浅谈小学生注意力的培养
浅谈小学生注意力的培养
课堂教学过程中“学生注意力是否集中”是教学成败的关键。不管教师怎样教或教什么，唯一的目的就是要学生学，而学生学习的过程又是对教师所教知识实行感知、分析和记忆的过程。教育心理学指出：注意是感知的先决条件，凡是注意所指向和集中的对象，其对该对象的感知就完整、清晰、突出，感知的信息也能进入长时记忆系统。而没有注意的知觉，一般只能进入短时记忆阶段。所以说，学生只有在集中注意时，学习效果才最好，水平提升得也最快。
小学生的注意具有以下三个特点：（1）小学生的有意注意正在逐步发展，但无意注意仍起着重要作用；（2）小学生容易被一些直观的、具体的材料所吸引，对于一些抽象的道理却不能引起注意；（3）小学生的注意易于分散并不能持久，带有强烈的感情色彩，易于被新奇有趣的事物所吸引。
教师在数学教学中如何抓住小学生的心理特点，培养小学生的课堂注意力，让学生很好地完成学习任务呢？
一、激发学生的学习兴趣是培养注意力的首要条件
我们知道，每一种注意都是依兴趣为转移的。无意注意是依赖于对活动本身的直接兴趣，而有意注意则依赖于对这种活动结果的兴趣。据此，教师应该通过各种手段使学生的兴趣走向广阔与固定。
第一，创设情境，引发兴趣。对于小学生来说，创设情境是引发学习兴趣的重要途径。比如，对于100以内数的大小比较的内容，教材提供的情境是松鼠和小兔比较自己拾的贝壳的多少。因为我们这个地区学生拾贝壳的活动较少经历，且学生收集的画片能够以10张为单位（直观地看出几十和几十比较的结果）表现出来，所以我在教学时将问题情境改成：“两个小朋友收集画片，胖胖收集了46张，嘟嘟收集了38张。你知道谁收集得多吗？”之后，继续利用收集画片的情境，引导学生尝试比较53和56、100和98这两组数的大小。这样，学生在整体的情境中始终保持高度的注意力，持续丰富比较的方法。
第二，设“障”立“疑”。如果说情境创设有时只能激发学生数学学习的直接兴趣，那么巧妙地设“障”立“疑”却能激发学生学习的间接兴趣。教师在新课教学的开始阶段，要善于揭示教学内容在学习中的具体意义和学习目标，激发学生的求知欲。例如，教学“3的倍数的特征”，一开始，教师就让学生随意报数，然后很快判断这个数是否是3的倍数，学生用除法验算后感到很好奇。教师指出：像你们这样一个一个去除太费时间，能否不用除法，一看就知道一个数是否是3
的倍数的快速方法呢？此时，学生便会因为好奇产生对学习内容的有意注意。
二、引导学生以多种感官参与学习活动是培养注意力的重要举措
单纯听讲，学生只通过一种感官来实行学习，容易感到疲劳、厌倦，听不进，记不住，效果不好。让学生通过多种感官活动，能使学习活动引起学生的持续有意注意。例如，教学体积的概念时，部分教师让学生观察教材中的情境图，体会物体都占有空间，但不同的物体占有的空间大小不同。继而概括体积的概念。应该说，这样的教学学生可能也能模仿着叙述体积的概念，但对体积的意义感悟和体验不够。所以，教师要注意组织学生展开具体的操作，通过多种感官参与学习活动。例如，能够出示两个同样大小的玻璃杯，让学生先摸一摸空玻璃杯，感受玻璃杯的空间。之后，通过往玻璃杯中倒水，直观地看到玻璃杯中放了桃后，空间被桃占去了。这个层次的活动旨在让学生感受物体占有空间。接着，继续通过类似的操作活动，让学生感受不同的物体所占空间的大小不同。这样，学生通过动手触摸、操作，动眼观察等多种感官直观地感受了体积的意义。
三、教师的有效教学是培养学生注意力的根本保证
人处在注意状态时，他的心理活动总是指向于一定对象，并使理解在一定时间内始终集中在该对象上，而抑制与此无关的活动，这就是注意的指向性和集中性的特点。对儿童的注意特点研究表明：7～10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10～12岁的儿童连续注意时间约25分钟。一方面，教师在教学中应紧扣小学生连续注意的最佳时间，讲解教学重点和难点。另一方面，教师应通过有效教学有意培养学生的注意力。
其一，讲授要精。讲授法是传统的教学方法，对于小学生来说，有意义地接受教师的讲解，仍是学习数学的主要方式之一。教师在讲授时，要抓住数学概念的本质或数学结论的核心，讲授时注意言语清晰、表述准确，引起学生的注意。有的教师上课时拖泥带水，讲解时含糊不清，都不利于学生集中注意力。
其二，组织交流合作。在数学教学中，教师能够把全班学生根据学习水平分成若干小组，每小组4～6人，然后针对教学中的一些关键问题，引导学生展开小组讨论。有时还能够穿插一些有益的游戏和活动，让学生小组合作完成，这样不但吸引了学生的注意力，还培养了合作精神。“蓬生麻中，不扶而直”，原本注意力不集中的学生在同伴的影响下，会持续增强听课的注意力。
其三，精心设计课堂练习。注意力不稳定、不持久，是小学生的又一年龄特征。在数学课上，到了练习阶段，学生会有一种疲劳感。疲劳是大脑皮层的一种保护性抑制。当人长时间以一种方式从事一项工作时，如果长期得不到休息，疲劳就会积累，使大脑产生保护性抑制，从而影响注意力的集中。采用变换活动的内容和方式有利于学生听课注意力的提升。所以，课堂练习的设计切忌形式单一和机械重复，应该注重学生对练习是否感兴趣，使练习富有童趣，富有变化，富有挑战。
其四，准确评价，适当鼓励。在学校里，学生成了集体的一个成员，他希望做一切事情都不亚于其他人，渴望受到教师的表扬。所以，教师要把握学生的心理特点，即时满足学生被肯定的心理需要。比如，当学生因为注意听讲，准确地回答教师的问题之后，教师应即时给予肯定和鼓励；当学生集中注意紧张思考之后，提出解决问题的独特想法，教师也应即时给予表扬。
当然，学生的注意总是受多种因素的影响。教师要注意通过适当的方法指导和必要的训练，努力提升学生的课堂注意力，使学生能深入地细致地观察和思考，在获得数学知识的过程中，形成丰富的学习体验，获得更充分的发展。久而久之，学生会将注意力集中作为良好的学习习惯。
怎样提高学生的注意力
怎样提高学生的注意力 作为教育工作者，我想大家都知道，传统的课堂教学模式就是：教师教，学生学。换言之：假如今天老师要教100%的东西，而学生学到了你要教的绝大部分，就说明今天的课堂效率高了，反之也就是说不高。这种传统的灌输教学模式虽然正被更先进的现代教学模式所代替，但在部分教师的教学中，这种“填鸭式”仍然存在。这只能导致一个结果，教师教得累，学生学的累。时间一长，很多学生的精力就会跟不上，注意力自然就不会集中。因为根据青少年的成长规律，这个时候的学生更容易对有吸引力的东西感兴趣，一旦他们感到疲劳，就更不可能对这种枯燥、乏味的“填鸭式”感兴趣，自然注意力就会分散，长时间下来，成绩肯定会下降，该掌握的知识得不到及时掌握，这就直接影响到课堂效率。从这一点也可以说明学生上课注意力集中与否，也是课堂效率高低的一个重要保证。 由于工作时间不长，教学经验也不够丰富，观点也谈不上特别精辟，只是在这方面有些心得体会。我认为上课时学生的注意力是课堂效率的重要保证，它直接影响到一堂课的教学质量，因为学生是学习的主体。如果连他们也不全身心地投入到课堂中去，那老师再出色也无济于事。那要怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢？我想应该做到以下几个方面： 一：教师自身应改进教学方式，学习运用先进的教学理论来指导课堂教学； 二：教师应不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识； 三：教师应不断提高自己的专业知识水平； 四：教师应注意上课时的音量； 五：应加强师生之间的情感交流； 当然，可能还有别的方面，我想就这几方面谈谈我的体会。有人会说，这几点中有些是次要的，何必着重讲出呢？但我想，以上每个方面都会对课堂教学产生影响，缺了哪一点，这堂课的效率就会打折扣，即使低了百分之零点一，都是这堂课的失败，都会影响到学生理解和掌握知识。所以，我想这几点都很重要，不必分主次。
如何培养小学生的课堂注意力_数学论文
如何培养小学生的课堂注意力_数学论文 常听老师们抱怨：现在的学生不会听课，你在台上讲得越起劲，他在台下玩得越高兴。一堂课上，组织教学浪费了许多宝贵时间。归根结底，就是学生上课注意力不集中。学生上课注意力不集中，与上课教师的教学内容和教学语言有些关联，与学生的学习兴趣密不可分。但是，小学生应该掌握的知识是不以学生的兴趣而转移的，是作为新时代公民必备的基本素质。作为教师，我们只有在如何提高课堂效率上下工夫。而与课堂效率密切相关的就是集中学生上课的注意力。下面我就从如何在课堂教学中培养学生的注意力，谈谈我学到的一些方法，恳请在座各位批评斧正。 一、诱发兴趣，抓住学生的注意力 “好的开始是成功的一半。”教学起始，能否有一个良好的开场，往往是一堂课成败的关键。教师如果能以言简意赅、丰富多彩、精彩生动的开场打个漂亮的“开头炮”，就能一石激起千层浪，诱发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。学生有了强烈的求知欲，注意力才会高度集中，从而产生良好的学习效果。 导入应该因情制宜，因人而异；做到堂堂有趣，课课更新。争取在两三分钟之内把学生的注意力抓住，使学生感到老师要讲的内容很有意思，让学生从心底产生一种“我要学”的内驱力。 二、变换形式，进一步调动注意力 兴趣被激发，求知欲被唤起之后，如何保持？枯燥的千篇一律的教学方法会使学生心理疲劳，注意力分散，因而教师不能满足于热闹的开场锣鼓，应更多地变换教学方法，使学生的兴趣得以保持，上课才会不分心。 心理学研究表明，人在注意某种事物时，大脑皮层将产生一个优势兴奋中心。此时，神经细胞兴奋性较高，人的接受能力强。所以，当外界刺激传入兴奋中心时，将留下深刻的痕迹，并排除其他干扰，把注意集中和指向于感兴趣的事物上。因此，教师在教学中，只有把教学活动组织得生动活泼，经常变换教学形式，才能吸引学生的注意力，收到良好的效果。三、培养意志，巩固学生注意力 俄国教育家乌申斯基说过：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”要筑好这座门，单凭教学手段吸引、控制学生的无意注意，再将它转化为有意注意，绝不是长久之计。最根本的方法是培养学生的意志，巩固有意注意。而一年级的学生意志薄弱，他们不能自觉地集中注意力来学习。 那么，如何培养学生的意志呢？ 首先，要晓之以理。给学生讲述集中精力听讲、认真学习，对于提高学习成绩和成才的重要意义。 其次，要树好榜样。给学生讲一些名人认真学习的故事。例如，陈毅“吃墨水”，毛主席到闹市中读书。另外，在班上发现专心听讲、认真学习的同学，要及时表扬。让学生近有所比，远有所学，坚持下去，就能养成集中精力听课的坚强意志。 总的来说，学生的课堂注意力要在课堂中来培养，从一年级起养成良好的听课习惯会让他们受益终身。教师要充分发挥主导作用，在上课时，内容上，要生动有趣；形式上，要灵活多样；语言上，要清晰流畅；声调上，要抑扬顿挫；板书上，要条理井然……从各个方面吸引学生的注意力，经过长期培养，学生才能养成专心听讲的好习惯，课堂教学才能获得最佳效果。转 总之，小学生的注意力水平呈逐渐上升的趋势，小学生注意力的培养是一个循序渐进的过程。
如何提高小学生在课堂上的注意力
如何提高小学生在课堂上的注意力 1、激发兴趣，培养学生的注意力. 刚刚跨入小学大门的学生都有一个特点，就是活泼好动，自制力较差，注意力集中程度低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。如果采用单一的教与听的过程，就会出现课堂很安静，学生的注意力分散和兴趣降低。疲劳是大脑皮层的一种保护性抑制，在课堂教学中，我采用多种形式的教学方式和方法，激发了学生的学习兴趣，从而培养了学生的注意力。 2、优化教法，吸引学生的学习注意力.学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化的、生动的，那么学生的注意力就比较稳定。人处在注意状态时，他的心理活动总是指向一定对象，并使认识在一定时间内始终集中在该对象上，而抑制与此无关的活动，这就是注意的指向性的集中性的特点。在对儿童的研究中发现：7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟，10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此，我汇集学生连续注意最佳时间，讲解重点和难点，合理利用 “黄金时间”解决主要问题。为了让每个学生都能够把注意力集中到课堂学习内容上，我在教学中利用课本中的插图，图文并茂、书本与现实生活联想，多方位地回归内容，提高课堂质量效果。课堂教学中游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生的欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力高度集中，兴趣极高，接受知识较快，处于主动学习状态。这样每个学生不但能集中注意力参加学习活动，还训练了思维，增强了团队精神和荣誉感。还可以利用多媒体教学器械，通过图象、声音等，充分地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上，发挥课堂的“黄金时间”。 3、张弛有度，强化个别训练. 一节课的质量和学生的注意力及情绪有很大的关
浅谈小学生注意力的培养
浅谈小学生注意力的培养 课堂教学过程中“学生注意力是否集中”是教学成败的关键。不管教师怎样教或教什么，唯一的目的就是要学生学，而学生学习的过程又是对教师所教知识实行感知、分析和记忆的过程。教育心理学指出：注意是感知的先决条件，凡是注意所指向和集中的对象，其对该对象的感知就完整、清晰、突出，感知的信息也能进入长时记忆系统。而没有注意的知觉，一般只能进入短时记忆阶段。所以说，学生只有在集中注意时，学习效果才最好，水平提升得也最快。 小学生的注意具有以下三个特点：（1）小学生的有意注意正在逐步发展，但无意注意仍起着重要作用；（2）小学生容易被一些直观的、具体的材料所吸引，对于一些抽象的道理却不能引起注意；（3）小学生的注意易于分散并不能持久，带有强烈的感情色彩，易于被新奇有趣的事物所吸引。 教师在数学教学中如何抓住小学生的心理特点，培养小学生的课堂注意力，让学生很好地完成学习任务呢？ 一、激发学生的学习兴趣是培养注意力的首要条件 我们知道，每一种注意都是依兴趣为转移的。无意注意是依赖于对活动本身的直接兴趣，而有意注意则依赖于对这种活动结果的兴趣。据此，教师应该通过各种手段使学生的兴趣走向广阔与固定。 第一，创设情境，引发兴趣。对于小学生来说，创设情境是引发学习兴趣的重要途径。比如，对于100以内数的大小比较的内容，教材提供的情境是松鼠和小兔比较自己拾的贝壳的多少。因为我们这个地区学生拾贝壳的活动较少经历，且学生收集的画片能够以10张为单位（直观地看出几十和几十比较的结果）表现出来，所以我在教学时将问题情境改成：“两个小朋友收集画片，胖胖收集了46张，嘟嘟收集了38张。你知道谁收集得多吗？”之后，继续利用收集画片的情境，引导学生尝试比较53和56、100和98这两组数的大小。这样，学生在整体的情境中始终保持高度的注意力，持续丰富比较的方法。 第二，设“障”立“疑”。如果说情境创设有时只能激发学生数学学习的直接兴趣，那么巧妙地设“障”立“疑”却能激发学生学习的间接兴趣。教师在新课教学的开始阶段，要善于揭示教学内容在学习中的具体意义和学习目标，激发学生的求知欲。例如，教学“3的倍数的特征”，一开始，教师就让学生随意报数，然后很快判断这个数是否是3的倍数，学生用除法验算后感到很好奇。教师指出：像你们这样一个一个去除太费时间，能否不用除法，一看就知道一个数是否是3
如何培养小学低年级学生的注意力
如何培养小学低年级学生的注意力 第六小学王浩 长期从事中高年级教学工作的我，一直以为低年级的学生单纯，好管理，知识点简单，课应该也不难上，现在才发现之前想的过于简单了。我现在带的一年级，孩子们还没养成好的学习习惯，上课总是乱糟糟的，一节课用于维护纪律的时间往往多余讲授的时间。我常常是软硬兼施，一会儿哄哄，一会儿凶凶，却发现这样只能暂时有效果，时间一长又不行了。有的孩子聪明伶俐，可是上课常做小动作，边玩边学，做事拖拉，注意力成了孩子提高学习成绩的绊脚石。那么何来对他们能力的培养呢？ 记得有位教育家说过，“注意是心灵的天窗”，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的天窗就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。对于才入学一个学期的一年级学生而言，培养他们的注意力是尤为重要。所以我想，最关键的还是要我们教师从课堂入手，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，采取多种方法来培养他们的注意力，从而提高课堂的教学效果。 一．引发兴趣，让学生愿学。
心理学告诉我们，小学一年级学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右。我们常说“兴趣是最好的老师”，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来，同时教师要调控教学节奏，创设良好的课堂氛围，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。 二、教法多样，让孩子爱学。 在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师的态度要和蔼可亲，幽默风趣、声情并茂、讲做结合，这样才能调动学生的听课兴趣，才有助于学生对所学知识的注意。良好的开端是成功的一半，课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。在引入新课时，我们只要引用一些学生熟悉、比较直观的事例，化抽象为具体，化深奥为简明，并通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注
注意力培养课题总结
小学生注意力能力培养的研究 ——课题总结 从高年级向低年级的过渡中，自己或许语言功能有些退化，所以课堂上就出现了“我一个表演者，却无几个观众”的尴尬。但真的静下心来，想一想自己的课堂教学，再学学儿童的心理学，觉得在课堂上，不能吸引孩子注意力的原因，一是自己表演的不够精彩，再就是观众对你的表演没有兴趣。那么，就改良一下自己的演技吧：变我的表演为观众的游戏，变我的表演为观众的表演，鼓励他们来玩“找茬”，总而言之，一番良苦用心，收效颇丰。先将自己在课题实施过程中的收获加以小结： （一）创设情景，投其所好，吸引学生的注意力 一年级的小孩子天真幼稚，喜欢幻想，喜欢动漫，他们总以为动漫世界里的事物都是真实的，所以我根据他们这一心理特点，经常利用课文创设一些故事情景，领着他们走进情景中一步一步地完成教学任务。小孩子对学习内容不感兴趣就容易在课堂中分散注意，为了吸引他们的注意力，稳住他们的学习热情，我设计了一些游戏情景，游戏情景设有六关：第一关：自由读课文，圈出不懂的字；第二关：听老师读课文，留心圈出来的字；第三关：小老师带读课文；第四关：小老师带读生字；第五关：摆字卡，读生字；第六关：开火车，记难字。其实所设的这些“关”就是我们平时的教学环节，不过套上“小精灵勇闯
魔法岛”的这样一个游戏情景，孩子们感觉自己不是在紧张辛苦地学习，而是在玩游戏，他们不知不觉在玩中完成了学习任务，而且学得不亦乐乎。 （二）课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动。既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生学习数学的兴趣。游戏、玩乐，是儿童的天性。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。 1、在语言环境中识字，形成需要 根据看图学词学句的教材特点和教学要求，教师先对学生进行阅读训练，再从读句学词入手指导学生学习生字，这就使识字成为阅读的需要。需要是兴趣产生的基础。当学生把识字当为自己的一种需要的时候，就集中注意力，积极而又主动地去识字。教师还创设问题的情境，不断激发学生学习热情。在观察图画，了解字义的基础上，又将识字回归到课文中，不仅是变换角度，加强学生对字义的理解，而且能造成学生认知的不平衡，促使他们产生求知欲望。无论是语言环境还是问题情景，都能引导学生把间接的学习动机化为直接的学习动机，自觉地识字。这样就能把学生的兴趣调动起来，使他们产生浓厚的学习兴趣，以强烈的求知欲积极主动地进行学习，练习的注意力自然就集中了。游戏是学生的天性，通过游戏可以很好激发兴趣使学生对所学内容感兴趣，达到快乐学习的目的。 儿童喜欢新奇，形象思维比较丰富，直接形象的教学方法，会引起学生的注意，唤起他们的兴趣，激发他们良好的学习情绪。识字教学要采用灵活多样的教学方法，把识字活动作为学生识字兴趣的激发点，才能使学生对识字本身发生兴趣。
小学生课堂注意力的研究过程报告
小学生课堂注意力的研 究过程报告 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
小学生课堂注意力的研究过程报告 一、课题名称 提高小学生课堂注意力的研究 二、问题的提出 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它是人的一切智力活动的保证，在人的心理活动中占据很重要的位置，对人类具有十分重要的意义。它是人们细致观察、良好记忆、创造想象、正确思维的重要条件。课堂中学生的注意力集中是有效教学的前提。注意是提高学习质量的前提。有人把注意比作通向知识的“门户”，只有打开它，知识的阳光才能透进心灵，智力才能得到发展。如果上课时学生注意力分散，那么即使教师备课深入浅出，课堂教学丝丝入扣，最终还是功败垂成，于教师于学生都是百害无一利的。 三、课题的界定 2002年10月，教育部下发《纲要》进一步规范了我国新健康教育工作的开展。我国改革开放20多年来，极大地改善了人们的生活。社会上升学、就业的激烈竞争，都使得今天的孩子承受到了前所未有的压力，在心理上引起了一系列的变化。 “注意”，是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”“注意力”是：意识指向和集中于周围事物的能
力。注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。注意力不集中的弊端：１、注意力不集中的孩子完成学习任务花费的时间长。２、注意力不集中的孩子很难胜任难度较大的学习内容。３、注意力不集中会影响孩子的思维敏捷性、思维速度和书写速度。由于注意，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。 国内外都有大量的研究论文、研究报告、专着乃至教材的存在，我们可以在他人研究的基础上，深入研究下去，从而取得我们自己的研究成果。 四、研究目标与内容 （1）不仅重视教学过程本身学生的注意力，而且重视学生在教学过程中的体验和感受，激发学生的学习兴趣。 （2）研究培养小学生的有意注意力的形成策略，提高课堂学习效率。（3）培养学生的注意力，通过训练提高学生的注意力品质的水平。（4）研究不同阶段儿童的注意力情况，采取有效手段，解除由此引起的学习障碍，关注小学生的身心健康。 五、研究的方法 调查研究法个案研究法行动研究法实验研究法 1、本课题以行动研究法和个案研究法相结合为主
培养课堂注意力的目的和意义模板
摘要 小学生课堂注意力是指小学生在课堂上一定时间内集中地关注、反映某事物的能力。小学生由于年龄尚小对各种事物的好奇心较重等原因，使其在课堂上无法完全地集中注意力，这也导致了他们的学习效率较低，并在某些情况下干扰到教师们的正常教学工作。对于小学教师而言，小学生课堂注意力的培养显得越来越重要。它不仅关系到教师的课堂教育效果，而且也是小学生在课堂上学习知识和技能的重要保障，关系到学生自身的发展。 本文主要分析小学生课堂注意力不集中的主要表现形式及造成的主要原因。在此基础上着重从不同的角度提出了培养小学生课堂注意力的策略及措施；激发小学生课堂学习的兴趣、培养小学生良好的学习习惯、把握小学生课堂最佳学习时间、注意变换课堂内容和教学方式等。 关键字：课堂注意力，小学生，策略，培养 目录 第一章绪论 一、问题的提出 二、培养课堂注意力的目的和意义 （一）注意力是掌握知识必不可少的条件 （二）注意力是培养技能必不可少的条件 （三）主义力是发展智力必不可少的条件 第二章文献综述 一、概念界定 二、课堂注意力研究的现状 （一）注意力发展及培养研究 （二）注意力与学业成绩关系 第三章小学生课堂注意力分析 一、小学生注意力发展特点 （一）由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导 （二）对直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展 （三）注意有明显的情绪色彩 （四）不善于调节和控制自己的注意力 （五）注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱 二、教学中小学生课堂注意力存在问题的表现 三、影响小学生课堂注意力的因素 （一）内在因素 （二）外在因素 第四章小学生课堂注意力的培养 一、运用注意规律的小学课堂实践操作策略 （一）运用有意注意规律的策略 （二）运用无意注意规律的策略 （三）运用有意后注意汇率的策略 二、培养小学生课堂注意力的有效方法 （一）表情控制法 （二）暗示法 （三）声音控制法 （四）停顿吸引法
如何培养学生学习的注意力——学习心得
如何培养学生学习的注意力 ------- 西安学习心得体会 注意力是智力的重要组成部分。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，导致视而不见、听而不闻的现象发生，培养他们的注意力是尤为重要。因此，在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的注意力，努力提高课堂教学效果。 一、教师首先提高自身的素质和修养水平。 课堂教学应当是有激情的，教师自身语言简洁风趣，学生会受到感染，注意力会很快集中，积极进入问题情境，投身到学习中来。 二、引发兴趣，让学生愿学、乐学。 小学低年级学生的特点是活泼好动，他们的注意力最长只能坚持十几分钟左右，兴趣是最好的老师，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。在生活中我们常常会看到那些喜欢做小动作、东张西望的孩子在做某些事情的时候，总是心不在焉或应付了事，而在游戏、比赛中，他们的注意力往往又高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，我们应该注意在教学过程中根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来，如：在西安经开一小的老师在上课时设计的课件“青蛙跳”认读生字词时，青蛙跳一次学生也跳一次，同时读出字词。还有“小
小领读员”（默契的同学在哪里？默契的同学在这里。）“师小声，生大声，师大声，生小声”、“邮递员送信“等游戏的开展都能吸引学生的注意力。教师要调控教学节奏，创设良好的课堂氛围，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增加密度或增添一、二个小游或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。 三、教学方法手段灵活多样新颖，让孩子爱学。 在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师的态度要和蔼可亲，幽默风趣、声情并茂、讲做结合，这样才能调动学生的听课兴趣，才有助于学生对所学知识的注意。良好的开端是成功的一半，课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。在引入新课时，我们只要引用一些学生熟悉、比较直观的事例，化抽象为具体，化深奥为简明，并通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住，启迪他们的思维、开发他们的智力。实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。 四、经常鼓励，让孩子乐学
小学生注意力培养
---------快速有效地提升影响孩子一生的注意力
---------快速有效地提升影响孩子一生的注意力① 一、了解和测试孩子的注意力？ 1、测试孩子注意力的一般方法。 ①观察孩子注意时特有的表现，根据生理和表情动作的变化来较准确地判断孩子是否集 中注意力。 注意时最显著的外部表现主要有： 1、感官朝向注意的东西。 2、无关动作会停止。 3、呼吸变得轻微而缓慢。 ②用测试表评测孩子的注意力情况。 ③注意集中能力的测量。 我们家庭生活中可以实施的常见方式可以用纸笔测验。如：紊乱线团搜索测验、线条长度描记测验、数字连续相加或连续相减测验等。 2、针对孩子注意力的进行相关测试题。 ①找数字测验。 ②数字--字母图表 3、两种不同的注意力。 ①无意注意 没有自觉的目的，也不学要任何努力的注意。 ②有意注意 有自觉目的，必要时还需要一定努力的注意。 （引起有意注意的愿意是对于某种事物的间接兴趣） 4、孩子的注意力是如何发展的。 ①从无意注意逐步发展到以有意注意为主。 （一直到六七岁的时候，额叶才能开始加快发展，但是到了十一二岁的时候，孩子的额叶可以达到基本的成熟。） ②由注意具体直观的事物向注意抽象的材料发展。 ③带有明显的情绪色彩。 ④注意力品质的发展。 （7—10岁注意持续能力是20分钟，10—12岁约25分钟，12岁以上可持续30分钟，另外我国心理学家认为，在学龄初期儿童的注意稳定性是存在男女差异的。） 成长教育咨询室
---------快速有效地提升影响孩子一生的注意力② 二、孩子为何缺乏注意力？ 1、生理健康对注意力的影响。 ①神经系统的影响。（著名的神经心理学家巴浦洛夫的观点：注意力所有特点在很大程度上都取决于 人的神经系统的类型和特点。） 人的神经类型可分为四种： 兴奋型：神经活动强而不平和的类型，容易兴奋、易怒难以自我控制。 活泼型：神经活动强、平衡而灵活的类型，反应敏捷灵活，快速适应变化的环境。 安静型：神经活动强、平衡而不灵活的类型，坚韧而行为迟钝，行为表现不易改变。 衰弱型：神经活动的兴奋和抑制都比较弱，灵活性也比较差，过敏显得胆小。 ②激素影响。 ③身体疲劳的影响。 2、心理状态会影响注意力。 ①个性因素的影响。（日本教育研究所调查表明：意志坚强的、理性的性格在班级里取得成绩最好） 性格是比较稳定的并有持续表现的行为和态度倾向。 社交型：喜欢与同学在一起，朋友多，只要有朋友打招呼就难以安心学习坐不住。 神经质型：做事首鼠两端，已经决定的事容易变动，容易为小事闷闷不乐，心烦意乱。 依赖型：凡是自己不爱动脑筋，事事依赖别人，遇到困难就求助别人，学习需要督促。 情绪不稳定型：听课时想别的，坐不住，别人对自己稍有不利马上就发火，喜欢的东西又按奈不住兴奋。（和生活环境、家长情绪不佳有关系） 自卑感型：认为自己头脑不好，用功学习也没有用，没信心害怕失败，难以有成效。 认真型：听老师的话忠实执行，按时完成作业，别人开玩笑自己就生气，像个小大人。 ②意志品质的影响 是否具有明确的目的，是否有坚韧力，是否善于抗拒诱惑。 ③气质因素的影响 个人行为活动的外部能量、活动方向和时间节奏方面的特征。（脾气暴躁、安静沉稳、活泼好动、行为抑郁） ④动机因素的影响 ⑤情绪因素的影响（乐观的情绪有助于维持良好的注意力） ⑥成败归因因素的影响 3、饮食与孩子注意力的关系。（谷氨酸、镁、钙、磷） 不能不吃早餐上学，补充大脑的营养，糖要和蛋白质食品兼食，注意食物添加剂的影响。 4、睡眠与孩子注意力的关系。 3岁儿童需14小时，7岁儿童需11小时，10岁儿童需10小时，12岁至成人9—10小时。 5、父母的态度对孩子注意力培养的重要性。 父母切记：对孩子不能过度保护、过分干涉或期望过高。 做成功父母具体要求： 1、尊重孩子的个性，宽容地接纳孩子。 2、鼓励孩子的探索精神，培养其独立自主人格。 3、全面了解孩子，多与孩子沟通。 4、“身教重于言教”，父母要做好良好垂范。 6、外界环境对孩子注意力不可忽视的影响。 1、社会环境的影响（培养主动性、自主感、勤奋感） 2、家庭环境的影响（职业影响、才艺学习） 3、物理刺激的影响（天气、光照、辅助性刺激：图书馆看书） 4、颜色的影响（绿色）
小学生注意力的培养
小学生注意力的培养 一、本选题的研究背景、研究目标、研究对象和方法及研究内容。（一）研究背景 1.课改需求 新课程中要求我们激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，并养成良好的学习习惯。学习习惯包括注意力集中倾听的习惯、思考的习惯、观察的习惯、读写的习惯等等。良好的注意力有利于集中学生的心理活动，提高观察、注意、想象、思维的能力。还能帮助学生积极主动的参与学习过程，积极思考，不断创新。 2.学校需求 纵所周知，低年级的学生特别活波好动，自控能力差，注意力难以持久，老师上课时总要时不时的提醒他们。这就直接影响了四十分钟的课堂效率。有经验的教师都知道，课堂上不组织学生的注意，学生就不能用心的听、潜心的记、积极的思考，不能有效的掌握所学习的知识。任何有才能的学生，如果学习时漫步经心，心神不定，注意力分散，他的学习成绩就会下降，当学生的注意力集中时，他就能清新、完整、深刻的感知材料，思考问题，对其他事物就很少觉察或根本觉察不到，为富有成效的学习创造最佳条件。同时注意在人的实践活动中起着重要作用，他能够保证各种心理活动更及时更正确的反映客观事物的变化，使人们能更好的适应环境和改造环境。 3.班级需求 据研究材料统计，5-7岁的儿童能聚精会神地注意某一事物的时
间平均是15分钟左右，7-10岁是20分钟左右，10-12岁是25分钟左右，12岁以上是30分钟。从这一研究材料可以看出，低年级学生的注意力是短暂的。事实也表明，低年级小学生的注意力是不能持久的，他们的注意力很容易离开教师所讲的内容，而转向偶然看到的或听到的东西上去，甚至在非常听话，很守纪律的学生中间也会出现影响课堂秩序的现象。而一节课的时间是40分钟，也就是说学生的注意力不可能整节课都保持在紧张、兴奋状态。所以我们应该采取多种有效的方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效率。 （二）研究目标 通过研究，使学生上课注意力集中，提高课堂教学效率，养成良好的学习习惯，让学生具有独立性，适应能力强的一代新人。（三）研究对象、方法 研究对象：小学生 研究方法：调查法、观察法、问卷法、询问法 （四）研究内容 1.如何让学生在上课时集中注意力，进行广泛的调查，搜集，研讨。 2.整理所出现的问题，汇总一下每位学生为何不能集中注意力。 3.针对每位学生不同情况，用不同的方法来处理。 根据调查结果，对症下药，采取有利措施，加速提高学生的注意力。 (1) 激发小学生学习兴趣是培养其课堂注意力的重要手段 (2) 切实改进教学方法 (3) 合理安排教学内容
培养小学生注意力的十个方法
培养小学生注意力的十个方法 孩子多动、注意力不集中的解决方法是什么呢？下面是专家对父母们提出的一些有用的建议。 在美国，10岁以下的儿童中有6%-10%患有“多动症”。这是指一种过量的、无法自控的活动，常常表现为精力分散、多动、注意集中时间短。一个患有“多动症”的儿童不能安静地坐在椅子上或放慢动作的节奏。真正的多动症是大脑神经的紊乱，可以由儿科医生来治疗。过度的紧张可以引发或增强孩子的多动症。 多动症的孩子除了多动之外，还会有其他问题：首先，由于受到同龄人的排斥，他会产生一些心理方面的问题。他的过分紧张，过剩的能量不但会惹恼成年人，而且也会使同龄朋友离开自己。他很快会觉得自己不如别人，很快就会失去自尊。其次，在校期间他很可能在学习方面存在问题。他的注意时间非常短，很难坐在座位上，集中精力听课，这样他就会影响和干扰他人，甚至会给别的孩子带来伤害。 那么孩子多动、注意力不集中的解决方法是什么呢？下面是专家对父母们提出的一些有用的建议： 1.坚持执行始终如一的规章和纪律。当你教他新东西时，要有耐心，解释要简短、清楚，要常常重复你的要求。 2.保持自己的声音平静缓慢。孩子做了错事，你生气是正常的，但也是可以控制的。 3.预料到孩子可能会出麻烦，并做好准备；在麻烦到来时，努力使自己的情绪保持冷静。
4.对任何积极的行为给予承认，作出反应，哪怕是很小的行为；如果你不带成见，有意寻找孩子身上好的东西，你会找到一些的。 5.避免经常使用表示否定态度的语言，如“不许”、“停止”、“不”。切忌可怜、嘲讽或过分地放纵孩子，也不要被孩子吓倒。他最终是会学乖的。 6.把孩子的坏毛病同孩子本身区分开来。比如，可以和孩子说：“我喜欢你，但我不喜欢你不听话。” 7.给孩子制定一个非常清楚的作息表。规定好起床、就餐、玩耍、看电视和就寝的时间表。要遵守时间安排，但当孩子出现不遵守时间的现象时，也要灵活处理。过一段时间后，你的作息安排将成为孩子自己的习惯。 8.争取在房间内为孩子留出一块自己的空间，避免用鲜艳强烈的色调装饰，保持房间俭朴整洁。把书桌摆放在空空的墙下，使它远离干扰，这有利于孩子的注意力集中。 9.一次只做一件事。把玩具存放在带盖的盒子里。一次只给他一件玩具。如果孩子在画画或在读书，你要关上收音机或电视。多重的刺激会使他不能精神专注。 10.给孩子一定的责任，这在成长过程中是至关重要的。交给他的任务应该是他力所能及的。他一旦完成了任务，即使完成得不理想，也要给予承认和表扬。
浅谈如何培养小学生的专注力
浅谈如何培养小学生的专注力 发表时间：2012-06-19T10:46:15.530Z 来源：《现代教育教研》2012年第5期供稿作者：韦华纯 [导读] 小学生的精力易于分散，专注力差，培养和提高小学生的专注力，是小学教学不可缺少的一项内容。 韦华纯（凤山县金牙乡金牙小学广西凤山547612） 【摘要】专注是做好一切事情的开端。小学生的精力易于分散，专注力差，培养和提高小学生的专注力，是小学教学不可缺少的一项内容。如何有效培养小学生的专注力，是很多身在小学任教老师一直探索的问题。针对这一问题，本文简要述说如何培养好小学生专注力的几点建议：一、排除紧张和杂想；二、做到“三心”合一；三、一次只做一件事；四、养成良好的用脑习惯。 【关键词】小学生；专注力 专注力就是集中精力和注意力。专注是做好一切事情的开端，马克思曾说过：“天才就是集中注意力！”爱因斯坦也曾说到:“真正有价值的东西不是出自壮志或单纯的责任感，而是出自对人和客观事物的热爱和专注”。教学实践表明：成绩好的学生，大都具备良好的专注力。可见专注对于一个人走向成功是何等的重要。据有关心理学大量调查资料显示，小学生的精力易于分散，专注力差。因此，培养和提高小学生的专注力，是小学教学不可缺少的一项内容。如何有效地培养和提高小学生的专注力呢？笔者认为应该做到以下几点： 1．排除紧张和杂想 紧张和杂想是影响小学生专注力的最大因素。因此，在培养小学生专注力时，老师首先应让学生学会排除学习或做事前心里的紧张和杂想。我们可以从以下几点来排除学生心里的紧张和杂想：1.教学生学会做深呼吸。做深呼吸可以有效地排除心里的紧张和杂想，很多练习气功者，在习功前都要做几次深呼吸，目的在于排除心里的紧张和杂念，使心境处于一种自然镇静的状态。所以在课前、考试前等，让学生多做几次深呼吸，可以有效地排除其心里的紧张和杂想。2.让教学过程“趣”起来。笔者曾做过这样的调查，在课堂上精力易分散的学生，有83%是对老师的教学感到无味，有的竟生感厌烦，从而想到别的地方。所以，老师在教学中尽量使教学活动“趣”起来，这也是提高学生专注力排除杂念的有效方法。3.多采用参与式的教学。笔者调查在课堂上精力易分散的学生中，有12%的学生是因为在教学过程中，被冷落，没有得到参与教学活动。因此，采用参与式的教学，也是提高学生注意力排除心里杂想的另一种方法。 2．做到“三心”合一 “三心”合一，就是心里所想到的、耳朵所听到的、眼睛所看到的，集中到某一点或某一项活动上。这是练习气功者意守丹田时采用的方法，其目的是为了集中全部的意识到丹田里，达到忘我的境界。我们可以采用这种方法来培养学生的专注力，教学中，让学生做到“三心”合一，是提高其专注力的最佳途径，笔者在近十年教学实践中发现，在学习中做到“三心”合一的学生，其成绩明显提高。 教学中，老师可以让学生练习做到“三心”合一。如在语文教学听、说练习中，我们可以这样训练学生：听，要求学生做到：（1）能准确的识记原话；（2）能明原话的意思；（3）能听出的话语表达得是否完整。说，要求学生做到：（1）想好所要说的内容；（2）怎样说？别人才能明白我的意思；（3）我这样说，别人是否乐于听。经常这样或类似这样的训练，就不知不觉的让学生做到了“三心”合一。 3．一次只做一件事 使学生做到排除心里紧张和杂想、“三心”合一的同时，我们要让学生养成一次只做一件事的习惯。歌德曾讲过：“一个人不能同时骑两匹马，骑上这匹，就会丢掉那匹。聪明人会把分散精神的要求置之度外，一次只专心致志地做一件事，做一件事就把它做好。”在教学实践中，笔者做过这样的实验：让学生一次只做一件事和一次做两件事。发现其结果差别很大，前者有90%以上的学生能把一件事做好，后者几乎没有学生把两件事都做好。所以，一次只做一件事是培养好学生专注力，提高其做事效率的重要举措。 4．养成良好的用脑习惯 我们在培养小学生专注力的过程中，除了让学生做到排除紧张和杂想、“三心”合一、一次只做一件事外，还要让学生养成良好的用脑习惯。小学生的大脑发育尚未成熟，如果我们让其大脑经常处于疲劳状态，那将不利于其大脑的发育，从而也影响他们的专注力。让小学生养成良好的用脑习惯，是提其专注力的又一举措。老师可以从以下几个方面来使小学生养成良好的用脑习惯：1.安排合适的教学内容和作业。合适的教学内容和作业，有利于小学生大脑的开发，少则不达，多则反之；2.不能熬夜，一天的睡眠保证在8个小时以上；3.一次看书的时间不能超过50分钟；4.头痛或头脑感觉疲劳时，严禁看书或思考问题。 总之，培养和提高小学生的专注力，是小学教学不可缺少的一项内容。教学中，只要我们让学生做到排除紧张和杂想、“三心”合一、一次只做一件事、养成良好的用脑习惯，就会很快达到提高学生专注力的目的，收到意想不到的教学效果。
培养小学生注意力的十个方法
在美国，10岁以下的儿童中有6%-10%患有多动症。这是指一种过量的、无法自控的活动，常常表现为精力分散、多动、注意集中时间短。一个患有多动症的儿童不能安静地坐在椅子上或放慢动作的节奏。真正的多动症是大脑神经的紊乱，可以由儿科医生来治疗。过度的紧张可以引发或增强孩子的多动症。 多动症的孩子除了多动之外，还会有其他问题：首先，由于受到同龄人的排斥，他会产生一些心理方面的问题。他的过分紧张，过剩的能量不但会惹恼成年人，而且也会使同龄朋友离开自己。他很快会觉得自己不如别人，很快就会失去自尊。其次，在校期间他很可能在学习方面存在问题。他的注意时间非常短，很难坐在座位上，集中精力听课，这样他就会影响和干扰他人，甚至会给别的孩子带来伤害。 那么孩子多动、注意力不集中的解决方法是什么呢？下面是专家对父母们提出的一些有用的建议： 1、坚持执行始终如一的规章和纪律。当你教他新东西时，要有耐心，解释要简短、清楚，要常常重复你的要求。 2、保持自己的声音平静缓慢。孩子做了错事，你生气是正常的，但也是可以控制的。 3、预料到孩子可能会出麻烦，并做好准备；在麻烦到来时，努力使自己的情绪保持冷静。 4、对任何积极的行为给予承认，作出反应，哪怕是很小的行为；如果你不带成见，有意寻找孩子身上好的东西，你会找到一些的。 5、避免经常使用表示否定态度的语言，如不许、停止、不。切忌可怜、嘲讽或过分地放纵孩子，也不要被孩子吓倒。他最终是会学乖的。 6、把孩子的坏毛病同孩子本身区分开来。比如，可以和孩子说：我喜欢你，但我不喜欢你不听话。 7、给孩子制定一个非常清楚的作息表。规定好起床、就餐、玩耍、看电视和就寝的时间表。要遵守时间安排，但当孩子出现不遵守时间的现象时，也要灵活处理。过一段时间后，你的作息安排将成为孩子自己的习惯。 8、争取在房间内为孩子留出一块自己的空间，避免用鲜艳强烈的色调装饰，保持房间俭朴整洁。把书桌摆放在空空的墙下，使它远离干扰，这有利于孩子的注意力集中。 9、一次只做一件事。把玩具存放在带盖的盒子里。一次只给他一件玩具。如果孩子在画画或在读书，你要关上收音机或电视。多重的刺激会使他不能精神专注。 10、给孩子一定的责任，这在成长过程中是至关重要的。交给他的任务应该是他力所能及的。他一旦完成了任务，即使完成得不理想，也要给予承认和表扬。
小学生注意力的培养与研究
小学生注意力的培养与研究 不管是谁，做任何事情，只要用心去做，专注于事，聚会精神，就能取得成功，对于小学生 的学习来说更是这样。通过对小学生注意力与学习成绩的关系的调查与研究发现，那些学业 优良的学生，大多注意力集中，他们上课注意听讲，不容易分心，注意力保持的时间比较长，学习兴趣也比较浓厚。做作业时完成作业比较快，而且完成得比较好，效率高，感觉他们学 习比较轻松省劲，效果比较好，因此有更多的时间来休息和从事娱乐活动，学习水平良性发展，学习越来越好。那些学业不良的小学生，听课容易分心、注意力难以持久，有时候会出 现似听非听的状态，老师课堂提问时，犹如云里雾里，不知所问。做作业时马虎浮躁、粗枝 大叶，看不准习题的要求和提供的条件，错题较多。因此，注意力集中、专注是小学生提高 学习效率的关键因素。要想提高孩子的学习成绩，培养和开发他们的智力，第一步就要注意 培养和训练他们的注意力，养成专心致志的习惯。要不然，其他的训练只能是事倍功半，甚 至徒劳而无功。而孩子能否集中精力则与父母、老师的教育、教养的态度和方法分不开的。 因此，培养学生的注意力就成了教师教学中不可缺少的组成部分。 据调查，影响小学生注意力的因素有内部因素，也有外部的因素。小学生个人的兴趣爱好， 对事物表现的好奇心，身体健康状况，心理的情绪色彩、心情高兴与低落，是影响小学生注 意力的内在因素。学习内容，老师的教学方法，周围环境的声音，插图的颜色，等外在因素 也影响了小学生的学习注意力的集中。其实每个孩子的头脑里都有着专注的潜力，只不过由 于引导上的差异才导致了后天在注意力方面的差距。注意力的培养,关键在于在实践中正确引导，通过自觉注意训练，形成良好的注意力习惯。 一、培养兴趣爱好，养成小学生良好的注意力习惯 从小学生自身及学生家长的角度出发，培养小学生的各种兴趣爱好，有利于养成小学生良好 的注意力习惯。我国一些医学专家，围绕儿童注意力集中性及身体的平衡性、协调性进行了 康复训练研究。训练结果表明：把感觉统合训练、音乐疗法、书法训练、家庭教育及学校教 育等方法整合起来对小学生注意力不集中行为的改善和恢复是可行有效的。这为小学生的家 长和学校初级教育工作者提供了一定的指导。我国书法历史悠久，书法艺术蕴含丰富的审美 因素，书法的线条、结构布局、章法等书法语言的审美和绘画的审美教育有异曲同工之妙。 鲁迅先生给予书法的审美评价是“它不是诗确有诗的韵味，它不是画确有画的美感，它不是舞确有舞的节奏，它不是歌确有歌的旋律”。书法艺术集用笔轻重缓急的运动美、结字构造的形态造型美、文字布局的意境美、书家情趣流露的神韵美于一身，因此，小学生从小练习书法，欣赏书法，受到书法文化“润物细无声”的洗礼和潜移默化的审美熏陶教育，既提高对书法的 审美认识，陶冶情操，净化心灵，又能静身宁神、清虑和疏散烦躁情绪，产生愉快、轻松的 心理反应状态，有利于改善小学生注意力品质，坚持就会成为一种良好习惯。根据小学生的 兴趣爱好，因材施教地培养小学生的书法、绘画、音乐、英语、器乐等方面的兴趣特长，不 仅有利于形成小学生良好的注意力品质，其他方面的益处也有很多，这大概就是现在社会上 各种特长培训班长久不衰的原因吧。 二、优化课堂教学模式，改良小学生注意力及意志品质 恰当运用多媒体教学手段，为学生呈现精彩有趣的学习情境，充分调动学生好奇心，以积极 的心态、愉快的心理、开放性的思维去学习。一些录音、有色彩的幻灯图片，直观形象的动 画演示可以化难为易，吸引学生的学习注意力，比如，在教学“圆的面积”一节课时，圆的面 积公式的推导是难点，可是，用微课手段三分钟就把圆的面积展现得清清楚楚了。既节省时间，又可以化抽象为直观形象，学生轻松愉快地学习，激发学生的兴趣。 要及时引导学生树立控制注意力的目标，对于上课随便说话、做小动作的学生，从正面引导 激励他们树立自觉控制注意力的这样一个目标，就能加强注意力控制能力。采用目标激励法 可以防患于未然。石老师在上课前问学生，这一节课你的注意力能集中吗？他们大声回答：能。老师又问：你的注意力能集中多长时间呢？回答：一节课。其实，极少有学生的注意力
培养学生的注意力
怎样培养小学一年级学生的注意力 注意力是智力的重要组成部分。一位教育家说过：“注意力是我们唯一的门户，意识中的一切必须经过它才能进来。”如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材，所以，对于才入学一个学期的一年级学生而言，培养他们的注意力是尤为重要。因此，在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的注意 力，努力提高课堂教学效果。 小学一年级学生的特点是活泼好动，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右，兴趣是最好的老师，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。在生活中我们常常会看到那些喜欢做小动作、东张西望的孩子在做某些事情的时候，总是心不在焉或应付了事，而在游戏、比赛中，他们的注意力往往又高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，我们应该注意在教学过程中根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来，同时教师要调控教学节奏，创设良好的课堂氛围，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，
动一动，加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起 彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。 内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师的态度要和蔼可亲，幽默风趣、声情并茂、讲做结合，这样才能调动学生的听课兴趣，才有助于学生对所学知识的注意。良好的开端是成功的一半，课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。在引入新课时，我们只要引用一些学生熟悉、比较直观的事例，化抽象为具体，化深奥为简明，并通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住，启迪他们的思维、开发他们的智力。德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学 生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。 三、经常鼓励，让孩子乐学 “鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子，如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子