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课堂纪律要求

（1）教师维持课堂纪律，通常有哪些路子呢？

1、靠老师厉害，吓得学生不敢（主要是当着老师的面不敢）违反纪律。

2、靠集体压力。什么检查呀，评比呀，扣分呀，为集体争光呀，虽然其中也有表扬的成分，但是其主要倾向是靠集体压力，吓得学生不敢违反纪律，他违反了要受到舆论的谴责。

这两种路子是最常见的。

你会发现这路子有两个共同点。一个是靠威胁，也就是说主要起作用的心理因素是学生的恐惧；第二个是都有明显的“人治”色彩，这种纪律是靠人对人的的压力和控制实现的。所以，在这样的氛围中长大的孩子，他们的基本功就是看教师脸色。这不是孩子的过错。既然你是“人治”，那么“顶头上司”的脸色当然就是最重要的了，它决定我的命运呀！

这种人际关系实际类似“统治”与“被统治”的关系，不需要多高的水平就能判断，这实在不属于“先进文化”，实在是该抛弃的东西。即使很多还在这样做的老师，也承认这不是好办法。

于是就有人要改革，特别是新老师，风华正茂，书生意气，要打开一个新局面，创造一种新型的纪律。这种追求非常可贵。

他们的新路子通常是什么呢？

3、靠师生关系好。我和学生做朋友，我让学生喜欢我。既然他们喜欢我，就愿意听我的话，何愁不守纪律？即使偶尔违反，我一提醒，他冲着我的面子，也就改了。于是不但能保证纪律，而且其乐融融。

这种办法当然比“管卡压”要进步。但是细想，还是属于“人治”，只不过用“暖人治”代替了“冷人治”而已。学生看的，还是老师的面孔。

要知道，学生看“冷面孔”已经看了无数了，现在突然看到了“暖面孔”，不啻吹来一阵春风。这时候他们最大的愿望是什么？是释放，是放松，是“疏活疏活筋骨”。于是他们就闹起来了。其实这不是和新老师作对，这是他们被压抑的本性的某些方面显露出来了。所以你会发现，只要你一提醒，他就收敛，但是很快就又闹起来了。把这种情况看成“得寸进尺”我以为是很不准确的，他们对老师没有恶意，甚至他们自己都可能不知道这是怎么回事。这是自然现象——打开闸门，水就流出来了。谁让你原来把水堵得那么死呢！其他老师们埋的炸弹，被改革者引爆了。

所以，这种师生关系固然好，但是保持纪律的路子恐怕是不行的，不够的。

于是改革者就有两种选择：

一种，退回去，继续搞“冷面人治”。大部分青年教师在某些老教师的引导下，走的都是这条路。不久，他们也变成“老教师”，可以教导新大学毕业生了。这地方我们就可以看出旧观念的强大力量，没有相当的勇气和本领，你跳不出它的手心。

还有一种选择：往前走。

往前还有路吗？

至少还有两个路子：

4、靠培养学生规则意识。

就是说，我在班里帮助学生自己制订一些他们认为必须的、对他们自身有好处的规则。开始宜少，逐渐增加。然后让他们自己体会，有了这些规则，他们可

以活得更好，没有这些规则，不但妨碍别人，而且最终自己也要倒霉。“规则是我自己的需要，而不是别人强加给我的束缚”，当学生认识到这一点的时候，自觉的纪律才有可能形成。这光讲道理不行，要让他们体验。慢慢来。

有规则意识的学生重视规则超过老师的脸色，没有规则意识的学生才会“得寸进尺”。

有规则意识人过马路看是不是红灯，没有规则意识的人过马路看有没有警察。这就是法治和人治的区别。

5、靠老师讲课吸引力。

课堂纪律是为教学服务的，但是教学也反过来对纪律有很大影响。讲课水平高的教师纪律问题自然少。只有那些讲课不吸引学生的教师，才乞灵于严格的纪律。因为你不爱听，所以我只好逼着你听。这实属无奈.

我建议青年老师多在4、5两条上多做文章，否则会倒退成“冷面人治”的。

这两条都很难。

因为我们周围的大环境还是“人治”的氛围，因为我们的纪律评比制度非常急功近利、目光短浅，所以您耐心培养学生的规则意识，可能要吃眼前亏的，没有眼光的领导反而可能会怀疑你能力差。

至于提高自己的教学吸引力，这更不是一朝一夕的事情，要下苦功的。

人往往有一种毛病，知难而退。确实，走平路比走山路要容易，整学生比反思自身要舒服。这就是为什么几十年过去了，我们的纪律总起来说还是靠“冷面人治”来维持。据我看这种局面还可能维持几十年，但是它肯定要变，而且正在变。

我们的社会正处在人治向法治转变的过程中，而中小学又属于社会中转变较慢的保守的部分。生活在这样的环境中，最好不要冒进。我建议您现在不妨人治法治两样办法杂而用之，一边探索新方法，一边让认同旧办法的校长和老教师大致也能接受您。我想，这样把短期效益和长远效益相协调，最有利于您现在的生存和未来的发展。

（2）

一，让学生喜欢英语老师，重视非智力因素——情感效应，唤起学生学习英语的兴趣。

从前我读高中时有个同班同学，文理分科时我去读了文科，而她则去了读理科，当我问她为什么要去读理科时，她说她好喜欢我们高一时的数学老师，而这位数学老师正好做了理科班的班主任。她还说她一定要学好数学，否则就太对不起数学老师了。教师一定要培养与学生的情感，开发学生的非智力因素。那如何让学生喜欢自己呢？本人以为作为教师只有把爱通过行动、表情传递给学生，才会使之产生积极的情绪和良好的心境，并可以使课堂教学收到事半功倍的效果。

微笑是最有感染力的表情。课堂上教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。同时，学生从教师那里得到愉悦、支持和鼓励，也就能以饱满的热情对待学习。因此我永远是以微笑面对他们。

我觉得在课堂上教师除了当好组织者，同时也应该是一个参与者。如果教师投入到学生的活动中去，会使学生有一种亲切感，从而更愿意接近教师，教师“传道、授业、解惑”的任务自然会圆满完成。例如在组织竞赛或游戏中，我和学生一样兴高采烈的加油、鼓掌，甚至参与到其中，这样能激起学生跃跃欲试的心理。如

果学生表现得出色，我除了用语言表达出鼓励、赞扬之外，还经常用手抚摸学生的头顶，拍拍学生的肩膀，使他们倍感亲切。这样学生自然而然会喜欢上自己，从而喜欢自己所教的科目——英语。产生一种“吾爱吾师，吾爱吾英语”的情怀。二，创设情景，激发学生学习英语的兴趣。

英语教师在课堂上应尽量利用实物，直观教具和电教手段，创设情景和环境，让学生进行丰富多彩的练习活动。教师在使用直观教具时要形象逼真，生动活泼，使学生容易理解，乐于接受，印象深刻，这样可以最大限度地调动学生的学习积极性，激发其兴趣增强其求知欲，提高学习效率。比如：在我区举行的优质课竞赛中，内容为食物的一节课，方老师把一些实物带进课堂创始情景，让学生在真实的情景中习得新知，效果很好。赖老师把本课内容做成漂亮的课件，吸引和调动学生的积极性，取得了很好的成效。

三，开展愉快教学，创设良好的英语课堂氛围，发展学生学习英语的兴趣。

学英语的最终目的是为了交际，在交际活动中充满着情感和乐趣，在英语教学中寓情于乐、寓教于乐，能使学习气氛变得和谐、自然，教师愿教、学生乐学。通过愉快教学，不断激发、培养和发展学生的学习兴趣。

教师应根据新教材的特点，对不同的课型采用恰当的教学方法。如采用表演课、游戏课、听力课、口语课等，从而达到愉快教学的目的。只要我们动脑筋，多观察，抓住小学生尚奇好异的心理，因势利导，活跃课堂气氛，在操练和练习中创造一种宽松的环境，让学生在自然的语境中参加训练，去感知意会新的知识点、语言点，就能收到事半功倍的效果。

四，充分利用英文歌曲和歌谣的美感，诱发学生学习英语的兴趣。

我们的现行小学英语教材高年级都用的是外研版小学英语教材，每个模块后都有一首英文歌曲或歌谣，它把本模块的重点都概括在其中，我们要充分利用这些英文歌曲和歌谣的美感，诱发学生学习英语的兴趣，让学生在学唱歌曲或歌谣的过程中学习和巩固所学的英语知识。

五，用成功的喜悦和欢乐去巩固学生学习英语的兴趣。

记得苏霍姆林斯基说过这样一句话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因而在实际教学中，我们的教学原则是面向全体学生因材施教，按照大部分学生的实际水平来授课。所以上课时，我们要一边上课一边仔细观察学生的神态变化，从而控制和调节教学活动。如在提问时，我们要有针对性地提问，且范围要广，把难题留给优生，容易的留给中下等学生。帮助中下等学生树立学习英语的信心，使不同层次的学生都能享受成功的欢乐，从而获得成就感，因而巩固学习英语的兴趣。

六，发挥课外学习环境的激趣功能，拓展学生学习英语的兴趣。

我们要充分利用和发挥周边环境的作用，把学生学习英语的兴趣从课内拓展到课外。如让每个学生和他们的父母都有英文名；重视教学环境的布置，让墙壁帮助学生学英语；看英文电视节目；听英文广播节目；开英文party等。这样可以让学生不仅在英语课上兴趣浓厚，而且在课外也能利用环境学英语。拓展了学生学习英语的兴趣。

七，尝试多种教学手段，联系生活实际，保持学生学习英语的兴趣。

小学生正处于多变时期，他们好玩、好动，且好奇心强。因此教师要从学生的心理角度出发采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。在教学中我主要运用以下几种方法：

1. 表演法

学生在课堂上学的是活生生的交际语言，那么如何让其做到学以致用呢？在实际教学中我利用表演法训练学生的交际能力。表演激起了学生的表现欲和参与意识，也使学生充分练习了所学语言。比如每次学习了对话后我都会让同学根据所学内容自编自演一个小对话，使学生运用语言的能力得到充分的练习。不光这样，好的表演可以感染和带动很多学生，使学生的积极性被充分调动，变被动学习为主动获得。

2. 竞赛法

竞赛是英语课堂常见的教学形式，也是孩子们喜欢的一种形式。我在实际教学中尝试了很多竞赛形式：小组对抗赛，男女对决，个人夺标赛、单词接龙等。无论哪种形式什么内容学生都乐于参与，课堂气氛空前活跃。通过竞赛，锻炼了学生的思维能力，反应能力，培养了竞争意识，参与意识和集体荣誉感。而也有研究表明学生在兴奋的状态下很容易接受新知识，提高了课堂效率。

3. 游戏法

小学生的学习是以无意注意为主的，而无意注意又直接受兴趣的影响，所以教学中教师要利用儿童好动的心理特点，开展游戏活动，寓教于乐。当然在游戏过程中教师要本着“玩”是形式，“学”是目的这一原则，使学生在游戏中有所收获。另外就是要注意要依据学生的年龄开展适合他们的各种游戏。高年级的孩子要设计一些有新意的。游戏的设计要从全员参加的角度去设计，而且知识点一定要渗透其中，使学生在玩玩闹闹中不知不觉学会英语。教师要充分利用游戏的灵活性，提高其在课堂上的功效。

方法还有很多，对小学生来说，重要的是变化，要经常给他们换换口味。

苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在与运用”，只有让学生体会到所学知识的力量和价值，才能让他们永久的保持学习兴趣。所以教师应做到：让英语生活化，让生活英语化。

1. 英语生活化

语言来源于生活，教师要让学生在学习过程中时时注意到生活的影子，用他们最熟悉的东西来保持他们的学习兴趣。比如，学天气时，可以让学生听、报天气预报。学了教室里的东西时，可以让学生介绍自己的教室。

2. 让生活英语化

从开始接触英语我就要求学生无论何时见到我都用英语打招呼。每逢什么中外的节**我都会告诉孩子们并让他们送上祝福。比如Teacher's Day, Father's Day, Mother's Day。我还随时给他们渗透一些**常用语，比如：Hurry up! You've got a point here! You're so

clever! 这样学英语，用英语已经形成了一种氛围，有利于学生保持学习兴趣。要使学生保持浓厚的学习兴趣，并不是一朝一夕的事。教师要在平时的教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的状态之中，使他们乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。

（3）

一、设置矛盾，巧妙设疑，创设良好的思维情境。

二、通过故事，激发学生兴趣的同时启迪学生开始学习。

三、注重情感态度，让学生在愉悦的体验或快乐的操作中进入学习

如何解决好课堂纪律管理问题

如何解决好课堂纪律管理问题课堂纪律管理是课堂管理的又一项重要内容。在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为，干扰教学活动的正常进行。因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境具有重要意义。一、什么是课堂纪律一般来说，纪律有三种基本含义：（1）纪律是指惩罚；（2）纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；（3）纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。这三层意思概括出了纪律的基本内涵，同时也反映出良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程我们认为，所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展纪律。研究表明，由于形成的原因不同，课堂纪律一般可分为四类：（一）教师促成的纪律所谓教师促成的纪律，主要指在教师在帮助指导下形成的班级行为规范。这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用是有所不同的。刚入学的儿童需要较多的监督和指导，因为他们不知道如何在一个大的团体中学习和游戏，没有教师的适当帮助，很难形成适合于有组织集体活动的行为准则。年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大。随着年龄的增长和自我意识的增强，学生一方面会反对教师的过多限制，另方面又需要教师对他们的行为提供一定指导和帮助。因此，这类纪律虽然在不同年龄阶段发挥作用的程度不同，但它始终是课堂纪律中的一个重要类型。（二）集体促成的纪律所谓集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。从儿童入学开始，同辈人的集体在使儿童社会化方面就开始发挥愈来愈重要的作用。随着学生年龄的增长，同伴群体对学生个体的影响会越来越大。当一个儿童从对成年人的依赖中逐渐解放出来时，他同时开始对他的同学和同辈人察言观色以便决定应该如何行事、如何思考和如何信仰。青少年学生常以“别人也都这么干”为理由而从事某件事情，在一定时期他们的信奉、见解、爱好、憎恶甚至偏见也都视集体而定。由于同辈集体的行为准则为青少年学生提供了价值判断和日常行为的新的参照点，结束了青少年学生在思想、情感和行为方面的不确定性、无决断力、内疚感和焦虑，所以他们往往过高地估计同伴集体行为准则的价值，并积极地认同和服从它。集体促成的纪律也有两类，一类是正规群体促成的纪律，如班集体的纪律、少先队的纪律等，另一类是非正规群体促成的纪律，如学生间的友伴群体等。教师应着重对非正规群体加以引导，帮助他们形成健康的价值观和行为准则，并使之融合到正规群体中来，使每个学生都认同班集体的行为规范。（三）自我促成的纪律所谓自我促成的纪律，简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体

关于如何规范课堂纪律

关于如何规范课堂纪律现在的孩子大都聪明活泼，但是课堂维持好纪律却成了一个难题。特别是一年级的孩子，他们对课堂纪律没有较强的概念，也没有形成一定的约束。课堂上经常会自由讲话，和旁边的人一起玩，或者钻到桌底下忙活什么等等。这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题，影响教学质量。如何对学生出现的课堂问题行为及时加以控制和防范，这已成为了学会课堂管理的重要内容之一。首先将对学生的一般要求变为课堂程序和常规。老师们每天面对几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。所以教师应适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。这种要求一旦成为学生的行为习惯，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。相反，如果一个教师不注意课堂规则的建立，只凭着不断提出的各种要求、指令维持课堂秩序，不仅管理效率低，浪费时间，而且容易因要求不当引起新的课堂问题行为。对于规范孩子的课堂纪律，我向孩子提出了我的要求：比如我说话的时候，你得放下你手里的“活”，并且还得用眼睛看着我；上课的时候行动听指挥，跟着老师的上课节奏来，经常会有“一切行动听指挥”这样的儿歌来强化观念；跟孩子讲什么是好的上课习惯，比如脚平放在地上，屁股坐半张凳子，背要挺直，不用铁的文具盒等，并且用“谁有

好习惯？”“我有好习惯。”和“小松树”“挺起来”等这样对答式的儿歌来进行好习惯的观念强化。我始终坚信“勉强成习惯，习惯成自然”。其次及时巩固课堂管理制度。老师应仔细认真地观察课堂活动，在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。讲课时应始终密切注意学生的动态，做作业时要经常巡视全班学生。还要灵活运用奖惩手段，运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为，这是巩固管理制度，提高管理效率的有效途径之一。奖惩的具体办法很多，老师表情上的赞同与不赞同，表扬与批评，给予学生某种荣誉或取消荣誉。而我先阶段通用的方法是发“苹果”。在上课的时候，行为习惯好的，“苹果”会悄悄地降临；而平时让小干部管理他们当中，也用送“苹果”的方式。对我们班孩子来说，这“苹果”是最喜欢的东西，他们为了这“苹果”会努力去做好。而集成十个“苹果”后，又可以换一个大“拇指”和他们想要的小礼物。孩子们都趋之若骛，而我也达到了改善他们行为习惯的目的。总之，学生学习中出现的课堂问题行为是不容忽视的，这就需要我们老师的教学策略、教学机智等各个方面加强努力。我相信只要我们把课堂纪律维持好了，学生对你就会“言听计从”了。学生“听”你话了，那你领导他们做什么，他们都会十分尽力地去做，不管是学习，还是各种比赛，都会取得不错的成绩。襄阳市第四十三中学

中职学生课堂纪律要求

中职学生课堂纪律要求集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

中职学生课堂纪律要求为保证课堂教学的顺利进行，营造良好班风学风，提高教学效率，学生要遵守如下纪律：一、课前要求 1、预备铃响前值日生必须擦好黑板、整理干净讲台，搞好教室卫生，做好上课准备。实操实训课，班长整队提前把学生带到实操实训室，途中严禁大声喧哗、嬉戏打闹，上下楼梯时严禁拥挤推搡。 2、上课预备铃响后,要立即有秩序地进入教室（严禁以打水、上厕所、搞卫生等为借口迟到），全体迅速对号入座（不得私自调位），端正桌椅位置，戴好校卡，穿好校服，准备好本节课学习用品，安静坐好，准备上课。实训实操课时，未经老师同意不准动仪器设备。 3、上课预备铃响后，班长和科代表站在讲台，督促检查学生校卡、校服和教室卫生等情况，指挥学生把桌椅纵横摆放整齐，提醒全体迅速安静，等待老师上课。如上课老师因故无法按时到位，由班长站在讲台维持纪律，科代表立即到教师办公室向班主任、部长报告情况。二、课堂要求 1、上课铃响，老师进入教室后由班长喊“起立（立正姿势），全体学生要立正站好，齐声叫“老师好”，教师还礼回应“同学们好”，班长再叫“请坐下”。上体育课时，体育委员要在上课钟响之前组织带领同学到达指定场地整队，向老师报告人数，师生互相问好。 2、上课迟到者，应快步前进，从前门喊报告（如果门关着时要先敲门），待老师允许后方可进教室入座。上课时不得擅自出入教室（上体育课时，学生须在老师指定的地点范围内活动），学生因故必须离开课堂时，应征得老师许可。 3、学生要尊敬教师、尊重教师的劳动，要专心听讲，认真思考，做好笔记，积极回答老师提出的问题。接受教师的教育，虚心接受教师的批评指正，不得以任何理由干扰老师讲课，不得顶撞、辱骂、殴打老师。 4、学生在课堂上不得随意讲话，更不能交头接耳、嬉戏打闹，课堂讨论时应注意控制声响，不得影响他人学习或讨论。如提问或发言，应先举手示意，同学发言错误时其他同学不得取笑或指责，更不许故意起哄，扰乱课堂。

课堂纪律十规定

课堂纪律 1.上课前作好一切准备做到“快、静、齐”（预备铃声响后，迅速入教室就座，保持安静，准备齐书本及上课用具）。 2.上课铃响，班长喊起立，全体快速整齐肃立向老师问好后再坐下 3.上课迟到须喊报告，教师允许后才能进入教室 4.不能随便发出任何声响，不能有干扰课堂秩序的行为，发言先举手，经同意才能发言 5.坐姿端正，专心听讲，课堂上要认真思考，积极主动大胆回答问题 6.课堂上要按老师要求做好笔记，学会做笔记 7.不做与本节课无关的任何事 8.绝对服从教师的教诲，不得顶撞老师 9.上课中一般不允许上厕所 10.下课铃声响后，教师宣布下课，班长呼起立，向教师道再见后才能离开教室学习纪律 1．学习态度要端正，刻苦勤奋 2．上课认真听讲，做好笔记 3．按要求完成独立完成作业，不能马虎了事，不抄袭他人作业 4．要努力寻找最佳的学习方法，提高学习效率 5．课后要合理安排时间，及时预习和复习 6．要全面发展，不得偏科 7．遵守考试纪律，考试不得舞弊清洁卫生纪律 1．大家共同维护清洁卫生（1）养成爱护清洁卫生习惯，不得随地乱丢纸屑皮（2）每天自觉维护好自己座位周围的清洁卫生（3）在教室不吃零食 2．认真打扫清洁卫生（1）养成爱劳动的意识和习惯（2）各组分工明确，又要有协作，不能推委，勇于担当（3）打扫生时间：早上7：30之前、中午1点之前、下午放学半小时内（4）值日组每节课都要维护清洁卫生（5）按学校评价标准进行打扫[地板洁净（每天至少拖两次）、门窗和墙砖干净、清洁工具整理、黑板干净、讲台整洁、桌凳整齐] （6）清洁委员每天要督促和检查，对总体情况和个人情况作出评价

学生纪律要求

学生纪律要求（草案）纪律是学习的保障。“没有规矩，不成方圆，”学生必须严格以学校纪律来约束自己。加强纪律性，高考无不胜。 1.考勤制度：严格遵守学校作息时间，认真做好二操，认真参加课间跑。如无故不参加者做旷课处理。 2、课堂纪律：课堂是获取知识的主渠道，课堂纪律则是学生取得学习效率的保障。课堂上做到专心听讲，不做与上课无关的事，听课不能趴在桌上甚至睡觉，对屡教不改者，班主任任课老师要记录在案，学校会作出严肃处理。有特殊情况必须向任课老师事先作出说明。 3、自习纪律：必须准时，不迟到、早退和缺席，保持安静，有计划、高效率的上好每节自习课。 4、教室：教室始终是学习的场所，希望每位同学能充分利用时间，早读、午休、晚自修之前在教室要自觉安排学习内容。运动器具不能摆放在教室，桌凳要摆放整齐。 5、寝室纪律：按时就寝，熄灯后不讲话，不做与休息无关的事（包括做作业）。按时起床，认真做好寝室的卫生工作。有事回家必须由家长向班主任请假。 6、周末留校纪律：对确有困难又迫切需周末留校的非宏志生，必须有学生及家长向班主任提出书面申请，报学生处批准备案，经批准的周末留校学生如某星期有特殊情况需回家，必须有家长向班主任请假，由班主任报学生处，但原则上一个学期不能超过两次。留校期间必须严格遵守学校《周末留校生管理条例》。如违反上述规定，一律取消周末留校资格，并按规定给予处罚。 7、在校期间不准带手机，一经发现，一律收缴。注重仪容仪表，一律穿校服。 8、在校期间（尤其是晚上）不能在某个无人活动处一男一女单独相处。以上规定，是每个学生应做到的最基本的规范，高三学生，理应做得更好。望全体高三学生积极行动起来，加快高考复习步伐，扬起风帆，排除一切干扰，乘风破浪，勇往直前。 1

高三学生几条纪律要求

高三学生纪律要求（草案）纪律是学习的保障。“没有规矩，不成方圆，”学生必须严格以学校纪律来约束自己。加强纪律性，高考无不胜。 1.考勤制度：严格遵守学校作息时间，认真做好二操，认真参加课间跑。如无故不参加者做旷课处理。 2、课堂纪律：课堂是获取知识的主渠道，课堂纪律则是学生取得学习效率的保障。课堂上做到专心听讲，不做与上课无关的事，听课不能趴在桌上甚至睡觉，对屡教不改者，班主任任课老师要记录在案，学校会作出严肃处理。有特殊情况必须向任课老师事先作出说明。 3、自习纪律：必须准时，不迟到、早退和缺席，保持安静，有计划、高效率的上好每节自习课。 4、教室：教室始终是学习的场所，希望每位同学能充分利用时间，早读、午休、晚自修之前在教室要自觉安排学习内容。运动器具不能摆放在教室，桌凳要摆放整齐。 5、寝室纪律：按时就寝，熄灯后不讲话，不做与休息无关的事（包括做作业）。按时起床，认真做好寝室的卫生工作。有事回家必须由家长向班主任请假。 6、周末留校纪律：对确有困难又迫切需周末留校的非宏志生，必须有学生及家长向班主任提出书面申请，报学生处批准备案，经批准的周末留校学生如某星期有特殊情况需回家，必须有家长向班主任请假，由班主任报学生处，但原则上一个学期不能超过两次。留校期间必须严格遵守学校《周末留校生管理条例》。如违反上述规定，一律取消周末留校资格，并按规定给予处罚。 7、在校期间不准带手机，一经发现，一律收缴。注重仪容仪表，一律穿校服。 8、在校期间（尤其是晚上）不能在某个无人活动处一男一女单独相处。以上规定，是每个学生应做到的最基本的规范，高三学生，理应做得更好。望全体高三学生积极行动起来，加快高考复习步伐，扬起风帆，排除一切干扰，乘风破浪，勇往直前。 1

一年级规范课堂纪律的方法

一年级规范课堂纪律的方法 1、发现学生不能够注意听讲以后，可以先不要讲课，停下来安排学生坐好，把学生的注意力强制的转移过来。 2、根据学生的特点，合理的安排学生休息。如：课上到中间，师生同做休息操。这一段时间的小休息，减轻了学生的疲劳，调整了学生的注意力。 3、适时利用现代化的教学手段，来吸引学生的注意力。先进的教学手段，能引起小学生的好奇心，吸引他们的注意力。投影的使用，电视机等引进课堂，多媒体课件的启动，都能极大的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 4、课堂的形式要多样化。课堂形式单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。教师要针对这一现象，想方设法让自己的课堂在形式上多样化。比如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。 5、适时恰当的表扬。课堂上教师的表扬有着极大的导向性。如教师要是夸奖一位孩子回答问题很积极，那么，立刻就会有许多孩子马上举手争着回答问题；如果教师表扬一位小朋友坐得好，很注意听讲，并且奖励一颗小星之类的奖品，那么全班的小朋友很快就都坐好，注意听讲了。在许多老师的课堂上，尤其是低年级课堂上，这一方法应用的较为广泛，效果也不错。

作为教师，我们要了解低年级孩子的特点： 1、孩子年龄小，集中注意力时间一般只在15分钟左右。因此，我们讲授新知识的时间最好控制在15-20分钟，其他时间可让孩子进行练习。 2、孩子自律性，自觉性都比较差。因此，教师要多辛苦一下，平时多看多说多管，慢慢你就能发现孩子比以前有了变化。、 3 对于特别调皮的孩子，教师要真正抓到他的错误之处，狠狠进行批评。等到把他教育好了，往往能解决一大半问题，起到杀一儆百的作用。 4、孩子需要最多的还是表扬和鼓励。所以，老师不要吝啬自己的表扬。

维持课堂纪律的基本策略

3、道德强化功能课堂纪律有助于学生接受道德准则，并形成道德义务感，使学生能自觉地遵守道德规范，形成良好的道德品质。 4、维持功能课堂纪律有助于学生上课时情绪稳定，使学生的行为有所遵循，不至于因为对自己行为的迷惑、担心而产生焦虑。（三）课堂纪律的类型根据课堂纪律形成的原因，可能把课堂纪律划分为四种类型： 1、教师促成的纪律教师促成的纪律是指在教师的操纵、组织、安排、规定和维护的基础下，所形成的纪律。它通过教师的指导、监督以及奖惩得以实现。教师促成的纪律一般适用于低年级。他们需要教师为他们建立课堂秩序，需要教师的奖惩和指导，需要教师的体贴，从中体验到安全感，并逐渐学会规范行为。 2、集体促成的纪律集体促成的纪律即是同伴集体形成的行为规范与准则要求。 3、任务促成的纪律任务促成的纪律即是指由于某一特定任务的需要而提出的纪律要求。 4、自我促成的纪律学生把教师促成的纪律、集体促成的纪律或任务促成的纪律内化为自己的行为准则，自觉地遵守，并把维护纪律作为自己的职责。

如何规范课堂纪律

如何规范课堂纪律鱼化中学:方洪在提倡与学生平等的新课程课堂教学中，许多教师经常会遇到，有些学生课上交头接耳、高声喧哗、作滑稽表演、口出怪调等扰乱课堂秩序和故意惹人注意的行为；这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题，影响教学质量。如何对学生出现的课堂问题行为及时加以控制和防范，这已成为了学会课堂管理的重要内容之一。首先将对学生的一般要求变为课堂程序和常规，老师们每天面对的几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。例如，数学课上要求学生上课时随着教师的思维一步一步推理和验证，在教师的提问和引导下逐步理解和消化所学内容，学生能随着教师的提示和声调逐步适应，慢慢形成一种学习习惯，再作为一种课堂纪律来要求自己。这种要求一旦成为学生的行为习惯，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。相反，如果一个教师不注意课堂规则的建立，只凭着不断提出的各种要求、指令维持课堂秩序，不仅管理效率低，浪费时间，而且容易因要求不当引起新的不守纪律的行为现象。其次及时巩固课堂管理制度，教师应仔细认真地观察课堂活动，讲课时应始终密切注意学生的动态，做作业时要经常巡视全班学生。善于指导学生行为的教师，应能在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。还要灵活运用奖惩手

段，运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为，这是巩固管理制度，提高管理效率的有效途径之一。奖惩的具体办法很多，例如教师表情上的赞同与不赞同，表扬与批评，给予学生某种荣誉或取消荣誉。在实施奖惩时需注意以下几点：一是根据实际情况灵活运用，以奖励为主；二是维护课堂规则的权威性，严格按规则实施奖惩；三是惩罚手段不能滥用，更不能体罚学生。总之，在课堂教学的过程中，教师首先是要约法三章，但又不能喋喋不休，主要是在教学的过程中实施所谓的“法”，让学生在学习的过程中不知不觉形成守纪律的习惯，教师既在教学的过程中贯彻和落实了纪律要求，也没有显得只有单一的条条款款，而和具体的教学相脱节，只要我们善于思考和善于运用各种教育教学策略，课堂纪律不愁控制不好，相应的教学质量也能得到一定的改善。

(完整版)课堂纪律要求

课堂纪律要求为保证课堂教学的顺利进行，提高教学效果，学生要遵守如下纪律：一、在教学过程中，学生要尊敬教师、尊重教师的劳动，接受教师的指导。二、学生在课堂上应认真听讲，适时作好笔记。不得趴在桌子上，不能上课睡觉，保持课堂严肃安静。三、学生在课堂上不得随意讲话，如提问或发言，应先举手示意，课堂讨论时应注意控制声响，不得影响他人学习或讨论。四、学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课。五、学生在上课时严禁接听和拨打电话，须自觉将手机关闭或设置为静音状态。六、学生在教室不得随地吐痰、乱扔废弃物，更不能在教室内吸烟、打闹、喧哗。保持教室的良好环境和卫生。七、学生要爱护教室内的公物、设备，遵守实习教室的纪律。损坏公物、设备要照章赔偿。学生要自学遵守上述纪律，对违反课堂纪律的行为，教师可及时批评指正。对严重违纪并造成不良影响的将按学校相关规定，予以纪律处分。课堂常规一、上课前要准备好学习用具，书放在课桌的上。二、上课预备铃响后要立即有秩序地进入教室，安静坐好，准备上课。三、老师进入教室后由班长喊“起立”，学生要立正站好，待老师还礼后，班长再喊“坐下”。四、上课迟到者，要先喊“报告”，老师同意后再进入教室。五、上课时，要坐端正，专心听讲，认真思考，积极回答老师提出的问题，要养成良好的坐、立、行和书写姿势的习惯。六、回答问题时，要起立站好，老师允许后再坐下，回答问题或发言时需先举手，要有正确的举手姿势。七、上课不得随便说话、打闹、不吃东西，课堂要保持严肃整齐。八、下课铃响后，老师宣布下课，由班长喊“起立”，待老师离开教室或经老师允许后，按顺序出教室。九、上实习课。班长整队提前把学生带到实习教室，不经老师同意不准动设备，不准高声喧哗、打闹，不准随便走串；如擅自动用设备、教具等并造成损失，要负责赔偿并视情节轻重给予纪律处分。实习工具不使用时要归位收好、摆放整齐，实习课结束后按照老师的要求清理设备，做好卫生、保持整洁。

(完整版)课堂纪律

? 我是老师，我要为我的课堂上最亟待解决的纪律问题制定一份课堂规则。（1）我任教的课程是中学生物。（2）我任教的本课程最突出的课堂纪律问题是：在课堂教学中，学生在学习中难免会出现各种课堂问题行为，干扰教学活动的正常进行。（3）产生这个问题的主要原因是：有一小部分是故意，大部分是无意识的。（4）我打算这样和学生一起针对这个问题制定课堂规则：课堂纪律管理是课堂管理的又一项重要内容。在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为，干扰教学活动的正常进行。因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境具有重要意义。一、什么是课堂纪律一般来说，纪律有三种基本含义：（1）纪律是指惩罚；（2）纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；（3）纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。这三层意思概括出了纪律的基本内涵，同时也反映出良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程。我们认为，所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展纪律。研究表明，由于形成的原因不同，课堂纪律一般可分为四类：（一）教师促成的纪律所谓教师促成的纪律，主要指在教师在帮助指导下形成的班级行为规范。这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用是有所不同的。刚入学的儿童需要较多的监督和指导，因为他们不知道如何在一个大的团体中学习和游戏，没有教师的适当帮助，很难形成适合于有组织集体活动的行为准则。年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大。随着年龄的增长和自我意识的增强，学生一方面会反对教师的过多限制，另方面又需要教师对他们的行为提供一定指导和帮助。因此，这类纪律虽然在不同年龄阶段发挥作用的程度不同，但它始终是课堂纪律中的一个重要类型。（二）集体促成的纪律所谓集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。从儿童入学开始，同辈人的集体在使儿童社会化方面就开始发挥愈来愈重要的作用。随着学生年龄的增长，同伴群体对学生个体的影响会越来越大。当一个儿童从对成年人的依赖中逐渐解放出来时，他同时开始对他的同学和同辈人察言观色以便决定应该如何行事、如何思考和如何信仰。青少年学生常以“别人也都这么干”为理由而从事某件事情，在一定时期他们的信奉、见解、爱好、憎恶甚至偏见也都视集体而定。由于同辈集体的行为准则为青少年学生提供了价值判断和日常行为的新的参照点，结束了青少年学生在思想、情感和行为方面的不确定性、无决断力、内疚感和焦虑，所以他们往往过高地估计同伴集体行为准则的价值，并积极地认同和服从它。集体促成的纪律也有两类，一类是正规群体促成的纪律，如班集体的纪律、少先队的纪律等，另一类是非正规群体促成的纪律，如学生间的友伴群体等。教师应着重对非正规群体加以引导，帮助他们形成健康的价值观和行为准则，并使之融合到正规群体中来，使每个学生都认同班集体的行为规范。（三）自我促成的纪律所谓自我促成的纪律，简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的，当一个学

课堂纪律要求

课堂纪律要求令狐采学为保证课堂教学的顺利进行，提高教学效果，学生要遵守如下纪律：一、在教学过程中，学生要尊敬教师、尊重教师的劳动，接受教师的指导。二、学生在课堂上应认真听讲，适时作好笔记。不得趴在桌子上，不能上课睡觉，保持课堂严肃安静。三、学生在课堂上不得随意讲话，如提问或发言，应先举手示意，课堂讨论时应注意控制声响，不得影响他人学习或讨论。四、学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课。五、学生在上课时严禁接听和拨打电话，须自觉将手机关闭或设置为静音状态。六、学生在教室不得随地吐痰、乱扔废弃物，更不能在教室内吸烟、打闹、喧哗。保持教室的良好环境和卫生。七、学生要爱护教室内的公物、设备，遵守实习教室的纪律。损坏公物、设备要照章赔偿。学生要自学遵守上述纪律，对违反课堂纪律的行为，教师可及时批评指正。对严重违纪并造成不良影响的将按学校相关规定，予以纪律处分。

课堂常规一、上课前要准备好学习用具，书放在课桌的上。二、上课预备铃响后要立即有秩序地进入教室，安静坐好，准备上课。三、老师进入教室后由班长喊“起立”，学生要立正站好，待老师还礼后，班长再喊“坐下”。四、上课迟到者，要先喊“报告”，老师同意后再进入教室。五、上课时，要坐端正，专心听讲，认真思考，积极回答老师提出的问题，要养成良好的坐、立、行和书写姿势的习惯。六、回答问题时，要起立站好，老师允许后再坐下，回答问题或发言时需先举手，要有正确的举手姿势。七、上课不得随便说话、打闹、不吃东西，课堂要保持严肃整齐。八、下课铃响后，老师宣布下课，由班长喊“起立”，待老师离开教室或经老师允许后，按顺序出教室。九、上实习课。班长整队提前把学生带到实习教室，不经老师同意不准动设备，不准高声喧哗、打闹，不准随便走串；如擅自动用设备、教具等并造成损失，要负责赔偿并视情节轻重给予纪律处分。实习工具不使用时要归位收好、摆放整齐，实习课结束后按照老师的要求清理设备，做好卫生、保持整洁。

课堂纪律要求

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六、回答问题时，要起立站好，老师允许后再坐下，回答问题或发言时需先举手，要有正确的举手姿势。七、上课不得随便说话、打闹、不吃东西，课堂要保持严肃整齐。八、下课铃响后，老师宣布下课，由班长喊“起立”，待老师离开教室或经老师允许后，按顺序出教室。九、上实习课。班长整队提前把学生带到实习教室，不经老师同意不准动设备，不准高声喧哗、打闹，不准随便走串；如擅自动用设备、教具等并造成损失，要负责赔偿并视情节轻重给予纪律处分。实习工具不使用时要归位收好、摆放整齐，实习课结束后按照老师的要求清理设备，做好卫生、保持整洁。

课堂纪律要求(总结20篇)

课堂纪律要求(总结20篇) 课堂纪律要求(总结20篇) 课堂纪律要求（一）： 1、上课后，除非有特殊紧急情景，在没有征得任课教师的同意下，不能随意进出教室；不串位，不反背，不吃零食睡觉；不能交头接耳，窃窃私语；更不能玩玩具等。 2、我们要有团结互助的精神，成绩好的同学要进取帮忙学习有困难的同学，采取一帮一的方式，学困生要进取主动，帮忙者要有耐心。 3、上一堂下课期间，做好本堂课前准备工作，桌上不得摆放与本堂课无关的东西或书籍。如果上课期间看本堂课无关的东西或书籍，一概没收。 4、有没有教师在教室的纪律都一样，进取主动地学习。 5、上下课时，不能大声喧哗，以免影响其他教室的同学先举手，再发言。不要随意打断教师的讲话，有事下课说或举手说。 6、朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便教师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。 7、当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮忙，不能视而不见。 8、作业必须要及时上交，不得有拖拉现象。作业都交到小组长那，小组长负责清点人数，并检查作业完成情景，如果没完成，必须要返还给她，并要求他完成了再交。小组长统一交给科代表那，科代表再交到教师处。 9、上课期间进取思考教师提出的问题，并进取举手发言。发言者要大声，坐有坐势，站有站姿。有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不一样意见要举手，不能打断，若发言有误，不能嘲笑。同学发言对了时，大家要进行鼓掌给予肯定。不能回答要说“答不起”。 10、自我的学习速度较快先完成任务，不能坐着等，要充分利用时间读背已学资料。课堂纪律要求（二）：课堂纪律要求

一、凡是上课的学生，须携带所上课程的教材、笔记本和笔等学习用品，不得空手进入课堂。二、上课的学生，务必提前5分钟到达教室做预习；班委应擦好黑板、准备好粉笔等，等候教师上课。三、上课前，学生务必集中入座，教室最终一排或两排原则上空着，留给听课的专家和教师。四、上课期间，学生务必关掉手机，认真听课。五、学生进入课堂，应着装得体，言行礼貌，举止优雅。六、课堂上，学生应持续良好的精神状态，用心主动呼应教师或回答教师的提问。七、按上下课时间规定，不迟到、不早退，禁止随意进出课堂。原则上不办理任何请假手续。八、禁止学生携带早餐和零食进入教室。课堂纪律要求（三）：学生课堂纪律考核规定为加大课堂管理力度，强化学生的课堂纪律意识，帮忙学生养成良好的学习习惯，促进良好教风学风的构成，根据山东华宇工学院《课堂秩序管理办法》的规定，经过研究制定考核办法如下：一、学生课堂秩序计分标准二、考核分数使用标准 1、一学期各门课程考核总分的使用 2、单门课程考核分数的使用扣分到达2分，由班主任和教学主任对该同学进行预警谈话；扣分到达4分，该门课程平时成绩记0分；扣分到达8分，该门课取消考试资格。三、考核要求 1、任课教师每次上课后，对学生的课堂表现及时进行考核；每周在星期六汇总报系办公室。 2、在每星期六将考核状况汇总后，由班主任在班会上公布，并张贴在班内。 3、对不按照规定认真考核的教师，按照学院的规定处理。课堂纪律要求（四）：

课堂纪律要求

（1）教师维持课堂纪律，通常有哪些路子呢？ 1、靠老师厉害，吓得学生不敢（主要是当着老师的面不敢）违反纪律。 2、靠集体压力。什么检查呀，评比呀，扣分呀，为集体争光呀，虽然其中也有表扬的成分，但是其主要倾向是靠集体压力，吓得学生不敢违反纪律，他违反了要受到舆论的谴责。这两种路子是最常见的。你会发现这路子有两个共同点。一个是靠威胁，也就是说主要起作用的心理因素是学生的恐惧；第二个是都有明显的“人治”色彩，这种纪律是靠人对人的的压力和控制实现的。所以，在这样的氛围中长大的孩子，他们的基本功就是看教师脸色。这不是孩子的过错。既然你是“人治”，那么“顶头上司”的脸色当然就是最重要的了，它决定我的命运呀！这种人际关系实际类似“统治”与“被统治”的关系，不需要多高的水平就能判断，这实在不属于“先进文化”，实在是该抛弃的东西。即使很多还在这样做的老师，也承认这不是好办法。于是就有人要改革，特别是新老师，风华正茂，书生意气，要打开一个新局面，创造一种新型的纪律。这种追求非常可贵。他们的新路子通常是什么呢？ 3、靠师生关系好。我和学生做朋友，我让学生喜欢我。既然他们喜欢我，就愿意听我的话，何愁不守纪律？即使偶尔违反，我一提醒，他冲着我的面子，也就改了。于是不但能保证纪律，而且其乐融融。这种办法当然比“管卡压”要进步。但是细想，还是属于“人治”，只不过用“暖人治”代替了“冷人治”而已。学生看的，还是老师的面孔。要知道，学生看“冷面孔”已经看了无数了，现在突然看到了“暖面孔”，不啻吹来一阵春风。这时候他们最大的愿望是什么？是释放，是放松，是“疏活疏活筋骨”。于是他们就闹起来了。其实这不是和新老师作对，这是他们被压抑的本性的某些方面显露出来了。所以你会发现，只要你一提醒，他就收敛，但是很快就又闹起来了。把这种情况看成“得寸进尺”我以为是很不准确的，他们对老师没有恶意，甚至他们自己都可能不知道这是怎么回事。这是自然现象——打开闸门，水就流出来了。谁让你原来把水堵得那么死呢！其他老师们埋的炸弹，被改革者引爆了。所以，这种师生关系固然好，但是保持纪律的路子恐怕是不行的，不够的。于是改革者就有两种选择：一种，退回去，继续搞“冷面人治”。大部分青年教师在某些老教师的引导下，走的都是这条路。不久，他们也变成“老教师”，可以教导新大学毕业生了。这地方我们就可以看出旧观念的强大力量，没有相当的勇气和本领，你跳不出它的手心。还有一种选择：往前走。往前还有路吗？至少还有两个路子： 4、靠培养学生规则意识。就是说，我在班里帮助学生自己制订一些他们认为必须的、对他们自身有好处的规则。开始宜少，逐渐增加。然后让他们自己体会，有了这些规则，他们可

维持课堂纪律的基本策略

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维持课堂纪律的基本策略一、课堂纪律概述（一）课堂纪律的概念课堂纪律是对学生课堂行为所施加的外部准则和控制。为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律。良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件。对于什么是好的课堂纪律在一些教师乃至学校管理者心中存在着认识上的误区。良好的纪律在于保持一种有助于目前和将来学习的气氛。如果课堂上能容许并鼓励教师有效地教和学生有效地学，并能促进师生身心健康的气氛，那就是好的纪律。课堂纪律具有约束性、标准性和自律性三大特征。（二）课堂纪律的功能课堂教学既包含纪律管理，又包含信息交流。课堂纪律对学生的学习和成长具有重要的作用，它主要有以下四种功能： 1、社会化功能课堂纪律有助于学生的社会化。它使学生了解在各种场合受赞同或默许的行为准则，懂得个人行为所依据的价值标准，知道在什么情况下，该做什么，不该做什么。 2、优化个性的功能课堂纪律有助于学生人格的成熟。它使学生在遵守社会规范和要求的过程中，逐渐形成独立、自信、自我控制、忍受挫折等人格品质。 3、道德强化功能课堂纪律有助于学生接受道德准则，并形成道德义务感，使学生能自觉地遵守道德规范，形成良好的道德品质。 4、维持功能课堂纪律有助于学生上课时情绪稳定，使学生的行为有所遵循，不至于因为对自己行为的迷惑、担心而产生焦虑。（三）课堂纪律的类型根据课堂纪律形成的原因，可能把课堂纪律划分为四种类型： 1、教师促成的纪律教师促成的纪律是指在教师的操纵、组织、安排、规定和维护的基础下，所形成的纪律。它通过教师的指导、监督以及奖惩得以实现。教师促成的纪律一般适用于低年级。他们需要教师为他们建立课堂秩序，需要教师的奖惩和指导，需要教师的体贴，从中体验到安全感，并逐渐学会规范行为。 2、集体促成的纪律集体促成的纪律即是同伴集体形成的行为规范与准则要求。 3、任务促成的纪律任务促成的纪律即是指由于某一特定任务的需要而提出的纪律要求。 4、自我促成的纪律学生把教师促成的纪律、集体促成的纪律或任务促成的纪律内化为自己的行为准则，自觉地遵守，并把维护纪律作为自己的职责。

小学生课堂纪律要求

小学生课堂纪律要求一、课前准备 1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室。 2、进教室后伏桌静息（脸统一朝着讲台前）二、上课问候方式教师先说“上课”，然后班长喊“起立”，待学生整齐站立后，教师先问候学生“同学们好”，学生再问“老师好”，最后班长喊“坐下”。三、坐姿右手在上，左手在下，平放在胸前，头正、身直、足安（双脚平放于课桌下）。四、课堂纪律上课期间不能吃食物喝饮料，上课期间不能削铅笔，上课期间不能啃铅笔头，上课期间不能随便下位，上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。五、回答问题 1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上的错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整、通顺。 2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。 3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书读书时，做到“心到、眼到、口到”。 4、特别注意要求其他学生认真倾听，不打断别人发言，安静听课。六、握笔写字的姿势写字时做到“头正、身直、臂开、足安”，一尺、一寸、一拳。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸。七、下课常规 1、下课铃响后，由值日生统一发令师生道别。 2、临下课前告诉学生下节课所上学科。 3、学生在下课后准备好下一节课的学习用品，练习本放置于课桌左上角，书本放置于课桌中间，文具盒放置于课桌右上角。 4、离开座位时将凳子推放进课桌下。八、卫生习惯在学校任何场所不得撕纸、随地扔纸、扔垃圾、扔铅笔屑，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动捡起。九、文明用语 1、老师在课室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。 2、得到老师的表扬或其他奖励，要双手接后说“谢谢老师”。 3、平时见到老师要行队礼，并说“老师好”。

课堂纪律要求(总结20篇)

课堂纪律要求(总结20篇) 课堂纪律要求（一）： 1、上课后，除非有特殊紧急情景，在没有征得任课教师的同意下，不能随意进出教室；不串位，不反背，不吃零食睡觉；不能交头接耳，窃窃私语；更不能玩玩具等。 2、我们要有团结互助的精神，成绩好的同学要进取帮忙学习有困难的同学，采取一帮一的方式，学困生要进取主动，帮忙者要有耐心。 3、上一堂下课期间，做好本堂课前准备工作，桌上不得摆放与本堂课无关的东西或书籍。如果上课期间看本堂课无关的东西或书籍，一概没收。 4、有没有教师在教室的纪律都一样，进取主动地学习。 5、上下课时，不能大声喧哗，以免影响其他教室的同学先举手，再发言。不要随意打断教师的讲话，有事下课说或举手说。 6、朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便教师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。 7、当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮忙，不能视而不见。 8、作业必须要及时上交，不得有拖拉现象。作业都交到小组长那，小组长负责清点人数，并检查作业完成情景，如果没完成，必须

要返还给她，并要求他完成了再交。小组长统一交给科代表那，科代表再交到教师处。 9、上课期间进取思考教师提出的问题，并进取举手发言。发言者要大声，坐有坐势，站有站姿。有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不一样意见要举手，不能打断，若发言有误，不能嘲笑。同学发言对了时，大家要进行鼓掌给予肯定。不能回答要说答不起。 10、自我的学习速度较快先完成任务，不能坐着等，要充分利用时间读背已学资料。课堂纪律要求（二）：课堂纪律要求一、凡是上课的学生，须携带所上课程的教材、笔记本和笔等学习用品，不得空手进入课堂。二、上课的学生，务必提前5分钟到达教室做预习；班委应擦好黑板、准备好粉笔等，等候教师上课。三、上课前，学生务必集中入座，教室最终一排或两排原则上空着，留给听课的专家和教师。四、上课期间，学生务必关掉手机，认真听课。五、学生进入课堂，应着装得体，言行礼貌，举止优雅。六、课堂上，学生应持续良好的精神状态，用心主动呼应教师或回答教师的提问。七、按上下课时间规定，不迟到、不早退，禁止随意进出课堂。原则上不办理任何请假手续。

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