写一个地方的民风民俗作文指导_写作技巧.doc

写一个地方的民风民俗作文指导_写作技巧写一个地方民风民俗作文指导

福建林淑玲

【习作提示】

“百里不同风，千里不同俗。”通过本组课文学习，你对一些地方风俗习惯是否有了更多了解？请你将调查到民风民俗加以整理，写成一篇习作。可以写节日习俗，也可以写富有地方特色服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致民间工艺品。可以是课外阅读知道，也可以是通过调查访问了解到，还可以是在别地方亲眼看到、亲身感受到。

写完后先在小组里交流。要抓住所写民俗特点，尽量讲清楚习作内容，耐心解答同学提问，倾听同学意见，然后推选代表到全班汇报，再根据大家提出建议，对习作进行修改完善。

【习作指导】

同学们，俗话说“一方水土养一方人。”我们祖国地广人多，不同地区、不同民族，都有着自己独具特色民风民俗。这次习作我们就来写一写你调查了解到民风民俗，一起感受民俗风情源远流长和民俗文化斑斓多姿。

一、说一说你了解到民风民俗有哪些，你最感兴趣是什么。所谓“民风民俗”就是最早流传在民间一些传统节日及风俗习惯。这次习作内容，可以是节日习俗，也可以是富有地方特色服饰、饮食、民居或新颖、别致民间工艺品；可以是课外阅读时知道，也可以是调查访问了解到或是在别地方亲眼看到、亲身感受到。这样你就会发现，我们可写民风民俗有很多。这就需要将你调查了解到民风民俗加以整理，想一想哪方面民俗自己最感兴趣、积累素材最丰富，哪些内容给自己留下印象最深刻。在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写内容。

二、想一想你要介绍民风民俗有什么特点。确定好自己要写内容之后，要认真地回忆一下，自己要介绍民风民俗有什么特点？（写作技巧）例如《各具特色民居》一文，作者抓住了客家民居“营垒式住宅”构造特点，以及傣家人“多起竹楼，傍水而居”传统习俗，从民居位置、作用、材料、结构、文化特征等方面介绍了被誉为“世界民居奇葩”客家民居和“傍水而居”傣家竹楼。那么，如果我们要写富有地方特色服饰，就可以选择福建泉州惠安女服饰，抓住“封建头、民主肚、节约衫、浪费裤”等特点介绍惠安女服饰奇特；在写民居时，就可以选择福建土楼，抓住其“防风、防水、防震”特点来介绍土楼建筑……总之，只有抓住所写民俗特点，才能挖掘出民族文化精髓。

三、选择恰当表达方法，把自己所写民俗特点清楚地写下来。这次习作要求我们写时候民俗特点要突出，内容要具体，语句要通顺。那么习作中如何写出民俗特点呢？同

学们可以回忆一下本组学过课文，例如《北京春节》，作者运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法按照时间顺序介绍了北京春节习俗，再现老北京人过春节隆重与热闹、温馨与美好。而《藏戏》，主要采用了比喻、反问、象征、夸张等手法形象生动地说明藏戏形成和特色。我们在习作时，也应该试着运用这些学过描写民风民俗表达方法，这样文章才会有血有肉，生动有趣。另外，像《北京春节》，有部分进行了详细描述，有部分则一笔带过，这样写对突出民俗特点很有好处，我们在习作时也可以借鉴。

四、用自己语言，写自己感受，反映出民风民俗情趣。写民风民俗，要能让别人从中体会到生活情趣。例如《和田维吾尔》，作者通过介绍自己亲身经历和自己真实感受写出了能歌善舞维吾尔族人豁达乐观性格特征及许多饶有趣味风俗。如果我们写家乡民风民俗，我们要将热爱、自豪和眷恋之情揉进我们习作叙述和描写之中，力争自然而然地流露出来。如果写其他地方民风民俗，我们还要注意不能生搬硬套所查阅资料，要将资料转化成自己语言，把自己感受体会写进去，这样文章才有感染力，别人才爱读。

怎样写好人物心理

浙江省虹桥中学陈友中

有人把宇宙分为内外两个。内宇宙即人心理（含前面想象）。心理特征：其一范围广，上下千万年，纵横数万里，均可在我们脑子里须臾去来，眨眼接通，其速度远远超过光速和声速；其二时间长，据生理学家证实，人除了无梦酣睡外，其余均在想——心理活动。在写作中，其作用重大，高尔基说过“文学是人学”，在纷繁多样世界里，心灵（心理）是一座最神秘、最复杂殿堂。尤其在近现代。文学——尤其是小说，对人物心理开掘更深，描写更细腻，手法也更多样。这座犹如迷宫一样错综复杂，又似万物一样千姿百态、气象万千心灵殿堂，已成了作家主攻堡垒。它发掘不尽，描写不完，如江河之不竭，似宇宙之无垠。正如一位哲人所言：“陆地很大，海洋更大；然而比陆地和海洋还要大是人心灵。”中外文坛以刻画心理著称不乏其人，如鲁迅，法国司汤达，英国亨利·詹姆斯（有心理小说大师之称），俄国陀斯妥耶夫斯基（鲁迅称之为描写人心鬼才）。

研究心理已成为许多作家终身事业，同样初学写作者也要学会心理描写。在文学上，写入自古就有“形神兼备”要求。人物外貌、动作、语言尚属“形”。我们还必须深入地开掘人物心灵，把握人物心理活动内容及其意义，这就是“神”，非现代摄影技术所能拍摄“神”。

那么，怎样写好人物心理呢？

首先，要善于体验自身感受。大而言之，人生中悲欢离合，荣辱起落；小而言之，生活工作、学习中小小进步，奖赏、顺利、成功或退步、批评、失败、遭受打击等等。均要细细领会，体味，并予以细腻刻画，这可谓“内宇宙”自我挖掘。此外，要养成善于观察习惯。对邻居、同学、亲友等，在车上、学校、商店、家庭里均有观察机会，由表及里，由形到神去深太观察。还可以以自己体验来个“以已度人”，以自身体验替他人去想。如见到某同学期末没考好，垂头丧气样子，不妨用自己考试失败体验替他去想去感受。并要勤练。

其次，多读文学名著，伟大作品会使我们感到人心宽广和丰富，使自己感受更敏锐，同时可以学习借鉴各种心理描写技法。

一、范例借鉴

例1我觉得我有不知厌足欲望，要吞食人生路上遇见一切；我只是从我个人利害得失来关心别人痛苦和欢乐，把它们看作是维护我自己精神养料。我自己再也不会在情欲冲动下变得疯疯癫癫；我虚荣心受到环境压抑，但它用另一种方式表现出来，因为虚荣心无非是渴望取得权力，而我最大快乐就是使周围一切都服从我意志。让人对我表示爱戴、忠诚和敬畏，岂不是权力首要标志和最大胜利吗？无缘无故地造成别人痛苦和欢乐，这难道不是维护我们自尊心最好养料吗？什么叫幸福？那就是自尊心得到了满足。要是我认为自己比天下一切人更好，更强，我就是幸福；要是人人都爱我，我就会在自己身上找到永不涸竭爱源泉。

一莱蒙托夫《当代英雄》

例2泰门，神圣化育万物太阳啊！把地上瘴雾吸起，让天空中弥漫着毒气吧！同生同长、同居同宿孪生兄弟，也让他们各人去接受不同命运，让那贫贱人被富贵人所轻蔑吧。重视伦常天性人，必须遭受各种颠沛困苦凌虐；灭伦悖义人，才会安享荣华。让乞儿跃登高位，大臣退居贱职吧；元老必须世世代代受人蔑视，乞儿必须享受世袭光荣。有了丰美牧草，牛儿自然肥胖；缺少了饲料它就会瘦瘠下来。谁敢秉着光明磊落胸襟挺身而起，说：“这人是一个谄媚之徒”？要是有一个人是谄媚之徒：因为每一个按照财产多寡区分阶级，都要被一阶级所奉承；博中，一切都是歪曲偏斜，一切都是奸邪淫恶。所以，让我们永远厌弃人类社会吧！……

——莎士比亚《雅典泰门》

例3忽然间，他举起翅膀，他翅膀拍起来比以前有力得多，马上把他拖起来飞走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果正在开花，紫丁香散发着香气，它那长长绿枝条垂在弯弯曲曲溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天气息！三只美丽白天鹅从树荫下径直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕响声。小鸭认出这些美丽动物，心里感到一种说不出难过。

“我要飞向他们，飞向这些高贵鸟儿！可是他们会把我弄死，因为我是这样丑，还居然想去接近他们。不过这没有什么关系！（写作技巧）被他们弄死，总比被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养禽场那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向美丽天鹅游去，这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”可怜小鸭说。他低低地把头垂到水上，只等着一死。但是他在这清澈水上看到了什么呢？他看到了自己倒影。那不再是一只粗笨、深灰色、又丑又令人讨厌鸭子了，他是一只天鹅呀！

——安徒生《丑小鸭》

以上3例，直接直抒写心声。

例4克莱莉娅叫他把所有这些奇怪情况连着仔仔细细地讲了三遍。在讲第三遍时候，她陷入了沉思。她算算，已经有整整十四个月没有见到法布利斯。“在一个教堂里过一个钟头，不是去看法布利斯，而是去听一位有名讲道者讲道，难道这是什么了不起错事吗？”她心里说，“再说，我会坐得离讲坛远远，只在进去时候望法布利斯一次，在讲道结束时候再望他一次……不，”克莱莉娅心里说，“我不是去看法布利斯，我是去听一位惊人讲道者讲道！”侯爵夫人一边给自己找理由，一边感到了内疚，十四个月来她行为是那么完美啊！”好吧，”她为了使心境平静，对自己说，“如果今天晚上来第一位女客人是听过台尔·唐戈主教大人讲道，那我也去；如果她从来没有去过，我就不去。”

——司汤达《巴马修道院》

例5他望了望从车厢里匆忙下车兵士们，他很想尽快地沿着这条尘土道路开到伏尔加河岸，只要渡过河去后，立刻就会毅然决然地感觉到，再渡回过河来是决不会有事，他个人命运就决定在河之西岸，城在俱在，城亡共亡。假定德寇占领了斯林格勒，那他就一定会死去，若是他不让该城失守，他也许还可以从此获生。

一西蒙诺夫《日日夜夜》

这2例以第三者身份去剖析人物心理。

二、方法徐选介

1.我在想什么

这是写作中揭示人物内心世界——喜怒哀乐忧愁烦躁最直接方法。“我”似自言自语，毫无遮掩地吐露自己心声。说出自己悲欢、矛盾、犹豫、忧虑、希望、憧憬……，让读者直入其心灵深处，予以真实而亲切感受，缩短了“我”与读者距离（见范例L、2、3）。戏剧中独白即用此法，莎士比亚剧中比比皆是。要求符合“我”性格特点、身份地位、年龄性别、职业修养等，尽量抓住“我”在特殊时间、地点中，内心活动最激烈、最关键内容来刻画。

2.“他（她）”在想什么

“他（她）”何感受？对未来有何打算？这是第三人称小说常用方法。它能使读者穿透人物外表遮掩，深入了解人物内心活动。记叙文中也适用，不过得用他“可能”想什么，要做到合乎“他（她）”身份、处境、性别、年龄、性格等等。合情合理，令人信服。否则人家往往会产生“你非他也，安知其心乎”疑问（见范例4、5）。

此外，常用还有幻觉展示心境，以梦境显现心理，用景物和动作来烘托心理活动等，由于篇幅所限，不一一介绍。总之，对心理活动进行细致深入全面而深刻刻画，不仅使你文章增加了深度，也增加了厚度，文章也因此其备了感人力量。剖析”概念”妙笔生”理”

江苏省张家港市暨阳高级中学许明秋

在当今高中生议论文写作中，有说理止于浅表，仅说几句常理常识，见解平常；有对论证概念”整体打包”，缺乏分层解析，概念单一。这样文章都没有生气和精神，更缺失说服力和思辩力，文章没有灵魂。那么，怎样才能使议论文说理充实丰富呢？在2014年江苏高考评分细则中明确说明，对观点中重要概念要进行准确界定，并进行”分解”和”剖析”，也就是说，在议论中若能选取具有丰富思想含量、多种思维取向语句来对所要论证核心概念含义作深入透彻地解析，那么能使思维层次和深度得到提升。

所以，对观点议论不仅需要有深刻独立思考，而且更要有集中鲜明阐释。那么，在此我总结对概念”界定”“分解”“剖析”三种方法，以供学生借鉴：

一、用名人名句等哲理性语句解释概念

名句是经过大家思想锤炼，又是后人通过生活实践检验过，具有权威性和科学性，能用名人警句来解释核心观点是行之有效，能增强文章说服力和别人认可度。

如一篇《挣脱思想樊笼》作文，开篇这样写道：

”人是能思想苇草。”我们人类能够自由地生存在这个世界上，就源于思想自由。试想，若是连思想都被束缚了，那么我们无论如何挣扎，都不会飞出这无边无际生活樊笼。

作者在这里要阐述”挣脱思想樊笼，获得灵魂自由”，引用了帕斯卡尔思想形成人伟大哲理句，这样开篇使得文章灵动而丰富了。

再如，在《崇尚简单》议论文中，学生是这样写：

禅语有云：一生万物。太一为万物之始，一为至简，却演化出无穷无尽，为至高至圣之道。再为艰深难懂象形文字，究其本源都不过是简单一笔笔线条；再为精美绚丽油画，究其本源也不过是红黄蓝一条条色彩碰撞；再为精密复杂钟表，究其本源也不过是石英和金属矿石一样样物件……繁复是衍生物，只有简单才是源头。

有一句禅语”万物归一，万法归一，一生万物，一生万法。”作者在这里用”一生万物”之”一”来解释”简单才是源头，才是万物之本”，也是合乎逻辑，合情合理。且能由”一”顺势引出”象形文字中一笔笔线条，油画中一条条色彩，钟表中一样样物件”，进一步印证了”挣脱枷锁，崇尚简单才是真理”.

又如，有一篇有关”文化遗产”作文，有学生在阐述概念时引用了冯骥才话语，”文化遗产是社会历史发展见证；文化遗产是中华民族魂；文化遗产是中国人根；文化遗产传承了人类生命历程，是中国人所有生命内涵”.这样借鉴也能表达出个人对”文化遗产”独特理解。

所以，我们要涉猎丰富材料，广泛积累，经过思考、判断、取舍，选择合适别人语

句来为我所用。

二、用相近或相反词语比较概念

一般来说，一个观点中一定有核心词语，这个核心词语一定要分析透彻，那么，我们还可以找一个相同、相近词语来阐释，或找一个相反词语来比较，在阐释比较中揭示出概念本质内涵。

如一篇写《率性》考场作文，有学生在阐述”是什么”时这样写道：

率性而为并非不知深浅地张扬个性，也不是无所顾忌地特立独行，更不是任凭喜好地胡作非为，而是坚持基本准则，守住做人底线，遵循社会道德。（）在率性背后首先应该是思考斟酌，明辨是非，然后才是不顾世俗释放自我。

也有学生是这样写：

率性随兴不是鲁莽行事，不是恣意妄为，不是想一出是一出，不是跌跌撞撞不知所求，它讲究是一种内心修养，是一种有我境界，是洒脱是豁达是开朗是豪迈。

这里，先引进了”张扬个性”“特立独行”“胡作非为”“鲁莽行事”“恣意妄为”等和”率性而为”相近或相异概念加以区别，而后在阐述”不是什么”基础上进一步指出”是什么”，在正反对比中让我们认识了”率性而为”真正内涵实质。

要注意是，新提出概念要和所论述概念具有相关性，假如引进和主概念毫无瓜葛词语反而会弄巧成拙，造成思维混乱。

再如，在2011年江苏卷高考优秀范文《拒绝平庸》一文中，开头是这样提出观点：

今世之人，多以奉行中庸之道自喻，即与世俗同流，人云亦云，而其自身便少了一些原则，多了一些铜臭；少了一些坚守，多了一分谄媚。

而我要说，拒绝平庸。

”中庸”是作者提出新概念，也是对”平庸”内涵阐释。作者从另一个角度剖析了主概念，给读者以独辟蹊径感觉。

三、化抽象为形象无形为有形地解析概念

有些概念比较抽象，不易阐述清晰，那可以找个具体可感可观可视喻体，用通俗易解喻体来阐述，达到化抽象为形象化无形为有形效果，从而揭示概念内涵实质。

如，学生习作《心中要有”笼”》这样阐述：

”笼”在大家眼中，是束缚是禁锢，是一所人正在服狱监牢。对一只鹰而言，”笼”

是捆绑其手足镣铐；对于画眉鸟来说，”笼”是其飞翔后栖息安心之地；而对于人，”笼”应该是制约人们心灵度，是一条道德安全防线，是限制人们肆意行动准则。

文章借助”监牢”“镣铐”“安心之地”“安全防线”这些具体之物，层层分解剖析，使读者对”笼”这个概念有了形象深刻认识。

又如，为了论证”生命”这个话题，作者选用了精彩博喻，从不同领域寻找阐释”生命”不同点来剖析”生命”这个抽象深奥概念：

生命如画，有浓墨泼洒，也有淡笔轻描；生命如歌，有轻吟浅唱，也有黄钟大吕。君不见李太白、杜工部之一生，浓墨泼洒，铸就生命之伟大；裴多菲、雪莱之一生，淡笔轻描终写尽生命之真谛。君不见轻音浅唱之陶渊明”采菊东篱下，悠然见南山”，高歌猛进之谭嗣同”我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”.

生命是山，我们无法预估它长度，我们却可追求它高度。生命是路，它由一块块不起眼沙石组成，而不是铺金布银，平平淡淡中尽显生命之完美。生命是一叶扁舟，航行于茫茫沧海之中，只有经历暴风雨洗礼，才会迎来明天海上初升太阳。

”生命如画”，”生命如歌”，”生命是山”，”生命是路”，”生命”本身是抽象玄妙不可明示概念，作者用一串比喻把其内在本质揭示得淋漓尽致。

比喻是化抽象为形象化无形为有形常用方法，用比喻形象化地解析概念，也是比喻说理，就是运用具体事物说明抽象概念。一个恰到好处比喻，文理自然，姿态横生，说服力强，胜过一大篇平淡无奇议论。繁难玄奥道理，一经比喻就能易解好懂。需要注意是，运用比喻解析概念，要找准比喻体与主概念契合点，要力求比喻生动新颖。

总之，在议论文中，讲道理和摆事实同样重要，我说，一篇出彩议论文，讲道理远胜于摆事实。当今高考议论文越来越重视讲道理深奥和透彻，而我们学生往往思维单一，贫乏肤浅，所以更要改变以往思维陋习。在此，我列举以上种种，让学生学会剖析”概念”，妙笔生”理”，使文童生辉添彩。

高考议论文写作技巧议论文写作常见失误例谈议论文写作技巧：怎样使论据富有文采诚实无价作文及精评

精评李广祯

（1）“嘎！嘎！”这讨厌八哥又在叫了。我再也无法平息心中怒火了，因为这呜叫使我再也无法忍受了。

（2）我有一个酷爱养鸟爷爷，他养了很多鸟。黄，绿，白，他都有，当然也有我最讨厌八哥。

（3）这八哥最初进我家门时候，我还是很喜欢它。因为听说它能模仿人说话，我就常常教它学习说话。可是，一个月下来，人话倒是没学会几句，反而经常“哇哇”地

乱叫，使我无法全神贯注地去学习。

（4）虽然我没有加入过佛教：但我也不常杀生。可是，一听到那鸟乱叫声，我就不由得动起了杀念。

（5）我设计了精心计划，包括爷爷发现鸟死后我应对办法。于是，我先把猫抱到鸟笼边，然后把鸟笼打开，让猫一口把八哥咬死了。

（6）当天晚上，爷爷照例去看所有鸟。每一只都是那么地活泼，那么地动听。当爷爷走到黄鹂面前时，只见那两只小鸟“喳——喳——”地叫了两声，好像在讨好爷爷。

（7）这时，我担心起那只该死八哥。——爷爷看不到它会怎样呢？想到这里，我不由得惊出一身冷汗。

（8）果然，爷爷看到鸟没有了，气得大发雷霆，然后就把我们家里所有孩子找来，问是谁干。哥哥、姐姐、弟弟、妹妹们都很害怕，因为他们从来没见过爷爷发这么大脾气。

（9）我按事先准备托词，结结巴巴地说：“那……那不是……猫给咬死吗？”爷爷听了我话大吼道：“你胡说！猫怎么能打开鸟笼呢！”我哑口无言了。

（10）爷爷越来越生气，说要是再没有人承认，就要打我们手掌心。我也开始害怕了，我心一直嘀咕着怦怦地跳个不停：如果不说呢，肯定要挨打；说了呢，也要挨打，但可能打得轻些。

（11）最后，我还是想起了华盛顿小时候故事。于是向爷爷讲明了事情经过。顿时，爷爷怒气全消了，他边捋着胡子边笑着说：“一只八哥换来我孙子诚实，值！”

（1）段写鸟叫声和“我”愤怒。

一连用了三个“了”，句式呆板，读来令人感觉别扭。可把本段改为：

“嘎！嘎！”这讨厌八哥又在叫了。这叫声，使我再也无法忍受，于是我终于痛下决定……

这样一改，不仅句式有了变化，而且，省略号使用，设置了悬念，能引发读者阅读期待。

（2）段介绍爷爷和他养鸟。

本段开头句子与（1）段衔接不自然。并且，“他都有”“黄，绿，白”，与“也有”“八哥”不能并列，因为前者是鸟颜色，后者是鸟名称，二者不是一个类别。可改成这样：

这只八哥是我爷爷养。爷爷酷爱养鸟，他养了很多鸟。黄，绿，白……他都有。其中，八哥我最讨厌。

改后“这只八哥”，指就是（1）段中令人无法忍受“这讨厌八哥”。这样，两段之间衔接便很自然了，而且，“其中，八哥是我最讨厌”，又与（3）段开头“这只八哥……”衔接很自然。

（3）段写“我”讨厌入哥原因。

（4）段写“我”对“那鸟”动了杀念。

“虽然我没有加入过佛教，但我也不常杀生”，这话可改成“虽然我不是佛教，但我向来爱惜生灵”，更得体。

（5）段写“我”让猫咬死了鸟。

“我设计了精心计划”，应改为“我精心制定了计划”。

（6）段写爷爷照例去看鸟。

“每一只都是那么地活泼，那么地动听”，这里两个”那么地”，语意不明——“那么地”是怎样？读者不明白；“活泼”与“动听”不应共用一个主语“每一只”，“动听”主语是鸟叫声，不是鸟；再者，爷爷来看时，不可能“每一只”都正在叫，也就不可能“每一只”都“动听”了。

因此，可把“每一只都是那么地活泼，那么地动听”改为“鸟儿们有在活泼地蹦着、跳着，有在动听地叫着”。

这样一改，就使表述准确而严密了。

这段话，写鸟“活泼”、鸟鸣“动听”，含蓄地写出了爷爷对鸟爱，为下文写“爷爷大发雷霆”进行了铺垫。同时，由于这段话对八哥之外其他鸟写得十分生动，所以它就具有了吸引读者作用，使文章可读性增强了。

（7）段写“我”担心。

“我担心起了那只该死八哥”中“该死”，应改为“已死”。

“我不由得惊出一身冷汗”中“惊出”，改为“冒出”更合适，因为此时一切都是意料之中，所以不会“惊”。

（8）段写爷爷大发雷霆。

（9）段写“我”辩解和爷爷对“我”训斥。

（10）段写“我”心理活动，为下文写“我”讲明事情经过作铺垫。

（11）段写“我”向爷爷讲明事情经过。

“一只八哥换来我孙子诚实，值！”——画龙点睛，点明了主旨。这句话至关重要，可谓一语千钧。

总评

本文题目是“诚实无价”。虽说这是扣住话题（诚实）拟题，但是由于正文内容与“价”无关，所以说这个题目不好。建议将题目改为“八哥之死”，因为故事主要情节是围绕“八哥之死”展开。

八哥被咬死后，作者把它放到哪里了呢？文中应有一个交代。因为当爷爷去看鸟时，他到底是看到了还是没看到那只八哥，是读者想知道。说没看到吧，文中没写那只鸟被猫吃掉或是叼走，或是被“我”扔掉

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“_________触动了我的心灵”半命题作文写作指导

“________，触动了我的心灵”半命题作文写作指导 【考题展示】 芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。 请以“________，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。 要求：①根据自己所写文章内容，将题目补充完整；②选择你最能驾驭的文体抒写真情实感；③不少于600字。 【思路指导】 此题是半命题的作文，这中形式的作文题目越来越受到命题者的青睐。其特点是：它既有一定的限制，又给广大考生提供了自由选择的空间。一般有前填式和后填式两种，不过也有填在中间的。上题就是前填式。第一步就要补充完题目，所填的内容必须和后面的“触动了我的心灵”相联系。首先，所填必须是让人心灵受到巨大触动的人、事、物，其次必须是写我自己的经历和感受，这样易于表达自己的真情实感。 在选材上，自然、社会时时处处都有着让我们感动的地方，只要我们有一双善于观察的眼睛，有一颗敏感的心灵，整个生活都可以成为我们“取之不尽，用之不竭”的写作源泉。一抹夕阳，一朵野花，一丛杂草，一眼山泉，一丝细雨，一缕春风…… 都是大自然的语言。家庭中父母关爱我们的的一个眼神；学校里同学、老师的一举一动；就是社会中一个陌生人的微笑，都有可能让我们终生难忘。“一滴水就能折射出整个世界”，用理性的思考去探究，我们就能发现自然中蕴藏着深刻的人生哲理。 在文体的选择上，可叙可议，也可叙议结合。用深情的故事感染人；用深刻的哲理警示人；用形象的事物启迪人，这些都不失为好的选择。 这是一道渗透人文精神的好题，选材范围非常广泛。在现实生活中，我们一定听到过或看到过以及经历过许多强烈震撼过自己心灵的事件，这些事件一定在你的心灵深处刻下了深深的烙印，我们可以此为触发点，生发开来，表达自己的观点和看法。比如：环境污染，土地沙化，水资源匮乏，战争与灾难，亲情，友情，师生情，爱国情……等皆可入文。可以写成记叙文，选取一体典型事例表现周围人对自己的关爱；也可以写成议论文，通过身边发生的一些令人警醒的事件唤醒人们的责任意识，生存意识。在写作时，要着重写出自己的心灵感受，增强文章的感染力。一定不要忘了把题目补充完整。补充文题时，要尽量选取自己最熟悉的，最有话可说，最容易出彩的内容。 【习作点评】 母爱，触动我的心灵 明天就要进行中考了，我坐在写字台前，一刻也静不下来。爸爸出差了，妈妈在医院上晚班。我一下人待在家里，真是孤独得有点可怕。想到刚才妈妈走时，我苦苦地请她留下来陪陪我，可她还狠心地“丢”下我，一个人走了。 唉！在这种关键时刻，我竟然无法得到父母的特殊关照。谁会想到，一个所谓的幸福之家还会如此的“不幸”呢？我只能无奈地苦笑，又深深地埋下头，面对桌面上那堆厚厚的书本。 “丁东、丁东、丁东！”门铃急促地响了三下。一听到熟悉的声音，我浑身一震，从椅子上蹦了起来。我知道，一定是妈妈回来了。兴奋地打开门，果真是妈妈！我亲爱的妈妈奇迹般地站到了我的面前。我伸出双手，想把妈妈迎进屋。妈妈却站着没动，说：“孩子，把妈妈的包拿来，我忘记带钥匙了。” 听完妈妈的话，我的心凉了半截，兴奋的心情一时跌落了下来。我机械地走进里屋，把包拿了出来。望着妈妈渐渐远去身影，我无可奈何地摇了摇头，只得又静静地关上了那扇沉重的门。 刚坐下一会儿，门铃又响了起来。会是谁呢？我轻轻地走到门口，满怀疑惑地打开门。“呀，怎么又是妈妈啊！又出什么事了？”妈妈也许并没有看到我绷紧的脸，说：“孩子，天下雨了，给我拿把伞过来。”“知道了。”我有气无力地说完这三个字，毫无表情在把伞递到了妈妈手上。妈妈一边撑伞，一边还在唠叨着。不过，我一句也没有听进去。妈妈一转身，我便“砰”地关上了大门，我对妈妈算是彻底地绝望了。 我还没有坐稳，门铃又响了。我不由暗暗地咒骂起来，早不来，晚不来，偏偏在我想静一静的时候有人来打忧，我猛在找开门，怎么又是妈妈？！“妈妈，你又忘了带什么来了？干脆进来拿齐吧。”我不耐烦地说。妈妈就是这样，不管你怎么生气，她总能平静得像一泓湖水，她用手摸了摸我的脸，说：“看来，我这粗心的毛病是改不了。你看，一个晚上就回来了三次。”说完，她又利索地把我领进厨房，说：“明天就要中考了，一定要注意好身体，我为你准备了一些宵夜，你别忘了吃一点！”说完又心惯性地吻了吻我。我惊讶地望着妈妈，好像望着一个来自远方的陌生人。蓦然间，我发现，母亲瘦多了，皱纹也多了。 我还沉浸在飞扬的思绪里，妈妈却早已消失在茫茫在雨幕中，缓缓地回到写字台旁，我才发现，自己不知何时流下了泪水。 点评：本文采用了以小见大的写作方法。作者只抓住考试前一无晚上一件小事来写，切入的角度虽小，却能让人在细微处看到真情。文章综合运用了多种手法，如心理描写、动作描写、对比描写，真实而又准确地写出了自己独特的内心感受，像“静静在关上”“砰地关上”“猛地打开门”等细节描写得非常好，传神地反映了“我”由“怨”、“恨”到“爱”的心理变化过程。 母爱，触动我的心灵 母亲下岗了。 那天，我回到家，屋子里很昏暗。母亲默默地坐在沙发上发呆。“妈，不舒服吗？”我放下书包想去倒开水。母亲拉住我，让我坐在她身旁：“你……想念大学吗？”“啊？”我感到惊讶，“想呀，您不是说将来竞争激烈，非让我考大学吗？”“妈……”母亲勉强笑了笑，说道：“妈就盼你有出息。” 又是一个周末，我早早回到家，却发现家里一个人也没有。我便问一旁剥豆的邻居叁妈：“我妈呢？她不上班了呀！”大妈一脸疑惑，“你不知道？你妈下岗托我替她在菜场里找了份临时工，就在拐角，你去找……”我不等大妈说完，早就飞奔出去。穿过弄堂，“越”过菜市，刚到拐角处，我怔住了。 母亲穿着一身破旧不堪的工作衣，正弯腰洗鱼，沾满血污的手麻利地干着，一绺干枯而又焦黄的头发随风飘拂。突然母亲微微咳嗽起来，腰也伛偻着。咳了好一会儿，母亲捶捶胸，又直起腰来。一切我都明白了。我和妈妈的目光相遇，她尴尬地笑了。 我只觉得让妈妈为了我干这份差事，太伤一个男子汉的自尊。我的眼泪出来了。我走上前抚摸着母亲那双冰凉而又粗糙的手说：“妈，别干了，我……不考大学了！”母亲吃了一惊，嗫嚅着想说什么，但终究什么也没说。她陪我离开柜

小学六年级写人作文指导备课教案(汇编)

小学写人作文指导备课教案 教学目的： 1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。 2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。 3、培养写作的好习惯。 教学重难点： 学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。 教学安排： 一、游戏：猜一猜。 1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。 2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。②指名读一读，猜一猜。③其间同学们可提问。 3、游戏小结： 请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？ 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。 二、小结，明确本节课的要求。 大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不 开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。 三、练习： 1、找朋友。

半命题作文的写作技巧及方法

半命题作文的写作技巧及方法 导读：【方法一】 半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部分内容，然后留出一部分内容由作者按要求自己填写完整，再进行写作的作文命题形式。这种作文形式的主要标志是作文题目中留有空缺。其特点是有较大的开放度、灵活性，给人留下广阔的创作空间，又有一定的限制性。这两年中考全国有不少的省市采用了半命题作文的形式。半命题作文根据有无提示语可分为有提示语和没有提示语两种形式;根据题目空缺 的位置可分为前空式、中空式和后空式。 写这类作文的前提是要按要求补全题目。需要注意的问题是： 1.斟酌已给出的半个题目信息，再结合自己的生活经历、写作特长、写作内容等将其补全，成为全命题作文，巧妙地让陌生的新题变成自己熟悉的旧题，从容地完成一篇熟悉的作文。例如有关“读书”“亲情”“学校生活”之类的作文相信同学们已经写过不计其数的文章，我们可以将2005年重庆中考作文题“那是一首歌”写成“读书 经历是一首歌”“母爱是一首歌”“学习生活是一首歌”。也可以将2005年江苏省无锡市中考作文题“精彩”演变成相类似的形式。 2.注意审清题面要求，明确选材范围。如2003年湛江中考作文 题要分清“生活”与“生命”的不同。 3.标题切忌大而空，要力求展示个性风采。标题是一篇文章的“眉目”，它关系到一篇文章的格调、精神和色彩，好的标题能使人产生

强烈的阅读愿望。 4.立意要鲜明，集中，新颖。 例如：“生活因__更精彩”和“生命因__更精彩”都是半命题作文，限制较少。空缺处可以填名词、动词、形容词，如音乐、读书、挫折、爱等，也可以填短语，如得到关注、奋力拼搏、遭遇苦难等。题目一旦确立，就要善于从平凡的生活彩链中挖掘出最耀眼、最闪光的那一节来写，要写出精彩的一瞬、精彩的场面、精彩的心灵感悟。总之，要突出精彩，突出填写的词语，突出主题。 其次，表达的角度要巧。在突出主旨的前提下可以有选择地使用悬念、插叙、呼应、对比等技巧，要设计好文章的开头和结尾，适当穿插议论和抒情，行文中要注意反复点题。 另外，选材要新。要善于调动多种描写手段打动人，以此引起读者情感上的共鸣。 【方法二】 高考作文是非常重要的一个试题，是高考语文拉开分数的题目之一。记叙文是高考作文常考的文体，掌握一定的记叙文写作技巧是得高分的必要手段。下面文章为大家介绍高考记叙文的写作技巧。 一、一线串珠 内涵：记叙文的`线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串联起来的一条线。

半命题作文写作技巧

半命题作文构思技巧 半命题作文是与命题作文相对而言的。它是给岀一半题目，让考生补全题目后再去作文。 一、半命题作文的结构形式 从半命题作文的特点可以看岀， 把题目补充完整，就成了一道命题作文，接下来就按照命题作文 的写作策略来写 作了 写作半命题作文的关键是理解、 把握题目中已知的部分， 从而把题目变成一个自己喜爱， 乐 于去写、易于发挥的作文。 二、首先要审好已命题部分 要深入分析题目中已给的部分，理解其含义。特别应注意题目中的修饰、限定性的词语，为 补全题目做好准备。 1、在半命题作文中，有的文题限定了文章的体裁 例如，给 _________________ 的一封信”限定了作文的体裁是书信， 例如，给 ______________________ 的 一封信”限定了作文的体裁是书信， 论 ________________ ”限定了作文的体裁是议论文； 2 、 有 的 文 题 指 明 了 立 意 的 方 向 例如，“ _______________ 感动了我”这一命题表明文章要表达 感动”的心情，考生必须紧紧围 绕感动”选材、组材 难忘的 __________________ ”要表达 难忘”的情感，难忘”的是什么，为什么 难 忘”。 3、有的文题限定了选材的范围 例如，我最 ___________________ 的人”，在横线上可以填 欣赏”、敬佩”、感激”、喜爱”等等, 但是，不管填什么，抒情主体是 我”，所以，选材就要选与 我”有联系的人， 第一 次 _________________ ”，横线上可以填 做饭”、唱歌”、被误解” ??…但这些词语必须符合是 人生的 第一次”。根据对题目中已知部分的理解、把握，填充题目中的未知内容。 在分 析好命题中的已给出部分的内容后， 如果限定了体裁，要注意写作时不要改变文体， 如果规 定了选材的范围，写作时就不能信马由缰，越过雷池 限制的内容还有时间、空间、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚。 三、审导语 半命题作文导语的作用：以精辟优美、蕴含深刻、情感浓郁的语句导入作文情境， 激发抒写 情思，界定选材范围。 例如：芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动 了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界， 一定 也会有许多触动你心灵人或事。 以“ _______________ ，触动了我的心灵”为题作文。 四、补题原则 这一部分审题时考生应思考以下几个问题:2.给岀题目的后半部分：女口 改变了我” “ 是一把双刃剑 3.给岀题目的前后部分：女口 我在 的引领下” 让“ 走进心灵” 4. 给 岀 题 目 的 中 间 部 分 1.给岀题目的前半部分：如 假如我能 ________________ ”动力来自 如“ ________________ ，别再让我___________________ ” ______________ 是 _________________ ”。我想 让 更 ”，“ 来了， 还会远吗”。 1 .这一部分我们可以填哪些内容？ 2.哪些

初中语文命题作文写作技巧

初中语文命题作文写作技巧 第一：命题作文的定义 命题作文是指给出明确的作文题目，要求考生根据题目选择材料、组织材料、确立中心进行写作。 从目前来看，虽然近年来命题作文比例在逐渐下降，但因为它能够客观、全面地考查学生的写作能力和水平，所以在中考作文题中仍具有举足轻重的地位。 第二：如何写好命题作文 1审题：要做到“三明确”： （1）明确写作范围 只有明确了写作范围，才能更好地挑选材料。命题作文中题目一般有以下几个特点： ①多义型题目，即题眼具有多个意义，写作既可围绕本义写也可围绕比喻义和引申义展开如“开端”，既可写一日生活开端一一晨，又可写一年四季的开端——春天，还可写万事皆有开端，另外，开端还蕴涵希望，这里的开端不能单纯理解为做某事的开始。 ②一义型题目，即题目意思只局限于它的本义，写作围绕它的本义展开。如“责任”，由于词义的局限，我们可围绕我们的责任，写做一个有责任的人。 ③修辞型题目，如题目用比喻修辞手法为题。审题时要审清哪些内容能够作为比喻的本体。如：“为自己竖起大拇指”，文中的大拇指可指代人受到鼓励、表扬与赞美，或写自己有决心，有信心，有志气等。 （2）明确写作限制 在充分理解命题的“题眼”后，应明确题目对写作的限制，以利于构思，选材时更加符合题目要求。如：“我的另一片天地”，题目中的“天地”，所选择的范围很广，它可以是我的学习生活，也可以是家庭生活。但由于限制语“另一片”就使得写“天地”时，必须选取一些富有个性特征的材料。 （3）明确写作要求

2立意与选材 命题作文除像其他形式作文一样对字数、书写和人物名称有所要求外，有时还对文体作出限制，有的明确指出写记叙文或议论文。虽然有的没有作出限制，但也要揣摩准题目适合于写哪一种文体。 文章的立意和选材可围绕题目“大题小做”“以小见大”“平中见奇”。 （1）大题小做 所谓“大题”，是指题目限制大，要求宽，考生在选材上要注意选出自己最熟悉、最有感受、最有意义的一个“侧面”或某一点来写，从而显现出“大”的主题和精神境界来。如：“交往”在选材上就具有广阔的空间，写事也可以写自己与陌生人、老师、朋友、同学的交往，也可以写与交友相关的某些道理和准则等。在选材时要从中筛选出印象最深、最有趣、最想写也最有意义的内容，选取一个侧面进行立意，将“宽”的“交往”加以限制，使之“大题目小做”。如：“童年交友二三事”“交友法则”“交友的乐趣”“忘年交”。 （2）“平中见奇”围绕题目选材，要注意选取一些富有特征的，平凡中寓含“不平凡”即“奇”的材料。 3布局谋篇 文章写作除一般结构，如记叙文按照事情的起因、经过、高潮、结果，议论文按照提出问题、分析问题、解决问题外，还可采用书信、日记、戏剧等形式，在叙事中可采取列小标题，截取生活片断组织文章结构。如“我希望有这样一个暑假”，小标题可以是充实的暑假、有趣的暑假、自由的暑假。 4语言表达 （1）更多地运用各种描写（神态、外貌、动作、语言）、修辞（比喻、拟人、排比），使语言形象、生动、鲜活，有气势。 （2）恰当运用成语、熟语和新鲜词语，使文章更具新鲜活力，更富有时代气息。 第三：命题作文审题范例

部编版小学六年级写人作文指导

考场优秀作文要求： 1.书写认真，尽量少涂改，字迹工整.美观。 2.认真审题，要写题目，文中一定要点题。最好用总分总的结构，首尾要呼应，首尾两段要简短，不宜太长。开头可以引用诗歌.格言等增添文采。 3.从小事入手，把事情写具体来，重点突出，情感真挚.自然。 4.语言生动，多用修辞手法和描写方法。 5.字数要够，要合理分段（尽可能450字以上）。 习作要求 1、运用学过的写人的方法写自己印象深刻的人，突出人物某一方面的特点。 2、选择具体事例表现人物的特点，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写。 3、习作内容要具体，表达真情实感。 4、写完后自己改一改。 一.怎样写记人的文章？ 1.采用多种手法描写人物。 外貌描写.语言描写.动作描写.心理描写.细节描写——选择最能表现突出人物形象的来写 2.选典型的材料。——最能说明人物性格.思想品质，反映人物心灵的事情。 ◆肖像描写 常犯的毛病 1.肖像描写太多太细。 2.肖像描写千人一面。 练习：对一位老师进行肖像描写 1.例如《一堂生动的语文课》的肖像描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… 要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。 修改：(1)这位年过半百的语文老师，头发已经花白，向后抿着；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… （重点突出年过半百的特点） （2）这位年过半百的语文老师，头发已经花白，向后抿着；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题……（突出文质彬彬，和蔼可亲的特点）

(完整版)家乡风俗写作指导

别样家乡，一样情 ——“家乡风俗”写作指导课教学目标：1、学会集中一点来细致抒写“家乡风俗”。 2、让学生了解丰富多彩的民风民俗，体验故土乡情。 重点：学会细致抒写，表达对故乡的感情。 一、导入--节日风俗（2） 同学们，大家好。中国历史悠久，文化丰富，有许多传统节日。中国人过节也是非常讲究的，下面请大家欣赏一段视频。 悦耳的童谣把我们带入到了浓浓的节日的氛围中。从视频中，我们可以粗略的了解到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。过春节要贴春联、放鞭炮、端午节吃粽子、赛龙舟等等……这些经过长时间的积淀，逐渐形成的历代人们约定俗成的节日传统和习俗就是风俗。 俗话说，百里不同风，千里不同俗。由于文化的差异、地域的不同，各地的风俗习惯也有着天壤之别。今天，我们就从家乡的节日风俗着手，来上一节“家乡节日风俗”的写作指导课。（板书） 二、品他乡风俗 1、下面请同学们默读两篇关于家乡风俗的习作：《家乡的春节习俗》《春节·添位》，看看自己喜欢哪篇文章，说说你的理由。可以联系文章中的一些具体的语言和段落，来谈。 那我们是不是也可以从这两篇文章中，总结出一些写作的方法呢？ 用自己的语言，写自己的感受，反映出民风民俗的情趣。写民风民俗，要能让别人从中体会到生活情趣。我们还要注意不能生搬硬套所查阅的资料，要将资料转化成自己的语言，把自己的感受体会写进去，这样文章才有感染力，别人才爱读。 小结：写什么？选取家乡有代表性独特的风俗。明确了写什么，最难的是把它写好。大家看，该怎样写？细腻描写（可以结合具体段落读）板书：选材：独特 描写：细腻 同学们，民风民俗是时间积淀的产物，有着深厚的文化底蕴。寄托了老百姓美好的愿望和朴素的情感。因此我们在写节日家乡风俗的时候，不能仅仅是介绍这种风俗、介绍它的起源、更要挖掘蕴含在节日起源和风俗中的美好愿望和情感。

作文教学《民俗民风》教学设计

作文教学《民俗民风》教学设计 学习目标 1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 课前准备 1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 2．教师准备有关的图片。 课时安排 1课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。 二、分组交流 1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。 交流提示如下：

①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？ ②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。 ③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。 2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。 三、全班交流 1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。 2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议： ①主题是否明确，特点是否突出； ②内容是否具体充实； ③表达是否流畅； ④语言是否简洁。 四、激发情感，由说到写。 1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？ 2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！ 五、编写提纲 1．引导学生根据提示编写习作提纲。 提示： ①要介绍的民俗是什么？ ②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？ ③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？ ④根据其特点，你打算拟订什么题目？

初三半命题作文写作技巧

初三半命题作文写作技巧 半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补 充的一种作文。综观2021年各地中考作文试题，半命题作文占有相当的比例。以下教大 家一些半命题作文的写作技巧吧! 半命题作文的补题，有四种表现形式： 1.点示范围式补题 这种形式的补题所形成的一个完整命题，既不能表现题材，也不能表现主题。它只是 一个标准的宽泛的点示写作取材范围的文题。 如文题“在影响下”可补写为“在大伯的影响下”、“在同桌的影响下”。补写后的 文题是一个宽题，为什么有“影响”，“影响”下的“我”怎么样，需要自选题材，来进 行恰切的表现。 2.突现材料式补题 这种形式的补题突现了作者最为熟悉的题材，它表示作者没有取材的困难，全篇文章 将用作者选定的材料来表现一定的主题。 如文题“我这个迷”，填充后的文题可为“我这个象棋迷”、“我这个足球迷”、 “我这个电脑迷”、“我这个数学迷”、“我这个航模迷”等。作者必须通过写“象棋”、“足球”、“电脑”、“数学”、“航模”来表现自己的“迷”，来表现文章的主题。 3.立意角度式补题 此种形式的补题将文章的立意方向作了确定，作者必须选出一定的材料来表现这种立意。 如文题“我生活在”，完成题目后可写为“我生活在春天里”、“我生活在关爱之中”、“我生活在向往之中”等等，这“春天”、这“关爱”、这“向往”就是作者所要 表现的主要内容。 4.综合因素式补题 这种形式的补题最为自由，因为它既能为作者确定题材，又能为作者突现立意方向。 如文题“真”，可变为“欢乐‘五一’真令人难忘”，作者可选用“五一”长假中的 生活片断来表现那种令人难忘的愉快。 当然，以上四式不是绝然分开的。如文题“我生活在之中”，可以突出立意，如“我 生活在幸福之中”，着眼点在“幸福”;也可突出选材，如“我生活在勤劳的家庭中”， 着眼点在“勤劳”。填充时怎样顺手就怎样填，怎样有把握就怎样填。

命题作文与非命题作文写作技巧

命题作文与非命题作文 命题作文：命题作文指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作的一种作文方式，可以是老师命题，也可以是同学之间相互命题。它有利于直接体现作文学习的意图，避免写作偏向某一方面，也有利于写作者在短时间内朝着一个目标思考，同时有利于作文批改和讲评。 半命题作文：半命题作文是将一个完整的命题省去一部分，变为一个不完整的命题，省去的部分由作者补充。这种题目从本质上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材立意的自由留给了作者。 命题作文的特点 命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的价值，有利于直接体现作文学习和配合阅读意图，有利于巩固和发展阅读收获，但同时命题作文也有局限性，容易使人产生对作文的畏难情绪。 1.从命题内容上来看，近年来全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向，或贴近考生生活，关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点。 2.从形式上来看，一般有两种形式，一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，二是以“提示语+命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。 半命题作文的特点 1.从命题内容上来看，近年来半命题作文也越来越贴近生活和社会热点话题。 2.从形式上看，它由文字部分和填空部分组成，有的题目前还有一段提示语，后面还有具体要求。有的命前半题，如：“现代科技带来的 --- ”，“我不再 --- ”等;有的命后半题，如“--- 的滋味”，“ ---之间”等;有的命首尾部分，如“当我面对---的时候”。 命题作文、半命题作文构成要素 1.事件：故事应用一个具体事件构成。 2.人物：主要角色和次要角色。 3.场面：构成故事发展的环境：(1)时间;(2)地点;(3)环境特征;(4)人物与环境的关系。 4.主题：中心思想。 5.故事风格：故事被处理的效果。 命题作文写作技巧 1.抓题眼，把握表意重心。只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。 2.明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。 3.展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。 4.巧构思，化抽象为具体。 选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉，要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。 5.炼语言，注重个性化表达。 语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。 半命题作文写作技巧 1.从自己熟悉的生活下手。

小学六年级语文写人作文写作指导

小学六年级语文写人作文写作指导 ：写人记叙文小窍门 操作方法：设计一个比较完整的“小故事”，故事中应出现一到两个比较鲜活的人物形象，然后集中笔墨推出一到两个有内在联系的生活画面。 窍门1：对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。 示例：《米粒?谷粒?血汗》 无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。 那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。“扔掉吧，阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。 窍门2：灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。 示例一： 1他拿着书本走进教室。叙述 2一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。神态描写肖像描写动作描写 分析：1句使用的是叙述的方法，起到概括的作用，但感情色彩不强。2句分别使用上了神态描写、肖像描写和动作描写，显得具体，感情色彩非常鲜明。 示例二： 1试卷发下来了，班里的同学情态各异。叙述 2试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌--他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“天啊!我不想活了!怎么连这么简单的题都做错了，我干脆拿块豆腐撞死好了……”点面结合动作描写语言描写

命题半命题作文写作技巧

专题五：命题、半命题作文 一、命题作文 (一)审题技法 1.审题目限制。作文题目中，往往会出现一些限定词，在审题过程中要尤其注意，否则会出现偏差。如：《一次特别的拜访》 “一次”限制了选材范围：一次，而不是多次。 “特别”限制了写作的范围：要写出这次拜访的不同之处。 “拜访”的对象可以是现实中某个德高望重的人也可以是阅读的文学作品中的人物，也可以把“拜访”看作与家人之间的一件小事等。 2.推敲题眼。题眼是指题目中体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语。题目是句子的，句中动词往往是“题眼”；题目是短语的，往往其修饰语或点明中心的词语是“题眼”。 如：2019·咸宁《人生从诚信起航》题眼：诚信2019·黄石《遗憾，从未缺席》题眼：遗憾2019·荆门《这样玩，真好！》题眼：这样 2019·湘西州《向祖国献礼》题眼：献礼 3.审导语。导语大多有引出题目、阐释主题、提示写作范围和人称、提示选材范围和角度、提示写作重心等方面的功能，认真阅读导语，可有效避免写作跑题。 4.领会题目的“言外之意”。多角度理解题目中关键词句包含的象征义、比喻义、引申义等。如《那刻，我的世界春暖花开》，“那一刻”，规定了时间范围，有追忆的性质；“我的世界”，规定了对象；“春暖花开”，设定了情感基调。“那一刻，我的世界春暖花开”，就是那一刻，“我”觉得“我”所处的世界是那么温馨、美好。因此，“那一刻”是“我”动情的一刻，难忘的刻。注意，文中的事情必须与“我”的世界有关，并且不能没有任何征兆就春暖花开了。 以上四个方面是审题的切入点，具体如何审题尝试如下两个技巧： （1）设问引领法。 （2）添枝加叶法。 (二)立意技法 1.向下一步，跳出大众化立意，深挖一层，确定主旨。 立意时，要紧抓题目往深处想。如2019·衡阳《想写你的名字》。探究“想写你的名字”的原因：因为你是我生命中最重要的人、物或某个地方 人 可以是亲人、朋友、恩师、同学或历史人物、文学作品中的人物、新时代默默奉献的人物……；“物”可以是给自己带来启示，让自己感悟到一种积极健康的力量的大自然中的一草一木，一山一水……；也可以是某个有文化、历史特点或是带有个人情感的地域，它们给自己带来的则是一种家国情怀、历史的厚重感，那些人、物或是地域给自己关心、爱护，为自己的人生之路指明了方向，让自己懂得了感恩，学会了自立，树立了信心，磨炼了意志，激发了自己的家国情怀 “写 你的名字”就是为了表达自己对他们的心疼、祝福、思念、爱、感激、牵挂、赞美、崇敬…… 2.向上一步，以小见大，跳出个人情感，站到环保、国家、民族等更高的平台上进行立意。 如《握手》，一般人想到的是同学之间“握手言和”，如果向上一步，跳出个人情感，我们可以写向灾区献爱心，与灾区人民“握手”；还可以写中美贸易摩擦，畅谈中美应“握手”合作，减少对抗，等等 3.避免俗套，反向立意。立意一定要有新意，在构思时别出心裁，独辟蹊径，从问题的反面深入思考，从而提炼出新主题，具体方法有逆向思维和发散思维。 1、逆向思维。如以《听我这样和你说》为文题，可以从“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”切入，利用逆向思维立意为：有的人认为良药裹上糖衣更好吃，忠言也不一定要逆耳，推心置腹，以理服人，以情感人，犹如春风化雨，更能让人心悦诚服。”我”愿意用更合适、更利于你接受的方式去“跟你说”。

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写一个地方的民风民俗作文指导_写作技巧写一个地方民风民俗作文指导 福建林淑玲 【习作提示】 “百里不同风，千里不同俗。”通过本组课文学习，你对一些地方风俗习惯是否有了更多了解？请你将调查到民风民俗加以整理，写成一篇习作。可以写节日习俗，也可以写富有地方特色服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致民间工艺品。可以是课外阅读知道，也可以是通过调查访问了解到，还可以是在别地方亲眼看到、亲身感受到。 写完后先在小组里交流。要抓住所写民俗特点，尽量讲清楚习作内容，耐心解答同学提问，倾听同学意见，然后推选代表到全班汇报，再根据大家提出建议，对习作进行修改完善。 【习作指导】 同学们，俗话说“一方水土养一方人。”我们祖国地广人多，不同地区、不同民族，都有着自己独具特色民风民俗。这次习作我们就来写一写你调查了解到民风民俗，一起感受民俗风情源远流长和民俗文化斑斓多姿。 一、说一说你了解到民风民俗有哪些，你最感兴趣是什么。所谓“民风民俗”就是最早流传在民间一些传统节日及风俗习惯。这次习作内容，可以是节日习俗，也可以是富有地方特色服饰、饮食、民居或新颖、别致民间工艺品；可以是课外阅读时知道，也可以是调查访问了解到或是在别地方亲眼看到、亲身感受到。这样你就会发现，我们可写民风民俗有很多。这就需要将你调查了解到民风民俗加以整理，想一想哪方面民俗自己最感兴趣、积累素材最丰富，哪些内容给自己留下印象最深刻。在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写内容。 二、想一想你要介绍民风民俗有什么特点。确定好自己要写内容之后，要认真地回忆一下，自己要介绍民风民俗有什么特点？（写作技巧）例如《各具特色民居》一文，作者抓住了客家民居“营垒式住宅”构造特点，以及傣家人“多起竹楼，傍水而居”传统习俗，从民居位置、作用、材料、结构、文化特征等方面介绍了被誉为“世界民居奇葩”客家民居和“傍水而居”傣家竹楼。那么，如果我们要写富有地方特色服饰，就可以选择福建泉州惠安女服饰，抓住“封建头、民主肚、节约衫、浪费裤”等特点介绍惠安女服饰奇特；在写民居时，就可以选择福建土楼，抓住其“防风、防水、防震”特点来介绍土楼建筑……总之，只有抓住所写民俗特点，才能挖掘出民族文化精髓。 三、选择恰当表达方法，把自己所写民俗特点清楚地写下来。这次习作要求我们写时候民俗特点要突出，内容要具体，语句要通顺。那么习作中如何写出民俗特点呢？同

中考半命题作文写作技巧.doc

中考半命题作文写作技巧 中考半命题作文写作技巧 ▇题型解析 半命题作文就是命题时限定题目部分内容，学生根据要求将题目 补充完整，然后再进行写作的作文命题形式。其灵活度介于话题作 文与命题作文之间，既有所限制又不失开放性，能较为真实地反映 学生的写作水平。纵观近年来全国中考，半命题作文作为一种传统 的命题形式，越来越受到人们的青睐。在四种常见的作文类型中， 半命题作文是最不容忽视的，也应是我们备考练习的重点内容。下 面是归纳的几种常见命题形式： 一是前空型。如2014 年的“ _____是我致胜的魔杖” ( 广东省 ) 、“____的种子在我心中种下” ( 广西北海 ) 、“ ____的岁月” ( 贵州安顺) 、“ ____刷新着我的生活” ( 湖北鄂州 ) 等。 二是后空型。如2014 年的“因为有 ____”( 甘肃兰州 ) 、“错过 ____”( 广西柳州 ) 、“追寻那渐远的 ____”( 贵州贵阳 ) 等。 三是中空型。这类题型要联系前后内容，确定写作的方向。如 2014 年“有 ____陪伴的日子” ( 广西梧州 ) 、“留一份 ____给 你” ( 江西抚州 ) 、“藏在 ____里的精彩” ( 湖北孝感 ) 等。 四是“两空”型。这种命题要运用一定的联想和想象，把空缺之 处补充完整。如2014 年的“因为 ____我更 ____”( 湖南永州 ) 、“为____画上 ____”( 重庆 ) 等。 ▇解决策略 半命题作文写作，关键在于高明补题、精心构思。如果思维闭塞、缺乏创新，都是按照同样的思路去命题，则容易出现“干人一面”、 千“空”一“词”的雷同题目现象。如何把半命题变为有利于自己发 挥特长的命题，可以说是一种技巧和艺术。因此，要掌握半命题作文 的补题技巧，写作时才会做到游刃有余、收放自如。

命题作文写作技巧

命题作文写作技巧 从中考作文命题规律分析命题作文写作技巧 资料提供：马存智 中考命题作文包罗万象。如： 童年回忆--"童年琐事" 青春剪影--"我在花季" 心香一瓣--"忘不了他" 难忘时刻--"记一次升旗活动" 走向未来--"自强的我" 生活感悟--"我生活在集体的怀抱里" 山光水色--"家乡变了" 世相写生--"记一位平凡的人" 温馨情怀--"母亲的爱" 友谊之花--"同学，你不能这样" ?? 从总体来看，中考命题作文有其设计、表达方面的规律： 第一，绝大多数文题涉及的内容充分贴近学生生活； 第二，大题、宽题大大多于小题、窄题，便于考生自由选材； 第三，记叙文题大大多于说明文、议论文题； 第四，命题作文在使用数量上仍占主流地位。 了解这些规律，对于我们作好考前训练，练好应考本领，有很重要的指导作用。 那么，在实际应试实践中又有哪些规律需要遵循呢?下面介绍四个要点。 1.要审题上，要做到"瞻前顾后、一字不漏" 对于题目，应从头至尾反复领会、研读，不得忽略一处。要审读的内容包括： ①文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐。 ②文题中有没有点示主题的字词。 ③文题中有没有点示重点的语言标志。 ④文题中的的标点或其它符号及其含义。 ⑤有没有副标题，其作用是什么? ⑥各种写作要求、限制。 ⑦能否从题目以外的语言材料中品味出一点隐含信息。 在写作中，要紧紧抓住审题得到的"信息"，步步都要紧扣文题，紧扣要求。 另外，在具体的审题过程中，对这样几种内容的题目不可掉以轻心。 第一种，看似很浅显的题目。 如"我长大了"这个文题，是一个宽泛的中考作文题，谁也不会在取材上发生困

难，看样子真是浅得不能再浅了，但实际上，这个题的关键在于对"长大"的理解。如果在审题之中认为"长大"的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大了，或者能对付别人的欺负等等，那这种理解就很肤浅，写出来的文章在选材立意上也就上不了档次。如果说能够寓理于事，从不同的角度写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写出人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就是准确地把握了文题的含义。 第二种，看似很熟悉的题目。 如"美在课余"这个文题，是一个宽题。可供取材的内容也是不少的。其实这个题目有一个"迷惑点"，这个"迷惑点"在那个"美"字上。稍不注意，就会由于觉得这个文题似曾相识而忽视对"美"字的品读。由于没有抓住这个"美"字，就会写出"丰 富多彩的课余"、"好玩的课余"、"有趣的课余"、"热闹的课余"等等内容，而就是 没有突出这个"美"字。第三种，看似很形象的题目。 如"风景这边独好"这个文题，也是一个宽题，题目似乎很"形象"，但远不是从字面上理解的那么简单。它既可以写实，如写一个地方的风景，写一个地方的景物特点，写一个地方的景物的变化，但更重要的是应该写这个地方的发展，写这个地方的特色，写这个地方表现出的时代的进步。再换一个角度思考，它不仅可以写" 地方"，还可以写人，还可以写事，等等。 第四种，看似很直观的题目。 如"礼物"这个题目，好像一看就知道是什么。但在具体的写作中，它可能是实指--某种物，更多的也许是喻指--像"礼物"一样的美好事物。用"喻指"来写文章，其思路更广，其情感更丰富。 要记住，不管命题作文的形式多么复杂，你的眼睛要永远盯着它的题目。在熟悉的题目面前不要激动，不要以为它就是你做过的"原题"；在生疏的题目面前不要紧张，不要以为你的心目中就没有它的影子。 2.在取材立意上，要做到“大中取小，以小见大” 我们先来看下面一些信手拈来的中考作文题： “学语文的故事”、"母亲的爱"、"我生活在集体的怀抱里"、"他做得对"、" 同学，你不能这样"、"在错误和挫折面前"、"谈谈我们的课堂教学"、"雨中"、"五星红旗升起的时候"等等。它们的共同特征是好像只是划出了一个取材立意的框框，需要我们选用自己最熟悉的内容将其具体化。 对这样一些文题，要做到"大中取小"，将其"具体化"： 第一，将宽题变"窄"。 所谓宽题，就是从内容上看，可以包含许多题材、许多素材的题目。由于它的"宽"，似乎许多材料都可以用来写作文，我们就必须选准材料，把作文的内容"浓缩"到一个点之上，使之变"窄"，以便顺利成文。

小学五年级写人作文指导与训练教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

小学四年级写人作文指导与训练教案 外貌描写习作训练（一） 教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。3、板书课题：《外貌描写》。二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。1、请同学说一说你同座位同学的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。C、想一想，不同性别、