高中生物必修二考试试题(含答案)

高二年级2017—— 2018学年度

第二学期生物期中考试试卷

一、选择题（本大题包括40小题，每题1.5分，共60分。）

1、下列关于遗传学的基本概念的叙述，正确的是（）

A. 后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离

B. 纯合子杂交产生的子一代所表现的性状就是显性性状

C. 不同环境下，基因型相同，表现型不一定相同

D. 兔的白毛和黑毛，狗的长毛和卷毛都是相对性状

2、下列有关一对相对性状遗传的叙述，正确的是（）

A. 在一个生物群体中，若仅考虑一对等位基因，可有4种不同的组合类型

B. 最能说明基因分离定律实质的是F2的性状分离比为3 : 1

C. 控制一对相对性状的两种不同形式的基因称为等位基因

D. 通过测交可以推测被测个体产生配子的数量3、基因的自由组合定律发生于下面的哪个过程?（）

AaBb ?1AB： 1Ab： 1aB： 1ab—雌雄配子随机结合一子代9种基因型一4种表现型目均与分裂前的细胞相同

7、女性色盲患者的什么亲属一定患色盲?（）

A. 父亲和母亲

B.儿子和女儿

C. 母亲和女儿

D.父亲和儿子

8、在果蝇的下列细胞中，一定存在丫染色体的细胞是（）

A. 初级精母细胞

B.精细胞

C. 初级卵母细胞

D.卵细胞

9、、下列关于DNA分子复制过程的叙述，正确的是（）

A. DNA分子在解旋酶的作用下,水解成脱氧核苷酸

B. DNA独特的双螺旋结构保证了DNA的准确复制

C. 解旋后以一条母链为模板合成两条新的子链

D. 每条子链与其模板链形成一个新的DNA分子

10、在下列四种化合物的化学组成中，圆圈“O”中所对应的含义错误的是（）

A.①

B.②

C.③

D.④ A.①腺嘌呤脱氧核苷酸B.②腺嘌呤C.③腺嘌呤脱氧核苷酸D.④腺嘌呤核糖核苷酸

11、经测定,青蛙体细胞中一段DNA分子中含有A碱基600个,占全部碱基总数的24%,

那么，该DNA片段中C碱基所占比例和数量分别是（）

A.48% 600

B.48% 650

C.26% 600

D.26% 650

12、下图为核苷酸链结构图，有关叙述不正确的是（）

5、基因型为Aa的个体自交得F1,下列有关对F1的处理方法及所产生的结果的叙述

误的是（）

A. 如果让F1个体连续自交，杂合子所占的比例会越来越小

B. 如果让F1个体连续自交，杂合子所占的比例会越来越大

C. 如果让F1个体随机交配，且aa个体的生存能力较弱，每代中都有相当一部分个体不能完成生命周期，那么连续数代后,aa个体出现的概率会减小

D.让F1连续自交和随机交配，杂合子比例的变化是不一样的

&下列关于减数分裂和有丝分裂共同点的描述，正确的是（）

A. 染色体复制一次，着丝点分裂一次

B. 染色体和DNA匀等分配

C. 细胞质和细胞核物质均等分配

D. 同一生物的细胞分别进行一次有丝分裂和减数分裂形成的子细胞中，染色体和DNA^A. 双链DNA中A与T配对、G与C配对

B. 各核苷酸之间是通过化学键③连接起来的

C?若该链为脱氧核苷酸链，从碱基组成上看，缺少的碱基是T

D.图中的a和b都是一个完整的核苷酸

13、噬菌体侵染细菌后在形成子代噬菌体时，用来作模板物质的是（）

A.噬菌体的蛋白质外壳

B.细菌内的蛋白质

C. 噬菌体的DNA分子

D. 细菌内的DNA分子

14、据研究发现，红霉素等抗生素能抑制细菌生长，原因是有的抗生素能干扰细菌核

4、基因型为Dd的个体连续自交n代，下图中的哪一条曲线能正确地反映纯合子所占比

例的变化?（）

1

2

糖体的形成，有的能阻止mRN与tRNA的结合，以上事实不能说明

A ?有的抗生素能抑制蛋白质的合成

B ?有的抗生素能阻止翻译过程

C .有的抗生素能阻止转录过程

D .有的抗生素能抑制基因的表达

15、下列有关染色体、DNA基因、脱氧核苷酸的说法,不正确的是（）

A. —般DNA分子结构是稳定的双螺旋结构

B. 基因一般是具有遗传效应的DNA片段,一个DNA分子就是一个基因

C. 一个基因含有许多个脱氧核苷酸，基因的特异性是由脱氧核苷酸的排列顺序决定的

D. 染色体是DNA的主要载体,一条染色体上含有一个或两个DNA分子

16、关于核酸的叙述，正确的是（）

A. 只有细胞内的核酸才是携带遗传信息的物质

B. DNA分子中两条脱氧核苷酸链之间的碱基是通过氢键连接的

C. 分子大小相同、碱基含量相同的核酸分子所携带的遗传信息一定相同

D. 在SARSW毒中可观察到DNA和RNA的分布

17、生物体性状表达一般遵循DNA>RNA>蛋白质原则,下面说法不正确的是（）

A. 在细胞的一生中，DNA结构一般能保持相对稳定

B. DNAv>RNA主要是在细胞核中完成的,RNA^蛋白质主要是在细胞质中完成的

C. DNRRNA会发生碱基互补配对过程,RNA^蛋白质不会发生碱基互补配对过程

D. RNA是蛋白质翻译的直接模板，DNA是最终决定蛋白质结构的遗传物质

18、在一个细胞周期内,T和U两种碱基被大量利用时，细胞的生理活动是（）

A. 图甲中mRNAE完成图乙中④过程

B. 红霉素影响核糖体在mRNAt的移动,故影响基因的转录过程

C. 图甲所示过程为图乙中的①②③过程

D. 图乙中涉及碱基A与U配对的过程为②③④⑤

20、下列有关生物体内基因与酶关系的叙述，正确的是（）

A. 绝大多数酶是基因转录的重要产

物

B. 酶和基因都是细胞内染色体的组成成分

C. 基因控制的生物性状有些是通过控制酶的合成进而控制相应代谢过程来实现的

D. 只要含有某种酶的基因，细胞中就含有相应的酶

21、若DNA分子上某一段编码多肽链的碱基排列顺序为TACGCCCA而,tRNA所携带的氨基酸与反密码子的关系如下表：

22、人体内的核酸类型包括DNA mRNAtRNA rRNA四种，其中属于DNA功能的是（

）

①携带遗传信息②携带遗传密码④能进入核糖体⑤能运载氨基酸

A. ①③⑤

B.①③⑥

C.

23、图1表示某生物正常体细胞中两对基因和染色体的关系，图2表示该生物体三对基因控制黑色素合成的过程，三对基因的控制均表现为完全显性。下列叙述正确的是反密码子AUG UA

C

'CAU GU

A

CG

G

J GCC

所带的氨基酸a b c d e f

A.a—b—c

B.b —f —c

试问：合成蛋白质时，氨基

酸的排列顺序为（）

选项大量利用的碱基细胞生理活动

A U DNA分子正在复制

B U和T正处在分裂间期

C T正在大量合成tRNA

D T正在大量合成蛋白质C.d—e—f D.d

③能转录出mRNA

⑥能控制蛋白质的合成

②④⑥ D.②④⑤

19、图甲所示为基因表达过程，图乙为中心法则，①?⑤表示生理过程。下列叙述正确

3

图2

A. 由图1可知,该生物是四倍体、基因型是Aabb

B. 由图1和图2可知,该生物体肯定不能合成黑色素

C. 由图2可知,该生物基因型为AaBb的个体可以合成物质乙

(

舉眾

无色物质n物质卩型物质乙旦黑色索

D.由图1可知,该生物体内肯定存在含有四个b基因的细胞

24、生物在紫外线、电离辐射等影响下可能发生突变。这种突变易发生在（

）

A.细胞减数第一次分裂时

B.细胞减数第二次分裂时

A B C D

4

26、一对夫妇，其中一人为红绿色盲患者，在什么情况下需要对胎儿进行基因检测?（）

患、^者胎儿性别

A妻子女性

B妻子男性或女性

C妻子男性

D丈夫男性或女性

28、通过下列育种方法产生的后代与其亲代相比，染色体数目一定发生变化的是（

）

A. 单倍体育种

B.多倍体育种

C.杂交育种 D . 诱变育种

29、下列几种育种方法中，可以产生出与亲代不同基因型品种的育种方式有（）

①杂交育种②单倍体育种③多倍体育种④人工诱变育种

A. ①②③④

B.②③

C. ①④

D.①②④

30、生物世界广泛存在着变异，人们研究并利用变异可以培育高产、优质的作物新品种

下列能产生新基因的育种方式是（）

A. “杂交水稻之父”袁隆平通过杂交技术培育出高产的超级稻

B. 用X射线进行大豆人工诱变育种，从诱变后代中选出抗病性强的优良品种

C. 通过杂交和人工染色体加倍技术，成功培育出抗逆能力强的八倍体小黑麦

D. 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，育成多倍体植株

31、下列关于育种的叙述，不正确的是（）

A. 人工诱变育种不一定出现人们所需要的性状

B. 杂交育种利用的原理为基因重组

C. 单倍体育种过程中还需要用到植物组织培养技术

D. 无子西瓜的“无子”是属于不可遗传的变异，原因是无子西瓜无子，不能产生后代

32、下列哪项事实对达尔文的进化理论具有挑战性?（）

A. 在经常刮大风的海岛上，生活着大批无翅的昆虫

B. 人类长期使用杀虫剂，不但没有消灭害虫，反而使害虫的抗药性越来越强

C. 云南澄江地区寒武纪地层中，突然出现大量新物种的化石，而这些物种的形成大约只用了200万年，这在几十亿年生物进化史上只能说是“一瞬间”

D. 通过分子生物学研究，特别是人类基因组计划的实施，发现人与其他哺乳动物之间相同的基因非常多，不同的基因只是少数

33、下列关于基因频率与生物进化关系的叙述，

正确的是

（）

A. 种群基因频率的改变不一定引起生物的进化

B. 只有在新物种形成时，才发生基因频率的改变

C. 生物进化的实质是种群基因频率的改变

D. 生物性状的改变一定引起生物的进化

34、现代生物进化理论认为（）

A. 生物多样性的提高也就是一定有新物种形成

B. 随着环境的改变，自然界中种群的基因频率也会发生变化

C. 地理隔离的结果一定是生殖隔离

D. 种群中产生的变异是定向的

35、图中理论值与实际生存个体数差别很大

用来解释的是达尔文进化理论中的（）

A.过度繁殖

B.生存斗争

C.遗传变异

D. 适者生存

36、下图所示以长颈鹿的进化为例说明达自然选择学说。以下说法不正确的是（

选项甲乙

A生物的基因型相同表现型一定相同

B两对相对性状的遗传一定遵循基因自由组合定律

C红绿色盲男性患者的患病基因一定是从母亲那里遗传来的D位于性染色体上的基因不遵循孟德尔遗传规律10000

1 000

100

10

O

27、下表叙述中,甲与乙的逻辑关系成立的是（

理论值

-实际值

5

A. 长颈鹿个体之间许多性状存在差异，如颈和前肢的长短不同

B. 生物产生后代的数量往往超过生活环境所能承受的数量而引起生存斗争

C. 颈和前肢长些的个体，在生存斗争中容易得到食物而生存并繁殖

D. 自然选择是定向的，使长颈鹿个体朝着符合人类需要的方向发展

37、为了保护海洋渔业资源，渔业部门很早就提出了“抓大鱼放小鱼”的观点，并指导当地渔民用于实践。可是后来渔民发现即使在正常季节中捕到的鱼也越来越小。对于上述原

因的解释最准确的是（

）

)

6

<3>

7

A. 自然选择使当地的鱼发生基因突变而变小了

B. 人为因素的选择作用，使当地鱼种群的基因频率定向向小鱼的方向改变

C. 当地渔民的捕鱼能力降低

D. 由于鱼的食物减少，当地的鱼得不到足够的食物而长不大 38、 下列关于生物进化的叙述,正确的是（ ）

A. 用皮康霜治疗皮肤病，使用一段时间后，药效下降。这是由于引起皮肤病的病原体接 触药物后,产生了对皮康霜药物有效成分的抗药性变异

B. 海南热带野生动物园的公狮和母虎交配，产下不育的“狮虎兽”，说明狮子和老虎存 在生殖隔离

C. 华南虎和东北虎的形成，是地理隔离导致生殖隔离的结果

D. 19世纪的英国工业革命，使浅色桦尺蠖变成新物种 - 黑色桦尺蠖 39、 在果蝇中灰身（B ）对黑身（b ）为显性，基因位于常染色体上,某果蝇种群雌雄个体相 等,位于随机交配的培养瓶中，每100只果蝇中只有1只是黑身的，则该瓶内灰身携带黑 身基因的个体应占的比例为（ ） A.10% B.18% C.81% 40、图中A B 、C 表示自然条件有差异、存在 地理隔离的3个地区。A 地区物种甲某些个体迁 移到B 、C 地区,经长期进化逐渐形成两个新物 种

乙、丙。下列叙述正确的是 （ ）

A. 上述过程说明地理隔离是新物种形成的标志

B. 留居A 地区甲种群的基因频率不再发生改变

C. 乙、丙两个种群间不能基因交流，它们的基因库存在较大差异

D. 甲、乙两个物种间存在生殖隔离，它们的基因库组成完全不同

二、填空题（共四大题，除特别标记分值以外，每空一分，共计 40分） 41（10分）下图为真核细胞DNA 复制过程模式图,请根据图示过程回答问题

（1）由图示得知,1个DNA 分子复制出的乙、丙2个子代DNA 分子每个含 ____ 条母链，

其复制方式称为 _______________ ， 需要的原料是 _____________________ ,模板是亲代 DNA 勺 ____ 条链。

（2）解旋酶能使双链DNA 军开，但需要细胞提供 。 ⑶ 细胞中DNAK 制的场所是 __________ 、线粒体和 _______________ ；在细胞核中，DNA

复制完成后，乙、丙分开的时期为 ___________________ 、 _______________________ 。 （4）若一个卵原细胞的一条染色体上的B -珠蛋白基因在复制时一条脱氧核苷酸链中一 个

A 替换成T,则由该卵原细胞产生的卵细胞携带该突变基因的概率

是 __________________ 。

42、（10分）如图表示某生物体内遗传信 息的传递过程。请据图回答下列问题。

（1） 科学家克里克把图示的一般规律命 名为 ____ 法则，遗传信息表达最终通过控制 __________ 的合成来完成。 （2） __________________ ②过程表示 ____________ ,主要是在 中进行的。 （3） ______________________ 逆转录酶催化 （填序号）过程,能进行该过程的生物的遗传物质

是 ____________ ;需要解旋的过程包括图中的 _________ 和 ________ （填序号）两个过

程。

（4） 真核细胞中遗传信息表达的最后阶段为图中的 是 。

43、 （10分）兔子的黑毛（B ）对白毛（b ）为显性，短毛（E ）对长毛（e ）为显性, 这两对基因是独立遗传的。现有纯合黑色短毛兔和白色长毛兔。

（1） （ 6分）请设计培育出稳定遗传的黑色长毛兔的育种方案（简要程序）。 第一步： ______________________________________________________________ ; 第二步： ______________________________________________________________ ; 第三步： ______________________________________________________________ 。 （2） 在F2中黑色长毛兔的基因型有 ___种，其纯合子占黑色长毛兔总数的 ______ ，其 杂合子占F2总数的 ______ 。 （3） 上述遗传遵循遗传的 ____________定律。

44、（10分）果蝇是常用的遗传学研究的实验材料，据资料显示，果蝇约有104对基因,现 有一黑腹果蝇的野生种群，约有107个个体,请分析回答以下问题。 （1） _______________________________________________ 该种群的全部个体所含有的全部基因统称为 ________________________________________ ,经观察，该种群中果蝇 有多种多样的基因型,分析其产生的原因，是在突变过程中产生的 ____________ ,通过有 性生殖中的 _______________ 形成多种多样的基因型,使种群产生了大量的可遗 传 ____________ 。 （2） 假定该种群中每个基因的突变率都是 10-5,那么在该种群中每一代可能出现的基因 突变数是 __________ 。

⑶ 随机从该种群中抽出100只果蝇，测知基因型AA （灰身）35只,Aa （灰身）60只,aa （黑 身）5只,请问A 基因的基因频率为 _______ ,a 基因的基因频率为 _______________ 。

（填序号）过程,场所

.90% D a ▲鞫种甲 口物种乙 O 榭种丙 ②

高中生物人教版必修二知识点总结

生物必修（II）知识总结 第一章遗传因子的发现 第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、相关概念 1、性状：是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。 2、相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。 3、显性性状：在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性状， 隐性性状：杂种一代（F1）未表现出来的性状。 4、性状分离：指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。 5、杂交：具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉 6、自交：具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种） 7、测交：用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定 该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。 8、纯合子：基因组成相同的个体； 杂合子：基因组成不同的个体。 9、分离定律：在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在的，不相融合，在 形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。 二、孟德尔豌豆杂交实验（一对相对性状） P：高豌豆×矮豌豆 P： AA×aa ↓↓ F1：高豌豆 F1： Aa ↓?↓? F2：高豌豆矮豌豆 F2：AA Aa aa 3 ︰ 1 1 ︰2 ︰1 三、对分离现象的解释（孟德尔提出的如下假说） 1、生物的性状是由遗传因子决定的。每个因子决定着一种性状，其中决定显现性状的 为显性遗传因子，用大写字母表示，决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示。 2、体细胞中的遗传因子是成对存在的。 3、生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配 子中，配子中只含有每对遗传因子的一个。 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。 第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一、相关概念 1、表现型：生物个体表现出来的性状。 2、基因型：与表现型有关的基因组成。 3、等位基因：位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。

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必修2遗传与进化 第i章遗传因子的发现第i节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、孟德尔一对相对性状的杂交实验的过程和结果【了解】 1、相对性状是指：同种生物同一性状的不同表现类型。 2、孟德尔豌豆杂交实验（一对相对性状） P :高豌豆X矮豌豆P:AA X aa F 1: 咼豌豆F1: Aa F 2：咼豌豆矮豌豆F2：AA Aa aa 3 : 1 1:2 : 1 二、基因的分离现象【理解】 1、生物的性状由遗传因子决定的。遗传因子具有：独立的颗粒状，互不融合。 2、体细胞中遗传因子成对存在 3、遗传因子在生殖细胞中是成单存在的。 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。 三、测交实验的过程和结果【理解】 1、测交是：将F i X隐性纯合子杂交，用以测定F i遗传因子的组成。 2、孟德尔测交实验的过程和结果： （F i）Dd （高茎）X dd （矮茎） Dd （高茎）：dd （矮茎） 1 : 1 3、判断某生物是否为纯合子的方法：植物：常用方法：测交; 最简单方法：自交。 动物：常用方法：测交； 四、基因的分离定律【理解】 1、分离定律的内容 （1 ）在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合; （2）在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 2、分离定律的实质是体细胞中成对的控制相对性状的遗传因子彼此分离。 第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一、孟德尔两对相对性状的杂交实验的过程和结果【了解】 P: 黄圆X绿皱P YYRR X yyrr J F 1：黄圆F1: YyRr J F 2：黄圆黄皱绿圆绿皱F2：Y_R_ Y __ rr yyR —yyrr 9 : 3:3:1 9 3 : 3 : 1 在F2代中有4种表现型、9种基因型。 、解释基因的自由组合现象【理解】 孟德尔两对相对性状的杂交实验中，R（YyRr）在产生配子时，每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子自由 组合。F1产生的雌配子和雄配子各有4种：YR Yr、yR、yr，数量比例是:1 ：1 ：1 ：1。受精时，雌雄配子的结合是随机的，所以F2性状表现有4种：黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，它们之间的数量分比是9 ：3 : 3

高中生物 人教版必修二 第二章 知识点总结

第二章 基因和染色体的关系 第一节 减数分裂 一、减数分裂的概念 减数分裂(meiosis)是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。 （注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。） 二、减数分裂的过程 1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸） ◆ 减数第一次分裂（有同源染色体．．．．． ） （1）间期：染色体复制(实质为DNA 复制，出现姐妹染色 单体)，成为初级精母细胞。 （2）前期：同源染色体联会，形成四分体。四分体中的 非姐妹染色单体之间发生交叉互换。 （3）中期：每对同源染色体排列在赤道板两侧。 （4）后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合， 分别向细胞的两极移动。 （5）末期：细胞质分裂，一个初级精母细胞分裂成两个 次级精母细胞。（染色体数、姐妹染色单体数、DNA 数都减半） ◆ 减数第二次分裂（无同源染色体．．．．．．，染色体不再复制．．．．．．．． ） （1）前期：染色体排列散乱。 （2）中期：每条染色体的着丝点都整齐排列在赤道板上。 （3）后期：着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别移向细胞两极。（染色体暂时数加倍） （4）末期：细胞质分裂，两个次级精母细胞分裂为四个精细胞（2种）。 2、卵细胞的形成过程：卵巢 三、精子与卵细胞的形成过程的比较

四、注意： 1、同源染色体：①形态、大小基本相同；②一条来自父方，一条来自母方。 2、联会：同源染色体两两配对的现象。 3、四分体：联会后的每对同源染色体含四条染色单体，叫做四分体。 1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体 4、交叉互换：四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体发生交叉互换。 5、精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。 6、减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂 ．．．．．．．．．．．．．．．．。 ．．．．．．．，原因是同源染色体分离并进入不同的子细胞 所以减数第二次分裂过程中无同源染色体 ．．．．．．。 ★7、假设某生物的体细胞中含n对同源染色体，则： （1）它的精（卵）原细胞进行减数分裂可形成2n种精子（卵细胞）； （2）它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种精子。它的1个卵原细胞进行减数分裂形成1种卵细胞。★8、减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA的变化规律（优化设计P15） 五、受精作用的过程（课本P 25） 意义：减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异具有重要的作用。 六、减数分裂与有丝分裂图像辨析步骤： 注意：若细胞质为不均等分裂，则为卵原细 胞的减Ⅰ或减Ⅱ的后期。 基因分离定律的实质：在减数分裂形成 配子过程中等位基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入到两个配子中，独立地随 配子遗传给后代。（课本P 30） 基因自由组合定律的实质：在减数分裂 过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的 同时，非同源染色体上的非等位基因自由合。 （课本P 30）

人教版高中生物必修二教材分析_生物_教材分析_人教版

人教版必修二教材分析 杨鑫 本模块的内容包括：遗传因子的发现、基因和染色体的关系、基因的本质、基因的表达、基因突变及其它变异、从杂交育种到基因工程、现代生物进化理论七部分。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。 1.单元内基础知识之间的关系 在掌握基础知识的过程中，首先得了解清楚基础知识的相互关系，建议每个章节首先让学生绘制知识框图：也可以在章头课使引导学生绘制思维导图。通过对各单元知识之间内在关系的分析，使学生形成比较完整的知识体系，这是培养学生的生物学素养的基本要求。 2.各单元之间的发展关系 本模块各单元内容总体上看可以分为三部分：生物的遗传、生物的变异和育种、现代生物进化理论。 这三部分的关系如下图：

2.1、生物的遗传 该部分内容包括第1、2、3、4章，主要是揭示生物在代代繁衍的过程中，遗传物质是什么？在哪里？如何传递以及是如何起作用的？通过上图可以看出，本模块遗传部分的内容基本是循着人类认识基因之路展开的。这样学生学习遗传知识的过程，犹如亲历了一百多年来科学家孜孜以求的探索过程，会受到科学方法、科学态度和科学精神等多方面的启迪。 2.2、生物的变异和育种 本模块的第5章内容既是前4章内容合乎逻辑的延续，又是学习第6章和第7章的重要基础。本章集中解决这样几个问题：遗传物质（基因）在代代相传的过程中，是否会发生变化？为什么会变化？怎样变化？发生的变化对生物会产生什么影响？变异的种类有哪些等等。本章中有关人类遗传病及其预防的内容，与人类的生活联系密切，对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。 本模块前五章集中讲述了遗传和变异的基本原理，知识内容是按照科学史的线索展开的，较少涉及生产实践上的应用。“第6章——从杂交育种到基因工程”将集中解决这部分问题，并且是按照技术发展历程的线索来展开内容的，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，获得更多的启示。 2.3、现代生物进化理论 本模块的最后一部分内容是“第7章现代生物进化理论”。该部分内容较为深入的揭示了生物繁衍过程中物种形成和更替的原理，指出生物进化的单位是种群，进化的实质是种群基因库在环境的选择作用下的定向改变，反映出生物与环境在大时空尺度下的发展变化和对立统一。通过本章的学习，学生不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。 3.《遗传与进化》模块的意义和价值 课程标准在“课程设计思路”中，对本模块的意义和价值，作了如下概括：本模块“有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传和变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点”。 在“内容标准”部分对本模块的意义和价值又作了进一步的阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知

高中生物人教版必修二知识点总结

高中生物人教版必修二 知识点总结 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

生物必修（I I）知识总结第一章遗传因子的发现 第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、相关概念 1、性状：是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。 2、相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。 3、显性性状：在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性 状， 隐性性状：杂种一代（F1）未表现出来的性状。 4、性状分离：指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。 5、杂交：具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉 6、自交：具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种） 7、测交：用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测 定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。 8、纯合子：基因组成相同的个体； 杂合子：基因组成不同的个体。 9、分离定律：在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在的，不相融合， 在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。 二、孟德尔豌豆杂交实验（一对相对性状） P：高豌豆×矮豌豆 P： AA×aa

↓↓ F 1：高豌豆 F 1 ： Aa ↓↓ F 2：高豌豆矮豌豆 F 2 ：AA Aa aa 3 ︰ 1 1 ︰2 ︰1 三、对分离现象的解释（孟德尔提出的如下假说） 1、生物的性状是由遗传因子决定的。每个因子决定着一种性状，其中决定显现性状 的为显性遗传因子，用大写字母表示，决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示。 2、体细胞中的遗传因子是成对存在的。 3、生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的 配子中，配子中只含有每对遗传因子的一个。 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。 第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一、相关概念 1、表现型：生物个体表现出来的性状。 2、基因型：与表现型有关的基因组成。 3、等位基因：位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。 非等位基因：包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。 4、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的，在形成配 子时，决定同一性状的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由结 合。

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人教版高中生物必修二教材分析生物教材分析 人教版 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

人教版必修二教材分析 杨鑫 本模块的内容包括：遗传因子的发现、基因和染色体的关系、基因的本质、基因的表达、基因突变及其它变异、从杂交育种到基因工程、现代生物进化理论七部分。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。 1.单元内基础知识之间的关系 在掌握基础知识的过程中，首先得了解清楚基础知识的相互关系，建议每个章节首先让学生绘制知识框图：也可以在章头课使引导学生绘制思维导图。通过对各单元知识之间内在关系的分析，使学生形成比较完整的知识体系，这是培养学生的生物学素养的基本要求。 2.各单元之间的发展关系 本模块各单元内容总体上看可以分为三部分：生物的遗传、生物的变异和育种、现代生物进化理论。 这三部分的关系如下图： 、生物的遗传 该部分内容包括第1、2、3、4章，主要是揭示生物在代代繁衍的过程中，遗传物质是什么在哪里如何传递以及是如何起作用的通过上图可以看出，本模块遗传部分的内容基本是循着人类认识基因之路展开的。这样学生学习遗传知

识的过程，犹如亲历了一百多年来科学家孜孜以求的探索过程，会受到科学方法、科学态度和科学精神等多方面的启迪。 、生物的变异和育种 本模块的第5章内容既是前4章内容合乎逻辑的延续，又是学习第6章和第7章的重要基础。本章集中解决这样几个问题：遗传物质（基因）在代代相传的过程中，是否会发生变化为什么会变化怎样变化发生的变化对生物会产生什么影响变异的种类有哪些等等。本章中有关人类遗传病及其预防的内容，与人类的生活联系密切，对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。 本模块前五章集中讲述了遗传和变异的基本原理，知识内容是按照科学史的线索展开的，较少涉及生产实践上的应用。“第6章——从杂交育种到基因工程”将集中解决这部分问题，并且是按照技术发展历程的线索来展开内容的，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，获得更多的启示。 、现代生物进化理论 本模块的最后一部分内容是“第7章现代生物进化理论”。该部分内容较为深入的揭示了生物繁衍过程中物种形成和更替的原理，指出生物进化的单位是种群，进化的实质是种群基因库在环境的选择作用下的定向改变，反映出生物与环境在大时空尺度下的发展变化和对立统一。通过本章的学习，学生不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。

重点高中生物人教版必修二知识点总结

重点高中生物人教版必修二知识点总结

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生物必修（II）知识总结 第一章遗传因子的发现 第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、相关概念 1、性状：是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。 2、相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。 3、显性性状：在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代（F1）表现出来的性 状， 隐性性状：杂种一代（F1）未表现出来的性状。 4、性状分离：指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。 5、杂交：具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉 6、自交：具有相同基因型的个体之间的交配或传粉（自花传粉是其中的一种） 7、测交：用隐性性状（纯合体）的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测 定该未知个体能产生的配子类型和比例（基因型）的一种杂交方式。 8、纯合子：基因组成相同的个体； 杂合子：基因组成不同的个体。 9、分离定律：在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在的，不相融合， 在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。 二、孟德尔豌豆杂交实验（一对相对性状） P：高豌豆×矮豌豆 P： AA×aa ↓↓ F1：高豌豆 F1： Aa ↓?↓? F2：高豌豆矮豌豆 F2：AA Aa aa 3 ︰ 1 1 ︰2 ︰1 三、对分离现象的解释（孟德尔提出的如下假说） 1、生物的性状是由遗传因子决定的。每个因子决定着一种性状，其中决定显现性状 的为显性遗传因子，用大写字母表示，决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示。 2、体细胞中的遗传因子是成对存在的。 3、生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的 配子中，配子中只含有每对遗传因子的一个。 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。 第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一、相关概念 1、表现型：生物个体表现出来的性状。 2、基因型：与表现型有关的基因组成。 第3页共17页

高中生物人教版必修二第二章知识点总结

第二章基因和染色体的关系 第一节减数分裂 一、减数分裂的概念 减数分裂(meiosis)是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中， 染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。） 二、减数分裂的过程 1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸） 减数第一次分裂（有同源染色体 ．．．．．） （1）间期：染色体复制(实质为DNA复制，出现姐妹染色 单体)，成为初级精母细胞。 （2）前期：同源染色体联会，形成四分体。四分体中的 非姐妹染色单体之间发生交叉互换。 （3）中期：每对同源染色体排列在赤道板两侧。 （4）后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合， 分别向细胞的两极移动。 （5）末期：细胞质分裂，一个初级精母细胞分裂成两个 次级精母细胞。（染色体数、姐妹染色单体数、DNA数都减半） 减数第二次分裂（无同源染色体 ．．．．．．．．） ．．．．．．，染色体不再复制 （1）前期：染色体排列散乱。 （2）中期：每条染色体的着丝点都整齐排列在赤道板上。 （3）后期：着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别移向细胞两极。（染色体暂时数加倍） （4）末期：细胞质分裂，两个次级精母细胞分裂为四个精细胞（2种）。 2、卵细胞的形成过程：卵巢 三、精子与卵细胞的形成过程的比较

四、注意： 1、同源染色体：①形态、大小基本相同；②一条来自父方，一条来自母方。 2、联会：同源染色体两两配对的现象。 3、四分体：联会后的每对同源染色体含四条染色单体，叫做四分体。 1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体 4、交叉互换：四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体发生交叉互换。 5、精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。 6、减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂 ．．．．．．．．．．．．．．．．。 ．．．．．．．，原因是同源染色体分离并进入不同的子细胞 所以减数第二次分裂过程中无同源染色体 ．．．．．．。 ★7、假设某生物的体细胞中含n对同源染色体，则： （1）它的精（卵）原细胞进行减数分裂可形成2n种精子（卵细胞）； （2）它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种精子。它的1个卵原细胞进行减数分裂形成1种卵细胞。★8、减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA的变化规律（优化设计P15） 五、受精作用的过程（课本P 25） 意义：减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异具有重要的作用。 六、减数分裂与有丝分裂图像辨析步骤： 注意：若细胞质为不均等分裂，则为卵原细 基因分离定律的实质：在减数分裂形成 配子过程中等位基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入到两个配子中，独立地随 配子遗传给后代。（课本P 30） 基因自由组合定律的实质：在减数分裂 过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的 同时，非同源染色体上的非等位基因自由合。 （课本P 30）

高中生物必修二人教版讲义

闽文单课教案B版

复习部分第一章遗传因子的发现 第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 【知识清单】 一、一对相对性状的杂交实验（符号解释） 二、对分离现象解释的验证——测交 三、分离定律的内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融 合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子 中，随配子遗传给后代。 注意：测交后代的表现型种类和比例与F1配子的种类和比例是一致的。 思考与收获

思考与收获一、两对相对性状的杂交实验过程及分析 对自由组合现象的解释： （1）雌雄配子的结合方式有16种、遗传因子的组合方式有9种、性状表现有四种 （2）分析图解：棋盘法、分枝法 （3）熟悉F2的性状类型与遗传因子组成类型的比例关系。（P10五三） 二、对自由组合现象解释的测交验证及自由组合定律 自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时， 决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的的遗传因子自由组合。 孟德尔遗传规律的再发现： （1）1909年丹麦生物学家W.L.Johannsen把遗传因子改名为基因（gene）； （2）表现型：生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎； （3）基因型：与表现型有关的基因组成，如高茎豌豆的基因型为DD或Dd，矮茎豌豆 的基因型为dd； （4）等位基因：控制相对性状的基因，如D与d。

思考与收获本节课内容 第一节细胞的增殖 一、有丝分裂 1、真核细胞的分裂有有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。 2、细胞周期 （1）指连续分裂的细胞，从一次分裂完成开始，到下一次分裂完成为止。 （2）阶段划分：分裂间期和分裂期 3、有丝分裂的过程 （1）植物细胞有丝分裂 （2）动物细胞有丝分裂

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最新人教版高中生物必修二教案合集 第1章遗传因子的发现 第1节孟德尔豌豆杂交实验（一） 一、教学目标 1.知识目标 (1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法(A:知道)。 (2)相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念(C:理解)。 (3)一对相对性状的遗传实验及解释(C:理解)。 (4)测交法证明基因解释的正确性(C:理解)。 (5)基因的分离定律的实质及应用(D: 应用)。 2.能力目标 (1)通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维 能力。 (2)通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。 二、重点·实施方案 1.重点 (1)对分离现象的解释。 (2)基因分离定律的实质。 (3)基因分离定律在实践中的应用。 2.实施方案 (1)采用举例、挂图、投影等进行教学。 (2)联系所学知识，演绎归纳本节知识，从而掌握重点内容。 三、难点·突破策略 1.难点 * 对分离现象的解释 2.突破策略 (1)运用减数分裂图说明减数第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。 (2)出示有染色体的遗传图解进行讲解。 (3)应用遗传定律解题---典型引路，讲清思维方法，从而突破难点。 四、教具准备：

1．人工异花传粉示意图；2.豌豆各种相对性状挂图； 3.对分离现象解释示意图； 4.投影仪； 5.多媒体课件。 五、学法指导 首先，指导学生预习教材，并结合实际引起学生对该部分内容的学习兴趣。 其次，指导学生在教材中找疑点、难点，并鼓励学生在课堂上大胆问、勤思考，且做好笔记。 再次，指导学生进行做题思维训练。 六、课时安排 3课时，讲课2课时，实验1课时(也可根据情况把实验内容在讲授课时进行)。 ---------------------------------------------------------------------------- 第一课时 [一]教学程序 导言 前面学习了遗传物质DNA及其基本单位--基因，知道它的复制使前后代保持连续性，它的表达使亲代和子代相似。那么，基因在传种接代过程中有没有一定的传递规律呢? 一、基因的分离定律 [二]教学目标达成过程 (一)孟德尔的豌豆杂交试验 学生活动:阅读教材P2-4 教师列出如下提纲:(投影显示) 1.了解孟德尔简历 2.孟德尔的试验研究方法是什么?选用什么材料?纯系亲本的杂交技术怎样进行? 在学生阅读、讨论的基础上，教师点拨: (1)兴趣是最好的老师，是动力。孟德尔的研究成果就是最好的例证； (2)孟德尔用避免外来花粉干扰的自花传粉、闭花授粉的豌豆纯合植株进行杂交试验，这是他成功的原因之一。 设疑:什么是杂交法? 教师出示人工异花传粉挂图，并与学生一起回忆:减数分裂、受精作用、胚珠发育成种子，直到萌发成幼苗的过程，从而理解杂交试验法。 教师最后强调:孟德尔在试验中发现豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性状，如茎的高与矮、种子形状的圆粒与皱粒。从而引出相对性状的概念。 学生阅读教材并讨论，最后归纳理解相对性状要从三点出发: (1)同种生物； (2)同一性状； (3)不同表现类型。 教师出示:豌豆相对性状的挂图。

(完整版)人教版高中生物必修二问题清单

第一章遗传因子的发现 第一节孟德尔的豌豆杂交试验（一） 一、一对相对性状的杂交试验 1.为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？ 2.人工异花传粉的过程是什么？ 3.什么是性状 ? 4.什么叫做相对性状？ 5.什么叫做杂交？ 6.什么叫做自交？ 7.什么叫做显性性状？ 8.什么叫做隐性性状？ 9.什么叫做显性基因？什么叫做隐性基因？ 10.什么叫做性状分离？ 11表现型是什么？什么是基因型？它们之间的关系如何？12什么称为纯合子？举例说明 13.什么称为杂合子？ 14.孟德尔对分离现象原因提出的假说是什么？ 15.孟德尔的一对相对性状的测交实验是怎么做的？ 16.孟德尔的分裂定律是什么？ 第二节孟德尔的豌豆杂交试验（二） 1.孟德尔的两队相对性状的杂交试验怎么做的？ 2.孟德尔的两队相对性状测交实验怎么做的？ 3.自由组合定律的内容？ 4.自由组合定律的实质？ 5.控制相对性状的基因叫做什么？ 第二章基因和染色体的关系 第一节减数分裂和受精作用 1.概减数分裂念是什么？ 2.减数分离进行的范围是什么？ 3.减数分离的特点是什么？ 4.减数分离的结果是什么？ 5.精子的形成过程场所在哪里？ 6..精原细胞是原始的雄性生殖细胞，增值方式为？ 3.哺乳动物精子的形成过程图解如何画？ 4.精原细胞可以进行有丝分裂吗？ 5.减数第一次分裂间期的特点是什么？ 6.减数第一次分裂前期的特点是什么？ 7.减数第一次分裂中期的特点是什么? 8减数第一次分裂后期的特点是什么? 9.减数第一次分裂末期的特点是什么？ 10减数第二次分裂前期的特点是什么？ 11.减数第二次分裂中期的特点是什么？ 12.减数第二次分裂后期的特点是什么？ 13.减数第二次分裂末期的特点是什么？ 14在减数分裂过程中联会发生在哪那个时期？15.什么称为同源染色体？

人教版_高中生物必修二期末试题

生物期末试题 一、选择题（共40小题，每题分，共60分） 1.下列各组生物性状中属于相对性状的是（） A、番茄的红果和圆果 B、水稻的早熟和晚熟 C、绵羊的长毛和狗的短毛 D、棉花的短绒和粗绒 2.某种高等植物的杂合子（Aa）产生的雌雄配子的数目是 A、雌配子:雄配子=1：1 B 、雄配子很多，雌配子很少 C、雌配子:雄配子=1：3 D、含A遗传因子的雌配子：含a遗传因子的雄配子=1：1 3．下列表述属于等位基因的是 A．D和T B．D和d C．D和D D．d和d 4．下列四个杂交组合中，理论上，子代中能出现3﹕1的性状分离比的是 A．Aa × Aa B．AA × Aa C．Aa × aa D．AA × aa 5．基因型为AaBb的水稻自交，其子代的表现型、基因型分别是 A．3种、9种 B．3种、16种 C．4种、8种D．4种、9种 6．某一杂交组产生了四种后代，其理论比值3∶1∶3∶1，则这种杂交组合为 A．Ddtt×ddtt B．DDTt×Ddtt C．Ddtt×DdTt D．DDTt×ddtt 7．将具有控制一对相对性状的遗传因子的杂合子逐代自交3代，在F3中纯合子比例是（） 8 8 16 16 下表为三种生物不同时期细胞中染色体、染色单体和四分体数目，据表回答第8~9题： 8．在黑麦一 列数字中， ①应填写的 数字是 A．14 B．7 C．28 D．21 9.在豚鼠一列数字中，②应填写的数字是 A． 16 B． 32 C．64 D．128 10．.一动物精原细胞在进行减数分裂过程中形成了四个四分体，则次级精母细胞中染色体、染色单体和DNA分子数依次是（） 8 8 B．2 4 8 C．8 16 16 D．8 0 8 11.基因在染色体上的实验证据 A．孟德尔的豌豆杂交实验 B．萨顿蝗虫细胞观察实验 C．摩尔根果蝇杂交实验 D．现代分子生物技术印证 12.下列关于色盲遗传的叙述中，正确的是 A．母亲是色盲，女儿一定是色盲 B．父亲是色盲，儿子一定是色盲 C．母亲是色盲，儿子一定是色盲 D．父亲是色盲，女儿一定是色盲 13.在肺炎双球菌的转化实验中，将活的R型细菌转化为S型细菌的转化因子是S型细菌的 A．DNA B．RNA C．多糖荚膜 D．蛋白质 14．噬菌体侵染细菌的实验证明了（） A蛋白质是遗传物质 B。DNA是遗传物质 C DNA是主要遗传物质和B 15．白化病为人类常染色体隐性遗传病，红绿色盲属于X染色体的隐性遗传病。现有一对夫妻，丈夫肤色正常但患红绿色盲，妻子肤色及色觉均正常，他们生有一个患有白化病兼红绿色盲的儿子，则该夫妻的基因型依次为 A．AaXbY和AAXBXb B．AaXBY和AaXBXb C．AAXbY和AaXBXb D．AaXbY和AaXBXb 16 RNA的是 17．在双链DNA中有7200 A．7200个个 D．1200个 18 ①DNA的复制的复制⑤逆转录 A．①②③④ B．①②③④⑤ D．①③④⑤ 19． A．基因是DNA上有一定功能的特异碱基排列顺序 B．一个DNA分子就是一个基因 C．基因是DNA分子上特定的片段，组成基因的脱氧核苷酸序列就代表遗传信息 D．它的化学结构不会发生改变 20．若1个35S标记的大肠杆菌被1个32P标记的噬菌体侵染，一段时间后，由细菌裂解释放出的n个子代噬菌体中 A．一定有32P，可能有35S B．没有35S C．一定有35S，可能有32P D．都有32P 21．在同一草场，牛和羊虽吃同样的草料，但牛肉和羊肉的味道却不同，其根本原因是 A、牛羊肉所含物质成分不同 B、牛羊的染色体数目不同 C、不同的DNA控制合成不同的蛋白质 D、牛和羊的祖先不同 22．21三体综合征患者在我国估计不少于100万人，通过遗传咨询和产前诊断等手段，在一定程度上能有效降低在我国人群中的发病率。该病属于 A．单基因遗传病 B．多基因遗传病 A C D

人教版高中生物必修二知识点填空

生物必修二知识点填空参考答案 1、孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于： （1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花受粉的植物； （2）豌豆花较大，易于人工操作； （3）豌豆具有易于区分的性状。 2、相对性状：同一种生物同一性状的不同表现类型。 3、杂合子和纯合子的鉴别方法（三维设计第86页） 若后代无性状分离，则待测个体为纯合子 待测个体进行自交若后代有性状分离，则待测个体为杂合子 4、分离定律 其实质 ．．就是在形成配子时，位于一对同源染色体上的一对等位基因随同源染色体的分离而分开。 5、两对相对性状杂交试验中的有关结论（三维设计第91页） （1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体上。（2）F1 （YyRr）减数分裂产生配子时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 （3）YyRr自交产生的F2共有9种基因型，单杂合子占比为8/16，单显性状占比为6/16。 6、常见组合问题(自由组合定律的解题方法：都可以简化为用分离定理来解决，即先求每一对相对性状的，最后把结果相乘，即进行组合，因此，要熟记分离定理的6种杂交结果) （1）配子类型问题如：AaBbCc产生的配子种类数为2×2×2=8种 （2）基因型种类数如：AaBbCc×AaBBCc，后代基因型种类数为多少？3×2×3=18种（3）表现型种类数如：AaBbCc×AabbCc，后代表现型种类数为多少？2×2×2=8种（4）求解比例问题如：AaBbCc×AabbCc，后代中AabbCc占比为多少？1/2×1/2×1/2=1/8 7、常见遗传学符号 符号P F1 F2 ×♀♂ 含义亲本子一代子二代杂交自交母本父本 8、正确区分染色体、染色单体、同源染色体和四分体 （1）染色体和染色单体：细胞分裂间期，染色体经过复制成由一个着丝点连着的两条姐妹染色单体，此时染色体数目要根据着丝点判断，即一个着丝点就代表一条染色体。 （2）同源染色体和四分体：同源染色体指在减数第一次分裂过程中可以配对的一对染色体（有丝分裂中也有同源染色体），其特点：形态、大小一般相同，一条来自母方，一条来自父方。四分体指联会后的每对同源染色体含有四条染色单体。 9、交叉互换：在四分体时期，一对同源染色体的非姐妹染色单体之间发生缠绕，并交换 部分片段。 10、减数分裂：是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数 目减半（发生的时期是在减数第一次分裂）的细胞分裂。 11、减数分裂特点：染色体只复制一次，而细胞分裂两次。 结果：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。 场所：雄性在睾丸中，雌性在卵巢中。 过程：（必修二教材第16－20页）（三维设计第78－79页）

高中人教版生物必修二知识点总结

【2】萨顿的假说方法：类比推理法 内容：基因位于染色体上，由染色体携带着由亲代传递给子代 【3】摩尔根的实验选材：果蝇 1、繁殖快，周期短 2、易饲养 3、成本低 4、多对相对性状 5、染色体少，便于观察 6、后代数量多【4】伴性遗传 一、性别决定和伴性遗传概念 1、有性别的生物（不包括雌雄同体） 2、雌雄同体无性别决定和伴性遗传 3、XY型ZW型ZO型 4、方式多种，性染色体决定只是一种方式 二、规律总结 【1】有丝分裂与减数分裂判别方法 方法一： 一看有无同源染色体，无同源染色体→减Ⅱ 二看同源染色体的行为， 出现联会、四分体、同源染色体分离、同源染色体着丝点位于赤道板两侧→减Ⅰ， 无上述同源染色体的特殊行为→有丝分裂 方法二： 前期→有无四分体无→看染色体是否两两相同是→有丝分裂;否→减Ⅱ 有→减Ⅰ 中期→谁排列在赤道板上配对的同源染色体在赤道板两侧→减Ⅰ 无配对现象→看染色体是否两两相同是→有丝分裂；否→减Ⅱ 后期→有无染色单体有→减Ⅰ 无→看染色体是否两两相同否→减Ⅱ；是→有丝分裂 【2】减数分裂数目变化的曲线模型 【3】伴性遗传病的类型和特点 1、伴Y遗传“男全病，女全正”“父传子，子 传孙” 2、伴X显性遗传 ①连续遗传②女多男少③男病，其母、女病④女正， 其父、子正 女性患病，其父母至少有一方患病 实例：抗维生素D佝偻病、钟摆型眼球震颤 3、伴X隐性遗传 ①隔代交叉遗传②男多女少③女病，其父、子病④男正，其母、女正 男患者的母亲及女儿至少为携带者 实例：人类红绿色盲症、血友病、果蝇的白眼遗传 【4】人类遗传图谱分析 1、（1）在已确定隐性遗传病的系谱中父亲正常，女儿患病，一定为常隐 母亲患病，儿子正常，一定为常隐 （2）在已确定显性遗传病的系谱中父亲患病，女儿正常，一定为常显 母亲正常，儿子患病，一定是常显 2、口诀：无中生有为隐性，有中生无为显性 隐性遗传看女病，女病父正非伴性显性遗传看男病，男病母正非伴性

人教版高中生物必修二知识点总结内容精炼

高中生物必修2 第一章遗传因子的发现第1、2节孟德尔的豌豆杂交实 一、相对性状 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 1、显性性状与隐性性状 显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象） 2、显性基因与隐性基因 显性基因：控制显性性状的基因。 隐性基因：控制隐性性状的基因。 附：基因：控制性状的遗传因子（DNA分子上有遗传效应的片段P67） 等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。 3、纯合子与杂合子 纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：显性纯合子（如AA的个体） 隐性纯合子（如aa的个体） 杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离） 4、表现型与基因型 表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。 （关系：基因型＋环境→表现型） 5、杂交与自交 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。 自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉） 附：测交：让F1与隐性纯合子杂交。（可用来测定F1的基因型，属于杂交） 二、孟德尔实验成功的原因： （1）正确选实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种 ㈡具有易于区分的性状 （2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（从简单到复杂） （3）对实验结果进行统计学分析（4）严谨的科学设计实验程序：假说-------演绎法 ★三、孟德尔豌豆杂交实验

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第1章 遗传因子的发现 ●知识网络 答案：相对显性性状 1：2：1 3：1 配子 等位基因 同源染色 体 配子 YYRR YYRr YyRR yyRR YyRr yyrr YyRr Yyrr yyRR yyRr yyrr 配子 等位基因 同源染色体 非等位基因 等位基因 非等位基 因 ●重点难点 一．概念辨析 1．交配方式： ①自交：植物自花受粉（如豌豆）和同株异花受粉（如玉米）。基因型相同的两对相对性状的杂交实验 一 对 相 对 性 状 的 杂 交 实（4）归纳综合--揭示规律（分离定律） （现代解释）在形成 的时候， 随着 分开而分离，独立的随 遗传给后代。

生物间相互交配。 ②杂交：指同种生物不同品种间的交配。基因型不同的个体间相互交配叫杂交。 ③测交：F1与隐性亲本类型相交。 ④正交与反交：若甲♀╳ 乙♂为正交方式，则乙♀╳♂甲就为反交。 2．性状表现： ①性状：生物体形态、结构和生理特征。 ②相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 ③显性性状和隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1表现出的那个亲本性状叫显性性状，F1没有表现出的那个亲本性状叫隐性性状。 ④性状分离：杂种的自交后代中，呈现不同性状的现象。 ⑤表现型和基因型：生物个体所表现出来的性状叫表现型；与表现型有关的基因组成叫基因型。两者关系：基因型是表现型发育的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。表现型相同，基因型不一定相同；在相同环境条件下，基因型相同，则表现型也相同。 表现型=基因型（内因）+环境条件（外因） 3．基因组成： ①显性基因和隐性基因：控制显性性状的基因叫显性基因，控制隐性性状的基因叫隐性基因。 ②成对基因和等位基因：一对同源染色体的同一位置上控制相同性状的两个基因叫成对基因。成对基因（两个相同基因）控制的个体叫纯合子，成对隐性基因控制的个体叫隐性纯合子，成对显性基因控制的个体叫显性纯合子。 一对同源染色体的同一位置上控制一对相对性状的基因叫等位基因。等位基因控制的个体叫杂合子。 ③非等位基因：有两种情况，一是在非同源染色体上的基因称非等位基因；二是在一对同源染色体的不同位置上的两个基因也是非等位基因。 如图： Aa是1、2同源染色体上的等位基因，Dd是3、4同源染色体上的 等位基因；A和B，a和 B ，是1、2同源染色体上的非等位基 因；B和B是成对基因；A和D，A和d，a和D，a和d以及B和 D，B和d则是非同源染色体上的非等位基因。 二．问题理解 1．遗传定律的实质及适用范围 遗传学的两个基本定律都只适用于进行有性生殖的真核生物，两个基本定律所揭示的是亲代细胞核染色体上的基因通过有性生殖随配子遗传给子代的规律，所以，原核生物的遗传、细胞质遗传都不符合该定律。 基因的分离定律揭示的是控制一对相对性状的一对等位基因的传递行为。减数分裂时，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。发生的时期是减数第一次分裂的后期。

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高一生物必修二知识点 第1章遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、孟德尔一对相对性状的杂交实验的过程和结果【了解】 1、相对性状是指：同种生物同一性状的不同表现类型。 2、孟德尔豌豆杂交实验（一对相对性状） P：高豌豆×矮豌豆 P： AA×aa ↓↓ F1：高豌豆 F1： Aa ↓?↓? F2：高豌豆矮豌豆 F2：AA Aa aa 3 ︰ 1 1 ︰ 2 ︰1 二、基因的分离现象【理解】 1、生物的性状由遗传因子决定的。遗传因子具有：独立的颗粒状，互不融合。 2、体细胞中遗传因子成对存在 3、遗传因子在生殖细胞中是成单存在的。 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。 三、测交实验的过程和结果【理解】 1、测交是：将F1×隐性纯合子杂交，用以测定F1遗传因子的组成。 2、孟德尔测交实验的过程和结果： （F1）Dd（高茎）× dd（矮茎） ↓ Dd （高茎）：dd（矮茎） 1 ： 1 3、判断某生物是否为纯合子的方法：植物：常用方法：测交；最简单方法：自交。 动物：常用方法：测交； 四、基因的分离定律【理解】 1、分离定律的内容 （1）在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合； （2）在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 2、分离定律的实质 ．．．．彼此分离 ．．．．．．．．．的．遗传因子 ．．．．。 ．．．．．．．是体细胞中 ．．．．．成对的控制相对性状 第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一、孟德尔两对相对性状的杂交实验的过程和结果【了解】 P：黄圆×绿皱 P： YYRR×yyrr ↓↓ F1：黄圆 F1： YyRr ↓?↓? F2：黄圆黄皱绿圆绿皱 F2：Y＿R＿ Y＿rr yyR＿ yyrr 9 ︰ 3 ︰ 3 ︰ 1 9 ︰ 3 ︰ 3 ︰ 1 在F2代中有4 种表现型、 9种基因型。 二、解释基因的自由组合现象【理解】 孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F1(YyRr)在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合。F1产生的雌配子和雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr，数量比例是：1︰1︰1︰1。受精时，