全国高等学校长学制(8年制及7年制)临床医学专业

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 全国高等学校长学制(8年制及7年制)临床医学专业附件 1 全国高等学校长学制（ 8 年制及 7 年制）临床医学专业课程设置调查表（请教学管理部门填写）姓名所在学校职务职称教龄地址邮编办公电话手机填表人相关信息 e-mail 招生情况八年制：

人/年七年制人/年贵校教学过程中所开设的课程（包括必修课和选修课）课程名称学时数该课程所用教材的出版社主编姓名课程名称学时数该课程所用教材的出版社主编姓名主管领导审核意见签字：

（单位盖章）年月日注：

该表复印有效，也可到人民卫生出版社网站下载附件 2 全国高等学校长学制（ 8 年制及 7 年制）临床医学专业卫生部规划教材使用情况调查表（请授课老师填写）姓名所在科室职务职称办公电话息 e-mail 教材名称优点教材的反馈信息教龄地址邮编手机填表人相关信针对使用缺点您认为需要增加的课程有针对长学制您认为需要删除的课程有其他意见或建议注：

该表复印有效，也可到人民卫生出版社网站下载附件 3 全国高等学校临床医学专业长学制卫生部规划教材（供 8 年制及 7年

1 / 3

制用）主编、副主编、编者推荐表（请申报者填写，单位主管部门签字盖章）拟编教材名称：

姓名性别出生年月学校职称地址办公电话住宅电话手机 e-mail 主要经历及成就教龄职务传真邮编从事专业及教学情况曾参加编写著作（注明主编、副主编、编者及出版社名称）您准备申报（可以多选）：

A. 主编

B. 副主编

C. 编者单位推荐意见签字：

（单位盖章）年月日注：

1. 此推荐表一式两份，复印有效，也可到人民卫生出版社网站下载如内容较多, 可附另页。

2. 该表以单位盖章为有效，在邮寄纸质文件的同时请将该表的电子文档请发到 lzhq001002@yahoo. com. cn 附件 4 全国高等学校临床医学专业长学制卫生部规划教材申报目录（供 8 年制及 7 年制用）序号书名序号书名 1 细胞生物学 17 内科学2 医学分子生物学 18 外科学 3 系统解剖学局部解剖学组织学与胚胎学生理学生物化学医学微生物学人体寄生虫学 10 病理学11 病理生理学 12 药理学 13 医学遗传学 14 临床诊断学 15 实验诊断学 16 医学影像学注：

除上述 32 种教材外，您认为还应该增加什么品种也请提出来，

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 并可申报，但能否列为19 妇产科学 20 儿科学 21 传染病学 22 神经病学 23 精神病学 24 眼科学 25 耳鼻咽喉科学 26 核医学 27 预防医学 28 医学心理学 29 医学文献检索 30 医学统计学 31 医学免疫学 32 循证医学 4 5 6 7 8 9 该套书新的品种需经教材评审委员会审核后确定

3 / 3

全国高等学校长学制(8年制及7年制)临床医学专业

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 全国高等学校长学制(8年制及7年制)临床医学专业附件 1 全国高等学校长学制（ 8 年制及 7 年制）临床医学专业课程设置调查表（请教学管理部门填写）姓名所在学校职务职称教龄地址邮编办公电话手机填表人相关信息 e-mail 招生情况八年制： 人/年七年制人/年贵校教学过程中所开设的课程（包括必修课和选修课）课程名称学时数该课程所用教材的出版社主编姓名课程名称学时数该课程所用教材的出版社主编姓名主管领导审核意见签字： （单位盖章）年月日注： 该表复印有效，也可到人民卫生出版社网站下载附件 2 全国高等学校长学制（ 8 年制及 7 年制）临床医学专业卫生部规划教材使用情况调查表（请授课老师填写）姓名所在科室职务职称办公电话息 e-mail 教材名称优点教材的反馈信息教龄地址邮编手机填表人相关信针对使用缺点您认为需要增加的课程有针对长学制您认为需要删除的课程有其他意见或建议注： 该表复印有效，也可到人民卫生出版社网站下载附件 3 全国高等学校临床医学专业长学制卫生部规划教材（供 8 年制及 7年 1 / 3

制用）主编、副主编、编者推荐表（请申报者填写，单位主管部门签字盖章）拟编教材名称： 姓名性别出生年月学校职称地址办公电话住宅电话手机 e-mail 主要经历及成就教龄职务传真邮编从事专业及教学情况曾参加编写著作（注明主编、副主编、编者及出版社名称）您准备申报（可以多选）： A. 主编 B. 副主编 C. 编者单位推荐意见签字： （单位盖章）年月日注： 1. 此推荐表一式两份，复印有效，也可到人民卫生出版社网站下载如内容较多, 可附另页。 2. 该表以单位盖章为有效，在邮寄纸质文件的同时请将该表的电子文档请发到 lzhq001002@yahoo. com. cn 附件 4 全国高等学校临床医学专业长学制卫生部规划教材申报目录（供 8 年制及 7 年制用）序号书名序号书名 1 细胞生物学 17 内科学2 医学分子生物学 18 外科学 3 系统解剖学局部解剖学组织学与胚胎学生理学生物化学医学微生物学人体寄生虫学 10 病理学11 病理生理学 12 药理学 13 医学遗传学 14 临床诊断学 15 实验诊断学 16 医学影像学注： 除上述 32 种教材外，您认为还应该增加什么品种也请提出来，

我国的教育制度和学制练习题及参考答案

第五章我国的教育制度和学制练习题及参考答案 一、单项选择题 1．我国正式实施的第一个学制是下列哪一个学制？（） A．“壬戌学制” B．“壬子癸丑学制” C．“癸卯学制” D．壬寅学制 2．下列哪一个学制，把女子教育列入学制，并取消了读经课和忠君尊孔的内容？（） A．“癸卯学制” B．“壬子癸丑学制” C．“壬戌学制” D．“壬寅学制”3．《中华人民共和国义务教育法》是哪一年颁布的？（） A．1985年 B．1986年 C．1995年 D．1997年 4．现代教育制度最早诞生于？（） A．我国唐代 B．美国 C．日本 D．西欧 5．现代教育制度诞生是以下列哪种教育制度的出现为标志？（） A．教会教育制度 B．行会教育制度 C．国家教育制度 D．中等教育制度 二、多项选择题 1．义务教育中的“义务”是指哪些义务？（） A．就学义务 B．设置义务 C．保障义务 D．避止义务 2．义务教育具有哪些特点？（） A．强制性 B．普及性 C．免费性 D．普通性 3．历史上，学校教育制度呈现出哪几种形态？（） A．双轨制 B．单轨制 C．综合制 D．分支型学制 4．下列哪些说法是正确的？（） A．终身教育并非一种全新的教育 B．终身教育不是一种实体的存在 C．终身教育持一种民主的教育观 D．终身教育持一种大教育观 5．下列哪些是现代学校教育制度的缺点？（） A．开放性 B．过分制度化 C．霸权性 D．一次性 三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） 1．普职之争的实质是现代中等教育中的教育分流问题。它不同于文实之争，文实之争涉及的是教育平等问题。（） 2．目前，中等教育结构改革的趋势是由相互独立的普通中学和职业中学向综合中学发展。（） 3．终身教育不是一种实体的存在，它不过是某种意念。（） 4．西欧最初普及义务教育主要是国家基于民主要求而给每一个儿童提供了接受基础教育的机会。（） 5．大学是研究高等学问的专门机构，主要从事教育和研究，因此大学并不直接为经济服务。（） 6．强制性是义务教育的最基本的特点。（） 7．我国唐代已建立了现代意义上的学校教育制度。（） 8．终身教育是一种全新的教育制度。（） 9．近代欧洲出现的双轨学制中，上延型系统主要是为升大学做准备的。（）10．国外的校本管理和我国的校长负责制一样，都是为了明确校长在学校中的权力和地位的。（） 四、材料分析题 1．“在某种意义上，我们的学校就是工厂。原始产品（儿童）被造成成品以满

临床医学专业的高校排名

1中国协和医科大学 2 北京大学医学部（原北京医科大学） 3 复旦大学医学院 4 上海交通大学 5 中山大学中山医学院（原中山医科大学） 6 华中科技大学 7 中南大学 8 四川大学 9 南方医科大学（原中国人民解放军第一军医大学） 10 浙江大学 11 首都医科大学 12 吉林大学 13 中国医科大学 14 山东大学 15 哈尔滨医科大学 16 武汉大学 17 河北医科大学 18 重庆医科大学 19 天津医科大学 20 南京医科大学 21 苏州大学 22 暨南大学 23 西安交通大学 24 郑州大学 25 南京大学 26 北京中医药大学 27 广西医科大学 28 山西医科大学 29 福建医科大学 30 中国药科大学 31 青岛大学 32 安徽医科大学 33 东南大学 32 汕头大学 34 新疆医科大学 35 广东医学院 36 广州医学院 37 南京中医药大学 38 广州中医药大学 39 大连医科大学 40 东南大学 41 上海中医药大学

42 沈阳药科大学 43 南昌大学 44 成都中医药大学 45 遵义医学院 46 温州医学院 47 南通大学 48 山东中医药大学 49 黑龙江中医药大学 50 内蒙古医学院 51 徐州医学院 52 贵阳医学院 53 潍坊医学院 54 天津中医学院 55 同济大学 56 湖南中医药大学 57 南华大学 58 湖北中医药大学 59 滨州医学院 60 浙江中医学院 61 辽宁中医学院 62 泰山医学院 63 兰州医学院 64 新乡医学院 65 河南中医学院 66 江西中医学院 67 宁夏医学院 68 蚌埠医学院 69 川北医学院 70 江苏大学 71 皖南医学院 72 锦州医学院 73 佳木斯大学 74 延边大学 75 泸州医学院 76 厦门大学 77 湖南师范大学 78 沈阳医学院 79 长春中医学院 80 广东药学院 81 福建中医学院 82 陕西中医学院 83 石河子大学

临床医学职业规划书

职业生涯规划书（五年制临床医学专业）

目录 一、前言 二、认识自我 三、职业认知 1、临床医学就业现状 2、临床医学就业前景 四、确立目标 五、了解职业 六、计划实施 1、近期计划实施 2、中期计划实施 3、长期计划实施 七、反馈修正 1、评估标准 2、职业调整 八、结束语

一、前言 健康所系、性命相托。当我步入神圣医学学府的时刻，谨庄严宣誓：我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。 我们每个人都在按计划做事，按照计划完成任务。成功也是一样，每段成功都离不开准确可行的规划。在今天这个人才竞争激烈的时代，作为一个大学生，更要好好规划自己的今后的职业生涯，确立目标和方向，为融入社会做好充分的准备。一进入大学就要开始思考我将来要做什么，要成为什么样的人，该怎么努力。经过一段时间的思考，和一些网上的职业性格之类的测试，我做了这份职业生涯规划书。这份职业生涯规划包括自我认知、职业认知、职业生涯目标三个大的板块，认真分析了自己的兴趣、特长、性格、技能等各个方面。 二、认识自我 1、家人眼中的自己：老实、敏感、单纯、不爱与人交流； 2、朋友眼中的自己：可靠、内向、做事认真； 3、我认为自己：喜欢计划但缺乏恒心，做事很难持之以恒，注重细节，苛求完美，不自信；

4、职业性格测试： 三、临床医学就业现状及前景 1、临床医学就业现状： (1)毕业生人数在增加，就业难度逐渐加大。 近年来，临床医学专业毕业生由供不应求变为供过于求，就业难度日趋加大。由于高等医学院校扩大了招生规模，临床医学专业毕业生的总量明显增加，加剧了就业竞争。目前绝大多数医院的发展重点不在扩大规模而是以急需的、具备一定资历的专业人才为主，大量接收毕业生的状况将不存在。因此，临床医学专业毕业生就业的难度越来越大。 (2)毕业生就业期望值过高。 很多年来，临床医学专业毕业生相对于其他专业的毕业生就业的确定性比较强，就业形势一直较好，使他们缺乏竞争意识，没有紧迫感，多少有一点优越感。多数毕业生看好大城市和沿海经济发达地区，把择业定位在城市、大医院、经济效益好的单位，就业的期望值过高。

教育制度试题及答案

第六章教育制度试题及答案 一、单项选择题10-15个／ 1.【2017年上半年中学真题】 世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄、中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据（C）。 A.社会政治经济制度； B.生产力发展水平； C.青少年身心发展规律； D.民族和文化传统 2.【2016年上半年中小学试题】英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的转为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（A）。 A.双轨制学制； B.单轨学制 C.中间型学制； D.分支型学制 3.【2016年下半年中学真题】在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（C）。 A.壬寅学制； B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制； D.壬戌学制 4.【2016年下半年中学真题】在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（ A ）。 A.六三分段设置； B.五四分段设置 C.九年整体设置； D.多种形式设置并存 5.【2015年下半年中学真题】在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制。在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（B）。 A.壬寅学制； B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制； D.壬戌学制 6.【2014年上半年中学真题】在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于（D） A.原始社会； B.奴隶社会； C.封建社会； D.资本主义社会； （德国1763年做出了普及义务教育的规定，是世界上最早普及义务教育的国

家。） 7.【2013年上半年中学真题】通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（B ）。 A.国民教育制度； B.学校教育制度； C.教育管理体制； D.学校结构制度 8.【2012年下半年中学真题】当前我国九年义务教育学制年限划分采用的是（A）。 A.”六三制“； B.”五四制“； C.九年一贯制； D.多种形式并存 9.把女子教育列入学制，并取消了读经课和忠君尊孔的内容的学制是（B） A.壬寅学制； B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制； D.壬戌学制 10.义务教育的特征包括（C ） 强制性普及性免费性④地方性 A.④ B. ④ C. D.④ 11.发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”是在（B）中提出的 年《关于学制改革的决定》 年《关于教育工作的指示》 年《中共中央关于教育体制改革的决定》 年《中国教育改革和发展纲要》 年3月18日颁布的（B）以法律形式规定了我国的教育基本制度 A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中国教育改革和发展纲要》 D.《中华人民共和国高等教育法》 二、辨析题4-6个／ 1.义务教育与普及教育是一个等同的概念 这种说法是错误的。义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育；当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。 2.（2014）目前，我国普通高中不属于基础教育。

临床医学生专业思想认知分析

临床医学生专业思想认知分析 临床医学生专业思想认知分析 内容简介： 临床医学是医学专业一个很重要的部门，在目前医学专业技能和医学专业学生人文关怀素质同等重要的培养模式下，作者对临床医学专业学生的思想做了以下调查，来分析学生的思想认知。调查内容： 1.专业态度。 专业认知。 3.专业行为。 4.专 论文格式论文范文毕业论文 临床医学是医学专业一个很重要的部门，在目前医学专业技能和医学专业学生人文关怀素质同等重要的培养模式下，作者对临床医学专业学生的思想做了以下调查，来分析学生的思想认知。调查内容： 1.专业态度。 专业认知。 3.专业行为。 4.专业思想。 1专业态度专业态度是从事专业学习的前提，良好的专业态度对于专业知识具有促进作用，在对医学专业态度的研究中，对于中医、护理等研究的较多，但是对临床研究的比较少，这主要是临床医学学生不稳定性突出，并且调换专业的学生多。对于临床医学的报考，很多人都是听从父母或者他人的建议，是自己本意的人比较少，在加上最近几年，我国医患之间的事故较多，这就对学生对

临床医学的态度有一定的看法。 2 专业认知专业认知是学生对所学专业的内涵，高校根据社会经济需求和本校资源环境确定培养人才培养目标，这一目标最终通过课程体系来实现。课程的体系直接影响着人才培养的质量和学生专业思想的稳固。但是很多学生尤其是刚入学的学生，对于课程体系的目标不了解，很多对所学的知识很茫然，就谈不上专业认知。 3专业行为专业行为是学生在校期间对专业的学习情况，包括学习目标、学习努力程度、学习方法和学业完成情况，它是学生学好专业知识，将来很好从事临床医疗工作的关键。专业行为是将来从事临床医疗工作的关键。 4专业理想专业理想是学生对于学习本专业未来的职业生涯的规划，它是决定学生以后在此专业的领域能有什么样的造诣，成为一个怎样的从业者，研究表明，很多学生还是有崇高的职业理想的。 内容简介： 医学人才的培养目标是医科学生具备医疗卫生岗位的胜任力，近年来，高校规模的不断扩大和升格转型发展带来的内部建设和扩张之间的不协调，以及卫生需求的变化和医疗服务的法制化，这都要去学校培养的学生要在岗位上具有胜任力。而从很多 论文格式论文范文毕业论文 医学人才的培养目标是医科学生具备医疗卫生岗位的胜任力，近年来，高校规模的不断扩大和升格转型发展带来的内部建设和扩张之间的不协调，以及卫生需求的变化和医疗服务的法制化，这都要去学校培养的学生要在岗位上具有胜任力。而从很多学校为了适应社会和国家的需求，提出并实践了以从职业生涯规划到职业精神养成、从基

临床医学职业生涯规划

临床医学职业生涯规划一、前言 “健康所系、性命相托。 当我步入神圣医学学府的时刻，谨庄严宣誓： 我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。 我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生！“ 浪漫的梦想需要规划，需要突破现实设下的种种难关，才能见到浪漫的雏形。热血沸腾的时候，我们信誓旦旦。然而，我更希望灰土满面的时候，我能拍拍身上的泥土，笑着对自己说一声加油。 二、认识自我 1、家人眼中的自己：容易情绪化，敏感，单纯，叛逆； 2、朋友眼中的自己：有点懒，有点笨，有点爱心，随和，孩子气； 3、我认为自己：喜欢计划但缺乏恒心，做事常常三分钟热度，注重

细节，苛求完美，不自信； 4、职业性格测试： 三、临床医学就业现状及前景 1、临床医学就业现状： (1)毕业生人数在增加，就业难度逐渐加大。 近年来，临床医学专业毕业生由供不应求变为供过于求，就业难度日趋加大。由于高等医学院校扩大了招生规模，临床医学专业毕业生的总量明显增加，加剧了就业竞争。目前绝大多数医院的发展重点不在扩大规模而是以急需的、具备一定资历的专业人才为主，大量接收毕业生的状况将不存在。因此，临床医学专业毕业生就业的难度越来越大。 (2)毕业生就业期望值过高。

很多年来，临床医学专业毕业生相对于其他专业的毕业生就业的确定性比较强，就业形势一直较好，使他们缺乏竞争意识，没有紧迫感，多少有一点优越感。多数毕业生看好大城市和沿海经济发达地区，把择业定位在城市、大医院、经济效益好的单位，就业的期望值过高。然而，大城市和发达地区的医疗卫生机构日趋饱和，医学人才市场上的竞争也日趋激烈。大中城市的综合性医疗机构、经济发达地区的县级医疗机构原则上都需要硕士，其次就是获得英语六级、计算机二级证书。因此，临床医学专业毕业生的择业期望值过高，造成了就业难现象。 (3)毕业生供需矛盾主要表现为： a.临床医学专业毕业生多，但需求不足。 b.学历层次供需不平衡，各级医疗单位都有精简机构和分流人员的趋势，使传统的临床医学专业毕业生就业的主要接收能力有所下降，对医学高层次人才的需求日益迫切，出现对人才结构的需求层次上升。 c.地区之间供需不平衡，经济发达地区和一些中心城市医疗机构需求量不多，但要求高，想去的毕业生多，而符合条件的毕业生少；经济不发达地区和农村乡镇医院需求量多，但愿意去的毕业生少。2、临床医学的就业前景： 临床医学的就业前景还是十分不错的，近些年医科类热门专业的毕业生就业中一个十分突出的问题是人才分布不平衡。一方面是尽管大中城市的大医院人才饱和，但毕业生还都想往里挤；另一方面是小医院、街道医院、乡镇医院缺乏人才，可毕业生又不想去。目前国内

临床医学生简历

姓名： 毕业院校：联系电话：

个人简历

自荐信 尊敬的医院领导： 您好! 再一次感谢您在百忙之中垂阅我的个人自荐信,谢谢! 我是新乡医学院2011级临床医学专业应届毕业生，怀着对医学事业的无比憧憬，通过三年本科的系统学习和实践，我已经奠定了较为扎实的专业理论基础，培养起了较强的自学能力，优秀的团队协作精神和务实的工作作风。朴实、稳重、开拓、创新是我的性格特点。 我有一个很特殊的大学经历，那就是我的大学时代是在两所大学中所渡过。虽然我的高考成绩不尽如人意，但是在全国的专升本统考中我以优异的成绩考入了新乡医学院。经过三年专科生活的我更加珍惜本科阶段的学习。经过六年的医学生生活，使我在良好的学习氛围中，不断的汲取医学知识，积极参加临床实践，充实和完善自己，不仅具备了一名临床医生必备的素质，而且多次荣获校奖学金，并被评为校级三好学生和优秀应届毕业生。 经过两年专科及本科阶段的临床实习，使我积累了很多的临床经验，熟悉和掌握了各科常见疾病的诊疗经过及治疗原则，能够正规全面系统的进行体格检查、熟练完成各项医疗文件书写及胸穿、腹穿、骨穿、腰穿及心电图、外科洗手穿手术衣、消毒术、换药、清创缝合、拆线等各项临床操作，还有常见心电图的阅读与诊断；了解了常用药物的剂量及用法；多次参加了危重症患者的抢救，进行了专业的“三基”培训，实习期间可独立分管病人，能够与带教老师达成共识，得到了医院领导及老师的肯定。这些临床经历让我更有信心走向今后的工作岗位。 尊敬的贵院领导，如果您给我一个发展的机会，我会以一颗诚挚的心，饱满的工作热情，勤奋务实的工作作风，快速高效的工作效率，为贵医院的发展尽自己的一份力量。 此致 敬礼 2013年10月30日

西安交大实施长学制研究生培养的若干规定

关于实施长学制研究生培养的若干规定（试行） 西交研〔2014〕50号 第一章总则 第一条为了进一步提高我校博士研究生生源质量和培养质量，鼓励和选拔优秀学生攻读博士学位，根据教育部《全国招收攻读博士学位研究生工作管理办法》和我校研究生培养相关文件，结合实际情况，制定本规定。 第二条本规定所称的长学制研究生，是指以攻读博士学位为目标的学术型研究生。本校实施长学制研究生培养制度后，不再实施原来的硕博连读和直接攻博研究生培养制度。 第三条长学制研究生培养过程各环节的奖助金发放标准按照《西安交通大学博士研究生奖助金管理办法（试行）》[西交研〔2014〕30号]文件执行。 第二章长学制研究生的选拔 第四条从当年报考我校硕士研究生中选拔，基本条件为： （1）拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正，身心健康； （2）具有推荐免试资格的应届本科毕业生或统考成绩优秀的考生。 第三章博士资格考核 第五条博士资格考核是长学制研究生进入博士论文阶段之前必修的考核选拔环节。资格考核一般在研究生入学后的第三学期进行，通过者在

第四学期进入博士论文阶段。 第六条第一次资格考核未通过者，须在第四学期重新进行资格考核，仍未通过者在第五学期转为硕士生培养。未经博士资格考核的长学制研究生不得提前申请转为硕士生培养。 第七条资格考核具体实施办法详见《博士生资格考核实施办法》[西交研〔2013〕27号文件]。 第四章开题报告与中期考核 第八条长学制研究生在转为博士论文阶段培养后的第一学期末进行论文开题报告，第三学期进行博士生中期考核。 第九条博士生中期考核具体实施办法详见《西安交通大学关于博士研究生中期考核的若干规定》[西交研（2014) 25号文件]。 第十条转为硕士生培养的长学制研究生在随后的第一学期末完成论文开题，在第二学期末进行硕士生中期考核。 第五章培养方案 第十一条长学制研究生在校学习年限为5～7年，实行全程学分制度，总学分由课程学习总学分和必修环节学分组成。课程学习总学分要求不少于32学分，其中学位课程不少于15学分（医学学科不少于19学分），学位课程应包括： （1）政治课3学分 （2）第一外国语4学分（医学2学分） （3）专业课8学分（医学14学分） 其余为选修课程学分。培养过程其他必修环节的学分要求按照各学科

本科医学教育标准—临床医学专业(试行)

教育部卫生部关于印发 《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》的通知 教高[2008]9号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、卫生厅（局），新疆生产建设兵团教育局、卫生局，教育部有关直属高等学校,卫生部有关直属单位： 为进一步提高医学教学质量，规范医学教育管理，教育部、卫生部委托中国高等教育学会医学教育专业委员会根据我国医学教育的实际情况，参照国际医学教育标准，研究制订了《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》（以下简称《标准》）。经部分院校自评检测，教育部、卫生部审核，并经过全国医学教育工作会议讨论修改，现将《标准》印发给你们，请遵照执行。 本《标准》以五年制本科临床医学专业为适用对象，提出该专业教育必须达到的基本要求，是该专业教育质量监控及教学工作自我评价的主要依据。教育部将根据此《标准》组织开展对本科临床医学专业的认证工作。 请各省级教育行政部门将本通知转发至所属有关高等学校。各有关高等学校在依据本《标准》开展教学工作自评中，如有意见和建议，请及时反馈给教育部高等教育司，以便适时调整《标准》。 附件：本科医学教育标准——临床医学专业（试行） 二〇〇八年九月十六日 抄送：国家中医药管理局，中国人民解放军总后勤部卫生部 附件： 本科医学教育标准—临床医学专业（试行） 前言 医学教育的根本目的是为社会提供优质的医药卫生人力资源。加强医学教育质量保证工作，是培养高质量人才、为人民提供更好的卫生保健服务和构建以人为本的和谐社会的需要。 1998年，经世界卫生组织和世界医学协会批准，世界医学教育联合会建立了“医学教育国际标准”项目。2001年6月，世界医学教育联合会执行委员会通过并发布了《本科医学教育全球标准》。在这个标准的基础上，世界卫生组织西太区办事处制订的区域性医学教育标准《本科医学教育质量保证指南》也于2001年7月出版。

北京大学医学部长学制学生二级学科资格审核管理办法

北京大学医学部长学制学生二级学科资格审核管理办法 第一条为保证长学制教育质量，医学部长学制学生进入二级学科需进行资格审核。为进一步做好相关工作，特制定本办法。 第二条本办法中所指的长学制包括临床医学八年制、口腔医学八年制、基础医学八年制、预防医学七年制、药学六年制等专业。 第三条进入二级学科阶段学习的长学制学生应具有良好的思想品德，遵纪守法，未曾因违背学术诚信受记过及以上处分，资格审核时无未解除的处分；身心健康，符合大学生体育合格标准，学业条件由各学院根据专业特点分别规定，具体如下： （一）临床医学八年制 1.具备本科毕业资格和学位授予资格； 2.全学程平均学分绩点不低于 3.00； 3.大学英语六级不低于425分； 4.通过基础及临床阶段综合考试； 5.通过二级学科资格考试及面试。 （二）口腔医学八年制 1.具备本科毕业资格和学位授予资格； 2.全学程平均学分绩点不低于 3.00； 3.大学英语六级不低于425分； 4.通过二级学科资格考试及面试。 （三）基础医学八年制 1.完成本科课程学习要求，无不及格课程； 2.全学程平均学分绩点不低于2.90； 3.大学英语六级不低于425分； 4.通过基础医学阶段综合考试； 5.通过进入二级学科的资格遴选。 （四）药学六年制

1.具备本科毕业资格和学位授予资格； 2.全学程平均学分绩点不低于2.70； 3.大学英语四级考试成绩不低于425分； 4.通过二级学科面试。 （五）预防医学七年制 1. 完成本科课程学习要求，无不及格课程； 2. 全学程平均学分绩点不低于2.70； 3. 大学英语六级不低于425分； 4. 通过二级学科面试。 以上审核条件自2017级学生开始执行，2017级以前各专业长学制学生进入二级学科阶段学习应具备的条件原则上按照入学时相关规定执行，依据国家政策进行一定调整。具体如下： 1.具有良好的思想品德，遵纪守法，未曾因违背学术诚信受记过及以上处 分，资格审核时无未解除的处分； 2.完成本科阶段学习要求，无不及格课程，补考及格课程累计小于10学分； 3.全学程平均学分绩点不低于2.3O； （其中2015级、2016级临床医学八年制、口腔医学八年制全学程平均学分绩点不低于2.50） 4.未曾因学习成绩原因留降级； 5.通过大学英语四级；大学英语六级要求由各学院根据专业特点自行规定。 四、六级通过分数线由医学部统一确定； 6.身心健康，符合大学生体育合格标准； 7.进入二级学科前的资格考试全部合格并通过面试。 第四条进入二级学科资格审核由学院按照各专业教育教学计划进行初审，由医学部教育处组织复审，报医学部部务会批准。 第五条本办法经2017年11月6日第30次医学部部务办公会讨论通过，自公布之日起执行，由医学部教育处负责解释。

双轨制

双轨制，主要是根据入学者的阶级和社会地位，分别进入两套不同的学校系统。一套系统是为贵族和特权阶层的孩子所设立的，主要是为了能够进入以学术课程为主的文法或公学，将来可以升入高等学府机构或者是大学，掌握学术理论知识。另一套系统是为普通的平民阶层所设立的，是为普通的平民培养日常的生产生活所需的技能。 单轨制以美国为代表的学制结构，形成于19世纪后半期。具体为自下而上的结构：小学、中学、而后可以升入大学。“轨”为一个年级的班数。 现代学制是由两种结构所构成的，一种是纵向划分的学校系统，另一种是横向划分的学校系统。前者叫做双轨学制，后者叫做单轨学制。双轨学制以西欧各国为代表，单轨学制以美为为代表。介于上述两种学制之间的学制结构，属中间型，叫做分支学制。 分支型学制 这是前苏联创造的一种学制形式。在十月革命前帝俄时代实施的是传统的欧洲双轨学制。十月革命后，建立了单轨的社会主义统一学校系统，在其后的发展过程中，又部分恢复了帝俄时代文科中学的某些传统和职业学校单设的做法，由此形成了动工有单轨学制特点，又有双轨学制的某些因素的分支型学制。这种学制上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）互连，有其优点。 中国的学制应该是双轨制，即：全日制和业余制两种。如全日制普通高校的本科学习一般是四年制，而不脱产利用业余时间参加本科学习一般是五年制。 纯手打希望采纳谢谢 双轨制，主要是根据入学者的阶级和社会地位，分别进入两套不同的学校系统。一套系统是为贵族和特权阶层的孩子所设立的，主要是为了能够进入以学术课程为主的文法或公学，将来可以升入高等学府机构或者是大学，掌握学术理论知识。另一套系统是为普通的平民阶层所设立的，是为普通的平民培养日常的生产生活所需的技能。 单轨制以美国为代表的学制结构，形成于19世纪后半期。具体为自下而上的结构：小学、中学、而后可以升入大学。“轨”为一个年级的班数。 现代学制是由两种结构所构成的，一种是纵向划分的学校系统，另一种是横向划分的学校系统。前者叫做双轨学制，后者叫做单轨学制。双轨学制以西欧各国为代表，单轨学制以美为为代表。介于上述两种学制之间的学制结构，属中间型，叫做分支学制。 分支型学制 这是前苏联创造的一种学制形式。在十月革命前帝俄时代实施的是传统的欧洲双轨学制。十月革命后，建立了单轨的社会主义统一学校系统，在其后的发展过程中，又部分恢复了帝俄时代文科中学的某些传统和职业学校单设的做法，由此形成了动工有单轨学制特点，又有双轨学制的某些因素的分支型学制。这种学制上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）互连，有其优点。 中国的学制应该是双轨制，即：全日制和业余制两种。如全日制普通高校的本科学习一般是四年制，而不脱产利用业余时间参加本科学习一般是五年制。 纯手打希望采纳谢谢

临床医师担任长学制导师在七年制口腔医学生基础阶段教育中的作用

收稿日期：２０１２－０６－ ３０作者简介：蔡华雄，男，硕士，科副主任，副教授，研究方向为牙体牙髓病。 临床医师担任长学制导师在七年制口腔医学生 基础阶段教育中的作用 蔡华雄 （中山大学光华口腔医学院附属口腔医院特诊科，广东广州　５１０６２０ ）摘要：七年制本硕连读是口腔医学高端人才的重要培养模式之一，由于学制较长，学生的培养比五年制有更高的要求。长学制学生配备临床医师作为其长学制全程导师，导师可以对学生开展思想动态观察、早期人生职业生涯规划、人文素质培养以及科研能力早期训练等项目。本文探讨临床医师担任长学制导师对口腔医学七年制学生基础阶段教育的作用。 关键词：长学制医学教育；导师；口腔医学；临床医师；七年制教学 中图分类号：Ｇ４５１．８ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－２７６９（２０１２）０６－１１０６－ ０４Ｒｏｌｅ　ｏｆ　ａ　Ｃｌｉｎｉｃｉａｎ　ａｓ　ｔｈｅ　Ｌｏｎｇ－ｓｃｈｏｏｌｉｎｇ　 Ｔｕｔｏｒ　ｏｆ　Ｏｒａｌ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎ　Ｔｈｅｉｒ　Ｐｒｅｃｌｉｎｉｃａｌ　Ｍｅｄｉｃａｌ　 ＥｄｕｃａｔｉｏｎＣＡＩ　Ｈｕａ－ｘｉｏｎｇ （Ｓｔｏｍａｔｏｌｏｇｙ　 Ｈｏｓｐｉｔａｌ　Ａｆｆｉｌｉａｔｅｄ　ｔｏ　Ｇｕａｎｇｈｕａ　Ｓｔｏｍａｔｏｌｏｇｉｃａｌ　Ｓｃｈｏｏｌ，Ｓｕｎ　Ｙａｔ－ｓｅｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇ ｚｈｏｕ　５１０６２０，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｅｖｅｎ－ｙｅａｒ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ－ａｎｄ－ｇｒａｄｕａｔｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｉｍｐ ｏｒｔａｎｔ　ｍｏｄｅｓ　ｉｎ　ｏｒａｌ　ｍｅｄｉ－ｃａｌ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｔｒａｉｎｉｎｇ．Ｂｅｃａｕｓｅ　ｏｆ　ｌｏｎｇｅｒ　ｓｃｈｏｏｌｉｎｇ　ｔｈａｎ　ｔｈｅ　ｆｉｖｅ－ｙｅａｒ　ｐｒｏｇｒａｍ，ｔｈｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｓｙｓｔｅｍ　ｗｉｌｌｈａｖｅ　ｈｉｇｈｅｒ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ　ｆｏｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ａｌｌ　ｌｏｎｇ－ｓｃｈｏｏｌｉｎｇ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｈａｖｅ　ａ　ｃｌｉｎｉｃｉａｎ　ａｓ　ｔｈｅｉｒｌｏｎｇ－ｓｃｈｏｏｌｉｎｇ　 ｔｕｔｏｒ　ｔｈｒｏｕｇｈｏｕｔ　ｔｈｅ　ｓｅｖｅｎ　ｙｅａｒｓ．Ｔｈｅ　ｔｕｔｏｒ　ｉｓ　ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ　ｆｏｒ　ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ　ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｔｈｉｎｋｉｎｇ，ｔｈｅｉｒ　ｅａｒｌｙ　ｃａｒｅｅｒ　ｐｌａｎｎｉｎｇ，ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ　ｑｕａｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｅａｒｌｙ　ｔｒａｉｎｉｎｇｏｆ　ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｂｉｌｉｔｙ．Ｔｈｉｓ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｗｉｌｌ　ｅｘｐｌｏｒｅ　ｔｈｅ　ｒｏｌｅ　ｏｆ　ａ　ｃｌｉｎｉｃｉａｎ　ａｓ　ａ　ｌｏｎｇ－ｓｃｈｏｏｌｉｎｇ　ｔｕｔｏｒ　ｏｆｓｅｖｅｎ－ｙｅａｒ　ｏｒａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　ｐｒｅｃｌｉｎｉｃａｌ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：ｌｏｎｇ－ｓｃｈｏｏｌｉｎｇ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｔｕｔｏｒ；ｏｒａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ；ｃｌｉｎｉｃｉａｎ；ｓｅｖｅｎ－ｙｅａｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ 现代高等医学教育面临着新挑战， 即适应社会需求，培养新型高级医学专业人员。既有扎实的临床技能，又具备独立的科研能力，是高等医学院校人才培养目标的趋势。医学教育的长学制（七年制或八年制）是这个大趋势下的必然产物。然而这个培养过程，绝不是单纯时间跨度的延长， 或课程的增多，而是深入培养各种能力，包括树立牢固的专业思想，及早进行人生职业生涯的规划，医学人文素质培养及科研意识、科学素养的形成。 我国口腔医学院校七年制本硕连读培养模式一般 分为以下五个阶段：第一阶段时间一般为一年，完成自然科学通识教育及部分社会人文科学学习。第二阶段时间一般为两年，完成医学公共基础课学习。第三阶段时间一般为一年， 完成口腔医学专业基础课学习。第四阶段时间一般为一年，进行口腔医学临床课程学习。第五阶段时间一般为两年，进行临床二级学科研 究生培养［１］ 。五个阶段循序渐进，其中第一、二阶段 （或包括第三阶段）为基础阶段教育，是最不稳定的阶段， 学生的人生目标、理想信念、从医信念还不确定，自我调节情绪的能力较低。导师制是一种由教师对学生的学习、品德和生活等多方面进行个别指导的教育制 度［ ２］ 。本文结合作者担任长学制导师四年多的经验，从下面几个方面对长学制导师在七年制学生基础阶段 · ６０１１·西北医学教育（ｈｔｔｐ：／／ｘｂｙｘ．ｃｂｐ ｔ．ｃｎｋｉ．ｎｅｔ）２０１２年１２月第２０卷第６期ＮＯＲＴＨＷＥＳＴ　ＭＥＤ．ＥＤＵ．Ｄｅｃ．２０１２Ｖｏｌ．２０Ｎｏ．６

临床医学专业介绍

近年来在我国高考中，医学专业可以说是时下比较热门的专业，在每年的考生录取中，医学专业无论是报考人数，还是录取分数线都是相当不错的，从中可以看出家长以及考生对医学专业的认可。但是，医学专业种类也有很多，其中不同的学制更是有不同的学习内容，而临床医学在医学中属于比较热门的一个学科，接下来就让我们具体介绍一下临床医学专业。 临床医学专业 临床医学属于医学下属的一级学科，以下又分为18个二级学科，分别是：内科学、儿科学、老年医学、神经病学、精神病与精神卫生学、皮肤病与性病学、影像医学与核医学、临床检验诊断学、护理学、外科学、妇产科学、眼科学、耳鼻咽喉科学、肿瘤学、康复医学与理疗学、运动医学、麻醉学、急诊医学。 临床医学专业课程 人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、医学微生物学、医学免疫学、病理学、病理生理学、药理学、诊断学、外科学总论与手术学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学，理化因素中毒及灾害医学、危重病学、急诊医学。想要报考临床医学专业

的小伙伴可一定要学好生物。 临床医学就业前景 从医疗事业的现状来看，在我国大多数地区，临床医学就业趋势非常乐观，这对临床医学专业是十分有利的，正是这样使本专业成为了热门专业，报考此专业的考生很多，大家在报考时要慎重。 近年来，临床医学专业毕业生由供不应求变为供过于求，就业难度日趋加大。由于高等医学院校扩大了招生规模，临床医学专业毕业生的总量明显增加，加剧了就业竞争。目前绝大多数医院的发展重点不在扩大规模而是以急需的、具备一定资历的专业人才为主，大量接收毕业生的状况将不存在。因此，临床医学专业毕业生就业的难度越来越大。临床医学专业学生毕业后可在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面的工作。临床医学专业就业岗位包括：医药代表、医药销售代表、销售代表、销售经理、产品专员、产品经理、护士、内科医生、区域销售经理、外科医生、临床医药代表、招商经理等等。 武汉医学预科班，是高考落榜生、初中生、社会在职人员考执业医师很好的选择、不限户籍、不限专业、不限学历，咨询报名添加下方微信或直接拨打下方招办陈老师电话。十年专注医学教育，圆你执业医师梦。

临床医学生职业规划范文格式

临床医学生职业规划范文格式 一.大学的四年规划(20xx年-20xx年，20岁至23岁) 方向：临床医生 总体目标：完成本科的学习，获得学士学位，考上研究生 二.社会环境分析结果 1、社会一般环境： 中国政治稳定，经济持续发展。 2、医生职业特殊社会环境： 现在医生职业存在饱和状态，即供过于求的状态。医学也越来越发达，要学的东西自然也愈来愈多，这使得很多本科毕业生要继续学习，争取拿到硕士甚至博士学位，新政策的颁布更对医学生的学历要求增高。要想以后找到好工作就必须自我增值，多学点东西。 三.个人分析与角色建议 1.个人分析： (1)自身现状： 有较强的学习愿望和学习能力，能吃苦耐劳，对所学的知识掌握地较扎实。英语四级已过，准备过六级。准备多看点课外的知识充实自己，多学点东西。 2.角色建议： 父亲：要不断学习，不断充实自己任何时候都不能骄傲也不能气馁

母亲：要学会宽容 老师：聪明、有上进心、勤奋、乖巧，缺乏社会经验，还要磨练 同学：有较强的学习能力，适合学医，做医生 四.职业目标分解与组合 职业目标：一个优秀的妇产科医生。 1.20xx-20xx年： 完成教材的内容，争取考得好成绩，通过英语六级考试。 2.20xx20xx年： 边学习便见习，通过理论和实践相结合，把理论学得的知识运用到实践中，做做好一个医生做好铺垫 3.20xx20xx年 到一家医院实习，，通过实习具有一定的实践经验。顺利完成毕业论文，顺利毕业，获取学士学位。尝试一下考研，如果考上就读书，完成学业，如果考不上，就去找一家医院工作，到第二年再考。 五.成功标准 我的成功标准是个人事务、职业生涯、家庭生活的协调发展。只要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，每个阶段都有了切实的自我提高，即 使目标没有实现(特别是收入目标)我也不会觉得失败，给自己太多的压力本身就是一件失败的事情。为了家庭牺牲职业目标的实现，我认为是可以理解的。在28岁之前一定要有自己的家庭。

临床医学职业发展规划

临床医学职业发展 规划

职 业 生 涯 规 划 专业：临床医学 班级：13级13班 姓名：张桐 个人基本情况 姓名：张桐 学号： 51303 院系：基础医学学院 专业：临床医学 班级：临床13班

电话： 电子邮箱: 引言 医学生誓言： 大学至善，。 当我步入神圣医学学府的时刻，谨庄严宣誓： 我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。 我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类 身心健康奋斗终生。 当选择了临床医学为自己的专业时，我就将此训诫牢记在心，我将一辈子以此为奋斗目标和人生的准则，履行作为一名医务工作者的义务。尽 早的做好职业规划，走好成为一名合格的医生每一步。第一部分：自我分析

经过霍兰德职业测评,我对自己进行了全方位，多角度的分析 职业兴趣 我的人才素质测评报告中职业兴趣前三项是 s（社会型） i（研究型） c（常规型） 。我的具体情况是：沉静，友善，有责任感和谨慎。能坚定不移地承担责任。做事贯彻始终、不辞劳苦和准确无误。同时喜欢与可种各样的人交流，健谈。 2、职业能力 我的人才素质测评报告中职业能力显示我的事务执行能力，解释表示能力较强，艺术创作能力最差。我的具体情况与测试非常相符 3、个人特质 我的人才素质测评报告显示我适合的职业有员、兽医助手、诊所助理、体检检查员、娱乐指导咨询人员、社会科学教师等。我是实际选择专业临床专业与以上职业所需特质有较多相似处 。 4、职业价值观

我的人才素质测评报告显示：我的实际情况是：在我的工作生涯中优先考虑的是要有一份能够自己能力的工作及其要保证其稳定性，这样子我能够把我的大部分精力更好地投入工作中。 5、胜任能力 【优势】 理性，逻辑思维能力强，能够客观的分析当前需要做些什么，并排兵布阵，充分利用现资源,遇事具有独立思维判断能力外界变化而我能做到心中泰然，并良好的适应，具有坚持不懈，克服困难的勇气。 【劣势】 对抽象、复杂的理论缺乏耐心,喜欢多样化和新奇刺激，对所有的选择都持开放态度，因此不善于做决定。不善于长久人际交往，一般无视自己和她人的情感和需要，不够重视自己的决定对她人产生的影响 自我分析小结： 一、我的职业倾向属于社会型和研究型， 而我的事业选择范围确定为社会型方面的工作 是正确的。 二、我偏内向、情感、判断、安静、稳重、沉着、能与人有效交流、比较有热心与爱心，

4S教学策略在长学制医学生耳鼻咽喉头颈外科学临床教学中的应用与意义

导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，及时帮助学生解决思想上的困惑和排除心理障碍；按照实习大纲中各项临床技能考核要求和实习出科临床技能考评标准严格培训实习生，向实习生传授临床工作中的诊疗思路、 技能和学习方法；培养实习生高尚的医德医风、良好的心理素质、较强的爱伤观念，以及与病人沟通的技巧和能力； 有计划地指导实习生阅读文献、撰写医学综述及适当地参加临床科研，培养实习生的创新意识和科研能力。导师和学生进行双向选择，在学生实习的一整学年中，学生无论轮转到哪个科室，导师定期要对学生进行指导、 培训和考查，学生定期向教学管理部门递交由导师签署意见的带教指导记录表，教学管理部门定期召开实习生座谈会、导师座谈会，对导师制实行情况进行监督、评价，及时解决存在的问题，从而保证实习质量。 五要建立相应的绩效机制和奖惩措施。要树立“医、教”并重的指导思想，把教学工作作为附属医院中心工作之一， 将教学工作纳入到绩效机制中，建立奖惩措施，健全教学管理制度并将其落到实处，严格监督评价体系，明确教师的责任和义务，把教学质量和教学成 果作为其职称评聘、评奖评优、交流学习的重要条件，培养和建立一支教学热情高、教学水平高、综合素质高的临床教师队伍。 医学教育体制改革是我国医学教育面临的重要而紧迫的任务， 每一位医学教育工作者都有着义不容辞的义务和责任，我们要认真领会并贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校１００周年大会上发表的重要讲话及袁贵仁部长在全国教育改革工作会议上的讲话精神，结合所在医学院校或实习医院的实际情况，深入调研，找准问题，分析问题，针对问题努力改革创新，通过不断实践， 着力提高临床医学生的实践能力，为培养卓越的医学人才而不懈努力。 参考文献： ［１］吴启运．综合性大学医学教育管理模式的初步研究［Ｊ］． 齐齐哈尔医学院学报，２００７（１５）：１８５２－１８５４． ［２］郭小华，窦　忠．浅谈医学生临床实习前教育［Ｊ］． 中国高等医学教育，２０１２（２）：４１－４２． ［３ ］高佩安，江新泉，徐希柱．医学检验本科生导师制的实践与思考［Ｊ］．中国高等医学教育，２０１２（３）：１６－１７． 收稿日期：２０１２－０７－ １３作者简介：钟　诚（１９７７－） ，男，江西万载人，主治医师，讲师，研究方向为耳鼻咽喉头颈外科学基础与临床研究、教学理论与实践。４Ｓ教学策略在长学制医学生 耳鼻咽喉头颈外科学临床教学中的应用与意义 钟　诚，张学渊，姜振东，魏运军，袁　伟 （第三军医大学西南医院耳鼻咽喉头颈外科，重庆　４０００３８ ）摘要：医学长学制教育改革为培养综合素质高、临床能力强、职业素养好的医学人才提供了新的要求，本文根据作者对临床医学七年制、 八年制医学生耳鼻咽喉头颈外科学临床实践阶段的教学思考实践，提出了４Ｓ的教学策略并应用于教学过程，取得了较满意的效果，并就其具体内容进行了阐述。关键词：长学制；耳鼻咽喉头颈外科学；临床教学；４Ｓ教学法 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－２７６９（２０１２）０６－１２４１－ ０４４Ｓ　Ｃｌｉｎｉｃａｌ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｅｔｈｏｄｓ　ｉｎ　Ｏｔｏｌａｒｙｎｇｏｌｏｇｙ－ｈｅａｄａｎｄ　Ｎｅｃｋ　Ｓｕｒｇｅｒｙ　 ｆｏｒ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｏｆ　Ｌｏｎｇ－ｌｅｎｇｔｈ　ＰｒｏｇｒａｍＺＨＯＮＧ　Ｃｈｅｎｇ，ＺＨＡＮＧ　Ｘｕｅ－ｙｕａｎ，ＪＩＡＮＧ　Ｚｈｅｎ－ｄｏｎｇ，ＷＥ Ｉ　Ｙｕｎ－ｊｕｎ，ＹＵＡＮ　Ｗｅｉ（ＥＮＴ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｓｏｕｔｈｗｅｓｔ　Ｈｏｓｐ ｉｔａｌｏｆ　Ｔｈｉｒｄ　Ｍｉｌｉｔａｒｙ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　 ４０００３８，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｍｅｄｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｆｏｒ　ｌｏｎｇ－ｌｅｎｇｔｈ　ｐｒｏｇｒａｍ　ｃａｎ　ｄｅｖｅｌｏｐ　 ｍｏｒｅ· １４２１·西北医学教育（ｈｔｔｐ：／／ｘｂｙｘ．ｃｂｐｔ．ｃｎｋｉ．ｎｅｔ）２０１２年１２月第２０卷第６期ＮＯＲＴＨＷＥＳＴ　ＭＥＤ．ＥＤＵ．Ｄｅｃ．２０１２Ｖｏｌ．２０Ｎｏ．６