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教育研究方法导论总结第一、二章

教育研究方法概述

一、教育研究方法的界说

1、教育研究与教育研究方法

概念

教育研究：与所有科学研究一样，同样有三个基本要素组成：客观事实、科学理论（核心）、方法技术。同样执行者解释、预测和控制的功能，只不过是研究对象的特点不同。

教育研究方法：是按照某种途径，有组织，有计划，系统的进行教育研究和构建教育理论的方式。他是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。它的两层含义为：一种知识的体系（思维方式）一种行为准则（行为方式）【创造知识+整理知识】

教育科学研究的效度：结论的准确解释性（内在效度）和结论的普遍性（外在效度）。

内在效度：研究结果能被有把握的准确解释的程度。

外在效度【不宜过分强调】：研究结果能被推广到更大人群和其他条件中去的程度

教育科学研究的信度：研究的方法、条件和结果是否可以重复，是否具有前后的一致性，即研究的可靠性。它包括内在信度和外在信度。

内在信度：在给定相同条件下，资料搜集、分析和解释能在多大程度上保持一致。

外在信度：一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究并得到相同或相近的结论，指的是研究的可重复性。

特点

教育科学研究方法具有一般科学研究的特点（共同点）：

●研究的目的在于探索规律，已解决重要的理论与实践问题为导向。

●有科学假设和对研究问题的陈述，研究问题有明确的目标和可供检查的指标。

●有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠地技术资料数据。

●强调方法的科学性。

●具有创造性，及对原有的理论体系、思维方式以及研究方法有所突破。

教育科学研究区别于自然科学、思维科学研究的独特特点（不同点）：

●带有很强的综合性和整体性

●研究的周期较长

●针对性、实践性强

●教育科研工作者与实践工作或者积极参与，有广泛的群众基础。

2、教育研究方法学科的研究对象和理论体系

教育研究放法的对象包括教育研究方法学和教育研究方法论。

概念：

教育研究方法学：关于研究教育现象和过程的一般方法原则的知识体系，是将观察、分析和解决问题的具体手段、形式加以理论化、系统化的理论。

教育研究方法论：从哲学观、世界观的应用中概括出来的一般方法原则，是方法的理论表现形态。

主要课题：

●教育科学研究的基本原理，基本过程，结构模式，研究程序、方法、手段以及应遵循的逻辑或方法原则。

●现代教育科学研究方法体系及方法见得辩证关系。

●教育理论的形式化、证明和评价的一般认识论原理

●现代教育科学研究方法的发展，新方法的内容、特点以及在教育研究中的应用。

二、教育科学研究的意义和教育研究方法的价值

1、教育科学研究的意义

●教育科学研究是促进改革的动力

●教育科学研究是发展和完善教育科学理论的基础

●教育科学研究是培养未来教育改个价的重要战略措施

2、教育研究方法的价值

●时代发展迫切需要教育研究方法

●教育学科发展需要教育研究方法

●教育研究人员个体的成长与发展需要教育研究方法

名词解释

方法：方法是指为了实现一定目的，按一定程序所采取的行为方式的总和，是认识世界和改造世界的各种具体方式、手段的统称。方法的选择，须符合客观世界的发展规律，才能获得效果。列宁说科学的方法原则、思维范畴“不是人的用具，而是自然和人的规律性表述”。掌握科学方法，是人们认识世界和改造世界的前提。

科学方法论：科学方法论是科学研究方法理论。他是研究各种科学方法，分析其内容、特点和作用，并从整体上研究各种科学方法的相互联系，探索科学方法产生、应用和发展规律。科学方法论有广义、狭义之分。广义的科学方法论指一般科学方法论，及研究适用于一切科学领域的一般方法。狭义的科学方法论指自然科学方法论，即研究自然科学的一般方法。20世纪以来，自然科学研究中产生了许多新方法，并逐步推广到社会科学研究领域，科学方法论已成为了一门新兴学科。

简答题

教育研究方法有哪些特征：

教育研究方法机油一般研究方法的特点，又有区别于自然科学、思维科学的独特特性。

（1）一般特性

●研究的目的在于探索规律，已解决重要的理论与实践问题为导向。无论是以发现或发展一定的原理、原则、方法或理论为目的的探索性研究，还是以寻求解决消失问题答案的对策性研究，都要求作出理论的说明和逻辑的论证，而不是简单的资料收集或言论的罗列。

●要有科学假设和对问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。

●要有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠地资料数据。也就是说，要以充分的科学事实和一定数据作为依据形成理论，防止胡乱抽取个别的典型例子下结论，做判断。

●强调方法的科学性。教育研究作为一种科学研究，是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计划的认识活动。因此，方法本身是可辨认的，运用过程和研究结果是可检验的，研究结果要回到实践中检验。

●具有创造性。对原有理论体系、思维方式及研究方法所，有所突破是研究最重要的特点。

（2）独特性

●带有很强的综合性和整体性

●研究的周期较长

●针对性、实践性强

●教育科研工作者与实践着的积极参与，有广泛的群众基础

简述教育科学研究的意义

教育科学研究的意义是针对不同主题的不同需要而言的。

●对教育实践活动而言，教育科学研究是现代教育变革发展的要求

人类活动氛围本能、经验和理论自觉三个水平，现代教育的系统性、快速变革性要求教育活动建立在理性自觉地基础上，教育科研是提高教育活动理论自觉地主要途径。

●就教育学科发展而言，教育科学研究是提高教育活动理论自觉的主要途径

教育学科学化的历程与教育研究方法的突破是分不开的，方法每取得一步进展，就会使教育学学科的发展前进一大步。中国教育学本土化的发展离不开科学方法的运用。中国教育学落后的一个重要原因在于-对西方教育学知识的简单移植和传播，缺乏立足中国教育问题和经验材料的研究。

●就教育政策决策的制定而言，教育科学研究是科学制定政策、决策的前提

教育决策的发展需要不断提高科学化的水平，二教育决策科学化水平的提高有赖于用科学方法进行的科学研究

●就学校管理者而言，教育科学研究是提高学校办学质量的重要保证

学校的发展方向是办出特色、办出水平，学校的特色和水平通过教育科研来体现，科研兴校已成为当今学校发展的主要途径。科研兴校的内涵在于把学校的发展从依赖靠经验办事转移到依靠教育科研来揭示教育、教学、管理的科学规律，提高学校的质量和水平。

●就教师而言，参与教育科研是促进教师专业发展的重要途径

当今时代，提高教师素质是全面实施素质教育的重要保证，教师素质的提高主要方向是教师专业化，教师专业化发展的主要途径是教师开展教育科学研究，教师要成为研究者。教育科学研究方法的掌握是教师研究能力提高的重要保证。

教育研究方法的历史发展

一、教育研究的科学化历程

1、科学研究发展的历史阶段和主要特征

历史阶段

◆直觉观察时期（古希腊至16世纪）

总说：

在近代科学产生以前，教育研究方法论是在朴素唯物论基础上的直觉观察时期。在这一时期，人们还不能对自然界、社会、教育进行解剖分析，他们把教育当做一个整体进行观察研究。无论唯物论或辩证法思想都带有原始的、自发的、朴素的性质。

特征：

●教育研究的起点，是从当时社会发展的要求和统治阶级的根本利益出发的，在教育内容和教育方法上

则以伦理道德教育为主。

●采用观察法以及归纳、演绎（首次由亚里士多德提出）和类比的思维方式对教育现象进行研究并形成

理论

●辩证法初步运用和朴素的系统观的形成

●各种学派基于不同的哲学观、自然观、社会观和教育观，而形成不同的教育研究方法思想。

◆分析为主的方法论时期（17世纪至19世纪末20世纪初）

总说：

近代科学产生后（产生标志：夸美纽斯《大教学论》），教育研究进入了以分析为主的方法论时期。这是以经验论和唯理论两个派别的形成，以及实践中重思辨、逻辑和分析为基础特征的教育研究方法论时期。

特征：

●从经验描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，还着重揭露

了现象见得联系和发展历程

●教育研究方法在很大程度上是同认识论糅合在一起的，并初步形成了归纳法和演绎法（理性演绎法：

笛卡尔）

●心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础

●反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”（德国的梅伊曼和赖伊创立

了“实验教育学”，首先把心理实验的方法直接应用于教育研究中。）

◆形成独立学科时期（20世纪以来）

总说：这个时期，新兴科学飞速发展，科学内部分工日以精密和专门化，数学和数理逻辑的广泛应用，对物质结构的愈来愈深入的研究以及更加重视理论的模式和结构的作用等，都要求对哥们学科的共同问题，特别是科

学的方法论问题进行专门的研究。随着时代的发展，教育科学研究也进入了一个新的发展阶段。

特征：

●教育科学研究方法从哲学方法中分化出来，成为独立的专门研究领域

●构成教育科学研究方法体系的大部分方法是从其他学科一直而来的

●教育科学研究方法理论中的基本派别——进步派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步

分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域。

●受西方实用主义教育哲学的影响，教育科学研究方法明显的表现出实用主义倾向

●在教育科学研究方法形成独立学科的同事，教育科学领域内分科的学科研究方法也取得显著进展

●马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播、心理学及心理学研究方法的发展，直接影响着教育研究方

法的发展

◆科学发展与教育科学研究方法的变革（20世纪50年代以来）

?现代科学发展的时代特点对方法论产生了深刻的影响

●科学对自然和社会研究的日益广泛和深入，是科学研究中的直观性程度减少，抽象化的程度提高，产

生了逻辑思维方法高度发展的必要性

●不同学科的项目渗透，在原有学科的临近领域产生了新的学科生长点，这已成为当代科学发展的一个

重要方向。正式科学的进一步分和综合，产生了系统论等具有方法论意义的新学科，同事促进了综合思维方式的发展

●现代科学发现了一些列原有科学理论体系不能解释和说明的新事实，破坏了科学体系原有的原则和思

维前后一贯的逻辑严密性，产生了现代科学范畴体系的许多根本性变化，同事也促使逻辑方法向前发展。

●科学研究课题的复杂性、综合性在日益加强，所知而来的科学研究手段日益复杂、精密，科学研究日

益成为集体的、综合的事业。由此产生了科研课题的各个不同方面、不同层次的相互配合、相互协调的必要，从而产生了协调科学研究不同层次和不同方面的方法论。

?科学发展和方法论变革对现代教育研究的影响

由于科学的发展和方法论的深刻变革，给现代教育科学研究方法论提供了一些列新的需要解决和回答的问题。这些问题包括：

●当代科学走着即分化有综合的发展道路。在方法论方面产生了共性与个性的不同需求，需要处理好一般方法与具体方法、共性与个性的关系等问题。

●教育科学的分化。边缘和交叉学科的不断出现，促使教育科学研究方法日益复杂，呈现多元化发展趋势，这就提出了重新弓箭教育科学方法论体系的要求，设计方法论中历史与逻辑的统一、理论与时间的统一、多元化与整体性的统一等根本问题。

●教育科学理论的形成发展及逻辑有效性的条件等问题。

2、影响教育研究和教育方法发展的基本因素

哲学认识论与教育科学研究

两者之间的关系：

教育科学研究方法论总是与哲学认识论相互渗透、融合的，研究教育必须把教育问题放在哲学思想背景下加以考虑，才能做出比较合理的解释

不同的哲学认识轮基础，决定不同的方法论特点：

19世纪末20是基础物理学革命之后，个门学科有了突飞猛进的发展，人们对科学认识论基础重新审查冰山生了种种不同的哲学思潮。如果把纷繁复杂的学派加以简单化的综合分析，就会看到，他们基本上是沿袭历史上发展下来的两个主要方式二形成今天的两大基本阵营

科学主义的（分析的、经验论的）实证主义观点。他强调用量表进行试验，模仿自然科学，强调用数学供给来分析经验的、可量化的现象，目的在于确定事物间的因果关系

人文主义的（现象学、解释学）反实证主义观点。强调定性的、理解的、解释的方法，他是从人文科学推行而来的，注重整体和定性的信息以及说明得方法。

两派观点各有一定道理，同事又有一定的局限性。

要使研究方法论科学化，必须是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义为指导。因为马克思主义哲学提供的正式人类的“认识工具”，作为认识世界、改造世界的一般原则。

科学技术发展与教育研究

科学技术发展对科学教育研究方法论的影响：

●在一定科学技术发展水平上所建立的自然科学和社会科学研究方法对教育研究的直接渗透、移植并为教育研究手段的变革提供了必要的可能条件。

●科学技术发展不仅仅是新理论代替陈旧理论，他所引起的思维方式的变革也能对教育学研究方法论发展产生深刻影响。

教育理论和实战的发展与教育研究

教育科学发展的历程也是科学研究的历程，教育理论和实践的历史发展也是教育科学研究方法发展的基础和根本动力。

（1）教育科学发展水平对研究方法论起着决定作用

●他从教育实践中提出的问题和新的理论解释是戒烟方法论发展中最活跃的因素

●教育作为研究的对象，他的特点规定和制约着教育研究方法的性质和特点

性质：教育是社会现象，从教育科学的总体基本性质看，它属于社会科学。

特性、特点：1）教育现象的研究和社会现象一样，同样具有情况复杂、偶然因素较多、不易控制、不宜预测已经不能完全重演的特殊性。2）教育是培养人的活动，视为一定社会培养一定类型的人。人，即是自然人，又是社会的人，具有复杂的思维意识和主观能动性，兼有自然实体和社会实体两方面的属性。因此作为教育的研究方法，具有复杂的多学科性质的特点。3）教育研究方法不能是单一的、孤立的、静止的、程式化的，而必须是

综合的、多因素的、发展的。4）形成观念形态的教育研究方法论，是历代教育家们从不同角度、不同侧面进行研究、诠释的结果。

总结：总之，他是多层次、多维度、多水平的研究体系，从而区别于自然科学研究和心理学中的基础理论研究。由每个时代呵每个教育家的不同教育经验、简介、思维方式，创造出多种体系的理论，因而形成了格局特点的教育研究形态。

（2）教育的发展和教育研究方法论发展之间的相互关系

●教育家们在他们的教育理论中蕴含着相应的方法论。

每一种教育科学研究活动都离不开一定教育理论的指导，已有的教育理论不仅提供认识的逻辑范畴和方法，而且为教育科学研究活动提供思维的准则和框架，制约着研究工作的水平和方式。

●通过不同的教育观点、体系间的争辩、互补、包容、深化和扩展，在促进教育科学发展的同事，将形成各种不同的教育科学研究方法论。

●教育科学研究方法的历史发展趋势与教育的历史发展趋势是一致的，表现为累进性演变和革命性演变的统一。

教育及其研究方法的发展以累进性演变法为主，即以继承某种研究方法为主，不断改善原有理论，同时也有一定程度的创新。在发展到一定阶段时，呈现出一定的革命性演变，即通过批判某种传统，创造新的理论体系，同时也有一定程度的继承，从而使研究方法论在渐进发展中呈现出阶段性。

大讨论活动第一阶段总结

区物价局解放思想-科学发展融合发展大讨论活动第一阶段工作总结及第二阶段工作部署会议 2015年4月24日自3月中旬以来，我局在区委、区政府的领导下，集中精力，集中时间，集中人员，认真开展了解放思想-科学发展融合发展大讨论活动。做到了把握大讨论活动中心主题，围绕建设“省内一流现代化强区”奋斗目标，紧密联系物价工作现状和人员队伍思想实际，认真贯彻落实解放思想大讨论活动实施方案，学习了相关文件讲话资料，贯彻了上级文件精神，组织了相关的专题辅导，部署了第一阶段工作任务等活动内容，对大讨论活动做到了抓紧、抓好、抓实，顺利地完成了第一阶段的目标任务，并取得了一定成效。主要在三个方面做得比较到位。一、加强组织领导，认真贯彻部署。开展“大讨论”活动以来，我局高度重视。在参加区里组织的动员部署之后，在第一时间及时召开了动员会议，认真学习贯彻上级动员会议精神，研究制定了具体贯彻落实的方案和措施。主要做了两

个方面的工作，一是建立了组织机构,明确了职责分工。成立了以局长xx任组长，各副局长为副组长，办公室、各科负责同志为成员的大讨论活动领导小组，设立了大讨论活动办公室，对大讨论活动领导小组、办公室组成人员职责任务进行了分工，提出具体的工作要求；二是制定下发了大讨论活动《实施方案》，紧密结合物价工作的实际，提出了目标任务，基本原则，阶段划分，保障措施等内容，确保了全局的大讨论活动统一进程，上下一致，有条不紊。二、深入思想动员，提高认识程度。为了提高全体人员的思想认识，我们从领导做起，端正态度，高度重视。局领导召开了两次专题会议，首先是传达上级会议精神，全面启动解放思想-科学发展融合发展大讨论活动；对全局的干部职工，专门组织召开了认真开展大讨论活动动员会，副局长郝占存同志做了动员部署，从提高认识，端正态度，迅速把思想统一到开展大讨论活动上来；从围绕中心，服务大局，促进各项工作又好又快发展；从统筹兼顾，科学安排，确保开展大活动讨论和日常工作两不误、两促进；从牢记使命，严明纪律，高质量完成好年度各项工作目标任务几个方面，进行了深入的思想动员和发动。从而打牢了开展好解放思想-科学发展融合发展大讨论活动的思想基础。在集中召开动员大会之后，又以党小组为单位，开展了讨论了学习，对动员会的内容进行消化吸收，加深理解，使同志们达到了二个认

教育研究方法导论

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教育研究方法导论_裴娣娜

教育研究方法导论（裴娣娜著）树图

1.按适用围和概括程度分适用于某一科学研究领域的特殊方法：具体点科学方法论适用于各门科学的一般研究方法：归纳法、演绎法、系统科学方法等适用于一切科学研究领域的哲学方法论：唯物论和辩证法 2.按研究目的功能和作用分 ①基础研究：主要目的在于发展和完善理论。（回答的是“为什么”的问题） ②应用研究:用于应用和检验理论，评价它在教育解决实际中的作用。（回答的是“是什么”的问题） ③发展研究：主要目的在于发展用于学校的有效策略。（回答的是“如何改进”） ④评价研究：通过收集和分析资料收据，对一定教育目标和教育活动的相关价值做出判断的过程。（回答的是“怎么样”的问题） ⑤预测研究：主要目的在于分析事物未来发展的前景和趋势。（回答的是“将会怎样”的问题） 3.按研究方法分 ①历史研究：目的在于通过对遗忘时间段原因、结果或趋向的研究，有助于解释目前时间和预测未来事件 ②描述研究：通过问卷、调查等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实研究的问题 ③相关比较研究：相关研究目的在于建立相关或用于与预测，比较研究按一定标准对彼此有联系的事物加以对照分析，从而得出符合客观实际的结论 ④实验研究：目的在于主动控制研究对象，排出无关因素的干扰，从而探索事物的因果联系 ⑤理论研究：对复杂的教育问题的性质和相互关系，从理论上加以分析和概括，从而发现它的在规律 1，教育研究是促进教育改革和发展的动力。通过教育科学研究，转变教育观念【科技意识，人才观，全面发展观】探索教育体制、教育容、教育方法改革的途径，并为教育行政部门制定教育政策和提高教育质量 2，教育研究是发展和完善教育科学理论的基础。【核心：教育规律】 3，教育研究能够增强研究者的能力，是培养未来教育改革家的中重要战略措施。

管理提升活动工作总结

管理提升活动工作总结篇一：管理提升活动总结报告管理提升活动总结报告根据集团公司《关于做好管理提升活动评价工作的通知》（管理提升函[XX]001号）文件要求，开展管理提升活动2年以来，所党委认真贯彻落实公司管理提升活动精神，围绕管理提升活动的主题“提升规范管理水平、提升精细管理水平、提升信息化水平、提升财务管理水平、提升风险管控水平”，制订了“所管理提升活动实施方案”（以下简称“实施方案”）。所党委按照“实施方案”积极动员全体干部员工，积极开展、落实各项工作。在活动开展以来，对健全管理制度、加强基础管理、提升管控能力等各个方面都起到了积极推动作用，现对我所开展“管理提升活动”中取得的成效和发现的问题总结如下。一、开展管理提升活动整体情况第一阶段：动员部署、自我检查阶段（XX年3月至XX 年5月）。根据集团公司《关于印发和的通知》（中建材发企管[XX]145号）文件要求，我所成立了以所长、党委书记为组长，副所长、党委副书记、纪委书记为副所长，相关部门负责人为组员的“所管理提升活动领导小组”，并根据我所实际组织、编制《所管理提升活动实施方案》，对

活动进行全面布置。积极争取集团公司的指导，利用络以及宣传栏等媒介进行广泛宣传和动员，统一思想，提高认识，明确要求，为活动顺利开展营造氛围。各部门从各自业务实际出发，科学设计制度内容，优化完善现有制度、调整补充，推动制度创新，增强制度系统性，提高制度覆盖面。在此基础上，制订、完善制度，汇编计划，推进组织实施。第二阶段：专项提升、实施推进阶段（XX年6月至XX 年6月）。 XX年12月根据集团公司管理提升活动领导小组要求进行第一阶段自我诊断工作，所党委通过对投资决策管理、全面预算管理、全面风险管理、科技创新管理、人力资源管理、产权管理等15项内容进行了自查，发现了一些问题如在全面风险管理方面体现为制度不完善；在科技创新管理方面体现为具体工作还需深入。对15项内容所发现的问题都制订了相应的整改措施。并填写“管理提升活动第一阶段自我诊断结果及整改措施统计表”上报集团公司企管部，所管理提升活动领导小组还确定了人力资源管理、信息化管理等2项为下一阶段重点提升领域。 XX年6月，我所根据集团公司《关于切实做好管理提升活动第二阶段检查评价环节相关工作的通知》（中建材发企

2018两学一做第三专题思想汇报

2018两学一做第三专题思想汇报坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，下面是尽心尽力的小编为大家收集的两学一做第三专题思想汇报，供大家参考。两学一做第三专题思想汇报范文(一) 敬爱的党组织：您好! 通过对新党章反复的学习和思考，我尤其对党员应具备的素质，应履行的义务，应享有的权利，应承担的责任有了进一步的明了和定位，对党员的先进性要求有了更加清晰具体的理解，自己的思想理念也得到了新的激发和升华。通过对党章的学习，我认识到：我们每个预备党员要认真学习和遵守党的章程，永葆先进性和争当合格党员，还应努力做到以下三点：一、努力把干好工作和提升自身素质统一起来。要在干好本职工作的过程中，努力通过深化认识，思考归纳，概括升华，使自己在工作中获得的经验思想、心得体会等成为自身业务水平和思想道德素质的有机构成部分，从而推动自

身素质不断得到提高，为与时俱进，不断适应新形势、新情况、新工作。二、保持与时俱进的精神状态，善于学习尤其是向群众学习，向实践学习，向同行学习，主动接受先进的知识和经验。当前，经济正处于跨越式发展阶段，民事纠纷、土地征用补偿、涉法涉诉信访等影响稳定因素突出，面对复杂形势，我们必须提高做群众工作的能力，提高执法水平。学习，只有不断的学习，才能提高我们的工作能力，这是时代的要求，是党对我们的要求。三、努力把坚守宗旨信念和开拓创新统一起来。党章第一章第三条要求全体党员还应履行以下义务：“坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。”从中可以看出，坚持全心全意为人民服务是我们党的宗旨，也是每一个党员所必须坚守的信念意识。但是我们为人民服务的手段，却必须善于变化，根据形势任务的发展需要做具体的改革，调整，变化和创新。我们必须把坚守宗旨信念和开拓创新统一起来，既要有全心全意为人民服务的崇高思想，更要有联系实际，开拓创新的具体行动。作为从事司法工作的党员同志，就是要在认真扎实地做好自己分管工作的同时，不断动脑筋，想办法，积极开拓工作

开学第一课活动总结_18

开学第一课活动总结关于开学第一课活动总结合集7篇总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，是时候写一份总结了。你所见过的总结应该是什么样的？下面是我收集整理的开学第一课活动总结7篇，希望能够帮助到大家。开学第一课活动总结篇1 为了全面落实“立德树人”根本任务。伴随着开学的脚步，xx县五小的师生们开展了以“我的中华骄傲”为主题的开学第一课教育活动。活动分两部分开展，现总结如下：第一部分内容是观看“开学第一课”视频。在观看完“开学第一课”视频后，围绕“爱国”“勇敢”“团结”“自强”，孩子们踊跃发表自己的见解：同学们纷纷表示，被前辈们的机智勇敢、意志坚强的精神深深地感动了，感叹幸福生活来之不易，一定要倍加珍惜。“少年强则国强少年智则国智”让孩子们共同“铭记历史，展望未来”。是五小教育人的矢志不渝的教育目标。第二部分是“让我们更优秀”为主题的班会活动。班主任带领孩子们总结了暑假的快乐时光，每位孩子都分享了自己在暑假最快乐和最有意义的故事。同时班主任结合班级特点，和学生们

一起规划了以后的学习、生活。今天的第一课也是五小更名以来的第一课。“潜下心来教学、静下心来育人”五小教育人将以智慧和心血演绎。开学第一课活动总结篇2 新学期开学第一天，为了加强学生的法制意识和安全防范意识，8月22日上午，我校组织全校师生开展了法制与安全教育的主题班会活动，让学生进一步了解和学习法律知识，提高安全意识。活动总结如下：在此次班会课中，高二（19）班以法制和安全为中心，以珍爱生命为主题，从预防违法犯罪、了解法律法规、学习突发事件的处理办法等方面对学生进行法制教育，从校园安全、家庭安全、社会安全等方面进行了安全教育。在主题班会上，主持人用一个个鲜活的事例、深刻的教训，为同学们讲解了什么是违法与犯罪及其后果。并要求每位同学都应遵守国家法律法规，增强明辨是非和自我保护的能力，积极同违法行为作斗争，用法律来武装自己。最后，班主任为本次班会做了总结，告诉学生学业固然重要，可是成绩优异的前提是遵纪守法，明辨是非，身心健康，呼吁大家需不断加强法制意识安全意识，加强自我保护。在这次主题班会中，我们收获了许多，也懂得了生命的可贵。

(完整版)教育研究方法导论笔记

教育研究方法导论复习笔记各章节重点难点 4个要点） 1、教育研究的类型（1）客观性原则：是指研究者在研究过程中必须尊重事实，一事物的本来面目为依据，反对主观臆测，王子论断。她是科研工作者应遵循的基本原则。（2）创新性原则：指在教育研究中，研究者应该在借鉴和继承前人或他人的研究成果基础上，在教育研究中发现新的问题，提出新的观点或结论，产生新的认识，文人们提供新的知识。（3）理论联系实际原则：从教育的实践需要和实际情况出发，形成和发展教育科学理论，并努力运用教育科学理论来指导教育实践的研究，以推动教育科学和教育事业的向前发展。（4）伦理原则：要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。 3、教育研究的一般过程（6个）（1）选题阶段（2）研究设计阶段（3）搜集资料阶段（4）整理与分析资料阶段（5）撰写研究报告阶段（6）总结与评价阶段 4、教育研究方法的基本类型（4个）理论方法（归纳、演绎、类比、分类、比较、分析、综合、概括）实证方法（观察、问卷、访谈、测量）实验研究方法（前试验、准实验、真实验）历史研究方法（文献法（定性）、内容分析法（定量））二、教育研究的选题与设计（5个要点）（一）选题的主要来源 1、社会变革和发展对教育研究提出的问题 2、学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题 3、研究者个人在教育实践者观察与思考产生的问题（二）选题的基本要求 1、问题本身要新颖、有研究价值新颖表现在：（1）课题内容是前人未涉及或者探讨不深入的

（2）课题研究角度不同与以往研究（3）研究方法上有创新之处 2、问题提出有一定的科学理论依据和事实依据 3、问题表述必须具体明确 4、问题研究要有可行性（三）教育研究假设涉及的主要变量（1）研究假设是研究之前预先设想的、暂时的理论，是对研究课题设想出的一种或几种可能的结论或答案（2）自变量=刺激变量=输入变量=实验处理，事实严重对实验对象发生影响的因素和实验对象在这些影响下发生变化的因素。（3）因变量=反应变量=输出变量=实验结果，是通过自变量的作用而产生变化的结果因素，是实验观察和记录的内容。（4）无关变量=干扰变量，是指除自变量意外，一切可能影响因变量、因而对实验可能起干扰作用的变量。（四）选择研究对象（抽样） 1、总体、样本和抽样的概念（1）总体：研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为突击研究对象时，就叫做总体。（2）样本：从总体中抽取的、对总体有一定能够代表性的一本分个体，也称为样组。样本所包含的个体的数量叫样本容量。（3）抽样：遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。目的是用一个样本去得到关于这个总体的信息及一般性结论，从样本的特征推断总体，从而对相应的研究作出结论。 2、抽样方法：（1）简单随机抽样。如抽签、随机数目表，每个个体被抽取的概率均等。简单易行，适用于总体异质性不是很大却样本数较小的情况。当样本规模小时，样本的代表性差一些。（2）随机系统抽样，也叫等距抽样、机械抽样。先将总体各个观测单位按某一标志排列编号并分成数量相等的组，使组数与样本数相同，然后从每组中依照事先规定的机械次序抽取对象。（抽样比率的计算公式：k=N/n，k为抽样间距，N为总体规模，n为样本规模）（3）分层随机抽样：也成类型抽样，配额抽样。将总体按照一定标准分成若干层次或类型，然后再依据事先确定的样本大小及其各层次类型在总体中所占的比例提取一定数目的样本单位。（4）整群随机抽样：抽样的单位不是单个的个体，而是成群的个体。（5）有意抽样法。即按照研究者一定的目的要求去抽取样本，也叫有偏的抽样。（五）课题论证的基本内容 1、选题价值论证 2、先关研究文献综述 3、课题研究基本思路论证 4、课题研究步骤、方法及手段论证 5、课题研究可行性论证三、教育文献检索（4个要点）（一）文献的作用 1、全面正确的掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定课题和确定研究人员

管理提升活动总结

管理提升活动总结管理提升活动总结报告根据集团公司《关于做好管理提升活动评价工作的通知》（管理提升函[20XX]XXX号）文件要求，开展管理提升活动2年以来，所党委认真贯彻落实公司管理提升活动精神，围绕管理提升活动的主题“提升规范管理水平、提升精细管理水平、提升信息化水平、提升财务管理水平、提升风险管控水平”，制订了“所管理提升活动实施方案”（以下简称“实施方案”）。所党委按照“实施方案”积极动员全体干部员工，积极开展、落实各项工作。在活动开展以来，对健全管理制度、加强基础管理、提升管控能力等各个方面都起到了积极推动作用，现对我所开展“管理提升活动”中取得的成效和发现的问题总结如下。一、开展管理提升活动整体情况第一阶段：动员部署、自我检查阶段（20XX年3月至20XX年5月）。根据集团公司《关于印发和的通知》（中建材发企管[20XX]XXX 号）文件要求，我所成立了以所长、党委书记为组长，副所长、党委副书记、纪委书记为副所长，相关部门负责人为组员的“所管理提升活动领导小组”，并根据我所实际组织、编制《所管理提升活动实施方案》，对活动进行全面布置。

积极争取集团公司的指导，利用网络以及宣传栏等媒介进行广泛宣传和动员，统一思想，提高认识，明确要求，为活动顺利开展营造氛围。各部门从各自业务实际出发，科学设计制度内容，优化完善现有制度、调整补充，推动制度创新，思想汇报专题增强制度系统性，提高制度覆盖面。在此基础上，制订、完善制度，汇编计划，推进组织实施。第二阶段：专项提升、实施推进阶段（20XX年6月至20XX年6月）。 20XX年12月根据集团公司管理提升活动领导小组要求进行第一阶段自我诊断工作，所党委通过对投资决策管理、全面预算管理、全面风险管理、科技创新管理、人力资源管理、产权管理等 15项内容进行了自查，发现了一些问题如在全面风险管理方面体现为制度不完善；在科技创新管理方面体现为具体工作还需深入。对15项内容所发现的问题都制订了相应的整改措施。并填写“管理提升活动第一阶段自我诊断结果及整改措施统计表”上报集团公司企管部，所管理提升活动领导小组还确定了人力资源管理、信息化管理等2项为下一阶段重点提升领域。 20XX年6月，我所根据集团公司《关于切实做好管理提升活动第二阶段检查评价环节相关工作的通知》（中建材发企管 [20XX]XXX号）文件要求，结合第一阶段自查结果以及第二阶段前三个环节的主要工作，进行了自评价，通过自查按照第二阶段目

乡镇解放思想大讨论活动第一阶段总结

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 乡镇解放思想大讨论活动第一阶段总结乡镇解放思想大讨论活动第一阶段总结按照《x镇解放思想大讨论活动的实施方案》的要求及具体日程安排，我单位解放思想大讨论活动第一阶段工作即学习动员阶段已经结束，现将该阶段的活动开展情况做简要总结。首先是根据开展解放思想大讨论活动的要求成立了以镇党委书记为组长，其他班子成员为成员的解放思想大讨论活动领导小组，并下设了办公室，负责活动的组织领导及日常工作。按照上级要求，制定了《定城镇开展解放思想大讨论活动的实施方案》，并结合定城实际制定了切实可行的具体学习计划，由各党支部负责人负责具体组织集中学习、指导并检查学习笔记。在学习中我们力争全部做到“六有”、“两统一”的学习目标，即有有学习制度、有学习考勤制度、有辅导材料、有记录笔记、有体会文章、有讨论交流；“两统一”即内容时间统一、档案资料整理统一。我们把每个学习环节中产生的档案资料都分类整理，规范入档，专人管理。其次是在学习过程中，我们开展了几项活动。先是召开了全镇范围内的解放思想大讨论活动动员大会，向全体党员、干部传达了镇党委解放思想大讨论活动动员大会精神，并对此项活动的开展做了具体部署 1 / 8

安排。然后，我们通过标语、板报、宣传橱窗等形式，对此项活动进行了广泛深入的宣传，营造浓厚的学习氛围。同时组织部分党员干部参加在单位举行的解放思想大讨论讨论交流会，讨论对“解放思想、实现跨越”的科学阐述，了解最前沿的思想信息。从而使大家深刻理解构建和谐定城必须首先解放思想，深刻认识实现跨越发展必须首先创优环境，使大家对开展解放思想大讨论活动的认识更加深刻，为定城经济又好又快的发展献计献策，从而使大家更加积极主动地投身到工作中去。在各学习小组组织的集中学习活动中，把党历来遵循的为人民服务的思想路线与当前的解放思想、跨越发展的新思路结合起来，同各自从事的实际工作结合起来，深刻反思在落实党的教育方针过程中，在服务群众及社会的实践中，自己都存在哪些问题，产生的原因是什么，怎么尽快纠正解决，要力争让群众看到解放思想大讨论活动的实际效果。在学习过程中，我们教育大家一定要在活动中转变思维方式，由经验性的思维方式向科学思维方式转变；由顺向思维向逆向思维转变；由封闭思维向开放型思维转变。通过改变思维方式，转变工作态度、工作方法和工作作风，从而把各项工作任务任务完成好。总之，在整个学习讨论过程中，我们严格按照县解放思想大讨论领导小组要求，认真落实活动实施方案和学习计划，定期集中学习并检查学习笔记，每个人写出一至二篇学习心得体会，并选择优秀篇目张贴在学习园地。通过这些措施的落实，我们第一阶段的学习讨论活动得到扎实开展，并取得了良好的效果，为顺利转入第二阶段打下了坚实

教育研究方法导论袁振国主译资料

《教育研究方法导论》笔记,袁振国主译第一章教育研究的性质和特征第一节教育研究的性质一、研究的经验本质二、研究的系统过程三、教育研究的效度（结果的精确性和推广性）四、教育研究的信度（研究的可重复性）五、研究范式的多样性第二节教育研究的分类一、基础研究和应用研究（目的不同）二、定性研究和定量研究（方法不同）三、一般研究方法第三节理论的作用第四节研究过程中的活动一、确定研究问题二、收集资料三、分析四、总结结果和得出结论第二章研究问题的确定第一节研究问题的选择第二节研究问题的陈述一、常量、变量和操作性定义二、假设与问题的陈述三、假设的种类和形式第三章查阅文献第一节文献检索

第二节查阅文献活动一、信息来源二、图书馆三、期刊文献四、索引和摘要五、教育资源信息中心（ERIC）六、元分析报告七、《教育研究评论》八、论文九、辞书第三节运用计算机检索数据库第四节为文献综述选择研究资料第五节筛选和总结信息一、摘要或小结二、组织信息第六节解释和利用信息一、批判性阅读二、写综述三、参考文献四、准备文献目录第四章交流研究成果第一节研究计划的主要组成部分一、问题的确定二、文献综述三、方法或步骤四、研究的意义

五、研究计划的其他部分第二节研究报告的主要组成部分一、导言，包括对问题的陈述二、文献综述三、方法或步骤第三节研究报告的其他部分一、摘要二、参考文献和文献目录三、附录第四节研究报告的通稿第五节会议论文指南第六节在论文委员会上的论文答辩第五章评价研究报告第一节报告中的错误和缺点的类型第二节对研究报告主要部分的评价一、绪论二、文献综述三、方法或步骤四、结果五、结论、建议和启示第三节评价报告时的总体印象第四节期刊的审稿过程一、提出的审稿意见二、发表标准第五节对研究计划的评价第六章定量研究的研究设计

公司管理水平提升工作成果总结

云南华联锌铟股份有限公司管理水平提升工作成果总结 2011年是云南省国资委确定的国有控股企业管理水平提升年，按照《云南锡业集团（控股）有限责任公司贯彻落实云南省国资委省属企业管理水平提升年工作实施意见》和《云南锡业集团（控股）有限责任公司贯彻落实云南省国资委省属企业管理水平提升年工作实施方案》的要求，公司制定了《云南华联锌铟股份有限公司管理水平提升年工作实施方案》。在控股公司党委的支持帮助下，在董事会的正确领导下，公司上下共同努力，紧紧围绕公司工作实施方案积极开展工作，管理水平提升工作得到稳步推进，各项工作都取得了长足进展。现将公司管理水平提升工作成果总结汇报如下：一、确定管理水平提升年工作目标紧紧围绕“稳安全、保生产、提品质、降成本、创和谐”工作主题，着力解决制约公司管理过程中的突出问题和薄弱环节，进一步推动公司管理体制、机制和方法管理创新，促使公司管理水平提档升级，管理效率明显提高，整体管理水平迈上新台阶。力争在年内“复杂难选高铁锌、锡、铜多金属矿选矿技术集成”及产业化达到综合处理同类矿石达到国际领先水平，整体管理水平达到省内同行业先进水平；力争在3年内达到国内同行业先进水平；力争在5年内达到国际同行业先进水平。

二、制定工作实施步骤，确保工作有序推进公司将管理水平提升年的工作分为几个阶段，即：1、工作启动阶段：⑴制定方案；⑵宣传动员；⑶学习方案；2、全面推进阶段： ⑴对标检查。对照国家标准、行业标准、企业标准，修改完善公司三大规程（操作规程、安全技术规程、检修维护规程），汇编成册下发执行；⑵完善制度。梳理各单位管理制度、管理办法，进行修改完善，汇编成册下发执行。⑶流程优化。优化各岗位工作流程，绘制工作流程图，汇编成册下发执行。⑷培训学习。各单位开展形式多样的培训学习，提高全司人员管理水平意识和能力。⑸外部考察学习。通过到同行业比较先进的单位进行交流学习，根据公司的实际情况进行借鉴。 3、检查、整改提升阶段：⑴开展检查。各督导检查组根据公司的管理制度、各种管理标准和管理流程开展各单位管理水平提升情况检查。查找在管理过程中存在的不足，以便提出整改方案或措施；⑵整改提升。各单位要针对督导检查组的意见和建议，深入分析影响管理提升的原因，编制整改方案或措施进行及时整改。对一时难以整改的，列出整改计划表。并形成完整闭环的痕迹管理材料，做到持续改进。三、抓住重点，兼顾一般，管理提升年工作任务分解落实围绕管理提升年工作目标，重点做好人事管理、团队建设、安全生产管理、财务管理、产品销售和物资采购工作，另外兼顾了两个重点项目（210万吨/年采矿项目和8000吨/天选矿项目）建设和人—财—物，产—供—销管理环节的信息化建设工作。并将工作任务细化分解到各车间、部室，保证管理水平提升年工作任务得到落实。四、取得的工作成果

2018年两学一做常态化制度化第三专题发言提纲

第三专题集中研讨发言提纲 ——##党支部### 2018年X月X日在第三专题学习讨论中，我个人自学了《中国共产党纪律处分条例》第八章“对违反廉洁纪律行为的处分”和第九章“对违反群众纪律行为的处分”相关内容，支部党员集中学习了党的十九大报告中关于“决胜全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化国家新征程”“贯彻新发展理念，建设现代化经济体系”以及《中国共产党章程》部分内容。通过学习使我对党的重大部署和政策安排有了更深刻的认识。一、对党的重大部署和政策安排的认识今天我们国家发生了历史性巨变，我国经济实力、科技实力、国防实力、综合国力进入世界前列，我国国际地位实现了前所未有的提升。我国社会主要矛盾也转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这个重要论断就是中国特色社会主义进入了新时代的立论依据。这个重要论断对党和国家工作提出了许多新要求。令我感触最深的就是“四个伟大”，在7．26讲话中习总书记进一步明确，“要时刻准备应对重大挑战、

抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾”，四个“重大”就是新时代新的历史特点条件下具体的针对性定制任务。而社会主义是解决这些问题的金钥匙，我坚信，伟大成于细节，成于平凡。每个人的点滴贡献，成就的就是伟大不凡。只要我们凝聚起14亿中国人的聪明才智，汇聚起我们的磅礴之力，用敢于斗争的精神状态，善于斗争的科学态度，就一定可以实现中华民族的复兴梦。二、行动上的差距一是解决实际问题能力不强。理论联系实际是我们党在革命和建设的斗争实践中形成的三大作风之一，也是学习马克思主义所必须坚持的一个好学风。在工作和生活当中，自己遇到困难和问题往往不能冷静思考、理性思维，不能用辩证统一思想看待问题，不能灵活运用马克思主义立场、观点、方法分析问题，找不准问题根源、抓不住主要矛盾，导致解决实际问题的能力不足，多项工作事倍功半。二是纪律规矩意识不强。纪律规矩是党的意志的集中体现，是管党治党的基本遵循。长期以来，认为只要在行动上与党的要求保持一致就行了，思想认识相对松懈，对社会上一些错误的政治言论没有主动抵制。在工作中，没有以一名党员的标准严格要求自己，对职工群众中存在的一些消极言论置若罔闻，没能积极的加以引导。

四讲四爱第一阶段总结

四讲四爱第一阶段总结四讲四爱第一阶段总结篇一：四讲四爱第一阶段总结五月的康雄，处处播撒着希望。在仁布县康雄乡年拉村，自治区纪wei监察厅派驻的工作队打破常规的集中宣讲方式，以“驻村干部走出村委会，党的声音传到群众中”为宗旨，以深入贯彻落实好“四讲四爱”主题教育实践活动为要务，为不耽误群众春耕灌溉，利用广播微信、走村入户、深入田间地头等宣讲形式，让村民在劳动时或不出家门也能随时了解掌握宣讲内容，确保宣讲活动和生产生活两不误。广播微信宣讲。“我们就是想通过常见、‘便捷’的方式，让农牧民群众在生活中、在工作的时候也能学到‘四讲四爱’的内容，真正做到把党的声音送到群众身边!”驻康雄乡年拉村工作队(自治区纪wei监察厅派驻)队长王全生介绍道。王**说：“我们利用村级广播，每天在广播上按时播放‘讲党恩爱核心、讲团结爱祖国、讲贡献爱家园、讲文明爱生活’主题教育实践活动相关内容，大家每天都能听到广播，自然就会慢慢记到心里了。” 同时，驻村工作队还建立了以驻村工作队、村“两委”班子成员及全村流动党员在内共计50余人的微信交流群，每天及时在微信群内更新发布主题教育实践活动图片、文字材料及图文资料，播放藏文语音、视频;分享其他村(居)开展“四讲四爱”主题教育实践活动典型经验、特色亮点等。据悉，活动开展以来，共发布图片、文字资料

等70余条，语音20余条，典型材料10余篇。走村入户宣讲。工作队到群众家中，和村民聊聊家常，在询问生产生活情况的同时，对“四讲四爱”主题教育实践活动和精准扶贫强农惠民政策进行宣传和讲解，让群众在轻松愉悦的氛围中深刻理解“四讲四爱”主题教育实践活动和党的各项政策精神实质和内涵。“平时我们在家的空闲时间，他们经常来这里给我们讲党的政策，给我们讲‘四讲四爱’的内容，我觉得很高兴!”60多岁的康雄乡年拉村多杰老人笑着说道。同时，驻村工作队还向村里的每一户发放了手写藏文版“四讲四爱”主题教育实践活动的内容贴在墙上。据悉，活动开展以来，工作队开展走村入户3次、43户;发放手写藏文版“四讲四爱”核心内容80余份。田间地头宣讲。目前是春耕生产的关键期，工作队紧抓时间，深入田间地头，在帮助群众干农活的同时，利用群众休息时间，面对面地为群众分析阐述“四讲四爱”主题教育实践活动精神和党的惠农惠民等政策，并了解掌握农民群众当前春耕生产工作中存在的困难和问题，积极协调解决。据悉，活动开展以来，驻村工作队队员深入田间地头共开展宣讲5次。通过开展形式多样的宣讲活动，进一步教育引导全村广大群众知党恩、感党恩、报党恩，坚定不移跟党走的信心，进一步巩固了全村人民团结奋斗的共同思想基础，营造了良好的活动氛围。篇二：四讲四爱第一阶段总结

教育研究方法导论题

教育研究方法导论冲刺题一、名词解释 1.研究变量 1）自变量：由研究者主动操纵而变化的量，是能够独立的变化并能够引起因变量变化的条件、因素。 2）因变量：由自变量的变化而引起被试行为或者有关因素、特征的相应变化的量，他是研究者需要观测的指标。 3）无关变量：又称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化，但与研究目的无关的 2.总体、样本、取样的概念总体：即研究对象的主体，是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当他成为研究对象时，就是总体。样本：样本是指从总体中抽取出来进行研究的，对总体有一定代表性的一部分个体。取样：即遵循一定的要求，从一个整体中抽取有代表性的一定数量的样本进行研究的过程。 3.调查研究法：指在科学方法论的指导下，针对社会中存在的现实问题，运用观察、问卷、访谈等多种形式在自然条件下搜集客观资料并分析处理研究资料的研究方法。 4.尝试性：指在科学方法论的指导下，为了研究某个特定的研究（假设），在人为模拟的环境中，采用控制的手段对研究变量施加特定的影响，从而

验证假设以揭示研究变量之间的因果及相关关系的研究方法。二、填空题 1.研究是一种认识活动，而起是一种特殊的认识活动。他的特殊性在于它是通过人类的理性参与，借助一定的研究方法，有目的、有计划、有组织的开展的认识活动，是一种试图克服人类认识局限性，从而认识事物本质和规律的认识活动。 2.由于人类自身认知活动的局限性，要求人们在认识过程中保持谦虚和虔诚的心态，勤于学习和思考，这既是研究活动存在的必要性，也是研究者应该具备的基本心态。 3.没有问题就是没有研究。 4.研究计划主要是回答研究的必要性和可行性两个方面的问题，即通过研究计划试图回答为什么研究和打算怎么研究。 5.研究问题的首要特征是问题的真实性，不是杜撰和空想出来的。即研究问题首先需要是真问题。 6.观察法的类型分为参与观察法、非参与观察法、结构性观察法、非结构性观察法 7.问卷问题设计时，问题的转化步骤：研究问题-研究假设-调查问题-具体指标-问卷问题。 8.调查问卷的结构为：前言、内容、结语。 9.教育实验的类型为：