第14课 避免革命的改革

第14课 避免革命的改革

【教学目标】

1、知道农奴制改革的历史背景，了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。

2、认识农奴制对俄国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。

3、通过学生探究活动，回答问题，培养学生分析历史，正确认识历史的能力

【教学教法】

讨论交流法，主题引导法

【重点难点】

了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。认识农奴制对俄国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。

【教学过程】

导入新课

学生阅读P71单元导读，教师总结并引入第14课内容

教学设想：虽然导入部分并不绚丽，但这样有助于学生将本课知识放在历史的长河中去思考问题，研究历史本质

课件出示预习内容 第一篇章：自主预习，构建知识结构

第14课 避免革命的改革

1、根本原因：

2、直接原因：

3、时间： 人物： 目的： 456、实质：

7、影响：

学生预习课文并完成知识结构； 教师与学生一起完成知识结构，并用多媒体出示答案 第二篇章：走近历史 多媒体出示资料：《地主在毒打农奴，贫苦的俄罗斯农民》

学生结合小字内容思考：

1、帆船与汽船分别代表哪个国家？“帆船与汽船的较量”结果怎样？结合资料与课本内容思考此结果出现的原因

帆船代表俄国，汽船代表英国和法国；结果俄国战败，国内矛盾激化

原因；俄国在19世纪中期仍是以农奴制经济为主的封建国家，国内矛盾尖锐；英法确立了资本主义制度，完成了工业革命，经济迅速发展，俄国失败的必然的

2、俄国怎样才能在竞争中生存下去？（引入第2框题）

改革，废除农奴制度，促进资本主义发展

第三篇章：体验历史

想一想：

1、课本中哪些内容反映了亚历山大二世改革的目的？

获得土地得用高于地价2—3倍的价格赎买，到1910

年榨取了约20亿卢布；获得自由的农民仍归村社管理；农民偿还完贷款前 仍需履行服从地主的义务

2、结合课本想一想亚历山大二世改革是否消除了地主与农奴之间的矛盾？

没有；农民仍没有真正摆脱受地主剥削奴役的地位

3、思考：1861年改革能否促进资本主义迅速发展？提示：结合P75《依旧贫困的俄罗斯农民》从消费能力、劳动力、社会制度等方面回答。

不能促进资本主义迅速发展：1、农民仍一贫如洗，没有购买力；2、农民没有真正获得自由，资本主义发展急需的劳动力问题没有根本解决；3、改革保留了大量封建残余，直接影响了资本主义发展速度第四篇章：感悟与升华

第四篇章：感悟与升华

1、正确认识改革

A 、

B 、

如何正确评价1861年改革？

应该从积极影响和消极影响两方面评价，积极——略；消极——略

20世纪70年代末，发生于我国的伟大的转折指什么？有何作用？

十一届三中全会；实行改革开放，促进生产力迅速发展，人民生活水平显著提高

2、正确对待改革

伴随着中华民族的崛起，中国人民进行了多次改革，如维新变法、大跃进、人民公社化运动、文化大革命、改革开放等有成功有失败，走过弯路，甚至抛头颅、洒热血。联系本课所学，结合身边事例谈谈你对改革的认识。

改革不是一帆风顺的，有曲折性；改革是社会自我调节的方法，是社会发展的需要；改革能够促进社会发展；改革开放是强国之路，我们要拥护改革等等（事例略）小结：亚历山大二世根据俄国社会现实，立足国情进行改革，维护了地主阶级的利益，缓和了社会矛盾；虽然改革不彻底，保留了大量的封建残余，但是却使俄国走上了独立发展资本主义的道路，促进了俄国社会的发展。

【作业布置】

阅读下列材料：亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施都已一一做到了”。

请回答：①材料中提到的改革指的是俄国历史上的哪一次事件？

②亚历山大二世的这番话说明了什么问题？他的这种思想带来了什么样的后果？

12．假如你是生活在俄国亚历山大二世时期的一个农民，在经历了这场由沙皇发起的自上而下的改革之后，你感觉你的生活有了哪些变化？

【习题设计】

1．俄国沙皇亚历山大二世在改革之前曾说：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民”。这句话表明（）

A、改革的目的是为了解放农奴

B、面对统治危机，沙皇不得不进行改革

C、沙皇认识到要扫除发展资本主义的障碍

D、亚历山大倾向于在俄国发展资本主义2．签署1861年废除农奴制法令的沙皇是（）

A、亚历山大一世

B、叶卡特林娜二世

C、彼得一世

D、亚历山大二世3．使俄国走上资本主义发展道路的重大历史事件是（）

A、彼得大帝改革

B、伊凡四世称俄国沙皇

C、1861年改革

D、俄罗斯国建立4．俄国1861年改革废除了农奴制，这次改革的直接作用是（）

A、加强了俄国的中央集权

B、发展了俄国的资本主义经济

C、增强了俄国的军事力量

D、为俄国对外扩张准备了条件

5．1861年改革从客观上说使俄国走上了发展资本主义的道路，但是它没有改变（）A、封建生产关系B、俄国社会性质

C、农奴的法律地位

D、沙皇的专制统治

6．在1861年改革的法令中，农民获得“解放”的标志是（）

A、农奴在法律上是自由人

B、农民可赎买一块份地

C、农民不再宣誓效忠农奴主

D、农民不再交纳租税

7．在俄国进行1861年改革的同时，中国也正开始了洋务运动，发生在东西方的两次改革的共同点是（）

A、都是维护统治阶级利益的需要

B、都是资产阶级性质的改革

C、都取得了成功

D、都发展军事工业，创建海军

8．在亚历山大二世进行了改革之后的俄国，近代化的步伐依旧非常缓慢的原因中没有（）

A、沙皇俄国的专制制度并没有发生根本变化

B、改革后的农民依然没有获得应有的民主权利

C、俄国的资产阶级队伍在此时并没有得到充分的壮大

D、农民必须出钱赎买份地

【板书设计】

第14课避免革命的改革

1、根本原因：封建农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。

2、时间： 1861年

3、颁布者：亚历山大二世

4、主要内容：①农奴获得人生自由。②农民可通过赎买的方式得到一块土地（份地）。③

获得解放后的农民仍归当地的“村社”管理。

5、性质：自上而下的资产阶级性质的改革

6、实质：沙皇政府和地主对农民的双重敲诈和掠夺。

7、影响：

3

（1）进步性：农奴制的废除缓解了国内的社会矛盾，避免了革命的发生，走上了资本主义的发展道路。

（2）局限性：改革不彻底，保留大量封建残余。

8、启示：改革是社会发展的动力。改革顺应历史发展的趋势，要切实维护农民的利益，减

轻农民的负担，维护社会稳定。

【教学反思】

第14课时避免革命的改革(练习题)

第14课时避免革命的改革 一、知识体系：（每空格4分，共52分） （一）帆船与汽船的较量 1．1861年改革的原因 （1）根本原因：19世纪上半期，俄国仍然固守封建的制度，严重阻碍了资本主义经济的发展。 （2）直接原因：俄国在战争中的失败激化了原本就存在的社会矛盾。 2．1861年改革的目的：为了，缓和阶级矛盾，增加国家实力。 （二）自上而下解放农奴 1．时间及改革者：年，沙皇批准并颁布了废除农奴制的法令。 2．主要内容 农奴获得人身自由，地主不得任意交换或买卖农民。农民以的方式获得土地。农民要向地主赎买的使用权。 （三）近代化的沉重步伐 1．性质：自上而下的性质的改革。 2．1861年改革的影响 （1）进步性：废除了，缓解了国内的社会矛盾，避免了革命的发生。使俄国走上了发展资本主义的道路，对实现的目标有积极作用。 （2）局限性：经济上，使背上了沉重的经济包袱。政治上，沙皇俄国的制度并没有发生本质性的改变，劳动群众仍然缺乏基本的权利。 二、拓展练习：（每题4分，共24分） 1．右图描述的战争可以说是一场“帆船与汽船的较量”， 这场战争的结果足以说明落后的社会制度不敌先 进的社会制度。请问这场战争是（） A．美国独立战争B．拿破仑战争 C．克里木战争D．亚历山大东征 2．小刚正在通过电话参与“开心辞典”活动，王小丫 提供的关键词是“农奴制”、“1861年”、“资 产阶级改革”，问题是“发生在哪个国家”？小刚 应该选择的是（） A．英国B．俄国C．日本D．法国3．农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。与这些规定相关的历史事件是（） A．匈牙利改革B．美国南北战争C．俄国1861年改革D．日本明治维新 4．如果请你给右图中的人物画像，可以选择的历史场景是（） A．他率领议会军击溃查理一世王军 B．他改良了蒸汽机 C．他颁布了《法典》 D．他签署了废除农奴制的法令 5．1861年改革是俄国历史上的转折点，俄国从此走上发展资本主义的道路。这场改革为俄国资本主义发展解决了（） A．自由劳动力B．土地所有权

课改新时代与课堂革命

2018，课改新时代与课堂革命 2018，课改新时代与课堂革命 ——对课改深化与核心素养教学转化的思考 “课改新时代与课堂革命”，将成为2018年基础教育的热词与课改的风向标。核心素养颁布，新高、中招政策出台，课标修订，道德与法治、语文、历史统编教材推行，小一科学课的开设，综合实践活动与研学旅行加速，标志着课改一揽子的顶层设计细化完成，课改从施工性实施阶段走向精装修性的深化阶段，即课改新时代。课堂革命的提出，表明课堂问题积重难返，课堂改革是焦点、是硬骨头，用改良、改革已不足以解决课堂的疑难杂症，需要掀起心灵、观念、技术、行为的革命来强制推进，来重塑课堂新样态，构建师生新关系，让教育“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”，让重点培养学生创新精神、实践能力、责任担当的改革目标真正落到实处。 为此，我认为2018年的基础教育课改务必要聚焦、关注“课改深化与核心素养教学转化”这两大主题。 一、课改深化——打赢课改的后半场 课改是持久战，需要连续不断发力。课改进入新时代，表明课改己进入关键的下半场。那么中小学如何赢在课改后半场呢? （一）、重视教师专业发展是关键。 课改初期，为了矫枉过正，过分关注了学生在课堂中作用，淡化、弱化了教师地位、作用，尤其是教师专业素养在提升课堂高度方面的地位与作用。因此，重视教师专业素养提升是课改进入后半场的标志之一。 如何有效提升教师专业素养?倡导教师读书是首选途径。其次重视教师基本功代际提升：课程资源开发、教育科研、信息技术使用；读懂学生的分析师、重组课程的设计师、联结世界的策划师。三是探索、践行“互研互训小课题研修工作坊”及“观教察学校本教研”的新机制。 （二）、是实施课堂综合改革是核心 课改己进入后半场，课改己进入深水区，作为主战场的课堂教学改革也将进入从单一课堂流程、模式改革进入课堂综合改革，课堂改革将打破瞎子摸象的片面改革观，将迎来多策并举、协同作用的生态改革观——实施课堂教学综合改革，构建课堂新生态。 1、重建课堂改革的环境协同系统。班改、课改一体化是重建课堂改革协同系统的有力抓手。班级架构、管理从班干部制走向部委制；构建班级组织新形态:班级教研组、班组群，放大班级教研组功能；创生、放大班级自组织与自教育功能。

2020九年级历史上册 第四单元 资本主义制度的确立 第13课 法国大革命练习

第13课法国大革命 一、知识点： （一）背景： 1、经济上：法国资本主义经济发展。 2、阶级基础：新兴资产阶级和新贵族形成。 3、政治上：波旁王朝专制统治阻碍资本主义发展。3、思想上：启蒙运动解放了人们的思想。（启蒙运动：17-18世纪；核心：理性主义；代表人物有，伏尔泰：天赋人权、孟德斯鸠：三权分立学说、卢梭：主权在民学说。影响：是欧洲近代第三次思想解放运动，为法国大革命做了思想准备，为欧洲资产阶级革命做了思想准备。） 4、导火线：三级会议召开增加税收激化社会矛盾。 （二）时间：1789-1794 （三）经过：1、开始的标志：1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱，7月14日被定为法国国庆节。2、《人权宣言》的发表：（1）人生而平等；（2）法律面前，人人平等，享有言论、出版、信仰等自由；（3）财产权神圣不可侵犯。3、1792年，法兰西第一共和国建立； 4、1793年，法国国王路易十六被送上断头台。 5、1794年7月27日，热月政变标志法国大革命高潮的结束。 6、1799年，拿破仑通过雾月政变建立执政府，5年后，建立法兰西第一帝国，颁布了资产阶级国家第一部民法典--《拿破仑法典》；拿破仑帝国对外征战给欧洲各国带来了民族压迫，但也保卫了法国大革命的成果，并把这些成果带到了拿破仑军队所到之处。 （四）影响： 1、法国大革命彻底摧毁了法国封建专制制度，建立了资产阶级共和国，使民主共和思想广为传播。 2、推动了欧洲各国反封建斗争，对人类社会发展产生了深远影响。 3、为法国资本主义发展扫清道路。 二、选择题： 1．在世界近代史上，早期资产阶级革命时期最大、最彻底的一次革命是（） A．美国南北战争 B．法国大革命 C．美国独立战争 D．英国资产阶级革命 2．拿破仑对俄国的入侵曾让俄国诗人普希金非常憎恨，拿破仑去世后，普希金却将他视为对抗专制的救世主。普希金态度的转变，是因为他认识到拿破仑的对外战争（） A．稳定了法国政局 B．在客观上打击了欧洲封建势力 C．促进商业发展 D．扩大了法国疆域

第14课避免革命的改革同步练习2

第14课避免革命的改革 基础巩固题 1．克里木战争的双方是 ( ) A．俄——英 B．俄——英、法、土 C．俄、美—一英、法、土 D．俄——英、法、美 2．俄国废除农奴制是一次 ( ) A．农奴兴起的“自上丽下”的革命 B．资产阶级兴起的“自上丽下”的革命 C．沙皇进行的“自上而下”的改革 D.地主阶级进行的“自上而下”的改革 3．俄国实行废除农奴制改革的主要目的是 ( ) A．制止人民革命 B．巩固统治，增强国家实力 C．保护地主的利益 D.将农奴变为自由人 4．下列关于俄国农奴制改革的说法，不正确的是 ( ) A是一次资产阶级性质的改革 B．使俄国废除了农奴制 C．农奴无偿获得了一块土地 D．促进了俄国资本主义的发展 5．在亚历山大二世改革中，使农民背上沉重的经济包袱的是 ( ) A．获得人身自由 B．拥有自己的财产 C．获得土地使用权 D．解放后仍归村社管理 6．“农民获得‘自由’的时候已经被剥夺得一干二净。”列宁这句话适合对下列

哪次改革的评价( ) A．戊戌变法 B．彼得一世改革 C．俄国1861年改革 D．大化改新 7．下列国家走上资本主义道路的方式明显与其他国家不同的是 ( ) A．俄国 B．英国 C．法国 D．美国 8．俄国农奴获得解放时可以获得一块份地，农奴对这块份地拥有 ( ) A．所有权 B．使用权 C．租借权 D．租赁权 9．1861年改革是俄国历史上一个重大的转折点，这主要是指它使俄国 ( ) A．保留了大量的封建残余 B．走上了发展资本主义的道路 C．巩固了沙皇专制统治 D．增强了经济军事实力 10．俄国实行1861年改革的根本原因是 ( ) A．资本主义工业发展缓慢 B．沙皇维护贵族、地主的利益 C．农民遭受最严酷的剥削 D．农奴制对经济发展的阻碍 11．1861年俄国农奴制改革，从实质上说是对农民进行的 ( ) A．解放 B．敲诈与掠夺 C．鼓励与发展 D．制裁与限制 12．俄国1861年亚历山大二世的改革主要维护了下列哪个阶级的利益 ( ) A．资产阶级 B．地主阶级 C．农民阶级 D．农奴 13．阅读下列材料： 亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“请你们相信，为了保护地

《第13课 法国大革命和拿破仑帝国》(学案+习题含答案)

第13课法国大革命和拿破仑帝国

A级基础训练(小试牛刀)

一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的 1．法国大革命开始于 A．1689年7月14日 B．1789年7月14日 C．1689年7月14日 D．1789年7月4日2．法国大革命中被处死的国王是 A．路易十三 B．路易十四 C．路易十五 D．路易十六 3．带领法国人民把大革命推向高潮的是 A．马拉 B．丹东 C．罗伯斯庇尔 D．拿破仑4．法兰西第一帝国建立于 A．1788 B．1804 C．1812年 D．1814年5．拿破仑颁布的《法典》不包括 A．《兵法典》 B．《民法典》 C．《商法典》 D．《刑法典》 6．在法国等级制度中,下列社会成员属第二等级的是A．教士 B．地主 C．资产阶级 D．商人7．宣称人人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯的历史文献是 A．《权利法案》 B．《人权宣言》 C．《独立宣言》 D．《法典》 8．标志法国大革命进入高潮的是 A．巴黎人民攻占巴士底狱 B．法兰西第一共和国的建立 C．雅各宾派专政 D．拿破仑建立法兰西第一帝国

B级能力检测(登高望远)

一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项 是符合题目要求的 1．法国大革命开始于 A．巴黎人民攻占巴士底狱 B．国王召开三级会议 C．《人权宣言》的发表 D．法兰西第一共和国的成立 2．《人权宣言》的主要内容不包括 A．宣称人生来是自由的 B．主张在法律上人和人有平等的权利 C．国王有权废除法律 D．规定私有财产是神圣不可侵犯的 3．拿破仑的活动不包括 A．1799年底，发动政变夺取政权 B．采取革命恐怖手段严惩反动分子 C．颁布资产阶级性质的《法典》 D．建立法兰西第一帝国 4．下列事件排序正确的是 ①罗伯斯庇尔执政②《人权宣言》的发表③处死 路易十六④法兰西第一共和国成立 A．①②③④ B．②①④③ C．②④③① D．①②④③ 5．拿破仑帝国由盛转衰开始于入侵哪个国家之后A．西班牙 B．普鲁士 C．奥地利 D．俄罗斯 6．拿破仑对法国历史最大的贡献是 A．颁布了《法典》，巩固了资产阶级的统治 B．发动政变夺取政权 C．建立法兰西第一帝国 D．发动对俄国的战争 7．19世纪初期，拿破仑对外战争的积极意义是A．拓展了法国的疆域 B．打击了欧洲的封建势力 C．把法国大革命推向高潮 D．确立了欧洲各国资产阶级的统治 二、材料解析题 8．阅读下列材料： 这部法典从法律上维护和巩固了资本主义所有制和资产阶级的社会经济秩序,促进了资本主义的发展．恩格斯说,这是一部“典型的资产阶级社会的法典”。在很长时期内它一直是世界各国制定新法典时的参考蓝本。 （1）结合课文说出这部法典的名字和制定者。 （2）这部法典包括那几个部分？ 9．阅读下列材料 材料一南京临时政府成立后，孙中山颁布了由参议院制订的《中华民国临时约法》。 约法规定：中华民国的主权属于全体国民；国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；国民有居住、出版、言论、集会、结社、宗教信仰等自由；参议院行使立法权，有弹劾总统的权力。临时约法具有资产阶级共和国宪法的性质。 ——人教版教材《中国历史》第三册材料二 1776年7月4日，第二届大陆会议通过由杰斐逊等起草的《独立宣言》。《独立宣言》阐述了自由、民主的政治原则，指出人人生而平等，都享有生命、自由和追求幸福的权利；《独立宣言》谴责了英国殖民统治的罪恶，宣告北美脱离英国管辖，成为自由、独立的合众国。 ——川教版课标教材《世界历史》九年级上册材料三 (1789年8月)制宪会议通过《人权宣言》。它宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯，体现了反对君主专制和封建等级制度的思想。 ——人教版教材《世界历史》第一册(1)根据材料一、二、三说明20世纪初的中国和18世纪后期的美国、法国在人权问题上作出了哪些规定?这些规定的共同之处是什么? (2)结合《临时约法》、《独立宣言》、《人权宣言》产生的时代背景，说明当时中国、美国、法国在人权问题上作出这些进步规定的相同社会根源。 三．问答题 10．一位意大利爱国者在1814写到“没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人的鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的说不出的欢乐。” 回答： （1）这位意大利爱国者的话因何而发？ （2）如何理解“法国人鲜血的价值”？ （3）为什么他感到“法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐”？ 11．指出英、法、美资产阶级革命的主要任务，他们各是通过什么途径(或形式)实现上述任务的?说一说他们 各自取得的主要成果。

第15课法国大革命(教案)

第15课法国大革命 教学目标 一、识记与理解 知道1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕；简述《人权宣言》的基本内容；了解法兰西共和国、雾月政变和法国资产阶级革命的过程；理解法国资产阶级革命爆发的历史背景和意义；讲述拿破仑的主要活动；正确评价拿破仑。 二、能力与方法 分析法国资产阶级革命的原因和作用，培养学生分析历史问题的能力。理解《人权宣言)的内容，认识它是法国资产阶级革命的纲领性文件。自主学习，概述法国资产阶级革命的过程，从而培养学生语言表达和综合的能力；通过小组合作、探究，归纳拿破仑的主要革命活动，评价拿破仑作为资产阶级政治家、军事家在革命中的作用。 三、情感态度与价值观 通过法国资产阶级革命进程中人民革命的史实，使学生认识到人民群众推动了法国大革命的发展，让学生树立“人民群众是历史的创造者”的正确思想。通过对拿破仑的对外战争史实的分析，使学生认识到侵略战争必然失败，树立学生热爱和平，反对侵略战争的思想。欣赏课文中的彩色插图，从图画中去寻找历史。 教学重点和难点 一、重点 《人权宣言)的基本内容；拿破仑的主要活动及其评价。 二、难点 对拿破仑及其对外战争的评价。 课时：2课时 教学媒体：电脑多媒体 教学过程: 师：(导入)一个国家一年有许多节日，比如元旦节、春节、三八妇女节、五一劳动节等等，但对一个国家来说，有一个节日显得特别重要，那就是国庆节。同学们，你们知道哪些国家的国庆日? (学生回答)。法国的国庆日是什么时候?7月14日。7月14日是法国历史上非常重要的日子，因为，这一天巴黎人民攻占了巴士底狱，揭开了法国大革命的序幕。那么，这场革命是怎样发生的?拿破仑和拿破仑帝国的情况又是如何的?这些问题将是我们本课要学习研究的内容。请同学们先浏览本课内容。 生：(看书) 第4课法国大革命(板书) 师：(概述本课内容)本课有三个子目：“攻占巴士底狱”讲述了法国大革命的爆发；“《人权宣言》和共和国的诞生”讲述了大革命的发展；“拿破仑与拿破仑帝国”讲述了拿破仑的上台和法兰西第一帝国的兴亡。法国大革命爆发的标志是巴黎人民攻占巴士底狱。 一、攻占巴士底狱——革命的爆发(板书) 首先，我们来分析：为什么在18世纪末法国会爆发一场轰轰烈烈的大革命? 1．革命爆发的根本原因(板书) 师：(提问)18世纪法国社会发生了怎样的变化?， 生：(回答) 师：(归纳)18世纪晚期，法国资本主义得到了极大的发展，手工工场兴盛，里昂是法国最大的纺织中心，巴黎商业繁荣。此时的法国，生产力得到了极大的发展，但生产关系仍是封建专制制度；法国各地度量衡不统一，行会继续存在，国内关卡林立，封建土地所有制存在，阻碍着法国资本主义的发展；资本主义的发展与封建专制制度形成了不可调和的矛盾，从而引发了资产阶级革命。 资本主义发展与封建专制制度的矛盾(板书)引发这次革命的导火线又是什么? 师：革命前法国社会关系方面的一大特点是什么? (学生阅读教材注释)法国社会分为三个等级，第一等级是教士，第二等级是贵族，第三等级是平民，包括资产阶级、农民、工场工人、手工业者及下层贫民。当时法国人口约2450万，教士有10万。贵族有40万，加在一起只占人口总数的2％，却拥有35％的土地和大量封建特权，造成严重的不平等。

九年级上册历史第15课：法国大革命

第15课法国大革命 【内容标准】 1、简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。 2、讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 【教学目标】 1、知识与能力：简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。 2、过程与方法：归纳问题教学法。指导学生阅读教材，根据问题进行归纳。 3、情感态度与价值观：用自由、平等取代封建专制和等级制度是历史的进步。 【教学要点】 重点：《人权宣言》的基本内容与意义。 难点：分析拿破仑对外战争的性质。 【导入新课】 复习上一课时重点知识导入。美国独立战争硝烟未尽，欧洲大陆革命风暴风起云涌。

【新课探究】 一、分析讨论法国大革命的根本原因 明确：波旁王朝专制统治与封建等级制度严重阻碍了资本主义的发展。三级会议的召开成为大革命的导火线。 二、阅读教材，讨论归纳法国大革命的进程 1、起止：1789.7.14年攻占巴士底狱——1815年法兰西第一帝国覆灭 2、主要领导人之一：拿破仑（Napoleon） 3、其他革命大事 1789年制宪会议颁布《人权宣言》 1792年法兰西第一共和国成立 1793年处死国王路易十六 1793年巴黎人民第三次起义，雅各宾专政，把革命推向高潮。 1804年拿破仑建立法兰西第一帝国，颁布拿破仑《法典》

三、讨论分析《人权宣言》 1、时间：1789年 2、颁布机构：制宪会议 3、内容：A、人生来是自由的，在权力上是平等的；B、自由、财产、安全、反抗压迫是天赋而不可剥夺的人权；C、国家主权属于人民；D、法律面前人人平等；E、私有财产神圣不可侵犯；F、其核心内容是人权与法治。 4、意义： 提示：它的发表，打碎了君权神授的神话，否定了封建等级制，激发了革命人民的巨大热情，《人权宣言》成为法国大革命彻底性和典型性的重要标志。 明确：《人权宣言》是法国大革命纲领性的历史文件，它明确地提出人权和公民权，阐明了资产阶级民主与法制的基本原则，被称为“新社会的出生证书”，对否定封建专制和封建等级制度，具有重大的进步意义。 四、讨论评价拿破仑

第15课 法国大革命

第15课法国大革命（华东师大版） 袁建平于都县第二实验中学 教材分析 一。课标中对本节课内容的要求： 1．简述《人权宣言》的基本内容。 2．讲述拿破仑的主要活动，评价其历史作用。 3．了解法国大革命的历史影响。 二．本节课内容的知识体系： 1．法国大革命爆发的原因、导火线。 2．《人权宣言》的内容、核心思想、作用（进步性和局限性）。 3．拿破仑的主要活动及历史作用。 4．法国大革命的历史影响（国内和国际的）。 三．本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系： 法国大革命是17世纪上半叶到19世纪上半叶资产阶级革命时代的一次重要革命。它不仅摧毁了法国的封建统治，而且沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想，并树立了榜样，是早期资产阶级革命时期的重要一环。它与前面的13课“英国资产阶级革命”、14课“美国独立战争”相呼应，共同印证了“欧美主要国家的社会巨变”这个单元专题。进一步说明了早期资产阶级革命时代到来对世界的巨大影响力。 四．本节核心内容的功能和价值： 1．本节课通过学习《人权宣言》可以让学生了解到基本人权、法治和不可侵犯的私有财产，以及法律面前人人平等的主要内容，可以让学生树立了维护基本人权（包括现代公民权），树立以法治国，法律面前人人平等的基本观念。这点在当今社会是可以吸收借鉴的。 2．通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。 学情分析 一．教师主观分析： 本节课的内容比较难理解的一是法国大革命的导火线为什么是“三级会议的召开”。而不是作为开始的标志？而像英国资产阶级革命的“议会的重新召开”就作为革命的开始呢？二是《人权宣言》的内容的进步性和阶级性比较难理解，既然这场大革命顺应了历史发展的潮流，为什么《人权宣言》的颁布是为资产阶级服务、维护资产阶级的地位的（局限性）？三是如何正确拿破仑？拿破仑是世界历史上最有争议的一个伟大人物。尤其是评价拿破仑对外战争更是一个难点？ 二．师生交流与问卷调查： 课前几分钟与部分学生进行了交流，他们也纳闷三级会议的召开怎么就是导火线，而不是革命开始的标志呢？同时也表示对拿破仑很感兴趣，但流露出不太好评价的看法。所以上课应重点讲解这些问题，多采用各种教学方式务必让学生理解。课后通过作业反馈，大部分同学掌握了评价历史人物的原理和方法，但也存在把握不住以主要事迹来论证论点。看来还得利用下一节课通过讲评作业补充讲解评价人物的注意要点。 三．学生认知情况及认知发展线： 现在的学生思维活跃，博览群书，从很多课外读物中了解了拿破仑的事迹。所以讲到拿

四川省成都龙泉驿区九年级历史上册 第15课 法国大革命导学案(无答案) 川教版

2、记住《人权宣言》的基本内容，认识它的作用。 要求学生写出对应的事件。请1-2名学生评价华盛顿。 点字词。 2、完成知识建构，反馈矫正答案。 看94页图片，图片中充满自信和睿智，跃马在前者就是拿破仑.波拿巴，当年曾有人评价他“打个喷嚏就会使全欧洲感冒”，那么拿破仑是一个什么历史人物，他为什么有如此大的能量，他又是如何登上历史舞台的？让我们一起来学习本课，了解这段历史。 二、新课教学 1、法国大革命爆发的根本原因：＿＿＿＿＿＿＿＿阻碍了资本主义的发展。 直接原因：＿＿＿＿＿＿＿＿（对比英美资产阶级革命爆发的原因归纳） 2、法国大革命的过程：（根据课前小热身的勾画，请学生罗列过程中的重大事件，请学生罗 列的同时概述事件） ▲⑴开始：1789.7.14攻占＿＿＿＿＿＿＿▲⑵1789.8颁布＿＿＿＿＿＿＿ ⑶1792成立＿＿＿＿＿＿＿⑷1793处死＿＿＿＿＿＿＿ ▲⑸高潮：1793＿＿＿＿＿＿＿派专政 ⑹结束：1794热月政变（记忆▲3分钟） 3、文献《人权宣言》 ⑴颁布机构：＿＿＿，颁布时间：＿＿＿ ⑵根据《人权宣言》中材料概括宣言内容： 材料一：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。 内容： 材料二：整个主权的本原，主要是寄托于国民。法律是公共意识的表现。在法律面前，所有的公民都是平等的，除德行和才能上的差别外不得有其他差别。 内容： 材料三：国家实行立法、行政、司法三权分立。 内容： 材料四：私人财产神圣不可侵犯，除非当合法认定的公共需要所显然必需时，且在公平而预先赔偿的条件下，任何人的财产不得受到剥夺。 内容：（记忆内容3分钟）

（3）意义：《人权宣言》是法国资产阶级革命的___________文件，是___________的旗帜，是引导法国走向______________________的指针。 4、拿破仑和拿破仑帝国 ⑴找一找拿破仑的主要活动： A发动____政变，夺取国家大权 B实行强硬的内外政策： 对内____________________；对外__________________，沉重打击了欧洲封建势力。 C建立_______帝国，实行军事独裁 D对外战争逐渐转变为____________________,激起了欧洲人民的反抗。 （3）评价拿破仑 有人说拿破仑是杰出的资产阶级军事家、政治家，有人说他是野心家、战争狂人。结合你所学的历史知识简要回答： ①为什么说拿破仑是杰出的资产阶级军事家、政治家 ②为什么说拿破仑是野心家、战争狂人。 四、课堂小结： 读练习册知识建构中的重点内容，并记忆。 1 2．你有什么疑问？

第14课 避免革命的改革

第14课 避免革命的改革 【教学目标】 1、知道农奴制改革的历史背景，了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。 2、认识农奴制对俄国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。 3、通过学生探究活动，回答问题，培养学生分析历史，正确认识历史的能力 【教学教法】 讨论交流法，主题引导法 【重点难点】 了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。认识农奴制对俄国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。 【教学过程】 导入新课 学生阅读P71单元导读，教师总结并引入第14课内容 教学设想：虽然导入部分并不绚丽，但这样有助于学生将本课知识放在历史的长河中去思考问题，研究历史本质 课件出示预习内容 第一篇章：自主预习，构建知识结构 第14课 避免革命的改革 1、根本原因： 2、直接原因： 3、时间： 人物： 目的： 456、实质： 7、影响： 学生预习课文并完成知识结构； 教师与学生一起完成知识结构，并用多媒体出示答案 第二篇章：走近历史 多媒体出示资料：《地主在毒打农奴，贫苦的俄罗斯农民》 学生结合小字内容思考： 1、帆船与汽船分别代表哪个国家？“帆船与汽船的较量”结果怎样？结合资料与课本内容思考此结果出现的原因 帆船代表俄国，汽船代表英国和法国；结果俄国战败，国内矛盾激化 原因；俄国在19世纪中期仍是以农奴制经济为主的封建国家，国内矛盾尖锐；英法确立了资本主义制度，完成了工业革命，经济迅速发展，俄国失败的必然的 2、俄国怎样才能在竞争中生存下去？（引入第2框题） 改革，废除农奴制度，促进资本主义发展 第三篇章：体验历史 想一想： 1、课本中哪些内容反映了亚历山大二世改革的目的？ 获得土地得用高于地价2—3倍的价格赎买，到1910 年榨取了约20亿卢布；获得自由的农民仍归村社管理；农民偿还完贷款前 仍需履行服从地主的义务 2、结合课本想一想亚历山大二世改革是否消除了地主与农奴之间的矛盾？ 没有；农民仍没有真正摆脱受地主剥削奴役的地位 3、思考：1861年改革能否促进资本主义迅速发展？提示：结合P75《依旧贫困的俄罗斯农民》从消费能力、劳动力、社会制度等方面回答。 不能促进资本主义迅速发展：1、农民仍一贫如洗，没有购买力；2、农民没有真正获得自由，资本主义发展急需的劳动力问题没有根本解决；3、改革保留了大量封建残余，直接影响了资本主义发展速度第四篇章：感悟与升华 第四篇章：感悟与升华 1、正确认识改革 A 、 B 、

第13课 法国大革命和拿破仑帝国(学案)

第13课法国大革命和拿破仑帝国（学案） 设计人：兰宏涛使用人：九年级姓名 【学习目标】 1、明确法国大革命的过程,了解大革命的影响。而要明确大革命的过程和影响，就要知道革命爆发的原因。 2、简述《人权宣言》的基本内容，法国大革命的历史影响。通过对启蒙思想的分析，了解《人权宣言》产生的背景。 3、评述拿破仑的活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 4、了解法国大革的影响；讲述拿破仑的主要活动。 【自主学习】 1．18世纪，法国社会等级森严，全体社会成员分为________级，包括_______和农民在内外的第三等级，处于无权地位。 2．_________年7月14日，巴黎人民攻占__________，揭开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。 3．_________宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。 4．1792年，法国废除__________，建立了共和国，史称________________。不久法国国王___________被推陈出新断头台，革命取得重大胜利。 5．________________掌握政权后把法国大革命推向高潮。 6．1799年底，___________发动政变，夺取了政权。五年后，他加冕称帝，建立帝国，即_______________。他在位期间，为巩固资产队级统治，颁布了_________。 7．___________年，法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟。 【合作交流】 8．一位意大利爱国者在1814写到“没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人的鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的说不出的欢乐。” 回答： （1）这位意大利爱国者的话因何而发？ （2）如何理解“法国人鲜血的价值”？ （3）为什么他感到“法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐”？ 9．指出英、法、美资产阶级革命的主要任务，他们各是通过什么途径(或形式)实现上述任务的?说一说他们各自取得的主要成果。

北师大版九年级上册 第14课 避免革命的改革教案

北师大版九年级上册第14课避免革命的改革教案一、教案背景 “历史是一门既包括描述也解释的学科”，发生过的历史不可以重现，但是我们可以运用多种方法创设情境尽量追求当时的历史，例如通过史料。史料是对过去人类所发生内容的记载，是构成人类历史的重要材料，换句话说很大程度上人类也是通过史料了解历史的。而历史学是一门社会科学，因此随着课改的深入，越来越多的教师专家学者选择运用史料解释历史，还原历史现场，通过近几年的中考历史试卷就可以看出，特别是2011年的中考试题，从选择题到非选择题史料做主角。 二、教学课题 北师大版九年级上册第14课《避免革命的改革》。 三、教材分析 1848年革命失败后，欧洲暂时陷入了革命的低潮，俄国的封建势力甚嚣尘上。19世纪五六十年代，在俄国资本主义有了较大发展，然而农奴制的存在严重阻碍了资本主义的发展。为扫除资本主义发展的障碍，加快发展步伐，资产阶级进行了斗争，农奴也起来反抗农奴主的压迫和剥削。为了巩固自己的统治，沙皇决定进行一场自上而下的改革。 四、教学方法 史料研习法问题探究法 五、教学过程

（一）自主预习，交流展示 1.为了巩固统治，缓和阶级矛盾，增强国家实力，避免革命的发生，沙皇_____决定进行一场自上而下的改革。 2.____年3月3日，沙皇亚历山大二世正式批准并颁布了_____的法令。这些法令的实质是沙皇政府和地主勾结起来对____进行的双重敲诈与掠夺。 3.简述1861年俄国废除农奴制改革的主要内容和影响。 （1）内容： （2）影响： （设计意图：让学生带着问题自主预习课文，在已有的基础上进行探究学习） （二）构建知识体系 （设计意图：通过大括号，构建知识网络，概括本节课的知识要点。） （三）活动探究 活动主题：走进俄国农奴制改革 材料一：沙皇在克里木战争中惨败了，但他并不因此放弃他的侵俄 国 农 奴 制 改 革 内容： 影响： 目的：

避免革命的改革 教学设计

避免革命的改革 教材内容 伴随着英、法、美等国资本主义制度的确立与资本主义经济的发展，实行农奴制的俄国在竞争中败北，激化了国内社会矛盾。为避免革命，沙皇被迫进行自上而下的改革，改革使俄国走上发展资本主义的道路；但是改革保留了很多封建残余，俄国的发展道路仍然困难重重。 一、课程要求 讲述俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。 二、教学目标 （一）知识与能力 知道农奴制改革的历史背景，了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。 认识农奴制对俄国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。 （二）过程与方法 通过指导学生编写课本剧、表演课本剧，培养学生搜集资料、整理资料以及表演的能力。 通过学生探究活动，回答问题，培养学生分析历史，正确认识历史的能力 （三）情感态度与价值观 通过切身的体会，感悟改革是社会发展的需要，它可能会给社会带来阵痛，但从历史的发展来看，它将使国家变得更为和谐有力。 通过与中国改革开放以来取得的巨大成就对比，认识到在当今世界形势下，改革开放才是强国之路。 三、教学过程 （一）设计思路 紧扣《课标》，结合课本内容，通过材料阅读、历史剧等形式再现历史场景，让学生理解历史，认识改革在社会发展中的作用 （二）教学媒体 多媒体课件 （三）课堂展示（教学流程） 导入新课 学生阅读P71单元导读，教师总结并引入第14课内容

教学设想：虽然导入部分并不绚丽，但这样有助于学生将本课知识放在历史的长河中去思考问题，研究历史本质 课件出示预习内容 第一篇章：自主预习，构建知识结构 第14课 避免革命的改革 1、根本原因： 2、直接原因： 3、时间： 人物： 目的： a 、 4、主要内容： b 、 c 、 5、性质： 6、实质： 7、影响： 学生预习课文并完成知识结构； 教师与学生一起完成知识结构，并用多媒体出示答案 第二篇章：走近历史 多媒体出示资料：《地主在毒打农奴，贫苦的俄罗斯农民》 学生结合小字内容思考： 1、帆船与汽船分别代表哪个国家？“帆船与汽船的较量”结果怎样？结合资料与课本内容思考此结果出现的原因 帆船代表俄国，汽船代表英国和法国；结果俄国战败，国内矛盾激化 原因；俄国在19世纪中期仍是以农奴制经济为主的封建国家，国内矛盾尖锐；英法确立了资本主义制度，完成了工业革命，经济迅速发展，俄国失败的必然的 A 、 B 、

第13课法国大革命和拿破仑帝国预习学案

第13课法国大革命和拿破仑帝国预习学案 设问导读 1．18世纪，法国社会等级森严，全体社会成员分为________级，包括_______和农民在内外的第三等级，处于无权地位。 2．_________年7月14日，巴黎人民攻占__________，揭开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。 3．_________宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。 4．1792年，法国废除__________，建立了共和国，史称________________。不久法国国王___________被推陈出新断头台，革命取得重大胜利。 5．________________掌握政权后把法国大革命推向高潮。 6．1799年底，___________发动政变，夺取了政权。五年后，他加冕称帝，建立帝国，即_______________。他在位期间，为巩固资产队级统治，颁布了_________。 7．___________年，法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟。关键信息 1．三资产队级2．1789 巴士底狱3．《人权宣言》4．君主制度法兰西第一共和国路易十六 5．罗伯斯庇尔6．拿破仑法兰西第一帝国《法典》7．1814 研学设计 学习要点 一、法国大革命 1．背景 （1）18世纪时，包括资产队级在内的第三等级政治上无权，却要供养生活腐朽的上层阶级。 （2）广大下层人民生活极端困苦。 2．过程 （1）导火线:1789年，法国国王召开三级会议 筹款，遭到人民的反抗，战争即将 爆发。 （2）开端:1789年7月14日，巴黎人民攻占了关押政治犯的巴士底监狱，掀开了 法国大革命的序幕。 （3）发展 ①《人权宣言》的发表。 ②1792年，法国废除君主制度，建立了共 和国——法兰西第一共和国。 ③处死国王路易十六。 （4）高潮:罗伯斯庇尔领导巴黎人民打退外国干涉军，平息了国内的叛乱，把法 国大革命推向高潮。 3．影响 (1)法国大革命摧毁了法国的封建统治； (2)传播了资产阶级自由、民主的进步思想； 学法点拨 【透析1】了解法国社会的三个等级。注意结合文中插图《法国社会的等级制度》与漫画《深爱压迫的法国农民》，知道三个等级分别包括哪些社会阶层，并得出法国革命是人民与封建地主阶级间矛盾激化的结果。可参考图示： 【透析2】关于大革命的爆发，我们应认清以下三点：第一，巴士底狱是法国封建势力的象征；第二，这一事件是革命开始的标志；第三，人民群众是法国革命的主力军。 【透析3】识记《人权宣言》的主要内容：宣称人生是自由，权利是平等的，私有财产是神圣不可侵犯的。注意：私有财产不可侵犯实际上是保护了资产阶级的利益。学习《人权宣言》应结合《权利法案》、《独立宣言》对其进行分析评价。可从进步性、阶级性两方面思考。 【透析4】结合小字了解罗伯期庇尔政策的进步性与局限性。还应明确，雅各宾派统治被推翻，这只是代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败。

九年级历史上册 第14课 避免革命的改革同步练习 北师大版

避免革命的改革 一、帆船与汽船的较量 1．1861年改革的原因 （1）根本原因：封建的农奴制度严重阻碍了资本主义经济的发展。 （2）直接原因：俄国在克里木战争中的失败激化了社会矛盾。 2．改革的目的：巩固统治，缓和阶级矛盾，增强国家实力。 1．改革的性质：自上而下的资产阶级性质的改革。 2．改革的影响： （1）积极影响：废除了农奴制，使俄国走上了发展资本主义的道路。 （2）消极影响：经济上，使农民背上了沉重的经济包袱。政治上，沙皇俄国的专制制度并没有发生本质性的改变，劳动群众仍然缺乏基本的民主权利。 【问题1】19世纪中期俄国农奴制怎样阻碍了资本主义的发展？ 探究：（1）俄国资本主义工业有了初步发展，但与其他主要资本主义国家相比，还非常落后。 （2）农奴制的严重阻碍表现在：一是农奴没有自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力；二是在沉重的封建剥削下，农奴无力购买工业品，影响国内市场的扩大。 【问题2】为什么说俄国1861年改革是一场自上而下的资产阶级性质的改革？ 探究：（1）从原因上看，落后的农奴制阻碍了资本主义的发展，因而废除农奴制促进资本主义发展是改革的目的之一。 （2）从实施的过程和结果上看，大量的农奴获得了人身自由，为资本主义的发展提供了充足的劳动力，而农民赎买“份地”的大量钱财，部分转化为资本主义发展的原始资本，并且改革后俄国走上了资本主义道路，因此，这场改革是一场自上而下的资产阶级性质的改革。

1．在17—18世纪，俄国远远落后于西方诸国，最主要的原因是（） A．拿破仑的掠夺B．外来入侵 C．农奴制的束缚D．国家分裂 2．1853年，在欧洲爆发了克里木战争，其交战双方是（） 3．俄国沙皇说：“与其等待农奴自下而上地起来解放自己，还不如自上而下解放农奴。”材料中“解放农奴”是在（） A．1860年B．1861年 C．1868年D．1869年 4．（在俄罗斯首都莫斯科红场旁边有一座宏伟塑像，纪念的是曾经解放了千百万农奴，并最终引领俄罗斯抛弃了落后社会制度的改革者。他是（） A．伊凡四世B．彼得一世 C．尼古拉二世D．亚历山大二世 5．俄国废除农奴制法令规定：农民获得人身自由的同时，还能分到一块耕地和宅旁园地。农民得到土地的方式是（） A．赎买B．转让 C．赠予D．租借 6．下列人物在17—19世纪的欧洲资产阶级革命和改革中发挥了重要作用，推动了历史发展进程。请将他们与相关的史实连线。 参考答案： 1. 答案：C 2. 答案：A 3. 答案：B 4. 答案：D 5. 答案：A 6.答案：A—②B—③C—① 1．王建同学写了一篇小论文——《封建制度下的农奴》，再现了19世纪50年代农奴的悲惨生活（如图）。该图片反映的是哪个国家的情景（）

15《法国大革命》教学设计

九年制义务教育课程标准实验教科书中国历史九年级上册（川教版） 第15课《法国大革命》教学设计 一、教材分析: 本课是川教版《世界历史》九年级上册《世界近代史》第一学习主题“欧美国家的巨变与殖民扩张”的第4课。法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。它不仅结束了法国一千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。 二、教学目标: 1．知识与能力： （1）记住法国资产阶级革命的原因和开始的标志； （2）知道《人权宣言》的基本内容，了解法兰西第一共和国； （3）讲述拿破仑的主要活动,正确评价拿破仑。 2．过程与方法： （1）在感知、理解法国大革命的基本史实的过程中，掌握对历史现象进行比较、归纳的方法； （2）在解读《人权宣言》的过程中，进一步掌握史料分析、合作探究的方法； （3）在赏析教材插图的过程中，学习以图证史的方法。 3．情感、态度、价值观： （1）通过学习法国资产阶级革命过程中人民群众推动法国大革命发展的史实，对学生进行“人民群众是历史的创造者，是推动历史前进的动力”的历史唯物主义思想的教育； （2）通过对拿破仑战争的学习让学生了解拿破仑战争性质的变化和作用的两面性，使学生认识到侵略战争必然失败，树立学生反对侵略，热爱和平的思想意识。 三、教学重、难点： 重点：《人权宣言》的基本内容及影响；拿破仑主要活动及其评价。 难点：拿破仑主要活动及评价。 四、重难点突破设想: 通过阅读教材、观看视频片段，了解和感受法国大革命的历史背景；通过合作探究，精讲点拨加深学生对变法内容、影响的理解，提高学生分析、解决问题和与他人合作交流的能力，培养学生的自学习惯和正确的历史观。 五、教学准备：搜集相关素材（音乐、图片、视频、导学案）；自制多媒体课件。 六、教学过程：

九年级历史上册 第15课 法国大革命导学案1 华东师大版

法国大革命 学习内容：第15课法国大革命 （年-- 年） 课型：预习交流教学随笔 学习目标：默写出法国大革命的时间、原因、开始标志、高潮结束的标志。默写出《人权宣言》的基本内容，法国大革命的历史影响。导课：美国独立战争硝烟未尽，又一场革命风暴继资产阶级革命之后狂卷欧洲大陆，并以排山倒海之势，继续给予欧洲封建专制统治以致命的打击。 学习重难点：记忆上述的重点知识。 学习过程： 一、回顾旧知，情境引课 1.写出下列时间，美国发生的大事 1775.4.18 1775.5 1776.7.4 1777.10 1781 1787 2.试述美国独立战争胜利的原因？ 3.评价华盛顿？ 二、自主学习，预习质疑 经济上：资本主义有所发展 背景：政治上：波旁王朝的封建等级制度严重阻碍了资本 主义发展经济的发展（根本原因） 思想上：启蒙思想的传播，吹响了革命的号角 4.导火线--- 法国大革命 1.领导机构--- 过程 2.开始标志--- 3.经过： 攻占巴士底狱攻占王宫 巴黎人民第二次起义第三次起义拿破仑战争 第一次起义

斐扬派掌权吉伦特派雅各宾派拿破仑帝国 《》 1792年成立法兰西热月政变《拿破仑法典》 第一共和国（高潮结束的标志） （开始） 1793年处死--- （初步胜利） 内容-- 4.颁布文献---《》 课后反思 作用-- 性质—— 5.高潮结束的标志--- 性质--- 影响：摧毁了…建立起…促进了….。 是…推动了…奠定了… 三、小结整理 四、达标反馈 知识链接： 思想原因：法国启蒙运动，启蒙思想的传播。

17~18世纪，随着西欧资本主义迅速的发展，自然科学取得了长足进步，力量日益壮大的资产阶级，不满足用文艺复兴时期的人文主义进行反封建斗争，他们需要更强大的思想武器来摧毁封建制度，于是一场以理性主义为核心的启蒙运动兴起。理性就是承认事物的规律是客观的，主张用科学知识来认识客观事物，对其进行合理的分析，思考判断和处理，坚决反对和批判“信仰高于知识”的宗教观念。 启蒙运动的典型代表：伏尔泰：法国启蒙运动的开拓者。主张开明专制孟德斯鸠：提出“三权分立”学说，“立法、行政、司法”三权分立 卢梭提出人生而自由平等，“社会契约论” 意义：它为法国大革命提供了锐利的思想问题 作用：批判封建专制制度，反对天主教会，鼓吹人是生而自由平等的，提倡“自由”、“平等”为资产阶级反封建提出了响亮的口号，为资产阶级革命作了思想动员，具有进步意义。 欢迎您的下载，资料仅供参考！