实验报告分离食盐与水

分离食盐与水实验报告

班级姓名

实验材料：

浓盐水、搅拌棒、蒸发皿、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴、放大镜

实验过程：

1.在蒸发皿里倒入约10毫升的浓盐水，把蒸发皿放在三脚架上的石棉网上。

2.用火柴点燃酒精灯，用外焰加热石棉网。

3.在加热的过程中，要用搅拌棒不断地轻轻地搅拌盐水，防止食盐溅出。

4. 在盐水还未完全蒸发之前用灯帽熄灭酒精灯

5. 稍微冷却后用放大镜观察蒸发皿里的食盐，与原来的食盐颗粒相比较，并做记录。实验现象：

1. 蒸发皿里的浓盐水不见有盐粒

2.加热中的浓盐水不断有水蒸气冒出，页面下降，液体表面出现一层薄薄的颗粒，越来越多

3. 浓盐水完全蒸发后，水分没了，出现白色的，微小的颗粒，有咸味。

实验结论：

用加热蒸发的方法能分离出浓盐水中的食盐

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教案《分离食盐与水的方法》

《分离食盐与水的方法》教案 教师：龙岗中心小学李沛东授课年级：四年级 一、教材分析 《分离盐与水的方法》是教科版版四年级上册第二单元《溶解》最后一节课的教学内容。在前6节课中，学生对固体与液体在水中的溶解、影响溶解的快慢的因素、不同物质的溶解能力等问题进行了研究。本课意在引导学生对“食盐能从盐水中分离出来吗？”等问题进行研究。通过探究性实验得出实验结论，从而生成本节课的科学概念食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。 二、学情分析 本次授课的对象为四年级学生，学生的实验操作能力、实验规范意识还比较薄弱，而本次实验是学生第一次接触酒精灯。实验中酒精灯的操作要求较高，所以本次实验对于学生来说有一定的难度。 三、教学目标 1、科学概念 ·食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。 ·用蒸发的方法分离溶解于水中的物质。 2、过程与方法 ·经历完整的探究性实验活动“食盐从浓盐水中析出”。 3、情感、态度、价值观 ·体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。 四、教学重难点 1、重点 ·学生对实验方法的自主设计 ·能正确使用酒精灯进行加热蒸发 2、难点 ·验证蒸发析出的白色物质是盐

五、教学策略 教法：问题引导法、直观演示法学法：观察法、实验法 六、教学过程

七、板书设计 （主板书）（副板书）分离食盐与水的方法酒精灯的使用：提出问题：食盐会随着水一起蒸发吗？1、只能用火柴点燃 作出假设：是/否2、使用外焰加热 设计实验：加热蒸发自然蒸发3、用灯帽盖两次熄火进行实验：4、不慎着火用湿抹布盖灭得出结论：否

实验记录表 （）班第（）小组实验日期：2015年（）月（）日组长（）实验记录员（）汇报员（）仪器整理员（）

分离食盐和水的方法

分离食盐和水的方法》教学实录1 时间：2011年10月14日星期五上午第一节 地点：浙江省台州市椒江区桔园小学 教材：教科版小学科学四年级上册《分离食盐和水的方法》 执教：邱月（台州市椒江区桔园小学） 整理：金林敏（台州市椒江区前所中心校） 教研活动：椒江区小学新课程“生态课堂”教学研讨会 教学过程： 一、课堂导入 师：上课！ 生：起立！老师好！ 师：同学们好！请坐！ 同学们，通过上节课的学习，我们知道食盐能溶解在水中，老师回去之后也配了一杯浓盐水，但是一不小心和一杯清水放在了一起（出示一杯浓盐水和一杯清水），你们有什么好的方法可以帮助老师把它们区分开来吗？ 生：尝一下! 师：为什么？ 生：浓盐水是咸的。 师：还有方法吗？ 生：可以闻一下，清水没有味道，盐水有味道。 师：你闻一下，有没有味道？注意闻的时候要扇闻，不能直接去闻。（教师让该生扇闻）闻到味道了吗？（生摇头）看来这个判断是错的，闻的方法不行，你们还有什么方法吗？还有什么办法是运用我们以前的知识来判断的！ 生：继续加盐。

师：这必须是饱和食盐水才能判断，还有办法吗？今天这节课，老师给大家介绍一种新办法，看看能不能分别加热清水和盐水来区分哪一杯是清水，哪一杯是盐水？ 生：能！盐水加热会留下盐！ 二、正确使用酒精灯 师：对，今天我们一起来研究《分离食盐和水的方法》（板书：分离食盐和水的方法）说到加热，你们想到了要使用哪些工具呢？ 生：煤气、打火机、火柴…… 师：今天老师给大家介绍一位新朋友，它的名字叫“酒精灯”。（板书：酒精灯） 师：你们想不想认识这位新朋友？请大家翻到书本P37页对照书本的第一幅图看看酒精灯是由哪几部分构成的？（板书：构造） 生阅读书本。 师：现在老师考一下大家，这是——（师指着灯帽提问） 生：灯帽。 师：灯帽里面是—— 生：灯芯，还有酒精在里面。 师：那你们知道酒精灯点燃的时候能分几层吗？从外到内有几层？ 生：外焰、内焰、焰心。 师：那我们平时通常用外焰来加热因为外焰的温度是最高的。 我们已经认识了这位新朋友那你们会使用酒精灯吗？使用的过程中我们要注意哪些事项呢？请大家看到书本P37页。 生看书本。 师：看好了吗？要想点燃酒精灯要怎么办？ 生：把灯帽拿出来。 师：我们用火柴轻轻地点燃，从酒精灯的一侧点燃酒精灯，再在旁边甩一下火柴。如果要点燃另一盏酒精灯能不能直接拿酒精灯去点燃？ 生：不能。

《分离食盐与水的方法》优秀教案

《分离食盐与水的方法》教案 【教材分析】 教材首先出现了一杯底部有少量食盐的浓盐水，给液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的恰好全部溶解，接着又让杯中的水蒸发，析出盐，最后，把浓盐水倒进烧杯中进行加热，直至析出晶体。进一步调动起学生的学习兴趣，将他们引入到深入的探究活动中。 【教学目标】 科学知识：引导学生尝试探究分离食盐与水的方法，了解海水制盐的有关知识。 科学技能：学生能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主探究能力。 情感态度和价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。【教学重点】 把浓盐水倒进烧杯中进行加热，使食盐析出来。 【教学难点】 食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。 【教学准备】 演示实验用：饱和食盐水、玻璃棒、水、食盐，有关海水晒盐的资料 小组实验用：饱和食盐水、玻璃棒、烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、放大镜、食盐等 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 1．猜谜语：身体白又小，下水融化了，入口有咸味，生活不可少。（食盐） 师：我们这节课就以食盐为材料，开展研究活动。 2．教师出示一杯已经饱和的食盐水。 师：因为今天上课是和盐水有关，所以老师调制了一杯食盐水，可一不小心

把盐放多了，你有什么办法能使杯底的食盐继续溶解呢？看谁的方法既简单又实用？ 二、设计方案，验证假设 1．学生小组讨论实验方案。 2．师生交流实验方案：采用加水的方法。 3．学生动手实验，观察溶液的变化。 师：在加水时，先看看杯中原来有多少浓盐水，在杯外壁做个记号。然后再往杯里倒入少量清水（注意：加水过程要对于“水量”要进行控制），经过搅拌，杯底的食盐溶解在水里了吗？ 4．如果继续加水，还能继续溶解食盐吗？ 5．引导小结：用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。 三、继续探究，分离食盐 1．提问：（出示一杯浓盐水）把这杯盐水放在窗台上，让杯里的水蒸发减少，已经溶解的食盐会怎样呢？ 2．提问：如果烧杯里的水全部蒸发了，原先溶解在水里的食盐会怎样呢？ 3．师：刚才，同学们亲眼看见食盐被溶解在水里。你能不能想出一个办法，在较短的时间内，让溶解在水里的食盐分离出来呢？ 4．学生设计实验方案。 5．分组汇报实验方案。（学生汇报是可能提到让溶液自然蒸发，用过滤的方法，用酒精灯加热蒸发分离出食盐等方法，教师评价每种方法的利弊。）6．酒精灯的使用。 7．分组实验：用加热的办法让水分蒸发减少，观察蒸发皿里食盐与水的变化。（在分组实验前，学生应提出安全事项：A 注意酒精等的正确使用； B 在盐水还未完全蒸发完之前熄灭酒精灯； C 加热后的蒸发皿、三脚架、石棉网很烫，不要触摸。） 四、烧杯中的白色颗粒是盐吗 1．师导：通过刚才的实验你有什么发现吗？盐会跟着水一起蒸发吗？（蒸发皿上留下了白色的盐）

《分离食盐与水的方法》教案总结

《分离食盐与水的方法》教学总结 科学课的课堂教学，要注重学生的兴趣激发，重学生的自主探究，重学生的自感自悟，重学生的主体性和互动性，让学生在体验中学习，在合作中探索，在想象中创新。 一、教材分析 《分离食盐与水的方法》是义务教育课程标准实验教科书，四年级上册教科书教材。《溶解》一章中的一篇介绍与溶解相对立的概念“分离”的课文，这组课文以“溶解”为切入点，由浅到深，由简到繁，一步步向学生渗透有关“溶解”的科学常识，融科学知识和实验于一体，既能使学生在兴趣盎然中接受科学知识，又能培养学生的动手能力，促使学生形成科学的思维方式。《分离食盐与水的方法》这篇课文是在学生已经掌握了食盐可以溶解在水中，知道了可以用多种方法加速食盐的溶解，了解了100毫升水能溶解多少克食盐等知识后的再学习。 教材第一部分：食盐和水会一起蒸发吗？教科书插图中首先出现了一杯底部有少量食盐的浓盐水，教科书要求给浓盐水的液面做记号，是为了便于观察浓盐水中水分的变化，然后往杯中一点一点的加清水，并不断搅拌，使原来沉在杯底的食盐溶解。照这样不断加入清水的话，就可以不断地溶解更多的食盐。然后，进行逆向思考：如果把这杯盐水放在窗台上，让水分蒸发而减少，当杯子里的是回降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样呢？再进一步思考，如果杯子里的水一天一天地继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样呢？食盐会随水一起蒸发呢，还是会留在杯子里。 第二部分：用加热的方法减少浓盐水中的水分。教科书介绍了用酒精灯加热蒸发皿(烧杯)中的浓盐水的方法，因为学生第一次使用酒精灯，教科书对酒精灯的点燃与熄灭作了详细说明，强调了使用过程中的安全，还通过卡通人物提示了酒精在灯外燃烧时的应急处理方法。要在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯，是为了防止把蒸发皿中的食盐烧焦，影响后续的观察活动，同时也是为了避免食盐晶体飞溅出来，造成烫伤。 用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒，并与食盐颗粒进行比较。通过比较发现，白色颗粒的形状于盐近似，且也能溶解于水，说明蒸发皿中的白色颗粒可能就是食盐，也说明了原来盐水溶液中的食盐并没有随水分一起蒸发掉。 根据教材编写的指导思想“以培养小学生的科学素养为宗旨”，“以改革学生的学习方式为重点”和本课学习内容的特点，我确定了以下几个目标： 1、科学概念：食盐溶解于水的变化过程，是一个可逆的过程，用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐。 2、过程与方法；应用实验装置进行分离食盐与水的实验，观察比较溶解前后盐粒的特征。 3、情感、态度、价值观：激发学生进一步探究溶解问题的兴趣，意识到溶解在生活中的广泛应用。 4、教学重点：运用实验装置进行分离食盐与水的实验，并观察前后盐粒的特征，从而明白用蒸发的方法可以分离盐和水。 5、教学难点：理解减少浓盐水中的水分可以分离盐和水。 6、课时安排：1课时 二、教学方法 我们教给学生的知识毕竟是有限的，只有教知识的同时，培养学生获取知识的能力，才能使他们受誉无穷。“授人以鱼”不如“授人以渔”。因此，我积极贯彻“教师为主导，学生为主体“的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理因素融为一体。结合本课的特别，本节课我用了讲授法、实验法等，运用了多媒体进行教学。目的是想把书本上的知识用幻灯

《分离食盐和水的方法》 教学设计

教学设计 《分离食盐和水的方法》 乌鲁木齐市第十二小学 高洁

《分离食盐与水的方法》教学设计 一、教学背景分析 本课是教科版科学四年级（上）第一单元《溶解》的第七课。 本单元从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察描述的一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，并进一步研究学生可能会提出来的一系列问题——是什么因素在影响溶解的快慢，一杯水能溶解多少食盐，溶解了的食盐还能分离出来吗？等。引导学生围绕着溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动。 食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。如果学生们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现新的问题了。随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。这些食盐是从盐水里分离出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得研究的问题。 二、学科整合思路 本节课是实验操作课，学生在认识溶解现象的基础上，通过实验活动引导学生对增加和减少水分，盐的水溶液会有什么变化的问题进行思考。充分利用小学生对事物好奇、爱动手动脑的特点，通过多媒体课件引导学生进行实际的观察活动，了解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。激发他们的学习兴趣。 因为有了课件引领、动手操作的经验，学生的交流，教师的总结，整节课堂气氛活跃，学习活动有序，学生参与兴趣浓厚，目标达到效率高。使学生在动手操作、探究发现、口语表达等综合学习能力得到进一步提高和发展。 三、教学设计 【教学目标】 1、通过实验使学生懂得食盐既能溶解于水，但随着水分的减少，食盐又会析出来。 2、通过实验使学生明白用加热的方法能很快使浓盐水中的食盐析出来。 3、了解酒精灯的构造及使用方法，知道做实验时要注意安全。 4、激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。 【教学重难点】 重点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。 难点：指导学生正确使用酒精灯。 【教学准备】 浓盐水清水玻璃棒蒸发皿石棉网酒精灯火柴三角架烧杯放大镜PPT课件 一、创设情境，提出问题： 1、今天老师要给大家介绍一位新朋友,看大屏幕----他叫潘冬子。今天潘冬子遇到点麻烦，大家先来看一段视频。 2、他们遇到了什么麻烦？ 需要把盐带到山上送给红军，但是敌人设了重重关卡不让他们送盐。 该怎么解决呢？ 3、生小组讨论、汇报 食盐能溶于水

二7分离盐和水的方法 翟丽

大黄山镇荆山小学 科学教学观摩课 教科版四年级科学上册 第二单元7、分离盐和水的方法 大黄山荆山小学翟丽 【教学目标】 科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。 过程与方法：初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。 情感态度价值观：激体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣；意识到溶解在人民生活中应用的广泛性和重要性。 【教学重点】指导学生正确使用酒精灯。 【教学难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。 【教学准备】小组观察实验：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1。 【教学过程】 一、食盐和水会一起蒸发吗 1、出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量）

2、按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考） 3、继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。（学生做解释） 二、观察蒸发皿中的白色颗粒 1、讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。 2、出示实验装置，介绍各部分名称。（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架） 3、教师演示实验操作，学生观察。 4、强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。 5、分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。 6、集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了

实验资料分离食盐和水复习过程

实验资料分离食盐和 水

关于加热分离食盐和水的实验 实验材料：浓盐水少量、酒精灯、石棉网、三角架、蒸发皿、火柴玻璃棒 规范操作要点： 1、将滤液倒入蒸发皿中，10毫升。（为避免费时和盐飞溅的情况可适当减少为5毫升） 2、用火柴点燃酒精灯，外焰加热。火柴轻轻甩灭后放至一旁。 3、待出现较多固体时停止加热，避免盐晶体烧焦发黄。（如蒸发皿内出现较多量的食盐晶体时即应停止加热，用蒸发皿余热使剩余少量液体蒸。如果仍继续加热，附着在晶体上的少量水与热蒸发皿接触即爆沸，无水晶体各面受热不均，也会发生飞迸现象） 4、加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。 注意点：

1、酒精灯的使用：使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少使其平整，然后检查灯里有无酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的1／4，少于2／3。在使用酒精灯时，应注意，绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯，而应用燃着的火柴或木条来引燃；用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹灭，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引起着火或爆炸。不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。 2、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯。加热后的蒸发皿、三角架、石棉网等在相当长的异端时间内仍然很烫，要注意安全。 3、如果实验器材没有，可以用蜡烛，调羹代替，但要提醒学生注意操作安全。 链接： 1）．在用酒精灯加热可以用试管、烧瓶、烧杯、蒸发皿来给液体加热，在加热固体时可用干燥的试管、蒸发皿等，有些仪器如集气瓶、量筒、漏斗等不允许用酒精灯加热。（烧杯不可直接放在火焰上加热）

《分离食盐与水的方法》教案

分离盐和水的方法 【教学目标】 科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。 情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。 【教学重点】指导学生正确使用酒精灯。 【教学难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。 【教学准备】小组观察实验：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1。 【教学过程】 一、导入： 1.出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量） 2.按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考） 3.继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。（学生做解释）

二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。 1.讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。 2.出示实验装置，介绍各部分名称。（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架） 3.教师演示实验操作，学生观察。 4.强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。 5.分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。 6.集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。） 7.整理本节课达成的共同认识记录在科学笔记本上。

分离食盐与水的方法(1)

分离食盐与水的方法 教学目标 1、通过实验使学生懂得食盐既能溶解于水，但随着水分的减少，食盐又会析出来。 2、通过实验使学生明白用加热的方法能很快使浓盐水中的食盐析出来。 3、了解酒精灯的构造及使用方法。 4、激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。 5、知道做实验时要注意安全。 教学重点：指导学生正确使用酒精灯。 教学难点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。 教学准备: 小组实验：浓盐水清水玻璃棒蒸发皿放大镜石棉网酒精灯火柴三角架粉色卡纸小匙 教学过程： 一、激情导入： 师出示上一节课留下来的浓盐水，请同学们仔细观察老师手中烧杯里的盐水，你有什么发现？（杯底有盐） 请学生们观察，为什么这杯盐水杯底会有盐呢？ 二、教学新授： （一）探究食盐和水会一起蒸发吗？ 1、师：通过上节课的学习，你能想出什么办法使杯底的盐继续溶解吗？（搅拌、加热、加水） 2、师：同学们说得真好，把我们前几节课学习的加快物质溶解的方法都用到了，现在我们就来试一试。老师开始搅拌盐水。 3、再次观察搅拌后的盐水，食盐没有溶解。 我们换用加水的方法试一试。 4、师：我们怎样加水才能使食盐刚好溶解呢？把一杯水一下倒进去吗？ （老师演示一点一点地加水，边加水边搅拌，使食盐刚好溶解）请同学们动手做实验 5、引导小结：用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。

6、师：推测：（师手拿盐水）如果我们把这杯盐水放在窗台上，阳光下，杯里的水减少，杯中会有什么现象出现？我们用什么办法来证明你的判断是正确的？ （二）继续探究，分离食盐与水 1、师：我们用什么方法能使水分在最短的时间内减少呢？（加热） 师：书上告诉了我们加热的办法。请大家先自学教材16页内容。（学生看书） 师：实验室一般用什么来加热？对于酒精灯你了解多少？（学生说对酒精灯的认识） 出示酒精灯，教师介绍酒精灯的结构。 师：火焰有三层，但是这三层的温度是不一样的。外焰温度最高，内焰次之，焰心最低。等会我们可以做个小实验测一下。 2、师：酒精灯的使用要很规范，操作一定要正确。让我们一起来看一下它的操作指南吧！ 教师出示多媒体课件： 强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。 教师示范，一名学生操作。 分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。 3、师：实验中除了酒精灯，还需要什么材料呢？让我们一起来认识一下。（老师边介绍材料边示范实验步骤） 这是三角架，起固定作用的。这是石棉网，观察一下，你们觉得它有什么用呢？ 生：它可以使受热容器均匀受热。 师：这是蒸发皿，知道它是干什么用的？ 生：用来盛盐水 师：那盛多少盐水呢？倒满吗？ 生：不到满。 师：因为时间关系，我们倒入多半勺的盐水，好吗？

分离实验和水的方法实验

关于加热分离食盐和水的实验 实验材料：浓盐水少量、酒精灯、石棉网、三角架、蒸发皿、火柴 1杯浓盐水、1杯清水、1根玻璃棒、1个蒸发皿、1块石棉网、 1个三角架、1盏酒精灯、一点食盐、1盒火柴、1个放大镜。 实验猜测：已经溶解在水里的食盐会随水一起蒸发吗？ 规范操作要点： 1、将滤液倒入蒸发皿中，10毫升。（为避免费时和盐飞溅的情况可适当减少为5毫升） 2、用火柴点燃酒精灯，外焰加热。火柴轻轻甩灭后放至一旁。 3、待出现较多固体时停止加热，避免盐晶体烧焦发黄。（如蒸发皿内出现较多量的食盐晶体时即应停止加热，用蒸发皿余热使剩余少量液体蒸。如果仍继续加热，附着在晶体上的少量水与热蒸发皿接触即爆沸，无水晶体各面受热不均，也会发生飞迸现象） 4、加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。 注意点： 1、酒精灯的使用：使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少使其平整，然后检查灯里有无酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的1／4，少于2／3。在使用酒精灯时，应注意，绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯，而应用燃着的火柴或木条来引燃；用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹灭，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引起着火或爆炸。不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。 2、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯。加热后的蒸发皿、三角架、石棉网等在相当长的异端时间内仍然很烫，要注意安全。 3、如果实验器材没有，可以用蜡烛，调羹代替，但要提醒学生注意操作安全。 链接： 1）．在用酒精灯加热可以用试管、烧瓶、烧杯、蒸发皿来给液体加热，在加热固体时可用干燥的试管、蒸发皿等，有些仪器如集气瓶、量筒、漏斗等不允许用酒精灯加热。（烧杯不可直接放在火焰上加热） 2）．如果被加热的玻璃容器外壁有水，应在加热前擦拭干净，然后加热，以免有水珠，导致试管加热不均匀，发生爆裂。 3）．加热的时候，不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触，也不要离得很远，距离过近或过远都会影响加热效果，烧得很热的玻璃容器，不要立即用冷水冲洗，否则可能破裂，也不要立即放在实验台上，以免烫坏实验台。 4）．给试管里的固体加热，应行进行预热，预热的方法是：在火焰上来回移动试管，对已固定的试管，可移动酒精灯，待试管均匀受热后，再把灯焰固定在放固体的部位加热。 5）．给试管里的液体加热，也要进行预热。同时注意液体体积最好不要超过试管体积1／3，加热时，使试管斜一定角度（45°左右），在加热时要不时地移动试管，为避免试管里的液体沸腾喷出伤人，加热时切不可将试管口朝着自己和有人的方向（试管内的液体如果沸腾的话，会溅出来）。试管夹应夹在试管的中上部（接近试管口1/3），手应该持试管夹的长柄部分，以免大拇指将短柄按下，

教科版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教学设计

《分离食盐与水的方法》教学设计 孙莉 【教学目标】 科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。 过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。 情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。 【教学重点】 指导学生正确使用酒精灯。 【教学难点】 理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。 【教学准备】 小组观察实验：饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架。 【教学过程】 一、导入思考 （一）出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？增加水量（二）按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？ （三）继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。 【设计意图】设计疑问，引起学生的学习兴趣， 【教学策略】通过对已学知识的提问，再一次说明水是可以溶解物质的，食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程，并引出课题。 二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐 讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。 出示实验装置，介绍各部分名称。蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架。 教师播放演示实验视频，学生观察。 强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。

(新)教科版小学科学四年级上册分离食盐与水的方法教案

教科版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一、教学内容： 教科版小学科学四年级上册P35-38，第二单元第七课《分离食盐与水的方法》。 二、教学目标： （一）科学概念： 食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。 （二）过程与方法： 初步经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。 （三）情感、态度、价值观： 1.体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。 2.意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 三、教学重、难点： （一）教学重点：经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。 （二）教学难点：在教师的指导下自主设计用加热的方法减少浓盐水中水分的实验方案。 四、学情分析： 在本单元第六课中学生已经探究了100毫升水能溶解多少克食盐的问题，知道了食盐在水中的溶解并不是无限量的。本单元之前所涉及到的都是溶解的正向过程，而本节课则让学生体验溶解的逆向过程，通过使浓盐水中的水分蒸发，让溶解在水中的食盐析出。让学生初步经历探究性研究“食盐从浓盐水中析出”的研究活动，了解食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。 五、教学准备： 为每小组准备：一杯浓盐水、一根滴管、一根玻璃棒、一个金属勺、一盏酒精灯、一个小盘子、一盒火柴、一个放大镜、食盐。 六、教学过程： （一）复习导入：（1分钟） 师：同学们，你们还记得我们是用什么方法将水里的面粉分离出来的呢？ 生：用过滤的方法。 师：今天我们就来挑战更难的——分离食盐与水，食盐可不像面粉，它可是完全溶解于水的，有信心完成这个任务吗？ （二）食盐和水会一起蒸发吗：（9分钟）

师：这杯食盐水是我们上节课在研究100毫升水能溶解多少食盐时留下来的，当时杯底沉淀的是最后一勺无法再溶解的食盐，如果要把这最后一勺也溶解了，可以用什么方法？ 生：往杯子里再加一些水。 师：那我们就来试一试，（师拿起杯子问）要怎么加？ 生回答，引导答出一点一点加。（因为这样更科学。） 师：为了便于我们观察加了多少水，老师先在原来的液面做个记号。 （老师往杯子里一点一点地加清水，并不断搅拌，使原来沉淀在杯底的食盐溶解。实物投影展示。） 师：如果把这杯食盐水放在窗台上，让水分蒸发。猜一猜，这杯食盐水会发生什么变化？（学生猜测） 师：水蒸发了，那食盐呢？会随着水一起蒸发吗？ 生：食盐不会随着水一起蒸发，食盐会跑出来 师：因为蒸发的时间较长，所以老师在上周就把这样一杯食盐水放在窗台，用照片记录下了每天的变化，请大家看照片，这杯食盐水发生了什么变化？（播放幻灯片） 生：水减少了（液面下降了）；有食盐沉淀了，而且每天沉淀的食盐越来越多。师：水减少说明水蒸发了，而这些食盐是哪来的？ 生：水蒸发了，盐就跑出来了。 师：那么盐会随着水一起蒸发吗？ 生：不会！ 师：没错！这样的现象我们称为：析出，食盐从水中析出。如果继续放下去，水全部蒸发完了，猜一猜原先溶解在水中的食盐会怎样呢？ 学生猜测（食盐全部析出） 师：要想知道我们的猜测是否正确，我们就要通过实验来检验。 （三）勺子中的白色颗粒：（28分钟） 师：要想让水全部蒸发完，我们得等很长的时间，有什么办法能让水加快蒸发呢？生：用加热的方法。（生答出多种方法时问谁的方法最快捷） 师：在实验中我们通常使用酒精灯来加热，这是我们第一次使用它，打开课本37页，我们先来认识酒精灯的构造。（教师讲解）。酒精灯的使用要规范，操作一定要正确。请同学们用把课本37页第二至三自然段，第二、三、四号图及小

教科版科学四年级上册：《分离食盐与水的方法》教案

《分离食盐与水的方法》教案 教学目标 1．食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。 2．能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。 3. 激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。 教学重点 指导学生正确使用酒精灯。 教学难点 理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。 教学方法 实验法，讲授法，合作探究法 课前准备 小组观察实验：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1。 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 1.出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量） 2.按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考） 3.继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。（学生做解释） 二、新授

1.讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。 2.出示实验装置，介绍各部分名称。（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架） 3.教师演示实验操作，学生观察。 4.强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。 5.分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。 6.集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。） 7.整理本节课达成的共同认识记录在科学笔记本上。 三、练习 1、人们用（）使海水中的水分蒸发，最后析出盐的结晶。 2、一杯浓盐水的底部还有未溶解的石盐，可以用（）方法使杯底的石盐溶解。 四、总结 食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程，用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐。 五、作业 阅读资料P19。 六、板书 分离食盐与水的方法 减少水分，可以使被溶解的物质重新沉降出来

分离盐和水的方法练习

分离盐和水的方法练习 班级______________姓名_______________ 1、判断题 （1）水蒸发了，溶解在水中的食盐也随着水一起蒸发了（） （2）石棉网的主要作用是均匀分布热量（） （3）学生用酒精灯做分组实验时，如果有的小组酒精灯灭了，可以用其它组燃着的酒精灯对火（） （4）将一杯食盐水放置在桌面上，如果温度不变、水分不蒸发，在杯子里不会出现食盐颗粒（） （5）任何一种溶液中的水蒸发后都会有颗粒出现（） （6）酒精灯使用完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，以避免以后使用的灯帽打不开（） （7）在使用酒精灯的时候我们可以用嘴将它吹灭（） （8）酒精是特别容易挥发和燃烧的液体（） （9）酒精灯的火焰分三层，其中温度最高的是焰心部分（） （10）太阳下暴晒能分离浓盐水中溶解的盐（） 2、吃火锅时，我们虽然没有往锅内继续放盐，但汤越吃越咸，这是因为（）A、汤内水分的蒸发导致溶液的浓度增大 B、汤内锅底的盐没有溶解 C、汤的上部淡下部咸 3、把海水放在太阳下暴晒，我们会看到几天后，（） A、海水蒸发了，容器中留下食盐颗粒 B、海水一点都没少 C、海水和盐一起消失了，容器中什么也没留下

4、酒精灯点火时，应该（） A、用另一个燃着的酒精灯对火 B、用打火机点 C、用火柴从侧面点5、我们给物体加热应该用酒精灯火焰的（） A、内焰 B、外焰 C、焰心 6、熄灭酒精灯时，正确的方法是（） A、用灯帽盖灭 B、用灯帽盖灭后，掀开再重盖一次 C、用嘴吹灭7、下列各组物质放入水中一段时间后，能用先过滤再蒸发的方法将其分离的是（）A、酒精和白醋B、铁粉和铜粉C、沙子和食盐 8、下列方法不能分离浓盐水中溶解的盐的是（） A、加热 B、暴晒 C、过滤 9、加热的时候，石棉网的作用是（） A、加快加热的速度 B、防止烧杯底部变黑 C、让受热均匀10、利用酒精灯加热蒸发皿分离盐水中的盐和水时，下列说法错误的是（）A、加热完后立即用手把蒸发皿移放到桌面上 B、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯 C、在酒精灯外焰加热 11、下列各种仪器中在蒸发过程中用不到的是（） A、酒精灯 B、玻璃棒 C、烧杯 12、酒精是容易挥发和燃烧的液体。在做实验时，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，应该（）A、马上跑B、用湿抹布或沙土扑灭C、用嘴吹灭

四年级科学上册《分离盐和水的方法》教案

四年级科学上册《分离盐和水的方法》 教案 www.5y https://www.wendangku.net/doc/3a18997376.html, 【教学目标】 科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。 过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。 情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。 【教学重点】指导学生正确使用酒精灯。 【教学难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。 【教学准备】小组观察实验：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1。 【教学过程】 一、导入： .出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量）

2.按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考） 3.继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。（学生做解释） 二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。 .讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。 2.出示实验装置，介绍各部分名称。（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架） 3.教师演示实验操作，学生观察。 4.强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。 5.分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。 6.集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分

实验资料分离食盐和水

实验资料分离食盐和水 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

关于加热分离食盐和水的实验 实验材料：浓盐水少量、酒精灯、石棉网、三角架、蒸发皿、火柴玻璃棒 规范操作要点： 1、将滤液倒入蒸发皿中，10毫升。（为避免费时和盐飞溅的情况可适当减少为5毫升） 2、用火柴点燃酒精灯，外焰加热。火柴轻轻甩灭后放至一旁。 3、待出现较多固体时停止加热，避免盐晶体烧焦发黄。（如蒸发皿内出现较多量的食盐晶体时即应停止加热，用蒸发皿余热使剩余少量液体蒸。如果仍继续加热，附着在晶体上的少量水与热蒸发皿接触即爆沸，无水晶体各面受热不均，也会发生飞迸现象） 4、加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。 注意点：

1、酒精灯的使用：使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少使其平整，然后检查灯里有无酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的1／4，少于2／3。在使用酒精灯时，应注意，绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯，而应用燃着的火柴或木条来引燃；用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹灭，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引起着火或爆炸。不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。 2、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯。加热后的蒸发皿、三角架、石棉网等在相当长的异端时间内仍然很烫，要注意安全。 3、如果实验器材没有，可以用蜡烛，调羹代替，但要提醒学生注意操作安全。 链接： 1）．在用酒精灯加热可以用试管、烧瓶、烧杯、蒸发皿来给液体加热，在加热固体时可用干燥的试管、蒸发皿等，有些仪器如集气瓶、量筒、漏斗等不允许用酒精灯加热。（烧杯不可直接放在火焰上加热）

四年级科学上册2.7《分离食盐与水的方法》教案2(新版)教科版

7 分离食盐和水的方法 教学目标： 1、引导学生尝试探究分离盐和水的方法，培养学生的自主探究能力。 2、认识食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。 3、了解海水制盐的有关知识，激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。 教学重点：引导学生探究食盐是怎样从浓盐水中析出来的，正确的使用酒精灯。 教学难点：用酒精灯加热蒸发皿中的浓盐水直接析出食盐。 教学准备小组观察实验：上节课制好的放在窗台的饱和盐水 每小组准备：一杯浓盐水、一杯清水、一根搅拌棒、一蒸发皿、一块石棉网、一个三脚架、一站酒精灯、一盒火柴、一个放大镜。 教学过程 一、导入： 1、出示上一节课留下来的浓盐水，学生观察。 提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？ 2、演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解。 3、你有办法把盐和水分离出来吗？ 二、分离食盐和水 1、为了证明你们的想法，能不能想出一个办法，在较短的时间内，让溶解在水里的食盐分离出来呢？ 2、学生设计实验方案。 3、分组汇报实验方案，比较利弊，确定实验方案。 4、提示实验注意事项： 1、注意酒精灯的正确使用； 2 、加热后的蒸发皿、石棉网很烫，不要触摸。3、待蒸发皿中的水即将干时熄灭酒精灯。 三、蒸发皿中的白色颗粒是盐吗 1、学生实验： 2、通过刚才的实验你有什么发现吗？盐会跟着水一起蒸发吗？ 3、师：你怎么能确定蒸发皿上的白色物质一定是盐？ 4、学生用放大镜观察比较。

5、提问：从外部特征看,白色物质和盐很相像，那它是否具有盐能溶解于水的性质呢？同学们想试一试吗？ 6、学生交流汇报 7、请同学们把白纸上的白色物质放入水中搅拌几下，看它是否溶解了？ 8、结论：白色颗粒外观和盐一样，又能溶于水，是盐。可见用蒸发减少水分，可以分离出食盐。 四、海水制盐 1、过渡：刚才我们通过加热从盐水中提取出了盐。那么，我们生活中的盐又是从哪里来的呢？ 2、介绍：告诉同学们一个惊人的数字，如果把海水中所溶解的盐全部提取出来，重量将达5亿亿吨。这是多少盐啊！如果把这些盐平铺在陆地上，全世界的人和房子都将被埋没，只剩下几幢特别高的摩天大楼露在外面，因为盐的厚度将达到150米。 3、提问：怎样从海水中得到盐 4、想象并了解海水晒盐的工艺过程。 六、联系生活，拓展外延 今天我们学习了“分离食盐与水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分离吗？教师引导学生课后自行去探究。

第七课 分离盐和水的方法

第七课分离盐和水的方法 【教学目标】 科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。 过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，通过观看网络视频—《海水晒盐》，了解人们利用海水提起食盐的方法， 情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。 【教学重点】指导学生正确使用酒精灯。 【教学难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。 【教学准备】小组观察实验：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1、网络视频——《海水晒盐》。 【教学过程】 一、导入： 1.出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量） 2.按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考） 3.继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。（学生做解释） 二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。 1.讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。 2.出示实验装置，介绍各部分名称。（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架） 3.教师演示实验操作，学生观察。 4.强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。 5.分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。