民以生为本

“民以生为本，以业为基，有业为乐，无业为祸”。大学生就业是人生一次重要的选择，每个大学生都希望自己在社会上能有一个合适的位置，为社会做贡献，实现自身价值。进入21世纪后，世界各国的大学生人数都呈上升趋势，大学生就业成为需要解决的首要问题，大学生应对就业难问题显得尤其重要。

二、大学生应对就业难可采取的措施

(一)增加对当前就业政策的了解

随着我国社会主义市场经济体制的确立和发展，大学生就业制度经历了计划经济体制下和市场经济体制下的大学生就业制度。当前大学生就业是国家在就业方针政策指导下对毕业生实行宏观调控，在就业方式上实行完全自主择业，培养、发展和健全人才劳动市场，以实现人力资源的合理配置。

大学生应在学习之余，主动学习当前的就业政策及就业过程，调查了解当前的就业形势有哪些变化，根据变化及时调整自身发展方向，从个人素质条件进行重点培养，以符合用人单位的标准；同时根据个人需要和社会需求，扬其长、避其短，做出合理的选择和决策，顺利就业，或根据自身能力及兴趣、爱好选择适当的时机进行自主创业.

(二)转变就业观念。调整就业心态

“良好的开端是成功的一半”。针对大学毕业这一特定转折时期的具体困难，大学生应该由学生角色转到职业角色，这是人生中非常关键的一步。

1.转变就业观念

大学生阶段是一个人人生价值观基本定型的时期，也是择业观开始形成的时期。择业观是大学生对未来人生道路选择的风向标，树立得合理与否，将直接决定大学生在择业就业过程中的心理状态。

大学生择业应遵循现实性原则，包括两个方面：一是外部职业环境的现实性；二是个人能力素质的现实性。择业首先从社会需求角度考虑，将社会需求作为个人择业的首要依据；部分大学生不愿去需要大量人才的偏远地区或经济发展较慢地区，宁愿留在大中型城市做最为基础的工作，甚至影响了个人的发展前途，这是忽略了社会需求。

大学生初入社会，一方面不应过分强调个人的职业理想和利益，要把自己的职业理想提高到较高的境界；另一方面在择业时应充分考虑个人的工作潜能和个性特点，扬其长、避其短，充分发挥个人的独特作用。

2.调整就业心态，适应社会角色的转变

“社会角色”是指人们对具有社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具体特定身份的人的行为的期望，它构成社会群体或社会组织的基础。大学生进入工作岗位应尽快适应新角色，正确认清自己的定位，摆正自己的位置，积极主动地保持与外界的协调，度过心理不适期。

面对“就业难”现状，大学生应该更多地从自身出发，积极寻找应对措施。首先是调整心态，在校学习期间增强兴趣的广度，善于控制和调整消极情绪情感，培养意识的自觉性、果断性、自制力和坚韧性，正直坦率，谦虚谨慎，将择业观与人生目标联系。

(三)注重自身素质的培养。提高就业竞争能力

1.培养良好的职业素质

良好的职业素质是大学生成功就业的基础，更是通向理想彼岸的通行证。主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情绪方面。大学生应将人生理想与职业理想结合起来，在大学期间不断加强适应能力，培养良好的习惯和懂法守法、公平正义的品格，具有团结协作、互助友爱的职业道德。职业道德是职业活动的基础，远比精通业务重要，大学生要以职业道德修养为基础，进行初步的自我完善。

在激烈的人才竞争中，大学生通过自我教育、自我培养、自我锻炼、自我改造，逐步建立良好的职业道德和职业素质。

2.提倡“终身学习”，尽力弥补自身不足

大学生应树立“终身学习”的观念，在大学毕业后若不经过继续学习就很难成为一个高水平的人才。当前面临知识急剧增加和迅速老化的双重压力，只有不断地接受大学后的继续教育和学习，储备更多的能量，补充新理论、新知识、新方法、新信息，才能适应飞速发展的科学技术。

大学生踏上工作岗位，不是学习的结束，而是新学习的开始。随着社会的进步和发展，劳动力流动速度的加快，越来越多的劳动者需要接受持续的教育和培训，以提高自身适应职业变化的能力。大学生应做到以下几点：

(1)不断学习新的专业知识

大学生不应满足现有的知识，一个人掌握的知识、技术越多，对社会的适应能力就越强，克服困难的方法就越多。应及时了解本专业或相关领域发展的最新成果，并能尝试着在实践中借鉴、应用，这才能跟得上时代的步伐，开创职业的新天地，为自己的职业发展铺平道路。

(2)提高职业操作技能

职业操作技能是从事各类职业的基本要求，且有了知识和技能，总可以利用自己的力量去创造成功。任何一项工作都是由一定的职业操作技能联结而成，基本的操作技能熟练，说明有从事某项工作的基本要求，这是大学生参加各类工作的基础。(3)掌握职业生活技巧

职业生活技巧是一种复杂的社会现象，包括怎样设计个人的职业生涯、怎样解除职业生活中的种种困扰、怎样更好地与人相处等等。首先是建立良好的人际关系，诚实守信、尊重他人、谦和大度、不卑不亢。其次是养成科学的工作方式，有计划地安排工作，用心完成每一项工作，并要不断提高工作效率，进行合理的时间管理。最后是掌握有效的沟通技巧，善于倾听，掌握沟通方式。

(四)以低姿态进入就业市场

大学生在工作经验和实际操作能力上有不足，因此在择业时应充分考虑到种种不足，正视困难与挫折的磨练，调整就业期望使之符合社会实际需求状况。

大学生的初次就业，首先应从社会需求出发，设计自己的择业目标。大学毕业生要充分认识到社会的需要是个人才能得以充分发挥的条件和基础，科学地分析就业形势与自我特征，冷静妥善地处理择业过程中个人与社会、个人与集体、个人与他人的关系。

摆正自己的位置，是大学生积极主动就业的基本要求。大学生的实践经验较少，需要在工作岗位上先学习后工作。大学生对自身的起点要求不应过高，应该在基础的工作岗位上摸索发掘自身潜能。

有能力的大学生可以投身于当前大学生自主创业的热潮，在个人兴趣和能力的基础上走出自己的一片天地.

在建党九十周年的喜庆日子里，回顾党和人民在上世纪的奋斗历程，我们感到无比的骄傲和自豪。展望党和人民在新世纪的伟大征程，我们充满着必胜的信心和力量。

作为一名党员干部，更应认真地去认识党，走进党，融入党，从而激发起内心深处对党的热爱。并将这份对党的热爱化为工作的动力。在认真学习胡锦涛同志的“七一”讲话后，使我对党有了更深的认识，胡锦涛同志回顾中国共产党90年的光辉历程和取得的伟大成就，总结党和人民创造的宝贵经验，提出新的历史条件下提高党的建设科学化水平的目标任务，阐述了在新的历史起点上把中国特色社会主义伟大事业全面推向前进的大政方针。胡总书记指出，90年来，党团结带领人民，完成和推进了三件大事。这三件大事，从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运，不可逆转地结束了近代以后中国内忧外患、积贫积弱的悲惨命运，不可逆转地开启了中华民族不断发展壮大、走向伟大复兴的历史进军，使具有5000多年文明历史的中国面貌焕然一新，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。事实充分证明，在近代以来中国社会发展进步的壮阔进程中，历史和人民选择了中国共产党，选择了马克思主义，选择了社会主义道路，选择了改革开放。胡总书记说，经过90年的奋斗、创造、积累，党和人民必须倍加珍惜、长期坚持、不断发展的成就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度。

胡总书记指出，回顾90年中国的发展进步，可以得出一个基本结论：办好中国的事情，关键在党。胡总书记在讲话中指出，在新的历史条件下提高党的建设科学化水平，必须坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，深入开展党风廉政建设和反腐败斗争。

学习了“七一”讲话，使党员都要严格按照党的章程和党内法规行事，严格遵守党的纪律。要经常运用批评和自我批评的武器，开展积极的思想斗争，坚持真理，修正错误。党员必须始终坚持清正廉洁，一身正气。党员应做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这对一个人来说，能做到这几点真的很并不容易，尤其是那一身正气，一心为他人，我想也只有真正的党员能做到，更让我觉得能成为一名党员是何等的光荣。我会把胡总书记的话牢记在心，用此来做为自己前进和努力的方向。我知道我很难全部做到，但我会不懈的努力。

坚持以生为本确保食品安全

坚持以生为本，确保食品安全坚持以生为本,确保食品安全 授课时间：2008-3-18 教学目的： 1、通过学习食品安全知识，掌握一些食品安全常识，增强学生食品 安全意识，逐步提高学生的素质。 2、通过学习有关安全知识，使学生在购买食品时要进行选择和鉴别，使学生安全、健康成长。

教学重点： 食物中毒的预防、传染病防治 教学难点 传染病的防治 教学方法： 老师讲述与学生问答 教学内容 一、食品安全常识。 1、了解下列食品标志（配合一些图片）

有机食品无公害食品保健食品绿色食品 2、正确识别食品市场准入标志。 由质量安全的英文QualitySafe的字头“QS”和“质量安全”中文字样组成。（配合图片） 3、正确识别食品标识。 4、正确识别安全信用码 二、食品污染及其预防 食品污染是指食品受到有害物质的侵袭，致使食品的质量安全性、营养性和或感官性状发生改变的过程。随着科学技术的不断发展，各种化学物质的不断产生和应用，有害物质的种类和来源也进一步

繁杂，食品污染大致可分为生物性污染、化学性污染及放射性污染 三大类。 食物从生产、加工、运输、销售、烹调等每个环节，都可能受到环 境中各种有害物质污染，以致降低食品营养价值和卫生质量，给人 体健康带来不同程度的危害。食用被污染的食品导致机体损害，常 表现为:(1)急性中毒、慢性中毒以及致畸、致癌、致突变的“三致”病变。（2）造成急性食品中毒;（3）引起机体的慢性危害。 食品污染的防制主要有：（1）开展卫生宣传教育；（2）食品生产经营单位要全面贯彻执行食品卫生法律和国家卫生标准；（3）食品卫 生监督机构要加强食品卫生监督，把住食品生产、出厂、出售、出口、进口等卫生质量关；（4）加强农药管理；（5）灾区要特别加强食品运输，贮存过程中的管理，防止各种食品意外污染事故的发生 三、食物中毒的预防 预防食物中毒要注意以下事项：

后进生落后表现及原因4篇(一)

后进生落后表现及原因第1篇(一) 后进生通常是指那些智力发育正常,品德不良或学习习惯较差的学生.后进生是一个班级中不可避免地出现的一个群体.在班主任的日常工作中,后进生的教育转化工作始终是一项艰巨任务.分析后进生的形成原因并做好他们的思想工作,对他们进行有效的管理,这是班主任工作能否成功的一个关键因素. 1.家庭教育原因 家庭教育的缺失是产生后进生的主要原因.有些家长明知孩子有错,不去批评教育,而是辩解包庇,故意纵容.有些孩子父母整天忙于自己的工作,无暇问及子女的品德与学业,无暇对子女进行教育与辅导,尤其一些年轻父母外出打工,丢下子女让爷爷、奶奶照顾,或是外公、外婆照料.而这些人总是担心没带好后不好向其父母交待,所以在照顾过程中,一般不会严加管教.加之自身文化水平低,想辅导也没这个能力.于是就抱着只要不哭,能学多少学多少的观念过日子.其中有甚者,面对子女的后进竟亮出大把钞票慰藉、安抚子女,致使有的子女用钱雇用同学写作业,养成了好逸恶劳的恶习.有些父母缺少对人生的正确追求,或追求吃喝玩乐,或迷恋于扑克、麻将,或追求吃穿打扮,使青少年没有良好的学习环境,又耳染目濡一些不良习气,造成青少年道德观念差,学习掉队,从而导致子女对学习的淡漠.有些是父母有一方不全,使子女失去父爱或母爱,不能像正常家庭子女那样,感受到家庭的温暖,从而导致子女冷漠、孤僻、忧郁的性格,对什么都没有兴趣,不思进取,而成为后进生.而有些是由于父母不和,家庭成员矛盾重重,整天争吵斗气,致使青少年长期得不到温暖和教育,心理受到创伤,感情受到折磨,因而产生了悲观失望等消极情绪,缺乏积极向上的进取心,甘愿后进.以上种种原因导致孩子性格孤僻、暴躁,不是贪图享乐就是自暴自弃,失去了对自我的提高. 2.学校教育原因 有些学校并未彻底地从应试教育的误区中走出来,仍以分数论学生.分数不仅成了学生的命根,也成了教师、学校的命根.这就导致一些教师和学校只注重学生的成绩,而忽视学生的全面发展.甚至放弃一些基础差的学生的教育,时间久之便沦为后进生.有些是教师素质不高产生的.个别教师教育不得法,对学生多是批评指责,翻"老帐",而少表扬或不表扬,甚至采用变相体罚的手段,致使师生关系对立,把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体.而有些教师偏爱少数“尖子”生,致使后进生的自尊心、自信心大减,越来越后进. 3.社会教育原因 在物质大发展的今天,由于精神文明发展的滞后,使个人主义,享乐主义,拜金主义思潮逐渐蔓延,也让学生耳濡目染,许多学生也认为有钱就好办.部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.而随着计算机信息技术的飞速发展,网络也以不可抵挡的影响力,将触角伸到社会生活的各个领域,它给人类社会带来方便的同时,也给人类社会带来消极的影响,尤其是对青少年学生带来

高校师范生教学实践能力现状及培养研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/309093082.html, 高校师范生教学实践能力现状及培养研究 作者：张人崧姚庆霞 来源：《现代职业教育·高职高专》2019年第09期 [摘 ; ; ; ; ; 要] ;一名合格的小学教师要突出教书育人的实践能力，以及适应社会的不断发展从而提高其专业能力。通过对Y校小学教育专业学生进行教学实践能力现状的调查，探究他 们教学实践能力的不足及其原因，建议通过优化小学教育专业教育实践课程的设置，加强教育实践活动的管理，完善教育实践的模式，从而构建基于微格教学实践共同体的技能训练模式，提高小学教师的专业素质。 [关 ; ;键 ; 词] ;小学教育;师范生;教学实践能力 [中图分类号] ;G645 ; ; ; ; ; ; ; ; [文献标志码] ;A ; ; ; ; ; ;[文章编号] ;2096-0603（2019）25-0014-02 教师课堂教学的效果和小学生教育质量的好坏都受教学实践能力的影响，因此，为了培养合格的小学教师，需要切实提高小学教育专业学生的教学实践能力。本研究以Y校小学教 育专业学生为研究对象，探究他们教学实践能力的不足及其原因，以期为改进小学教育专业学生实践能力的培养提出相应的对策和建议。 一、小学教育专业师范生教学实践能力存在的主要问题 教学实践能力是指在教学实践活动中基于一定的知识与技能并通过实践锻炼而形成的，以基础能力为基础，以操作能力为手段，以发展创新能力为重点的一种教学能力。本文围绕教学基础能力、教学操作能力和教学发展能力这三个方面对小学教育专业学生的教学实践能力存在的问题进行了调查和分析。 （一）教学基础能力方面存在的问题 一是教学语言缺乏规范化、标准化及感染力。Y高校小学教育专业学生在顶岗实习中的 教学语言不够标准，不够有感染力，这会使小学生听课时出现困倦的状态;有时还会出现停顿的情况;师范生和小学生交流比较少;师范生的面部表情不够丰富，手势和动作不够协调、自然。二是板书不规范，偶尔会出现错别字。调查中有18.67%的师范生表示在板书时自己没有出现过错别字的情况，选择偶尔会出现的学生占73.49%;选择经常出现的占7.83%。在问及对自己板书的感觉程度时，大部分师范生认为自己的板书一般，只有少部分人认为自己的板书是非常有条理的，而选择了“有些凌乱”的学生占15.06%。三是课堂教学缺乏新意，过于依赖多 媒体。大部分师范生主要是通过多媒体的方式进行课堂教学，而且喜欢从网上下载课件并加以

安全管理工作要坚持以人为本

安全管理工作要坚持以人为本 翟不理 南煤集团南庄公司

安全管理工作要坚持以人为本 以“安全发展，国泰民安”为主题的第5个“全国安全生产月”活动的开展过程中，我们抓安全生产管理始终突出以人为本的特点，以亲情为切入点。随着社会的发展进步，以人为本的思想逐渐深入人心，以人为本已成为管理工作的一项基本原则。安全生产管理更应如此。 我国大量的事故调查分析表明，绝大多数安全事故都是由“三违”引起的，这说明在我国现阶段的安全生产实践中，人的不安全行为是引发安全事故的主要原因。因此，要充分认识目前部分企业干部职工安全意识淡薄、安全生产文化意识不高、劳动技能和安全防范能力低下的现实，全面落实“以人为本、安全第一”的指导方针。 煤矿生产，安全为天。我认为，作为煤矿企业，要从以下三个方面来理解和贯彻“以人为本，安全第一”的指导思想。 以人为本，安全第一，是安全管理的总方针。安全管理的关键是人的管理，人是安全生产的实践主体，各种安全保护措施及规章制度，只有通过人的行动才能得到落实和执行。人的安全意识如何，安全知识和操作技能如何，直接作用于安全生产工作，决定着企业安全生产工作的成败。因此，要实现企业的安全生产，就必须抓好“人”这一至关重要的环节，贯彻“以人为本，安全第一”的方针。企业各级管理者，要明确落实“以人为本，安全第一”总方针的关键的环节就是要使每个人都能提高安全意识，提高安全素质。要从“人”的管理上寻找安全管理的突破口，找准安全管理的切入点，充分做好“人本安全”的文章。

以人为本，提高全员安全素质，是安全管理的治本之策。提高全员安全素质，最根本的手段就是强化安全培训教育，这也是搞好安全生产的基础和关键所在。人是生产力三要素中最活跃、潜力最大、可塑性最强的因素。人是安全生产的主体，人的不安全行为是事故发生的最大隐患，只有加强对人的安全培训教育，不断强化人的安全意识，提高人们的安全文化素质，增强人们的防范意识，才能筑起牢固的安全生产的思想防线，才能从根本上解决安全生产中存在的最大隐患---思想上的麻痹松懈、心理上的侥幸，才能提高各级领导和广大职工对安全生产重要性的认识，才能把安全工作摆在讲政治、促发展、保稳定的大局高度。认识到这一点，就要树立安全来自教育和培训的理念，就要落实好各项具有针对性和实效性的安全教育培训工作。利用一切可以利用的时间和方式，以贯彻煤矿“三大规程”和公司倡导的“三大体系”为主要内容，以提高广大干部职工的安全操作水平、强化其自主保安意识、全面提升全员安全素质为最终目的，建立严格的学习、考核制度，教育职工充分认识到“安全就是效益、安全就是政治、安全就是稳定、安全就是发展”的思想，最大限度地减少人的不安全行为，为煤矿企业的安全生产奠定坚实的基础。 以人为本，营造良好的企业安全文化氛围，是安全管理的核心所在。“环境造就人”，要充分认识企业文化对员工潜移默化的引导作用。良好的企业安全文化，不仅可以感化人的思想、影响人的行为、提高全员安全素质，更是企业发展的内在驱动力，是企业实现安全生产的有力保证。因此，企业各级管理者要从创建企业安全管理长效机制的

教师主导和“以生为本”的结合

教师主导和“以生为本”的结合 摘要：随着时代的发展，社会的进步，中国社会在政治、经济、文化、制度等方面都取得长足发展。为了满足社会发展的需要，德育理论研究在各个时期都有明确的主题与之相适应。自20世纪80年代末至90年代初，我国每个阶段的德育研究都取得了丰硕的研究成果，形成了我国的德育理论多元发展的特点。因此，学校在德育研究方面也要跟随时代的脚步，创新德育模式，树立崭新的德育理念，开拓校园德育文化的疆土。努力构建有效的德育模式，适应新形势下学生所要具备的德育要求，与时俱进，才能培养全面发展的高素质人才。 关键词：德育理论研究;有效德育模式;与时俱进 一、我国德育工作发展以及现状问题分析 自改革开放以来，我国开始关注青年一代的思想政治教育问题，开始抓意识形态，思想政治教育得到强化；在胡锦涛总书记时期，教育方面主张“以生为本”，教材结合实际，很生活化。十八大以来，教育由“以人为本”“以生为本”，开始转变为社会主义核心价值观、“立德树人”“四个自信”。我国的教育工作者经过长期的理论实践和探索，在各个阶段都摸索出较为有效的德育模式，这些德育模式都不同程度地在某一方面发挥着作用。在社会转型的大变革时期，各种经济成分、多种政治因素、多种文化价值并存，引起人们对德育地位、功能和价值认识的转变，主体的多样化导致教育途径的多样化和价值观念的多样化，德育观点也在随之变化。随着新课程标准改革的不断推进，越来越多的学校和教师从思想上认识到培养学生综合素质的重要性，但在具体的教育教学工作中，易受到传统教育模式的影响，很多家长和老师“重智育，轻德育”，其模式多采用强制、灌输、说服等主体被动服从的教育方法，这些方式往往收效甚微。正是这些将德育过于形式化甚至直接忽略的模式，导致我国各级各类的学校培养出来的学生都是高智商、低情商，无法适应现在社会发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，学校工作要坚持“德育为先。立德树人，要把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程。”有效进行德育工作是培养新时期人才的基础，是教育的根本任务，而开展德育工作需要依据有效的德育模式。一个完整的德育模式必须既有理论又有可操作性，是一种教育手段和途径，起着

坚持以生为本 树立正确的学生观

坚持以生为本树立正确的学生观 盘龙初级中学 XXX “本”字，在哲学上可以有两种理解：一种是世界的“本源”，一种是事物的“根本”。以生为本的“本”当然不是“本源”的本，而是“根本”本，它与“末”相对。从这个意义出发，“以生为本”是一个哲学价值的概念，不是要回答什么是世界的本源，人、神、物之间谁产生了谁，谁是第一性，谁是第二性的问题，而是要回答在我们生活的这个世界里什么是最重要的，什么是最根本的，什么是最值得我们关注的。从这个意义上讲，“以生为本”就是要把学生当着教师教育世界里最重要、最根本、最值得我们关注的对象。具体地讲，就是要进一步明确办学为什么？办学做什么？怎么办好学？可以这样说，在当今教育思潮百花齐放、百家争鸣的时代，“以生为本”给我们指明了办学方向，把繁琐、复杂的教育明确化了，那就是教育要面向学生，了解学生、理解学生、适应学生、激励学生，让学生一步步走向成熟，走向成功，同时开发潜能、战胜自我，让学生的生命涣发出魅人的光彩。简而言之，“以生为本”就是学校工作一切工作的出发点和落脚点。 那么，在“以生为本”的教育理念下，我们义务教育阶段办学的目标是什么呢？那就是为学生的健康发展奠基。这个“基础”包括政治素质、思想素质、人格修养、学习能力、身体素质、文明礼仪、审美情趣、劳动能力等。我们盘龙初级中学正是在这个

指导思想下，拟定了这样一个学生基本素质培养目标（附后），并将这个目标进行了认真的解读，分解到各学科，各职能部门，让全体教职工明确自己在学校工作中的作用和意义，并围绕目标开展工作。 在这个目标之下，学校具体应该怎么做呢？ 笔者认为，一是努力为学生健康发展搭建平台，想尽一切办法开齐开足课程，同时高度重视第二课堂的开辟，让学生的特长自由地充分地得到成长。二是随时校正办学方向，使学校各学科，各部门紧紧围绕“素质目标”开展工作。三是积极营造良好的学校文化氛围，让学校真正成为孩子们成长的天堂、励志的战场。切忌当下有些教育人，为了保全某种利益，把学校的中心工作搁置不管，十会九不议教学之事，把安全卫生放在首位，本末倒置，不务正业。特别是有些关键人物，不认清根本，那会误了一代或几代可爱的孩子。安全卫生工作肯定要抓，但那毕竟只是学校管理中很小很小的一部分，学生一旦没了正业，不仅安全卫生得不到保障，反而还会引出更大的安全隐患。四是从人性的根本出发，创造条件，激励学生主动的饶有兴趣的可持续的发展。当前各学校都在推进有效教学，其实这是一个很好的抓手。 以生为本办学理念已经被更多的教育工作者认同，但是为什么还要坚持以生为本呢？教育是个有着本质规律的科学，我们的教育教学工作必须遵从教育的本质规律，让生生都得到应有的发展。有的人出发的时候信誓旦旦，走着走着，被路边的美丽风景

以生为本 构建高效课堂

以生为本构建高效课堂 ——课堂教学开放月活动实施方案 （2010-2011上学期） 为继续深化课堂教学改革，全面推广课堂教学策略，构建高效、自主、开放的课堂。根据学校2010年教学教研工作计划，现将本学期课堂教学开放月活动有关事项安排如下： 一、指导思想： 以《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》及临沂市小学各学科课堂教学策略为指导，大力推进素质教育，使新课程改革不断向纵深发展，努力构建人文课堂、开放课堂、自主课堂、高效课堂，从而进一步推进全街道的课堂教学改革，提高教师课堂教学水平和效益。 二、活动目的： 在教学实践中有效落实各科教学策略，要以人为本，努力为学生的终身学习构建高效的课堂教学，形成扎实有效的教学氛围；经过近几年的研究探索，“课堂教学开放月”的实施，为深化课程改革积累了一些经验，取得了一些突破，此次教学开放月活动是实施新课改、落实新策略成果的一次验收和提高。同时提供教师与教师之间创设彼此交流、学习的平台，加强学校、教师与家长的交流、沟通，达到提高课堂教学质量、促进学校管理水平提 高的目的。 三、开放主题： 以生为本构建高效课堂

四、开放形式及活动时间： 以联小为单位展开，具体时间为9月15日—10月15日 五、活动原则： 1、开放性原则：面对校内、校外开放课堂。 2、规范性原则：确定活动主题，制定切实可行的方案。 3、整体性原则：要求教师积极参与，课堂教学人人开放、班 班开放 4、层次性原则：骨干教师引领（市区级、校级）——青年教 师研讨——所有教师常态三个层次。 5、实效性原则：开放活动的主题基于新的教学理念、教学策略而确立，倡导自主学习的方式，培养合作学习的能力，尝试探究学习的途径。避免出现“做课”现象。 六、组织的系列形式： 活动一：分层次开展教师课堂教学展示。 活动二：家长开放日活动。 七、活动的具体实施与要求： 1、各校根据开放活动安排，成立课堂教学开放月工作小组，并上报活动实施方案及安排，9月17日（下周五）报教研室。 2、各课型要灵活运用教学策略。 3、“课堂教学开放月”期间，所有教师务必认真研读各科教

浙江省高校师范生教育实践规程

浙江省高校师范生教育实践规程 （试行） 第一章总则 第一条为保障浙江省高校师范生教育实践基本质量，根据《教育部关于加强师范生教育实践的意见》（教师〔2016〕2号）和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划（2018—2022）》等文件精神，结合浙江省基础教育发展和教师教育改革实际，特制定本规程。 第二条本规程的教育实践是指高校师范生培养中的教育见习、教育实习和教育研习。师范生教育实践是师范生培养体系的有机构成，是理论联系实际、培养师范生成为合格师资的综合性、实践性必修课程，是引导师范生认同并完成教师职业角色转化的关键步骤，是教师专业化发展的有力推手。 第二章目的 第三条师范生通过教育实践，充分认识中小学校（含幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校，下同）教育工作的重要意义，增强作为人民教师的光荣感和使命感，自觉以“有理想理念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”为职业追求，丰沛教育情怀，坚定教育信念，矢志立德树人。

第四条师范生通过教育实践，全面体验中小学校教育教学过程，掌握教育技能、活用教育理论、反思教育实践、生成教育智慧、涵育教师气质，为促进教师专业化发展奠定基础。 第五条通过教育实践活动，各级教育行政主管部门、各有关高校和中小学校三方相互联系、及时反馈信息，不断推进教育教学改革，提高范生培养质量，提升教师教育水平。 第三章内容 第六条教育实践的内容涵盖教育见习、教育实习和教育研习三个模块，每个模块均涵盖教学工作、班级管理工作和教研工作三项任务。教育实习之前须完成一定课时量的教育见习，教育实习之后须开展教育研习工作。教育“三习”的总时间不少于18周，其中教育实习时间累计不少于10周。 第七条各高校应结合本校相关专业的特点，有计划地安排教育见习，了解并熟悉教育对象、教育过程、教育条件与环境，重点体验认识教师职业特性、教学组织运行机制等。根据见习的目标要求，逐次形成纪实性记录（或观察报告）、体验性分析报告和典型案例分析报告。每位师范生的教育见习原则上不少于4周。 第八条教育实习的教学工作包括教学设计、教学模拟、教学实施、教学评价等教学环节。师范生应熟悉教学的全过程，熟悉各种课型（含新授课、复习课、练习课、实验课以及讲评课等），掌握教学的重要环节，学习先进的教学方法，培养从事教育工作

以奋斗者为本读后感10篇(优秀版)

《以奋斗者为本读后感》 以奋斗者为本读后感（一）： 读了张总写的《以奋斗者为本》后，我感受颇多，作为易流新员工的一员。我想我的路还有很长很远，但要想为公司创造更大的利润，为我个人职场生活添彩，就务必努力再努力，奋斗再奋斗。 作为新员工的我们都很年轻，有必须的冲劲，由于工作经验不是太多，工作思路也比较单一，在工作中会常走弯路，有时也会因为一点小困难或有些小的不适应，而困惑。其实这在我看来再正常但是，说明我们已经在前进的路上了，而这些小困难也就成为我们在奋斗路上的小插曲了。我想易流的奋斗者就应是那种有工作激情，并不断理解挑战，透过不断地挑战去重新打造自己，进而继续向前赶，让自己逐渐强大起来。 易流的奋斗者首先就应是对易流事业的绝对认同与忠诚，并践行易流的七条价值观;易流事业的奋斗者务必对工作充满激情，并对于易流的发展富有职责感、使命感;易流事业的奋斗者就应将本职岗位价值最大化，并坚持以结果为导向的行事风格;易流事业的奋斗者就应时刻具备危机意识，并在工作中持续改善;易流事业的奋斗者就应具有钻研、学习、不断创新的精神。这是张总对易流奋斗者的要求，这五条要求即全面又精辟，话不多但要做到却不容易，这就要求我们每个易流人要有职责感、有使命感，以主人公的心态为公司的利益着想，同时还要有危机意识. 用心用智慧，给力给机会。我想我们每个人对奋斗者的理解，可能会有一些小不同吧，但是有了张总给我们提出的方向性要求，相信在我们每个人的心中都会有一个风向标，它指使着我们在奋斗的路上向前迈进。易流给予每个人的机会都是平等的，只要你肯奋斗肯挑战，相信定会有更宽广的舞台去等着你。 最后，我们务必将以客户为中心、以奋斗者为本、坚持转变、创新、服务的经营理念，全面提升公司整体竞争力!的经营方针做为我们奋斗前进的指导思想。以公司的长远发展为目标，而团结奋斗! 以奋斗者为本读后感（二）： 在认真的阅读了张总关于以奋斗者为本的文章之后，我又忍不住反复的读了几遍，并对奋斗者思想的定义及其实现和好处进行了思考，对于什么是奋斗者、什么是以奋斗者为本以及如何让自己成为奋斗者并实现自己作为奋斗者的价值有了必须程度的认识，在此进行了一些学习心得的总结。

大学教育中的“以生为本”与“以人为本”

大学教育中的“以生为本”与“以人为本” 北京物资学院贡祥林 【摘要】 本文在辨析了“以生为本”与“以人为本”的基础上，对学校中普遍存在的对“以生为本”的误读现象进行了简单的列举，对“以生为本”这一理念应该是在“以人为本”的基础上做进一步的演绎，做为学生更重要的是要做人，文章重点阐述了作为对个体“生”的严格管理，与群体“生”的“以生为本”之间的辩证关系。 关键词：以人为本以生为本教育管理 当前，“以人为本”的理念已经深入人心。无论是在日常的生活中，还是在国家大法制定之时，也就是说无论事情的大小，人们对“以人为本”这一理念是时时不忘的，处处都要体现出人文关怀。 这一理念落实到学校里就成为了教育中的“以学生为本”，即“以生为本”，一字之差有什么不同？又有什么问题吗？ “以生为本”可以理解为以学生的需求为第一要务，学生是老师的“上帝”，在实际工作中，也存在这样的理解，“学生上课听不懂？那是你老师讲的不好。”学生评教，“以生为本”的理念的表现，以学生的感觉来评判老师讲课的内容、教法，决定你老师能不能获得优秀，更有甚者，用学生的评教来对老师进行末位淘汰，这实际上是用不同的尺子得出的读数，用不可能得出准确结论的东西，来对老师进行评价。“师道尊严”正逐渐被“学道尊严”所取代，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这样一句本来修辞意义大于思辨价值的话，正在成为责难与苛求教师工作的理由。“以生为本”被简单地理解为迎合学生的天性和需要，甚至可以以淡化学校的纪律与管理。在“以生为本”的名义下，出现了学生想怎么样，学校和老师就为他们提供相应条件的现象，诸多做法表面上是对学生自由和权益的尊重，实际上违反了课堂纪律、考试纪律，影响了正常的课堂教学秩序，偏离了正常的教育原则于规律，最终会损害所有学生的权益。 教育是一种双向甚至多向互动的活动，在这个活动中，学生是教育的主体，是受教育者，而教师也是教育的主体，是知识的传导者，是道德的引领者，是教育过程的主导者，在教育过程中起决定作用的因素之一，而且是非常关键的因素。在全部的教育过程中，不仅仅有学生，还有广泛意义上的老师（专业课的老师与辅导员等），还有教育管理者，在教育过程中不仅仅要关注被教育者“生”，而且要关注施教者“师”，在教育过程中存在多个不同的主体，所以在教育中不能单单说“以生为本”，而应该是“以人为本”，忽视了这一点，就不是完整意义

班主任后进生转化案例4篇

班主任后进生转化案例4篇 班主任后进生转化案例第1篇 用心交流，调皮生变不再调皮，成绩进步很大。 （1）学生基本情况：陈智杰，高一（2）班学生，学习成绩在刚入学的时候还能排在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。经过多次的教育批评，效果不明显。 （2）教育目标：端正学习态度，尊重师生，增强自信心。 （3）转化过程：该生学习习惯不好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于老师的批评不在意，经常晚出宿舍，内务扣分比较严重。找该生谈了几次话后，发现该生吃软不吃硬，需要老师表扬。刚开始对陈智杰进行教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多，宿舍扣分也越来越少。从此，他在学习和思想方面有了很大的改变。

（4）教育效果：如今，他取得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。他的学习态度也相对认真，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试进步都为100多名。现在很服我的管理。 （5）教育反思小结：后进生转化工作是一项长期工程，但我相信只要与他们心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。 班主任后进生转化案例第2篇 作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的主题。作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。 我们班有一个学生后进生叫小华（化名），因母亲身体不好，父亲要一人承担家庭重担，对孩子的学习兴趣，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理他在上课时要

课堂上如何落实以生为本

课堂上如何落实以生为本，面向全体 商都二中生物赵丽霞 “以生为本，面向全体”是新课程倡导的一种新理念。事实上，教师在教学中只有立足“以生为本，面向全体”，才能真正实现教学方式的转变，促进教学方法不断优化。但怎样才能在教学中做到“以人为本”呢？那就需要教师在教学过程中彻底摆脱“以教师为中心”，“以教材为中心“的传统思想，处处体现以学生为主体，为学生学的愉悦而教，为学生自主学习、学会学习而教，为培养学生善于发现、善于实践、善于创新而教。那么具体地说，我在教学中是从这么几方面做的。 一、以人为本，营造民主、和谐、融洽的课堂氛围 教师和学生之间只有建立起和谐的师生关系，学生才能在课堂上“畅所欲言”，大胆的提出自己的问题和见解，从而创设一种民主的教学气氛，学生的主体作用才能得以真正发挥。怎样营造和谐的课堂学习氛围呢？ 1、要和学生真诚交流。课余时间我喜欢与不同层次的学生谈心、交心。自习与下课时间也喜欢到班里转一转，遇到学生有学习或其他方面的困难，总是尽心去帮助他们，特别是对于哪些来自农村，离开父母庇护的住校生更是给与特别的关照。记得有一次，我有点胃痛，上课的时候手不自主捂了几次胃，下了课，就有几个学生到办公室去问候我：“教师，今天你是不是不舒服？”我当时很感动，感觉有一股暖流缓缓的流过心间，与学生

朝夕相处，学生都把我当成朋友了。他们真诚的关心我的一举一动，有什么话都愿和我说，有困难就来找我帮忙。这为在课堂上营造和谐的气氛起到很关键的作用。 2、在课堂上要有激情并保持良好的情绪。我在与学生的交谈中知道，他们某科成绩好的主要原因就是喜欢上这一科的课，他们说：某教师上课和我们一起表演情景剧，一起做游戏或进行擂台大比赛，很有激情，我喜欢上他的课。很多学生对你的学科是否感兴趣取决于学生是否喜欢你。如果一个学生讨厌你这个老师，又怎么会在课堂上对你畅所欲言呢？教师上课没有激情，学生也许眼睛望着你，心已不在课堂上了。教师的情绪更是造成学生学习气氛的主要原因。微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种教师特有的宽容之心的体现。有教师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动、更高效地学习。所以为了营造和谐课堂教学氛围，提高教学实效，在上课过程中教师要不断提醒自己，忘记自己的不快，做个乐观的人；忘记学生的过错，做个宽容的人；放下教师的架子，做个与学生平等相处的人；并要学会理解学生，学会欣赏学生。 3、要选择恰当的方式激励学生。在课堂上，要选择恰当的时机，用正确的语言对学生多进行鼓励，学生回答正确精彩时可进行鼓励，学生的想法独特时也可以进行表扬，教师的鼓励可以

坚持以人为本方针 全面推进工会工作

坚持以人为本方针全面推进工会工作 发表时间：2012-06-07T17:47:26.527Z 来源：《时代报告（学术版）》2012年1月（下）供稿作者：魏静  [导读] 在日常生活中积极为职工办实事、办好事、说实话、出实招，替党委政府分忧，为职工群众解难。 魏静 （平煤股份运销公司，河南平顶山 467000） 中图分类号：D261.3 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）01-0000-01 摘要：人是社会劳动生产力的基本要素，是社会知识财富的创造者、应用者，是社会进步的核心。工会作为群众性组织和党联系职工群众的桥梁和纽带，其性质和职能决定了其与职工群众联系的紧密性。因此，要全面推进工会工作的开展，就必须牢固树立以人为本的理念，从职工群众最现实、最关心、最直接的事情利益入手，让职工群众有话好说、有事好找、有苦好诉、有难好帮，尽最大可能把职工群众利益维护好、落实好。 关键词：“三位一体”；“双赢互利” 一、以人为本，就必须把维护广大职工合法权益放在首位 我国的《宪法》、《劳动法》、《工会法》、《劳动合同法》等法律，赋予了广大职工群众以根本的权利，这是作为一个社会人根本的保障，是神圣而不可侵犯的。因此，工会组织就必须把维护职工合法权益作为首要职责，就要理直气壮地把广大职工群众的合法权益维护好、实现好、发展好，使广大职工的意愿和诉求得以实现。 一是要维护职工的劳动权利。当前，我国的劳动关系呈现多元化和复杂化，劳动力供大于求，就业竞争更加激烈，使职工成为弱势群体，职工的劳动权利受到严峻挑战，作为工会组织就必须在维护职工劳动权利上下功夫。要认真宣传落实《劳动法》、《劳动合同法》等法律法规，配合各级政府做好扩大再就业政策的实施工作，并有效地监督企事业单位用人制度，规范职工下岗程序；教育引导下岗职工转变就业观念，鼓励他们自主择业和自主创业；积极发挥工会自身优势，大力推进小额借款、创业培训和再就业基地孵化“三位一体”的促进再就业模式；通过筹集再就业资金、建立再就业基地、组织劳务输出等多种途径，帮助和扶持下岗职工再就业，保护职工劳动权利。 二是维护职工劳动报酬、休息、休假等方面权利。在现实生活中，职工劳动报酬、休息、休假、安全与健康等权利屡屡受到侵犯。劳动报酬是工人生存的基本前提，享受最低工资标准是工人的基本权利，但有很多用人单位随意降低工资标准，无端克扣拖欠职工资，提升雇佣关系，弱化职工主人翁地位，严重影响企业劳动关系的和谐。休息、休假是人的正常生活、生理和精神需要。如果一个人整天干活而没有足够的休息时间，就成了干活的机器，他们的劳动就不具有主体性，而成为奴役性的劳动。随意延长劳动时间，剥夺职工休假权利，不注意改善劳动环境，增加职工劳动强度，安全设施投入不到位等等都是违法行为。对此，工会组织要突出履行维护职责，通过推行建立平等协商集体合同制度，把职工劳动报酬、休息、休假、安全卫生等难点、热点问题作为集体合同的重要内容，并建立有效的监督机制，促使集体合同条款和内容落实到位。要协调和指导好广大职工签订劳动合同，增强职工自我维权意识，保证职工劳动报酬、休假、安全卫生等基本权利的落实。 三是维护职工的民主权利。实现和保证职工当家做主的民主权利，依靠职工群众办好企业，是党和政府一贯坚持的基本方针。首先要通过建立和完善职工（代表）大会制度，发挥职工参政议政能力，审议和通过企业的重大决策，反映和解决职工关注的热点、难点问题，促进企业和社会的稳定发展。其次是要建立和推行厂务公开制度，采取职工代表大会、职工代表团（组）长联席会、党政工联席会、厂务公开栏等多种形式，把厂务公开制度落到实处，使广大职工群众更有效、更直接、更及时地了解企业情况，参与企业民主管理和民主监督，促进企业健康发展。其三要在建立现代化企业制度过程中，推行职工代表进董事会、监事会制度，加强源头参与，明确职工董事、职工监事的权利、义务和责任，充分发挥职工参与企业决策和监督的作用。其四要积极探索非公有制企业民主管理的新方法、新措施、新形式，因企制宜，大胆实践，使企业牢固树立以人为本的科学管理理念，逐步走上依靠员工发展企业的良性轨道，实现企业发展和职工利益的“双赢互利”。 二、以人为本，就必须注重调动职工群众的积极性和创新能力 社会要进步、企业要发展，离不开职工群众的积极性和创新能力。在经济社会建设过程中，如何充分发挥广大职工的积极性、主动性、创造性，推动企业和谐发展和经济社会的全面进步，是我们必须不断探索的课题，也是工会组织义不容辞的责任。 一是要坚持以人为中心，关心人、爱护人、尊重人、团结人，把着力点放到激发职工群众的积极性、创造性上来。广大职工要立足本职岗位，发挥聪明才智，不断提高创新能力，解决生产技术等方面的难点问题，为社会创出更大的知识财富，涌现出更多象张玮、许振超式的专家型产业工人；热心帮助广大职工解决工作、生活等方面的困难，建立健全困难职工档案，建立长效帮扶机制，把献爱心、送温暖工程落到实处，使职工群众感受到党和工会组织的温暖。在日常生活中积极为职工办实事、办好事、说实话、出实招，替党委政府分忧，为职工群众解难。 二是积极贯彻和落实“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的战略方针，建立和健全培养劳模、选树劳模、关心劳模的工作机制，为职工创造一个施展才华的平台，激励广大职工学习劳模、争当劳模，为社会稳定、经济发展贡献自己的力量。 三是积极开展职工读书活动，充分发挥工会组织文化阵地作用，广泛开展融思想性、知识性、趣味性为一体的丰富多彩、形式多样的职工文娱活动，使广大职工从中受到教育，陶冶情操，增强爱国家、爱社会、爱企业、爱岗位的工作热情，激发和保护好广大职工的积极性、主动性、创造性和创新能力。 三、以人为本，就必须注重提高职工素质和实现人的全面发展 人的素质提高是实现人的全面的发展的必通之路，人的素质是综合性的，既有先天性的因素，更与后天的教育有关。在科技日新月异的今天，人的素质不仅是立身社会的根本，也是社会发展的动力，要落实党的科教兴国、人才强国发展战略，就必须以人为本，强化工会的教育职能，努力提高广大职工思想政治素质、技术素质、文化素质、业务技能素质，适应经济社会发展需要，为经济快速发展和社会的全面进步提供智力支持。 一是强化思想政治教育。要加强对广大职工进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的理论教育，学习十七大报告精神，增强广大职工政治意识、思想意识、责任意识、大局意识、奉献意识、服务意识，坚定理想信念，自觉遵守国家的法律法

坚持以学生为本的教学理念

坚持以学生为本的教学理念 学生是学校教育教学的主体，素质教育要求学生要全面发展。就学校教育而言，必须坚持以学生为本的教学理念。这样，通过设计和谐的教学课堂，创造和谐的教学氛围，提供和谐的成长环境，使教师的教和学生的学更加和谐，学校、家庭、社会三者的关系更加融洽，从而达到为社会培养和谐有用之才的良好效果。 教育过程中最重要的关系莫过于师生关系，师生能否和谐相处直接影响到教育教学的质量。实践证明，只有教师的“爱生情”，才能赢得学生的尊敬。因此，教师要热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生和宽容学生，不仅让学生感受爱，还要让学生享受爱，更要让学生学会爱。要主动更新教育观念，调整教育行为，改革教学方法，放下师道尊严的架子，改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，以自身的人格力量去感染和教育学生。要通过建立心理相容、相互尊重、平等博爱的师生关系，在师生心灵深处碰撞出和谐愉悦的火花， 才能实现教育教学成果的最大化。 坚持以学生为本，关键是建立和谐的课堂教育。现代教育理论认为，师生互动、学生互动都是教学中非常重要的人力资源。因此，教师在教学过程中，必须加强师生间的互动，进而调动学生间的互动，让学生在互动中启迪心智、优化思维，学会团结协作，提高发展社会活动能力。学生学到的知识转化为能力，需要教师的循循善诱。教师在教学过程中，

要有意识地引导学生体验知识的产生过程，理解知识的形成方式。只有这样，才能实现感性知识向理性能力的转化。要让学生主动学，最重要的是在教学过程中加强学习方法的指导，帮助学生掌握正确实用的学习方法。因此，教师要确立教法要为学法服务的观念，要围绕教材寻找科学系统的教学方式，依据适合学生的学习方法来设计课堂教学内容，促使学生养成良好的学习习惯。要加强对学生学习方法的研究工作，既要研究一般的学习理论、学习策略、学习方法，更要研究不同学科、不同类型学生的实用学习方法，帮助学生学会认知，学会学习。课堂教学不是从逗号走向句号的过程，而是引导学生带着问号进入课堂，在教学中产生更多问号的过程。只有这样，学生才能具备可持续发展进步的基础。要善于设疑、留疑，让学生带着问题听课，在分析解决问题的过程中学会思考。要充分借助现代教学手段，千方百计激发学生的学习兴趣，想方设法让课堂教学“动”起来，真正把学生变成课堂的主人。 学生不仅有知识与能力的需要，而且有情感与理解的需要。这就要求老师必须摒弃违背人本思想的做法，构建个性化的和谐管理模式。在广大学生中牢固树立主体意识、民主意识，让其主动参与班级管理，鼓励和支持他们为班级管理出主意，提建议，想办法，努力使学生成为班级管理的主人。要改变过去师生之间的约束关系、服从关系和命令关系，建立关爱、温馨、和谐、信任的朋友关系，把互信互爱作为老师对学生的最高奖赏。这就要求我们在教学管理中应尊重学生的情感需要，努力用真诚、真心去激励学生，让学生形成自己的自尊心和学习热情。要根

后进生转化的研究4篇(一)

后进生转化的研究4篇(一) 后进生转化的研究第1篇 学生个体的素质如何，往往影响到一个班群众的整体素质。一般地，学生个体素质高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作也就得心应手。通常，一个班群众中总会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任务必把握好尺度，讲究好策略。 一、后进生的构成原因 1、社会原因：随着经济社会的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨潜力的青少年学生，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改造和转化。 2、家庭原因：家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的影响极其重要。有相当 一部分后进生构成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。 3、自身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的朋友，相互受影响；有的是自身学习习惯不好，理解潜力也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制潜力差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。 二、后进生的转化策略 1、尊重个性，激发自信。学生是教育的对象，但是，学生首先是作为活生生 的人出此刻教育活动中。他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。如果教育没有了尊重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的“材料”，所以，转化后进生 要以尊重和信任为前提。作为教师，要从培养他们的自信心出发，务必以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。 2、爱心培育，品格感召。爱心是教育后进生的情感基础。 教师要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。夸美纽斯曾说过：“教师良好的品格是一颗种子，它一旦撒在学生的心里，就会绽 开灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。”班主任对后进生务必在思 想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮忙，将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起学生的情感浪花，用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地理解批评教育，从而到达转化后进生的教育目的。

对当前高校师范生培养的探索和建议

对当前高校师范生培养的 探索和建议 资中县球溪高级中学：钟万明 对当前高校师范生培养的探索和建议老师就担任着将知识授之于大众的职师者，所以传道授业解惑者也。自古以来，世纪以来，对于能力的要求日趋提高，这是一个人才竞争的时代，更是责。进入21一个科技较量的时代。针对这样的发展趋势，党中央提出了“科教兴国”战略，要将而针对老师这一战略渗透进国家建设的方方面面，老师在其中担当的角色不言

而喻。作为一的教育，即师范生培养的探索和发展必将是实现这一战略的重要课题。今天，我将结合自身在教学个在教师这个职业上走过了二十几个春秋的教育系统基层领导，教师管理的种种经验以及相应的调查和研究谈谈针对当前高校师 范生培养的探工作，索和建议。当前高校师范生培养存在的问题第一部分在教育科学研究方面 首先，经过调查，研究，当前高校师范生的培养状况还存在许多的问题和漏洞，在教育科学研究方面大致表现在以下几个方面。缺乏分析的主动性一、高校师 范生科学研究意识淡薄,由于教育是一种有目的有筹划的培,科学研究意识在教 学活动中有着重要的地位不,不可以,悲观,不可以盲目养人才的社会活动,从事这 一活动的主体就绝不可以被动,具有一份清醒可以随意。作为以后要成为教育工 作者的师范生也需要具有一份自觉,为以后的工作打下基础。而现在高校师范生 确立科学研究意识,事业的追求,具有一种缺乏分析的主动性。科学研究意识淡薄,学生普遍认为高师院校很有必要对他们进行专门的相关教育科学研究,经过调查％的学生将4750％以上的学生对参与教育科学研究活动不感兴趣，素质的培养,但有这充分阐明相当多学生根本没根据必要决定是否在以后的教学工作中搞些科 学研究。其教育科学研究参与意识淡薄。相当多学生对有在教育教学领域内发现难题的意愿,老师仍定位在靠教学技能、教育理论和学科知识工作的“教书匠”。还有少数学生认为教育科学研究应当由大学老师、师范生、分析共同完成。并且有90％以上的学生在校期间从未申报过学校或学院的课题，并进行分析,学生在遇到难题时会选择较为简单的处理方法,即直接找答案或是等教师讲解,而很少主动参与分析,这阐明现在的高师院校对学生教育科学研究素质的培养基本还是处 于顺其自然、放任自流的状态,缺 1 乏必要的体制保障和激发和鼓励对策。二、高校师范生缺乏基本的教育科学研究知识高校师范生对教育科学研究的方法、现在教育教学分析的进展情况知之甚少。、科学研究课题选择、以及对先设计学生对科学研究论文的写作要求,对调查问卷的教育专业的师范生除资料的搜集处,进的教学理念掌握程度不容乐观。问 卷研究发现文字的表达本领、发现难题本领、科学研究在难题的定向本领、语言理本领较高外,毕业论文的设计与创新本领、设计分析方案本领等方面很有难题。大多数同学认为,参与教师的科学研究工作、教育见习、教育实习是提升教育科 学研究本领的主写作,只有极少数学生参加过教师的课除毕业论文外,要方法。但是在实际学习整个过程中,多数学生没有经历过专门,题，分析,或申报过学校或学院的科学研究课题并进行分析缺乏必要的科学研究体验。的教育科学研究训练,三、专业思想的不稳定影响了高校师范生科学研究兴趣的形成高校师范生专业思想难题是师范院校教育工作的一大难题,随着社会主义市场经济体制的逐步完善,大学毕业生人才市场的日趋成熟,师范生的职业思想和择业观念受到很大的影响,他们中的一部分人对“老师是太阳底下最灿烂的职业”这一命题持否定或模糊的态度,加上受社会“注重经济效果与利益、突出个人发展”择业观的影响,使得高校师范生的择业抱负心态与老师的职业要求存在较大差距。部分师范生不安于所学专业，对本身今后职业定向,专业价值观发生变化,职业信念产生动摇。具体表现在：第一,专业奉献精神不强。许多师范生并不是由于热爱教育事业而选择师 范类院校和老师职业,仅为了找到职业,填报志愿时考虑被录取的安全系数大或迫