 老师还为同学们准备了一些范画，同学们可以参考这些以及课本上的作品，按照作业要求以小组合作的制作方法完成一幅靠垫的设计。 活动3【活动】学生实践 出示作业步骤与要求：用自己喜欢的形式设计一个靠垫。 活动4【练习】展示交流 多层次交流与评价。 实物或图像的出示让学生更加直观的了解本课教学内容 让学生巩固学习的知识

多姿多彩的靠垫

多姿多彩的靠垫 教材分析： 本课属于“设计·应用”学习领域的内容。靠垫是家庭生活中常见的日用品。课题中的“多姿”是指靠垫的形状各异，创意各有不同。“多彩”是指靠垫上的纹样精美，色彩丰富。在此前的教学中，学生已经在《百变团花》《漂亮的瓶子》《对印版画》《面具》等课中多次学习了使用对称图形进行创作。本课通过靠垫的设计，学习轴对称和中心对称的形式原理，让学生体会用艺术装点生活，美化生活，服务生活的意义。 学生情况分析： 靠垫花色繁多，是学生非常熟悉的生活用品。本课重点是对称纹样的靠垫设计。但是他们认识的对称大多是轴对称，对于中心对称，虽然知道，且前面《百变团花》一课也有涉及，但只有少数同学知道且还解释不清楚，在数学上是下学期才涉及，所以学生在这里可能会出现理解上的困难。因此，在学生理解之前，不要展示出旋转对称让学生混淆概念。 教学目标： 1）认识轴对称纹样和中心对称纹样，并用对称纹样设计靠垫。 2）提高对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望。通过观察和探究，了解对称纹样的规律，学习运用对称的方法设计美观大方的靠垫，美化生活。 3）体会靠垫的实用性，装饰性和艺术性，感受其传达的文化艺术气息。设计美观的靠垫，表达对美好生活的热爱。同时培养学生动手能力及做事耐

心、细致、认真、踏实的精神。 教学重点： 了解轴对称和中心对称纹样的特点，学习使用对称纹样进行设计制作。 教学难点： 运用对称纹样设计靠垫，注意色彩搭配合理，靠垫与图案的大小，图案与图案之间的均衡。 教学准备： 教师：PPT，彩色纸，剪刀，胶水，双面胶，订书机，范作若干学生：彩色纸，剪刀，胶水，双面胶，订书机 教学过程： 一、组织教学 注意检查学生学习用品是否准备好，是否已准备好上课。 二、在复习中掌握新知 1、课件展示： ●今天老师给同学们请来一位小小魔术师，想用同学们手中的彩色纸变一个小魔法，大家准备好了吗？（——鼠标点击，特效，出现剪纸图案。） ●仔细观察这些漂亮的图案，看谁的眼睛最尖，能发现这些这些图案在外形上的共同秘密？（左右对称）并出示概念——轴对称（折叠蝴蝶动态图）： 轴对称：在平面内沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形，叫做轴对称图形，这条直线就叫做对称轴。

人工智能背景与发展

人工智能得主要背景与进展 数学1704 高芷晗 1、人类智能与人工智能得概念 与其她生物物种不同，人类就是一种智慧型生物。人类智慧包含两个相辅相成得部分:隐性智慧与显性智慧。隐性智慧负责发现与确定创新得方向，显性智慧负责在确定得创新方向上实现具体得创新求解。更具体地说,隐性智慧就是人类发现问题与定义问题得能力，需要全局性得分析能力、想象能力与开拓能力，就是一种内隐得创造性能力,因而不可被机器模拟;显性智慧就是人类在隐性智慧所定义得问题框架内解决问题得能力,需要获取信息生成知识与运用知识解决问题得能力,就是外显得操作性能力,因而可以被机器模拟。人类得显性智慧通常也会被称为人类智能,模拟人类智能(显性智慧）得科学技术就叫人工智能。隐性智慧表现在:面对环境定义得实际问题;为知识库提供得已有知识;预设得问题求解目标。这三者就就是隐性智慧定义得工作框架。在这个框架下,人工智能系统所要执行得任务就就是模拟人类智能（显性智慧）得能力,运用所提供得信息与已有知识解决所给定得实际问题,达到预定得求解目标。 在人类与人工智能系统之间,人类始终就是主体,人工智能系统则就是人类求解问题得聪明工具。由于人工智能系统接受了人类所预设得求解目标与提供得专门知识,就保证了人类主体与客体之间实现主客双赢得策略:主体赢,因为实现了主体得求解目标;客体赢,因为遵守体现在知识中得客观规律。 人工智能系统工作得基本过程:(1)人类主体(隐性智慧)首先设定工作框架,即定义要解决得实际问题,提供已有知识,预设求解目标。(2)人工智能系统收集工作框架得信息,包括模型中得本体论信息。（3）通过信息获取(感知)单元,把本体论信息转换为认识论信息.（4）通过信息传递(通信)单元,把认识论信传送到信息处理单元。(５)通过信息处理(计算)单元，使认识论信息成为适用信息。(6通过知识生成(认知)单元,根据求解问题得需要生成专门知识。（7)通过策略创建(决策）单元，把认识论信息、专门知识、求解目标转换为求解问题得智能策略。(８）通过策略传递（通信)单元,把智能策略传递到策略执行单元。（9)通过策略执行（控制）单元,把智能策略转换成为智能行为,反作用于实际问题。（10)如果智能行为反作用于实际问题得结果没有满意地实现预期得求解目标,就把误差作为新得信息反馈到信息获取(感知）单元,通过学习，补充新得知识,优化智能策略,改善执行效果，减小求解误差。 ２、人工智能技术 以上论证说明：人工智能技术可以在人类隐性智慧定义得工作框架内模拟人类显性智慧(人类智能)生成知识，创建主客双赢得策略解决各种复杂问题.而这就是现今其她各类技术做不到得． 不过,由于在人工智能系统工作得基本过程中，第(１）步中客观存在各种不确定性,人类给定得知识未必能够理想地体现客观规律，也未必能够完全满足求解问题得需要,第(２)步中人类预设得求解目标也不见得完全合理,第（3)步中人工智能系统各个环节必然存在各种不理想性．因此，人工智能系统对人类显性智慧能力得模拟不可能完全到位，人工智能系统提供得问题解答也可能不如人类求出得解答。如果说人工智能系统确实也有超人得地方，那主要就是它得工作速度、工作精度、持久能力等因素,而不可能就是显性智慧中得智慧品质。 至于一些人所宣传得机器超越人类甚至机器淘汰人类得说法，就是没有根据得。无论就是人工智能系统，还就是其她各种机器系统，它们共同得问题之一就是：机器没有生命,没有目得,不可能自主发现应当解决得实际问题,不可能自主形成机器得智慧,尤其不可能无中

小学美术四上《第12课：多姿多彩的靠垫》 (1)

《多姿多彩的靠垫》教学案例 ---------执教人：张金彩 教材分析： 本课是“设计·应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上注重了对知识技能的传

授，也同时兼顾了学生个性的体现。对对称纹样的学习作了要求，但作业中不强求，这样对少数能力较差的学生就不会限制太多，从而挫伤其积极性，因此，我为了全体学生的有所提高，这样安排了学习内容。 教学目标： 知识：了解靠垫的“设计”应从审美、实用、文化等方面去进行，并在学习中了解设计的基本知识和方法，能用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。 能力：在学习中提高学生的设计能力，创新能力，并在欣赏与表达的同时眼和手的能力同时提高。 情感：在欣赏与制作中培养学生对生活、对环境的关注能力，激发起美化生活的强烈愿望。 教学重点：设计的纹样。 教学难点：作品有个性，可结合设计者自己的文化修养。 教学准备： 教师：课件、范画、剪刀、腊光纸、色卡纸、图画纸等。 学生：剪刀、腊光纸、色卡纸、胶水或颜料、油画棒图画纸等。 教学过程： 一、谈话导入 1、师：用激励的话调动学生情绪，神秘的找出两名学生上台，准备两把椅子，其中一把放着靠垫，另一把没放，让这两名

学生去寻找自己想坐的那把椅子，分别坐下，感受一下。师问学生哪一个坐着舒服。 生：有靠垫舒服。 师：总结，有一个靠垫真的很舒服，师说的过程板书上靠垫。 2、师：刚才那位同学坐的靠垫不是很美观，那你们家里都有些什么样的靠垫呢？ 生：我们家的是方的，上边是小狗的图案，非常漂亮；我们家的是圆的，里面是各种颜色的圆圈；我们家的是方的，上边是牡丹图…… 师：听了同学们的介绍我发现同学们家的靠垫都很漂亮，不但有各种各样的形状，还有各种各样的纹样，颜色，我们都能用四字词语来形容一下了，同学们说是哪个词语呀？小组讨论。生：多姿多彩。 师：我们今天就来学习多姿多彩的靠垫。 教师板书：多姿多彩的 二.教授新内容： 师：今天，老师给同学们准备了许多的靠垫图片，想来看看吗？ 生：想。

《多姿多彩的靠垫》教学设计

《多姿多彩的靠垫》教学设计 美丽河明德小学——王艳敏 一、教材分析： 本课是“设计.应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上注重了对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。 二、教学目标 知识目标： 了解靠垫的用途与文化，了解设计的基本知识和方法，能用自己喜爱的纹样和骨式设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。 能力目标： 提高学生的设计能力，创新能力。 情感目标： 在欣赏与制作中激发起美化生活的愿望。 三、教学重点与难点 重点：学习轴对称、中心对称和自由式纹样的的设计。 难点：靠垫设计的独具匠心。 四、教学准备： 靠垫实物、靠垫纹样、剪子、胶棒等

五、教学流程 （一）、激情导入 同学们好，今天我给大家带来两件东西，同学们想不想看看？好的，我们先来看看这个（出示1），以白色和褐色为主要颜色，用粗细线条进行装饰，排列非常有规律，很有节奏感，也体现了色彩的渐变效果，非常精美。我们再来看看这个（出示2），这个是以粉色为背景颜色，圆圆胖胖的很可爱。 同学们知道，这是做什么用的吗？这是个靠垫套，靠垫的形态多种多样，图案也是非常丰富多彩的，今天我们就来学习怎样设计一个独具特色的靠垫，教师板书课题《多姿多彩的靠垫》 （二）、了解靠垫用途 我们先来了解一下靠垫的用途，出示问题：生活中什么地方用到靠垫，它有什么作用？（车上、床头、沙发，美观、舒适，不光是好看，而且还很有用哦） （三）、展示靠垫 1、老师今天还准备了许多漂亮的靠垫图样，下面请大家跟着老师一起来看看。 2、出示靠垫图样。 方、圆、不规则。分析：从外形、图案、颜色等方面来分析。 看过了这么多形态各异，图案精美的靠垫，细心的同学会发现，在这些图案中，有一些很有规律，有一些不怎么有规律，我们应该怎样来区分他们呢？老师选了三幅比较有代表性的图案，大家一起来看

人工智能背景与发展

人工智能的主要背景与进展 数学1704 41721113 高芷晗 1、人类智能和人工智能的概念 和其他生物物种不同，人类是一种智慧型生物。人类智慧包含两个相辅相成的部分：隐性智慧和显性智慧。隐性智慧负责发现和确定创新的方向，显性智慧负责在确定的创新方向上实现具体的创新求解。更具体地说，隐性智慧是人类发现问题和定义问题的能力，需要全局性的分析能力、想象能力和开拓能力，是一种内隐的创造性能力，因而不可被机器模拟；显性智慧是人类在隐性智慧所定义的问题框架内解决问题的能力，需要获取信息生成知识和运用知识解决问题的能力，是外显的操作性能力，因而可以被机器模拟。人类的显性智慧通常也会被称为人类智能，模拟人类智能（显性智慧）的科学技术就叫人工智能。隐性智慧表现在：面对环境定义的实际问题；为知识库提供的已有知识；预设的问题求解目标。这三者就是隐性智慧定义的工作框架。在这个框架下，人工智能系统所要执行的任务就是模拟人类智能（显性智慧）的能力，运用所提供的信息和已有知识解决所给定的实际问题，达到预定的求解目标。 在人类与人工智能系统之间，人类始终是主体，人工智能系统则是人类求解问题的聪明工具。由于人工智能系统接受了人类所预设的求解目标和提供的专门知识，就保证了人类主体与客体之间实现主客双赢的策略：主体赢，因为实现了主体的求解目标；客体赢，因为遵守体现在知识中的客观规律。 人工智能系统工作的基本过程：（1）人类主体（隐性智慧）首先设定工作框架，即定义要解决的实际问题，提供已有知识，预设求解目标。（2）人工智能系统收集工作框架的信息，包括模型中的本体论信息。（3）通过信息获取（感知）单元，把本体论信息转换为

人工智能行业发展前景展望及市场规模预测

一、人工智能的内涵及分类 （一）人工智能的内涵 人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）是研究人类智能活动的规律，构造具有一定智能的人工系统，研究如何让计算机去完成以往需要人的智力才能胜任的工作，也就是研究如何应用计算机的软硬件来模拟人类某些智能行为的基本理论、方法和技术。人工智能是计算机学科的一个分支，既被称为20世纪世界三大尖端科技之一（空间技术、能源技术、人工智能），也被认为是21世纪三大尖端技术之一（基因工程、纳米科学、人工智能）。人工智能被发达国家视为人类的最后科学尖端，科研领域皇冠上的明珠。 （二）人工智能的分类 人工智能的概念很宽泛，按照人工智能的实力可分为三大类： 1、弱人工智能：在特定领域等同或者超过人类智能或效率的机器智能。 2、强人工智能：各方面都能和人类比肩的人工智能。 3、超人工智能：在包括科学创新、通识和社交技能等各个领域都超越人类的人工智能。 人工智能的革命就是从弱人工智能，通过强人工智能，最终达到超人工智能的过程。目前人类已经掌握弱人工智能，生活中弱人工智能无处不在，比如Siri、垃圾邮件过滤器、谷歌翻译、电商网站上的商品推送、谷歌无人驾驶汽车等等。 人脑与电脑的最大差别在于，一些我们认为困难的事情，如微积分、金融市场策略、翻译等，对于电脑来说都十分容易；但一些人类认为容易的事情，如视觉、动态、移动、直觉，对于电脑来说却是十分困难。而要达到人类级别的智能，电脑必须要理解更高深的东西，比如微小的脸部表情变化，以为为什么喜欢这个而不喜欢那个，要达到这样的水平首先在硬件方便要增加电脑处理速度，其次在软件方面要让电脑变得智能。 美国发明家、未来学家Kurzweil估算出人脑的运算能力是10^16 cps（calculations per second，每秒计算次数，描述运算能力的单位），即1亿亿次计算每秒。现在世界上最快的超级计算机，中国的天河二号，运行能力已达到3.4亿亿次，已经超过人脑，但由于其成本高、规模大、功耗高，使其并不能够被商业及广泛运用。Kurzweil认为考虑电脑发展程度的标杆是看1000美元能买到多少cps，当1000美元能买到人脑级别的1亿亿运算能力的时候，强人工智能就成为生活的一部分。而目前1000美元能买到10万亿cps（人脑的千分之一），根据加速回报定律，科技的进步将呈指数型增长，按照这个速度，到2025年1000美元就可以买到和人脑运算速度抗衡的电脑了。 二、人工智能的产业链分析 从发展路径及阶段上看，实现人工智能需经历三个阶段：计算智能（能存会算）、感知智能（能听会说、能看会认）和认知智能（能理解会思考）。

人工智能背景与发展

人工智能的主要背景与进展 数学1704高芷晗 1、人类智能和人工智能的概念 和其他生物物种不同，人类是一种智慧型生物。人类智慧包含两个相辅相成的部分：隐性智慧和显性智慧。隐性智慧负责发现和确定创新的方向，显性智慧负责在确定的创新方向上实现具体的创新求解。更具体地说，隐性智慧是人类发现问题和定义问题的能力，需要全局性的分析能力、想象能力和开拓能力，是一种内隐的创造性能力，因而不可被机器模拟；显性智慧是人类在隐性智慧所定义的问题框架内解决问题的能力，需要获取信息生成知识和运用知识解决问题的能力，是外显的操作性能力，因而可以被机器模拟。人类的显性智慧通常也会被称为人类智能，模拟人类智能（显性智慧）的科学技术就叫人工智能。隐性智慧表现在：面对环境定义的实际问题；为知识库提供的已有知识；预设的问题求解目标。这三者就是隐性智慧定义的工作框架。在这个框架下，人工智能系统所要执行的任务就是模拟人类智能（显性智慧）的能力，运用所提供的信息和已有知识解决所给定的实际问题，达到预定的求解目标。 在人类与人工智能系统之间，人类始终是主体，人工智能系统则是人类求解问题的聪明工具。由于人工智能系统接受了人类所预设的求解目标和提供的专门知识，就保证了人类主体与客体之间实现主客双赢的策略：主体赢，因为实现了主体的求解目标；客体赢，因为遵守体现在知识中的客观规律。 人工智能系统工作的基本过程：（1）人类主体（隐性智慧）首先设定工作框架，即定义要解决的实际问题，提供已有知识，预设求解目标。（2）人工智能系统收集工作框架的信息，包括模型中的本体论信息。（3）通过信息获取（感知）单元，把本体论信息转换为认识论信息。（4）通过信息传递（通信）单元，把认识论信传送到信息处理单元。（5）通过信息处理（计算）单元，使认识论信息成为适用信息。（6通过知识生成（认知）单元，根据求解问题的需要生成专门知识。（7）通过策略创建（决策）单元，把认识论信息、专门知识、求解目标转换为求解问题的智能策略。（8）通过策略传递（通信）单元，把智能策略传递到策略执行单元。（9）通过策 略执行（控制）单元，把智能策略转换成为智能行为，反作用于实际问题。（10） 如果智能行为反作用于实际问题的结果没有满意地实现预期的求解目标，就把误差作为新的信息反馈到信息获取（感知）单元，通过学习，补充新的知识，优化智能策略，改善执行效果，减小求解误差。 2、人工智能技术 以上论证说明：人工智能技术可以在人类隐性智慧定义的工作框架内模拟人类显性智慧（人类智能）生成知识，创建主客双赢的策略解决各种复杂问题。而这是现今其他各类技术做不到的。 不过，由于在人工智能系统工作的基本过程中，第（1）步中客观存在各种不 确定性，人类给定的知识未必能够理想地体现客观规律，也未必能够完全满足求解问题的需要，第（2）步中人类预设的求解目标也不见得完全合理，第（3）步中人工智能系统各个环节必然存在各种不理想性。因此，人工智能系统对人类显性智慧能力的模拟不可能完全到位，人工智能系统提供的问题解答也可能不如人类求出的解答。如果说人工智能系统确实也有超人的地方，那主要是它的工作速度、工作精度、持久能力等因素，而不可能是显性智慧中的智慧品质。

【美术】第4课 画外之意——中国传统花鸟画、人物画

人教版高中美术·美术鉴赏 第二单元第4课画外之意——中国传统花鸟画、人物画 教学设计 主备人：黄海丰审核人：刘永梅二次备课人： 【单元课题】中国美术鉴赏 【课业类型】新授课 【课程分析】本单元共八课，分别是《中国传统山水画》《中国传统花鸟画、人物画》《中国书法》《中国传统雕塑》《中国传统建筑与园林艺术》《中国传统工艺美术》《中国民间美术》《中国近现代美术》。以传统三大画科引入，从绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间美术和近现代美术几个角度让学生了解中国美术的特点，掌握鉴赏中国美术的方法，理解中国文化对艺术的影响，感受中国美术独特的美感，强化深厚的民族情怀。 【基本问题】 第3课：为什么中国传统文化中有着浓郁的山水情怀？ 第4课：中国传统花鸟画、人物画能否以写实的程度作为衡量艺术水平的标准？ 第5课：汉字书法作为一门艺术，我们应该从哪几个方面进行鉴赏？ 第6课：中国传统雕塑承载了古代中国人怎样的文化观念？ 第7课：中国传统建筑与中国传统园林各有哪些特点？它们与社会思想意识和自然环境有怎样的联系？ 第8课：中国传统工艺美术为何别具特色？ 第9课：谁创作了民间美术？它有怎样的文化内涵、精神价值和艺术形式？ 第10课：应该如何理解中国近现代美术创作与时代变迁的关系？ 【具体问题】第4课：花鸟画中的情趣和人物画中的情性。 〖图像识读〗第4课本课主要作品有工笔花鸟画《写生珍禽图》、大写意花鸟画《荷石水鸟图》《墨葡萄图》、小写意花鸟画《墨梅图》《墨竹图》《墨兰图》，工笔人物画《女史箴图》《簪花仕女图》、壁画《永乐宫三清殿朝元图》、工笔人物画《韩熙载夜宴图》、大写意人物画《泼墨仙人图》、人物画《油荒坐啸图》、风俗画《清明上河图》《灸艾图》，涉及朝代众多，都是典型作品。要引导学生通过对图像的识读，体会传统花鸟画如何在写生的基础上缘物寄情、托物言志的，如人物画是如何传神写照的。 〖美术表现〗第4课通过不同风格作品的对比，引导学生理解时代、地域、个人审美追求

宋代绘画与宋代田园诗(一)

宋代绘画与宋代田园诗(一) 【内容提要】 宋代绘画对宋代田园诗产生了深远影响。日渐增多的田园画促进了题画类田园诗的产生;以农村日常生活为表现内容的风俗画沛然兴起，带动了田园风俗诗的创作;绘画中常见的讴歌太平的主题也向田园诗中渗透。宋代诗人还将宋画的艺术特质、表现手法以及风格情调合理地运用到诗歌创作中:“吟难吟之诗，以画补足”是宋代田园诗的创作手法之一;诗人注重捕捉瞬间景象，开拓四时体则明显借鉴了绘画对时空的独特表现方式;宋代田园诗中异常丰富的动植物形象和细腻精工的艺术风格，与绘画的取材和用笔有异曲同工之妙。 【关键词】宋代绘画田园诗 一 “华夏民族之文化，历数千年之演变，造极于赵宋之世”①。文化中两大重要的艺术门类——诗与画，都在宋代蔚为大观。诗与画一向被认为是姊妹艺术，二者之间彼此影响，互相渗透，两宋时期，它们更是产生了密切联系。 宋代画家善于从诗歌作品中获得灵感，汲取养料。据南宋邓椿《画继》、明唐志契《绘事微言·名人画图语录》等记载，北宋末画院考试诸工，多以古人诗句为题，如“野水无人渡，孤舟尽日横”、“乱山藏古寺”等等，以考察画工对诗歌的理解能力，并促使其创作的画面更富有诗意;北宋画家郭熙则往往借助诗歌开启画思，其子郭思曾记录下十余首诗，自

云皆是“先子尝所诵道古人清篇秀句，有发于佳思而可画者;并思亦旁搜广引，先子谓为可用者”②;画家甚至学习诗人的艺术构思来作画，《宣和画谱》卷七“李公麟”条记曰:“（李公麟）盖深得杜甫诗体制，而移于画。如甫作《缚鸡行》，不在鸡虫得失，乃在于‘注目寒江倚山阁’之时;李公麟画《陶潜归去来兮图》，不在于田园松菊，乃在于临清流处。”宋代诗人更是深受绘画的影响。有宋一代，诗人们对绘画流露出了前所未有的浓厚兴趣。南宋邓椿曾云:“其为人也多文，虽有不晓画者寡矣;其为人也无文，虽有晓画者亦寡矣。”③宋代出现过许多工于绘画的诗人，仅邓椿《画继》卷三“轩冕才贤”类，就提到了十七位著名的文人画家。比如苏轼，“画得寒林，已入神品”;李公麟“以文学有名于时”，其《陶渊明归去来图》、《山庄图》、《卜居图》，不仅“一时名贤，俱留纪咏”，也是后人常摹之本;晁补之爱画幽逸山水，陈无己独爱其迹，称赞其为“前身阮始平，今代王摩诘”;晁说之亦善画，其兄补之曾作《题四弟横轴画》，激赏其精湛画技与高逸人品。此外，米芾、刘泾、苏过、宋子房、程堂、范正夫、颜博文、朱敦儒、廉布、李石等，亦均是能诗善画之士。 宋代有的诗人虽然不擅长绘画，却精于品评。如张舜民“生平嗜画，题评精确。虽南迁羁旅中，每所经从，必搜访题识”④;苏门弟子李廌撰有《德隅斋画品》一卷，所录名画凡二十二家，各为叙述品题，辞致皆雅;黄庭坚、苏辙也写有许多有关绘画的题跋，其中不乏深邃独到的见解，反映了他们高超的艺术鉴赏能力和深厚的理论功底。此外，藏

人工智能发展背景

人工智能发展背景 发展职业教育是推动经济发展、促进就业的重要途径，是缓解劳动力供求矛盾的重要环节。随着人工智能产业高速发展，相关行业对于技能型应用型人才产生了迫切需求，高等教育正在发生革命性变化，与当前我国经济社会发展的结合更加紧密，教育模式、形态、内容和学习方式正在发生深刻变革，以学习者为中心，注重能力培养，促进人的全面发展，个性化学习的理念日益深入人心，教育治理呈现出多方合作、广泛参与的特点。 高等院校开展人工智能专业教育，为人工智能产业发展与国家创新驱动战略培养和输送更多优秀人才，已经产生了巨大的需求，结合自身大数据、人工智能技术方面的积累与产业优势，贯彻《新一代人工智能发展规划》所提到的为产业、行业培养更多高素质的AI应用 型人才的要求，愿助力院校在原有基础上拓宽人工智能专业教育内容，推动人工智能与计算机、信息、数学等学科专业教育的交叉融合，培养更多高素质大数据、人工智能应用型人才，提高学生的动手能力，提升学院计算机相关专业学生的就业竞争力，致力于企业发展同时，赋能高等教育创新培育能力，实现学校、学生、企业自我价值与社会赋予的责任与使命。 相关政策 随着人工智能产业高速发展，相关行业对于技能型应用型人才产生了迫切需求，高校开展人工智能专业教育，为人工智能产业发展与国家创新驱动战略培养 和输送更多优秀人才。为鼓励人工产业的进一步发展，国务院、工信部、教育部 等国家机构近期密集出台了若干指导意见、通知及政策。 2017年07月20日《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》中提 出统筹布局人工智能创新平台，建设布局人工智能创新平台，强化对人工智能研

发应用的基础支撑，构建形成面向产学研用创新环节的群智众创平台和服务环境。 2017年12月19日《国务院办公厅印发关于深化产教融合的若干意见》中鼓励企业依托或联合职业学校、高等学校设立产业学院和企业工作室、实验中心、创新基地、实践基地，推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式改革。 2018年4月2日教育部关于印发《高等学校人工智能创新行动计划》的通知提出推进“新工科”建设目标，加强人才培养与创新研究基地的融合，完善人工智能领域多主体协同育人机制，以多种形式培养多层次的人工智能领域人才。提出新建人工智能交叉研究中心的发展规划支撑人工智能领域人才培养。 2018年6月28日，教育部召开《新时代全国高等学校本科教育会议》。会议提出坚持“以本为本”，推进“四个回归”。深入推进产教融合，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，进一步健全高校与行业企业协同育人机制。这也为人工智能进一步走进高校孕育了更好的条件。 为了贯彻《新一代人工智能发展规划》，为产业、行业培养更多高素质的AI 应用型人才，结合自身大数据、人工智能技术方面的积累与产业优势，助力院校在原有基础上拓宽人工智能专业教育内容，推动人工智能与计算机、信息、数学等学科专业教育的交叉融合，培养更多高素质大数据、人工智能应用型人才，提高学生的动手能力，提升学校计算机相关专业学生的就业竞争力。 发展定位 坚持社会效益优先，兼顾经济效益的原则，通过双方的合作，切实践行国家和教育部提出的人工智能人才培养国家战略，打造人工智能人才培养及智能经济