部编版《四个太阳》第一课时公开课教学设计

4．四个太阳

一、谜语引路，揭示课题

1．今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗——一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。谜底是——（真聪明！）我们一起大声地叫他的名字吧！

2．“太”和“阳”是两个生字（点击出现田字格），你有什么

好方法记住它们呢（加一加的方法就很好，能帮我们记住很多汉字呢！）3．怎样才能写好它们呢

（1）先看看“太”字。谁来提醒老师生观察后指名交流。

师边写边说口诀——撇捺舒展横画收，两脚齐平点偏左。

（2）再来看“阳”字。

——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩，（在田字格上方板书），一起书空2 遍。

——还有哪些地方需要提醒老师的生观察后指名交流。

——师边写边说口诀：横撇弯钩在上部，竖画挺直有精神，“日字略短不内收。

4．今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。（课件出示课题）请你们伸出小手，和老师一起把课题补充完整。——齐读课题。

过渡：小朋友们，你认为天上有几个太阳（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢

二、初读课文，快乐识字

1．请小朋友打开书第24页，听老师读课文。要求——边听边思考：为什么会有四个太阳呢（强调读书姿势）你觉得老师读得怎么样呢2．你们敢跟老师挑战吗（真勇敢！）老师也对你们提出两点要求：（1）标出自然段的序号。（2）读准字音，读通句子，长句子多读几遍。读完以后用坐姿告诉老师。明白吗开始——

3?学习生字新词。

过渡：同学们读得非常认真，相信这些生字一定也难不倒大家。自己先读一读吧。

（1）谁有勇气读第一行

a.指名读，开火车读。

b.仔细观察，第一行生字在读音上有什么共同点呢（指名交流）。――那我们在读的时候可要看清楚了。

c. -------------------------------------------------------------------------- 男生、女生比赛读。（预设：——男生声音响亮；------------------- 女生动听。）

（2）第二行谁来试一试

a.指名读，开火车读。

b.仔细观察，第二行生字在读音上又有什么共同点呢（指名交流）。

c.分组比赛读。相机评价。

4?看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个挂苹果的游戏。每个苹果里藏着一个生字，只要我们读准字音，苹果就成熟了。（指名读）

5?顽皮的生字宝宝躺在苹果上开心地笑着，它们的字形你记住了吗是怎么记的一一学生交流。

三、再读课文

过渡：你们真厉害！这么短的时间就记住了这么多的生字。老师相信你们，课文也一定能读通顺，有信心吗课文一共有几个自然段请4个小朋友读课文。（指名4人）别着急，老师有提示：一一仔细听同学读课文，想一想：这是四个什么样的太阳开始吧。

2?交流小结。

四、学习第一自然段

过渡：四个季节画四个不同颜色的太阳，为什么呢

1?出示图片：大家猜猜，这幅图画的是什么季节的景色呀为什么（学生练习说话）

2?你们看 --- 夏天火辣辣的太阳照在大地上，小树耷拉着脑袋，

小草、小花无精打米，书上的知了在不停地叫，小狗热得吐

舌头，小朋友热得一一满头大汗。在这么热的天气里，你有什么愿望呢课文中的小朋友也有一个愿望，是什么呢大家来读一读第一自然段。

3.交流：你从课文里读懂了什么

预设1：我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。——（对，这就是小画家的美好心愿。）

预设2：高山、田野、街道、校园都变得清凉了。

——（出示）你们看，

绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉）；绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉）；绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉）；绿绿的太阳照着校园，校园——（一片清凉）；小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是——到处。一起读这句话。

4.再读“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”谁来把自己的感受读出来

随机评价：

——“到处”语调上扬，读得特别有味道。

——真了不起，你还读出了停顿。——柔柔的语调读出了

夏天的一片清凉。

5.齐读第1 自然段。

6.师总结：今天，小朋友们认真学习了第一自然段，明白绿色的太阳可以让世界变得清凉。下节课我们还要继续学习第2、3、4 自然段，相信你们一定能知道这个小朋友为什么要画不同颜色的太阳。

五、指导书写

1.学习“因”。——还认识吗怎么记字形呢哪里需要提醒大家在写字时注意呢（学生交流。）睁大眼睛，跟老师一起书空。

2.写字之前我们来做手指操。

“太”“阳”“因”。

3.下面就打开语文书，把这3 个字分别描一个，写一个。“练字先练姿”摆好姿势。头正身直脚放平，还要做到3 个一，看谁最先做到。

4.（教师巡视。）写好的拿给同桌看，同桌为写的好的字打上一面小红旗。如果不太好，帮他提个醒。

四个太阳公开课教案

18、《四个太阳》第一课时教学设计 印江实验小学田晓琴 【教材分析】 《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容加强整合有利于培养学生的语文素质。同样这一单元的课文均围绕“只要动脑筋就会想出解决问题的办法”这一主题来编排《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美语言生动有趣每个自然段结构相近读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合背诵。 【学情分析】 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验然后在读中理解本文是非常容易的。一年级的学生识字学得快忘得也快注意力集中短没有自主学习的习惯。 【设计理念】 本课时我注重的是识字教学，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。《语文课程标准》中识字与写字的第一条目标便是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”兴趣是最好的老师，激起学生的兴趣才能使学生更有效地识字。本课时，我通过漂亮的图片，鲜活的多媒体课件，生动的语言为课堂教学创设不同的情境。在游戏中反复呈现生字，让学生愉快地识字。 【教学目标】 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 【本课时教学目标】 1、认识“挂、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

部编版人教版一年级语文下册《4四个太阳》精品教案教学设计小学优秀公开课3

4.四个太阳教案 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。 本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 课前准备 1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们

将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。 二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。

部编版一年级下册《四个太阳》 公开课教学设计教案优质课教案教学设计

一年级《四个太阳》教学设计 [教材分析] 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。 [设计理念] 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。 [教学目标] 1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 [教学流程与设计意图] 一、猜谜激趣，导入新课。 1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语： 有位老公公，面孔红彤彤。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。。 2、板书“太阳”，指导认识“阳”。今天我们就来学习一篇与太阳有关的课文。课题补充完整。 3、读题质疑。 读了课题，你有什么问题要问？ [设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标] 二、初读感知，学习生字。 1、大屏出示自学要求 2、自学后，多种形式认读、识记生字、词语： 挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的 3、读句子。 [设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。] 三、读课文，整体感知。 1、指四位同学读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？ 2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

四个太阳公开课

18 《四个太阳》教学设计（第2课时） 石燕桥镇中心校李函配 【教学目标】 1、感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3、能仿照课文中的句式“我画了个____的太阳，____(什么地方，送给谁)练习说话 【课前准备】 ppt课件，太阳图片，歌曲 【教学过程】 一．复习生词 孩子们，词语宝宝们迷路了，咱们一起帮帮它回家吧，请你叫出它们的名字，好吗？ 1; 课件出示生词 2：指名读，师连线，全班齐读 同学们读的真棒！ 二．初读课文，整体感知 小朋友，你们看，一个大大的，圆圆的，热烘烘的球是什么呀？（指名回答：太阳）1个太阳？2个太阳？3个太阳？噢。四个太阳，今天我们继续学习18《四个太阳》，齐读课文的标题， 1：这个阳字是我们这一课要写的字，咱们小朋友先看看“阳”字在田字格里的位置，仔细看看，告诉老师要写好这个字，要注意些什么？（双耳要写得高且小，日字写中间，一竖写在竖中线上），伸出手，一起书空，再在本子上写一个“阳”字 2：打开语文课本，翻到81页，小声地读读课文，一边读一边用“____”勾画出四个太阳颜色的词语。 3：孩子们读得那么认真，一定找到了四个太阳颜色的词（师指明答，学生回答），全班一起说说 (绿绿的，金黄的，红红的，多彩的)一边说，一边将太阳贴在黑板上相应的位置 3：这个小男孩为什么要画这样的四个太阳呢？再读读课文吧，一定可以在课文中找到答案。 三：品读感悟课文 一年四季四幅画，四种不同颜色的太阳，首先出现在天空中的是什么颜色的太阳呢？（ppt出示绿太阳） 1：学习第一自然段

（1）谁来给大家读读第一自然段，其余的同学认真听。 （2）现在，请你跟着李老师一起来读读第一自然段，体会绿太阳给我们带来了什么感觉？ （3）在炎热的夏天，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你会有什么感觉（热）有没有什么办法可以凉快凉快（动作），生回答…文中的小男孩想了一个什么办法让夏天变得凉爽呢？咱们齐读第一自然段。读后回答问题（画了个绿绿的太阳）绿太阳照在街道上…到处一片清凉。（到处） （4）说话练习我画了个____的太阳，挂在_____的天空，给人们带来清凉。 2：学习第二自然段 （1）秋天来了，小男孩画了个什么颜色的太阳？(金黄)，瞧！金黄的太阳照得叶子也变成了金黄色，金黄的太阳照得果园里的水果又香又甜，来咱们一起看看都有哪些香甜的水果呢？（ppt出示水 果有紫色酸甜的葡萄，有黄澄澄的梨，有金黄的桔子，还有红通通甜丝丝的苹果） （2）金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请它们尝尝水果的香甜。（请人读，全班读） （3）那我们想着香甜的水果一起美美的读读第2自然段吧 （4）说话练习我画了个_____的太阳，______秋天，给人们带来水果的香甜。 3：学习第三自然段 （1）：转眼，冬天来了，一片片雪花从空中掉下来，北风呼呼的吹，孩子们，什么感觉？（冷）寒冷的冬天，冻得小朋友的手和脸通红通红的，请你自己读课文的第3自然段，看看小男孩画了个怎样的太阳送给冬天？ （2）：小男孩画了个怎样的太阳送给冬天？（红红的）温暖的阳光照着我们，我们觉得很温暖 （3）：那咱们加上动作，一起读读第3自然段 （4）：说话练习我画了个____的太阳，_____秋天，给人们带来温暖的阳光。 4：学习第四自然段 （1）一年有四季，夏天的绿太阳，秋天的金黄太阳，冬天的红太阳，还差一个什么样的太阳送给谁呢？（2）（多彩的太阳）春天是多彩的。那现在和老师一起来欣赏美丽的春天吧（Ppt出示春天的美景，用咱们学过的四字词语来赞美赞美春天） （3）说话练习我画了个_____的太阳，_____春天，给人们带来____。（加上四字词语） （4）那么美的春天，那咱们男同学和女同学比赛比赛，做评价（指导读好问句和思考的语气） （5）让我们全班一起读一读第4自然段，看看小男孩是怎样赞美多彩的春天的。 三、指导背诵课文 四个季节，四个太阳，孩子们，能背诵了吗？那和老师一起来背诵吧（1：第一次在老师的指导下背诵，老师背前半句，学生接后半句:2：课件出示四个说话句子，引导学生回忆课文，再学生背诵，提醒不会背诵的看着书读）

(完整版)四个太阳第二课时公开课教案

二年级下册《四个太阳》教学设计 设计人：杨颖 课文简析： 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。 教学目标： 1.认识“忙、伙”等11个生字，会写“阳、光”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。 教学重点： 1、.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 教学过程： 第二课时 一、课前准备：（复习巩固） （班长带读词语卡片） 忙着伙伴香甜照亮阳光香甜温暖冻僵季节因为 二、欣赏歌曲导入： 媒体播放：《种太阳》（班长在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说 生：种太阳。 师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：

4四个太阳） 三、感知并朗读课文： 1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。 （请把字音读准确，把句子读通顺） 2、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。（自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段）师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗？（课件播放：动画朗读课文判断。） 3、同学们，《四个太阳》美吗？我们一起美美的齐读课文吧。 四、品读课文并想象： 媒体播放：（炎热夏天的场景） 师：你看到了什么？ 师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？ 师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。

《四个太阳》公开课教案

人教版一年级下册18.《四个太阳》 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光、园、因”等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，培养学生善于思考，善于表达的能力。 课前准备： 1、学生预习课文 2、教师准备课件。 课时安排：2课时 第一课时教学设计 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因、阳、光”4个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 教学流程(略) 《四个太阳》第二课时教学预案 教学目标： 1、复习巩固字词。 2、感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，培养学生善于思考，善于表达的能力。 3、背诵课文。

教学过程： 一、复习字词导入课文 二、动态生成，朗读感悟。 （一）感悟夏天的太阳 1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。 2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ ①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 生：略 ②师：这时候你最大的愿望是什么？ 生略 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？ 生略 3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读） 你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。 师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？ 生A：他们就可以不撑伞了。

生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。 师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：请男生读前面的，女生读后面的。 男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：我们一起把清凉带给大家。 （二）感悟秋天的太阳。 1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读） 2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。 4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？ 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。 师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？ 生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！ 师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？

部编版《四个太阳》第一课时公开课教学设计

4．四个太阳 一、谜语引路，揭示课题 1．今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗——一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。谜底是——（真聪明！）我们一起大声地叫他的名字吧！ 2．“太”和“阳”是两个生字（点击出现田字格），你有什么好方法记住它们呢（加一加的方法就很好，能帮我们记住很多汉字呢！） 3．怎样才能写好它们呢 （1）先看看“太”字。谁来提醒老师生观察后指名交流。 师边写边说口诀——撇捺舒展横画收，两脚齐平点偏左。 （2）再来看“阳”字。 ——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩，（在田字格上方板书），一起书空2遍。 ——还有哪些地方需要提醒老师的生观察后指名交流。 ——师边写边说口诀：横撇弯钩在上部，竖画挺直有精神，“日”字略短不内收。 4．今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。（课件出示课题）请你们伸出小手，和老师一起把课题补充完整。——齐读课题。 过渡：小朋友们，你认为天上有几个太阳（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢 二、初读课文，快乐识字 1．请小朋友打开书第24页，听老师读课文。要求——边听边思考：为什么会有四个太阳呢（强调读书姿势）你觉得老师读得怎么样呢 2．你们敢跟老师挑战吗（真勇敢！）老师也对你们提出两点要求：（1）标出自然段的序号。（2）读准字音，读通句子，长句子多读几遍。读完以后用坐姿告诉老师。明白吗开始——

3.学习生字新词。 过渡：同学们读得非常认真，相信这些生字一定也难不倒大家。自己先读一读吧。 （1）谁有勇气读第一行 a．指名读，开火车读。 b．仔细观察，第一行生字在读音上有什么共同点呢（指名交流）。——那我们在读的时候可要看清楚了。 c．男生、女生比赛读。（预设：——男生声音响亮；——女生动听。） （2）第二行谁来试一试 a．指名读，开火车读。 b．仔细观察，第二行生字在读音上又有什么共同点呢（指名交流）。 c．分组比赛读。相机评价。 4.看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个挂苹果的游戏。每个苹果里藏着一个生字，只要我们读准字音，苹果就成熟了。（指名读） 5.顽皮的生字宝宝躺在苹果上开心地笑着，它们的字形你记住了吗是怎么记的——学生交流。 三、再读课文 过渡：你们真厉害！这么短的时间就记住了这么多的生字。老师相信你们，课文也一定能读通顺，有信心吗课文一共有几个自然段请4个小朋友读课文。（指名4人）别着急，老师有提示：——仔细听同学读课文，想一想：这是四个什么样的太阳开始吧。 四、学习第一自然段 过渡：四个季节画四个不同颜色的太阳，为什么呢 1.出示图片：大家猜猜，这幅图画的是什么季节的景色呀为什么（学生练习说话） 2.你们看——夏天火辣辣的太阳照在大地上，小树耷拉着脑袋，小草、小花无精打采，书上的知了在——不停地叫，小狗热得——吐舌头，小朋友热得——满头大汗。在这么热的天气里，你有什么愿望

《四个太阳》优秀教案(含教学反思)

4四个太阳 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。 本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 课前准备 1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。 二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。

部编版一年级语文下册第二单元《4.四个太阳》优秀教案

4.四个太阳 教学目标 1、认识13个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教前准备：四个太阳、课件 教学过程 一、猜谜导入，揭示课题。 1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) （1）谁来读读这个词？ 师：读的真好听，还有谁愿意试试？ ( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? （3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流 （4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？ 2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问？ 二、初读课文。 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求） （1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。） （2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。 2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。 （1）借助拼音，自由读生词。 （出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读） （2）指名读（2—3个同学） （3）同桌互读词语

公开课教学设计《四个太阳》

大洋中心小学 《四个太阳》公开课教学设计 2017年3月7日

6、师小结：是啊，夏天，太阳像一个大火球，把大地都烤热了，如果有一个绿绿的太阳，大地就会一片清凉，多舒服啊！让我们把舒服的感觉读出来吧！（自由读、指名读、齐读） 7、小朋友，我们通过想象体会读课文，明白了课文中的小朋友画绿太阳是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书）——生（接答）：清凉。 活动二感悟秋天的太阳。 过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到了秋天。 1、课件出示图二，请看小男孩画的第二幅画：画上有什么？指名读第2自然段的第1句。 学生回答：“我”画了个金黄的太阳，送给秋天。 2、学生观察说话：秋天果子成熟了（都有哪些果子熟了？），看了这么多水果，大家想去品尝一下吗？ 师：你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！指名读第3句。 树叶变黄了，大地一片金黄的景色。 3、师：谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。 4、金黄色的太阳给我们带来了各种各样香甜的水果，现在再来看看谁是一个善于动脑的好孩子，用哪个词来形容秋天的太阳给我们带来的感觉最合适呢？生：香甜。（板书） 活动三感悟冬天的太阳 过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时小男孩会送一个什么样的太阳给冬天？ 1、课件出示图三，看小朋友画的第三幅画：画上有什么？ 2、指名读第2自然段，说说从这一段中知道了什么。 学生回答：“我”画了个红红的太阳，送给冬天。 3、指名朗读第三自然段。 4、思考：小朋友为什么把红红的太阳送给冬天？（指名回答） 5、指导朗读：男、女生分别来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给大家的温暖吧！ 6、师：大家读得真是太温暖了。那你用一个词来形容冬天的太阳给你的感觉是什 么？ 生：温暖。（板书） 活动四感悟春天的太阳 1、寒冷的冬天过去了，我们迎来了—— 课件出示图四，看小朋友画的第四幅画。 2、说一说小男孩正在画得这幅画是送给谁的？（春天）春天，春天的太阳该画什么颜色呢？雪白的梨花、粉红的桃花、金黄的油菜花、蓝蓝的天空 3、请喜欢彩色太阳的同学站起来，请你们给其他同学做个示范，把这段读读。 4、彩色的太阳给我们带来了多姿多彩的春天，我们也送春天的太阳一个合适的词 语。 生：多彩。（板书） 四、升华情感表达心愿 1、师：你喜欢文中画画的小朋友吗？为什么？ 学生交流，教师小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩太阳，春天真多彩。这真是一个善良的小朋友啊，他总是为他人着想，每一个太阳都表达了小朋友美好的心愿。 2、除了书上的太阳，你还想画个什么样的太阳？送给谁？表达什么心愿？ 我想画个（五颜六色）的太阳，送给（生病的人），希望（早日康复）。 指名来说，表达心愿。 生：我想画个会变的太阳，送给四季。到了炎热的夏天，会变成绿色的太阳，让人觉得很凉快；到了冬天，又会变成火红的太阳，让小朋友们感觉不到寒冷；秋天的太阳是金黄色的，田野里一片金黄，到处是一片丰收的景象。 生：我想画个会说话又会唱歌的太阳。果子熟了，太阳就会及时告诉小朋友，可以让小朋友尝到最新鲜的水果；春天来了，太阳又会和小鸟一起唱歌，小朋友听到他们欢快的歌声，又会跳起欢快的舞蹈。 生：我想画个会说话的太阳，等到没人跟我玩的时候，太阳可以跟我说话陪我聊天。生：我想画个和平的太阳送给伊拉克的小朋友们，让他们能早日回到自己的家中，早日回到学校上课。 教师小结：老师也有一个心愿，送你们一个快乐的太阳，希望我们的小朋友每天快快乐乐的。希望大家的愿望都能早日实现。

四个太阳公开课教案完整版

四个太阳公开课教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《四个太阳》 【教材分析】 《四个太阳》这是一篇散文，全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，我画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季，时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。全文语言优美语、结构工整，每个自然读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合朗诵。 【教学目标】 1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁。会写“太、阳、校、金、秋、因、为”7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，能从中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 【教学重难点】 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；读好长句子的停顿和问句。 难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【教学准备】 字卡多媒体课件 【课时安排】2课时识字已完成 一、创设情境，导入新课 1．播放歌曲《种太阳》 师：你听到了什么谁来告诉我呢（生举手回答） 师小结：你们真会听！是的，小歌唱家以种太阳的方式表达自己的愿望，今天，有一位小画家却用画画的方式表达自己的愿望，请看——【出示ppt1小男孩画太阳图】师板书：四个太阳 2、揭题板书课题并质疑课题 过渡：看了这个课题，有什么问题要问吗？请大家齐读课题（生齐读，再读）。 生答师总结：是啊，怎么会有四个太阳是四个什么样的太阳想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧！ 二、初读课文 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。PPT再认识生字。 2.想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。 二、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。 (1)学生自由朗读第1自然段。老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。

新版部编版课文4《四个太阳》(公开课)教案设计

课题课时学习目标 教学重点教学难点教学流程一、猜谜激趣，据题引疑 二、初读课文，认识生字 课文 4 四个太阳年级一年级备课人 2课时 1、知识与技能：认识“太、阳、道、送”等13 个生字，会写“太、阳” 2 个生字。 2、过程与方法： （1）能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 （2）了解小画家画了哪四个颜色的太阳，分别送给了谁。 3、情感态度与价值观 : 感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想 象之美。 学习生字的字音、字形，理解课文内容。 感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。 学习内容要点学生学习活动 1、猜一猜 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你 们猜，好吗？1、猜谜语。 谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。 2、带着问题自由（学生回答）（板书“太阳”）朗读课文。 （设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的 兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) 师：太阳只有一个，可我们的小画家却画了四个太阳。（教师 板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求） 2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。 （ 1）借助拼音，自由读生字。 （出示带拼音的生词）你们想和这些生字宝宝交朋友吗？快 快与它们打个招呼吧 ! 请同学们自己借助拼音读生字，口头组1、带着问题自由词。（学生自己读）朗读课文。 （ 2）小老师带读2、识记生字生词。（ 3）送太阳（词语）3、思考：小画家画（ 4）游戏：火眼金睛（认读词语）了哪四个颜色的太 阳？ 3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？请大家再读 课文，思考： 小画家画了哪四个颜色的太阳，用“——”画出表示颜色的词 语。 （ 1）谁来告诉老师小画家画了四个什么样的太阳呢？分别 送给了谁？

(完整版)《四个太阳》第二课时优秀教学设计

《四个太阳》第二课时教学设计 一、情境引入： 1、(配乐)同学们,太阳只有一个,可我想让冬天变得温暖,夏天变得清凉,想让春天更加绚丽多彩,秋天更加迷人,一个太阳怎么行呢?这节课我们继续学习《四个太阳》）齐读课题。 2、复习词语 现在这几个太阳迷了路，我们一起送他们回家。如果你读对了词语，就能送一个太阳回家，读对了，我们大家一起大声跟读一遍！（开火车） 3、指导书写“阳”字。组词（提示“太阳”轻声）写好一个生字，首先观察字的结构？左边偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩，就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成，右边是个日子，要写的瘦长一点。（生书空）我知道姿势漂亮的孩子写出来的字一定也很漂亮。 三、研读学文 1、听老师范读课文（配乐）边听边想：小男孩画了四个什么样的太阳？分别送给谁？ （指名说师贴画，板书：春夏秋冬） 2、一种太阳藏着一个美好的心愿，你喜欢哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流利，和同桌说一说：为什么喜欢这个太阳？ 3、学生自读课文。 4、汇报交流。 绿绿的太阳（夏天）： ①指名读。 ②引导说话。火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？ ③这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？ ④引读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 ⑦这绿绿的太阳还会给哪些地方带来清凉？（公园、树木、沙漠……） ⑧小结板书：清凉。 ⑨指导感情朗读。我感觉到了一点凉意，你再看看画面想一想，炎热的夏天有了这个绿太阳的感觉，你一定会读好这段，你再来试试。谁愿意再来试试。（教师评价：你的朗读让我感觉到一片清凉） 金黄的太阳（秋天）： 现在让我们踩着落叶，去秋天瞧瞧，小男孩为什么要画金黄的太阳？ ①同桌互相读一读，比比谁的表情最甜，谁的声音最美。 ②指名读。你知道小男孩为什么要画个金黄的太阳吗？ ②你可别忘了邀请小伙伴们去尝尝呀！（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴， 请他们尝尝水果的香甜。）我们就来读读这句话吧。

人教部编版一年级语文下册《课文4：四个太阳》省一等奖优质课教案

《四个太阳》 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 3. 学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。教学重、难点： 重点：能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿；学着课文，写一写自己 想画个什么样的太阳。 难点：学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。课前准备：课件，图片，落叶头饰教学过程：一、复习导入 摘太阳：开火车读生字词，全班齐读。二、感悟心愿 组织学生读课文，想一想最喜欢哪个太阳。（随机引导）（一）感悟绿绿的太阳 1．出示“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。” 2．说说为什么喜欢“绿绿的太阳”。 3．出示图片引导学生体会夏天的炎热，人们的辛苦。引导学生站在小画家的立场上想会画个什么样的太阳，引导学生感悟小画家的心愿。4．通过出示图片和句式填空指导，感受绿绿的太阳带来的清凉。 如：绿绿的太阳照在（高山），（高山）一片清凉。 5．指导学生想象绿绿的太阳还可能照在哪里，从而理解“到处”。6．教师小结，指导朗读。（二）感悟金黄的太阳 1．出示“我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 2．出示水果图片，指导说话，引导学生体会丰收的喜悦。3．创设情境，示范“邀请”，请学生上台表演。4．指导朗读。（男女生比赛读。）（三）感悟红红的太阳 1．出示“我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”2．指导理解“温暖”和“冻僵”，从而体会小画家的心愿，感悟他的善良。（四）感悟彩色的太阳 1．出示“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。”请全班同学一起读一读。2．图片展示春天的美。3．指导朗读。三、画太阳

部编版小学语文四个太阳公开课教案

四个太阳 （共1课时） 【正文】 一、教材分析 二、教学目标 1.能认识“太、阳、道、送、忙、唱、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校、金、秋、因、为”7个生字和“横撇弯钩”1个新笔画，能理解“到处、邀请、冻僵”3个词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿和问句。 3.能读懂课文，能从课文中找到“四个太阳”的特点，明白“我”为什么要把“四个太阳”送给四季，感受“我”的美好心愿。 三、教学准备 1.教师：课件、录制视频。 2.学生：语文书、铅笔、橡皮。 四、教学过程 （一）游戏导入 1.象形字游戏 同学们，上课前咱们先来玩一个游戏吧：猜猜生字宝宝的名字。 （出示象形字“月、云、雨”） 2.出示象形字“日”，引出“太阳” 日，就是一个圆圆的太阳（出示词语“太阳”和图片）。让我们一

起来认识一下这个词语吧，和我一起读，太阳【连成词语的时候读轻声】。 3.学写“太、阳” 认识了两个字宝宝的名字，我们也要记住，他们是怎么写的。 （1）学写“太” “太”，跟我们学过的一个字太像了。对，就是“大”，小朋友的眼睛真亮，“太”比“大”多了“点”这个笔画。古人造“太”字时，给“大”字加上一笔，表示更大、地位辈分更高的意思（出示“太空、太公、太婆”）。 （2）学写“阳” “阳”字本来指的是山南边面对太阳的一面，和明亮、温暖有关。所以左边是“双耳旁”，指的是山。右边的“日”代表太阳。跟着老师一起把这个字再读一读。“阳”是一个热情开朗的小男孩，他很喜欢和别人交朋友，小朋友们，你们愿意帮他找朋友吗？（出示“阳光、夕阳、阳台”） 今天，我们要通过“阳”字认识一个新笔画，叫“横撇弯钩”（出示图）。“横撇弯钩”是一个完整的笔画，要一笔写成，起笔写“短横”，折笔轻轻一顿写“短撇”，接着笔尖一转写小小的“弯钩”（视频示范）。 小朋友们仔细观察，可以发现“阳”是左右结构的字。“阳”字左窄右宽、左高右低，双耳旁的一竖稍长，横撇弯钩写在左上格，右边的日在竖中线起笔（示范书写笔顺“横撇弯钩、竖、竖、横折、横、横”）。 5.引出课题《四个太阳》，读课题 今天，咱们要学习的课文就是《四个太阳》，我们一起读课题。 （二）初读

《四个太阳》公开课教案

《四个太阳》教案 教学目标： 1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。 教学重点： 朗读课文，认字 教学的主要方法： 朗读、体会、感悟 课前准备： 歌曲录音带，文中的插图的复合图学生收集一些描绘四季景色的图片或照片、水彩颜料。 教学流程： 一、激趣、想像导入 1、放歌曲《种太阳》，边听边想歌曲中所表达的内容。 2、学生动手画自己心中最喜欢的太阳。（想怎么画就怎么画） 3、揭题，板书课题，指导“阳”的书写（向学生展示一笔一画认真书写的态度） 4、读课题，质疑。 二、初读课文，整体感知 1、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自由轻声读课文。 2、检查字词的学习。 1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。 2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。 3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。 4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。 （结合生字）猜字谜------熟字加、减、换偏旁等。

5）读词语。 3、说说“我画的四个太阳分别是（）、（）、（）、（）。 三、诵读课文，说演结合，体会想像美。 1、再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，然后读给同桌听。 2、指名逐节读课文。（朗读的要求请同学来提一提）其他同学可不出声地跟读。 3、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。 绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受 和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。 金黄的太阳------想像秋日果园的景象，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。 红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。 多彩的太阳------交流春景，联系旧知，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。 四、指导背诵。 1、配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。 2、老师按季节顺序引导背诵。 五、巩固识字。 六、指导书写。 1、读一读每一个字，分别给“园、脸”组一个你最想组的词语。 2、给“因为、阳光”说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。 3、先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。 七、口语交际。 1、给自己收集的资料选一个合适的太阳，说说你是怎么想的？ 2、仿照课文，联系课前所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？” 八、布置作业。

(部编版精编公开课教学设计)《四个太阳》名师 教学设计

4 四个太阳 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。 本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 课前准备 1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)

课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。

课文四个太阳公开课教案

课文四个太阳公开课教案 课文四个太阳公开课教案 【课前透视】 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。课文分４个自然段，结构清晰，“俺”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培养同学善于考虑、善于发明，善于表达的能力。 【教学目标】 １、认知“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。 ４、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。 【教学重点】 朗读课文、认字。

【课前准备】 １、放大的文意插图。 ２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。 ３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。 ４、彩笔等绘画资料。 【教学时间】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 【切入举偶】 １、谈话： 现在是什么季节你喜欢太阳吗为什么（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今天俺们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）２、听歌绘画： （播放歌曲《种太阳》的'录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容把自身喜欢的太阳画下来好吗你们画得太阳可真漂亮，今天俺们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！ 【对话平台】 一、听读（听读考虑，整体感知） １、启发考虑：说说听读过程中俺们应该注意什么（ 认真倾听、积极考虑）

部编版小学语文《四个太阳》公开课优质课教案

《四个太阳》教学设计 课文简析： 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。 教学目标： 1.认识“太、阳、道、送”等13个生字和舌字旁、页字旁两个偏旁，会写“太、阳、校、金”等7个生字和横撇弯钩一个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学重点： 1、读好长句子的停顿和问句。 2、能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学过程： 第一课时（略） 1、读通课文，认会文中的生字新词。

2、整体感知，了解课文的大意。 3、学习课文的第一自然段。 4、学写“太、阳、校、金、秋”几个生字。 第二课时 一、板题读题 板书：4 四个太阳齐读课题。 二、复习巩固 1、复习词语 （1）师：上一节课，我们和一些词语宝宝交了朋友，今天我们再跟它们热情地打招呼吧。 出示词语： 高山果园田野 碧绿金黄火红 清凉香甜温暖 指名领读，其他同学跟读。齐读。 (2)引导发现特点。师：我们再一行一行地观察一下，你有什么发现？(第一行都是表示地点的词语，第二行是表示颜色的词语，第三行词语就是形容事物的特点。） 2、复习句子 出示句子：