第6课_花的变化
花的变化
教材分析
本课属于“设计·应用”领域，以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。自然界中的花卉千变万化、绚丽多彩、充满生机，是装饰图案最常见的题材。本课以丰富多样的植物花卉为题材，让学生们体会图案的装饰变化是形成图案之美的重要基础，从而学习装饰图案的基本技法。
本课以大量的图片案例为欣赏主线，把花卉的基本特点、装饰变化（夸张变化、丰富变化、构成变化）、设计式样（单独纹样、适合纹样、连续纹样）等知识点，按认知的规律，清晰、有序地逐层呈现，让学生在这样一个美好的主题下初步感受装饰图案的艺术魅力，实践装饰图案的设计方法。教师要引导学生在对自然花卉进行观察、了解的基础上，运用一定的装饰变化方法，使花卉的形态、色彩、式样更具有装饰的审美性，并运用不同的式样，使其更符合装饰目的的需要，从而认识图案设计的基本规律与方法。教师可以通过看一看、画一画、变一变和再创造的过程，让学生体会花卉图案的美丽，培养其以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活。
一、教学路径
看一看——欣赏花卉的美丽形态与丰富细节，比较自然花卉与花卉图案之间的不同，发现图案装饰方法的变化性与多样性,体验花卉图案的艺术美，学会用艺术的眼光观察生活，表现生活。
画一画——尝试描绘自然中的花卉，寻找花卉的形态特征，运用装饰变化的方法对花卉进行变化，体验花卉图案的装饰过程。
议一议——通过学习图案的变化方法和设计式样的构成规律，议一议装饰变化的方法与路径和不同类型纹样的构成特点，学习有效地表达、沟通与合作。
做一做——运用所学知识与技法，进行花卉变化的装饰设计，构成不同的纹样形式，体验花卉变化的乐趣。
二、课时建议
本课建议为两课时：第一课时，在对花卉观察分析的基础上，运用装饰变化
的方法对花卉进行装饰；第二课时，在第一课时的基础上以花卉为元素，运用不同的设计式样，进行图案纹样的创作与体验。
教学内容
一、教学目标
认知目标：了解自然花卉的生长结构与形态特征，学习图案的变化手法，纹样的构成，体验花卉图案的艺术美。
操作目标：了解并运用一定的图案变化方法和设计式样对花卉进行装饰变化，学习纹样设计的基本规律。
情感目标：发现生活的美，并能以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活、创造生活。
二、教学重点、难点
教学重点：花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。
教学难点：装饰变化的设计创意。
三、教学准备
花卉图片资料或实物花卉，花卉图案资料，纸张，颜料，画笔，多媒体课件。
四、教学内容要点
1. 花卉的自然形态
牡丹的华丽，百合的高雅，水仙的圣洁……自然中的花卉千变万化，绚丽多彩，充满生机。花卉的形态丰富多样，从结构上看：有单瓣花卉，复瓣花卉；从形状上分：有球状、喇叭状，碗碟状等多样的基本形态。另外，花卉还具有丰富的细节和异彩分呈的内部结构。
2. 花卉的装饰变化
花卉装饰变化的方法有很多，可以概括为：夸张变化、丰富变化和构成变化等基本的方法。
（1）夸张变化
通过夸张与变形的方式来强调花卉的某些特征，增加视觉的兴趣。夸张变化的基本手法是突出自然花卉的某些部分，减弱或去掉其他的部分。具体方法有夸张和减法，前者是“强调”与“突出”；后者是“弱化”或“去除”。
（2）丰富变化
是通过添加或重组的方式对图案形态进行丰富性的视觉表现，使它更具有装饰趣味，更符合审美的表现。具体方法为添加和组合，可以是花中添花、花中添叶，也可以是添加组合点、线、面或其他的纹样。
（3）构成变化
通过形态、空间的构成变化，对花卉进行一种特殊的变化构造。具体方法为重复与分解，“重复”就是运用构成的方式去重复变化，如形态的重复构成，色彩的渐变重复等；“分解”是用另一个形分割变化，如形与形的相互分割，形与点、线、面的分割等。
3. 设计式样
设计式样是为了加强图案的装饰适应性而采取的组织手段，由一定的组织式样变化构成的图案称为“纹样”，纹样是图案的基本形式。常见的设计式样有：（1）单独纹样
单独存在和独立使用的纹样，图案没有边框的限制，所以也称为“自由纹
样”，这种纹样需要注意外轮廓美观，整体统一。
（2）适合纹样
适合于一定空间形状中的装饰图案，如方、圆、三角、梯形等，边框既限制图案纹样的外形，也作为图案的一部分与图案的其他形态有机地结合在一起，组成统一和谐的画面。适合纹样需要采用“适形造形”的手法。
（3）二方连续纹样
是将图案的基本纹样单元向左右或上下两个方向重复，连续构成的带状图案。二方连续纹样要注重基本纹样单元与单元之间的连续性和连续后的整体效果。
（4）四方连续纹样
是将图案的基本纹样单元向上下、左右四个方向重复连续，并可以不断扩展的图案构成式样。四方连续纹样最常见于染织图案之中，如花布图案、丝绸图案等。
（5）图案纹样的骨式
是指图案纹样的基本构图框架，是将图案的各部分形态构成整体的基本骨架。骨式不同，图案构成的整体式样也必然不同。自由纹样、适合纹样的骨式可分为：对称式和均衡式；连续纹样的骨式一般可分为：散点式、折线式和波浪式。
（6）图案的造型途径
图案造形途径是多种多样的，没有固定模式，但是根据图案的表现内容与艺术形式可以归纳为依物造形与依情造形两种基本的形式。依物造形的主要方法是写生变化；依情造形是根据人的感情需要，充分发挥人的主观想象力和创造力所进行的装饰变化。
教学过程与方法
本课的知识点，是花卉的装饰变化和图案纹样的构成。其知识结构清晰、严谨，内容丰富、难易适度。在有限的教学时间中，应抓住本课的重点和难点，不需要每个知识点都展开分析讲解，有些问题需要充分调动学生的主体性，引领学生去发现、去观察、去探索。如可以从实践中发现规律，也可以借助图片资料，学生之间互动讨论。本课要充分运用学生对花卉的喜爱，积极引导学生在实践中
归纳知识、发现问题、总结经验，不能仅仅停留在知识概念的介绍或是单纯作品的解析上。
一、找一找、说一说：花卉的主要形态特征
1. 在准备的实物花卉中选择一朵自己最喜欢的进行写生比赛，观察并找出各自花卉的主要特征，以交流的形式引起大家对花卉特点与结构的关注。
2. 以某一种花卉为例，抓住它最主要的特点进行快速、大胆的装饰变化，可以是速写或草图的形式，渗透花卉变化的意识，积累花卉变化的最初经验。
二、看一看，比一比：花卉图案的基本特点
1. 欣赏多媒体展示的图片，观察大自然中多姿多彩的花卉，欣赏艺术家笔下的花卉作品。
2. 分析真实花卉和图案花卉的区别与共同点，发现图案花卉的装饰特性与变化规律。
3. 学习花卉装饰变化的基本方法：夸张变化、丰富变化、构成变化。
4. 了解纹样的特性与构成。
三、议一议、画一画：花卉图案的新创意
1. 根据各自选择的一种花卉进行设计构思，说说自己的“变化”创意，集体讨论、将草图完善。
2. 运用装饰变化的方法进行花卉的图案变化，设计作品。
四、展一展、想一想：图案在生活中的运用
课后拓展：用自己的图案作品美化个人的生活环境。
教学评价建议
举办班级花卉写生和花卉图案对比展览，通过花的变化，了解一些花卉特点、形状、色彩等知识，感受花卉图案的艺术美，体会图案的创意美。教师关注学生的参与、研究、分享、运用、实践的过程与结果，给予建设性的评价。
参考案例1
一、教学目标
认知目标：让学生学习观察花卉生长形态的基本方法；初步掌握花卉图案变化的设计方法。
技能目标：让学生在表现的过程中，学会观察生活，观察大自然，感受大自然的美。
情感目标：通过了解花卉的装饰感受人们是如何通过花的变化，来表现美好的事物，表达情感，体现人与自然的和谐之美。
二、教学准备
教师：花卉、纸、笔、颜料、多媒体课件等；学生：纸、笔、颜料等。
三、教学过程
1. 赏花
花卉是自然生命力的一个象征，花卉点缀着自然之美，装点着人们的生活。很多花卉香气袭人，造型独特，色彩鲜艳，具有很强的观赏性，赏花、吟花、画花是人们最喜爱的活动之一。
说说各自喜欢的花和喜欢的理由，它有哪些基本特点？如花头有何特征，枝、叶有何特征？
2. 找花
中华文化源远流长，从远古时期人们就尝试用花卉图案来点缀生活中的各种器物，祈求丰收和吉祥。在漫长的历史长河里，人们创造出了无数经典的花卉图案，为我们留下了一笔宝贵的文化财富。让我们一起来赏析一组图片，请寻找花是怎么变的？（彩陶中的花卉纹样、画像砖中的花卉纹样，敦煌壁画中的花卉图案，等等。）
师生讨论各自的发现与想法。
用线描的方式写生或临摹，记录花卉。
4. 变花
根据课文的要求，把画在纸上的花进行大变样，可以变得更加单纯，或者变得更加的夸张、复杂，还可以把花朵的各部分重新排列组合。
教师讲授纹样的基本概念与设计方法。
以小组讨论形式，激发大家的奇思妙想，尝试对花卉进行变形处理。
通过变花，将花卉的图形变得更加富有新意，更加丰富，更富有装饰趣味，更具有视觉的表现力。
最后，根据构思，运用多种装饰方法，在正方形的纸上，完成一幅以花卉为主题的装饰纹样。学生创作，教师巡回辅导。
5. 品花
学生围绕教室，作业集体展示，师生一起“品花”。
参考案例2
一、教学目标
情感目标：感悟花卉图案设计的装饰美，感受用艺术表达生活的乐趣。
认知目标：了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。
技能目标：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。
创造目标：培养学生的创意思维和综合能力。
二、教学重点和难点
教学重点：花卉的装饰变化
教学难点：富有创意地进行综合性设计
三、教学过程
（一）感受花卉的自然美
1. 认识自然中的花卉
感受花卉的造型特征
教师：走进我们的教室，我想你一定猜到了我们今天聊的话题和什么有关？
教师：不错，就让我们先来说一说自然中的“花”。（看图）你们知道这些是什么花？高雅脱俗的？——郁金香！（学生齐声回答）象征爱情的？——玫瑰花！（学生齐声回答）；同样，象征爱情的花中皇后“月月红”——月季（个别学生），很多人都区别不出月季与玫瑰，能看出它们的区别，你知道吗？——花头玫瑰小、月季大（学生回答）；夏季最为普通和常见的另一种花？——牵牛花，别名喇叭花（学生回答）；这是什么花？——菊花，非洲菊，不错。老师还知道它有另外的一个名字：扶郞，听说这个名字还有一个很有趣的由来，大家想不想听听？好，请同学帮我们讲讲怎么回事？
学生：（学生讲故事）
扶郎的由来：20世纪初叶，非洲有位少女，从小就非常喜欢一种野花。当她出嫁时，她要求厅堂上多插一些以增添婚礼的气氛。来自各方的亲朋载歌载舞，相互频频祝酒。谁料酒量甚浅的新郎，只酒过三巡就醉了，新娘只好扶他进卧室休憩。众人看到这种挽扶的姿态与那种野花的生势何其相似，不少姑娘异口同声地说：“噢，花可真像扶郎哟!”从此扶郎花的名字就不胫而走了，它象征互敬互爱，有毅力、不畏艰难。
（师生课堂对话）
（教师）相信同学们以后看见“扶朗”就会想起它美丽的传说，看来每朵花的背后都有自己的含义和象征，就像这个？（学生）百合花，寓意百年好合，百事合意。（教师）花中之王？——牡丹，寓意什么？（学生）富贵吉祥、繁荣兴旺。（教师）洁白硕大，宛如马蹄的？（学生）马蹄莲！（教师）优雅的鸢尾花像一只美丽的？——“蓝蝴蝶”，（学生）鸢尾花是法国的国花。（教师）夏季的花另一种花——绣球，还真的很像一只“球”。（教师）这个花你们一定很熟悉？——荷花，常用它来比喻从污俗的环境中走出来，却能保持纯真的品质，记得那句诗与荷花的著名诗句吗？（学生齐声）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
2.通过对比，感受花卉装饰图案
教师：除了这些花，我相信你们还能想出许多自己喜爱的花，包括有些是连名字都叫不上的花！它们都在默默绽放，装点着我们的大自然。今天老师还带来了一些“花”，你能认出它是我们刚才提到的哪些花吗？
学生：郁金香、马蹄莲。
教师：你是如何看出来的？
学生：看它的形态。
教师：通过我们的观察和对比，你能看出这些“花”与大自然中的花有什么不同呢？
学生：它们是经过装饰变形的花卉，所以应该是更典型、更概括、更美；是一种突出表达花的形象特征，更加理想的艺术形象。
教师：说的不错，这是经过变化的花卉，我们称之为：装饰图案。这节课我们就是要来学习“花的变化”，一起走进图案的世界。
导出课题：
（板书）
花的变化
(二)用艺术的方法留住美
１. 花卉装饰图案的历史
教师：花卉图案，我们生活到处存在，看看我们的身边，你是否能找到？
学生：老师的裙子，同学的发饰、衣服上的图案，（同学们开始寻找）联想到：服装、窗帘、墙纸、家具、灯具、文具等等。
教师：同学们很善于观察生活，其实，花卉图案在远古的时代就存在了，到了现代社会，它仍然是最为广泛的图案题材和内容之一。我们可以在服装的面料，
陶瓷的装饰纹样，环境设计中的墙纸及地毯纹样，家居的设计中发现：唱主角的是“花”元素。
花卉图案的设计与运用，在我国有悠久的历史，在敦煌藻井图案中，花卉图案就占有很大的比例。（PPT）你能看出这是什么图形，它的象征意义是什么？
学生：莲花、荷花象征着圣洁。
教师：陶瓷艺术中具有代表性的青花瓷，大量运用了花卉图案这一手法进行装饰。（PPT）这是什么图案？
学生：梅花！（齐声回答）
教师：由此可见，花卉图案艺术早已深深地根植于热爱生活、热爱艺术的人们心中。今天我们也一起来做回设计师，将生活中的花卉变化成装饰图案，让自然的美留在身边，装点和美化我们的生活，好吗？
学生：好！（跃跃欲试）
2. 花卉的装饰变化
教师：花卉装饰图案是如何由自然中的花“变身”而来的呢？这里面有没有一些变身的技巧和规律？
今天，我们将从牵牛花开始，俗话说“秋赏菊、冬扶梅、春种海棠、夏养牵牛”，看来牵牛花的地位在夏季花卉中是很高的。
让我们一起踏上花卉装饰设计之旅，第一步我们先要做些什么？
学生：观察。
教师：观察什么？
学生：认识、了解“花”的生长动态，结构、特征，然后画下来。
（板书）第一步：花卉写生——线描法（把握花卉的造型特征）
教师：首先，作为装饰艺术的图案，无论如何变化，都要使人一目了然，能明白无误的辨别出是什么花。
以牵牛花为例——（画好的线描稿）
蔓生茎细长，约3～4米，全株多密被短刚毛。叶互生，单枚至数枚花头，花冠呈喇叭状，色彩鲜艳美丽，并富有变化。
（板书）第二步：“变身”技巧——变化的方法
1. 夸张变化＝减化（提炼）＋夸张（强调）
“变身”技巧之一：减化——去繁就简，去粗取精
（去除花卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征）
教师：为了使花卉的形态更加突出，形象特征更加典型，要将自然写生素材中不规则的部分规则化；繁琐雷同的部分，或者是某些细节简化、单纯化。仔细观察这个写生的画面，哪里可以去掉繁琐与雷同，哪里可以规则化？请同学到大屏幕上给大家指出来。
学生：把花的复杂外轮廓规则化，减化花朵的筋脉和其他细节。
教师：你会怎样减化？（同桌间讨论并交流），是不是就像这样，（教师展出减化画），我们有没有想到一起去了？画面看上去是不是比较简洁。
这个过程首先帮助我们完成了从写生花卉到图案花卉的转变，这样的简单变身很重要。除了这个方法之外，另外几个也同样简单，只要我们掌握了方法和规律，就能进入花卉图案的艺术空间。
“变身”技巧之二：夸张——强调个性与特征
教师：看到这张花卉图案，你的第一感觉是什么？和第一张画有何不同？
学生：一些地方变粗了，加强了。
教师：大的更大，小的更小，长的更长，短的更短，这是我们以前在漫画中提到的什么方法？
学生：夸张！
教师：对！这就是我们要介绍的第二个技巧——夸张。
运用加强的手法突出对方的特征，把美的东西、有特征的部分强调出来，但是夸张要适度，不过分。
两种突出对象特征的小技巧构成了第一套方法：
夸张变化（板书小结）
2. 丰富变化＝添加＋组合（通过添加产生的变化，对图案形态进行丰富性的表现）
“变身”技巧之三：添加——用点、线、面或其他形态装饰
（教师示范）
教师：接下来请同学们想一想，老师在做什么，这样做的目的是什么？
学生：老师在添加点，使得图案更加生动和丰富，更具有装饰性。
教师：第三个小技巧就是——添加（板书小结）
教师：你们能添加得比我更好看吗？让我们来做个限时添加，一分钟的时间看6位同学哪位最有创意？
让学生随堂，快速用点、线、面等元素添一添。（记时一分钟背景音乐；以小组为单位，共同完成添加，选派代表讲解）
（添加的模板）
教师：好！时间到。同学们我觉得你们添加得很好，如果时间长一点，也许会有更佳的效果，如图：
看来添加确实能使图案更美。不过老师还有一种特别的添加，你们一定想不到，你们能看出来它的特别之处了吗？
变身技巧之四：组合——把美好的东西集中在一起。
学生：画面多了叶子和花苞。
教师：这样有什么效果呢？
学生：花开放时的不同状态，叶片的不同角度，这样的花看起来更完美。
教师：不错，添加和组合这种内外的丰富技巧，构成了图案变化的第二种方法：
丰富变化（板书小结）
3. 构成变化＝重复＋分解
变身技巧之五：重复——反复与构成变化
教师：看到前面四种图案的变身技巧，你一定感觉效果还不错吧，千万不要满足，因为如果爱思考的同学，一定会想到：在内部添加、在外部组合的基础上，如果我把设计出来的纹样在数量上反复增加的话，就有了我们的第五个小技巧，会叫什么？（学生看PPT）
学生：重复！
教师：不错啊，看看效果吧！我们甚至可以将每个花瓣都分解后再重复，这种通过形态、空间的构成，对花卉进行一种特殊的装饰变化构成了我们第三种方法：
构成变化（板书小结）
回顾我们前面的三种方法，六个技巧，为了加深印象，我们一起来读一下“-------”（板书）我们可以选择独立的使用这些设计手段，也可以综合使用，这完全取决于你的喜好。
现在老师来考考你们：你们看下面这几张作品以什么手法为主？
学生：夸张变化——丰富变化——构成变化。
教师：同学们真是好眼力，看来大家完全理解了。当我们在设计的时候，更重要的原则是“求其形，取我意”，参照自然界的花卉来表达我对美的理解，进行再创造，也就是说无论怎么样来设计，“美”是我们最终的目标。
（在说这几句话的时候，快速播放）
教师：我们可以只在花头上进行变化，以增加我们的设计经验。
(三)创造美（学生实践）
教师：同学看到这里，我们是不是也很想来自己来“取其形、求我意”呢？请同学以这些花卉为对象，并用自己喜爱的方式，设计一幅花卉图案。
如果你觉得复杂可以先怎么做？（学生回答：减化），对了！让我们开始动手吧（配上欢快的背景音乐）。
（学生做作业的时候，再次播放）
(四)展示美
展一展：
小组展示、评价方式：由小组推荐1-2名同学，展示本组的作品（在KT板上）。
说一说：
1. 作品设计的方法的运用
2. 创新之处
3. 作品设计的意义（展示、评价学生的作品）
（五）拓展美
同学们！今天这节课，我们以花卉为例学习了装饰图案的基本方法，这些方法不仅仅是对花卉而言的，它们也适用于图案的其他题材，如动物图案、人物图案、风景图案等等。装饰图案是一门系统的设计知识，它还有许多内容和技巧等待大家去继续学习。今天的课程也为下节课的学习打下了良好的基础，下节课我们将学习图案的构成形式，如：适合纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等，希望大家关注这个身边随时都存在的实用艺术，课后去主动观察生活中的装饰图案，培养自己的兴趣和欣赏能力。
教学反思
1. 展示形式
课程的重点知识，用板书强化或用图片方式粘在黑板上，以突显2012版美术新课标教材对美术知识的回归性。
这节课的重点是：花卉变化的“三个方法”和“六个小技巧”，可选用KT 板粘贴，替代了幻灯一闪而过的弊端；拉近了花卉设计这种学生看起来陌生的艺术和学生的距离，使得美术学科专业化的同时，更显亲切和人性化，符合了2011版出台的美术新课程标准中，最重要的一条：美术学科专业基础性的回归。在学生作业的时候能反复进行温故知新。
2. 展示内容
选取牵牛花作为范例，能将知识延伸进生活。
牵牛花是一种生活中最普通的花，越是普通越是真实，即使本节课没有完全领悟，随着不断的接触能加深理解，教育无痕。
3. 展示要点
（紧紧围绕教科书深入浅出）
对于教材中选用的花卉范例，大部分都要讲到，尤其是重点知识的阐释，完全严格按照教科的方法和技巧推进，进行深入浅出的阐述，所选范例要结合初中生的心理特点进行。特别是需要选择那些简单，容易上手的内容，引导学生一听就懂、一看就会，在短短的10分钟，可以让一个对图案零基础的学生，迅速掌握设计的基本方法，特别是“图案变化”的方法。
4. 说课：“花的变化”
这课实际上是花卉装饰图案设计的初步学习，共分成3课时的内容，本课是花卉装饰图案学习的第一节课，可以将它定位于黑白花卉装饰图案，以便更集中于对形态变化的讲述上，因为装饰形态，包括花卉的装饰形态是图案设计的基础。
这节课的重点就在于学习的花卉变化的三个大方法和六个小技巧，我们通过第一环节生活中花卉美进行感知，选取的花卉从造型、象征、寓意、常见的花卉等角度进行学习，在交流互动中认识了大自然的花卉美，为整个花卉设计学习做好情感的铺垫；第二个环节，在欣赏生活中的花卉图案中，感知艺术来源于生活，又高于生活的魅力，体会我们生活是离不开花卉的图案，点燃了学生心中学习花卉设计的火花，顺利进入本课的第三个环节，也是本课的重点环节：（1）学习形式：
重点知识用图片方式粘在黑板上始终保留，突显2011版新课标美术学科的回归性。
花卉图案设计的三个大的方法和6个小技巧，为了更加直观的感受学习，我们这次选用KT板粘贴，替代了幻灯一闪而过的弊端；拉近了花卉设计这种学生看起来陌生的艺术和学生的距离，使得美术学科专业化的同时，更显亲切和人性化，符合了2011版出台的美术新课程标准中，最重要的一条：美术学科专业基础性的回归。在学生作业的时候能反复进行温故知新。
（2）展示对象
选取牵牛花作为范例，能将知识延伸进生活。
牵牛花是一种生活中最普通的花，越是普通越是真实，即使本节课没有完全领悟，随着不断的接触能加深理解，教育无痕。深入浅出的阐释，所选范例结合初中生的心理特点进行设计，简易容易上手，学生一看就会，在短短的10分钟，
可以让一个零基础的学生，迅速掌握设计的要领，并初步了解下节课的花卉设计的系统知识。
（3）展示形式
展示、交流、合作，巩固学习的知识。
小组合作交流，运用集体学习，个人练习的形式不断对知识进行逐步的掌握，相互的启发中互助，展示中获得了劳动过后的喜悦，是一种成就与自信。
相关链接
《关于花卉图案》（选自广西美术出版社《基础图案设计丛书——花卉基础图案》作者：陆红阳）
花卉图案被广泛运用于现代图形设计之中，如服装的面料设计、陶瓷的装饰纹样设计、装潢的标志设计以及环境艺术设计中墙纸及地毯纹样的设计等等。花卉图案的设计与运用，在我国具有悠久的历史。早在魏晋南北朝时期，敦煌石窟中的藻井图案，花卉图案就占有很大的比例，无论是在造型还是在色彩的运用方面，都是令人称绝的，如在造型方面，其中的莲花纹、卷草纹，造型巧妙、穿插有序；在色彩方面，其则显得典雅、稳重并富有层次变化。在传统的纺织品及陶瓷艺术品中，花卉图案的运用更是多姿多彩。如唐代的丝织锦缎，宋代的绢丝品，花卉图案均占了很大的比例。在陶瓷艺术中具有代表性的青花瓷，也大量运用了花卉图案进行装饰。而在现代的许多装饰性的绘画、壁画、雕塑等艺术品中，你都会欣赏到出于不同艺术家笔下的那些美妙绝伦的花卉图案。由此可见，花卉图案艺术早已深深地根植于热爱生活、热爱艺术的人们心中。
【四年级作文】击鼓传花
【四年级作文】击鼓传花 今天，我们迎来了第一节作文课。上课了，张老师笑眯眯地走进教室，说：“同学们，我们今天来做一个游戏——击鼓传花。”我听了，心里都乐开了花，教室里顿时成了一片 欢闹的海洋。 大家知道击鼓传花是怎么玩的吗？让我来告诉你们吧：当鼓声响起时，大家依次传递花，当鼓声停止时，花在谁手中，谁就要上台表演一个节目。比赛前，同学们个个摩拳擦掌、跃跃欲试，好像怕漏接了花似的，教室里忽然安静得出奇。在老师的一声令下，游戏 开始了，摇铃鼓也发出了像脆的响声，整个教室的气氛顿时变得紧张起来。花像箭一样从 我们的手中飞过，有的同学得意扬扬，嘴角微微扬起，好像在想：有才华的我，拿到花就 可以上台表演了；有的同学迫不及待地将花抛给下一位同学；还有的同学低着头，双手在 衣袖上反复搓摸，心里好似打着波浪鼓，生怕轮到自己上台表演。当花传到我手里，我立 刻递给了另一位同学，然后拍着胸脯“呼呼”地喘着气，心想：幸好鼓声没有在我这停下。 鼓声还“叮铃铃“地响着，花传到了黄宇昊的手上，正当他要赶紧抛花时，鼓声停了。只见他无奈地走上台来，小心翼翼地抽了一张纸，把它展开来小声念道：“假装喝醉开车，边说‘我没醉’。”只见他双手环成一个扶着方向盘的样子，摇头晃脑地走着，边说着：“我没醉，我没醉！”最后他假装开车撞到了墙，“扑通！”一声摔了一跤，逗得我们哈 哈大笑。不久后，花传到了我手里，我抽到了：用手指着右前方，并说：“啊，好美的一 只猪啊！”看到这句话时，我已经笑崩了，可是我还是像模像样地指着窗户，并连说了三句，同学位笑得前仰后合，仿佛那只美丽的猪真的在窗台上看着我们呢。接下来的几轮， 同学们依次上台表演，每个人都使出了浑身解数，教室里的欢闹声一浪高过一浪。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 “叮铃铃”，下课铃响了，这个既紧张又刺激的游戏在我们恋恋不舍中结束了，我们 真希望下节作文课能早点到来呀！ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
花的变化
6花的变化（第一课时） 王慧 一、教学目标 1、让学生学习观察花卉生长形态的基本方法；初步掌握花卉图案变化的设计方 法。 2、让学生在表现的过程中，学会观察生活，观察大自然，感受大自然的美。 3、通过了解花卉的装饰，感受人们是如何通过花的变化，来表现美好的事物， 表达情感，体现人与自然的和谐之美。 二、教学重点、难点 教学重点：花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。 教学难点：装饰变化的设计创意。 三、教学准备 教师：花卉、纸、笔、颜料、多媒体课件等；学生：纸、笔、颜料等。 四、教学过程 第6课花的变化 第一部分——赏花 随着人们生活水平的提高，人们对花的感情是越来越深了！它不仅扮靓了我们的环境，还能传达人与人之间的感情！是人与人之间吉祥的事物。 你能说说花都有哪些寓意吗？（欣赏图片ppt） 板书：赏花 问：你能说说花的寓意吗？ 生回答：（可以提示：人们在结婚时用到、教师节、母亲节、、、、、） 例如：玫瑰花——象征着爱情，寓意:我爱你 梅花——梅花香自苦寒来,寓意着要坚持,付出努力才有回报 百合——寓意百年好合 牡丹——寓意:宝贵、富贵 康乃馨——寓意:母爱等等 花卉的形态非常丰富多样，它不仅能传达人与人之间的感情！还是装饰图
案最常见的题材，适用于不同的装饰效果和装饰目的。 第二部分——找花 这是我们这节课的重点——装饰花（装饰图案） 下面我们就来找找看，看看我们生活中还有哪地方用到了花？ （欣赏图片ppt） 板书：（二）. 找花 观看一组花的图片（师生讨论各自的发现与想法。） 看看这些器物上的花和我们生活中看到的真花一样吗？ 生回答：不一样 那有什么不同能？（都有相应处理和变化、、、、、、） 花卉图案的变化，是在观察、了解花卉的生长规律和形态特征的基础上进行的装饰变形，我们可以通过写生、临摹等方法对花卉进行观察、了解。下面我们就来用线描的方式写生或临摹，记录花卉。 第三部分——画花 板书：（三）. 画花 找两个学生到黑板上画花（师巡回指导） 画花的时候注意请仔细观察花卉的造型特征： 1、单瓣与复瓣 2、色彩与肌理 3、内部结构与形态 对画的好的同学作品进行鼓励! 我们大家画的花和刚才看到的事物上的花一样吗？ 那么我们现实生活中的花是怎样变到器物上的呢？这就是下面老师要给同学们介绍的花卉的装饰变化. 第四部分——变花 板书：（四）. 变花 花卉装饰变化的方法有很多，可以概括为：夸张变化、丰富变化和构成变化等基本的方法。 （1）夸张变化 通过夸张与变形的方式来强调花卉的某些特征，增加视觉的兴趣。夸张变化的基本手法是突出自然花卉的某些部分，减弱或去掉其他的部分。具体方法有夸
《花的变化》教学设计
《花的变化》教学设计 教学目标: 1、知识与技能目标:通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识,能应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。 2、过程与方法目标:通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法,培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。 3、情感、态度与价值观目标:学会运用色彩的渐变方式表达自己的感受与情感;培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。 学情分析： 七年级学生通过小学六年的美术学习,对色彩的基础知识已经有了初步的了解与感知,如三原色,三间色及三要素等基础知识,但对色彩知识的了解不全面、不系统。如学生在运用色彩进行设计时缺乏主动意识,需要老师引导学生对色彩知识进行重新整合。教师通过和学生的问答,帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理性认识, 抓住色彩的三原色、三间色等已有知识点拓展开去,让学生通过观察、分析、探究和协作练习,结合自己的生活经验进行大胆创新。 重点难点： 教学重点:在了解色彩基本常识的基础上,应用明度或色相渐变的方 法进行色彩创意和设计。 教学难点:利用媒材进行设计和表达。 教学过程: 一、创设情境导入新课：
1、我们今天的活动和颜色有关。你们如何看待颜色呢?每个人都有自己喜欢的颜色,是喜欢比较艳丽的颜色,还是喜欢单纯的黑白灰呢?给你们一点时间,想一想,你最偏爱哪一种颜色,并说出理由。 2、引导学生欣赏风景照片,引入课题。 二、知识讲解学习探究： 1、走进色彩: (多媒体:欣赏春夏秋冬、衣食住行之色彩美。) 2、认识色彩: 活动1:播放动画,了解色彩的来源;播放牛顿的三棱镜实验视频,介绍七色光谱。 师:所谓三原色,就是指这三种颜色中的任意一色都不能由另外 两种颜色混合产生,而其他颜色可由这三色按照一定的比例混合出来,色彩学上将这三个独立的色称为三原色。(实物与投影同时展示) 三原色:红、黄、蓝 三间色:橙、绿、紫(在原色和原色之间调配出来的颜色) 三间色调和游戏:用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色的彩色水,分别盛装在三个玻璃瓶内,再拿三个瓶,放在讲台上。 师:请你来试一试三间色的调配。 实践操作:学生动手等分量两两调配,得出三间色。 问题深入:师:调配“间色”的两种原色的量不同,调成的“间色”有什么不同?请将原色与调配出的间色排成环状。 师:将调配的色彩对应“牛顿色相环”展示,讲解彩虹的形成原因。 活动2:学习色彩三要素:色相、明度、纯度。
七年级美术上册教案-第6课 花的变化3-苏少版
《花的变化》美术教案 一、教学目标：认知目标：了解自然花卉的生长结构和形态特征，学习图案的变化手法，纹样的构成，体验花卉图案的艺术美。 操作目标：了解并运用一定的图案变化方法和设计式样对花卉进行装饰变化，学习纹样设计的基本规律。 情感目标：发现生活的美，并能以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活、创造生活。 二、教学重点：学会运用变化的方法，进行花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。教学难点：装饰变化的设计创意。 三、课前准备：多媒体课件、绘画工具 四、教学过程：（一）、图片导入 1、欣赏形色各异的美丽花卉，注意花卉的生长结构与形态特征，感受花卉的自然美。 2、让学生在欣赏过程中寻找花卉的造型特征：1、单瓣与复瓣2、色彩与肌理 3、内部结构与形态 3、提问：南京的市花是什么花？梅花引出梅花的变化图形见下图 学生观察后思考:上面两幅图片属于哪种装饰变化?
学生找出答案：丰富变化（1）添加（2） 组合几何化的分解变化 夸张变化（1）减化（2）夸张运 用简化的手法，重点是保留花卉的基本特 征。 夸张的装饰变化，可以使花卉变成似花非花的样子。 构成变化（1）重复（2）分解分形重复 将一种基本形不断重复就能形成很强的装饰性。 检测：观察图片，说出图片所运用的装饰变化是什么。
生活中的花卉装饰欣赏 作业：运用所学花的变化的有关手法，画一幅完整的图案。 要求：能够运用自己喜欢的一种或几种变化手法进行作画。 展一展： 小组展示、评价方式：由小组推荐1-2名同学，展示本组的作品。 说一说： 1. 作品设计的方法的运用 2. 创新之处 3. 作品设计的意义（展示、评价学生的作品）
第6课_花的变化
花的变化 教材分析 本课属于“设计·应用”领域，以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。自然界中的花卉千变万化、绚丽多彩、充满生机，是装饰图案最常见的题材。本课以丰富多样的植物花卉为题材，让学生们体会图案的装饰变化是形成图案之美的重要基础，从而学习装饰图案的基本技法。 本课以大量的图片案例为欣赏主线，把花卉的基本特点、装饰变化（夸张变化、丰富变化、构成变化）、设计式样（单独纹样、适合纹样、连续纹样）等知识点，按认知的规律，清晰、有序地逐层呈现，让学生在这样一个美好的主题下初步感受装饰图案的艺术魅力，实践装饰图案的设计方法。教师要引导学生在对自然花卉进行观察、了解的基础上，运用一定的装饰变化方法，使花卉的形态、色彩、式样更具有装饰的审美性，并运用不同的式样，使其更符合装饰目的的需要，从而认识图案设计的基本规律与方法。教师可以通过看一看、画一画、变一变和再创造的过程，让学生体会花卉图案的美丽，培养其以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活。 一、教学路径 看一看——欣赏花卉的美丽形态与丰富细节，比较自然花卉与花卉图案之间的不同，发现图案装饰方法的变化性与多样性,体验花卉图案的艺术美，学会用艺术的眼光观察生活，表现生活。 画一画——尝试描绘自然中的花卉，寻找花卉的形态特征，运用装饰变化的方法对花卉进行变化，体验花卉图案的装饰过程。 议一议——通过学习图案的变化方法和设计式样的构成规律，议一议装饰变化的方法与路径和不同类型纹样的构成特点，学习有效地表达、沟通与合作。 做一做——运用所学知识与技法，进行花卉变化的装饰设计，构成不同的纹样形式，体验花卉变化的乐趣。 二、课时建议 本课建议为两课时：第一课时，在对花卉观察分析的基础上，运用装饰变化
苏少版美术七年级上册《花的变化》教案
《花的变化》教案 教学目标： 认知目标：了解自然花卉的生长结构与形态特征，学习图案的变化手法，纹样的构成，体验花卉图案的艺术美。 操作目标：了解并运用一定的图案变化方法和设计式样对花卉进行装饰变化，学习纹样设计的基本规律。 情感目标：发现生活的美，并能以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活、创造生活。 教学重点与难点： 重点：花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。 难点：装饰变化的设计创意。 教学准备： 花卉图片资料或实物花卉，花卉图案资料，纸张，颜料，画笔，多媒体课件。 教学设计： 1. 花卉的自然形态牡丹的华丽，百合的高雅，水仙的圣洁……自然中的花卉千变万化，绚丽多彩，充满生机。花卉的形态丰富多样，从结构上看：有单瓣花卉，复瓣花卉；从形状上分：有球状、喇叭状，碗碟状等多样的基本形态。另外，花卉还具有丰富的细节和异彩分呈的内部结构。 2. 花卉的装饰变化花卉装饰变化的方法有很多，可以概括为：夸张变化、丰富变化和构成变化等基本的方法。 （1）夸张变化通过夸张与变形的方式来强调花卉的某些特征，增加视觉的兴趣。夸张变化的基本手法是突出自然花卉的某些部分，减弱或去掉其他的部分。具体方法有夸张和减法，前者是“强调”与“突出”；后者是“弱化”或“去除”。 （2）丰富变化是通过添加或重组的方式对图案形态进行丰富性的视觉表现，使它更具有装饰趣味，更符合审美的表现。具体方法为添加和组合，可以是花中添花、花中添叶，也可以是添加组合点、线、面或其他的纹样。 （3）构成变化通过形态、空间的构成变化，对花卉进行一种特殊的变化构造。具体方法为重复与分解，“重复”就是运用构成的方式去重复变化，如形态的重复构成，色彩的
《击鼓传花》教案
击鼓传花（游戏作文） 指导者：潘绍彩 教学目的： 1．学写游戏作文，把游戏的过程写清楚，写具体，能把游戏的趣味与快乐写出来。 2．学习在活动过程中进行细致观察，能注意人物的言行举止和表达自己的心理活动。 教学重点：把游戏的过程写清楚，写具体 教学难点：把游戏的趣味、快乐写出来 教学过程：小练笔（练习用几句话表达自己的心理活动和感受）——交代游戏规则——开始游戏——习作指导 适用年级：三年级以上 教具准备：一个鼓，一束塑料花，一块布，一个数码相机 课前谈话问题设计： 今天先做个小小的调查： 1．咱们班会唱歌的同学有哪些？会唱些什么歌？ 2．咱们班会讲笑话的同学有哪些？ 3．咱们班会跳舞的同学有哪些？ 4．咱们班会背古诗的同学有哪些？ 5．咱们班会朗读的同学有哪些？ 教学过程 一、小练笔 同学们，咱们今天这一节是什么课？这一节是潘老师的课吗？（不是）但是潘老师来咱们班上课了，而且要跟大家上一节作文课。你怎么想的，用一个词来表达？（板书：奇怪、兴奋、激动、意外、不可思议、意想不到）能说的具体一点吗？用一两句话来表达你这个时候的心情？拿出草稿纸把它写下来。 讲评，指名2-3个同学读读自己写的话。鼓励学生学会展示自己。 二、交代游戏规则 1．今天我们要学写作文，写什么的呢？大家都喜欢游戏，今天就写写游戏作文吧？ 为了能写好作文，咱们玩游戏之前，你认为该注意些什么？ 引导学生说出：做游戏时要仔细观察游戏的过程，参加游戏的老师和同学是怎么做的（动作）、怎么说的（语言）、是怎么想的（心理活动），还有神态的变化。（板书：仔细观察——动作、语言、神态、心理活动、游戏氛围） 2．交代游戏的要求 今天我们要玩一个有趣的游戏，叫“击鼓传花”。看，这就是我带来的鼓和花。（展示一下鼓和花）这游戏怎么玩呢？游戏规则很简单：我们先请一位同学上来当鼓手。当鼓声响起来时，我们从第一组第一个同学开始沿“N”字形传花。鼓声停止时，花在谁那儿，那个同学就上来表演一个节目。如果有谁把花乱扔，就是违规哟，也要表演节目。 随机采访一两个同学，让他们复述游戏的规则。 【击鼓传花的游戏规则很简单：一位同学上来当鼓手。当鼓声响起来时，从第一组第一个同学开始沿“N”字形传花。鼓声停止时，花在谁那儿，那个同学就上来表演一个节目。】
第六课花的变化(yi)
第六课花的变化（1） 【学习目标】 1.了解自然花卉的生长结构和形态特征，学习图案的变化手法，纹样的构成，体验花卉图案的艺术美。 2.感悟花卉图案设计的装饰美，感受用艺术表达生活的乐趣。 3. 掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。【学习重难点】 1.学会运用变化的方法，进行花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。 2.难点：富有创意地进行综合性设计 【温故知新】 导入1、欣赏形色各异的美丽花卉，注意花卉的生长结构与形态特征，感受花卉的自然美。2、学生活动：小游戏请四位同学用2-3 分钟时间，快速指出花卉的名称。（老师将分别写有郁金香、荷花、牵牛花、梅花的四张白纸贴于黑板）师生共同点评，学生所画的四种花与真实的花有了变化，引出本课课题：花的变化。
2.学习分析牵牛花的画法。
【导学释疑】 变化花卉的目的、用途1、欣赏设计师、艺术家、能工巧匠们根据真实花卉进行变化后的花卉图案，比较刚才学生所画的花卉。2、欣赏生活中的花卉图案（贯穿于人们的吃、穿、住、行、用），引导学生明了变化花卉的目的：为了使花卉的图形更具有装饰的审美性，更适合某种装饰的需要，为了更好地美化装饰我们的生活。三、花卉的变化方法小组合作交流：根据课文的要求，把画在纸上的花进行大变样，可以变得更加单纯，或者变得更加的夸张、复杂，还可以把花朵的各部分重新排列组合。由现实的花到变化的花，其方法是什么？ 三种方法介绍 （1）夸张变化：欣赏夸张变化的花卉图片，理解夸张变化的原理：通过夸张变形的方式，来强调花卉的某些特征。夸张变化的手法是突出某些形态，减弱或去掉某些部分。 （2）丰富变化：通过添加产生的变化，使图案更具有装饰趣味，更符合审美的表现。（3）构成变化：通过形态、空间的构成对花卉进行一种特殊的装饰变化。
初中美术_花的变化教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 课题：花的变化 课型：新授课 授课人： 一、教学目标 认知目标：了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。 技能目标：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。让学生在表现的过程中，学会观察生活，观察大自然，感受大自然的美。 情感目标：通过了解花卉的装饰感受人们是如何通过花的变化，来表现美好的事物，表达情感，体现人与自然的和谐之美。 二、教学重点和难点 教学重点：花卉的装饰变化的方法 教学难点：富有创意地花卉变化设计 三、教学准备 花卉图案资料，纸张，画笔，多媒体课件。 四、教学过程 （一）情感引入 教师：同学们，春天到了大自然中各式各样的花都争先开放着，今天老师将带领着大家欣赏大自然中美丽的花。 出示课件：学生常见的花卉 （师生课堂对话）
百合花，寓意百年好合，百事合意。（教师）花中之王？——牡丹，寓意什么？（学生）富贵吉祥、繁荣兴旺。（教师）洁白硕大，宛如马蹄的？（学生）马蹄莲！（教师）优雅的鸢尾花像一只美丽的？——“蓝蝴蝶”，（学生）鸢尾花是法国的国花。（教师）夏季的花另一种花——绣球，还真的很像一只“球”。（教师）这个花你们一定很熟悉？——荷花，常用它来比喻从污俗的环境中走出来，却能保持纯真的品质，记得那句诗与荷花的著名诗句吗？（学生齐声）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 2. 出示课件：通过对比，感受花卉装饰图案 思考:通过我们的观察和对比，你能看出这个“花”与大自然中的花有什么不同呢？ 学生：它们是经过装饰变形的花卉，所以应该是更典型、更概括、更美；是一种突出表达花的形象特征，更加理想的艺术形象。 教师：说的不错，这是经过变化的花卉，我们称之为：装饰图案。这节课我们就是要来学习“花的变化”，一起走进图案的世界。 导出课题：（板书）花的变化 (二)合作探究 1、出示课件：了解图案的特点和概念 （1）简洁概括 （2）装饰性强应用范围广 “图案” 是实用工艺美术的基础，在生活中应用广泛。图案纹样的设计是将自然形象按照一定的法则和使用要求，变化加工成为符合设
幼儿园中班科学教案《花的味道》
教学资料参考范本 幼儿园中班科学教案《花的味道》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
中班科学教案：花的味道，希望对幼儿学习有所帮助。 活动目标： 1、初步了解几种常见花的用途，丰富孩子的生活经验。 2、与同伴品尝、分享花茶，激发孩子爱花之情。 活动准备： 肥皂、香袋、花露水、喉宝、透明杯子、热水、花茶若干 活动过程： 一、幼儿说花，出示春天的画 师：你们觉得这是什么季节？是怎么看出来的？ 幼：春天，有很多花。 师：春天啊，五彩缤纷的花儿都开放了，看到美丽的花儿，老师心情特别好！ 你们喜欢花吗？为什么？ 幼：喜欢，花很美丽……（根据孩子的回答，及时回应，并在交流中教师进行经验的提升，让幼儿感知花的装饰美，花能美化环境，花的欣赏作用） 二、幼儿寻找花
师：今天，老师带来了许许多多的东西，（出示教具，提问是什么）这些东西啊都跟花有关系，但是呢跟我们平时看到的花又不一样，它里面啊藏着一些秘密，那会是什么呢？请你们仔细看一看，闻一闻，摸一摸，想一想把这些秘密找出来？ 1、自由探索（引导幼儿仔细观察，进行个别的交流，让幼儿利用 自己的感官去发现问题，解决问题，在探索的过程中以适当的问题引 发幼儿思考，并让幼儿亲身的体验一下。 2、集中交流 师：你分别发现这些东西里有什么秘密？有什么用呢？ 幼：香袋里面有干的花瓣放在卫生间里、花露水里面有花的味道…… 师：你们觉得肥皂里有花的味道吗？会用什么花呢？为什么里面 要用玫瑰花？ 幼：有，玫瑰花（了解花的保健价值：美容养颜） 三、幼儿体验、分享花茶 1、出示花茶，讲解花茶
击鼓传花作文提纲
击鼓传花游戏 同学们一定玩过不少游戏吧！有趣的游戏使我们的课余生活更加丰富多彩，使我们的童年充满欢笑，在游戏中我们变得更加聪明机敏，在游戏中我们认识到团结的力量，在游戏中我们一起品尝胜利的喜悦。 今天老师和你们一起做一个有意思的游戏——击鼓传花。游戏规则很简单，选一个同学当击鼓手，他讲台上背对着大家，同学听他的鼓声传花，鼓声停时花在谁的手上就由谁表演节目。 怎么样？想参加吗？好，集中注意力，游戏开始了！ 金手指——送你“点石成金”术 l 凤头——写好开头 1、直接交代游戏的时间、地点等。 A、星期四的十分钟队会，成了欢乐的海洋。我们玩了一个有趣的游戏——击鼓传花。 B、一个阳光明媚的下午，我们班举行了一次紧张而刺激的游戏——击鼓传花。 C、作文课上，我们班组织了一场别开生面的游戏——击鼓传花。 2、以同学的听到做游戏的高兴心情开头。 A、今天是一个有趣、快乐的日子。张老师领我们做了一个游戏-----击鼓传花。同学们听到这个消息可高兴啦！ B、上课了，老师笑眯眯地走进教室，说："同学门，今天我们来做击鼓传花的游戏。”同学们听了心里乐开了花。 3、以游戏中的笑声开头。 “哈哈哈……”一阵阵笑声不时从我们教室传出。是怎么回事呢？ 4、写同学对作文课充满了兴趣。 又盼来了一堂作文课！老师又会给我们带来怎样的欢乐呢？大家静静地等待着。 2 猪肚——写好重点段 我们先一起来读两个片段： 片段一： 老师击鼓，周围的同学拿了花逐个往后传，鼓声“咚咚”的地响着，花传到了何志伟手上，鼓声在他那里停了。他是个胖乎乎的小男孩，皮肤白白的。只见他走上台来，向手吹了吹气，搓了搓手，用手擦了擦衣服，小心翼翼地抽了一张纸，展开来大声念："请你表演啃鸡腿。"只见他左一口右一口吃得津津有味，我想也许他就是这样长胖的吧。这个表演真适合他。看着他表演得栩栩如生，我们馋得口水也要流出来了。 鼓声又一次响起来了，我的心也随着鼓声“怦怦”地跳着。快传到我了，我紧张得怀里像揣了一只小兔子怦怦直跳。花传到我的桌上了，我迅速抓起花，正想往后传，"嘭"的一声鼓声停了。我走上台去表演，我抽到了"大笑三声"这个节目，我张开大嘴“哈哈哈”大笑起来，这可把同学们乐坏了，整个教室像炸开了锅，一片欢腾。 片段二： “咚咚咚……”，游戏开始了，花像箭一样穿过同学们的手掌心，当花传到我手里，我像抓到一个烫手的山芋似的，迫不及待地传给旁边的杨超，心里默念着：“阿弥陀佛!”。陈晟想捉弄旁边的吴兵，故意把手里的花东抛西扔。谁知正好鼓停了，陈晟自作自受，同学们欣喜若狂，个个幸灾乐祸地拍手高呼：“陈晟表演!陈晟表演!”。陈晟无可奈何地走到圈中央，表演了一套自编的醉拳，歪来晃去，有趣极了，逗得同学们捧腹大笑。顿时，教室的天花板都快要掀翻了。 以上两个片段的描写都十分精彩，读后让我们回味无穷，这与小作者细致的观察与细腻的刻画是分不开的。概括起来可以说，小作者在描写时主要用了以下两种方法： 1、场景再现法。所谓场景再现，就是通过笔将当时的情景如同摄像一般“拍摄”下来。读者读到这段文字就仿佛亲眼看到一样。怎样才能做到这一点呢？我们结合上面两个片段来看一看。两位小作者都是按照“击鼓传花”游戏的过程来写的，写的时候注意抓住击鼓传花和表演节目人物的神情、动作、语言等，写得十分传神。如“花像箭一样穿过同学们的手掌心”、“迫不急待”、“东抛西扔”等等，形象地再现了“击鼓传花”时的紧张与激烈。“吹了吹气，搓了搓手，用手擦了擦衣服，小心翼翼地抽”“无可奈何”等词则写出了表演者的形象很生动。
花的变花教案
第6课花的变化 ?一、教学目标 ?情感目标：感悟花卉图案设计的装饰美，感受用艺术表达生活的乐趣。 ?认知目标：了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。 ?技能目标：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设计制作一幅花 卉图案。培养学生的创意思维和综合能力。 ?二、教学重点和难点 ?教学重点：花卉的装饰变化 ?教学难点：富有创意地进行综合性设计 ?三、教学准备 ?教师：花卉、纸、记号笔、多媒体课件等；学生：纸、记号笔等。 ?四、教学过程 ?（一）导入： ?教师：看到我手中的花，你一定猜到我们这节课的内容和什么相关了吧？不止和花 相关，还和花的变化相关。（出示课题，板书课题） ?师：我把自然界中的花变成了？生：假花 ?师：音乐家把自然界中的花变成了动听歌曲，诗人把自然界中的花变成了朗朗上口 的诗词，那么，美术家把自然界中的花变成了什么呢？出示图片。 ?师：看看我们的身边，你能否找到这样的花卉图案呢？ ?生：能，举例灯具、文具………….. ?师：你们知道为什么要用花卉来装饰吗? ?生：好看，有美好的寓意…………… ?师：你能说出哪些花的寓意呢？ ?生：玫瑰花象征爱情；百合花，寓意百年好合，百事合意； ?师：花中之王？——牡丹，寓意什么？（学生）富贵吉祥、繁荣兴旺 ?师：老师这还有两只花，你能认出它们吗？ ?生：百合花、马蹄莲。 ?师：你是如何看出来的？ ?生：看它的形态。 ?师：你觉得哪种形态的花好看呢？ ?生：真实的花卉好看。 ?师：请同学们想一下，在你走出门100米，然后回头一看，哇，竟然有10个人服饰 上的图案和你衣服上的相同，严重撞衫，你还喜欢这个图案吗？ ?生：不喜欢 ?师：对，这就是我们对花卉进行变形的目的，更典型、更概括、更美地突出表达花 的形象特征，使图案变成更加理想的艺术形象。现在了解我们为什么要对花卉进行变化了吗？ ?生：理解了 ?师：这节课老师就带领同学们去花卉装饰图案的世界做客，顺便揭开花卉图案世界 那神秘的面纱好吗？ ?(二)新授 ?１. 揭秘一———万变不离其宗 ?花卉的造型特征
第6课 花的变化
《花的变化》教案 一、教学目标 1、知识与技能：感悟花卉图案设计的装饰美，感受用艺术表达生活的乐趣。了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。 2、过程与方法：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。 3、情感态度与价值观：培养学生的创意思维和综合能力。 二、教学重点和难点 教学重点：花卉的装饰变化 教学难点：富有创意地进行综合性设计 三、教学过程 （一）导入：感受花卉的自然美 1. 认识自然中的花卉 感受花卉的造型特征 教师：走进我们的教室，我想你一定猜到了我们今天聊的话题和什么有关？ 学生：花！ 教师：不错，就让我们先来说一说自然中的“花”。你们知道这些是什么花？ （郁金香、玫瑰花、月季花、非洲菊） 非洲菊又名扶郞，听说这个名字还有一个很有趣的由来，大家想不想听听？ 扶郎的由来：20世纪初叶，非洲有位少女，从小就非常喜欢一种野花。当她出嫁时，她要求厅堂上多插一些以增添婚礼的气氛。来自各方的亲朋载歌载舞，相互频频祝酒。谁料酒量甚浅的新郎，只酒过三巡就醉了，新娘只好扶他进卧室休憩。众人看到这种挽扶的姿态与那种野花的生势何其相似，不少姑娘异口同声地说：“噢，花可真像扶郎哟!”从此扶郎花的名字就不胫而走了，它象征互敬互爱，有毅力、不畏艰难。 相信同学们以后看见“扶朗”就会想起它美丽的传说，看来每朵花的背后都有自己的含义和象征，就像这个百合花，寓意百年好合，百事合意。花中之王？——牡丹，寓意富贵吉祥、繁荣兴旺。洁白硕大，宛如马蹄的马蹄莲！优雅的鸢
尾花像一只美丽的“蓝蝴蝶”，夏季的花另一种花像一只“球”——绣球，荷花，常用它来比喻从污俗的环境中走出来，却能保持纯真的品质，记得那句诗与荷花的著名诗句吗？——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 2.通过对比，感受花卉装饰图案 教师：除了这些花，我相信你们还能想出许多自己喜爱的花，包括有些是连名字都叫不上的花！它们都在默默绽放，装点着我们的大自然。今天老师还带来了一些“花”，你能认出它是我们刚才提到的哪些花吗？ 学生：郁金香、马蹄莲。 教师：你是如何看出来的？ 学生：看它的形态。 教师：通过我们的观察和对比，你能看出这些“花”与大自然中的花有什么不同呢？ 学生：它们是经过装饰变形的花卉，所以应该是更典型、更概括、更美；是一种突出表达花的形象特征，更加理想的艺术形象。 教师：说的不错，这是经过变化的花卉，我们称之为：装饰图案。这节课我们就是要来学习“花的变化”，一起走进图案的世界。 导出课题：花的变化 (二)新授：用艺术的方法留住美 １. 花卉装饰图案的历史 教师：花卉图案，我们生活到处存在，看看我们的身边，你是否能找到？ （同学们开始寻找）联想到：服装、窗帘、墙纸、家具、灯具、文具等等。 教师：同学们很善于观察生活，其实，花卉图案在远古的时代就存在了，到了现代社会，它仍然是最为广泛的图案题材和内容之一。我们可以在服装的面料，陶瓷的装饰纹样，环境设计中的墙纸及地毯纹样，家居的设计中发现：唱主角的是“花”元素。 花卉图案的设计与运用，在我国有悠久的历史，在敦煌藻井图案中，花卉图案就占有很大的比例。你能看出这是什么图形，它的象征意义是什么？ 学生：莲花、荷花象征着圣洁。
第二单元生生不息1花开花落为哪般(实验教案)
第二单元生生不息 1．花开花落为哪般（实验教案） 学习目标： 科学探究 1．会借助工具观察花。 2．会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。 3．能用文字或画图的方式表述观察的结果。 情感态度与价值观 1．在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。 2．激发学生观察花的变化的兴趣。 3．培养学生珍爱生命的情感。 科学知识 1．知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。2．了解花在生长过程中发生的变化。 3．知道植物的花是植物的繁殖器官之一。 学习重难点： 1．知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。2．会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。 3．了解完全花的结构特点。 课前准备： 1．开花植物的花蕾（或实物、图片）；身边常见开花植物的花朵。
2．放大镜、镊子、白纸。 3．有关解剖花、植物传粉、受精的课件。 课时安排： 三课时 第一课时 一、自主导学 身边的开花植物开始长出花蕾来了，这是植物生长的又一证据。那么植物的花蕾是什么样的？有什么共同的特点呢？让我们一起去观察吧。 二、自主探究 观察花蕾的外形特征 调动学生已有的观察经验，看一看、摸一摸并且指导学生使用放大镜来观察花蕾。教师要提示学生可以利用照片、图画、文字等形式记录自己的观察结果。在交流观察结果的时候，学生认识到：不同植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差异，但是他们都有花柄、萼片两部分。 在观察花蕾外形特征时需要注意以下几点： ①活动前教师提前考察适合学生观察的场地，注意观察地点是否安全，思考怎样合理安排才能够便于每一个学生都能够清楚地观察花蕾。 ②对学生进行珍爱生命、爱护环境的教育，教育学生不要随意采摘花蕾。 ③对于采用照片记录观察结果的学生教师要指导学生对于自己的重
第6课 花的变化
花的变化 第一课时 一、教学目标 情感目标：感悟花卉图案设计的装饰美，感受用艺术表达生活的乐趣。 认知目标：了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。 技能目标：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。培养学生的创意思维和综合能力。 二、教学重点和难点 教学重点：花卉的装饰变化 教学难点：富有创意地进行综合性设计 三、教学准备 教师：花卉、纸、记号笔、多媒体课件等；学生：纸、记号笔等。 四、教学过程 （一）导入： 教师：看到我手中的花，你一定猜到我们这节课的内容和什么相关了吧？不止和花相关，还和花的变化相关。（出示课题，板书课题） 师：我把自然界中的花变成了？生：假花 师：音乐家把自然界中的花变成了动听歌曲，诗人把自然界中的花变成了朗朗上口的诗词，那么，美术家把自然界中的花变成了什么呢？出示图片。 师：看看我们的身边，你能否找到这样的花卉图案呢？ 生：能，举例灯具、文具………….. 师：你们知道为什么要用花卉来装饰吗? 生：好看，有美好的寓意…………… 师：你能说出哪些花的寓意呢？ 生：玫瑰花象征爱情；百合花，寓意百年好合，百事合意； 师：花中之王？——牡丹，寓意什么？（学生）富贵吉祥、繁荣兴旺 师：老师这还有两只花，你能认出它们吗？ 生：百合花、马蹄莲。 师：你是如何看出来的？ 生：看它的形态。
师：你觉得哪种形态的花好看呢？ 生：真实的花卉好看。 师：请同学们想一下，在你走出门100米，然后回头一看，哇，竟然有10个人服饰上的图案和你衣服上的相同，严重撞衫，你还喜欢这个图案吗？ 生：不喜欢 师：对，这就是我们对花卉进行变形的目的，更典型、更概括、更美地突出表达花的形象特征，使图案变成更加理想的艺术形象。现在了解我们为什么要对花卉进行变化了吗？ 生：理解了 师：这节课老师就带领同学们去花卉装饰图案的世界做客，顺便揭开花卉图案世界那神秘的面纱好吗？ (二)新授 １. 揭秘一———万变不离其宗 花卉的造型特征 师：俗话说知己知彼百战百胜，我们既然要对花卉进行变化，就要先了解它们的造型特征，对吗？ 生：对！ 花卉是由花瓣、花蕊、花托、叶子等几部分组成。 美术书上把花卉进行了简单的划分：单瓣喇叭状花卉、复瓣碟状花卉、复瓣碗状花卉。你了解了吗？ 师：例如向日葵花…………..？ 生：向日葵花除了外型酷似太阳以外，花朵明亮大方，她的种子更具经济价值，不但可作成受人喜爱的葵瓜子，复瓣盘形花卉。 师：做好准备我们要迈出花卉装饰设计的第一步了，我们要选泽向日葵花进行装饰变化。教师：作为装饰艺术的图案，无论如何变化，都要使人一目了然，能明白无误的辨别出是什么花。（特别强调） 2. 揭秘二————写实到图案的变化 （1）夸张变化=减化+夸张 出示向日葵花的素描稿，问：你能用一分钟的时间画成这样吗？ 生：不能
图案之美教案
《图案之美》教学设计 郧西县店子镇初级中学王慧 教材分析 本课属于“设计·应用”领域，是第六课《花的变化》一课的延续和发展。教材首先对“装饰图案”的历史和分类进行了简略的回顾和介绍，目的是让学生了解“装饰图案”源远流长的历史。其次，学习“装饰图案”的形式美法则，使学生了解“装饰图案”是一种程式化的艺术，具有很强的形式审美特性，这些特性诸如：对称、均衡、对比、律动等等；同时也让学生了解图案的审美创造，就是按照一定的形式美的法则，通过一定的创意、设计、制作形成的创造性活动。最后，通过欣赏、讨论、体验、创作的过程，让学生感受图案的创意与设计美，并以此延伸至自己的生活，美化自己的生活，改善人与物、人与环境的关系，体会装饰图案所蕴含的文化。 教学目标 1.了解装饰图案的历史和分类，学习装饰图案的形式美法则。 2.体验装饰图案的艺术美感，了解图案创意设计的基本规律。 3.学会用创造的方法，感受中国文化的悠久与博大，认识图案艺术中的形式美是表达审美情感的重要方式之一。 教学重难点 重点：装饰图案的分类及形式美法则的运用。 难点：如何有效的运用图案的形式美法则。 教学准备 笔、纸张、画笔颜料等。 第一课时 教学过程： 引导阶段 1.从身边的事物入手，说一说在你的身边有哪些你认为很漂亮的装饰图案。 生：有的展示水杯上美羊羊的图案、有的展示文具盒上的风景图案、衣服上的字母图案，还有的展示作业本上的几何图案，有的女学生展示头饰上的向日葵图案．．．．．． 2.师：今天就让我们一起走进装饰图案的世界，了解图案之美。板书课题——《图案之美》 探究阶段 1.师：不仅现在的人们喜欢用图案装点生活，古时候的人类他们的生活中也出现了许许多多漂亮的图案，不信请看教材第30页。
美术教案-第6课-花的变化教学内容
美术教案-第6课-花 的变化
花的变化 教材分析 本课属于“设计·应用”领域，以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。自然界中的花卉千变万化、绚丽多彩、充满生机，是装饰图案最常见的题材。本课以丰富多样的植物花卉为题材，让学生们体会图案的装饰变化是形成图案之美的重要基础，从而学习装饰图案的基本技法。 本课以大量的图片案例为欣赏主线，把花卉的基本特点、装饰变化（夸张变化、丰富变化、构成变化）、设计式样（单独纹样、适合纹样、连续纹样）等知识点，按认知的规律，清晰、有序地逐层呈现，让学生在这样一个美好的主题下初步感受装饰图案的艺术魅力，实践装饰图案的设计方法。教师要引导学生在对自然花卉进行观察、了解的基础上，运用一定的装饰变化方法，使花卉的形态、色彩、式样更具有装饰的审美性，并运用不同的式样，使其更符合装饰目的的需要，从而认识图案设计的基本规律与方法。教师可以通过看一看、画一画、变一变和再创造的过程，让学生体会花卉图案的美丽，培养其以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活。 一、教学路径 看一看——欣赏花卉的美丽形态与丰富细节，比较自然花卉与花卉图案之间的不同，发现图案装饰方法的变化性与多样性,体验花卉图案的艺术美，学会用艺术的眼光观察生活，表现生活。 画一画——尝试描绘自然中的花卉，寻找花卉的形态特征，运用装饰变化的方法对花卉进行变化，体验花卉图案的装饰过程。
议一议——通过学习图案的变化方法和设计式样的构成规律，议一议装饰变化的方法与路径和不同类型纹样的构成特点，学习有效地表达、沟通与合作。 做一做——运用所学知识与技法，进行花卉变化的装饰设计，构成不同的纹样形式，体验花卉变化的乐趣。 二、课时建议 本课建议为两课时：第一课时，在对花卉观察分析的基础上，运用装饰变化的方法对花卉进行装饰；第二课时，在第一课时的基础上以花卉为元素，运用不同的设计式样，进行图案纹样的创作与体验。 教学内容 一、教学目标 认知目标：了解自然花卉的生长结构与形态特征，学习图案的变化手法，纹样的构成，体验花卉图案的艺术美。 操作目标：了解并运用一定的图案变化方法和设计式样对花卉进行装饰变化，学习纹样设计的基本规律。 情感目标：发现生活的美，并能以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活、创造生活。 二、教学重点、难点 教学重点：花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。 教学难点：装饰变化的设计创意。 三、教学准备
击鼓传花
《击鼓传花》习作指导 芝麻开门——与你相约快乐作文 同学们一定玩过不少游戏吧！有趣的游戏使我们的课余生活更加丰富多彩，使我们的童年充满欢笑，在游戏中我们变得更加聪明机敏，在游戏中我们认识到团结的力量，在游戏中我们一起品尝胜利的喜悦。 今天老师和你们一起做一个有意思的游戏——击鼓传花。游戏规则很简单，选一个同学当击鼓手，他做在圆圈的中间被蒙着眼睛，周围的同学听他的鼓声传花，鼓声停时花在谁的手上就由谁表演节目。 怎么样？想参加吗？好，集中注意力，游戏开始了！ 金手指——送你“点石成金”术 凤头——写好开头 1、直接交代游戏的时间、地点等。 A、星期四的十分钟队会，成了欢乐的海洋。我们玩了一个有趣的游戏——击鼓传花。 B、一个雨过天晴的下午，我们班举行了一次紧张而刺激的游戏——击鼓传花。 C、作文课上，我们班组织了一场别开生面的游戏——击鼓传花。 2、以同学的听到做游戏的高兴心情开头。 A、今天是一个有趣、快乐的日子。张老师领我们做了一个游戏-----击鼓传花。同学们听到这个消息可高兴啦！ B、上课了，老师笑眯眯地走进教室，说："同学门，今天我们来做击鼓传花的游戏。”同学们听了心里乐开了花。 3、以游戏中的笑声开头。 “哈哈哈……”一阵阵笑声不时从我们教室传出。是怎么回事呢？ 4、写同学对作文课充满了兴趣。 又盼来了一堂作文课！老师又会给我们带来怎样的欢乐呢？大家静静地等待着。
猪肚——写好重点段 我们先一起来读两个片段： 片段一： 老师叫一位同学到圆圈中间来击鼓，周围的同学拿了花逐个往后传，鼓声“嘭嘭”地响着，花传到了何志伟手上，鼓声在他那里停了。他是个胖乎乎的小男孩，皮肤白白的。只见他走上台来，向手吹了吹气，搓了搓手，用手擦了擦衣服，小心翼翼地抽了一张纸，展开来大声念："请你表演啃鸡腿。"只见他左一口右一口吃得津津有味，我想也许他就是这样长胖的吧。这个表演真适合他。看着他表演得栩栩如生，我们馋得口水也要流出来了。 接下来老师叫何志伟同学来击鼓，鼓声又一次响起来了，我的心也随着鼓声“嘭嘭”地跳着.快传到我了，我紧张的怀里像揣了一只小兔子怦怦直跳。轮到我了，我迅速抓起花，正想往后传，"碰"的一声鼓声停了。我走上台去表演，我抽到了"大笑三声"这个节目，我张开大嘴哈哈大笑起来，这可把同学们乐坏了，整个教室像炸开了锅，一片欢腾。 片段二： “咚咚咚……”，游戏开始了，花像箭一样穿过同学们的手掌心，当花传到我手里，我迫不急待地传给旁边的杨超，心里默念着：“阿弥陀佛!”。陈晟想捉弄旁边的吴兵，故意把手里的花东抛西扔。一会功夫，鼓停了，陈晟自作自受，同学们欣喜若狂，个个拍手高呼：“陈晟表演!陈晟表演!”。陈晟无可奈何地走到圈中央，表演了一套自编的醉拳，歪来晃去，有趣极了，逗得同学们捧腹大笑。顿时，草坪上一片欢腾…… 以上两个片段的描写都十分精彩，读后让我们回味无穷，这与小作者细致的观察与细腻的刻画是分不开的。概括起来可以说，小作者在描写时主要用了以下两种方法： 1、场景再现法。所谓场景再现，就是通过笔将当时的情景如同摄像一般“拍摄”下来。读者读到这段文字就仿佛亲眼看到一样。怎样才能做到这一点呢？我们结合上面两个片段来看一看。两位小作者都是按照“击鼓传花”游戏的过程来写的，写的时候注意抓住击鼓传花和表演节目人物的神情、动作、语言等，写得十分传神。如“花像箭一样穿过同学们的手掌心”、“迫不急待”、“东抛西扔”等等，形象地再现了“击鼓传花”时的紧张与激烈。“吹了吹气，搓了搓手，用手擦了擦衣服，小心翼翼地抽”“无可奈何”等词则写出了表演者的形象很生动。 2、点面结合法。“面”指的是对大多数同学的概括描写，“点”指的是对个别人的具体描写。片段二中有“面”的介绍：““咚咚咚……”，游戏开始了，花像箭一样穿过同学们的手掌心”当花传到我手里，我迫不急待地传给旁边的杨
有趣的击鼓传花
《击鼓传花》习作指导 教学目标 1、在游戏中，引导学生细致观察，玩中悟写，主动表达，培养学生细腻的观察 能力和准确的表达能力； 2、激发学生的习作兴趣，引导学生在叙事过程中,对活动中的感受进行适当描 述,从而有效地进行心理活动描写的写作训练。 3、充分利用学生习作中的生成性资源,引导学生赏析、修改,体会叙事过程中心 理描写的作用。 教学重点、难点 在具体的情境创设中,引导学生在叙事过程中,对活动中的感受进行描述,从而有效的进行心理活动描写的写作训练。 教学准备 1、老师准备一面鼓、两朵花(花藏有纸条) 2、学生每人准备好作文稿纸和笔。 教学过程 一、创设情境,诱发写作热情 （一）创设情境,引发期待 1、同学们，今天老师想邀请你们和老师一起做游戏，击鼓传花。 2、花有了，要选一个鼓手，是师示如何敲鼓。 3.宣布游戏规则： 鼓声击鼓，鼓声想起，花按s形顺序传开；鼓声停时，花传到哪位同学手上，这位同学就要按纸条上的规定行事。 (二)游戏活动,愉快交流 第一轮游戏 1.鼓声响,老师把花往学生中扔，学生传花，鼓声停,纸包停留在一 生手中。
2、引导学生说出当时的情形及感受 (1)采访传花的同学: 花还没传到你手里时, 你心情怎样,会想些什么,有什么表现吗? 当你拿到花,心里想什么?怎样做? (2)采访其他组的同学: ①当看到花扔到别组,你心情怎样,心里会想些什么? ②你在旁边看时,看到了什么,听到了什么,你会想什么呢? (3)请中奖者上台:下面让我们以热烈的掌声欢迎本次得奖的XXX 同学上台。 ①采访其他同学:你们猜他这时的心情怎样?你从哪儿看出来的? ②教师作相应的小结:从人物的动作、神态猜测人物的心理。(板书: 心理) ③采访中奖者:XXX同学，首先恭喜你今天拿了大奖，你这时心情 怎样?你心里又在想什么? 4.拆开小袋,揭示容(请大声叫出你的名字,你将得到一份异常甜蜜 的礼物棒棒糖)学生上台领取一棒棒糖,当场吃。 (1) 采访该学生:甜吗？味道如何？请你说说获奖感言。 (2) 相机引导其他学生说说感受。 5、交流中写作：还想继续玩这个游戏吗？第二次击鼓传花又有什么变化呢？这 次又会花落谁家呢？你可要仔细观察。 第二轮游戏 1.同学们，你们想不想吃棒棒糖呢？你希望拿到这个小袋子吗？那 就再给你们一次机会，看这回中奖的是哪位同学？ 2.游戏开始，鼓声停，采访学生。 (1)采访传花的同学:花在传时,你心情怎样?有什么表现?当花传到 你手里时,你又怎样做,当时心里想什么?