当前位置：文档库 › 微生物遗传变异习题

微生物遗传变异习题

遗传变异

一、名词解释

1、基因型

2、表型

3、突变

4、突变型

5、饰变

6、普遍性转导

7、转化

8、细菌素

9、抗生素

10、突变率

11、光复活作用

12、准性生殖

13、野生型

14、原养型

15、营养缺陷型菌株

16、完全培养基

17、补充培养基

18、F+菌株

19、F-菌株

20、Hfr菌株

21、F'菌株

22、接合中断法

二、填空题

1、、和是证明核酸是遗传物质的三个经典实验。

2、细菌的质粒的种类很多，其中接合性质粒如，抗药性质粒如，产细菌素质粒如，诱癌质粒如，诱生不定根的质粒如，执行固氮功能的质粒如，降解性质粒如等。

3、细胞的平均突变率是。

4、选择性突变株可包括、和等，而非选择性突变株则可包括、和等。

5、、、、、和是基因突变的六个特点。

6、基因突变的自发性和不对应性曾有三个著名的实验予以证明，它们是、和。

7、点突变是由于碱基置换而引起的，和是两种具体机制。

8、诱发突变可分为三类，即、和。

9、紫外线对微生物的损伤，主要是产生，主要通过两种方式修复DNA的损伤，即和。

10、、、和是在DNA的切除修复

中参与的四种酶；参与光复活作用的酶则仅有一种。11、若利用紫外线诱变微生物，应在条件下进行操作，并在条件下培养。

12、常见的“三致”是指、和作用，是目前检出某试样是否有“三致”的简便快速高效的试验。

13、艾姆斯试验中用的菌种是，通过回复突变可以检测待测样品中的存在。

14、、和是与筛选营养缺陷型突变株有关的三类培养基。

15、与营养缺陷型有关的菌株有三种：从自然界分离到的任何菌种的原始菌株称为，该菌株经诱变剂处理后所发生的丧失某酶合成能力的菌株称为，若再经回复突变或重组后的菌株称为。

16、、、和是筛选营养缺陷型菌株的四个环节。

17、、、和是四种从混合菌液中检出营养缺陷型菌株方法。

18、普遍转导与局限转导的主要区别在于：第一，普遍转导噬菌体是属于噬菌体，而局限转导噬菌体属于噬菌体；第二，普遍转导噬菌体能转移供体菌的基因，而局限转导噬菌体只能转移供体菌的基因。

19、白喉棒杆菌由于整合了β温和噬菌体后才变成产毒菌株，这种现象称为。

20、在接合过程中，供体细胞与受体细胞是通过彼此联系的。

21、、、和是在

E.Coli的接合过程中参与的四种独特的菌株。

22、选用以及创造和利用是微生物菌种保藏的两个原则。

23、目前国际上有代表性的菌种保藏机构通常用的两种菌种保藏方法是和。

三、判断题

1、一切变异都毫无例外的是由于核酸分子结构上发生了变化。（+）

2、变异是指遗传物质、遗传型和表型都改变的现象，而饰变则指遗传物质和遗传型不改变而只有表型改变的现象。（+）

3、质粒在微生物细胞中并非是生存所必需的遗传物质，在一般条件下，不论是获得它或是丧失它都不影响微生物的生存。（+）

4、大肠杆菌素食细菌素的一类，它是由质粒编码的蛋白质类杀菌物质，具有很广的抗菌谱。（-）

5、条件致死突变株是一类非选择性的突变株。（-）

6、某一基因的突变率，会明显影响其邻近基因的突变率。（-）

7、某种抗生素使用一段时间后，会引起大量抗药性菌株，这是因为该抗生素对周围敏感菌发生了诱变剂的作用。（-）

8、微生物的抗紫外线突变必须用紫外线诱发。（-）

9、碱基对的置换是DNA的一种微小损伤，所以引起的突变叫点突变。（+）

10、E.Coli色氨酸缺陷型的回复突变也可用作艾姆斯试验。（+）

11、用于艾姆斯试验中的鼠伤寒沙门氏菌除必须是营养缺陷型外，还应是DNA修复酶的缺陷性。（+）

12、用于培养某微生物野生型菌株生长的基本培养基，都是不必加生长因子的组合培养基。（-）

13、原养型就是野生型的别称，两者不仅表型相同，而且遗传型也一致。（-）

14、在筛选营养缺陷型时，在完全培养基中加入青霉素，可有效杀死大量生长繁殖的野生型，从而达到“浓缩”营养缺陷型的作用。（+）15、普遍转导可将供体菌的任何基因转导，故可使受体菌成为获得全套供体菌基因组的转导子。（-）

16、普遍转导、局限转导和溶源转变中的噬菌体均为缺陷噬菌体。（-）

17、溶源转变在本质上与转导是相同的。（-）

18、在微生物遗传实验中所用到的基本培养基就其成分而言，应归属于天然培养基中。（-）

19、转化与转导都是不需要供体菌和受体菌的完整细胞直接接触而进行的。（+）

20、凡能引起转导的噬菌体，不是部分缺陷噬菌体，就是完全缺陷噬菌体。（+）

21、F因子是一种属于附加体的质粒。（+）

22、当E.Coli的F+与F-菌株发生接合时，F因子由供体菌进入受体菌，从而使原F+变成了F-，而原F-则变成了F+。（-）

23、衰退的菌种，是一个遗传性严重不纯的群体。（+）

24、黏质沙雷氏菌在25℃下产生血红色菌落，但置于37℃下则成无色菌落，这说明该菌种发生了衰退。（-）

25、某微生物群体中的个别细胞因发生自发突变并经不断移种，最终导致该物种原有性状出现明显负变的现象，称为菌种衰退。（+）26、如某菌已退化，应通过分离纯化，设法挑选其中未衰退的菌落，依次达到原菌的复壮。（+）

27、目前国际上有代表性的菌种保藏机构——美国的ATCC仅用冷冻保藏和液氮保藏两种方法就能保藏各种菌种。（-）

28、低温有利于菌种保藏，在-196~4℃范围内，温度越低，则保藏效果就越好。（+）

四、选择题

1、黏质沙雷氏菌在25℃培养时会产生深红色的灵感菌素，可是，当培养在37℃下时就不产此色素，但若再降至25℃下时又重新恢复产色素能力，此即（ D ）。

A 遗传型

B 表型

C 变异

D 饰变

2、能在不同菌株间发生转移的细菌质粒是（ C ）。

A F因子和Ti质粒

B F因子和Ri质粒

C F因子和R因子

D F因子和Col因子

3、某些质粒具有附加体的功能，例如（ D ）。

A Ti质粒

B Col质粒

C Ri质粒

D F质粒

4、在以下各突变株中，一般认为是非选择性突变株的是（ D ）。

A 营养缺陷型

B 抗性突变型

C 抗性致死突变型

D 产量突变型

5、某微生物经诱变后，其DNA链上一碱基由A变G或由T变C，则应归属（ A ）。

A 转换

B 颠换

C 移码

D 转座

6、点突变是由DNA链上的（ A ）引起的。

A 碱基置换或移码突变

B 碱基置换或染色体畸变

C 碱基转换或基因转座

D 移码突变或染色体畸变

7、有一种原核生物即（ B ）因缺乏光解酶，因而在用紫外线进行诱变后不会发生光复活作用。

A 大肠杆菌

B 枯草芽胞杆菌

C 金黄色葡萄球菌

D 灰色链霉菌

8、艾姆斯试验的原理是利用鼠伤寒沙门氏菌的（ D ）缺陷型的回复突变。

A lys

B val

C try

D his

9、进行艾姆斯试验时，除应用鼠伤寒沙门氏菌得能够养缺陷型突变株外，含需要含有（ C ）肝匀浆处理。

A 过氧化氢酶

B 过氧化物酶

C 加氧酶

D SOD

10、必须通过两性细胞的融合而完成高频率基因重组并产生杂种后代的杂交方式，称为（ C ）。

A 准性杂交

B 接合

C 有性杂交

D 性导

11、通过两个不同菌株的体细胞连接而发生低频率的染色体重组以产生杂种子代的方式，称为（ A ）。

A 准性杂交

B 接合

C 有性杂交

D 性导

12、原核生物通过供体细胞与受体细胞间的暂时接触而完成部分染色体重组的现象，称为（ B ）。

A 准性杂交

B 接合

C 有性杂交

D 性导

13、供体细胞与受体细胞通过缺陷噬菌体的媒介，从供体细胞传递部分染色体至受体细胞的现象，称为（ C ）。

A 接合

B 转化

C 转导

D 性导

14、供体菌的游离DNA不通过细胞间的接触直接进入受体菌并实现部分染色体遗传重组的现象，称为（ B ）。

A 接合

B 转化

C 转导

D 转染

15、白喉棒杆菌被β噬菌体溶源化后，成为产毒株，此即（ D ）。

A 转化

B 转导

C 转染

D 溶源转变

16、在细菌接合实验中，发现不同性别的菌株经接合后，罕见有受体细胞改变性别的是（ D ）。

A F+×F-

B F’×F-

C F+×Hfr

D Hfr×F-

17、在细菌接合实验中，不同菌株接合的后果使受体菌获得较多供体菌性状的配对是（ D ）。

A F+×F-

B F’×F-

C F+×Hfr

D Hfr×F-

18、Hfr菌株是在其细胞中存在着（ D ）。

A 游离的F因子

B 游离的F’因子

C 没有F因子

D 整合的F因子

19、E.Coli的Hfr与F-接合的结果是（ C ）。

A F-成F+，重组频率低

B F-成F’，重组频率高

C F-未变，重组频率高

D F-成Hfr，重组频率高

20、1955年，由法国学者提出的E.Coli的环状染色体图是根据细菌的（ C ）而绘制的。

A 转化

B 转导

C 接合

D 性导

21、F’质粒来自（ C ）。

A F+菌株

B F-菌株

C Hfr菌株

D 双重溶源菌

22、对低温保藏菌种来说，以下四种温度（ D ）为最好。

A 0℃

B -20℃

C -70℃

D -196℃

23、在下列四种菌种保藏法中，以（ D ）的效果为最好。

A 石蜡油封藏法

B 砂土保藏法

C 冷冻干燥法

D 液氮保藏法

五、简答题

1、区别突变与突变型、突变与饰变。

2、比较细菌素与抗生素有什么不同？

3、简述紫外线对DNA的损伤机制。

4、若利用紫外线诱变微生物，应在什么条件下进行？原因是什么？

5、介绍四种从混合菌液中检出营养缺陷型菌株的方法并说明其共同原理。

6、介绍四种防止菌种衰退的措施。

7、简介质粒的主要特点。

8、简述微生物自发突变的三个主要原因。

六、问答题

1、当生物的基因性发生变化时，表型是否发生相应变化？为什么？

2、若无基因型变化，表型能变化吗？

3、为什么在Hfr×F-的接合过程中不会产生两个Hfr？

4、细胞的平均突变率是多少？这个突变频率可以改变吗？试分析理由。

5、利用细菌检测的埃姆斯试验与人类癌症有何关系？

6、试分析用青霉素浓缩放线菌营养缺陷型的原理。

7、溶源转变与局限转导相比存在哪些本质上的不同？

8、两株基因型分别为A+B-和A-B+的大肠杆菌在混合培养后出现了野生型菌株的特征，你如何证明原养型的出现是接合作用的结果，还是转化作用或是转导作用的结果？

八年级生物的遗传和变异测试题

第七单元第二章生物的遗传和变异测试题一单项选择题(每题1.5分，共45分) 1 下列均为相对性状的一组是（） ①单眼皮和双眼皮②卷发和黑发③能卷舌和不能卷舌④有耳垂和无耳垂⑤双眼皮和色盲⑥头发左旋和惯用右手 A①②④ B①②③ C①②⑤ D①③④ 2 下列所举实例中，不是生物性状的是（） A鱼生活在水中 B羊体表长毛 C 青蛙体表光滑 D仙人掌的叶特化为刺 3 下列现象不属于遗传的是（） A子女的一些性状跟他们的父母相似 B小羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛 C老鼠生来会打洞 D种水稻得水稻，种玉米得玉米 4 下列说法正确的是（） A遗传和变异是普遍存在的 B遗传和变异不会同时出现在同一生物体上 C遗传是普遍存在的，而变异只是在某些生物体上出现 D变异是普遍存在的，而遗传只是在某些生物体上出现 5 “种瓜得瓜，种豆得豆”、“老鼠生来会打洞”反映了生物的（）现象 A进化 B适应 C遗传 D变异 6 遗传物质的基本单位是（） A基因 B染色体 C DNA D细胞核 7人的体细胞、红细胞、血小板、生殖细胞、白细胞内的染色体数目分别是（）条 A 46 23 16 23 46 B 46 0 46 23 23 C 46 0 0 23 46 D 46 0 23 23 23 8 下列有关细胞的说法中，不正确的是（） A细胞核中有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成 B染色体上有DNA，DNA上有基因 C在DNA上的基因带有特定的遗传信息 D细胞膜能控制物质进出细胞，所以是整个细胞的控制中心 9 2002年4月，以杭州华大基因研究中心和浙江大学生物信息学研究中心为主体的中国科学家成功破译了水稻基因组，下列有关水稻遗传物质的叙述中，不正确的是（） A水稻基因实质上是水稻DNA分子上起遗传作用的遗传物质 B水稻抗病、抗倒伏、高产优质等一系列可遗传的性状均由基因决定 C水稻DNA分子是一种大分子化学物质，相对质量较大 D水稻、人类等生物体的基因、DNA、染色体不可能发生变化 10 下列有关基因的叙述中，错误的是（） A是遗传物质中决定生物性状的小单位 B在生物的体细胞中成对存在 C生物的某些性状，是由一对基因控制的 D只有显性基因控制的性状才会表现出来 11 下列细胞不具备成对染色体的是（） A叶肉细胞 B肝细胞 C精子 D受精卵 12 亲代的遗传物质传给子代是通过（） A体细胞 B受精卵 C生殖细胞 D胚胎 13 下列关于正常人的染色体的说法，不正确的是（） A体细胞中都含有23对染色体 B所有的细胞中都含有性染色体 C所有的精子中都含有Y染色体 D所有的卵细胞中都含有X染色体 14下列属于人类遗传病的是（） A坏血病 B艾滋病 C白化病 D巨人症 16 我国婚姻法明确规定，禁止近亲结婚。其目的是（） A根治遗传病 B控制人口数量 C减少婚后所生子女得遗传病的可能性 D减少遗传病的发病区域 17 一对夫妇都是单眼皮，则他们的子女的眼皮是（） A全是双眼皮 B全是单眼皮 C单眼皮和双眼皮各一半 D单眼皮多，双眼皮少 18 一对夫妇近亲结婚，两人的表现正常，但生了一个患白化病的孩子，他们若再生一个孩子，患白化病的可能性是（） A 3∕4 B 1∕2 C 1∕4 D 1∕8 19 假如一个性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子，那么控制这个性状的基因最可能的位置是（） A 位于常染色体上 B位于Y染色体上 C 位于X染色体上 D以上都有可能 20 双眼皮是由显性基因E控制的，单眼皮是由隐性基因e控制的。一对夫妇父亲为单眼皮，母亲为双眼皮，第一个孩子是单眼皮，第二个孩子是双眼皮，第二个孩子的基因组成是（） A EE 或 Ee B EE或ee C Ee D ee

(云南专版)201x版中考生物第19讲生物的遗传和变异习题

第19讲生物的遗传和变异一、选择题(共5小题,每小题1.5分,共7.5分) 1.(xx·山东济宁)下列关于染色体组成关系的图解,正确的是() 2.(xx·湖南娄底)人类广泛应用遗传变异原理培育新品种,下列有关常见的育种方法描述错误的是() A.高产奶牛是通过人工选择的方法培育出来的 B.能合成人胰岛素的大肠杆菌是利用克隆技术培育出来的 C.高产抗倒伏小麦是利用杂交方法培育的新品种 D.太空椒是普通椒经诱导发生基因突变选育的新品种 3.(xx·广东)用豌豆进行杂交实验,结果如表,能确定高茎为显性性状的组别是() 组别A B C D 父本高茎高茎矮茎高茎母本高茎矮茎矮茎高茎子代全为高茎有高有矮全为矮茎有高有矮 4.(xx·四川德阳)下列关于遗传病的叙述,正确的是() A.正常的父母不会生出患遗传病的孩子 B.遗传病是由遗传物质改变引起的疾病 C.近亲结婚的后代必患遗传病 D.婴儿出生就有的病一定是遗传病 5.(xx·山东威海)男子的性染色体中,X染色体来自() A.父方 B.母方 C.父方或母方 D.父方和母方

二、简答题(共4小题,每空1分,共18分) 6.(xx·四川德阳)很多被拐儿童在婴儿时期就被拐卖,几年过后连亲生父母都很难通过长相辨认是否是自己的亲生子女。请回答: (1)公安人员可以通过检测父母与子女之间的基因关系来确定亲缘关系,原因是基因有规律地集中在细胞核内的上,并且会通过父母产生的传递给后代。 (2)一对家长,父亲表现为能卷舌(基因组成为AA),母亲表现为不能卷舌(基因组成为aa)。公安人员带来一个不能卷舌的女孩,这个女孩是否是他们的亲生女儿?(填“是”或“不是”)。(3)一对面颊有酒窝的夫妇在找到自己的亲生儿子时,发现儿子面颊无酒窝。在此之前,这对夫妇又生了一个面颊有酒窝的女儿,这个女儿关于酒窝的基因组成与母亲相同的概率是。 A.1 B.2/3 C.1/3 D.1/2 (4)小莲的父母都比较白且胖,小莲在被拐卖之前也白白胖胖。三年后,小莲被找到时又黑又瘦,被解救回家后半年又长得白白胖胖了。这个现象说明。 7.(xx·山东济宁)很多家喻户晓的名人都是“左撇子”,比如画家达·芬奇、科学家爱因斯坦、微软CEO比尔·盖茨、奥运冠军林丹等,他们在绘画天分、思维方式、创造力、竞技性等方面天赋异禀。左撇子又称左利手(惯用左手),与右利手是一对相对性状,且存在显隐性关系(基因用R、r表示)。下图为晓曦家系左、右利手的遗传图解,请思考作答: (1)由图中信息可以判断,隐性性状是。你的依据为。 A.姥爷×姥姥→妈妈 B.爷爷×奶奶→爸爸 C.爸爸×妈妈→晓曦 (2)晓曦出现了与爸爸、妈妈不同的性状,该现象称为。 (3)分析遗传图解可以推知:晓曦妈妈的基因组成是。 (4)晓曦的父母积极响应“二孩”政策,他们再生一个右利手男孩的概率为。 (5)若晓曦通过训练矫正为右利手,并与右利手(基因型为RR)的男子结婚,其后代可能是左撇子吗?。

潮州市高级实验学校2015_2016学年度八年级生物下学期复习练习(十,生物的遗传和变异)(无答案)

潮州市高级实验学校2015－2016学年度八年级下生物中考复习练习（10）十、生物的遗传和变异知识点： 1、性状是指示物体所表现的_______、________和________，同种生物的同一性状的不同表现形式称为________。 2、“转基因鼠”的研究中，被研究的性状是______，控制这个性状的基因是__________，转基因超级鼠的获得说明__________________________，由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是____________，即生物体的各种性状都是由____控制的，性状的遗传实质上是通过生殖过程把____传递给子代。在有性生殖过程中，____和_____就是____在亲子代间传递的“桥梁”。 3、基因和染色体的关系：基因大多有规律地集中在细胞核内的______上，每一种生物细胞内染色体的____和____都是一定的，在生物的体细胞中，染色体是____存在的，基因也是____存在的，而在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要_______，即在生殖细胞中，染色体和基因都_____存在。 4、孟德尔的豌豆杂交实验说明：(1)相对性状有_______和_______之分，则基因也有____和____之分，显性基因控制_______，隐性基因控制_______；（2）基因组成中若有显性基因，就会表现出显性性状，即显性性状的基因组成有____和____两种，而隐性性状的基因组成只有一种，是纯合的两个隐性基因；（3）杂合基因型中的隐性基因控制的性状虽然未得到表现，但并不受显性基因的影响，还是会遗传下去。 5、禁止近亲结婚的原因是________________________________________。 6、人有___对染色体，其中___对染色体男女都一样，称为______，只有__对染色体男女有区别，称为______，男是___，女是___。在进行生殖活动中，男性排出的精子有___种，一种含______，一种含______，而女性只排出__种含______卵细胞，X精子与卵细胞结合就生___，Y精子与卵细胞结合就生___，精子与卵细胞结合的机会是_____，各占___，所以生男生女的机会_____。

生物的遗传和变异练习题

一、选择题 1.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”所包含的生物现象是（） A.遗传 B.变异 C.性状 D.遗传与变异 2.下列哪一项不是生物的性状（） A.黄瓜有的刺多，有的刺少 B.大理石的红色和白色 C.家猪的头小，野猪的头大 D.樱花有红色和粉色之分 3.女性产生的一个卵细胞中含有的性染色体数目为（） A.1 条 B.2 条 C.3 条 D.4条 4.下列属于相对性状的是（） A.极地狐的耳朵小，非洲狐的耳朵大 B.雄孔雀的羽毛鲜艳，鸵鸟的羽毛不鲜艳 C.蝗虫两对翅，苍蝇一对翅 D.同母生的小狗，有的是黑色毛，有的是棕色毛 5.决定豌豆圆粒形的是显性基因(用D表示),皱粒形的是隐性基因(用d表示)，图中，皱粒形的豌豆的基因组成示意图是（） 6.下列哪一个细胞里的染色体不成对存在（） A.人体的卵细胞 B.青蛙的受精卵 C.小麦叶的表皮细胞 D.番茄的果肉细胞 7.运用现代转基因生物技术方法，将抗菜青虫的Bt基因转移到油菜中，培育出转基因抗虫油菜。该品种能产生特异的杀虫蛋白，对菜青虫有显著抗性，能大大减轻菜青虫对油菜的危害，减少农药使用量。下列

有关叙述正确的是（） A.Bt基因的化学成分是蛋白质 B.Bt基因含有菜青虫的遗传物质 C.转基因抗虫油菜能产生杀虫蛋白是由于具有Bt基因 D.利用转基因技术可以随意改造物种，不存在安全问题 8.父亲有耳垂(A)为显性，母亲无耳垂（a）为隐性，生下的女儿无耳垂，则父亲的基因组成是（） A.AA B.Aa C.aa D.AA或Aa 9 在进行育种试验时，科学家们常常利用放射性元素对农作物的种子进行处理，原因是放射性元素能够（） A直接使生物的性状发生改变B改变生物的遗传物质 C使生物的生活习性发生改变D能大大提高种子的生命力 10.有关生物变异的说法中，正确的是（） A.生物的变异都能遗传 B.生物的变异都对生物生存有利 C.生物的变异都对生物生存不利 D.凡性状的变异能在后代重复出现的，就属于可遗传的变异 11.如图为高产抗倒伏小麦和太空椒，要想获得高产抗倒伏小麦和太空椒所采用的生物技术是（） A.组织培养、无土栽培 B.杂交、杂交 C.杂交、转基因技术 D.杂交、基因突变

北师大版八年级生物上册第20章生物的遗传和变异教案

第1节遗传和变异现象一、教学目标 1、正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念； 2、通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力； 3、能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。二、教学重难点重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象；学习内容学生活动教师活动第1节遗传和变异现象一、性状和相对性状 1、性状 2、相对性状二、生物性状的遗传和变异现象1、遗传 2、变异学生主动思考和回答问题: 遗传现象。激发了兴趣。学生表现得很有兴趣。并通过声音说出上课老师的名字。开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。学生之间比较各自性状，是否有所有性状都相同的。学生并主动思考和回答问题:身上遗传有父母的性状。都是遗传。导入：为什么种了白玫瑰只能开白玫瑰花, 狗为什么就不能生下猫呢？俗语中常说“种瓜得瓜，种豆得豆。”、“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞。”同学们知道为什么吗？老师提示：各种生物把自身的特点传给后代，使得各种生物都自身的特点。我们又有什么特点呢？请听隔壁班是哪位老师在上课呢？同学们：这就是那位老师自身的特点。我们用一个概念来概括：性状老师概括:生物表现的形态特征和生理特性。老师播放图片：现在大家来认识一下自己的性状。学生进行活动（课本P98页）。提示学生与同学比较。老师明确名词相对性状的概念。同学们：大家可能都遇到这样的情况，在街上碰到一陌生人问你是某某的小孩吗？想一想，为什么？与“龙生龙、凤生凤、老鼠

初中生物八年级《生物的遗传和变异》复习课教案

《生物的遗传和变异》复习课教案【教学设想】“生物的遗传和变异”这部分内容抽象，相关的概念很多。学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。这节复习课，模拟“概念图”教学的方式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。【考纲要求】 1、说出DNA是主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基因的关系。 2、举例说出生物的性状是由基因控制的。 3、描述人的性别决定。 4、认同优生优育。 5、举例说出生物的变异。【教学目标】 1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。 2、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。【教学重点及难点】 1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。 2、培养学生自我建构知识网络的能力。【课前准备】教师准备写有相关概念的卡片；制作课件【课时安排】一课时

板书设计：生物的遗传和变异 “生物的遗传和变异”练习题下表是对某个家庭成员某些特征的调查结果，请分析回答：

1、单双眼皮、有无酒窝等特征，在遗传学上称为，父母有酒窝，女儿也有酒窝，此现象称为；父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象称为。 2、若决定双眼皮的基因（A ）为显性基因，决定单眼皮的基因（a ）为隐性基因，下图为父母双眼皮，女儿单眼皮的遗传图解，请尝试完成： 3、父母为双眼皮，女儿为单眼皮，这种变异是由于女儿的发生改变引起的，因而（能/ 不能）遗传给后代。女儿做整形成为双眼皮，这种变异是由于引起的，并没有改变，因而（能/ 不能）遗传给后代。 4、若决定有白化病的基因（b ）为隐性基因, 决定无白化病的基因（B ）为显性基因，则这个家庭成员中，父母的基因组成分别是、，女儿的基因组成是。若携带相同隐性致病基因，婚配后所生的子女患病的机会增加。 5、人的性别是决定的，父亲体细胞中性染色体的组成是；母亲体细胞中性染色体的组成是。这对父母再生一个儿子的机率是。单眼皮父母卵细胞受精卵亲代子代的性状

生物的遗传和变异习题

生物的遗传和变异习题集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

第二章生物的遗传和变异第一部分 1．下列现象中，能够遗传的是（） A．某人用眼不当导致的近视 B．不同人种的肤色C．种在肥沃土壤中的番茄果实大 D．营养过剩导致的肥胖2．下列属于相对性状的是（）A．草鱼的鳞片大，鲢鱼的鳞片小 B．豌豆的黄粒与圆粒 C．白种人的皮肤白，黑种人的皮肤黑 D．番茄果实的红色与茄子的紫色 3．我国生物科学家已成功地将人血清蛋白基因导入奶牛受精卵细胞中，由这样的受精卵发育成的母牛产的奶中含有人的血清蛋白，该事实说明（） A．细胞中的基因是成对存在的 B．生物的性状是由基因控制的C．基因存在于生物细胞的染色体上D．细胞中的基因有显、隐性之分 4．下列图中，能正确表示细胞核内某些结构之间关系的是( ) 5．人的体细胞内有23对染色体，则人的精子（或卵细胞）内含有（） A．23对染色体 B．23条染色体 C．46条染色体 D．46对染色体 6．下列哪种细胞内的基因是不成对存在的（） A．肌细胞 B．神经细胞 C．受精卵 D．卵细胞 7．下列染色体数目不可能是体细胞的是（） A．23条 B．46条 C．24条 D．48条 8．关于染色体的数量，下列叙述中正确的是（）①不同种生物，细胞内染色体的数量是不同的②同种生物的不同个体，细胞内的染色体数量是不同的③生殖细胞中的染色体数目比体细胞中少了一半④所有生物的体细胞中的染色体都是成对存在的A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 9．人类基因组计划（HGP）研究的染色体数目为（） A．23对B．23条C．24条 D．46对 10．番茄果皮红色（R）对黄色（r）为显性，若将纯种红色番茄（RR）的花粉授到黄色番茄（rr）的柱头上，则黄色番茄植株上所结种子基因组成以及果皮的颜色分别是（）A．Rr、红色 B．Rr、黄色C．rr、黄色D．RR、红色11．下列对正常人的体细胞中染色体的叙述正确的是（） A．性染色体分X染色体和Y染色体，X染色体决定性别 B．常染色体与性别决定无关，性染色体与决定性别有关C．23对染色体，每对染色体都与性别决定有关 D．23对染色体，每对染色体都与性别决定无关 12．父母双方都正常，却生了一个患有先天愚型病的孩子，这属于（） A．遗传现象 B．可遗传变异 C．有利变异 D．不遗传变异 13．下列变异中，不可遗传的是（） A．视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B．家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C．玉米地中常出现白化苗 D．经常在野外工作的人皮肤变黑 14．下图是生物生殖过程中染色体变化示意图，据图回答：（1）请画出图中精子、卵细胞、受精卵细胞中染色体和基因。（2）若图为人类生殖过程中染色体变化的示意图，图中所示的是一对性染色体，父方体细胞中性染色体组成为XY，则产生的精子有两种，分别为含和含性染色体，母方体细胞中的性染色体组成为，产生的卵细胞中只含有性染色体。（3）精子和卵细胞的融合过程叫。（4）从生殖细胞结合形成受精卵的角度看，决定生男生女的关键是由（生殖细胞）所决定的，从理论上讲，男女比例大致是。 15．如图所示一对基因的遗传图解（图中的X表示婚配关系），显性基因用B表示，隐性基因用b表示。请据图回答：（1）控制性状的基因B和b在细胞内位于上。

人教版八年级下期第二章生物的遗传和变异知识点

第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状 1. 遗传-----指亲子间的相似性。变异-----指亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。 2. 人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，以后随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。 3. 性状------生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方式统称为性状。 4. 相对性状------同种生物同一性状的不同表现形式。例如：家兔的黑毛与白毛。 5. 基因与性状的关系-------基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。 6. 转基因生物------把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。 7. 转基因超级鼠的启示：基因决定生物的性状，同时也说明在生物传种接代中，生物传下去的是基因而不是性状。 8.如图是“显微注射获得转基因超级鼠”示意图，分析图片后回答下列各问． ①请把上述图片的序号按正确顺序排列起来： A→D→B→C ②在上图中，被研究的性状是什么？ ③控制这个性状的基因是什么基因？ ④这个实验的结果是小鼠变成了大鼠，这说明性状和基因之间是什么关系？ ⑤在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？考点：转基因技术的应用．分析：此题通过转基因超级鼠的出生，证明了性状是由基因控制的．结合转基因技术的应用过程及其图示进行分析解答．故答案为：①A→D→B→C ②鼠的个体大小 ③大鼠生长激素基因 ④基因控制生物的性状 ⑤控制性状的基因点评：转基因超级鼠的获得说明了基因控制生物的性状．

生物的遗传和变异习题

生物的遗传和变异习题https://www.wendangku.net/doc/4011341562.html,work Information Technology Company.2020YEAR

第二章生物的遗传和变异第一部分 1．下列现象中，能够遗传的是（） A．某人用眼不当导致的近视 B．不同人种的肤色C．种在肥沃土壤中的番茄果实大 D．营养过剩导致的肥胖 2．下列属于相对性状的是（）A．草鱼的鳞片大，鲢鱼的鳞片小 B．豌豆的黄粒与圆粒 C．白种人的皮肤白，黑种人的皮肤黑 D．番茄果实的红色与茄子的紫色 3．我国生物科学家已成功地将人血清蛋白基因导入奶牛受精卵细胞中，由这样的受精卵发育成的母牛产的奶中含有人的血清蛋白，该事实说明（） A．细胞中的基因是成对存在的 B．生物的性状是由基因控制的C．基因存在于生物细胞的染色体上D．细胞中的基因有显、隐性之分 4．下列图中，能正确表示细胞核内某些结构之间关系的是( ) 5．人的体细胞内有23对染色体，则人的精子（或卵细胞）内含有（） A．23对染色体 B．23条染色体 C．46条染色体 D．46对染色体 6．下列哪种细胞内的基因是不成对存在的（） A．肌细胞 B．神经细胞 C．受精卵 D．卵细胞 7．下列染色体数目不可能是体细胞的是（） A．23条 B．46条 C．24条 D．48条 8．关于染色体的数量，下列叙述中正确的是（）①不同种生物，细胞内染色体的数量是不同的②同种生物的不同个体，细胞内的染色体数量是不同的③生殖细胞中的染色体数目比体细胞中少了一半④所有生物的体细胞中的染色体都是成对存在的A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 9．人类基因组计划（HGP）研究的染色体数目为（） A．23对B．23条C．24条 D．46对 10．番茄果皮红色（R）对黄色（r）为显性，若将纯种红色番茄（RR）的花粉授到黄色番茄（rr）的柱头上，则黄色番茄植株上所结种子基因组成以及果皮的颜色分别是（）A．Rr、红色 B．Rr、黄色C．rr、黄色D．RR、红色11．下列对正常人的体细胞中染色体的叙述正确的是（） A．性染色体分X染色体和Y染色体，X染色体决定性别 B．常染色体与性别决定无关，性染色体与决定性别有关C．23对染色体，每对染色体都与性别决定有关 D．23对染色体，每对染色体都与性别决定无关 12．父母双方都正常，却生了一个患有先天愚型病的孩子，这属于（） A．遗传现象 B．可遗传变异 C．有利变异 D．不遗传变异 13．下列变异中，不可遗传的是（） A．视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B．家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C．玉米地中常出现白化苗 D．经常在野外工作的人皮肤变黑 14．下图是生物生殖过程中染色体变化示意图，据图回答：（1）请画出图中精子、卵细胞、受精卵细胞中染色体和基因。（2）若图为人类生殖过程中染色体变化的示意图，图中所示的是一对性染色体，父方体细胞中性染色体组成为XY，则产生的精子有两种，分别为含和含性染色体，母方体细胞中的性染色体组成为，产生的卵细胞中只含有性染色体。（3）精子和卵细胞的融合过程叫。（4）从生殖细胞结合形成受精卵的角度看，决定生男生女的关键是由（生殖细胞）所决定的，从理论上讲，男女比例大致是。 2

生物的遗传和变异教学反思

生物的遗传和变异教学反思 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

<<生物的遗传和变异>>教学反思教学环节 1 出示几张学生与家长的照片，让学生找出相似于不同，引出新课。 2、出示几组图片认识人的各种性状：能卷舌、不能卷舌，单眼皮、双眼皮，有耳垂、无耳垂等。 3、小游戏，调查班级内不同性状同学的人数，引出相对性状。 4、基因与性状的遗传。实例探究，让学生分组讨论遗传过程中，传递的是性状还是基因？进一步得出结论：性状是由基因决定的，生物在遗传过程中，传递的是基因。 5、合作探究基因控制生物的性状，课件内容学习。利用遗传图解分析一对等位基因控制的相对性状的遗传规律。 6、学案巩固练习题。优点：1.对概念及概念教学有了新的理解。概念本身虽是抽象和枯燥的，但对概念的诠释和理解可以是生动有趣的。概念教学可以通过合理的建构变得面目可爱、趣味盎然。 2.教材是重要的课程资源，从中可以得到很多大思路、大启发，只不过因为教材面对的是广大受体，未必能够很好地适应每个人的具体实际情况。在个人使用时，可以对它进行个性化、具体化处理。 3.学生已有的知识结构和生活经验是令人亲切的教学资源，是激发学生学习兴趣、激励内在学习动机、建构学习意义的切入点。导入环节新颖，学生一下就能被图片吸引住，自然而然地进入了今天的学习。 4、教学过程严谨，实例恰当，学练结合，知识迁移；环节多样，自学讨论，调查游戏等环节的设计，学生能区快速分出遗传性状、相对性状 5、多媒体教学丰富了课堂资源，直观形象，利于学生学习，激发兴趣。 6、注重培养学生的探究思维和情感教育。培养学生用科学的态度，正确的解释遗传和变异。 7.教师群体的合作和真诚互助是个人进步不可或缺的保障。缺点： 1、体细胞，生殖细胞，受精卵的染色体数量要是点一下就好了。 2、定义部分，可以给几个关键词，让学生自己去总结。 3、上课时，那种和数学相仿的基因遗传图解写法很好，但是我说成数学中的十字相乘，有些不准确，而是整式和整式相乘，如果想要学科整合，就要确保它的正确性。 4、在练习中要给学生多一些思考时间，考虑全体。 2

(完整word版)八年级生物第二章生物的遗传和变异综合测试题___答案

八年级生物第二章生物的遗传和变异综合测试题年级班姓名：学号：一.选择题 1.下列关于基因与性状的叙述中正确的是（D） A.所有性状都受基因控制 B.所有细胞中的基因都是成对存在的 C.所有隐性基因都不能表达出来 D.控制单、双眼皮的基因位于同一条染色体上2．在生殖过程中，父母通过生殖细胞分别向后代传递了（D ） A．各自的具体形状B．细胞中，全部的遗传物质 C.全部染色体 D.每对染色体中的一条染色体 3.在正常情况下，人的体细胞和生殖细胞的染色体数分别是（A ） A.23对，23条 B.22对，22条 C.48对，48条 D.22对，23条 4.下列有关染色体的说法中，不正确的是（C ）Ａ．染色体存在于细胞核中Ｂ．染色体在体细胞中和生殖细胞中均存在Ｃ．每条染色体一半来自母方，一半来自父方Ｄ．染色体容易被碱性染料染成深色 5.已知有耳垂（Ｄ）对无耳垂（ｄ）是显性。某同学无耳垂，但他的父母都有耳垂，则该同学父母的基因型分别是（A） A.Dd，Dd B.DD,DD C.DD,Dd D.Dd,DD 6.某男子的双眼皮，他只产生一种精子，那么他的基因组成是（A ） A.AA B.Aa C.aa D.Aa 7.基因A控制双眼皮，基因a控制单眼皮。一对夫妇，男为双眼皮，女为单眼皮，生下的第一个孩子为单眼皮，再生第二个孩子的基因型是（B ） A.Aa或Aa B.Aa或aa C.Aa D.aa 8.下列变异中，不遗传的变异是（B ） A.红花茉莉与白花茉莉传粉后产生了粉红花茉莉 B.路边的车前草长得瘦小，菜地里的同中车前草长得肥壮 C.父亲的血型为A型，母亲的血型为B型，却生了O型血的孩子 D.透明金鱼与不透明金鱼杂交后，产生了五花鱼 9.“龙生九子，九子九个样”这句俗语说明生物界普遍存在（C ） A.遗传现象 B.繁殖现象 C.变异现象 D.进化现象 10.人的体细胞内有23对染色体，则人的精子（卵细胞）内含有（ B ） A.23对染色体 B.23条染色体 C.46条染色体 D.23对+1条染色体 11.下面是基因的有关叙述，其中不正确的是（D ） A.基因排列在染色体上 B.受精卵内含有父母双方的基因 C.基因是决定生物性状的乙醇物质的最小单位 D.一条染色体上只含一个基因 12.禁止近亲结婚的原因是（ C ） A.防止遗传病基因的变异 B.防止遗传病的传播 C.减少遗传病发生的几率 D.杜绝遗传病的发生 13.显性基因（R）决定豌豆圆粒，隐性基因（r）决定豌豆皱粒，一基因组成为Rr的豌豆所表现的性状是（A ） A.圆粒 B.圆粒或皱粒 C.皱粒 D.无法决定 14.下列关于变异的叙述正确的是（D ）

生物的遗传和变异练习题

一、选择题 1、“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”所包含的生物现象就是() A、遗传 B、变异 C、性状 D、遗传与变异 2、下列哪一项不就是生物的性状() A、黄瓜有的刺多,有的刺少 B、大理石的红色与白色 C、家猪的头小,野猪的头大 D、樱花有红色与粉色之分 3、女性产生的一个卵细胞中含有的性染色体数目为() A、1 条 B、2 条 C、3 条 D、4条 4、下列属于相对性状的就是() A、极地狐的耳朵小,非洲狐的耳朵大 B、雄孔雀的羽毛鲜艳,鸵鸟的羽毛不鲜艳 C、蝗虫两对翅,苍蝇一对翅 D、同母生的小狗,有的就是黑色毛,有的就是棕色毛 5、决定豌豆圆粒形的就是显性基因(用D表示),皱粒形的就是隐性基因(用d表示),图中,皱粒形的豌豆的基因组成示意图就是() 6、下列哪一个细胞里的染色体不成对存在() A、人体的卵细胞 B、青蛙的受精卵 C、小麦叶的表皮细胞 D、番茄的果肉细胞 7、运用现代转基因生物技术方法,将抗菜青虫的Bt基因转移到油菜中,培育出转基因抗虫油菜。该品种能产生特异的杀虫蛋白,对菜青虫有显著抗性,能大大减轻菜青虫对油菜的危害,减少农药使用量。下列有关叙述正确的就是() A、Bt基因的化学成分就是蛋白质 B、Bt基因含有菜青虫的遗传物质 C、转基因抗虫油菜能产生杀虫蛋白就是由于具有Bt基因 D、利用转基因技术可以随意改造物种,不存在安全问题 8、父亲有耳垂(A)为显性,母亲无耳垂(a)为隐性,生下的女儿无耳垂,则父亲的基因组成就是() A、AA B、Aa C、aa D、AA或Aa 9 在进行育种试验时,科学家们常常利用放射性元素对农作物的种子进行处理,原因就是放射性元素能够( ) A直接使生物的性状发生改变 B改变生物的遗传物质 C使生物的生活习性发生改变 D能大大提高种子的生命力 10、有关生物变异的说法中,正确的就是()

生物的遗传与变异教案

第一节基因控制生物的性状知识与技能：1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 2.举例说出性状和相对性状之间的区别。教学重点：。举例说出生物的不同性状和相对性状之间的区别。教学难点：理解生物性状与相对性状的区别教学方法：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论教学过程：一课堂导入：第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？再看图，这是一个猫家庭，它们彼此之间各有相同和不同的特征；而我国首例子用成年牛体细胞克隆出的五头牛，它们几乎一模一样，这又是为什么？现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。二、合作探究： 1、通俗地说，遗传是指亲子代间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。而人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的。观察书本P25上的几种生物性状。小组成员间相互观察人体的下列性状：（1）耳朵有没有耳垂（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？（3）能否把舌头由两侧向中央卷曲？（4）能否使大拇指向背侧弯曲讨论：（1）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？试着概括什么是生物的性状。通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。（4）任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么？[（5）生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果不是，请举例子说明。（6）在观察和讨论过程中，你还有哪些问题、思考：父母的许多性状为什么会在我们的身上出现呢？我们知道精子和卵细胞都没出携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了合代，才使子女像父母呢？交流展示：指导学生阅读分析书本资料学生阅读分析书本资料，并讨论[来1．研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？2．转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？三：归纳小结：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。目前，已有多种正在栽培的转基因作物和饲养的转基因动物，市场上有转基因食品，医院里有转基因药品。想一想，你还知道哪些转基因生物？对于基因控制生物的性状，遗传下去的不是性状本身，而是控制性状的基因，你还有怀疑吗？

生物的遗传和变异知识点归纳

生物的遗传和变异知识点归纳生物的遗传和变异知识点归纳遗传：是指亲子间的相似性。变异：是指子代和亲代个体间的差异。一基因控制生物的性状 1.生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式. 2.相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。 3.基因控制生物的'性状。例：转基因超级鼠和小鼠。 4.生物遗传下来的是基因而不是性状。二基因在亲子代间的传递 1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA的片段。 2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。 3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。 4．基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。三基因的显性和隐性

1．相对性状有显性性状和隐性性状。杂交一代中表现的是显性性状。 2．隐性性状基因组成为:dd。显性性状基因组称为：DD或Dd 3．我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚． 4．如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可能性就大．如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种病的机会就会增加．四人的性别遗传 1．每个正常人的体细胞中都有23对染色体．（男：44条常染色体+X女：44条常染色体+XX） 2．其中22对男女都一样，叫常染色体，有一对男女不一样，叫性染色体．男性为X，女性为XX． 3．生男生女机会均等，为1：1 五生物的变异 1．生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗传的变异。 2．人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种（基因突变）

生物的遗传与变异测试题

第二章生物的遗传与变异测试题 1.有“遗传之父”称号的是（） A.孟德尔 B.达尔文 C.袁隆平 D.美国青年学者米勒 2.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上是因为改变了农作物的（） A.性状 B.遗传物质 C.生活环境 D.生活习性 3.当一对基因都是隐性基因时，表现出来的性状叫做（） A. 显性性状 B. 显性基因 C. 隐性性状 D. 隐性基因 4.下列说法，不正确的是（） A. 遗传是指亲子间的相似性 B. 变异是指亲子间及子代个体间的差异 C. 现在任何生物都可以克隆出来 D. 父亲是A型血，母亲是B型血，儿子是O型血，这属于相对性状 5.下列几组性状中，不属于相对性状的是（） A.双眼皮和单眼皮 B.金发和卷发 C.有耳垂和无耳垂 D.白皮肤和黑皮肤 6.对基因有显隐性的叙述，错误的是（） A. 显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状 B. 显性基因对隐性基因有掩盖作用 C. 成对基因Aa存在时只表现显性性状 D. 显性性状的基因组成只有一种 7.番茄果皮红色（D）对黄色（d）为显性，若将红色番茄（Dd）的花粉授到黄色番茄（dd）的柱头上，则黄色番茄上所结果实的颜色和种子中胚的基因组成分别是（） A.黄色；Dd、dd B.红色；Dd C.红色；Dd、dd D.红色和黄色；Dd、dd 8.如图，基因组成是AA的芒果枝条①，嫁接到基因组成为aa的砧木②上，所结芒果的性状表现和基因组成分别为（） A.①的性状，AA B.②的性状，aa C.①的性状，Aa D.②的性状，Aa 9.关于遗传变异的叙述．错误的是（） A．DNA是主要的遗传物质B．生物的性状是由基因控制的 C．由遗传物质改变引起的变异是可遗传的变异D．同种生物生殖细胞与体细胞的染色体数一样多 10.下列不属于遗传现象的是（） A. 种瓜得瓜，种豆得豆 B. 狗的后代还是狗 C. 女儿的脸型与母亲相像 D. 父母不识字，儿子也不识字

《生物的遗传和变异》复习课教案

《生物的遗传和变异》复习课教案授课人：夏曙华授课班级：初二（4）班时间：20XX年4月29日上午第三节地点：三明四中物理实验室【教学设想】“生物的遗传和变异”这部分内容抽象，相关的概念很多。学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。这节复习课，模拟“概念图”教学的方式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。【考纲要求】 1、说出DNA是主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基因的关系。 2、举例说出生物的性状是由基因控制的。 3、描述人的性别决定。 4、认同优生优育。 5、举例说出生物的变异。【教学目标】 1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。 2、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。【教学重点及难点】 1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。 2、培养学生自我建构知识网络的能力。【课前准备】教师准备写有相关概念的卡片；制作课件【课时安排】一课时

板书设计：生物的遗传和变异

“生物的遗传和变异”练习题下表是对某个家庭成员某些特征的调查结果，请分析回答： 1、单双眼皮、有无酒窝等特征，在遗传学上称为，父母有酒窝，女儿也有酒窝，此现象称为；父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象称为。 2、若决定双眼皮的基因（A ）为显性基因，决定单眼皮的基因（a ）为隐性基因，下图为父母双眼皮，女儿单眼皮的遗传图解，请尝试完成： 3、父母为双眼皮，女儿为单眼皮，这种变异是由于女儿的发生改变引起的，因而（能/ 不能）遗传给后代。女儿做整形成为双眼皮，这种变异是由于引起的，并没有改变，因而（能/ 不能）遗传给后代。 4、若决定有白化病的基因（b ）为隐性基因, 决定无白化病的基因（B ）为显性基因，则这个家庭成员中，父母的基因组成分别是、，女儿的基因组成是。若携带相同隐性致病基因，婚配后所生的子女患病的机会增加。 5、人的性别是决定的，父亲体细胞中性染色体的组成是；母亲体细胞中性染色体的组成是。这对父母再生一个儿子的机率是。单眼皮父母卵细胞受精卵亲代子代的性状

生物的遗传和变异公开课教案

第四章生物的遗传和变异（探究学案）【中考课标解读】 1.扎实掌握遗传、变异、性状、相对性状的概念；熟练掌握基因在亲子代之间的传递及性别的遗传过程；提高探究、资料分析、识图等能力。 2.通过独立思考、小组合作和比较记忆，运用探究法、观察法解决问题。 3.关注生命；激情投入，全力以赴，享受学习的快乐！重点： 1.基因控制生物性状。 2.基因在亲子代之间的传递过程（性别的遗传）。 3.生物遗传和变异的区别。难点：用遗传图解释基因在亲子代之间的传递及性别遗传过程。【中考命题规律分析】：遗传和变异这部分内容是中考考查的重点和难点,题型以选择题和简答题的形式为主,连续三年来遗传图解必考. (其中2013年14分,2012年10分,2011年10分) 【自主探究合作交流】学法指导：将复习导学问题脱稿完成，并用红笔标注出疑难点，组长负责交流答案。 [知识回忆] 1、遗传的概念、意义、物质基础概念：意义：保持物种的基本稳定，使物种不断进化发展主要遗传物质：。它呈形，主要存在于中（遗传信息的中心） 2、基因与性状基因的概念：。相对性状：。如单眼皮和双眼皮，卷舌和不卷舌。基因与性状：一般地，控制性状的基因，在体细胞中存在，在有性生殖生殖细胞中存在。显性基因与隐性基因：分别控制显、隐性性状。 3、人的性别决定原理、方式常染色体：与无关，数目是对。人的体细胞中的染色体（男）或（女）。性染色体类型：数量：1对

男性：产生两种精子和性别决定方式：XY型女性：产生一种卵细胞 4、遗传病和优生优育（1）遗传病的病因是：物质发生变化或者是由基因引起的。常见遗传病：等（2）遗传病大多是因为近亲结婚引起的，因为近亲间携带的可能性比较大。所以生下来的子女中患有病的几率于正常夫妇生下来的子女（3）优生优育的措施：、、产前诊断。 5、生物的变异概念、类型、意义概念：可遗传变异：由引起，能遗传给后代的变异类型不可遗传变异：仅仅由而引起的变异意义：可以使生物适应不断变化的环境（如果遗传就能产生新的生物类型）[中考针对训练] 学法指导：自主学习，集体合作交流，总结归纳例1、（2012潍坊）右图是以伞藻为材料，设计的实验流程。一段时间后,a、b、c 发育成的伞帽形状依次为（） A.伞状、菊花状、伞状 B.伞状、菊花状、菊花状 C.菊花状、伞状、伞状 D.菊花状、菊花状、伞状例2、（2013潍坊）右图为某生物体细胞中基因位于染色体上的示意图，对该图叙述正确的是（） A．如果A来自父方，则B来自母方 B．该个体既可表现A的性状，也可表现a的性状 C．基因a和b控制的性状不能在后代中表现 D．B、b、A、a各自贮存着不同的遗传信息例3、（2013潍坊）某菜农种了20株纯种（基因组合是aa）甜味菜椒，其中一株结了一个辣味菜椒，对此现象最合理的解释是（） A．附近辣味菜椒的花粉传到了该菜椒花的柱头上 B．该菜椒子房壁的遗传物质发生了变化 C．该菜椒子房中受精卵的遗传物质发生了变化 D．该菜椒子房中珠被的遗传物质发生了变化例4、（2011潍坊）一株基因组成为AA的玉米与一株基因组成为aa的玉米相互授粉，则这两株玉米所结的玉米粒（） A．胚的基因组成相同，种皮的基因组成不同 B．胚的基因组成不同，种皮的基因组成相同

微生物 遗传变异习题

八年级生物的遗传和变异测试题

(云南专版)201x版中考生物 第19讲 生物的遗传和变异习题

潮州市高级实验学校2015_2016学年度八年级生物下学期复习练习(十,生物的遗传和变异)(无答案)

最新人教课标版高中历史必修1《生物的遗传和变异》单元测试2

生物的遗传和变异练习题

北师大版八年级生物上册第20章 生物的遗传和变异 教案

初中生物八年级《生物的遗传和变异》复习课教案

生物的遗传和变异习题

人教版八年级下期第二章生物的遗传和变异知识点

生物的遗传和变异习题

生物的遗传和变异教学反思

(完整word版)八年级生物第二章生物的遗传和变异综合测试题___答案

生物的遗传和变异练习题

生物的遗传与变异教案

生物的遗传和变异知识点归纳

生物的遗传与变异测试题

《生物的遗传和变异》复习课教案

生物的遗传和变异公开课教案

微生物遗传变异习题

(云南专版)201x版中考生物第19讲生物的遗传和变异习题

北师大版八年级生物上册第20章生物的遗传和变异教案