3.1.4第4节 种子的萌发和芽的发育复习教案

东光二中集体备课教学设计

芽，叫做顶芽；着生在枝条侧面的芽叫侧芽。将来发育成茎和叶，形状瘦长的芽，叫做叶芽。将来发育成花，形状饱满肥大的芽，叫做花芽。

）主干和侧枝顶端的芽都叫顶芽

主干一侧和侧枝一侧的芽叫侧芽，不要认为侧枝上的芽就叫侧芽。

沿河看柳时,会发现某些生长多年的老柳树树干上有树瘤。试从植物的运输途径分析树瘤形成的原因( ) 木质部导管中水分和无机盐的向上运输功能受阻

木质部导管中水分和无机盐的向下运输功能受阻

甲枝条由于保留了顶端优势,不能产生侧芽

乙枝条由于打破了顶端优势,侧枝较快发育

甲枝条更有利于开花结果

乙枝条不利于开花结果

干大都中空。为保护这一“活宝贝”

练习答案：

1.【解析】选D。本题考查芽的类型。根据生长位置,可将芽分为顶芽和侧芽;根据发育结果,可将芽分为枝芽、花芽和混合芽。

2.【解析】选D。本题考查顶芽的概念。主干或侧枝顶端的芽叫顶芽,柳树苗主干顶端有一个顶芽,11个侧枝顶端各有一个顶芽,侧枝上共有11个顶芽,加上主干顶端的,柳树苗共有12个顶芽。

3.【解析】选D。从芽的着生位置划分,分为顶芽和侧芽,顶芽a生长在枝条的顶端,侧芽b、c生长在叶腋部位。芽轴2的不断伸展才能使枝条不断伸长。顶芽分泌的生长素积存在侧芽部位,离顶芽越近积累得越多,过多会抑制生长,因此芽b的长势应弱于芽c的长势。

4.【解析】选C。本题考查筛管运输有机物的功能。树皮韧皮部内有筛管,筛管有运输有机物的功能,叶通过光合作用制造的有机物经筛管向下运输到根。当树皮受损后,导致筛管受损,有机物向下运输受阻,大量的有机物集中在受损的部位,使该部位细胞分裂加快,形成树瘤。

5.【解析】选B。本题考查植物顶芽和侧芽的发育关系。解答本题的关键是明确顶芽和侧芽的发育关系。枝条上长有顶芽和侧芽,顶芽优先发育,侧芽暂时停止发育;当把顶芽去掉后,打破了顶端优势,侧芽才开始发育形成侧枝,侧枝多有利于多开花结果,提高果树产量。

6.【解析】选A。树干的里面是木质部,外面的树皮中含韧皮部。木质部的功能一是向上输送水分和无机盐(依靠其中的导管),二是支撑,而韧皮部主要是向下输送光合作用制造出来的有机养料,同时可以抵抗拉力。古槐树中空,是木质部被部分损坏,但是肯定没有全部木质部都缺失了,否则古槐树就会倒下来的。只要还有部分木质部,就可以继续向上输送水分和无机盐,只要没有大风,古槐树照样可以枝叶繁茂。因此,古槐树主干中空部分缺失的主要是茎的部分木质部。

7.【解析】本题考查实验的设计、分析及顶端优势的知识。修剪果树是为了打破顶端优势,要去掉顶芽。侧芽的生长主要受顶芽的影响,不受相邻侧芽的影响。此题实验设计时要注意设置对照实验,注意变量的控制,取用的三组枝条应是同一植株上的而且长势应相似,对枝条处理时要有一组不进行任何处理,确保正常生长,其他两组一组去掉顶芽,一组去掉部分侧芽,观察并比较它们的长势。

答案:(1)侧芽的生长主要受顶芽影响,不受相邻侧芽的影响

(2)①相似②顶芽侧芽不进行任何处理

精选七年级生物上册3-2-1种子的萌发导学案2新版新人教版

第一节种子的萌发 学习目标： 1、简述种子萌发的环境和自身条件。 2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 3、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究，初步学会用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 学习重点难点： 重点：种子萌发的环境条件、自身条件。 难点：各种外界条件影响种子萌发的途径。 教学过程： 一、合作探究 任务一：探究种子萌发的环境条件 播种的小资料：会给你一些什么启示? 许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。() 播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿．如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿又容易使种子霉烂。() 播种前往往要松土。() 1.提出问题：哪种环境条件下种子才能萌发？ 2.做出假设：种子萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气。 3.制定和实施计划：

其中2号瓶处于自然状态下,有适宜的温度、一定的水分、充足的空气,瓶内种子能正常萌发,起对照作用,叫组;1号瓶、3号瓶、4号瓶分别缺少一定的水分、适宜的温度和充足的空气，它们都不能萌发，叫组。共有组对照。 4、分析结果，得出结论： 1号瓶和2号瓶，说明种子萌发需要； 3号瓶和2号瓶，说明种子萌发需要； 4号瓶和2号瓶，说明种子萌发需要。 结论:种子萌发需要。 任务二：探究种子萌发的自身条件 提供适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子就一定能萌发吗？ 问题： 1、煮熟的种子能萌发吗？ 2、大米或豆瓣种在地里萌发吗？ 3、子叶或胚乳干瘪的种子易发芽吗？ 4、处在休眠阶段的种子能顺利萌发吗？ 结论：种子萌芽的自身条件 胚必须是的，有充足的，并已度过期。 任务三：探究种子的萌发过程 1、种子萌发的过程是怎样的？ 2、种子各结构的作用 胚芽发育成，胚轴发育成，胚根发育成，子叶，胚乳。 任务四：探究计算种子的发芽率 1、你知道发芽率的公式吗？ 2、用全部种子或一颗种子做发芽率实验行吗？ 3、种子站对一批种子做发芽率实验只做一次行吗？如果多做几次，那怎样计算其发芽率呢？

八年级生物上册 4_1_4 种子的萌发(第2课时)学案(无答案)(新版)济南版

第四节种子的萌发导学案（第2课时） 一、学习目标： 1.说出种子萌发的过程。 2.指出种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。 二、重点难点 重点：种子萌发的过程 难点：种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。 三、学具准备 1、学生准备 2、教师准备 四、自主预习： 自主解惑（独学） 1、种子萌发时：吸水膨胀，使种皮变软（水怎样进入种子内部的？），____________加强，贮存在子叶或胚乳内的营养物质逐步分解，转化成可被细胞吸收利用的物质，输送到胚的_______、_________、__________。 合作交流（对学） 2、种子在萌发初期，_________生长最快，突破______向地生长，发育成_______；随后胚轴__________，_________突破种皮____________生长，发育成茎和叶，通过这个过程，种子的____________就发育成了幼苗。 合作交流（群学） 3、幼苗在长出第一片绿叶之前，不能进行光合作用，依靠_______________提供营养，所以播种时需要选择籽粒________、完好无损的种子，才能保证种子的正常萌发和萌发后幼苗的茁壮成长。 预习诊断： 测一测，本节知识你掌握了吗？ 1、水稻种子萌发时消耗的营养物质来自于 A 、水分 B 、空气 C 、种子本身贮藏的营养物质 D 、肥料 2、水稻种子萌发时，把胚乳中的营养物质输送给胚的结构是 A 、胚根 B 、子叶 C 、胚芽 D 、胚轴 3、你知道菜豆种子是怎样萌发的吗?仔细观察右图你会发现，种子萌 发时，最先突破种皮的是( )

A．子叶 B．胚根 C．胚芽 D．胚轴 4.在适宜的条件下，下列种子能够萌发的是（） A.去掉胚乳的玉米种子 B.虫蛀空了的水稻 C.切去胚的小麦种子 D.籽粒饱满的菜豆种子 5.玉米种子在萌发出幼苗后变得空瘪的原因是胚乳里的营养物质（） A.被土壤微生物分解掉 B.胚根吸收掉 C.胚吸收发育成幼苗 D.土壤动物吃掉 五、情境导入 六、预习反馈展示交流请各小组踊跃展示你的预习成果！ 知识点一、种子萌发的过程Array问题1：种子萌发中，通常先形成根，这样有何意义？ 问题2:萌发过程中，种子的物质发生了什么变化？ 问题3:在菜豆萌发的过程中，子叶发生什么变化？ 这说明了什么问题？ 问题4：萌发中，胚有什么变化？ 问题5：菜豆种子与玉米种子萌发过程有何异同？ 归纳：种子萌发时各部分的变化: 吸水:种子萌发时,首先_____膨胀,_____变软,细胞_________ 逐渐增强 转运:子叶或胚乳内的营养物质被逐渐转化为可以被细胞吸收 利用的物质,输送到_____、_____、_____ 胚根发育:胚根突破种皮,发育成___ 胚轴、胚芽发育:胚轴_____,胚芽发育成_______

2020年七年级生物上册 3.2.1种子的萌发学案(无答案)(新版)新人教版

第一节种子的萌发 【学习目标】 1、描述种子萌发的环境条件和自身条件 2、描述种子萌发的过程 3、学会运用实验的方法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。【自主学习】 知识点一种子萌发的环境条件 1、探究种子萌发的环境条件 （1）提出问题：？ （2）作出假设：假设种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 （3）制定、实施计划： （4）实验现象：1号种子；2号种子；3号种子；4号种子。（5）结论：种子的萌发需要、和。 知识点二种子萌发的自身条件 胚是完整的、的，种子成熟且不在期。 知识点三种子萌发的过程

知识点四 测定种子的发芽率 1、抽样检测：从检测对象中抽取 作为样本进行检测，以样本的检测结果来反映 的方法。 2、抽样的方法 ：样本 要合适；要做到 ，不能凭主观想法挑选样本； 检测的方法要科学等。 2、 种子的发芽率= ×100％ 【课内探究】 1、种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子是否需要光照呢？如果让你设计实验方案光对种子萌发的影响，应该如何设计实验方案？ 2、下图表示对四粒种子分别进行处理后的情况，阴影部分表示切除，哪些种子能够萌发？哪些种子不能够萌发？说出你的理由。 3、将颗粒完整饱满的种子分成甲、乙两组，在25℃左右分别播种，甲组种在肥沃的土壤中，乙组种子贫瘠的土壤中 哪组先发芽？ 数 供检测的种子数

【效果评价】 1、张大妈播下花生种子后，连续几天降雨导致水浸田，造成出芽率低，原因主要是（） A．温度较低 B．缺少阳光 C．缺少空气 D．缺少肥料 2、为探究温度对绿豆发芽的影响，小明同学设计了一组对照实验，在甲和乙两个相同花盆中种了品种和数量相同的绿豆，并对光、温度和水加以控制，如表中①、②两处分别是（） 花盆阳光温度水 甲向阳处30℃充足 乙①20℃② A、向阳处、不充足 B、暗室、不充足 B、 C、向阳处、充足 D、暗室、不充足 3、在适宜的条件下，下列种子能够萌发成幼苗的是（） A．去掉胚乳的玉米种子 B．被虫蛀空的水稻种子 C．胚被破坏的小麦种子 D．种皮破损的菜豆种子 4、花生种子萌发时最先突破种皮的是 ( ) A.胚根 B.胚芽 C.子叶 D.胚轴 5、测定种子的发芽率时，有四位同学分别发表了各自的意见，你认为正确的是（） A．为了避免浪费，用三五粒种子测一下就行了 B．测发芽率时应当尽量挑个大的种子 C．测发芽率时应当设置实验组和对照组 D．不可能对检测对象逐一检测，应采用抽样检测的方法

种子的萌发-习题附答案

第二章被子植物的一生 第一节种子的萌发 1.为了探究光照对绿豆发芽的影响,某同学设计了如下实验:在两个同样的花盆中种植绿豆,并对阳光、温度、水加以控制(如下表所示)。下列对他实验设计所提意见中,正确的是( ) 花盆阳光温度水 ①向阳处20 ℃充足 ②暗室20 ℃不充足 A.两个花盆都应放在向阳处 B.两个花盆都应放在暗室中 C.两个花盆都应保证充足的水分 D.两个花盆的温度都应维持在0 ℃ 解析:由题意可知,实验目的是探究光对绿豆发芽的影响,而实验操作步骤中的实验变量有阳光和水,为达到实验目的,应除了是否有光照外,其他都应相同且适宜。 答案:C 2.下列最适合种子萌发的环境是( ) A.潮湿松软的土壤 B.干旱疏松的土壤 C.冰冻的土壤 D.潮湿板结的土壤 答案:A 3.某中学生物兴趣小组,为了探究大豆种子萌发是否需要某种环境条件,制定了如下表所示的探究计划。 实验装置编号 放入种 子的数量 提供的环境条件 光照水分温度空气 110粒有光适量20 ℃充足 210粒无光适量20 ℃充足 分析上表可知,该兴趣小组准备探究的问题是种子的萌发是否需要( ) A.光照 B.适量的水分 C.适宜的温度 D.充足的空气 解析:在1号和2号的对照实验中,光照是唯一的变量,所以该兴趣小组探究的问题是种子的萌发是否需要光照。 答案:A 4.以下影响种子萌发的因素,不属于环境条件的是( ) A.贮藏多年的良种

B.用地膜覆盖的苗圃 C.春播遇到倒春寒天气 D.播种后被洪水淹没的菜地 解析:影响种子萌发的外界条件包括一定的水分、适宜的温度和充足的氧气。“用地膜覆盖”是为了保温、保湿,以利于种子萌发;“春播遇到倒春寒”是温度不适宜,不利于种子的萌发;“播种后被洪水淹没”是缺乏空气,不利于种子的萌发。“贮藏多年的良种”可能使种子的胚失去活性,破坏了其内在条件,而不是环境条件。 答案:A 5.小娟同学为了探究种子萌发需要水分和氧气,用三粒菜豆种子A、B、C为主要材料,设计了如右图所示的实验。该实验中存在的问题是( ) A.A和B可形成对照 B.B和C可形成对照 C.清水中缺乏营养 D.种子太少具偶然性 答案:D 6.在上海世博园内,英国馆最大的亮点是由6万根蕴含植物种子的透明亚克力杆组成的巨型“种子殿堂”,日光将透过亚克力杆照亮“种子殿堂”的内部,并将数万颗种子呈现在参观者面前。这些有生命力的种子保存在亚克力杆中不萌发,被控制的种子萌发条件是( ) A.空气、水 B.温度、光 C.空气、光 D.温度、水 答案:A 7.下列四粒玉米种子的不同部位受到了损伤(阴影部位),在条件适宜的情况下,一定不会萌发的是( ) 解析:种子萌发的自身条件为:种子的胚必须是完整的,是活的,并且度过了休眠期。C 图中的胚受到损坏,一定不会萌发。 答案:C 8.早春播种后,用塑料薄膜覆盖地面,其主要好处是( ) A.防止病虫害 B.保持适宜的温度 C.保持空气的流通 D.保持充足的水分 答案:B

《种子的萌发》导学案

课题：第二章被子植物的一生 第一节种子的萌发（第21课时） 班级：组名：姓名：批阅情况：。【抽测反馈】 1、种子的主要部分是，胚由、、、四部分构成。种子中的营养物质主要储存在或中。 2、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件以外，其他条件的实验，叫做。 3、科学探究的一般过程：→→→→→ 【学习目标】 1、阐明种子萌发的环境条件、自身条件以及种子萌发的过程 2、学会测定种子的发芽率 【重点难点】 学会设计实验探究“种子萌发的环境条件” 【自主学习】 1、被子植物的一生要经历，植株的生长、、、和的过程。 2、（1）种子萌发的环境条件：适宜的、一定的和充足的。（2）种子萌发的自身条件：有完整且活的，且子粒饱满，度过期。 3、种子萌发的过程：当种子萌发时，首先要吸收。同时或中的营养物质转运给、、胚轴。随后，胚根突破种皮，形成；胚轴伸长；胚芽发育成和。 4、不能对检测对象逐一检测时可采用，即从监测对象中抽取少量个体作为样本进行检测。 5、测定种子的发芽率中，发芽率=

【展示提升】 1、阅读教材P89-91，探究：种子萌发的环境条件 （1）提出问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发呢？ （2）作出假设：种子的萌发需要 （3）制定计划 编号1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶 水量不洒水洒少量清水， 使餐巾浸润 洒少量清水， 使餐巾浸润 倒入较多清水，直至 水即将从瓶口流出 为止 种子数量撒10粒种子， 然后拧紧瓶盖 撒10粒种子， 然后拧紧瓶盖 撒10粒种子， 然后拧紧瓶盖 撒10粒种子，然后 拧紧瓶盖 环境温度室温室温低温室温 请在表格中该瓶具有哪项条件就打“√”，不具备的条件则打“×”。 适宜的温度一定的水分充足的空气1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶 （4）实施计划 编号1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶结果不萌发萌发不萌发不萌发原因 （5）得出结论：种子的萌发需要 （6）讨论： ①2号瓶所提供的条件与其他三只瓶依次对比你会发现： 号与号对照，不同的变量是，其他条件相同。 号与号对照，不同的变量是，其他条件相同。 号与号对照，不同的变量是，其他条件相同。 所以我们可以这样说：本实验属于实验，对照组是，设计了组

3.1.4第4节 种子的萌发和芽的发育复习教案

东光二中集体备课教学设计

芽，叫做顶芽；着生在枝条侧面的芽叫侧芽。将来发育成茎和叶，形状瘦长的芽，叫做叶芽。将来发育成花，形状饱满肥大的芽，叫做花芽。 ）主干和侧枝顶端的芽都叫顶芽 主干一侧和侧枝一侧的芽叫侧芽，不要认为侧枝上的芽就叫侧芽。

沿河看柳时,会发现某些生长多年的老柳树树干上有树瘤。试从植物的运输途径分析树瘤形成的原因( ) 木质部导管中水分和无机盐的向上运输功能受阻 木质部导管中水分和无机盐的向下运输功能受阻 甲枝条由于保留了顶端优势,不能产生侧芽 乙枝条由于打破了顶端优势,侧枝较快发育 甲枝条更有利于开花结果 乙枝条不利于开花结果

干大都中空。为保护这一“活宝贝”

练习答案： 1.【解析】选D。本题考查芽的类型。根据生长位置,可将芽分为顶芽和侧芽;根据发育结果,可将芽分为枝芽、花芽和混合芽。 2.【解析】选D。本题考查顶芽的概念。主干或侧枝顶端的芽叫顶芽,柳树苗主干顶端有一个顶芽,11个侧枝顶端各有一个顶芽,侧枝上共有11个顶芽,加上主干顶端的,柳树苗共有12个顶芽。 3.【解析】选D。从芽的着生位置划分,分为顶芽和侧芽,顶芽a生长在枝条的顶端,侧芽b、c生长在叶腋部位。芽轴2的不断伸展才能使枝条不断伸长。顶芽分泌的生长素积存在侧芽部位,离顶芽越近积累得越多,过多会抑制生长,因此芽b的长势应弱于芽c的长势。 4.【解析】选C。本题考查筛管运输有机物的功能。树皮韧皮部内有筛管,筛管有运输有机物的功能,叶通过光合作用制造的有机物经筛管向下运输到根。当树皮受损后,导致筛管受损,有机物向下运输受阻,大量的有机物集中在受损的部位,使该部位细胞分裂加快,形成树瘤。 5.【解析】选B。本题考查植物顶芽和侧芽的发育关系。解答本题的关键是明确顶芽和侧芽的发育关系。枝条上长有顶芽和侧芽,顶芽优先发育,侧芽暂时停止发育;当把顶芽去掉后,打破了顶端优势,侧芽才开始发育形成侧枝,侧枝多有利于多开花结果,提高果树产量。 6.【解析】选A。树干的里面是木质部,外面的树皮中含韧皮部。木质部的功能一是向上输送水分和无机盐(依靠其中的导管),二是支撑,而韧皮部主要是向下输送光合作用制造出来的有机养料,同时可以抵抗拉力。古槐树中空,是木质部被部分损坏,但是肯定没有全部木质部都缺失了,否则古槐树就会倒下来的。只要还有部分木质部,就可以继续向上输送水分和无机盐,只要没有大风,古槐树照样可以枝叶繁茂。因此,古槐树主干中空部分缺失的主要是茎的部分木质部。 7.【解析】本题考查实验的设计、分析及顶端优势的知识。修剪果树是为了打破顶端优势,要去掉顶芽。侧芽的生长主要受顶芽的影响,不受相邻侧芽的影响。此题实验设计时要注意设置对照实验,注意变量的控制,取用的三组枝条应是同一植株上的而且长势应相似,对枝条处理时要有一组不进行任何处理,确保正常生长,其他两组一组去掉顶芽,一组去掉部分侧芽,观察并比较它们的长势。 答案:(1)侧芽的生长主要受顶芽影响,不受相邻侧芽的影响 (2)①相似②顶芽侧芽不进行任何处理

芽的类型和发育

第六节芽的类型和发育 教学目标： 1.知识目标： ①说出芽的类型。（重点） ②掌握枝芽的基本结构及枝芽的发育过程。（重点、难点） ③理解顶芽发育与侧芽发育的关系，列举顶端优势原理在生产中的应用。 2.能力目标： 通过分组实验，使学生初步学会用放大镜观察枝芽的结构，培养学生的合作学习能力。 3.情感态度价值观目标： 通过分析芽的发育和木本植物茎的结构，使学生认同结构与功能相适应的观点。 教学方法： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节采用“激趣－探究”教学模式。教学中，教师指导学生观察图片、实物和课本插图，利用分组实验，设计问题让学生进行主动思考、自学教材，通过小组讨论、主动探究，使学生学会观察、比较，并得出科学的结论。 枝芽的基本结构及枝芽的发育过程是本节课的重点和难点，通过分组实验，再利用实物（一棵纵向切开的卷心菜，一个未经修剪共有N个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型）和相关图片，激活学生思维去主动观察、分析、讨论，进而得出结论，也增加了教学的直观性，同时突破本节的重难点。 教学准备： 教师：一棵卷心菜（课堂上纵向切开用），一个未经修剪共有5个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型，分组实验的材料用具，多媒体课件。 学生：各小组准备采摘好的带有芽的枝条，较粗的新鲜的木本植物茎段。 教学过程：

芽按着生位置可以分哪几类？它们分别着生在枝条的什么位置？1.芽按照着生位置不同分为顶芽和侧芽。顶芽

【八年级】八年级生物上册416芽的类型和发育第2课时学案无答案新版济南版

【关键字】八年级 第六节芽的类型和发育导学案（第2课时） 一、学习目标： 1、描述木本植物茎的基本结构。 2、概括顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。 二、重点难点 重点：概括顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。 难点：概括顶芽发育与侧芽发育的辩证关系 三、学具准备 1、学生准备 2、教师准备 四、自主预习： 自主解惑（独学） 1、在植物的生长发育过程中，顶芽对侧芽有一定的制约关系，当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象叫做。人们常利用此原理，对作物、果树、花卉等进行整枝、打杈或摘心，调整，提高作物和果树产量及花卉的观赏价值。 合作交流（对学） 2、木本植物茎的大致结构包括、、和。其中中的与水分和无机盐的输导有关；中的与有机物的输导有关。 合作交流（群学） 3.形成层属组织,细胞不断分裂,向外形成,向内形成，故木本植物茎可以。 预习诊断：测一测，本节知识你掌握了吗？ 1、棉花在生长到一定高度后，棉农往往进行“打顶”，主要目的是（） A、限制棉花长高 B、为了植株美观 C、促进侧芽发育成侧枝 D、治疗植株顶端的病虫害 2.下列植物的茎不能逐年加粗的是() A.杨树 B.柳树 C.桃树 D.玉米 3.植物体内运输有机物的结构是() A.筛管 B.导管 C.形成层 D.胞间连丝

4.顶芽生长抑制侧芽生长的现象叫() A.顶芽 B.优势顶芽 C.顶端优势 D.顶端生长 5. 杨树的茎可逐年加粗，是与茎的( )有关 A.树皮 B.形成层 C.韧皮部 D.木质 6.制作家具的木材是木本植物茎的木质部,木质部上的年轮记录了木质部逐年加粗的过程。那么,木质部加粗是由细胞不断分裂、分化的结果() A.树皮 B.形成层 C.木质部 D.髓 五、情境导入 六、预习反馈展示交流请各小组踊跃展示你的预习成果！ 知识点一：顶端优势： 1.概念:_____生长旺盛,_____的生长受到抑制的现象。 2.应用:利用顶端优势原理,对作物、果树、花卉等进 行_____或_____,调整_____和_____的生长发育状况。 3.何时应该去除顶端优势，何时应该保留顶端优势？ 知识点二：木本植物茎的结构及功能 ：具有保护作用。 ：分布有，运输有机物，运输方向。 ：细胞有分裂增生能力，使茎逐年加粗。大部分细胞向内分裂形 成，少量细胞向外分裂形成。 ：内有导管，运输水分和无机盐，运输方向。 七、疑难互动 分组思考讨论根据刚才所学的知识， 请同学们进一步讨论如下问题: 1.校园里的杨树能逐年加粗,竹子却不能逐年加粗, 你知道这是为什么吗? 2.俗话说“树不怕空心,就怕剥皮”,你能运用所

七年级生物上册第三单元第二章第一节种子的萌发学案新版新人教版

《第一节种子的萌发》学案 【学习目标】 1. 描述种子萌发的环境条件和自身条件。 2. 描述种子萌发的过程。 3. 运用实验的方法探究探究种子萌发的环境条件，环境条件和自身条件。运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 【重点难点】 重点： 1.种子萌发的环境条件和自身条件。 2. 环境条件和自身条件。 难点： 在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析【新知探究】 探究任务一：种子萌发的环境条件和自身条件 自主探究： 1．种子萌发需要具备哪些条件？ 环境条件： 自身条件： 2．怎样探究种子萌发需要哪些环境条件？ (1)探究种子萌发的环境条件时提出了什么问题？ (2)探究种子萌发的环境条件时作出了什么假设？ (3)在探究种子萌发的环境条件时设计了什么探究方案？ 合作交流： 某校生物兴趣小组为了探究光照对菜豆种子萌发的影响，设计了如下表所示的实验，请根 1.此实验能否探究光照对菜豆种子的萌发的影响？为什么？ 2.在这个实验设计中，应该修改的内容是什么？ 3.若要将种子邮寄给远方的朋友，种子袋应该采取何种措施才能防止其萌发？ 探究任务二：种子萌发的过程 自主探究： 1．种子萌发的过程是怎样的？

2．什么是种子的发芽率？如何测定？ 合作交流： 下列关于抽样检测某袋种子的发芽率的做法，你认同的是 A. 选用三五粒种子即可 B. 尽量挑选个大的种子 C. 随机抽取少量种子作样本，设置重复组，取平均值作测定结果 D. 整袋种子都用上 附：参考答案 探究任务一：种子萌发的环境条件和自身条件 自主探究： 1．种子萌发需要具备哪些条件？ 自身条件：胚是完整的，并且是活的，不处于休眠期 环境条件：适宜的温度、充足的空气、一定的水分 2．怎样探究种子萌发需要哪些环境条件？ (1)探究种子萌发的环境条件时提出了什么问题？ 种子在什么样的环境条件下才能萌发？ (2)探究种子萌发的环境条件时作出了什么假设？ 种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 合作交流： 1.此实验不能否探究光照对菜豆种子的萌发的影响。实验中有两个变量，变量不唯一。 2.在这个实验设计中，应该修改的内容是水分都改为适量。 3.若要将种子邮寄给远方的朋友，种子袋应该采取低温、晒干、隔绝空气等措施 探究任务二：种子萌发的过程 自主探究： 1．种子萌发的过程是怎样的？ 种子在萌发时，首先吸收水分。同时子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮形成根；胚轴伸长；胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。 2．什么是种子的发芽率？如何测定？ 萌发的种子数占供检测种子数的百分率，就叫种子的发芽率。随机抽取一定数量的种子，在适宜的条件下进行播种，经一定时间后，计算萌发的种子数占播种的总种子数的百分率。合作交流： C

八年级生物上册第三单元第一章种子的萌发和芽的发育单元综合测试卷无答案新版冀教版

第一章种子的萌发和芽的发育测试卷 （时间：60分钟分值：100分） 一、选择题（每小题2分，共40分） 1.在种子结构中，属于新植株幼体的结构是（） A．胚芽 B．胚根 C．胚乳 D．胚 2.大豆种子萌发时需要的营养物质主要来自（） A．种皮 B．子叶 C．胚芽 D．胚乳 3.种子萌发时，首先突破种皮长出来的是（） A．子叶 B．胚芽 C．胚轴 D．胚根 4.我们平时吃的“豆芽”菜，主要是由绿豆的哪一结构发育而来的（） A．胚根 B．胚芽 C．胚轴 D．子叶 5．（2013?云南）将大米播种到地里，不能萌发的主要原因是（） A．温度太低 B．没有胚乳 C．胚被破坏 D．水分不足 6.种子萌发需要一定的条件，霉烂的种子不能萌发是因为（） A．缺水 B．缺温度 C．缺空气 D．胚不完整 7．（2013?平凉）下列环境条件中，不属于种子萌发所必需的条件是（） A．充足的光照 B．一定的水分 C．充足的空气 D．适宜的温度 8．（2013?内江）下列各项中，在适宜的外界条件下能够萌发的种子是．（） A．收获不久的小麦种子 B．煮熟的小麦种子 C．去掉胚乳的小麦种子 D．被虫子蛀了的小麦种子 9．（2013?呼和浩特）如图是大豆种子的结构模式图，对该图描述不正确的是（） A．①将发育成植株的茎，②将发育成植株的叶 B．④为大豆种子萌发提供营养物质 C．⑥是新生植物体的幼体 D．该大豆种子中没有胚乳某生物小组的同学在学校的试验田里种植花生，他们的下列做法对于10. ）花生正常出芽没有意义的是（ ．在春天进行播种A．在晴天进行播种 B ．在松土后进行播种C．在雨后进行播种 D ）11.初夏播种四季豆时，若碰上连阴雨，豆种往往会烂在地里，下面的分析正确的是（．充足的水分对种子萌发不利A ．种子萌发条件中水分没有空气重要B ．连天阴雨，没有太阳，可见太阳光的照射也是种子萌发条件C D．土壤中水分太多，排出了空气，种子无法萌发）这是因为（充足空气和适宜温度的环境中也不会萌发，12．炒熟的花生在有一定水分、．胚已死亡C．处于休眠状态 D．胚不完整A B．缺少营养物质） 13.早春播种以后，用“地膜覆盖”的方法可以促进种子提早出苗，其原因是（ B．保湿保温有利萌发．种子萌发需要避光A D．防止风沙影响萌发C．防止鸟类取食种子玉米种子萌发的过程是①胚乳中营养物质转运给胚②胚轴伸长③胚根突破种皮④种子吸14. ）收水分⑤胚芽发育成茎和叶（．④①②③⑤．④①③②⑤ B．⑤④③②① C D．①②③④⑤A ） 15.玉米是我省重要的粮食

《种子的萌发》教学设计

教学设计与反思 进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系。对于生物学科而言，有区别于其他学科的特点，它有生活经验作为基础，更有利于了学生的接受。通过“生活经验”推测种子萌发的条件，在原有知识引领的前提下让学生自主思考，既达到了激发兴趣的目的，又增加了学生求知的热情。“理论与实践的结合”让学生将知识反映于实际，通过实验观察的现象，到选择其一条件深入探究，让学生更系统的掌握观察问题、分析问题、解决问题的能力。

四、教学策略选择与设计

针对重点的解决，教师引导学生根据探究实验的思路，逐一分解影响的条件进行验证。通过通过小组讨论、合作探究，进一步认识和表述、归纳总结种子萌发的环境条件。教师在此基础上加以点拨，引导学生建立运用探究实验解决问题的思维方式。 面对难点的突破，则在前期所有条件共同作用下产生结果的基础上，通过“滥竽充数”这一典故的启示，启发学生思考，“是否这些条件都同时发挥了作用”，继而引导学生逐一对影响条件加以验证，再利用导学案引导学生在设立对照组时注意保证变量的单一。教师仅仅起到点拨的作用，设计必要的铺垫，鼓励学生大胆探究，在这样的氛围中可以更好的发挥其主体地位，达到能力上提升的目的。 五、教学重点及难点 重点：设计完整的探究实验方案并操作；探索种子萌发需要的环境条件 难点：如何将多个变量逐一分开分别设计对照组和实验组；通过探究实验最终得岀结论。 六、教学过程 教师活动学生活动 学生：集体合唱 一、音乐《赋得古原草送别》 教师：一曲优美的歌曲，拉开了我们这节课的 序幕。这首动听歌曲的歌词是不是很熟悉？ 教师：对,这正是白居易的《赋得古原草送别》，学生：《赋得古原草送别》 诗人在描写送别友人之情的同时，还为我们生 动描述了植物顽强的生命周期。“离离原上草， 一岁一枯荣“看似简单的一句话，却包含了植 物从生到死不平凡的一生。 二、播放动画 教师：一个简单的动画，让我们如身临其境般 感受了植物艰辛的一生。那谁可以总结下，植学生：种子的萌发、植株的生长、物这一生都要经历哪些重要阶段。 发育和繁殖、衰老和死亡 教师：虽然历程艰辛，但是它们从未放弃过最 初的梦想。今天就让我们一起走进被子植物的 一生，从第一个阶段，种子的萌发开始认识它 设计意图 创设情境，引入新课感受植物艰辛的一生，触动学生心灵，在知识传递的同时，加深对学生的情感引领。以动画，让学生归纳岀植物的一生历程。

人教版七年级上册生物 种子的萌发导学案金品

第一节种子的萌发（第一课时）导学案 教学目标： 1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。 3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条 件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。 4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 5.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。 重点难点： 1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。 2.抽样检测时正确的取样方法。 教学方法：实验法 学习过程 一、自主学练 1种子萌发的环境条件是、、。 2、种子萌发的自身条件是、、、。 二、自主探究，合作交流 1、探究“种子萌发的环境条件” ⑴本实验应选择什么样的种子？ ⑵每一组只有一粒种子可以吗？ ⑶本实验共有几个对照组？分别研究什么样的条件？

⑷对每一个实验组的处理，除了所探究的条件外，其他环境条件是否与对照组相同？ ⑸如果事先已知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置2 号瓶是否还有必要？为什么？ ⑹总结：种子萌发的环境条件是。 2、种子萌发的自身条件 三、达标检测 1.早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，可以促进种子萌发，其主要原因是 ( ) A．增加了土壤水分 B．增加了空气 C．提高了土壤温度 D．减少了阳光照射 2.保存种子的适宜条件是( ) ①低温②高温③干燥④潮湿 A．①④ B．②③ C．①③ D．②④ 3.种子萌发所需要的环境条件是：的温度、、。 4.埋藏在我国东北地区泥炭沼泽中的古莲子已有1040年历史，仍能萌发。古莲子在地层中沉睡1040年，是处于状态。 5.下表是某小组探究种子萌发的实验方案，据下列处理分析回答。 (1)设置2号瓶的意义是，原因是。 (2)1、3、4号瓶探究的外界条件分是。 (3)如果想进一步探究“光对种子萌发的影响”，在上述基础上该如何设计实验方案?探究的结论又是什么? 。

种子的萌发学案

《种子的萌发》学案（第一课时） 学习目标： 1、阐明种子萌发的环境（外界）条件和自身条件。 2、运用实验法完成“萌发的环境条件”的探究，学习设置对照实验和控制变量。 3、能将本节课学习的知识运用到日常生活当中。 学习过程： 种皮 回忆种子的结构： ，有些种子（例如玉米）还具有，它和子叶的作用是贮存。 回忆探究的基本过程： 提出问题： 一、探究任务一：种子萌发的环境（外界）条件： 自主探究，我能行 1、在探究种子萌发的环境（外界）条件实验中，分别对1、 2、 3、4号瓶子进行了处理，从中我们可以得出： 1号瓶的实验条件是：没有水，但是有空气，有适宜的温度。 2号瓶的实验条件是：。 3号瓶的实验条件是：。 4号瓶的实验条件是：。2、从以上实验处理我们发现，只有号瓶中的条件是和我们所作出的假设条件是一致的，它在该实验中起到作用。 3、我们分别把2号和1号，2号和3号，2号和4号作为一组，那么： a组、2号和1号：变量是，并且只有一个变量，构成一组，探究的是种子的萌发需要一定的水分； b组、2号和3号：变量是，并且只有一个变量，构成一组，探究的是种子的萌发需要； c组、2号和4号：变量是，并且只有一个变量，构成一组，探究的是种子的萌发需要； 4、从探究实验我们可以得出种子的萌发所需要的环境（外界）条件

是。 合作交流，共同进步 种子的萌发和光照有没有关系呢？请各小组讨论完成《同步学习》P69合作交流题，并用小黑板展示你的成果。 二、探究任务二：种子萌发的自身条件： 自主探究，我能行 1、种子在具备适合萌发的外界条件以后，是不是所有的种子都能够萌发呢？比如说干瘪的种子或被昆虫叮咬坏的种子，再比如煮熟的种子或者是正处于休眠期的种子，它们都能萌发吗？请参照课本P92回答。 2、种子萌发除了必须的环境（外界）条件外，还要确保胚是的、的，而且要度过。 合作交流，共同进步 假设爸爸妈妈让你去种子站帮忙购买一袋玉米种子，你应当怎么选购？ 三、课堂总结： 通过本节课学习你得到了哪些知识？ 四、强化训练，巩固提升： 完成《同步学习》P70即时巩固部分。

八年级生物上册4.1.4种子的萌发导学案无答案新版济南版

第四节种子的萌发 一、学习目标：(----知道你该掌握什么吗？) 1、通过探究活动，说出影响种子萌发的外界环境条件。 2、说出种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。 3、通过探究活动、演示实验，分析种子萌发的原因 二、重点难点：(----这些可能是你学习有困难的吧！) 1、影响种子萌发的自身条件和外界环境条件。 2、种子萌发的过程以及种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。 三、学习过程：(----精诚所至，金石为开。) （一）前置测评： 1、在果实的发育过程中，子房壁发育成，子房中的胚珠发育成，胚珠里面的受精卵发育成_ ，最终雌蕊的子房发育成。 2、菜豆种子的结构和玉米种子结构的异同点 （二）问题探究：（----试试你的能力如何！） 1、种子萌发所需要的条件有哪些？ 2、探究活动：探究种子萌发的条件（课前分组做实验，小组讨论后，完成下列问题） 提出问题： 作出假设： 制定计划： 材料用具： 方法步骤：（1） （2） （3） （4）设计表格进行记录

实施计划:（1） （2） 得出结论： 表达交流:（1） （2）你的实验结果与其他小组的相同吗？若不相同，找出其中的原因。进一步探究：你还能设计其它变量对种子萌发的影响吗？ 3、结合课本21页相关链接回答：什么是种子的休眠？影响种子休眠的因素有哪些？ 4、演示实验：观察种子萌发的过程（老师要求：课前做好） 目的要求： 材料用具： 方法步骤：（1） （2）____________________ 讨论：(1)比较菜豆和玉米种子萌发过程的异同。 （2）种子萌发的过程大致分哪几个阶段？ （三）跟踪巩固：（----你知道了吗？） 1、种子的萌发不仅需要、和等外部条件，种子本身还必须具有而且以及供胚发育的。 2、种子萌发的过程： （1）种子首先后，体积膨大，涨破。 （2）或中的营养物质转运给、、。

初中生物_芽的类型和发育教学设计学情分析教材分析课后反思

姓名： 单位： E-mail 课时课题：第六节芽的类型和发育 课型：新授课 教学目标： 1.知识目标： ①说出芽的类型。（重点） ②掌握枝芽的基本结构及枝芽的发育过程。（重点、难点） ③理解顶芽发育与侧芽发育的关系，列举顶端优势原理在生产中的应用。 2.能力目标： 通过分组实验，使学生初步学会用放大镜观察枝芽的结构，培养学生的合作学习能力。 3.情感态度价值观目标： 通过分析芽的发育和木本植物茎的结构，使学生认同结构与功能相适应的观点。 教学方法： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节采用“激趣－探究”教学模式。教学中，教师指导学生观察图片、实物和课本插图，利用分组实验，设计问题让学生进行主动思考、自学教材，通过小组讨论、主动探究，使学生学会观察、比较，并得出科学的结论。 枝芽的基本结构及枝芽的发育过程是本节课的重点和难点，通过分组实验，再利用实物（一棵纵向切开的卷心菜，一个未经修剪共有多个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型）和相关图片，激活学生思维去主动观察、分析、讨论，进而得出结论，也增加了教学的直观性，同时突破本节的重难点。 教学准备： 教师：一棵卷心菜（课堂上纵向切开用），一个未经修剪共有5个完好的侧

枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬 青枝条，木本植物茎的立体结构模型，分组实验的材料用具，多媒体课件。 学生：各小组准备采摘好的带有芽的枝条，较粗的新鲜的木本植物茎段。 教学过程： 教学环节 时间安排 教师活动学生活动设计意图 创设情景激趣导入2分钟欣赏：播放多媒体课件：春天树木枝条 发芽、生长、植物开花视频。 <过渡>“樱花红陌上，柳叶绿池边”。花 的盛开、枝叶的展放，都与植物各种芽 的发育有密切的关系。这节课我们就来 学习芽的类型和发育。 （板书：第六节芽的类型和发育） 学生在美妙的音乐和视 频画面中进入情境。 创设美的情 境，激发学 生的求知欲 望，也为学 生的探究学 习进行了铺 垫。 引导探究层层推进8分钟<过渡>芽的种类很多，我们应该如何进 行分类呢？拿出课前准备好的带芽的枝 条，观察芽着生的位置。 （一）可以按着生位置分类 展示图片： 点拨指导： 1．芽按着生位置可以分哪几类？它们着 生的位置分别在什么地方？ 2．图中，A、B、C三个芽按着生位置分， 它们各是什么芽？ 学生观察准备好的枝 条。 学生代表展示回答： 1.芽 按照着生位置不同分为 顶芽和侧芽。顶芽着生 在主干或侧枝的顶端， 侧芽着生在主干或侧枝 侧面的叶腋处。 通过观察实 物,增强直 观性,有利 于学生的理 解. 通过学生观 察、讨论、 回答问题活 动使学生了

种子的萌发案例分析

初中生物教学《种子的萌发》案例分析 教学设计方案 【教学目标】 知识目标：（1）描述种子萌发的环境和自身条件 （2）描述种子萌发的过程 能力目标：运用实验法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测法 测定种子的发芽率 情感态度价值观：参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物 的情感 【教学方法】 讲授法、谈话法、讨论法。 【教学重点】：种子的萌发条件 【教学难点】：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时 内部物质的转化。 手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主 设计思想： 采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提 前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成 课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过

程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。 教学过程： （课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。） 一、导入： 当你步入茂密的大森林，抬头仰望那参大的大树时，你能想到些什么呢？教师以“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不 尽，春风吹又生。”为背景，让学生解释其含义，并体味这诗 句是对植物生命周期的生动写照。俗话说：“一大之计在于晨， 而一年之计在于春。”、“春种一粒粟，秋收万颗子”。那么 植物的一生从什么开始呢？以此激发学生的求知欲，创设了问 题的情景，导入了新课。并提出下列问题： 1、种子的各部分结构及其作用是什么？ 2、种子中含有哪些物质？ 3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？ 组织学生回答问题。然后教师总结：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？

《种子发芽》导学案

武乡镇王庄小学高效课堂导学案（新授课）

四年级科学《种子发芽实验（一）》导读单 班级姓名 学习目标： 1、阐明种子发芽的环境条件。 2、体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法，并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外科学信息的能力。通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。 3、通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。 导学问题： 一、填空。 1、绿豆、黄豆等家中常见的种子，在储藏罐或塑料袋中密封保存时，一般（）发芽。 2、妈妈从菜市场买回来的豆芽上面看不到沾有泥土，这说明豆子发芽的条件可能不包括（）。 3、只改变一个条件来研究种子发芽需要哪些条件的实验方法，叫做（）实验。 二、选择。 1、下列常见的食物中，（）不是种子。 A.花生 B.大蒜 C.菜豆 D.青豆 2、在验证绿豆种子发芽是否需要水的实验中，让其中一组种子得到水，而另外一组则始终保持干燥，这一组保持干燥的种子叫做（）。 A.对照组 B.观察组 C.比较组 D.实验组 3、种子吸收水分后，不可能（）。 A.裂开 B.收缩 C.生长 D.膨胀 三、排序。 （）根开始形成。（）长成植株。（）种壳分裂。（）长出地面。 我的问题： 自评家长评价教师评价纠错复评

四年级科学《种子发芽实验（一）》生成单 班级姓名 合作探究 4、如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 二、实验探究题 种子发芽与空气的关系 材料和工具：两只杯子、黄豆、塑料小棒、水。 方法步骤：（1）用清水将黄豆浸泡一夜。 （2）在杯子里加入同样多的水。 （3）把涨大的黄豆分别绑在两根塑料小棒上，放入杯子中。使其中一根小棒上的黄豆完全浸没在水中，另外一根小棒上的黄豆始终能同时接触到水和空气。 （4）在一周内，观察哪个杯子里的黄豆发芽了，哪个杯子里的黄豆没有发芽。观察与思考：黄豆种子发芽与空气是否有关系？ 我的收获：这节课你有什么收获？ 自我评价教师评价

八年级生物上册第三单元植物的生活第一章种子的萌发和芽的发育3.1.3芽的发育教案(新版)冀教版

芽的发育 【教学目标】 (一)知识与技能 1．描述芽的类型和叶芽的结构． 2．识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽． 3．阐明芽和枝条之间的发育关系． 4．举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用． (二)过程与方法 通过小组合作实验、观察，讨论交流等，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力以及发展学生的小组合作学习能力． (三)情感态度与价值观 通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点． 【教学重点】 描述芽的类型和叶芽的结构 【教学难点】 1．阐明芽和枝条之间的发育关系． 2．举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用． 【教学过程】 一、创设情景激发兴趣 视频播放：春天柳枝发芽，鲜花盛开． 在美妙的音乐和视频画面中进入情境． 创设美的情境，激发学生兴趣． 二、新课学习 自主学习 1．芽按着生位置分为_____和_____．顶芽着生在主干或侧枝的_____侧芽着生在主干或侧枝侧面的_____里． 2．芽按将来发育的结果分为_____、_____、_____．其中枝芽能发育成_____、花芽能发育成_____、混合芽能发育成_____． 依据学习目标进行自主探究学习，勾画主要知识点．并用红笔标注出自己解决不了的问题

培养学生自主学习、独立思考的习惯． 组织交流，点拨建构： 1．展示杨树的枝条，在学生预习、观察、讨论的基础上提问：芽按着生位置可以分哪几类？它们着生位置分别在什么地方？ 指出自己小组准备的杨树枝条上的顶芽和侧芽．并说出它们的着生位置，即概念． 通过学生预习、观察、讨论、回答问题活动使学生了解芽的类型的知识． 2．展示春天时桃树、梨树的图片， (1)提问：按照发育结果可以分哪几类？它们分别发育成什么？ 指出自己小组准备的杨树枝条上的枝芽和花芽． 培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力和小组合作能力． (2)及时巩固：引导学生辨认杨树枝条上的枝芽和花芽． (3)教师点拨：顶芽、侧芽都可能是枝芽、花芽、混合芽中的任何一种，因为芽的分类标准不同，名称也不同． 及时梳理学生的思路，以免学生有误解． 实验探究、合作交流 1．过渡：在芽的类型中，枝芽将来发育成植物的茎和叶．那么，枝芽的结构是怎样的？现在我们进行一个观察实验．探究枝芽的结构： 清点材料用具． 2．要求学生清点桌面上的材料用具：带有枝芽的杨的枝条，解剖刀，解剖盘，解剖针，镊子，放大镜． 引导学生讨论： (1)你们观察到了枝芽的那些结构？请一一指出来． (2)仔细辨认一个一年生枝条上的茎、叶、侧芽等结构，这个枝条在几个月前只是一个枝芽，讨论它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢？ 通过小组合作实验、讨论：一个有茎、叶、侧芽的枝条，在几个月前它只是一个枝芽．用这个事实引发学生探究的欲望．并且学生对枝芽的发育结果也能相当信服． 3．展示：纵向切开的卷心菜，引导学生和枝芽的结构类比． 4．及时巩固：引导学生讨论为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？ 对难点及时变换方式加以巩固． 茎的结构和顶端优势