听课记录人教版新目标七年级英语
听课记录（人教版新目标七年级英语UNIT2 This is m y s i s t e r）
2012-11-08 15:32:37| 分类：|举报|字号大中小订阅
授课人: 何忠辉年级: 七科目: 英语课题: This is my sister
教学过程：一Greeting
T: Good morning,boys and girls. Ss:...
T: How are you Ss:...
二Lead-in
Show ss a photo of the family and let ss recognize the family members
三Preview（3m）Read words together（3times）
四Presentation
work 小组讨论partA 的图片，教师个别指导
2. 小组讨论Check 1a 完成1a的联系，齐读1a部分9个单词两遍，强调“ts”的发音
，listen and circle 播放两遍，一遍听，第二遍核对查漏补缺。Ask students to circle the words on the blackboard.
4.小组合作读对话（2m）
5.引出语法知识点，教师总结、板书
This is ... These are ...
That is... Those are ...
五Practise
1.操练远距离介绍他人“That is...”
2利用那张家庭照片介绍家庭成员
32a听力，circle the words you hear
42b听力练习
5仿照2c组织对话（Group work）
6.名词变复数（结合导学案操练）
（Read together）
8当堂测（结合导学案）
六Summary
T:Can you introduce them(the photo again)
Ss:Yes.
让学生上讲台上展示学习的效果。介绍照片上的家庭成员（a boy & a girl）
七Homework
板书设计
Unit 2 This is my sister
近距离This is ... （单数）
These are ...(复数)
远距离That is ... (单数)
Those are ... (复数)
英语听课记录(完整版)编辑版
听课记录 听课对象：七（四）班英语黄老师 Unit5：Why do you like koalas? Section A: 1a—1c 主要内容： Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.tell the reason Step3:Lead in Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the animals.Can you guess? What are they? You can ask like this. For example:----Is it a dog? -----No,it isn’t. -----Is it a giraffe? -----Yes,it is. Step5:Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard） --What animals do you like? -- I like pandas. -- Why do you like pandas?
-- Because they are cute. How about you? -- I like pandas , too. -- Oh , let’s see the pandas first! -- That sounds good! -- OK. Let’s go! Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c Step9：Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) 1.Animals 2.Descriptions: cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very) 3. Make a dialogue 4. 重点语法： ▲why----because ▲let + V原形 ▲kind of= a little 有点儿 ▲a kind of 一种 ▲kinds of 多种多样的 Step11:Learn more meaning from this lesson from a piture. (Animals are our friends.We should treat them well.---“Love animals ,Love ourselves!”) Step12:Homework
最新英语听课记录与评析
英语听课记录与评析 本次教研活动我听了赵佩佩老师的一节英语课，根据听课记录我作了如下评析： 一、优点： 1.教师能够把新课改的教学理念运用到教学中，精心设计了本节课， 无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法，还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。为了激发学生的学习兴趣引入课题采用英语歌曲和积极的师生问候。 2.教学过程流场。教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的 知识储备（以前学过的知识）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。 体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。 3.能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；能让学生利用 English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用。 4.教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法 （preparation presentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，师生互动性强，课堂气氛较活跃；语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系。
二、不足之处： 1. 教材中的活动知识内容可在适当的时候加入教学中，给学有余力的学生学习发展的机会。 2. 教学过程中可根据学生具体情况，来安排教学任务，如一部分学生完成较好、较快、可以帮助其他学生完成，整体效果会更好。教师教学中需要充分发挥教师的激情，去激发、唤醒学生浓厚的学习兴趣。 教学过程中可根据学生完成任务的情况改变学习方法，一部分学生完成较好，可以和其他学生一起互相帮助合作、探究完成，整体效果会更好。 3．讲授过程中，教师语言要规范。 4. 在讲解开始插入图片或动画，可以再次展示开课引课用的风景网页，引导学生模仿逐步学习； 5. 课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。 6．结束有些仓促，总结、设计展示拓展内容的环节，让学生直观感受到祖国的大好河山。 三、建议： 1. 应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果； 2. 应让学生朗读英语语言，以获得亲自体验、感受； 3. 应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，
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英语听课记录完整版公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
听课记录 听课对象：七（四）班英语黄老师 Unit5：Why do you like koalas Section A: 1a—1c 主要内容： Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.tell the reason Step3:Lead in Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the you guess What are they You can ask like this. For example:----Is it a dog -----No,it isn’t. -----Is it a giraffe -----Yes,it is. Step5:Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard） --What animals do you like？
-- I like pandas. -- Why do you like pandas？ -- Because they are cute. How about you？ -- I like pandas , too. -- Oh , let’s see the pandas first! -- That sounds good! -- OK. Let’s go! Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c Step9：Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) : cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very) 3. Make a dialogue 4. 重点语法： ▲ why----because ▲let + V原形 ▲ kind of= a little 有点儿 ▲ a kind of 一种 ▲ kinds of 多种多样的 Step11:Learn more meaning from this lesson from a piture.
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英语听课记录 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
听课记录一： Lesson type: Writing Teaching objectives: By the end of this lesson, students will be able to… 1. Language skills: 1) Speaking: talk about what pollutions the earth has, why there are pollutions on earth and how to protect the earth; 2) Writing: write an article on How to protect the earth using expressions they have learnt in this lesson. 2. Language knowledge: 1) Vocabulary: identify some new words and expressions: pollute, pollution, fewer and fewer, waste, stop doing sth., less, save, link words(and, then, when…) 2) Topic: discuss daily and environmental pollution by using expressions from the text. 3. Affect: Be aware of the importance of environmental protection and express their opinions on environmental pollution. 4. Learning strategies: Improve writing evaluating fellow student’s work. Teaching focus: Help students to use the phrases and expression to write the article. Teaching procedure: Step 1: Lead in 1. Greet the students. 2. Ask the students and help them to recall what they have learnt in the last lesson. 3. Show pictures of the beautiful earth and the polluted earth, ask the students why the earth is dirty now, and lead in one of the problems “pollution”. Step 2: Presentation 1. Ask the students what problems do the earth has (problems) and what bad things do students do to the earth (reasons). 2. Show new words and phrases relevant to these questions. Step 3: Discussion 1. Ask the students to discuss in groups what they can do to protect the earth (solutions). 2. Ask the students to share their thoughts. Step 4: Summary Sum up the solutions by showing pictures and phrases, preparing students for writing. Step 5: Writing 1. Show the writing task and give a writing pattern to the students.
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英语听课记录 step 1：warming up 1. an activity named “are you smarter than a pupil of grade three” （本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：i am not smarter than a pupil of grade three.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。） step 2 pre-task preparation a. select one of the listed items and try to solve the problem. b. organize a contest between the students and teachers. step 3 while-teaching procedures a .elicit the mascot of beijing olympic games. b. help students to get familiar with fuwa. c. encourage the students to express their desire of cherish the animals. （接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词 panda swallow, fish, tibetan antelope 来教学i like animals. t: do you like….. s: i like
（让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。） step 3 assignment make a chant and chant it together. （然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant. 整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。） <听课后记> 听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境（在场的英语老师）来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。 虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是教育的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些，x老师都做到了。 来源：杭州新世纪外国语学校
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） 听课记录 听课对象：七（四）班英语黄老师 Unit5：Why do you like koalas Section A: 1a—1c 主要内容： Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.^ 4.tell the reason Step3:Lead in Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the you guess What are they You can ask like this. For example:----Is it a dog -----No,it isn’t. | -----Is it a giraffe -----Yes,it is.
Step5:Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard） --What animals do you like？ -- I like pandas. -- Why do you like pandas？ -- Because they are cute. How about you？ -- I like pandas , too. -- Oh , let’s s ee the pandas first! -- That sounds good! -- OK. Let’s go! Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c （ Step9：Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) : cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very) 3. Make a dialogue 4. 重点语法： ▲ why----because
初中英语听课记录及评语
篇一 上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员 和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教 研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。下面是这节课的听 课记录和听后随感。 ac c 1. 课前朗读，复习单词 2. ---- a ' a da ? . 紧接着复习其他表示天气的单词。c d , a , , d , , c. 然后， 启发学生说出另外一些表示天气的单词： a , c d, c , , c. 启发的方法是通过 师生问答开展的。教师问： a ' a b ' a ? 然后学生回 答说： ' b . 3. 由 ' a da . 复习感叹句的表达形式。 da ! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 a a da ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： ! 接着，进一步问 道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：c , a , ca , a d, a d- , 然 后说： a a d- d . ' a . 4. 朗读 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中， 教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英 语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能 就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。 d b d. d a d ca . 这两句话可否连起来呢?让 学生说出： d b d a d d a d ca . 5. 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当 如何修改。 6. 朗读听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示 出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启 发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
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英语听课记录 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
英语听课记录 1. 通过不同形式让学生学习，记住并运用单词，让单词放在具体语境中运用，达到学以致用目的，争取课堂上能让更多的学生掌握所学，减轻课下学习的负担。 2. 积极调动每个学生的学习热情，参与课堂，体验学习的乐趣，感受成功带来的自信。 3.思维导图和短文有机结合，对所学单词从整体上达到巩固效果。 使用建议：个别短语容易混淆，有些单词用法比较多，要根据新课标要求选择性的让学生记住。同时，要充分调动组内互助的热情，培养学生的自主学习和合作学习的习惯。 1. 结合实际进行说的训练，既复习了所学的词汇又巩固了目标语言。 2. 本课的听力活动设计的很有层次性，从听取大意到听取细节，逐步深入，在训练学生听力的同时又强化了目标语言，一举两得。 3. 听后活动设计多样化，从pair work到role-play 再到group work既重视了说的能力的训练又培养了学生写的能力，练习得比较全面，而且增强了学生的合作意识与集体荣誉感。 其中group work既能兼顾基础又能提升学生的能力。
不足之处： 本课的环节比较多，容量比较大，有些环节之间的过渡可能不太自然。 1.在识读、识记单词阶段，先让学生独自试读单词，再通过跟录音模仿读，让学生自我纠正读错或不准确的发音，然后通过小组互助的方式和老师个别纠错的方式逐步进行，有助于面向全体学生，特别是部分后进生群体，学习效果尤其明显。 2.借助图片识词，拼读规则识词，依据构词规律识词，语境诗词等多种识词方式，学生形成了有效的学习策略，能更加轻松地开展学习。 3.把生词和短语融入到设计的语篇语境中学习，学生在具体的语境中加强了对单词的理解记忆。借助思维导图的帮助复述短文，思路清晰条例，降低了难度，增强了学生的自信心。使用注意事项： 1.本节课的容量较大，因此课前要让学生做好提前预习工作。 2.所涉及的每个环节，要以多媒体直观呈现的形式逐一展示给学生，这样才能高效率、高质量地完成学习任务。 3.大多数环节要通过小组合作交流、互动的形式开展更有效。
英语听课记录
英语听课记录 1. 通过不同形式让学生学习，记住并运用单词，让单词放在具体语境中运用，达到学以致用目的，争取课堂上能让更多的学生掌握所学，减轻课下学习的负担。 2. 积极调动每个学生的学习热情，参与课堂，体验学习的乐趣，感受成功带来的自信。 3.思维导图和短文有机结合，对所学单词从整体上达到巩固效果。 使用建议：个别短语容易混淆，有些单词用法比较多，要根据新课标要求选择性的让学生记住。同时，要充分调动组内互助的热情，培养学生的自主学习和合作学习的习惯。 1. 结合实际进行说的训练，既复习了所学的词汇又巩固了目标语言。 2. 本课的听力活动设计的很有层次性，从听取大意到听取细节，逐步深入，在训练学生听力的同时又强化了目标语言，一举两得。 3. 听后活动设计多样化，从pair work到role-play 再到group work既重视了说的能力的训练又培养了学生写的能力，练习得比较全面，而且增强了学生的合作意识与集体荣誉感。 其中group work既能兼顾基础又能提升学生的能力。 不足之处： 本课的环节比较多，容量比较大，有些环节之间的过渡可能
不太自然。 1.在识读、识记单词阶段，先让学生独自试读单词，再通过跟录音模仿读，让学生自我纠正读错或不准确的发音，然后通过小组互助的方式和老师个别纠错的方式逐步进行，有助于面向全体学生，特别是部分后进生群体，学习效果尤其明显。 2.借助图片识词，拼读规则识词，依据构词规律识词，语境诗词等多种识词方式，学生形成了有效的学习策略，能更加轻松地开展学习。 3.把生词和短语融入到设计的语篇语境中学习，学生在具体的语境中加强了对单词的理解记忆。借助思维导图的帮助复述短文，思路清晰条例，降低了难度，增强了学生的自信心。使用注意事项： 1.本节课的容量较大，因此课前要让学生做好提前预习工作。 2.所涉及的每个环节，要以多媒体直观呈现的形式逐一展示给学生，这样才能高效率、高质量地完成学习任务。 3.大多数环节要通过小组合作交流、互动的形式开展更有效。 1. 预习环节的词组和句子都是本节课的重要语言知识，学生掌握的很好，为本课的学习打下了良好的基础，该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习。同时通过检测学生的预习效果，教师可以更有针对性地教，学生可以更有针对性的学。
最新英语听课记录(完整版)
听课记录听课对象：七（四）班英语黄老师 Unit5：Why do you like koalas? Section A: 1a—1c 主要内容： Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.tell the reason Step3:Lead in Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the animals.Can you guess? What are they? You can ask like this. For example:----Is it a dog? -----No,it isn’t. -----Is it a giraffe? -----Yes,it is. Step5:Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard）
--What animals do you like? -- I like pandas. -- Why do you like pandas? -- Because they are cute. How about you? -- I like pandas , too. -- Oh , let’s see the pandas first! -- That sounds good! -- OK. Let’s go! Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c Step9：Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) 1.Animals 2.Descriptions: cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very) 3. Make a dialogue 4. 重点语法： ▲why----because ▲let + V原形 ▲kind of= a little 有点儿 ▲a kind of 一种 ▲kinds of 多种多样的
小学英语听课记录(超实用
小学英语听课记录（超实用） 听课记录1 学校：2010年11月16日第三节 科目英语年班级6年级3班 Unit 5 What does she do ? 课题 课堂教学过程授课教师 教具 黑板 一．复习 全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。 二．引入 I teach you English. So I am a teacher. I drive cars. So I am a driver. 由已学单词teach teacher 引出新课，让学生发现这些单词之 drive driver 间的区别与练习。引出句型What does she do? She is… 三．新授 1. I sing songs. I am a singer.引导学生说出这句话的意思，引出singer 的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型 What does he/she do? He/she is … 2. I write stories. I am a writer. 相同方法呈现writer领读 3. 复习第四单元已学的TV reporter，套用句型，what does sb do?
He/She is a TV reporter. 4. 由梅兰芳引出男演员，actor，领读。并强调an actor. He is an actor. 5. 由男演员引出女演员artress, 领读。 6. 由齐白石引出artist，an artist,领读。He is an artist. 7. 讲解句型What + does/do + 主语+ do? 主语+ be + a/an + 职业名词. 四．互动，应用 同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。 五．作业 写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。 板书设计 teach teacher singer writer TV reporter drive driver write writer actor actress artist What + does/do + 主语+ do? 主语+ be + a/an + 职业名词. 听课记录2 学校：2010年11月16日第五节 科目英语年班级3年级2班 Unit 4 We love animals. 课题 课堂教学过程授课教师 教具 黑板卡片 录音机 一．复习 拿出卡片让学生复习已学动物的名称，并拼读。 二．引入 板书mouse elephant bear bird squirrel 领读并让学生说出汉语意思。 三．新授 1. Hunt like a mouse Walk like an elephant Climb like a bear Fly like a bear Jump like a squirrel 2. 领读 3. 听录音 4. 学生自己大声读，不会的问老师。 四．互动，应用
小学二年级英语听课记录表
小学二年级英语听课记录表 具体情况
3.Guessing game：I do and you say(“boy”\“girl”) 4.Sing songs： Boy and girl./ How do you do? 经验：1、两位大组长（CEO）上台带领台下学生做猜单词游戏。两位组长的表现大方、得体，动作优美。教师培养较用心 2、学生唱歌动作自然、到位，声音响亮，感情投入。
经验：歌曲童谣展开环节井然有序，学生小组活动气氛热烈。小组展示时小组长有调控台上台下的纪律：“Sit straight”
2020年英语听课记录(完整版)
作者：空青山 作品编号：89964445889663Gd53022257782215002 时间：2020.12.13 听课记录 听课对象：七（四）班英语黄老师 Unit5：Why do you like koalas? Section A: 1a—1c 主要内容： Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.tell the reason Step3:Lead in Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the animals.Can you guess? What are they? You can ask like this. For example:----Is it a dog? -----No,it isn’t. -----Is it a giraffe?
-----Yes,it is. Step5:Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard） --What animals do you like? -- I like pandas. -- Why do you like pandas? -- Because they are cute. How about you? -- I like pandas , too. -- Oh , let’s see the pandas first! -- That sounds good! -- OK. Let’s go! Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c Step9：Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) 1.Animals 2.Descriptions: cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very) 3. Make a dialogue
英语听课记录(完整版)
英语听课记录(完整版)
听课记录 听课对象：七（四）班英语黄老师 Unit5：Why do you like koalas? Section A: 1a—1c 主要内容： Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.tell the reason Step3:Lead in Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the animals.Can you guess? What are they? You can ask like this. For example:----Is it a dog? -----No,it isn’t. -----Is it a giraffe? -----Yes,it is. Step5:Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard） --What animals do you like?
-- I like pandas. -- Why do you like pandas? -- Because they are cute. How about you? -- I like pandas , too. -- Oh , let’s see the pandas first! -- That sounds good! -- OK. Let’s go! Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c Step9：Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) 1.Animals 2.Descriptions: cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very) 3. Make a dialogue 4. 重点语法： ▲why----because ▲let + V原形 ▲kind of= a little 有点儿 ▲a kind of 一种 ▲kinds of 多种多样的 Step11:Learn more meaning from this lesson from a piture.
英语听课记录
英语听课记录 step1：warmingup1.anactivitynamedareyousmarterthanapupilofgradethree?（本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师出丑，考倒老师，让老师说：iamnotsmarterthanapupilofgradethree.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。 ）step2pre-taskpreparationa.selectoneofthelisteditemsandtrytosolvethepro https://www.wendangku.net/doc/3414151320.html,anizeacontestbetweenthestudentsandteachers.step3while-teac hingproceduresa.elicitthemascotofbeijingolympicgames.b.helpstudentstog etfamiliarwithfuwa.c.encouragethestudentstoexpresstheirdesireofcherisht heanimals.（接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词pandaswallow,fish,tibetanantelope来教学ilikeanimals.t:doyoulike…..?s:ilike（让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。 虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。 ）step3assignmentmakeachantandchantittogether.（然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。 也是少见的chant.整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。 充分利用做到了教学资料的整合。 ）听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，
英语听课记录1
听课记录一： Lesson type: Grammar Teaching objectives: By the end of the lesson, most of the students will be able to… 1. Language skills: read the passage and fill in the blanks with modal verbs correctly. 2. Language knowledge: understand and use the modal verbs: can, may, must. 3. Learning strategies: grasp a language point through summing up the key points in a table. Teaching focus: the understanding of the grammar: modal verbs (can, may, must). Teaching procedure: Step 1 Warming up 1. Questions and lead-in: Can Daisy buy a packet of electricity at last? (Yes, she can.) 2. Brainstorming: Think about as many modal verbs as you can. Step 2 Grammar learning and practicing A. can 1. Fill in the table about “can”. 2. Make sentences about your special abilities with “I can…”. 3. Read the dialogue between Hi and Lo and complete the sentences with “can/ can’t”. B. may 1. Read the sentences of “may/ may not”, and fill in the table about “may”. 2. Play a game about “may/ may not”. 3. Complete the sentences with “may/ may not”. 4. Have a role-play using “may/ may not”. C. must 1. Read the sentences of “must/ must not”, and fill in the table about “must”. 2. (1) Set a scene: Daily saw a doctor and he told her what to do and what not to do. (2) Assign a task: Help Daisy write down the doctor’s instruction with “must/ mustn’t”. 3. Play a game about “mustn’t”: What do these sighs mean? 4. Make rules with “must n’t” for our class and draw signs. C. Bingo Game Step 3 Summary Sum up the grammar. Step 4 Homework Assign homework. Advantage and disadvantage: 1. Advantages: