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思想政治教育学

1、思想政治教育:是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。（4页）

2、思想政治教育是由来已久还是新生事物？书4页（辨析）

由来已久。

任何统治阶级都力图用特定的思想观念、政治观点、道德规范来影响其社会成员特别是年轻一代，使他们成为统治阶级所需要的人，从而巩固其统治。这就决定了在任何阶级社会，思想政治教育都是一种客观存在。

3、思想政治教育学的基本范畴？（选择或论述）8页

（1）范畴是人的思维对客观事物的普遍本质的概括和反映。

（2）个人与社会。

马克思指出，个人“是一个特殊的个体，并且正是他的特殊性使他成为一个个体，成为一个现实的、单个的社会存在物。”然而，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”

要形成和谐有序的社会生活以及良好的社会关系，建设社会主义和谐社会，就必须重视个人的社会化，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。

（3）思想和行为。

引导人们形成正确的思想，并帮助人们解决思想和行为相脱节的矛盾，使人们在社会实践的过程中按照社会要求实现思想和行为的统一，正是思想政治教育的首要任务。

而如何引导人们形成符合社会要求的思想并将其转化为相应的行为，是思想政治教育学理论研究的重要内容。

（4）内化和外化。

内化：是指在思想政治教育过程中，受教育者在教育者的帮助下将社会发展所要求的思想观念、价值观点、道德规范纳入自己的态度体系，使之成为自己品德意识体系的有机组成部分的过程。

外化：是指受教育者在教育者的引导下将已形成的品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。

内化是教育者促使受教育者变“社会要我这样做”为“我要这样做”，外化则是教育者引导受教育者变“我要这样做”为“我正在这样做”。内化是外化的前提和基础，外化是内化的外显和表现。内化中有外化，外化中有内化。

（5）教育主体与教育客体。

教育主体与教育客体是思想政治教育过程的基本因素，两者之间的关系是思想政治教育过程中最基本的关系，两者的双向互动过程在某种意义上就是思想政治教育过程。在具体的思想政治教育过程中，教育者是主体，处于主导地位，发挥着主导作用；受教育者则是教育所作用的对象，是客体。

思想政治教育者既是主体又是客体：一方面，教育者必先受教育，只有深入领会并努力践行社会发展要求，才能充分发挥其主导作用；另一方面，现代社会信息双向交流的特点，决定了教育者在施教的同时亦要向教育对象学习，从而不断的完善自己，更有效地开展思想政治教育。教育主体与教育客体相互联系相互作用的关系，规定着思想政治教育的诸多原则。（6）教育与管理。

教育与管理就是反映思想政治教育与其重要的平行子系统——管理之间相互关系的重要范畴。

管理和思想政治教育密切联系、相互作用的关系，要求思想政治教育学要把管理纳入自己的研究视野，认真研究管理在思想政治教育过程中的功用及其发挥功用的特征，为在实践

中更好地发挥管理的教育作用提供理论指导，同时也要思想政治教育学要认真探讨如何将思想政治教育渗透到管理之中，以使其更好地作用于教育对象。

如果是论述题，每个小观点都需要展开。

4、如何坚持以完整准确的马克思主义为指导？书28页（简答）

（1）第一，必须完整准确的把握马克思主义的科学体系。

（2）第二，必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。

（3）第三，必须坚定不移的推进马克思主义中国化时代化大众化。

（4）第四，必须不断丰富发展马克思主义。

5、人的本质论是马克思主义人学理论的核心。35页

6、怎样理解人的本质论？（35页简答）

人的本质论是马克思主义人学理论的核心。

（1）一是认为劳动、自由自觉的活动是人的本质。在马克思看来，作为人的生命活动的物质生产劳动实践，同动物的生命活动最本质的区别就在于:动物只是按照它所属的那个种的尺度为求生而建造，而人却懂得按照任何一个种的尺度为人类不断发展的需要而生产。（2）二是认为人的本质是一切社会关系的总和。马克思认为，人的实践活动总是在一定的社会关系中进行的，人通过社会实践塑造和表现自己，在人的历史实践过程中和基础上生成了人的一切社会关系。

（3）三是认为人的需要即人的本质。

7、对社会主义思想理论导向体系的价值认同。41页（选择）

马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。

中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。

以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是精髓。

8、行为科学的基本观点？（49页简答）

行为科学:是应用心理学、社会学、人类学及有关学科的理论和方法，研究人的行为特点和规律的学科。它主要研究人的本性和需求、行为的动机，尤其是生产中的人际关系问题，目的是更好地调动员工的生产积极性。

基本观点：人的行为是有目的的，目的有动机决定，而动机有需要引起；主张企业管理中正确处理人的需要、动机、目标、行为四者的关系，使企业员工的目标和企业目标一致，以激励诱导方法为主，在满足员工多方面需要的基础上，调动员工的主动性和积极性，提高劳动生产率。

9、思想政治教育的个体发展功能？（65页简答）

（1）第一，引导政治方向。就是运用启发、动员、教育等方式，将受教育者的思想和行为引导到符合社会发展要求的方向上来，即通过丰富多彩的活动及其他方式，提高受教育者的思想道德素质，促使受教育者保持坚定正确的政治方向。

（2）第二，约束规范行为。思想政治教育通过向教育者传导法律、道德等社会规范，通过肯定、褒奖符合社会规范的行为，否定、批判背离社会规范的行为，就能较好地实现对受教育者行为的规范和约束。

（3）第三，激发精神动力。思想政治教育的激励功能体现为运用多种激励手段，充分调动教育对象的积极性、主动性和创造性，促使其积极参与中国特色社会主义建设。

（4）第四，塑造个体人格。思想政治教育的重要功能在于塑造社会成员个体健全的人格，使受教育者形成崇高的精神境界和健康的心理品质，成为合格的社会成员，以积极主动地参与社会生活。

10、思想政治教育的社会性功能？（69页论述）

（1）思想政治教育的政治功能

一是传导主导意识形态，调节社会精神生产；二是传播主导政治意识，引导受教育者的政治行为；三是沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社会政治的稳定和发展。

（2）思想政治教育的经济功能

第一，思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证；第二，思想政治教育是推动社会生产力发展的精神动力。第三，思想政治教育是营造经济建设发展的和谐社会环境的重要手段。

（3）思想政治教育的文化功能

第一，思想政治教育的文化传播功能；第二，思想政治教育的文化选项功能；第三，思想政治教育的文化创造功能。

（4）思想政治教育的生态功能

第一，帮助受教育者形成生态意识；第二，引导受教育者遵守生态法规，调控生态行为；第三，引领生态思潮、创新生态文化；第四，鼓励绿色消费，提倡低碳生活方式。

11、思想政治教育目的的主要依据？（81页辨析）

（1）社会发展的客观要求及其发展水平。思想政治教育必须加大对受教育者道德价值评判与选择能力的培养，这应成为新时期思想政治教育目的的重要内容。思想政治教育是一定阶级或政治集团为达到一定的政治目标，有组织、有计划地对社会成员施加思想观念、政治观点、道德规范的影响，使其形成本阶级所需要的思想品德的实践活动，其目的为一定社会的经济、政治制度所决定，在阶级社会中具有鲜明的阶级性。

（2）教育对象精神世界发展的需求及思想实际。在社会主义社会中，教育对象在成长的过程中，会有丰富的精神需求，如学习的需要、较高的道德修养的需要、政治进步的需要、和谐的人际关系的需要、尊重与荣誉的需要、自我成就的需要、才能发挥的需要等。

12、怎样培育四有新人？（85页论述）

（1）引导受教育者树立崇高的理想信念。

（2）帮助受教育者形成积极健康的精神状态。

（3）培养人们良好的道德品质。

（4）增强人们的法制纪律观念

（5）引导受教育者养成重视教育的态度，注意不断提高自己的科学文化知识素养。

13、人与环境的关系？答：有关系（101页简答辨析）

（1）人与环境是互相创造的。马克思认为，人与环境都有受动和能动方面，不能对其关系作单方面的谁决定谁的理解，它们实际上是相互创造的“人创造环境，同样，环境也创造人。”一方面，环境给人以影响，制约人的活动。人是社会中的人，社会制约人的发展，影响人的思想道德素质的形成。人们所处的社会制约决定人的发展，影响人的道德观念思想政治素质的形成。另一方面，人的实践活动可以改变环境，并在改变环境的同时改造自身。

（2）人的活动和环境的改变辩证统一于实践。在人与环境相互创造的过程中，两者都处在不断的变化中。“环境的改变和人的活动一致”，应理解为环境变得有利于人的活动，人的活动是有利于环境建设的活动。

14、文化环境对思想政治教育的影响的特征？（106页简答）

（1）第一，人文性。人文性是思想政治教育文化环境的根本特征。首先，文化的主体是人。其次文化环境在本质上指向人，具有塑造人的功能。

（2）第二，社会性。任何文化都是一定社会生活的产物，放映着那个社会特有的历史和现实因素，与社会生活有着不可分割的内在联系。

（3）第三，创造性。任何文化环境都不是自然形成的，而是人类创造性活动的产物。

（4）第四，复杂性。文化是一个复杂的系统，其构成要素包括物质文化、制度文化、观念文化，各个层面要素之间的关系纵横交错，错综复杂；其来源既有传统文化因素，又有现代文化因素，还有外来文化因素，这些文化环境因素之间也存在复杂的互动关系。

15、同辈群体环境对思想政治教育的影响极其特点？（114页简答）

（1）同辈群体是指由家庭背景、年龄、爱好、特点等方面比较接近而形成的关系比较密切的群体。

（2）自由性。在学校和社会组织中，人们之间的互动一般要按正式规则进行，其言行会受到一定限制，有时不得不做违心的事，接触不愿接触的人。

（3）互感性。在同辈群体中，人们互动密切，相互影响、互相感染突出。

（4）独特性。学校和社会组织一般向人们传递社会主流的价值观念和道德规范，而同辈群里却有自己独特的价值标准，这种价值标准可能与社会主导价值标准一致，也可能不一致甚至对立。

16、怎样优化思想政治教育的文化环境？（118页简答）

（1）一是要在文化假设中坚持社会主义核心价值体系，即坚持马克思主义的指导思想，树立中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，倡导社会主义荣辱观，使社会主义文化建设始终保持正确的政治方向，发挥提高公民思想道德素质的作用。

（2）二是要努力促进各项文化事业的发展。必须大力发展各项文化事业，努力提高其水平，从而营造健康的文化环境，为思想政治教育创造良好的文化条件。

（3）三是要在社会主义核心价值观指导下加强群体文化环境建设。必须大力加强企业文化、社区文化、校园文化等群体文化建设，为思想政治教育营造良好的小环境。

（4）四是要抓好文化市场的建设和管理，优化文化市场环境。大力加强文化市场的建设和管理，如制定和完善有关政策法规，规范文化市场行为；坚持“打黄打非”，净化文化市场等，从而为思想政治教育营造良好的文化市场环境。

17、思想品德：是人们在一定思想指导下，在行为中表现出来的较为稳定的心理特点，思想倾向和行为习惯的总和。

18、人的思想品德的形成发展过程？（126页论述）

（1）外在因素影响制约过程

①一是社会的经济制度及其经济生活条件、政治制度（根本性的制约作用）及其社会的政治状况、社会文化及其文化活动。

②二是社区环境③三是家庭④四是学校⑤五是社会组织⑥六是各种非正式交往环境，包括邻居、朋友、熟人等各种各样的非正式群体⑦七是大众传播环境。

（2）内在思想矛盾转化过程

①知，即思想品德认识，是人们对一定社会的思想道德关系以及关于这种关系的理论、原则、规范的理解和认识。②情，即思想品德情感，是人们在现实的思想道德关系中表现出来的一种爱憎好恶的态度。

③意，即思想品德意识，是人们在实践理想、履行道德义务的过程中，自觉地克服困难和排除障碍的毅力。

④信，即思想品德信念，是人们发自内心地对某种思想道德原则和规范的真诚信仰。

⑤行，即思想品德行为，是人们在认识、情感、意志和信仰的支配下，在实践活动中履行一定的思想道德义务的实际行动。

以上因素相互联系、相互渗透、相互制约、相互促进，缺少其中任何一个因素，都难以形成完整的思想品德。其中，认识是前提，情感和意志是必要的条件；信念是核心，是把认

识转化为行为的中介；行为及其习惯是前几个因素的体现，又反过来加强认识、情感、意志、信念等因素。

23、人的思想品德形成发展的规律？（130页简答）

（1）人的思想品德是在社会实践的基础上主客体因素相互作用、相互协调的产物。外部环境因素对主体是否产生影响，产生什么样的影响，关键不在于环境因素本身，而在于接受者本身的主体因素，在于主体对环境因素的选择、吸收情况，在于主体因素与客体因素之间的平衡和协调状况。

（2）人的思想品德是主体内在思想矛盾运动转化的结果。第一，主体内在的知、情、意、信、行诸因素在发展方向上由不一致到渐趋一致，在发展水平上由不平衡到基本平衡的矛盾运动。第二，主体当前对一定社会要求的反映同原有思想品德状态之间的矛盾运动。

24、思想政治教育过程的要素？137页多选简答

（1）教育者，即教育主体

（2）受教育者，即教育客体

（3）教育介体

（4）教育环体（教育环境）

（5）简答：教育者、受教育者、教育介体紧密相连，互相制约、互相依赖，整个教育过程就是这几个要素相互作用的过程，也是不断解决这个要素之间矛盾的无限循环过程。

26、思想政治教育过程的矛盾？143页论述

基本矛盾：一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾

（1）思想政治教育者与社会要求之间的矛盾

第一，教育者由于自身思想水平、认识能力、思维方式与社会实践经验等因素不能全面完整地把握社会要求，有时甚至在无意识中曲解社会要求。第二，少数教育者内心并不真正认同教育要求，仅仅是处于职业要求而例行公事地展开教育活动。（2）受教育者的思想行为与社会要求之间的矛盾

一是人格因素引发的矛盾。二是人际关系处理不当引起的矛盾。

（3）思想政治教育者与受教育者之间的矛盾

一是受教育者的发展需求与社会要求之间的不一致。二是受教育者个体经验与社会要求之间的矛盾。三是教育要求与受教育者完成这些要求的实际可能性之间的不一样。

（4）社会环境与思想政治教育的客观要求之间的矛盾

这就会减轻教育者所传授的社会要去的力量，造成受教育者在选择社会行为规范时的矛盾和困惑，使他们有可能采取“随大流”的态度而是社会要求于不顾。

（5）受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式（条件）之间的矛盾解决这一矛盾的一个重要方面，就是要根据受教育者不断变化的情况改进思想政治教育的方式方法，以更好地满足受教育者精神直接发展的内在需求。

27、思想政治教育过程的基本规律？145页简答

（1）教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律。一定社会的思想品德规范要求与受教育者思想品德水平时间的矛盾是思想政治教育过程的基本矛盾，“张力”规律正是对这一基本矛盾的反映。

（2）教育与自我教育相统一的规律。教育者与受教育者是思想政治教育过程中的两个基本要素，在某种意义上讲，两者的相互联系、相互作用就构成思想政治教育过程。教育与自我教育相统一的规律就是揭示两者之间的联系及其互动趋势的规律。

（3）协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律。在思想政治教育过程中，存在着两大方面因素的影响：一是教育者所施加的自觉影响，包括教育者群体和个体、专职或兼职

教育者等所施加的影响。二是社会环境因素的自发影响。思政过程不是封闭孤立的过程，而处在纷繁复杂的社会环境之中。

28、思想政治教育者的素质？154页多选论述

（1）政治素质。思政的阶级性特征，决定了政治素质是思政者应当具备的最基本素质，是思想者素质的核心。

（2）思想素质。思政是塑造教育对象思想品德的工作，从事这一工作的教育者当然必须具备良好的思想素质。

（3）道德素质。思政者是塑造人类灵魂的工程师，应成为社会道德的示范者。

（4）知识素质。思政是一项知识性、专业性、综合性很强的工作，要做好这一工作，思政者就必须具备坚实的理论知识基础和广博的文化知识。

（5）能力素质。能力是知识的综合体现，是将知识运用于实际工作中的技能和艺术。（6）生理心理素质。思政者的劳动具体有时空上无限量性的特点，需要耗费大量的体力和心血，要求教育者具备强健的生理和心理素质。

29、思想政治教育者与教育对象关系的特征？166页多选

（1）明确目的性

（2）兼容性

（3）非对等性

（4）以教育对象的利益为中心

30、辩证唯物主义教育？177页简答（书上）

31、怎样进行基本国情教育？180页简答

（1）第一，要帮助受教育者深入理解社会主义初级阶段的科学含义。

（2）第二，要帮助受教育者认识社会主义初级阶段的基本特征，特别是新世纪新阶段我国发展呈现出的新的阶段性特征。

（3）第三，要帮助受教育者认清我国社会主义初级阶段的长期性。

（4）第四，要帮助受教育者认识和把我社会主义初级阶段的主要矛盾。

32、怎样进行民族精神教育？184页简答

第一，把中华民族优良传统教育与时代精神教育有机的结合起来

第二，重视并充分发挥社会实践在民族精神教育中的作用、

第三，把握民族精神的契机

第四，把学校教育与家庭教育、社会教育有机的结合起来

33、怎样进行理想信念教育？186页简答

第一，要使人们认识到实现共产主义是历史发展的必然趋势

第二，要使人们认识到共产主义的实现是一个漫长而曲折的历史过程

第三，要引导人们在建设中国特色社会主义的进程中为实现共产主义而奋斗。

34、人生价值教育？187页辨析

人生价值是一个人的一生对自我、他人和社会所具有的意义和作用。它不仅包括个人对社会的责任和贡献，而且也包括社会对个人的尊重和满足。人生价值观就是人们对人生价值的总体看法和根本观点。

怎样进行人生价值观教育：①首先引导受教育者确立正确的人生价值目标；②其次引导受教育者正确地进行人生价值评价；③最后引导受教育者努力实现人生价值

35、生命价值观教育？188页论述

（1）生命是世界存在和发展的基础，“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”

（2）生命价值观就是人们对于生命价值问题的根本看法和态度，也是一种生活态度和生活理想。

（3）第一，认识生命的教育

（4）第二，尊重生命的教育

（5）第三，生命意义教育

（6）第四，人生幸福教育

（7）第五，死亡教育

35、思想政治教育全部活动所涉及的关系主要包括：199页简答

（1）一是思想政治教育系统与社会经济基础、上层建筑之间的关系；

（2）二是思想政治教育者系统与经济工作、管理工作、文化工作、教育工作以及人们日常生活等社会平行子系统之间的关系；

（3）三是思想政治教育系统内部各构成要素，即思想政治教育者、受教育者、教育目标、教育内容、教育载体、教育方法等各子系统之间的关系。

思想政治教育学原理试题3及参考答案

一、填空题（每空1分，共10分） 1、社会主义精神文明建设的基本内容有两个方面，即（）和教育科学文化建设。 2、思想政治教育过程的中心环节是（）。 3、思想政治教育方法的理论基础是（）。 4、思想政治教育理论教育法的主要方式有（）、理论学习法、（）、演讲报告法。 5、培养有理想、（）、（）、有纪律的社会主义新人是思想政治教育的根本任务。 6、我国现阶段的道德可分为社会主义道德和（）道德两个层次。 7、思想政治教育的主要艺术有疏通引导艺术、语言文字表达艺术、（）艺术、个别谈心的艺术、（）的艺术、运用制度、规范的艺术奖惩的艺术、组织会议的艺术。二、单项选择题（每题1分，共10分） 1、思想政治教育学的理论基础是（） A、马克思主义的基本理论 B、教育学基本理论 C、伦理学基本理论 D、政治学基本理论 2、中国古代思想道德教育在道德教育原则上强调以育人为中心，（） A、德育至上 B、以修身为本 C、“正人必先正己” D、“学在官府” 3、提出“儿童道德认知发展阶段论”的现代美国著名道德教育家是（） A、夸美纽斯 B、卢梭 C、裴斯塔洛齐 D、柯尔伯格 4、中国共产党思想政治教育成熟的标志是（） A、《古田会议决议》 B、《论持久战》 C、《关于军队政治工作问题》 D、党的“七大” 5、社会主义精神文明的核心内容是（） A、思想道德建设 B、民主政治 C、依法治国 D、科学文化建设 6、思想政治教育的重点对象是（） A、儿童 B、少年 C、青年 D、领导干部 7、共产主义人生观以实现（）为最高理想 A、人的全面发展 B、无产阶级专政 C、人类解放 D、共产主义 8、社会主义和共产主义道德的基本原则是（） A、个人主义 B、利己主义 C、集体主义 D、泛爱主义 9、思想政治教育最主要、最基本的方法是（） A、理论教育法 B、实践锻炼法 C、榜样教育法 D、自我教育法 10、同辈群体对思想政治教育和人的思想品德的形成和发展的影响具有（）特点 A、权威性 B、计划性 C、全面性 D、自由性三、多项选择题（每题2分，共10分） 1、思想政治教育学的研究方法包括（） A、文献法 B、观察法 C、实验法 D、社会调查法 E、总结经验法 2、发挥思想政治教育的导向功能，可以从（）等方面进行 A、目标导向 B、政策导向 C、舆论导向 D、自主导向 E、自由导向 3、马克思主义世界观教育主要包括（） A、辩证唯物主义教育 B、马克思主义认识论教育 C、历史唯物主义教育 D、共产主义理想教育 E、人生价值评价教育 4、思想政治教育的主要原则有（） A、方向原则 B、求实原则 C、民主原则 D、渗透原则 E、层次原则 5、思想政治教育方法的主要特点是（） A、科学性 B、应用性 C、针对性 D、系统性 E、模糊性

思想政治教育的发展趋势

思想政治教育的发展趋势思想政治教育学科是在改革开放中建立和发展起来的一门新兴学科。改革开放以来，思想政治教育学科从无到有，由半独立走向独立，由非重点学科走向重点学科，由低层次走向高层次，经历了一个迅速发展的过程，取得了令人瞩目的成就。目前，思想政治教育学科适应思想政治教育实践的需要和学科自身发展的规律，正呈现出新的发展趋势。深刻分析和正确把握思想政治教育学科发展的新趋势，是新形势下大力推进思想政治教育学科建设与发展的需要。一、思想政治教育特色化发展趋势思想政治教育学科在发展过程中，参照和借鉴哲学社会科学中相对成熟学科的学科建设经验，建立了马克思主义理论与思想政治教育学科，坚持把马克思主义理论与思想政治教育结合起来，既注重以马克思主义理论作为思想政治教育的指导思想、科学依据和核心内容，又注重探索思想政治教育的特点与规律，为马克思主义理论的科学传播提供重要的依循，从而积累了丰富的学科建设经验，为思想政治教育学科的孕育和发展创造了良好的条件。思想政治教育特色化，首先在于它坚持社会主义的性质和方向。思想政治教育理论的科学性和广泛的群众性，是区别于其他社会思想政治教育的根本特征。这一特征，随着我国社会的发展也在不断发展。当前，思想政治教育以发展的马克思主义——邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导和教育的中心内容，以广大群众为主体的精神文明创建活动，将使我国思想政治教育更富有时代特征。其次，思想政治教育具有鲜明的中国特色。这是思想政治教育符合我国的文化国情。我国自古以来，就有重德治、讲礼仪，重伦理、讲道德，重理想、讲修养，重整体、讲和谐，重内在、讲人格的传统。正是这种文化传统为思想政治教育发挥巨大作用提供了条件。所以，思想政治教育自创立以来，经历了几十年的发展，逐步地丰富和完善。在新的历史条件下，思想政治教育遵循改革发展的路径，更以富有中国特色的面貌，融入世界的文化热潮，不仅在国内上下重视，而且声振海内外，成为我国的政治优势。二、思想政治教育现代化发展趋势

2017年思想政治教育考试试题及答案

名词解释： 1.运动宇宙中发生的一切变化或过程．．．．，标志事物变．．．．．。它是物质的固有属性动不居的动态过程．．．．。 2.联系事物、现象、过程之间及其内部诸要素之间相互影响．．、．．、相互作用相互制约．．。 3.度即事物保持自己质的量的限度．．，是和事物的质相统一的．．、幅度．．、范围数量界限．．．．。（是对事物量的规定性） 4.假象假象是指那些以否定的方式从反面歪曲地表现本质的现象。是第一性的。（区别于错觉） 5.价值价值是主客体之间的特定关系，即客体以其属性满足主体需要和主体需要被客体满足的效益关系。（主体性，是为人的，在实践中形成） 6.思维具体亦称理性具体，指在思维中把握客观具体对象的各个方面的本质以及它们的内在联系和相互作用。（是思维逻辑行程的终点） 7.意识形态亦称观念形态或社会意识形态，指哲学、政治法律思想、道德、宗教、艺术等各种社会观念的总和。是社会存在的反映，具有相对独立性。（意识形态与科学构成社会意识，阶级社会中，社会文化结构，又成为意识形态的上层建筑） 8.社会的文化结构指哲学、政治法律思想、道德、宗教、艺术、科学等社．会意识的连接方式．．．．．．．．。（主要由社会意识形态构成的，是以社会意识形态为主要内容的观念体系的基本结构。） 1.什么是哲学的基本问题？哲学从总体上研究人与世界的关系，而人与世界关系最本质的方面是思维和存在的关系问题（物质与精神的关系问题）。一方面，人要面对客观的物质世界，另一方面人又要根据自己的需要去认识并改造世界。恩格斯在总结哲学史的基础上指出：全部哲学，特别是近代哲学的重大基本问题是思维和存在的关系问题。突出表现：（1）思维和存在何者是本原，即何者是第一性的问题。由此产生了哲学的两大基本派别唯物主义和唯心主义。（划分哲学派别的根本依据，属于本体论研究）（2）思维和存在有无同一性的问题，即人的思维能否认识以及如何认识现实世界的问题。形成了可知论和不可知论。（属于认识论问题）——本体论是认识论的前提和出发点，认识论贯穿于本体论中。

比较思想政治教育

1.思想政治教育比较的目的,及其研究的一般步骤和程序. 比较思想政治教育的目的与意义（比较思政教育的必要性） 1.比较能更好地理解本国的思想政治教育。（比较导向对本国思政教育的深刻认识）埃德尔指出：“研究外国教育制度意味着对本国的哲学进行批判性的探讨和挑战，从而更清楚地分析本国教育制度的背景及其基础”。如果比较研究可以得出言之有理的关于思想政治教育的规律与原则，那么在你本国的教育实践中应用并检验这些规律，就会对自己的教育制度有更好的理解。然而如果比较研究不能产生规律或理论，研究他国特定条件下的教育，也可以很好地扩大视野，而不至囿于一国教育的零零碎经验，同样有助于我们理解自己的教育制度。 2.比较能为本国思想政治教育发展、改进或改革作出贡献（从比较中吸取有益营养）比较可以收到“借鉴”效益。两个事物比较的结果，一个最容易得到的印象，就是谁的长处在哪里。看到别人的长处，就知道应该从对方学习什么，把人家长处移植过来。这种借鉴效益的意义在于可以对别人的长处实行拿来主义，是人类文明成果推广开来。“有选择的教育借鉴”或改革动机是比较教育发展史中永恒的主题。 3.有助于形成思想政治教育的一般知识、理论和原则（促进思政教育学科发展）除了指导实践之外，比较思想政治教育的重要任务是发展理论。比较思想政治教育同其它学术领域一样，注重关心思想政治教育的一般模式或趋势，而不是某些特殊问题或现象。比较思想政治教育者不局限于对别国思想政治教育的描述性研究，或局限于仅仅指出各种教育制度或方法之间的异同点。相反他们总是对这些异同点进行解释和说明，并对不断出现的模式或趋势进行总结。这些模式或趋势就是思想政治教育的一般知识、理论、原则和规律。这些知识、理论、原则和规律一方面丰富了思想政治教育的知识体系，另一方面在这种思想政治教育的探究中，可能会对当代世界在这个领域的若干重点问题的研究取得进展，因而比较思想政治教育学学科建设与发展中的一些基础和前提问题将会大有突破。以此比较研究对思想政治教育学科建设具有重要意义。 4.有助于国际间的相互理解和友好比较教育特别关心与教育有关的国际问题，由于它使国与国、人与人之间发生联系，所以许多从事比较教育的人都把它视为世界和睦开始实现的起点。埃德尔希望比较教育有助于发展国际主义。这种国际主义的产生不是以情感为基础，而是因为对本国和别国的赞赏性理解。对思想政治教育来说，我们也应当看到：我们确信我们自己的信仰是正确的；而世界上那些持有不同信仰的人也坚定不移地确信他们的信仰是正确的。在较为复杂的层面上，我们进行比较研究，能帮助我们更好地了解他人，也能帮助我们更好地认识世界上还有另外的信仰和另外的做法。开展比较思想政治教育研究的一般步骤和程序是什么？贝瑞德在《教育中的比较方法》一书中认为，比较教育研究工作应分为四个阶段：

上海理工大学思想政治教育学原理考研复习题

《思想政治教育学原理》复习题第一章练习题一、辨析题 1、思想政治教育等于思想工作加上政治工作 2、思想政治教育与德育是同一概念 2、思想政治教育是社会主义社会所特有的社会活动 3、思想政治教育具有鲜明的阶级性二、简答题 1、什么是思想政治教育？为什么说思想政治教育是人类社会普遍存在的活动？ 2、思想政治教育的研究对象是什么？它有什么规律？ 3、思想政治教育的研究对象是什么？ 4、思想政治教育学有哪些基本范畴？ 5、个人与社会的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？ 6、思想与行为的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？ 7、教育主体与教育客体的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？ 8、内化与外化的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？ 9、教育与管理的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？三、分析题：试分析以下这段话的含义，并谈谈在思想政治教育中如何运用其中的道理。

恩格斯在《路德维希?费尔巴哈和德国古典哲学的终结》中指出，人的“行为的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能使他行动起来。” “外部世界对人的影响表现在人的头脑中，反映在人的头脑中，成为感觉、思想、动机意志” 第二章练习题一、辨析题： 1、我国社会主义初级阶段资产阶级作为一个阶级已经消灭、人们的文化素质大大提高，列宁当时所讲的“灌输”的条件已经改变，所以在社会主义初级阶段不再需要灌输。 2、灌输与发挥教育对象的主体性是对立的 3、因为社会存在决定了人们的社会意识，所以思想政治教育是无用的。二、简答题： 1、简述马克思主义关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论及其对思想政治教育的指导意义 2、简述马克思主义关于社会存在与社会意识的辩证关系原理及其对思想政治教育的指导意义 3、简述马克思主义关于人的本质的学说及其对思想政治教育的指导意义 4、简述马克思主义关于个人全面发展的学说及其对思想政治教育的指导意义 5、简述马克思主义关于灌输的理论及其对思想政治教育的指导意义

《思想政治教育学》试题及答案

《思想政治教育学》试题（15）一、问答题（每题12分，共5题，60分） 1.试述思想政治教育学的研究对象。（1）思想政治教育学是以人们思想政治品德形成、发展规律以及实施思想政治教育的规律作为自己的研究对象。（2）研究人的生理、心理因素，研究需要---动机---行为的发展过程，揭示人的自身思想、行为的发展规律。（3）研究普遍联系、错综复杂的社会因素与教育对象的人生观、世界观的形成发展的关系，揭示、探索如何调节社会环境对教育对象的交叉立体作用，以及教育对象在受环境影响时的能动作用。（4）研究思想政治教育的管理体系和领导职能，研究思想政治教育工作者的素质，研究思想政治教育如何渗透到业务领域中去，以及促成社会、学校、家庭相互配合形成教育合力的问题。 2.中国古代思想道德教育的特点有哪些？（1）道德教育原则上，强调育人为中心，德育至上（2）德育内容上，注重目的性和针对性（3）德育途径上，重视教书育人，训教合一（4）德育方法上，注重教化与修身的统一。 3.思想与行为的概念、两者关系、表现形式及其转化条件。（1）思想和行为的概念（2）两者关系（3）表现形式（4）转化条件 4.试论思想政治品德的涵义、结构要素及相互关系。 5.简述思想政治教育的育人作用。（1）确立正确的政治方向,促进个体的政治社会化（2）树立现代思想观念，推进社会创新和改革（3）促进人才的人格完善（4）培育人的能力，特别是精神生产力 1、试述资本主义国家思想道德教育的特点。（1）教育目的上，强调个性发展与人的全面发展相结合（2）德育内容上，坚持以人道主义为基础（3）德育过程中，注重儿童心理发展的年龄特征（4）德育方法上，倡导情感和理性相结合 2、试析教育者与受教育者范畴（各自作用及两者的关系）。（1）教育者及其作用（2）受教育者及其作用（3）教育者与受教育者两者的关系 4、优化思想政治教育环境的原则是什么？（1）积极因素原则（2）整体一致性原则（3）层次性原则（4）创造性原则 5、试述发展移情能力的教育模式（原理及其结构）（1）移情能力的培养是道德教育的一条重要途径（3分）（2）移情作用的产生条件（对他人情绪表达的觉知、对他人所处情境的理解、相应的情绪体验的经验）（2分）

党员思想政治工作学习-考试题及答案汇编

党员思想政治工作学习考试题及答案 1.可以看出新世纪新阶段国际局势呈现出哪五个方面的新特点？（填空题）答案：（一）世界多极化趋势在曲折中发展，单级和多级的矛盾仍然很尖锐；（二）经济全球化在加快发展，它的两重性越来越明显；（三）科技发展日新月异，给人类社会进步带来新的动力；（四）非传统安全因素影响上升，国际安全形式更加复杂；（五）发展中国家与发达国家的差距进一步扩大，南北矛盾更加突出。 2.我国正处在伟大变革的关键时刻，所谓伟大变革的关键时刻，主要表现在哪三方面？（简答题）答案：（一）我国正处在社会主义市场经济体制初步建立向更加健康完善发展的关键时刻，面临着市场经济的严峻考验。（二）我国正处在改革攻坚阶段的关键时刻，面临着能否打赢这场攻坚战的严峻考验。（三）我国正处在新世纪与时俱进的关键时刻，面临着能否团结一致继续开拓新局面的严峻考验。 3.对于高举中国特色社会主义伟大旗帜的两个方面的内容是什么？（填空题）答案：（一）高举中国特社会主义伟大旗帜，要坚定不移地走中国特色社会主义道路。（二）高举中国特社会主义伟大旗帜，要坚定不移地坚持中国特色社会主义理论体系。这就点明了又好又快发展是科学发展观的精神实质。 4：中国特色社会主义道路？（名词解释）

答案：是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。这是第一次对中国特色社会主义道路所作的系统而完善的理论概括。 5.中国特色社会主义理论体系？（名词解释）答案：就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这就告诉我们，这个科学理论体系由三大部分组成：一是邓小平理论，其核心是坚持走中国特色社会主义道路；二是“三个代表”重要思想，其核心是围绕最广大人民利益而发展先进生产力和先进文化；三是科学发展观等重大战略思想，其核心是贯彻落实科学发展观和构建和谐社会。 6.十六大以来马克思主义中国化最新成果的五项主要内容是什么？（填空题）答案：（一）关于树立科学发展观的理论。（二）关于构建社会主义和谐社会的理论。（三）关于加强党的执政能力建设和先进性建设的理论。（四）关于建设创建新型国家和建设社会主义新农村的理论。（五）关于建设社会主义核心价值体系和荣辱观的理论。 7.为什么要把科学发展观作为经济社会发展的指导方针呢？（简答题）答案：这是因为：第一，科学发展观是与时俱进的马克思主义发展观。

思想政治教育学原理试题3及参考答案

思想政治品德教育专题一、填空题（每空2分，共20分） 1、社会主义精神文明建设的基本内容有两个方面，即（）和教育科学文化建设。 2、思想政治教育过程的中心环节是（）。 3、思想政治教育方法的理论基础是（）。 4、思想政治教育理论教育法的主要方式有（）、理论学习法、（）、演讲报告法。 5、培养有理想、（）、（）、有纪律的社会主义新人是思想政治教育的根本任务。 6、我国现阶段的道德可分为社会主义道德和（）道德两个层次。 7、思想政治教育的主要艺术有疏通引导艺术、语言文字表达艺术、（）艺术、个别谈心的艺术、（）的艺术、运用制度、规范的艺术奖惩的艺术、组织会议的艺术。二、名词解释（每题5分，共15分） 1、思想政治教育方法 2、思想品德结构 3、思想政治教育微观环境

三、简答题（每题10分，共50分） 1、简述社会存在与社会意识辨证关系原理对思想政治教育的指导意义。 2、简述思想道德教育过程的基本矛盾及其表现。 3、确立思想政治教育目的的主要依据有哪些？ 4、新时期思想政治教育的基本载体主要有哪些？ 5、思想政治教育者素质的重要性体现在哪里？

四、论述题（15分） 1、试论思想品德的形成发展规律。思想政治品德教育专题答案一、填空题 1、思想道德建设 2、实施影响，促成转化 3、马克思主义哲学 4、理论讲授法；理论宣传法 5、有道德；有文化 6、共产主义 7、报告、演讲；协调人际关系二、名词解释 1、思想政治教育方法就是思想政治教育主体为完成一定的思想政治教育任务，在对教育对象进行思想政治教育的过程中所采取的一切方式、办法或手段的总和。 2、指构成人的思想品德的各个要素相互联系、相互作用的方式。具体而言，思想品德结构是一个以世界观为核心，由心理、思想和行为

2018年6月浙江省学考选考浙江省学业水平考试思想政治试题及参考答案

2018年6月学业水平考试试题思想政治一、判断题(本大题共10小题,每小题1分,共10分。判断下列说法是否正确,正确的请将答题纸相应题号后的T涂黑,错误的请将答題纸相应题号后的F涂黑) 1.“物以稀为贵”和“货多不值钱”两种现象都反映了供求关系对价格的影响。 2.生产要素按贡献参与分配有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流,缩小收入差距 3.在利益的驱动下,经营者往往会哄而上、一哄而下,反映了市场调节的滞后性。 4.言论自由不等于自由言论,这意味着公民参与政治生活时要坚持权利与义务统一。 5.政府为公民提供多种求助或投诉途径,坚持了便民利民的工作态度。 6.“国无常俗,教则移风”从一个侧面说明了教育具有选择、传递、创造文化的功能。 7.保障人民基本文化权益,需要推动文化产业成为国民经济支柱性产业。 8.“静即含动,动不舍静”是运动与静止辩证统一的生动写照。 9.真理永远不会停止前进的步伐,它在发展中不断地超越自身。 10.吐故纳新既体现联系又体现发展,是新事物产生和旧事物灭亡的根本途径。二、选择题(本大题共22小题,每小题2分,共44分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合題目要求的,不选、多选、错选均不得分) 11.小王生日当天,妈妈花98元买了一个蛋糕。这里货币执行的职能是 A.价值尺度 B.流通手段 C.支付手段 D.贮藏手段 12.改革开放40年来,我国居民消费发生了天翻地覆的变化,也带来了不同消费观念的碰撞。对此,我们应坚持 ①量入为出,适度消费②避免盲从,理性消费③保护环境,绿色消费④勤俭节约,紧缩消费 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 13.从2015-2017年浙江省全省居民人均可支配收人、人均生活消费支出及其增长情况表中我们可以看出注:数据来自2015年、2016年和2017年《浙江省国民经济和社会发展统计公报》,其中居民人均可支配收入增长率和人均消费支出增长奉均为扣除价格因素后的数据 ①人们消费水平提高的根本原因是收入增加 ②社会总体消费水平提高得益于收入差距缩小 ③人们可支配收入越多,消费支出和对也越多 ④收入增长较快的时期,消费增长般也较快 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 14.从2018年5月1日起,我国下调制造业、交通运输业、建筑业等行业增值税税率,减轻企业税负,鼓励企业加大研发投入、推进技术改造。这主要是为了 A.增加财政收入 B.调节个人收入分配 C.防止偷税漏税 D.促进经济转型升级 15.2017年我国对外开放推向纵深,开放型经济水平进一步提高。下列数据反映我国实施“走出去”战略的是 A.全年货物出口153321亿元 B.全年货物进口124602亿元 C.全年对外直接投资额8108亿元 D.全年实际使用外商直接投资金额8776亿元

思想政治教育学原理及真题

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：[] 考试科目名称：思想政治教育学原理一、考试形式与试卷结构（一）考试时间180分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：思想政治教育原理部分约80% 思想政治教育方法部分约20% （四）题型结构解答题：4小题，每小题10%，共40%。论述题：2小题，每小题30%，共60%。二、考试内容与考试要求考试目标：思想政治教育原理考试涵盖思想政治教育的理论基础、历史考察、战略地位和社会功能、过程及其规律、对象、目的和任务、内容、原则、方法和艺术、载体、环境、评估以及思想政治教育者的素质与培养等方面。要求考生比较系统的掌握上述内容的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用所学的基本原理和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。考试内容：（一）绪论 1．思想政治教育学的研究对象与学科体系思想政治教育与思想政治教育学概念分析；思想政治教育学研究对象的特殊性；思想政治教育学的基本范畴；思想政治教育学的学科特点；思想政治教育学的理论体系。 2．思想政治教育学的形成与发展学科建设进程；学科建设经验与发展展望。 3．思想政治教育学与其他学科的关系思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、社会学等学科的关系；思想政治教育学与西方行为科学的关系。 4．思想政治教育学的研究意义和研究方法思想政治教育学的研究意义；思想政治教育学的研究方法。（二）思想政治教育学的理论基础 1.马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础要用完整的马克思主义来指导学科建设，要用马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论来指导学科建设。 2.思想政治教育学直接的理论依据关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论；关于社会存在和社会

比较思想政治教育

主观题部分一、对不同国家思想政治教育的比较研究，需要遵循哪些原则？在对不同国家思想政治教育的比较研究中必须贯彻以下3个原则： 1.科学性原则: 比较研究必须尊重客观事实尊重客观规律。对不同国家思想政治教育进行比较研究，必须建立在对它们的思想政治教育进行客观分析的基础之上。 2．阶级性原则: 在阶级社会里思想政治教育具有鲜明的阶级性。 3.历史性原则: 要注意思想政治教育，比较研究的时代性问题。对不同国家思想政治教育等进行比较研究，必须根据其所处的时代来考察其性质地位和作用二、思想政治教育比较研究的目的是什么？思想政治教育比较研究的目的包括两个方面: 1.从科学研究的角度: 主要是通过比较研究实现借鉴和提高，使思想政治教育的理论与实践在世界范围内有一个推动和发展。 2.从学习的角度: 通过比较研究可以使学习者了解不同国家思想政治教育的普遍规律特殊规律。认识思想政治教育的重要性；分清不同国家思想政治教育的实质；把握今后思想政治教育的发展趋势。三、思想教育和思想政治教育的联系与区别: 思想教育和思想政治教育这两个概念既相通，又有区别。把二者完全等同起来，是不确切的，也不利于开展对思想政治教育的比较研究。联系：思想教育的对象是人，思想政治教育的对象也是人，都是针对人的思想进行教育实践活动。区别: 首先，思想教育几乎与人类共存亡，而思想政治教育则只有阶级社会才存在。其次，思想教育作为人们精神交往的一种形式，它几乎涵盖了人类思想的全部领域。而思想政治教育则不一样，它只不过是思想教育这个广阔领域中的一部分实践活动。

四、比较思想政治教育学的研究对象。比较思想政治教育学的研究对象，概括起来就是: 不同国家思想教育的普遍规律和特殊规律。（一）不同国家思想政治教育的过去和现状: 首先，要以及各国思想政治教育的历史发展为切入点，包括思想政治教育开始发生的年代，时期的划分，思想政治教育的内容、形式、做法和效果。其次，要以不同国家思想政治教育的现状作为比较研究的重点。由于信息交流的发达，一种政治观点的宣传和散布，瞬间可以达千里之外，其速度和广度都不是过去传统做法所能企及的。着力分析和了解不同国家思想政治教育的现状，将使人们看到它的影响和作用是不可替代的。 (二)、不同国家思想政治教育的共性方面：世界上不同国家的思想政治教育，尽管形式和做法各异。由于它是一种普遍存在的实践活动，自然就有很多相通的东西。例如: 不同国家在其不同历史阶段都会存在思想政治教育活动，不同国家在思想中教育内容形式存在差异的情况下，其目的大都具有共同性；国家都要通过各种组织的活动把思想政治教育渗透到各个角落；不同国家思想政治教育的方法各式各样，却都能收到一定的效果。（三）不同国家思想政治教育的个性方面：世界各国的思想政治教育，无论是其地位和作用，还是思想政治教育的指导思想、理论基础、内容、目标、方法、组织形式都有所不同。五、准确把握比较思想政治教育学的研究对象有什么意义：首先，有助于我们认识不同国家的思想政治教育。其次，有助于我们了解不同国家思想政治教育的内容和形式。最后，有助于大力推动比较思想政治教育学的发展。六、什么是通关比较的方法?有什么意义？定义: 通关比较的方法就是对不同国家思想政治教育的情况，作出全面介绍的方法。包括不同国家思想政治教育的历史沿革、基本内容和效果等。意义：通观比较可以使人们了解不同国家思想政治教育的情况，认知它经历的历史过程与现状。

思政_思想政治教育学原理_考研_各学校历年真题_辛苦收集

师大学思想政治教育学原理2010年复试试题 1、、简述中国共产党思想政治教育发展的历程简述中国共产党思想政治教育发展的历程。 2、、简述思相政治教育的基本容简述思相政治教育的基本容。 3、、试述思想政治教育者应具备的基本素质试述思想政治教育者应具备的基本素质师大学《思想政治教育学原理》试卷（A卷）二、名词解释（每题4分，共16分） 1、思想政治教育 2、思想品德结构 3、理论教育法 4、思想政治教育的渗透原则三、简答题（每题6分，共24分） 1、人的思想品德形成与发展有哪些影响因素？ 2、思想政治教育如何运用榜样教育法？ 3、如何优化校园文化环境建设？ 4、简述层次原则及其运用四、论述题（每题12分，共24分） 1、在改革开放的环境下如何加强青年学生的思想政治教育？ 2、谈谈你心目中的理想人格二、名词解释（每题4分，共16分） 1、思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。 2、思想品德结构是指构成人的思想品德的各个要素相互联系、相互作用的方式。具体而言，思想品德结构是一个以世界观为核心、由心理、思想和行为三个子系统的多种要素构成的具有稳定倾向性的整体。 3、理论教育法又称灌输教育法，是由教育者有目的、有计划地向受教育者传授马克思列宁主义、思想和理论，帮助受教育者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，提高其思想觉悟和政治素质的一种教育方法。其特点是以理服人，使人心悦诚服。 4、思想政治教育的渗透原则，是指思想政治教育要遵循人的思想“综合影响”形成和“渐次发展”规律，融入到各种教育因素及方式中，以循序渐进和潜移默化的状态进行。三、简答题（每题6分，共24分） 1、答：人的思想品德形成与发展是指个体思想品德在演化过程中不断获得新品质的过程。个体自身的因素及其包括思想政治教育在的外部因素，都参与了这个过程，对思想品德的形成与发展产生各自不同和影响。个体自身的因素包括人的自身状态如人生观、价值观和身心其他方面的情况是影响思想品德的最重要因素。外部因素包括：第一，社会的经济制度及其经济生活条件、政治制度及其社会的政治生活状况、社会文化及其文化活动。第二，受教育者所生活于其中的社会环境。第三，受教育者出生和成长的家庭。第四，受教育者接受教育的学校。第五，受教育者从事工作的社会组织。第六，各种非交往环境。第七，现代大众传播媒介。 2、答：榜样教育法是指通过树立先进典型，以先进人物的先进思想、先进事迹为例，教育人们提高思想认识、政治觉悟和道德品质的一种方法。又称典型教育法或示教育法。运用榜样教育法的基本要：（1）要注意榜样的真实性。（2）要注意榜样的层次性和代表性。（3）学习榜样要注意创新性。（4）要尽可能让榜样现身说法。（5）要注意培养、关心和爱护榜样。

(完整版)《思想政治教育学原理》试题[1]

《思想政治教育学原理》试题一、选择题（10分）（）1、首次使用“思想政治工作”概念的是同志。 A、马克思 B、刘少奇 C、列宁 D、毛泽东（）2、直到以来，我党基本上只使用“思想政治工作”这一提法。 A、11届3中全会 B、11届6中全会 C、12届3中全会 D、12届6中全会（）3、1986年9月，党的12届6中全会通过了。 A、《关于经济体制改革的决定》 B、《关于建国以来党的若干历史问题的决议》 C、《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》 D、《关于党同人民群众联系的决定》（）4、“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”这一论断是在提出来的。 A、1924年周恩来在黄埔军校时 B、毛泽东在井冈山时期 C、1934年中国工农红军第一次全国政治工作会议上 D、1981年6月11届6中全会上（）5、“语言的巨人，行动的矮子”、“台上他说，台下说他”，这些群众评价我们思想政治工作干部的话，概括地说明了我们某些干部没有坚持思想政治教育的什么原则？ A、理论与实际相结合 B、身教与言教相结合，身教重于言教 C、灌输与自我教育相结合 D、正面教育为主（）6、关于思想政治工作之所以要以表扬为主的原因，下述哪点不正确？ A、人们的积极性是主导，因此要以表扬为主 B、表扬是直接满足人们的需要的一种形式，因此要以表扬为主 C、表扬是被表扬者某种美的表现 D、表扬为主能发挥、肯定长处和优点，有助于避开短处和缺点，避免因开展批评影响团结，引起矛盾冲突（）7、下列对疏导方针的表述，哪一个是错误的？ A、它强调解决思想认识问题时，不能强制压服，只能启发人的自我教育 B、要广开言路，畅所欲言，择善而行，有的放矢

思想政治教育阅读书目

思想政治教育阅读书目《马克思恩格斯选集》第1-4卷，人民出版社1995年版。《马克思恩格斯全集》，人民出版社第2版。《马克思恩格斯文集》(1-10)，人民出版社2009年版。《列宁选集》第1-4卷，人民出版社1995年版。《列宁全集》，第1-60卷，补遗第1卷，人民出版社第2版。《列宁专题文集》，人民出版社2009年版。《毛泽东选集》第1-4卷，人民出版社1991年版。《毛泽东文集》，第1-8卷，人民出版社1993年—1999年版。《毛泽东著作选读》(上下册)，人民出版社1986年版。《刘少奇选集》上下卷，人民出版社1985年版。《邓小平文选》，第1-3卷，人民出版社1994、1993年版。《邓小平年谱》（一九七五——一九九七），下，中央文献出版社2004年版。江泽民：《论党的建设》，中央文献出版社2001年版。《十四大以来重要文献选编》上、中、下册，人民出版社1996-1999年年版。《十五大以来重要文献选编》上、中、下册，人民出版社版2000-2003年版。《十六大以来重要文献选编》上、中、下册，中央文献出版社2005-2008年版。《十七大以来重要文献选编》上、中册，中央文献出版社2009年、2011年版。《毛泽东邓小平江泽民论思想政治工作》，学习出版社2000年版。《中国共产党思想政治工作大事记》，学习出版社2000年版。《加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编（1978-2008）》，中国人民大学出版社2008年版。金炳华主编：《马克思主义哲学大辞典》，上海辞书出版社2003年版。刘大椿主编：《中国人文社会科学发展研究报告2004》，中国人民大学出版社2004年版。樊浩：《中国大众意识形态报告》，中国社会科学出版社2012年版。韩立新：《新版<德意志意识形态>研究》，中国人民大学出版社2008年版。韩民青：《意识论》，广西人民出版社1988年版。张秀琴：《马克思意识形态理论的当代阐释》，中国社会科学出版社2005年版。瞿葆奎编著：《教育学的探究》，人民教育出版社2004年版。顾明远：《教育大辞典·教育学》，上海教育出版社1998年版。

思想政治工作学复习题(政工中级职称政工师)

思想政治工作学复习题一至三章复习：一、单选题 1、党的“思想政治工作”这一概念是由党的“宣传工作”这一概念逐渐演变而来的。 2、在1951年召开的每一次全国宣传工作会议上，刘少奇同志提出者了“思想政治工作”这一科学概念。 3、毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中肯定了这一概念。 4、思想政治工作的核心问题是：引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观。 5、思想政治工作所指的政治，一般是指教育内容的政治性以及人们言行中的政治立场，主要是观念性的政治。 6、思想政治工作的任务说到底是要提高人们认识世界和改造世界的能力。 7、思想政治工作学从属于马克思主义科学体系，是以马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义特别是党的学说作为理论基础的。 8、马克思主义基本原理是思想政治工作学的理论基础。 9、所谓“精神万能论”是离开物质第一性、精神第二性这个马克思主义的基本原理，把作用夸大到无所不能，甚至可以脱离物质、代替物质的程度是一种主观唯心主义的谬论。 10、必须正确理解列宁关于“政治同经济相比不能不占首位”的真正含义，这个论断是从取得政权和保持政权这个根本问题上讲的。 11、社会生产关系最重要的是研究人们之间的物质利益关系，这就要求思想政治工作必须把引导人们正确认识和处理不同阶层和群体的物质利益关系作为一项重要内容。正如马克思主义所说，思想家教育如果离开了物质利益那就要出丑。 12、思想政治工作学是建立在马克思主义科学社会主义学说基础上的。 13、人的本质：并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。社会关系：主要是指经济关系、政治关系和文化关系，同时还包括伦理道德关系和人际关系等。 14、人的思想具有的基本特性：一是稳定性，二是可塑性，三是时代性，四是导向性，五是传递性。（横向交流和传播，历史的延续和继承） 15、恩格斯：每一时代的理论思维，包括我们时代的理论思维，都是一咱历史产物，在不同的时代具有非常不同的形式，并因而具有非常不同的内容。 16、思想产生的基础：思想是人脑对客观的反映，社会实践是海通人们的主观世界与客观世

邱伟光《思想政治教育学原理》配套模拟试题及详解(二)【圣才出品】

邱伟光《思想政治教育学原理》配套模拟试题及详解（二）一、概念题（每题6分，共30分） 1．思想政治教育的目的 2．思想政治教育过程 3．教育环体 4．社会公德 5．思想政治教育方法二、简答题（每题15分，共60分） 1．简述思想政治教育的战略地位。 2．简述加强思想政治教育队伍建设的重要性。 3．简述思想政治教育对象的特点及正确认识思想政治教育对象的意义。 4．简述开展思想政治教育为什么要对教育方法进行选择以及选择教育方法的依据是什么。三、论述题（每题30分，共60分) 1．论述思想政治教育过程的基本矛盾及其具体表现。 2．试论思想政治教育的内容。参考答案：一、概念题（每题6分，共30分）

1．思想政治教育的目的答：思想政治教育的目的：用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。培育“四有”新人是人类社会发展进步的客观要求；培育“四有”新人是建设高度的社会主义精神文明的内在要求；培育“四有”新人也是发展社会主义市场经济、建设和谐社会、实现社会主义现代化的内在要求和根本条件。 2．思想政治教育过程答：思想政治教育过程是指教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。思想政治教育过程的实质就是把一定社会的思想观念、价值观点、道德规范转化为受教育者个体的思想品德。 ②思想政治教育过程的理解包含三方面：①思想政治教育过程是一种活动的过程，是思想政治教育活动的展开、运行、发展的流程；②思想政治教育过程是一种有目的的活动过程； ③思想政治教育过程是教育者和受教育者共同参与、相互作用的过程。 3．思想政治教育环境答：思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。思想政治教育环境的作用包括：①良好的环境具有感染作用；②良好的环境具有促进作用；③良好的环境具有约束作用。 4．社会公德答：社会公德是一个社会中每个人都必须遵守的公共生活准则。这种准则反映的是人类

思想政治教育学

1、思想政治教育:是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。（4页） 2、思想政治教育是由来已久还是新生事物？书4页（辨析）由来已久。任何统治阶级都力图用特定的思想观念、政治观点、道德规范来影响其社会成员特别是年轻一代，使他们成为统治阶级所需要的人，从而巩固其统治。这就决定了在任何阶级社会，思想政治教育都是一种客观存在。 3、思想政治教育学的基本范畴？（选择或论述）8页（1）范畴是人的思维对客观事物的普遍本质的概括和反映。（2）个人与社会。马克思指出，个人“是一个特殊的个体，并且正是他的特殊性使他成为一个个体，成为一个现实的、单个的社会存在物。”然而，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 要形成和谐有序的社会生活以及良好的社会关系，建设社会主义和谐社会，就必须重视个人的社会化，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。（3）思想和行为。引导人们形成正确的思想，并帮助人们解决思想和行为相脱节的矛盾，使人们在社会实践的过程中按照社会要求实现思想和行为的统一，正是思想政治教育的首要任务。而如何引导人们形成符合社会要求的思想并将其转化为相应的行为，是思想政治教育学理论研究的重要内容。（4）内化和外化。内化：是指在思想政治教育过程中，受教育者在教育者的帮助下将社会发展所要求的思想观念、价值观点、道德规范纳入自己的态度体系，使之成为自己品德意识体系的有机组成部分的过程。外化：是指受教育者在教育者的引导下将已形成的品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。内化是教育者促使受教育者变“社会要我这样做”为“我要这样做”，外化则是教育者引导受教育者变“我要这样做”为“我正在这样做”。内化是外化的前提和基础，外化是内化的外显和表现。内化中有外化，外化中有内化。（5）教育主体与教育客体。教育主体与教育客体是思想政治教育过程的基本因素，两者之间的关系是思想政治教育过程中最基本的关系，两者的双向互动过程在某种意义上就是思想政治教育过程。在具体的思想政治教育过程中，教育者是主体，处于主导地位，发挥着主导作用；受教育者则是教育所作用的对象，是客体。思想政治教育者既是主体又是客体：一方面，教育者必先受教育，只有深入领会并努力践行社会发展要求，才能充分发挥其主导作用；另一方面，现代社会信息双向交流的特点，决定了教育者在施教的同时亦要向教育对象学习，从而不断的完善自己，更有效地开展思想政治教育。教育主体与教育客体相互联系相互作用的关系，规定着思想政治教育的诸多原则。（6）教育与管理。教育与管理就是反映思想政治教育与其重要的平行子系统——管理之间相互关系的重要范畴。管理和思想政治教育密切联系、相互作用的关系，要求思想政治教育学要把管理纳入自己的研究视野，认真研究管理在思想政治教育过程中的功用及其发挥功用的特征，为在实践

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