技工学校语文教学中的德育教育
技工学校语文教学中的德育教育
作者：柯淑娟
来源：《职业·下旬》2011年第09期
德国教育家赫尔巴特说：“教学的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”而我国唐代的韩愈也认为“师者，所以传道受业解惑也”。在传授道理、教授学业、解决疑惑这三者中，他把“传道”放在了首位。可见，教育承担着教书与育人的双重任务，作为基础教育学科的语文教学自然也不能忽视这一点。语文教学不仅要让学生获得知识、形成能力，还应该让学生受到思想品德教育，发挥语文教学在德育教育中的主渠道作用。
一、明确德育目标，做到有的放矢
全国中等职业技术学校通用教材《语文》所选的每一篇课文都是编者经过周全筛选出来的经典作品。它浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，都是很好的德育材料，这就需要教师把它渗透到教学中。比如《记念刘和珍君》一文的学习，让学生认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神；《邓稼先》除了要求学生把握人物的思想品质和个性特征，更要挖掘感受人物身上的凝聚力，传播民族精神、民族感情及中国的传统文化。制定了德育目标，就能够有针对性地对学生进行德育，做到有的放矢。
二、坚持情惑陶冶，注重潜移默化
课堂教学是进行德育的主要场所，课文往往就是高超的写作技巧与强大的思想感召的结合体，在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。例如，讲读课文，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，从而深入领会课文的思想内容，在领会文章思想内容的基础上，受到思想教育，把德育渗透到语言文字的讲析中。例如，讲解朱自清的散文《荷塘月色》一文时，笔者在向学生讲解当时背景的基础上，让学生反复朗读课文内容，在朗读中体会当时作者的心情，向学生明确指出，为写景而写景的作品是很少的，大都融进作者的思想感情。朱自清描写荷塘和月色之美是“表”，而阐发他对现实的不满和忧愁才是“里”。他是借景消愁，在他心里缠绕着忧国的崇高情感。语文学科的德育要根据语文学科的特点来进行，要通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
三、扩大学生视野，提高德育素养
语文教材的课文毕竟只有几十篇，仅靠它进行德育教育是远远不够的，因此拓展课外阅读也是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于开阔学生的视野，扩大学生的知识面，而且有利于发展学生意志、培养学生高尚的道德情操。教
师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，有选择地向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，同时要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书的方法。
在教学中，笔者会经常向学生介绍一些英雄、名人的事迹，如保尔?柯察金、周恩来、邓小平、华罗庚、陈景润等。并经常开展“读书课”活动。让学生介绍自己读过的名著，交流自己喜欢的人物，相互交换书籍，以此形成良好的读书氛围。德育教育也在名著导读、人物赏析中深入开展起来。
四、积累名言名句，培养崇高理想
在教材中，有许多古今中外历久不衰的格言或名句，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，教师应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。例如讲解屈原的《国殇》，不仅要让学生领略作者的理想，了解楚辞体的文体特点，同时还要让他们铭记“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”这一名句；理解屈原“以天下为己任”的宽阔胸怀，并在此基础上记住“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这一名句和屈原忧国忧民的情怀。讲解《我有一个梦想》时，不仅要让学生体会到恰当使用语言的魅力，同时也要让学生感悟到生命的神圣，要珍惜生命，让生命放射光芒。马丁?路德?金的名句：“有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家剌耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美的交响曲。”更是集中地体现了作者为了祖国的统一，奉献自己一生的坚定信念。由于作品中的名言警句具有言简意赅的特点，学生易记、易背，把它抽出来重点讲解，这无疑为学生思想的健康成长注入了有益的营养。
五、深挖德育因素，加强品德熏陶
技校的语文教材大多是名篇佳作，语言文字规范、典型，思想性极强。其中有老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩，革命先烈的英勇事迹，英雄模范的感人事迹，科学家、文学家的杰出贡献，劳动人民的勤劳智慧；还有如诗如画的锦绣江山，悠久灿烂的历史文化，自强不息的民族精神，深厚炽烈的爱国思想，高尚美好的道德情操。凭借教材，对学生的思想意识给予有益或良好的影响，是在语文教学中加强德育的必由之路。教师要准确把握教学目标，善于挖掘教材中的情感因素，努力营建情感氛围，把思想道德教育的内容点化出来，呼唤出来，以打动学生的心弦，对其情操进行陶冶。
六、教师为人师表，注意言传身教
子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的一言一行都在潜移默化之中影响着学生的思想，影响着学生的行为。教师如果在讲台上往地上吐一口痰，那么再怎么跟学生呼吁要讲卫生都无济于事；教师如果习惯了过马路不走人行横道，那么再跟学生强调要注意交通安全无异于掌自己嘴巴；教师如果喜欢在开会时与他人聊天，又如何叫学生在课堂上不要讲