夜莺的歌声教学设计及课堂评价

《夜莺的歌声》第一课时

教学设计及课堂评价

教学目标：

一、知识与技能

1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、口哨、埋伏、凝神、烧毁、呻吟、宛转”等词语。

2.理解课文内容，理清文章段落层次，概括每一部分的段落大意。

3.初步体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

二、过程与方法

1、通过默读、给每部分加小标题等方法，理解课文内容，概括段落大意。

2、通过课文与课外阅读材料的对比阅读，体会“小夜莺”的英雄品质。

3、抓住含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

三、情感、态度与价值观

体会“小夜莺”的英雄品质，进行爱国主义教育。维护和平，反对战争。

教学重难点：

1、通过课文与课外阅读材料的对比阅读，体会“小夜莺”的英雄品质。

2、抓住含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

教学准备：

学生预读阅读材料《鸡毛信》、《王二小的故事》；预习课文字词，。

教学过程：

一、检查预读，交流感受，导入新课。

1.师：同学们读了《鸡毛信》和《王二小的故事》，你对这两则故事有什么感受？

生交流。

2、我们预读的这两则故事讲的都是战争年代中国孩子的英雄事迹，今天，我

们就来读一个外国孩子在战争年代的故事。

二、初读课文，整体把握，概括大意。

1.默读课文，总结文章的主要内容。

生交流汇报，师给出时间、人物、事件等要素做提示，引导孩子完整表达。

2.浏览课文，根据课文段落间的空白给课文分段，说说每一部分主要写了什么。

生交流，师汇总，引导学生抓住主要意思给每部分加小标题。

第1—24自然段是文章的第一部分，写德国兵发现小夜莺并让其带路。(诱敌) 第25—34自然段是文章的第二部分，聪明勇敢的小夜莺用歌声成功地将敌人

领进埋伏圈，并准确地把敌情报告给了游击队员。（带路）

第35是文章的第三部分，写游击队员消灭了敌人。（歼敌）

第36、37自然段是文章的第四部分，写小夜莺又投入到新的战斗。（再诱）

3、思考总结，这个故事是按什么顺序来写的？

三、再次默读阅读材料，思考《鸡毛信》、《王二小的故事》与《夜莺的歌声》这三篇文章中的人物有什么共同点？

生交流，对比总结海娃、王二小和“小夜莺”的英雄品质，初步体会“小夜莺”机智、勇敢、爱国的精神。

四、朗读课文，熟记生字词，找找文中表现“小夜莺”机智勇敢的句子。

师出示字词，生试读。

生划出表现“小夜莺”机智勇敢的句子。

五、课后作业。

1.抄写生字新词。

2.将小夜莺的故事讲给家人听。

板书设计：夜莺的歌声

诱敌

“小夜莺”带路法西斯德军

（机智、勇敢）歼敌

再诱

《王二小的故事》

1943年的一天，河北涞源的一个小山村, 鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。

王二小和乡亲们一起转移到长城脚下。吴连长带着队伍去山那边，说要做个包围圈等鬼子来钻。

鬼子来了。王二小看到鬼子向乡亲们转移的方向走去，心里着急，就唱着放牛歌走了出来。鬼子看到了山坡上的王二小，要二小为他们带路。二小牵着一头壮牛，就带着鬼子走了。

王二小领着鬼子在山里转圈，狡猾的鬼子起了疑心，鬼子头拔出战刀威胁二小。王二小心里很镇定，却装出害怕的样子，对鬼子说，那边有条路，穿过去就能找到八路。鬼子说：“你撒谎，你想骗皇军。”二小说：“那就算了，反正我也不想去。”鬼子相信了王二小，就跟着他走了。

到了八路军埋伏的山沟，王二小机灵地从沟边往山上跑。吴连长一边高喊要二小快跑，一边开枪打死了向二小瞄准的鬼子。可是鬼子小队长端着大枪追上王二小，把刺刀扎进了二小的身体，将他挑到了山坡上。二小像一片树叶一样落了下来，满山的树叶都一起落了下来，鲜血染红每一片树叶和绿草。

八路军发起了进攻，消灭了鬼子。大壮牛像是要报仇，用尖角挑死了鬼子小队子。乡亲们把二小放到担架上。吴连长喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小安详地闭着眼睛。他再也听不到了。太阳也仿佛被染红了，满山都飘着红色的树叶，那景色，美丽极了。

《一封鸡毛信》

海娃是一个儿童团团长。有一天，爸爸叫他把一封粘着三根鸡毛的信送到三王村，爸爸对海娃说：“海娃，在明天天黑之前一定要送到呀，千万不要落到鬼子手里呀！”海娃听了，对爸爸说：“保证完成任务！”说完，便赶着羊向三王村急急地跑去。

路上，海娃看见远处有一队鬼子向他走来，海娃心想：怎么办？把鸡毛信藏在哪儿呢？可不能让鬼子发现鸡毛信！突然，海娃看见领头的羊那又大又粗的尾巴，心里冒出了一个好主意：把信绑在羊尾巴底下，这样鬼子肯定不容易发现。于是，他飞快地把信藏到了羊尾巴下。

鬼子来到了跟前，大声问：“干什么的？”海娃装出很害怕的样子说：“放羊的。”鬼子不相信，就搜查海娃的身，鬼子东摸摸，西摸摸，只摸到了一个大地瓜，鬼子问：“你的，认不认识三王村？”海娃本来想说不认识，又一想：不如把鬼子带进八路军的包围圈。于是，他就又装着害怕的样子，小声说：“认识”。鬼子一听，高兴极了，说：“你的，带路！”

通往三王村的路由两条，一条是小路，一条是羊道。羊道那头就是八路军的包围圈。海娃赶着头羊在羊道上飞奔，羊道太难走了，鬼子便让他走的慢点，可海娃不听还是飞快地奔跑，把鬼子落在岩石后面，眼看就要进三王村的包围圈了，他便高声呼叫：“快打鬼子，鬼子来了！”八路军听见了，赶紧向鬼子射击。鬼子知道上当了，向海娃射出了一排排子弹。不好，一颗子弹打到了海娃的腿上，他昏倒了。幸好，八路军人多，把这些鬼子打死的打死，打跑的打跑。

一个八路军把海娃救了起来，海娃嘴里不停地说：“羊尾巴下面有鸡毛信，鸡毛信在羊尾巴下面。。。。。。说罢便昏过去了。八路军取出羊尾巴下的鸡毛信，得到了重要的情报。他们都夸海娃是个聪明勇敢的好孩子。

阅读思考：

故事中的两个小英雄有什么相同的品质和特点？你认为他们是什么样的人？

课堂评价

一、教师精心准备了相似的故事进行群文阅

读的教学策略。

二、教师还应通过战争电影的信息技术创设

课堂情景，体会战争的残酷和小英雄们的勇敢及原因。

三、可以利用身边的故事对比什么事真正的

勇敢。