荒漠化的危害与防治

《荒漠化的危害与治理》教学设计

-----以我国西北地区为例

70中王书琴

【课标要求】

区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施。【教材分析】

区域环境问题威胁人类社会的可持续发展，如何治理环境问题是全人类普遍关注的话题。本节教材讲述的内容是自然环境破坏的主要问题之一---荒漠化的危害与治理。我国是全球荒漠化面积最大、分布最广、危害最严重的国家之一。近年来，我国北方地区不断受到沙尘暴的袭击，而且发生的次数越来越频繁，形成的强度和范围越来越大，造成的危害也越来越严重。其中西北地区又是我国风沙危害和荒漠化问题最为突出的地区。因此，本节选择了我国西北地区的荒漠化防治为典型案例。

本节教材内容主要包括三个方面：荒漠化的含义、荒漠化的危害、荒漠化的防治。教材首先从荒漠化的含义入手，采用案例式教学，从西北地区干旱的地理环境入手，探讨荒漠化发生和发展的自然因素和人为因素。自然因素只是荒漠化发展的潜在因素，而人为因素则是荒漠化发生、发展、加剧的因素。因此，针对荒漠化的成因，教材最后探讨了荒漠化防治的对策和措施及成功经验。

案例式教学模式贯穿区域可持续发展的始终，所以本节课并不仅仅是分析西北地区的土地荒漠化，而是通过案例式教学，引导师生共同建立区域问题分析的一般思路和模式。

【教学目标】

1、知识与技能

以我国西北地区为例，通过案例分析，理解西北地区荒漠化的形成是自然原因与人为因素作用于脆弱生态环境的结果。了解我国荒漠化防治的核心内容和整治模式。

通过对荒漠化成因和荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生运用图文信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。

2、过程与方法

引导学生阅读理解荒漠化的含义，通过小组合作探究分析西北地区土地荒漠化的成因，通过图表及资料，使学生明白人为因素在荒漠化形成中的地位，进而提出荒漠化的防治对策和措施。

3、情感、态度和价值观

通过对西北地区荒漠化成因的分析，使学生认识到不合理的人类活动是荒漠化形成的决定性因素，若要实现区域的可持续发展，人地协调是其关键，从而树立正确的人地协调观。

【教学重点、难点】

根据本节的教材内容，以及学生的基础来确定为荒漠化的治理为本节的重点，荒漠化含义的理解为本节的难点。

【教学方法】

图像分析法、讨论探究、案例分析论证

【学法指导】

1.合作探究：通过小组探究，理解掌握重难点知识。

2.对比法：通过荒漠化和荒漠、沙漠化的对比，理解荒漠化的含义

3.逻辑归纳方法：在分析西北地区荒漠化的成因时，采用此方法。

位置、地形→气候（干旱）

荒漠化

人为因素

【教学过程】

【导入新课】

楼兰，这个神秘的国度，曾经是人们生息繁衍的乐园，她身边有烟波浩淼的罗布泊，她门前环绕着清澈的河流，人们沐浴着大自然的恩赐，在碧波上泛舟捕鱼，在茂密的胡杨林里狩猎……然而现在，楼兰静静地躺在了滚滚的黄沙之下，只留给了我们无限的猜想和遗憾。是什么让这座丝绸之路上的重镇就这样永远的消失在历史的长河中了呢？

【讲授新课】

[板书] 荒漠化

[思考]：看到这个标题的时候，你想到了哪些问题？（通过问题式训练，培养学生带着问题思考的习惯）

[板书] 2.1 荒漠化的危害与防治

一、荒漠化的含义

投影图片、根据学生自习课上的预习，让学生回答荒漠化的概念。

（通过关键词的提供，加深对概念的理解）

【难点释疑】1、荒漠化和荒漠一样吗？2、荒漠化和沙漠化一样吗？

（通过学生的回答加深对概念的理解，同时掌握荒漠化的类型）

[教师]：今天我们就以西北地区为例，来了解荒漠化中的一种典型代表—土地沙漠化（案例式教学）

【承转过度】西北地区的土地荒漠化是如何形成的呢？

【板书】二、荒漠化的成因

【合作探究】借助以上两幅图片，分组讨论，完成以下问题

1、用一个词概括西北地区最突出的自然地理环境特征。

2、分析西北地区的位置、地形、气候、植被、河流等自然地理环境特征

3、尝试归纳土地荒漠化产生的原因。

学生分组讨论后展示成果。之后老师总结性讲解并板书。

[教师]：干旱是西北地区最为显著的自然特征，并由此形成了以草原荒漠为主的景观特色。自然景观自东向西的演变是：草原—荒漠草原—荒漠。草原土地生产力也相应逐渐降低，载畜量随之减少。由于夏季风影响程度的不同，距海越远，降水越少，干旱程度增强，以贺兰山为界东西向由于降水量差异明显，形成了不同的自然景观。干旱的气候条件在很大程度上决定了本区生态环境的脆弱性，气候异常可以使脆弱的生态环境失衡，导致土地荒漠化。[板书] 二.荒漠化的成因

基本条件：气候干旱

1、自然因素物质基础：地表物质沉积物多

动力条件：风力作用

【设问诱思】：在荒漠化的形成过程中，人类扮演了什么样的角色呢？

2、人为原因

[教师]：荒漠化不是简单的荒漠扩张的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。虽然自然因素为荒漠化的形成创造了条件，但人类活动大大加剧了这一过程，并且常常起到决定性的作用。调查表明，西北地区现代荒漠化土地中，有90%以上是人为因素所致。

（教师引导学生，并提出相关的知识点）投影图“西北地区土地荒漠化的人为因素”，分析形成荒漠化的人为因素。

（学生讨论，教师小结）

[学生]：形成荒漠化的人为原因，一方面来自于人口激增对生态环境的压力，另一方面则是由于人类活动不当所产生的。西北地区荒漠化人为原因的表现：过度樵采、过度放牧、过度农垦。

[

境的结果，它受干旱程度和人畜对土地压力强度的影响。其中自然地理条件和气候变异是产生荒漠化的必要条件，它对荒漠化的形成过程是极其缓慢的，而不合理的人类活动则使土地荒漠化进程加速。

总结完后承转进入第三个问题荒漠化的危害。

[板书] 三.荒漠化的危害

学生阅读并回答：荒漠化对我们的生产和生活产生了那些危害？

【承转过度】荒漠化使西北地区土地逐渐丧失生产力，虽然经过治理，个别地区的生态环境得到了改善，但总体上看，特别是旱作地区和草原牧区，荒漠化仍在蔓延。因此，抓好荒漠化的防治，是实现本地区经济和社会持续发展的极其重要的工作。

[板书] 四.荒漠化的防治

【合作探究】

学生阅读并分组讨论：

面对日益严重的荒漠化，全球都行动起来了。同学们，假如你是一名政府官员或当地农牧民，就防治荒漠化，你能分别提出哪些措施？请以“假如我是（政府官员或当地百姓）对于治理西北地区的土地荒漠化，我认为应该……”为开头，提出防治荒漠化的可行性措施。

【学生讨论、分析、师生共同总结】：

生物措施：建设人工草场，建设防护林体系

退耕还林还草，补种固沙植被

工程措施：沙障固沙

管理措施：整体规划,依法监管

流域统筹用水，发展节水农业（喷灌、滴灌）

封沙禁牧、禁樵、禁采

生态移民

加强宣传教育，提高公民的环保意识

优化能源结构，解决农村能源问题（西气东输）

全面推广和实施保护性耕作方式

控制人口增长，减低对土地的压力

[教师]：治理荒漠化最主要的是生物措施和工程措施。生物措施就是恢复地表的自然植被和营建防护林。

给学生展示材料——沙坡头的治沙“绝招”—草方格沙障。投影展示主要治沙植物。并讨论治沙的关键性措施是什么？可以通过哪些途径去实现？

学生交流发言：措施

[板书] 1.措施：生物固沙、沙地飞播造林种草、小流域综合治理

老师点拨：图4.14“荒漠植物的生态适应”。适宜在西北干旱地区生长的植物主要有三类：一是肉质植物；二是根系庞大的植物；三是微叶或无叶型植物，这种植物的叶片强烈缩小和退化，以减少叶面的蒸腾，如梭梭、柠条和沙拐枣等根系庞大的植物是优良的固沙植物。

[板书] 2.优良的固沙植物：梭梭、拧条和沙拐枣

【课堂小结】：本节课我们围绕西北地区的土地荒漠化展开了分析和讨论，相信每位同学在这节课都有不同的收获。在这节课，你学到了什么呢？请把你的课堂小结在纸上写下来。

【拓展延伸】：黄土高原在历史时期，曾经是森林茂盛的地方。但由于人类不合理的活动，如今已经是千沟万壑，成为地球上水土流失最严重的地方。

同学们，你能参考荒漠化的分析方法和分析过程，就黄土高原区域存在的问题，进行全面的分析吗？课后请同学们收集有关资料，完成黄土高原水土流失问题的调查报告。

要求：1.形式——科普小论文

2.字数——300字以上

【课堂练习】：投影练习题

【板书设计】：

2．1 荒漠化的危害与防治

----以我国西北地区为例

含义

自然原因生物措施

成因荒漠化工程措施人为原因管理措施

危害

人教版高中地理必修三第二章 第一节 沙漠化的防治-以我国西北地区为例 同步测试

人教版高中地理必修三第二章第一节沙漠化的防治-以我国西北地区为例同步测试 一、单选题（共15题；共42分） 1.草方格沙障的主要作用是 A. 固定沙丘 B. 绿化环境 C. 吸收地下水 D. 增加降水 2.关于自然条件对荒漠化影响的叙述，正确的是（） A. 多雨年利于荒漠化的发展 B. 岩石裸露有利于风沙活动 C. 气候因素决定荒漠化的发展 D. 大风天多且集中为风沙活动提供了条件 3.对不同程度荒漠的治理思路，正确的是（） A. 半干旱农牧过渡和旱农区应当建立以绿洲为中心的防护体系 B. 对已经发生荒漠化的土地主要还是放弃 C. 对正在发展中的荒漠化土地要设法扭转 D. 西北干旱半干旱区对人类活动的最主要影响是资源缺乏 4.西藏是我国沙化土地扩展的三大省区之一，沙化土地主要分布于“一江两河”（雅鲁藏布江、拉萨河、年楚河）等河流谷地、湖盆地与山前冲洪积平原。据2019年《第四次中国荒漠化和沙化状况公报》，西藏全区荒漠化土地面积43.27万km2，比2019年第三次全国土地荒漠化和沙化监测减少了789km2，遏制住了荒漠化面积增长的势头。读“西藏‘一江两河’流域地理要素统计图”，回答下列问题。

（1）2019年前西藏荒漠化扩展迅速的主要原因是（） A. 自然环境干冷脆弱 B. 滥垦、滥伐、滥牧等过度利用土地 C. 开矿、筑路等工程建设 D. 气候趋向于干暖化 （2）2019年已遏制住了西藏荒漠化扩展的势头，主要采取的治理措施可能有（） ①保护天然植被 ②合理安排工农业生产规模 ③在荒漠化区域栽培速生阔叶林 ④将下游居民迁到河流上游 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 5.对不同程度荒漠的治理思路，正确的是（） A. 半干旱农牧过渡和旱农区应当建立以绿洲为中心的防护体系 B. 对正在发展中的荒漠化土地要设法扭转 C. 对已经发生荒漠化的土地主要还是放弃 D. 西北干旱半干旱区对人类活动的最主要影响是资源缺乏 6.读我国新疆某荒漠化区域示意图，完成下列各题。 （1）⑤地草原景观形成的主要原因最有可能是（） A. 蒸发量小 B. 水源充足 C. 地势低洼 D. 风速小（2）图①地区无人为扰动，多年保持稳定，为维护生态安全，该地区适宜（） A. 植树 B. 种草 C. 栽灌木 D. 自然演化

荒漠化的危害与治理教学反思

《荒漠化的危害与治理》教学反思 《荒漠化的危害与治理》这一课时内容我采取的是新课改的教学方法。本节课是地理必修三第二章的开章第一课，是学生学习好区域可持续发展的基础篇，因此要教会学生如何去分析区域的现状，如何去解决区域的问题以实现区域的可持续发展，其中的方法尤为重要。下面从本课的成功和失败之处来进行教学反思与总结。 一、本节课的成功之处1、深层次解读教材，合理取舍知识本节课课程标准要求为：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。该标准是借助典型区域案例，进行区域发展与环境问题分析。而本人教学的主线是使学生充分掌握分析区域发展与环境问题时的基本思路：“区域→区域自然环境条件分析→区域环境问题及原因分析→区域环境问题的危害→区域的治理”这一分析思路，最终实现人地关系协调、区域可持续发展是本节课的一大优点。 2、情境创设，引人入胜本节课开头，我让学生观看了一组图片，把学生的积极性极大地调动了起来。让学生自己有兴趣去分析西北地区的性状，并且从图片中涉及的知识点可联系去分析西北地区荒漠化的相关内容。接下来，学生接受知识也更为主动了。首先，按照区域研究学习的方法，引导学生读图，分析该区域的气候、植被、土壤、河流等自然环境特征。第二步，让学生根据该区域的自然环境分析该区域，结合教材相应内容，分析归纳、并以图示的方式说出造成西北地区荒漠化的原因。之后，让学生根据荒漠化发生的每一条原因，提出

相应的对策，学生理解起来非常顺畅，有效培养了学生分析问题、解决问题的能力，并夯实了知识基础。 二、教学中发现的问题 1、要教会学生知识迁移 本节课课程标准为以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。因此，不能只就案例本身进行分析，应该使学生通过本案例的学习，掌握区域环境问题分析研究的思路与方法，并能够运用这一思路和方法去分析其他区域存在的环境与发展问题，实现知识迁移。因此，对教材进行合理删减与整合，把完整的学习思路呈现给学生是达成课程标准要求的关键，同时，注重最后的归纳与提升，最终转化为学生对区域环境问题分析的清晰的思路是案例教学所必须关注的。2、西北地区讲的不够仔细，由于学生基础较差，应给一定的时间让学生熟悉西北地区的概况。而我只是通过一系列的图片来给学生一个直观的印象，并没有给足学生时间去分析、查阅资料。 3、活动时间不够，分析不够透彻，应适当放弃几个活动内容，保证学生将重要知识理解清楚。另外，有些知识是可以让学生进行小组讨论后进行总结，比如分析荒漠化产生的原因。 4、要重视对地理问题的探究，通过阅读案例获得经验→由特殊到一般的推理分析→合作学习→认识区域差异→采取因地制宜措施。选择典型性、针对性强，内容丰富、相对完整、可读性强的案例，安排在新课结论性知识之前，用于提供归纳推理素材。我们应该要不断创新教学方法，让学生能够

2016年青海单招地理模拟试题：荒漠化的防治

2016年青海单招地理模拟试题:荒漠化的防治 【试题内容来自于相关网站和学校提供】 1：下列不属于防治荒漠化内容的是 A、预防潜在荒漠化的威胁 B、扭转正在发展中的荒漠化土地退化 C、遵循以“治理为主，预防为辅”的方针 D、恢复荒漠化土地的生产力 2： 关于自然条件对荒漠化影响的说法，正确的是（） A、多雨年有利于土地荒漠化的进程 B、山地、丘陵地区裸露的地表有利于风沙活动 C、大风天数多且集中为风沙活动提供了条件 D、气候因素对于荒漠化的发展起决定作用 3： 治沙造林，发展沙产业”是近几年西北地区在治理荒漠化中摸索的一种新型模式。该模立足发展沙产业，以治理区域的沙化土地为目标，采取封沙育林、人工造林等措施，大力营造防风固沙林，逐步形成了“公司＋基地＋农户”的经济林发展模式。关于该模式的说法正确的是（） A、该模式可以在所有荒漠地区推广 B、该模式能彻底解决西北地区的荒漠化问题 C、该模式将阻碍该地区的牧业发展 D、该模式能缓解当地的就业压力 4：我国南方低山丘陵地区的荒漠化类型主要是（） A、水蚀荒漠化 B、风蚀荒漠化

C、冰蚀荒漠化 D、盐渍荒漠化 5： 我国是世界上荒漠化土地面积较大、危害较严重的国家之一。土地荒漠化造成的危害有（） A、地质灾害频次增多，土壤盐渍化加剧 B、森林破坏，水土流失加剧 C、土地生产能力下降，植被荒芜 D、臭氧层破坏，到达地面的紫外线增多 6：读下图，回答下列问题。(13分) （1）①地区沙漠化的自然原因是。（1分） （2）②地区沙漠化的人为原因是。为防止沙化，我国正在这些沙漠化严重的地区建设巨大的生态工程是。（3分） （3）③地区水土流失严重的原因是，治理措施是。（3分） （4）④地区出现酸雨的原因是，治理措施是。（3分） （5）上述地区出现的问题说明了我国面临着深刻的。从一定程度上说这一问题的产生是由于我国面临庞大的和所造成，这些都是促进我国走可持续发展道路的重要原因。（3分） 7：下图为我国西北地区现代绿洲和古代绿洲分布示意图，读图回答13—14题。

荒漠化的危害与治理知识交流

荒漠化的危害与治理

荒漠化的危害与治理 ［最新考纲］ 区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关 ［思维导 的治理保护措施。 ［考纲解读］ 1掌握荒漠化的概念、形成原因和治理措施。 2. 理解不同地区荒漠化产生的自然原因、人为原因及 其防治措施。 考点一荒漠化 EF基础落实--------------------------- ■ 仁含义 由于气候变化和人类活动等因素所造成的土地退化。 2 ?西北地区的荒漠化因素 气候干旱，大风频繁，日照时间长 (1) 自然因素土地表层风化强烈，碎屑物质积累 大面积地表裸露 ⑵人为因素：过度放牧、乱砍滥伐、盲目开垦等不合理的生产活动。 3 .荒漠化的危害 (1) 许多村庄、交通线、水库等受到风沙的威胁。 (2) 为沙尘暴的形成提供了充足的沙源。 ⑶导致植被和地表形态的破坏。 (4)使生物的生产力持续下降，粮食和牧草减产甚至绝收。 4 ?荒漠化的防治 (1) 防治方针：“预防为主，防治结合，综合治理”。 (2) 防治措施：退耕还林还草，建设生态防护林，封沙禁牧、禁樵禁采，合理用水，生态移_______________ 民。 【提示：实现荒漠化防治的根本措施是控制人口增长，提高人口素质。

1.西北地区荒漠化的成因 (1) 自然因素一一为荒漠化创造条件 ①基本条件一一气候干旱 西北地区深居内陆，降水稀少，有利于荒漠化的发展。 ②物质条件——地面疏松，为沙质沉积物 气候干旱植被稀少土壤发育差f多疏松的沙质沉积物 ③动力条件——大风日数多且集中 接近亚洲高压中心，大风日数多，且集中在冬春干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利条件。 ④重要影响因素一一气候异常 本区属于温带大陆性气候，降水变率大。多雨年有利于抑制风沙活动；少雨年则加速荒漠化进程。 人为因素分布区及破坏原因危害 过度樵采 能源缺乏地区：樵采天然植被作为燃料；草药材分 布区：采挖药材、发菜增加收入 严重破坏草场，易造成风沙侵蚀 过度放牧半干旱的草原牧区、干旱的绿洲边缘：为 求得短期经济利益，尽可能多地放牧牲畜 加速了草场退化和沙化进程 过度开垦 干旱、半干旱沙质土壤地区：从事农业(种 植业)生产 使沙化土地连片发展 水资源利用不当绿洲：中上游过度利用水资源，导致下游 水源短缺，生态恶化； 灌溉农业区：大水漫灌 次生盐渍化 2 .西北地区荒漠化防治的措施 地区水资源的合理利用 农作区改善耕作和灌溉技术，推广节水农业，避免土壤盐渍化深化整合

高二地理荒漠化的防治测试题

3-2-1荒漠化的防治——以我国西北地区为例 一、单项选择题 (2018·包头模拟)乌兰布和地区地势低平。经过近20年的土地开发，该地引黄灌溉率达60%以上，耕地面积增加近一倍。读下面乌兰布和地区简图，完成1～2题。 1．目前，本区农业发展中存在的主要环境问题是() A．森林破坏，草场退化 B．干旱、水土流失 C．沙漠化、水土流失 D．沙漠化、盐碱化 答案：D 解析：乌兰布和地区位于内蒙古中部，存在土地荒漠化问题，过度引黄灌溉会导致土壤的盐碱化问题。 2．针对上述问题，该地区域综合治理中应注意的问题是()

A．固沙造林，发展林果产业 B．优化农业结构，发展节水农业 C．退耕还林，发展经济林木 D．引进新兴工业，加快农村城镇化步伐 答案：B 解析：乌兰布和地区气候干旱，在区域综合治理中应调整产业结构发展节水农业。若发展林果业，水分不足。 (2018·韶关一中期末测试)读下面某区域图，回答3～5题。 3．楼兰古城在两千多年前曾是塞外水乡、林草茂密的绿色王国和丝路重镇。楼兰古城消失的主要原因是() A．位于丝绸之路，战争频繁 B．位于大陆内部，降水稀少 C．过度樵采和灌溉用水增加，土地荒漠化 D．风力侵蚀作用强 答案：C 解析：楼兰古城位于塔里木盆地古绿洲的边缘，由于过度樵采和灌溉用水增加，导致荒漠化加剧，古城遭受沙漠侵吞。 4．N为塔里木盆地的内陆湖，M为湖边的小绿洲，N湖的主要

补给水源与M绿洲盐碱化最严重的季节分别是() A．地下水夏季B．冰雪融水春季 C．冰雪融水夏季D．地下水秋季 答案：C 解析：该地区属于内流区，且N湖的水位夏季最高，说明该湖的主要补给水源是高山冰雪融水；M绿洲潜水位夏季最高，此时气温高，蒸发旺盛，土壤盐碱化严重。 5．下列有关该地区农业与农产品的叙述正确的是() A．农作物分布在山坡地区 B．农作物用水少，单产高 C．土壤贫瘠是制约因素 D．瓜果、蔬菜含糖量特别高 答案：D 解析：塔里木盆地气候干旱，日照时间长，昼夜温差大，无霜期长，这种独特的自然条件十分有利于蔬菜、瓜果的生长和糖分的积累。 (2018·威海模拟)黑河是仅次于塔里木河的全国第二大内流河。黑河尾闾处的居延海，曾是西北最大的湖泊之一，孕育了古居延文明。近年来，居延海急剧萎缩干涸，生态环境不断恶化。读下图，回答6～7题。

荒漠化的危害与治理教学反思

精选文档 《荒漠化的危害与治理》教学反思 《荒漠化的危害与治理》这一课时内容我采取的是新课改的教学方法。本 节课是地理必修三第二章的开章第一课，是学生学习好区域可持续发展的基础篇，因此要教会学生如何去分析区域的现状，如何去解决区域的问题以实现区域的可持续发展，其中的方法尤为重要。下面从本课的成功和失败之处来进行教学反思与总结。 一、本节课的成功之处1、深层次解读教材，合理取舍知识本节课课程标准要求为：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。该标准是借助典型区域案例，进行区域发展与环境问题分析。而本人教学的主线是使学生充分掌握分析区域发展与环境问题时的基本思路：“区域T区域自然环境条件分析T区域环境问题及原因分析T区域环境问题的危害T区域的治理”这一分析思路，最终实现人地关系协调、区域可持续发展是本节课的一大优点。 2、情境创设，引人入胜本节课开头，我让学生观看了一组图片，把学生的积极性极大地调动了起来。让学生自己有兴趣去分析西北地区的性状，并且从图片中涉及的知识点可联系去分析西北地区荒漠化的相关内容。接下来，学生接受知识也更为主动了。首先，按照区域研究学习的方法，引导学生读图，分析该区域的气候、植被、土壤、河流等自然环境特征。第二步，让学生根据该区域的自然环境分析该区域，结合教材相应内 容，分析归纳、并以图示的方式说出造成 精选文档

西北地区荒漠化的原因。之后，让学生根据荒漠化发生的每一条原因，提 出相应的对策，学生理解起来非常顺畅，有效培养了学生分析问题、解决问题的能力，并夯实了知识基础。 二、教学中发现的问题1、要教会学生知识迁移 本节课课程标准为以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。因此，不能只就案例本身进行分析，应该使学生通过本案例的学习，掌握区域环境问题分析研究的思路与方法，并能够运用这一思路和方法去分析其他区域存在的环境与发展问题，实现知识迁移。因此，对教材进行合理删减与整合，把完整的学习思路呈现给学生是达成课程标准要求的关键，同时，注重最后的归纳与提升，最终转化为学生对区域环境问题分析的清晰的思路是案例教学所必须关注的。2、西北地区讲的不够仔细，由于学生基础较差，应给一定的时间让学生熟悉西北地区的概况。而我只是通过一系列的图片来给学生一个直观的印象，并没有给足学生时间去分析、查阅资料。 3、活动时间不够，分析不够透彻，应适当放弃几个活动内容，保证学生将重要知识理解清楚。另外，有些知识是可以让学生进行小组讨论后进行总结，比如分析荒漠化产生的原因。 4、要重视对地理问 题的探究，通过阅读案例获得经验T由特殊到一般的推理分析T合作学习T认识区域差异T采取因地制宜措施。选择典型性、针对性强，内容丰富、 相对完整、可读性强的案例，安排在新课结论性知识之前， 精选文档 用于提供归纳推理素材。我们应该要不断创新教学方法，让学生能够充分发挥他们的潜能，让学生自主地去分析问题，让学生自己总结学习方法。

水土保持与荒漠化防治考试

水土保持农牧措施的定义：在水土流失发生区，采用相应的农业和牧业措施，保护、改良和利用当地的水土资源，达到蓄水、保土、保肥目标，提高土地生产力，进而提高农牧业产量，建立良好生态环境的综合性技术科学。 土壤吸湿水：土粒表面的吸附力从大气和土壤空气中吸附气态水，附着在土粒表面成单分子或多分子层。吸湿系数：当空气相对湿度94~98%时，达最大值称最大吸湿量或吸湿系数 土壤膜状水：在土壤中可极缓慢的移动，(0.2～0.4mm/时)。由于速度太慢，远远不能满足植物对水分的需求，所以只有部分可被植物吸收利用，另一部分成为无效水。 萎蔫系数：当作物无法从土壤中吸收水分而呈现永久凋萎。 田间持水量：毛管悬着水达到最大时的土壤含水量。水毛管上升水：地下水籍毛管力上升进入并保持在土壤中的水分。 毛管悬着水：当地下水位较深，不受地下水影响，靠毛管力将降雨或流水保持在土壤土层。 土壤重力水：土壤水分含量超过田间持水量，过量水分不能被毛管吸持，而在重力作用下沿大孔隙向下渗漏成为多余的水。 土壤通气性：指土壤空气与近地层大气之间进行气体交换的过程和交换的速度。 水土保持耕作措施的含义：就是通过外界的机械力量来改变土壤的物理性状，调节土壤松紧度、土壤表面状态和耕层内部土壤的位置，创造适宜作物生长的土壤水、肥、气、热状况，从而控制水土流失，调节土壤肥力，提高农作物产量的技术措施。 初级耕作措施又叫基本耕作措施。是指入土深、作用强烈、能显著改变耕层物理性状、后效较长的土壤耕作措施。一般在种植作物播种之前进行。 次级耕作：次级耕作或称表土耕作，是配合基本耕作措施使用的入土较浅、作用强度较小，旨在破碎土块、平整土地、消灭杂草为作物创造良好的播种出苗和生产条件的一类土壤耕作措施。 中耕：是在作物生长过程中或灌溉后进行的表土耕作措施，能使土壤表层疏松，能很好地保持土壤水分，减少地面蒸发。在湿润地区，或水分过多的地上，还有蒸散水分的作用。 等高耕作：在坡耕地上沿等高线进行犁耕和作物种植,以保持水土，提高抗旱能力的农业耕作方法。 少耕法：少耕是指在常规耕作基础上尽量减少土壤耕作次数或在全田间隔耕种、减少耕作面积的一类耕作方法。 免耕法：指作物播前不用犁、耙整理土地，直接在茬地上播种；作物生育期间也不使用农具进行土壤管理的耕作方法。 区田方法：就是在坡耕地上沿等高线犁成水平的沟和垄，将作物种在垄的半坡上，在沟中每隔一定距离作一土挡，以蓄水保土。 轮作：是在同一块田地上，于一定的年限内，有顺序地轮换种植不同作物或牧草的种植方式。 水土保持栽培技术：是指在同一地块上种植不同性质的作物，利用它们成熟期的不同或植株高矮疏密的不同来增加地表覆盖，防止水土流失，增加产量的栽培种植技术。 限制因子律当增加一个因子的供应时，可以使作物生长增加，但在遇到另一个生长因子不足时，即使增加前一个因子，也不能使作物增产，直到缺少的因子得到满足，作物产量才能继续增长。 草地退化：是草地在外因和内因的作用下，引起的一种逆行演替。 我国土地资源特征：（1）绝对数量大、人均占有量少（2）地形地貌复杂,山地多，平地少。（3）土地利用结构不合理（4）各类土地资源分布不均，土地生产力地区差异显著。 我国耕地资源存在的问题：1、耕地总量多，但人均耕地少；2、耕地资源严重失衡：（1）水田、旱地构成不合理（2）平耕地、坡地构成不合理（3）地力构成不合理；4、水土流失严重，土壤盐渍化严重；5、肥力衰竭；6、耕地污染严重，因自然灾害而引起的受灾成灾面积大；7、不合理占地严重。 农地水土保持的作用：1、改善土壤抗蚀性能；（1）减少雨滴击溅侵蚀；（2）减少径流量，降低径流速率；（3）改良土壤结构。2、局部改善小地形，消除坡面径流，增加入渗；3、改善光热分布。 农地水土保持的研究内容：1、农业自然资源高效利用的原理与途径；2、农地退化类型分析；3、综合治理体系建立；4、土地利用规划。 农地水土保持的经验：1、加强耕地的保护与利用；2、重视轮作制，强调农牧结合；3、重视作物品种的选择； 4、综合开发利用山地。 土壤吸湿水特点：受土粒的吸力大，排列紧密，不能自由移动，无效水。土壤吸湿水影响因素：大气湿度愈大，吸湿量愈大； 也与质地有关，质地愈重，吸湿性愈强，吸湿量也愈 大。 土壤毛管水特点：（１）可以自由移动；（２）溶解养 分能力；（３）植物有效。 影响通气性的因素：<1>.土壤孔隙状况：当孔隙度 高，且通气孔隙多时，气体交换加快，通气性好。〈2〉 水分含量：旱地中，水分含量高时，可阻断通气孔隙， 降低通气能力，故水分含量低时，土壤通气性好。 土壤通气性对农业生产的影响(1) 影响植物根系的 生长: A、土壤空气中氧气的含量>15%, 此时根长色 浅,根毛丰富,吸收力强. B、当土壤空气中氧气含量 <10%时，根系发育受阻，根短色暗。C、当土壤空气 中氧气含量<5%时，根系停止生长，根系易腐烂。（2） 影响种子萌发严重缺氧时, 种子的呼吸作用受阻, 发芽率降低,种子腐烂.（3）影响有机养分释放。通气 性，好气性微生物活性,从而影响有机养分释放.影响养 分的有效性.(4) 影响土壤环境通气不良时,易积累还 原有毒物质, 土壤环境不利于根系和微生物的生长 土壤水、气、热的关系1. 土壤水和空气土壤水和空 气共存于土壤孔隙，它们之间有着相互消长的数量关 系。当土壤含水量达到田间持水量时，其大多数大孔 隙充满了水分，造成土壤的通气状况不良。当土壤含 水量进一步降低，有许多毛管孔隙为空气充满。这时 容易造成土壤水的供应不良，形成植物的旱害。2. 土 壤水和土壤温度湿土温度上升慢，下降也慢，不同土 层深度的温度梯度也比较小；干土温度上升快，下降 也快，而且不同土层深度的温度梯度也比较大。3. 土 壤热量对土壤水、气的影响当土温较高时，土壤的蒸 发量也较大，土壤易于失水干燥，易于通气。土壤不 同层次中的温度梯度还可引起土壤水分的运动，即从 热处向冷处的运动；特别是土壤冻结时可导致上层滞 水，促使土壤过湿和通气不良。 土壤耕作的作用：1、松碎土壤2、翻转耕层3、混 拌土壤：4、平整地面5、压紧土壤 翻耕作用：翻土可将原耕层上层土翻入下层，下层 土翻到上层，利于翻埋有机肥和秸秆残茬、杂草、病 菌；松土使原来较紧实的耕层翻松；碎土犁壁有 一曲面，犁前进的动力使垡片在曲面上破碎，进而改 善结构。 翻耕方法A、全翻垡B、半翻垡C、分层翻垡法 次级耕作1、耙地2、耱地3、中耕4、镇压 5、起垄 6、作畦 水土保持耕作措施的种类：（1）以改变微地形为主的 水土保持耕作措施（2）以增加地面覆盖为主的覆盖 耕作法（3）以改变土壤物理性状为主的少耕、免耕法。 少耕覆盖法作用：（1）改良土壤水分状况；（2）改土 培肥；（3）防除杂草；（4）增产效果显著。 少免耕法松土原理：①根系松土，作物的根系腐烂后， 留下大量孔道，时间愈长，通道愈多。但一经翻耕， 全部破坏。②蚯蚓松土，蚯蚓不断挖掘的孔道、疏松 土壤、创造良好的耕层。③结构松土，保护性耕作增 加土壤团粒结构，有利形成稳定疏松的耕层。不容易 压实。 ④胀缩松土，土壤冬冻春融，干湿交替，使土壤趋向 疏松、孔隙度增加。 轮作技术措施:在轮作的农田上，把作物安排为前后栽 植顺序是轮作方式。轮作方式之中种植一遍所历经的 时间称为轮作周期。 养分归还学说（1）随着作物的每次收获，必然要从土 壤中带走一定量的养分，随着收获次数的增加，土壤 中的养分含量会越来越少。（2）若不及时地归还作物 从土壤中失去的养分，不仅土壤肥力逐渐下降，而且 产量也会越来越低，严重时会寸草不生。（3）为了保 持元素平衡和提高产量，应该向土壤施入肥料。 最小养分律（1）土壤中相对含量最少的养分制约着作 物产量的提高。（2）最小养分会随条件改变而变化。 （3）只有补施最小养分，才能提高产量。 土壤培肥的途径：一、广开肥源二、使用有机肥料 三、发展绿肥牧草四、秸秆直接还田五、合理施 用化肥 合理施肥应考虑的条件：（一）施肥与气候条件的关系 （二）施肥与土壤条件的关系（三）施肥与作物的关 系（四）施肥与耕作栽培的关系（五）灌溉条件与施 肥的关系（六）肥料性质与施肥的关系 植物的抗旱性及其抗旱机制（一）植物的抗旱性：是 指在干旱条件下，植物具有不但能够生存，而且能够 维持正常的或接近正常的代谢水平进而维持正常的生 长发育进程的能力。（二）植物的抗旱机制：(1)避旱 型:时间上的特点,使植物在严重的水分亏缺发生之前， 植物就已经完成其生活史。(2)御旱型:植物在干旱逆境 下保持植株组织内部高水势的能力，主要通过减少蒸 腾、增加吸水来实现。(3)耐旱型：是指植物受旱时， 在较低水势下，通过调整本身的代谢反应阻止、降低 或修复由干旱造成的损伤，以保持正常的生理活动。 提高作物抗旱性的途径：1、选择耐旱之品种1）、选 择耐旱品种及作物时，要结合当地自然条件，使作物 生育期与当地水、肥、气候条件相适应。2）、选择耐 旱品种及作物时，要注意提纯复壮当地品种。3）、选 择耐旱品种作物同时，必须应地制宜，调整作物布局， 安排好轮作制度。2、坚持抗旱栽培提高水分利用效 率，使供水和需水在季节上相协调。3、抗旱锻炼人 为创造不同程度的干旱条件，提高植物的抗旱性，对 干旱的适应能力。4、合理施肥：多施P、K肥。 草业措施的作用：（一）、蓄水保土，减免侵蚀1、生 长迅速，枝叶繁茂，可避免雨滴直接击溅地表；2、株 丛加大了地表粗糙度，可滞缓径流，拦截泥沙；3、根 系固结土粒，增加土壤的抗蚀性；4、枯落物及根系的 分解，改善土壤结构，增强抗蚀性。（二）、改良土壤， 提高地力；1、枯落物及根系的分解，增加了封中的有 机质含量，有效改善土壤养分状况；2、豆科牧草的根 瘤固氮作用，使土壤中氮素含量增加；3、根系使土壤 疏松，增加了土壤的渗透性，改善了土壤的水分状况， 提高了地力；4、具有耐盐碱的特性，可用来改良盐碱 地。（三）、提供三料，促进多种经营；发展牧草业是 解决三料俱缺的重要途径，通过人工种草，合理经营 和改良天然草场可形成以草促牧，以牧促农，农牧共 同发展的良性循环。 种子的处理（一）种子清选（二）浸种（三）硬实 处理（四）去壳、去芒（五）根瘤菌接种 豆科和禾本科牧草的水保作用区别：1、发挥蓄水保土 效益的时间不同；2、固土深度不同；3、改土能力不 同；4、对土壤的庇护作用不同；5、抗逆性不同。 ----11水保考试办编 213出版社

《荒漠化的危害与治理》教学设计.doc

《荒漠化的危害与治理》教学设计 【教材分析】 本节内容的课标要求：“以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措 施”。教材以西北地区的荒漠化为例介绍了荒漠化的含义、荒漠化的原因、荒漠化的危害、荒 漠化的防治。让学生学会分析区域存在什么问题，区域问题形成的原因，如何解决区域问题、 寻求区域可持续发展。荒漠化是全球性的环境问题之一，它摧毁人类赖以生存的土地和环境， 威胁着人类社会生存和经济发展的基础和空间。在中国, 荒漠化面积的扩大已成为土地资源逐渐丧失的一个重要因素。西北干旱地区又是国荒漠化发展的典型地区和荒漠化防治的重点地区， 放在本章第一节学习，可强化学生可持续发展意识，增强参与可持续发展的能力。为后面几节 的学习打好基础 【教学方法】 本课主要采用了案例教学法。提出要解决的土地荒漠化的相关问题，通过启发式提问，探究式学习，学生观看视频、阅读图片、文字资料，讨论、读图分析来找出问题的答案。这种教学方法强调学生的主动探究，能激发学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力。 【学习目标】 （一）知识和技能： 1. 荒漠化的含义及其成因。 2. 荒漠化的危害和防治的主要措施。 （二）过程与方法： 1. 观看荒漠化视频，感性认识荒漠化的现状和危害。 2. 结合区域的地理特征，分析区域荒漠化的成因。 3. 引导学生，分析荒漠化防治对策和可行性措施。 （三）情感态度价值观： 1. 通过对荒漠化成因的分析，使学生认识到不合理的人类活动是荒漠化形成的决定性因 素，从而树立正确的人地观。 2. 激发学生探究地理问题的兴趣和动机。 3. 增强学生的环境危机意识。 【教学重点】 1. 荒漠化的成因 2. 荒漠化的防治

高中地理：《荒漠化的危害与治理》教案(湘教版必修3)

第一节荒漠化的危害与治理 —以我国西北地区为例(第一课时) 【课标与教材分析】 本课的课程标准要求是“以区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施”。荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。 教材以荒漠化严重的我国西北地区为典型案例，首先分析了西北地区干旱为主的自然特征；其次从自然因素和人为因素两个方面分析荒漠化的成因，并指出人类活动在荒漠化发生与发展过程中起决定性的作用；接着介绍西北地区不同时期荒漠化土地的分布特点；最后根据荒漠化形成的背景、成因和过程的差异，指出需要采取相应的对策和措施。 本节内容分为两课时，本文中的教学设计及板书为第1课时内容。 对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时学生通过看报刊、图片、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。因此，教师在设计教学过程的时候注重培养学生提取信息的能力，知识归纳，总结的能力，以及综合分析的能力。 【设计思路】 本节内容采用案例教学法，合作、探究等教学方法，引导学生理解荒漠化的危害和防治。让学生主动融入课堂教学，充分调动学生的积极性、主动性，通过对阅读材料和图片的分析，和一系列的活动和思考分别穿插在相关知识学习之后，引导学生进行全面归纳。这样，一方面有利于知识的巩固和升华，另一方面有利于学生地理思维能力的培养。学生学习的过程本质是积极、主动地建构知识的过程。中学地理教学应以学生发展为本，激发学生学习的兴趣和动机，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的自我发展能力，最终提高全面素质。本课基于新课程标准的教学理念，遵循“以教师为主导、学生为主体、自主探索为主线”的教学原则。在教学过程中努力营造学生自主学习的氛围，注重引导和鼓励学生思考，通过案例分析，体验解决问题的过程，并理论联系实际，以提高学生分析和解决实际问题的能力。 【教学目的】 （一）知识和技能目标： 1.理解荒漠化的含义及其成因。 2.了解荒漠化的危害。 （二）过程与方法目标： 1.通过对我国西北地区荒漠化现象的感性认识，理解荒漠化的含义。 2.通过对我国西北地区荒漠化因素的分析,了解造成荒漠化主要人为原因。 3.通过对西北地区自然地理环境的演变等案例分析，明白荒漠化的危害。（三）情感态度价值观： 1.通过认识人类活动对整个地理环境的影响，树立正确的人生观、科学的 环境观。

高中地理必修三-荒漠化的防治练习题-考练题-考试题

我夯基我达标 1.西北地区的自然景观为( ) A.以荒漠为主 B.以草原为主 C.以森林、草原为主 D.以草原、荒漠为主 思路解析：西北地区气候以干旱半干旱为主，主要景观为草原、荒漠。 答案：D 2.西北地区的气候特点是( ) A.位于非季风区，基本不受季风的影响 B.温带大陆性气候，东西有显著差异 C.大陆性季风气候，降水少且集中在夏季 D.典型的大陆性气候，年降水量都在200毫米以下 思路解析：西北地区是指位于非季风区年平均降水量在400毫米以下的我国西北内陆干旱半干旱地区。本区受夏季风的影响较小，但冬春干旱季节的冬季风日数很多，A项错；由于受夏季风影响程度的不同，本区自东向西随着距海里程的增加而降水递减，干旱程度增强，东西气候有显著差异，B项对；本区属温带大陆性气候，C项错；贺兰山以东的内蒙古高原东部，年降水量在200毫米以上，属半干旱的草原地带，D项错。 答案：B 3.关于过度放牧造成的土地荒漠化的叙述，正确的是( ) A.分布于绿洲内部草原中 B.分布于草原牧区地表集水坑和放牧点井泉附近 C.分布在旱农业区内部 D.分布在河流上游 思路解析：绿洲内部以种植业为主，其荒漠化原因是水资源利用不合理和樵采，A项错；过度放牧地点在井泉附近，B项对；旱农业区荒漠化原因是过度农垦，C项错；内陆河流上、中、下游用水不合理，会造成下游缺水荒漠化，D项错。 答案：B 4.关于荒漠化的形成，下列说法正确的是( ) A.据统计，在我国西北地区荒漠化土地中，人类活动不当引起的占90%以上，由此可见，人类过度的经济活动是引起荒漠化的根本原因 B.持续干旱促进了荒漠化的进程，所以气候干旱是造成荒漠化的主要原因 C.疏松的沙质地表、集中而多大风的天气是形成荒漠化的决定性因素 D.松散的地表物质在干旱的气候条件下经大风吹扬极易形成流沙，而人类过度樵采、放牧、开垦则加速了土地退化，使荒漠化土地大大增加 思路解析：本题的中心问题是荒漠化的原因。A项，人类活动导致的环境问题要有自然原因作基础，因而不同地区由于人类过度的经济活动，自然基础条件不同，引发的环境问题也不同，因此问题的根本原因在于基础条件。B项，强调气候的作用因素不全面，因为在多雨的情况下有利于抑制风沙活动，再则即使在干旱的条件下，也还得有疏松沙层地表的物质条件、大风日数多而集中的动力条件。C项同B项一样，片面强调某种自然因素，不恰当。D项把B、C两项的问题都克服了，还提出了人类过度的经济活动引起土地退化，答案全面。 答案：D

届高考地理第一轮复习第范文讲荒漠化的危害与治理教案

第二章区域可持续发展 【本章知识框架】 第42讲荒漠化的危害与治理 【基础梳理】 一．荒漠化的含义 二．荒漠化的危害与防治 【疑难突破】 一．表解归纳荒漠化的形成原因——规律总结

过度放牧半干旱的草原牧区、干旱的绿洲 边缘 加速了草原退化和沙化进程 过 度开垦 旱农垦区周围及草原牧区使沙化土地连片发展二．我国主要的生态问题和分布——深化探究 国主要的生态问题和分布 生态问题分布 森林面积 锐减 主要发生在东北地区和西南地区 草原退化多分布在西北干旱半干旱区 土地荒漠 化 在西北表现为沙漠化，而在其他地区也有水蚀荒漠化等表现形式 水土流失 在黄土高原区、东北地区、四川盆地边缘、横断山区、东南丘陵表现明显 旱涝灾害 分布较广泛，如华春旱、长江中下游伏旱，以及东部季风区夏秋季的洪涝区 生物多样 性破坏 分布较为普遍 水资源危 机 干旱、半干旱和部分半湿润区表现为水源型缺水；湿润区则表现为水质型缺水 海洋生态 破坏 沿海地区均有分布，如渔业资源过度捕捞，红树林、珊瑚礁等被毁，赤潮等 湿地面积 减小 在东北地区、滨海地区由于开垦和城市建设造成湿地减少 湖泊面积 减小 我国几大淡水湖 次生盐渍 化 要华北地区、河套平原、宁夏平原等地广泛分布 【名题例析】 例1．（2010全国文综）下图所示区域内自南向北年降水量由约200mm增至500mm左右，沙漠地区年降水量仅50mm左右。据此完成1～3题。 １．图中甲地区夏季降水量最接近（） A．50mm B．150mm C．200mm D．250mm ２．解决该区域农业用水紧缺的可行措施有（） ①引湖水灌溉②海水淡化 ③改进灌溉技术④建水库调节径流 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ ３．甲地区农业发达，其成功之处在于（） A．提高了水资源的数量和质量 B．调节了降水的季节分配 C．调节了降水的年际变化 D．提高了水资源的利用率 【解析】通过读图判断该地为中东的以色列地区该地以地中海气候为主，夏季干旱少雨；第1题答案为A。该水资源贫乏，但临海解决该区域农业用水紧缺的可行措施有可以进行海水淡化，同时在农业生产上采用节水灌溉技术。第2题答案B. 甲地区农业发达，其成功之处在于先进的节水灌溉技术，提高了水资源的利用率，第3题答案为D。【答案】 1．A 2．B 3．D 例2．（改编题）2010年1月22日，治理荒漠化国际会议在北京召开。读全球荒漠分布示意图，回答（1）～（3）题。 （1）目前全球荒漠化土地约为3600万平方千米，而且呈扩大和加剧的趋势，其影响因素有 ( )

整合高中地理人教必修 第章 第节 荒漠化的防治 测试题

高中地理人教版必修3 第2章 第1节荒漠化的防治——以我国西北地区为例测试题 测试时间：40分钟分值：100分 一、单项选择题（15小题，每题4分，共60分） 读“我国荒漠化土地类型比例图(其中①为物理及化学作用;②为工矿、交通等基本建设)”,完成第1~2题。 1.有关我国荒漠化的叙述,不正确的是( ) A.我国荒漠化的成因主要是风蚀和水蚀 B.江南丘陵地区的荒漠化主要是风蚀产生的 C.山西省土地荒漠化发展与工矿、交通等基本建设有关 D.松嫩平原西部的荒漠化主要是风蚀 2.云贵高原和黄土高原荒漠化的共同原因有( ) ①石灰岩广布、土层发育浅薄②植被破坏 ③土层疏松、直立性强④降水强度大,多暴雨⑤地表水缺乏 A.①②③ B.②④⑤ C.①③⑤ D.②③④ 【解析】第1题,江南丘陵地处湿润地区,降水丰富且集中,地形崎岖,荒漠化主要表现为水土流失产生的土地退化。第2题,云贵高原以石灰岩为主,黄土高原被深厚的黄土覆盖。但两地均为季风气候,且地表水缺乏,人类活动破坏植被,从而造成土地退化。 【答案】1.B 2.B 读“我国某区域沙漠和草原分布示意图”,完成3-5题。 3.图示地区的草场载畜量相比较( ) A.西部高于东部 B.东部高于西部 C.东、西部相当 D.南部高于北部 4.导致该区草场载畜量出现差异的因素主要有( )

①年降水量②海拔高度③荒漠化程度④人口密度 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 5.下列符合该地区国土整治可持续发展的措施有( ) A.实行划区管理,提高草场载畜量 B.减少人工草地,提高天然草地的比重 C.大力发展种植业,控制畜牧业比重 D.实施轮牧和轮流打草制度 【解析】西北地区由东向西随距海里程的增加,年降水量逐渐减少,荒漠化程度逐渐加大,导致草场载畜量下降。在西北地区脆弱的生态环境下,提高草场载畜量、提高天然草地的比重、大力发展种植业不利于可持续发展。 【答案】3.B 4.B 5.D 长期以来,塔里木河流域及其周边地区生态环境较为脆弱。据此完成第6~8题。 6.在一年中,塔里木河的最大径流量一般出现在( ) A.6月 B.7月 C.8月 D.9月 7.汉代以来,塔里木盆地南缘人类生产活动范围沿河流迁移的总趋势是( ) A.从下游向上游方向迁移 B.从上中游向下游方向迁移 C.往返迁移 D.向两侧迁移 8.塔里木河流域综合治理的关键是水资源的合理利用。下列方案合理的是( ) A.上、中游地区利用绝大部分河水 B.人工加速冰川消融,增加河水的补给 C.下游地区利用绝大部分河水 D.上、中游和下游地区均衡利用河水 【解析】第6题,塔里木河的补给水源主要为高山冰雪融水。7月份气温最高,融化冰雪量最多,但冰雪融水汇入河流还要延迟一段时间。第7题,塔里木河沿岸绿洲灌溉用水和生活用水逐年增多,导致下游地区断流加剧,植被因缺水而不能生存,所以人类的生产活动从下游向上游方向迁移。第8题,可用排除法,A项忽略了下游地区的用水,将加剧下游荒漠化;B项无疑是“杀鸡取卵”,不利于可持续发展;C项没考虑到上游和冲积扇地区的用水,舍弃原本经济较发达的地区而刻意照顾下游地区;D项上、中、下游都能够均衡利用河水,共同发展。 【答案】6.C 7.A 8.D 短花针茅是我国荒漠草原的主要建群植物之一,属优等牧草。其生长特性是从内向外分蘖,逐步向外扩大占据空间,株丛中央部位被枯死枝叶占据,随着分蘖的进行和放牧压力的增大,短花针茅出现了“分丛”现象。因此其丛幅的大小变化可以反映出草原的一些变化,结合下图

荒漠化的危害与防治

《荒漠化的危害与治理》教学设计 -----以我国西北地区为例 70中王书琴 【课标要求】 区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施。【教材分析】 区域环境问题威胁人类社会的可持续发展，如何治理环境问题是全人类普遍关注的话题。本节教材讲述的内容是自然环境破坏的主要问题之一---荒漠化的危害与治理。我国是全球荒漠化面积最大、分布最广、危害最严重的国家之一。近年来，我国北方地区不断受到沙尘暴的袭击，而且发生的次数越来越频繁，形成的强度和范围越来越大，造成的危害也越来越严重。其中西北地区又是我国风沙危害和荒漠化问题最为突出的地区。因此，本节选择了我国西北地区的荒漠化防治为典型案例。 本节教材内容主要包括三个方面：荒漠化的含义、荒漠化的危害、荒漠化的防治。教材首先从荒漠化的含义入手，采用案例式教学，从西北地区干旱的地理环境入手，探讨荒漠化发生和发展的自然因素和人为因素。自然因素只是荒漠化发展的潜在因素，而人为因素则是荒漠化发生、发展、加剧的因素。因此，针对荒漠化的成因，教材最后探讨了荒漠化防治的对策和措施及成功经验。 案例式教学模式贯穿区域可持续发展的始终，所以本节课并不仅仅是分析西北地区的土地荒漠化，而是通过案例式教学，引导师生共同建立区域问题分析的一般思路和模式。 【教学目标】 1、知识与技能 以我国西北地区为例，通过案例分析，理解西北地区荒漠化的形成是自然原因与人为因素作用于脆弱生态环境的结果。了解我国荒漠化防治的核心内容和整治模式。 通过对荒漠化成因和荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生运用图文信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。 2、过程与方法 引导学生阅读理解荒漠化的含义，通过小组合作探究分析西北地区土地荒漠化的成因，通过图表及资料，使学生明白人为因素在荒漠化形成中的地位，进而提出荒漠化的防治对策和措施。 3、情感、态度和价值观 通过对西北地区荒漠化成因的分析，使学生认识到不合理的人类活动是荒漠化形成的决定性因素，若要实现区域的可持续发展，人地协调是其关键，从而树立正确的人地协调观。 【教学重点、难点】 根据本节的教材内容，以及学生的基础来确定为荒漠化的治理为本节的重点，荒漠化含义的理解为本节的难点。 【教学方法】 图像分析法、讨论探究、案例分析论证 【学法指导】

(完整版)高中地理《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》测试题

《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》测试题 1、下列关于我国西北地区地理特征的叙述，正确的是（） ①地形以山地为主，新疆的地形有“三山夹两盆”之说 ②塔里木河为我国最长的内流河，位于准噶尔盆地内 ③灌溉农业为本区的特色，河套平原、宁夏平原被誉为“塞外江南” ④内蒙古高原东部为我国最好的草原之一，我国著名的三河马、三河牛就生长在这里 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 2、关于西北地区人口、耕地与荒漠化土地相互关系的叙述，正确的是（） A．人口增长导致耕地面积缩小和荒漠化土地面积扩大 B．人口增长导致耕地面积扩大和荒漠化土地面积缩小 C．耕地面积扩大导致人口增长和荒漠化土地面积扩大 D．人口增长使耕地面积扩大，从而导致荒漠化范围扩大 我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、危害严重的国家之一，每年因荒漠化造成的直接经济损失达540多亿元。据此回答3～4题。 3、目前造成我国西北地区土地荒漠化严重的自然原因是( ) ①西北地区气候干旱②大风频繁③降水较多，水蚀作用强烈④过度放牧 A．①② B．②③ C．③④ D．①②③ 4、荒漠化造成的危害是( ) A．全球变暖B．臭氧空洞C．土地生产力丧失D．砍伐树木读图，回答5～8题。 5．图示地区属于我国的( ) A．黄土高原 B．柴达木盆地 C．天山D．内蒙古高原 6．为解决该地区能源短缺的问题，正确的 措施是( ) A．兴建小水电站B．利用风力发电 C．营造速生薪炭林 D．修建核电站 7．造成该地区荒漠化的原因是( ) A．过度樵采B．过度放牧 C．过度农垦 D．水资源利用不当 8．防治该地荒漠化的最有效措施是( ) A．扎设草方格沙障固沙 B．消除地表疏松沙质沉积物 C．恢复荒漠区自然植被 D．改善荒漠区局部小气候 读我国某区域图，回答9～10题。 9．图中A地区农业发展中存在较明显的土壤盐碱化 问题，其产生的主要原因是( ) ①纬度较高，冻土发育，含盐水分不易下渗② 气候干旱，降水少，蒸发旺盛③农业耕种过程中， 长期采用大水漫灌的灌溉方式④地处河谷地区， 水流平缓，对土壤侵蚀作用微弱 A．①② B．①③C．②③ D．③④ 10．图中B处在汉朝时还是水草丰美的大草原，而 现在已变成一片沙漠，其人为原因是( ) A．气候由湿润向干旱转变的结果 B．植被由草原向荒漠退化的结果 C．农业由耕种向畜牧转变的结果 D．人类过度开垦和放牧对植被破坏的结果 下表为我国土地荒漠化发展情况。读表回答